如何滲透德育教育精選(九篇)

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第1篇：如何滲透德育教育范文

【關鍵詞】小學體育；德育教育；滲透；培養

體育教育有利于學生陶冶情操、提高身體素質，為以后的良好發展打下堅實基礎。我國體育事業的發展蒸蒸日上，各種各樣的體育項目層出不窮，世界的競技項目日益增多，我們要在學生體育教育上下工夫，增強學生對體育的熱情和動力，打下堅實基礎。德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質，具體途徑與方法如下：

一、教師的儀表和教師的語言

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點――健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

二、教師與教師、教師與學生之間

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，教師之間必須互相尊重，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些組織紀律較差，不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。

這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。

三、方法創新，增強合作精神，培養競爭意識

在體育教學中，從基本做起，就是要教育學生認真上好體育課，從中獲得健康的體魄以及優良的道德品質。前者是我們一貫堅持的，而后者則有一定的缺失。那么具體怎么樣在平時的教學中增強后者，滲透德育教育呢？那還需要我們要有一定的技巧性、情境式教學、常規式教學。

優秀道德品質的主題很多，有愛國、勇敢、團結等。我們可以圍繞一個主題指定相關的內容以及游戲，讓學生在不經意之間學到這些優良的品質。

例如：針對2012年倫敦奧運會這一體育盛會，給學生介紹運動員積極備戰、刻苦訓練的感人事跡，通過觀看多媒體感受運動員頑強拼搏、永不放棄的精神。還可以以奧運為主題，在課內開展一次小型的“奧運會”，讓學生在比賽中學到不怕失敗、團結協作的精神。還可以學習那些奧運明星，如劉翔，學習他們愛國、助困、不服輸的精神，作為我們學生學習的榜樣。

小學體育教學中，我們應該避免單調枯燥、簡單直白的技巧訓練，而應該創設一定的情境，這樣更有利于激發學生的學習興趣。例如：在練習中學生常常出現畏難情緒以及怕苦、怕摔的一些現象，我就設計了學做小小，躲過電網、翻過山嶺、跨過小河、運輸彈藥的系列情境練習。學生從中體驗了戰士勇敢、機智、不怕苦、不怕犧牲的愛國情懷。

第2篇：如何滲透德育教育范文

關鍵詞： 初中生物教學 德育教育 課程改革

德育是教育的靈魂，德育對于學生健康人格的形成具有重要作用。如果只注重知識傳授而忽視做人引導，必然會造成受教育者的畸形發展。德育教育方式并不是固定不變的，相反，其環境是無所不在的。在初中生物教學中，德育的內容并不像其他有些學科一樣在教材中以文字的形式顯現。由于其理科特性，往往很容易使我們較多地重視它的嚴密的知識體系傳授，而忽略其德育內容的教育。而事實上，生物教材，尤其是初中部分，不論是植物，還是動物，或是人體部分，都蘊含著豐富的德育教育內容。因此，教師只要能夠努力地去鉆研教材，發現、挖掘其思想內容，對學生進行潛移默化的教育，就能使學生在獲得知識的同時又得到了思想道德上的教育，可謂一箭雙雕。

一、認真鉆研教材，充分挖掘教材中的德育因子，積極進行德育滲透

德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給學生帶來深刻的影響。因此，生物教師應尋找教材內容與德育工作相滲透的最佳結合點，盡力做到德育與生物知識點教育水融。全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）中有許多案例，如通過探究“光對鼠婦生活的影響”培養學生愛護動物的情感；通過探究“酸雨”對小麥種子萌發的影響，認識酸雨的危害；通過校園綠化設計，學習有關常見花卉、樹木等植物的知識，提高審美情趣，增強愛學校的情感；模擬“血型鑒定”，理解血型與輸血的關系，提倡義務獻血；探究我國人口增長的趨勢，關注我國人口增長的趨勢和可能產生的后果，等等。這些探究性的案例使學生理解了人與自然和諧發展的意義，提高了環境保護的意識。

在教學目標確定中，要考慮三維目標如何確定和實現，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀目標要準確有效確定，要相互滲透，相互關聯，尤其情感態度與價值觀目標的確立是教學內容的升華，是學生對知識理解的深化，是學生學習知識的歸宿，也是對學生德育的實現。

