科研課題開(kāi)題會(huì)議精選(九篇)

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第1篇：科研課題開(kāi)題會(huì)議范文

1 詩(shī)文名曲，創(chuàng)設(shè)情境

詩(shī)詞名句是濃縮的精華，它們的內(nèi)在的美是令人咀嚼不盡的，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，恰到好處地運(yùn)用一些詩(shī)文名句，不但能夠很快地渲染一種詩(shī)情畫意的典雅氣氛，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”審美情境。例如在講授孫犁的散文名篇《黃鸝》時(shí)，教師先問(wèn)“大家能說(shuō)出哪些有關(guān)黃鸝的詩(shī)文？”，這是課堂上的一個(gè)“逗”，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)積淀，能夠說(shuō)出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫），“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”（杜牧），“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”（杜甫），“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”（王維）。然后教師總結(jié)“在這些詩(shī)文中，黃鸝作為春天的使者，給大好春光增添了盎然的生機(jī)和無(wú)限的活力。那么，在我國(guó)著名的散文家孫犁的筆下，黃鸝又是怎樣的呢？

樂(lè)曲既能陶冶學(xué)生的情操，又有助于理解文章的感情基調(diào)。在音樂(lè)創(chuàng)造的情境中，可以達(dá)到事半功倍的效果。如在講授《我的母親》時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)滿文軍的歌曲《懂你》，悠揚(yáng)的樂(lè)曲把學(xué)生帶入生活，感人的歌詞會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處掀起層層波瀾。在講授《琵琶行》前，讓學(xué)生聽(tīng)古典名曲《十面埋伏》，講《孔雀東南飛》時(shí)聽(tīng)《梁祝》等。

2 故事導(dǎo)入，欲擒故縱

學(xué)生在上課前的幾分鐘內(nèi)，注意力并不是最為集中的，導(dǎo)語(yǔ)作為過(guò)渡，有時(shí)可先宕開(kāi)一筆，欲擒故縱，采用“曲徑通幽”的方式，用學(xué)生喜歡的一種形式如講故事開(kāi)始，這樣能很快地把課堂導(dǎo)入到和諧有序的課堂氣氛，使師生之間的知識(shí)傳遞融入和諧的情感交流之中，同時(shí)又能使課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，收到“一石二鳥(niǎo)”之效。例如，在講授房龍的《序言》時(shí)，我先講了一個(gè)故事，“在茫茫的草原上，當(dāng)暴風(fēng)雨將要來(lái)臨的時(shí)候，人們能看到一種天藍(lán)色的小星星。這是些非常奇怪的天藍(lán)色的小火舌，仿佛暗示著某個(gè)神話故事似的。據(jù)說(shuō)這些美麗的小星星是古時(shí)候一位勇士的血化成的，他的名字叫丹柯。穿越不過(guò)的森林從三面把這族人的營(yíng)地包圍著，而在第四面——才是一片草原。當(dāng)一場(chǎng)災(zāi)難降臨時(shí)，他要把自己的部族領(lǐng)向幸福，但在密林里，他受到了誤解、猜疑、謾罵。于是，他撕開(kāi)自己的胸膛，捧出自己的燃燒的心臟，用心靈之光將人們帶出了死亡之地。但是，在人們狂歡的時(shí)刻，他卻流盡了鮮血，躺在了地上，而他的心也被人們踩碎，變成了這些美麗的藍(lán)星星。丹柯是一位英雄，他深愛(ài)著人們，但卻這樣悲哀地死去。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)待這些人類的先驅(qū)者如何理解恪守傳統(tǒng)和大膽創(chuàng)新的關(guān)系？從房龍的《序言》中，相信大家會(huì)找到答案。

另外，每個(gè)人對(duì)笑話都是不會(huì)抗拒的，尤其是永遠(yuǎn)笑不夠的學(xué)生。一上臺(tái)就“整”一個(gè)笑話，必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。我在上《藥》時(shí)這樣開(kāi)頭——給大家講個(gè)笑話：從前有對(duì)父子極其迷信，每天早晨都要翻翻老皇歷，看適宜做何事，忌諱做什么。一天，老頭要出去辦事，習(xí)慣性地翻開(kāi)黃歷——不好！上面說(shuō)今天“不宜出門”，這可急壞了他。但他靈機(jī)一動(dòng)：不宜出“門”，我翻墻頭不行么？于是就去翻墻，由于土墻年久失修，塌了，把老頭壓在下面起不來(lái)。他大喊：“兒子救命！”兒子聽(tīng)到后說(shuō)：“別急，我來(lái)翻翻黃歷——不好！上面說(shuō)今天‘不宜動(dòng)土’，所以我不能救你！”結(jié)果老頭活活被壓死了。我們?cè)谛Φ臅r(shí)候，也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧！今天我們要學(xué)習(xí)的《藥》，講的事也很愚昧：竟然有人認(rèn)為人血饅頭可以治病！

