金融投資專業精選(九篇)

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第1篇：金融投資專業范文

研究型大學的教師在金融專業“證券投資學”中所秉持的教育理念應從向學生傳遞證券投資學知識轉變到讓學生體驗和發現證券投資學知識的過程，從讓學生記憶證券投資學知識向鼓勵學生運用證券投資學知識來發展創新思維與創新品質的過程轉變。法國文化教育學家斯普朗格曾言：教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來。[3]在“證券投資學”教學過程中突出證券投資學的知識、證券投資學的應用能力、對證券投資學核心理念領悟的素質三維度有機結合的證券投資學教學理念，強調知識、能力、素質在證券投資學教學過程中互相促進、相輔相成的辯證關系。證券投資學知識是基礎，沒有知識，證券投資學的應用能力與核心理念領悟的素質就成為無源之水、無本之木。能力是知識外化的表現，素質是知識內化的結果。從教育角度看，能力和素質是知識追求的目標。學習證券投資學知識的根本目的不是占有知識，而是發展能力，提高素質。知識是死的，能力和素質是活的。一個有能力的人可以在一定證券投資學知識基礎上不斷獲得新的知識和創造新的知識，并在此過程中促進其證券投資學綜合素質的全面提升。因此，對于研究型大學而言，對金融學專業的學生在“證券投資學”教學的過程中進行科學精神、科學研究方法、科學品德的培養，強調證券投資學知識、應用能力、核心理念的領悟等素質是非常重要的。

2.注重教學內容的開放性和前瞻性

“證券投資學”課程有兩個顯著的特點：一個是其創新性強，證券市場上新品種、新規則、新現象層出不窮；二是其動態性強，證券市場的行情瞬息萬變。這兩個特點決定了“證券投資學”的教學內容必須與時俱進，呈現開放式的姿態，不斷融合新的知識和理念，突破傳統課堂教學由于受到物理空間和授課時間的限制導致學生難以直觀地感受到證券市場的動態特征的情況。因此，證券投資學的課堂教學應在內容、時間和空間上進一步拓展和延伸。教師在證券投資學的教學中首先要知道何可言，何不可言；何可為，何不可為；何可取，何不可取。[3]首先要注重培養學生高尚的道德情操和社會責任感。其次要培養學生高效的溝通技巧，使其在今后的工作中能夠讓他人迅速了解自己想法，從而對他人施加影響，充分展現自己和自己所從事項目的思想和價值。再次要培養學生的團隊合作精神，現在在任何領域的創新都要涉及多個領域的知識，它已經不是一個人單打獨斗就能夠實現的。因而，團結協作的精神是在“證券投資學”教學過程中應予以特別關注的。最后要培養學生開闊的國際視野。面對經濟的全球化和激烈的國際競爭，培養的證券投資業拔尖創新型人才必須要有開闊的國際視野。要熟悉國際文化環境，擁有國際態度和國際知識，擁有國際意識、國際活動能力和競爭能力。因此，“證券投資學”教學內容的開放性和前瞻性是研究型大學金融學專業教學必須深入研究的重要課題。

3.深化實踐教學

第2篇：金融投資專業范文

中國股票市場論文范文一：

今天大盤小幅低開后震蕩下行，隨后快速下跌，分時成交量逐步放大。主動進盤力量和主動出盤力量基本持平。上證指數每分鐘成交15億（上一個交易日15億），同比總成交量基本持平。今天大盤收平概率60%，壓力位在3079點附近，支撐位在3051點附近。創業板每分鐘成交5億（上一個交易日7億），成交量小幅萎縮。今天創業板收陰率65%，壓力位在1794點附近，支撐位在1770點附近。

昨天大盤重新失守5日和10日，尾盤收陰，沒有我們預期的收陽。但是成交量昨天靠近5日和10日均量線，雖然是陰量，但是有量總歸是好事。目前來看大盤下蹲后重新往上突破的概率還是很大，具體怎么走還得看后市，我們站在岸上盡情觀看即可。積累看盤經驗，可以對比自己預想的大概率走勢，總結得失，這樣會讓你以后觀看盤面的感覺越來越好。

中國股票市場論文范文二：

第3篇：金融投資專業范文

(一)投資學專業的學科門類劃分宏觀意義上所說的投資，多指產業布局、資源配置、投資規劃等投資經濟學問題，從學科屬性而言當歸屬經濟學學科門類。相近專業有國際經濟與貿易、金融學等。微觀意義上所說的投資，應指以政府、企業、個人、非營利組織等主體對某一經濟活動的投資行為，具體包括投資項目分析、評價、規劃、決策、資金籌措、資金投入、項目監控與項目績效評估等投資管理行為，從學科屬性而言，當屬管理學學科門類。相近的學科是財務管理、國際商務、工程管理、房地產開發與管理等。顯然，作為應用型本科院校所創辦的投資學專業，應以微觀意義的投資經濟活動管理為主。教育部高等教育司2012年印發的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹(2012年)》，將投資學歸屬在經濟學一級學科、金融學二級學科門類之下，筆者認為是有欠科學的。

(二)投資學專業與金融學專業的區別與聯系微觀意義上的投資理財活動主要站在政府、企業、個人、非營利組織的角度研究問題，投資學專業教學活動，也是為這些投資主體培養應用人才的。金融即資金的融通，是研究貨幣資金流通的學科，金融學專業主要站在金融機構的角度研究問題，主要為金融中介機構培養應用型人才。前者站在金融機構柜臺外，后者站在金融機構柜臺內，二者是投資與被投資、服務與被服務、營銷與被營銷的關系，微觀管理與宏觀調控的關系，不能混為一談。從筆者搜集分析近30所本科院校投資學專業教學方案來看，課程設置基本上以金融投資方向課程為主，與金融學專業課程交集太大，界限也不是十分明顯，沒有形成顯著的投資學專業獨立化、個性化學科特色。從投資學專業與金融學專業就業方向來看，投資學專業主要為政府、企業、非營利組織投融資部門和財務管理部門，特別是為投資公司、資產管理公司輸送具有一定的分析研究能力和創新創業能力的投融資管理與投融資咨詢專業人才。而金融學專業則主要為銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司及信托公司等金融機構培養金融管理與咨詢專業技術人才。但大多數院校投資學專業也把為各種金融機構培養金融管理專業人才作為其培養對象，可謂種了別人的田，荒了自己的地。例如，武漢科技大學2014提交的《普通高等學校本科專業(投資學)設置申請表》(以下簡稱申請表)設定的培養目標為:全面推進以學生創新精神和應用能力為重點的素質教育，培養應用型投資專門人才，擬為證券、期貨、基金、信托、商業銀行、保險公司等金融機構及相關管理部門，以及企業的投融資部門和財務管理部門輸送理論知識扎實、實踐能力強、具有一定的分析研究能力和創新創業能力的應用型投資專門人才。當然，投資與金融的聯系在于，從微觀來說金融投資是經濟主體投資活動與金融機構資金融通活動的交集;金融的本質其實是經營活動資本化的過程，與投資的本質并無區別。

