鄉村教師的重要性精選(九篇)
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第1篇：鄉村教師的重要性范文
一、鄉村教師課程改革現狀
我們就某一鄉村中小學教師課程改革的積極性進行了問卷調查，收回有效問卷165份。我們調查發現，認為對課程改革支持力度不足的教師占75%，認為課程改革的條件不足的教師占68%，對課程改革信心不足的教師占60%，認為課程改革非常重要的教師占48%，對課程改革抱觀望態度的教師占47%，認為課程改革需要主動參與的教師占35%，認為課程改革能達到預期目標的教師占19%。在問卷調查的同時，我們對部分一線教師進行了深入訪談，在交談中發現，部分教師表示對課程改革興趣不大；有的教師心中存在一些顧慮，一來擔心吃力不討好，二來擔心進行課程改革會影響學生考試成績，承受著上級領導和學生家長的壓力，還有不少教師覺得感覺目前手頭上的事情較多，力不從心。
二、鄉村教師課程改革現狀原因分析
1.教師對課程改革的認知度不到位
由于宣傳力度不夠，導致大部分鄉村中小學教師未意識到課程改革重要性，部分鄉村教師還錯誤地認為課程改革就是要將原來的教學方法與教學資料等全部革新，甚至有些教師認為，課程改革就是學校領導的事情。再加上鄉村振興戰略背景下的課程改革屬于新事物，很多教師受到原來長期的教學過程中逐漸形成教學理念、教學模式、教學方法的影響，課程改革比較困難。
2.教師對課程改革的能力不夠
課程改革過程中很多鄉村教師很積極加入到課程改革的大潮之中，但是大部分教師自身的課程改革能力有限，很少接受課程改革等教學方面的培訓，再加上平時的工作量大，他們不能全心全意地投入到課程改革中去，難以將課程改革的理論知識轉化為實踐教學，最終課程改革的熱情被自身的課程改革能力不足而撲滅。
3.課程改革環境的支持力度不足、獎勵機制不健全
當前我國中小學教師教學課程與作業壓力增大，在教學過程中，很多學校領導更看中教師的教學成績，而對于課程改革重視程度不夠，在課程改革過程中資金投入不夠，甚至還有鄉村學校沒有制定課程改革等教師教學的激勵獎勵制度，這樣直接導致課程改革效果不好。總之，教學環境對鄉村教師課程改革和教學會產生非常重要的影響。
三、鄉村教師課程改革建議
1.提高教師對課程改革的認知度
提升鄉村教師專業素養是激發教師課程改革積極性的重要策略，教師應在課程改革中不斷深入學習，樹立良好學習的理念，在課程內容、教學方法、評價體系的改革過程中，應緊跟時代步伐，不斷汲取新知識，開創教學新方法。鄉村教師還應充分認識到課程改革是在原有的教學理念的基礎上，進行教學內容更新，教學方法創新。相關教育部門特別是中小學應積極組織相關專題講座，以便加大課程改革宣傳力度。
2.加強課程改革培訓效果、提高教師對課程改革的能力
推行鄉村課程改革，不僅應加強課程改革培訓力度，而且還應重視提高課程改革培訓的效果。近年來，各式各樣的培訓非常多，而且很多培訓機構把培訓當成一種賺錢的工具，難免部分教師會對培訓產生抵制情緒。因此，要想提高課程改革培訓的效果，讓鄉村教師切實從課程改革培訓中學到實實在在的東西，課程專家就必須了解教師們的需求，如觀摩示范教學、指導性的研討教學、聽同行介紹經驗教學等等都是較好的開展講座培訓的好方式。
第2篇：鄉村教師的重要性范文
1 農村教育研究現狀
農村基礎教育是我國基礎教育體系的重要組成部分，提高農村教育質量的關鍵在教師，加強農村教師隊伍建設有利于當地義務教育均衡發展、促進教育公平。教育資源配置是教育政策上的戰略選擇，它涉及有限的教育資源在各級各類教育之間、地區之間、學校之間如何分配。直接關系著各級各類教育事業的發展。具體來說，教育資源的配置影響教育發展的規模和速度，影響教育結構及調整，同時影響教育質量。
2 農村體育教育的意義
隨著國家對素質教育的重視，作為實施素質教育主要途經之一的學校體育教育獲得了迅速發展。我國的學校體育教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰，鄉村體育教育任重道遠，地區差異特別明顯，基礎教育有獨特的規律性，農村學校體育教育的不斷發展，不僅可以提高學生的身體素質、完善人格，還能增強學生適應社會的能力。
要改變當前鄉村的體育教育狀況，提高對體育教育的認識，轉變觀念，充分認識體育教育在鄉村素質教育的重要性，體育教師作為學校體育教育的執行者，在很大程度上會決定農村學校體育的開展質量，所以必須加強農村體育教師隊伍建設，尤其是當前整體上與城鎮存在差距的情況下，促進農村中小學體育教師隊伍建設，促進農村學校體育事業發展，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，真正成為推行素質教育的主力軍。提高農村地區中小學生的體質都具有很重要的意義。
3 研究方法
研究方法采用文獻法、對比分析、問卷調查法、專家訪談等方法。依據實際情況，制定調查表，分別走訪了南陽市13縣市38鄉鎮78所鄉村中小學校，進行了問卷發放，共計發放3 000份，回收有效調查表2 791份，有效回收率為93%份，為研究提供數據依據。
4 調查結果
4.1 鄉村體育教師隊伍男、女結構現狀調查
男、女體育教師比例適當才是合理的教師隊伍，在這方面，體育教師更為重要。
在調查的南陽市38個鄉鎮78所農村學校，體育教師共200人，其中男性體育教師占調查總人數的88%，女性體育教師占調查總人數的12%，男女比例為7.3:1。男、女性體育教師比例嚴重失衡，教師性別失衡問題日漸凸顯，并已經從多方面影響到對孩子健全人格的培養。所以說數量合適的女體育教師有利于學校體育工作的開展。基于以上考慮，鄉村中小學女體育教師比例不合適的情況應予以重視。見表l。
4.2 鄉村體育教師隊伍年齡結構現狀調查
年齡不僅是一個人生理功能的標志，也是知識、經驗積累的體現。年齡結構，指教師隊伍年齡的構成。一支良好的教師隊伍，年齡結構要成梯隊分布。
通過表2可以看出農村學校體育教師老齡化比較嚴重，所占比例為32，經過差異性檢驗，P< 0. 01，可知鄉村中小學體育教師的老齡化比例差別非常顯著，說明新老體育教師比例失衡，造成“青黃不接”現象，體育教師職業對青年人吸引力明顯下降。
4.3 鄉村體育教師隊伍專業結構現狀調查
體育教師普遍存在兼職現象，對專職體育教師的需求還有很大缺口，兼職體育教師一般是有一定體育基礎的非體育專業教師或是其他任課老師擔任，不能很好的完成教學任務。
在調查中有119位專職體育教師，67位兼任教師，14位代課教師。78所農村中小學在校教學班級7 206個。P< 0. 05說明鄉村體育教師兼職現象比較嚴重，可見農村中小學體育教師工作量繁重，面臨著一個專職體育教師短缺的現實問題。見表3。
4.4 農村中學體育教師社會地位情況
