游戲課堂的重要性精選(九篇)

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第1篇：游戲課堂的重要性范文

在小學階段，英語知識的學習主要集中在字母、詞匯和句型上，而且都是一些最基本、最簡單的內容，我們游戲的設置也應跟隨這幾個方面，從而可以把小學英語課堂上的游戲分為字母類游戲、詞匯類游戲和句型類游戲三個方面。

一、字母類游戲

字母教學是英語學習入門階段的一項重要教學內容，是培養學生英語素質的基礎性工程。學習好字母，可以有效激發學生的學習積極性，開發學生智力，幫助其養成良好的聽、說、讀、寫的學習習慣，對他們進一步學好單詞、句子、課文，提高自身英語能力甚至終身學習都有著十分重要的意義。而字母類游戲教學，則可以讓學生在輕松快樂的氛圍中快速、準確地認知字母。本人在日常教學中經常運用的字母類游戲主要有以下兩種：

1. “誰不見了？”游戲

在學生已學習掌握了若干個字母的情況下，將這些字母寫在一張張卡片上，并將這些卡片放在一起讓學生認讀。之后將紙片背面朝上隨機抽去其中一張后，再全部翻過來，讓學生尋找哪個不見了。這種情況下，學生會急于表現自己而注意力高度集中，記憶會更加深刻，學習的效果就會更好。

2 . “找鄰居”游戲

讓學生準備好26張字母卡片，教師隨機出示一個字母，由學生找出這個字母相鄰的字母，并請最先找到的學生將字母卡片拿到講臺相應的位置上，教師帶領學生一起認讀這些字母。

總的來說，字母教學作為英語教學的必要而有效補充，通過各種游戲形式，幫助學生準確牢固地掌握英語字母的拼讀和書寫，為日后英語水平的進一步提升打下了堅實的基礎。

二、詞匯類游戲

自然教學法的倡導人特蕾西認為，詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關重要。有了豐富的詞匯積累，即使不了解語法結構，也可以有效地理解他人意圖和表達自己想法。如果離開了豐富的詞匯量和高效率的詞匯學習，是不可能學好英語的，如同無水之源，無本之木。

1. “bomb”游戲

在英語單詞教學中，學生往往存在不愿意跟讀的情況，到了高年級這種現象尤其嚴重。用這種游戲方法可以很好地解決此類問題：在黑板上列出一些單詞，在某一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果有學生不小心跟讀，就是“踩到雷”了。大家一起數“one， two ， three， bomb”，然后向他砸過去.這個游戲趣味性高，課堂氛圍也好，學生在玩中也學得扎實。

2.“猜袋中物”的游戲

教師將事先準備好的卡片（有的寫中文，有的寫英文）和圖畫放在一個不透明的袋子里，讓學生輪流上來摸寶，如果摸到寫有英文的卡片，則要翻譯成中文；如果是中文則要翻譯成英文并且拼讀出來；如果是圖片則要看圖說英語，最后以答對次數最多的學生獲勝。這個游戲需要注意的是要培養學生良好的組織紀律性，因為如果游戲缺少了競爭，學生的反應就不會很激烈，那么效果就不會很好。

這兩個詞匯類游戲的趣味性很濃，學生的參與度很高，因而取得的教學效果也很好。英語學習中單詞的學習就相當于漢語學習的初級識字階段，只有把基礎打牢才能再在基礎之上進行建設，這和建筑樓房的道理是一樣的。

三、句型類游戲

句型是英語教學的重點也是難點，通過游戲可以激發學生運用所學到的句型來表達自己的思想，從而靈活運用所學知識，提高英語交際能力。

1. 連鎖反應游戲

這種游戲重點培養學生的句型掌握和使用的能力，比如由教師問一名學生：“what time is it？”該學生回答后再以同樣的問題問下一個同學，可以橫排、縱排、斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練相同的句型，但答案卻在不停變化。既可使同學們熟悉所學句型的用法，又能保持注意力集中，還能夠了解學生對句子的掌握情況。

2. “猜袋中物”的游戲

單詞學習中用到的游戲也同樣適用于句型學習。比如這種游戲可以由教師在課前準備一個盒子，并在盒子中放一樣東西，當然這種東西的英語單詞是之前課堂中學習過的。然后教師問學生：what is in the box？由學生回答： It is …… 該游戲既可以讓學生學習掌握新的句型，又能復習之前學習過的單詞，可謂一舉兩得。

在英語句型的課堂教學中，如果句型學習形式過于單一，學生就會感到枯燥乏味，沒有興趣繼續學習，從而影響課堂教學的效果，所以利用多種游戲進行操練，不僅能增強學生學習英語的能力，還可以活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性，達到很好的教學效果。

第2篇：游戲課堂的重要性范文

關鍵詞：探究性學習活動；概念的生成；思維能力培養

什么是探究？探究即探討和研究。探討就是探求學問，探求真理和探本求源；研究就是研討問題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問。美國《國家科學教育標準》中對探究的定義是：“探究是多層面的活動，包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發現什么是已經知道的結論，制定調查研究計劃；根據實驗證據對已有的結論作出評價；用工具收集、分析、解釋數據；提出解答，解釋和預測；以及交流結果。”

課堂探究性教學的內涵：通過動手嘗試、實踐與操作、觀察、分析、討論、歸納與綜合等活動，引導學生發現一般性的規律，掌握問題解決的策略、思想和方法，從而提高學生的能力，為學生提供更大的學習和發展的空間，實現不同的人在數學上得到不同的發展。在教學的過程中有針對性地指導學生圍繞目標進行觀察、實驗、思考、驗證等探究活動，組織好師生間、學生間的多邊探索活動。讓學生在思維碰撞中擦出靈感的火花，從而體驗“探究”的樂趣，讓數學課堂充滿生命的活力，這是提高課堂教學有效性的重要途徑。

一、探究性學習活動有利于概念的生成

教學案例1：《特殊的平行四邊形――菱形》

課前叫同學們準備好一張矩形紙和小剪刀或小刀。開課伊始，我叫同學們將一張矩形的紙對折，再對折，然后沿著圖中虛線剪下，打開后，叫同學們觀察這是一個什么樣的圖形，然后根據操作結果來探究菱形的特征。

