高校體育教育的重要性精選(九篇)
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第1篇：高校體育教育的重要性范文
教育的重要社會功能之一就是進行人類文化的傳承與創新，而大學自古以來作為最高的學術團體，又是承載文化與科學研究的重要場所。因此，作為大學靈魂的教師，其對于知識與信息的吸收、傳遞與創造有著直接的責任和使命。科學技術的迅猛發展使得信息和知識的更新呈幾何級數增長，社會發展速度的加快，知識累積和傳播方式的改變，這都使得教師要引領學術前沿變得更加困難。但學術研究和培養學生的使命又使他們不得不緊跟知識的發展速度，并擔負起促進知識更新的責任，因此體育教師只有不斷學習，終身學習，才能承擔起高速信息時代的學術研究，并在知識前沿與歷史積淀之間尋找到學術發展的創新點。需要強調的是，即便只成為一個普通的終身學習者，都決非一日之功可得，因此若要成為一個引領學術前沿的高校體育教師，就更應調整好自己的學習生活，不斷確立終身學習的意識。
一、終身學習與高等體育教育的使命
高等院校是社會最重要的教育資源之一，因此它必須承擔起教育社會化的職責，應為更多的人提供優質的學習資源和機會，并致力于培養富有創造性才能的終身學習者。知識的創新,傳播和運用,推動人類文明進步的同時,使更多的人感到對新知識的渴望。隨著知識經濟社會的出現,知識的重要性已為人們所認可。高等院校的體育教育是學生接受體育教學的最后時期,也是學校體育向社會體育的過渡時期,更是建設社會主義精神文明和促進學生全面發展的關鍵時期。
1．新的社會職能――服務于學習社會的建設。那么何謂“學習社會"？學習社會理論的創始者哈欽斯羅伯特?M?哈欽斯，定義為：“所有全體成年男女，僅經常地為他們提供定時制的成人教育是不夠的，除此以外，還應以學習成長及人格的構建為目的，并以此目的制定制度，以及更以此制度來促使目的的實現，并由此建立一個朝向價值的轉換和成功的社會。”體育教育主要是培養終身鍛煉的習慣，保證身體健康，為工作和生活服務。體育教師學習本身就是學習社會的一部分，同時還肩負著培養學習社會的責任。
2．體育人才培養的新要求――培養終身體育。學校體育在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環，是人們奠定終身體育基礎的關鍵時期。要求體育教育系統培養出既具有持續學習能力的，又能不斷自我完善的人。只有這樣的人才能適應時代快速發展的需求，才是符合終身學習時代精神的人。高等體育教育在教學目的、內容和方式等方面就應該為此進行改革，并以此為目標來培養學生，使其成為兼具終身學習能力和創新性精神的人才。簡言之，體育創新型人才的基本特征就是以終身體育為基礎的，而終身體育的培養又構成了創新的發展基礎。由于任何體育人才的培養都需要體育教師的辛勤培育，這就又為高校體育教師提出了嚴格的要求，決定了大學體育教師在終身學習時代面臨前所未有的任務與挑戰。打好身體基礎; 掌握體育的知識、技能，學會自主的學習、鍛煉; 培養興趣、愛好，養成鍛煉習慣; 培養自我體育意識. 對增進身心健康、增強體質，不僅具有近期（在校期間）的效果，而且具有長遠（走向社會以后）的影響
二、高校體育教師終身學習的意義
學習能力就是學會管理知識和處理信息。具體說，你不可能也不需要記住所有的知識，但你可以知道去哪里找你需要的知識，并且能夠迅捷地找到；你不可能也不需要了解所有的信息，但你可以知道最重要的信息是什么，并且明確自己該怎么行動。
1、終身學習能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題。目前學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。隨著科技的進步，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，并利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。
2、終身學習能滿足我們生存和發展的需要，使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值。世界上最激烈的競爭者是高素質人才的競爭，而高素質人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭，實際上就是教師素質和能力的競爭，教師素質的核心標志則又是學歷。高學歷是當今世界上許多發達國家教師素質的共同特征，教育部對各個高校的師資都有一定的比例要求，這對于的體育教師，應及時采取各種有利措施，廣開渠道，不斷學習，努力探索來提高自己的學歷層次。教學過程實際上就是科學研究的過程。現代教育要求體育教師應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇于發現、敢于開拓新領域，并在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師。科學研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息，同時科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面。
3、終身學習能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對體育教師這個職業的贊譽，既是腦力勞動者又是體力勞動者。在自己終身鍛煉的基礎上，能夠為社會培養大量的社會主義建設的主力軍進行終身體育，是我們的價值所在。實現自身價值，得到社會的認可，是對我們體育工作者的最好褒獎。
參考文獻
[1]克里斯托弗.K.納普爾，阿瑟.J.克羅普利.高等教育與終身學習（第三版）[M].徐輝，陳曉菲譯.上海：華東師范大學出版社，2003.