(三)應用型本科投資學專業的特點1．復合性與交叉性。投資學專業是一門融經濟學、金融學、管理學、統計學、心理學、保險學與風險管理等多門學科于一身的復合性與交叉性極強的專業學科。復合型金融投資人才，既要有經濟學基礎知識，更要有扎實的專業項目投資知識，既要熟悉宏觀的投融資政策背景，又要精通各種投融資的微觀技巧。例如，廣東商學院投資學專業人才培養目標設定為培養數理分析型、市場營銷型、實踐應用型相結合的復合應用型人才。2．應用性與實踐性。應用型本科人才培養定位于培養高等應用型專門人才，強調培養目標的應用性、教學內容的實用性、教學方法的訓練性、教學過程的實踐性。應用型本科投資學專業教育教學也應體現這一特點。3．國際化與地方性。由于全球經濟一體化速度的加快，全球性、全國性金融市場的形成與開放，對于金融投資人才，具有國際化視野和國際化金融投資意識與操控運營能力十分重要。例如，東北財經大學2014提交的《申請表》設定的培養目標為:培養具有國際化視野……的應用型、復合型、國際化的高級投融資管理專業人才。但對于實業性投資專業人才，適應地方經濟的要求則明顯重要于國際化的需要。4．創新性與發展性。創新教育是應用型本科專業人才培養的本質要求，投資學專業具有注重實用與應用能力培養的實踐性特征，同時還具有針對實際問題、面臨具體情境、解決具體問題的適應能力與創新精神的發展性特征。5．微觀性與營利性。應用型本科投資學專業專門是為企業培養投資管理專業人才，而非培養宏觀層面的產業投資規劃與管理人才，同時也就具備了顯著的追求投資效益的營利性特點。

二、投資學專業人才培養目標的設定

現資廣義地說既包括傳統的以工業、農業、商業、建筑業、服務業等實體性產業為投資對象的實業投資，也包括以證券、期貨、外匯、黃金、期權、基金等為主要內容的金融投資;既包括以金融機構、投資公司為主體的金融性投資，也包括以企事業單位、非營利組織為主體的營利性直接投資，還包括以政府為主體的非營利性公共(財政)投資，也包括國際投資、房地產投資等特殊領域的投資活動;既包括宏觀層面的產業布局、產業投資，也包括微觀層面的創業投資、項目投資、金融產品投資。近年來，這些領域的投資活動及投資規模持續高速增長，這必然需要大量的投資專業人才。狹義的投資則專指金融性間接投資。投資學專業人才培養目標設定的前提也要以投資活動內涵與外延的界定為前提，并由此規劃課程設置和專業教學方案。投資人才專業能力體現為管理投資活動的應用能力，如圖2所示，具體體現為對某一投資項目的分析、評價、規劃、決策與效益評估等方面能力。按照具體職業規劃，可以是直接投資運營也可是受聘充當投資顧問，發揮投資咨詢與策劃作用。

筆者分析了已經開設投資學專業和2014年新申報投資學專業的近30所本科院校專業教學方案，如圖3所示，約60%院校的投資學專業基本定位于金融投資人才的培養。按照中華人民共和國教育部高等教育司2012年印發的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹(2012年)》，投資學專業培養目標是:培養……能勝任銀行、證券、保險等金融機構、政府部門和企事業單位的專業工作，具備……的高級投資管理專門人才。主要學習經濟學科和金融學科的基礎理論和基礎知識……掌握金融學科學研究的方法。［3］結合所列核心課程分析，可以看出，教育部對投資學專業人才培養目標設定，側重于金融投資人才培養。例如，沈陽化工大學2014提交的《申請表》設定的培養目標為:勝任在銀行、證券、保險、信托、投資咨詢、資產管理、基金管理公司等金融機構及政府部門和企事業單位的投資咨詢及管理工作。再如，河南牧業經濟學院2014提交的《申請表》設定的培養目標為:學生畢業后能在各類金融單位、各類企事業單位、政府部門從事投資業務操作和管理。山西財經大學2014提交的《申請表》設定的培養目標為:具備投資實務專業技能與注冊金融分析師(CFA)業務技能。如圖3所示，30%院校的投資學專業定位于金融投資人才培養，同時兼顧實業投資領域房地產投資專業人才培養。

例如，廣州商學院2014提交的《申請表》為:本專業融實物投資、金融投資和其他各類投資于一體……［4］;例如，長春光華學院2014提交的《申請表》設定的投資學專業人才培養目標為:本專業培養……具備處理固定資產投資、金融資產投資、國際投資等方面的……面向大中型投資公司、金融機構、各類企事業單位從事投資管理及相關業務的應用型本科人才;鄭州升達經貿管理學院2014提交的《申請表》設定的培養目標為:結合注冊投資咨詢師(RCE)的考試知識要求，按照應用型培養目標在各個模塊進行課程修訂，已經形成實物投資課程與金融投資課程并重、專業基礎課程與專業主干課程協調搭配、專業理論教學與實踐教學相互推進的投資學課程體系。如圖3所示，另有不足10%院校的投資學專業定位于金融投資方向投資人才培養，同時兼顧公共投資專業人才培養。例如，湖南工業大學2014提交的《申請表》設定的培養目標為:……具備處理公共投資、項目投資、投資理財等投資實務及資本運作基本能力……能夠在政府部門從事公共投資管理、在企事業單位從事項目投資可行性分析和項目評估、在專門投資機構從事投資理財咨詢服務和投資理財規劃等工作的復合型、應用型的高級專門人才;湖南農業大學投資學專業建設特色是從經濟體生命周期的角度去把握投(融)資理論及實務，并以公共投資(尤其是農村公共投資)的方式與效率作為研究特色。

三、新設投資學專業特色的形成

教育部高等教育司頒布實施《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹(2012年)》(以下簡稱目錄)，這一舉措，在規范專業名稱、教育統計和人才需求預測等方面具有顯著的積極意義。但由于專業種數大大縮減，一些學科門類會出現扎堆、雷同、惡性競爭等問題。《目錄》將原有的635種專業縮減為506種，其中基本專業352種，特設專業154種，在基本專業中有30個國家控制布點專業，特設專業中有32個國家控制布點專業，基本專業中外國語語言文學就包含了62個小語種專業。全國各級各類學校一般只能在352個基本專業減去30個國家控制布點專業、再減去62個小語種專業、剩余的260個專業中選擇，而全國截至2014年6月有本科院校共875所，每所院校專業數大多在40～50個，平均辦有每個專業的學校數應該在875×45÷260=151所。如果這些學校專業名稱一樣、課程設置雷同，勢必造成惡性的無差異競爭局面。為此，教育部門可嘗試允許各本科院校申辦同一專業名稱下的適應地方經濟需要、形成本校特色的專業化方向。如圖4所示，投資學專業可根據地方經濟發展需求設公共投資、實業投資或項目投資、金融投資等專業化方向或投資管理、投資規劃或投資咨詢等專業化方向。鑒于所述我國經教育部審批備案的投資學專業基本上側重為銀行、證券等金融機構培養金融投資人才的現狀，新設投資學本科專業若要形成本校專業特色、適應地方經濟需要、形成明顯的與金融專業的區隔，最好選擇公共投資、實業投資或項目投資專業化培養方向。鑒于公共投資就業面較窄，可避開金融投資的無差異競爭，開設實業投資或項目投資管理專業化方向。

