初中化學零基礎教學精選(九篇)

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第1篇：初中化學零基礎教學范文

一、創設問題情境，啟發學生積極思考

大科學家愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”可見想象力的重要性。沒有想象力就不會有推動科學發展的原動力。因此我們要想出更多的辦法來啟發學生去積極思考。在教學中要注重結合學生掌握知識的實際去創設問題情境，精心設計問題，大力培養學生的積極思維，同時啟發學生從不同角度去思考、分析，激發學習情趣，活躍課堂氛圍，讓學生在思考中、啟發中獲得知識。例如，在讀題干的時候，讓學生讀懂題中問題的根源，到底問了一個什么問題？在教學中，讓學生去“尋找”也會啟發學生的思維。例如，讓學生尋找配平原理、化合價的計算方式等都會激發學生的思考。再一個最主要的就是多問，一個有啟發性的問題，遠遠比滔滔不絕的講解好很多。例如問學生為什么鐵器容易生銹而瓷器不會生銹？一個問題就會讓學生回味所學知識，展開思維啟發學習動力。

二、利用實驗，啟發學生在看中學知識

化學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，實驗是化學教學的基礎，是檢驗化學理論的標準，在學生形成知識體系的過程中，實驗是最佳的具有不可代替性的因素。在化學教學中，利用實驗教學是很普遍的。我們都知道，“百聞不如一見，耳聽為實，眼見為真。”利用實驗，學生有新鮮感，可以在觀察中認識事物。觀察是學生感知真理的主要途徑，也是智力結構的重要組成部分。例如，讓鎂在氧氣中燃燒，亮白、耀眼的火花會激發學生的想象，刺激他們思考的神經。再比如把銀針插入發霉的米飯或者水果之中，銀針逐漸變色，學生會怎么想？這樣利用實驗教學，學生能不喜歡嗎？化學與物理學科一樣，都是理論聯系實際的課程，我們要重視實驗課教學，好的實驗課能引發學生積極思維，啟發學生大腦，開動智慧的大門。讓學生親身體驗，參與實驗過程，抓住他們思維活躍，感情豐富，興趣廣泛，求知欲望強等特點，引導學生參與其中，使之成為學習的主人，感受到學習的樂趣。

三、通過挖掘化學知識中的“美”，啟發學生學習的興趣

化學有著深刻的內涵。在授課過程中，挖掘并展示化學的美，不僅能賦予化學以生命，而且會給學生內心思想增添光芒。一般情況下，如果我們能把單調的書本知識以生動優美的形式展現在學生面前，使他們在感官、觸感、美感等各個方面獲得知識，其結果必然會使他們以濃厚的興趣參與課堂學習。利用簡筆畫，可以畫出優美的化學實驗方程式；利用課件可以形象地演示化學演變過程；利用具體實驗，可以驗證課本理論。這些都是化學的美，是化學學科獨一無二的魅力。另外，化學的語言美也會激發學生的斗志和愛國情懷。例如，我們說火藥是中國古代的四大發明之一，它是古代中國人用化學知識發明創造的，比歐美國家早了幾百年，現在的各種武器、核爆炸等都是在火藥的研發基礎上產生的。這樣短短幾句話，能產生巨大的吸引力，學生強烈的民族自豪感和求知欲望也因此被激發起來。

四、巧設習題，啟發興趣，培養能力

做習題是所有學科必不可少的一個項目。然而做習題是有講究的，不能一把抓，而要有一定的設計。課前要有習題，課前習題有著承上啟下的作用。它可以把新舊知識聯系起來，起到紐帶的作用。課中習題，它可以緩解課堂壓力，緩沖學習的乏味，使學生更好地接受剛學得的知識。課后習題可以鞏固新知識，幫助學生運用已有的學習經驗和已有的方法來探索新知識、感悟新知識。習題設計要多樣性，主要是要采取變化習題結構和表達方式，防止學生思維定式，僵化思維，要把知識活學活用。同時還可以設計一些趣味性的習題，例如讓學生在課后小組合作制取氧氣。這樣的動手練習會使學生把理論知識與實際聯系起來，會把知識徹底融化到腦海里。

總之，初中化學課很重要。它是中考必考的科目，也是學生讀高中學習化學的基礎，更是我國培養未來科學人才的啟蒙科目之一。我們化學老師責任重大，我們是學生開啟學習化學知識的領路人。我們不能辜負國家的希望，要多思考，多探究，讓化學之光照耀每個學生走向陽光的科學大道。

參考文獻：