初中音樂教學目標及要求精選(九篇)
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第1篇：初中音樂教學目標及要求范文
流行音樂作為最受歡迎的音樂種類之一，將其引入大初中音樂教學中必定會大大提高初中生對音樂的學習興趣，對初中音樂教學產生積極作用。然而，隨著音樂的快速發展，流行音樂的表現形式也日漸趨于大眾化。其中不乏有低俗、淺薄的流行歌曲，如果將此類音樂引入到初中音樂教育中，必定會對初中生的欣賞角度、生活態度產生嚴重的消極影響。
一、初中音樂教學中引入流行音樂的現狀
目前，引入流行音樂到初中音樂教學課堂中的現象已經越來越普遍，這說明大部分音樂教學方面的教育工作者已經意識到流行音樂對初中音樂教學產生的積極影響。然而，在很多初中學校卻仍然存在著以下問題：首先，音樂教學沒有明確的目標，教師上課時不能向學生明確提出本節課的教學學習目標。第二，學校教務處沒有針對流行音樂進入初中音樂教學課堂制定適合的、詳細的教學計劃與方法指導。導致教師講課無計劃、無重點、無目標。
二、初中音樂教學中引入流行音樂的教學策略
1.明確將流行音樂引入到初中音樂教學的教學目標。明確教學目標是將流行音樂引入到初中音樂教學課堂中來的前提。通過對流行音樂的學習，引導學生們建立明確的學習目標。首先，學會準確了解歌曲的含義。準確掌握歌曲是描寫人、記敘事、還是表達期望、贊揚某種精神等等。例如，歌手周杰倫的一首流行歌曲《蝸牛》，真是一首描寫蝸牛、贊美蝸牛的精神的正能量歌曲。第二，引導學生學會感受和體驗音樂中所表達的情感，培養學生們正確的音樂態度，以及學習態度、生活態度。例如《蝸牛》中，蝸牛雖然小，卻有遠大的夢想，并且無論前方的路有多坎坷，為了夢想，蝸牛都堅定的向上爬。正如它的歌詞寫到的“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的夢想……總有一天我有屬于我的天”。第三，從流行音樂中學習、借鑒表達情感的方法。學習樂理知識，善于積累，學習作詞、作曲的方法。
2.嚴格篩選引入初中音樂教學課堂的流行音樂作品。將流行音樂引入初中音樂教學課堂是提高初中音樂教學質量的重要內容。其中，嚴格篩選引入初中音樂教學課堂的流行音樂作品是重中之重。對于流行音樂的篩選，需要有以下幾點要求：第一，歌曲要有教育意義，能夠對初中生的生活、學習有一定的積極作用，在欣賞音樂的同時教會學生自尊、自愛、自立、自強等優秀品質。第二，符合初中生心理特征。流行音樂需要選擇一些切合初中生成長，符合初中生心理需求的音樂。使得學生們可以在欣賞音樂的同時得到一些有助于健康成長的引導。
3.多媒體教學與流行音樂相結合，打造完美課堂。隨著社會的不斷發展與進步，多媒體教學，通過它形式新穎、教學直觀的優勢，已經逐漸進入到課堂上去。在我們初中音樂教學的課堂上，也可以引進這個網絡技術，將多媒體教學與流行音樂相結合，為學生提供更加便捷的獲取音樂知識、豐富音樂閱歷、提高音樂素養的渠道。二者共同輔助教學，讓學生體驗視覺、聽覺的雙重沖擊，更有助于加深學生對音樂課堂的熱愛，更加加快、加深學生對音樂的理解，提高學生的音樂的審美能力。與此同時，也使得學校的教學資源得到充分利用。舉個例子，在引進學習歌手張韶涵的勵志流行歌曲《隱形的翅膀》的時候，可以利用多媒體投影儀播放歌曲的MV，使得學生從視覺、聽覺兩方面同時受到熏陶，多方面體會音樂的魅力，學習音樂的表現方式，從而有效加深學生對歌曲的理解，也有助于學生對本節課產生深刻的印象，對知識的掌握更牢靠。
三、初中音樂教學中引入流行音樂的作用
1.提高學生對音樂教學的興趣。流行音樂作為最受大眾歡迎的音樂種類，將其引入到初中的音樂課堂上，對學生來說必然會產生很強的吸引力。再配以新穎的教學方法，勢必可以迅速的使學生喜愛音樂課，從而培養對音樂的興趣，對音樂教學產生積極影響。
2.拓展學生對音樂的欣賞視野，培養音樂創造力。在傳統的音樂課堂上，學生們主要學習的僅僅是課本中的涉及的民族音樂以及傳統音樂，對其他音樂種類的涉獵很少。在打壓了學生對音樂的興趣的同時，更嚴重阻礙了學生對音樂藝術的欣賞范圍。因此，有效實施將流行音樂引入到初中音樂課堂中來，一改課堂上清一色的傳統歌曲，可以使得課堂內容更加豐富，形式更加充滿活力；可以大大拓展學生對音樂的欣賞視野，從多方面培養學生的音樂素養，培養學生的音樂創造力和音樂表現力，從而提高初中音樂教學的綜合質量。
第2篇：初中音樂教學目標及要求范文
關鍵詞：初中 音樂 課堂 節奏教學
前言
音樂是人們表達情感的一種直接方式，從不同的音樂之中，我們可以聽出喜悅、悲傷、興奮、痛苦等等各種情感因素。初中音樂的教學就是學生了解音樂、學習音樂的基礎，所以，良好的、先進的音樂教學方法，可以培養同學們對于音樂的喜愛。而節奏教學，就是響應新課改的要求，創新出的新的教學方法，并且通過實踐，在初中音樂課堂中產生了非常重要的影響。
一、現如今的初中音樂課堂上，存在的問題有哪些
1、學生興趣不濃厚，⒂氳幕極性不高
初中的教學工作比較復雜，課程作業都比較多，音樂教學并沒有被放在主流位置上，在本身安排的課程較少的情況之下，學生缺乏對于音樂課程的重要性的認識，很容易受到傳統教學思想的禁錮，重視主流文化課程而忽視對音樂的學習。
舉例來說，在初中音樂課堂之上，老師如果只是針對理論進行講解，而沒有實際的、生動的案例來進行論證的話，課堂氛圍就會比較沉悶，學生興趣就不夠濃厚，參與的積極性也不高。
2、教學管理階層對音樂教學本身不夠重視
在實際的排課過程之中，因為受到了整體教學計劃的影響，很多的音樂課只是處于流程化，這體現了教學的管理階層本身對音樂教學就不夠重視，由此又引發了任課教師對音樂教學任務只是應付，缺乏真心的關注以及積極創新，由此惡性循環下來，直接導致了音樂教學工作停滯不前，也限制了學生對于音樂的享受和熱愛。
二、在初中音樂課堂中，節奏教學的具體作用有哪些