第2篇：高校體育教育的重要性范文
關鍵詞: 高校體育專業武術心理素質培養
心理素質是人的整體素質的組成部分,包括人的認識能力、情緒和情感品質、意志品質、氣質和性格等個性品質諸方面。一個人的心理素質是在先天素質的基礎上,經過后天的環境與教育的影響而逐步形成的。然而在高校體育專業武術教學中,我們通常會將重點放在對學生身體素質、技術和武術規格的培養上,而忽略對學生心理素質的培養。因而在出現問題時不能結合學生的心理特征作出科學、全面的判斷,只是片面強調外在動作的準確性、能力和規格,而沒有考慮學生內在的心理因素的影響,沒有形成內外兼顧、標本兼治的科學教學方法,致使部分學生因為心理問題未能得到及時解決而耽誤正常的學習,甚至對武術學習失去信心與興趣。因此,在專業武術教學中,充分結合對學生心理素質的培養是十分重要的。
1.武術在高校體育專業中的特殊性是學生產生心理問題的主要原因
高校體育專業學生較一般學生在武術學習中有其特殊性,因此心理問題存在的原因主要有以下三點:首先,武術項目本身對學生的協調性、柔韌性和爆發性要求極高,而高校體育專業的學生有一部分是從普通高中上來的,一方面,學生大多沒有經過系統的專業訓練,年齡相對偏大,身體的柔韌性差,缺乏武術應有的基本條件。另一方面,這一時期的學生自尊心較強,但又不十分成熟。在學習過程中遇到難以掌握的動作時,容易出現反感、急躁的現象,甚至有打退堂鼓的現象發生;其次,體育專業學生的武術訓練有別于一般人群的身體鍛煉。一般人群的武術鍛煉是自主的,不用付出巨大精力,長期堅持可使鍛煉者體魄強健,培養鍛煉者美好的形體和高雅的氣質,增強他們自信、堅韌不拔的精神,促進自我效能感的提高,因而心理健康狀況較好。但體育專業學生的武術行為卻是一種不得不去完成的任務,在時間、內容、活動方式上都無法由自己決定,在負荷的量及強度上遠遠超出了一般性的身體活動,學生面對長時間的練習,身體和心理方面都要付出極大的努力,容易造成身心的疲憊,從而引起心理和軀體的不適;最后,在實際的武術教學中,教師往往不能正確及時認識到以上兩點,缺少對學生的心理方面必要的教育與溝通,使得一部分學生并沒有真正認識武術和做好學好武術的心理準備,一旦在學習過程中遇到困難便很難有必勝的信心。
2.高校體育專業武術教學中對學生心理問題的解決途徑與方法
2.1幫助學生樹立正確的學習目標,提高學習武術的認識。
幫助學生樹立正確的學習目標,強調學生同自己的過去成績進行比較,注重個人的努力程度,只要全力以赴并有所進步就是自己一段時間的成功。實踐表明,這個方法淡化了個人能力的重要性,強調了個人努力的重要性,使學生更相信努力是進步的原因,因而激發了學生學習武術的內在興趣,并同時激勵了學生面對挫折、面對失敗時能夠堅持不懈、努力學習。
2.2及時研究和了解學生的心理狀況,并將提供心理幫助和治療作為教學的必要環節。
教師要認識到心理問題是日積月累逐漸形成的,是一個由量變到質變的過程。因此,教師要及時研究和了解學生的心理狀況,以對心理異常的學生早期發現,并及時提供幫助和治療,有重點有針對性地開展心理健康教育工作,以提高學生的心理健康水平。尤其對于一些專業條件不太好的、有自卑感的學生,要讓他們增強克服困難的勇氣和毅力,防止消極情緒的產生,讓他們立志定向,把目標和憧憬作為他們學習活動的強大動力。這些學生常常是因為不能很好地完成學習任務而受到各種批評,造成心理上的扭曲。對于這些學生,教師要理解他們,了解他們的癥結所在,要熱情幫助,防止過激的批評,善于發現他們的長處和優點,幫助他們樹立學習自信心,找準學習方法,突破失敗心理的障礙,提高學習效果,克服自卑感。這樣他們在心理上就會感到老師是關心他們,而不是歧視他們,使之心理上得到一種平衡。
2.3培養學生具有堅強的意志品格。
意志力是與克服困難相聯系的心理過程,是高級而復雜的心理現象。意志力主要是在與后天的生活實踐和教育過程中逐漸鍛煉而形成的。高校體育專業的部分學生正是由于缺乏堅韌的意志力,才容易出現這樣或那樣的心理問題,這就需要教師要學會如何引導學生,時時刻刻灌輸“能吃苦”的精神思想,有意識地進行意志堅韌性的培養,教會學生如何正確對待武術訓練時的各種困難,使之能夠進行正確的心理克服。意志力的培養需要教師的正確引導和學生的自身努力共同作用。
2.4適時引導學生排除困難,使之在戰勝困難中獲得信心與樂趣。
興趣是最好的老師,渴望擁有絢麗多彩的人生是人們面對并戰勝困難的動力,但屢戰屢敗將會使人們的信念產生動搖,所以,對于成長期的學生,教師應讓他們多體會成功的喜悅感覺,從而激發其戰勝困難的興趣。對于學生經常碰到的問題,教師應幫助學生及時尋找原因,并采取適當的調整辦法。
3.心理素質培養在高校體育專業武術教學中運用的重要性
在高校體育專業武術教學中,心理素質的培養是提高學生的人格力量和精神力量的重要形式。武術教學并非只是一種單純的身體訓練,更是一種心理訓練、感覺訓練、思維訓練、想象訓練和自我意象的訓練的一個綜合體。身體訓練只是一個技術和技巧問題,屬于外在因素,而武術心理素質的培養是運用一些特殊方法來改善學生的內心活動,培養他們良好的個性心理品質,從而使其在表演和比賽中保持最佳的心理狀態,獲得最高的心理能量儲備,奠定良好的心理基礎,最終實現個人潛能的正常發揮和超常發揮,屬于內在因素。一個人的行為往往是內外因素相互影響的結果,其中內因起到了主要作用。因此,武術教師要正確認識心理素質培養在武術教學中的重要作用,認真研究使其發揮更好的促進作用。
學生在入學時對武術的理解只是處于一個淺層的理解層面上,需要教師進行引導,比如練習軟開度時的疼痛、練習力量時的疲勞和技術動作學習時的反復性等,如果學生因心理素質差而堅持不了,就只會半途而廢。比如一個學生遇到某一個動作時,如果他覺得很難,有畏懼感,那么,這個動作肯定學不好。如果教師能及時針對學生存在的心理障礙進行心理疏導和心理矯正,使學生對動作有正確的認識,充滿勇氣和信心,并堅持不斷地練習,這個動作即使再難、再復雜,學生只要有信心完成,就一定會把這個動作學好,只是時間的長短而已。實踐表明,心理素質的培養在武術教學中起到了重要的促進作用。具體表現在學生在課堂上具有自信和求知欲,不會因懼怕學不會動作而表現出不自信和退縮,能夠做到從容、大方、富有表現力地完成動作,也更具規范性;當真正遇到困難時,能夠主動進行自我調節,減少煩躁情緒的出現,能夠作出正確的分析,并解決問題;心理素質教育還拉近了師生的關系,通過與學生思想上的交流,使學生在情感上更加親近教師,這也便于教師與學生之間在教與學上進行交流和探討,有利于武術教學的順利開展。
4.結語
在高校體育專業武術教學中,心理素質的培養是一個長期且必要的教育內容,不僅要持之以恒,而且要針對學生不同程度、不同時期的心理特點施以不同的教育內容,這就要求武術教師因地制宜、因材施教,并將心理素質的培養作為武術教學中的必要環節。成功武術教學,就是讓學生在學會一些技術技能的同時,從內心喜歡武術、理解武術,激發學生的學習欲望,注重塑造學生健康的心理,培養學生良好的心理品質、正確的認知能力和頑強的意志品質,并將這種良好的心理素質逐漸滲透到學生學習的各個領域之中,使其成為一種自覺的行為過程,無論在任何困難中都可以充分發揮學習的積極性、主動性、自覺性,并積極調動心理積極因素,最終提高學生的綜合能力,使每個學生都在各自的學習道路上更好地發展。
參考文獻:
[1]馬啟偉.體育心理學[M].北京高等教育出版社,1996.
