監考制度和規則精選(九篇)
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第1篇：監考制度和規則范文
關鍵詞：無人監考；誠信；大學生誠信教育
所謂“誠信”，即誠實守信，要求個體無論是否有外界監督，都能做到誠實信用、表里如一。誠信，自先秦時期，就被推崇為社會人必須遵守的道德倫理規范。隨著市場經濟的發展和個體主義思潮的傳播，社會上出現一些假冒偽劣等不誠信現象。某些高校未能堅守好誠信的底線，出現高校教師學術抄襲，部分大學生抄襲作業、考試作弊，這些行為敗壞了高校的風氣，高校誠信狀況令人注目。為了更有效地開展大學生誠信教育，政府和高校進行了諸多嘗試。2005年1月17日在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話中指出：“加強和改進大學生思想政治教育工作，要以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育，引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，養成良好的道德品質和文明行為。”在此次會議上，中央政府將“明禮誠信”作為大學生思想政治工作的重要內容予以部署。各大高校更是開展了各具特色的以“誠信”為主題的校園文化活動和班級活動，引導大學生重塑誠信觀念。同時，有些高校實施“無人監考”考試制度，希望通過這樣一種考試制度從另一方面檢驗和考驗大學生的誠信意識和行為。
一、“無人監考”實踐中反饋出的大學生誠信現狀
在大學生誠信教育這個課題上，學校將“無人監考”作為錘煉大學生誠信意識的措施開展實驗。本校自2011年開始施行“無人監考”考試制度，至今已有六年，其中護理學院作為試點學院至今開展了12個學期的無人監考期末考試。在這累計12學期的無人監考期末考實踐中，共有27個班級1360名學生參加過無人監考，其中三分之二的班級不止一次申請。在六年的無人監考實踐中，累計共有11名學生因有攜帶小抄或者詢問他人等考場違紀行為被巡考老師發現而受到處分。通過以上我校無人監考的相關數據，我們可以看到：首先，大部分班級和學生愿意不止一次地參加無人監考，積極嘗試通過無人監考來檢驗自身的誠信意識，這說明我校的誠信教育情況總體較好，學生主體愿意接受誠信教育。其次，從無人監考考場的違紀學生數來看，真正出現不誠信行為的人數占參加誠信考試的總人數不到1%，這個數據至少說明99%的同學在無人監督的情況下堅持了恪守誠信。雖說總體情況是積極的，但是無人監考的實行過程中出現了一些不那么樂觀的方面。從無人監考的班級申請動員方面看，從2011年本科2009級的學生到2016年本科2015級的同學，班級無人監考的動員工作逐漸變得難做，無人監考的申請來自班級學生層面的阻力變大。通過動員工作中的私下訪談和了解，我們發現，相比“90后”的大學生，“95后”的大學生更不相信自己能在無人監督的情況下始終做到“誠信”和“慎獨”，這說明當代一些大學生其實對自己能否在無人監督的情況下恪守誠信不自信。從無人監考實施的評價反饋看，雖然在無人監考的考場中違紀同學只占參考人數的1%不到，但某些學生之所以未發生不誠信行為，更多的是對外在的巡考制度抱有畏懼心理。經統計，約有23%的學生想過依靠不正當途徑獲取高分，37%的學生認為考試作弊可以理解，不是原則性錯誤。這些結果反映出當前大學生的誠信意識仍然很淡薄，對“誠信”缺乏正確認知。
二、影響高校誠信教育的因素淺析
通過翻閱已有的研究成果，結合對大學生的問卷調查和個人訪談，影響高校誠信教育效果的可總結為主客觀兩方面的因素。從主觀上看，個體前期的家庭教育與中學教育、個體對誠信觀念的錯誤認知、個體自身的價值需求等都對大學期間的誠信教育產生重大影響。第一，個體前期的家庭教育與中學教育影響大學誠信教育的效果。雖然說大學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀發展成熟的階段，但前期的家庭教育與中學教育階段則是世界觀、人生觀及價值觀的定向階段。以在我校無人監考考場中因作弊被處分的一位學生為例。在進入大學之前，他所接受的價值觀是趨利的、是藐視規則的。在他看來，只有無能的人才會受到規則的約束，有背景、有關系的人即使觸犯了規則也能逃脫處罰。因此，即便是考場作弊被抓，甚至被告知處罰結果時，他依然認為規則只是用來嚇唬人的。事后其家長的相關無理舉動也再次讓人看到家庭教育對個體誠信價值觀形成的影響。由此可看出，如果在個體前期的家庭教育與中學教育中，誠信一直缺席，那么進入大學后，學生誠信價值觀的形成將極為困難。第二，個體對誠信觀念的錯誤認知影響大學誠信教育的效果。在調查問卷中，我們調查了大學生對誠信的認識，某些學生對誠信的認識是狹隘的，對誠信原則的遵守則是寬松的。一些學生認為誠信就是說實話、不撒謊、信守承諾，認為偶爾抄襲同學的作業算不上不誠信，考試中過程中問一下同學也算不上不誠信，就業過程中簽約了又違約也覺得理所當然。甚至有學生認為，在沒有外在監督的情況下，偷看別人答題是人之本性。這些對誠信觀念的錯誤認知使得大學生心中缺乏有效的尺度，導致一些大學生不誠信行為的發生。第三，當代大學生利益需求壓力的加大影響大學誠信教育效果。心理學研究成果顯示，需要是人的動機形成和行為產生的根本動力。科爾伯格的道德發展心理學表明，當人的需要難以通過合乎道德或者合乎規則的途徑得到滿足時，人的心理壓力就會變大，會傾向于采用違反自己認同的道德和規范，也就是采取非正常途徑解決問題，緩解心理壓力。當代大學生面臨極大的就業壓力和自身發展的壓力，當就業與發展的需求難以通過正常手段解決時，某些大學生往往鋌而走險，選擇違反道德規范的非正規途徑。例如當一名大學生無法順利拿到學位證書時，他可能會選擇造假獲得工作的機會。從客觀方面看，社會發展中的一些失信、無序影響著某些大學生對誠信的認可，而某些高校內部的失信行為和對失信行為的縱容則更讓大學生的誠信教育缺乏說服力。第一，從社會發展對大學生誠信教育的影響來看，當前社會轉型期所出現的失信違規的現象使得當代一些大學生的行為選擇面臨矛盾。一方面，大學生作為受教育程度較高的一個年輕群體，接受的是正統、主流、先進的素質教育，他們所接受的教育及自身對個體身份的認知都希望他們的行為能符合先進的形象。另一方面，經濟社會中的經濟體本著“逐利”的思想，大學生在現實的經濟生活中目睹這些失信行為，有部分同學更是遭受了欺詐，這使得他們對是否應該時刻堅守誠信產生質疑。此外，中國傳統社會是一個重人情輕法制的人治社會，雖然國家的法制建設取得了較大的發展，但中國的人情往來依然對當今社會有較大的影響。這就意味著某些規則往往屈從于人情，對一些違規行為的不嚴肅處理讓社會人包括一些大學生在內對社會誠信建設失去信任。第二，相比社會大環境，高校內部的誠信狀況和誠信建設對學生的誠信教育效果有著更直接的影響。雖然各大高校當前都把誠信教育作為大學生教育的重點工作，但在大學生誠信建設過程中依然存在不少問題：一是缺乏系統性，某些高校更多的是依賴定期或不定期的校園文化活動開展誠信教育，這種形式大多比較松散，缺乏嚴謹性和系統性。二是缺乏制度保障，某些高校目前并未形成一套大學生誠信建設的相關制度，或者只是散布在諸如學生手冊等其他學生規范中。三是某些高校內部失信現象時有發生，也影響著學生對誠信教育的認可。
三、大學生誠信教育與誠信建設的對策思考與探析
當前大學生的誠信教育存在一些問題，但我們應當看到，無論是國家社會還是高校抑或是學生主體，都對大學生誠信建設進行著多種有意義的嘗試，因此，高校的大學生誠信教育與誠信建設仍大有可為。第一，結合高校的自身特色，圍繞學生所學專業，結合學生實際，系統、有序地呈輻射狀地開展誠信教育。每所高校都有自身的發展歷史和發展特色，有自身的專業設置，不同的專業對學生的要求也有所不同。因此，圍繞學生所學的專業開展誠信教育更容易將誠信教育落地。同時，以專業為中心，由專業學習中的誠信問題輻射至現實生活中的誠信問題，有序拓展學生的誠信認知范圍。高校應當將誠信建設作為一項系統化的項目進行思考，清晰大學生誠信建設的范疇和內涵，思索可利用的建設途徑，將誠信建設作為一項思想政治教育的長期項目進行開展。第二，完善高校自身的誠信制度。厘清高校誠信建設范疇和應當包含的內容，整合已有的誠信規范和條文，補充缺失的誠信規范。對誠信制度完善后加以公示并廣泛宣傳，提高學生對誠信規范的認知水平。第三，加大對違反誠信規范的行為的懲戒力度，增大失信行為的風險與成本。各大高校應明確高校教師的失信行為和學生的失信行為，明確失信行為的懲戒措施，并予以公布。其次，重視高校老師的誠信示范作用，對出現有學術抄襲、上課糊弄學生等失信行為的老師嚴格按照懲處措施進行嚴肅處理。通過網絡、校園活動、課堂等多種途徑向學生傳播誠信規范、失信行為及失信后果，老師應當充分利用課堂及課后時間做好學生的誠信教育。如果經過多次教育，學生仍然對誠信規范置若罔聞，那么應當對失信學生進行處理，以樹立誠信相關制度的公信力。
參考文獻：
［1］周學峰.高校德育應重視大學生的誠信教育［J］.中國高教研究，2003（4）：73-75.
