高校的網(wǎng)絡(luò)教育精選(九篇)

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第1篇：高校的網(wǎng)絡(luò)教育范文

網(wǎng)絡(luò)教育正在我國(guó)迅速地發(fā)展著，許多高校已經(jīng)具有自己的網(wǎng)上教學(xué)資源。但縱觀目前高校網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)現(xiàn)狀，普遍存在著缺乏整體規(guī)劃、未能形成完整多功能的系統(tǒng)、各方面結(jié)合較松散等問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行了深入的分析，探討了這些問(wèn)題存在的原因，并進(jìn)一步從管理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)知識(shí)，為給高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提出了一套系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)的方案。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育，系統(tǒng)規(guī)劃，課件，素材

［Abstract］

From observing the current conditon of the network education construction in Campus， we can see than many of the Universities build their own system lacking of a integrated scheme. Aim at resolving problems in network education， this paper raise the thoght how to build a stronger base via a thorough plan， and how to administrate this kind of system in hardware and software.

［Key Words］

Network Education， System Planning， Courseware， Materials

1．前言

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行授課已經(jīng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心，不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及進(jìn)度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點(diǎn)，成為教育方式的發(fā)展新趨勢(shì)、教育也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育的新時(shí)代。迫切需要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育；高校作為高等教育的最主要陣地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育責(zé)無(wú)旁貸。近年來(lái)，有較多的高校都將電教中心與網(wǎng)絡(luò)中心合并為現(xiàn)代教育技術(shù)中心，這種合并也說(shuō)明了在高校中，充分發(fā)展現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育成為高校的發(fā)展與進(jìn)步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來(lái)的人才資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)服務(wù)，這是一個(gè)非常值得考慮的問(wèn)題。

目前，較多高校都加入了網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的行列，從網(wǎng)上不少的主頁(yè)都可以找到遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容。但是這些教學(xué)網(wǎng)頁(yè)普遍存在相同的一些缺點(diǎn)，反映出高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及總體水平仍停留在起步階段，還需要加強(qiáng)建設(shè)的力度，才能真正形成一個(gè)能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)。通常，網(wǎng)絡(luò)教育容易出現(xiàn)如下缺點(diǎn)：

（1）網(wǎng)上教育的科目較少、內(nèi)容也較簡(jiǎn)單且易流于呆板不生動(dòng)，缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有吸引力的優(yōu)勢(shì)；

（2）網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個(gè)月都維持原狀；

（3）課程的交互程度低，網(wǎng)上通常都是些以文本方式出現(xiàn)的課件，偶爾有些高校制作了實(shí)時(shí)點(diǎn)播視

頻課件，卻多是收費(fèi)資源；

（4）上網(wǎng)的課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性；

（5）上網(wǎng)課件的可重復(fù)利用性小，不利于與其他資源共享等。

分析這些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成這些缺點(diǎn)的原因主要是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)有組織的、專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)這項(xiàng)專(zhuān)題建設(shè)，在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)也沒(méi)有系統(tǒng)地為以后的發(fā)展做好規(guī)劃。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該探討一下如何進(jìn)行整體規(guī)劃，才能為建立一個(gè)有序、有強(qiáng)大生命力的現(xiàn)代教育系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．機(jī)構(gòu)的建立與分工設(shè)置

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，高校網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)對(duì)促進(jìn)國(guó)家教育水平的提高、人口素質(zhì)的提高、實(shí)現(xiàn)"科教興國(guó)"有深遠(yuǎn)的意義，是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工作。這項(xiàng)工作亟需建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，通過(guò)從各方面進(jìn)行的深入分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟邉?，有目的、有?guī)劃地做好這項(xiàng)工作。

目前在通常情況下，上網(wǎng)的課件一般是由專(zhuān)業(yè)教師自己制作，然后由網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)將其上載至網(wǎng)站。使用這種方式，由于一般的專(zhuān)業(yè)教師普遍不具備很高的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，因此由其開(kāi)發(fā)的課件通常就是一些較簡(jiǎn)單的文本課件，多有單調(diào)死板、不夠生動(dòng)靈活的缺陷，這樣等于簡(jiǎn)單地把書(shū)本搬到網(wǎng)上。有的學(xué)校制作了一套網(wǎng)上教學(xué)交互系統(tǒng)，然而缺乏專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)等交互教學(xué)。也有學(xué)校受到網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)路帶寬的限制，制作的實(shí)時(shí)視頻點(diǎn)播課件無(wú)法高速傳輸。提高高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平首先就需要從根本上解決這些問(wèn)題。

從以上提到的幾個(gè)方面看，這個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)必須勝任網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)，也就要求機(jī)構(gòu)的人員不但要具有豐富的教學(xué)知識(shí)、各類(lèi)型多媒體素材的制作知識(shí)、不同形式課件的制作知識(shí)、而且更要有足夠的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。以目前高校的發(fā)展形勢(shì)觀察，從新成立的"現(xiàn)代教育技術(shù)中心"中組織起這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)最為合適，因?yàn)樗辛松鲜鏊蟮母黝?lèi)人才。我們可姑且稱(chēng)這個(gè)機(jī)構(gòu)為"網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)建設(shè)部"（以下簡(jiǎn)稱(chēng)"建設(shè)部"）。

由于建設(shè)部需要組織起多方面的人員進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，就必須要對(duì)這些人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，并且要?duì)各方面的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、策劃、管理以及實(shí)施，以達(dá)到建立起一個(gè)整體系統(tǒng)、并正常運(yùn)行的最終目標(biāo)。所以建設(shè)部還要求具有一個(gè)高水平的管理核心。通過(guò)系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行功能分析，根據(jù)一個(gè)系統(tǒng)所應(yīng)該完成的各方面工作，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)應(yīng)該具有以下幾個(gè)基本功能組，他們所擔(dān)任的工作分別如下：

行政管理：建設(shè)部的核心組織者，負(fù)責(zé)對(duì)各方面的工作進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)；

硬件維護(hù)組：對(duì)用于網(wǎng)絡(luò)教育的硬件進(jìn)行定時(shí)的檢測(cè)與維護(hù)，包括排除線(xiàn)路故障、系統(tǒng)使用機(jī)器硬件的正常工作等；

資源庫(kù)開(kāi)發(fā)組：包括對(duì)各種資源的開(kāi)發(fā)，如多媒體素材、課件、試題、案例等，并將這些資源按照約定的方式組織成數(shù)據(jù)庫(kù)形式存放，再分別建立索引以備資源共享時(shí)檢索使用，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理和維護(hù)。

課件制作組：與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行協(xié)作工作，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)所需課件的內(nèi)容要求、授課的思路組織，調(diào)用素材庫(kù)中符合要求的素材進(jìn)行制作。

系統(tǒng)開(kāi)發(fā)維護(hù)組：建設(shè)具有交互功能、可提供網(wǎng)上資源共享途徑的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行管理及維護(hù)，同時(shí)組織專(zhuān)業(yè)教師安排上網(wǎng)教學(xué)的進(jìn)程。

當(dāng)然，這些只是根據(jù)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)所需完成的工作類(lèi)別進(jìn)行的最基本的組別設(shè)置，如果分得更仔細(xì)些還可以有培訓(xùn)組別、信息采集組別等等。也可以通過(guò)另外的分類(lèi)角度將工作分成對(duì)外、對(duì)內(nèi)的部分等等。

3．硬件基礎(chǔ)及其建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)是建立在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)高度發(fā)展的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有寬廣暢通的信息高速公路上，無(wú)法跑起滿(mǎn)載教育信息的快車(chē)。網(wǎng)絡(luò)教育最典型的例子是多媒體課件的傳輸、視頻點(diǎn)播的實(shí)時(shí)性，這些應(yīng)用對(duì)網(wǎng)絡(luò)速度（體現(xiàn)為點(diǎn)擊反應(yīng)速度）有非常高的要求，所以良好的網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)的建設(shè)至關(guān)重要。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前期，快速以太網(wǎng)無(wú)法提供足夠的帶寬，而ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則由其實(shí)現(xiàn)了音頻、視頻、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一傳輸，成為了以多媒體應(yīng)用為主要業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的唯一選擇。然而選擇使用ATM技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)存在一些無(wú)法克服的缺點(diǎn)，使得它無(wú)法為大多數(shù)的高校所接受。首先一點(diǎn)就是硬件建設(shè)的投資問(wèn)題，支持ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)備比較昂貴，要負(fù)擔(dān)起這種費(fèi)用不是普通高校能普遍承受。另外，事實(shí)說(shuō)明，近年來(lái)Internet和TCP／IP協(xié)議的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)被越來(lái)越多的用于傳輸IP業(yè)務(wù)。而這正是ATM的弱項(xiàng)，據(jù)資料顯示，ATM傳輸IP信包會(huì)增加30％的額外開(kāi)銷(xiāo)，這主要是因?yàn)樾枰岩粋€(gè)IP信包拆成多個(gè)信元分別傳輸。最重要一點(diǎn)，使用ATM網(wǎng)絡(luò)對(duì)于原有以快速以太網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)主干的高校無(wú)法利用原有資源。值得慶幸的是，最近千兆以太網(wǎng)（Gigabit Ethernet）的出現(xiàn)打破了ATM網(wǎng)絡(luò)在多媒體應(yīng)用上的壟斷，使得大多高校完全可以通過(guò)無(wú)縫升級(jí)快速以太網(wǎng)到千兆以太網(wǎng)節(jié)省大量的時(shí)間與金錢(qián)的投資。以千兆以太網(wǎng)為主干的校園網(wǎng)完全能夠提供給多媒體傳輸系統(tǒng)足夠的帶寬。以下是從快速以太網(wǎng)升級(jí)到千兆以太網(wǎng)的一些方式，適用于原有以快速以太網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)模型的高校。