第4篇：金融投資專業范文

[關鍵詞]金融投資；人才；培養模式

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）46-0212-02

1引言

隨著我國社會主義市場經濟的深入發展以及居民個人可支配收入的提高，民眾希望自己財產保值增值的愿望越來越強烈，同時，越來越多的投資者感到自己專業知識的匱乏，愿意主動學習相關知識的居民與日俱增。這種趨勢越發增加了社會對金融投資專業人才的需求。投資理財規劃人員主要是根據客戶的資產狀況與風險偏好，關注客戶的需求和目標，以“幫助客戶”為核心理念，采取一整套規范的模式提供包括客戶生活方方面面的全面財務建議，為其尋找一個最適合的理財方式，包括保險、儲蓄、股票、債券、基金等，以確保其資產的保值與增值。由于我國高收入階層的人數在不斷增加，財富在不斷增長。他們都是銀行、證券、保險和基金等金融行業的高端客戶，為了有效支配個人財富并獲得最佳收益，他們迫切需要全面了解金融服務手段及投資理財方式的專業人才提供服務。

為更好地突出高校經管類專業的辦學特色，貫徹“以就業為導向”的指導思想，依照學校對專業人才培養方案適時調整的要求，金融投資類專業根據社會對人才需求的態勢及變化，認真做了專業需求調研和分析，對專業的就業范圍和崗位進行了重新定位，在此基礎上對課程體系設置和人才培養模式進行了改革和完善。

2金融投資專業人才培養現狀

21培養目標缺乏市場導向

在過去很長一段時間內，我國經濟類學科高等教育的培養目標一般都定位于為政府、國有企業培養經濟管理方面的高級專門人才，確立這樣的培養目標在當時有其深刻的歷史背景。首先，我國的金融一直是在相對封閉的計劃經濟環境中發展的，沒有真正完全與國際接軌。其次，高等教育尚屬精英教育階段，高等院校經濟類學生一般都按計劃統一招收、錄取，畢業后由政府按計劃分配到與專業對口的經濟管理部門工作。最后，高等院校經濟類專業都按部門、行業劃分得很細，學生所學的內容與本專業政策、制度、規定、計劃編制的執行、管理方法與措施等密切相關。因此，那時高等金融專業的培養目標具有很強政府主導性、專門性與計劃性。

隨著改革開放的深入，我國的經濟與教育環境發生了很大變化。我國已確立了建立完善的社會主義市場經濟體系目標，并且處于一個相互依賴的一體化世界，經濟發展也越來越成為世界市場經濟的一個重要組成部分。在體制轉軌過程中，政府的作用越來越表現在宏觀調控方面，許多國企退出市場，經濟成分多樣化，特別是一些民營中小企業發揮著舉足輕重的作用。與此同時，我國高等教育正以歷史上空前的規模與年俱增，我們不難發現大學生就業難的現象，這與從前坐享“天之驕子”的情形已有了很大的變化。因此，金融投資人才的培養目標與方式必須做相應的調整。

22培養方案與實踐聯系欠缺

我國現行的金融投資人才培養方案大多以學科為本位，強調對知識的灌輸，而忽略了對學生實際動手能力的培養。金融投資本科教育應以素質教育為培養目標。西方國家的高等教育近來發展的一個主要趨勢便是拋開專才教育的培養思路，轉而實行通才教育。過早進入專業化階段并不適宜，精細的專業教學應當放到研究生階段進行。我國的高等教育普遍現象是專業知識的傳授占絕大多數，導致現有的金融教學中專業設置存在過窄、過細、過專的格局，這在一定程度上造成了對培養學生能力、素質所需投入的相對不足。特別是改革開放后，打破大學生由國家統一分配的格局，學校為了吸收生源，哪個專業“火”，哪個專業好分配，學校就辦相應的專業教育，且招生人數大大超過師資力量，這在金融領域尤為明顯。雖在一定程度上解決了急需的專業人才，但給金融學專業教育帶來了更大壓力，因為如果畢業生日后工作適應能力差，不能隨時吸收新的知識，跟不上時代步伐，無后勁，那么該專業的吸引力也就不會長久。

23就業需求的結構性矛盾突出

金融投資類專業課程設置一般以學科為中心，采用“三段式”（基礎課、專業基礎課、專業課）的教學模式，過多強化理論教學，缺少實用金融技能的培養，學校不了解金融企業實際的用人需求，忽視了技術應用能力的培養。因此，培養出來的理論型人才與企業所需要的實用型人才脫節，學生受過了高等教育卻無法適應企業所需要的技術性崗位，供需之間結構性矛盾突出。

總之，金融投資是典型的知識密集型與資金密集型領域，要求的知識寬泛，競爭激烈，變化更新令人目眩。金融類本科畢業生進入社會從事實際工作所需的知識和技能不可能在本科學習期間全部解決，其中大部分只能在實踐中去學習。因此，本科生的學習應是培養學習能力與方法，培養學生的理論基礎，提高學生的基本素質，增強學生從事實際工作適應能力。本科教育應是寬口徑，厚基礎，以素質教育為主，是寬厚基礎上的專業教育。我們的金融類本科課程，應該強調寬廣的人文素質，為將來可能接受的職業訓練或進一步深造奠定基礎。

3金融投資人才培養模式的改革

社會對人才的需求是動態的，然而很多高校的專業和課程設置不能適應經濟結構與產業結構變革對人才需求的轉變，人才培養采用傳統的模式，過多強調理論教學，學生自身綜合素質相對偏低，與社會需求脫節。因此，必須改革高校的人才培養模式，適應構建終身學習體系的需要，大力推進素質教育，不斷深化教學改革，做到人才的培養適應市場需要，使畢業生有更多的就業機會。

31滿足金融人才總量需求

金融業的全面開放將加快金融投資專業的發展速度，而金融業的快速發展必然需求更大數量的現代金融投資人才，尤其是對掌握金融產品分析與風險管理技術與技能的專業人才，將成為市場的急需。隨著我國政府、企業、機構、團體等各經濟主體的行為市場化和國際化程度的提高，投融資活動日益擴大和復雜化，客觀上不僅需要有專門的金融人才來進行日常的投資管理，還需要通過金融投資人才來有效利用各種融資渠道、進行各種投資決策、資本運營或資本重組，特別是外向型企業在理財和資本運營方面的需求更為強烈。而且，非金融部門對金融投資人才的需求也在迅速增加。