農村中學體育教師的社會地位是其學校地位、學生地位、學生家長地位等的綜合體現，是農村中學體育教師這一職業被社會認同并尊重的程度。見表4。
該調查從數據上看，在社會對農村中學體育教師地位認定結構中，僅66.1%的被調查者認為體育教師比較受到社會公眾的認同與尊重，學校的評價和認知度占48.2%，學生認同占比為56.7%，高達84.9%的農村中學體育教師不認為自己具有較高的社會地位。
5 結論
該市鄉村教師隊伍存在年齡老化、學歷與知識層次偏低、學科配比不合理等結構性問題。完善教師招聘機制，著力解決鄉村教師結構性缺員和鄉鎮師資不足問題，加大招收體育特崗教師力度，特別是增加女體育教師招收數量。加大鄉村體育教師培訓力度，保障專職專用，落實素質教育總體目標。
第3篇：鄉村教師的重要性范文
一、體育教學的地位急待提高
長期以來，由于某些歷史和客觀的原因，很多鄉村中學依然只重視文化課教學，學校只片面地追求升學率，把主要教學精力幾乎全部投入到升學科目的教學中，忽略了學生的體育與健康教育。很多學生的身體素質低下，直接影響到學習質量。很多鄉村小學，根本沒有開設體育、音樂、美術等科目。體育課沒有專業教師，課表中的體育課形同虛設。為確保體育教學工作良性發展，教育主管部門必須強化體育與健康教學的重要性，教育主管部應設立完善的體育與健康考核機制，在制度上保證學校體育與健康教學工作的正常發展。
二、農村學校體育設施缺乏急待解決
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，體育教學工作的好壞，離不開體育設施的配備。現在很多農村中、小學還是“一窮二白”，達不到體育教學最起碼的要求，至于體育課外活動更是無從談起。學校除了幾個球外，體育課只能跑跑步，很難按《中學體育課程標準》要求去做。因此，解決農村中、小學體育器材設備問題，已是當務之急。為此，除政府投入外，學校也要自制一些簡易的器材，在物質上保證體育教學工作的正常開展。
三、補充體育師資力量
第4篇：鄉村教師的重要性范文
通過這次培訓，讓我耳目一新，豁然開朗，新的教育思想，新的教育理論，新的教育手段，讓我深深的反思起自己的教學來，使我如“井里之蛙”從“井里”跳了出來。接下來是小編為大家整理的鄉村教師培訓優秀心得體會范文精選，但愿對你有借鑒作用!
鄉村教師培訓優秀心得體會范文精選1
通過此次培訓，我們收獲了知識和技能，開闊了眼界，拓寬了視野，更新了教育理念，這對于我們回到鄉村，回到學校，開展我們的教育具有重大幫助。感恩和感謝的話語說了很多，在我的內心深處萌生了一種想法，那就是勵志把鄉村教育做好，不負所望。
回顧這段時間，理清自己所學，總結和反思對于我們今后開展教育教學工作，引進教育教學資源至關重要。
7月27日，我們全國來自14個省市的153名教師，懷著激動向往的心，第一次搭上飛機陸續來到上海這個大都市。我們收到了愛飛翔的老師們和志愿者們熱情的接待。我們來自江西的六名老師晚上10：50才到達機場，是最晚到達的，當晚輔老師不辭辛勞地把我們接到華東師范大學華申國際交流中心，然后志愿者們引導和幫助我們登記住宿，分配好培訓資料和衣服，拍照。整理完畢已經晚上12：00多。我們入睡后，他們還在為次日的培訓工作做最充分地準備。
7月28日上午，上海愛飛翔發起人查建渝老師給我們講訴了愛飛翔.鄉村教師培訓的由來和歷史：在2006年，崔永元先生重走路，發現貧困地區的教師由于一直受限于那一個個小小的村莊，得到的知識和培訓十分有限。當被學生問起：“坐飛機時，人坐在哪里?”老師的回答竟然是：“坐在飛機翅膀里吧!”聽到這個回答的崔永元感到十分痛心，當下就決定要把鄉村教師帶到城里來，讓他們打開視野，體會城市快節奏的生活，帶給他們完全不一樣的體驗，這就是愛飛翔的緣起。至今，已是上海“愛飛翔”開展的第九年也是全國“愛飛翔”開展的第十二年。
這個故事我們聽了以后非常感動也引發了我的深思，感動的是崔老師的那份大愛之心讓全國的鄉村教師受到了重視和關注;反思的是廣大的鄉村教師得到的知識和培訓太少了，視野狹窄，尤其是中西部偏遠山區，教師是孩子們看世界的引導者，教師的角色是多樣的，在這樣的情況下，孩子們怎么能更好地正確地認識世界呢?愛飛翔.鄉村教師培訓給了教師這樣一個機會，把鄉村教師帶到城里來，讓我們打開視野，體會城市快節奏的生活，帶給我們完全不一樣的體驗，因此，為了達到這些目標，此次培訓安排了講座和一系列的活動。
下午，在上海主持人吳舜女士的精彩主持下，我們順利進行了開學典禮，華師大童世俊書記、查建渝老師給我們鄉村教師獻花，這讓我們鄉村教師感到感激和自豪，從來沒有這樣被重視過，從來沒有得到過這樣的榮譽。
7月29日到8月2日，每天年輕富有活力的大學生給我們帶來每日英語，我們學唱愛飛翔主題曲，最重要的是我們聽到了一系列的對我們很有幫助的講座。
上海市崇明區教育學院教研員方華校長給我們帶來的“讓教育的理想在當下發生”，他告訴了我們要做什么樣的教師;南京師范大學附屬小學賁友林給我們帶來的“我的成長可以復制”，他告訴我們作為一名教師要學會鉆研，學會“坐冷板凳”，淡薄名利，在不斷進取中實現自我;四季教育創始人田培慶老師的“青少年智慧養成與數學邏輯思維”，告訴我們如何培養學生的創造力;教育學者張文質老師“教師該怎樣教育自己的孩子”，告訴了我們一系列關于家庭教育和學校教育的理念;飛馬旅聯合創始人袁岳“新全球化時代的書香時刻”告訴我們閱讀的重要性，向我們推薦了一些我們值得一讀的著作;復旦大學社會發展與公共政策學院教授博士生導師于海給我們帶來“天演論與文化論。
上海戲劇學院附屬高級中學校長肖英老師“打造全息劇場，培養核心素養”，讓我們更深刻地理解了素質教育的含義和培養方法;上海張江信息產業股份有限公司“區塊鏈技術的發展以及在教育中的運用”漫畫家慕容引刀“如何成為你自己”給我們更新了教育理念和思維。
醫學博士趙旭東、心理學院士龍迪教授“兒童性心理和心理健康”，給我們講訴了兒童心理學以及怎樣培養學生的健康心理，自己對兒童進行我性教育和自我保護的內容和方法。上海華東師范大學音樂系講師“玫瑰玫瑰我愛你”，帶我們品味了上海老歌，讓我們陶冶了音樂藝術的氣息。
8月3日到8月7日，安排了一系列的體檢、參觀學習的活動，在上海的愛康國賓醫院，我們進行了全身的體檢項目，讓我們對自己的身體健康有了更好的了解，同時發展了一些影響教師健康的疾病，便于我們及時治療，對教師真是體貼入微。參觀上海科技館、黃浦江夜游、乘坐磁懸浮列車、高鐵、地鐵、市民接待、參觀市西中學、游玩外灘、蘇州一日行等，讓我們切身體驗到了生活科技的發展和時代的進步。
在活動中的講座，上海市市西中學校長董君武校長“教育AI與未來學校”，讓我們清楚看到信息化時代，教育迫切需要課改，解放思想。康寧公司經理丁瑾瑜給我們講訴企業文化、我們的2012期優秀愛飛翔韓培瑜老師帶來的“借公益之力助力鄉村教育”真實讓我們學到了如何運用公益的力量為鄉村教育的爭取拓寬渠道、九歌萬派地產創始人劉波“自成長,改變命運從小做起”告訴我們改變鄉村教育，首先改變教師，鄉村教師要學會自我成長改變命運。