評注：《課標》指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生通過動手操作，觀察思考概括出菱形的特征，親身經歷數學知識的形成過程，使學生在一個充滿探索的過程中理解數學，讓已存在于學生頭腦中的那些非正規的數學知識體驗成為科學的結論，進而理解菱形的概念并從中感受數學創造的樂趣，形成探究創新的意識。

二、探究性學習活動有利于學生數學思維能力的培養

教學案例2：《日歷中的規律》

探究性活動1：課前探究

問題①：日歷的由來、日歷的作用；問題②：月歷表中的數字規律。

探究性活動2：學生探究成果交流

下圖是2011年8月的月歷：

問題①：日歷中數字的排列方式中每一橫行中各數之間有什么關系？每一豎列中各數之間有什么關系？

問題②：在這個月歷表中，十字框出5個數，這5個數之間有哪些關系？這個關系對其他這樣的十字框成立嗎？你能用代數式表示這個關系嗎？這5個數的和能是45嗎？能是54嗎？若5個數的和是50則十字框中是哪5個數？

問題③：問在這個月歷表中，用長方形框出9個數，這 9個數之間有什么關系？這個關系對其他方框成立嗎？ 你能用代數式表示這個關系嗎？這個關系對任何一個月的月歷都成立嗎？如果九個數之和是90，你能求出這個長方形中的9個數嗎？

探究性活動3：應用反思、拓展創新

將上述月歷表改成將自然數1～1001按如圖的方式排列成一個長方形陣列，用一個正方形框出9個數，這9個數之和能否等于：①2008 ②2025 ③2016 ④2034？若可能，求出框中最中間的數，若不可能，說明理由。

探究性活動4：課后探究

日歷當中還有許多規律，等待著同學們課后去繼續發現。如：（1）今天是12月6號，星期三，請問：①再過8天是星期幾？②再過20天是星期幾？③2012年12月31日是星期幾？

（2）除閏年之外，公歷年中的每年第一天總是同最后一天的星期數相同。

（3）只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾；10月1日也是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。任何一個世紀的第一天都不會是星期三、五或星期天；每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會重復一次。

......

評注：日歷表是學生平時生活中最常見的一種圖表，日歷的由來、日歷表中數字規律是學生普遍感興趣的話題，為此執教者設計了一條具有趣味性、科學性、可行性的“任務鏈”，完成了“課前自主研究學習――課堂合作探究學習――課后自主拓展學習”這一系列步驟。從課堂效果看，學生通過不同的活動形式共享資源，互助合作，從做中學，在學中用。重視學習者在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗，學生在寬松的環境中實現自主探究學習，培養和發展學生的思維能力，使教學活動從封閉式的知識型變成開放式的智能型。給學生一個空間，讓他自己往前走；給學生一個時間，讓他自己去安排；給學生一個問題，讓他自己去找答案。

三、探究性學習活動有利于學生掌握知識間的內在聯系

認知心理學家奧蘇伯爾認為：建立新舊知識之間的聯系符合下述兩條那才是有意義的，否則就是灌輸的、死記硬背的：其一是合理聯系；其二是實質聯系。數學基礎知識、基本概念是解決數學問題的關鍵，要從新知識產生的過程設計問題，突出新概念的形成過程；從學生原有認知的最近發展區來設計問題，而不是將公式簡單地告訴學生；通過設計開放性的問題，讓學生通過類比、歸納、猜想等探究性活動得出結論，再對所得出的結論進行論證。

探究1：依次連結任意一個四邊形各邊中點，所得的四邊形叫做中點四邊形。它是什么圖形？（人教版，八年級下冊P128活動3）

探究2：依次連結矩形各邊中點所得的中點四邊形是什么圖形？

探究3：依次連結菱形各邊中點所得的中點四邊形是什么圖形？

探究4：依次連結正方形各邊中點所得的中點四邊形是什么圖形？

探究5：依次連結什么四邊形各邊中點所得的中點四邊形是菱形？

探究6：依次連結什么四邊形各邊中點所得的中點四邊形是矩形？

探究7：依次連結什么四邊形各邊中點所得的中點四邊形是正方形？

通過這樣一系列的探究活動，使學生充分掌握四邊形這一章所有基礎知識和基本概念，強化溝通常見特殊四邊形的性質定理、判定定理、三角形中位線等。使學生感悟出：連結四邊形各邊中點所得到的是什么四邊形與原四邊形的對角線有關。因此教師要根據教材的特點，有重點地對課本知識進行深入淺出地歸納。這種歸納不是概念、性質的重復和羅列，也不同于一個單元的復習，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識概括。“概括”需要有一定的思維能力，這種能力它是通過對許多知識的提煉而得出的條理化、規律化的東西，學生親歷探究才能進行概括，經過概括的知識易記、易懂，從而提高課堂教學的有效性。

四、探究性學習活動有利于學生培養創新思維

教學案例5 ：如圖1，在ΔABC中，∠C=90°。在ΔABC外，分別以AB、BC、CA為邊作正方形，這三個正方形的面積分別記為S 1，S 2，S 3 。探索S 1，S 2，S 3之間的關系。

探究2：如圖2，在ΔABC中，∠C=90°。在ΔABC外，分別以AB、BC、CA為邊作正三角形，這三個正三角形的面積分別記為S 1，S 2，S 3。探索S 1，S 2，S 3 之間的關系。

探究3：如圖3，在ΔABC中，∠C=90°。在ΔABC外，分別以AB、BC、CA為直徑作半圓，這三個半圓的面積分別記為S 1，S 2，S 3。探索S 1，S 2，S 3 之間的關系。

探究4：你認為所作的圖形具備什么特征時， S 1，S 2，S 3均有這樣的關系。

第3篇：游戲課堂的重要性范文

[關鍵詞]傾聽 情境 活動 學情

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-062

在小學英語課堂中，要想順利開展口語、閱讀與寫作教學，教師必須幫助學生儲備大量的詞匯，而很多學生都是在傾聽他人的過程中逐漸積累詞匯。縱觀當下的英語課堂，尤其是低年級的英語課堂，學生回答的內容往往是別人已回答過的。這是由于他們沒有傾聽別人的發言，只專注自己的表達而造成的。所以在英語課堂中，讓學生學會傾聽顯得尤為重要。

