中小學生德育工作精選(九篇)
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第1篇：中小學生德育工作范文
【關鍵詞】中職學校 學生 網絡 德育工作 對策
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0098-02
引言
現階段隨著信息技術的發展和成熟，我國網民數量不斷增長，人們在平時生活中對于網絡的依賴性越來越強。雖然互聯網在某些方面給人們的生活帶來了許多便利，但同時互聯網也帶來了許多令人憂慮的學生教育問題。因此，如何在網絡教育過程中引導中職生規律安排學習和生活，并規范自己德育水平，是亟待解決的一個問題。
一、中職生網絡教育中存在的問題
（一）學生上網時間荒廢
在現階段很大一部分學生上網目的就是社交和玩網游游戲以打發時間。在對某中職學校若干學生的訪問過程中，本文了解到，幾乎所有的學生都擁有自己的QQ和微博，并且上網頻繁的學生還同時擁有多個網絡賬號。絕大部分同學打開電腦首先會登陸自己的QQ和人人網等。本文訪談過程中詢問了學生為什么對上網比較感興趣，許多學生回答說“上網有很多娛樂”，“能夠讓空余時間玩網絡游戲”，“可以交更多的朋友”，“排除空虛寂寞”等等。從學生反饋的消息來看，極少部分學生認為上網增長知識，更多的是娛樂和消遣；為了防止學生在網絡上耗費過多的學習時間，部分學校將校園網中的聊天功能進行屏蔽，卻適得其反，許多學生對于學校這一做法頗有微詞，因此不再使用學校耗費大量財力和精力建立起來的為提高學生德育水平的校園網絡平臺，反而經常跑出學校到外面的網吧來上網。
（二）校園網吸引力不夠
調查發現，幾乎大部分中學或職高的學生選擇去網吧上網，這一比例超過80%。分析其中原因，一方面是這類學校學生主要為住宿生，由于學生宿舍缺乏上網條件，晚上選擇去網吧上網可以打發閑暇時間；另一方面由于學校微機室網絡狀況不好，機器少學生多，很難找到位置，不能夠滿足學生的學習要求。少部分學生家里雖然具有互聯網上網的機會，但是他們大都選擇不在家里上網，一方面網絡費用昂貴，另一方面學生家長對于學生在上網時間和上網內容上控制較為嚴格，而大多數學生所喜歡的聊天和打游戲等活動絕對在家長的禁止范圍之內。綜合以上原因，大多數學生是非常愿意在網吧上網的。如果學生大都不愿意在學校上校園網，那學校該如何通過互聯網對學生在道德思想等方面進行引導和教育呢？
（三）沉迷網絡游戲過多
調查發現超過50%的學生沉迷于網絡游戲，在學校附近的網吧中，學生絕大部分都在玩網絡游戲中度過，尤其是周末通宵達旦。造成這些不良現象的原因如下：首先，中職生處于青春期，精力旺盛，并且好勝心較強，自制力較差，對于網絡游戲十分容易著迷，對于網絡游戲中的刺激和挑戰很難形成心理防御，例如在近幾年許多中小學生沉迷于CS等網絡射擊類游戲，在游戲過程中學生無法控制和合理安排時間，經常幾天幾夜蹲在網吧，輕則荒廢學業，重則影響視力和身體，許多重度網絡沉迷學生視力上大大下降，精神恍惚，無法集中精力學習，更加不用說德育工作的開展。
二、中職學校網絡德育的對策
以上分析過程中發現，目前我們對于如何利用網絡優勢為學生的德育工作服務，將學生在網絡沉迷中的不利影響最小化，是一個非常重要的課題。這需要我們提出一些方案和對策，加強對于學生網絡作息時間的管理，提高學生在學校學習中的熱情，合理安排上網時間和休息時間。本文將在以下幾個方面來展開，探討如何利用網絡來規范學生的德育建設工作。
（一）家長親自參與
許多中職生在一個家庭教育較為寬松的環境中長大，父母親對于孩子的教育不聞不問，導致學生在成長過程中容易走向歧途，對于網絡游戲的具有高度依賴性，不愿意面對現實世界。因此在學生網絡德育教育工作中，父母親必須參與到其中來，平時多關心孩子的學習和日常生活，給予其關注和關懷，并以身作則讓其領悟人生的真正意義。同時還要監督孩子的學習時間，規范上網時間和游戲時間，提高孩子辨別不健康網絡的能力，花時間與孩子一起健康使用互聯網資源，通過以上措施來逐漸學生形成健康的上網習慣。
（二）豐富校園網平臺
現階段大多數學校的德育網站缺點較多，這是導致學生對校園網不感興趣的主要原因，存在的問題如下：內容不新鮮，更新較慢；這一問題的改善需要校領導提高重視，加強校園網絡建設，并加大校園網絡資金投入，通過各種手段吸引學生來瀏覽網站。可以采取的措施有：（1）提供給學生豐富的網絡教育平臺和教育資源，滿足學生學習的興趣，在這一過程中開展主題教育活動；（2）可以在校園網絡平臺上提供學生交流的平臺，比如關于理想、關于生活，關于人生感悟等等；（3）建立健全健康的教育專題網絡平臺，為學生在青春期的心里輔導提供幫助；（4）設立道德討論平臺，讓學生們積極發言和討論。（5）結合職業學校的優勢，可以在校園網上提供相關專業知識競賽和就業指導等欄目。
（三）德育工作的轉變
首先，要多元化地實現德育工作。在互聯網環境下的德育工作方法不能夠局限于傳統的說教方式，在傳統教育方式中，教師與學生關系疏遠，單一的說教和授課讓部分調皮的學生具有抵觸情緒，不利于工作的開展。改善方法如下：首先，在網絡德育教育工作中，利用其優勢充分和學生進行互動，比如使用情理交融法、動情說教法和情感熏陶發等等；其次，開展網絡心里輔導課程，提高學生的心里健康素質。青春期許多學生思想較為活躍，對于新事物和變化無法良好的適應，容易產生心里障礙，同時又羞于告訴周邊的同學或老師，通過網絡心里輔導課程，能夠在保證學生個人生活私密的前提下幫助學生進行心里輔導和教育，效果顯著。
三、結語
開展網絡德育教育工作對于中職學生的人生和成長意義重大，從各個方面進行落實，不斷完善教育方法，為國家和社會培養有用的人才。
參考文獻：
[1]王經濤，王俊英.青少年網絡道德教育[J].開明出版社，2001.
[2]王文軍.網絡文化對高職學生的負面影響及其對策[J].遼寧高職學報， 2006（2）.
[3]范源清.網絡時代職校德育模式的構建[J].中國職業技術教育，2006，1.