二、打破傳統的“滿堂灌”教學方式，水到渠成地進行德育滲透

初中生物教師應針對初中學生自身的特點，結合每一節課的具體內容，制定出不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學中滲透德育，千萬不可牽強附會，生搬硬套，硬性滲透。比如在講“傳染病及其預防”一課時，我通過大量舉例艾滋病對人類社會造成的危害、防治的艱難程度和預防途徑方面加強與學生的互動，讓學生聽、講、感受（受害者的情景）艾滋病給人們帶來的生活上的艱難和心理上的負擔。艾滋病傳播途徑有血液傳播，包括不正規的獻血和輸血，吸毒者用同一針相互注射；性傳播，就是不良的發生；母嬰傳播，父母是艾滋病病毒的攜帶者，生下的孩子也會攜帶艾滋病病毒。在這過程中，讓學生說自己的看法和講自己的感受，說說自己怎樣認識和預防艾滋病，又怎樣對待艾滋病病人，利用自己所學的植物病毒的知識來解釋一些艾滋病的癥狀和預防理念，引起學生心靈上的震撼。艾滋病的傳播的途徑比較多，但與人正常交往，比如握手和互用餐具，是不會傳染的；而放蕩者是最危險的人群。因此，我們應學會關愛艾滋病人，不歧視他們。同時加強自身休養和防范，加強明辨社會不良事物的能力，提高自控能力，不要貪圖小便宜，或輕信他人美言，而上當受騙，給自己帶來嚴重后果。一旦懷疑自己攜帶艾滋病病毒，盡快到正規能夠檢測的醫療機構診斷，正確對待，善待生命。所有學生聽了這一介紹后，討論非常積極，個個都發表了自己的想法。這樣一來，德育滲透水到渠成。

通過這一節課，我讓學生在聯系生活實際的課堂氛圍中自然而然地接受道德教育。有效的教育應是在不知不覺中完成的，教師應因勢利導，淡化德育痕跡，使學生在接受學科知識的同時受到感染和熏陶，真正做到潤物細無聲。

三、實施多變的教學方法滲透德育教育

課外活動是生動活潑地向學生進行德育教育的一個重要途徑。它可以根據學生的愛好、興趣志愿選擇參加，不受教學計劃的限制。教師可組織學生參與如下活動：對校園植物掛牌，說明其名稱、產地及多種價值，增強學生對自然價值觀的認識；利用“地球日”、“國際濕地日”等世界性紀念日及我國的“植樹節”、“愛鳥周”等一系列科普宣傳節日，辦生態環境保護的宣傳欄，增強學生保護環境、保護動物的行為意識；將校園的花、草劃分成片，交給學生管理，培養學生對植物的情感，在禁止他人違規行為中約束自己一些不良的生態道德行為。

開主題班會。班集體具有巨大的教育力量，它能向其他成員提出要求，指明努力的方向，通過班集體制定的紀律、開展的活動、輿論等培養其成員的道德方向。在班級活動中，每個學生通過自己的經歷和感受，積累生活經驗，掌握道德規范。另外還可以開展專題講座、社會實踐，等等。

總之，生物教師所面對的是正在生長發育的青少年，他們活潑好動，自制力差，可塑性強。對他們進行德育教育時，教師如能注意上述方法，從實際出發，以教學內容為載體，以教學過程為渠道，選擇恰當的教育方式，利用生物知識中蘊含的德育教育素材，曉之以理，動之以情，就一定會使德育教育在生物教學中達到潤物細無聲的效果。

參考文獻：

［1］李家瑜.初中生物教學中滲透德育教育的思考.時代教育，2010.11：133.

［2］生物學.人民教育出版社，2009.5.

第3篇：如何滲透德育教育范文

【關鍵詞】技能;思想教育;思想內涵

【中圖分類號】G807.04 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0273-02

體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織性、紀律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認為智育是硬任務，為了抓智育而可以不管或少管體育教學。可是，我們應該知道，體育教學除了鍛煉學生的體魄外，還能發展學生的智力，促進學生良好的思想品德的形成。下面我就膚淺地談談體育教學在思想品德教育方面的幾種做法。

1 初中學生的個性心理特征

初中學生正處于身體發育的第二高峰期，心理上是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，在心理發展上表現出半幼稚、半成熟的狀態。他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，而往往不能實行自我監督，遇到困難，容易灰心喪氣。他們既像大人，又像小孩，有時顯得很懂事， 有時又流露出稚氣。加以現在的中學生獨生子女居多，父母的溺愛及他們缺乏社會生活經驗，辨別是非的能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，導致他們自我意識強、懶惰、自私、適應環境能力差，少數人甚至走上犯罪道路。