一、在情境中領悟傾聽的重要性

1.在愉悅的氛圍中感悟傾聽的重要性

如果教師直接向學生講授傾聽的重要性，學生不僅無法理解，而且還會產生抵觸的情緒。所以我們應營造愉悅的氛圍，讓學生在氣氛的渲染下感悟傾聽的重要性。教師可以利用班級的文化角，張貼學生易懂的語言，如“你今天傾聽了嗎”“小耳朵準備好了嗎”等，也可以利用早讀的時間，讓認真聽講的學生介紹自己的成功經驗，以同齡人感化同齡人，讓其他學生在愉悅的氛圍中感悟傾聽的重要性。

2.在教師的言語中感悟傾聽的實用性

在英語課堂中，作為教師，我們要關注學生的傾聽狀態，并以此積極調整教學手段，以保證學生聽得更有效、更實用。教師也應認真傾聽每一位學生的發言，從學生的發言中了解他們對這節課的掌握程度，不能為了完成教學任務而匆忙地打斷學生的發言。當學生回答正確時，要用激勵的語言及時給予表揚;當學生回答錯誤時，也要用委婉的語言糾正學生的錯誤。小學生的可塑性較強，教師在課堂上的言語會對學生產生很大的影響。教師的長期引導會在學生的成長過程中起到潛移默化的作用。

二、在活動中培養傾聽的習慣

小學階段的重要任務是培養學生良好的學習習慣，為其后續的學習奠定良好的基礎，英語學習更是如此。眾所周知，習慣的養成不是一蹴而就的事，需要我們長年累月的實踐。

1.在游戲中激勵學生的傾聽興趣

愛玩是孩子的天性。要激發學生的學習興趣，英語教師常常會采用游戲教學方式。例如，在教學三年級下冊《Unit 7 On the farm》一課時，我在導入環節引用了“根據提示猜單詞”的游戲，如“animals，plants，big”，學生猜出“farm”;“animal， black and white，milk”學生猜出 “cow”。在課堂教學中穿插游戲環節，既營造了輕松、愉悅的教學氛圍，又激發了學生的傾聽興趣。學生在游戲中調整自己的學習狀態，集中注意力，并學會了傾聽。

2.在兒歌中提高學生的傾聽能力

創編兒歌在英語課堂教學中也是一種常見的教學活動，主要是將本節課的重要單詞和句型結合起來，編成適合學生說唱的兒歌形式。例如，在教學四年級下冊《Unit 5 Seasons》一課時，我讓學生試著創編四季的兒歌：“Spring，spring，I like spring.Warm，warm，it is warm.Boating，boating，I can go boating.”學生創編的形式多種多樣，學習興趣濃厚。在朗朗上口的兒歌中，學生學會了傾聽;在豐富的形式中，學生提高了傾聽的能力。

3.在示范中改善學生的傾聽效果

小學生的模仿能力很強，對于英語學習，模仿的功能更是顯得尤為重要。每節課，我都會讓學生跟著磁帶朗讀;跟著配套的光盤模仿英語發音。然后，認真傾聽學生的朗讀，耐心地幫助他們讀準新單詞的發音，指導他們讀準新句型的語調。新學期開學時，給每個學生發放一盤原版課文朗讀磁帶;學期結束時，我都要舉行班級的朗讀競賽，選出“朗讀小明星”。學生在競賽中展示自己的傾聽效果，樹立學習英語的信心，并掌握了良好的學習方法。

三、在學情中指導傾聽的方法

小學生由于其年齡小、心理特點不穩定，所以他們的自我控制能力比較差。我們要采取有效的方法，在培養學生傾聽習慣的基礎上，進行傾聽方法的指導，以保證其傾聽的效率。

說到傾聽，英語教學中有一項內容與它息息相關，那就是聽力訓練。對于低年級的學生，我們可以對學生進行簡單的訓練，如：聽錄音選出你所聽到的單詞;聽錄音選出你所聽到的圖片。這個階段只需指導學生掌握最基礎的單詞讀音，并能與圖片相結合即可。對于高年級的學生，我們嘗試這樣訓練：聽錄音回答問題;聽對話與問題，找出答案;聽短文選擇;聽短文填空。這個階段需要指導學生掌握聽力的技巧。教師可以引導學生先瀏覽問題，然后帶著問題去聽短文，做到心中有數;而學生可以先寫出首字母，然后再補全單詞。

第4篇：游戲課堂的重要性范文

關鍵詞 合作教學 幼兒 體育教育

一、引言

“合作”從字面的意義上來說是互相認同、彼此接納，從新《課標》的要求來看，“合作教學”應是通過學生之間，以及學生與老師之間的合作關系，以團隊游戲或小組活動為主要形式，利用現代社會心理學、教育社會學、認知心理學等理論基礎，從而達到培養學生互助合作的精神，活躍課堂氣氛，提高學習積極性，最終改善學習能力和成績的目的。合作教學在幼兒體育游戲教學中的應用能夠使小朋友在體育學習中得到全面和諧的發展。因此，幼兒園的教師在體育教學方面要積極的在教學理念上做一個創新和改變，將小朋友當作在體育學習中的主人，利用體育游戲這一特殊有效的教學方式，將合作教學的核心功效最大程度的發揮出來。

二、在幼兒體育教學中實行合作教學的重要性

（一）有利于幼兒身心發展

由于計劃生育的實施，越來越多的獨生子女問題開始出現，幼兒從小在個體的環境下生活成長，難免在以后的生活中會出現個人主義以及缺乏團隊合作意識集體等性格缺陷。作為人生啟蒙教育的第一步，幼兒教育作為幼兒身心發展的重要的環境，應該在相互交流、相互合作的集體氛圍中，利用有趣味性的體育游戲的方式教會小朋友們如何在集體中生活，學習，熱愛集體。對于，因為獨生子女生活環境所造成的性格自私，個人主義，孤僻不合群等問題，幼兒教師一定要設計出有效的能夠讓小朋友體會到團隊合作的樂趣的體育游戲來讓他們從小就養成合作的習慣和意識，從而根除不好的習慣，因此實行合作教學具有非常重要的教育意義。在體育游戲的過程中，小朋友們互相協助，為集體爭榮譽，從而也能夠加深同學之間的感情，為團隊精神創造良好的環境。幼兒體育教育大多以游戲的方式進行，教師可以通過簡單的游戲例如對團隊合作要求比較高的接力賽跑，拔河等，或者是趣味性較高的尋寶游戲，老鷹捉小雞等，讓小朋友們不僅享受到了游戲的快樂，同時也能夠他們從小有機會能夠在團隊中生活和學習，從小體驗到與他人交流和合作的樂趣，從而培養出團隊精神和互幫互助的精神，為以后身心的健康發展打下有利的基礎。