（1）升級(jí)從交換器到交換器的連接，獲得信道。升級(jí)方法是將快速以太網(wǎng)交換器之間、或中繼器之間的100MbpS的鏈路升到1000MbpS。從交換器到交換器的鏈路可以使100／1000交換器支持更多數(shù)量的交換式或共享式的快速以太網(wǎng)網(wǎng)段。

（2）升級(jí)從交換器到服務(wù)器的連接，可獲得從應(yīng)用到文件服務(wù)器的高速訪(fǎng)問(wèn)能力。最簡(jiǎn)單的升級(jí)方法是將快速以太網(wǎng)交換器升級(jí)為千兆以太網(wǎng)交換器，可獲得從具備千兆以太網(wǎng)網(wǎng)卡的高性能的超級(jí)服務(wù)器集群到網(wǎng)絡(luò)的高速互聯(lián)能力。

（3）升級(jí)交換式快速以太主干網(wǎng)可以通過(guò)用千兆位以太網(wǎng)交換器或中繼器匯接快速以太網(wǎng)交換器來(lái)實(shí)現(xiàn)。連接多個(gè)10／100交換器的快速以太網(wǎng)主干交換器可以升級(jí)為千兆以太網(wǎng)交換器，支持多臺(tái)100／1000交換器，以及其它的設(shè)備如路由器，帶有千兆以太網(wǎng)接口和上聯(lián)功能的集線(xiàn)器，在需要時(shí)也可以是千兆以太網(wǎng)中繼器和數(shù)據(jù)緩沖分配器。一旦主干升級(jí)為千兆以太網(wǎng)交換器，高性能的服務(wù)器可以通過(guò)千兆以太網(wǎng)接口卡直接連接到主干上，為使用高帶寬的用戶(hù)提供更高的訪(fǎng)問(wèn)吞吐能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)可以支持更多數(shù)量的網(wǎng)段，為每個(gè)網(wǎng)段提供更高帶寬，使各網(wǎng)段支持更多的節(jié)點(diǎn)接入能力。

（4）升級(jí)高性能的臺(tái)式機(jī)，用千兆位以太網(wǎng)接口卡連接千兆以太網(wǎng)交換器或中繼器可以實(shí)現(xiàn)。在采用千兆以太網(wǎng)的最后階段，當(dāng)快速以太網(wǎng)或FDDI連接的臺(tái)式機(jī)帶寬也不夠時(shí)，千兆以太網(wǎng)網(wǎng)卡NIC就派上用場(chǎng)，用千兆以太網(wǎng)的連接能力升級(jí)高性能的臺(tái)式機(jī)。高性能臺(tái)式計(jì)算機(jī)就連接到千兆以太網(wǎng)交換器或數(shù)據(jù)緩沖分配器上。

對(duì)于正準(zhǔn)備開(kāi)始校園網(wǎng)建設(shè)，正在規(guī)劃中的學(xué)校，建議使用千兆以太網(wǎng)為主要模型，以便為日后網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4．軟件系統(tǒng)的構(gòu)筑

圖1

網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)作為一個(gè)完整的服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

資源庫(kù)：包括多媒體素材庫(kù)（格式、組成）、課件庫(kù)、案例庫(kù)以及試題庫(kù)；

支持平臺(tái)：提供教師上載、下載素材，上載課件的界面，同時(shí)提供學(xué)生下載界面；

應(yīng)用系統(tǒng)：提供學(xué)生與教師用于教學(xué)用的交互式界面，包括保證安全的身份驗(yàn)證、課件的點(diǎn)播、各種實(shí)時(shí)的交互方式等。

上圖是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育軟件系統(tǒng)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)圖，系統(tǒng)圖中包括兩大模塊：數(shù)據(jù)庫(kù)模塊與實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)模塊。數(shù)據(jù)庫(kù)是一套資源庫(kù)，內(nèi)中包含有多媒體素材庫(kù)、課件庫(kù)、試題庫(kù)以及案例庫(kù)，這些數(shù)據(jù)以約定的方式組織起來(lái)，供教學(xué)交互系統(tǒng)使用。每個(gè)庫(kù)都應(yīng)該定義好數(shù)據(jù)以多種格式保存、建立高效的索引，為在網(wǎng)上進(jìn)行方便的資源共享打好基礎(chǔ)。實(shí)時(shí)教學(xué)交互系統(tǒng)則要求有較強(qiáng)大的功能，除了能夠提供實(shí)時(shí)的課件點(diǎn)播外，還必須實(shí)現(xiàn)多種的交互方式如電子郵件、BBS討論區(qū)、電子白板、CHAT等功能。

這樣一個(gè)多功能的系統(tǒng)，完全建立好是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，可以從簡(jiǎn)單的功能開(kāi)始實(shí)現(xiàn)，但是一定要先做好擴(kuò)展規(guī)劃，以滿(mǎn)足日后發(fā)展的需要。

第2篇：高校的網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞 體育 網(wǎng)絡(luò)教育 資源建設(shè) 均衡發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人們帶來(lái)了許多便利，同時(shí)，也在改變和影響著人們的生活方式。當(dāng)下，多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使我們進(jìn)入到一個(gè)全新的時(shí)代。多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)都起著至關(guān)重要的作用，且在教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。對(duì)于高校體育，就需要廣泛應(yīng)用體育教育網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而進(jìn)一步促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展。然而，就目前的網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展還比較滯后。因此，必須不斷加強(qiáng)對(duì)我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。

1我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源分布及發(fā)展變化

“十二五”期間，我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)快速發(fā)展，但在各個(gè)地區(qū)呈現(xiàn)不均衡的狀態(tài)，其建設(shè)水平也差異明顯。本文通過(guò)對(duì)2011年度和2015年度我國(guó)各地高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)情況的一項(xiàng)調(diào)查，來(lái)研究我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源分布和發(fā)展情況。采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法來(lái)獲取相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù)，登錄各個(gè)院校的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，了解并統(tǒng)計(jì)其相應(yīng)的體育教育資源建設(shè)水平，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源特色以及設(shè)計(jì)水平等。再將兩個(gè)年度的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)并比較。

調(diào)查結(jié)果顯示：（1）從時(shí)間上來(lái)看，2011年至2015年，我國(guó)各個(gè)地區(qū)高校數(shù)量不斷增加，已建成資源高校數(shù)量隨之增加，高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源水平也不斷提高。從地區(qū)上來(lái)看，高水平資源建設(shè)院校主要在東部地區(qū)，中部地區(qū)次之，西部地區(qū)最低。從院校類(lèi)型上來(lái)看，高水平資源建設(shè)院校的比例存在不均衡態(tài)勢(shì)，其中綜合型院校高水平資源建設(shè)高于一般類(lèi)院校，師范類(lèi)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)院高水平資源建設(shè)高于普通高校。由此可見(jiàn)，各個(gè)類(lèi)型的高校對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的重視度、人力財(cái)力的投入力度是不同的。

（2）我國(guó)東部地區(qū)與中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距較大，因此，在高校體育教育網(wǎng)絡(luò)資源擁有量和建設(shè)水平上也存在巨大差異。其中，東部地區(qū)與中西部地區(qū)高水平的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)所占比例差異最為明顯，一般水平所占比例和中等水平所占比例沒(méi)有顯著差異。由此可以看出，中西部地區(qū)的高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)受到經(jīng)濟(jì)水平和人才等多方面因素的制約，因此，建設(shè)水平與東部地區(qū)差距較大。而2011年和2015年相比，我國(guó)各個(gè)地區(qū)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的擁有量均在增長(zhǎng)，且中、西部地區(qū)的增長(zhǎng)速度超過(guò)東部地區(qū)，說(shuō)明中、西部地區(qū)的高校開(kāi)始重視體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，并不斷提高自身建設(shè)水平。

2高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源均衡發(fā)展的對(duì)策

高校體育實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育有很多優(yōu)勢(shì)，如體育教學(xué)模塊，利用高校體育多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以更好地對(duì)高校體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示和輔助。該模塊中包含課程簡(jiǎn)介、電子教材、教學(xué)教案、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上教學(xué)等內(nèi)容，教師將授課的信息資源上傳至該平臺(tái)，學(xué)生就可以隨時(shí)對(duì)體育課程進(jìn)行了解，從而進(jìn)行自主化的體育學(xué)習(xí)。所以，高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源均衡發(fā)展尤為重要，其主要發(fā)展對(duì)策為：