32適應金融人才的需求結構變化

隨著我國金融業國際化和現代化的快速推進，使得世界范圍內的金融創新和金融業結構性變革對我國沖擊的時滯逐步縮短，因此，目前國際上對金融人才的需求變化也很快影響到國內，我國的金融業已由過去的手工操作和勞動密集型產業向電子化和資本、技術密集型產業轉變，對一般性金融人才的需求比重將減少，對精通某一業務領域（如公司理財、金融工程、資產組合投資等）的專業型金融人才、能夠熟練掌握并自如運用各種技術（如風險管理技術、資產定價技術等）的技術性金融人才、高級管理人員的需求明顯增加。

金融業的金融產品定價能力是金融市場業務競爭的核心。由于國外金融市場和外資金融業發展起步較早，外資金融業在產品設計、風險控制、管理架構等方面有著豐富的經驗。然而，我國金融業則并不十分了解復雜的金融產品內部定價和背后平盤的方式，在產品設計和交易時極為被動，很容易受制于人。所以，我國金融業產品定價的壓力越來越大，風險管理要求卻越來越高。國際國內金融形勢要求我們亟須加大對產品定價模型的研究，拓寬風險管理能力的深度，加強動態風險管理系統建設，將金融工程思維觀念與工程管理方法運用于金融業業務發展和管理之中，如：公司財務、現金管理、投資及衍生品交易，以此提升金融業經營管理能力。

33拓展金融行業就業空間

金融行業吸收畢業生就業能力較強。根據配第—克拉克定理，隨著經濟的發展，第三次產業國民收入和勞動力的相對比重也開始上升。在我國，作為三產支柱之一的金融業發展尚處于初級階段，市場的深度與廣度與發達國家相比仍有一定的差距，為行業擴張留下巨大空間，將成為吸收畢業生的重要領域。從目前看，金融行業人才需求兩極化明顯，對人才的需求分為高端和低端兩塊，兩類人才都較缺乏。金融投資人才培養必須著眼于應用型金融人才的培養，為金融行業提供基礎人力資源，拓展就業空間。

34提高教育資源效率

高等教育屬于準公共產品，具有很大的外部性，這種特性決定了政府教育資源的分配應優先配置初等教育。目前，我國政府財力有限，高等院校辦學經費不足現象比較普遍，而市場規則決定了普通高校的生存與發展必須以“就業為本”，為此許多院校為了提高學生的綜合素質而進行了大量的教育投入，比如進行實訓中心與實踐基地建設，但苦于經費不足，一方面形成大量“高校債務”；另一方面人才培養質量難以達到社會需求標準。人才培養模式的改革必須充分考慮金融行業與高等院校各自在人才、實踐等方面的資源現狀，通過雙方之間的優勢資源整合，提高教育效率，減輕高校對財政投入的依賴。新的人才培養模式還需考慮整合社會教育資源，提高教育效率。

參考文獻：

[1]邵宇論中國高校金融專業人才培養目標與模式[J].金融教學與研究，2005（6）.

第5篇：金融投資專業范文

經濟與金融專業課程

《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《貨幣銀行學》、《計量經濟學》、《財務會計》、《投資學》、《國際金融學》、《金融衍生產品市場》、《金融隨機分析》、《金融經濟學》 部分高校按以下專業方向培養：互聯網。

經濟與金融專業就業前景

從整體上看，經濟與金融專業這幾年在報考方面比較熱門，其職業前景普遍看好，但根據實際就業情況看，兩極分化比較嚴重，知名院校的金融學碩士，如果導師影響力較大，在校期間注重實踐，同時研究功底比較深厚，剛出校門拿到10萬以上年薪者，不在少數。

近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業性很強的人才需求迫切。金融學碩士就業人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經理、投資經理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。

畢業生一般會繼續深造，類似攻讀經濟學之外的研究生，也有學生直接進入國家經濟管理部門，服務于證券公司、投資銀行、商業銀行、保險公司、各類投資基近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業性很強的人才需求迫切。該專業就業人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經理、投資經理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。 金及管理公司等金融機構，以及在管理與財務咨詢公司和大型工商企業就業等。

從事行業：

畢業后主要在金融、互聯網、其他行業等行業工作，大致如下：

1、金融/投資/證券;

2、互聯網/電子商務;

3、其他行業;

4、專業服務(咨詢、人力資源、財會);

5、新能源;

6、保險;

7、房地產;

8、銀行。

從事崗位：

畢業后主要從事財務經理、財務總監、投資經理等工作，大致如下：

1、財務經理;

2、財務總監;

3、投資經理;

4、客戶經理;

5、融資經理;

6、理財經理;

7、投資總監;

第6篇：金融投資專業范文

關鍵詞：投資學；課程設置；培養模式；經驗；啟示

作者簡介：匡遠配（1973-），男，湖南武岡人，湖南農業大學經濟學院，副教授；謝旭旭（1991-），女，湖南長沙人，湖南農業大學經濟學院本科生。（湖南 長沙 410128）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0024-03

投資學作為一門學科，是對投資進行系統研究，從而更科學地進行投資活動，其核心是以效用最大化準則為指導，獲得個人財富配置的最優均衡解。截止到2011年，我國大陸開設投資學專業的院校共有35所，不少地方院校的投資學專業還處于起步階段。為了推進大陸投資學的學科建設，需要借鑒先進的學科建設模式和辦學理念。臺灣地區高等教育國際化趨勢明顯，具有融合美國教育、日本教育和中國大陸教育體系等特征。我國大陸的投資學學科起步較晚、建設相對落后，人才培養體系中還存在缺少學科帶頭人、課程設置不夠科學、沒有確立最終的服務目標等問題。基于此，本文對臺灣投資學專業人才培養方案的經驗進行總結，以反思我國內陸投資學專業的人才培養。

一、臺灣投資學專業的歷史沿革和發展脈絡

臺灣有很多國立和私立大學都開設了研究投資學方向的相關系所，其名稱多為財務金融系或財務金融研究所，實力雄厚，培養了一批又一批高階投資領域人才。限于篇幅，本文主要對比管理學院財務金融學系暨研究所、國立臺灣科技大學管理學院財務金融研究所、國立成功大學管理學院財務金融研究所、國立交通大學財務金融研究所四所國立大學投資學方向的歷史沿革和培養目標的差異。

資料來源：臺灣高校官方網站。

從表1可以看出，臺灣大學財務金融系暨研究所成立的時間最早，臺灣科技大學財務金融研究所的成立時間雖較晚，但和臺灣大學一樣形成了包括學士班、碩士班、博士班多層次、多渠道的辦學體系，而成功大學和交通大學的財務金融研究所均為適應21世紀快速變化的經濟環境及市場人力需求，進一步發展臺灣金融業，培育金融機構等領域的專業經理與研究人才，提升相關領域的學術研究水準而設立，并且形成了碩士班、碩士在職專班和博士班為一體的高價人才培養體系。下面主要從以下幾個方面進行分析：