第2篇：中小學生德育工作范文
【關鍵詞】德育工作；中小學生；主體意識；創新
前言
中小學德育是學校教育工作的重要組成部分，它決定著所培養的人具有什么樣的思想品德素養。現在的中小學生將是中國21世紀中國夢建設的主力軍、他們的思想品德和文化素養水平，不僅關系他們個人的全面發展問題，而同時也關乎著祖國的未來與民族的希望。目前，在社會大眾輿論導向上，仍存在著重智輕德，考分定論的傾向。不少學校為了生存與發展或迫于競爭壓力不得不重智輕德，從而使學校的德育工作未能得到很好的落實，忽略了對中小學學生良好品德的塑造，在一定程度上制約了學生思想道德觀的正向發展。為此，本課題成員集思廣益，結合實踐探討了中小學德育工作的創新路徑。
一、樹立正確的德育工作指導思想，明確德育工作的方向
樹立正確的德育工作指導思想，首先要打破以政治思想教育代替德育的范式。政治思想教育只是思想教育的一部分，思想教育是德育的核心但不能代表德育工作的全部，故要清除以政治思想教育代替德育的偏識。其次，要克服以行為規范教育代替德育的偏識。培養良好的日常行為規范只是德育工作的一個重要方面，它是將正確的思想認識轉化為正確行為的實踐過程。再次，要克服以心理素質培養替代德育的偏識，德育工作具有一定的社會政治傾向性，但這不在心理素質內涵之中。要明確德育既包括思想品德教育，又包括心理素質、審美情趣及良好的日常行為規范，德育過程是一項全面的、對一個人的內在精神世界的整體塑造過程。
二、理論教育與實踐活動相結合
事實證明，傳統的說教只能停留在理論層面中的文字表象之上，容易引起被教育者的反感，德育工作起不到應有的效果。通過實踐活動，不僅可以滲透各種道德思想，而且在實踐過程中，通過中小學生自己的親身體驗，把道德要求內化成為自己的心理需求，無形中就提高了道德思想水平。例如筆者周日組織部分同學到學校附近農村貧困家庭看望就讀的中小學學生，并適當捐獻點學習用品，學生看到還有極少部分學生生活在貧困的家庭，依然刻苦讀書，感受頗深，一種改變貧困落后面貌，為實現中國民族偉大復興中國夢的動力油然而生，學生在社會實踐中受到了感化，并從行動上開始關心貧困家庭的學生。由此可見，要把以德育工作落到實處，必須多組織學生參加各種形式的實踐活動，如社會調查、微益勞動、社區服務和義務宣傳等各種形式。
三、貼近生活，注重挖掘生活德育內容
新課程強調教與學要貼近學生的實際，面向周邊真實的世界。因為學生的日常生活之中處處有德育，事事有德育，現實生活就是學校德育工作最豐富的、取之不盡用之不竭的資源和寶庫。教師要更多地關注學生生活中的喜怒哀樂，學習中的苦辣與酸甜，從他們豐富的生活經歷中提煉德育的內容，創新德育滲透的新方法，實現教書育人的初衷。其次，教師要更多地從學生音容笑貌、言談舉止中捕捉德育實踐的切入點，找準突破口，使學生曉之以理，動之以情，然后內化于心、外化于行，在不知不覺中養成了良好的日常道德行為習慣。從學生生活中提煉出來的德育內容，往往是使學生在個性鮮活生動、學生喜聞樂見、樂于參與的事件，并從中得到了享受、體驗到了快樂。這樣的德育內容，就不會讓學生產生“德育是一種說教”的認識誤區和抵觸情緒。
四、挖掘學生自我教育潛能，強化主體意識
傳統的教育觀念過多地強調學生在教育活動中是受教育者，中小學學生沒有被成人社會確認為獨立的個體，在教育中他們所具有的能動作用被壓抑了。事實證明，過去以規范約束為主的德育方式，已遠不能適應當今青少年學生主體意識發展的客觀需要。作為教育者應當意識到，在移動互聯網時代，當今的中小學學生的最大的不同是他們很小就接受來自社會各方面的信息，對生活有自己獨特的理解與感悟，并且能夠表達自己不同于成人的看法。在社會多元文化的蕩滌與融合下，傳統中部分教育方式的過時和被淘汰是歷史發展的必然其實，而中小學學生天真無邪，性情猶如澄明通透的璞玉，憑著對新文化的敏感以及接受能力強的優勢，進行自我教育并與教育者互動乃至在一定程度上促進教育者教學相長。而且隨著家庭教育的重視，有自主要求、有自主意識的學生會越來越多。當然，就中小學生而言，他們還處于發展階段，在德育中的主體作用的發揮不僅是自然成熟的過程，而且是一個從依賴到能動的過程，這其間還不能脫離教師和家長的啟迪與引導，為此，教師、家長需要做的就是為中小學們提供條件，指明方向，挖掘他們自我教育的潛能。
五、改革德育工作的評價模式
促進中小學生的道德發展，對于提高德育評價效果來講也是一門比較特殊的學問，為此，應該采用一種新的評價形式，以做到準確、科學的評價。首先在評價的主體方面，應關注學生的自我評價。在德育課程的學習過程中，學生充分發揮了其主體作用，面對德育課程的評價，對自身的道德發展，學生更有發言權。評價也可以讓家長、社會等多方面參與，使評價更為全面、深刻；其次，應將評價的焦點從結果轉向過程之中。德育課程評價的目的與意義已不再是考查中小學生掌握知識的水平以及應用的能力，而是通過對德育過程性評價獲得信息反饋，一方面作為教師了解德育效果、改進德育工作方法的依據；另一方面作為中小學學生自我認識與評價的依據，通過評價反饋中的積極信息促進自身的全面發展。
【參考文獻】
[1]倪孝和.切實落實以德治校，全面改進德育工作[J].甘肅教育，2001.9：9-10
[2]關穎.新時期中小學德育探析[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2003.6：27-31
第3篇：中小學生德育工作范文
關鍵詞：中華傳統美德 中小學生德育 道德力 影響力
中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0225-01
1 引言
中華傳統美德是中華民族五千年文明的結晶，是可繼承的優秀文化遺產，并且需要在社會的不斷發展中得到創新。中華傳統美德是中華民族優良的品質、優秀的傳統、高尚的道德和良好行為習慣的綜合。儒、釋、道是中華傳統美德的主要來源，歸結起來，可以概括為“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。中華傳統美德是人們行為習慣的基本準則，是社會公德的基本要求，是民族強大凝聚力的主要來源。
中華傳統美德教育在中小學德育工作中扮演著重要的角色，是中小學生文明行為養成的主要支柱，具有強大的道德力和影響力。中華傳統美德有利于中小學生身心的和諧發展，涉及到中小學生德育工作的方方面面。中華傳統美德教育在中小學德育中的道德力和影響力表現在：它是中國優秀傳統思想的基礎，是中國傳統文化的核心精神，是中小學生思想發展的內在動力，促進中小學生不斷前進；對中小學生進行中華傳統美德教育是提高中小學生思想道德水平的一項基本工程，有利于形成良好的校園氛圍，為中小學生的全面發展創造良好的環境；中小學生是祖國的未來，對他們進行中華傳統美德教育，不僅創造了良好的學習氛圍，還為和諧社會的構建打下了堅實的基礎。中華傳統美德教育是中小學生德育工作的核心內容，本文重點探討中華傳統美德在中小學德育中的道德力和影響力，以期能夠促進中小學生德育工作的發展，提高人們對中華傳統美德的認識水平。
2 中華傳統美德教育與中小學生的身心發展
當今社會是一個全球化進程日益加快的社會，全球化帶來了經濟和文化的大發展，但與此同時，也帶來了某些不利影響。如：青少年中的拜金主義、功利主義、道德滑坡等等。這些都嚴重危害著青少年的身心，阻礙了他們的發展。中華傳統美德教育重在弘揚中華傳統價值觀念，是集愛國主義、社會公德、文明行為、身心和諧發展為一體的道德教育。中華傳統美德是中華文化的集中體現，是建設文明、和諧社會的根基，也是促進中小學生身心和諧發展的重要基礎。全球化進程的加快，也造成了社會中價值觀的雜亂迷離。中華傳統美德教育重視青少年的素質教育，彰顯個性，著重個人的創新品質的塑造與培養，開發人的潛能，實現個人的創新、和諧發展。它與學生的日常生活緊密相連，能夠在點點滴滴的生活中都學生進行滲透性教育，是一種外在的知識與內在的情感的貫通和融合。“繼承和弘揚中華傳統美德，還是我們個人健康成長的重要條件，因為在良好的道德環境中，傳統美德能夠內化為個人價值選擇和價值判斷的準則，不斷豐富我們的精神世界，完善我們的人格和道德品質，從而促進個人的健康成長。”（張俊杰、王鐘坤、送，2010：138）
3 中華傳統美德教育與文明校園的創建
文明校園是中小學生健康成長的搖籃。文明校園的創建，離不開中華傳統美德教育。可以說，傳統美德教育無處不在、無時不在。對中小學生的道德教育，不能僅僅停留在學生個人發展的層面上，還應當為學生營造有利的學習和成長環境。中華傳統美德教育在文明校園的創建中發揮著重要的作用。知行合一，道德情感轉化為學生的文明行為。傳統美德教育在文明校園的創建中成為凝聚和諧思想、文明行為等各種優良道德品質的粘合劑，成為創建文明校園的原動力，將校園打造為“道德家園”，把學校建設成為“文明的家”。在文明校園的創建中，賦予傳統美德新的內涵，弘揚其精華，發揮其重要作用，就一定能夠為學生的發展創設良好的環境。在文明校園創建中，結合學生實際，把傳統美德教育滲透到教學、實踐、生活、服務、人際關系、科教文化活動中去，陶冶學生的情操，促使他們將道德理念轉化為自身行動，并升華為文明校園的創建行動。
4 中華傳統美德教育與未來和諧社會的構建
中小學生是祖國的未來，是我國未來和諧社會的構建者。他們是影響我國未來發展的重要力量，與祖國的命運息息相關。未來和諧社會的構建，是中華民族自強不息的驅動力，是中國強大力量的重要體現，也是社會主義現代化建設的支柱。未來和諧社會的構建，離不開中華傳統美德教育。袁洪群（2007）認為，“中華傳統美德具有永恒性和歷史的可續性”，“只要我們不斷結合現實，賦予新的內涵，弘揚其精華，就一定能夠對當前的我國的思想道德建設和人類的精神文明發揮重要的作用”。（袁洪群，2007：50）毫不夸張地說，中華傳統美德教育關乎能否為青少年打下良好的思想基礎，并且直接關系到國民素質的提高和國家的前途命運。
5 結語
“站在全球化的立場，在中國現代化進程中道德的生活基礎與社會環境發生該變后，必須實現傳統美德教育理念與范式的轉換，才能重新獲得在現代社會境遇中的價值合理性基礎與前提”。（林楠，2005：38）中華傳統美德是和諧思想的集中體現，強調責任感和憂患意識，著重實踐，把個人和集體、社會統一起來，是道德教育的核心。在中小學德育工作中，加強中華傳統美德教育，發揮其應用的作用，必然會產生巨大的道德力和凝聚力，對學生自身、校園建設，以及未來社會的發展產生無限的影響力。
參考文獻：
[1]林楠，論全球化視域下青少年傳統美德教育[J].思想理論教育，2005（9上）：38.