（二）當今現實人才需要對于教育提出的客觀要求

當今世界是一個人才競爭的世界，而培養人才最重要的就是教育，作為啟蒙教育，幼兒階段是相當重要的。在幼兒階段，人所學會的是對世界的基本認知，和對人的基本認知，“學會共同生活”，學會與人相處，是21世紀人所要具備的重要素質之一。由此看來，我國現代教育的最主要的方面也是要從個人全方位的素質得到提升，讓新生群體從小養成團結一致的精神。幼兒體育教學在這一過程中將具有重要價值和偉大歷史使命。

（三）順應教育體制改革的歷史要求

新的教育改革將課程的重點從書本知識教育逐漸移到科學的學習方式的培養，和健康的學生個體，以學生的發展為中心，關注合作和差異。如何在實際教育中落實新教育改革，幼兒體育教育就是這一要求在幼兒啟蒙教育階段的實踐，如何關注個體，培養團隊精神成為重要的學習理念，所以在幼兒階段就研究如何培養自主以及互助的能力是具有重要性以及必要性的。

三、幼兒體育課堂實現合作教學的具體途徑

（一）按小組為單位進行游戲的策劃

在幼兒體育教學的課堂上，老師扮演的角色是引導者和帶動者，要將課堂主動權交還給學生，幼兒教師要讓小朋友們來選擇自己喜愛的形式與內容進行活動。因此，在體育課堂上，老師可以將小朋友們分成幾個小組，然后分組進行游戲的策劃活動，比如，教師將學生分成3―5人為一小組，給每個小組提供道具，材料，然后在一旁通過觀察和及時引導，幫助每個小組設計出自己喜歡和團隊通過的游戲規則，最后通過共同展示表演進行評選以及獎勵。在這樣的課堂設計中，小朋友們不僅發揮出了自主的能動性，而且也能夠充分將個人融入集體活動中，參與集體交流和決定，促進了人與人之間的感情。

（二）團隊互補合作法

人與人是具有差異的，也正是由于這種差異導致人在團隊之中是具有互補性質的，要想讓人從小就發覺出與他人的合作的重要性，就要讓他們從小就能體會到合作的力量遠遠大于個人的力量。在幼兒體育教育的團隊教育設計方案中，教師可以根據不同小朋友在體育能力和項目上的不同優勢和劣勢，合理進行分組。在一個班級群體中，學生體育活動在不同方面會有不同的表現，比如說有的小朋友短跑能力強，有的長跑能力強，還有的雖然在跑步上沒有優勢但是力量能力強，還有一些同學是身體靈敏度高等，針對這種情況，教師可以將集中同學分配在一個小組，然后安排不同的項目來進行綜合的競賽。例如：老師可以設計出闖關的游戲，將長跑，短跑，力量，敏銳度等設計成為不同的闖關環節進行比賽，讓小朋友自己按照自己的強項進行分工，從而達到成功闖關的目的。在這樣的游戲過程中，小朋友們可以很深刻的體會到團隊合作的重要性，勝利不可能單靠一個人就能夠輕易拿到，不同個體的力量的有機結合比個人力量大的多。而教師需要在最后的課堂中給小朋友們提供一個明確以及理論性的總結教育，讓團隊觀念更加深入人心。

四、結束語

在幼兒體育課堂教學過程中，小朋友在合作教學中學會的不僅僅是體育的能力和學習的趣味，更重要的是人與人之間的互幫互助的品質和團隊合作的精神，以及團隊的榮譽感。目前我國的幼兒體育教育在合作教學這一方面還處于發展的階段，以后仍然需要更加長遠以及深入的發展，尤其是經過了新課改之后，在培養學生個體素質的同時，一定不能忽視團隊精神的培養。具體方式可以通過設計課堂合作交流的模式，讓小朋友們在小組策劃，小組游戲過程中獲得體育訓練所帶來的愉快。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學改革新視野[M].北京:北京體育大學出版社，2003.

第5篇：游戲課堂的重要性范文

關鍵詞：有效導入；重要性；策略

在思想品德教學過程中，教師應該努力吸引學生的注意力，

激發學生的學習興趣，從而促使學生更好地投入課堂。課堂導入是吸引學生注意力的有效途徑。優秀的課堂導入可以使學生在了解教學內容的同時，真正走進思想品德課堂。良好的思想品德課堂導入的設計，需要教師全面地掌握思想品德的相關知識，并且能靈活地運用，掌握一定的導入技巧。

一、初中思想品德教學有效導入的重要性

1.有助于集中學生的有效注意

學生在課堂教學中注意力的集中程度，決定了其課堂效果的好壞以及學生接受的情況。教師應該借助有效的導入，在較大的程度上吸引學生的注意，特別是有效注意，這樣才能更好地激發學生學習的興趣，提高學生學習的效率。

2.有助于促進新舊知識的聯系

對于新知識的學習，離不開對舊有的知識的熟練掌握，學生對于思想品德的學習，同樣是建立在舊知識的基礎上，其中的思想品德觀點和基本的概念存在內在的邏輯聯系，假若前面的基礎掌握不扎實，必然影響進一步的學習。通過相關的教學導入，可以有效地建立起新舊知識間的聯系，促進知識的掌握。例如，人教版七年級思想品德第四課“祝福青春”的課堂導入，教師就可以在回憶前兩框的學習中，讓學生了解青春的美好、青春的珍貴，從而進入新課的學習。

3.有助于活躍課堂氛圍

在輕松活躍的課堂氛圍建立中，教師是主導。輕松的氛圍能夠更好地促進學生創新思維的培養，激發學生對思想品德學習的求知欲，進而全身心地投入學習中，因此，教師要充分利用導入的有效性，營造良好的氛圍。仍以人教版七年級“祝福青春”為例，教師的課堂導入不僅僅是自己的表現，更多的是通過學生自己關于青春的討論，通過學生的踴躍發言，調動學生的積極性，活躍課堂的氛圍。

