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    電子商務(wù)會計實操精選(九篇)

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    電子商務(wù)會計實操

    第1篇:電子商務(wù)會計實操范文

    一、目前中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展中存在的問題:

    (一)中職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量、質(zhì)量與社會需求仍有很大差距據(jù)iResearch的《中國網(wǎng)絡(luò)廣告市場份額報告》顯示,到2010年,中國網(wǎng)絡(luò)營銷市場規(guī)模有望達到257億元,同時伴隨著企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的大量需求,由此將產(chǎn)生百余萬相關(guān)就業(yè)崗位。目前,百度、網(wǎng)易、新浪、Google等網(wǎng)絡(luò)公司都推出大量空缺崗位。其中,在對這種人才的需求中,按層次劃分,大量需要的是初級網(wǎng)絡(luò)營銷人才。這就要求中職電子商務(wù)專業(yè)能夠培養(yǎng)較多的懂技術(shù),能操作,上手較快的初級網(wǎng)絡(luò)營銷人才,以滿足社會的需求。但是中職電子商務(wù)專業(yè)從全國范圍來看多數(shù)都是最近三、四年才開始開設(shè)的,無論從培養(yǎng)的數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能適應(yīng)目前市場上對這一專業(yè)的人才需求。

    (二)中職電子商務(wù)課程設(shè)置混亂由于電子商務(wù)是一門新興的專業(yè),很多學(xué)校為了適應(yīng)市場需求的變化,也為了吸引生源擴大招生,在不具備相應(yīng)條件的情況下,就盲目開設(shè),專業(yè)課程設(shè)置比較混亂。根據(jù)廣州市相關(guān)部門調(diào)查,廣州市全市15所學(xué)校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)中,出現(xiàn)了課程門類多,差異性較大的現(xiàn)象,除基礎(chǔ)文化課之外,開設(shè)的專業(yè)必修課達72門之多,每所學(xué)校開設(shè)的課程門類及數(shù)量都不盡相同,隨意性較強,缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性。有的學(xué)校就是把計算機專業(yè)的部分課程和營銷專業(yè)的部分課程拼湊在一起,課程之間缺乏相關(guān)性,甚至出現(xiàn)內(nèi)容的交叉和重疊。這種課程的設(shè)置難以體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)本身的獨有的特色。

    (三)中職電子商務(wù)師資力量缺乏我國電子商務(wù)專業(yè)是2001年才開始在全國高校中正式開設(shè)的專業(yè),因此,近年來在中職學(xué)校中擔任電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的老師,絕大部分都沒有經(jīng)過本專業(yè)的正規(guī)教育,而是由會計、金融、管理及計算機等相關(guān)專業(yè)的教師轉(zhuǎn)崗或兼任這個專業(yè)的教學(xué)工作的。有的老師懂營銷,但對計算機及網(wǎng)絡(luò)知識卻相當貧乏,而懂計算機及網(wǎng)絡(luò)知識的老師又從未學(xué)過市場營銷和貿(mào)易方面的專業(yè)知識。由此導(dǎo)致這些教師在教學(xué)中顧此失彼,或只偏重于某一方面知識的介紹,從而使教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)與營銷知識難以形成融會貫通,這對于培養(yǎng)復(fù)合型電子商務(wù)專業(yè)人才產(chǎn)生了較大的影響。

    (四)中職電子商務(wù)專業(yè)的實訓(xùn)條件薄弱,缺乏技能訓(xùn)練由于是新興專業(yè),很多中職學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)方面底子比較薄弱。受人力、財力所限,有些中職學(xué)僅僅是在原有計算機設(shè)備的基礎(chǔ)上購置安裝一套電子商務(wù)軟件來進行專業(yè)實訓(xùn),缺乏專門的可以進行模擬物流操作流程的場所及軟、硬件設(shè)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,理論課多,實訓(xùn)課少,純粹是“紙上談兵”。由于學(xué)生缺乏仿真模擬實訓(xùn)操作訓(xùn)練,造成了動手能力差,商務(wù)流程不熟,網(wǎng)絡(luò)操作技能不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降等問題,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生遠遠不能夠適應(yīng)市場需求,學(xué)生畢業(yè)后也很難滿足崗位要求。

    二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)

    (一)明確中職電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標,進行專業(yè)崗位細分首先要根據(jù)用人單位對各個工作崗位的需要,進行專業(yè)崗位細分,明確其崗位能力要求,然后結(jié)合本校實際情況及學(xué)生安置情況確定幾個適合本校重點培養(yǎng)的工作崗位目標,在教學(xué)中開設(shè)相應(yīng)的課程,以滿足崗位需要。

    (二)以專業(yè)崗位能力為導(dǎo)向,合理設(shè)計中職電子商務(wù)專業(yè)課程體系目前,社會上對人才的要求,已經(jīng)不僅僅是看文憑看學(xué)歷,而更加注重的是對能力的考評。尤其是對于中職畢業(yè)生,他們所要從事的是生產(chǎn)和服務(wù)實踐一線的工作,缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力,是無法勝任本職工作的。因此,中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時,必須要重視對學(xué)生專業(yè)崗位能力的訓(xùn)練,根據(jù)不同崗位能力的要求來確定本專業(yè)的課程體系。據(jù)市場調(diào)查分析,中職電子商務(wù)專業(yè)的崗位能力可以劃分為:商貿(mào)能力,物流操作能力,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,文字處理能力,人際交往能力和職業(yè)素養(yǎng)六個部分,可以開設(shè)的相關(guān)課程。對于開設(shè)的這些課程要突破傳統(tǒng)課時的分配和教學(xué)計劃的安排。首先,理論課與實訓(xùn)課要穿行,邊學(xué)邊干,理論課與實訓(xùn)課的比例也要由過去的6:4改為4:6,也就是說實訓(xùn)課的比例要擴大,而理論課的比例要減少,從而加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。其次,要合理安排必修課與選修課。對于重要的專業(yè)課程要設(shè)為必修課,課時安排和考試要求要規(guī)范嚴格,對于一些輔課程可以開設(shè)選修課,甚至用講座或課外輔導(dǎo)的方式來代替,不必安排整學(xué)期的課程,考試要求也可以相對寬松。

    (三)逐步開發(fā)適合本專業(yè)教學(xué)的校本教材校本教材是以本校教師為主體,企業(yè)或行業(yè)協(xié)會積極參與,結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際,自主開發(fā)、編寫的教材。為了使電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)能夠更加適合本校學(xué)生的實際水平,并能夠積極適應(yīng)企業(yè)及社會用人的需要,各中職學(xué)校就要在國家頒布的材的基礎(chǔ)上,逐步開發(fā)實用性強,內(nèi)容豐富,形式靈活多樣又通俗易懂的中職電子商務(wù)專業(yè)校本教材。在開發(fā)校本教材時要注意:1、要適合中職生使用,文字表述要淺顯易懂,難易程度要適當。2、要多穿插一些商務(wù)實例,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并有助于啟發(fā)學(xué)生。3、要編寫一些配套的易于操作使用的實訓(xùn)練習(xí),以提高學(xué)生的實際操作能力。4、教材要反映最新的市場發(fā)展動向和網(wǎng)絡(luò)營銷手段、技巧,能夠根據(jù)市場變化及時更新相關(guān)內(nèi)容。5、要統(tǒng)籌安排各科目的內(nèi)容,既要避免相關(guān)課程之間的相同知識的重復(fù),又要加強課程之間相關(guān)知識的融合。

    (四)加強多元化專業(yè)師資隊伍建設(shè)師資是學(xué)校的重要教學(xué)資源,其力量的強弱直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)水平。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識,更要具備豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗和熟練規(guī)范的實際操作能力。然而,由于電子商務(wù)專業(yè)是一門新興的專業(yè),各個學(xué)校都非常缺乏專職的電子商務(wù)教師。大多數(shù)該專業(yè)的任課教師都是由其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)崗或兼任的,專業(yè)理論知識不全面,理論知識層次低,實操能力差,缺乏實踐經(jīng)驗等問題普遍存在。中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師力量不足的問題尤為嚴重。為了解決這個問題,中職學(xué)校可以通過以下途徑加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè):1、進一步提升現(xiàn)有專業(yè)任課教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷資格水平。學(xué)校可以采取積極的獎勵措施,鼓勵現(xiàn)有的非電子商務(wù)專業(yè)的教師參加本專業(yè)的深造學(xué)習(xí),通過進修或自考取得本專業(yè)的學(xué)歷。對于年齡較大的教師可以督促他們通過專業(yè)雜志,報紙,網(wǎng)絡(luò)搜索等方式進行本專業(yè)理論知識的自學(xué),限期要求他們達到相關(guān)專業(yè)的理論水平,盡快滿足本專業(yè)的教學(xué)要求,否則就要予以轉(zhuǎn)崗分流。2、學(xué)校可以通過選送本校年輕教師到企業(yè)中去接受短期實踐鍛煉或參觀學(xué)習(xí)來積累經(jīng)驗,提高實戰(zhàn)能力。3、加強與企業(yè)的合作,邀請企業(yè)中相關(guān)部門的負責人來校搞講座,以擴大教師的社會實踐知識的視野。4、從高校招聘本專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生來校工作。5、從社會上聘任實踐經(jīng)驗豐富,專業(yè)理論扎實的一線電子商務(wù)人才作為本校的兼職教師。

    (五)、開展多種形式的實訓(xùn)練習(xí),開拓多方位的實訓(xùn)基地加強專業(yè)實訓(xùn)練習(xí),可以提高學(xué)生的實踐能力,為將來走上工作崗位后能很快勝任工作而打下基礎(chǔ)。電子商務(wù)專業(yè)的實訓(xùn)可以采取多種形式:1、模擬操作訓(xùn)練。在學(xué)生的理論學(xué)習(xí)過程中,可以通過到電子商務(wù)實訓(xùn)室進行虛擬交易的模擬操作。利用電子商務(wù)的模擬操作軟件進行不同交易模式的模擬交易,讓學(xué)生了解操作的基本流程,增強對實操的感性認識,有助于掌握商貿(mào)交易中的一些基本技能,并促進學(xué)生進一步理解專業(yè)理論知識。如通過對采購業(yè)務(wù)模塊的模擬練習(xí),使學(xué)生掌握了采購訂單的填寫、確認,采購入庫等技能。2、網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)訓(xùn)練。在淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)等網(wǎng)站中進行會員注冊,開設(shè)網(wǎng)上商店,開通網(wǎng)上銀行,自己的商品,進行商品買賣的實戰(zhàn)訓(xùn)練。通過網(wǎng)上實戰(zhàn)練習(xí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗,對于增強學(xué)生的實戰(zhàn)應(yīng)變能力有很大的幫助。3、鼓勵學(xué)生利用寒暑假和節(jié)假日到商店、公司、企業(yè)中去進行短期打工,在工作中磨練自己的意志,感受營銷競爭中的緊張氛圍,體味工作的辛勞與快樂,提高自己的語言表達能力和人際溝通能力。4、教師在教學(xué)中搜集各國的經(jīng)典商戰(zhàn)案例,交給學(xué)生進行分析、討論,要求學(xué)生討論后將結(jié)果進行總結(jié)寫成簡單的報告上交。教師利用自己的專業(yè)理論知識對學(xué)生的報告進行簡評,以提高學(xué)生的市場分析能力。

    第2篇:電子商務(wù)會計實操范文

    關(guān)鍵詞: 教學(xué)改革 課程設(shè)置 電子商務(wù) 人才培養(yǎng)模式

    隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,社會生產(chǎn)方式、企業(yè)經(jīng)營方式和人們的思維方式、生活方式等都正發(fā)生根本性變革。自1998年3月中國內(nèi)地第一筆Internet電子交易成功以來,電子商務(wù)發(fā)展迅猛,現(xiàn)在,僅淘寶網(wǎng)每天就有2400萬筆電子交易業(yè)務(wù)發(fā)生,電子商務(wù)已經(jīng)深入我們生活的每一個角落,成為企業(yè)的一種生存方式。據(jù)中國電子商務(wù)研究中心的數(shù)據(jù)顯示[1],截至2012年6月,國內(nèi)電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)達38780家,其中,B2B電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)達10950家,國內(nèi)B2C、C2C與其他電商模式企業(yè)數(shù)達24620家。電子商務(wù)高速發(fā)展的一個直接結(jié)果就是市場對電子商務(wù)人才的需求增加,有專家預(yù)測,未來10年,我國電子商務(wù)人才缺口將達200多萬。

    在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的過程中,我國高等院校承擔著電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要任務(wù),1999年教育部聯(lián)合聯(lián)想集團共同推出了電子商務(wù)自修考試的大學(xué)專科學(xué)生培養(yǎng)計劃,并在2000年開始全國性招生,2001年,全國有13所高等院校開辦了電子商務(wù)專業(yè),到2010年,教育部共批準339所本科學(xué)校和800多所專科學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)[2],其中一些高校已經(jīng)開始培養(yǎng)電子商務(wù)方向的碩士生、博士生。高等院校在推動我國電子商務(wù)發(fā)展方面起到不可替代的作用,然而,當前我國高校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才與市場需求之間存在較大差距,其中最突出的問題就是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地滿足市場需求,在市場人才緊缺的情況下,很多電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生卻沒法找到合適的崗位,導(dǎo)致其就業(yè)率明顯低于普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率[3]。本文分析我國高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中存在的問題,以及社會對電子商務(wù)人才素質(zhì)、知識、能力等方面的要求,探索我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式,提出以就業(yè)為導(dǎo)向的“1-1-3-1”電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式,并且設(shè)計出與該模式相對應(yīng)的一套課程體系。這種培養(yǎng)模式既能保證電子商務(wù)學(xué)生掌握扎實的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ),又能為學(xué)生提供三種不同拓展方向,同時將實踐教學(xué)作為一個重要培養(yǎng)環(huán)節(jié),有利于高校培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實操能力強的電子商務(wù)人才。