第3篇：高校體育教育的重要性范文
一、重視預習環節，激發學習動機
數學不容易學，這是眾所周知的，但數學又是重要的基礎學科，必須要求學生學好，但是實踐證明：學生之所以覺得數學難學，主要在于學生在學習數學的過程中缺乏預習這一重要環節，導致學生對教材內容生疏，只要稍微不集中精力投入課堂，就將導致教師費盡精力組織課堂并設法提高學生學習數學的有效性，但仍然無法激發學生學習的激情。解決這一問題的關鍵在于重視預讀環節的設計，幫助學生擺脫學習的困境，這是學生學好數學的關鍵所在。
數學活動是一個傳授知識和汲取知識的漸進過程，是師生的雙邊活動。提高數學課堂教學的有效性必須通過學生主體的不斷認同并轉化為內心自覺行動來完成。教師若能提前向學生預告學習數學知識的內容及所學數學知識的重點和難點及其在整個數學知識體系中的地位和作用，讓學生進行有針對性的預習，則學生對預習中出現的困惑和存在的疑難問題，只要在聽課的過程中仔細留意和多加思考，便可以迎刃而解。由此可見，重視預習環節，能培養學生學習數學的興趣，激發學習的動機，幫助他們擺脫學習的困境，開拓其積極向上和努力學習的平臺，從而提高數學課堂教學的有效性。
二、編擬預習提綱，明確學習目標
數學知識體系嚴謹，語言精煉，內容抽象；數學知識環環相扣，技巧性強，其內容前后銜接成螺旋式上升。學生預習覺得比較困難且枯燥乏味，難以從知識的聯系、發展和差異中找出本質，抓住重點，突破難點，學生往往對預習失去興趣，最終達不到預習的目的。由此，為了提高預習效果和課堂教學的有效性，教師應根據學生的知識水平和閱讀水平，針對數學知識體系的安排、知識的重點和難點及其內在的聯系，精心編擬符合學生認知實際的預習提綱，使之明確學習目標并了解學習過程。在此基礎上，筆者認真鉆研《數學課程標準》，領會其精神實質，大膽改革傳統的“滿堂灌”的教學方法，以引導學生預習、教師引導的方法，引導學生自己看書，并能將教材中的概念、性質及推理過程基本完成，努力創設一種健康有序、和諧溫馨的學習氛圍，使提高數學課堂的有效性化為現實。
三、指導預習方法，凸現學習效果
編擬預習提綱，為學生的預習指明目標和方向，但更重要的是還是指導學生的預習方法。在教學實踐中，個別學生往往出現走馬觀花的現象，未能在預習中觸發靈感，抓住知識要領，教師要根據學生的不同接受能力和學習基礎，逐步介紹預習的各種方法：溫故知新預習法，全店批劃預習法，質疑預習法，討論預習法等，刺激學生的興奮點，培養良好的閱讀習慣。與此同時，適時鼓勵學生采取不同的預習經驗，促使學生的創造性思維在預習過程中得以強化，得以發展。
四、培養預習習慣，奠定自主性學習基礎
探索成功的提高數學課堂教學有效性的思路，培養學生良好的預習習慣，不失為一條最佳途徑。良好的預習習慣一旦形成，學生自主性學習的萌芽就處于勃發態勢。通過學生之間的交流與討論，質疑與分辨，相互激勵，相互啟迪的預習途徑，，從而導致良好預習習慣的形成，奠定自主性學習基礎，將學生自主探索與合作交流之火越燒越旺。
五、注重雙邊活動，收獲預習效果
為了避免預習流于形式，提高預習質量，需要教師在布置學生預習時，及時檢查預習情況，了解具體細節，搜集問題并反饋到教學過程中去，提高課堂的有效性。
第4篇：高校體育教育的重要性范文
摘 要 高校體育教育為大學生心理健康教育創造了有利條件，不僅是提高了大學生的身體健康，也為大學生健康心理的發展達到自我完善的需要。在高校體育課教學過程中注重大學生心理素質的培養，不僅可以深化體育教育文化的內涵，也為我國高校體育教學改革和大學生心理健康教育討尋找一種新的途徑。
關鍵詞 大學生 心理健康 高校體育 教學
心理健康是指一個人的豐富而充實的內心世界與處事的態度和諧安寧以及與周圍環境保持的協調的能力。大學心理健康教育可以消除或減少影響健康的不利因素，降低大學生人群的傷殘率、發病率，提高大學生生活水平的質量。因此：學校應有有計劃有目標地對大學生進行生理、心理及青春期衛生知識的健康教育，讓大學懂得如何采取有益的健康行為的生活習慣，培養其良好的健康行為習慣。
一、大學生心理發展的現狀
（一）大學開學初心理銜接教育滯后
在大一新生報道時，學校忙于各種迎新事務，幾乎沒有一所學校在學生報到安定后，首先開展高中與大學的心理銜接教育。當大一學生一旦對于學校的新鮮感過去后，導致會出來兩個極端，一是繼續努力地學習，一是發泄式的放縱，有的大學生的心理會表現為自閉、偏執、強迫、抑郁、焦慮、精神分裂等癥狀。可以說一個大學生心理健康可以反映出他在學習與生活的各個方面，而體育運動與大學生心理健康密切相關對大學生心理健康有積極的作用，對調節以及減輕學生的負擔所造成的心理壓力有著良好的效果。
（二）急于擺脫家庭與學校控制
大一新生幾乎從走出高考的考場開始，就開始計劃自己走出家庭的生活了。特別是，在高中被牢牢拴在教室的日子，已經成為了他們暫時難以承受的重，回家后的任何約束都會成為他們心理極限的最后一根稻草。這種近乎爆發式的環境轉換，會讓學生一下子忙亂。
二、對策
（一）大學開學初心理教育與輔導高密度開展
針對上述情況，大學在開學初，在學生穩定的第一天開始，就要高密度大力度地開展大學生生活教育，特別是心理的銜接教育。一是盡快地完成心理過度，二是要最快地發現那些心理問題的苗頭，三是要為那些心理迷茫的學生指明方向。在形式上，盡可能選擇學生喜歡的體驗教育、朋輩教育以及個人針對咨詢，盡量地避免授課式的教育，再激起學生的逆反。
（二）設計多樣化的豐富校園文化生活