3 背景介紹，以情激情

任何優(yōu)秀的作品都是在文本的殘缺中成就其完美的。“形象大于思想”，是文學(xué)作品的特征，這就決定了我們不能以現(xiàn)成的答案來(lái)規(guī)范作品的解讀，所以在導(dǎo)入時(shí)，恰到好處地為學(xué)生提供一些文本中沒(méi)有傳達(dá)出來(lái)的信息，例如文章中涉及到的一些內(nèi)容，或是作者的身世背景等等，這樣能幫助學(xué)生更深層次地理解文章的內(nèi)容和主題。比如在講授茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)“使生如春花之絢爛，死如秋葉之峻美”。我想，用這句話來(lái)概括俄國(guó)著名作家列夫？托爾斯泰的一生是再恰當(dāng)不過(guò)了。托翁的一生是壯麗的一生，在世界的文壇上，給我們留下了《安娜？卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等偉大的作品，大大地豐富了世界文化長(zhǎng)廊。他雖然貴為伯爵，但是他的靈魂卻始終放射著自由和博愛(ài)的光芒，他愛(ài)這塊土地，也愛(ài)這塊土地上受苦受難的人民。可是，他的妻子卻不理解他，最后，八十多歲高齡的老人獨(dú)自出走，不久病逝在一個(gè)陌生的小站上。托爾斯泰一生為聲名所累，所以在他才希望自己死后埋骨于一處自己選擇的幸福所在，將它作為自己靈魂的安棲之地。1946年，在他百年華誕之時(shí)，奧地利作家茨威格造訪了俄羅斯這塊古老的土地，在這里，他看到了“世間最美的墳?zāi)埂薄?/p>

世事洞明皆學(xué)問(wèn)，生活處處是語(yǔ)文。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及電視、電腦普及率的提高，家庭教育的重視與完善，這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅５拇螅邑S富多樣，作為語(yǔ)文老師，一定要有敏銳的視角和開(kāi)闊的視野，留心學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)話題，并能信手拈來(lái)，認(rèn)真提煉。這樣的開(kāi)場(chǎng)白，能迅速抓住學(xué)生的注意力，并能順理成章地從課內(nèi)向課外拓展。，從而使語(yǔ)文課真正地和課外聯(lián)系在一起。比如學(xué)習(xí)《胡同文化》時(shí)，中央臺(tái)的《大宅門》正在熱播，而電視劇也便成了學(xué)生課余消閑的話題。于是在上課時(shí)，我用了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：這兩天大家課余的熱門話題便是白家的是是非非起起落落。大家知道，白景琦在笑聲中落地，《大宅門》的主題曲里唱到：“驀然一聲笑，推開(kāi)兩扇門”，生活在皇城根兒的白景琦用他的笑聲推開(kāi)了兩扇民族大門，在這兩扇大門之中，究竟包含著怎樣的京都文化。我們學(xué)習(xí)了汪曾祺先生的《胡同文化》后，將能找到這個(gè)答案。

4 設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

第2篇：科研課題開(kāi)題會(huì)議范文

一、 課題管理的組織制度

學(xué)校課題管理組織分三級(jí)管理模式：由學(xué)校課題評(píng)議組—教科室—課題組構(gòu)成，以學(xué)校課題評(píng)議組為領(lǐng)導(dǎo)，以教科研室為核心和以課題組為基層單位，對(duì)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題、結(jié)題、存檔等工作進(jìn)行全面管理，其中：

（一）學(xué)校課題評(píng)議組主要負(fù)責(zé)：（負(fù)責(zé)人：校長(zhǎng)）

全面規(guī)劃、監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)校各類課題的組織和實(shí)施。

1. 確定召開(kāi)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題和結(jié)題會(huì)議，對(duì)課題報(bào)告進(jìn)行審核。

2. 確立、組織和實(shí)施學(xué)校課題的研究。

3. 邀請(qǐng)專家加盟指導(dǎo)。

4. 課題經(jīng)費(fèi)的審定和發(fā)放。

1. 課題獎(jiǎng)懲的審定。

（二） 教科室

（二）教科研中心主要負(fù)責(zé)：（負(fù)責(zé)人：教科室主任教科室主任）

1. 向全校傳達(dá)每年的課題規(guī)劃。

2. 組織課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題、階段總結(jié)和結(jié)題工作。

3. 參與和組織學(xué)校課題研究的實(shí)施工作。

4. 組織參與課題研究的教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、座談、思想交流、研討、外出培訓(xùn)和觀摩的活動(dòng)。

5. 組織開(kāi)展關(guān)于課題研究的講座。

6. 聯(lián)絡(luò)和組織課題會(huì)議的召開(kāi)工作。

7. 對(duì)學(xué)校和教師的課題的整個(gè)過(guò)程和所有內(nèi)容進(jìn)行備案。（包括：申報(bào)、立項(xiàng)、階段性報(bào)告、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等）。