（1）不斷推進(jìn)體育網(wǎng)絡(luò)教育資源在高校體育課程中的應(yīng)用。對(duì)傳統(tǒng)的體育教育模式進(jìn)行改革，在教育過(guò)程中加入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)教學(xué)方法、教師培養(yǎng)等進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容，從而使教育資源更加豐富，適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需求。（2）要形成體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)。當(dāng)前，我國(guó)各高校體育專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源還不是十分豐富，尤其缺乏原創(chuàng)性資源。為此，不能僅僅依靠體育教師的力量來(lái)進(jìn)行資料的開(kāi)拓，而是應(yīng)該將體育理論專(zhuān)家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)者和體育教師的力量結(jié)合起來(lái)，相互協(xié)作。（3）充分發(fā)揮發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)并帶動(dòng)周邊和其他地區(qū)高校的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，從而形成穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，為我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（4）近年來(lái)，我國(guó)對(duì)中西部地區(qū)的高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)給予了更多的政策支持和財(cái)政支持，但是，這種高校體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀仍未改變。因此，今后，國(guó)家應(yīng)該一如既往地加大對(duì)中西部地區(qū)教育的扶持力度，促進(jìn)該地區(qū)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)水平的提高。

3結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用尚處于起步階段，體育網(wǎng)絡(luò)教育資源地區(qū)不均衡，而真正擁有多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高校更少。在我國(guó)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)地域差異明顯，中西部地區(qū)高校體育教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)數(shù)量少于東部地區(qū)，其中，受經(jīng)濟(jì)因素的影響比較大。西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，其教育資源也相對(duì)比較匾乏，體育教師隊(duì)伍也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及東部地區(qū)。但是，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的推廣有利于改善這一問(wèn)題，利用其平臺(tái)資源共享的功能可以有效彌補(bǔ)教學(xué)資源分布不均的缺陷。就我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，雖然其資源數(shù)量每年都在增長(zhǎng)，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，但是不可忽視的是，其地區(qū)差異仍然較大，資源不均比較明顯。因此，今后國(guó)家有關(guān)部門(mén)、高校與社會(huì)應(yīng)該共同努力，不斷改善高校體育教育資源不均衡的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

第3篇：高校的網(wǎng)絡(luò)教育范文

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以提供豐富多彩的體育素材，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)和具體，教學(xué)思想上也更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這些對(duì)于提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣和學(xué)習(xí)的熱情都起到了非常重要的作用。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到大量的體育與健康方面的知識(shí)，加深了對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，了解到終身體育的重要性和意義，為終身體育奠定一定的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力

依靠網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)知識(shí)，解決問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的一種常用的手段。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)更能體現(xiàn)出教師主導(dǎo)地位，學(xué)生主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生解決問(wèn)題的方式大多是通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式使學(xué)生解決問(wèn)題的方法和途徑發(fā)生了根本性的變化，需要學(xué)生自己獨(dú)立完成。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，思考，解決問(wèn)題的能力有很大的幫助。

三、網(wǎng)絡(luò)教育是體育課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充

在體育課堂上，教師所傳授的知識(shí)是非常有限的，增加學(xué)生了解掌握更多的體育知識(shí)，是現(xiàn)在需要解決的一個(gè)問(wèn)題，然而網(wǎng)絡(luò)恰恰為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變成生動(dòng)活潑內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。由于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多方面地取得相關(guān)信息，使有價(jià)值的資源得到充分利用，并可以得到體育教師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，從而最大限度地構(gòu)建體育課堂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，達(dá)到全面育人的目的。

四、讓運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握更加容易

第4篇：高校的網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)路；網(wǎng)絡(luò)教育；教學(xué)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍的日益擴(kuò)大，拓寬了網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。高校的教學(xué)也發(fā)生了極大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生改變，應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)絡(luò)教育日益蓬勃發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)的各種功能開(kāi)展教學(xué)，提供教育資源，給教育工作者和學(xué)習(xí)者提供教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，完成教學(xué)活動(dòng)。

1．高校教學(xué)的現(xiàn)狀

 目前的高校教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教育方式依然是主要的教學(xué)方法，而由于科技的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的逐漸增加，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法在有限的課時(shí)中完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。如何解決有限的課時(shí)與日益增多的教學(xué)內(nèi)容之間存在的沖突，是每一個(gè)高校教育工作者都在思考的問(wèn)題。

 近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的告訴發(fā)展，全國(guó)各個(gè)高校由于自身發(fā)展的需要，通過(guò)多年的建設(shè)，大多數(shù)高校都已經(jīng)擁有自己的校園網(wǎng)，開(kāi)通了辦公系統(tǒng)，部分高校通過(guò)自己研發(fā)或者購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，已經(jīng)具備了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的硬件基礎(chǔ)。比如筆者所在的高校，就已經(jīng)擁有了自己的Blackboard教學(xué)平臺(tái)，且已經(jīng)進(jìn)行正常教學(xué)使用。

2. 網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

2.1教學(xué)靈活性

 傳統(tǒng)的教學(xué)由于受到時(shí)間、地點(diǎn)等的限制，教學(xué)活動(dòng)只能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行，離開(kāi)課堂就無(wú)法進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。而網(wǎng)絡(luò)教育由于自身的特點(diǎn)，不受上述時(shí)間和空間因素的影響，可以靈活的實(shí)施教學(xué)。學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有效的補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和解決疑難知識(shí)提供了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.2豐富的教學(xué)資源

 覆蓋全球范圍的互聯(lián)網(wǎng)，本身就是一個(gè)巨大的信息載體。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以進(jìn)行課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且可以接觸到大量有關(guān)教學(xué)的學(xué)習(xí)資源。這些學(xué)習(xí)資源通過(guò)各種多媒體技術(shù)手段展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等技術(shù)手段，使知識(shí)點(diǎn)形象化、生動(dòng)化，學(xué)生更容易接受并掌握，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3個(gè)性化學(xué)習(xí)

 高校的學(xué)生來(lái)自于不同的生源地，知識(shí)基礎(chǔ)存在差異；而傳統(tǒng)的課堂的教學(xué)，在一個(gè)教師開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，對(duì)所有的學(xué)生采用相同的教學(xué)模式，講授相同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施相同的教學(xué)進(jìn)度，這就無(wú)法兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而網(wǎng)絡(luò)教育則沒(méi)有上述的問(wèn)題，打破了教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和模式的限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的選擇自由，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己的需要，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。

 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教育提供了必要的物質(zhì)和技術(shù)保證。作為學(xué)生，可以非常方便的從網(wǎng)絡(luò)教育資源中獲取所需的各種學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以自主的選擇教育課程，下載所需的教學(xué)教材和參考資料，對(duì)自己所喜歡的課程進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)，對(duì)自己學(xué)習(xí)不足的內(nèi)容可以進(jìn)行多次補(bǔ)習(xí)，使學(xué)習(xí)行為由被動(dòng)的接受變成主動(dòng)行為，學(xué)習(xí)目的更明確，對(duì)知識(shí)的掌握也更有效。

2.4教學(xué)交互方式多樣化

 傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)的交流局限于學(xué)生與教師之間或?qū)W生與學(xué)生之間，交流的方式也比較單一。而網(wǎng)絡(luò)教育的交流，由于多媒體技術(shù)的引入，可以在所有的網(wǎng)絡(luò)教育參與者中開(kāi)展內(nèi)容豐富、形象的教學(xué)交流，如通過(guò)文字、聲音、圖像、圖表甚至視頻等方式進(jìn)行交流。

3. 網(wǎng)絡(luò)教育在高校教學(xué)中的應(yīng)用

3.1建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)資源

 絕大多數(shù)的高校都已經(jīng)建設(shè)了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，覆蓋了整個(gè)校園。基于學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建立自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生在課外能得到較好的教學(xué)補(bǔ)充，更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如我校的blackboard教學(xué)平臺(tái)，就為學(xué)校的教學(xué)提供了極大的輔助，教師在平臺(tái)上上傳自己的課件、教學(xué)參考資料、課程作業(yè)，學(xué)生在線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提供的交互功能，在線(xiàn)進(jìn)行答疑，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間和空間限制。

 高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的基礎(chǔ)，需要豐富的網(wǎng)絡(luò)課程提供給學(xué)生選擇，并且提供相應(yīng)的教學(xué)課件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有效掌握所涉及的課程知識(shí)。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)教育的多媒體功能，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)

 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使多媒體信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳遞可行化，在網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)展中，可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)內(nèi)容形象化的展示，增強(qiáng)視覺(jué)效果，更好的詮釋教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)更加形象生動(dòng)，有效提高教學(xué)效果。在高校教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)教育后，在很大的程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的缺陷。可以生動(dòng)形象的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更易于掌握相關(guān)的知識(shí)，如筆者在學(xué)校承擔(dān)的計(jì)算機(jī)圖像處理課程，就利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)，學(xué)生可以在線(xiàn)看到具體的操作以及聽(tīng)到相應(yīng)的解釋?zhuān)箤W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加直觀，有效。