節奏教學是響應新課改的具體要求。通過節奏我們可以感受到音樂情感的起伏，可以說音樂的基礎就是節奏，在音樂中節奏的重要性是無法取代的，想要更好的表達音樂、理解音樂，掌握節奏是必須的！
在學生音樂啟蒙的階段，老師合理的應用節奏訓練，可以幫助學生很好地認識到節奏的重要性，培養他們對于音樂的熱愛。
1、通過節奏教學可以提高學生的主體地位
引導學生通過節奏訓練，可以掌握學習音樂的相關技巧和方法。舉例來說，
老師可以設計一些有趣的音樂活動，幫助學生進行節奏訓練，老師可以給學生提供表演的舞臺，學生可以選擇獨唱、雙人對唱、團體合唱等多種方法進行表演。在表演過程中，老師積極指導，讓學生體會到節奏對于音樂節目的重要性。
節奏教學還體現在老師可以鼓勵想象和創新，營造輕松愉悅的學習范圍，舉例來說，老師可以單獨播放一段節奏樂曲，學生通過聆聽體會，充分發揮自己的想象力和創造力，對這段節奏進行填詞，這不僅能讓同學們表達自己的所思所想，還能夠促進他們對節奏的把握和提升，推動他們對于樂感的理解和表達。
2、通過節奏教學，可以幫助學生樹立學習的自信
相比于其他傳統的文化課程而言，音樂課堂應該是歡樂的、自信的，老師可以更深層次地挖掘學生的興趣點，鼓勵他們參加各種各樣的音樂活動，一起來提高他們的音樂素養和鑒賞能力，通過節奏教學可以幫助學生提高學習音樂的綜合能力。
舉例來說，老師可以鼓勵學生邊唱邊跳、載歌載舞，在數節拍的過程之中就可以把握節奏，提升樂感，而且還可以鼓勵學生多多參與歌唱比賽，不僅能夠讓學生在比賽中體會到成功的幸福，還可以讓他們對于節奏訓練有更深刻的認識，樹立繼續學習音樂的信心。
3、節奏教學可以活躍課堂氣氛，更好的實現教學目標
節奏訓練的目的是為了提高學生對于音樂的理解和認識程度。舉例來說， 在進行節奏訓練之前，可以先進行節拍訓練，可以借助節拍器等教學工具，按照節拍口令來進行跺腳或者是拍手訓練，這樣就可以使得學生將節奏感記在心中，對于節拍的速度有了一定的認識。將節奏教學融入到音樂課堂之中，可以很好的活躍課堂氣氛，而且幫助學生更快的融入到音樂里，最終老師可以更好地實現教學目標。
三、初中音樂課堂中，節奏教學的具體方法舉例
1、對于低年級的初中學生，想要讓他們良好的把握節奏，可以首先從模仿開始，模仿的對象就是日常生活中熟悉的聲音，比如火車汽笛聲、鐘表的擺動聲、母雞的叫聲或者是機關槍的聲音等等，通過不同節奏的教學，可以加深學生對于節奏的印象，奠定良好的節奏基礎，增加他們學習的信心。
例如，初中音樂教學中《賽船》這首歌曲就是最好的進行節奏教學的實例――老師可以將同桌二人分別分配任務，一個是劃船的，同時負責唱號子“嘿”，要求聲音簡潔有力，還要加上動作，雙手呈半握拳狀，在第一節拍的時候，向前伸出，第二節拍的時候雙臂彎曲，雙拳自然的回到胸前，另外一名同學自然就是乘船者，唱歌的時候，每一個小節的第一拍都需要拍手，兩個同學之間互相配合，利用旋律節奏和短促有力的號子聲，可以促進學生肢體的協調以及對于節奏的把握。
四、結束語
對于學生而言，節奏教學可以幫助他們掌握豐富的音樂知識，還可以提高學習音樂的自信心和優越感，促進他們整體音樂素質再上新的臺階，對于老師而言，通過節奏教學，可以提高自己的綜合教學能力，通過不斷的創新和調整，更好地實現教學目標。
參考文獻
[1]陳天慧.節奏訓練在初中音樂教學中的應用探究[J].北方音樂，2015，（05）：122.
[2]龍霞.淺析節奏訓練在初中音樂教學中的應用[J].中國校外教育，2016，（03）：154.
第3篇：初中音樂教學目標及要求范文
關鍵詞:音樂教學 問題 策略
隨著時代的進步和社會的發展,素質教育日益受到重視,在初中音樂教育方面也是如此。“音樂教學重心漸漸由單純注重灌輸知識轉為關注鑒賞能力與創新能力的培養。”但目前我國多數學校不重視音樂課程的教育,存在著種種弊端,這就需要教育工作者針對以下的問題,提出解決的方法與策略,這樣才對培養社會需要的高素質人才具有積極意義。
一、面臨的問題
在素質教育逐漸普及的今天,初中生的音樂課程無疑承載著重要的作用,初中的音樂教學在培養學生形成正確的審美能力方面占有重要的位置。但是,由于種種條件的限制,使得初中的音樂教學一直不能得到應有的重視,其存在的問題主要表現在以下幾個方面。
1.教學理念淡薄,教學結構模糊。很多音樂教師不能樹立正確的教學理念,對于非音樂專業的學生,不能采取正確的方法認真對待。在這個基礎上,教學結構和目標也就無從談起,也不利于學生素質的提高,對未來個人的發展也是一個阻礙。
2.音樂課程過于形式化、課時少。由于音樂課屬于副課,并且受應試教育的影響,很多學校以升學率作為目標。培養學生的審美能力是一項長期任務,短期內難以完成,于是就忽視了音樂課程的重要性,要么課時安排少,要么干脆不開,使得音樂課形同虛設。如很多學校雖然有開設音樂課程,但經常被其他科目的教師以多種理由霸占,有的學校甚至直接取消這門課程。
3.教學方法單一,模式陳舊。教師在教學過程中只是單純的講授,疏忽了學生的主體性,只是局限于教師傳統的“自導自演”方法,拘泥于提問、回答的方式,這種方式剝奪了學生的主體地位,導致課堂教學枯燥無味。
4.教學內容拘泥于課本,知識面狹窄。學生學習缺少積極性,也使得音樂教師的積極性受到打擊。另外,由于課程不受重視和課時較少,要想擴展學生的知識面,進行創新,僅憑教育者自己的力量,是很難做到的。與此同時,音樂無用論等思想又誤導了學生,導致其輕視音樂課程,對教師的教學熱情產生反作用。綜合以上因素,初中音樂教師更加拘泥于課本知識的單純講授,于是導致學生的音樂視野狹窄,知識面單薄。
5.教學質量低下,設備陳舊落后。音樂課程的資源消耗較大,應該具有語音室等先進的設備,但多數學校因資金不足或者不予重視等原因難以配置,即使擁有配套的基礎設施,也處于長期鎖閉的狀態,于是導致音樂教學與當代社會的信息化科技化的發展脫節。
二、方法與策略