新生進校后，新鮮感幾乎在一兩天內就過去了，相對高中很少的課時，如果校園文化生活跟不上的話，將會逐漸造成學生的空虛與無聊心境，特別是在開學初讓學生在身體的疲憊與精神的空虛中感覺難熬。因此可以組織一些體育競賽，先把學生的生活豐富起來。通過體育競賽的競爭不僅是培養大學生身體機能以及運動技術水平的抗衡，更重要的是心理素質的較量。通過比賽的環境使大學生能學生保持良好的競技狀態擺脫焦躁的情緒。鍛煉學生的身體素質和競爭力的實踐經驗，不但能達到增強體質的目的，還有助于大學生鍛煉意志提高自我心理素質，從而形成健全的心理素質。
（三）加強自我就業規劃教育
學生自我意識強，但主要是一種個性的張揚，對于自己的未來規劃缺乏理性。因此，學校要站在對學生自我教育與個人規劃指導的角度上，多開展這類教育。一方面，指導學生正確認識自己、自己的未來；另一方面，要引導學生盡快地走上一個奮斗才能成功的軌道上來。
（四）培養大學生的人際關系
可通過一系列體育活動的培訓培養大學生的人際關系，在體育中教學經常組織一些學生個人或團體參加各種體育活動，如：籃球和足球游戲中的特定的集體合作和默契的配合，可以促進深化大學生人際交往，為培養他們的交際能力提供一個機會讓學生在互相聯絡合作以及對抗的方式進行情感交流，為學生以后適應社會環境奠定堅實的基礎。
（五）體育促進運動的自我體驗
教育通過體育活動讓學生在運動中能正確的子解對自我認知，如：自我體驗、認識、評價等，使自己的能力有一個客觀的知識，在正確認識自我的基礎上，積極培育和提升自身的素質與能力，在學習和生活中提高自我效能，提高自我的穩定信心。還可以通過體育教學能使學生掌握各種物理方法合理宣泄情緒的方法，如：激勵性規制及心理訓練方法等，讓學生通過運動方式發泄及時控制自我負面情緒減輕學習的壓力，幫助學生形成良好的情感品質。
三、總結
大學生心理健康教育發展很不平衡，存在的模糊認識和實踐上的偏差，所以對大學生心理健康的主要問題及其原因是客觀而深入的分析，并提出了相應的對策，在全面實施素質教育的今天，我們應該想方設法地去鼓勵學生經常從事體育運動促進心理健康，利用體育教學在大學生心理健康教育的新形勢下積極開展心理健康教育的途徑和方法，不斷促進大學生心理健康教育發展。
參考文獻：
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[5] 宋衡.如何利用體育優勢對大學生進行心理健康教育[J].湖北廣播電視大學學報.2008.11.
第5篇：高校體育教育的重要性范文
關鍵詞：高校 體育 終身體育
體育教學是進行身體鍛煉的有效途徑，終身體育就是指一個人終身接受體育教育，并進行體育鍛煉，使體育鍛煉成為日常生活中的一部分。本文對高校體育教學中終身體育教育的重要性進行論述，并提出幾點實施方法，希望對終身體育教學有所幫助。
1.高校體育教學中終身體育教育的重要性
1.1終身體育教育重要性
學校體育教學非常重要，能有效提高學生身體素質，也是終身體育的基礎，終身體育概念已經深入人心，每個人都想擁有健康的身體和積極的心態，那么發展終身體育就很重要。
(1)發展終身體育能增強身體素質。個人身體素質的提高僅僅靠體育課堂有限的時間是遠遠不夠的，體育鍛煉必須深入到生活中才能有效地提高身體素質，青少年時期是打好身體基礎的重要時期，這個時期，身體鍛煉得如何，會直接影響到人一生的身體狀況。所以讓學生養成終身體育的意識，養成自覺積極地參加體育鍛煉有助于增強身體素質。
(2) 終身體育能促進身心健康的發展。隨著我國體育教學改革的進行，體育教學方法和方式也在不斷創新，比以前更加重視培養學生體育興趣，更重視學生心理的健康，也注重培養學生獨立鍛煉身體意識，滿足學生運動健身的需求，擁有一個健康的身體更有利于去完成學習任務，更有利于促進學生樹立積極心態和樂觀的態度，促進學生身心健康的發展。
1.2 高校體育教學對終身體育的重要性
身體素質的提高要靠長久的體育鍛煉，不能急于求成，要從點滴做起。高校是學生成長的重要場所，進行終身體育教育，高校體育教學是其基礎，學校體育對終身體育有承前啟后的作用。學校體育通過合理的課程教學和教學計劃，能實現學生健身的目的。學生在校期間，是身心發展的重要時期。這個時期如果能對學生進行良好的體育教育和科學的鍛煉方法，能快速地促進學生身體素質的發展與提高，增強學生身體機能，使學生有充沛的精力投入學習。學校體育能培養學生終生體育意識。學習體育知識和鍛煉方法，養成終生體育鍛煉的良好習慣，能為將來的工作和學習打下基礎。
2.加強終身體育教育的方法
學校體育能培養學生運動興趣，運動習慣與運動意識，這是促進學生終身鍛煉的前提，如何實施終身體育教學呢？如何讓學生自覺進行體育鍛煉呢？這是體育教師需要關注的問題。
(1)體育教學形式創新。要進行終身體育教育，就要立足對學生的終身體育教育，合理進行體育課的設置，做到教學形式的創新和改進。要結合學生具體特點和實際情況來對教學形式進行調整，強化基礎體育教育，提高學生身體素質，加強學生基本技能培訓，讓學生全面鍛煉身體，在此基礎上，學習和掌握運動知識和運動技能，培養自覺主動鍛煉的習慣。要樹立學生的主體地位，讓學生能夠自主地選擇學習內容，給他們展現自己特長和特色的機會，根據學生自身興趣和能力來選擇學習內容，這樣能充分調動學生學習的積極性，有利于教學效果的提高和終身體育意識的培養。
(2)培養學生終身體育意識。在進行體育教學時，一定要重視體育意識的培養。學生只有在思想上自己去重視體育鍛煉，才能達到體育健身的目的。一是要培養學生自主鍛煉的能力。只有充分激發學生的學習興趣和學習動機，讓學生發揮出他們的主觀能動性，才能更好地促進學生鍛煉身體素質。在體育教學中，要培養學生的認知能力，讓他們懂得體育鍛煉的重要性，積極主動地去鍛煉，培養學生獨立鍛煉能力。這對培養學生終身體育意識能打下堅實的基礎，養成良好的鍛煉習慣，能使學生從體育鍛煉中終生受益。