2 教師應樹立良好的形象“身教勝于言教”

教師本身就是教育內容的體現者和表現者。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為，將會對學生產生消極的作用。為此，教師要加強自身的修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

3 耐心進行思想教育

體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現這種情況之后，我針對學生各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生減小畏怕的情緒。通過不斷反復的練習，學生終于有了克服困難的信心，然后進一步培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質，使學生真正體會到了：“世上無難事，只怕有心人”的含義。

4 寓情于教，以情感人

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮向上、積極進取的作用。

5 精心設計體育游戲

體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“獵人打獵”（用投排球來代替獵槍）游戲，不僅能發展學生投準和躲避能力，更使他們能發揚集體主義精神，做到互相協作、團結一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

6 充分挖掘教學內容的思想內涵

良好的思想品質是通過學習教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經過個人自覺鍛煉與修養逐漸形成的。結合體育課有較強的實踐性的特點，應有效地進行具體形象化的引導教育。在進行各項體育項目教學時，講解各項目的發展史和近期我國在奧運、亞運會上取得的輝煌戰果以及我國運動健將的可歌可泣的感人事跡，對學生進行理想教育和愛國主義教育。結合一些偉人、科學家等注重體育鍛煉的典型事例，如主席暢游長江等，讓學生明白：實現理想，體質是成功的支柱，否則，建設祖國、振興中華就無從談起。用不同的教學內容，對學生進行思想品德教育，要有不同的側重點。在各種比賽中，無論勝負，都要注重培養學生勝不驕、敗不餒的良好心理素質。另外，還要有針對性地進行心理素質教育。在運動狀態中，學生思想品質中的各種弱點會在身體練習和教學過程中表現出來。教育者應抓住這些不正常心理，及時有針對性地加以誘導、教育。

7 關心器材收拾

第4篇：如何滲透德育教育范文

一、找準滲透教育的點

教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機地結合起來，從而實現數學的育人功能。如“平面直角坐標系”“勾股定理的歷史”“國旗中五角星的大小比例”等。新教材中則有更多內容與實際生活息息相關的內容。

二、把思想教育滲透到數學課堂上的各個環節

新課引入可以用數學家富于獨創的史實或數學中蘊含的美激勵學生對數學奧秘的探求欲和濃厚興趣，也可以介紹其在生產生活實際中的應用，促其學好數學解決問題的強烈意愿。如在引入“平面直角坐標系”時，向學生介紹笛卡爾生病在床上學習，觀察墻角吊在空中的蜘蛛，從而發明了坐標系。這樣可以培養學生的學習意識。在引入“比例線段”時，可利用國旗上的五角星引發學生的學習興趣，并進行愛國主義教育及美的教育。

概念教學在引入數學新概念時，可通過揭示矛盾，尋找解決矛盾的方法進行，通過新概念與相關概念之間的對比，尋找聯系、區別。如在教學零指數和負整指數冪的概念時，可通過正整數冪的除法中，被除數指數不大于除數指數時產生的矛盾，引入解決矛盾的新方法，規定了零指數與負整數指數冪的定義，但又產生底數取值縮小為非零數的矛盾，這樣，通過矛盾的產生、解決，培養學生的問題意識及解決問題的主動探求欲。

三、掌握好滲透教育的度

把握思想教育滲透的“度”是關鍵。“點”與最佳“時機”的結合中，教師應注意恰如其分處理好二者關系，數學是一門科學性、知識性、應用性較強的學科，如果“透”得“過度”，就會改變數學的性質，降低數學的知識性與科學性，而如果“滲”得不夠，“透”不到位，則不能與學生的“興奮點”發生共振而功虧一簣。

因此，數學教師要注意數學教學的特點，把知識教育與思想教育有機融合，不偏不倚，調度得當，準確把握滲透的“度”，使其到位而不越位。

四、掌握好滲透教育的時機

掌握育人滲透的“時機”是難點。數學教學由于知識性較強，注重知識運用，對課堂結構的嚴謹，連貫性要求較高，因此，數學教學中不能不顧知識隨意安排思想教育內容，進行強迫“滲透”沖擊教學，教師必須遵循教材中知識的結構、層次、所處的特定位置等安排好教學過程。