1.轉變教學觀念,優化教學目標。首先,教師要樹立讓所有學生全面發展的思想,從學生可持續發展的角度出發,培養學生的能力,要用非專業音樂教育的方法進行教學設計,這樣才能培養有用的人才。同時,教師的思想應該與時俱進,不能像以前一樣單純教授學生唱歌,要優化教學目標,推動學生的美育教育。首先,教學目標必須從實際出發,循序漸進地構建教學步驟,并且面向全體師生共同探索。其次,要強調培養學生的審美能力,讓音樂課變成充滿創造力的課程,以達到促進學生全面發展的目的。另外,教師應考慮到學生美感能力的發展從初級到高級、從簡單到復雜地展開,尤其是初中階段的學生,可以讓學生對作品進行初步的評價和比較,循序漸進地培養學生的審美能力,也有利于提高初中音樂的教學水平和教學質量。
2.加快課程改革,加大素質教育的力度。初中的音樂教師要清理音樂無用論等錯誤思想的影響,必須要加強素質教育中的美育功能。這就要求一方面學校要從改革課程和素質教育出發,正確引導師生端正音樂課程的態度,并嚴格按照要求開設課程,杜絕偷工減料等形同虛設的現象存在;另一方面,音樂教師應該在教學中幫助學生端正音樂課程,將學生從音樂即流行音樂、音樂是消遣等錯誤思想中解放出來,使學生真正感受到音樂不僅是自身全面發展的需求之一,而且也是人類審美的需要。
3.樹立學生的主體地位,加強教學過程中的互動。隨著新課改的不斷拓展,要求教師改變“一言堂”的課堂局面,樹立學生的主體地位,建立新型的課堂教學模式,通過學生與教師的課堂合作,實現學生自主學習和實踐,以便順利完成教學任務。為了激發學生的學習興趣,必須注重與學生的互動。如在聲樂課上,教師可以加入有趣的練聲方法,把復雜的練聲生動形象化,讓學生感覺到學習唱歌是輕松愉快的事情。在欣賞課上,采用讓學生模仿表演的教學方式,通過表演讓學生領會作品的涵義。在平時的教學活動中,教師應當經常吸取學生的建議和意見,及時調整教學計劃,不但要完成教學任務,還要滿足學生的需求。
4.拓展教學內容,對教材進行認真研讀。教學活動不是單純地給學生講授知識,而是傳授他們學習的方法。教材是知識點的濃縮,是規范的標準,是凝練抽象的中心思想。因此需要教師查找課外的教學內容加以延伸和拓展,通過可感的具體形式讓學生理解和吸收。更為重要的是,要真正深化音樂的內涵,從文化上把握音樂的主題思想。如在講解一首歌曲時,應當在音樂播放的同時,展示生活中與之相關的畫面,讓學生在生動形象的生活畫面中感受到歌曲所要傳達的精神和思想,由此生出吟唱的欲望。因此,教師一定要認真研讀教材,通過查找相關資料充分了解教材,同時為了確保教學效果,還要注意調動學生的積極性。
5.更新多媒體設備,并落到實處。學校等有關教育部門應當平衡資金的投入,建設音樂課程需要的多媒體教學設備,幫助教師和學生完成教學任務。更為重要的是,不能讓這些設備成為擺設,應當充分利用起來。這樣不僅可以激發學生的學習興趣,還可以優化課程質量,優化資源配置,不至于造成資源的浪費。
綜上所述,教師只有不斷調整音樂新課標的標準和個人教學的差距,推進音樂教學的自身發展建設,推進美育教育的發展,才能真正把新課程改革落到實處,才能培養出高素質的人才,完成時代賦予我們的歷史任務。
參考文獻:
[1] 房冉冉.淺談初中音樂教學的思考與探討[J].中國科教創新導刊,2011(6).
第4篇：初中音樂教學目標及要求范文
關鍵詞：音樂；興趣分組教學；教學現狀；實踐探索
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）21-0204-02
高中音樂新課改把音樂課程分解成了六個模塊，即由原來的《音樂欣賞》這一門課程，變成了相對獨立的六個模塊。高中音樂課成為了一門課程，這是高中音樂新課改的最大亮點。但這一變化，不可避免地給我們農村高中音樂教師帶來了諸多挑戰。我校從2008年9月份開展《音樂按興趣分組教學實踐》的課題研究醞釀，成為省教科院立項課題《新課程背景下中小學音樂教學法》的子課題。該課題已于2011年9月結題。這里將我們近三年的教學研究成果總結出來，希望和專家同行一起探討。
一、改革前的音樂教學現狀
改革前的音樂教學現狀的一個重要表征是人們總結的“學生喜歡音樂而不喜歡音樂課”，這樣一個基礎音樂教育的“悖論性”現象。
通過研究我們認為，之所以會這樣，主要是因為：
（一）音樂課堂教學模式單一
當前，音樂課堂教學的有從單純的知識與技能的傳授向所謂“以審美為核心”轉化的傾向。在強調知識與技能的時期，一部分音樂教師觀念中專業體系音樂教學的傾向嚴重，所以在教學中往往對學生進行煩瑣的樂理知識教學，枯燥的發聲和視唱練耳訓練。學生缺乏主動性，學生只能被動的接受教育，不能形成真正的音樂心情點和主動的音樂理解；同時，學生的個別性與音樂學習特點得不到顯現。中小學音樂教學出現“學了九年音樂課，有些學生仍然是一片空白”的現象，在一定程度上，音樂課堂教學模式和內容單一難辭其咎。“以審美為核心”的強調，又導致一些教師走向另一個極端，音樂聽覺審美向視覺及所有聽覺以外的感覺開放，音樂聽覺審美的核心地位被轉移，音樂課堂教學目標單一化模糊化，知識與技能的基本要求被忽視。
（二）音樂體驗方式平面化
現代信息科技手段的高度發達，學生涉獵音樂的手段很多，傳統的音樂教學模式與教學手段不應漠視這樣的實際。高中音樂教育教學的目標主要是欣賞與體驗，因此適應學生實際提供良好的音樂體驗氛圍成為課堂教學成功的關鍵。我們作為中部地區的農村學校，往往缺乏好的硬件設施。他們只能靠一臺手提錄音機進行教學。作為完整意義上的教學和音樂育人環節，高中音樂教育教學的目標固然是“欣賞與體驗”，但音樂作為一門實踐性課程，對實踐的條件、環境和方式方法的忽視顯然是不能允許的，更何況實踐本身就是更重要的“體驗”方式。
（三）學生主體性缺失
學生是教學的主體，因此，教學內容如何更好地貼近學生需要認真選擇。農村小學、初中音樂教育水平參差不齊，學生不識簡譜、不會唱音階的大有人在。因此，高中音樂教學內容的選擇，是一個好的音樂教師必須考慮的事情。真實的音樂課堂，必須選擇合適的教學內容，這就需要教師重組教材。一方面以教材為中心，遵循教材中心地位，另一方面，教師應利用與拓寬教學資源，補充教學內容，拓寬學生學習音樂藝術的領域，讓學生愛學、會學。