    一、我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在的問題

    (一)目標模糊、定位不明確。

    電子商務(wù)專業(yè)是順應(yīng)信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展,給傳統(tǒng)經(jīng)濟活動帶來深刻影響趨勢而開設(shè)的一個新專業(yè),目前,無論是在理論研究上還是在實踐上,其都處于探索階段。電子商務(wù)包括網(wǎng)絡(luò)交易系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、組織、維護、管理和應(yīng)用,從設(shè)計到應(yīng)用,電子商務(wù)包括多個層次。市場需要什么樣的電子商務(wù)人才,對電子商務(wù)人才知識、能力要求是怎樣的,電子商務(wù)專業(yè)究竟要培養(yǎng)哪個層次的人才?對于這些問題,國內(nèi)很多高校都缺乏深入分析,開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)時沒有做好市場調(diào)研,缺少崗位群細分和具體崗位能力分析,辦學(xué)目標模糊,定位不明確,學(xué)生未來就業(yè)方向不清楚。很多培養(yǎng)機構(gòu)提出了寬泛的培養(yǎng)目標,信息技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理等各種知識都學(xué)一些,培養(yǎng)出來的學(xué)生看似懂得很多知識,實際上很多東西都學(xué)得不扎實、不深入,蜻蜓點水,這種復(fù)合型人才遠遠不能滿足社會對電子商務(wù)人才的要求。有的學(xué)校雖然注重學(xué)生特長的培養(yǎng),但太過片面。如一些理工科院校,強調(diào)計算機和信息技術(shù)能力的培養(yǎng),忽視經(jīng)濟、管理、營銷等電子商務(wù)運營方面能力的培養(yǎng);而一些經(jīng)濟類院校,強調(diào)經(jīng)濟、管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等方面能力的培養(yǎng),卻忽視計算機和信息技術(shù)方面能力的培養(yǎng),因而培養(yǎng)的學(xué)生不符合市場需求。

    (二)課程設(shè)計不合理。

    課程作為教學(xué)資源的核心部分,直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,制約教學(xué)資源的管理和整合,決定人才培養(yǎng)規(guī)格,是高校在教學(xué)、科研、就業(yè)、學(xué)生發(fā)展和社會服務(wù)等方面的指示器[4]。目前,很多學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置沒用充分考慮專業(yè)本身的特征和學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,開設(shè)15至20門專業(yè)課程,將信息技術(shù)、經(jīng)濟、管理、市場營銷等方面的課程簡單地堆砌在一起,典型做法是一半計算機技術(shù)類課程,如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計等,一半商務(wù)類課程,如市場營銷、國際貿(mào)易、企業(yè)管理等,課程設(shè)計的內(nèi)容選擇缺乏系統(tǒng)性,許多課程缺乏相互聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了幾年,仍沒有形成系統(tǒng)的知識體系,不知道學(xué)了什么。另外,選修課比例偏少,不利于學(xué)生根據(jù)自己興趣和愛好,就某一領(lǐng)域進行深入學(xué)習(xí),無法培養(yǎng)自己的特長,在今后的職場上不能形成獨特的競爭優(yōu)勢。

    (三)師資力量薄弱。

    師資是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中最重要的因素之一。由于電子商務(wù)專業(yè)出現(xiàn)時間比較短,國內(nèi)各高校電子商務(wù)專業(yè)的教師基本上不是科班出身,大部分是從計算機、經(jīng)濟、管理等專業(yè)轉(zhuǎn)過來的。教師對電子商務(wù)知識的掌握,基本上都是通過自學(xué)或者有關(guān)電子商務(wù)的研討會或培訓(xùn)獲得,在短期內(nèi)難以形成系統(tǒng)的學(xué)科教育體系,電子商務(wù)教學(xué)處于摸索階段,教師只能邊學(xué)邊教,不斷進步。另外,現(xiàn)有從事電子商務(wù)教學(xué)的教師大多沒有電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗,在電子商務(wù)教學(xué)中,重理論、輕實踐的現(xiàn)象非常普遍,這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是一個嚴重的缺陷,導(dǎo)致學(xué)生實操能力低,很難滿足用人單位的要求。

    (四)實踐環(huán)節(jié)不到位。

    電子商務(wù)是一個應(yīng)用性很強的專業(yè),實踐是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。國內(nèi)高校普遍采用的實踐教學(xué)方式有兩種:一是利用學(xué)校內(nèi)的實驗室進行實訓(xùn),由于建立電子商務(wù)實驗室對軟、硬件要求較高,大多數(shù)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校沒有專門建立與電子商務(wù)相關(guān)的實驗平臺,將一些普通的實驗室用做電子商務(wù)實驗,學(xué)生沒法全面理解電子商務(wù)模型。二是通過建立校外實訓(xùn)基地,為學(xué)生和教師提供實習(xí)場所,目前國內(nèi)很多企業(yè)由于場地和管理等原因,不愿意接納學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)。學(xué)生在校期間沒有機會接觸企業(yè)、研究案例,不能利用所學(xué)知識為企業(yè)解決問題,實驗只停留在模擬環(huán)境中,這些模擬環(huán)境不能真實地反映企業(yè)電子商務(wù)運營的實際情境,學(xué)生不能切實地感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用,電子商務(wù)技能達不到企業(yè)要求,更不能培養(yǎng)靈活處理實際問題的能力。

    二、電子商務(wù)人才需求特點

    電子商務(wù)是以商務(wù)活動為主體,以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),以電子化方式為手段,在法律許可范圍內(nèi)進行的商務(wù)活動交易。根據(jù)社會需求,確定電子商務(wù)學(xué)生必須具備的能力,是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、課程設(shè)置的基礎(chǔ),是畢業(yè)生能夠順利就業(yè)的前提。電子商務(wù)作為一門交叉學(xué)科,涉及經(jīng)濟、管理、信息科學(xué)技術(shù)等方面的知識,社會對電子商務(wù)人才的能力要求也因不同業(yè)務(wù)或崗位而異。國內(nèi)學(xué)者對電子商務(wù)人才有不同的分類方法。周唐[5]根據(jù)電子商務(wù)涉及軟、硬件環(huán)境的不同,將電子商務(wù)人才分為硬件層、軟件平臺、商務(wù)應(yīng)用和電子商務(wù)經(jīng)營管理四個層次,他們的工作職責和需要具備的能力如下:

    1.電子商務(wù)硬件層。這一層次要求從業(yè)人員了解一般計算機、服務(wù)器、交換器、路由器及其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能、性能,掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、安裝、調(diào)試、維護和管理能力。

    2.電子商務(wù)軟件平臺。這一層次要求從業(yè)人員熟悉服務(wù)器端操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、安全技術(shù)、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇、安裝、調(diào)試和維護。

    3.電子商務(wù)應(yīng)用層。這一層次要求從業(yè)人員熟悉電子商務(wù)的業(yè)務(wù)邏輯,電子商務(wù)平臺的設(shè)計、開發(fā)、維護,包括業(yè)務(wù)流程的設(shè)計、平臺前后端的設(shè)計與開發(fā)。

    4.電子商務(wù)運營、管理層。這一層次涉及市場、銷售、物流和客戶服務(wù)等,要求從業(yè)人員熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣、供應(yīng)鏈管理,具有電子商務(wù)全程運營管理經(jīng)驗,能夠制訂網(wǎng)站短、中、長期發(fā)展計劃,并加以執(zhí)行與監(jiān)督。

    陳清華[6]從電子商務(wù)就業(yè)角度,將電子商務(wù)人才分為技術(shù)類、商務(wù)類和綜合管理類三大類,他們的工作職責和需要具備的能力如下:

    1.技術(shù)類崗位:技術(shù)類崗位包括電子商務(wù)平臺設(shè)計、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計、電子商務(wù)平臺美術(shù)設(shè)計和數(shù)據(jù)分析四類。其中,電商商務(wù)平臺設(shè)計崗位有網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站編輯,主要從事平臺規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、電子商務(wù)平臺安全設(shè)計等;電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計崗位包括網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā),主要從事網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、程序設(shè)計、網(wǎng)站管理和維護等;電子商務(wù)平臺美術(shù)設(shè)計崗位主要從事平臺顏色處理、文字處理、圖像處理、視頻處理等;數(shù)據(jù)分析是一個比較新的崗位,主要從事Web數(shù)據(jù)和網(wǎng)站相關(guān)數(shù)據(jù)的分析、挖掘,從海量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中找出對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營有價值的信息。

    2.商務(wù)類崗位:商務(wù)崗位包括網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流服務(wù)和客戶服務(wù),以及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等,這些崗位主要是利用電子商務(wù)平臺,進行網(wǎng)站、產(chǎn)品的推廣、交易,以及客戶服務(wù)。要求從業(yè)人員熟悉電子商務(wù)運作模式,熟悉網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營,與客戶溝通能力強。

    3.綜合管理崗位:包括項目經(jīng)理、部門經(jīng)理等,主要從事電子商務(wù)的規(guī)劃、建設(shè)、運營和管理。要求從業(yè)人員有豐富的電子商務(wù)行業(yè)經(jīng)驗,具有良好的全局把控能力。

    從高校培養(yǎng)人才的角度來看,電子商務(wù)綜合管理、運營人才不可能在學(xué)校培養(yǎng)出來,電子商務(wù)是一門交叉學(xué)科,涉及知識門類較多,要求學(xué)校在短短幾年里培養(yǎng)出全能型人才是不現(xiàn)實的。學(xué)校需要將電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程、知識體系與社會就業(yè)崗位結(jié)合起來,對電子商務(wù)人才進行合理分類,各學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、師資條件等,確定自己的培養(yǎng)目標,設(shè)計相應(yīng)的課程體系,并付諸教學(xué)實踐。從業(yè)務(wù)流程來看,電子商務(wù)活動過程包括網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營和物流配送三大環(huán)節(jié);從就業(yè)崗位來看,企業(yè)中的電子商務(wù)業(yè)務(wù)崗位基本按照電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營和物流管理來分;從知識體系和能力要求來看,技術(shù)類人才、網(wǎng)絡(luò)營銷人才和物流人才之間存在較大的差異。因此,我們認為高校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才可分為電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷和物流管理三大類,他們的知識結(jié)構(gòu)和能力要求如下:

    1.技術(shù)類電子商務(wù)人才:這類人才的知識和能力結(jié)構(gòu)以計算機、信息科學(xué)技術(shù)為重點,除了管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、營銷學(xué)和電子商務(wù)基本知識與能力之外,重點掌握電子商務(wù)相關(guān)知識和技能,包括網(wǎng)頁設(shè)計、編輯、美工,網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā)、維護,網(wǎng)站數(shù)據(jù)分析與挖掘,電子商務(wù)安全技術(shù)等。

    2.網(wǎng)絡(luò)營銷類電子商務(wù)人才:這類人才的知識和能力結(jié)構(gòu)以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營為重點,除了計算機、信息科學(xué)技術(shù)的基本知識和技能外,重點掌握利用計算機網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)進行商務(wù)活動的知識與能力,包括市場營銷、消費者心理和行為、公共關(guān)系、商業(yè)談判、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站優(yōu)化等。

    3.物流類電子商務(wù)人才:這類人才的知識和能力結(jié)構(gòu)以物流管理為重點,除了計算機、信息科學(xué)技術(shù)、電子商務(wù)基本知識和能力外,重點掌握現(xiàn)代物流方面的知識和能力,包括電子交易信息的收集、存儲、傳遞、商品化、倉儲管理、運輸管理等。

    三、以就業(yè)為導(dǎo)向的“1-1-3-1”電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式

    根據(jù)上文對電子商務(wù)人才的分類,我們提出一種稱為“1-1-3-1”的人才培養(yǎng)模式,具體指1個學(xué)科基礎(chǔ)、1個專業(yè)知識、3個選修方向和1個綜合實訓(xùn),這種培養(yǎng)模式要求學(xué)生在校期間掌握較寬厚的基礎(chǔ)知識和扎實的專業(yè)知識,然后根據(jù)自己的興趣和愛好,從電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)物流三個方向中,選擇一個進行全面的、深入的學(xué)習(xí),最后參加真實環(huán)境中的綜合實訓(xùn)。

    學(xué)科基礎(chǔ)知識是每一門學(xué)科的基石,關(guān)系每一個專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng),是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的前提。電子商務(wù)是一門交叉學(xué)科,涉及經(jīng)濟、管理和信息科學(xué)技術(shù)等學(xué)科,這就要求學(xué)生打好這些方面知識的基礎(chǔ)。因此,電子商務(wù)專業(yè)除了開設(shè)通識教育課程之外,還需要開設(shè)一定數(shù)量的經(jīng)濟、管理、計算機方面的課程,包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、高級程序設(shè)計語言、高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、物流與供應(yīng)鏈管理、市場營銷學(xué)等。