第4篇：中小學生德育工作范文
關鍵詞:學生;學校體育工作;角色;校運動會;班級聯賽
學校體育工作是貫徹以學生為主體,圍繞學生的發展而展開的,同時也是在教師制定的相關計劃、規則并在其組織下有序進行的。隨著學校規模的不斷擴大,學生人數的增加,只依賴于教師的組織是不能很好地完成相應的學校體育工作的,而這時讓除去參加比賽的部分學生以外的大量學生加入到教師的工作范圍中來的話,不僅有助于學校工作的開展和分擔教師的工作負擔,而且對學生的相關能力的鍛煉起到不小的促進作用。
1從學校運動會方面看學生角色的新定位
1.1學校運動會組織的現狀
學生數量較少的學校在開展學校體育工作時以老師制定和組織為主,學生被動參與的模式進行。規模較大的示范性學校,人數大幅度增加的同時,由于比賽場次及時間都相對延長,教師自身的工作都無法有效完成的話,這樣的高負荷也會在一定程度上影響學生的競賽成績,同時也會對相關教師自身工作造成影響。
1.2運動會組織過程中的問題
1.2.1教師裁判的組織難度加大
一般規模的中小學校,運動會的裁判都是由體育教師與抽調部分文化科目教師混搭組成的,同時由于抽調的人數較少,相對而言教師裁判工作還是可以實施開展的。隨著教學規模的不斷擴大,所需要的裁判人數也在不斷增加,這就在對教師的抽調上有了困難,如以前只需抽調2～5名教師,而現在需要10名以上的話是比較困難的。
1.2.2賽事裁判工作不能得到保障
教師抽調裁判本身就有一些被愿意的情況,如時間短還能完成,現在學校的運動會最少兩天,多則三天,可能就導致有些老師無法全心投入,導致誤判的產生,影響學生的情緒,甚者影響賽事的進行。
1.3針對性的對策與解決方案
由每班級派出幾名同學參與裁判工作,一方面可以減少部分老師的工作負擔;另一方面,這段時間是學生的運動會時間,沒有參與比賽的同學有充足的時間去做好給予的相關工作,這樣的變動足夠整個運動會的進行以及人員的調動。這些學生裁判全部安排到各個比賽項目里且由相關老師負責,學生輔助教師完成運動會的相關工作。
2從班級聯賽看學生如何在學校活動中嘗試角色的變化
2.1關于班級聯賽的現狀
班級聯賽顧名思義是學校為了提高學生課余的鍛煉而組織學生集體參與的一項有組織的活動。每個學校的班級聯賽組織形式可能會存在差異,但是不管學校規模大小如何,一場年級的班級聯賽的賽制時間至少需要兩周以上,時間相對較長。
2.2班級聯賽相關問題的探討
首先是人數不多的普通學校開展的班級聯賽規模不是很大,比賽的形式也不會過于復雜,本校的全體體育老師參與即可,即由教師制定與組織,全部由教師統一比賽賽制,學生只需作為比賽參與者參與進去,這就使一部分沒有參與的同學對該項運動不熟悉,不利于該項運動的發展。其次是學校規模較大,學生人數較多,僅依靠學校體育教師的力量是難以完成相應的比賽要求的,這就需要學生以新的角色來定位。這里說的就是關于學生在班級聯賽里新角色的轉變,以班級為單位參加除去參加比賽的同學,選派1～2名的學生愿意和有興趣輔佐老師完成這樣比賽項目,工作是充當教師的助手,完成以前是教師應該做的裁判工作,學生做裁判這是一個大膽的嘗試,特別是在高中班級榮譽感極強的時候,學生去承擔這樣的工作有一定的挑戰性,但通過對學校近幾年來班級聯賽開展情況來看,取得了很好的效果。
2.3學生裁判工作的對策與實施方法
學生裁判工作是把雙刃劍,處理得好效果不比教師裁判差,如何做好學生裁判工作,根據學校近年來的實踐,從以下幾方面來討論。學生做班級聯賽裁判工作,首先是教師統一開會指導。在裁判員會議前的各班體育委員會議上就重點強調“服從裁判員的判罰”,具體的判罰應該依據學校的實際情況開展,通過這樣的會議,首先維護了學生裁判的工作,這有利于工作的開展,使學生敢于判罰,同時對裁判員的公正性提出要求,本班裁判不判罰本班比賽。其次是裁判員的培訓以及模擬比賽。在正式的比賽前,先通過對學生裁判的培訓,一般培訓3次左右,時長一周,包含:裁判法和基本規則,模擬裁判執法等。通過一系列的比賽下來,使學生裁判員對該項運動有比較進一步的認識。學生在學校體育工作中的轉變是當今學校體育教學的一種趨勢,有利于體育項目在學生中順利開展和有效進行。學校體育工作需要學生的參與與改變,通過不斷地創新,相信會有更多新的角色賦予他們。
作者:李楊 單位:柳州高級中學
參考文獻:
[1]許弘,仇軍.我國基礎教育階段學校體育工作開展情況與趨勢分析[J].成都體育學院學報,2014(2):80-83.
第5篇：中小學生德育工作范文
以2011年德育工作會議和區教育工作會議精神為指導，以科學發展觀為引領，繼續深入實施“1131”工程。堅持“以學生為本”、“以育人為本”的原則，以完善學校育人體系為保障，以進一步提高工作實效為重點，以全面提高教師的思想素質和班主任的班級管理水平為突破口，進一步加強隊伍建設，為德育工作者和藝術教育工作者專業化成長搭建平臺。加強行為習慣養成教育和藝術特長生的培養，努力發展德育特色和藝術教育特色，堅持推進工作創新。學習落實《中小學教師職業道德規范》，激勵和引導廣大教師樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做人民滿意的教師。
二、工作目標
（一）建設一支善于學習，具有創新精神和管理能力的德育工作隊伍。
（二）進一步鞏固和發展我區德育特色。評選命名一批德育示范校。
（三）加強德育工作的常規管理，推動德育工作創新。
（四）深化主題教育活動，細化德育工作內容，豐富德育內涵，增強德育工作實效性、針對性、主動性。
（五）加強心理健康教育的師資隊伍建設。培養一支優秀的心理健康教師隊伍。進一步規范學校心理咨詢室建設，年內80%的中小學要建立達標咨詢室。
（六）進一步完善學校、家庭、社區三位一體教育網絡，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創設和諧環境。創建命名一批寶坻區德育實踐活動和社會教育實踐活動基地并掛牌，注重組織學生道德實踐和社會實踐體驗活動。組織學生走出校園，走向社會，回歸自然，體驗生活，讓學生在實踐活動中了解社會、拓展技能、培養意志品質，體驗道德教育。
（八）注重特長生培養和藝術教育特色學校的創建，年內，小學特長生比例要達到4%，初中達到3%，高中達到2%；培養出3——4所藝術教育示范學校并掛牌。
三、工作內容及措施
（一）、加強師德建設，在全區營造“做德高之師”、“尊德高之師”的良好氛圍
1、認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》增強教師職業責任感、使命感，使每位教師都做到“知規范、守規范、踐行規范”，成為家長信任、學生愛戴的德高之師。上半年將在全區開展“教師職業形象設計”活動，在此基礎上，各學校依據本校實際規范教師的職業形象。
2、2011年我區師德工作的主題是弘揚高尚師德精神，懲治師德敗壞行為。為此教育局在上半年將制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》，對師德優秀和師德標兵進行獎勵和宣傳，對違反師德法紀教師加大嚴懲力度。各中小學、幼兒園依據《獎懲辦法》和《中小學職業道德規范》制定本單位具體的教師職業道德要求并對師德做出承諾和保證。
3.建立師德監督機制，預防有悖師德行為的發生。各學校都要成立師德監督委員會（由離退的五老人員、學生家長代表、學生代表組成），對于體罰、變相體罰、三亂行為、收受索要家長財物等事件一律堅持“舉報必查、查必有果”的原則，對于確實有師德問題的教師，堅決從重處罰，以正教師風氣和教育行風。
4.建立和完善師德事件備案制度，實施師德一票否決制。要加強師德考核工作，把考核結果納入到教師的評優晉級以及全員聘任、結構工資分配工作中。
（二）、加強隊伍建設，為提高德育和藝術教育水平提供人才保障
1.加強“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）隊伍建設，強化教職工的育人意識和責任，切實增強德育力量
（1）進一步加強思想觀念的轉變，切實落實“德育為先”的要求。各學校要制定“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網絡及崗位德育職責制，明確各崗育人職責和任務，細化成可供操作的條款并強化執行，從而真正把教書育人變成每一位教育工作者的自覺行動。
（2）樹立“我的課堂我負責”的育人意識，把學科德育目標落到實處。
2、加強德育干部隊伍建設，提高管理水平。
（1）中小學校長要全面貫徹教育方針，主持制定切實可行的德育工作規劃與計劃，組織全體教師、職工，通過課內外、校內外各種教育途徑，實施《小學德育綱要》、《中學德育大綱》。