（三）課題組主要負(fù)責(zé)：（負(fù)責(zé)人：各課題題長(zhǎng)）

1. 組織教師參與課題的研究。

2. 向本組教師傳達(dá)每年的課題規(guī)劃。

3. 督促教師及時(shí)寫出階段報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

4. 及時(shí)向教科研室反饋教師在課題研究中遇到的問(wèn)題，以便于及時(shí)得到解決，使每位教師能按時(shí)完成課題研究。

二、 課題實(shí)施的管理制度

（一）關(guān)于課題申報(bào)的管理：

1. 每個(gè)課題組，只能申報(bào)1項(xiàng)課題。

2. 凡是已被立項(xiàng)的課題在沒(méi)有結(jié)題時(shí)，不再申報(bào)個(gè)人課題研究。

3. 對(duì)于35周歲以下的青年教師，每人都要積極參與課題研究。

4. 對(duì)于45周歲以下的中學(xué)高級(jí)教師，要積極承擔(dān)課題研究。

5. 學(xué)校教科研對(duì)個(gè)課題組申報(bào)的課題進(jìn)行整體平衡，確定理論價(jià)值、實(shí)踐意義較高，課題組力量較強(qiáng)，預(yù)期效果較好的課題，作為學(xué)校申報(bào)新的市級(jí)規(guī)劃課題。

（二）關(guān)于課題立項(xiàng)的管理

1. 對(duì)于申報(bào)立項(xiàng)的科研課題必須認(rèn)真分析、研究國(guó)內(nèi)外同期課題的研究現(xiàn)狀，并在立項(xiàng)后一個(gè)月以內(nèi)，召開(kāi)本課題組成員會(huì)議，研究開(kāi)題報(bào)告、研究實(shí)驗(yàn)方案。

2. 課題組必須有明確的研究目的和研究方向，研究方案。課題組成員間必須有明確的分工。

3. 各課題必須制訂切實(shí)可行的研究計(jì)劃，至少每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次本課題組成員會(huì)議，總結(jié)分析上一個(gè)階段的工作，研究布置下一階段的工作。

4. 各課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期需向教研室匯報(bào)一次課題研究的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報(bào)告或階段成果，成果以總結(jié)報(bào)告、論文、論著等形式上交。

（三）關(guān)于課題結(jié)題的管理

1. 課題研究在結(jié)題前，要及時(shí)上報(bào)結(jié)題材料，經(jīng)學(xué)校課題評(píng)議組審核合格后，方可上報(bào)上級(jí)部門申請(qǐng)結(jié)題。

2. 每個(gè)課題組都要積極準(zhǔn)備結(jié)題材料。力爭(zhēng)研究成果通過(guò)學(xué)校課題評(píng)議組或上級(jí)專家的鑒定，并及時(shí)做好成果的推廣工作。對(duì)不能按期結(jié)題的課題，要提出延期要求，經(jīng)批準(zhǔn)后方可繼續(xù)研究。

3. 對(duì)于已經(jīng)結(jié)題的課題，要及時(shí)將課題材料備份上報(bào)到教科研室，材料要齊全，包括：申報(bào)表、立項(xiàng)表、階段性報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、調(diào)查問(wèn)卷、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等。

（四）關(guān)于課題監(jiān)督的管理

對(duì)于每個(gè)課題都要建立監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度，從申報(bào)、立項(xiàng)、階段性報(bào)告、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等都要經(jīng)學(xué)校課題評(píng)議組

1. 審查申報(bào)表的填寫和做好審核工作，對(duì)于不符合要求的要提出整改意見(jiàn)，直至合格為止。

2. 審查課題組的研究實(shí)力。對(duì)于有困難的課題組給予適當(dāng)?shù)姆龀趾蛶椭?/p>

3. 對(duì)當(dāng)年要結(jié)題的課題要加強(qiáng)督促和評(píng)審工作。

（五）關(guān)于課題保障的管理

學(xué)校對(duì)各課題組在政策上、財(cái)力適當(dāng)照顧。

三、課題檔案的管理制度

第3篇：科研課題開(kāi)題會(huì)議范文

關(guān)鍵詞：高職院校 教育科學(xué)研究 目標(biāo)管理

課 題：本文是“黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目”“MBO（目標(biāo)管理）理論在高職院校管理中的應(yīng)用研究”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：12525053）。

一、立項(xiàng)開(kāi)題階段

高職院校每年度向上級(jí)申報(bào)的教科研課題，在獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)后的第一項(xiàng)任務(wù)就是開(kāi)題。開(kāi)題階段按目標(biāo)管理中“制定目標(biāo)”和“目標(biāo)分解”的理論來(lái)施行。科研處作為高職院校的教科研管理部門，就是要責(zé)成各教學(xué)分院采取分三個(gè)層級(jí)分步實(shí)施的辦法進(jìn)行開(kāi)題。一是分院根據(jù)本部門年度課題的總體情況撰寫總的開(kāi)題報(bào)告，二是各課題組根據(jù)這個(gè)總報(bào)告的要求撰寫本項(xiàng)目的開(kāi)題報(bào)告，三是各課題組的成員再依據(jù)課題分工和目標(biāo)分解撰寫本人的研究工作計(jì)劃。這樣層層分解、責(zé)任清晰、目標(biāo)明確，相互配合形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo)體系。分院的開(kāi)題工作完成后，要以工作報(bào)告的形式報(bào)送科研處備案。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐階段