    專業(yè)知識是專業(yè)人才必須掌握的專門知識,電子商務(wù)從業(yè)人員必須掌握計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、電子商務(wù)、信息安全等方面的知識。開設(shè)的課程應(yīng)該包括計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、電子商務(wù)概論、操作系統(tǒng)、信息安全導(dǎo)論、電子商務(wù)法律法規(guī)、管理信息系統(tǒng)與案例分析、網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)案例分析、網(wǎng)站構(gòu)建與運行等。

    電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)多門學(xué)科的知識,由于每一門學(xué)科都是博大精深的,要求學(xué)生深入掌握電子商務(wù)涉及的每一門學(xué)科的知識是不現(xiàn)實的,因此,我們認為應(yīng)該將電子專業(yè)的知識體系劃分為技術(shù)、營銷和物流三個方向,一方面,學(xué)校可以根據(jù)自身條件有側(cè)重地培養(yǎng)某個方向的人才,另一方面,讓學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛好,從中選擇一個方向進一步系統(tǒng)、全面、深入地學(xué)習(xí),這種分方向的培養(yǎng)模式不但可以避免電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中定位不明確的問題,而且將人才培養(yǎng)與具體的就業(yè)崗位結(jié)合起來,學(xué)生的就業(yè)方向變得非常明確。技術(shù)方向的課程包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、高級數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、電子商務(wù)安全技術(shù)、軟件工程、電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與利用、Web技術(shù)、移動電子商務(wù);營銷方向的課程包括網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)推廣、商務(wù)信息檢索、消費者心理與行為學(xué)、電子商務(wù)策劃、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營、客戶關(guān)系管理、市場調(diào)查與分析、商務(wù)溝通與談判技巧;物流方向的課程包括供應(yīng)鏈管理、采購管理、倉儲管理、配送中心運作管理、物流成本管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、企業(yè)資源計劃(ERP)、電子商務(wù)物流管理、連鎖經(jīng)營管理、物流信息系統(tǒng)。

    綜合實踐教學(xué)是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會需求良好對接的重要環(huán)節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)的綜合實踐教學(xué)包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)兩種形式,校內(nèi)實訓(xùn)是指利用高校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺,不同方向的學(xué)生組成團隊,按照電子商務(wù)的整個流程分成三個小組,分別進行網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā),網(wǎng)站注冊、備案、推廣網(wǎng)上交易實現(xiàn)和線下物流配送。對不同小組采用不同考核方式,網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā)小組的考核按照軟件工程和客戶體驗等指標進行,網(wǎng)站經(jīng)營小組按照網(wǎng)站經(jīng)營業(yè)績指標進行考核,物流配送小組按照物流成本、配送效率等指標進行考核;校外實訓(xùn)是通過校外實訓(xùn)基地,讓學(xué)生參與到校外企業(yè)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)中,在相應(yīng)的崗位上從事具體的工作,按照企業(yè)要求進行考核。

    “1-1-3-1”的人才培養(yǎng)模式將學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、能力拓展知識和實踐能力培養(yǎng)納入電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中,下圖展示了與這種人才培養(yǎng)模式對應(yīng)的課程體系。

    四、結(jié)語

    本文分析了我國高等學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在的問題,結(jié)合社會電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程及社會對人才知識、能力等方面的要求,將電子商務(wù)人才分為電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷和物流配送三大類,提出了“1-1-3-1”電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式,以及相應(yīng)的課程體系。這種培養(yǎng)模式的提出,有利于高校結(jié)合自身辦學(xué)定位、學(xué)科優(yōu)勢,整合資源,選擇適合自己的培養(yǎng)方向,辦出自己的特色。對學(xué)生而言,既能打好學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ),又能根據(jù)自己的興趣和愛好選擇其中一個方向進行全面而深入的學(xué)習(xí),從而形成自身的就業(yè)優(yōu)勢。按照“1-1-3-1”模式,不僅能夠培養(yǎng)出寬基礎(chǔ)、厚專業(yè)的人才,而且能夠培養(yǎng)出適銷對路的電子商務(wù)人才。

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    第3篇:電子商務(wù)會計實操范文

    關(guān)鍵詞:Photoshop;非設(shè)計類專業(yè);教學(xué)方法

    Photoshop作為一款功能強大的圖像處理軟件,集圖形設(shè)計、繪畫創(chuàng)作、色彩編輯、圖像整飾、圖像合成等多種功能于一體,它不僅應(yīng)用在網(wǎng)頁設(shè)計、廣告創(chuàng)作等專業(yè)領(lǐng)域,在貼近人們生活中的其他領(lǐng)域也應(yīng)用得非常廣泛,如數(shù)碼相片的后期處理、個人名片制作等,所以在中職學(xué)校中,它不僅是計算機專業(yè)、廣告設(shè)計等專業(yè)的必修課,也是一些相關(guān)的非設(shè)計類專業(yè),如,電子商務(wù)、旅游、機電等專業(yè)的必修課。

    由于非設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生大部分沒有美術(shù)功底或計算機底子較淺,所以在學(xué)習(xí)本課程的時候會有一定難度,為了能讓學(xué)生很好地掌握這門課程并靈活運用到以后的行業(yè)或生活中,我在教學(xué)中主要采取這些措施:

    一、進行學(xué)前分析

    (一)了解開設(shè)本課程的必要性

    一般人認為Photoshop是計算機專業(yè)或者是廣告設(shè)計專業(yè)的課程專利,一些非設(shè)計類專業(yè):電子商務(wù)、旅游、機電等與本課程沒有多大的關(guān)系。其實不然,這些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的相關(guān)崗位中常常要利用Photoshop進行圖片處理、宣傳網(wǎng)頁制作、簡單圖形設(shè)計等。如電子商務(wù)專業(yè),此專業(yè)的學(xué)生從事的工作主要依靠互聯(lián)網(wǎng)為交易平臺,交易過程中圖片展示起到很重要的作用,Photoshop強大的圖片處理功能是整飾交易圖片的重要手段;又如機電專業(yè),此專業(yè)的學(xué)生可利用Photoshop進行圖形設(shè)計、繪畫創(chuàng)作等功能設(shè)計模型、制作圖紙。

    只有深入了解非設(shè)計類專業(yè)學(xué)習(xí)Photoshop的必要性,才能對此類專業(yè)的學(xué)生進行針對性的教授。

    (二)以就業(yè)崗位為導(dǎo)向,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

    非設(shè)計類專業(yè)學(xué)生大多數(shù)美術(shù)底子薄,計算機的知識面也只局限于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面,并且觀念上覺得這是計算機類專業(yè)學(xué)生的課,與他們無關(guān),所以在學(xué)習(xí)Photoshop的時候會產(chǎn)生排斥的心理,上課不認真聽講、不主動發(fā)言是常見的現(xiàn)象。端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好Photoshop這門課程的首要條件,我在課堂上進行實例教學(xué)時,會找貼近本專業(yè)工作崗位的典型工作任務(wù)以說明Photoshop的相關(guān)性和實用性;在課后與學(xué)生交流時,會將已畢業(yè)的同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)經(jīng)歷告訴他們。學(xué)生在了解了學(xué)習(xí)Photoshop的重要性之后,很快端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

    只有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop這門課程的興趣,提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

    (三)進行有效的課程設(shè)計

    非設(shè)計類專業(yè)開設(shè)Photoshop這門課程的教學(xué)要求較設(shè)計類專業(yè)低,主要學(xué)習(xí):懂得使用Photoshop的常用工具,如選框工具、畫筆工具、修補工具、圖章工具、濾鏡等,并懂得利用這些工具對圖像進行各項基礎(chǔ)處理,如,圖像的合成、圖像的瑕疵修復(fù)、圖像的特效制作、圖像的簡單繪制等。而較復(fù)雜的鋼筆工具的使用、通道操作等章節(jié)將不作深入的講解。本課程開設(shè)一個學(xué)期,共計80課時。

    針對非設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生特點,對課程進行有效的設(shè)計是促進學(xué)生更好地掌握本課程的重要條件。

    二、多樣的教學(xué)方法

    (一)制訂好教學(xué)目標

    根據(jù)非設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的情況,我將教學(xué)目標分為兩部分:(1)根據(jù)Photoshop在生活中的應(yīng)用,以推廣Photoshop基本功能為目的,要求學(xué)生掌握Photoshop基本的應(yīng)用:①了解Photoshop的基本功能;②掌握Photoshop里各項常用工具的基本屬性及使用方法;③掌握常用濾鏡的參數(shù)設(shè)置方法和操作要領(lǐng);④能對圖像進行基本的編輯、合成;⑤能進行簡單圖形的制作。(2)根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,要求學(xué)生掌握Photoshop更深一層的繪制設(shè)計功能:①懂得圖像的色彩理論;②理解路徑的基本概念與特點;③掌握鋼筆工具的使用方法;④理解通道的基本概念,并熟悉與之相關(guān)的各種操作。

    (二)多種教學(xué)方法交叉使用

    1.理實一體化教學(xué),打下堅實的基礎(chǔ)

    Photoshop的掌握主要以實際操作為主,但一些常用工具的使用方法和一些Photoshop基本組成元素的功能與意義如果一邊實操一邊掌握:①會浪費實操時間;②學(xué)生理解能力參差不齊,掌握的速度快慢不一。例如“圖層”的概念,圖層是圖像的載體,所有對圖像的處理與繪制操作都在圖層上進行,理解圖層的概念與操作方法非常重要,如果只是在實操中邊講實例邊淺顯地對圖層概念進行講解,學(xué)生會對圖層概念理解不夠透徹,這對于今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的圖像處理會帶來影響,所以講這類的基礎(chǔ)理論還是要通過專門講授的方式來表達。在講授的同時我還會通過多媒體進行演示,這樣可以加深學(xué)生對Photoshop一些基本概念的理解,邊聽邊思考,邊看邊思考,使學(xué)生從最初的“照葫蘆畫瓢”自然地過渡到獨立操作。

    2.案例教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    大部分非設(shè)計類學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與Photoshop的關(guān)聯(lián)不是太緊密,所以很多學(xué)生認為學(xué)不學(xué)Photoshop對將來的就業(yè)無關(guān)緊要,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,我在講課前總是拿出日常生活中遇到的例子,比如,對景物圖片的顏色進行調(diào)整、制作個性LOGO等。在講解時,我先讓他們感受到案例中的原圖與效果圖之間的差異,激發(fā)他們的好奇心,進而讓他們思考、討論、提出問題,最后由老師引入課程內(nèi)容進行解答。這些實例會讓學(xué)生覺得Photoshop更貼近生活,更實用,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

    3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,增強學(xué)生的思考能力

    利用Photoshop將一幅圖像進行合成、修改,不是利用固定或單一的步驟來完成,可以有多種方法來實現(xiàn)。如果每節(jié)課只是老師講,學(xué)生按照操作步驟完成,不僅局限了學(xué)生的思想,課堂也一定是枯燥、乏味的。所以每一次我在講解完本節(jié)課必學(xué)的實例后,還會給出一個與實例相似的例子,讓學(xué)生獨立完成,而比較突出的作品,會進行全校展示。我還會引領(lǐng)學(xué)生進入“豬八戒”之類的網(wǎng)站,參與網(wǎng)站上的案例設(shè)計,并獲得相應(yīng)的報酬。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課的知識點,又進行了知識延伸,學(xué)生很有成就感,從而增強了信心,提高了學(xué)習(xí)Photoshop的興趣。

    4.分組競賽,相互評價,產(chǎn)生良性競爭

    Photoshop以實踐為主,但Photoshop需要的不僅是“跟著做”,還要“自己做”,只有不斷嘗試、不斷思考、靈活應(yīng)用,而不是機械刻板,才能有所進步和提高,所以進行競賽是很有必要的。競賽的內(nèi)容可以分兩類:一類是樣式效果圖,即給出素材與效果圖,以最快的時間達到與效果圖最相似的為勝利;一類是創(chuàng)意圖,即給出素材,以最快的時間給出自創(chuàng)的效果圖,以最諧調(diào)的圖像為勝利。這種競賽形式可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、增強理解圖像的能力、鞏固基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生的創(chuàng)造性,最重要的是在競賽中產(chǎn)生了良性競爭,讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢加以發(fā)揚,發(fā)現(xiàn)自己的劣勢而加以改進。這種形式很好地檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的效果。

    三、校企密切聯(lián)系,積極拓展學(xué)生的社會視野

    將學(xué)生帶到各公司去參觀,可以讓學(xué)生直觀地感受到Photoshop的實用性,從而了解學(xué)習(xí)Photoshop的重要性。如,帶到廣告公司觀看有關(guān)人員利用Photoshop設(shè)計名片或宣傳畫;帶到旅游公司觀看相關(guān)人員利用Photoshop處理網(wǎng)頁的版面設(shè)計;帶到電子商務(wù)公司觀看相關(guān)人員利用Photoshop對圖像進行處理等等。看到各類行業(yè)充分利用Photoshop開展工作會讓學(xué)生開闊視野,從而對Photoshop這門課程產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)欲望。

    四、考取等級證書,提高社會競爭實力

    由于中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后大部分將走上工作崗位,而現(xiàn)今一些單位界定剛出校門的學(xué)生能否勝任相應(yīng)部門工作最基本的條件就是看其專業(yè)資格證。例如,電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生相關(guān)資格證有會計證、電子商務(wù)證,如果再加上Photoshop中級證書,會讓其在競選工作崗位的時候占很大優(yōu)勢。用鼓勵學(xué)生參加考取Photoshop中級證書的形式來推動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的動力也是一種很好的方法。

    以上就是我對非設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生進行Photoshop這門課程教學(xué)時所采取的措施與教學(xué)方法。中職學(xué)生有自身的特點,只有教師自己多思考,多學(xué)習(xí),多創(chuàng)新,了解課程,了解學(xué)生,才能將最實用、最有用的知識傳授給學(xué)生,為學(xué)生將來走上社會打下堅實的基礎(chǔ),學(xué)生才能在社會上大展拳腳。

    參考文獻:

    [1]郭萬軍,李輝,李軍.計算機圖形圖像處理Photoshop CS3中文版.人民郵電出版社,2008-11.