二、初中思想品德教學有效導入的策略

1.設置懸念，導入教學

所謂設置懸念，就是教師在課堂教學開始時，通過展示相關的懸而未決的話題以及問題來引起學生的好奇心，從而吸引學生的學習興趣。教師在教學中要根據思想品德學科的特點以及相應的知識點，利用學生的好奇心，巧妙地設置懸念，以成功地吸引學生的興趣。例如，在學習人教版七年級思想品德第五課“發現自己的潛能”這課時，教師可以利用問題設置懸念，例如，“人的潛能是巨大的，愛因斯坦是偉大的科學家，你知道愛因斯坦的腦資源開發了多少嗎？”愛因斯坦是學生所熟悉的科學家，通過對于愛因斯坦腦資源的開發來吸引學生積極思考，通過踴躍地搶答，積極發言來吸引學生進一步學習的興趣。

2.音樂導入教學

課堂導入也可以通過音樂等手段，為學生創造一個有助于進入課堂學習的狀態。在現代化的教學中，多媒體教學應用十分廣泛，教師可以通過多媒體教學手段，在課堂教學開始時，通過音樂，讓學生領會歌曲表達的意境。同時利用音樂調動學生的興趣，增強思想品德課程的感染力、吸引力，從而提高學生的學習效率。例如，在人教版七年級第六課“學會調控情緒”的過程中，在課前通過播放《歡樂頌》來營造氛圍，調動學生的情緒，使得學生進一步思考不同的情緒反映。

3.游戲導入教學

游戲導入教學是根據初中生好動的特點，結合思想品德課的知識點，通過巧妙的游戲導入，吸引學生參與的興趣，從而促使學生積極地投入思想品德課程的學習中，進而提高課堂效率。同時，游戲導入發揮了寓教于樂的特點，而且可以使學生領會一些道理，但是，教師要充分發揮主導性作用，注意游戲時間的控制，以免影響下一步學習。例如，在人教版七年級思想品德“學會拒絕”這課時，課堂導入的設計可以通過“揭開魔盒”的游戲的形式導入，發給學生每人一個盒子，然后讓他們決定是否打開它，查看其中神秘的東西，最后采訪學生的不同感受，以及不打開盒子的同學的理由，接著再發一個盒子，來考驗學生能否堅持不打開盒子，學會拒絕。

4.故事導入教學

通過豐富有趣的小故事來吸引學生的興趣，教師的故事選材與設計要結合中學生的認知特點以及課堂教學的重點，在吸引學生興趣的同時，促進接下來的學習。例如在學習“自我新形象”這課時，教師通過《跳蚤的故事》《流星下許愿》兩則小故事使得學生思考，明白行動的重要性等道理，為接下來的學習做鋪墊。

總之，有效的導入在初中思想品德教學中占有重要的地位，不僅可以激發學生的興趣，還可以提高學生的學習效率，教師一定要充分地利用導入教學，促進思想品德教學有效性的提高。

參考文獻：

第6篇：游戲課堂的重要性范文

《教育心理學》指出：興趣是產生注意的基礎，是激發和維持學習動機的手段。運用英語課堂游戲“寓教于樂”是引導學生參與教學活動，培養學生興趣的有效手段。在近三年的教學實踐中，堅持做好課堂游戲使我得益匪淺。實踐使我體會到：課堂教學游戲是優化教學機制、提高教學效果的一種選擇。

廣義地說，游戲就是玩，一種娛樂的形式。那么，何謂英語課堂游戲教學呢?它是指教師在英語課堂上，針對具體教學目標，結合特定教學內容，遵循一定的游戲規則，采用有趣好玩的形式，組織全體學生進行語言操練和語言交際活動。本文將對英語課堂游戲教學的意義淺談自己的見解。

一、課堂游戲的重要性和必要性

理想的英語課堂教學應向學生提供一個較好的外語學習環境，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環境。運用得當的英語小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學習中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學產生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。游戲教學法符合學生的生理和心理特點。教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。因此，在教師的指導下，根據學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。

游戲引入是教學的一個環節，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有趣途徑，也是一節課成功的關鍵。如我常采用的游戲有：

1) 聽聽做做。這就是運用常見的TPR活動，增加一些學生感興趣的活動，如：Touch your nose。Put up your hands. 教師可以自己發指令，也可以讓學生來發指令，可以全班一起活動，也可以進行教室前競賽活動。

2) 聽聽擺擺。利用學生現有的文具盒、書本、書包、椅子和書桌等，有教師來發令，一個或全體學生按指令來做，如：Under the desk。In the pencil-box。Show me your book ，please。隨著指令的加快，氣氛越來越熱烈。

3) 角色表演。先讓學生扮演課本力的角色，然后再根據不同的教學要求，讓學生聯系信就知識進行表演。通過這種游戲即可以幫助學生對課本知識的理解和運用，又可提高學生的口語表達能力。

4) 單詞接龍。以小組為單位進行比賽，小組的第一個學生說一個單詞，如pen，第二個學生必須重復第一個單詞，再增加一個單詞，如：pen knife，第三個同學該重復前兩個詞后在再增加一個pen knife bag，一直往下做,直到哪位同學重復不了前面同學所講的單詞，游戲有另一小組重新做，單詞說得最多的奪得小組為龍頭小組。

通過這些游戲，不但復習了大量的詞匯和句子，而且由于學生愛模范和好勝的心理，從而促使其動腦筋、動口。在活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現合作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。

二、把握分寸，適可而止

運用游戲進行課堂教學，教師應準確地把握好“度”。游戲只是吸引學生注意力的手段，讓學生掌握知識才是目的。切不可喧賓奪主，把做游戲當成主題，浪費寶貴的時間資源。同時，教師在導演學生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與，反對那種只顧少數學生而忽略大多數學生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現協作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。對使用的游戲要精心設計，要緊扣教材，形式要生動活潑，又要整齊有序，活而不僵，動而不亂。