教科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐階段，就是過(guò)程管理階段。過(guò)程管理就是目標(biāo)管理中的“目標(biāo)進(jìn)度”和“實(shí)施目標(biāo)”階段。本著“抓好了過(guò)程就抓住了質(zhì)量”的理念，科研處和各教學(xué)分院聯(lián)合組成專家組，并按計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)度對(duì)在研項(xiàng)目進(jìn)行四項(xiàng)工作的管理。一是進(jìn)程跟蹤，具體做法是檢查督促教科研項(xiàng)目的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)記錄，檢查研討會(huì)議記錄，檢查課堂教學(xué)，檢查實(shí)踐教學(xué)；二是疑難問(wèn)題研討，就是專家組人員，直接參與重大項(xiàng)目研究中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究和討論，以座談會(huì)、研討會(huì)或推進(jìn)會(huì)的形式，剖析問(wèn)題、探求思路、破解難點(diǎn)、尋求答案、糾錯(cuò)糾偏、明確思路、找準(zhǔn)方向；三是文宗歸檔，課題檔案管理是過(guò)程管理的重要一環(huán)，它包括文件類檔案、過(guò)程性檔案、報(bào)告類檔案和成果類檔案的建檔歸檔等查驗(yàn)；四是成果發(fā)表，要公開(kāi)發(fā)表與教科研項(xiàng)目相關(guān)的論著、論文、專利發(fā)明等研究成果，并標(biāo)注該成果的名稱和編號(hào)。只有把上述“任務(wù)目標(biāo)協(xié)調(diào)好、溝通好、控制好”，才能確保教科研項(xiàng)目的研究質(zhì)量和研究水平。

三、結(jié)題驗(yàn)收階段

教科研項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收階段，是目標(biāo)管理中的“績(jī)效考核”，可以解讀為“成效和效益的實(shí)現(xiàn)”階段。要把好這一關(guān)，就必須做好三項(xiàng)工作。首先是成果論證，申報(bào)結(jié)題的項(xiàng)目，要復(fù)檢復(fù)查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)的科學(xué)性、規(guī)范性、可行性、可靠性，并且在復(fù)檢復(fù)查中邊修訂邊整改，邊修訂邊完善，并以研究總報(bào)告的形式送達(dá)科研處審閱；其次是結(jié)題的項(xiàng)目組要進(jìn)行成果展示，形式可以是匯報(bào)課、展示課，也可以是研討會(huì)、座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)和展示會(huì)；再次是學(xué)院內(nèi)組織學(xué)術(shù)委員或?qū)＜医M，把課題分解為五個(gè)子目標(biāo)，即科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度、成果價(jià)值等五個(gè)方面量化打分，經(jīng)過(guò)全面的審核鑒定，達(dá)到良好或優(yōu)秀后上報(bào)上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門申請(qǐng)結(jié)題。

四、應(yīng)用推廣階段

一項(xiàng)教科研項(xiàng)目，在通過(guò)上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的結(jié)題驗(yàn)收后，并不意味著這項(xiàng)研究的結(jié)束。結(jié)題只是一項(xiàng)科研項(xiàng)目暫時(shí)告一段落，后續(xù)的工作才剛剛開(kāi)始。有句科研術(shù)語(yǔ)說(shuō)得好，“科研的價(jià)值和生命力所在是應(yīng)用和推廣”。把結(jié)了題的項(xiàng)目，再應(yīng)用于教學(xué)，即把科研理論轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，這才是科學(xué)的研究態(tài)度，也是目標(biāo)管理學(xué)中“確定新目標(biāo)，邁入目標(biāo)新境界”的要求。

應(yīng)用工作應(yīng)著眼于能用、有用、可用、實(shí)用；教育科學(xué)研究源于教育教學(xué)實(shí)踐中的“問(wèn)題”，針對(duì)“問(wèn)題”而展開(kāi)研究，研究結(jié)論是把“問(wèn)題解決”了，專家和業(yè)務(wù)主管部門認(rèn)同后予以驗(yàn)收結(jié)題。而結(jié)題后，把研究出來(lái)的理論或數(shù)據(jù)再運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，反哺教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)成果，這就是應(yīng)用；推廣工作應(yīng)力求可借鑒、可借用、可借助。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是推而廣之，研究成果不僅在本專業(yè)本學(xué)校能借鑒使用，走出校門，其他院校的相關(guān)專業(yè)同樣可以借力，同樣可以受啟發(fā)而受益，從而推進(jìn)整個(gè)地區(qū)教改事業(yè)的進(jìn)程與發(fā)展。