 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多媒體功能，使原來(lái)平淡的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生更容易接受相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)視頻和教學(xué)課件，可以生動(dòng)的展示各種教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋更形象生動(dòng)，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.3開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

 利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教育，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，給學(xué)生提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，自由的表達(dá)、質(zhì)疑、探究和討論學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教育除了給學(xué)生提供教學(xué)資料這些基本應(yīng)用以外，更重要的是加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)教育的特性，使其本身具備傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的課外及時(shí)教學(xué)互動(dòng)，而教學(xué)中的交互，使教學(xué)質(zhì)量的有效保障。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。筆者就在教學(xué)活動(dòng)中利用學(xué)校提供的Blackboard教學(xué)平臺(tái)的論壇和騰訊QQ即時(shí)通訊軟件提供的群組功能與學(xué)生進(jìn)行多方面的交流和互動(dòng)，以提高教學(xué)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

 網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)全新的教育模式，具備傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)，能有效的拓寬教學(xué)的深度和廣度。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，推動(dòng)了教育大眾化進(jìn)程，使全民教育成為可能，同時(shí)對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，要求教師要具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，可以使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，并能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)資料的創(chuàng) 作。如何在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，選擇有效的教學(xué)手段，提高教學(xué)的時(shí)效性，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，是每一個(gè)教師應(yīng)該做好的思考。

 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展十分迅速，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)展了自己的網(wǎng)絡(luò)教育，在學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，享受網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)便捷的同時(shí)，除了做好自身的工作，提供有效的教育資源以外，還應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求，以及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的有效使用率，規(guī)范管理網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，保障網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：高校的網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；思想政治教育；校園網(wǎng)絡(luò)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）26-0007-02 收稿日期：2016-06-23

作者簡(jiǎn)介：田 野（1989―），男，陜西延川人，助理編輯，公共管理碩士，研究方向：高校思想政治教育、新聞宣傳和危機(jī)管理。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，其已成為高等教育必不可少的手段之一。但是，不可否認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，其既能夠從教育層面上幫助教師實(shí)施教育，也會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的互聯(lián)網(wǎng)信息，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值觀趨向的偏差。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，學(xué)生只有建立健全社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能夠在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育等諸多背景下謀求發(fā)展。因此，本文就大學(xué)生價(jià)值觀問(wèn)題，提出思想政治的全新教育思路。即以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中借助文化傳導(dǎo)能力，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的思想政治影響。

一、網(wǎng)絡(luò)育人及其實(shí)踐路徑

網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)疑是較為高效、簡(jiǎn)潔的一種手段。然而，引用互聯(lián)網(wǎng)機(jī)制，必然會(huì)觸及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的陰暗面，如不對(duì)此有所規(guī)避或加以引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生教育成果造成沖擊。因此，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提出如下實(shí)踐路徑：

1網(wǎng)絡(luò)育人的必要性和可行性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)為年輕群體開(kāi)辟了全新的“生活”空間。這也導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生更多以網(wǎng)絡(luò)生活為主體，借助虛擬化信息形式，開(kāi)拓一切精神需求層面的滿(mǎn)足途徑。所以，大學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷不言而喻。而在這樣的發(fā)展環(huán)境中，改善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用功能，為其提供健康的信息指導(dǎo)，無(wú)疑是高等教育所必須進(jìn)行的工作。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為信息交流渠道帶來(lái)了便利性，多媒體資源也提升了信息傳播的效率，因此，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)思想政治教育以及傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無(wú)疑將具有事半功倍的教育效果。

2依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的客觀意義，必須引起教育者的重視。從信息技術(shù)特性來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育具備以下優(yōu)勢(shì)：第一，不受空間限制。教育者和受教育者可以在任何地點(diǎn)展開(kāi)交流。第二，不受時(shí)間限制。教育者可以將內(nèi)容提前放于互聯(lián)網(wǎng)，以便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。第三，多媒體資源的支持。多媒體在信息傳播中所具有的效率，無(wú)疑在于接受者是否能夠有效理解傳播內(nèi)容。所以，在多媒體工具的引入下，學(xué)生將能更有效地理解思想政治教育內(nèi)容。由此可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)在教育層面上有著較大的促進(jìn)意義。不過(guò)，教育過(guò)程中仍會(huì)受到一些限制，迫使思想政治教育的方法發(fā)生轉(zhuǎn)變。其原因在于網(wǎng)絡(luò)傳播的特性完全有別于課堂教育模式。同時(shí)，原有的課堂教育已被學(xué)生排斥。因此，必須轉(zhuǎn)變教育手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

3依托校園文化建設(shè)

從上文可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，不能夠再使用課堂教育形式，所以，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變手段。而在思想政治教育模式中，無(wú)疑是潛移默化的教育形式較為容易實(shí)現(xiàn)效果的最大化。因此，本文認(rèn)為應(yīng)采取以校園文化建設(shè)為核心的教育。校園文化是高等教育不可或缺的組成部分，一直以促進(jìn)學(xué)生建立健康“三觀”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展意識(shí)為基礎(chǔ)。而思想政治教育在功能上卻與之完全契合。因此，可借助對(duì)校園文化內(nèi)容的傳播，在校園網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)中，全方位融入思想政治教育的內(nèi)容，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不接受思想政治教育的宣導(dǎo)。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，借助各類(lèi)活動(dòng)手段，提升學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)，從行為、思想等諸多方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而構(gòu)建完善的、生態(tài)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系。

二、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的育人作用闡釋

1校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)通過(guò)明確底線(xiàn)邊界促進(jìn)了交流

所謂的明確底線(xiàn)，是指校園文化建設(shè)中，在話(huà)題上所達(dá)成的共識(shí)底線(xiàn)。這也意味著任何個(gè)體不能夠逾越底線(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。此前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育模式的擔(dān)憂(yōu)，便是因?yàn)榭赡艽嬖诘年幇敌栽?huà)題，即價(jià)值潰敗和道德虛無(wú)，對(duì)學(xué)生思想意識(shí)造成的影響。而校園內(nèi)的文化建設(shè)卻能夠?qū)Υ嗽?huà)題有所抑制。這可以簡(jiǎn)單理解為，網(wǎng)絡(luò)校園文化多需要依托幾種形式，分別為BBS、百度貼吧等社區(qū)，雖然一些學(xué)校主張以官網(wǎng)形式構(gòu)建文化，但是高校的官網(wǎng)在新聞性和信息主導(dǎo)上難以有效吸引學(xué)生的興趣。而借助社區(qū)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)渠道，可以有效控制內(nèi)容，并對(duì)無(wú)底線(xiàn)交流及時(shí)制止。同時(shí)，社區(qū)的權(quán)限機(jī)制，也能夠?qū)υ?huà)題進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而構(gòu)建明確底線(xiàn)且健康的交流環(huán)境。

2校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)通過(guò)營(yíng)造環(huán)境氛圍實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育

校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)是人與人所構(gòu)建的交流環(huán)境。而人所依據(jù)的環(huán)境，在很大程度上會(huì)對(duì)話(huà)題和交流深度產(chǎn)生影響。因此，應(yīng)當(dāng)在試圖構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化時(shí)，充分考慮環(huán)境的主導(dǎo)因素。而在構(gòu)建環(huán)境的同時(shí)，不能忽略它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的客觀作用。具體為：第一，環(huán)境的塑造在于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的思想政治教育。所以，應(yīng)充分考慮思想政治教育的需求和實(shí)現(xiàn)方法，并在效率和深度層面上作出考量，讓大學(xué)生得以有效接受思想政治內(nèi)容。第二，考慮到大學(xué)生現(xiàn)有思想政治基礎(chǔ)，環(huán)境必須與學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知相契合。即在學(xué)生不具備認(rèn)知的情況下，不能夠盲目提升思想政治的思想高度，以免造成學(xué)生無(wú)法理解所傳播內(nèi)容。第三，結(jié)合社會(huì)化因素，從網(wǎng)絡(luò)文化層面為學(xué)生構(gòu)建第二課堂?？梢岳斫鉃椋跇?gòu)建環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入社會(huì)信息宣導(dǎo)，由此幫助學(xué)生提前以社會(huì)認(rèn)知反饋價(jià)值觀建立，進(jìn)而更加主動(dòng)接受思想政治教育。

三、推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的具體措施

1夯實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)陣地

網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬化社會(huì)，但仍舊有著社會(huì)性基礎(chǔ)。所以，在建立校園網(wǎng)絡(luò)文化的過(guò)程中，不能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)社會(huì)有所輕視，必須充分考量各類(lèi)客觀因素，從而建立適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的思想政治教育性平臺(tái)。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)平臺(tái)采取統(tǒng)一化，且平臺(tái)必須在學(xué)生的可控范圍之內(nèi)。例如，以固定BBS對(duì)學(xué)生思想政治進(jìn)行引導(dǎo)。不過(guò)，其可能發(fā)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)的問(wèn)題。即平臺(tái)對(duì)學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生不愿在平臺(tái)中展開(kāi)交流，故此難以實(shí)現(xiàn)文化引導(dǎo)。學(xué)校可就此問(wèn)題，以多層面引導(dǎo)的方式消除不良影響。例如，將成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)注入平臺(tái)，使學(xué)生不得不關(guān)注BBS，并在其中展開(kāi)交流。