第5篇：如何滲透德育教育范文

新時期以來，隨著改革開放的深入開展，我國的教育事業獲得了快速的發展，教育體制也在逐步健全。但是目前我國部分學校的德育教育，特別是小學的德育教育工作不理想，我國部分小學的德育教育工作明顯與文化教育不同步，對小學的德育教育工作相對滯后。因而不能適應新形勢的要求。當前，新的時代特點對人才的培養提出了新的要求，它要求人才既要具備高水平的專業知識，同時還要具有良好的思想道德素養。而小學教育在人才的培養中處于基礎的階段，因而非常關鍵。因此，一定要搞好小學的德育教育工作。近年來，小學的德育教育問題雖然逐步引起了教育部門和小學領導的高度重視，并且在政策和資金上予以支持，逐漸加大了對小學德育教育的工作力度，因而取得了一定程度的進展。但是從總體來看，目前我國的小學德育教育工作還沒有做到位，在實際工作中還存在著不少的問題。因此，我們一方面要肯定成績，同時也要認識到工作中的不足之處，認真分析問題所在。課堂教學是小學德育教育的主要模式，即將德育教育通過各種途徑和方式滲透到小學的課堂教學中。這樣學生可以在課堂學習中潛移默化地塑造人格，培養愛國主義情感，從而樹立正確的人生觀和價值觀。小學德育教育的目地是使學生養成良好的道德品質。而良好的道德品質不是一朝一夕就能夠養成的，它需要通過各種途徑和方式滲透到小學的課堂教學中，通過課堂教學間接地實現對學生的德育教育。作為小學教師，要在課堂教學中充分滲透德育教育，引導學生養成良好的道德品質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。品德課與社會課是直面德育教育的課程，對于學生良好道德品質的塑造具有重要的作用，因此教師同樣要給予高度的重視。總之，在當前形勢之下，在小學課程教學中滲透德育教育具有非常重要的意義。

二、在小學課程教學中滲透德育教育的對策

由以上的分析論述可知，在小學課程中滲透德育教育非常有必要。筆者結合自身多年的教學經驗，認為在小學課程中滲透德育教育可以采取以下幾方面的對策。

1、要培養學生的愛國情感

在小學課程教學中滲透德育教育，就需要培養學生的愛國情感。在小學課堂教學中，教師可以通過各種手段讓學生體會到祖國和黨的偉大，增強學生的愛國感和歸屬感。我國有源遠流長的文化和歷史，有優美的山川和水土，無數偉人和科學家留下濃墨重彩的一筆，從各個基礎學科中都可以找到我國優秀文化的痕跡，體會到古今科學家的杰出貢獻和高尚品德。通過這些增加學生的民族感和自豪感，使他們為國家富強民族振興而奮斗。總之，在小學課程教學中滲透德育教育，就需要培養學生的愛國情感。

2、要通過挖掘教材內容中的德育因素，來確定進行德育滲透的內容

在小學課程教學中滲透德育教育，就需要通過挖掘教材內容中的德育因素，來確定進行德育滲透的內容。為此，教師要在備課中要找準教材內容的滲透重點和切入點。重視課前投入，深入鉆研教材和課程標準，理解編者的意圖，從教材中提煉出本課道德教育的內涵。有了重點，就能在備課、講課、作業布置等一系列教學環節中進行有的放矢的教育，就能避免盲目性和隨意性，就能提高德育滲透的效率。教師在備課時應充分了解并吃透教材內容中的德育因素，挖掘教材思想內容，在講述道理時，由近及遠，由淺入深，遵循學生的認知規律進行教學。總之，在小學課程教學中滲透德育教育，就需要通過挖掘教材內容中的德育因素，來確定進行德育滲透的內容。

3、小學教師要身體力行，發揚榜樣和示范作用

在小學課程中滲透德育教育，小學教師就需要身體力行，充分發揚榜樣和示范作用。教師的主要任務是育人，教師自身擁有良好的精神風貌是育人的前提。這就要求教師遵守課堂教學的紀律，在規定的時間內制定周密計劃，完成所需的教學任務，其態度、言行等各方面都具有良好的指導示范作用，學生會不自覺模仿教師的一言一行，在無形中培養了良好的品德和風尚。故而小學教師要端正自身的工作態度、著裝得體，從而充分發揚榜樣和示范作用。總之，在小學課程中滲透德育教育，小學教師就需要身體力行，充分發揚榜樣和示范作用。