五、幾點(diǎn)思考

1.目標(biāo)的制定與修訂

管理過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，教育科研管理工作同樣不是靜止和一成不變的。課題組成人員、起止時(shí)間、研究?jī)?nèi)容、課題名稱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和成果形式都是變化的、變動(dòng)的，所以原來(lái)制定的目標(biāo)就應(yīng)隨上述內(nèi)容的變化而及時(shí)修訂，以確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.獎(jiǎng)優(yōu)與懲劣

獎(jiǎng)優(yōu)懲劣是實(shí)施目標(biāo)管理并使目標(biāo)順利進(jìn)行的重要手段。同樣搞研究，同期立項(xiàng)、同期研究、同期結(jié)題，但完成質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)效益卻不可能一樣。所以要打破平均主義、大鍋飯思想，建立健全校內(nèi)分配制度。將目標(biāo)管理與工資獎(jiǎng)金掛鉤，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，多勞多得，少勞少得，不勞不得，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

3.宏觀調(diào)控與自主管理

年初學(xué)校給各教學(xué)分院下達(dá)的科研指標(biāo)，只要在計(jì)劃的時(shí)間段內(nèi)完成了目標(biāo)，就應(yīng)視為目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。至于分院在教科研目標(biāo)管理過(guò)程中，采取何種手段或措施，學(xué)校不應(yīng)過(guò)多干預(yù)，而應(yīng)鼓勵(lì)其發(fā)揮個(gè)性和特色，使之具有靈活性和彈性，給他們自主發(fā)揮的空間。

4.工作科研與功利科研

工作科研就是教師因教育教學(xué)工作的實(shí)際需要而搞的教科研課題；功利科研則是教師因個(gè)人晉職、晉級(jí)、考核等需要而搞的教科研課題。前者我們積極倡導(dǎo)，后者則盡量規(guī)避。但在實(shí)際的目標(biāo)管理工作中，高職院校的管理者應(yīng)本著“以人為本”的理念和科學(xué)發(fā)展觀，不要硬性地要求老師們要怎么樣不要怎么樣，而是要把責(zé)權(quán)利有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把事業(yè)需要與個(gè)人需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有了解教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)特性，尊重教師獨(dú)立的人格和個(gè)性，為教師營(yíng)造寬松和諧的教育教學(xué)和科研氛圍，才能最大限度地激發(fā)廣大教師的工作熱情和積極性，目標(biāo)管理工作才能順利開(kāi)展，高職院校教育科學(xué)研究事業(yè)才能壯大