（2）建立德育干部選拔制度。通過選拔，切實把熱愛德育工作、素質優良、積極上進的教師選拔到德育工作崗位上。
（3）定期召開德育工作經驗交流會，繼續完善實施德育干部匯報交流制度，為德育干部的專業成長搭建平臺。
（3）有計劃的舉辦德育干部培訓班，積極組織德育干部參加上級教育主管部門舉辦的德育培訓班，提高德育干部隊伍整體素質，實現德育干部的知識化、專業化。
（4）加強德育干部的思想建設，注重德育科研，提高德育干部業務能力。德育工作者要深入到學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，組織德育干部撰寫論文和教育隨筆，倡導多讀書、讀好書，營造濃厚的學習氛圍和構建學習型干部隊伍。2011年教育局將以上工作的完成情況作為德育標兵單位評選的重要依據。
（5）繼續實施德育干部巡回培訓指導制度，為德育干部的成長搭建平臺。上半年教育局將以學區為單位，組織開展專題培訓活動，同時教育局將加大選派優秀德育干部參加市級培訓的力度，為培養骨干德育干部隊伍搭建平臺。
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3、加強班主任隊伍建設，促進班主任隊伍整體素質的提高。
（1）認真做好中小學班主任的選聘和培訓工作。根據《天津市關于開展中小學班主任培訓工作的意見》要求，2011年上半年，教育局將制定下發《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，各學校根據《意見》和《方案》要求，建立相應的班主任培訓制度，重點抓好班主任崗前、崗后培訓以及優秀班主任專業培訓；同時區教育局將組織全區班主任的專題培訓，選派優秀班主任參加市級培訓，并將班主任培訓納入教師繼續教育之中。
（2）建立健全班主任工作保障機制。2011年，我區將建立實施優秀班主任評選制度。各學校根據要求也要制定更加有效的制度，在教師績效考核中提高班主任工作量的權重，并在評優晉級方面給予政策傾斜，同時要采取更加有力的措施，鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生健康成長。
（3）建立實施班主任工作評估機制，為班主任的工作提供依據和導向。2011年，教育局將轉發《天津市中小學班主任工作評估方案》，依據《方案》，各中小學每學期對班主任工作評估一次，教育局每學年對班主任工作抽查一次。
（4） 繼續開展好家訪活動，開展優秀《班主任手冊》評比展示活動。
4、加強思想品德課教師的隊伍建設。年內組織開展思品教師培訓和優秀思品課評選活動。
（三）強化德育常規內容管理與訓練，增強德育工作的實效性和針對性
1.細化的與目標和內容，發揮課堂主渠道作用，學科德育目標落到實處。2011年，教育局將組織的與研究小組、班主任研究小組和科任教師代表對各學段、各年級德育目標進行細化，增強其可操作性；此外，教育局還將組織開展學科德育滲透成功小案例的收集評選活動。
2. 認真開展學生思想政治教育。繼續實施好“四個落實”，即落實上好思品、政治課；落實舉行好每周一次的升國旗儀式；落實辦好高中學生業余黨校；落實開展好時事政策教育。特別是要利用業余黨校組織學生學習了解和掌握學習實踐科學發展觀活動的偉大意義。年內組織開展升降國旗儀式觀摩和業余黨校活動觀摩。
3.認真開展學生品德教育。繼續開展好“三個活動”，即“五尊五不五遠離活動”；行為規范宣傳周活動（每學期第一周）；在全區中小學生中開展“講文明話、辦文明事、做文明人”評選文明學生和發揮行為規范示范校作用活動。強化學習，使每個學生熟知并踐行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》；強化體驗和訓練；年內，教育局將組織抽查學生日常行為表現、開展行為規范示范校達標驗收活動。
4.加強心理健康教育，促進中小學生健康成長。
（1加大心理咨詢室達標創建力度，教育局對2011年基本達標的單位和不達標的單位進行抽查和第二次驗收，并將抽查和驗收結果進行通報；
（2）加強中小學心理咨詢教師隊伍建設，積極參加各級各類、特別是市教委組織的心理咨詢師的專業培訓，爭取獲得市、國家承認的資質證書，提高我區心理教師專業水平。
（3）各校要重視把心理教育課與各學科教學有機結合起來，重視引導教師、特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心理教育技術，全面提高學生心理健康水平。今年上半年，教育局將組織開展 “傾訴心曲、共創和諧”主題征文評選活動，促進學生心育方面的交流；下半年開展“與陽光為伴、為心靈導航”優秀主題班隊會評選活動，通過活動的開展，消解學生心理壓力。
（4）各校要開設學生心理信箱和心理e-mali，借助校園廣播或心理熱線解答有代表性的心理問題，同時要做好記錄，以便今后總結發現學生成長規律。
5.加強師生安全教育和生命教育，提高師生安全意識和自我保護能力，教育師生正確認識生命的價值和意義，珍愛生命，熱愛生活。年底將繼續組織開展“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽活動和“生命之歌”主題演講活動。與有關部門配合，開展交通安全、防火安全等專項安全教育；
6.認真開展學生法制教育。在繼續實施好“四個一”，（即：一課、一長、一庭、一考）的基礎上，組織開展普法知識競賽活動。
7.關注特殊群體學生的德育工作
各校要建立單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務工家庭等特殊家庭子女的檔案，把特殊學生德育工作作為學校德育的重要內容。要致力于打造親情校園和快樂校園，使這些孩子感受到人間的關愛和生活的美好。特別要對留守兒童的德育要細致化，保證他們的心理健康、情感健康、身體健康。要建立特殊群體學生名冊，優先為這些學生擇良師益友，使他們的成長能夠得到良師益友的指導和幫助。年內，教育局將組織開展“我心中的愛心天使”主題征文活動。
（四）完善德育三結合管理網絡，形成教育合力，為學生的健康成長創設良好環境。
1.加強家長學校工作，重視家庭教育指導，形成家校合力。
通過家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。認真研究改進家長會的內容和形式，爭取讓家長來學校一次就能收獲一次家教經驗，鼓勵家長積極主動地參與到學校管理、教育教學、教師評價中來，成為學校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。繼續組織開展優秀家長、優秀家長學校的評選和觀摩研討活動，促進家庭教育水平不斷提高。 (2)
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2.積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制
繼續加強中小學生社會實踐活動。學校要把社會實踐活動作為必修項目列入教學計劃，作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品質的有利時機。學校要主動與所在地社區、村的聯系，積極爭取社區、村對學校工作的關心和支持，及時向社區、村反映學校周邊的情況，聯合社區、村掌握學生的家庭狀況，邀請社區、村的領導參與學校的德育活動，定期組織學生到周邊社區、村參加有意義的社會實踐活動，建立學校和社區、村聯動的教育平臺。
3.要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養勞動觀念和創新意識，豐富課外生活。組織學生參加寶坻社會教育實踐活動基地的活動、深入廠礦企業（工業開發區）、農家田間地頭、社區、家庭調查考察等活動，開展以“知榮明恥，播種美德、攜手共建文明寶坻”為主題的系列活動，如“希望工程”、“中小學生志愿服務隊”、“小手拉大手”、“雛鷹爭章活動”、“扶貧助殘”、“文明社區（村莊）創建”等活動，開展“當一日農民”、“當一日工人”等角色體驗活動。
（六）加強校園文化建設，提高校園環境育人功能
要積極貫徹教育局下發的《關于進一步加強校園環境建設的實施意見》精神，重視并形成具有本校特色的校園文化風貌，把校園文化建設作為推動學校可持續發展的重要手段，著力提升校園整體育人氛圍和文化內涵。