4、要針對學生的特點，尋找滲透德育教育的最佳點

在小學課程中滲透德育教育，就需要針對學生的特點，尋找滲透德育教育的最佳點。小學生的思想還未成熟，自我約束力較差，不喜歡被人強制學習，這些心理特點決定德育教育必須要針對學生的特點，尋找滲透德育教育的最佳點。這樣才能增強德育教育的針對性，增加德育教育效果。為此，教師在小學課堂教學中要把握住學生的興奮點和變化點，在最好的時機進行思想教育，給學生充分思考與發展的時間，引起學生的興趣與關注，從而使德育教育收到實效。總之，在小學課程中滲透德育教育，就需要針對學生的特點，尋找滲透德育教育的最佳點。

總而言之，在小學課程中滲透德育教育，就可以采取以上幾個方面的對策。

三、結束語

第6篇：如何滲透德育教育范文

【關鍵詞】初中英語；滲透；德育教育

實施素質教育工程就是要培養學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，五育和諧發展是素質教育的本質體現，是學生和諧發展的必然之路。“五育”中“德”為首，然而，學校教育中由于片面的追求升學率，教師在課堂教學中充當了知識的傳聲筒，往往忽略了德育品質的培養。英語教育和德育之間，簡單來說其實就像肥沃泥土中沙粒與水的關系，你中有我，我中有你，不能分離。作為英語教師，就要善于在這塊沃土中精心培育，讓德育的種子綻放出芬芳的花朵。因此，英語教師在做好教學工作的同時，更要重視學生的德育教育，努力將德育滲透到英語教學活動中。

一、重視知情意行和諧發展，情感教育中滲透德育

1.激發學習動機，培養學生的學習興趣

教師要從教學實際出發，運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。教學中，我們不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法，使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。

2.培養良好的習慣，增強學生的求知欲

學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。

二、挖掘英語教學中的德育資源，合理滲透德育教育

1.抓住年齡特點，有效地滲透文明禮貌教育

七年級是初中生英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中很好的找到德育的切入點和結合點進行滲透。例如“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry！”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。只要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。

2.挖掘教材中的德育因素，有效滲透的育人功能

現行教材越來越貼近生活實際，便于學生接受。許多材料中都蘊藏著一定的人生哲理、生活情趣等。我們不能僅停留在教材的表層，而要學會使用教材，挖掘其中的德育因素，把育人和教學科學有效地結合起來。許多格言、諺語與我們的生活、學習息息相關，它們來源于生活，貼近生活。它們言簡意賅，通俗易懂，便于接受。這樣既強化了教材中的德育因素，讓學生獲取知識并受到情感態度的陶冶，同時也是新課程目標所要求的，更是我們要追求的。

三、精心組織課堂教學，有機滲透德育教育

1.結合日常用語，進行講文明、講禮貌教育

英語課本里的日常用語，它們蘊含著極其豐富的自然美、道德美。上課時適時地對學生進行良好的文明禮貌的教育。如在課堂開始時，要教會學生如何運Good morning/Good afternoon以及Hello， Hi禮貌地與別人打招呼，并且要做到言傳身教。早上見面Hi/Hello；每天上課走進教室“Good morning， boys and girls.”、“Good morning， Miss …”、“Sit down， please.”下課“Goodbye， class.”、“Goodbye， teacher.”這些親密的用語，使師生之間的感情變得融洽與親密，同時也教育了學生在人與人之間見面時要使用禮貌的用語。

2.教學中滲透愛國主義精神

在教學中教師要適時對學生進行愛國主義教育，培養他們的愛國主義精神，例如，在學到China一詞時，要告訴學生：我們的祖國是一個偉大的國家，她有悠久的歷史和燦爛的文明，有“四大發明”、萬里長城等人類文明的奇葩。通過這樣的教育，學生們心里充滿了民族自豪感。

四、以師愛激發學生的情感世界，樹立德育榜樣

教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。

總之，作為英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育貫穿到英語教學始終。只要我們下大力氣加強學生的德育教育，做到人人參與，創新方法，常抓不懈，以陽光的心態將德育的種子播撒，就一定能培育我們的學生健康、茁壯成長，并綻放出燦爛的花朵。

參考文獻：

第7篇：如何滲透德育教育范文

關鍵詞：歷史教學 德育工作 素質教育

在歷史發展的長河中，我們祖先對炎黃子孫的德育教育從未停歇。身為一名歷史教師，在歷史教學中應結合學生的思想特點，通過歷史課堂，對學生進行德育教育，培養學生的愛國主義、社會主義、集體主義精神，幫助他們在世界觀、人生觀、價值觀等多個方面做出正確的選擇。