1.培養目標異同

四所大學財務金融系暨研究所為培養高素質學生，主要瞄準如下目標：具有一定專業素養和實務知能；具有全球化視野；具有創新精神與團隊合作能力。從培養目標來看都是向全面、高端、國際化的方向培養，這幾所學校沒有明顯區別。

2.師資力量對比

在臺灣，教師分為專任教師和兼任教師（兼任教師一般是聘請的實務經驗豐富的高階主管），并且每位教師有自己的專攻領域，教學任務分工明確。由表2和圖1可以看出這四所國立大學財務金融研究所的師資力量十分強大。在這四所大學中，專任教師60%以上是國外知名大學畢業的財金類博士生。由條形圖可以看出臺灣大學的專任教師全部為Ph.D，是這四所國立大學中師資力量最強的大學。

3.課程設置的對比

從學校選定的各類課程的設立和安排來看，各所大學各有特色，學生自主選擇性多，選修課不斷推陳出新，體現了投資學專業課程設置既植根于市場又要高于市場的特點。

由表3至表5可以看出，和臺灣科技大學投資學研究方向具有完善的辦學體系。在課程設計上，學士班、碩士班、博士班課程層層遞進，并且注重理論與實務相結合，由基礎學科進而專業分工，以求精進。國立成功大學與國立交通大學投資學研究方向課程設置上較為相似，成功大學從碩士班開始就注重基礎課程與研究方法的結合，而交通大學采取循序漸進的方式，碩士班注重理論教學，博士班注重研究方法的教授，為培養臺灣高階財金類人才提供了良好的平臺。

4.分類教育

臺灣地區對大學本科以上程度的高級勞動力的需求呈明顯增長趨勢。（張寶蓉，2008）由于成功大學與臺灣交通大學沒有大學部，所以上表整理的為這兩所大學在職碩士專班的課程設置。可以看出，臺灣投資學專業的基礎課主要注重于語言能力以及數學基礎，專業課多為投資學與經濟學的理論課程，選修課則側重與公司企業以及國際接軌，培養國際型應用人才。

二、臺灣投資學專業人才培養的特征

1.培養目標明確，專業設置有較大的自主性

臺灣設有投資學專業及研究投資學方向的院校，其人才培養目標十分明確，并且將設置的課程按照培養目標分類。為了讓學生及家長清晰地了解教育目標與課程規劃，各院校將本專業課程分類表、課程核心能力關聯表、未來發展表、未來發展修課建議表、未來考試咨詢表、課程規劃構架與畢業生未來發展圖置于網站上，供廣大師生與家長參考。1994年，臺灣地區《大學法》經修正后重新公布，推動了臺灣高等教育朝向多元化與民主化的方向發展。從2002年起，臺灣地區高校專業設置實行總量管制政策，除特殊專業（博士班、醫學類、教育系等）仍須提交計劃經教育行政部門審查外，各高校均可自主規劃設置其他專業，教育行政部門只根據師資及校舍建筑面積等標準核定學校總量規模。高校專業順應社會需求及學校特色靈活設置與調整。

2.師資陣容強大，師資特色分明

臺灣地區投資學專業師資力量強大，特色分明。師資規劃方面：與國際學者及著名學府師資之間經常相互交流與訪問，以提升學術研究與教學品質；彈性運用員額，與臺灣中央研究院或相關系所或實務界的專業經理人合作開課；定期舉辦學術研討會，并安排同仁出國進修；各院校提供溝通合作環境，鼓勵老師跨校跨領域的研究與教學。學術研究方面：各院校對有研究成果的老師進行研究獎助，并鼓勵老師投稿至國外期刊，參與國際研討會的討論。建教合作：制定兼任專家制度，聘請實務經驗豐富的高階專業主管到學院開課，與業界形象優良的公司簽訂建教合作契約，內容包含獎學金、工讀機會、企業咨詢以及對學院的活動的贊助。

3.課程開設多元化，特色鮮明

臺灣地區許多投資學專業課程設置精巧，特色鮮明。其課程特色表現在：

（1）內外兼修。首先，各院校投資學專業除了學習國內的基礎經濟理論，更加注重與國際接軌，積極拓展國外先進的投資學理論。其次，各院校在對學生進行理論培養的同時，注重學生的實務能力，以期均衡發展。

（2）與時俱進。為適應金融市場的快速變化，教育主管部門適時調整核心課程，針對不同年度入學的學生制訂不同的課程計劃，同時開設多樣化的選修課程、實務性課程以及研究課程。

（3）科際整合。鼓勵開設跨領域學位學程或學分學程，建立多元彈性學制，強化學院的整合功能，以緩解專業領域劃分僵化、傳統學制彈性不足等問題。

（4）教改徹底。通過創設問題情境、開放式教學和模擬實訓等教學模式，提升學生學習意愿，引導學生主動探索知識，激發學生創新能力，形成一個學生主動參與、開放和創新性的教學體系，不斷提高學生的實踐能力和自主創新能力。

三、臺灣高校投資專業設置給大陸的啟示

由于投資學專業具有融實務投資、金融投資和人力資本投資于一體、微觀與宏觀相結合、國內與國際相交叉及財經管理、法律和理工知識相滲透的特點。因此，在今后的投資學專業設置上，中國大陸可以從以下幾個方面學習臺灣高校的投資學專業設置：

1.明確投資學專業人才培養目標

隨著我國經濟改革的不斷深化，我國的金融市場迅速發展，對投資學領域人才的需求不斷增長，作為開設投資學專業的高等院校肩負著培養投資學領域應用創新型技術人才的重任。投資學專業教育應在注重學生德、智、體全面發展的同時提高學生的綜合素質，培養系統掌握投資學的基本理論與方法以及專業技能及有較強的策劃、組織、管理、協作、創新及多文化交流能力、具有國際化視野的投資專業人才。重點培養熟悉國家有關投資方針、政策和法規，具備固定資產投資、金融資產投資、國際投資、企業投資等方面的理論基礎和熟練的業務技能的應用創新型投資人才。

2.加強投資學專業師資規劃

投資學專業師資力量的培養不能一蹴而就，師資年齡結構、職稱結構、性別結構應該逐漸趨于合理。同時，應該做到以下幾點：

（1）學習臺灣的建教合作制，聘請實務經驗豐富的投資領域高階管理人才來學校任教，以其實戰經歷教授學生如何投資，并且可建立長期友好合作單位，作為大學生實習基地。

（2）鼓勵教師去國外進修。在努力提升自身素質的同時，可學習國外先進的教學模式及教學研究成果，為國內的教育體制改革提供新思路。

3.改進投資學專業課程設置

投資學專業與現實聯系緊密，因此，其課程設置要與現實緊密結合。主要要做到以下幾點：

（1）投資學專業的核心課程可根據時代的發展進行調整和變化。事物總是變化發展的，金融市場更是瞬息萬變，投資學專業課程的設置也要適應時代的步伐，適時進行新的突破，逐步完善現有課程體系。

（2）投資學專業課程應按照該專業人才培養目標設置。根據設定的人才培養目標構建特色鮮明、層次清晰、融會貫通、緊密配合的核心課程體系，按專業基礎課、專業課、專業限選課、專業任選課層層遞進，改進人才培養模式，為大中型投資公司、投資咨詢公司、證券公司、銀行、保險公司、基金管理公司、各類企事業單位、政府部門以及教學科研單位從事投資管理及相關業務提供應用性人才。

（3）將理論教學與實務教學相結合。理論教學重點傳授專業基本原理，提高專業綜合素質，培育職業修養。實務教學突出培養實務操作、投資計算與建模、投資分析、決策與管理等技能，訓練戰略投資思維。與此同時，引入全程化職業生涯教育，為學生畢業后就業提供參考。

參考文獻：

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[3]鄢秋紅.關于金融學專業人才培養改革的幾點建議[J].商場現代化，2010，（3）.