三、將快樂、興趣、情感交匯的支點融入教學，增加課堂的情感性

英語課堂提倡讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。因此，作為教師，應首先讓學生在英語課堂中體驗到快樂，在學習中體驗到輕松，如在教學中安排一些與教學目標相輔的游戲等；其次，教師應努力讓學生保持對英語學習的興趣，在常常令人望而生畏的背誦環節添加一些趣味練習等；最后，教師要將自己的情感融入教學，把愛與關懷散向每一位學生，讓他們感受到英語學習的溫暖，并用自己的實際行動來回報這分愛。在設計教學環節的時候，教師要將快樂、興趣、情感三者一起融入教學，讓學生在學習的過程中，多一份信任，多一份動力。

第7篇：游戲課堂的重要性范文

【關鍵詞】中學體育 注意事項 教學過程 增強體質

【中圖分類號】G40.013.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0105-01

一、中學體育在教學中常常出現的問題

（一）對體育的理解要正確

對于體育的理解要正確，它不是簡單地娛樂與放松，是一門以健康為本質的課程，在中學的體育課上，除了要讓學生明白基礎的體育技能，運動技能和相關運動項目，還要培養學生的自主鍛煉身體的意識，明白體育這門課程的重要性和價值，明白這門課程不是玩耍性質的。教師在教學中，需要注意的是，在學生接受的基礎之上，再開展一系列的活動，不能超出中學生所接受的范圍，也不能超出教師的教學能力和教學目標，本著健康，安全，有效，合理的理念進行活動的開展。在《義務教育體育課程標準（2011年版）》中提到的新課程理念，是更加的注重行動的實施，在教學實踐中，教師首先要立足課本，掌握需要教學的內容，深入理解課程標準中的基本理念，要把激發和培養學生的運動興趣放在首要的位置上面，這樣才可以有效合理進行接下來的安排活動。

（二）中學體育課堂教學氛圍A重要性

中學體育的課堂教學氛圍也是十分重要的，除了課外互動，實踐項目以外，還會碰到天氣等因素的干擾，這就會使學生和教師面臨著室內教學的問題。室內教學也是一種在學習中放松的方式，如果恰當地利用起來，也會達到事半功倍的效果，這就是我們常常所說的室內活動，一般有些教師就會將此忽略，認為這個不重要，課程也會被其它學科的教師所占據，這種做法是錯誤的，那么，室內教學可以運用哪些方式來合理的開展呢？這里我們來一起了解一下。多媒體在這時就起到了很大的作用，多媒體作為一個新時代的領先者，在課堂上的使用也是發揮著其無限的魅力與光環，并且，多媒體的使用不可喧兵奪主，要與傳統的教學方式相結合，這樣才會更好地進行。一方面，它會集中學生的注意力，引起學生的興趣，更加形象直觀的了解教學的內容，比如，教師要講述一套武術，光是自己用口語表述和自身形體的表達，學生往往印象不是很清楚，剛記住也會快速遺忘，如果在這個時候，教師播放一段視頻講解，那么學生的理解程度就大大不同了，收到的反應和效果也不同。除了多媒體之外，教師也可以講述關于體育方面的一些有趣的小故事，也同樣可以激發學生的興趣，或者一些簡單地手部操，面部操等等，都是可以的，所以就需要教師不斷在教學中積累經驗，擴大只是儲備量，帶給學生更多的實踐內容，相信學生在這個過程中也會慢慢喜歡上體育的，對體育這門課程的了解也會有所不同的。

二、中學體育課堂教學中游戲的體驗

（一）游戲在課堂教學中是十分有趣的事情

游戲這個小活動貫穿在課堂教學中，我認為是一個十分有趣的事情，它會使學生在玩耍之中潛移默化的接受鍛煉和熏陶，在上n之前，一般教師會讓學生呢個跑兩圈，做一個熱身的運動，之后回來會做操，這就是傳統的教學流程，游戲的融入很少，所以，教師需要加強這方面的注意，帶給學生不同的體驗，通過不同的教學方式來提高學生鍛煉的意識。

（二）游戲能活躍課堂氛圍，激發學生的興趣

小游戲的設計不需要多么的復雜，例如簡單地蘿卜蹲，或者互換身份，小兔賽跑，背靠背夾東西不能掉，綁腿走路等等一系列的活動，學生在游戲的過程中，不僅僅鍛煉了身體，活躍了課堂氛圍，能激發學生的興趣，還在一定程度上培養了其自身的合作意識，提高了團隊協作的能力，對學生的價值觀，世界觀，人生觀是有一定的幫助的，一切有利于提高學生身心健康的課堂內容都是十分必要的。

第8篇：游戲課堂的重要性范文

【關鍵詞】體育游戲；中學；體育教學

體育游戲以發展學生非智力因素、開拓思維、改善心態、適應社會環境等特點來提高學生對體育學習的興趣和積極性，增強學生的團隊性、競爭性、注意力，減少學生在運動過程中的損傷概率。

1 體育游戲內涵及特征

體育游戲是中學體育教學的重要內容，是一種有組織的新型的教學方法，遵循一定的游戲規則，通過激發學生的主觀能動性，培養學生體育興趣，引發中學生對體育知識和體育技能的感知。它能通過體育游戲的趣味性與娛樂性、競爭性與合作性、教育性與現實性、普遍適應性與靈活性等特征結合游戲內容的特點，針對學生的隨機課堂表現，對學生進行相應的體育教育。

體育游戲在增強學生的體質、提高基本活動能力、掌握知識技能、遵守規則性、增強組織性和團結協作性等方面有著極其重要的潛在功效。體育游戲作為體育教學最常見的一項內容，更符合中學生的心理成長曲線的需求，更易于使學生融入課堂，其綜合性在同類教學方法中更勝一籌。

2 體育游戲在課堂教學的應用

2.1 體育游戲在準備活動中的應用

體育課進行過程中，學生精力集中的過程比較慢，往往容易被自身和外界的因素干擾，不能快速的投入體育課堂中，為了避免此種情況的出現，體育游戲是一種很好的教學方法，它可以在短時間里有效快速的提高學生的注意力，便于把集體的興趣集中在同一點上，消除懶散的惰性，相對與單調的準備活動更能喚起上課的積極性，為下一步的教學實踐活動目標打下良好的基石。

但在游戲的選取上也要結合學生的生理和心理的條件，既要考慮到游戲自己的價值還要在身體靈活性與靈敏性等方面酌以思考。合理的游戲才能在體育課堂中達到預期的教學效果，鍛煉中學生在身體素質和人格完善的塑造，做到因材施教。