2穩(wěn)妥處理兩重關(guān)系

第一，處理育人環(huán)境的關(guān)系。不同教育環(huán)境的教學(xué)手段有所差異。課堂教學(xué)主要在于知識(shí)的傳授，使學(xué)生深刻理解并記憶知識(shí)，再結(jié)合教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生具備知識(shí)的應(yīng)用能力。而網(wǎng)絡(luò)文化在思想政治教育層面，則堅(jiān)持以潛移默化的方式讓學(xué)生在毫無(wú)察覺(jué)的情況下接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)教育的過(guò)程中，一旦兩者發(fā)生混淆，便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)文化中產(chǎn)生課堂教育手段，而學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教育模式的反感，將直接導(dǎo)致教育的失敗。

第二，處理思想政治教育在不同環(huán)境下所實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系。根據(jù)教學(xué)環(huán)境的差異，可以發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境的手段必然有所不同，對(duì)于教育內(nèi)容而言同樣如此。事實(shí)上，無(wú)論采用何種教育環(huán)境或手段，思想政治教育的核心無(wú)疑是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。不過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育的特性在于引導(dǎo)，而并非課堂教育的傳導(dǎo)。所以在知識(shí)的選擇以及傳播方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)容層面的轉(zhuǎn)化方面，必然會(huì)產(chǎn)生不同之處。所以，不同內(nèi)容的關(guān)系處理，將是分別實(shí)現(xiàn)各自效率的關(guān)鍵。

3盡力避免三點(diǎn)誤區(qū)

第一，避免形式教條。網(wǎng)絡(luò)育人雖然可同樣產(chǎn)出教育成果，但是，其本質(zhì)在于實(shí)現(xiàn)影響。可以理解為，思想政治教育的特殊性在于長(zhǎng)年累月的不斷宣導(dǎo)，而教育的結(jié)果，也需要較長(zhǎng)時(shí)間才能反饋。所以，在教育內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于教育方法而做出客觀考量。

第二，避免缺乏互動(dòng)。校園網(wǎng)絡(luò)文化的建立需要大量話(huà)題作為引導(dǎo)。一些院校在實(shí)踐過(guò)程中，采取相對(duì)簡(jiǎn)單的互動(dòng)形式，即希望以自問(wèn)自答的方式引導(dǎo)學(xué)生?？墒牵捎趯?shí)踐者能力不足以及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)交流方式的不理解，往往使得教育功能難以達(dá)成。同時(shí)，缺乏有效的互動(dòng)，管理者難以接受學(xué)生的信息反饋，其下一步工作將無(wú)依據(jù)可言。對(duì)此，可采用現(xiàn)行提出問(wèn)題的方式，在形成互動(dòng)后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。

第三，避免粗暴監(jiān)管輿情。一些話(huà)題相對(duì)陰暗的輿情，無(wú)疑會(huì)對(duì)思想政治教育造成沖擊。但是，這并不意味著可以將輿情一味抹殺。在管理時(shí)，可以采取引導(dǎo)的方式，以更新穎的話(huà)題促使學(xué)生轉(zhuǎn)換視野，并對(duì)過(guò)往輿情有效規(guī)避。同時(shí)，平臺(tái)建立之初便需要實(shí)現(xiàn)規(guī)則化，先行告知學(xué)生平臺(tái)的管理規(guī)則，并以相對(duì)靈活和友善的方式對(duì)輿情進(jìn)行監(jiān)管，進(jìn)而避免學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反彈。

4積極探索四條途徑

第一，內(nèi)容管理。積極管理思想政治教育內(nèi)容，提升教育工作的影響深度。在具體執(zhí)行上，可尋求青年群體的交流特性，借助適合的題材對(duì)其引導(dǎo)。以正面的內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累。

第二，綜合服務(wù)。平臺(tái)必須體現(xiàn)服務(wù)功能，這也是學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)接受思想政治教育的關(guān)鍵。因此，應(yīng)為學(xué)生開(kāi)通服務(wù)通路，讓其可以及時(shí)提出問(wèn)題，并將問(wèn)題反饋到相關(guān)責(zé)任人，由此構(gòu)建良性發(fā)展的校園服務(wù)平臺(tái)。

第三，文化環(huán)境。建立內(nèi)容客觀、正面、積極的文化傳播體系，對(duì)學(xué)生的思維方式、社會(huì)認(rèn)知構(gòu)成積極影響。并在積極文化促進(jìn)下，樹(shù)立健康的校園風(fēng)氣，提升學(xué)生文明上網(wǎng)的意識(shí)。

第四，輿情引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)中必然會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的信息傳播，學(xué)生對(duì)此類(lèi)信息也有一定的興趣。但是，擴(kuò)大化傳播此類(lèi)信息內(nèi)容，無(wú)疑將會(huì)降低思想政治教育的效率。所以，應(yīng)當(dāng)在信息內(nèi)容上對(duì)學(xué)生有所引導(dǎo)，并避免負(fù)面信息在平臺(tái)中出現(xiàn)。若負(fù)面信息在平臺(tái)中不斷傳播，可采取推進(jìn)方式，加速信息消亡，并在此后對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文所研究的高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，旨在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育。思想政治教育結(jié)果關(guān)系到學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建立，教育者必須對(duì)其有客觀的認(rèn)識(shí)，并以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)。本文所提的方法，僅是實(shí)現(xiàn)教育的手段之一，希望能對(duì)實(shí)踐者有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：高校的網(wǎng)絡(luò)教育范文

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校思想教育的影響

1.?e極影響

（1）為高校思想教育工作提供了發(fā)展機(jī)遇。從某種程度上講，高校思想教育是一個(gè)通過(guò)信息傳遞影響學(xué)生思想觀念及人生態(tài)度的教育過(guò)程。所以，網(wǎng)絡(luò)將會(huì)對(duì)高校思想教育的手段及教育效果帶來(lái)較大影響。（2）為高校思想教育工作開(kāi)辟了新空間?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展可以在一定程度上提升高校思想教育的社會(huì)化程度，從而使之前相對(duì)狹小的思想教育教育空間逐漸變成社會(huì)化、開(kāi)放化的高校教育空間。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校學(xué)生能夠進(jìn)一步了解到各種社會(huì)現(xiàn)象、文化思潮。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具有的多媒體特性，能夠使高校思想教育產(chǎn)生更強(qiáng)的感染力。此外，網(wǎng)絡(luò)所具有的交互性，能夠使教師更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性。

2.負(fù)面影響

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，然而其中也包含了許多負(fù)面信息，有時(shí)甚至?xí)垢咝W(xué)生無(wú)法理性思考，迷失方向。高校學(xué)生因自身的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的可塑性，非常容易受外界思想的沖擊。在這種情況下，若高校學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，接觸了不良信息，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，甚至?xí)`入歧途。此外，網(wǎng)絡(luò)交流所具有的匿名性在一定程度上會(huì)使高校學(xué)生缺乏人際互動(dòng)，不再關(guān)心現(xiàn)實(shí)世界，最終造成人格異常與心理障礙，對(duì)其心理健康造成嚴(yán)重影響。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想教育途徑

1.增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)

不管做什么事情，必須要做到態(tài)度端正，保持積極向上的思想認(rèn)識(shí)。若是認(rèn)識(shí)層面出現(xiàn)錯(cuò)誤，則必然會(huì)對(duì)之后的行動(dòng)產(chǎn)生阻礙作用。高校學(xué)生正處在身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想教育工作非常必要。高校學(xué)生已經(jīng)成年，具備一定的自控能力。這時(shí)教師要提醒學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)決不能夠沉迷其中。具體來(lái)說(shuō)，第一，應(yīng)增強(qiáng)思想教育理念的開(kāi)放性。一般情況下，傳統(tǒng)的思想教育模式是比較封閉的，在教育信息上也比較固定。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的基礎(chǔ)上，信息傳輸逐漸打破了空間的限制，所以高校思想教育應(yīng)該有著較強(qiáng)的信息開(kāi)放性。第二，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與思想教育工作。傳統(tǒng)的思想教育往往更注重知識(shí)灌輸，這會(huì)使學(xué)生缺乏實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰?。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生的日常生活方式及思維方式已經(jīng)發(fā)生了較大變化，因此高校思想教育必須重視學(xué)生的獨(dú)立思考及自我教育，在啟發(fā)、引導(dǎo)的前提下，使其積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用。第三，大力培養(yǎng)學(xué)生所具有的自律能力。要通過(guò)自我要求、自我調(diào)控，使學(xué)生最終形成道德自律，拒絕不良信息。