1、大力倡導學校組建“藝術團”、“俱樂部”、“科學院”等學生社團，構建讀書節、文化節、科技節、英語節、體育節、游戲節，為學生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導學生在玩中學，鼓勵學生玩好玩出成果來，促進學生形成積極向上的良好品質。積極倡導廣泛開展各種小型體育、藝術比賽和班際友誼賽，大力倡導學生自創游戲。要本著有利于學生健康成長、全面提高素質的原則，發揮好學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。年內，德育科將參加學生社團活動和文化藝術節等校內各項活動。
2、建設體現時代特征和學校特色的校園文化，加強校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。開展優良校風、教風、學風和校訓、校歌教育活動。年內，組織開展優秀校訓、校歌評選征集活動。
3、推廣大鐘高中“歷史上的今天”教育經驗，抓住民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。
4、加強校報、校刊、校內廣播電視等建設，發揮黑板報、櫥窗、陳列室、校史展等場所的宣傳教育作用。組織開展優秀校報（刊）評選活動。
5、健全校園網絡管理機制，搞好網絡教育、要建立學校德育網站，并根據學生思想成長和對信息的需要，選擇健康向上的教育內容讓學生瀏覽學習，最大程度地發揮網絡對青少年教育的積極作用。
6、開展“從心做起”感恩系列活動。在全區中小學開展“從心做起”莘莘學子回報母校、回報教師、回報父母感恩系列活動。組織學生圍繞每年“教師節”活動主題為教師、為母校書寫“感恩卡”，同時開展優秀感恩卡評選活動。通過組織開學、畢業典禮儀式，學生、教師進行面對面的互動，老師向學生傳述殷切希望，學生向老師表達感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引導，教會學生尊重父母、孝敬父母。鼓勵教師對畢業后的學生仍堅持給予指導幫助。
7、開展勵志教育活動。
（1）創設富有激勵性的校園勵志文化氛圍。
（2）開展以明理勵志為主題的系列活動。
（3）開展以學生磨練意志為目的的社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中磨練意志，培養學生對自我規劃的執行力，在實踐中養成良好的品行。
（4）要創建以學生自我管理為中心的勵志教育模式，鼓勵學生自我激勵、自我反省、自我管理，在生活中勵志，在勵志中生活，自我解決問題，獲得成功體驗。
（七）認真落實《藝術教育規程》提高藝術教育水平
1.上半年制定下發《關于開展2011年校園文化藝術節的實施意見》，對2011年中小學校園文化藝術活動的開展做出具體安排；
2.組織召開“中小學藝術教育活動研討會”；
3.開展教師合唱團進校門活動；
4.開展校歌征集評選活動和中小學音樂、美術校本教材創作編寫活動；
5.組織好藝術教師的基本功培訓和雙優課評選活動，繼續開展中小學藝術教師培訓活動；
（八）開展德育工作示范校、藝術教育特色學校創建評選活動。
二?一?年一月六日
寶坻區教育局德育科2011年具體工作安排表
月份
工作安排
一
1.下發年度德育、藝術工作計劃。2.做好寒假工作安排，各學校組織好假期期間的遵紀守法、勤儉節約、尊敬長輩、孝敬父母、文明禮儀等方面教育活動并上報寒假活動計劃。（1月20日前交德育科）3.上報2011-2011學年度第一學期德育工作總結、藝術教育工作總結。
二
1.制定《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，啟動班主任培訓工作。
2.迎春節，慶和諧，組織學生參加豐富多彩的社區教育活動。
三
1.各學校上報學校德育工作計劃、團隊工作計劃、藝術教育工作計劃，計劃后邊要附工作進程安排表。啟動中小學讀書活動。2.評選區級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體，上報市級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體。3.制定《寶坻區德育工作示范學校標準》、《寶坻區藝術教育特色學校標準》，德育年報表工作。4.開展“我能行”體驗教育活動，組織開展義務植樹活動。5.開展中小學安全教育日活動，抽查寒假社會實踐活動情況。6.班主任工作經驗交流。7.教師職業形象設計大賽。 [3]
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四
1.制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》。2.小交警會操比賽。3.開展革命傳統教育月活動。
4.籌備慶“六一”活動。
五
1.主題班會活動方案設計評選。2.開展勞動教育活動，培養良好的勞動習慣。3.心理健康教育課、思想品德課優秀教案評選。 4.師德情況調查。
5.“我們是祖國的未來”校園藝術節成果展覽及慶祝“六一”系列活動。
六
1.開展“珍惜生命，遠離”教育。2.“學雷鋒做祖國的好孩子”系列主題教育活動及評選申報學雷鋒優秀學生。3.開展環境教育月活動，校園環境建設檢查。
4.評選中小學德育先進學校。
七
1.開展師德教育月活動，評選區級師德標兵、師德標兵單位。2.2011學年首批德育示范校工作考核評估。3.上報2011-2011學年度第二學期德育、藝術工作總結。 4. 暑假期間開展各種夏令營、社會實踐系列活動、開展“書香假期”、 “感恩教育月”系列活動。學校上報暑假活動計劃，參加第八屆中小學生空中夏令營。5.見習班主任上報。
八
1.班主任崗后培訓、德育干部培訓。
2.籌備慶教師節文藝節目。
九
1.各單位上報德育、藝術工作計劃、團隊工作計劃。計劃后邊要附工作進程安排表。2.行為規范示范月系列活動。3.開展民族精神教育月活動。4.教師節表彰及師生文藝匯演。
5.千分評估。6.抽查班級合唱。
十
1.優秀班隊活動展示，學校德育工作檢查，重點檢查中小學生日常行為規范、中小學生守則的教育情況，2011年市級文明學生評選。2.開展“愛國主義教育月”主題活動。
3.開展紀念少先隊成立61周年系列活動。
十一
1．開展“行為規范示范周活動和“安全教育月”活動，舉辦第六屆中小學生“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽。2.評選2011年市級優秀高中生。3.藝術特長生市、區級考核認定。4.家長學校教案評選及優秀活動觀摩研討。
十二
1.開展法制教育月活動。2.整理檔案資料，總結一年工作。3.制定2011年工作計劃。
4.頒發班主任證書。
第6篇：中小學生德育工作范文
我校以培養學生的良好行為習慣為重點，加強行為規范的養成教育和班集體建設，營造健康向上的育人氛圍，努力創設良好的學校德育環境，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作實效。。進一步加強學生的政治思想教育、道德教育、紀律教育、法制教育，增強學生的愛國主義、集體主義和社會主義的思想。鞏固校園文化建設成果，強化學生良好品德行為習慣的養成，探索學生良好心理素質形成的規律與方法，完善美育和勞動教育，促進學生全面發展和健康成長。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞榆次區教育局政教科工作意見和學校總體工作計劃進行德育工作。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務。在學校德育工作中繼續落實“我成長、我負責、我與逸夫同發展”的責任教育；工作中堅持學生養成教育為主線，培養學生良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學生進行培養教育，使之學會做人，學會學習，為成高素質的人才打下堅實基礎。
二、工作思路
（1）以鞏固《義務教育學校現代化達標》工作成果為中心，強化學校德育工作水平，做好各項德育“軟硬件”建設，使學校德育工作進一步規范化。
（2）建設一支強而有力的德育隊伍：促班主任業務水平提升，強化年輕班主任的訓練(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 與培養。
（3）繼續落實德育工作“三化”：德育工作網絡化；管理工作序列細化；活動開展系列化。
（4）繼續以常規工作為根本，責任教育為主線開展德育工作，力求兩者相互融合，有機結合。
（5）夯實兩個基礎：學生日常行為常規管理、班級管理。
（6）工作中做到“四字”：真、實、細、心（用心去做）。