第4篇：科研課題開(kāi)題會(huì)議范文

1、開(kāi)題報(bào)告的作用和整體思路

學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后,寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告.碩士研究生作開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初,即基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成之后,研究工作實(shí)施之前.開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),也是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用,對(duì)于研究生的培養(yǎng)具有重要作用.國(guó)內(nèi)高校和研究院所在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中都十分重視開(kāi)題報(bào)告,組織相關(guān)專業(yè)的專家,會(huì)議評(píng)審《開(kāi)題報(bào)告書(shū)》.暨南大學(xué) 2002年1月了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告工作并啟用新版開(kāi)題報(bào)告書(shū)的通知》.一般,對(duì)開(kāi)題報(bào)告選題合適、方法得當(dāng)、措施落實(shí)的,同意論文開(kāi)題;對(duì)于尚有不足的,需要修改報(bào)告.有的要求書(shū)面回答開(kāi)題報(bào)告會(huì)提出的問(wèn)題和意見(jiàn).對(duì)于不合格者,必須重做開(kāi)題報(bào)告,通常只有一次重做報(bào)告機(jī)會(huì),而且在一個(gè)學(xué)期以后.在審核開(kāi)題報(bào)告時(shí),若評(píng)議為科研能力差,缺乏培養(yǎng)前途的研究生,則認(rèn)為不宜進(jìn)入論文階段,通過(guò)中期篩選淘汰.有的單位還要求填寫《學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審表》,尤其對(duì)博士生的開(kāi)題報(bào)告.可是,對(duì)如何做好開(kāi)題報(bào)告的文章很少見(jiàn)到,希望本文能夠起到拋磚引玉的作用.因博士生開(kāi)題報(bào)告比碩士生開(kāi)題報(bào)告要復(fù)雜得多,以下只針對(duì)碩士生開(kāi)題報(bào)告加以論述.碩士生的開(kāi)題報(bào)告與科研課題開(kāi)題報(bào)告不同.在科研中,重點(diǎn)項(xiàng)目要求寫可行性論證等報(bào)告,一般項(xiàng)目寫開(kāi)題報(bào)告,科研課題開(kāi)題報(bào)告由有中級(jí)職稱以上的科技人員編寫,涉及深度和廣度都遠(yuǎn)大于碩士生開(kāi)題報(bào)告.碩士生開(kāi)題報(bào)告目的也不同,主要是培養(yǎng)學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認(rèn)難點(diǎn)、確定技術(shù)路線、怎樣計(jì)劃安排等,重在科研程序的訓(xùn)練.對(duì)應(yīng)于中國(guó)工程物理研究院的科研過(guò)程,開(kāi)題報(bào)告相當(dāng)于《設(shè)想方案》和《實(shí)施方案》的階段.中物院研究生開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容包括3個(gè)大的方面:立論依據(jù)、研究方案和主要參考文獻(xiàn).立論依據(jù)包括課題研究目的、意義和應(yīng)用前景,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析.研究方案包括:(1)研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題;(2)擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析;(3)本項(xiàng)目的研究特色與創(chuàng)新之處;(4)預(yù)期的研究進(jìn)度.其它高校和研究院所的研究生開(kāi)題報(bào)告,因?qū)W科不同,格式有所區(qū)別,但主要內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn),卻大同小意.結(jié)合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實(shí)際情況,對(duì)開(kāi)題報(bào)告看法如下.按照東北林業(yè)大學(xué)史濟(jì)彥老師[1]的觀點(diǎn),從課題選擇到論題選擇體現(xiàn)了選題的整個(gè)過(guò)程,由4個(gè)部分組成,其總步驟是:課題選擇→課題綜述→論題選擇→開(kāi)題報(bào)告.因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會(huì)相當(dāng)程度地影響開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量,在開(kāi)題報(bào)告中反映出來(lái).對(duì)沒(méi)有太多實(shí)際經(jīng)歷、在相關(guān)知識(shí)方面積累較少的研究生,要作好論文研究,必須首先做好文獻(xiàn)調(diào)研.雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展?fàn)顩r、具體實(shí)驗(yàn)室條件、指導(dǎo)老師等因素限制,但為了獲得一個(gè)好的學(xué)位論文選題,充分掌握文獻(xiàn)是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ),值得學(xué)生付出艱苦努力.問(wèn)題是指事物的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)和期望狀態(tài)的差異,是與存在、發(fā)展、創(chuàng)造、成果等相關(guān)的一個(gè)概念.馬斯洛[2]認(rèn)為:科學(xué)研究應(yīng)該以問(wèn)題為中心,不應(yīng)該以方法為中心.波普爾的理論中,認(rèn)為科學(xué)研究起于問(wèn)題, 止于問(wèn)題.這二位科學(xué)家,時(shí)代不同,角度不同,表述不同,對(duì)問(wèn)題在科學(xué)研究中的重要地位的看法卻是相同的.文獻(xiàn)調(diào)研的目的,除了掌握情況,豐富知識(shí),提高文獻(xiàn)綜述能力外,更重要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.在研究生開(kāi)始接觸科學(xué)研究之初,就要樹(shù)立以問(wèn)題為中心的觀念.在文獻(xiàn)調(diào)研過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題;在開(kāi)題報(bào)告中明確研究的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方法。