2.創(chuàng)新高校思想教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校思想教育不僅包括愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育以及社會(huì)主義教育，還包括人文精神教育、創(chuàng)新精神教育等方面。此外，高校教師還要將一些新觀念納入思想教育中，比如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念、時(shí)間觀念、社交觀念以及民主法制觀念等。要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)相對(duì)較差的問(wèn)題，適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容與計(jì)算機(jī)倫理內(nèi)容，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新高校思想教育方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想教育應(yīng)該認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想教育的影響，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的思想教育與思想引導(dǎo)，進(jìn)一步占據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育主動(dòng)權(quán)，大力開(kāi)展網(wǎng)上宣傳，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，最終形成高校思想教育線(xiàn)上、線(xiàn)下的教育合力。此外，在高校思想教育中，教師應(yīng)對(duì)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)形式的傳播方式，引入交互式溝通傳播方式，更好地順應(yīng)高校學(xué)生成長(zhǎng)期間對(duì)社會(huì)化發(fā)展的實(shí)際需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化手段把傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)有效轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與式學(xué)習(xí)。在實(shí)際教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該將社會(huì)主義主旋律以及集體主義價(jià)值觀等內(nèi)容借助多媒體技術(shù)，以聲音、圖片、視頻等相互結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)抽象化內(nèi)容的具體化、形象化，把相對(duì)枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容化難為簡(jiǎn)。教師還應(yīng)該將相對(duì)嚴(yán)肅的宣傳主題運(yùn)用多媒體手段制作得生動(dòng)形象、更利于學(xué)生掌握，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的教育目的。

4.創(chuàng)新高校思想教育管理

高校思想教育工作必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的道德教育管理方式，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體教育的管理控制，并對(duì)其發(fā)揮的作用進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。從某種程度上講，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校思想教育管理活動(dòng)必須要將內(nèi)容創(chuàng)新轉(zhuǎn)移到技術(shù)知識(shí)管理創(chuàng)新、法制管理創(chuàng)新以及網(wǎng)絡(luò)自律管理創(chuàng)新上來(lái)。高校必須搶占網(wǎng)絡(luò)思想教育的制高點(diǎn)，借助政策保證信息通道的暢通。具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)部門(mén)可以設(shè)置高校德育信息網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)門(mén)通道，并借助法律、法規(guī)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行有效控制，加強(qiáng)正面?zhèn)鞑?，從根本上控制?fù)面信息的擴(kuò)散，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式以及積極向上的教育內(nèi)容，最大限度地減少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校學(xué)生的負(fù)面影響。高校應(yīng)該建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，有效規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作，強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)管理控制，如對(duì)免費(fèi)個(gè)人主頁(yè)或免費(fèi)鏈接進(jìn)行審查，落實(shí)實(shí)名注冊(cè)登記制，借助技術(shù)手段、行政手段以及法律手段，阻止不良信息肆意進(jìn)入校園。

第7篇：高校的網(wǎng)絡(luò)教育范文

論文摘要：目前，教學(xué)資源建設(shè)已成為高校教育教學(xué)信息化建設(shè)的一個(gè)重要方面。文章論述了校園網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的主要內(nèi)容，以及進(jìn)行教育資源建設(shè)保障措施。 

 

引　言 

 

利用網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的關(guān)鍵。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用。但由于各種原因，現(xiàn)在高校還存在軟件設(shè)施不足的情況，近年來(lái)，隨著高校數(shù)字化校園建設(shè)，加上政府的支持和鼓勵(lì)，各高校迅速開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，校園整個(gè)硬件水平已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，有的還超過(guò)了目標(biāo)，學(xué)校的多媒體教室增加了不少，而硬件設(shè)施建設(shè)也較以往有了很大的提高。雖然學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)上面花費(fèi)了巨資，但因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的一些原因，導(dǎo)致很多硬件設(shè)施得不到充分合理的應(yīng)用，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費(fèi)。因此，為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和使用，國(guó)家在2004年4月提出的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》，其中對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)的應(yīng)用明確提出的“信息化程度高，在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用”的要求，因此，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的同時(shí)，還要注重軟件的建設(shè)，軟件建設(shè)是關(guān)鍵，教學(xué)應(yīng)用是核心；網(wǎng)絡(luò)只是基礎(chǔ)，資源建設(shè)才是教育信息化的核心。 

 

1、校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題 

 

1.1　教學(xué)資源檢索的效率低 

效率低的主要原因是由于在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，資源的屬性標(biāo)注不夠準(zhǔn)確和完整；同時(shí)，檢索的方式過(guò)與單一，沒(méi)有提供多種查詢(xún)方式，如關(guān)鍵字查詢(xún)、分類(lèi)查詢(xún)、組合查詢(xún)、樹(shù)形瀏覽、導(dǎo)航式搜索及全文檢索等。 

1.2　資源的審核與評(píng)價(jià)辦法還十分的不完善 

目前，各高校還缺乏一套整體有效的對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)利用的評(píng)價(jià)體系。尤其需要的重視的是，在很多資源的審核過(guò)程中，還在依靠資源管理員，即從事資源庫(kù)管理工作的教育技術(shù)工作人員，而不是具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的各科資源審核專(zhuān)家，因此，對(duì)資源的審核無(wú)法從資源屬性的科學(xué)性、正確性和技術(shù)性及規(guī)范性幾個(gè)角度出發(fā)。這種模式不但給開(kāi)展審核工作的資源管理員帶來(lái)了很大的壓力，還有可能造成審核失誤，對(duì)資源無(wú)法進(jìn)行科學(xué)分析，影響了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，同時(shí)，這些問(wèn)題還會(huì)造成所建設(shè)的資源與各科老師的認(rèn)同有較大的出入。 

1.3　學(xué)校的自主性資源較少 

網(wǎng)絡(luò)資源中的大多數(shù)資源都是來(lái)自共享資源，因此，對(duì)于有針對(duì)性的本校資源含量就很少，這些自主性資源正是現(xiàn)在高校所缺乏的。有很多學(xué)校對(duì)這部分資源的開(kāi)發(fā)和制作的重要性還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有制定相應(yīng)的解決機(jī)制和應(yīng)對(duì)措施，或者學(xué)校的管理人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，但沒(méi)有足夠的力量進(jìn)行自主資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)。 

 

2、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的對(duì)策 

 

要評(píng)價(jià)以個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)資源的好壞，其資源量的多少是關(guān)鍵，但更應(yīng)以資源是否能服務(wù)于實(shí)際教育為標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)整個(gè)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的資源就是優(yōu)秀的資源，以這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，我們的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，主要以學(xué)生教育和老師教學(xué)為主，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的具體情況，即老師的教育水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及師生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平等各方面的差異，建設(shè)一個(gè)既有本校特設(shè)，又能服務(wù)于實(shí)際教學(xué)的資源平臺(tái)，為學(xué)校的教育發(fā)展提供完善的硬件設(shè)施。從功能服務(wù)來(lái)說(shuō)，它絕不是只有搜索、查詢(xún)這些最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)檢索功能。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，能夠在促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建、知識(shí)生成、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、分享意識(shí)等方面起到作用，在促進(jìn)老師自身知識(shí)構(gòu)建、知識(shí)生成、知識(shí)創(chuàng)新、教學(xué)革新等方面起到作用，在促進(jìn)師生互動(dòng)上起作用。根據(jù)對(duì)現(xiàn)代高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，雖然我國(guó)目前的高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)較迅速，但建設(shè)質(zhì)量令人擔(dān)心，因此，我們應(yīng)做好以下幾方面的措施： 

2.1　加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理 

資源的管理是有效利用教學(xué)資源的關(guān)鍵，因此，我們要建立有教學(xué)針對(duì)性的資源庫(kù)，這也是進(jìn)行有效管理的前提。教學(xué)資源庫(kù)中涵蓋了大量的教學(xué)信息，還提供了供師生進(jìn)行信息查詢(xún)的手段，學(xué)習(xí)者可以很快速的從網(wǎng)絡(luò)中得到自己要的信息，因此，將會(huì)更加積極地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。建立和管理教學(xué)資源庫(kù)也是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境的方式之一?！扒榫硠?chuàng)設(shè)和信息資源的提供”是建設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的特性。網(wǎng)絡(luò)可以給我們提供更直接，更清晰的信息資源，它能聲像并茂的給我們所要了解的信息。因此，有效建立管理網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)，將更加有利于學(xué)習(xí)者的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源管理，還能實(shí)現(xiàn)最大范圍的網(wǎng)絡(luò)信息共享，讓最多的用戶(hù)能不受時(shí)間和空間的限制分享到更多的信息。 

2.2　明確組織管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展 

教育資源建設(shè)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須在管理者的指揮下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體規(guī)劃、合理分工、因地制宜、發(fā)揮學(xué)校各方面的優(yōu)勢(shì)，保證教育資源建設(shè)能穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)行。資源建設(shè)的目標(biāo)和計(jì)劃，是為了提供有效的資金投入和建設(shè)執(zhí)行管理，也是為了讓高校教學(xué)資源建設(shè)更具有科學(xué)性和實(shí)時(shí)性。在建設(shè)中，我們要以一線(xiàn)教師為依托，建立運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)校的老師都積極的參與到資源建設(shè)的工作上來(lái)。積極吸取外界的成熟經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行自行開(kāi)發(fā)，迅速整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)資源容量，并將各院校的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)行特色教育資源建設(shè)。我們要以項(xiàng)目建設(shè)為依托，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理和建設(shè)，建設(shè)有質(zhì)量的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源。 