二、興趣分組教學的特點
目前，我校開展的“音樂按興趣分組教學”在實施過程共開設了歌唱與表演、形體與舞蹈、播音與主持、二胡等四個選修模塊，學生任選一項進行學習，每次選取兩個班級，每個項目的人數控制在20-30人以內，教學目標具體，教學內容注重基礎，教學過程突出趣味，教學手段注重多樣化。為了適應課題教學改革的需要，我們全體音樂通過一學期的分項教學實踐，編寫了《歌唱與表演》、《形體與舞蹈》、《二胡初級教材》三套校本教材。通過幾年來的教學，我們感覺到興趣分組教學具有以下幾個方面的特點：
（一）分組教學具有普及性
音樂教育的普及性是素質教育基本要求。“興趣分組教學”面向全體學生，讓每一個學生都能發掘自己的音樂藝術能力。在興趣分組教學中，首先引導學生根據自身的興趣愛好從歌唱與表演、形體與舞蹈、二胡、播音與主持等四個選項中進行選課，每人初選一至兩項進行試修，通過兩至三周的試修再進行分組確定各興趣項目學生名單，輔以常規管理措施，這樣避免了組織教學過程中學生選課的隨意性，確保每一名學生均選到適合自己所感興趣的學習項目。學生在興趣分組教學中參與學習的激情高，在民主與平等的課堂氛圍中，學生才能敞開心扉，思緒飛揚，同時也積極思考，促進了創新意識的萌芽。
（二）分組教學具有針對性
音樂教育是美育的重要方面，它能夠陶冶學生的性情，培養審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大理想，起到激發學生熱愛生活、追求真、善、美的目的。教師在實施教學過程中，緊緊圍繞這一目標有針對性教學。如《形體與舞蹈》在設計教學目標時，讓學生明確短期目標、階段目標以及長遠目標，讓學生在舞蹈審美和舞蹈動作體驗實踐過程中，達到愉悅身心，拓展視野；《歌唱與表演》設計教學目標時，將作品欣賞、識譜、發聲、作品表演等有機融合，讓學生明了每一堂課、每一學月、每一學期的目標是什么？有什么意義？結合目標，學生在學習過程中會體驗到學有所樂，學有所獲。
第5篇：初中音樂教學目標及要求范文
【關鍵詞】形象思維；初中音樂唱歌課；教學水平；發展現狀；教學計劃
注重用形象思維貫穿于初中音樂唱歌教學相關內容的深入探討，有利于增強唱歌課教學效果，優化初中音樂唱歌課教學方式，豐富教學內容的同時滿足學生的多元化需求，為他們未來的全面發展打下堅實的基礎。實現這樣的發展目標，需要初中音樂教師能夠深入理解合理運用形象思維對音樂唱歌課教學的實際作用，將其融入到不同的教學環節中，確保既定教學目標實現，最大限度地滿足素質教育的相關要求。
一、形象思維貫穿引導
作為一門重要的藝術學科，音樂教學水平的不斷提升，有利于提升學生的人文素養，為學生的全面發展提供保障。初中音樂教學中通過唱歌課教學方式的合理使用，能夠在一定的時間內完成既定的教學任務，保持良好的音樂課堂教學效果。結合音樂教學特點及學生思維啟發方面的相關要求，為了提高初中音樂唱歌課教學效率，教師應注重形象思維們進行穿引導，逐漸形成良好的課堂教學模式，促使教學計劃得以順利實施。現階段用形象思維貫穿于初中音樂唱歌課教學中可采取的方法較多，應結合實際的教學概況選擇相應的方法，確保形象思維貫穿引導能夠達到預期效果，為初中音樂唱歌課教學質量提高提供保障。具體的方法包括以下方面：
（1）在開展音樂唱歌課教學活動時，老師應通過形象思維的引導作用讓學生逐漸進入到歌詞所要表達的藝術境界，加深他們對歌詞內容的深入理解。結合初中音樂教材內容，可知不同歌曲中所包含的歌詞在聲韻美、節奏美及文字美等方面有著自身的特點，需要學生們在唱歌教學中能夠體會歌詞所描繪的場景及所要表達的藝術境界，在形象的文字引導下可以進入一定的藝術想象空間，提升自身對不同音樂欣賞水平的同時營造出良好的唱歌課教學氛圍。比如，對于一些形象分明，具有濃郁藝術色彩的歌曲，唱歌教學中老師應引導學生進行歌詞吟唱，體會其中的藝術境界，深入理解歌詞內容，提高自身的音樂思維能力。
（2）注重歌曲的有效分析與處理，將各種表情術語融入到唱歌過程中，更好的表現歌曲內容，提高對歌曲中所反映人物形象的正確認識，用形象思維方式去總結人物性格特點，增強音樂唱歌課教學效果，提高不同歌曲中人物形象領悟力，逐漸進入與之相關的藝術境界。
（3）加強唱歌中音區與音色對比，拓寬學生的藝術想象空間。比如，在教學生唱《十送》這首歌曲時，為了增強歌曲表現力，老師應設置一定的場景，借助相關的教學道具引導學生唱歌，通過對學生唱歌中不同地方音區、音色的專業指導，有利于豐富唱歌課教學方式，激發學生的更多熱情。
（4）音樂唱歌課教學中老師也應注重歌曲開頭及結尾的范唱，加強多媒體技術的高效利用，豐富唱歌課教學手段，并做好相關的教學組織工作，確保學生們能夠在良好的教學模式引導下加深對形象思維方式理解，體會歌曲中所要表達的情感。比如，在教學生唱《難忘今宵》這首歌時，為了使歌曲更加形象化，老師應通過多媒體技術尋找相關的視頻、動態化圖片與文字，確保學生能夠更好對其中的歌詞特點、音調等，保持良好的唱歌課教學效果。
二、教師在其中需要做的努力
為了使形象思維貫穿于初中音樂教學能夠達到預期效果，教師應付出必要的努力，保持唱歌課高效性的同時充分發揮自身的引導作用，促使學生們能夠在唱歌過程中具有良好的表現力。具體表現在以下方面：
（1）老師應善用自身的肢體語言及情感，通過唱歌課教學中不同的表現形式引導學生參與到具體的教學活動中，調動學生參加唱歌課教學活動的積極性，實現相關的教學培養目標。比如，實施《踏雪尋梅》這種歌曲的教學計劃時，由于其中包含著豐富的感情內容，需要學生能夠將個人情感融入到唱歌過程中，理解歌詞大意，提高自身的音樂想象力，因此，教師應結合自身的教學實踐經驗，用各種肢體語言、表情術語先進行范唱，讓學生們能夠在觀察的過程中對該歌曲有著一定的了解，進而在后續的唱歌中將自身的情感融入到唱歌過程中，保持良好的音樂課堂唱歌效果。