    第4篇:電子商務(wù)會計實操范文

    關(guān)鍵詞:公共實訓(xùn)基地;可行性研究;配置方案;南通市

    中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2015)10-0150-03

    一、概述

    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020)》指出,推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展是實施科教興國戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展、提高國際競爭力的重要途徑,是調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、提高勞動者素質(zhì)、加快人力資源開發(fā)的必然要求,是拓寬就業(yè)渠道、促進勞動就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措。職業(yè)教育擔負著數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和專門人才的重要使命,職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。實踐訓(xùn)練是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié),實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)是通過實訓(xùn)基地來完成的,實訓(xùn)基地建設(shè)水平的高低、師資隊伍的配備和教學(xué)水平的高低,就決定了學(xué)生實踐能力和技術(shù)技能培養(yǎng)水平的高低。

    南通市現(xiàn)有高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校共近20所以及社會職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)若干,各個學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)有相當一部分是重合的,具有公共性。為了滿足教學(xué)的需要,各個學(xué)校都在建設(shè)專業(yè)的實驗實訓(xùn)室,但由于各學(xué)校都是獨立的單位,各學(xué)校的實驗室相互之間不可共享資源,這就造成大量的重復(fù)建設(shè),造成教育資金的嚴重浪費,有比較多的教學(xué)設(shè)備需要投入幾萬、十幾萬甚至幾十萬元,然而它的使用率卻很低,一學(xué)期只用了十來天時間,如數(shù)控車床、財經(jīng)類貿(mào)易類實訓(xùn)軟件等。各學(xué)校實驗實訓(xùn)師資力量不足,不同學(xué)校老師缺乏交流,教學(xué)業(yè)務(wù)水平和實踐技能難以得到提高。

    那么,如何來解決前面所述問題呢?建立公共實訓(xùn)基地是一個比較好的途徑。

    二、南通市經(jīng)貿(mào)類公共實訓(xùn)基地基本情況

    南通市經(jīng)貿(mào)類公共實訓(xùn)基地建設(shè)是以政府為主導(dǎo),聯(lián)合高職院校和相關(guān)企業(yè)共同建設(shè),不以盈利為目的,免費開放給轄區(qū)內(nèi)各高職院校、中等職業(yè)學(xué)校及社會職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)使用。南通市經(jīng)貿(mào)類公共實訓(xùn)基地內(nèi)擬建設(shè)財會手工實訓(xùn)室、稅務(wù)實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、審計實訓(xùn)室、中小企業(yè)ERP實訓(xùn)室、ERP沙盤演練實訓(xùn)室、市場營銷實訓(xùn)室、國際貿(mào)易實訓(xùn)室、旅游與酒店管理實訓(xùn)室、電子商務(wù)綜合實訓(xùn)室、物流設(shè)備實訓(xùn)室、現(xiàn)代物流技術(shù)實訓(xùn)室等12個實訓(xùn)室,建筑面積約6 000平方米,需投入資金約7 000萬元,其中建筑及其相關(guān)費用約5 000萬元,實訓(xùn)室軟硬件設(shè)施費用約2 000萬元。

    三、南通市公共實訓(xùn)基地功能定位

    公共實訓(xùn)基地是提高職業(yè)培訓(xùn)和培養(yǎng)技能人才水平的重要平臺,主要面向區(qū)域內(nèi)各類職業(yè)院校、社會培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)開放,具備服務(wù)性、公益性和公共性等特點。南通市公共實訓(xùn)基地的建設(shè)有利于提高轄區(qū)內(nèi)高等職業(yè)院校、中等專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平,有利于提高學(xué)生和社會培訓(xùn)人員的實踐技能,從而更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

    南通市是國家教育體制改革試點項目“地方政府促進高職教育改革發(fā)展綜合試驗區(qū)”試點市之一,依據(jù)南通市促進高職教育改革發(fā)展綜合試驗區(qū)實施方案,正在大力推進南通市職教集團建設(shè),南通市公共實訓(xùn)基地建設(shè)是南通市職教集團建設(shè)的一個重要組成部分,是政府、學(xué)校和企業(yè)三方合作共同促進高職教育改革和發(fā)展,實現(xiàn)資源共享、人才共育的一個平臺。南通市公共實訓(xùn)基地建設(shè)有利于促進當?shù)馗呗氃盒Ec企業(yè)之間的合作,促進他們之間合作辦學(xué)、合作育人、共同發(fā)展,同時也促進學(xué)生就業(yè)。

    四、南通市公共實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

    公共實訓(xùn)基地具有開放性、公益性、服務(wù)性的特點。它的開放性體現(xiàn)在公共實訓(xùn)基地的實訓(xùn)項目由院校和企業(yè)共同開發(fā),依據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才的技能需求而設(shè)置,被行業(yè)所共享,并且隨著社會發(fā)展和技術(shù)進步而更新,這有利于提高學(xué)校辦學(xué)水平,提高學(xué)生和社會培訓(xùn)人員的實踐技能,從而更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。它的公益性體現(xiàn)在公共實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以政府為主導(dǎo),聯(lián)合高職院校和相關(guān)企業(yè)共同建設(shè),不以盈利為目的,免費開放給轄區(qū)內(nèi)各高職院校、中等職業(yè)學(xué)校及社會職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)使用。它的服務(wù)性體現(xiàn)在公共實訓(xùn)基地是公共資源,它的服務(wù)對象是高職院校、中等職業(yè)學(xué)校以及有需求的各類企業(yè)、社會培訓(xùn)機構(gòu)。在我國已有多個城市建設(shè)公共實訓(xùn)基地,如深圳、青島、上海、廣州、無錫等城市,每年培養(yǎng)出大量的高技能人才,為地方經(jīng)濟建設(shè)作出重要貢獻。同時公共實訓(xùn)基地建設(shè)可以將各個學(xué)校的實訓(xùn)老師集中起來,又可吸納行業(yè)或企業(yè)高技能的技術(shù)人才來實訓(xùn)基地任教或指導(dǎo),有利于老師之間的相互交流,有利于教學(xué)水平的提高,形成一支高水平的實訓(xùn)教學(xué)團隊。

    當然,建設(shè)公共實訓(xùn)基地也會給學(xué)校和學(xué)生帶來不便之處,如學(xué)生須往返于學(xué)校與公共實訓(xùn)基地之間,交通方面有所不便,同時給學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來一定的壓力。但總體來說,建設(shè)公共實訓(xùn)基地利大于弊。

    五、南通市經(jīng)貿(mào)類公共實訓(xùn)基地建設(shè)的可行性

    (一)經(jīng)濟可行性

    公共實訓(xùn)基地是為培養(yǎng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展所需要的高技能人才而設(shè)立的政府公益平臺,為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才提供實訓(xùn)條件,集技能培訓(xùn)與鑒定和職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)于一體,并對產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)開發(fā)起到引領(lǐng)作用,通過配備高端技術(shù)和設(shè)備,成為社會的高技能實踐場所。鑒于公共實訓(xùn)基地的上述特征和要求,只有政府投資建設(shè),才能確保公共實訓(xùn)基地的實訓(xùn)條件能夠真正符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需求,也才能保障實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。由政府全額投資建設(shè)公共實訓(xùn)基地,并沒有增加政府的財政支出,而是將原本政府撥給各高職院校的相同實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費集中起來,由政府統(tǒng)一資金管理、統(tǒng)一建設(shè),這樣做一方面避免了資金分散后的投資效益低下,另一方面也可以避免因?qū)W校自身條件不足無法建設(shè)一定規(guī)模的實訓(xùn)基地的缺陷問題。因此,從經(jīng)濟上來說是可行的。

    (二)技術(shù)可行性

    眾所周知,經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實訓(xùn)室是由計算機+專業(yè)軟件構(gòu)成的,只有少數(shù)的實訓(xùn)需要專業(yè)設(shè)備。也就是說,建設(shè)經(jīng)貿(mào)類實訓(xùn)室需要的設(shè)備有服務(wù)器、PC機、專業(yè)軟件、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備和一些專業(yè)設(shè)備,計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用三層交換式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。服務(wù)器、PC機、專業(yè)軟件、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備及一些專業(yè)設(shè)備都可以直接購買到,三層交換式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也是成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),因此在技術(shù)上是可行的。

    (三)管理可行性

    1.基地的開放模式。為體現(xiàn)南通市經(jīng)貿(mào)類公共實訓(xùn)基地的公共性和公益性,基地免費開放給轄區(qū)內(nèi)所有職業(yè)院校、社會培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)使用,基地與各使用單位簽訂使用協(xié)議,明確雙方的責任、權(quán)利和義務(wù)(協(xié)議的具體內(nèi)容這里不便詳細敘述),不收取任何單位任何費用。實訓(xùn)使用的材料和實訓(xùn)指導(dǎo)教師由社會培訓(xùn)機構(gòu)或職業(yè)院校提供和派出。基地負擔管理成本、設(shè)備維護與更新費用,職業(yè)院校、社會培訓(xùn)機構(gòu)或企業(yè)需成擔因?qū)嵱?xùn)課程開出需要的實驗材料成本、教師上課費用、交通費等。

    2.基地的日常管理模式。機構(gòu),基地可設(shè)有基地管理辦公室和實訓(xùn)室管理辦公室兩個部門,基地管理辦公室設(shè)主任一名、辦事員兩名,主任負責基地全面工作,一名辦事員負責基地與各職業(yè)院校方面的事務(wù),另一名辦事員負責基地與社會培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)方面的事務(wù),實訓(xùn)室管理辦公室設(shè)3名工作人員,他們負責管理和維護實訓(xùn)室設(shè)備,這三人實行輪休制度(每天兩人上班,每人上4天休息2天,每天工作時間10小時(即從8:00至21:00點,剔除中間休息時間,與基地開放時間相吻合)。基地實行全年無休(重大節(jié)假日除外),每天10小時開放制度,從周一到周五白天通常安排給各職業(yè)院校使用,晚上、周末以及寒暑假通常安排給各社會培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)使用。實訓(xùn)指導(dǎo)老師有使用單位派出或聘請,基地協(xié)助考核。

    3.基地的實訓(xùn)項目的開發(fā)模式。南通市經(jīng)貿(mào)類公共實訓(xùn)基地的每一個實訓(xùn)項目都可在勞動局組織牽頭下,由各職業(yè)院校的實訓(xùn)指導(dǎo)老師、社會培訓(xùn)機構(gòu)老師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員組成課程開發(fā)團隊共同開發(fā)的,依據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才的技能需求而設(shè)置,被行業(yè)所共享,并且隨著社會發(fā)展和技術(shù)進步而更新,這有利于提高學(xué)校辦學(xué)水平,提高學(xué)生和社會培訓(xùn)人員的實踐技能,從而更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。基地的軟硬件實驗設(shè)備就是根據(jù)實訓(xùn)項目的需求而配備的,并且隨著實訓(xùn)項目的更新、項目需求的變化而更新。

    因此,在實訓(xùn)基地管理上來說是可行的。

    六、南通市經(jīng)貿(mào)類公共實訓(xùn)基地實訓(xùn)設(shè)備配置方案

    南通市經(jīng)貿(mào)類專業(yè)公共實訓(xùn)基地內(nèi)擬建立如下實訓(xùn)室:財會手工實訓(xùn)室、稅務(wù)實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、審計實訓(xùn)室、中小企業(yè)ERP實訓(xùn)室、ERP沙盤演練實訓(xùn)室、市場營銷實訓(xùn)室、國際貿(mào)易實訓(xùn)室、旅游與酒店管理實訓(xùn)室、電子商務(wù)綜合實訓(xùn)室、物流設(shè)備實訓(xùn)室、現(xiàn)代物流技術(shù)實訓(xùn)室等12個實訓(xùn)室。關(guān)于實訓(xùn)室數(shù)量、軟硬件設(shè)備配置、可開設(shè)的實訓(xùn)項目等情況具體如下:

    財會手工實訓(xùn)室:配備財會手工模擬實訓(xùn)設(shè)備3套,可開設(shè)基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、會計報表分析實訓(xùn)。

    會計電算化實訓(xùn)室:配置PC機180臺,安裝會計電算化軟件,開設(shè)會計電算化實訓(xùn)。

    審計實訓(xùn)室:配置60臺PC機,服務(wù)器1臺,安裝審計實訓(xùn)教學(xué)軟件,開設(shè)審計實訓(xùn)

    ERP沙盤演練實訓(xùn)室:配置用友ERP沙盤3套,開設(shè)企業(yè)沙盤模擬應(yīng)用實訓(xùn)。

    中小企業(yè)ERP實訓(xùn)室: 配置PC機180臺,服務(wù)器1臺,安裝ERP軟件,開設(shè)財務(wù)軟件實訓(xùn)、ERP軟件應(yīng)用實訓(xùn)等。