2.3　加強(qiáng)教師教育技術(shù)培訓(xùn)，推進(jìn)教育資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用 

校園網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和應(yīng)用都是以教師為主體的，因此，老師在此因發(fā)揮積極的管理作用，以確保教學(xué)資源的有效建設(shè)，以便適應(yīng)教學(xué)工作需要。教師是推動(dòng)教育信息化進(jìn)程的重要力量，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用程度和水平基本取決于教師的教育技術(shù)基本知識(shí)和基本技能。所以，老師的培訓(xùn)工作是必不可少的，只有不斷優(yōu)化自身的知識(shí)，才能加快教育信息化進(jìn)程。通過(guò)培訓(xùn)，我們的教師就能更清楚的了解到現(xiàn)代高校的發(fā)展趨勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)看成是本職工作之一，使教育信息化建設(shè)和現(xiàn)代化教學(xué)成為廣大教職工的自覺(jué)行動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，老師們基本可以掌握現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范、校園網(wǎng)絡(luò)管理、多媒體教學(xué)環(huán)境的使用。 

2.4　政策激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師資源建設(shè)的積極性 

資源建設(shè)工作是不是能順利完成，還要看老師這批人力資源是夠積極進(jìn)行施工，通過(guò)建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)老師開(kāi)展資源建設(shè)，同時(shí)將建設(shè)有本校特色的教學(xué)資源作為工作重點(diǎn)。把老師的教學(xué)責(zé)任和建設(shè)責(zé)任結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。通過(guò)學(xué)校在這方面的不斷努力，不僅提高了學(xué)校的教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量，還形成了有本校特色的資源建設(shè)。 

2.5　搭建教育資源平臺(tái) 

通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源整合平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)教育資源能在最大的范圍內(nèi)得到共用，建立可持續(xù)發(fā)展新模式。最好建立以個(gè)免費(fèi)的咨詢(xún)服務(wù)中心，以及網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的資源。加強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)更多資源的無(wú)線(xiàn)共享，讓學(xué)生更主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，老師也能主動(dòng)的參與教學(xué)，保證學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。在教育資源網(wǎng)上免費(fèi)開(kāi)設(shè)店鋪，可以將一些資源設(shè)定為有償使用，這些珍貴的資源也能變成一筆財(cái)富。 

 

3、結(jié)束語(yǔ) 

 

目前，高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，對(duì)現(xiàn)代高校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，它提供了很大的能量和支持，但我們也應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，因此，在建設(shè)的過(guò)程中，結(jié)合高校的特點(diǎn)和實(shí)際，不斷地研究和分析高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)出現(xiàn)的新問(wèn)題并找到相應(yīng)的解決方法，推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]郭鋰，關(guān)于網(wǎng)上教育信息資源庫(kù)建設(shè)的探討[j]，教育技術(shù)研究，2002(3) 

[2]黃曉斌，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐與思考[j]教育技術(shù)，2003(3-4) 

[3]王竹立，葉美紅給教師自由發(fā)揮的空間[j]，教育技術(shù)，2002(5) 

[4]周玉霞，等關(guān)于高校教育信息化的現(xiàn)狀與思考[j]教育技術(shù)，2002(5) 

第8篇：高校的網(wǎng)絡(luò)教育范文

［關(guān)鍵詞］思想政治教育；高校；網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生

［中圖分類(lèi)號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）1-0185-01

1969年,互聯(lián)網(wǎng)誕生。據(jù)中國(guó)工業(yè)和信息化部中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2010年1月的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),截至2009年12月我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)已經(jīng)達(dá)到3.84億人。對(duì)比我國(guó)網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)圖和學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖發(fā)現(xiàn),大學(xué)生網(wǎng)民占據(jù)著相當(dāng)大的比例。網(wǎng)絡(luò)深刻地影響著當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,給高校的思想政治教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì),成為了高校教育者需要思考的緊迫問(wèn)題。

1 網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生的思想道德觀念和行為帶來(lái)深刻的影響

(1)網(wǎng)絡(luò)的海量信息使得大學(xué)生的思想偏離主流價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)傳播具有信息海量和傳播及時(shí)的特性,它的查詢(xún)搜索功能使得信息具有不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)為多種社會(huì)思潮的傳播提供了快捷的渠道。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成熟,他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的多元化思想尚不具備準(zhǔn)確地判斷力,無(wú)法鑒別出精華和糟粕,容易被一些別有用心的勢(shì)力煽動(dòng)和控制。

(2)網(wǎng)絡(luò)的隱匿性使得大學(xué)生的道德觀念淡薄。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的匿名世界里,網(wǎng)民可以隱藏自己的個(gè)人真實(shí)信息,任意地表達(dá)自己的想法、發(fā)泄自己的情緒甚至攻擊自己的“敵人”,謾罵、污蔑、誹謗和攻擊不需負(fù)責(zé),甚至造成網(wǎng)絡(luò)暴力,使得誠(chéng)信意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)和法律紀(jì)律意識(shí)淡薄,延續(xù)到現(xiàn)實(shí)世界里,冷漠的社會(huì)風(fēng)氣也愈演愈烈。在這個(gè)過(guò)程中,大學(xué)生也是參與者和推動(dòng)者,甚至是主導(dǎo)者。

(3)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得大學(xué)生心理更加封閉和脆弱。WEB2.0技術(shù)的興起,維基百科、百度知道等網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的上線(xiàn),讓眾多網(wǎng)民依賴(lài)于在網(wǎng)絡(luò)中自己尋找很多問(wèn)題的答案,而不屑于親自親口詢(xún)問(wèn)。與外界溝通少,交流少,而熱衷于沉迷網(wǎng)絡(luò),使得大學(xué)生人際關(guān)系單一,心理承受能力差。

2 網(wǎng)絡(luò)給高校思想政治教育工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)

(1)高校思想政治教育本身獲得的注意力減少。以往無(wú)論是思想政治教育的“兩課”也好,還是德育教育的輔導(dǎo)也好,是大學(xué)生解決思想困惑、獲得思想幫助的主要途徑。而網(wǎng)絡(luò)的興起和發(fā)展,使得有更多答案供他們選擇,而思想政治教育這個(gè)答案對(duì)他們來(lái)說(shuō)是單調(diào)、乏味、說(shuō)教和枯燥,是非首選答案。高校的德育教育,不再是主要的引導(dǎo)大學(xué)生思想和行為的力量。一些高校在網(wǎng)絡(luò)教育方面的嘗試,也多因?yàn)樾畔⒘啃?、信息單一、更新速度慢而遭到冷遇?/p>

(2)高校思想政治教育的內(nèi)容和模式遭到質(zhì)疑。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代充斥著的多元文化正慢慢改變著大學(xué)生的思想觀念,信仰對(duì)他們來(lái)說(shuō)變成了遙遠(yuǎn)的詞匯。高校所倡導(dǎo)的主流的符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育信息,在眾多文化面前,被大學(xué)生否定,近年來(lái)大學(xué)生入黨意愿降低和入黨動(dòng)機(jī)不純就是一個(gè)很好的佐證。傳統(tǒng)教育由教育者選定教育內(nèi)容,居高臨下灌輸?shù)膯蜗蛐苑绞?在網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性面前,遭到了拋棄。網(wǎng)絡(luò)世界中交流的平等性和互動(dòng)性,深深影響了大學(xué)生面對(duì)高校思想政治教育時(shí)的態(tài)度。

(3)教育對(duì)象本身的變化是高校思想政治教育工作面對(duì)的最大難題。一切教育都是人的教育。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,作為教育對(duì)象的大學(xué)生身上出現(xiàn)的不確定性和復(fù)雜性,是高校思想政治工作的難題。近年來(lái)社會(huì)科學(xué)對(duì)于“80后”、“90后”整體的共性研究日益增多,比如他們身上體現(xiàn)出來(lái)更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主意識(shí)等結(jié)論都是我們?cè)谒伎冀逃旧頃r(shí)的重要參考。但我們也看到“80后”、“90后”由于自主意識(shí)的增強(qiáng)而體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體的差異性給我們的工作帶來(lái)的巨大變數(shù)。前所未有的心理問(wèn)題的增多,也是當(dāng)代大學(xué)生的顯著特點(diǎn)。

3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育工作的對(duì)策

(1)堅(jiān)持把握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,思想政治教育面臨著巨大的教育變革的機(jī)遇。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下,堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向,尤為重要。我們要及時(shí)解釋社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象,強(qiáng)化實(shí)踐證明了的相關(guān)理論知識(shí),弘揚(yáng)社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),指導(dǎo)大學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待新事物,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和教育。真理是在實(shí)踐的反復(fù)論證中產(chǎn)生的,對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的諸多社會(huì)思潮,要教會(huì)大學(xué)生用掌握的知識(shí)理智地分析,最后辨明什么是精華,什么是糟粕。