一、德育滲透在歷史教學中的必要性和可行性

進入21世紀以來，新一代的青少年呈現出與他們的父輩迥然不同的精神面貌。他們思維活躍，接受信息能力強，擁有更加優越的生存發展條件。但是與此同時，社會整體道德水準繼續滑坡，不可避免地對青少年的成長產生負面影響。具體來說，主要體現在以下幾方面。

1.自我中心的意識太強。一些青少年缺乏關愛意識，不理解別人的付出，在習以為常中變得麻木，形成了以自我為中心的壞習慣，對家人、班級、學校、社會，采取漠不關心的態度。他們在家庭、學校生活中，在社會交往中過多地看重個人的得失，把自我欲望的滿足放在第一位。

2.民族意識薄弱，對民族英雄缺少了解。隨著社會的發展，偶像明星成為青少年的精神食糧，網絡是他們的業余愛好。據調查，72%的青少年認為網絡、報紙、影視等大眾媒體對他們的發展有影響。有一部分青少年極度缺乏理想和信念，對社會以及人生持有不正確的認識，表現為缺失愛國主義精神，民族情感淡薄。

3.青少年思想行為功利化。青少年信仰失落，成為青少年極端自私行為、極端個人主義、功利主義形成的現實根源。

4.心理承受能力差。經問卷調查得出，20%的青少年認為“面對失敗，我不能保持冷靜不氣餒”，面對生活中的困難，他們經受不住考驗，一點小小的挫折就能讓他們心灰意懶，他們常常感到生活沒有意義，對人生沒有信心，感到前途渺茫，很容易悲觀失望。在這種思想狀態下，他們往往不重視社會道德規范，甚至出現嚴重的過激行為，有時甚至會自殺，或傷害其他人，或損壞國家和他人的財產；懶惰、任性、自私，在生活中隨心所欲，稍不順心，就會抵制反抗學校和家長的正常教育，或者離家出走，逃避現實；無法與別人交往，無法和社會溝通。

5.歷史在學科教學中滲透德育有著得天獨厚的優勢。歷史事實中的政治傾向、思想觀點、品德情操等，對學生具有潛移默化的滲透、感染和熏陶作用，對于培養學生正確的道德、價值觀念具有良好的促進作用。

二、德育滲透在歷史教學中的重要性

1.可以增強學生的民族意識，培養他們的國家觀念，激發他們的愛國熱情。學習中國歷史，能使中華民族的每一個成員樹立正確的國家觀念與民族意識，是培養學生的自信心，激發學生的民族自豪感最好的教材。

2.可以塑造學生的健全人格，促進他們的健康成長，引導他們走上正確的人生之路。隨著科學技術的進步，國際經濟高速發展，學生立足于社會的根基是他們與人交流合作的能力。培養學生健全的人格，對他們今后的人生發展至關重要。

3.可以培養學生勇于創新的品質，讓他們成為創新型的人才，有更大的發展空間。在初中的歷史教學中，教師可以通過舉例子的方式，吸引學生的興趣，鼓勵他們積極發現身邊的事物，并用自己的方式進行解決，通過創新提升自己的能力，為社會做出更大的貢獻。

三、德育滲透在歷史教學中的一些重要方法

1.根據歷史教學內容的目的性，科學地滲透德育教育。教師應該根據初中歷史的教學大綱精心設計德育目標，針對不同的章節有效地安排德育計劃，把歷史教學中的知識目標，能力目標、思想認識目標有機地結合在一起，選擇有效、恰當的方法進行德育滲透。

2.采取多種教學手段，加強德育教育的效果。教師可采用多媒體手段，組織學生開展各種活動，通過表演短劇、進行演講、舉行演唱紅色歌曲大型歌會等各種各樣的形式，有效地對學生進行德育教育。

3.課堂上注重情感態度價值觀教育，更好地進行德育教育。

4.樹立歷史人物的榜樣形象，深化榜樣的力量。教師可組織學生進行討論，聯系現實生活思考歷史人物的榜樣作用，培養學生良好的思想品德。

5.人格教育、傳統美德教育是德育滲透的核心。教師應該將愛國主義教育與思想政治教育作為建立完善人格的重要的手段與方法。自信心的培養，應該從學生的實際出發，選擇學生感興趣的歷史故事和歷史材料，通過靈活多樣的形式，從思想、情感、意志、毅力等多個方面，對學生進行德育教育。