（2）教師應結合音樂唱歌課教學內容及相關的教學要求，以藝術想象為中心，采取合理的課堂教學設計方法，對唱歌課教學效果進行分析，找出其中存在的問題加以解決，教學過程中通過自身對唱歌中藝術形象的理解對學生進行引導與展示，滿足音樂唱歌課教學要求。
（3）應建立良好的師生關系，重視唱歌課教學中師生間的互動交流，關注學生心理變化，對不同學生的課堂表現進行總結，加強音樂教學課堂的有效組織，充分發揮師生的藝術想象力，促使形象思維能夠真正的貫穿到音樂唱歌課教學環節中。比如，教師在開展唱歌課教學工作時，應對學生的個性特點進行分析，站在學生的角度看待唱歌課教學，促使各種措施作用下的唱歌課教學能夠更加生動形象，使得學生們能夠在唱歌中獲得更多樂趣，構建出高效的音樂唱歌課教學課堂。
三、精心設計課程是關鍵問題
用形象思維貫穿初中音樂唱歌課教學，與課程的精心設計密切相關。因此，在唱歌課教學中應重視課程精心設計，加強對這一關鍵問題的深入分析，確保教學設計有效性，提高唱歌課教學工作效率的同時保持課堂教學高效性，為學生們汲取更多的音樂知識提供保障。具體表現在：①教師應對既有的音樂教材各板塊設計進行分析，不斷完善相關的唱歌課教學計劃，加強教學組織設計，引導學生們主動的參與到不同的教學環節中，用生動形象的表現方式引導學生們領悟不同的歌詞內容，促使精心設計的課程實際應用中能夠達到預期效果；②結合學生的實際需求及當前教育形勢的發展要求，相關的教育者應應運用先進的設計理念與設計方法，將形象思維有效的貫穿到唱歌課教學活動中，加強細節問題處理，實現音樂課程精心設計。比如，教師在處理唱歌課教學中存在問題時，應對課程設計是否合理進行分析，結合形象思維的實際作用及唱歌課教學要求，細致的進行課程設計，促使唱歌課教學中能夠激發學生更多的學習興趣，豐富他們的音樂思維想象力。
四、結論
通過對以上內容的系統闡述，客觀地說明了將形象思維貫穿于初中音樂唱歌課教學的必要性，有利于保持唱歌課良好的教學水平，激發學生更多的唱歌興趣，調動學生注重參加音樂教學活動積極性。因此，未來初中音樂唱歌課教學計劃實施中相關的教育者應重視形象思維的高效利用，結合學生的實際需求及教學大綱要求，將其貫穿于音樂嫦娥課教學過程中，確保各項教學計劃的順利實施。與此同時，未來初中音樂唱歌課教學中也應注重信息技術與計算機網絡的合理運用，保持形象思維良好的貫穿效果，確保教學質量可靠性。
參考文獻：
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[2]王靜.課程改革背景下的初中唱歌教學方法的研究[D].東北師范大學，2010，（12）.
第6篇：初中音樂教學目標及要求范文
工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準備了初中音樂教學工作計劃范文參考，僅供參考！
初中音樂教學工作計劃范文參考一
本學期我擔任七年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
一、教學目的
1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使學生身得到健康發展。
3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。
二、任務目標
（一）唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。
4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。
（二）發聲訓練部分
在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。
（三）欣賞部分
結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力。
三、具體措施
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
初中音樂教學工作計劃范文參考二
一、學期教學目標
根據新課程標準的要求和學生的實際情況，本學期的教學目標包括以個幾個方面的內容：
1、能夠對革命歷史題材、我國江南地區、非洲民族民間音樂和西方古典主義、浪漫主義音樂感興趣，以正確的態度對待世界多元音樂文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤而有彈性的聲音來演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法，認識變音記號等相關的音樂知識。
5、體驗感受馬林巴、非洲鼓等非洲民間樂器的音色，以及我國江南絲竹的音樂風格。
二、改進措施
1、轉變教學思想觀念，適應新課程。
2、在備課時，應緊抓住培養學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分，特別是教具的準備。
3、作好“培優補差”的教學工作，充分發揮優生的音樂特長。
4、在上課時，要多注重與學生間交流；以引導、啟發為主，精講。
5、嚴格訓練課堂常規，切實為每節課的教學打下良好的基礎，提高課堂效率。
6、突出學生在教學中的主體地位。
三、其它方面
1、認真參加教研組的集體備課活動，并做好記錄。
2、認真開展藝術社團活動，使學生掌握更多的特長。
3、積極參加學校組織的業務學習，認真做好筆記。
4、苦練功，充實自己，完善自己。
初中音樂教學工作計劃范文參考三
一、教育教學方面：
由于各個小學的音樂教學程度有所不同，因此到初中之后主要做普及音樂知識的教學和訓練，樂器的學習并不難，關鍵對于一些一點沒有音樂知識、不識譜的同學就有些困難，所以首先要解決的是簡單的音樂知識的學習和培養學習的興趣，從興趣入手，調動學生學習的積極性。
1、通過課件多媒體教學，先讓學生熟悉、了解、聽辯西洋樂器中的單一音色，對學生鑒賞作品有較大幫助；