在這些講座和活動中，得到了廣大愛心市民和機構、志愿者、基金會的大力支持，這些我們都銘記于心。
除了講座和活動，愛飛翔組委會還組織了鄉村青年教師論壇以及鄉村教育辯論大賽，在論壇中我們更零距離地了解到全國各地的教育情況，同時也認識了大批的優秀鄉村教師比如四川的俄尖尼瑪老師、湖南的朱祥云老師、云南的吳建蕾老師、江西的張燕老師等等。讓我們對鄉村教育的現在和未來有了更清晰的認識。
鄉村教師培訓優秀心得體會范文精選2
11月起至12月中旬，我分四個階段參加了國培計劃(2016)麻陽縣鄉村教師送教下鄉培訓活動。經過此次學習培訓，我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富，活動安排合理。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的專家講座，也更新了教學觀念。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!非常感謝各級領導對我們農村教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
幾年的教學歷程，使我已經慢慢感到迷茫，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的農村學生難教難管，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續的發展;培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，在教學過程中，要優化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發現問題、研究問題并解決問題，從而培養學生的創新意識和創新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，
努力成為一名新型的研究型教師。
二、加強學習，促進專業化成長
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、名師的風采無可比擬，授課的老師各具特色
我們上課的兩位老師各具特色，各有長處，雖然備課時間較短，但他們對教材的處理，教學環節的設計都恰到好處，無可厚非，在教學重點、教學突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種種設計都體現教師的聰明才智。如來至富洲學校的老師課堂讓人聽后心情感到很舒暢。他們在課堂上妙語連珠，引導學生層層深入，把比較語文問題講的是深入淺出，他們的風采值得我們自我反思。
四、教學要不斷地進行反思
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展;教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師
自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
五、積極參加調教活動和聽優秀老師的觀摩課
培訓時，名師們的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，用行動激發學生的學習熱情，貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。
總之，雖然此次的培訓才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續努力學習，不斷地提高自己的專業素質。
鄉村教師培訓優秀心得體會范文精選3
在_公益慈善基金會的大力支持下，在_縣教育局領導的重視下，我有幸參加這次培訓。通過培訓使我感悟很深，使我在理念上、教法上有了一個認識。我將以這次培訓所學到的知識兢兢業業地引萬道清泉澆祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂。
通過在_小學和_實驗小學的兩節課感受頗深。這兩位數學老師都是讓學生去發現問題，讓學生自己設法解決問題，老師絕不能代替，只充當一個引導者的角色。鼓勵方法和形式多種多樣，讓學生得到不同發展，又兼顧個性差異的學生。
通過_教學《心理學》和《教育學》學到很多東西。一是在評價學生時一定要多表揚少批評;一定要從學生點滴進步入手，尊重學生的個性差異。讓學生在鼓勵下滋養自信。
通過_老師教學《教育政策法規》，學到了怎樣保護未成年人的基本權利和學校意外事故發生的處理。保證未成年人的健康成長;讓學生在健康中成長。通過_老師教學的《教師藝術修養》學到了怎樣在音樂教學中培養學生的情感和審美能力，在教學中如何培養學生愛國的集體主義精神。
通過_兩位老師教學，如何在教學中培養學生的空間觀念感，怎樣評課，說課的方法和步驟。
通過_老師教學，讓老師了解教師的職業使命是什么?了解當前教育科研存在的主要問題。教研的基本步驟是什么?實現教研的有效途徑是什么?如何在教學中體驗幸福人生。總之通過這次培訓，使我大開眼界，受益匪淺;我將用我所學到的知識，帶到大山去，在大山發光;我將用學到的知識，編織成我摯愛的教育夢想，用知識和生命融匯于我心愛的教育事業;用生命之火點燃事業的激情。
鄉村教師培訓優秀心得體會范文精選4
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于鮑玉琴教授的《中小學教師職業道德規范》。她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學教師職業道德規范》重新修訂的意義，《中小學教師職業道德規范》新的內容和對《中小學教師職業道德規范》的解讀三個板塊內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。
在楊老師的講座中她最后提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷?我真的是知之甚少。自己太需要學習了，聽課后只有這么一個想法。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來;教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。
同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!