第8篇：如何滲透德育教育范文

一、指導學生寫日記。

“日記是道德長跑線，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美”。而中學生正值青少年時期，精力旺盛，認識敏銳，易動感情而難于自控、自律，具有沖動性。對一些事物認識往往簡單、片面。但他們又富有激情、熱情，敢于拼搏。于是我每周都指導學生寫兩篇日記，這兩篇日記往往是學生抒寫自己喜怒哀樂，發泄自己不良情緒的好陣地。我在日記評語中注意對學生指導如何寫好日記，也包括大到思想品德教育，小到對學生生活細節的關切。在日記中對學生在成長中點點滴滴的進步等，哪怕老師一句動情的評語，都直接深入學生的心靈，引導學生健康成長。此外每周還要選出優秀日記講評，被選出優秀日記學生會用自豪的語調讀著，我也會用激勵性的話語進行點評。學生的心靈是純潔的，他們內心希望受到表揚，表揚會使他們更加自信、自豪，增強了語文學習動力。這種“融物無聲”的德育滲透恐怕只有語文這一學科才能完美體現，日記這種形式不僅培養了學生的寫作能力，而且可以凈化他們的心靈，更是他們自身內省自悟的最好的德育載體。

二、用生動感人的人物形象去凈化學生的心靈。

在幾千年的歷史長河中，涌現了無數的英雄豪杰、仁人志士。在他們身上，閃爍著最耀眼、最動人、最可以世代相傳的人文精神和思想光輝。因此，在分析描寫這些人物的作品時，應積極引導學生感受這些人物偉大的精神力量和人格力量，久而久之，使學生能真正辨別是非曲直、真善美丑，培養學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。例如《生命的意義》保爾臥病不起的時候，仍然以堅韌不拔的意志，堅持寫作，把整個生命和全部精力獻給人類最壯麗的事業――為人類解放而斗爭。這些典型的形象，都能給學生無比的震憾，學生會明白：生活屬于強者。《儉以養德》、《誰是最可愛的人》本身就是思想教育的好例子，強調“儉樸”，反對奢侈；學生品味文中志愿軍戰士一口雪一口炒面的生活，能體會到“堅強的品質”對人成長的重要。

三、用美好的景物提高學生審美情趣，陶冶學生情操。

例如袁宏道的《西湖游記一》中，有這樣的描述：“茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。”意思是說，在昭慶寺喝完茶，立刻泛舟湖中，初春時節，西湖山色就像眉上的彩黛是青黑色的，桃花艷麗如少女顏面光彩照人，溫馨的風吹過來就像酒一樣香醇，湖面的波紋又像綾緞一樣細軟平滑。剛一抬頭看就沉醉其中了，想用一個詞來形容已經不可能了，大概就像東阿王在夢中忽然遇見了美麗的洛河女神一樣吧。此時，我們不僅要讓學生學習寫景的方法，更要注意培養提高其審美情趣，使學生在對祖國的錦繡河山欣賞、贊嘆的同時，陶冶情操，增強熱愛祖國的真摯情感。

四、用歷史和今天的成就培養學生的民族自尊心、自信心、自豪感和責任感。

例如，《中國石拱橋》就是橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹我國古代勞動人民智慧的結晶；而今，我國橋梁事業的飛躍發展更是令人鼓舞。同時也要意識到，善于引導學生從歷史與現實的對比當中，看到今天我們在許多方面與世界先進水平的差距，也是必須的，這樣才能激發其強烈的現實責任感，并逐步落實到行動上。如此，語文教學的德育功能才能顯現出來。

五、用科學知識培養學生熱愛科學、獻身科學的思想。

語文教材中有很多通俗易懂的科學小品文，有的從不同的角度介紹不同領域的研究成果，有的從人類征服自然、改造自然的美好愿望和堅強信心出發，表達了人類對未來的科學幻想。例如《大自然的文字》、《氣候的威力》《漫話小行星》等。通過對這些文章的學習，一方面可以豐富學生的知識，激發學生的創造性思維，另一方面可以使學生懂得善待的必要與必然，理解不懈的探索和追求所燃起的熱情和創造的奇跡。

六、實施自我教育。

第9篇：如何滲透德育教育范文

關鍵詞：中學；美術教學；德育

中學美育和德育都是素質教育的重要組成部分。在全面提高學生素質的教育實踐活動中，德育居于五育的首位，有著特殊地位和舉足輕重的作用。王國維說道：“美學上最終目的，與倫理學上最終之目的合。”美的本質，是美育追求的最高境界，也是德育追求的最高道德理想。由于美與善的統一，所以崇尚的道德行為，是德育的內容，也是美育的內容。這說明美育和德育存在著密切的聯系。而在校園教學中，美育教育的實施手段就是美術教學，因此在美術教學的過程中融入德育教育具有重要作用。