    國際貿(mào)易實訓(xùn)室:配置PC機120臺,服務(wù)器1臺,安裝國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)軟件、外貿(mào)跟單實訓(xùn)教學(xué)軟件,開設(shè)進出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)、單證實訓(xùn)、外貿(mào)跟單實訓(xùn)等。

    市場營銷實訓(xùn)室:配置60臺PC機,服務(wù)器1臺,安裝市場營銷模擬教學(xué)軟件,開設(shè)市場營銷實訓(xùn)等。

    電子商務(wù)綜合實訓(xùn)室:配置PC機100臺,服務(wù)器1臺,安裝電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件、勞動部電子商務(wù)師認證考核系統(tǒng)、網(wǎng)頁制作軟件、圖像處理軟件等,開設(shè)電子商務(wù)實訓(xùn)、電子商務(wù)師考證實訓(xùn)、網(wǎng)頁制作實訓(xùn)、網(wǎng)店經(jīng)營與管理實訓(xùn)等。

    旅游與酒店管理實訓(xùn)室:配置30臺PC機,服務(wù)器1臺,安裝酒店管理模擬教學(xué)軟件+客房一間及相關(guān)設(shè)施+中餐廳及相關(guān)設(shè)施+西餐廳及相關(guān)設(shè)施等,開設(shè)酒店管理實訓(xùn)、餐廳擺臺與管理實訓(xùn)、客房布置實操等。

    現(xiàn)代物流技術(shù)實訓(xùn)室:配置50臺PC機,服務(wù)器1臺,安裝物流模擬教學(xué)軟件、勞動部物流師認證考核系統(tǒng)等,開設(shè)企業(yè)物流運作實訓(xùn)、物流師考證實訓(xùn)等。

    物流設(shè)備實訓(xùn)室:配備貨架、叉車、升降機、包裝機械、倉庫、輸送機、工作臺、起重設(shè)備等,開設(shè)物流設(shè)備操作實訓(xùn)等。

    按照上述方案建設(shè),南通市經(jīng)貿(mào)類專業(yè)公共實訓(xùn)基地將擁有八百多臺計算機,基地內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用三層交換式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),以H3C S5500-28C-PWR-EI企業(yè)級三層交換機作為主控設(shè)備,以H3C S1526二層交換機作為連接設(shè)備來連接實訓(xùn)室計算機,將所有交換機、服務(wù)器、機柜等設(shè)備集中放置在設(shè)備控制間,三層交換機通過光纖與基地內(nèi)路由器相連,二層交換機通過網(wǎng)線與計算機等設(shè)備連接,將每一個實訓(xùn)室設(shè)置成一個單獨的VLAN,既可獨立管理,又可各實訓(xùn)室之間相互連通,路由器連接防火墻,再連接到Internet。

    七、結(jié)論

    綜上所述,南通市經(jīng)貿(mào)類公共實訓(xùn)基地建設(shè)項目從經(jīng)濟上、技術(shù)上、管理上來說都是可行的,從服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、服務(wù)地方教育來說是必要的。

    參考文獻:

    [1] 馬新年,倪紅耀.公共實訓(xùn)基地運營管理模式的探索――以南通市經(jīng)貿(mào)類公共實訓(xùn)基地為例[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013,(5).

    [2] 馬新年,顧培中.南通市公共實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計――以經(jīng)貿(mào)類公共實訓(xùn)基地建設(shè)為例[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,

    2014,(1).

    [3] 揭平英,趙良梅,周華.建設(shè)公共實訓(xùn)基地,搭建區(qū)域高技能人才培養(yǎng)平臺[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2011,(6).

    [4] 張海蘭.打造可持續(xù)發(fā)展的公共實訓(xùn)基地――對國內(nèi)五種典型實訓(xùn)基地建設(shè)模式的比較研究[J].職教論壇,2009,(12).

    第5篇:電子商務(wù)會計實操范文

    關(guān)鍵詞:會計電算化 計算機輔助審計 信息系統(tǒng)

    隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的到來,人們處理工作的思路、程序都發(fā)生了巨大的改變。自動化、信息化、電子化、集成化的信息系統(tǒng)是一個無窮無盡的數(shù)據(jù)庫,它打開了人類的大腦,也解放了人類的手腳,真正實現(xiàn)了人機結(jié)合。企業(yè)信息系統(tǒng)和會計電算化的實施,使審計工作也隨之發(fā)生了前所未有的突破,計算機審計作為這一時代背景下的產(chǎn)物,是審計行業(yè)歷史上的一次飛躍,這也對審計提出了嚴峻的考驗。是否能順應(yīng)時代潮流,健全完善審計工作,提供更好的審計服務(wù),是當今審計人員需要完成的課題。

    一、我國會計電算化審計現(xiàn)狀

    1、計算機信息系統(tǒng)集成性差

    當今,在大數(shù)據(jù)的時代背景下,要求形成一個無限集成、兼容的大數(shù)據(jù)庫,以避免信息不對稱帶來的危害。但在我國,除了公安系統(tǒng)建成公民身份的聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng),其余領(lǐng)域基本沒有實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享聯(lián)通。計算機審計的開展需獲得與被審計單位有關(guān)的所有資料,但是目前各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)接口并沒有完全打開,各系統(tǒng)之間的應(yīng)用也不兼容,注冊會計師無法直接獲取第一手的審計證據(jù)開展工作,電子數(shù)據(jù)的缺失成為計算機審計發(fā)展的一大瓶頸。

    2、審計準則、法規(guī)不健全,缺乏統(tǒng)一標準

    計算機審計的一大亮點在于在數(shù)據(jù)審計的基礎(chǔ)上增加了對計算機系統(tǒng)的審計,而計算機因其虛擬化、程序化、隱蔽性的固有限制,在會計處理過程中容易發(fā)生不按審計準則行事、惡意篡改程序?qū)е抡麄€處理偏離企業(yè)目標等情況,而目前我國缺乏信息系統(tǒng)的審計標準,原有審計準則不適用當今環(huán)境,借鑒的國際信息系統(tǒng)審計協(xié)會(ISACA)標準無法完全契合中國環(huán)境,暫用中注協(xié)的相關(guān)規(guī)定又比較籠統(tǒng)、概括,利用計算機進行貪污、舞弊的可能性大。

    3、缺乏高素質(zhì)人才

    計算機審計要求配備一批兼?zhèn)湄敃R與信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)知識的復(fù)合型人才。而目前我國的財會行業(yè)呈現(xiàn)出中低端人才廣泛、高端人才嚴重匱乏的狀況,大部分經(jīng)驗豐富的審計人員缺乏計算機知識,難以適應(yīng)計算機審計,年輕的審計人員又缺乏審計經(jīng)驗,欠缺專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力。我國僅有國際承認的CISA(注冊信息系統(tǒng)審計師)2000多人,無法滿足計算機審計建設(shè)的需求。

    二、會計電算化對審計提出的新要求

    1、加強事前、事中審計,參與信息系統(tǒng)設(shè)計、測試

    依賴于計算機進行會計處理的被審計對象,要求審計從企業(yè)信息系統(tǒng)的整個生命周期展開審計,而不是僅對會計流程的結(jié)果進行審計。因此,審計人員應(yīng)該參與企業(yè)會計信息系統(tǒng)設(shè)計、研發(fā)、運行、維護各個環(huán)節(jié),全面了解被審計單位的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和內(nèi)部控制。在對產(chǎn)生信息系統(tǒng)的監(jiān)督過程中,注冊會計師有權(quán)對研發(fā)團隊進行審查,并要求其為將來審計工作的開展預(yù)先設(shè)置控制點,提供相關(guān)數(shù)據(jù)接口,同時對測試結(jié)果達不到要求的系統(tǒng)有否決權(quán)。

    2、重視內(nèi)部控制審計

    在會計電算化環(huán)境下,注冊會計師應(yīng)該重點關(guān)注以下幾方面的內(nèi)控:首先,風險評估。注冊會計師應(yīng)運用穿行測試、系統(tǒng)測試等方法來了解管理層是如何識別、評估、管理與財務(wù)及非財務(wù)報告相關(guān)的風險,企業(yè)是否建立了某種機制來應(yīng)對各種潛在風險的威脅等問題,以此來降低審計風險。其次,不相容職務(wù)分離控制。紙質(zhì)文件被電子文檔替代后,相關(guān)崗位責任人的業(yè)務(wù)處理不易留下痕跡,因此應(yīng)該加強人員的分權(quán)、授權(quán)控制,數(shù)據(jù)訪問要加密,嚴格分離崗位職責,用制度來約束人的行為。

    3、開發(fā)專用審計軟件

    會計電算化軟件是專門針對企業(yè)會計處理的軟件,但現(xiàn)在市面上還缺乏專門的審計軟件。開發(fā)專業(yè)審計軟件,可以方便審計人員用統(tǒng)一的模式對不同的企業(yè)進行審計,有助于降低財務(wù)軟件的差異性對審計工作的影響,利于事務(wù)所的復(fù)核管理與風險控制。并且運用專門的審計軟件能夠完善電算化審計的體系建設(shè),為相應(yīng)規(guī)范性準則的制定提供了對象。

    4、進行網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站審計

    隨著電子商務(wù)環(huán)境的普及,大多數(shù)企業(yè)與消費者越來越愿意選擇進行網(wǎng)上交易,以避免現(xiàn)金、實體交易的不便。針對這一全新且市場份額較大的交易類型,注冊會計師可以通過企業(yè)授權(quán),在企業(yè)的官網(wǎng)和第三方交易平臺等有關(guān)站點進行網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站嵌入控制點檢測,加密后直接將網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)導(dǎo)入審計系統(tǒng),運用函證、抽樣、統(tǒng)計分析、數(shù)值分析等方法調(diào)查異常事項,展開審計。

    5、將審計技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合

    數(shù)據(jù)采集時運用快照、并行審計技術(shù)、穿行測試等技術(shù)。數(shù)據(jù)分析時建立數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),綜合運用專業(yè)的分析工具,如Excel、Access、SQL Server、IDEA等,對輸入的冗雜的原始會計數(shù)據(jù)作詳細的歸類、記錄、計算和分析,并且以直觀的圖表輸出,可以給注冊會計師提供高質(zhì)量的審計證據(jù)。

    在進行會計人才培養(yǎng)時,應(yīng)加強計算機技術(shù)的培訓(xùn),多開展數(shù)據(jù)庫管理和編程方面的課程,培養(yǎng)會計學(xué)員的邏輯思路、實操能力。同時,事務(wù)所應(yīng)更多地吸收計算機專業(yè)人才,提高自行研發(fā)專業(yè)審計軟件的水平,為審計工作的轉(zhuǎn)型打下堅實的基礎(chǔ)。

    三、結(jié)語

    在會計電算化的當今社會中,傳統(tǒng)審計日益顯現(xiàn)諸多弊病,順應(yīng)時代潮流、緊跟時代步伐是審計突破困境、向前發(fā)展的唯一出路。審計理論研究人員和操作人員都應(yīng)該積極對時代變遷做出回應(yīng),認真拓展并加深個人的業(yè)務(wù)能力,時刻準備接受職業(yè)繼續(xù)教育,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。通過將傳統(tǒng)審計與計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信相結(jié)合,發(fā)展健全的電算化審計,更好地為企業(yè)服務(wù)。

    參考文獻:

    [1]中國注冊會計師協(xié)會.審計[M],經(jīng)濟科學(xué)出版社,2015.3.

    [2]張新平.ERP環(huán)境下企業(yè)會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制淺探[J].會計信息化,2012(1):120-121.