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［3］徐麗曼.大學生誠信教育的對策研究［D］.遼寧師范大學，2002.
第2篇：監考制度和規則范文
一 新時期國家教育考試安全現狀
（一）考試的外部環境惡化，考試作弊呈高科技、集團化、產業化態勢。考試作弊自科舉就有之，形式不外乎賄買、夾帶、代考等個人行為。但是，在信息技術高度發達的今天，考試作弊的形式發生了很大變化。一是高科技化。作弊器材從一開始的BP機、手機發展到現在的針孔攝像機、無線耳麥、跳頻傳感器等，其使用已達到間諜級別。二是集團化。由于國家教育考試的高利害性，不法分子把黑手伸向考試領域。據公安機關通報，2011年下半年至2012年第一季度，在全國范圍內發現大型考試作弊團伙上百個，涉及數千人。三是產業化。作弊團伙不惜代價，有的販賣作弊器材；有的在考前通過各種途徑盜取試題，利用網絡及輔導機構進行非法謀利；有的雇人在考試中掃描試題傳出，再將答案傳入，整個作案時間不超過半小時；甚至有團伙直接攻擊招生考試網站，篡改數據。考試作弊已經形成了一條龐大的產業鏈，內部分工細致，專業化水平高，達到了前所未有的瘋狂程度。四是新媒體的發展，使考試有害信息傳播速度快、影響面大。已發現的有手機短信、QQ、博客、微博、微信、飛信等多種方式。由于客戶端技術的成熟，移動互聯網已進入爆發式成長期，通過博客和微博等手段產生的用戶生成內容（UGC），使得信息的傳播呈立體式、病毒式且互動性強、邊際成本趨于零的新特征。例如，新浪微博每天用戶的內容超過1億條，一旦通過這類方式傳播考試有害信息，其發酵速度極快，對考試的危害也極大。在這種環境下，國家教育考試的權威性、公正性和嚴肅性受到巨大挑戰，考試的組織和管理工作面臨巨大的壓力和困難。
（二）考試系統內部存在薄弱環節和重大隱患。受社會不良風氣的影響，考試系統內部存在體制機制不健全，制度程序執行不到位，有些工作人員安全保密意識差、責任心不強等問題。更有甚者，極少數工作人員考前竊取試題進行販賣以獲取經濟利益，例如2012年全國碩士研究生考試前湖南湘潭市教育考試院工作人員竊取試卷案件，2011年和2012年分別發生兩起高等教育自學考試個別高校工作人員考前販賣試卷的案件。考試系統內部個別工作人員玩忽職守，知法犯法，嚴重影響了國家教育考試的形象和公信力，同時也反映出教育考試系統在管理上亟待加強。
二 國家教育考試安全問題成因分析
（一）考生心理分析
國家教育考試是考生獲得高等教育資源和優質高等教育資源的重要入口，也是進而獲得金錢、財富、權力、名譽、地位等社會有限資源的階梯，其本身就是一項高利害關系的競爭活動，因而成為考生們爭奪的對象。既然存在著激烈的競爭，就可能出現一些人試圖回避競爭而獲得利益的投機者。當一些考生沒有能力獲得理想的考試成績時，他們就開始企圖通過作弊等考試違規行為來獲得理想的考試成績。
（二）社會誠信環境分析
“人無信不立”，這個中華民族的千古信條，在當今社會卻面臨著極大挑戰。社會領域內的各種不誠信行為也深刻地影響到國家教育考試領域內的誠信行為，其結果是考生恥感的喪失和商家逐利的沖動。這也是考試作弊事件頻發的社會基礎。
（三）考試管理部門分析
從近幾年國家教育考試的組織實施情況來看，考試的管理工作，不時出現疏漏而導致重大違紀舞弊或者失密、泄密等事故發生，直接影響到考試安全。其決定因素是各級教育招生考試機構內部管理的問題，主要有幾點。一是招生考試方面的法規建設嚴重滯后。目前我國既沒有招生考試方面的法律、法規，也沒有政府規章，致使對國家教育考試管理無法可依，特別是對違規考生的處理是無從下手，處理起來還是按照各省自行制定的規范文件執行。無法可依，也就無從執法，更無法嚴肅執法。二是考試管理政策規定落實不到位，涉考人員責任意識缺乏，造成了考試安全事件頻發。近年來，國家教育行政部門每年都出臺具體的考試管理規定，對國家教育考試工作均進行認真的安排與部署。但由于種種原因，有些規定和部署未在考試組織實施部門得到落實。各級教育招生考試機構的工作人員，特別是某些考場監考人員，對考試工作缺乏足夠的責任心，對考生的違規行為放任不管、縱容，甚至幫助他們作弊。三是教育招生考試機構對各類考試突發事件的應急處置機制不健全，對突發事件的預警、應急預案不完善，涉考工作人員的應急處理能力有待加強。
三 新時期國家教育考試安全維護措施
我們必須標本兼治，軟硬兼施，重點加強考試管理制度建設、法制建設、技術建設。進一步加強隊伍建設，打造誠信考試，只有這樣才能確保國家級考試安全、平穩有序地進行。
（一）加強法制建設
一方面國家考試既要強調紀律層面和道德層面的規范。更應當重視將其納入立法的視野，既要依賴于紀律、規章等制度的約束.更需要法律的剛性規定。道理很簡單.考試紀律在很大程度上可以約束參考人員和考試工作人員。卻往往對考場之外的瘋狂作弊者無能為力。因此，單純依靠行政紀律或規章制度管理和規范考試行為是遠遠不夠的。另一方面由于考試已成為現代社會公民求生存、求發展的重要途徑。為了獲取較好的考試成績或者經濟利益，總有一些考生和社會人員不惜鋌而走險。而我國的考試立法嚴重滯后。對治理考試作弊和解決考試糾紛缺乏可訴性的法律依據.考生的合法權益常常得不到及時有效的司法救助。傳統的行政干預在解決嚴重的考試作弊和考試糾紛時往往捉襟見肘。因此，從國家考試事業發展的長遠要求考慮，應盡快出臺覆蓋面更廣、更有針對性的專門《考試法>，通過立法和司法手段，規范國家級考試的設立及運作，提升考試的質量.維護考試的公平與公正。
（二）強化制度建設
考試工作是一項涉及眾多環節并有眾多主體參與的工作.必須規范考試工作人員和應試人員的行為：一是必須嚴肅工作紀律，嚴格工作程序。考試工作中的重要工作程序包括：考試命題工作程序、報名資格審查程序、試卷印刷程序、試卷運送與交接程序、考試施測程序、評卷與登分程序等。二是應制定相應的行為規則。包括試卷保管規則、報名工作規則、考試實施規則、考點考場設置規則、考場規則、監考人員守則、巡視人員守則、違紀處理規定、評卷登分規則、保密責任書等。三是建立相應的制度.包括崗位目標責任制、保密制度、監督機制、回避制度、應急處理機制等。明確行為失當應承擔的責任.并加大人事考試責任事故追究力度。
（三）重視技術建設
1. 提高考試的技術設計水平。通過對答題卡和試卷的設計和分配。可以阻擾甚至切斷抄襲者和被抄襲者之問的信息聯系；在電子考試實施中，基于大容量的電子題庫，通過為不同的應試人員生成內容不同的試卷，可以杜絕應試人員之間的直接抄襲。