[4]張寶蓉.我國臺灣地區高校專業設置與勞動力市場對接分析[J].教育發展研究，2008，（23）：10-14.

[5]王秀梅，平萍.本科教學改革中人才培養方案的修訂[J].中國電力教育，2009，（8）.

[6]丁雪梅，甄良，宋平，等.以培養模式改革為契機優化碩士生培養方案[J].學位與研究生教育，2009，（11）.

第7篇：金融投資專業范文

隨著我國國民經濟的進一步發展，人民收入的進一步提高，人們的生活理財和投資理財的觀念也在不斷加強。投資理財的需求從無到有，從單一到復雜，從簡單到專業，因而對高素質的復合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面經濟全球化和金融業競爭的日趨激烈，對我國金融從業人員素質的要求也會越來越高，尤其是國內金融行業。據分析，在廣州、上海、北京等經濟發展比較快速的前沿城市，隨著越來越多外資金融機構進入國內市場，金融行業的競爭也將更為激烈。同時外資銀行不斷進入，合資基金公司逐漸增加，銀行和基金對人才的需求增長加快，金融行業對人才的爭奪十分激烈。

所以，在經濟學考研中金融學是非常熱門的，具體有以下幾個研究方向：

貨幣銀行學

該專業方向主要研究跟銀行及國家貨幣政策相關的問題，這里的銀行包括中央銀行和商業銀行等。

熱門分析：如今，許多銀行都推出自己的理財產品，原本就倍受關注的銀行業持續加溫，成為熱門的報考專業方向。

人才培養：貨幣銀行學培養能在銀行系統及其他金融機構、學校和研究單位從事金融經濟管理和教學研究工作的高等專門人才。

就業方向：該專業方向主要在銀行系統、學校和科研單位從事金融業務和管理工作，以及金融教學、研究領域就業。隨著我國證券市場的不斷完善，工商企業和上市公司也需要大批專業人才，這些也是理想的就業方向。

推薦院校：中國人民銀行研究生部、中國人民大學、武漢大學、上海大學

金融經濟(含國際金融、金融理論)

熱門分析：截至2008年12月31日，我國外匯儲備余額為19460.30億美元，全年增加4178億美元，增長27.34%。許多新興的名詞如外匯儲備增速、開放資本項目管制、國有銀行股改、股票印花稅都涉及到重要的金融經濟理論問題。

人才培養：該專業培養適應21世紀經濟建設和科學技術進步需要的具有較寬厚的經濟理論知識、扎實的金融學專業基礎和實踐操作能力，熟練掌握國際金融理論知識和國際結算、外匯交易、國際金融投融資等業務技能，能勝任銀行、證券、保險、基金等外資金融機構和跨國公司投融資部門工作的應用型金融管理專業人才。

就業方向：該方向就業范圍比較廣泛，與其他各個方向都有交叉的地方。畢業生主要去向是外向型投資銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司和商業銀行等外資金融機構，以及中資金融機構的涉外部門、跨國公司投融資部門和政府經濟管理部門等。

推薦院校：復旦大學、西安交通大學、湖南大學、上海財經大學、東北財經大學

投資學

熱門分析：中國股市經歷牛市后，人們對投資學的興趣也隨之高漲，其實投資不僅僅是證券投資，范圍極其廣泛。國家發展、企業贏利、個人獲利也都離不開投資。近年來家庭理財及投資已經成為街頭巷尾熱議的話題。

人才培養：該專業培養具有金融、證券、期貨、保險、營銷、企業管理等領域的必備基礎知識和專門技能的高級應用型人才。

就業方向：一般來說，投資學專業的畢業生主要有以下幾個去向：第一，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資；第二，到企業的投資部門從事企業投資工作；第三，到政府相關部門從事有關投資的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部門從事教學、科研工作。需要說明的是，應屆畢業生的第一份工作一般都是一線的操作員，因為沒有任何單位會讓一個沒有工作經驗的員工進入管理層，即使是基層管理崗位。

推薦院校：對外經濟貿易大學、廈門大學、中山大學、中南財經政法大學

保險學

該專業方向主要研究保險法學與保險數學，保險在國民經濟與社會安全體系中的地位、作用與運行規律，保險業與銀行、證券業的關系等全方位的保險理論與實務。保監會對于保險專業的教學模式分為“西南模式”、“武漢模式”和“南開模式”，其對應的大學分別是西南財經大學、中南財經政法大學和南開大學。

熱門分析：在我國，保險業被譽為2l世紀的朝陽產業。首先，我國巨大的人口基數以及人口的老齡化有利于保險業市場的擴張；其次，我國目前的保險深度及保險密度都很低，有很大的市場潛力；再次，我國的人均收入水平不斷提高，為保險業市場擴大規模提供了良好的經濟基礎。

人才培養：保險學專業主要是為適應我國保險業的需求而開設的，大多數學校都要求學習金融、會計、投資等經濟課程，構架一個寬泛的經濟知識背景。有的學校還補充市場營銷、法律知識等相關知識，諸如保險營銷、國際經濟法、國際貿易與國際商法等。

就業方向：許多人誤以為保險專業的就業去向就是賣保險，實際上保險營銷只是保險業中一部分工作，其他工作諸如組訓、培訓講師、核賠核保人員和資金運作人員、精算人員。畢業生主要到保險公司、金融機構、社會保險部門及保險監管機構從事保險實務工作，也可到高等院校從事教學和研究工作。此外，中介企業、社會保障機構、政府監管機構、銀行和證券投資機構、大型企業風險管理部門等也需要該方向的畢業生。比較熱門的職業有保險人、保險核保、保險理賠、保險精算師等。

推薦院校：復旦大學、廈門大學、北京大學經濟學院、華東師范大學、江西財經大學

公司理財(公司金融)

又稱公司財務管理、公司理財等，是金融學的分支學科，用于考察公司如何有效地利用各種融資渠道，獲得最低成本的資金來源，并形成合適的資本結構；還包括企業投資、利潤分配、運營資金管理及財務分析等方面，也涉及到現代公司制度中一些諸如“委托-”結構的金融安排等深層次的問題。