在課堂準備部分的過程中首先考慮年齡階段，初一與初三之間的學生在身體承受能力不同，要根據班級整體的身體素質來盡可能的安排多樣性、綜合性、技巧性的游戲項目，難易恰當，杜絕安排超負荷和超難度并對學生心理上有傷害的游戲，防止挫敗其積極性。其次考慮游戲要有競爭力，只有安排合理的競爭，才能激發學生上課的積極性，不僅鍛煉身體的協調性和靈活性，還能增強集體意識。由于集體游戲具有不可預測性，這就使得同學在游戲中斗智斗勇，激發斗志，保持耐力。還要考慮游戲與外界的關系，比如氣候溫度等自然條件的干預，還要結合硬件因素靈活選擇。

2.2 體育游戲在基本部分的應用

體育教學基本技術是體育教學的主題，在新授課中如何合理利用體育游戲配合教學內容來調節體育課堂氣氛、完成教學目標是體育教學的密匙。一節高質量的體育課，必須能激發學生的求知興趣和主觀能動性，起關鍵作用的是教師如何安排教學內容，如何巧妙的把體育游戲正確的運用到體育課堂上來，這才是整節課的重中之重。

例如，在隊列練習中采用“反口令”游戲，可以轉移學生的注意力，使學生在游戲中不知不覺掌握了動作要領。在籃球投籃技術教學中，可采用“定點投籃比賽”，來鞏固投籃技術的學習；在足球傳接球教學中采用“圓圈搶球”游戲，可以增強足球教學的趣味性。在游戲過程中要注重條件反射能力，使機體在體育游戲活動過程中達到新的協調和平衡，在體育游戲中學生動靜交替，視、聽、思、行等結合，進而刺激大腦皮層神經過的均衡性和靈活性，鍛練抽象思維能力和形象思維能力。

如在“網魚”這個游戲，把學生分成兩個部分，一部分學生手牽手布下漁網，另一部分同學佯裝大海里小魚兒，他們通過模仿漁民的捕撈，魚兒的逃生，初步了解“捕魚”過程的基本知識和技能，“體驗”漁民伯伯的辛苦和豐收的喜悅。游戲中更能感受學生們隨機應變和應對突發事件的反應，無形中鍛練他們的觀察力、記憶力、判斷力、應急力、創造力和集體榮譽感。

體育課堂過程中，學生按照教師要求完成傳授的動作要領和基本的步驟，單調的重復某一動作，對于中學生來說，興趣點很低，容易引起學生的反感和躁動，學習效率低下進而會導致其他課程的學習。為了激發他們的好奇感和求知欲，適當的安排趣味性的游戲，讓學生放松心情，敞開胸懷，以擁抱自然的心態來參與到游戲中來，不僅提高課堂效率還增加了同學之間的交流，更能配合教師的要求完成本節課的教學目標。但要注意的是，教師要根據學生的年齡階段來安排游戲的難易程度以及運動量的大小，防止帶來負面影響。同時更要采取安全措施，防止意外事故的出現。

2.3 體育游戲在放松活動中的應用

放松活動是體育課結束中必不可少的重要環節，對放松肌肉關節、緩解運動疲勞、避免運動損傷等方面都至關重要。如果忽略此部分，簡單的認為只是花絮，那么會導致學生對整理活動的不重視，相應的學生經過劇烈的體育運動后，身體狀態無法得到正常有效的恢復，長此以往，不但沒有達到鍛煉的目的，相反很容易產生勞損性的運動傷病，也會直接影響其他教學活動的開展。針對此種情況，在選取放松性活動的體育游戲時，要注重體現在運動量小和動作性舒展性方面，達到恢復和放松的目的。

隨著中學體育教學研究的不斷改革，體育游戲的重要性在體育教學中舉足輕重。體育教學聯僅僅是簡單的機械鍛煉，更要結合學生自身的身體狀況和承受能力來進行體育教學。恰當合適的體育游戲的插入，會加速恢復學生身體的疲勞性，使得他們的心得到放松，更愉悅配合教師完成體育教學的效果。

3 進行體育游戲要注意的事項

體育游戲要根據參加體育游戲者的年齡、性別以及實際運動能力等方面，來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式。在游戲過程中要保證體育課堂的組織性紀律性，嚴格要求學生遵守游戲規則和章程，積極調動學生的情緒，快速投入游戲中，增強游戲的競爭性，較好的活躍課堂氣氛，調動學生學習課堂教學內容的主動性。在游戲過程中要保證學生的安全，避免使用存在安全危險的器材，選擇合適的場所，這也是體育游戲過程中必備的首要條件之一。

4 結論與建議

體育游戲在中學體育教學過程中的運用不僅激發了學生的學習興趣，還提高了他們的基本技術和技能。游戲的內容、類型應該緊密結合課堂內容和性質來進行合理的選擇和實施，才能因材施教、寓教于樂，使學生在體育課堂中發現自己的特長和興趣，使教師進一步改善已有的教學觀念和教學模式，從而使體育教學在體育課堂中更游刃有余。

但是，在體育教學過程中，中學體育教師對體育游戲的運用和理解還不夠全面，沒有認識到體育游戲在體育教學課堂中的重要性。應加強體育游戲在課堂教學中的普及性，提高在體育教學中的地位。本源上來講教育局等相關部門應該加大對體育游戲的要求，逐步落實到學校，個人建議可引進少數民族的簡單趣味游戲加以創新融合到體育教學的課堂上來，不僅達到教學的目的，還加深了對民族體育文化的學習和傳承。

【參考文獻】

[1]黃志聯.淺談體育游戲的教學方法[J].體育師友，2002，6.

[2]體育游戲編寫組，體育游戲[M].高等教育出版社，2002.