2、在學習豎笛之前，先由教師示范演奏流行歌曲，這樣使學生因為喜愛而想學這件樂器。不放棄每個學生，從簡單到難，讓他們有著自己的成就感。
3、教師充分利用影視資源進行輔助教學，拓寬學生音樂視野。
4、適當放松課堂，讓學生有時間、有空間開辦音樂會的形式，發揮學生個性特長，充分展示自我。本學期是新生入學因此要充分了解學生，在班級舉行樂器演奏會，歌曲表演等形式，讓學生充分積極的參與到音樂課堂當中來。
5、采取靈活多樣的教學形式，使學生充分參與到課堂教學活動中來。特別是在小班額的實驗班教學當中，讓每個學生都得到充分的展示。
二、課堂方面：
本學期要舉辦二年一屆的校園文化藝術節，這是學生充分展示個人才藝和特長的關鍵性活動，在音樂方面可分為舞蹈、器樂和聲樂三個大方面：
1、舞蹈比賽主要是以班級為單位出群舞、雙人舞或獨舞，要出一臺舞蹈專場，這種形式使班級榮譽和凝聚力集中的時刻，而且在校園可以使舞蹈百花齊放。
2、聲樂比賽是放寬到有特長的同學就可以參加，進行初賽和復賽的選拔評出獎項，在由音樂教師組合參加匯報演出。
3、將在七年級各班進行班級的聲樂表演，選拔唱的好的同學進行培訓，組成小型的合唱隊。
4、器樂比賽先在各班進行，然后統一學校進行比賽，樂器種類不限，每種樂器都可以參加，根據程度評獎。
5、選拔樂器特長的同學組織民樂隊，和西洋管弦樂隊，以便在市區的各項活動中組織大型的演出。
三、教科研方面：
根據區進修學校音樂教研的安排，全區音樂教師申請了中小學器樂合唱的研究，我現在正在進行器樂進課堂的探試中，許多課上、課下的進展都在進一步的嘗試中，參加課題研究是一種成長，還可以把做的點滴都記錄下來，為將來的器樂教學積累經驗，能夠更好的發揮自己長處推動教學。在合唱教學方面，也要開始努力探索，雖然對于中學合唱教學有一定的難度，但是只是肯做就會有成效。
第7篇：初中音樂教學目標及要求范文
關鍵詞： 初中音樂 教學生動性 分析研究
在初中音樂教學中，許多教師體會很深，教學生動性如何直接與教學成效息息相關。生動的音樂課堂能夠讓學生全身心投入，營造濃厚的教學氛圍，師生互動更加熱烈；反之，缺乏生動性的音樂課堂則會陷入教師唱獨角戲、學生參與性不高的尷尬境地。筆者多年從事初中音樂教學，在這方面進行了探究，本文將做具體論述。
一、音樂教學氛圍要更加生動
教學活動中氛圍是非常重要的因素，對學生學習心理、學習態度都會產生潛移默化的影響。提高音樂教學生動性必須在教學氛圍上下工夫，筆者著力從三個角度入手，首先，音樂教學中和學生注意拉近思想情感，主動和學生交流，聽取他們對音樂學習的看法建議，將合理化內容吸收到教學工作之中，教師和學生之間建立更信任的關系；其次，教師對待學生的態度一定要和藹可親，不能板著一副臉動輒訓斥學生，這樣只會讓學生和自己越離越遠。教師應當保持和藹的態度、溫和的語氣，無論何時何地都要尊重學生的學習積極性，尊重他們的自尊心，使音樂教學呈現出和諧氛圍；另外，教師在音樂教學中要多鼓勵學生，不要怕鼓勵的次數多，只要把握好尺度和標準，激勵活動能夠在教學中體現功能。只有在教學中營造出濃厚氛圍，才能使學生樂于參加音樂學習，有助于教學活動生動開展。
二、音樂教學內容要更加生動
現行初中音樂教材中雖然收錄了許多優秀歌曲，但是學生的思想發展、身心特點具有較大差異性，教學內容不能固守教材，要靈活多變。筆者在教學中重點增加了三方面內容，使音樂教學更生動。首先增加了鄉土文化內容，本地區在秧歌舞方面歷史悠久，而且形成了一定的群眾基礎，筆者將秧歌舞內容補充到音樂教學活動中，讓學生對秧歌舞的動作節奏進行分析，并開展訓練嘗試。音樂教學活動中融入鄉土化的秧歌舞內容，學生興趣度明顯提高，特別是部分學生對秧歌舞較為熟悉，教學中還可以充當教師的小助手，服務于全班的學習訓練。其次，筆者增加了大量紅色歌曲、優秀的民俗歌曲，讓學生在音樂學習中接觸到更多優秀歌曲，并且在歌曲的練習中感受到濃濃的正能量。另外，筆者根據學生的興趣愛好適當補充一些趣味性內容，如編排課本劇、相聲小品等，這樣的教學內容融入音樂課堂教學，如同一潭死水中注入了涓涓細流，學生會更感興趣，而且教學內容能夠極大地吸引學生的注意力，讓音樂學科充滿生機活力。
三、音樂教學形式要更加生動
教學形式的改革是教學改革與創新的核心靈魂，過去許多教師采取教師示范、學生機械模仿練習的方法，看似教學緊張有序，實際上學生參與度不高，領悟效果也不佳。對此，教師必須在教學形式上求突破，才能讓教學活動更生動。筆者首先改變單純教師教學生練的模式，讓學生參與到教的過程中。有的時候簡單的演唱技巧，由學生走上講臺代替教師進行教學，這樣的小老師吸引了學生眼球，他們充滿渴望的神情。筆者定期選擇一些小老師走上講臺進行授課，并設置了一系列條件，大家為了有上臺機會，都鉚足了勁拼一拼、比一比，整個音樂學習氛圍變得更加濃厚，大家形成了你追我趕的良好態勢。筆者還將訓練較好的學生分布到各個小組指導節奏唱法技巧，有效增強了音樂學習的生動性效果。除了在課堂上進行音樂技巧指導訓練外，筆者還利用各種機會對學生進行藝術指點，如要求學生收看一些高層次的音樂會，或從網絡中下載現場視頻播放，既陶冶學生情操，又結合其中演唱技巧實現靈活教學目標，教學生動性大大增強。除此之外，音樂教學創新形式還有很多，關鍵在于廣大教師做教學工作的有心人，注意搜集整理和運用到教學工作之中。
四、音樂教學資源要更加生動
提高音樂教學的生動性需要大量音樂資源作為基礎和補充，讓教師能夠隨心所欲、隨手拈來。為了實現這樣的目標，教師要從兩個方面著手，一方面結合教材從網絡中搜集大量信息，如歌曲創作的時代背景、蘊含的思想情感，將這二者與歌曲的演唱結合起來，能夠讓學生入腦入心，走進作品的世界，達到身心合一的效果。因此，從網絡中搜集與演唱歌曲相關的資料信息，對提高整個教學工作的有效性顯得非常重要且必要。另一方面，教師要借助多媒體課件的制作，將更多信息、優質內容作為教學資源的補充進行音樂教學。筆者經常自己創作教學課件，掌握了相關軟件運用之后，自主搜集視頻、音頻資料素材制作成多媒體課件，在樂理知識普及、演唱技巧訓練等環節運用起來。豐富的教學資源讓音樂學科教學工作如虎添翼，更充滿趣味，筆者在教學中全方位入手搜集與教學相關的諸多信息，極大地豐富音樂課堂教學，實踐證明，整合一批優質高效的音樂資源，在教學中可以起到輔助促進和推動的功能。