    第6篇:電子商務(wù)會計實操范文

    關(guān)鍵詞:電商節(jié) 財務(wù)管理團隊 財務(wù)工作管理

    一、電商節(jié)簡介

    我校從2006年開展的校園“電子商務(wù)節(jié)”,經(jīng)過三年的成長與完善,已經(jīng)成為我校的特色節(jié)日。在實訓(xùn)中,每個班分成若干組,每組學(xué)生8人。以組為單位組成團隊,每個成員投資50元以成立一個真實的商鋪,這是一個獨立的有虧損風險的“企業(yè)”,我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了較為真實的商務(wù)環(huán)境。

    實訓(xùn)活動是學(xué)生對所學(xué)科目進行融會貫通的學(xué)習(xí)過程,能夠了解資金的各種形態(tài)與流動過程;學(xué)會對庫存進行預(yù)算和控制。從前期準備、中期銷售環(huán)節(jié)和后期的財務(wù)結(jié)算,已經(jīng)形成了一系列的教學(xué)模塊。

    二、電商節(jié)財務(wù)小組的組成及其職責

    電商節(jié)中,財務(wù)團隊是由三個部分組成的,分別是會計、出納、倉管。

    1. 倉管的職責

    電商節(jié)中,倉管主要的工作是保管好貨物,每天營業(yè)前和營業(yè)結(jié)束對貨物盤點并將其資料登記入庫存單、出庫單,其后配合會計對賬單,對賬時如出現(xiàn)庫存單和出庫單不符可時應(yīng)在當日查明原因。如果出現(xiàn)貨物丟失的情況,倉管要負責賠償。

    2. 出納的職責

    電商節(jié)中,出納主要的工作就是管錢,所有牽涉錢的事務(wù),都一律由出納負責,工作包括接收銷售時的收入、發(fā)錢給采購人員、店鋪內(nèi)外的支出、店鋪的流動資金、每天清點店鋪的開支和收入對現(xiàn)金日記賬進行登記。出現(xiàn)庫存現(xiàn)金與賬面數(shù)不平衡的話必須立即查明追究責任保證最后做到開支賬面平衡。

    3. 會計的職責

    電商節(jié)中,會計主要的工作是編制憑證和對賬,包括對采購人員、倉管、銷售人員、出納等收集原始憑證等票據(jù)。對經(jīng)營活動財產(chǎn)有關(guān)的業(yè)務(wù)進行記賬核對并開出記賬憑證,最后根據(jù)記賬憑證編制出賬簿和報,并將得出的會計數(shù)據(jù)提交給CEO,并和全體小組成員根據(jù)財務(wù)情況商討經(jīng)營策略的改進方案。

    三、財務(wù)小組各崗位工作遇到的主要問題及其優(yōu)化方案

    在電商節(jié)中,財務(wù)管理工作是各項工作中的重點和難點,經(jīng)常會有出錯的情況,而且學(xué)生并不知道出錯在什么地方。下面,本人以在電商節(jié)中指導(dǎo)的07電商高工2班“棋樂悠游”小組為例,分析財務(wù)工作中常見的問題及提出優(yōu)化的方案。

    1. 倉管遇到的問題及優(yōu)化方案

    問題1:商品名稱混亂

    在第一周銷售之前沒有統(tǒng)一好商品名稱,倉管、銷售人員只寫大概名稱而造成一貨物有好幾個名,導(dǎo)致了記賬時出現(xiàn)一物多名情況記賬時出現(xiàn)貨物名稱混亂造成錯誤。

    優(yōu)化方案:設(shè)計商品對照表

    應(yīng)在第一次進貨時統(tǒng)一好貨物名稱,設(shè)立一張商品對照表。列出商品型號、商品名稱、成本價格、售出浮動價格,作為財務(wù)小組成員和銷售人員的填寫規(guī)范參照。這樣可以統(tǒng)一貨物名稱和型號,銷售人員在填寫銷售小票時就不會亂填貨物名稱,還方便了財務(wù)小組計算成本和銷售人員查價。

    問題2:促銷贈品的領(lǐng)用出現(xiàn)混亂

    電商節(jié)的經(jīng)營銷售過程中要用到一些營銷策略。例如:買一件或兩件商品可免費贈送一件精美小禮品。銷售人員在營業(yè)前到倉管處領(lǐng)了9件贈品,在銷售過程中送出了7件,余2件。 贈品的領(lǐng)用是由銷售人員向倉管領(lǐng)取的,領(lǐng)用時沒有要求要填寫任何的落實責任的資料,沒有做好領(lǐng)用人、領(lǐng)用時間、領(lǐng)用數(shù)量的登記,沒有相應(yīng)的領(lǐng)出歸還項目,導(dǎo)致在倉管一時粗心大意,忘記將商品重新入庫的情況下,造成會計和倉管對賬時發(fā)現(xiàn)賬面的不平衡,盤點時發(fā)現(xiàn)貨物少了,連銷售人員是否有歸還也不清楚,無法追究其責任和查明原因。

    優(yōu)化方案:設(shè)計商品領(lǐng)用單

    設(shè)計商品領(lǐng)用單,用作落實領(lǐng)用責任人的依據(jù),在發(fā)生盤虧時可以追究其責任和查明原因,更好地反映領(lǐng)用物件的去向及其消耗了在那里,在什么時候消耗的。并作為庫存單的附件,在每次填寫此單時做好庫存單的出庫、入庫登記。

    自制領(lǐng)用單除了有品名、單位、數(shù)量、出庫單價、出庫總價這些基本元素之外,還有領(lǐng)用用途、領(lǐng)用時間、歸還數(shù)量、歸還日期并且每次領(lǐng)用和歸還時都要簽名確認。

    2. 會計遇到的問題的解決方法

    問題1:需填寫的表格太多容易發(fā)生漏填和對賬混亂

    在電商節(jié)中,會計除了要填寫憑證外還要填寫日銷量單、分類賬、十三欄賬、利潤表、利潤分配表、科目匯總表、資產(chǎn)負債表等,并要和出納和倉管進行現(xiàn)金日記賬、出庫單、庫存單的對賬工作。在實操的時候,學(xué)生面對大量的報表,會出現(xiàn)某些表格漏填錯填,忘記對賬,造成對賬的重復(fù)和混亂,降低了工作的效率。

    優(yōu)化方案:設(shè)計日工作完成表

    本人設(shè)計的日工作完成表主要是針對對賬工作的,在所有的必須填寫的表格憑證填寫完畢并確認無誤后,會計開始和出納、倉管對賬,在根據(jù)對賬的進度完成無誤后,就在表格對應(yīng)處打“√”,如有誤就要立即處理查明出錯原因,最后直至完成所有的工作,這樣就可以大大避免了漏對和重復(fù)對賬的現(xiàn)象。

    3. 銷售人員遇到的問題的解決方法

    問題1:簡單銷售小票難以清晰反映營銷策略的優(yōu)劣

    在電商節(jié)銷售的過程中,每件商品賣出都需要填寫銷售小票,以便記錄每天經(jīng)營交易的情況作為記賬的依據(jù)。學(xué)生們在外面購買回來的銷售小票(如下圖所示)設(shè)計十分簡單。

    這些簡單的銷售小票相對于銷售的過程產(chǎn)生的折扣、優(yōu)惠、贈品造成填寫時的混亂,也難以反映經(jīng)營活動營銷策略的好壞。

    優(yōu)化方案:設(shè)計售貨登記表

    本人設(shè)計了一份售貨登記表,是讓負責銷售的學(xué)生在交易完成后根據(jù)存根聯(lián)的立即填寫的。這張表的設(shè)計能較清楚地反映出商品的原價、折扣、優(yōu)惠、贈品的情況,并可以更好地反映出小組營銷策略的成效。

    4. 財務(wù)信息與營銷策略決策的關(guān)系

    在電商節(jié)中,財務(wù)小組的學(xué)生會認為,只要完成自己的基本工作職責即可。其中忽略了一個重要的因素:財務(wù)會計信息作為店鋪管理的一個重要的紐帶,其質(zhì)量的改善和提高,會令店鋪經(jīng)營活動營銷策略的決策帶來更好的影響,才能為投資者帶來最大的收益。如何將財務(wù)工作與銷售策略有機地結(jié)合起來,本人從以下兩方面對學(xué)生作出指導(dǎo)。首先,對銷售情況作出統(tǒng)計。其次,將上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行折線圖分析。再次,結(jié)合上面兩個圖表進行分析得出結(jié)論。

    第十三周是電商節(jié)銷售的第一周。小組沒有做較多的優(yōu)惠活動,但是銷售成績依然理想,因是因為顧客都對產(chǎn)品有新鮮感,有較高的購買欲望。

    第十四周銷售后統(tǒng)計,雖然運用了打折優(yōu)惠,但利潤只是上周的37.9%,表明了顧客的消費欲望明顯下降。此時,本人指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)顧客的消費欲望做市場調(diào)查問卷和對市場進行分析,根據(jù)問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的營銷策略調(diào)整。

    第十五周的營銷策略根據(jù)上周的數(shù)據(jù)分析和市場調(diào)查后,更改為贈送贈品。并且不斷增加新的贈品。實踐證明,這個星期的銷量突飛猛進,主營業(yè)務(wù)收入比第十三周多出21%,凈利潤和第十三周持平。證明了本周贈送贈品的營銷方案是成功的。

    第十六周是電商節(jié)最后的一周,為了避免會留下太多的存貨,讓資金回攏,所以使用的是降價出售商品贈送贈品。但是從消費心理的角度來說,顧客對促銷活動刺激是呈邊際遞減效應(yīng)的。經(jīng)過前三周的銷售,消費者對產(chǎn)品的需求量是呈下降趨勢的,更重要的是,沒有更具吸引力的新產(chǎn)品的推出,喚起不了顧客的消費欲望。所以,整體銷售量和利潤并不理想。

    經(jīng)過了上述的數(shù)據(jù)分析,學(xué)生對會計的基本職能有了更進一步的認識,理解到會計信息反映出來的數(shù)據(jù)為店鋪確立良好營銷方案,獲得經(jīng)濟利益起到重要的作用。

    參考文獻:

    [1]任兆英:會計理論教學(xué)與模擬實訓(xùn)的銜接問題探析.會計之友,2006,(11)

    [2]強錦:關(guān)于《會計學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的思考.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2007,(01)

    第7篇:電子商務(wù)會計實操范文

    基礎(chǔ)會計課程在非會計專業(yè)教學(xué)中面臨的困難

    (一)教學(xué)目標定位不明確

    不少教師仍照搬高職會計專業(yè)本課程教學(xué)目標,以培養(yǎng)學(xué)生掌握會計基本核算技能為出發(fā)點,不分析非專業(yè)學(xué)生的特點,在教學(xué)時慣性地將賬務(wù)處理作為教學(xué)重點傳授給非專業(yè)學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生花費了不少的時間和精力進行做賬和做分錄的學(xué)習(xí),最終卻因難度大、興趣衰減而收效甚微,甚至放棄學(xué)習(xí)。非會計專業(yè)學(xué)生,在初次接觸《基礎(chǔ)會計》課程時,由于專業(yè)差異和對會計的不了解,急需專業(yè)教師有明確的教學(xué)目標給與其正確的引導(dǎo)。教學(xué)目標是否明確,定位是否精準,直接影響著本課程的教學(xué)效果。

    (二)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、重視不夠

    同是基礎(chǔ)會計課程,同樣的教師,同樣零起點的學(xué)生,往往非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果較會計專業(yè)學(xué)生有較大差異,其中原因,值得深思。非會計專業(yè)學(xué)生對財務(wù)知識、會計信息知之甚少,甚至主觀認為會計與其所學(xué)專業(yè)并無聯(lián)系,以后也不會從事會計相關(guān)工作,學(xué)而無用,從思想上就不重視本課程的學(xué)習(xí),自然學(xué)習(xí)積極性也不高。如若對這種現(xiàn)狀聽之任之,教師在教學(xué)中的安排設(shè)計,互動效果都會受到嚴重影響,從而導(dǎo)致教學(xué)失敗。

    (三)課時緊張,缺乏后續(xù)課程支持

    非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程大多只開設(shè)一個學(xué)期,周課時2節(jié)或4節(jié),學(xué)期總課時32或48課時,相比較一般專業(yè)課的64課時,有限的時間里要使非專業(yè)學(xué)生對基礎(chǔ)會計專業(yè)術(shù)語深入理解,的確讓部分學(xué)生感覺吃力。而且很多專業(yè)后續(xù)基本不再開設(shè)其他相關(guān)的會計類課程,致使學(xué)生學(xué)習(xí)帶著走馬觀花的想法,缺乏學(xué)習(xí)動力和后勁。以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,上述提及的專業(yè),大多是32課時,只有市場營銷等個別專業(yè)是48課時。后續(xù)安排相關(guān)課程的只有酒店管理專業(yè)開設(shè)了酒店財務(wù)管理和休閑管理專業(yè)開設(shè)了會計報表分析。課時緊張、課程孤立的局面,讓會計思維指導(dǎo)學(xué)生自身專業(yè)學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮有限,也使基礎(chǔ)會計課程教學(xué)設(shè)計陷入困境。

    (四)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

    目前,非會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計教學(xué)沒有結(jié)合到各專業(yè)特色,教師對非會計專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)特色等缺乏必要的了解,選用的會計入門教材和會計專業(yè)的入門教材基本一致,所以安排的教學(xué)內(nèi)容也大體一樣。專業(yè)覆蓋面大、理論性較強的教學(xué)內(nèi)容,給進入高校后首次遇到會計專業(yè)知識的非專業(yè)學(xué)生不小的壓力。教師對賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬、分錄處理、憑證賬簿等內(nèi)容講解過細,反倒因課時有限,到了最后的報表環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^,有關(guān)財務(wù)信息分析內(nèi)容根本不提。缺乏針對性的教學(xué)內(nèi)容安排,使得許多非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)完本課程后認為會計就是編會計分錄,忽略了閱讀財務(wù)信息、分析財務(wù)數(shù)據(jù)等內(nèi)容,無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生利用會計信息來分析本專業(yè)相關(guān)問題的能力。

    (五)教學(xué)方法手段陳舊單一

    會計本身理論性較強,同時受到教師業(yè)務(wù)水平高低的制約,傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法,在非會計專業(yè)本課程的教學(xué)中還屢見不鮮。加之在有限的多媒體教室資源分配中,屬于公共專業(yè)課的基礎(chǔ)會計可利用的先進教學(xué)手段受限,不能有效充分地運用好案例教學(xué)等教學(xué)方法,極易出現(xiàn)以黑板和粉筆為載體、以書本為中心的"滿堂灌"局面。單一的教學(xué)方法、落后的教學(xué)手段都無利于調(diào)動學(xué)生對會計問題思考的積極性和主動性,更不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)開拓精神和創(chuàng)新精神。