2. 提高考場的技術建設水平。加強考場基礎設施建設.建立標準化考場.提高考試管理的科技含量，充分利用現代信息技術，對考場進行監控，可以創造一個“無法作弊”的考試環境。通過計算機隨機編排考場、自動生成考場和準考證號與座位號，可以將應試人員在一定范圍內打散。切斷熟識人員之間的信息聯系：將照片、指紋等身份信息數字化并進行采集。可以逐步消除考試過程中的替考現象；利用視頻聯通，建立統一的國家和省級考務管理與服務平臺.實現大規模考試網上巡查、應急指揮、考務綜合管理、視頻會議、考生服務、網上考試和誠信檔案等功能：啟用無線電信號監控巡邏車在考點外巡查，可以及時查處可疑信號源；通過在考點實施電子屏蔽，可以有效防止手機短信作弊等。
3. 進行考后技術分析。隨著客觀題在大規模考試中的應用和光電閱讀機在信息采集中的使用，可以采集到客觀題答題信息，為考后對考場抄襲情況的分析提供信息基礎。
4. 加大試卷保密室硬件建設。運用網絡、傳輸、存儲、攝像集成技術，建立試卷保密室遠程監控系統。做到試卷保密室一舉一動均記錄在案。既能即時檢查試卷保密室情況，又可以隨機抽查保密室24小時全程情況，堵死一切可能發生試題泄密的源頭。
（四）狠抓隊伍建設
嚴格的規章制度和嚴密的工作程序要靠人來實施、落實。尤其在我國當前考試法規還不甚健全的情況下，更應發揮人的作用，加強隊伍建設。在監考教師隊伍建設中。必須把好“三關”：一是把好選拔關。選拔那些責任心強、敢于堅持原則、廉潔自律、作風正派、業務熟悉的教師擔任考場的監考員，建立監考人員監考業績檔案庫。二是把好培訓關。強化對監考老師考風考紀教育和業務培訓，建立考務工作人員資格準人制度。對其進行嚴格的法制意識、管理知識和考試專業知識訓練。三是把好獎懲關。運用激勵機制。增強考試工作人員的光榮感和責任感，把教師監考工作的業績與各種人事政策掛鉤，對認真履行監考職責的監考員，要給予表彰獎勵。在晉升職稱、工資福利待遇等方面予以傾斜。
第3篇：監考制度和規則范文
關鍵詞 高職院校 考試作弊 原因及對策
中圖分類號：G642.47 文獻標識碼：A
近年來，隨著國家對高等教育的鼓勵和支持，我國高職院校如雨后春筍，發展迅猛。高職院校的發展，使原本高考成績較差或因其他原因而不能上大學的高中畢業生能有機會接受高等教育。但由于學生錄取分數相對較低，基礎薄弱，部分學生在入大學前常有作弊行為，因此在入校后的考試中也時常舊病復發。學生作弊嚴重地違反了教育部制定的《普通高等學校學生管理規定》，影響了學校良好學風的形成，降低了高職院校人才培養的質量，因此探討預防高職院校學生作弊的有效途徑已顯得十分必要。
1高職院校學生作弊的原因分析
學生作弊的目的很簡單，就是想取得自己能力達不到的成績。對于作弊考生，就其思想根源來說是想不勞而獲，企圖通過非正常手段提高成績。學生作弊的原因很多，但概括起來主要有幾點：
1.1高職院校學生的特點使其更易出現作弊行為
高職院校學生生源結構不一，層次不齊，基礎不好，很多學生高考分數較低，是高考落榜者，甚至有些學生沒有經過高考，而被直接錄取。這些特點導致學生到校后普遍存在學習和生活目標不明確，學習信心不足，專業興趣不濃等問題，部分學生純粹是抱著混大專文憑的目的來學習。由于生源素質不高，入校后對學習存在消積心理，上課不認真，部分學生整日沉迷于網絡和游戲當中，經常曠課，致使成績更差，惡性循環。盡管如此，大學考試還是不可避免，考試不及格會補考、重修，甚至影響其正常畢業，因此，很多學生為使自己通過考試而出現作弊行為。
1.2高職院校學生作弊心理分析
從小學到大學考試作弊一直是被嚴厲禁止的，高職院校的學生不可能不知道這一點，但為什么還會出現作弊行為呢？從學生的作弊心理來分析有以下幾個方面：一是僥幸心理，作弊者十有八九都存在僥幸心理，認為考試作弊的人很多，自己不會運氣太差被監考老師抓住。二是心理失衡，有些學生看到其他學生作弊沒有被抓且不勞而獲還考出好成績，并獲得獎學金等好處，感到極不公平，因此自己也加入了作弊的行列。三是從眾心理，即看到他人作弊，自己隨波逐流禁不起誘惑也跟著作弊。
1.3學校的考風考紀不嚴格，監考力度不夠，使作弊者有機可乘
有些高職院校考風考紀不嚴，學校領導重視程度不夠，對抓到的作弊學生也沒有進行及時嚴肅地處理，而是一味地寬容，該警告的不警告，該開除的不開除，不僅沒有起到威懾的作用，而且在一定程度上還助長了作弊之風的盛行。此外，部分學校監考管理不強，考務負責人對考試管理不力，監控不到位，監考人員缺乏責任心，有些監考老師監考時接電話，聊天，看書報，還有些監考老師怕學生報復，或怕寫上報作弊材料等原因，因此對于作弊者，睜一只眼閉一只眼，只求完成監考任務，而怕自己考場出問題被領導追究責任，上述原因使作弊者抓住監考老師心理有機可乘。
2防止高職院校學生作弊的對策
2.1加強對學生的考試誠信教育，引導學生樹立正確的價值觀
誠信是中華民族的傳統美德，教育學生誠信考度，誠信做人，踏實學習，不自欺欺人，使學生明白真實的成績才能檢驗自己的學習和掌握知識的情況，從而明確努力的方向。此外，學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，學校要全面動員采取有效措施，加強學生的思想品德教育。在日常學習和各項活動中，要有針對性地對學生的學習目的、學習態度和學習紀律進行教育，引導學生自覺遵守各項規章制度，同時還要對學生進行人生觀、價值觀、是非觀和榮辱觀教育，培養學生自覺抵制不良誘惑的能力。
2.2加強考試管理力度，強化監考人員的考務培訓
針對部分高職院校考試管理力度不夠的問題，學校要制定出科學合理的考試管理制度作為保障。高職院校要根據《普通高等學校學生管理規定》并結合學校實際，制定一整套科學合理、行之有效的考試制度、方法和程序。考試前，學校還應強化和重視對監考人員的考務培訓，使其明確各自責任，不搞形式主義，不走過場，而是要扎實地貫徹執行，若失職則按情節嚴重程度不同給予相應的處分，同時考務人員還應加強對各考場的巡考力度，對不規范的考場及時予以糾正，使監考人員認真監考。
2.3加強考風考紀，嚴肅處理考試作弊的學生
良好的考風考紀是避免和減少學生考試作弊的重要保障，考風考紀不嚴將會給學校考試帶來災難性的后果。這就要求學校在每次考試前都開專門會議布置考試工作，重申考試有關的各項制度和規定，并將其發至監考教師和學生手中，從而使他們進一步明確監考職責和考試規則。同時在考試前要將《考場規則》、《考試違紀作弊處理辦法》等張貼在各考場門口，從而達到防患于未然的目的。對于出現考試作弊的學生，學校應按規定給予嚴肅處理，不姑息，不手軟，殺一儆百，達到教育和警示學生本人和他人的目的。
總之，考試作為大學教育的一個重要環節，作為考查學生掌握專業知識和技能好壞的重要手段之一，取締考試是不現實的。但我們要千方百計地通過各種手段避免和減少學生的考試作弊行為，從而建設良好的校風校紀，實現對學生考核的公正性和有效性，為國家、社會培養和造就高素質的有用之才。
參考文獻
[1] 高翔.高職學校學生考試作弊的原因形成和對策[J].職業教育研究，2004（11）.