(3)課內外相結合，全面提高學生體育素質。體育意識的培養不能只局限于有限的課堂教學上，要合理利用課余時間，擴大體育教學的廣泛程度，多開展課外運動，比如課外進行比賽，組織體育活動，成立體育愛好俱樂部、組建籃球愛好者協會、足球俱樂部等。這些課外教學形式能充分體現學生的興趣愛好，調動學的積極性，培養學生的終身體育意識。此外，還可以舉行短期培訓的方式對體育項目愛好者進行培訓，實施強化教育，比如可以針對健美操愛好者進行健美操培訓，讓學生利用起課余時間，能有效培養學生體育技能和體育意識，實現自我價值，有利于終身體育意識的培養。
(4)加強校園體育文化建設。在高校校園營造一個校園體育文化氛圍，往往對培養學生終身體育有著很大幫助，能潛移默化地加強學生終身體育意識。目前，很多學生因為學習負擔過重，身體狀況不佳，這些學生往往缺乏鍛煉身體的意識。開展校園體育文化，能激起學生的健身意識，讓學生充分認識體育并參與到體育鍛煉中去。把體育文化融入到校園文化中，建設校園體育文化，可以定期進行體育宣傳，在宣傳板上設置體育文化板塊，展示體育的魅力，熏陶學生體育意識。除此之外，還可以經常舉辦體育文化講座，充分培養學生的體育意識和體育精神，提高學生體育文化素養。
3.結論
體育運動是身體健康的保證，高校體育更是關系到學生身體素質的高低，要注重終身體育的教育，讓學生時刻意識到身體健康的重要性，在體育教學中，教師要有責任感和使命感，把增強學生身體素質作為重要任務，樹立正確的教育觀念，做好學生終身體育工作。
參考文獻：
第6篇：高校體育教育的重要性范文
【關鍵詞】普通高校；體育教育管理；現狀；對策
當前，很多普通高校的體育教育管理模式已經不再適應時展的需要。既不能幫助教師轉變教學理念，也難以培養學生養成終身鍛煉的習慣。而高校體育教育管理包含了管理主體、管理對象和管理方式等內容，又是學校體育管理工作的核心所在。基于此，以下筆者結合自身教學實踐，做出以下幾點分析與探討。
一、普通高校體育教育管理的現狀分析
就普通高校體育教育管理的現狀來看，當前仍存在諸多的不足，但主要表現在以下幾個方面。
（一）僵化的管理模式使得柔性管理意識的缺失
當前，我國普通高校的體育教育管理制度已經不再適應時展的需要，雖然具有較強的剛性，但是柔性思想嚴重缺乏，使得管理模式變得僵化，這就對學生的“學”和教師的“教”的自由進行了極大的限制，當前的體育教育管理模式主要把教育管理人員和學生的關系簡單的看成主客體關系，而并沒有將學生作為管理主體，具有較強的單向性，處于這一體育教育管理模式下的教師工作的主動積極性沒有激發出來，學生的學習興趣沒有得到最起碼的尊重。例如在某些體育選項中，很多普通高校由于人數與學校規定不符而不得不取消這一體育項目，使得這些學生不得的選擇其它的體育項目，從而將學生的興趣打壓下去。這不僅是我國普通高校體育教育管理的現狀，也是存在的主要問題之一，作為高校體育教育管理者必須重視這一問題。
（二）教學計劃往往難以達到既定的教學目標
普通高校體育教育目標通常是制定教學計劃的重要依據，也是學校體育教育管理工作的核心，不僅包含了高校體育教育管理范圍和內容，也對學校的人才培養戰略提出了重要的發展方向。而就當前高校體育教育管理現狀來看，很多高校的教學計劃并沒有結合學校實際和時展的需要，制定針對性的教學計劃，使得教學計劃往往難以道道既定的教學目標。
（三）體育教育管理效果評價體系亟待完善
在普通高校體育教育工作中，很多學校都只注重教學過程的管理，而缺乏對教育管理效果的有效分析與評價，尤其是體育管理效果的評價體系亟待完善。具體表現就是制定體育教學計劃的同時對體育教育質量監控嚴重缺乏。而高校體育課時量較大，教師為了趕教學進度而不得不選取重點目標來教學，使得教學目標不僅難以實現，學生成績評價也缺乏相應的檢驗標準，使得大多數學生的體育成績并不能代表學生的真實成績，加上學校對體育教育管理效果評價與分析的重要性認識不到位，構建的體育教育管理效果評價體系的缺乏，因而必須對其進行不斷的完善，才能激發教師和學生的工作與學習興趣。
（四）體育教育管理軟實力低下
當前，雖然很多高校制定了一系列的規章制度，也對學校的體育場館設施加大的投資力度，但在專業的體育教育管理資源、各項制定運行保障體系、現代管理技術與理念等軟實力水平相對低下。例如缺乏專業的體育教育管理團隊，各項制定的運行缺乏相應的運行保障機制，可操作性低下等等。
二、提高高校體育教育管理水平的對策
為提高高校體育教育管理水平，作為高校領導和體育教育管理者必須結合當前的現狀采取針對性的應對措施。筆者結合自身教學實踐，提出以下幾點關于提高高校體育教育管理水平的對策。
（一）高校領導應充分認識到加強高校體育教育管理的重要性
為提高高校體育教育管理水平，作為高校領導應充分認識到加強高校體育教育管理的重要性，具體來說主要應加強以下幾方面的工作：一是應改變思想觀念，擯棄傳統思想對高校教育管理工作的束縛，從內心上認識到培養學生獲取知識的能力的同時還應健全學生的體質，認識到開展各項學習活動都離不開體育，并高度重視；二是在加大投資力度的同時，加強對高校體育教育管理工作者專業技術水平的提升，加大對其的培養力度，著力打造一支現代化的體育教育管理團隊，為開展高校體育教育管理工作奠定堅實的基礎。
（二）實施柔性化管理搞活管理模式