第9篇：游戲課堂的重要性范文

關鍵詞：中職美術教學 游戲教學 有效性

一、中職美術教育現狀分析

隨著中職教育的改革不斷推進，中職教育中美術教學的教學方法也得了一定的發展，其在趣味性與吸引力上有了較大的提升，在中職美術教學中，輕松愉悅的課堂氛圍使得學生美術知識學習得到強化，課堂教學的有效性有所提高。然而，現階段中職美術教學仍然存在一定的問題，為了適應教學改革與學生的需求，有的教師在選擇教學方法時存在盲目性，沒有結合教材設置科學合理的教學內容，使得教學過程中流于形式，難以保證教學質量。

書法教學可以說是中職美術教學的主要內容，具體包括學生的毛筆書法、硬筆書法等的學習，此外教學還以學生對美術作品欣賞的基本技能與知識的學習與掌握為目標。就中職美術教學而言，游戲教學的應用具備了一定的條件，因此，在中職美術教學課堂中，為了使教育的有效性得以提高，可以采用游戲教學的方法。

中職美術教學并非以培養專業的美術專業人才為目標，而是設置在專業課中，其主要是為了使學生熱愛勞動與生活的優秀品質得到培養，在美術欣賞的過程中，學生更加懂得愛的重要性，其世界觀與人生觀也由此得以樹立，如此有利于學生的終身學習，提高學生的生活質量。

與高職院校相比，中職美術教育中美術專業的學科知識與技能是教材內容的首選。在設置中職美術教材時，應充分考慮學生的教育需求，注重教學與職業技術的適應性。就整體而言，目前中職美術教材與學生的發展需求并不適應，因此中職美術教師必須細致分析學生實際情況，采用科學的教學方法，提高教學的有效性，推動教學工作的發展，做到因地制宜、因材施教。應避免專業性過強的教材內容，理論教學不宜過于深入，否則學生就難以適應教學，進而對美術學習的熱情與信息就會受到一定的影響。

由此可見，在安排與設置美術課程的教學內容與教材時，中職美術教師必須充分考慮到學生的實際特點，在教學方法上進行改革與創新，進行不斷的探索與嘗試，而游戲教學法在中職美術教學中的應用恰好能夠很好的適應教師與學生對教學的需求。

二、運用游戲提高中職美術教學的有效性的策略

1.結合教學目標設計合理的教學內容

在課堂教學中，游戲教學法的設計必須使學科性得到體現。作為一種特殊的課堂活動形式，課堂游戲必須與教學內容緊密聯系到一起，課堂活動應服務于教學內容。游戲教學的作用并非只是愉悅課堂氣氛，而是為了吸引學生的注意力，使學生能夠有效完成教學任務。因此，在進行游戲教學之前，除了要對游戲的可操作性與趣味性加以考慮，將學生的注意力引到游戲活動中，并基于教師的引導，逐漸進入到游戲角色，同時還需要在教學過程中讓學生對美術教學有一個深刻的認識與了解。在游戲過程中，應確保學生通過游戲對美術知識的學習有進一步的提升，使教學目標得以實現，如此的教學方法才與學生的真實生活貼近，更容易使學生接受，進而使美術教學的有效性得以提升。

2.激發學生的學習興趣

就我國中職美術教學現狀而言，隨著高校的擴招，高職院校不斷增加，中職院校的生源水平越來越低，尤其是優質生源越來越少。這就導致學生基礎整體水平下降，就算是專業課教學，其實際效果也并不理想。許多學生出現厭學情緒，在教學過程中普遍存在曠課的情況。因此，為了改變這一局面，中職美術教學就必須對教學觀念與方法進行積極的轉變，對學生實際學習情況進行充分了解，并采取具有針對性的教學方法，使教學工作的開展富有創造性，以此改變學生不愿意學習的情況。而游戲教學法的導入，使學生的學習興趣得以激發，取得了巨大的成效。而為了保障游戲教學的有效性，教師應注重教學內容向游戲活動中的滲透，營造輕松愉悅的游戲氛圍，使學生的學習興趣與求知欲望得到提高，進而對教學的開展提供有利的支持，并促使學生積極思考游戲中產生的問題。游戲教學法在中職美術教學中的應用，不僅僅是為了營造了愉悅的學習氛圍，提高學生的積極性，同時也是培養學生優良品質的重要方法，是人性化教學的重要體現。

3.加強學生想象力的培養

學生想象力的培養與提升是美術教育的重要目標。在游戲教學中，學生的積極性得以提高，并主動參與到游戲活動中，并通過各種游戲方式，使其想象力與創造力得以有效激發。此外，游戲教學法的應用能夠培養和諧的師生關系，進而有利于教師開展探究式學習，使學生的觀察與創新能力得到培養。通過一系列的游戲環節，學生想象力得到充分的發揮，不斷展開聯想，在腦中涌現出各種新穎的想法，這對于藝術創作而言具有十分關鍵的意義。在教學過程中，教師也需大力支持學生在思維上的創新，鼓勵學生質疑，使學生的想象力得到提升，這是教師應為學生著力創造的機會，對于學生探究能力的培養而言也有著重要的意義。而這些都是美術教學有效性的重要表現。

4.培養學生的合作意識

在中職美術教學中對游戲教學的應用，還能夠使學生的合作意識得到有效培養。學生在游戲活動中不斷合作，相互配合，其團隊意識與競爭精神得到了有效培養，學生的合作學習能力也由此得到提升。在教學過程中，教師可以對美術教材中豐富的畫色加以充分利用，并鼓勵學生手腦并用，在合作與競爭中完成學習任務，在這一過程中，學生會對合作學習的重要性有一個深刻的認識，進而實現了中職美術教學的目標，提高了教學的有效性。

5.提高課堂效率

中職美術教學中游戲教學法的應用，還能夠有效提高課堂效率，保障教學質量。由于中職學生的基礎水平較低，缺乏良好的課堂紀律，因此，采用游戲教學法，吸引學生的注意力，提高教學效率，能夠使教學任務與目標得以實現。通過游戲活動，學生能夠積極參與的教學當中，進而保證了教學的有效性。教師也應針對游戲教學進行不斷的創新，針對學生的實際特點，選擇學生感興趣的教學內容，使得課堂教學的功效得以充分發揮。

三、結語

綜上所述，游戲教學法在中職美術教學中的應用具有十分積極的意義與影響，其能夠有效提高學生的學習積極性，保障教學質量，對于推動教學的發展而言有著重要的作用。美術教師也應不斷創新，大膽嘗試，采用更加適用的方法，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]潘冬冬.運用游戲提高中職美術教學的有效性[J].職業，2014，（33）：162.