五、音樂教學拓展要更加生動
音樂學科拓展性較強是業界公認的，教師在抓好課堂教學之外，要積極拓展課外活動空間，讓學生開展各種形式、內容豐富、生動高效的課外專題活動，無論是演唱技巧的指導，還是各類競賽的開展，既能強化學生音樂技巧掌握效果，又能進一步提高學生學習投入程度。許多教師在課外組織開展了音樂興趣小組，有濃厚興趣的學生可以加入進去，教師給予他們必要的唱法指導，向他們介紹一些樂理知識，對提高學生藝術素養具有明顯幫助。另外，教師要重視音樂特長生的針對性培養。每個班級或多或少都有一些音樂稟賦較好的學生，如果不加以針對性指導就會錯失千里馬。筆者針對這些學生制訂了專門的培養計劃，征得學校家庭的支持與認可，協調好與其他學科的關系，在班級開展了專項訓練，對學生天賦潛能的激發起到積極作用。
綜上所述，初中音樂學科提高生動性是一項重要課題，如何全面實現這一目標，關鍵在于廣大教師如何在理念上創新，形式上優化，空間上拓展，充分整合資源推動音樂教學工作開展，為學生音樂素養提升服務。
參考文獻：
第8篇：初中音樂教學目標及要求范文
【關鍵字】中學音樂教育 發展前景 合理化建議
隨著經濟的不斷進步，我國文化呈現出多樣性的發展趨勢，教育部門不斷地進行教育教學方法改革以便更好地適應快速發展的信息化社會，音樂教育作為素質教育的一部分，對于學生整體素質的提高有重要作用，教育相關部門要對音樂教學方法深入研究，更好地適應未來社會發展的潮流和步伐，當前藝術教育的主要工作就是大力發展中小學音樂教育工作。
一、中學音樂教育改革的作用
中學音樂教育要從傳統的應試教育轉變成素質教育，確保孩子通過對音樂的學習，整體的素質得到提高，性情得到陶冶，音樂興趣得到培養。音樂教學對實現跨世紀建設人才培養有重要的推動作用，是提高素質教育的主要途徑，在提升學生全面素質方面作用無可替代。所以要加快中學音樂教育改革，快速實現由傳統的應試教育向素質教育的轉軌，以促進音樂教學質量的全面提高，突出音樂教學的作用，充分發揮音樂教育的價值。信息化和全球化對人才的要求標準越來越高，對于創新型人才和全能型人才的需求越來越強烈，學校作為創新型人才培訓的最主要陣地，對于培養優秀素質的人才有不可推卸的責任，在培養全面發展人才方面有著無可替代的作用。對音樂教學進行素質教育改革，確保學生能夠更加有效地學習到音樂知識，開發學生的音樂天賦，培養學生對音樂學習的興趣，最終促進學生的整體素質全面的提高。
二、中學音樂教育未來發展前景
未來的中學音樂教育前景主要向大眾化、綜合化、多元化方向發展，音樂教學的內容將會更加豐富，方法更加靈活，設備更加先進，真正地實現設定的各項教學目標。
1.大眾化發展是未來中學音樂教育的必由之路。教育部門相關文件明確指出，中學音樂教育要面向全體學生，以學生為中心，圍繞學生開展音樂教學活動，高度重視學生對音樂的感受，提高學生參與音樂教學活動的積極性，把音樂教學面向全體學生作為工作的重點，實現重在參與的大眾化音樂教學模式。隨著社會的不斷發展，企業對于綜合型人才的需求量也越來越大，只要學習成績好，以后就能找到好的工作的傳統觀念已經不符合時代的要求。新時期教學目標是努力讓德智體美勞全面發展，以學生的全面發展推動我國素質教育的開展。
2.多元化是未來中學音樂教學的主要趨勢。弘揚民族音樂，對國外優秀的音樂作品進行學習理解是未來中學音樂教學的主要任務之一，努力培養學生的多元化價值觀，對世界優秀的音樂文化進行深入的學習，采用中西方結合的教學方式，走博采眾長的多元化道路，通過教育活動使學生對東西方音樂差異性和多樣性進行了解認識，保障學生在差異和多樣性的環境中能夠更加有效地學習和欣賞各國的優秀的音樂作品。初中音樂教育多元化具有動態性和廣泛性的特點，廣泛性主要指音樂的教學內容既包括現代音樂又含有古典音樂；既有西方傳統音樂也有非西方音樂；既有現代文明音樂，也有遠古的部落音樂。在授課過程中教師既要分析不同時間地區音樂之間的差異，又要尋找各個地區音樂之間的共同點，幫助學生更好地理解所學知識。實行多元化的教學模式的過程中會遇到許多的困難和阻力，這就需要教師充分發揮自身水平，對教學方法不斷創新，實現多元化初中音樂教學的目標。
3.初中音樂運用綜合化手段進行教學。“綜合素質教育”最初是由美國教育學者提出的，它是一種綜合的音樂教學模式，通過音樂的構成因素對學生進行一體化教育，有效地彌補傳統單一方式授課存在的授課內容不聯系，所教授的知識跳躍性較大等弊端。綜合性教學將音樂賞析、音樂表演等融入音樂課程，可使學生接受到較為完整的音樂授課過程。綜合性教學過程除了包括專業的音樂知識以為，還涉及許多非專業的知識，將數學、語文、英語等學科與音樂課程教授進行貫通，并購買相應的多媒體播放設備，以便于學生更好地學習相關知識。綜合性教學由于初步開展，還需要教師積極的進行實踐，對教學方式不斷地總結創新。
在素質教育如火如荼的開展過程中，初中音樂教學有著不可替代的作用，音樂教學對學生整體素質的提高具有重要的作用，教師要充分地運用大眾化、多元化、綜合化等先進教學方法，幫助初中學生更好地掌握音樂的基本知識，表演技巧，既了解我國優秀的音樂文化，又要熟悉國外著名的音樂作品，不斷培養學生對音樂的感受力和審美力。音樂教師圍繞教育體制改革為中心，對教學觀念和教育思想及時調整，對教學內容和教學方法進一步地改進，培養學生的創新精神，提高學生的文化素養和審美能力，促進學生全面發展。
參考文獻：
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[2]陳洪濤.淺談如何構建適應社會發展的中學音樂教學模式[J].中國體衛藝教育.2010（07）.