鄉村教師培訓優秀心得體會范文精選5
這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉!
時間過得真快，十天的培訓馬上要接近尾聲了。在僅有的時間里，不僅使我對小學數學新課改有了更深層次的認識和理解，更重要的是使我學會了很多做人的道理和看到了人間真愛，對于一個剛剛走出校門卻又馬上回到學校的我來說是受益匪淺的。
來_的路上，我就在想：這么晚了，到_后，有沒有接待老師?到哪去找住的?其實這種想法根本就是多余的。一下車，領隊老師把我們帶到了食堂，迎面向我們走來的是位和藹可親的劉老師，平易近人的姚老師、官老師和年輕漂亮的范老師，大廳里早已擺滿了幾大桌豐盛可口飯菜正等著我們，本來暈車一點沒食欲的我一下子就精神了起來;老師還不時地問我們飯菜合不合口味。為考慮到學員們暈車，緊接著就簡單的做了個開學典禮，并及時把住房鑰匙發放到各學員手中，我們什么也不用帶，只管住。一下子有了家的溫暖，這種體貼勝似親人，這一晚我睡得可舒服啦。
給我們進行培訓的老師全是專家和教授，有濃郁鄉土氣息的_教授，一口不是很標準的普通話，讓我感受到了家鄉人的所在;談吐風趣的_老師，把我們緊緊地吸引在了整個課堂氛圍中;還有聽起來讓那個人略感緊張且海派的李律師——_教授，其實非常平易近人，上起課來條條款款，讓我一下子了解到了更多的教育政策法規;還有才華橫溢的黃威榮老師，我們總能從他那學到學不完的電腦知識，無論那種難題都難不倒他，不僅如此，且黃老師很會鼓勵與關心學員;還有能干的_老師，她那抑揚頓挫的語調與評課高招，讓人聽起來簡直就是種美的享受;還有多才的_老師，把整個培訓過程引入了，讓學員們都不舍得離去，還有……
老師，您是一束陽光，照耀在別人的臉上，溫暖舒適;您是一股春風，吹走了冬天里的嚴寒。千言萬語道不盡我對您的感謝，我只有把我所學到的知識，心中的理念，傳遞給我的同事、我的每一位學生;我只有用最真誠的語言來祝愿您們一生幸福!
第5篇：鄉村教師的重要性范文
【關鍵詞】鄉村小學；英語課堂教學；現狀；建議
一、鄉村小學英語教學現狀及原因
（一）過多使用母語進行教學。作者在隨堂聽課時了解到，我縣鄉村小學英語課堂教學中過多使用母語是目前普遍存在的問題。造成這樣的普遍現象有兩個方面的原因。
1.教師自身素質的原因。目前我縣鄉村小學英語教師98%以上學歷不合格和沒有教育經驗。大多數現任教師都是通過短期培訓后（長則一年，短的只有一、兩個月）轉崗到英語教學的。這些教師英語基礎比較薄弱，培訓期間專業知識掌握不夠扎實，練習口語的機會比較少，口頭表達能力較差。另外，筆者還發現大多數鄉村小學英語教師在課堂教學中不擅長使用肢體語言幫助自己表達意思。 2.學生方面的原因。部分鄉村小學英語教師通過自學或其他的學習方式，專業知識還是掌握得比較好的，口語也比較流利，具有一定的專業技術水平，但課堂上仍然是使用母語授課。
我們現在使用的PEP這套教材，強調交際和會話，要求教師能夠提供盡量多的機會，激勵學生最大限度地用英語交談，培養學生運用英語進行交流的能力。如果教師長期使用母語授課，顯然難以達到這個教學目標。這對學生今后的英語聽說能力勢必產生嚴重影響，造成“聾啞”英語的惡果。
（二）課堂教學模式過于陳舊、呆板。作者在隨堂聽課時還發現，當前鄉村小學英語課堂教學方法太過于陳舊，大多數采用傳統的死記硬背，機械操練的教學方法。每節課都是一成不變的“三步曲”：教學單詞――翻譯課文――教讀課文。當然，操練和背誦在英語學習中也是必要的，它對學生掌握新知識有一定的作用。但是整節課都在操練和背誦，教師很累，學生也會覺得很乏味。即使當時學生能夠把所有的東西都背下來，但課后他們也會很快就忘得一干二凈。
（三）課堂活動設計缺乏新穎性、多樣性。小學英語教學要求教師能夠根據小學生的心理和學習特點創建以活動課為主的教學模式，應用豐富多彩的教學活動激發學生初學英語的興趣。但在鄉村小學英語課堂教學過程中，課堂活動設計相當少，我們使用的PEP這套教材，書中提出的“學習活動化，活動交際化”的原則非常符合小學教學的特點，但教師并不容易實施。主要有以下幾個方面的原因：
1.教師沒有轉變教育教學觀念。大多數教師只在乎結果，而不講究過程。他們認為不管是怎么上課的，只要學生能夠掌握所學知識，在考試中取得高分，那就算圓滿完成教學任務了。而且如今家長、學校、社會評價一位好老師的重要標準之一也就是所教的班級考試成績突出。
2.班額過大。各鄉村小學普遍存在著大班現象。大班教學嚴重影響了小學英語教學活動的開展，限制了小學生參與語言實踐的機會。
3.教學條件的限制。我縣各鄉村小學的辦學條件非常艱苦。特別是一些邊遠山區小學，學校連最起碼的掛圖和錄音帶都買不起，更說不上利用什VCD、計算機軟件等現代化教學手段了，這些對于鄉村小學的師生來說無疑是一種奢望。
二、改進辦法
（一）加強對鄉村小學英語教師的培訓和指導，加強教學研究。
從目前的鄉村小學英語教學現狀來看，存在的問題與教師的自身素質有很大關系。加強對鄉村小學英語教師的培訓和指導，提高教師的專業知識水平和教學技能尤為重要。我們可以采用以下幾種辦法：
1.聘請一些專門從事小學英語教學研究的專家或者經驗豐富的小學英語教師給受訓學員講課，確保培訓質量。其中培訓的目標之一，就是要轉變教師的思想，要讓他們接受先進的教學思想和理念。拋棄陳舊呆板的教學模式。
2.組織教師參加小學英語優質課的觀摩活動或組織教師進行教學技能比賽，促進教師不斷提高業務水平。
3.鼓勵教師本人通過自考或業務學習的方式提高自身的專業知識水平。
4.鼓勵教師相互之間開展聽課評課活動，共同探討新的教育思路，以此來提高教師自身的教學技能水平。
目前，我區各縣鄉村小學英語教學師資嚴重緊缺。雖然各縣也著手舉辦了在崗培訓和轉崗培訓短期培訓班，但由于人力、物力、財力等各方面的原因，要培訓出真正能勝任小學英語教學工作的高素質教師還任重道遠。
（二）采用任務型教學途徑，創建以活動為主的教學模式。