人才培養：該專業畢業生在掌握現代公司金融理論知識和實務后，可為企業進行金融市場的融資、投資與風險管理服務。具備創新、管理和應用能力后，可努力成為現代公司金融管理的高級專門人才。

就業方向：畢業生可選擇各類公司從事融資、投資工作，也可到商業銀行、證券公司、基金管理公司等金融機構從事實務工作，或進一步深造后從事教學科研工作。

推薦院校：北京大學光華管理學院、廈門大學 、上海財經大學

第8篇：金融投資專業范文

（一）“普及”就不能僅限于金融專業

我校大學生問卷調查的結果表明：學生對于自主選擇學習內容，跨專業學習實踐的需求廣泛存在。重新構建的金融實踐教學體系如圖1所示，線條框架部分即為金融投資實踐教學相關內容，包括課程實驗、交易技能訓練和論文、實習等，所以，金融投資課程和交易技能訓練可對全校學生進行開放選課，此舉也受到了廣大非金融專業學生的熱烈歡迎，與此同時，學校鼓勵所有學生參加各類金融資格考試、各種投資模擬比賽，為他們提供盡可能多的高水平金融學術報告，這都為普及教育創造了條件。

（二）證券、期貨和外匯交易的模擬軟件并不相同，但投資所依據的技術分析與基本分析是相通的

證券、期貨和外匯投資課程強調各自體系的完整性，以此設置的實驗課程便存在重復內容。例如，證券有K線分析、趨勢分析、形態分析，期貨與外匯也有；證券有宏觀環境分析、行業分析，期貨與外匯也有……結果是，各實踐課程的重復部分比特色部分更能引起學生的注意，既降低了學生上實踐課的積極性，也不利于各投資課程自身特色要點的實踐學習。因此，將相同相通內容從各投資實踐課程中分離出來，形成獨立的實踐模塊，課程的特色實踐依舊保留，自成體系。整合而節省出來的學時可重新分配到設計性、研究性實驗以及前沿學科內容的引入，勢必更有利于學生綜合能力和創新思維的培養。

（三）如同投資者有不同風險偏好需要區別服務一樣，金融投資實踐教學也應區別學生需求、提供有差別的教學內容

例如，有的學生擇業定位于投資經紀人，那么，除了經紀業務的理論知識和技能訓練外，只需要掌握基本的投資實踐能力即可，包括看盤、閱讀策略分析報告、買賣交易等；而有的學生則希望成為操盤手，那么，除了掌握較扎實的技術分析理論外，還需要加強看盤及多種技術分析的實踐訓練；如果有的學生準備應聘投資分析師，那2014年第7期中旬刊（總第558期）時代金融TimesFinanceNO.7，2014（CumulativetyNO.558）么，不僅技術分析需要學習與實踐，基本分析的宏觀環境分析、行業分析和公司財務分析等訓練也必不可少。選擇金融投資實踐課程的學生先進行擇業方向問卷測試，然后有針對性地選擇學習內容，以滿足有差別的學習需求。

（四）考慮非金融專業學生所需的必備專業基礎知識，也考慮分擇業方向的學生所需掌握的學習內容，進行實驗及技能訓練教材及指導書的編寫與修訂

為學生理解知識、練習積累、了解工作最新動態與要求提供指導與幫助，如此培養出來的有基礎、有方向的大學生，相信金融專業機構及企業的投資部門也會很樂于接受。

二、老師的言傳身教應遵循理性原則

大學生投資技能的學習和投資理念的培養，需要指導老師在交易實踐上能夠進行正確的引導，用言行向大學生傳遞理性的投資觀念，例如，投資有多種渠道、風險與收益成正比，過于急功近利反而容易導致投資失誤等。然而，教學師資的實際投資能力制約了這一目標的實現。實際工作中，可能存在兩種極端現象：一是授課老師從未投資過具有風險的金融產品，基本分析和技術分析也都沒運用過，教學只是照本宣科；二是授課老師有過長時間的投資經歷，甚至在金融機構從事過相關工作，但喜歡將只適用于個體的追漲殺跌、短進短出等方法在教學交流中表現出來，而沒顧及受教學生的投資風格和風險偏好，兩者都有可能對學生產生不恰當的影響。建議授課前給學生做投資者類型及風險偏好測試，讓其獲悉自己的投資風格和風險承受能力。進行引導式教學，就是老師不充當專家，而是通過案例分析、項目實踐、技能檢驗等，讓學生自己通過知識點實驗加深對概念的理解，通過盤面分析驗證各種交易理論和經驗判斷是否符合我國市場現狀、能否提高自己的交易盈利水平，自己是否具有各種投資品種的風險承受能力，與投資者類型及風險偏好測試的結果是否一致……讓學生學會思考、判斷和風險管理，并形成適合自己的操作原則。對于學生在實踐過程中遇到或提出的問題，老師可以設計針對性案例進行再引導，幫助學生知道如何解決問題以及能否解決問題，哪些知識和經驗在實際生活和未來工作中確實有用。與此同時，聯合金融企業為課程指導教師提供專業培訓機會，定期組織老師間的教學討論和相互聽課，促進專業教師不斷提升投資指導能力。

三、金融投資實踐課程網絡學習平臺提供輔、交互性和自主性的教學服務

既然所有的投資主體都要在真正的市場中接受磨煉，那么，大學生接受金融投資實踐教育，也應該盡可能多一點機會接觸市場、認識市場和了解市場，所以，金融投資實踐課程網絡學習平臺提供了證券、期貨和外匯市場實時行情的鏈接。老師根據學生的學習需求、性別、個性、成績等將每3個人編排成一個積極有效的異質小組（PaulJ.Vermette，1998），有了學習伙伴，便能實現角色互依的合作互助學習。例如，學生自主進行家庭理財策劃、股票、黃金、外匯投資分析等：先由經紀人擇業方向的同學搜集市場提供的國內外政治、經濟以及影響行情變化的諸多信息，然后全組一同研究分析，使投資行為緊密結合當前的市場；再由分析師擇業方向的同學撰寫投資策略分析報告，并由操盤手擇業方向的同學根據盤面狀況進行買賣。資本市場瞬息萬變，實盤投資需要投入大量的時間和精力，外匯與期貨市場還有杠杠放大、合約到期等問題，這都是大學生求學期間無法應付的，所以網絡學習平臺也提供證券、外匯和期貨模擬交易軟件的鏈接，即使實盤與模擬在交易心態上存在本質差別。學生們用自己的電腦上網，即可按照課程班級所建立的賬套，依交易時間進行操作，解決了“上課時間不開盤，開盤時間不上課”問題，也可以幫助學生培養專業止損及風險防控意識。老師根據課程需要，設定模擬交易期限，到期將各組業績與實盤進行對比，考慮班級整體盈虧水平或同時段指數漲跌幅度給出成績。