    進行非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革的思考和建議

    (一)優(yōu)化教師隊伍,準確定位課程教學(xué)目標

    作為教學(xué)活動的組織設(shè)計者,教師對保證教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)從觀念上改變認為非會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計課程不是其專業(yè)主干課,隨便上上就行的想法。端正教學(xué)態(tài)度,樹立愛崗敬業(yè)的師德風尚,從自身重視非會計專業(yè)的會計教學(xué),同時努力提高自身專業(yè)素質(zhì),研究所教專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)特色,將教學(xué)經(jīng)驗和企業(yè)研修實踐經(jīng)驗,創(chuàng)新地融匯于非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)中,研究教學(xué)、教法。學(xué)院可以從開展優(yōu)秀課競賽和師資培訓(xùn)投入方面,給予教師適當?shù)莫剟詈椭С郑源龠M教師隊伍素質(zhì)的提高。高職是以能力為本位的教育,非會計專業(yè)的能力教育目標應(yīng)包括:1.理解本專業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項如何在會計核算中表現(xiàn)。2.能通過閱讀會計報表了解企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果等財務(wù)信息,對企業(yè)經(jīng)濟活動狀況有一定的評價分析能力。這也就指明了非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)目標。教師應(yīng)深刻把握這一目標,合理設(shè)計教學(xué),并正確引導(dǎo)非會計的經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生,讓他們認識到在實際工作中他們不需要生產(chǎn)會計信息,而是作為會計信息的使用者,需要具備分析和利用會計信息的能力,提高自身綜合素質(zhì),達到學(xué)以致用。

    (二)提升學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

    非專業(yè)學(xué)生對基礎(chǔ)會計與自身所學(xué)專業(yè)的關(guān)系認識不清,對課程認同度低,加之入門原理比較枯燥,學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。興趣是最好的老師,如何抓住最佳時機,在學(xué)生對課程建立初印象時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常關(guān)鍵。把握好第一次課,結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展形勢,身邊優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)者實例,談?wù)剷嫻ぷ髟诮?jīng)濟管理活動中的重要作用,介紹不同工作崗位往屆非會計專業(yè)畢業(yè)生的成功案例,幫助學(xué)生樹立學(xué)好本課程的信心,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]接下來,教師還可以拿往屆會計專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的憑證、賬簿等實物,給非專業(yè)學(xué)生增加感性認識。并采用聯(lián)想啟發(fā)的方式將會計專業(yè)術(shù)語與實際生活聯(lián)系起來,深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生入門。如講到企業(yè)固定資產(chǎn),就可以聯(lián)系家庭的房屋、家具、家電;講到無形資產(chǎn),就可以聯(lián)系家庭成員的學(xué)歷、絕活兒;講到原材料,就可以聯(lián)系維持家庭生活的柴米油鹽學(xué)生對專業(yè)術(shù)語產(chǎn)生了親近感,自然就更容易參與到教學(xué)互動中來,使學(xué)生主動從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,進入快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

    (三)合理安排課時,因材施教,建立后續(xù)課程有效支持

    非會計專業(yè)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣、需求逐漸表現(xiàn)出多樣化的特點。其中一部分學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,理解力好,甚至想通過努力考取會計崗位準入的敲門磚——會計從業(yè)資格證,提升個人綜合素質(zhì)。但還有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力,越深入學(xué)習(xí)越覺得困難。最終出現(xiàn)一些人“吃不飽”,而另一些人又“吃不了”的局面。最好的辦法是因材施教,進行同專業(yè)分層次教學(xué),對于想學(xué)會計、學(xué)有余力的學(xué)生,可以適量增加課時,多講授會計專業(yè)知識,同時利用課余時間提供給他們選修財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程、會計電算化課程等更多學(xué)習(xí)會計知識的機會,建立后續(xù)課程有效的支持,給他們創(chuàng)造取得第二專業(yè)職業(yè)資格證書的條件。對理解力有限、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,教師則可調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,適當減少理論學(xué)習(xí),增加動手技能的訓(xùn)練,滿足崗位認知要求。總之,教師應(yīng)從“讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展”的理念出發(fā),合理安排,使學(xué)生各取所需。

    (四)整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)效果

    在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,非會計專業(yè)應(yīng)區(qū)別于會計專業(yè),結(jié)合自己專業(yè)的特點,形成教學(xué)特色。會計教師在了解物流管理、酒店管理等非會計專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)特色的基礎(chǔ)上,針對專業(yè)需求,合理地整合添加設(shè)計與其專業(yè)相關(guān)的行業(yè)處理特色的會計教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)側(cè)重點也不應(yīng)該再放在如何進行會計核算的內(nèi)容上,而是要讓學(xué)生熟悉基礎(chǔ)地位的會計規(guī)范,著重分析會計報表反映的信息,理解會計工作的本質(zhì),增強學(xué)生借助會計信息來分析本專業(yè)相關(guān)問題的能力。[2]嘗試打破傳統(tǒng)章節(jié)結(jié)構(gòu),設(shè)計模塊化的教學(xué)內(nèi)容。模塊一:解析會計學(xué)基礎(chǔ)原理。介紹會計基本前提的工作規(guī)則后,直接進入六大會計要素,解釋各要素間的勾稽關(guān)系,引出兩大會計等式,提前引入以六大要素為基礎(chǔ)的資產(chǎn)負債表、利潤表。模塊二:簡要掌握借貸記賬法。借貸記賬法是全世界通用的記賬方法,要理解會計實務(wù),必須明白借貸記賬法。本著“夠用”原則,將初學(xué)者認為非常難學(xué)的借貸符號結(jié)合不同會計科目的變化部分進行簡化教學(xué),圍繞籌資、采購、生產(chǎn)、銷售、利潤的形成和分配等環(huán)節(jié)做基本的業(yè)務(wù)介紹。模塊三:憑證、賬簿技能模塊。讓學(xué)生著重理解憑證、賬簿的處理流程,以及其與報表編制之間的關(guān)系。運用實務(wù)票據(jù)加操作業(yè)務(wù)案例的形式,讓學(xué)生生動形象地認識會計崗位實操技巧。模塊四:把握財務(wù)報表分析。首先是財務(wù)報表編制,注重資產(chǎn)負債表、利潤表主表結(jié)構(gòu)的把握;其次是財務(wù)報表分析,通過報表案例展示,介紹財務(wù)報表分析的方法,引導(dǎo)學(xué)生對如何利用會計信息的思考。

    (五)采用多樣化教學(xué)手段和方法,提高教學(xué)效率

    第8篇:電子商務(wù)會計實操范文

    關(guān)鍵詞:中職;會計專業(yè);專業(yè)建設(shè)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校位于廣東省佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn),學(xué)校立足樂從“商貿(mào)立鎮(zhèn)”的區(qū)域經(jīng)濟特點,確立以財經(jīng)類專業(yè)為骨干專業(yè),加以大力發(fā)展。會計專業(yè)在學(xué)校“百分百成才”的職教理念指導(dǎo)下,堅持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的指導(dǎo)思想,圍繞師資隊伍培養(yǎng)、實訓(xùn)場室建設(shè)、專業(yè)課程改革、校企合作、中高職銜接等方面開展了系列卓有成效的專業(yè)建設(shè)實踐,取得了良好的社會效益。

    一、加強師資培養(yǎng),打造“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)一支高素質(zhì)、雙師型的專業(yè)師資隊伍,是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校采取多種措施加強師資培養(yǎng),致力打造敬業(yè)愛崗、團結(jié)務(wù)實、力爭上游的專業(yè)教師團隊。

    1.學(xué)習(xí)提升,建立學(xué)習(xí)型組織

    學(xué)校采用“走出去”和“請進來”的方式,促進專業(yè)教師學(xué)習(xí)提升。每年有計劃地派送教師下企業(yè)鍛煉,組織教師走訪企業(yè),進行社會調(diào)研,加強專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。組織教師到知名職校參觀交流,邀請專家到校指導(dǎo),及時更新專業(yè)知識和職教理念,鼓勵教師考取行業(yè)職稱。近三年,學(xué)校派送教師參加各級各類培訓(xùn)、進修、學(xué)習(xí)達60多人次,開闊了專業(yè)教師視野,提升了理論水平和專業(yè)技能,“雙師型”教師比例達80%。

    2.科研引領(lǐng),提高教科研能力

    專業(yè)教師參與了國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點課題《職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置改革與校本教材開發(fā)》、廣東省教育廳教改項目《高職教育會計類專業(yè)標準與課程標準的建設(shè)與實踐》、佛山市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃職業(yè)教育專項課題《會計專業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作模式研究》、中央電教館重點課題《基于跨省聯(lián)盟的職校會計專業(yè)課程資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究》等多個課題的研究,不斷學(xué)習(xí)、提高教科研能力。專業(yè)教師主持佛山市中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)精品課程《財務(wù)會計》《基礎(chǔ)會計》《推銷實務(wù)》的開發(fā)。通過精品課程的建設(shè),帶動了專業(yè)課程改革,同時促進了教師能力的提升。專業(yè)教師結(jié)合會計崗位工作內(nèi)容,開發(fā)了《會計綜合培訓(xùn)》《會計電算化實訓(xùn)》《財經(jīng)四合一實訓(xùn)》《貿(mào)易企業(yè)會計真賬實操》等10余種校本教材,參編公開出版教材3本,已投入使用,受到學(xué)生的歡迎和同行的稱贊。

    3.以賽促教,促進教師專業(yè)成長

    學(xué)校每學(xué)年組織教師專業(yè)技能競賽,組織校級、鎮(zhèn)級及區(qū)級骨干教師、學(xué)科帶頭人、名教師的評選,通過各種渠道方式促進教師專業(yè)成長。近幾年,專業(yè)教師在專業(yè)能力、教學(xué)能力、科研能力等方面提升迅速,2人次被評為佛山市優(yōu)秀教師,3人次被評為順德區(qū)骨干教師,10人次被評為國家、省賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和區(qū)金牌教練,專業(yè)教師參加各級各類論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、課件評比,累計獲市以上獎勵100多人次。

    二、建設(shè)實訓(xùn)基地,創(chuàng)建優(yōu)良的實訓(xùn)環(huán)境

    功能完善的專業(yè)實訓(xùn)場室是教師開展實踐性教學(xué)的基本條件,是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。

    1.加大投入,改善實訓(xùn)教學(xué)條件

    學(xué)校不斷投入資金,加強實訓(xùn)場室建設(shè),建成了配套設(shè)施較為完善的財經(jīng)實訓(xùn)教學(xué)中心,總面積達1255平方米,實訓(xùn)工位536個,專業(yè)教學(xué)設(shè)備總值約324萬元。現(xiàn)有會計電算化室、財經(jīng)綜合實訓(xùn)大廳、模擬證券交易大廳、企業(yè)經(jīng)營實訓(xùn)室等功能場室,配備了用友U8財務(wù)軟件、暢捷通T3財務(wù)軟件、網(wǎng)中網(wǎng)會計教學(xué)軟件、福思特會計教學(xué)軟件、模擬證券交易等教學(xué)平臺,為實訓(xùn)教學(xué)保駕護航。

    2.資源共享,專業(yè)教學(xué)輻射同行

    學(xué)校于2005年被順德區(qū)教育局確立為區(qū)中職學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)的綜合培訓(xùn)考核鑒定點,完成了區(qū)內(nèi)勒流、陳村、北、龍江、李偉強、容桂、胡錦超等多所職校5000多名學(xué)生的畢業(yè)前綜合培訓(xùn)與考核鑒定,學(xué)生技能合格率為100%,受到了送培學(xué)校師生的高度贊賞。學(xué)校多次承擔佛山市和順德區(qū)財經(jīng)類學(xué)生技能競賽及廣東省賽選撥賽的賽場服務(wù)工作,起到了骨干專業(yè)在區(qū)域內(nèi)的示范與輻射作用。

    三、踐行課程改革,培養(yǎng)技能型財經(jīng)人才

    職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為宗旨,大力開展課程改革,培養(yǎng)技能型人才,是專業(yè)建設(shè)的方向。

    1.開展社會調(diào)研,明確培養(yǎng)目標

    專業(yè)教師深入企業(yè),開展社會調(diào)研,了解企業(yè)對財經(jīng)人才的需求狀況。調(diào)研結(jié)果顯示,該地區(qū)現(xiàn)代商貿(mào)和物流業(yè)興旺發(fā)達,家具、鋼材、塑料三大專業(yè)市場享譽全球,注冊的各類工商企業(yè)有20000多家,社會對財經(jīng)專業(yè)人才的需求量相當龐大。有被訪企業(yè)家表示,商務(wù)英語專業(yè)人才需求急不可待;市場營銷和會計人才需求經(jīng)久不衰;電子商務(wù)、物流管理是新興專業(yè),未來人才需求前景可觀。 立足調(diào)研結(jié)果,我校及時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標,使其更符合企業(yè)的用人需求。

    2.訪談行業(yè)專家,分析專業(yè)能力

    為制訂會計專業(yè)教學(xué)標準,學(xué)校召開了會計專業(yè)職業(yè)能力標準分析行業(yè)專家研討會,樂從供銷集團、祥和稅務(wù)師事務(wù)所有限公司、金鼎財會咨詢有限公司等10家知名企業(yè)的代表應(yīng)邀參加。能力分析會由省內(nèi)教育專家主持,對會計、出納、倉管、文員四個崗位的工作項目、工作任務(wù)及職業(yè)能力進行了認真的分析與提煉,使崗位職業(yè)能力分析的脈絡(luò)更為清晰,內(nèi)容更加豐富,并與實際工作內(nèi)容接軌,會議的研討成果是會計專業(yè)職業(yè)能力分析表,后續(xù)將進行會計專業(yè)教學(xué)標準的制訂、課程結(jié)構(gòu)的分析、課程標準的撰寫、教材的開發(fā)及實施教學(xué)。