第4篇：監考制度和規則范文
關鍵詞： 作弊 考風考績 團伙作弊
所謂作弊就是用欺騙的手法做違背制度或規定的事情。“作弊”一詞在古代多部著作被提及。中宋王禹《條制三司不得將可斷公事聞奏敕》：“自非公然作弊，豈合輒便上言。”元白樸《墻頭馬上》第三折：“你與孩兒通同作弊。亂我家法。”《紅樓夢》第四三回：“只許你主子作弊，就不許我作情嗎？”
自從考試制度誕生以來，由考試應運而生的作弊與反作弊之間的這場較量就一刻沒有停止過。
一、古代作弊與反作弊
1.古代作弊形式。
開始于隋朝的科舉，發展并成型于唐朝，一直延續到清朝末年在1905年被廢除，一直是古代學子成為政府官員的最主要途徑。由于其重要性，許多朝代的科舉考場上都存在作弊現象。
總結一下，古代最常見的作弊方法有三種：夾帶考試經文（現在稱小抄）；重金賄賂主考官；請人（現在稱）代考。
2.古代反作弊措施。
古代反作弊措施主要有：糊名、全身搜查、坐牢、洗澡裸檢、脫褲子檢查等。
二、高職院校現代作弊與反作弊
1.現代作弊手段。
隨著社會的發展，科技的進步，高考作弊手段越來越高科技化，越來越群體化，令人防不勝防。
小抄是自考試出現就有的作弊手段，也是在學生中使用頻率最高的作弊形式。縮印字體打印版、PPT版、手寫版卷卷抄三種小抄是目前學生經常使用的。除此之外，目前比較流行的做法還有將考前將答案寫在透明膠紙上帶入考場，然后貼在桌面上用試卷掩蓋。或者將小抄輸入手機、MP4、計算器、電子詞典、手表等電子設備，其特點是隱蔽性較強。
除此之外，還有、耳麥、作弊鋼筆、作弊眼鏡和作弊手表。
2.現代反作弊舉措。
魔高一尺，道高一丈。為應對不斷升級的高科技作弊趨勢，教育部門的反作弊手段也在不斷升級：人工監考、指紋驗證、電子眼、手機屏蔽器等。許多監考的老師都要經過專業“反作弊”培訓。
目前，比較流行的新型反作弊手段主要有：監考、AB卷、誠信檔案、金屬探測、指紋驗證、電子眼監控和手機屏蔽儀。
三、高職院校監考過程中存在的主要漏洞和對策
1.考風考紀不夠嚴格，制度的執行力不夠。
良好的考風考紀是避免和減少學生考試作弊的重要保障，考風考紀不嚴將會給學校考試帶來災難性的后果。所有高職院校都制定了考試有關的各項制度和規定《考場規則》、《考試違紀作弊處理辦法》等。目前高職院校采用的主要懲罰措施主要是嚴重警告或者記過處分，并且取消本科目成績。即使每次考試學校都會處理一部分學生，但是還是無法從根本上遏制這一趨勢。這說明處罰力度還是不夠，沒有對所有學生形成強大的威懾力，違法成本過低。學校在考前做好學生思想工作的同時應該加大對作弊學生的處分力度，加強思想引導。
2.替考監管有漏洞。
傳統防治替考的辦法主要是對學生本人、學生證件和監考老師的信息進行嚴格比對，發現問題禁止學生入內。但是仍然有部分學生沒有被發現，主要漏洞在于：入場時由于考生太多或者監考老師一時疏忽從而漏掉了；與被替考者長相相似，以致監考老師無法辨別真假，即使有時監考老師發現長相有出入，但是學生會以生病或者整容為由搪塞，使監考老師猶豫不決，信以為真。對于上述情況我總結以下經驗：學校早考前認真采集學生照片和指紋等個人信息，確保所有考生資料的真實性；對于長相相似的考生監考老師可以隨機提問，比如出生年月、家庭住址、班主任姓名、任課老師情況等，不可能所有問題都答對；采用高科技儀器，比如指紋識別儀、測謊儀等。
3.允許考生提前交卷或因身體不適暫時離開考場給考生創造作弊機會。
幾乎每次考試都有學生提前交卷離開考場，然后將答案通過手機等通訊設備傳給場內的考生。對于這種現象最好的辦法是借助金屬探測儀和手機屏蔽儀等先進設備阻斷各種通訊工具進入考場和教學樓，并且禁止考生提前交卷。
考試過程中沒有規定禁止考生上廁所。即使有些院校規定考生去洗手間必須由監考老師陪同，但是考生中途還是有機會接觸到答案的。另外，監考人員離開考場會對另外人員造成巨大壓力，給其他準備作弊的學生創造機會。對于這一問題，出于人權的考慮，可以允許考生上衛生間，但是前提是將口袋內紙條和手機等交出，并且在考試最后半小時內禁止離開考場。考生去洗手間監考老師最好不要陪同，這時可以安排巡考人員或保安跟隨。
4.忽視團伙作弊。
由于監考老師人力不足和缺乏作弊證據，團伙作弊會成為監考老師的最大障礙。在開卷考試中每人可以負責不同的考題的答案，最后匯總，這樣考試時間為90分鐘的試卷，學生可以在60分鐘內高效完成。在閉卷考試中，多人可以配合一人作弊，這樣真正實施作弊的考生會比較安全。比如，有學生負責放風，必要的時候他們甚至可以用一個沒用的問題吸引老師的注意力，另外一個優秀的學生在附近提供答案。對于團伙作弊要采用集團反作弊。監考老師應相互配合，避免出現“視覺死角”。
5.監考老師變成紙老虎。
如果讓你很無聊地待上2個小時，最想做的是什么，那就是時間過得快些。監考老師也是這樣的，他們的事情更多些，他們會想著自己帶的班的卷子什么時候改，假期怎么安排，等等，很多老師坐在一前一后好像很嚴厲，其實經觀察他們的眼神中透出的是一種思考帶來的呆滯，視角只有30度。很多監考老師走來走去只有兩個目的，一是看看考生做得怎么樣了，二是腳部發麻，起來運動下。監考是一種任務十分繁重的體力和腦力勞動。但是，監考老師稍微放松就會給考生作弊的機會。所以，監考老師要盡量多地做無規律的走動。另外，在考場的多個角落安裝監控設備是提高監考效率的十分有效的手段。
6.考生毀滅證據造成取證困難。
很多作弊的學生反作弊經驗豐富，被發現時迅速毀證據，比如藏在隱私部位，丟在地上，甚至有的考生將小抄吞入體內。抓賊抓藏，老師沒有抓到證據，頂多給予一般處分。對于這種情況，監考老師最好放長線釣大魚，等待時機抓現行，在考生忙于抄襲時沒收證據，對于不好保存的證據最好隨手拍照或者錄像。對于態度蠻橫者或者言辭激烈者，監考老師要盡力控制其情緒，可以等考試結束后單獨處理，盡量避免正面激烈沖突或者因言語行為過激導致不良后果。此外，還有一個有效的辦法是監考老師不定時地預先沒有征兆地翻看形跡可疑的考生的考卷，形成震懾的作用。
7.考試形式過于單調。
多年以來，傳統的考試形式無非是開卷考試和閉卷考試兩種，考試題型是選擇、填空、簡答和論述四種，學生已經非常熟悉考試的流程和漏洞。另外，有些學生根本不善于學習枯燥復雜的理論知識而是善于技能操作。為了能拿到畢業證，他們不得不想盡辦法通過自己不喜歡和不擅長的理論考試。所以，當前考試形式有待改革，應側重于技能操作和學習過程。
綜上所述，考試作弊和反作弊的形式和手段正在逐步演變和進化。隨著科技的進步，高職院校監考的難度空前加大。對于目前高職院校的考試作弊現象，廣大教育工作者必須以身作則，堅持原則，運用科學的反作弊方法和手段最大限度地預防作弊，為維護社會的誠信度作出應有的貢獻。
參考文獻：
[1]胡禮祥，應飚.大學生考試作弊情況調查分析及對策[J].思想?理論?教育，2000（8）.