2、開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容

科學(xué)研究中的問(wèn)題多種多樣,對(duì)碩士研究生,尤其是應(yīng)屆本科畢業(yè)研究生,不宜選擇難度太大的問(wèn)題做畢業(yè)論文,因?yàn)榇T士研究生尚處于科研培養(yǎng)初期,且時(shí)間有限;但是,在整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程中,需要建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整體思路.如何開(kāi)拓新研究領(lǐng)域可以是問(wèn)題,如何解決分歧可以是問(wèn)題,如何提高部分技術(shù)指標(biāo)也可以形成問(wèn)題.沒(méi)有能夠較好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,深入分析問(wèn)題,就不會(huì)有解決問(wèn)題的良好方法,對(duì)問(wèn)題的研究就談不上深入,這與研究生培養(yǎng)要求是不相符合的.其表現(xiàn)形式之一是研究?jī)?nèi)容擴(kuò)張,以數(shù)量掩蓋質(zhì)量不足,列舉了許多難度不大的內(nèi)容,而需要經(jīng)過(guò)努力,克服困難才能夠完成的卻講得較少.特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生,受完成工作任務(wù)觀念的影響,容易提出過(guò)大的研究范圍,在開(kāi)題報(bào)告中需要糾正.文獻(xiàn)深入調(diào)研后,研究生對(duì)研究領(lǐng)域的存在問(wèn)題、解決方法等會(huì)有一些自己的看法,對(duì)學(xué)位論文選題有自己的想法,但是因沒(méi)有實(shí)際的科研經(jīng)驗(yàn),對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況了解不夠,要同時(shí)兼顧現(xiàn)實(shí)性與研究?jī)r(jià)值,需要在導(dǎo)師指導(dǎo)下,確定學(xué)位論文選題.這一具體如何選題的過(guò)程對(duì)培養(yǎng)研究生是重要的.反映在開(kāi)題報(bào)告中,學(xué)位論文選題不僅要有較大意義,而且具有可行性.科研條件良好的單位,為研究生提供的選擇范圍更寬,學(xué)位論文選題若能夠結(jié)合研究生的特長(zhǎng)與興趣,促進(jìn)研究深度,則是更好.一般開(kāi)題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文研究目標(biāo), 但我們認(rèn)為,研究目標(biāo)不宜過(guò)分注重,規(guī)定得太具體和死板.其原因是,即使條件一定,目標(biāo)是偏高還是偏低,往往難于準(zhǔn)確判斷.研究工作本身,涉及未知因素, 各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同,具體研究時(shí)條件不同,評(píng)價(jià)研究工作的水平是復(fù)雜的.碩士研究生學(xué)位論文的目的是開(kāi)展研究工作,培養(yǎng)研究能力,而不同于完成規(guī)定任務(wù). 研究目標(biāo)與其理解為衡量指標(biāo),不如理解為努力方向,問(wèn)題的解決程度.學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征.確定合適的研究?jī)?nèi)容,對(duì)碩士研究生培養(yǎng)具有直接作用.研究?jī)?nèi)容中各種各樣的單元技術(shù)讓學(xué)生實(shí)際地掌握,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是課程學(xué)習(xí)方式所不能比擬的.一邊用一邊學(xué),可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活掌握,提高應(yīng)用知識(shí)的能力,提高重復(fù)能力,為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).因此,開(kāi)題報(bào)告中研究?jī)?nèi)容、技術(shù)方法應(yīng)是具體而翔實(shí)的,體現(xiàn)以論文問(wèn)題為中心,廣泛深入地使用相關(guān)技術(shù).研究?jī)?nèi)容體現(xiàn)了學(xué)位論文量的特征.關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線是達(dá)到目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的途徑,是解決問(wèn)題的客觀可能性與主觀能動(dòng)性的匯合處,體現(xiàn)了學(xué)位論文創(chuàng)造的特征.在文獻(xiàn)調(diào)研和導(dǎo)師指導(dǎo)下,關(guān)鍵技術(shù)的辨別是不困難的;但是,確立技術(shù)路線與開(kāi)展可行性分析,涉及多方面技術(shù)發(fā)展水平、文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)室條件、研究的共性和個(gè)性、創(chuàng)新、決策、邏輯和想象等,是開(kāi)題報(bào)告中的難點(diǎn)和重點(diǎn),需要深入全面地開(kāi)展具體研究.技術(shù)路線與論題選擇密切相關(guān),相互依存,決定了學(xué)位論文的最終選擇.在開(kāi)題報(bào)告之前,文獻(xiàn)調(diào)研的同時(shí),研究生應(yīng)該盡量熟悉實(shí)驗(yàn)室情況,尤其是相關(guān)系統(tǒng)和關(guān)鍵設(shè)備.在研究生提出研究進(jìn)度后,需要指導(dǎo)老師修改確定,一方面是因?yàn)檠芯可狈?shí)際經(jīng)驗(yàn),另一方面是向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)怎樣制定實(shí)施方案.開(kāi)題報(bào)告會(huì)上,如何安排完成研究工作通常討論較少.實(shí)施方案對(duì)實(shí)際有效開(kāi)展研究工作具有重要作用。

第5篇：科研課題開(kāi)題會(huì)議范文

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量管理 科研 項(xiàng)目管理

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，科研院所數(shù)量的不斷增加，對(duì)于科研院所的科研任務(wù)也在不斷加大，這就使得各個(gè)科研院所對(duì)于自身科研項(xiàng)目的效率要進(jìn)行不斷優(yōu)化。在此背景上，如何建立起一個(gè)科學(xué)、完善、全面的科研院所科研項(xiàng)目管理體制已經(jīng)成為目前我國(guó)學(xué)術(shù)界所應(yīng)當(dāng)必須盡快解決的難題。因此，本文擬通過(guò)借鑒全面質(zhì)量管理的理念來(lái)探索科研院所的科研項(xiàng)目管理。

1 科研項(xiàng)目全過(guò)程管理優(yōu)點(diǎn)

對(duì)于科研院所來(lái)說(shuō)，實(shí)施全過(guò)程管理有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）在科研課題管理中運(yùn)用全過(guò)程項(xiàng)目管理模式能夠促進(jìn)科研項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化。（2）在科研課題管理中運(yùn)用全過(guò)程項(xiàng)目管理模式能夠有效地控制科研項(xiàng)目的成本。（3）在科研課題管理中運(yùn)用全過(guò)程項(xiàng)目管理模式能夠改善科研項(xiàng)目的完成情況。

基于上述優(yōu)點(diǎn)，本文擬通過(guò)借鑒全面質(zhì)量管理的理念來(lái)探索科研院所的科研項(xiàng)目管理。

2 科研項(xiàng)目的全過(guò)程管理

對(duì)科研項(xiàng)目的全過(guò)程質(zhì)量管理，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)具體的過(guò)程出發(fā)：