三、工作目標：
（1）學生嚴格遵守《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》，道德、行為顯著提高。
（2）做實責任教育，使之不走過場，不疲于應付。
（3）強化班主任工作管理、檢查，“嚴”字當頭，以“溝通、談心”為手段，以“愛”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。
（4）做好“三結合”工作及學校德育薄弱環節。
（5） 堅持“貼近實際、貼近生活、貼近師生”的基本原則， 推進道德講堂的開展。
（6） 繼續加強音樂吧的活動靈活性以及實效性，為學生創造平臺。
（7）繼續突出德育和少先隊的特色工作。
四、具體工作：
（一）常規工作:
（1）落實養成教育，夯實常規行為基礎。鞏固《義務教育學校現代化達標》工作成果,繼續落實學生對《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，沿用“星級評價”評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績較好的班級進行表彰，開學初繼續開展《常規行為訓練周活動》。
第7篇：中小學生德育工作范文
關鍵詞： 農村中小學 道德缺失 健康成長
教育的根本目的是提高國民的整體素質，而德育是一切教育的基礎。時展到今天，越來越多的教育工作者意識到，中小學生的道德教育時效性越來越差，尤其是農村學生的道德意識正在逐漸退步。道德意識的缺失對學生的世界觀和價值觀的形成有著非常惡劣的影響。現代教育要想改變現狀，就要分析產生這種狀況的原因，把握住德育的發展方向，把農村學生的德育確實擺在教育的首位，幫助農村學生形成正確的世界觀和價值觀，縮小農村學生與城市學生之間的差距。因此，努力提高農村中小學生的道德教育迫在眉睫，同時這也是學校管理工作的基本任務和歸宿。
一
道德意識的缺失既嚴重影響中小學生的身心健康發展，又將嚴重影響他們以后走入社會后，由于錯誤的人生觀和價值觀而帶來的一系列的社會問題將產生惡劣的影響，因此加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求。在我看來，農村中小學生道德意識的缺失主要有以下幾個方面。
（一）不良社會環境的影響。隨著信息的全球化，中小學生受到來自廣播、電視、報紙、網絡等多元化信息資源思想的嚴重沖擊，學生世界觀和價值觀趨向多元化。由于學生的年齡小、認知能力差，因此一部分思想活躍的、模仿能力強的中小學生模仿和追求這種時尚，使得很多中小學生受到多元化思想的負面影響，在學校才會出現打架、斗毆、酗酒等惡性事件。
（二）中小學道德教育的嚴重滯后。時展到今天，農村中小學生的思想觀念已經發生了翻天覆地的變化。但到目前為止，學校在社會評價機制的壓力下，不管是校長還是教師對學生的德育教育往往措施性不強，學校教育以發展智力教育為主，總是“重智輕德”，評價學生更多的是以學生的學習成績為主，忽視道德教育的重要性。
（三）不當的家庭教育的影響。家庭教育即父母的教育動機、教育內容及教育方式。對于大多數農村中小學生來說，其父母大多在外務工，即“留守學生”。“遠水解不了近渴”，祖輩的教育更體現在滿足學生物質方面的要求，對學生的道德教育掌握不好分寸，導致許多中小學生只求索取，不求上進，對很多事抱著無所謂的態度。
（四）學生自身的因素。中小學生的心理和思想還處在逐漸發展的階段，在外界信息的強烈干擾下，在以自我為中心的前提下，行為往往跟著外界的思想走，使得他們的人生觀和價值觀出現嚴重偏差。
（五）教育工作者意識上的偏差。由于社會流行對學生進行賞識教育，而目前的中小學生大多為獨生子女，家庭對學生的德育要求不高，使得教育工作者對學生的德育要求也不高。
二
學生的道德教育不僅僅是學生的道德品質問題，更重要的是培養學生的人生觀和價值觀，這樣才能有助于學生的身心健康發展，有助于社會的進步。我認為，應該從以下幾個方面予以關注。
（一）加強學生的基礎道德文明教育。學校要加強學生行為規范的教育，培養學生的講文明禮貌的習慣，引導學生如何做人，做文明人。道德教育要從規范學生身邊的小事做起，從點滴做起。從教室到宿舍，從上課到自習再到課外活動，教育工作者都要以身作則，起到榜樣范的作用。從培養學生的公德意識開始，培養學生的行為習慣和認知水平，逐步培養學生的人生觀和價值觀。在教育方法上要發揮學生的主體作用，讓學生自我管理、自我約束，使教育的要求內化為學生的自覺行為。
（二）轉變道德教育的方式。要讓學生認識到什么可以做，什么不可以做。道德教育不僅僅是簡單的說服教育，而是要更好地利用課堂轉變學生的道德意識，利用學生所遇到的道德問題和現象，組織學生討論，可讓學生觀摩道德教育專題片，發表意見和見解。也可以利用課外活動組織豐富多彩的活動，舉辦演講會、辯論會、故事會，豐富校園文化，這樣理論和實踐相結合，讓學生明白和了解所接受事情的是與非，學會辨析事情的錯與對。德育內容才會更加容易接受，而且普及性更快，才能避免空泛的說教和理想化的道德規范。
（三）學會與學生家長進行溝通。中小學生行為習慣的養成，家庭教育對學生的思想品質和道德品質的影響較大。對于農村中小學生來說，父母長期不在身邊，給學生提供物質的支持是家長們的共識，而對學生精神方面的要求，往往被忽略。對于教育工作者來說，要定期或不定期地與父母常取得聯系，反映學生的思想動態，取得他們的支持和配合，讓他們的思想影響學生的思想，讓家庭教育發揮作用，才能對學生進行更好的管理。
第8篇：中小學生德育工作范文
一、指導思想
以更新教育觀念為先導，以提高教育教學質量為核心，以深入實施素質教育為主題，以促進教育公平為基石，以規范教育科學管理為保障，凝心聚力、攻堅克難、突出重點、爭先創優，在更高水平上辦人民滿意的教育。
二、工作目標
1．學前教育： 全縣學前三年入園率城區達到85%以上，鄉鎮達到50%以上，學前一年入園率達85%以上；充分利用優質教育資源，積極發揮示范性幼兒園的示范、輻射作用，采取多種形式搭建各類幼兒園相互交流的平臺；加強對民辦非學歷培訓機構的科學化、規范化、制度化管理，定期進行檢查和評估，提高辦學水平和教育質量，加大常規檢查和指導力度，嚴格審批程序和年檢規定，力促全縣各公民辦幼兒園朝規范優質方向發展。
2．義務教育： （1）小學入學率達到100%，鞏固率98%，小學無輟學學生，流動人口子女入學率100%；初中毛入學率控制在98%以上，鞏固率95%，初中年輟學率控制在1%以下。落實義務教育“免試就近入學”，加大電子化學籍管理力度，完善學籍管理體制。實施教學質量提升工程，重點扶持相對薄弱學校。 （2）義務教育階段聾、啞、弱智適齡兒童少年入學率達到85%以上。 （3）全縣小學生學業成績合格率達 100 %；初中畢業會考一次性合格率在20__年的基礎上有所增長 ，學期抽考學科合格率達到 80 %以上，《國家學生體質健康標準》及格率98%以上；學生綜合素質進一步提高，中小學學生犯罪率為0。
3．普高教育： （1）切實提高高中階段入學率，高中階段毛入學率達到95%。普高學業水平考試一次性合格率達60%以上，綜合考查合格率達到95%以上。學生綜合素質進一步提高。 （2）全縣20__屆高考本、專科以上上線人數力爭突破20__年上線人數。 4．中小學生在自治區、市體育、藝術競賽中取得較好成績。
三、工作要點和措施
1．加強和改進德育工作。
（1）將社會主義核心價值體系教育融入學校德育工作內容，圍繞理想信念教育、習慣養成教育、愛國主義教育、民族精神教育、品德教育、法制教育、心理健康教育等主要內容，開展多種形式的教育活動，小學階段重點抓養成教育，初中重點抓規范教育，高中重點抓勵志教育，不斷增強學校德育工作的針對性和實效性。
（2）繼續在全縣中小學開展“學雷鋒”活動，繼承和發揚雷鋒精神，把雷鋒活動與傳統美德教育相結合，與愛國主義教育相結合，與現代文明相結合，塑雷鋒的像、講雷鋒的故事、唱雷鋒的歌、學雷鋒的事跡，讓雷鋒精神走進校園，走入心靈、走進家庭、走入學生生活。
（3）切實落實《XXX市中小學德育工作常規》，完善各項德育工作制度，規范日常管理，形成具有校本特色的德育工作體系。 進一步加強學校文化建設，認真貫徹落實《XXX市教育局關于加強中小學學校文化建設的意見》精神，督促與指導學校在認真調研的基礎上制定好學校文化建設規劃，以建設優良校風為重點，進一步優化學校育人環境，建設具有校本特色的學校文化。
（4）加強對新形式下德育問題的研究與探索。注重加強對留守少年兒童的心理健康教育與問題學生的轉化工作，增強德育工作的針對性與實效性。進一步加強和改進青少年學生校外活動場所和社會實踐基地建設和管理，不斷創新中小學生校外教育工作機制，努力推進家長學校建設。