第5篇：監考制度和規則范文
高等教育自學考試“先進考點”（縣中學）推薦材料
維護國家尊嚴、咬定自學考試這座“青山”不放松，是每一個自學考試考點的神圣職責，該如何“維護尊嚴、咬定‘青山’”？這是擺在每一個自學考點的光榮使命，英山縣高等教育自學考點，自××年確定在長沖中學并順利組織實施至今，該校以優良的聲譽，精良的隊伍，贏得了考點的確立；以嚴格的管理，優質的服務，組織了考點的實施；以縝密的部署、精心的安排，完成了考點的任務，贏得了領導的肯定，社會的認可和考生的認同，取得了既維護國家尊嚴，又維護考生利益的雙重效益。
定位
——長沖中學以良好的聲譽，精良的隊伍贏得了考點的確立。
任何一種教育制度和教育形式能否被社會認同和贊許，主要是取決于它的教育質量，自學考試更不例外，要確保自學考試的質量，實施考試的考點必須公平、公正、公開地善待每個考場的每位考生，而考點能否做到“三公”，這又與考點的社會聲譽、可信度及監考隊伍素質分不開。地處英山城郊的長沖中學何以在縣直學校中脫穎而生，承接這一光榮而神圣的任務，教育主管部門憑什么把自考“定位”在長沖中學？其中奧秘就在于：
⒈這個考點的領導班子過硬。學校名班子成員，其中有黨員名，有中學高級教師四名；校長是全省優秀教師，全縣十佳校長。學校十分重視自考工作，每次考試，班子成員全部上陣，從主考官到考務員，從樓層督察員到安全保衛、后勤保障人員、各司其職、各盡其責。
⒉這個考點的監考隊伍精良。學校名教師中，有的黨員，有的省市骨干教師，有的省、市、縣模范班主任和優秀教師，他們思想作風，工作作風、業務本領過硬，擔任監考令人信服，每次選派的監考教師都是優中選優，反復比較篩選，最多時一次要派上名監考教師，一般在人左右。
⒊這個考點的學校聲譽特好。長沖中學不僅是黃岡市示范初中之一（當時英山僅有兩所），還是全市普通初中先進單位，早年曾被黃岡行署授予先進集體，近年成為湖北省“創新教育”和“綜合實踐活動”等課題項目學校，該校承辦過“黃岡市初中創新教育”現場會，擁有年辦學歷史的長沖中學自年恢復考試制度以來，中考質量長盛不衰，是全縣的龍頭學校，在省市也是有影響的學校。
定點于此，也就理所當然。
定崗
——長沖中學以嚴格的管理、優質的服務組織了考點的實施。
⒈重視考前籌備工作。每次自學考試，學校總要提前來天，召開該次自考專題會議，確定自學考試各類“崗位”人員。首選是監考教師，無論每次考試的考場多少，學校都是慎重其事，反復比較篩選，傾其所有，敲定試場人選，確定甲乙搭配，兼顧以老帶新，以骨干帶一般；次選是考務人員、樓層督察、安全保衛、后勤保障人員，從宣傳標語、橫幅、考務細則的書寫張貼懸掛人選到廣播、司鈴、茶水服務人員的確定，事無巨細，逐一核定，然后上報給自考辦。
⒉嚴格組織施考工作。每次考試的前一天都要認真整理考點環境，認真布置試場，認真召開施考會議，認真學“考點手冊”、“監考守則”等文本，認真聽取考點縣、局、自考辦領導對該次考試的工作要求，認真作筆記，認真簽訂“責任狀”；每場考試，規定提前一個鐘頭進考點辦公室，進行試場抽簽、熟悉考生照片、溫習監考業務、領取當場試卷、聽取環節強調，然后按時進入考場，嚴格檢查考生夾帶等違考物品；廣播系統同步反復播誦“考場規則”、“考生守則”等文件；進入考試時段后，兩位監考各司其職，嚴格核對考生證、照、號，隨后一前一后，注視全場，忠于職守；督察配合巡視來回走動，尋找違紀隱患，捕捉作弊苗頭，盡量將作弊違紀現象控制在最低程度，反復提醒監考要以“鄂州事件”為戒，以要不要“飯碗”為度，力求嚴格公正監考、維護公平競爭、接受公開監督，不講人情面子，不留作弊隱患，要求次次如此，科科如此，場場如此，人人如此。
定責
——長沖中學以縝密的部署，精心的安排完成了考點的任務。
組織上把英山的自修考試“定位”于長沖中學，學校圍繞自考慎重“定崗”到人，無論是籌備階段還是施考階段，從召開專題會議到簽訂責任狀，從考場抽簽、監考、查對考生、收卷到后勤保衛，除了執行自考辦相關“手冊”、“守則”外，學校還分別為監考、督察、司鈴、保衛等各司其職的人員開了“小灶”——制訂了相應的自考職責，將每次參與自修考試情況配備適量考核分，納入教師年度考核范疇。
第6篇：監考制度和規則范文
1、20*年全國碩士研究生招生入學考試日期為20*年1月20日至1月21日，具體時間為上午8：30至11：30、下午2：00至5：00，開考60分鐘后才準交卷出場。
2、*市教育考試院高招辦在*理工大學、復旦大學、同濟大學、*師范大學、*交通大學、華東理工大學、*財經大學、華東政法學院、東華大學和*應用技術學院10所高校設立13個考點（具體安排見附件2）。
3、全國統考外語、教育學專業基礎綜合、心理學專業基礎綜合、歷史學專業基礎綜合和醫學綜合、政治和本市聯合命題的單考英語試題，客觀題部分采用答題卡答題。醫學綜合全部采用答題卡答題。答題卡涂點必須用2B鉛筆。
4、各招生單位參加業務課自行命題人員不得參加考前補習、輔導活動，不得向任何人透露試題內容和命題工作情況。
5、各考點接到招生單位《招收攻讀碩士學位研究生考生情況匯總表》和考生試卷后，必須結合考生報名情況，逐個核對考生編號、姓名、考試科目和考試時間，若發現疑問或差錯，應及時查處和糾正，做到準確無誤。若招生單位未按教育部規定的時間寄送《招收攻讀碩士學位研究生考生情況匯總表》和試卷，需及時聯系和催要。
6、各考點請直接與所在區的有關職能部門聯系，在考試期間對考點所在地區的用水、用電、交通、公交車輛和周圍環境等，給予保障和支持。同時與校內有關部門協調，落實考試期間的治安、通訊、醫療和考生的膳宿問題，做好考試組織工作。
7、考點須選聘政治思想好、作風正派、工作認真負責、紀律性強、身體健康并無親屬參加本次考試的人員擔任主考、監考和有關工作。
8、考試前，各考點的主考要組織監考和有關人員進行業務培訓，學習教育部有關文件，重點學習、了解有關入學考試考務管理的有關規定，學習《國家教育考試違規處理辦法》。明確任務和職責，掌握工作步驟和做法，遵守有關規章制度和紀律。
9、請考點準備一些2B鉛筆和橡皮，以備部分考生借用。
10、各招生單位在郵寄、分發試題時，必須認真仔細核對，寫清試卷接收人姓名，地址不清的應在郵寄前進行電話確認。保證試題按時、正確送達全國各考點。考點和招生單位要切實加強試題和試卷的安全保密措施，試題和試卷必須存放在機要保密室或專門房間的專柜，由專人看管。在印刷、封裝、交接、收發、保管等環節，手續必須嚴密、清楚、無誤，確保試題和試卷的絕對安全。
11、各考點在考試前一天，安排考生熟悉試場及有關注意事項，并將教育部有關20*年考試中的規定、要求和“考場規則”及《國家教育考試違規處理辦法》張貼公布。
12、為便于考務安排，請將外語考試中不參加統考英語、日語和俄語考試的考生單獨設立考場。
13、第一科考試開始前，監考教師應向考生宣讀“考場規則”。每科考試開始后，監考教師要逐個檢查試卷袋上的考生編號與準考證上的考生編號是否一致；考生與準考證及本人身份證上的照片是否相符。
14、20*年統考的政治、英語、俄語、日語、醫學綜合、教育學專業基礎綜合、心理學專業基礎綜合、歷史學專業基礎綜合試題的答題卡以及單考的英語試題的答題卡已事先裝入試題袋內。開考前，各考點監考教師務必提醒考生注意，告知須沿試題袋右側的拆封線啟封，以防損壞答題卡。
15、在考試中，對違規考生，監考教師應立即請示主考，按《國家教育考試違規處理辦法》，考點當場填寫“碩士研究生入學考試違規考生通知單”，同場兩名監考簽字，并由主考簽字確認。報*市教育考試院高招辦根據不同情況予以處理。若遇較大問題，考點應及時報*市教育考試院高招辦。
對違反考試管理規定、失職的工作人員，要及時批評教育，造成一定后果影響的，按有關規定嚴肅查處。
16、每科考試結束后，監考人員應督促考生將試題和答卷裝入原試題小信封內，并將其密封，由監考人員逐個驗收，同時收回考生的草稿紙，方可允許考生離開考場。
17、每科考試結束后，要對考場進行一次清理檢查，查看有無漏收的試卷、答卷、草稿紙。
18、考試期間，各招生單位必須派員值班，以便聯系。
19、考試期間，*市教育考試院高招辦的值班電話為，各考點情況一覽表見附件3。
20、考試結束后，各考點必須指定2名專門人員，將全國統考和單考英語的備用試卷進行清點和檢查，確認無誤后，即予以密封，在送本市統一評閱試卷時，交*市教育考試院高招辦。對缺考考生的試卷一律不予啟封并在試題袋上加蓋“缺考”字樣，與考生缺考情況記錄一并寄回招生單位。
第7篇：監考制度和規則范文
【關鍵詞】考務管理 高校 教考分離
Status and Measures of College Examination Affairs Management
Zeng Yifan
【Abstract】Examination management is an important link of college teaching management. How to strengthen the examination management, and make it institutionalization, standardization and scientification, and give full play to its inspection, evaluation and diagnosis, feedback and incentive functions has caused widespread concern of universities. This paper firstly analyzes the contents and characteristics of college examination management, points out the main problems existing in the work, and then puts forward to the effective measures for strengthening its scientific management.