《英語課程標準》以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作的方式，學習和使用英語，完成學習任務。由于教師在設計“任務型”教學活動時，所選用的教材是用來完成某項交際任務的，這對學生提出了挑戰，容易引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強了學生自主學習的積極性。克服困難完成任務時，他們會產生一種“滿足感”和“成就感”，從而增強了學習英語的信心。
“任務型”教學強調直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作任務（即做各種事情），從而培養學生運用英語的能力（用英語做事的能力）（魯子問，2002）。因此，教師設計的任務必須具備以下幾個基本特點：1。意義是首要的，不應該以操練語言形式為目的；2、任務的設計與現實生活的活動緊密相連，重在解決某一交際問題；3、根據任務的結果，評估任務的執行情況。
（三）加強領導及管理，改善英語教學條件。
前面提到鄉村小學英語教學中所出現的問題，除了與教師自身素質密切相關以外，簡陋的辦學條件、不合理的課時安排和學校對這門課程的不重視等也是影響鄉村小學英語教學發展的重要原因。各級行政部門應充分認識推進小學開設英語課程的重要性，積極為英語教學創造條件。
教育行政部門和學校要加大投資力度，改善辦學條件，盡可能為鄉村小學英語教學提供豐富的課程資源。保證向學生課堂用書、教師用書、練習冊、活動手冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。經濟條件落后的山區小學，學校應該鼓勵教師和學生積極參與課程資源的開發，自己動手制作教具、學具。組織學生建立班組圖書角或圖書柜。鼓勵學生制作班組小報、墻報，鼓勵學生交流學習資源。另外，貧困山區小學教師在這種艱難的辦學條件下，必須端正教學態度，提高識別、開發和運用課程資源的意識和能力。當然，這種說法絕不能成為我們拒絕改善課程實施條件的理由，而應成為我們開展和利用作為課程要素來源的資源動力。
其次，學校要合理安排英語課程的課時。如今各鄉村小學的英語課程課時安排都不合理，73%的學校由于缺少英語教師，學校周課時為1節；24%的學校由于害怕影響語數課程的時間，周課時為2節；極少數學校周課時為3節，而且上述學校采用的都是長課時。這種教學時間過少和課時間隔過長的現象違背了記憶規律，嚴重影響了教學效果（魯子問，2003）。對于這一點，筆者認為，本校（來賓三小）的課時安排還是較為合理的。我校采用了長短課時結合的方法，每周安排三節長課時（每節35分鐘），一節短課時（早讀，每節25分鐘），周時數為4節。通過多年的實踐證明，這樣的課時安排使我校的英語教學取得了很大的進步。
此外，學校還應該逐步解決師資缺乏和班額過大等問題，同時，學校還要利用學校的廣播定期播放英語節目，利用學校的黑板報和墻報開辟英語專欄等為學生學習英語營造渾厚的氛圍，形成學習英語的良好的外部條件。
第6篇：鄉村教師的重要性范文
一、交流與引進結合，促進優質教育資源下移
開展城鄉校長、教師交流工作，是拉近城鄉義務教育差距，促進城鄉義務教育均衡發展的有力舉措。為此，必須高度重視，充分認識城鄉校長、教師交流工作的重要性、必要性和緊迫性，從廣度和深度上切實加大城鄉校長、教師交流工作力度。目前各地都出臺了推進縣（區）內義務教育學校校長、教師交流輪崗的實施意見，一定要精心研究制定工作方案和階段性工作計劃，確保這項工作穩步推進，取得實效，不走過場，使城鄉校長、教師交流真正成為推動城鄉教育均衡發展的助力器，讓同在一片藍天下的農村孩子和城里孩子一樣，享受到高質量的基礎教育。當前應重點把握和做好以下方面的工作。一要明確交流范圍。凡男50周歲、女45周歲以下，且在同一所學校連續任教6年的專任教師均應交流。凡男55周歲、女50周歲以下的校長、副校長在同一所學校連續任職或任滿8年的均應交流。同一所學校班子成員每次交流人數一般不超過班子成員的30%。重點要引導優秀校長和骨干教師向農村學校、薄弱學校流動。二要把握交流原則，即堅持編控定崗原則，必須在核定的編制管理范圍內進行；堅持學科平衡原則，核定編制后出現學科不平衡的教師，由派出、接收單位雙向對接，確保學科平衡。堅持就近交流原則，交流輪崗工作由縣教育局統籌安排，同等條件下就近交流。堅持骨干帶動原則，縣城學校骨干教師到鄉鎮學校交流輪崗，發揮骨干教師的示范引領作用。堅持分步實施原則，每年交流輪崗教師比例不低于符合條件人數的10%，其中名優骨干教師不低于30%，校長比例不低于30%。三要建立長效機制。要本著積極穩妥、統籌兼顧、注重實效的原則，制定出臺科學公正、操作性強、全員參與的校長、教師交流輪崗交流制度，有計劃、有步驟地持續推進，力爭用3～5年時間實現校長、教師交流輪崗的制度化、常態化，實現縣域內校長、教師資源均衡配置。四要探索有效方式。要緊密結合各個地方和學校的實際，采取定期交流、下鄉支教、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、對口支援、轄區走教等多種方式擴大優秀教師交流面。
同時，不斷拓寬鄉村教師補充渠道。逐步建立統籌規劃、統一選拔、嚴格標準、精準招考、優中選優的鄉村學校教師補充機制。積極爭取擴大農村教師“特崗計劃”、“三支一扶”計劃、三區人才支持計劃等專項計劃，加快考錄補充進程。城鎮教師新招聘教師，首先安排到農村學校或薄弱學校任教3年以上，并納入教師交流工作計，不斷為農村學校輸入新鮮血液。
二、師德與能力并重，提升廣大教師綜合素質
由于農村學校普遍路途遠、條件差、工作生活不便，加之社會大環境影響等原因，許多教師不愿到農村學校工作，想法往縣城調動，導致目前許多農村學校缺教師、流動快、不安心、不敬業、不學習、不進取，嚴重影響鄉村教育教學質量。當前，應充分發揮黨的思想政治教育的傳統優勢，采取多種有效方式，堅持不懈加強廣大教師以理想信念、職業道德、敬業精神、奮獻意識為重點的師德建設，引導教育他們樹立熱愛本職、熱愛家鄉、樂于吃苦、甘于奮獻的人生觀、價值觀。一要建立健全學校教師政治理論學習制度。定期開展集中輔導講座、交流心得體會、舉辦“師德師風”演講比賽，評選“我最喜愛的老師”，“德育先進個人”等具體的活動，增強思想政治教育的針對性和實效性。二要充分發揮典型引領作用。大力宣傳甘于扎根農村安心一線教學的先進人物，形成正確的輿論導向。三要從源頭抓起。把教師職業理想、職業道德、法治教育、責任教育、心理健康教育融入職前培養、準入、職后培訓和管理全過程，形成教育與實踐相結合的師德建設長效機制。四要加強執紀監督。加強教育、公安、監察、人社、文體影視等部門的聯合執法，聘請各級黨代表、人大代表、政協委員及黨政、紀檢、離退休人員、村組負責人等社會各界代表作為行風監督員，不定期、常態化查處、監督和整治教育系統存在的違法違紀違規行為，引導和教育廣大教師履行主體責任，踐行師德規范，嚴守師德底線。