在中學美術教學中，教師不能只重視美術專業知識和技能的教學，忽略對審美意識和思想品德的教育，而應該使學生能夠在教師創設的富于美感的教育情境中自覺地形成良好的道德和健全的人格。那么，我們該如何將德育融入美術教學之中呢？對此，筆者結合教材，同時參閱相關的課外資料，認為可從以下幾個方面入手。

一、在新課導入中融入德育教育

新課導入是一堂課的首要環節，也是教師引導學生融入課堂的關鍵環節。在教學中，教師應用富有感情的預言，配以適當的電教內容，將學生的思維帶入教學情境之中，引起學生內心世界的共鳴，喚醒學生對美術學習的渴望。如在講授《中國民間美術賞析》一課時，可以將中國教育電視臺的《巴人之謎》專題片投放到大屏幕上，讓學生對家鄉巴人的歷史深入認識，進而從學生的身邊入手，對家鄉的民俗文化從衣、食、住、行、賞、玩等方面進行賞析學習，使學生感受到美無處不在。這樣的導入，對教育學生了解民間美術悠久的歷史和光輝的成就，繼承和發揚民間優秀傳統文化藝術很有現實意義，既激發了學生的學習興趣，又使他們受到熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國優秀傳統文化的教育。

二、在美術教學中因勢利導地融入德育教育

在美術教學中，教師要營造出民主、和諧、寬松的學習氛圍，給學生創造一個鼓勵性的環境，一個暢所欲言的自由空間以及一片自主探究的藍天。每一位學生在尊敬的基礎上都渴望教師能放下尊貴的身架，坦誠、平等地走進自己的心靈，成為可以傾訴的朋友。這種關系要求教師的權威從此不再建在學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，構建好師生心靈溝通的橋梁。在教學中，教師要注重關心每一個學生，不但讓學生得到展示才華的機會，還要有意識地鼓勵表現差的學生積極進取，使每一位學生都能得到關懷和尊重，感受到來自教師的熱情和信任，讓他們在和諧的氛圍里發現美、創造美，認識到自己存在的價值。

藝術作品來源于現實生活，但藝術作品的審美特性比現實生活中的美更純粹、更具魅力。真正優秀的藝術形象美，能夠以典型的藝術形象深入人的心靈，或喚起人心，或鼓舞斗志，或凈化靈魂，或完善人格。對藝術作品的欣賞和一定的藝術創作實踐是在美術教學中融入德育教育的重要手段。美術欣賞的內容包含很多，有繪畫、雕塑、建筑等。在引導學生賞析時，一定要抓住畫面中最具鮮明特征的內容為主題，有針對性地進行貼近學生生活的提問和討論。如引導學生從《開國大典》中感受艱苦奮斗的精神；從《格里尼卡》中感受和平的來之不易。又如在《用“第三只眼睛”感受世界》一課中，引導學生運用鏡頭這只“第三只眼睛”讓學生感受“第三只眼睛”看到的世界，學會關心身邊平平常常的小事，培養關心社會、熱心對人的良好品格。

三、在美術評價中恰到好處地融入德育教育

美術評價主要包括對學生學習活動的評價和美術作業的評價。教師給予的評價，對學生個人以及整個班級都具導向作用。在評價中教師要以學生的發展為本，關注學生學習過程中的客觀行為，尊重學生個性。在美術學科中，個性和創造性是基本的特征，個性化的學習方式及其結果是應該受到尊重的。無論是誰，無論作品質量如何，學生只要參與學習就要給予充分的肯定，我們應該堅信每個學生都有優點，也有缺點。教師要善于發現學生身上的藝術才能，尋找學生作品中某些積極因素，賞識學生的能力，讓學生推掉壓在生命上自卑的巨石，使學生體驗到成功的喜悅，更加充分地表現自己的個性和創造性地發揮自己的潛力。除教師評價外，學生互評或集體評價也不能缺少。教師引導學生之間的評價應該培養學生的善意和多元寬容的心態，讓學生在過程中逐漸學會坦誠而委婉地評價他人的行為，使他們在成人社會更好地與人相處。

四、在美術課外活動中融入德育教育