【Keywords】Examination affairs management College Dependent of teaching and examination
引言:考務管理是高校教學管理的重要環節之一。科學、周密、現代化的考務管理方法,可以公正、客觀地反映學生在校期間的學習效果、教師的教學水準及學校的辦學水平。然而,隨著高校規模的不斷擴大及科技水平的不斷進步,考務管理工作正面臨著更多的挑戰,如考生作弊形式越來越多樣,作弊的手段越來越高明等。如何實現考務管理工作的規范化、科學化和制度化,已成為高校教學管理研究的重要課題。
1.高校考務管理工作的內容。考試是教學過程的一個重要環節,所以高校考務管理是學校階段性的中心工作,同時也是一項繁雜而細微的工作。考務管理主要包括考務制度建設、考試安排、試卷管理、考試過程管理和成績管理等幾個階段[1]。目前各高校一般由教務處負責全校的考試工作,具體而言,主要包括:國家級考試,如全國大學英語四、六級考試、全國(省)英語應用能力考試、全國(省)計算機等級考試、“專轉本”考試等;學院考試,如校內期末(中)考試、開學補考、畢業生清理考試等。
1.1 考務制度管理。考試是教學過程一系列環節中重要的一環,它在高等學校教學活動中具有特殊的地位。考試作為教與學雙方質量的有效檢控手段之一,具有導向、測定、控制等功能。考務制度建設就是以人才培養目標為核心指導思想,制定出科學合理、務實有效的考試管理制度,并嚴格予以實施。同時與時俱進,不斷深化考試改革,服務于人才培養工作。
1.2 考試安排。考試期間,各高校教務處應根據省考試院和本校的相關考試管理規定來確定總體目標,制定具體工作日程,安排考務管理工作。首先,要及時做好等級考試的報名工作,并上報至省級主管單位;其次,要妥善做好各類考試的時間、地點、監考人員、巡考、后勤保障的安排工作,并召開各種考試的動員大會、監考教師培訓會等,確保考試的紀律性、嚴肅性。
1.3 試卷管理。按學校的工作安排,及時組織各學科帶頭人開展命題工作,并堅持教考分離制度、試卷復查制度、命題審查制度、試卷保密制度,及時完成試卷的印制及相關準備工作。考試結束后,做好試題和學生考卷的分類歸檔、保存或上交工作。
1.4 考試過程管理。考試過程中,監控整個考試過程,保證考場秩序井然有序,監考人員、巡考人員認真履行職責,及時處理好考試違紀等突況。
1.5 成績管理。在規定的時間內完成考試成績錄入工作,開通網上查詢功能公布成績。對于部分對考試成績提出質疑的考生,應允許其在規定的時間內提出復查成績申請,完成成績分析工作。
2.高校考務管理工作的特點。首先,重要性不可替代。科學、周密、現代化的考務管理方法,可以公正、客觀地反映學生在校期間的學習效果、教師的教學水準及學校的辦學水平。其所具有的檢測、評定、診斷、反饋和激勵的功能,是其他教學環節所不能替代的。
其次,周期性強。各高校每個學期都要組織校內考試和國家考試,例如學期初補考、畢業生清理考試、期末考、國家四六級考試、國家計算機等級考試等,呈現一定的周期性。
再次,工作量大、瑣碎繁雜。考務工作是是考試全過程的組織管理,它包括考場設置、考號編排、考前培訓、考場巡視、試卷管理、評分、公布成績等。具體來說,包括組織編印試題、報名、筆試、口試、評分、總結等各個階段的組織管理,不僅工作量大,而且細節繁多,瑣碎繁雜。
最后,規范性、嚴謹性強。以國家大學英語四、六級考試為例,從考前培訓,考點的申請,考生資格的審查,圖片的采集、匯總,考生報名信息及數據的上報,考試報名費的收取及上繳,考場的編排,到試卷的接收、運送及保管,考試工作人員的選聘培訓及考核,考試的實施與管理,成績的接收、公布及歸檔成績報告單和證書的簽領和發放等,每一個環節都要嚴格按教育部考試中心的要求執行,各項工作要規范有序[2]。每一個環節都是緊緊相扣,工作人員需要嚴格參照相應的規章制度操作,一旦某一環節出現問題就會影響下一環節的正常進行,因此嚴謹性要求很強。
3.考務管理存在的主要問題。考務管理是高校教學管理的重要環節之一,考務管理工作的好壞將直接影響學校的教學質量。因此,各級主管部門一直都高度關注考務管理,并制定了相應的規章制度以使考務管理更加規范化和嚴謹化。然而,由于高校規模的擴大及科學技術的發展等諸多原因,考務管理工作仍然存在一系列問題。
3.1 教考未分離,命題缺乏科學性。所謂教考分離,即教學與考試分離,亦即教師只須完成教學過程而不參與命題、閱卷等考試相關事項。而實際中,任課教師參與所任課程出題、閱卷、核卷的情況普遍存在,從而使考試環節中的人為因素大大增加,這不利于反應教學的真正效果[3]。
3.2 教評未分離,評分存在隨意性。所謂教評分離,即教學與評卷分離。很多高校的試卷一般都是由該門課程的授課教師評閱,而有些授課教師未能把握好尺度,評卷時打“印象分”,從而影響了閱卷的公正性和真實性。更有部分考生平時不好好學習,每逢考試就通過各種關系給任課老師做“工作”,干擾了教師評卷工作的正常進行。
3.3 未建立健全題庫,課程規劃缺乏建設性。目前高校對于考試科目出題的要求大部分是讓一位任課教師出難易相當的AB兩套試卷,考務工作人員隨機選取一套為考試試卷,隨著一些專業課教師的人事調動,換一個出題教師出題的側重點肯定又不一樣,這樣就不利于該門課程的長期建設;其次,由于出題教師具有相當高的主觀隨意性,那么就可能出現命題過于簡單或者過于困難等缺乏科學性的情況。
3.4 考務管理不嚴,監考質量不高。部分高校試卷管理不嚴,泄題情況時有發生;有的授課教師在期末以“劃重點”的方式對學生進行輔導;有的監考教師對學生舞弊視而不見;有的監考教師在監考的時候看報紙、看雜志、閑聊,這些現象都無形中助長了學生們的舞弊之風。
3.5 作弊形式越來越多樣,作弊的手段越來越高明。目前高校中考生作弊現象越來越普遍,作弊形式越來越多樣,作弊手段越來越高明。從年級分布情況看,高年級舞弊人數較多;從課程分布情況看,專業課程舞弊人數較多;從群體分布情況看,一種群體是學習比較好的學生,另一種群體是不學習且成績比較差的學生;從舞弊手段分布情況看,以個體舞弊為主,群體舞弊為輔;從作弊形式看,從考場抄襲、文字夾帶、替考等傳統方式逐漸發展為制造假證件、手機短信、針孔攝像機、隱形耳機、作弊筆、作弊手表、作弊眼鏡等高科技作弊方式。
4.加強高校考務管理應采取的措施。
4.1 健全考務管理制度,規范考務管理。在考試安排、試卷管理、考場管理和成績管理等各個管理階段的各個步驟的執行過程中都要建立完整的管理制度,如《命題審查制度》、《監考員職責》、《巡考員職責》、《考生守則》、《考場規則》、《試卷復查規定》、《學生違紀處理規定》等等,從而使考試過程有章可循、有法可依,使考務管理更加規范化、制度化。
4.2 實行教考分離和教評分離,完善試題庫建設。教考分離能更好地評價教師的課堂教學效果,避免了教師對復習考試劃范圍、圈重點等不良學風。教考分離主要通過建立試題庫來實現。建立試題庫,應以各學院、各教研室為單位,根據教學計劃,就所開設的每門課程集體命題,每門課程的試題不少于5~10套。要求每套試題的難度、題量相當,并且要突出本門課程的重點。每套題的重復部分不得超過10%。評教分離能更好地體現教學的公正性和嚴肅性。對于公共課和專業基礎課,應提倡統一考試,統一評分,并采取“流水作業”的評卷方法;對于專業課則應由有關教研室負責,組織兩位以上教師共同閱卷,只能一人閱卷的,進行隨機抽查。閱卷結束后由各教研室組織進行試卷的復查與抽查,以消除評分者主觀因素的影響,杜絕“人情分”、“面子分”,確保考試結果的公平性和真實性[4]。