一是將學生作為管理主體，以激發教師工作的積極性和學生學習的興趣為目標，在管理過程中融入現代教育管理理念；二是體育教育管理過程中實施柔性化管理，結合學校實際，以市場需求為導向，選擇針對性的管理模式，管理模式趨于人性化和柔性化；三是充分尊重學生興趣愛好，為學生的發展提供個性化的引導和幫助的角色，從而搞活管理模式，將僵化的管理模式變得人性化和動態化，從而進一步提高高校體育管理水平。
（三）不斷完善體育教育管理效果評價體系，提高體育教育管理軟實力
一是充分學校對體育教育管理效果評價與分析的重要性，在注重教學過程管理的同時加強教育管理效果的有效分析與評價，建立現代化的體育教育管理效果評價體系；二是在制定體育教學計劃的同時對加強體育教育質量監控；三是為學生成績評價針對性的設定檢驗標準，并不斷完善體育教育管理效果評價體系，激發教師和學生的工作與學習興趣；四是制定相應的運行保障機制，提高各種規章制度可操作性，保障專業的體育教育管理資源，應用現代管理技術與理念，提高體育教育管理軟實力。
三、結語
總之，當前普通高校體育教育管理工作仍存這樣或那樣的問題。作為高校領導應充分認識到加強高校體育教育管理的重要性，作為體育教育管理者應實施柔性化管理搞活管理模式，不斷完善體育教育管理效果評價體系，提高體育教育管理軟實力，不斷提高普通高校體育教育管理水平，助推我國體育教育事業的可持續發展，為培養現代化的新型體育人才貢獻綿薄之力。
【參考文獻】
[1]劉曉波，王利森.高校體育專業學生特點分析[J].科技信息，2009（24）.
第7篇：高校體育教育的重要性范文
【關鍵詞】高校 陽光體育 終身體育 有效對接 相關策略
【中圖分類號】G680 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0205-02
適當的體育運動不僅是個體維持身心健康的基礎性保證，也是使一個人立足于現代社會的必要支撐，推動有效的陽關體育在高校中的開展，已經成為新時期我國針對大學生身體素質大幅度降低所提出的一項關鍵的教育任務。而陽關體育運動的號召作為國家推動終身體育理念落實的主要表現，其目前在高校中的具體實施還存在著諸多的缺陷，而且，這種體育運動由于受到某些因素的干擾也不能與終身體育運動的理念進行有效的銜接，這就導致了大學生對于體育教育接受的不足。本文便是從兩種問題入手，首先詳細地對兩種問題進行了分析，然后著重針對推動陽光體育和終身體育進行有效對接的方面出發探討了相關的策略，希望對高校的相關教育人員發揮一定的助益。
一、高校陽光體育當前實施的狀況及影響其與終身體育對接的因素
陽光體育是我國為了全面地提升各級學生身心素質水平，而推出的一項新的體育運動號召，自從2007年國家了新的評價學生體質健康的相關標準之后，這項運動便在我國各級學校中開展起來。陽光體育運動致力于將全體學生引入到自然環境中以及陽光下，引導學生積極主動地參與各種適合的體育鍛煉，從而使學生能夠全面適應新時期社會對于人才的需求。本文下面主要是針對陽光體育當前在高校實施中存在的缺陷以及影響其與終身體育順利對接的因素進行了分析：
首先，就陽光體育運動當前在高校實施中存在的缺陷來講，一方面，此體育運動的開展缺乏必要的持久性，國家的各大高校一般都針對每一年的教育部或者共青團等的宣傳為期限開展火熱的陽光體育運動，而一旦宣傳過后，這種運動也就逐漸銷聲匿跡。另一方面，陽光體育運動在高校中的開展存在著過分的單一性的問題，即高校在開展此項運動時，主要是以完成國家的教育任務為目的，簡單地舉行一些跑步之類的體育運動，而能切實地根據學生的運動要求組織多樣化的運動形式。再一方面，陽光體育運動在高校中的實施還存在著過度理想化的問題，在此項體育運動號召及宣傳的初期，引起了高校的廣泛重視及全力參與，高校的教師針對它的開展制定了詳備的計劃方案，但這些方案的制定忽視了對于經費、可執行性、學生承受能力等的考慮，以至于這項運動無法達到真正的落實。
其次，就當前阻礙陽關體育在高校中與終身體育進行對接的因素來講，學生的主觀因素占據了關鍵的地位，即當前的大學生在經歷了應試教育的長久影響及高壓的高考工作之后，普遍傾向于將為應對考試而參與的體育課程棄置一旁，而再不能真正積極主動地進行體育鍛煉。同時，當前的大學生還未能真正地從心理上達到對于終身體育以及陽光體育的理論及其重要性的認知，體育鍛煉在他們的認知里只是一種消遣娛樂的無所謂的事物。而高校的客觀因素也不可避免地影響著二者的對接，當前高校還不能達到專門為體育運動提供充足的經費或者是購置完善的體育設施，而且缺乏對于體育運動開展的有效監督，這就降低了陽光體育運動開展的可持續性及執行力。
二、陽光體育運動在高校中與終身體育進行有效對接的相關策略
1.全力規范學生對于體育運動的認知
首先，我國各高校必須積極地開展對于學生體育教育的理論教育，通過分批組織，使學生以小團隊的形式接受終身體育以及陽關體育二者的相關理論以及其重要性的教育，進而逐步地使全體同學的體育運動理念皆得到全方位的扭轉。而高校在進行理論教育的過程中，還要注意教育的開展方式，比如可以利用多媒體來播放一些圖片、視頻等形象直觀的教育理論知識，從最清楚明了的層面使學生認識到參與陽關體育運動，維持終身體育鍛煉的重要性。其次，高校還要針對陽光體育在校園中與終身體育的對接來營造濃厚恰當的氛圍，比如學校可以借助于體育部學生代表定期在操場上或其他適合的場所進行體育鍛煉，以吸引其他學生的參與，同時還要在學校廣播站或者校內網等途徑上積極宣傳進行陽光體育及維持終身體育的重要意義。