在加強師德建設的同時，要狠抓教師教學能力提升。進一步加強各級教師培訓機構建設，配齊配強師資力量，科學制訂教師培訓方案計劃和考核管理辦法，采取切實有效的措施辦法，著力提高教師教育教學水平。一是依托縣內外師范院校、教師進修學校等教育資源，對鄉村教師進行有針對性的培訓。二是科學利用校本培訓。校本培訓以校為單位，面向全體教師，內容靈活，立足工作崗位，針對教學實踐，可根據學校和教師的需求來確定。要充分利用這個平臺，建立切實可行的方案和培訓計劃，采取外面請專家、當地優秀教師講座、全體教師專題討論等多種方式，加強對教師的培訓本嚴格檢查考核，確保校本培訓取得實效。三是結合實際采取學歷教育、平時自學、網絡培訓、教研交流、各種觀摩課，教學技能大賽，說課、評課等多種教育培訓方式，為教師開辟多種互動交流學習的通道。
三、激勵與約束齊抓，激發鄉村教師內生動力
實行多部門聯動、綜合施策，配套落實各項激勵和優惠措施，形成良好的工作導向和氛圍。一是評優選先優先推薦交流到農村學校、薄弱學校的校長、教師。二是校長選拔優先選任具有農村學校和薄弱學校管理崗位任職經歷的人員，新任校長應有3年以上農村學校工作經歷。三是逐步提高農村學校一級、高級教師崗位比例，將城鎮教師到農村學校任教3年以上的工作經歷作為申報評審高級教師職稱的必備條件。同時每年在高級和一級教師職務評聘中拿出5～10%的名額用于鄉村和薄弱學校跨校競聘。四是逐步提高鄉村教師生活補貼，班主任津貼向鄉村和薄弱學校傾斜。五是加強農村教師周轉房建設，努力改善鄉村教師生活工作條件。六是落實鄉村教師定期免費體檢和大病救助制度。七是落實好鄉村教師交通費補貼制度。八是建立鄉村教師榮譽制度，對在鄉村學校從教10年以上的教師分級進行表彰，“園丁”獎等榮譽向鄉村教師、基層一線傾斜。
不斷強化學校校長、教師考核管理，實行校長崗位責任制和教師績效問責制。對綜合考核排名靠后、群眾意見較大的學校校長予以約談、誡勉或免職，對學校績效考核排名靠后的教師予以待崗或分流，進一步完善義務教育學校教職工獎勵性績效工資考核發放辦法，細化等級，擴大級差，充分體現多勞多得，優勞優酬。建立健全鄉村教師退出機制，嚴格實行中小學教師資格定期注冊制度，在廣泛聽取學生家長意見的基礎上，對考核不合格、不適應崗位需求的，通過轉崗等方式及時退出教師隊伍。■
第7篇：鄉村教師的重要性范文
一、中小學音樂課程的重要性
（一）中小學音樂課程的內涵
起初通過教育學習音樂，最終達到通過音樂教育人的目的。通過教育學習音樂，是讓學生去感受、表現、創造音樂，體驗到音樂的美，與此同時，我們還應有責任讓音樂文化在他們身上傳承下去；通過音樂教育人，是開設音樂課程的最終目的，通過學習音樂，培養出更能適應并促進社會和諧發展的人。
通過了解音樂課程的內涵，我們看出音樂課程的價值也就在于它本身和育人方面。
（二）解析《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》
1.傳承文化
音樂是人類寶貴的文化遺產和智慧的結晶，成為人類文化傳承的重要載體。在音樂誕生之日開始，人類社會就自動形成或者是主動創造出音樂文化的傳承機制。先前是沒有正規的學校音樂教育的，這種傳承主要是靠音樂職業人師徒之間的傳宗接代。隨著正規的學校音樂教育出現之后，雖然還依然存在社會音樂環境、家庭音樂教育等多種傳承途徑，但不得不承認，學校的正規音樂教育和所開設的音樂課程已經成為了傳承音樂文化的主要途徑。
學生通過學習中國民族音樂，可以了解到祖國的音樂文化，借助著華夏民族音樂產生的強大的凝聚力，有利于培養學生的愛國主義情懷；學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，感受世界豐富多樣的音樂文化，拓寬審美視野，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。
由此看來，學校音樂課程所具有的音樂文化傳承價值是巨大的，其他方面都是無可比擬的，這種傳承方式遠遠超過了音樂文化本身。
2.發展個體
教育的目的就是培養、發展個體，音樂教育也是如此。通過讓學生學習音樂課程，培養他們適應社會、張揚個性、創新的能力，最終能夠全面和諧地發展。音樂文化的傳承離不開個體，音樂文化價值的體現也離不開個體，所以個體價值的體現是其他一切價值體現的根本前提。
（三）音樂課程的價值在個體體現出來大體可以歸結為兩個方面：
1.豐富生活方式，提高審美修養
教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確了這次課程改革的目標。有這樣看似很不起眼的一條：要使學生“養成健康的生活方式和審美情趣”，通過這句話我們感受到了這次課程改革“以人為本”、“一切為了學生，為了學生一切”的基本理念。要使學生養成良好的生活方式和審美情趣，學校所開設的音樂課程在這方面毋庸置疑地有著自己獨特的價值。可以這樣說，音樂課程最直接的價值莫過于提高個體的審美能力，在享受音樂的同時愉悅身心，提高生活質量。
從人類誕生之時起，音樂無時無刻不在身邊，是音樂裝點了人類的生活，是個體真正體現了自身的本質。
我們需要音樂，因為它喚醒了人心靈最深處最隱秘的東西，本來沉睡著的情緒、欲望和愿望都瞬間活躍起來，讓我們體驗到一種難以名狀的愉悅。
具體到中小學音樂教育課程，從學校教育的現實來看，目前我國青少年學生的學習生活比較單調，導致這樣后果的直接或間接的原因就是學生的學習任務過重，因此要“減負”。音樂教育必須在這場“減負”戰爭中能夠有所作為。