4.3 堅持對監考人員的監考培訓和考生的考前教育。每次考試前教務處要組織召開監考人員監考培訓會議,明確監考教師職責制,并建立相應的監考事故責任追究制。各班級輔導員或班主任也要及時對學生進行考前教育,組織學生學習《考生守則及注意事項》、《考生違紀處罰規定》等考試文件,強化公平考試意識,杜絕僥幸作弊心理。
4.4 加強巡考力度,及對作弊考生的處罰力度。每次考試要組織院系領導、教學督導及教務處人員進行巡視。巡視者可采取固定巡視和流動巡視方式定點或突擊檢查,監督監考教師履行職責的情況和考生違紀違規情況,并及時處理考試中發生的各類突發事件。對于作弊考生,應當場取消其考試資格,并根據情節嚴重情況,給予警告、留校察看、退學等處罰。
5.結束語。考務管理是高校教學管理的重要內容。科學、周密、現代化的考務管理方法,可以公正、客觀地反映學生在校期間的學習效果、教師的教學水準及學校的辦學水平。如何加強考務工作的制度化、科學化、規范化管理,以培養出真正滿足社會需要的人才將是考務管理研究的主要方向。
參考文獻
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第8篇：監考制度和規則范文
關鍵詞： 管理機制 大學生作弊 防控措施
考試誠信問題是高校學生管理及大學生思想教育的重要組成部分。高等教育發展的今天，盡管高校對于學生素質的綜合評測指標及方法呈現多元化發展態勢，但各類國家級、省級、校級考試仍是對大學生學習情況進行評價考核的最直接手段及依據[1-2]。高等學校學生考試作弊現象由來已久，雖然各高校在《學籍管理規定》、《學生管理規定》、《考試違規違紀處理辦法》中對考試作弊行為的界定、處理、處罰等都有詳細的規定，但是作弊現象仍然屢禁不止。尤其是在大學英語四六級考試、研究生入學考試等國家級考試中，越發猖獗的考試作弊現象已成為一個社會問題，對高校校風、考風、學風造成惡劣的影響，也對高校正常教學秩序造成極大沖擊[3-4]。因此客觀分析當前防控大學生作弊的行為，從管理機制角度下，提出防控大學生作弊的有效措施并付諸實踐，對于端正高校考風、學風，促進學生整體素質提高具有重要意義。
1.當前防控大學生作弊的主要問題
1.1考試誠信教育與學生錯誤思想觀念的矛盾
考試誠信教育長期以來一直是高等院校學生思政工作和教務工作的重要內容。但隨著學生在校時間的增加，尤其是到了大二年級和大三年級，學生中關于考試作弊的錯誤思想觀念開始涌動，主要包括：無視考風考紀主動作弊的紀律淡漠心理；受其他同學慫恿而共同作弊的從眾心理；受高年級同學違紀作弊思想影響鋌而走險的僥幸心理。上述錯誤思想觀念一旦在學生班級、宿舍等群體中形成，就會造成互相傳染，造成大批學生考試作弊情況的發生。
1.2學生作弊新趨勢對傳統管理思維的挑戰
“防患于未然”是防控大學生作弊的基本原則。高校學生管理部門和教務部門通過日常監督檢查、管理條例宣講、考前教育動員等各種途徑對大學生進行有針對性的教育督促及正面引導，力求盡可能遏制考試作弊的發生。以傳統觀念來看，實施考試作弊行為的學生多為學習成績及平時表現一般或較差的學生。但近年來，作弊學生的類型呈現多元化發展態勢，部分平時學生成績優秀的學生甚至班干部也成為考試作弊的實施者甚至是組織者。一些班干部出于朋友義氣，在考試時向同窗或舍友發送考試答案；另一些學生為了獲取高級別獎學金或者為了保送研究生或出國需要，以作弊方式來獲取高分。這類學生因平時表現優秀，在考風考紀教育時易被輔導員所忽略，其作弊行為具有隨機性和偶發性，成為管理上的難點。
1.3不同級別考試防控力度存在差異
國家級考試，包括大學英語四、六級考試、計算機等級考試、研究生入學考試等，因為其社會影響力大、關注度高，無論是教育主管部門還是高校都給予了高度重視。以大學英語四、六級考試為例，眾多高校無論從標準化考場建設、技防監控設備安裝等硬件方面還是考生考試紀律宣講動員、監考教師培訓、考試違紀處理措施制定等軟件方面都制訂了嚴格詳細的方案，使國家級考試從政策、手段、過程上對考生形成了誠信高壓態勢[5]。而高校日常課程考試，因考試時間及考場隨機性大、監考教師和學生出自同一學院、缺乏作弊工具檢測設備、監考教師缺乏責任心等原因，使學生作弊現象較國家級考試更嚴重，對學生也造成了考試監考力度松緊不一的誤區。
2.管理機制角度防控大學生作弊的具體措施
2.1建立常態化教育警示機制
高校通過各類教育警示措施，對大學生進行考風考紀及誠信教育與動員，是防控考試作弊的有效措施之一。對學生進行考風考紀教育，要避免隨機性、隨意性、跟風性。輔導員、教學秘書、班導師等要充分聯動，緊密配合，通過多種形式講座、班會或主題活動對學生開展集中宣講教育。例如：每學年均由教學秘書對各年級學生進行關于《學生管理規定》及《考試違規違紀處理辦法規定》的專題講座，并組織進行相關管理規章制度考試，使學生明晰各類作弊行為的處分結果；輔導員和班導師在每學期臨近考試周時，以年級、班級為單位召開考風考紀動員會，并與學生訂立《考風考紀誠信協議書》，在協議書中重點闡明作弊所受處分的后果及對班級及個人榮譽的影響；學生管理部門也要結合三好班集體、優良學風班等先進集體的評選，將考試違紀作弊列為“一票否決”指標，使各班級學生內部樹立“維護優良班風、杜絕考試作弊”的自律守則。
2.2嚴格規范各類考務機制
2.2.1靈活實施監考
監考教師是在考試進行中維護考場正常秩序、監督考生行為規范、制止查處違紀作弊行為的第一責任人。目前高校日常考試，多采用教師監考本學院甚至本專業學生的監考方式，這種監考方式雖便于組織，但容易出現監考教師警惕性不高、尺度松緊不一、甚至縱容學生作弊等弊端。高校在組織考務工作時，一是可實施同一院系不同專業之間的教師混合監考，有條件的院校可實行不同院系之間的教師混合監考，從而避免出現監考教師與學生熟悉或認識而對學生作弊行為姑息縱容；二是發揮骨干教師和責任心強的教師的引領示范作用，二級學院應結合以往教師監考情況，建立一支責任意識強烈、熟知監考規范、監考方法得當的骨干監考隊伍；三是院系主要領導、系主任等應深入一線親自參加監考，為基層教師做好表率作用，自上而下營造嚴謹、嚴肅、嚴格的高壓氛圍，使考生打消作弊念頭。
2.2.2做好考場清理
近年來，大學生考試作弊，越來越多依賴于手機、無線信號接收設備、微型縮印答案等“工具類型作弊”，監考教師如果責任心不強造成考場環境混亂，就會給考生以作弊可乘之機，這說明監考教師對考場內部及外部環境的清理與整治的重要性尤為凸顯。這一方面要求學校教務部門和二級學院在平時加大對監考教師監考規則與注意事項的培訓，強調對非考試用品的清查力度以及對新型作弊工具的識別，另一方面要求監考教師在開考前20分鐘之內，要對考場整體環境及考生個人座位及周邊環境進行全面檢查與清理，堅決禁止考生將手機等通訊工具帶入考場，并在開考之后密切注意考生動向及書桌、桌面上出現的可疑紙條等；有條件的院校也可充分利用監控攝像頭、金屬探測器、無線信號屏蔽儀、中斷網絡等技防監控設備及手段協助監考教師做好考場監控工作。
2.2.3抓好考場巡視
高校充分發動校級及二級學院領導干部進行考場巡視，是保障考務工作有序進行，監督監考教師行為規范、防控查處學生作弊的有效手段。以筆者所在高校為例，目前已經形成“校級領導-中層領導-二級學院”三層次考試巡考制度，即保證國家級考試和考試周有校領導一線巡視，各類考試均有學院中層領導巡視，學院輔導員和教學秘書加強巡視。通過編織多層次考試巡視體系，做到考試每一樓層有專人巡視，考前、考中、考后全程巡視，同一教室多人次交叉巡視。巡考教師對監考教師形成監考力量補充，能及時應對考場中違紀作弊及其他突況，對考生起到震懾作用。