(2)強(qiáng)化思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,既有的對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)等問(wèn)題效果不佳；而受當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)大環(huán)境的影響,對(duì)于大學(xué)生品德方面的教育也走入了困境。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更加呼吁思想政治教育的人本回歸。教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求更加人性化,更加貼近生活,更加具有平等性。我們的教育需要從細(xì)膩的生活細(xì)節(jié)入手,逐漸拔高教育的層次。近年來(lái)各個(gè)高校強(qiáng)化的“感恩”教育就是很好的嘗試。感謝父母、家人、老師、社會(huì),思想政治教育收到更加感性的效果。把德育教育的著眼點(diǎn)放在與大學(xué)生生活息息相關(guān)的領(lǐng)域,更利于教育目的的達(dá)成。我們?cè)诠ぷ髦幸貏e強(qiáng)調(diào)大學(xué)生人文精神、法制觀念的培養(yǎng),提高大學(xué)生的誠(chéng)信、公平意識(shí),提高大學(xué)生的道德水平。

(3)進(jìn)行思想政治教育方式方法的有益探索。網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”,給高校的思想政治教育工作帶來(lái)了諸多困難,也給教育者提供教育方式方法革新的平臺(tái)。建立相關(guān)主題網(wǎng)站,通過(guò)新興科技手段如博客、聊天工具群組、BBS、微博等渠道,極大豐富教育者教育信息的渠道。大學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心,并且接受能力強(qiáng),我們的教育工作投其所好,本身就是對(duì)教育效果很好的促進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性為我們工作的開(kāi)展提供了很好的平臺(tái),通過(guò)BBS、校園網(wǎng)等渠道獲得大學(xué)生輿情資料,使得我們的教育效果能夠及時(shí)得到反饋和改進(jìn)。

(4)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所應(yīng)用的能力。當(dāng)前一些大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),信仰缺失、偏離主流價(jià)值觀,很大程度上是他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒介信息認(rèn)知能力不足造成的,從而在現(xiàn)實(shí)態(tài)度和行為上發(fā)生了偏差。大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)浩瀚的信息海洋時(shí),缺乏批判解讀的能力,加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育顯得尤為重要。

綜上,高校的思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn),針對(duì)網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來(lái)的影響,要積極創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法,利用網(wǎng)絡(luò)為教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］騰訊網(wǎng).第25次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［ER/OL］.（2010-01-15）tech.省略/zt/2010/cnnic25/.

第9篇：高校的網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞：民俗體育；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1647-2117（2015）05-0095-02

民俗體育網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的必要性

普通高校通過(guò)開(kāi)展民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更好地利用當(dāng)前已經(jīng)具備的各種體育教學(xué)資源，使有限的體育器材和體育場(chǎng)地以及師資力量等教育資源得到充分利用，充分提高普通高校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富普通高校學(xué)生的課外體育活動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，從而提高普通高校學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，有利于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的時(shí)空限制，以一種全新的方式更好地促進(jìn)普通高校學(xué)生課堂內(nèi)外的體育學(xué)習(xí)，為他們提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，從而增強(qiáng)體育理論知識(shí)的普及，促進(jìn)普通高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

實(shí)現(xiàn)民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式多種多樣，根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，一般都采用基于Web的教學(xué)系統(tǒng)、基于點(diǎn)播以及實(shí)時(shí)交互的教學(xué)系統(tǒng)，我們細(xì)致分析了民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的需求，以便充分利用相關(guān)的Web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、流媒體技術(shù)以及電子白板等關(guān)鍵技術(shù)，更好地發(fā)展民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在標(biāo)準(zhǔn)的民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則下，探討體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)方法，提出了總體的功能模塊模型和結(jié)構(gòu)模型。

高校民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀與困難

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)教育在各普通高?；蚪虒W(xué)單位培訓(xùn)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，很多高校也依托便利的校園網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教育。但高校民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)仍存在許多不足之處。大多數(shù)平臺(tái)雖然具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的部分常用功能，但是仍然有很多只是局限于課程內(nèi)容的展示，流媒體技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)時(shí)互交等空間并沒(méi)有完全發(fā)掘出來(lái)，此外還有缺乏相應(yīng)的設(shè)計(jì)人才，技術(shù)也不到位，國(guó)家對(duì)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)的支持力度也有所欠缺。

對(duì)于民俗體育教學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，可以較好地利用圖形、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和文字等對(duì)民俗體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行多角、多層次以及全方位的呈現(xiàn)，使民俗體育課程中相關(guān)的動(dòng)作示范更真實(shí)更生動(dòng)更貼近普通高校的學(xué)生?，F(xiàn)在民俗體育網(wǎng)絡(luò)教育大多數(shù)都是理論研究，而真正有關(guān)民俗體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)設(shè)計(jì)和平臺(tái)開(kāi)發(fā)方面的研究和成果都是非常有限。

如何更好地設(shè)計(jì)普通高校民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

普通高校民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)可以根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)和遵循體育理論規(guī)律和原則的同時(shí)，體現(xiàn)出體育教學(xué)資源的廣泛性和豐富性，為民俗體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)提供更多有利的指導(dǎo)，也提供更多有效的學(xué)習(xí)技巧和支持，努力為學(xué)生審美意識(shí)的提高和各項(xiàng)能力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。同時(shí)，要善于借助各種網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使民俗體育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的特點(diǎn)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)也要考慮到網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師和學(xué)生本身的要求，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，并關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的不足和其自身的弱勢(shì)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)領(lǐng)域里尋找合理的彌補(bǔ)辦法。

第一，為了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，普通高校民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要擅于使用各種大量的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片和文本等多媒體素材。例如，圖片類(lèi)素材可以采用JPEG、PNG、GIF等格式，預(yù)計(jì)100張左右即可；而有關(guān)民俗體育動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材可以采用GIF、SWF格式，預(yù)計(jì)20張左右即可；視頻類(lèi)素材可以采用流媒體格式，使用MPEC、WMV、FLV和RM格式，預(yù)計(jì)10段左右即可；也可以用樹(shù)形圖繪制，一般不要少于三層結(jié)構(gòu)，并且要在末級(jí)目錄下列出相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)、圖片和視頻等多種使用情況。通過(guò)這些多媒體素材的使用，可以更好地促進(jìn)普通高校民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

第二，我們要善于借助并應(yīng)用合適的服務(wù)器。Tomcat服務(wù)器是一個(gè)免費(fèi)的開(kāi)放源代碼的Web應(yīng)用服務(wù)器，也是一個(gè)小型的輕量級(jí)的應(yīng)用服務(wù)器，適合在并發(fā)訪(fǎng)問(wèn)用戶(hù)不是很多的情況下以及一些中小型系統(tǒng)中使用，是人們開(kāi)發(fā)和調(diào)試JSP程序的首選。在普通高校民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)中，我們可以充分應(yīng)用它，利用它運(yùn)行時(shí)占用的系統(tǒng)資源小，并且擴(kuò)展性比較好的特點(diǎn)。其支持郵件服務(wù)和負(fù)載平衡等開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)常用的功能都比較好，便于較好設(shè)計(jì)普通高校民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。比如，可以在一臺(tái)機(jī)器上配置好Apache服務(wù)器，通過(guò)可以利用它來(lái)響應(yīng)對(duì)HTML頁(yè)面的訪(fǎng)問(wèn)請(qǐng)求。因?yàn)門(mén)omcat部分是對(duì)Apache服務(wù)器的擴(kuò)展，盡管它是獨(dú)立運(yùn)行的。充分應(yīng)用Tomcat，因?yàn)樗诠ぷ鲿r(shí)實(shí)際上是一個(gè)單獨(dú)運(yùn)行的進(jìn)程，并且可以和Apache獨(dú)立開(kāi)來(lái)。所以，在對(duì)民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，在應(yīng)用Tomcat時(shí)還可以不斷改進(jìn)和完善它，可以給它加入新的功能，使其更好地為普通高校民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)服務(wù)。

第三，借助實(shí)時(shí)傳輸技術(shù)實(shí)現(xiàn)民俗體育示范動(dòng)作的呈現(xiàn)。在當(dāng)前科技發(fā)展的水平下，我們可以充分采用實(shí)時(shí)控制協(xié)議RTCP和實(shí)時(shí)傳輸協(xié)議RTP，將它們用于Internet上，針對(duì)多媒體數(shù)據(jù)流可以更好地在一對(duì)一傳輸或一對(duì)多傳輸?shù)那闆r下，為我們提供時(shí)間信息，并實(shí)現(xiàn)流同步。在普通高校民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)中可以采用這些多媒體技術(shù)，從而更好地實(shí)現(xiàn)民俗體育動(dòng)作的清晰傳授。

第四，民俗體育網(wǎng)絡(luò)課件可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)校體育總是圍繞著教師、課堂、訓(xùn)練，學(xué)生自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮難以實(shí)現(xiàn)，也難以實(shí)現(xiàn)教師的因材施教和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。普通高校在民俗體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立中要為體育教學(xué)改革開(kāi)辟新的途徑，提供一個(gè)龐大資料庫(kù)，匯集一些先進(jìn)的普通學(xué)校、圖書(shū)館、權(quán)威機(jī)構(gòu)等各種有效的信息資源，從而方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體育、了解體育發(fā)展現(xiàn)狀和當(dāng)前體育動(dòng)態(tài)以及體育科技進(jìn)步的最新知識(shí)。