（5）加強德育隊伍建設。一是進一步落實學校各部門德育工作職責，形成德育合力；二是認真貫徹落實教育部頒發的《中小學班主任工作規定》，進一步加強班主任隊伍建設，優化班主任評價管理辦法；三是加大宣傳力度，舉辦中小學德育現場經驗交流會。
（6） 全面開展豐富多彩的社會實踐活動、經典誦讀活動、星級評比活動，大力推廣德育體驗模式，不斷豐富中小學德育工作內容，實現德育主題活動系列化，有效提高中小學德育工作整體效益。
2.切實加強學校管理，進一步規范中小學辦學行為
（1）認真貫徹落實《XXXX市普通中小學管理基本規范（試行）》和《縣教育局開展中小學“減負增效”工作的 實施方案》文件精神，進一步規范辦學行為，重點規范課程開設、學生作息時間和課外作業時量、學生用書、招生工作、辦班行為、教師教學行為、教育收費、學籍管理等工作，學校和教師要嚴格按照各級教育行政部門規定的課程設置和教育教學內容開展教育教學活動，開齊課程，開足課時，杜絕教學行為的隨意性，保障達到國家規定的教育教學質量要求。通過每學期的開學工作檢查、教育視導、專項督查等方式，切實加強對中小學辦學行為的督查與指導。
（2）以《縣中小學教育教學管理規范》和《縣中小學德育工作常規》為依據，進一步健全和落實學校管理制度，加強教育教學視導，促進學校管理的規范化與精細化。
（3）加強對學校管理工作的研討，積極組織校長參加各級相關研討活動，繼續舉辦中小學校長論壇，為校長提供學習與交流平臺。
3．以推進課堂教學改革為抓手，努力提升教學質量 ，與相關部門配合，做好如下工作：
（1）督促與指導學校切實落實教學工作常規，進一步優化課堂教學監控與評價機制，向課堂要質量。尤其要督促和加強對蘇木鎮學校的管理，確保學生在校學習時間和教學常規工作的落實。
（2）指導學校以研究課堂、改革課堂、提高課堂教學效率為重點，切實開展校本教研活動，大力提倡問題即課題的校本研修方式，努力提高校本教研活動的效率。小學以傳統文化進校園活動為載體，進一步開發有學校特色的校本課程；初中繼續推進“學案導學”，優化教學方式。
（3）積極推進普高課程改革，努力提高普高教學質量。一是進一步規范普通高中課程開設，在繼續開好文化課程的同時進一步加強技術類課程與綜合實踐活動課程的教學，積極開發校本課程，滿足學生多樣化需求，努力提高學生綜合素質；二加強高中研究性學習課程的研究，開展研究性學習成果展評活動，加強普通高中通用技術課程資源建設；三是加強對會考與高考的研究，優化教學策略，切實提高學考合格率和高考本專科上線率。
（5）加強質量監控，優化質量評價機制。一是進一步完善質量抽測制度，加強對畢業年級的質量監測，及時進行質量評析；二是進一步優化初高中學業水平考試與高考評價獎勵方案，開好質量評析會；三是積極推進學生綜合素質評價。
4．以加強標準化學校建設為契機，促進教育均衡發展
（1）督促與指導各義務教育階段學校根據《XXXXX中小學辦學條件標準》，制定好切合本縣實際的標準化學校建設規劃，并按規劃要求分步實施建設項目，確保如期完成工作任務。
（2）切實加強對本年度規定的標準化學校建設項目學校的督查與指導，確保軟件達標。
（3）進一步加強對已建成的標準化學校的管理與指導，督促其不斷提高辦學質量與辦學水平，并充分發揮其輻射與示范作用。
（4）以鄉鎮中心學校為龍頭，積極推進鄉鎮內教育的均衡發展。進一步推進城鎮學校扶助農牧區學校、優質學校扶助薄弱學校的的工作，積極倡導骨干教師跟蹤輔導、輪教、走教制度，加強對薄弱學校的教育視導工作，努力提高薄弱學校管理水平與教育質量。
（5）要積極推動XX中與市區優質高中之間的交流與協作，實現資源共享。三是積極探索薄弱高中辦學體制與辦學方式的改革 。
5．落實好五項常規工作
（1）進一步規范學籍管理，搞好保學控流工作 進一步完善和落實學籍管理制度，通過學籍管理，進一步推動保學控流工作，規范學生異動手續；結合學籍管理，督促各學校及時做好相關表冊、檔案整理工作及數據上報工作。
（2）繼續抓好體衛工作，促進學生的健康成長 ①落實《縣中小學體育工作規范》，切實提高學生身體素質。一是督促各學校開足體育課程，切實落實學生“每天鍛煉一小時”的體育活動；進一步規范和改進體育課教學，開展體育教學評優活動。二是加強對學校體專生專業訓練工作的指導，提高專業訓練的效率；三是切實實施國家體質健康標準，督促學校建立好中小學生體質健康評價系統，及時做好學生體質健康數據上報工作。四是舉辦全縣中小學生運動會，組織參加市級學生運動會。 ② 認真抓好學校衛生防疫工作和健康教育工作。一是認真落實《學校衛生工作條例》，與衛生防疫部門配合，督促學校進一步加強衛生工作與健康教育工作，切實做好流行性疾病的預防與監控工作，努力降低常見病和流行性疾病的發病率；二是配合相關部門依據上級文件精神做好中小學生健康體檢工作。
（3）繼續抓好藝術教育，提高學生藝術素養 ① 依據《學校藝術教育工作規程》，開展藝術教育專項督查，督促各中小學校切實落實藝術教育課程計劃，努力改變重特長生培訓，輕藝術普及教育的傾向。 ② 組織學生參加市縣藝術比賽，為學生個性發展提供平臺，組織好全縣藝術節。
（4）進一步規范學業水平考試和高中招生工作 ① 認真組織好初中畢業學業水平考試和高中學業水平考試工作，進一步嚴肅考紀考風。 ② 進一步規范與優化高中招生工作。一是進一步規范高中學校的招生宣傳工作，積極探索劃塊招生的辦法；二是進一步完善高中招生制度；四是規范高中招生錄取工作，杜絕學校之間爭搶生源和超計劃招生現象。
（5）扎實抓好青少年科普宣傳與科技創新工作，努力培養學生的創新精神與動手能力。 一是進一步健全青少年科輔學會組織機構，積極發展學會會員，規范會員管理，；二是加強對各學校科技輔導員的培訓；三是配合相關部門搞好科普宣傳工作，切實抓好青少年活動中心開展科普教育共建共享試點工作和防震減災科普宣傳示范校工作；四是認真組織好和參加各級青少年科技創新大賽。
四、月工作安排
1月份1.制定年度工作計劃2.中小學期末考試與質量抽測3.整理基礎教育工作檔案資料
2月份評選上報區、市級“三好學生”、“優秀學生干部”、“先進班集體”
3月份1.春季開學工作檢查暨課程實施情況督查2.各校上報學生學籍表冊3.中小學幼兒園教育教學視導4.制定XX年初中畢業生體育考試和實驗操作考試組考方案5.參加全市普通高中學業水平考試工作會6.上報高中階段學校招生計劃7.以同志題詞“向雷鋒同志學習”發表50周年為契機，組織全縣各中小學開展 “學雷鋒，做雷鋒”活動
4月份1.義務教育階段學生變動手續核對2. 中小學幼兒園教育教學視導3.高中招生報名工作會議4.初中畢業生 體育考試5.初中畢業實驗考試6.辦理高中畢業證7.審查普通高中學籍8.制定2013-2014學年度教材教輔目錄。
5月份1.初中畢業學業水平考試暨高中招生報名信息采集2. 舉辦全縣中小學生運動會及藝術節3. 制定普通高中學業水平考試組考工作方案4.制定中考組考方案。
6月份1. 普高20__級學業水平考試2. 2013屆初中畢業學業水平考試3. 教育視導。
7月份：1.小學初中教學質量檢測2. 高中招生錄取3. 中考成績統計4.上報畢業表冊8月份1. 科技輔導員培訓2. 采集0周歲兒童信息3.普高學業水平考試成績通報會、中考成績通報會4.發放義務教育入學通知書
9月份1. 秋季開學工作檢查暨課程實施情況督查2.各校上報學生學籍表冊、普高新生注冊、中小學生入學情況統計3.中小學幼兒園教育教學視導4. 弘揚和培育民族精神月活動5.采集外來務工子女和留守兒童信息
第9篇：中小學生德育工作范文
【關 鍵 詞】中小學；校園文化；建設；德育；研究
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）01-0116-03
一、校園文化
校園文化也亦學校文化，是校園中學生、教師及其他相關人員在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則等方面的文化。校園文化包括校園物質文化、校園精神文化和校園組織與制度文化。學校文化是學校的靈魂。[1]
二、中小學德育
本文主要討論的是學校德育，具體到九年義務教育階段的中學和小學學校德育。
小學生具有易變性和可塑性，由于認知等方面的局限，他們的內在學習動機還不是很強，他們的道德觀念、行為與道德判斷比較容易受周圍環境的影響。因此，在小學德育中，更多的是需要老師和家長的親身示范，以在小學校園中點燃正能量。