2.3加大對違紀作弊行為的處理力度
考試違紀作弊是各高校《學生管理規定》以及《學生違規違紀處理辦法》中所重點給予處分的行為之一。為嚴肅、嚴厲處理學生作弊行為，關于考試作弊的處理辦法應做到嚴謹細化、不留死角、嚴格處理。對于實施替考、組織作弊、擾亂考場秩序以及使用通訊工具及高科技作弊工具等嚴重作弊行為的學生，應堅決給予開除學籍或留校察看處分。二級學院也應通過考試違紀作弊情況通報等適當方式，對學生作弊處分情況給予通報，并取消作弊學生各類評獎評優、保送研究生等資格，以及學生所在班級相應班風、學風類獎項評優資格。高校教務處、學生處等部門也要嚴格依據對作弊學生的處分情況，寫入學生誠信檔案，對作弊學生在獎、助學金申請及發放、入黨、推薦就業等相關事宜上給予懲戒。
2.4改革學籍及考核管理機制
大學生在考試中實施作弊，很大一部分是出于對因成績低劣而受到學籍處理留級或退學的顧及。而部分學生在一些難度較大的課程上屢次重修考試不能通過，害怕影響畢業，也會采取作弊等極端行為[6]。高校在制定學生學籍管理規定和授予學位條款時，可引入平均學分成績點等新型學業考評指標，適當增加學生參加重修考試的機會，逐步取消畢業生單獨考試等特殊重修考試，改革授予學士學位英語要求，降低學生思想上對某些考試產生“一考定學位”、“一考定終身”的錯誤觀念。任課教師也要改革優化考核方式，如：思政類課程適當加大開卷考試比例；通識教育類及部分專業選修課以提交作業等形式進行考試；適當加大課程平時成績權重；增加考試主觀題，以及綜合論述型、設計型題目數量。
2.5建立違紀作弊學生后期關懷機制
“情感關懷、學習關心、制度關注”是對違紀作弊受學生受處分后的工作重點。輔導員、班導師、教學管理人員對已經受到作弊處分的學生，要從學習上、生活上、心理上給予更多關懷、教育和指導，不能因其作弊行為而放棄對其管理，平時多與這類學生談心，并由班委或學習骨干牽頭與這些學生建立互助對子，防止已經因作弊受到處分而失去學位的學生喪失學習信心，走入歧途。高校也可根據實際情況，在處分規定方面做一些靈活改革嘗試，如對于因受留校察看處分而失去學位的學生，如其在后續學習中真心悔過，成績特別優秀或在重要學科競賽中獲得一等獎，可以在畢業之前申請撤銷處分并重新申請學位，給這類學生以“將功補過”的機會。
綜上所述，從管理機制角度防控大學生考試作弊是一項系統工程，涉及學生管理、教務管理、教學管理、學籍管理等多方面，需要在實踐中不斷摸索新的有效措施與方法。相信隨著各高校對學生誠信教育和考務管理水平的不斷提升，大學生考場風氣將會得到進一步凈化，違紀作弊現象將會逐步減少。
參考文獻：
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[3]陳孜，盧溪，石健.大學生學習態度和考試作弊的現狀調查[J].黑龍江教育學院學報，2012，31（3）：78-81.
[4]王亦旻.管理視角下英語四、六級考試作弊原因及對策研究[J].中國考試，2012（4）：58-62.
[5]張顥，褚慶軍，劉一民等.考場作弊防控設備技術綜述[J].中國考試，2012（8）：28-33.
第9篇：監考制度和規則范文
關鍵詞： 高校 考試作弊 預防措施
考風是學風、教風、校風的集中反映，是評價教學質量的關鍵環節。當前，作弊現象依然存在。各高校對考試作弊問題一直抓得很緊，作為一項長期工作不松懈，同時這項工作也是學風建設的重要一環。
一、大學生考試作弊的特點
雖然各高校嚴格執行考試管理，但總有抱僥幸心理的考生想不勞而獲。作弊手段已經從傳統的夾帶、代考轉向了夾帶和高科技通訊，其中夾帶內容由書本轉向了網上答案。如夾帶網上答案、手機接收答案、橡皮接收器等。答案準確率暫且不管，但是提醒了廣大教務人員，考試管理工作的難度更大了，考試每一個環節都不能馬虎松懈。雖然很多高校已經使用了手機屏蔽儀和無線電干擾儀，但盲區肯定有，作弊還是無法有效遏制。
二、預防考試作弊的有效措施
1.堅持宣傳工作，加強誠信教育。
考前一周教務處聯合學生處、團委做好考試宣傳和動員工作。加強綜合治理力度，規范考場規則，在校園內發起“誠信考試從我做起”的簽名活動。這項工作由學生會組織，簽名大橫幅會懸掛在校園的重要路段，對學生產生很大的積極影響和導向作用。將《考生守則》《違規處理辦法》《考試特別提醒》等材料通過校園網和校園廣播進行大力宣傳，同時用展板的形式在校園多處重要地段進行擺放宣傳。學生每次經過這些展板，無形當中都會受到警示教育。
通知各系輔導員和班主任要利用班會等進行誠信考試教育，組織學習有關的規章制度，加強對學生的考前教育，進一步端正考風、嚴肅考紀，明確對學生違紀、作弊行為的處罰辦法。對于國家級省級考試作弊者將受到嚴懲，至少留校察看，情節惡劣者開除學籍，并公之于眾，以起到警示作用。
設置考風考紀舉報信箱和舉報電話，任何人都可以對有違紀作弊企圖或行為的老師和學生進行舉報，也可以對校園內散布的作弊小廣告進行舉報。為了鼓勵對違紀作弊不良行為進行舉報，要對舉報者進行保密，并給舉報者德育積點加分。
如在我院就有這樣一個真實的案例。在考前三天，我接到匿名舉報，說某系某班有幾位考生從網上聯系購買了微型耳機，具體名字不清楚，準備在考試中使用。雖無法判斷舉報的真實性，但我認為應該防止作弊而不是到考場抓作弊。我馬上聯系該系的輔導員和班主任，把情況反映給他們，要求他們加強考前教育，特別是針對利用微型耳機作弊行為的反面案例教育，如微型耳機掉入耳孔取不出來、答案不準確、作弊被抓的后果等。
這樣的全方位的宣傳教育，形成了良好的考試氣氛，對一些蠢蠢欲動的考生心理打擊很大。
2.加強考風建設的措施，嚴格考試管理。
考試前召開考務會議，對考務人員進行具體分工，說明職責，重點對監考老師進行培訓。分發制作考務手冊，講解詳細的監考操作規程，什么時候做什么事情，寫得清清楚楚，監考老師必須嚴格執行。
考務會上特別強調監考老師必須以高度的責任心和嚴肅認真的態度對待考試，因為教師認真監考才是對學生的負責。要認真做好考前的考場清場檢查工作，在監考過程中絕不做與監考無關的事，應及時防止、制止考生的作弊傾向，盡量做到把作弊消除在萌芽狀態。
對常見的作弊手段和應對方法進行詳細介紹，特別是近年來比較流行的利用高科技通訊作弊手段，如手機、微型耳機、橡皮接收器等。現在的考試作弊手段日益更新，監考老師掌握一定的反作弊方法是必需的，但關鍵還是要有責任心。再高明的作弊手段都會有征兆，都會有破綻，所謂“做賊心虛”，只要監考老師以認真負責的態度來監考，考生就沒有機會完成接收答案抄襲答案這樣一系列動作。監考老師的一絲松懈都將成為有作弊企圖考生的機會。
我就多次要求監考老師特別注意考生的耳朵，尤其是長發遮耳的女生。后來當天考試核對準考證的時候，在這個班真發現了一位企圖利用微型耳機作弊的女生。事實上，這個班還有其他幾位有企圖的考生在考前能夠懸崖勒馬，這說明考前教育確實是有一定成效的。
針對監考人員制定《考試管理辦法》，監考老師若違反監考人員守則，則依據情節輕重，追究相應的責任，并按教學事故處理。在考試整個過程中，考務人員和督考人員會對每個考場進行巡視，一看考生情況，二看監考老師情況，這樣做還是有一定威懾力的。每次考完將會把考試作弊者按規定及時進行處分并公示，達到警示的作用。
每次考試抓到作弊的學生，心里很糾結。對于學生考試作弊問題，我們的教育和措施都是以防為主，但總有極個別學生鋌而走險。考試管理工作任重道遠，怎樣把考試管理工作做得更好，促進學風的健康發展，加強學生的誠信教育，值得進一步探討。
參考文獻：
［1］顧曉波.關于高校考風建設的幾點思考［J］.文教資料，2007，（03）：11-12.