2.加大對于二者對接的投入及監督力度
首先，高校必須組織專門的體育教育人員來制定簡明可行的全面化的陽光體育運動方案，并就這些方案來征求教師和學生的意見，再將方案全面優化之后，從財務預算中設立一個專門的款項，來維持陽光體育運動的持久性，從而推動其實現對于終身體育的接引。而且，高校還可以就陽光體育運動的開展向社會征求一部分的體育器材以及體育經費贊助，為體育運動的長期系統開展提供強有力的堅實支撐。其次，高校應該致力于將陽關體育運動的理念貫穿在體育教育改革的過程中，通過體育課程的開展潛在地引導學生加入到陽光體育的陣營，并在學生參與陽關體育運動的過程中循序漸進地幫助他們認識參與終身體育鍛煉的重要意義和必要性。并且，學校還要組織一些專門或者業余的學生運動社團、各體育項目管理部門等，為學生參與體育鍛煉提供可以借用的團隊組織力量，并且引導學生在加入這些社團或部門的過程中實現對于其自身參與陽光體育及終身體育的有效監督。
三、結語
陽光體育運動在高校的大力推行也切實地符合了國家關于終身體育運動的理念在大學校園中的實施要求，高校教師必須積極地探索影響二者之間順利銜接的因素，進而在體育教育中積極地推動這兩種體育理念的有效對接。
參考文獻：
[1]陳彥卿，馬天龍. 探究陽光體育背景下高校終身體育課程體系的構建[J]. 科教導刊（上旬刊）， 2012（01）
第8篇：高校體育教育的重要性范文
【關鍵詞】體育教育教學；改革；體育生活方式
一、我國高校體育教育教學中存在的問題
（一）對體育的重要性認知不足
我國現有的高校對體育的教育地位的定位認識還不夠充足，雖說目前絕大部分的高校已經將體育教學作為一種普遍的教學內容來納入整個大學的教學體系中，但是高校的相關領導層與教師們仍然沒有充分地重視到體育教學的重要性。雖然現在的高校在體育教學中聘請了許多專業的體育老師來進行整個大學體育的教學，但是有的老師們仍認為體育教學是整個大學教學過程中一個可有可無的環節，并在體育的教學上面抱著一種敷衍的態度，從而使得學生們無法真正的在體育課程上學到相應的體育知識。
（二）實踐意識不足
現在許多高校教師們僅僅將體育教學局限于學會這一層次，而在教學過程中缺乏這實踐的意識與動力。這就導致大學體育教師們在實際的教學過程中并沒有將一個良好的體育思想融入到整個體育教學的工作中，而其進行大學體育的教學方式也需要進一步的提升。而體育教學實踐能力的執行力不足，往往也會直接導致整個大學的體育教學無法達到預期的效果，并使得學生們難以形成一個良好的終身體育觀念。因此，要想充分的進行好我國的體育教育教學工作，就必須去進一步的規范與提升相關體育教學老師在教學過程中的實踐執行力。
（三）教師資源結構不合理
師資力量不夠，教師資源的分配結構不合理也是我國在高校的體育教育教學中所存在的一個重要問題。由于專業體育教師招聘難度過大以及資金不足等問題，使得現在在許多高校中，僅僅只有著幾名專業的體育教師，并且需要負責著全校學生們的體育教學工作，這就大大地增加了體育教師們的教學負擔，并使得體育教師們因為自身精力的不足而無法很好地進行針對性的體育教學。從而導致整個高校的體育教育教學無法達到預期的標準，也會直接影響到學生們對于體育學習的積極性。
二、促進大學生們良好體育生活的形成以及進行有效體育教育教學改革的相關策略
（一）創建合理完善的大學體育教學體系
現代高校在進行體育的教育教學工作時，應當將面向學生們的日常生活作為基準，來不斷地完善自身的體育教學體制，從而使得學生們能夠養成終身體育的良好體育觀念。這樣才能夠很好的促進整個大學體育教育教學的研究與發展，并且來確定出一個正確的大學體育教育改革的發展途徑。高校們還可以借助學校中的相關體育設施來進行廣泛的體育活動的開展。來有效的滿足當今廣大學生們的體育需求，并借此進一步的培養大學生們正確的體育生活方式的養成。
（二）建立一個健全的高校課外體育生活輔導制度
大學生們的體育活動應當存在于大學生們日常生活學習中的每一個環節中，而不應當僅僅局限在日常的體育課堂學習中。這就要求我們應當不斷地去進行課外體育活動的發展與延伸，并持續的深化現階段高校課外體育的教學改革。而通過課外體育活動的擴展，能夠健全整個課外體育活動的輔導機制，并且能夠有效地推動高校中體育文化生活的不斷豐富。同時學校門還需要借助相關政策來不斷的支持相關的體育活動與體育組織，從而在整個高校中營造出一個良好的體育氛圍，這樣也能夠有效的促進大學生們體育生活方式的形成。
（三）加強師資隊伍的建設
在體育教學過程之中，學生們作為體育教學的主體，需要在教師們的不斷引導中進行相關體育知識的學習。這就需要體育教師們必須有著充足的體育理論知識以及相關實踐能力，并能夠根據時代的要求要進行體育教學模式的改革。因此，高校必須加強對于體育教師們自身素質的培養以及提高工作，并通過對體育教師們進行定期的培訓教育來增強教師們的體育教學能力，從而使得學生們能夠更快地形成一個正確的體育生活方式。
三、結語
我國現階段的體育教育教學制度好存在著諸多不足之處，并對大學生們良好的體育生活當時形成造成了極大的阻礙，并對整個高校的持續發展有著負面的影響。因此，各大高校們就必須加大對自身體育的改革力度，來不斷地提升體育教學在整個高校教學環節中的重要性。本文對現階段高校體育教育教學中存在的幾個問題進行了分析，并提出了幾點針對性的改革措施，希望能夠為我國的高校體育事業的發展提供一些理論上的幫助。
參考文獻：
[1]楊云杉.體育教育教學在普通高校中的改革以及大學生體育生活方式的培養分析[J].當代體育科技.2014(12).