初中生則具有矛盾性，處于叛逆期的他們想要獨立，又具有依賴性，他們已有了自己的道德判斷能力，不再像小學時那樣以成人是非為是非，并且能夠身體力行。所以，中學階段的德育，更多的是需要老師和家長的引導，以幫助中學生把握大方向，而不是為其制定一系列的條條框框，告訴他們該做什么，不該做什么。
三、校園文化建設與德育的關系
道德教育是時代的當務之急，是一個千古難解之題，也是一個需要智慧與藝術的教育之域。同教育離不開學校教育一樣，德育也離不開學校德育。但如果說學校德育在整個德育中扮演重要角色的話，那么校園文化建設在學校德育中絕不是配角。
校園文化與學校德育工作存在著一種密切的辯證關系，可以說二者是相輔相成、相互促進的。良好的德育是校園文化中“一道靚麗的風景線”，而不同的校園文化則可成為各個學校德育的突出特色。兩者有一致的目的，那就是都為了育人，為了學生、教師及學校其他工作人員擁有健康、幸福和完滿的在校生活。學校德育的文化建設功能是顯而易見的，在構建校園文化的整體過程中發揮著重要功能。可以說德育是學校文化建設的靈魂。校園文化對學校德育而言，既是土壤，又是果實，尤其是對中小學德育。在快樂、和諧并積極向上的校園文化中學生、教師和其他工作人員才能夠真正接受和實施德育。
四、校園文化建設中不良德育現象及成因
當前我國中小學校園文化建設中的不良德育現象主要表現在“三重三輕”，即重分數、輕修養，重學生、輕教師，重顯性、輕隱性。
（一）重分數輕修養
重分數是中小學一種普遍的傾向：“分分分學生的命根，考考考老師的法寶，打打打老媽的絕招”。學生比分數，老師憑分數，家長要分數。特別是重分數、輕修養，沒有把道德修養放在應有的重要位置上，更談不上以修養為先。形成今天這種局面既有歷史方面又有現實方面的原因：
1. 重分數一直以來都是大多數中國人的傳統。雖然小學升入初中考試取消，但家長重分數的思想絲毫沒有減弱，老師也要所謂的看得見的成績，校領導更是急功近利，認為唯有分數才能說明問題。在這種重分數的文化背景下，道德修養受到了“排擠”。
2. 片面追求升學率。小升初考試取消了，可中考還在，考得好才能進入重點高中，享受更好的教育資源，進而考上名牌大學，有一個美好未來。正是抱著這樣的理念、這樣的心態，才會壓縮德育課程，偏重語、數、外等文化課程。德育課程本來就少，還經常被這些所謂的主科占用。
（二）重學生輕教師
近年來越來越重視學生的主體地位，這符合教育教學的規律，是個好現象，但似乎又將學生的地位置于過高，以致過分重視學生，輕視教師。更有甚者，老師被學生打的住院不再是個別例子，不是學生敬老師，而是老師“讓”學生。導致這種現象或趨勢的主要原因如下：
1. 來自家長的壓力。現在的孩子大多都是獨生子女，集全家寵愛于一身，但凡孩子在學校遇到點事，受到點“委屈”，家長就會找學校、找老師“興師問罪”。孩子學習成績不好，不從自身分析原因，就怪老師教得不好，都是老師的問題。孩子跟別的同學打架了，就怨老師沒保護好自己的孩子，沒管好別人的孩子。總之，出了事就是學校的責任，就是老師的責任。家長給學校施壓，學校就會給老師加壓，所以最終承擔壓力的主要還是教師。
2. 教師地位相對不高。教師地位相對不高，主要是指與其自身勞動付出所得和其他職業人員相比較而言的。這在經濟上體現的很明顯，雖然一再強調提高教師待遇，但中小學教師工資不高的事實，一時是很難改觀的。隨著網絡的普及，中小學生獲取信息的途徑更加開放與多元，所以現在教師的職業權威也面臨著挑戰，不再是只有老師的問題難倒全班，而是“博學”的孩子們一些希奇古怪的問題使老師措手不及。教師作為知識分子代言人的壟斷地位正逐漸受到沖擊，教師作為知識傳人和德行養成的傳統威信正在弱化，處于退隱狀態。[2]
（三）重顯性輕隱性
在受功力主義文化影響的今天，不少學校德育也走上了功力的道路。越來越追求看得見的、立竿見影的德育途徑，而將那些看不見的、不能立竿見影的，卻有積極影響的德育方式置之不理。重視顯性德育，忽視隱性德育似乎在中小學校成為“時尚”，突出體現在以下兩個方面：
1. 德育主要依賴課程教學。在德育方面，學校領導和教師比較重視課程教學，認為思想品德課、政治課這類“看得見”的道德教育才是德育的首選和主要途徑。他們往往忽視學校中潛在的、具有巨大滲透性的校園文化對德育的積極影響，即使進行校園文化建設，初衷也不是為了德育，而是為了學校的形象。
2. 照規章制度宣科。學生違紀，按班規校規處罰無可厚非，但是許多老師動不動就拿規章制度壓學生，甚至不去深入了解學生的個性特點及年齡特征和事情的背后原因，缺乏人性化。這樣的德育效果甚微，并且往往會適得其反。尤其對于處在叛逆期的初中學生而言。
五、校園文化建設中不良德育現象的應對策略
從前文分析中不難看出，校園文化對中小學德育工作的影響具有雙面性，如何發揮積極影響，克服消極影響是校園文化建設必須面對的重要課題。針對上述校園文化建設中不良的德育現象，現提出四種應對策略：
（一）樹立正確的校園文化觀
觀念決定行動，既然發現校園文化中存在不良德育影響，那么，要想克服這些負面影響，首先就要更新觀念。新世紀的人才應是德才兼備的，所以教育工作者必須要與時俱進，必須要更新觀念。[3]樹立正確的校園文化觀，在中小學德育工作中便要求更新德育觀念，不僅要重視中小學校德育工作，將德育置于其應有的重要位置，而且要更新德育評價觀念。德育評價標準就像是指揮棒、風向標，指引著德育實施的方向。就評選“三好學生”來說，“三好”：德、智、體，不能以一好代替三好。成績只是其中一個衡量標準，而非決定性標準，如果僅以智育來衡量，那么就會形成一種為分數是高的局面，這樣培養出來的人才是畸形人才，如高分低能、高智商罪犯等。
（二）充分發揮教師在校園文化建設中的積極作用
發揮教師在校園文化建設中的積極作用，就做好中小學德育工作而言，主要包含兩個層次：一是重視對教師的德育。教師是學校德育工作實施的主體，同時也是學校德育的對象之一。所謂“學高為師，德高為范”，要想取得對中小學生德育的成功，就必須首先重視對教師進行道德教育，即要做到教育者，先受教育；德育者，先受德育。若只將學生視為學校德育對象，將教師視為德育實施者，那么，這種德育是畸形的德育，是無法取得德育的最大效果的，其結果只會使德育偏離主線越來越遠。二是充分發揮教師對學生的德育。教師是教育中教的主體，在教育中發揮著主導作用，當然在德育工作中也應該發揮主導作用。尤其是對中小學生而言，教師是德育實施的主體，也是德育評價的主體。他們的一言一行、一顰一笑都能夠影響到學生，他們可將學生引向德育的正軌，也能將學生帶入德育的誤區，所以要克服不良德育，必須充分發揮教師的積極引導作用。
（三）重視校園文化建設中的隱性德育
最高形態的道德教育應當是一種“無教之教”。[4]直接的、教條式的德育有時不僅達不到預期的德育效果，往往容易引起學生的逆反心理，適得其反。而隱性的德育卻常常能夠起到“潤物細無聲”的作用。在校園文化中，隱性德育可以說是無處不在，無時不有。校園文化中不是缺少德育，而是缺少發現德育的眼睛。所以，學校中的領導、教師和其他教育工作者，都應當重視隱性的德育，充分發揮校園文化的強大德育功能。
（四）利用好現代教育技術
由于現代教學媒體有著很大的吸引力與感染力，正確運用它，可以更為有效地幫助學生分清是非，辨別美丑，培養道德情感和意志。[5]一部有意義的、生動形象的道德教育影片給中小學生帶來的積極影響，無疑要大于老師們苦口婆心的說教。尤其是對中小學生而言，現代教育技術可以做到模擬現場，再現畫面，圖文聲像，將學生帶入情境，使學生易于接受，德育效果往往事半功倍。
當然，校園文化建設中不良德育現象的應對策略除了要樹立正確的校園文化觀，充分發揮教師在校園文化建設中的積極作用，重視校園文化建設中的隱性德育和利用好現代教育技術外，還要綜合運用各種手段，充分發揮校園文化對中小學德育的積極影響。
校園文化和中小學德育就像一顆合歡樹的兩枝，一枝不完整，獨枝難參天。它們擁有共同的目標，那就是為了人更好的發展，更幸福的生活，不僅可以使人提高自身的精神境界，也能使人與人之間的關系更加和諧。事物都具有兩面性，校園文化對德育的影響也是如此，不良或消極的德育影響既然無法避免，就只有使其最小化。所以，在中小學德育中，進行校園文化建設的主線應該是最大化地發揮其積極影響，使其消極或不良影響最小化。當然這需要在校的所有師生及其他工作人員的齊心協力，唯有如此，才能共建美好校園文化，共享優良德育成果。
參考文獻：
[1]顧明遠.論學校文化建設[J].西南師范大學學報，2006（5）.
[2]李孝川.學校生活中教師權威的隱退及其重塑[J].湖南師范大學教育科學學報，2012（5）.
[3]張國民.抓好德育工作，深化素質教育[J].學周刊，2013（1）.
[4]檀傳寶.德育原理[M].北京：北京師范大學出版社，2010.
[5]李秉德.教學論[M].北京：人民教育出版社，2005.