    3.圍繞培養(yǎng)目標,改革課程設(shè)置

    課程改革遵循“以能力為本位”的指導(dǎo)思想,構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的課程體系,配合學(xué)分制改革,專業(yè)課程設(shè)置采用“寬基礎(chǔ),活模塊”的課程結(jié)構(gòu)模式,突出職業(yè)技能訓(xùn)練,強化職業(yè)崗位能力培養(yǎng),實踐教學(xué)時數(shù)占總教學(xué)時數(shù)30%以上。每學(xué)年根據(jù)實際情況滾動修訂各專業(yè)的實施性教學(xué)計劃,課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容與時俱進,既注重學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng),又保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所需的文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

    4.加強實踐教學(xué),培養(yǎng)技能型人才

    結(jié)合中職生思維比較活躍,動手能力比較強、精力旺盛等特點,在專業(yè)教學(xué)中淡化理論,強化實踐,積極創(chuàng)新實踐教學(xué)的方式方法,吸引學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)、實踐鍛煉上,為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

    (1)注重實訓(xùn)教學(xué),加強教法研討。根據(jù)教育部中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的要求,開足專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課時,《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《會計電算化》等主干課程每學(xué)期均有為期1周的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué),第五學(xué)期有為期1個月的綜合實訓(xùn),實踐教學(xué)課時充足,實訓(xùn)內(nèi)容接近就業(yè)崗位要求,學(xué)生在做中學(xué),教師在做中教,實操效果良好。專業(yè)教師學(xué)習(xí)并探討了項目教學(xué)法、五步循環(huán)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等教學(xué)法的應(yīng)用,踐行以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)生的專業(yè)技能,提高教學(xué)效率。

    (2)創(chuàng)新實踐方式,搭建鍛煉平臺。學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件,搭建平臺,使學(xué)生在校期間就開始了創(chuàng)業(yè)及企業(yè)經(jīng)營的實戰(zhàn)演練。建立營銷實訓(xùn)中心,指導(dǎo)學(xué)生參與進貨、理貨、售貨、盤點、記賬等實質(zhì)性的經(jīng)營管理活動。開辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園,創(chuàng)建“小老板創(chuàng)業(yè)街”。創(chuàng)業(yè)街的商鋪以班為單位集資成立股份制公司,學(xué)生自主經(jīng)營,自負盈虧。結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進行店面裝修、商品采購、推銷策劃、財務(wù)管理等工作,理論結(jié)合實踐,讓學(xué)生在實際經(jīng)營中體驗、感悟所學(xué)的專業(yè)知識,鍛煉學(xué)生的實踐能力。

    (3)舉辦技能節(jié),營造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校每學(xué)年組織財經(jīng)技能節(jié),開發(fā)了會計書法、點鈔、計算器翻打傳票、會計知識競賽、手工做賬、會計電算化、創(chuàng)業(yè)實踐、頂尖推銷員、商務(wù)禮儀、企業(yè)經(jīng)營(沙盤模擬)等多個技能競賽項目,并進行技能匯演,讓學(xué)生在交流、展示中提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì),營造學(xué)生學(xué)技能、練技能、賽技能的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

    四、開展校企合作,實現(xiàn)校企共贏

    培養(yǎng)適銷對路的會計專業(yè)人才,滿足用人單位的需求,是專業(yè)辦學(xué)的出路,開展校企合作、實現(xiàn)校企共贏是專業(yè)建設(shè)的有力支撐。

    1.建立實習(xí)基地,開展頂崗實習(xí)

    學(xué)校與本地區(qū)的家具、鋼鐵、塑料等專業(yè)協(xié)會緊密合作,先后與廣東進發(fā)鋼鐵有限公司、順德區(qū)日龍貿(mào)易有限公司、樂從順客隆商場等企業(yè)簽訂合作協(xié)議,共建實習(xí)基地。企業(yè)為學(xué)生提供營銷、倉管、財務(wù)及店面管理等實習(xí)崗位。學(xué)校根據(jù)師資、場室、設(shè)備等資源,為企業(yè)提供員工培訓(xùn),實現(xiàn)校企互助雙贏。

    針對會計專業(yè)學(xué)生對口實習(xí)困難的現(xiàn)狀,學(xué)校與樂從中介行業(yè)協(xié)會簽訂了校企聯(lián)盟合作協(xié)議。在樂從中介行業(yè)協(xié)會的統(tǒng)籌下,會計學(xué)生專業(yè)對口實習(xí)實現(xiàn)了重大突破,從以往的零散型實習(xí)走向了規(guī)范集中型實習(xí),從友好式合作走向了制度化合作。日后將逐步擴大校企合作的范圍,在學(xué)生實習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作、教師實習(xí)等方面開展深度合作,校企共同進行人才培養(yǎng)方案的制定、師資培養(yǎng)、開發(fā)教材、實施質(zhì)量評價等。

    2.緊密聯(lián)系稅局,實行稅宣互動

    順德區(qū)國稅局、地稅局為學(xué)校開通了“小稅通”第二課堂,由稅務(wù)部門的業(yè)務(wù)骨干不定期地送稅法進校園,為師生及時更新稅收知識。學(xué)校成立了順德區(qū)校園稅收宣傳志愿者總隊,組織學(xué)生協(xié)助開展稅宣活動,培養(yǎng)學(xué)生誠信納稅意識,滲透職業(yè)素養(yǎng)教育。

    3.成立指委會,聘請客座講師

    根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要,學(xué)校成立了財經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,定期召開專業(yè)人才培養(yǎng)研討會,請企業(yè)行家為專業(yè)建設(shè)出謀劃策。聘請知名企業(yè)家擔任客座講師,有計劃地邀請客座講師回校舉辦專題講座,為師生帶來最新的行業(yè)信息,加強教學(xué)的針對性。

    4.承接專業(yè)培訓(xùn),服務(wù)社會需要

    學(xué)校承擔了校內(nèi)外《會計從業(yè)資格證》、《會計電算化證》、《統(tǒng)計人員上崗證》等證書的考試培訓(xùn)工作,歷年的考證通過率在全區(qū)領(lǐng)先。學(xué)校還承擔了會計和統(tǒng)計人員的后續(xù)教育、創(chuàng)業(yè)教育等,歷年來共培訓(xùn)學(xué)員20000多人次,為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻,取得了良好的社會效益。

    五、中高職銜接,搭建人才培養(yǎng)立交橋

    提高學(xué)生的培養(yǎng)層次,適應(yīng)社會對不同層次人才的需求,是專業(yè)建設(shè)、打造品牌的發(fā)展之路。學(xué)校會計專業(yè)是廣東省“中高職三二分段”的試點專業(yè),與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院對接,此項舉措打通了我校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的直升通道,提高會計專業(yè)人才的培養(yǎng)檔次,增加了專業(yè)吸引力。

    學(xué)校與順職院共同研討中高職銜接會計專業(yè)的人才培養(yǎng)標準與課程標準,初步構(gòu)建了會計專業(yè)“三二分段”中高職銜接的課程體系,確定了《會計實務(wù)》《會計電算化》《成本核算》《納稅基礎(chǔ)》四門課程為中高職銜接課程。初步設(shè)計了中高職銜接三二分段“4231”的模式,即第1-4學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性課程,考取會計從業(yè)資格證;第5-6學(xué)期學(xué)習(xí)中高職銜接課程,為轉(zhuǎn)段作準備,完成中職學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù);第7-期學(xué)習(xí)職業(yè)能力提升課程,考取初級會計職稱;第10學(xué)期為頂崗實習(xí),完成高職學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)。

    六、結(jié)語

    經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)和改革實踐,會計專業(yè)辦學(xué)成果顯著,在順德區(qū)內(nèi)具有很強的示范作用,專業(yè)影響力輻射省內(nèi)外,會計專業(yè)于2011年通過評估,被評為廣東省重點建設(shè)專業(yè)。

    會計專業(yè)學(xué)生深受用人單位歡迎,就業(yè)渠道順暢,學(xué)生多在家具、鋼材、塑料、房地產(chǎn)等專業(yè)市場就業(yè),主要從事會計、出納、倉管、文員、業(yè)務(wù)、跟單、部門助理等工作,近兩年畢業(yè)生一次就業(yè)率均達100%,其中更有一批優(yōu)秀畢業(yè)生已經(jīng)走上家具、鋼鐵、塑料等行業(yè)企業(yè)的財務(wù)主管崗位或自主創(chuàng)立企業(yè)已初具規(guī)模,為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。

    學(xué)校堅持科研引路,繼續(xù)加強專業(yè)建設(shè),拓展校企合作的廣度和深度,充分利用社會資源和校企合作伙伴,緊貼當?shù)厝瞬攀袌鲂枨螅朴喎仙鐣?jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案,研討校企合作培養(yǎng)人才的創(chuàng)新模式,提升學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能和綜合素質(zhì),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,打造品牌專業(yè),致力培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的財經(jīng)專業(yè)人才,服務(wù)地方經(jīng)濟。

    (作者單位:佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

    參考文獻:

    [1]劉慶.對職校會計教學(xué)改革的幾點思考[J].職業(yè),2012(32).

    [2]崔曉婷.中職會計教學(xué)中存在的問題和解決方法分析[J].新課程研究(中旬刊),2010(5).

    第9篇:電子商務(wù)會計實操范文

    一、用人單位對財經(jīng)人才的職業(yè)能力需求

    職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是面向就業(yè)的,因此必須時刻關(guān)注用人單位對人才能力的需求。對企業(yè)來說,良好的職業(yè)素養(yǎng)、突出的R滌τ媚芰Α⒘己玫男作精神以及環(huán)境適應(yīng)能力等都是員工非常重要的素質(zhì)。就拿職業(yè)品質(zhì)來說,用人單位無一例外都要求員工具有良好的職業(yè)操守、嚴謹?shù)木礃I(yè)精神和細致的工作作風,這是做好財經(jīng)工作必備的基本素養(yǎng)。再拿協(xié)作精神來說,這是對復(fù)合型人才的必然要求。現(xiàn)在企事業(yè)單位的分工越來越細,每個人都是工作的一部分和任務(wù)的一分子,單槍匹馬、單打獨斗的工作方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的時代了,團結(jié)合作、靈活溝通、同舟共濟才是完成任務(wù)的基本條件,也是職業(yè)人的必備素質(zhì)。

    二、專業(yè)課程教學(xué)欠缺對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

    中職學(xué)校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差、成績不理想的問題,他們上進心不足、自制力較差,學(xué)習(xí)中畏難情緒較重。在專業(yè)課程教學(xué)中,很多老師滿足于按部就班地完成工作任務(wù),缺少對學(xué)生相關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng),這既有老師實務(wù)能力有限、知識與實際工作脫節(jié)的原因,也有教材內(nèi)容不符合中職生實際、缺少對能力培養(yǎng)關(guān)注的原因。而老師的教學(xué)手段和教學(xué)方法陳舊、單一,也在一定程度上影響到學(xué)生的興趣。這些原因都影響了教學(xué)的質(zhì)量和實際效果,影響到中職生職業(yè)能力的提升。

    三、優(yōu)化課程教學(xué),加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

    1.更新教學(xué)理念,優(yōu)化課程知識

    統(tǒng)計課程雖說是專業(yè)基礎(chǔ)課,內(nèi)容一般變化不大,但老師的思想觀念應(yīng)隨著時代的發(fā)展而改變,既要研究教學(xué)內(nèi)容的更新,也要研究學(xué)生的現(xiàn)狀,不能照抄照搬老一套。尤其是面對學(xué)習(xí)不積極、上進心不強的中職生,教師必須結(jié)合學(xué)生實際,尋求適合當代學(xué)生的教學(xué)方法,因材施教。在課程知識傳授過程中,老師也要發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,整合優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,突出能力培養(yǎng),加大教學(xué)內(nèi)容與工作實踐之間的聯(lián)系,改變以往注重知識傳授的傾向,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題的能力。

    2.創(chuàng)設(shè)高效課堂,提高教學(xué)效果

    在具體教學(xué)組織中,教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生實際,采用多樣化的教學(xué)方式,使課堂教學(xué)更適合學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展。例如,教師可以引進大量的統(tǒng)計案例,精心設(shè)計討論主題,圍繞實際問題來調(diào)動學(xué)生主動參與的意識,結(jié)合具體任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置導(dǎo)學(xué)案,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,并把課堂展示作為提高學(xué)生能力的重要舞臺,給予適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。把小組學(xué)習(xí)當做重要的抓手,通過對學(xué)、群學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

    3.開展項目教學(xué),學(xué)做融合一體

    在實際教學(xué)中,教師要把能力訓(xùn)練作為主線來抓,首先是基礎(chǔ)知識和單一技能訓(xùn)練。這需要教師提煉教材里的知識點和技能點,設(shè)計訓(xùn)練任務(wù),在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)基本的能力。面向職業(yè)的統(tǒng)計課程應(yīng)該緊貼用人單位需求,教師要把行業(yè)的真實任務(wù)進行教學(xué)改造,開發(fā)基于工作實際的專項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)項目,如超市的銷售情況統(tǒng)計與數(shù)據(jù)整理、企業(yè)經(jīng)營情況的綜合指標分析、廠家產(chǎn)品的抽樣判斷等等。然后組織或指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),在做中熟悉和掌握知識,內(nèi)化成個人能力。這些來源于工作過程的問題解決,對增強學(xué)生的實操能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、提升職業(yè)競爭力非常有幫助。

    4.加強綜合考核,重視全面評價

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