第9篇：高校體育教育的重要性范文
摘 要 經濟社會的快速發展對人才提出了更高的要求，大學在人才培養上也更加注重綜合性，應用型大學體育教育對大學生的全面發展和綜合素質的提高有深刻的影響，因此大學體育教育課程的設置和教學方法的探索尤為重要。本文對應用型大學體育教育的課程設置和教學方法問題做了簡單闡述，并提出一些課程設置和教學方法的新思路，希望對大學的體育教學工作能有一定的指導作用。
關鍵詞 體育教育 課程設置 教學方法
綜合性、高素質人才的培養是社會發展賦予高校的重大責任和歷史使命，應用型大學體育教育的重要性已經引起了各大高校的重視，但在體育教學課程設置上仍存在應用性較低的情況，教學方法上也有待創新，并以此來推動大學體育教育的不斷進步和升級。
一、應用型大學體育教育課程設置的現狀、問題及建議
（一）應用型大學體育教育課程的現狀
1.在專業課程設置上，主要是以人體科學、體育教育和方法工具等基礎課程為主，體育教育課程術科的設置主要是競技運動，另外，各個高校根據自己的地方特色設置自己的課程。
2.在專業選修課程上，各高校特色明顯，但都是基于自身的教學資源設立的。
3.術科和學科課程設計比例不太合理。在大多數高校，在學時方面，g科的學時高于學科。在學分方面，術科的學分比重也高于學科，客觀上影響了學生的全面學習和發展。
（二）應用型大學體育課程設置的問題
1.教學內容落后，應用型不足。在絕大多數高校中，基礎理論和一些經濟項目是體育教育課程設置的重點，體育教育課程偏少，不能全面的對學生進行體育教育。學生畢業后的從業趨勢決定了體育教學的重要性，教育方面要有很強的應用性，能夠將理論和實踐相結合。但大多數高校在體育教學上過于敷衍，教學內容都比較落后。
2.專業選修課程設置不統一。高校根據自己的地方特點和實際教學資源來決定自己學院的專業選修課，大多學院的專業選修課比較片面單一，對體育產業經營等方面的專業課程較少，不利于學生的多方面發展和綜合性培養。
3.術科課程過于注重運動技能。在術科方面，課程內容過于注重運動技能，不利于培養學生的體育精神和真個體育教育的進步。
（三）應用型大學體育教育課程設置的思路
1.根據社會需求設置教育課程。應用型大學體育教育是為了培養社會所需要的實用性人才，不光注重學生的體育技能，更要對學生進行綜合性的素質培養。高校要不斷的鞏固基礎專業課，同時提升選修課的質量；要注重體育理論知識的教學，以便學生在從事教育行業時能得心應手；根據社會發展特點來增加相關課程，以促進實用型大學體育教育的科學性發展。
2.構建完善的課程體系。實用型大學體育教育課程的設置要加強學科和術科的緊密聯系，將兩者的比例合理搭配，使學生在學習過程中完美結合，由此及彼，深入學習。
3.理論結合實踐，優選課程內容。目前大多數高校的體育教育課程內容較為死板，實用型較低。在選擇課程時，要深刻剖析當前課程內容是否革新發展的要求，同時要結合中小學體育教育的實際需求，去舊迎新，使課程內容發揮出應有的教育效果。
二、應用型大學體育教育教學方法存在的問題和建議
（一）應用型大學體育教育教學方法存在的問題
1.受傳統教育思想的影響，不注重學生的主觀能動性。傳統的體育教學過于注重教育者的地位和作用，在課程教育中，老師缺乏對學生的積極引導，制約了學生的個性發展，學生大多是為上課而上課，為完成學業而上課。應用型大學體育教育是為了培養實用型的體育人才，但人才的培養卻取決于教師的能力，單一的講解說明教學對培養實用型人才無益。
2.沒有給學生樹立正確的體育教學理念。應用型大學在教學時應注重培養學生的自主學習能力，積極引導學生正確的認識體育運動本身，幫助學生樹立高尚的體育精神和終身體育觀念，目前大多數高校在這一方面都比較欠缺。
3.缺乏溝通交流。高校之間、高校教師之間、高校學生之間以及教師和學生之間都缺乏溝通交流，不能揚長避短，合理的共享教學資源，提升教學方法。
4.學生缺乏實踐。學校對學生的教育是為了學生走出校門后的實踐，但如何將實踐引入到在校教育中，提高體育教學的應用型是高校應該重點考慮的問題。
（二）改進應用型大學體育教育教學方法的建議
1.構建有效的教學模式。高校不僅要因材施教，更要因才施教，以培養學生主觀能動性的教育實踐為基本的價值取向，突破傳統體育教學觀念的束縛 ，著重創新方法與技術。
2.科學進行教學管理。采取開放式的教學管理，促進高校之間。高校教師之間、高校學生之間以及同校學生之間、學生與教師之間的溝通交流，不同創新教學方式，對教學方式踢其糟粕，取其精華，為學生創造自我發展的空間。
3.注重綜合性的實驗教學。高校應注重將理論與實踐能力想結合，積極引導并培養學生自主解決問題的能力和實踐能力，應重視實踐教學的重要性，并完善實踐教學的教學內容，同時將體育教育充分融入其中，為學生進入社會奠定堅實的基礎。
4.幫助學生樹立正確的體育教學理念，并引導學生自主開發，自主學習，真正融入體育教學的事業中來。
三、結語
總之，應用型大學體育教育需要不斷革新，不論是課程設置還是教學方法都要隨著社會和時代的發展不斷變化、不斷創新，只有這樣，高校才能培養出社會真正需要的人才。
參考文獻：