第9篇：金融投資專業范文

金融是指貨幣的投資、存儲、流通、匯兌、提取、回收等一系列經濟活動。投資者期望通過這些經濟活動進行資源的最優配置，獲得后期利益；貸款者會依據利率的高低、代價的大小，選擇最佳的貸款方式。

金融行業主要包括銀行、證券公司、保險公司、信托中介、基金公司等。互聯網金融背景下，經濟活動大都在互聯網上進行，通過互聯網提供的相關平臺獲取所需信息，考證彼此的信用，由此進行投資、貸款、儲存、還款等一系列經濟活動。現有的金融交易平臺包括眾籌、股票基金操作等投資軟件；支付寶、微信等在內的第三方支付軟件；螞蟻支付等第三方代付軟件以及種類眾多的借貸應用軟件。所以互聯網金融是指在互聯網上運用互聯網的優勢進行的各類經濟往來活動。

二、互聯網金融的特點

1.快捷便利

互聯網金融具有快捷便利的特點，有效省去了繁復的手續，節省了時間成本。傳統的金融活動必須在線下進行面對面的溝通，為彼此提供紙質的信息資料和信用憑證，同時還有簽訂合同等復雜的程序。而互聯網下的金融，如果交易量小，省略了這些步驟；如果交易量較大，則利用互聯網的便利快捷性填寫和認證信息，最終完成經濟活動。

2.交易量大，交易額偏小

隨著電商和網上貸款等行業的發展，消費者可以依靠第三方支付和代付軟件進行經濟往來活動。因為具有便利和快捷性，互聯網金融的使用頻率自然會提高，網上交易的數量會越來越多。電子網絡技術的發展使網上支付和貸款成為可能，支付寶、社交平臺、貸款App等金融產品的出現，給人們提供了很大的便利。人們出行幾乎可以不使用現金，打車、吃飯等消費行為，都可以通過這些金融產品來支付，這就使互聯網金融具有交易額偏小的特點。

3.交易成本降低

大部分交易在網上進行總比線下要高效。事先設計的軟件程序，方便了人們信息交流和認證，也減少了接待人員和金融工作者的工作量，甚至縮減了部分服務崗位。同時網上信息的交流不以面對面的形式或以紙質為載體，而是借用互聯網的共享性和協作性，使所有傳統手續得以簡化。所以互聯網金融節省了時間成本、人力成本、物力成本。

4.增大了金融風險

虛擬網絡使造假、欺騙成榭贍埽給信用認證制造了麻煩。同時網絡安全系統本身也存在風險問題。黑客和病毒軟件肆虐，使互聯網上的金融活動也存在著風險。而且，隨著互聯網在學習、工作、生活中的廣泛推進，個人信息泄露的問題日趨嚴重。互聯網給金融交易帶來好處的同時，也極大地增加了企業金融和個人經濟的風險。

三、互聯網金融背景下金融學專業創新的方法

1.對課程進行創新

金融專業主要包括宏微觀經濟、投資學、證券學、貨幣學、會計財務、銀行學等課程。這些課程尤其是投資學、證券學實踐性很強，學校應該注重課程的改革，在互聯網教學模式下，提升學生的經濟基礎理論、理財的專業技巧，培養學生的經濟素養。例如，在教授投資學和證券學時，教師要設計好理論講解和實踐操作的比例。在考核實踐性很強的課程內容時，不僅應包括筆試成績，還應包括對實踐結果的考核。學校可運用或者開發關于證券和投資的虛擬軟件，學生使用同等的虛擬貨幣進行科學的投資，在實踐中將理論與個人技能相結合，最后依據最終回籠的貨幣數量評判實踐成績。在學習貨幣學時，學生可以在老師的協助下，模擬出一個貨幣發行、流通的小型世界，在實踐中發現漏洞，不斷鞏固理論知識。

2.體驗現有的互聯網金融產品

與大多數其他專業的學生一樣，經濟學的學生在生活和學習中也會使用許多金融產品，如支付寶、微信支付、小額貸款、眾籌、美團等軟件。經濟學的學生除了使用這些軟件，還應該養成金融分析的專業素養，明白操作技巧的同時，要分析其潛在的運行機制，時刻做到理論與實踐相結合。同時，研究廣受歡迎的金融產品后，可以與其他電子商務或者計算機專業的學生合作，聯手打造出新的金融軟件，將理論運用到實踐中。

3.在金融行業進行實習

除了對金融產品進行體驗，學生還可以在銀行、投資、貸款公司進行實習，獲得更為直接的實踐經驗，在銀行中了解利率、利息、匯兌、貸款、存儲等大量經濟知識，在投資行業了解投資資本的流行機制，在貸款行業獲得信息處理和信用認證的本領等。金融經濟學的學生應該做到知行合一，在體驗中獲得專業技巧。

4.提高挖掘和分析信息的能力

在對客戶進行信用認證時，金融行業會利用互聯網搜尋客戶的貸款活動、還款信用、收入能力、財產狀況、家庭狀況等信息。首先，客戶提供的信息不一定具有真實性，信息審查員必須對客戶的財產狀況和經濟活動進行全面的考察，對遠期的借貸和近期的消費進行仔細計算。所有這些信息除了在互聯網上考證，還要在實地考證。而互聯網上提供的是繁雜的信息，審查員必須依靠高效的軟件，如云計算、大數據分析等軟件進行信息的挖掘和搜尋。在實地考察中，職員還得具備一定的資產評估能力，才能對客戶的經濟實力進行如實統計。金融專業的學生接觸不到評審客戶信息，但是教師可以提供假設中的客戶，提供一定的信息，告知相關的信用評審技巧，讓學生在假設的案例中進行實踐，獲得信息認證能力。

5.提高評估風險的能力

對于客戶的信用認證，不能只依靠客戶提供的信息，同時要在互聯網提供的海量信息中，運用強大的信息處理能力，搜尋到有價值的信息。涉及大量貸款業務時，需要對客戶個人的經濟情況進行實地考察，全面而嚴謹地評估客戶的可靠性。學生在學校雖然不能獲得這方面的知識，但是必須提高理論知識的完整性和嚴謹性，為以后的工作提供理論支持。另外，哲學專業與經濟專業也有一定的關聯性，哲學中的唯物主義、辯證主義、聯系與發展的觀點對于投資具有很大的指導意義。健全“三觀”建設、提高思想覺悟也能潛在地提高金融專業學生的專業精神和素養，尤其投資、股票等金融活動的開展更能因哲學思想而受益匪淺。

四、結語

金融學專業的學生，應該積極尋求實踐的機會，明白實踐的重要性。學校應該利用互聯網的思維為廣大學生提供足量的虛擬操作軟件和到企業實習的機會，縮小學生與外界金融行業的差距，提高學生的職業能力。針對互聯網金融的弊端，學生作為未來的建設者，應該積極地思索和探討解決辦法，有效消除網上交易的弊端，研發出更加完善的金融交易平臺。

參考文獻：