第9篇：初中音樂教學目標及要求范文
關鍵詞：流行音樂；初中生；情感
流行音樂具有較強的流通性、商業性、娛樂性和通俗性，也有著較快的更替速度，是青少年比較鐘愛的一種音樂類型。隨著初中課改的實施，在初中音樂教學過程中有所體現，但是還是存在投入不足、重視不夠的情況，部分學校只是拿來聽聽而未能融入課堂。為促進學生的全面發展，培養學生的音樂鑒賞能力和創造力，本文通過探討流行音樂加入初中音樂教學的各種影響，尋求提升教學效果的方法和對策。
一、初中生與流行音樂
絕大多數的初中生都喜好流行音樂，也是消遣課余時間的首選之一，這是出于其年齡特性和環境特性。緊張的學習環境會對其造成一定壓力，而節奏明快、旋律流暢且通俗易懂的流行音樂會使其放松，對異性逐漸開始萌發的朦朧愛意羞于表達，而流行音樂中的感情描述與之產生共鳴，特別是校園類歌曲，所以流行音樂廣受初中生喜愛。初中生喜好的流行音樂基本處于流行最前沿，課本中出現的流行音樂在他們眼中已經成為久遠的過去。他們的學習渠道主要是來自網絡排行、媒體推薦以及同學交流，內容方面也十分廣泛，但有一個基礎特征就是旋律，適合他們風格的旋律，聆聽此類音樂的目的基本是為了放松，所以對內容方面不會太大要求。音樂課堂教學中極少涉及此類主體，所以降低了學生的學習熱情。從相關的文獻資料可發現，初中生在聽歌的同時也會關注各類歌手，熱衷于歌星的各類緋聞，不斷從網絡或媒體上刷新各類消息，而其中混入商家后，就使得信息的真實性降低，也影響到學生的價值觀、世界觀。
二、初中音樂加入流行音樂的意義
1．提升學生學習興趣
初中音樂課堂教學是以課本為基礎進行的，學生對于課本收錄的音樂基本沒有太大的興趣，導致課堂教學的沉悶，加入流行音樂能有效激發學生興趣，豐富課堂生活，在此推動下加強互動，通過合理的歌曲選擇也能不斷提升其音樂素養，通常課堂接唱來提升歌唱水平，同時也能促進師生間關系的和諧發展。
2．流行音樂能有效緩解學生壓力
音樂的一個重要功能就是娛樂性，而流行音樂將這一點發揮到極致，積極的流行音樂能緩解壓力、提升快樂感、豐富生活色彩，更可從心底給予慰藉，或是鼓舞人心。初中生迫于學業壓力會存在精神緊張的狀態，在其他學科的學習間隙加入流行音樂課，對于學生心理健康有著良好的促進作用。淳樸的校園民謠、激昂的軍營民謠以其通俗的歌詞和歡快的節奏更能打動學生，在教師的合理指導下對歌曲的內涵進行剖析，更能提升其音樂鑒賞力。
3．提升音樂創造力和表現力
初中生追求的是個性化的生活，而流行音樂以其豐富的形式滿足他們的要求，不同的音樂形式如HIP－HOP、鄉村、民謠、搖滾、爵士都反應的是一個多樣化的性格。學生對于自己喜愛的音樂會從不同層面、不同角度去了解，這是拓展他們視野的過程，不斷的應用也對其實踐能力和創造性有很大提升。聆聽音樂中還可通過舞蹈來進行展示，音樂、舞蹈相結合的創作可大大提升學生的創新能力，也會引導他們豐富自己的音樂知識來對作品進行完善。
三、開展流行音樂教學的方法及對策探討
1．明確教學目標
將流行音樂引入初中音樂教學首先是要對其目標進行明確，鑒于流行音樂與傳統音樂的區別，除了要對其音樂教育的基層屬性明確外，還包含其自身特點，如價值觀、情感態度、方法、過程以及歌曲覆蓋的技能和知識。以《懂你》為例，這首歌描述了一個孩子對母親的熱愛和懷念，會引發學生發自心底的共鳴。對于流行歌曲，學生可能對歌曲的曲調較為熟悉，但對詞曲作者，創作背景以及背后的故事不太了解，教學中可從這幾個方面進行介紹，以此為鋪墊來帶領學生進入歌曲意境。在教學方法目標制定上，可以增加探索和創作環節，流行歌曲首先帶給學生的是音響效果帶來的震撼和旋律帶來的感觸，還缺乏一定的情感體驗，通過這一環節來對進一步加深體會。以個人或小組合作的模式來對熟悉的音樂作品進行改編、二次創作，在課堂上表演、學唱，使其體會到音樂創作帶來的快樂。因流行音樂在節奏和旋律方面不會太復雜，適合于初學者的模仿創作，也使得初中學生的改編變得更現實。在技能和知識目標層面，這也是較為直接的目標，通過歌曲學唱能了解到其中涉及到的相關知識。如歌曲《唱臉譜》中涉及到的方面包括京劇的角色、伴奏的樂器以及臉譜的分類等，在學習的過程中可根據對應的場景進行配合表情的演唱，以此為出發點來探討京劇的特色，借此作品來引導學生了解戲曲藝術，培養其對民族音樂的興趣。
2．從提升學生鑒賞力方面精細篩選作品
從鑒賞力層面來分析流行音樂，主要是從流行音樂的文化特征、音樂屬性以及發展歷程三個方面入手，對其獨一性和多樣性進行分析，學生從文化層面的感悟積累來逐步提升鑒賞力。這一過程中，合理的選擇作品就成為了關鍵環節。流行音樂教學中選擇作品的第一原則，是要符合《音樂課程標準》，出發點是培養初中生的審美，提升其對音樂美的欣賞力，從而激發起創造力。流行音樂的配器較為新穎、節奏歡快、感情細膩，很容易激發學生的熱情和興趣，但是由于題材廣泛，內容也參差不齊，且還存在部分思想消極的作品，音樂的教學過程要教會學生鑒別能力，盡量避免負面情緒帶來的影響。首先，要選擇具有正能量，積極向上，內容健康的作品。流行音樂所反應的故事多數集中在理想、愛情、青春以及生活方面，對于負面情緒的作品要堅決抵制，教師可結合初中生的身心發展評估來選取參考作品。其次，要選擇風格多樣、音樂性較強的作品。學生對于流行音樂的選擇個人感情遠超過音樂性的考慮，教師不能一味迎合學生心理，要從演唱方式、音域、伴奏、節奏、旋律等方面考慮，充分發揮其多樣化的優勢來培養學生創造力，展現其個性。
3．提升教師專業水平，發揮教師的指導作用
在師范音樂的教育中，流行音樂領域很少涉及，未能形成系統的教學體系。但是流行音樂也是音樂多元文化中的一種，以教師的專業知識為基礎，只要不斷的學習，勇于接受新事物，努力開闊視野，也有能力應對流行音樂綜合教學中可能面臨的問題。首先，擴大途徑，豐富音樂知識。流行音樂有著較強的多元文化屬性，也有著地域特性、歷史特性和社會文化背景，并隨著網絡的發達而相互融合影響，教師需要盡可能的豐富相關知識，在教學過程中能提供深入、全面的指導。其次，教師應多關注學生的愛好，應對瞬息萬變的流行音樂。初中生在音樂的愛好和選擇上與教師肯定存在很大的差異，當其從媒體中得到的評價與教師的評價不一致時，可能對教師的觀點產生沖突，這就需要在課堂上能敞開心扉的交流。同時，教師在教學過程中要做好反思，如音樂教學中是否能體驗到各種不同的文化、是否對學生的音樂鑒賞能力有所提升、是否逐步提升學生的音樂學習興趣、是否保護好了學生學習新事物的熱情等。流行音樂在網絡的助推下為更多人所喜好，加入初中音樂課堂教學后能有效豐富課堂，提升學生興趣和創造力，但是也存在一些消極的作品或類型，這就需要教師對作品進行甄別，選取合適的歌曲來與學生共同學習，提升音樂教學課堂的有效性。
參考文獻:
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［2］張天彤．高師音樂教育與民族音樂傳承——關于高師民族音樂教學的現狀調查與對策［J］．中國音樂學，2004，(01):101－115．