2.開發潛能，培養創造性
①在開發個體潛能方面，我們尤其要著重提到音樂對于特殊群體（如智障、殘疾人）的意義，可以毫不夸張地說，音樂給予他們全新的生命。
武漢的舟舟是我們非常熟悉的特殊“指揮家”了，在他身上充分證明了音樂節奏智能的開發。正是音樂，開啟了舟舟的音樂潛能，使他不僅沒有成為社會的包袱，還有著獨特的社會貢獻。
假如沒有音樂開發他們這類人的潛能，他的命運又會怎樣呢？我們不難想象。
②音樂課程的價值也體現在培養人的創造性方面。創造，是藝術乃至整個社會發展前進的動力源泉。音樂的創造性體現在它本身以及創作、表演、欣賞活動中。
音樂因其有著強烈且清晰的個性而充滿魅力。生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，強烈地激發了學生的表現欲望和沖動，讓他們在這樣一個輕松的氛圍里快樂地學習，在主動參與的過程中，盡顯自己的個性和才華，任其想象力和創造力發揮到極致。
3.完善教育
對于學校教育而言，音樂的重要性不僅僅體現在它本身，更重要的是體現在它對學習其他課程的激勵和被借鑒作用。
在中小學教育中，過分偏重科學教育，忽視或輕視音樂教育是不對的。音樂教育應該加強，但犧牲科學教育也是不可取的。只偏重科學教育不行，只注重藝術教育也不行。英國著名博物學家托馬斯·赫胥黎說過，“最好的中小學教育應該是那種能使學生受到最好的科學教育和最好的藝術教育的教育，只有這樣的教育，才能真正地使學生獲得全面和諧的發展”。
二、山區音樂教育的現狀
（一）我國山區普遍音樂教育情況
1.受重視程度不高
受應試教育觀念的影響，人們普遍對音樂課擺出一副輕視的態度，音樂課程在學校的教育體制里顯得可有可無。
很多學校表面上倡導實施素質教育，事實上仍實施著應試教育的管理體制，把追求升學率作為唯一目標，把考試排名當作衡量學校教學質量和教師工作業績的評價標準。音樂、美術等不列為是考試科目，因此有的學校安排的一兩節所謂的音樂課就會被其他課程占有。
山區縣中小學校的老師、家長對音樂教學、孩子的健康成長和全面發展沒有一個深刻的認識，使得音樂教師也隨之成為不受重視的對象。
2.音樂師資缺失嚴重
山區縣中小學音樂專職教師的配備一直是很難解決的老問題。現在，除個別重點學校有配備專職的音樂教師外，有90﹪以上的學校還缺失專職的音樂教師。有的專職教師因為受到的重視程度不夠轉行，有的即使沒轉行，因為受到年齡、經驗、環境、文化背景等的影響，在教育觀念上和城市的老師有所差距。
很多大學畢業生不愿意到鄉村教學，認為沒有什么發展前途，很多農村人由于對音樂的認識不夠，也根本不讓自己的子女向音樂的方向發展。種種因素，使得農村的師資嚴重緊缺，更不用說配備專職的音樂教師了。
3.音樂教學設施不足
教學設施是一所學校教學工作得以正常開展的基本保障，良好教學設施的配置可以幫助學校改進現有的教學方法，從而提高教學質量。令人遺憾的是，雖然隨著“普九”工作的展開和深入，全社會正打理捐資助學，農村中小學的辦學條件是發生了變化，但對于音樂的教育工作經費還是非常的有限。有的學校即使購置了部分樂器，但常年的閑置，破損的樂器得不到及時的維修，導致不能正常發揮作用。
4.教材的不合理配置
音樂的學習很系統化，必須采取遞進式。結合現有的農村音樂教育狀況，很難落實每冊教材的學習任務，教師教得吃力，學生學得費勁。這樣的情況下，有的學校即使訂了教材也是閑置一邊，自己制定學習任務，還有的學校干脆不訂教材。現有的教材有簡譜和五線譜兩種，山區縣中小學采用的是簡譜教學，在課堂上教師不涉及或很少涉及基本的樂理知識，學生也無法欣賞各個不同的音樂作品。
上述幾種情況直接導致學生學習音樂時，沒有感受到這門課程的系統性和豐富多樣性，影響了整個音樂教學。
三、關于農村中小學音樂教育的設想
面對在山區縣中小學音樂教育不夠重視、教育師資緊缺、設備配置落后、課本不合理等諸多問題，我們必須針對地采取一些可取的積極辦法，盡量改變當地中小學現在的相對落后狀態。
（一）強化對音樂教育的認識
我們應該清楚地認識到，音樂教育對青少年學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養良好的審美、創造能力，從而健康地發展，把音樂教育作為學校實施素質教育的有效途徑。
首先，當地的教育部門要給予大力的支持，為各個學校推行素質教育創造一個良好的環境。其次，各級領導以及各校長應該盡量帶頭加強自身對音樂的學習和認識，俗話說“真正的課程改革必定是觀念和體制的同步改革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏一個先進的理念”，利用領導強有力的號召力，在學校掀起一股真正的素質教育狂潮。
（二）加強建設師資隊伍
師資是教育的根本，一支強有力的師資隊伍直接影響到該學科領域的教學水平。那音樂教育師資必定是很好地實施音樂教學的重要保證。
在很好的認識到音樂的價值之后，家長對孩子的培養也就不要專門避開藝術，根據孩子的興趣給予很好的支持與引導，從根本上解決了音樂從事者的稀缺。其次，國家應該出臺相應的政策，給予支持，鼓勵畢業生回到鄉村發展，改變現有的較為片面的就業觀念。再有，充分利用現有的教師資源。在前面提到的問題中，比如教師轉行、素質較低和技能較差，我們完全可以抽少部分經費，利用假期時間為教師們開設培訓班，系統地學習，提高現有的專業水平。各個學校的教師在這樣的環境中也可以相互交流、學習、探討關于音樂教學的經驗方法。當然還有很多可以采取的辦法，比如廣泛招聘，這樣也可以給農村輸送大量的音樂專業的人才。
（三）改進音樂教材
第8篇：鄉村教師的重要性范文
【關鍵詞】生物學教學；農村環境；環保教育
隨著國家經濟體制的改革，大部分在城市的工廠逐漸向農村過渡，這就出現了一個很嚴重的環境意識導向。鄉鎮為了拉動當地的經濟，不顧原始生態系統，肆意破壞。在肥沃的農田、河邊、山丘等地方建立一些環保程序未達標的工廠。原來的鄉村空氣清新，環境宜人。讓多少在城市居住的人羨慕。可如今的鄉村卻是垃圾遍地，污水橫流，難掩的惡臭。以上的現象有一部分歸結于政府，但還有一部分歸結于農村人的意識。作為農村教育機構就應擔負起這個責任，而且這個責任是長遠的。我們要讓農村的主人——學生這一代來影響上下五代。讓環保教育深入農村的骨髓和血液。當前眼下的關鍵環節就是我們生物學教師要讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點。讓學生形成正確的認識后，養成一種環保習慣，進而影響身邊人。
1. 如何讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點？
盡管世界各國極力倡導“保護環境”、“保護生物多樣性”，由于國家體制、發展速度的不同，中國大部分農村人仍然傾向于“靠天吃天、靠地吃地”。他們認為可以肆意從環境中索取一切需要的物質，并且任意的把一切不需要的物質排放在環境中。而且這種錯誤思想正蔓延給下一代，導致惡性循環。由于生活水平的提高，這種錯誤思想更使得農村在最近10年出現了嚴重的環境污染。生活在其中的孩子既是見證者也是參與者更是受害者。如何改善這種現象？如何讓“生物圈是人類和其他生物的共同家園”這基本觀點深入人心，關鍵在于教育的引導。因此在生物學教學中讓學生具備這觀點是具體開展農村環保的重要前提之一。
在初一學生入學之初，就應注意培養學生這種觀點。比如在第一單元“認識生命”中有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。理解生命的重要性，但同時一個完整的生命必須要有一個好的生物圈為前提，這就緊扣主題。再加上農村的地理環境，課堂完全可以開設在室外，讓學生親身走進大自然，去感受和體驗自然的美與丑。如“瞬間的美——蓮花”，開學之初恰逢學校的蓮花盛開，就帶學生進行觀察，學生們被清新脫俗的美震撼，但與此同時也感受到瞬間美的消失的心疼，因為第二天蓮花就消失于同學們對“美”的占有。教師就應該有意識的引導學生討論對美的欣賞態度延伸到農村近幾年的變化。如探究活動《觀察一滴水中的生命》，教師可以有目的的把不同的水源用來對比。被污染的河流、山泉水、湖泊等。讓學生知道中國的淡水資源，可飲用水量，缺水城市的分布，干旱的表征，明白水的重要性從而珍惜每一滴水。生物課堂不是呆板的把知識傳授，而是要讓學生以身邊環境為入口，去探究、理解、升華，最后反作用于身邊的環境。
2. 讓學生了解在人類文明的發展史上人類對環境的破壞情況和我國目前面臨的環境問題，讓學生具備保護環境的責任心和使命感
讓學生放眼世界，縱觀古今，思考人類在發展過程中因為對自然界認識不足，造成的嚴重后果。過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，而這些事例又剛好集中在邊緣地區。這說明好幾個問題，而其中之一就是意識和責任。之所以在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，一是可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的；二是讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。身在農村的學生應該非常熟悉且習慣這種環境。教師就應該以學生身邊所處的環境污染為出發點，實地考察、信息匯總、班內匯報、班級討論、制定環保方案、方案實施、跟蹤反饋。近年來我國環保方面的宣傳力度不斷加大，各中小學在環保方面做了許多工作，但身邊的生態環境改善見效甚微，并沒有從根本上緩解惡化的趨勢。而且國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心。
3. 讓學生具備關心環境動態的意識
當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關于環境保護方面的報道，如世界各國保護環境的新舉措、當今社會人類活動對環境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。農村學生獲取信息的途徑匱乏，教師應該主動通過報刊或網絡把環保動態，用不同分方式展示給學生。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發生在身邊的有關環境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環保意識的形成。
第9篇：鄉村教師的重要性范文
一、道德品質要從小培養
小學思想品德的教學目的是要提高學生良好的道德品質，使他們具有能初步判斷是非、美丑、善惡的能力。
目前，農村小學的思想品德課得不到深化，教學內容也很單調，學生很少能聯系社會實際進行思考，甚至把品德課變成知識課去上。這樣，必定會影響學生對思想品德的理解，起不到良好的作用。如今，青少年學生道德越軌的行為越來越多，在一些農村地區，風俗很是敗壞，這必然會影響到學生，造成學生道德水平低的主要原因有以下幾點。
1.道德教育這一綜合課還沒有得到社會的認可
當前，農村許多家長受到社會不良習慣的影響，對孩子的教育認識不到位。
2.教師沒有起到模范作用
在農村，仍有極少數教師對學生的教育是得過且過，沒有把主要精力放在教學和管理學生上。為人師表，形象有損。
二、對農村小學教育的重要地位和作用的認識不夠
抓好農村學校教育，提高全國人們的素質至關重要。
當前，隨著社會的發展和教育制度的改革，我國大部分高校都實行并軌制度。這對鄉村學生產生了很大的影響，他們認為讀書不如做生意。但我黨教育方針中明確指出：“要培養德智體美全面發展的建設者和接班人。”只有不斷增強學生的自信心，才能使他們得以發揮作用。
三、安逸舒適的生活使少數少年兒童胸懷大志
現在農村的生活水平有了很大的提高，農民種地趨于機械化或半機械化，科學技術代替了生產力。農民的勞動強度減輕了，休閑時間增多了，學生在這種環境下很少有遠大志向。
綜上所述，鄉村教育是國民教育的重要組成部分，整個社會都應該關心和重視鄉村教育，真正樹立良好的學風，只有這樣，鄉村教育才有希望。