2.1 在立項(xiàng)之前，需要對(duì)科研項(xiàng)目中的具體職責(zé)進(jìn)行確定

科研項(xiàng)目實(shí)行統(tǒng)一歸口、分級(jí)分類管理體制。研發(fā)中心是科研項(xiàng)目的管理部門，其主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)把握公司產(chǎn)品整體技術(shù)的發(fā)展軌跡，管理新產(chǎn)品新技術(shù)的引進(jìn)和研發(fā)工作；負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的研發(fā)和技術(shù)管理，新技術(shù)的推廣應(yīng)用，控制研發(fā)進(jìn)度和研發(fā)成本，對(duì)科研項(xiàng)目全過(guò)程管理進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、監(jiān)督檢查和協(xié)調(diào)；負(fù)責(zé)組織對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況的監(jiān)督檢查和知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理；負(fù)責(zé)組織對(duì)科研項(xiàng)目執(zhí)行情況的考核；負(fù)責(zé)組織科研項(xiàng)目成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)。各相關(guān)職能部門在職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)相關(guān)工作，為項(xiàng)目的實(shí)施提供必要條件，組織項(xiàng)目的過(guò)程管理、項(xiàng)目的預(yù)驗(yàn)收或預(yù)鑒定，參與成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織科研項(xiàng)目申報(bào)、合同簽訂、項(xiàng)目檢查、結(jié)題、驗(yàn)收、成果鑒定、獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)等。

2.2 在立項(xiàng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到

立項(xiàng)原則是既要講求經(jīng)濟(jì)效益，又要講求社會(huì)效益和資源環(huán)保效益。研發(fā)中心根據(jù)公司長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)化，調(diào)查國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)和重要用戶的技術(shù)現(xiàn)狀和改進(jìn)要求，和收集的《科研項(xiàng)目建議表》，提出《科研項(xiàng)目申請(qǐng)表》和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)可行性分析報(bào)告。研發(fā)中心組織有關(guān)專家和相關(guān)部門根據(jù)《科研項(xiàng)目申請(qǐng)表》和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)可行性分析報(bào)告，結(jié)合公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要對(duì)項(xiàng)目的攻關(guān)目標(biāo)、關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)路線、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容的新穎性、先進(jìn)性、創(chuàng)造性和經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行評(píng)審、論證，對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行篩選，并形成論證意見(jiàn)。申報(bào)項(xiàng)目經(jīng)評(píng)議和篩選后，研發(fā)中心編制公司年度科研項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)并呈報(bào)技術(shù)副總經(jīng)理審核總經(jīng)理批準(zhǔn)后下達(dá)實(shí)施。年度科研項(xiàng)目計(jì)劃的調(diào)整由研發(fā)中心報(bào)請(qǐng)技術(shù)副總經(jīng)理審核總經(jīng)理批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。銷售部門和技術(shù)部門可根據(jù)調(diào)查分析市場(chǎng)和主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格、市場(chǎng)、使用情況和用戶改進(jìn)要求，不定期向研發(fā)中心經(jīng)理提交《研發(fā)項(xiàng)目建議表》。公司員工對(duì)提高產(chǎn)品質(zhì)量和性能、降低產(chǎn)品制造成本的建議，可由所屬部門不定期向研發(fā)中心經(jīng)理提交《科研項(xiàng)目建議表》。若聘請(qǐng)專家參與計(jì)劃編制、立項(xiàng)評(píng)議、項(xiàng)目管理等有關(guān)咨詢工作，所聘專家必須具備符合標(biāo)準(zhǔn)的基本條件。

2.3 在項(xiàng)目實(shí)施階段，應(yīng)當(dāng)做到

公司技術(shù)中心負(fù)責(zé)組織相關(guān)部門進(jìn)行開(kāi)題論證并編制《項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書(shū)》，經(jīng)相關(guān)部門會(huì)簽、研發(fā)中心經(jīng)理審核后，報(bào)技術(shù)副總經(jīng)理批準(zhǔn)實(shí)施。開(kāi)題論證時(shí)應(yīng)確定一名項(xiàng)目組長(zhǎng)，組成一個(gè)結(jié)構(gòu)精干的項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，中途不得隨意變更。項(xiàng)目組長(zhǎng)不得兼任兩個(gè)以上（不含兩個(gè)）科研項(xiàng)目。同等條件下，項(xiàng)目組長(zhǎng)優(yōu)先由各級(jí)技術(shù)專家擔(dān)任。項(xiàng)目組主要成員一人最多同時(shí)參加兩個(gè)課題。科研項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。項(xiàng)目組長(zhǎng)依據(jù)《項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書(shū)》制定科技項(xiàng)目實(shí)施方案，確定工作目標(biāo)、進(jìn)度、人員、設(shè)備、實(shí)（試）驗(yàn)條件等。各相關(guān)部門負(fù)責(zé)為項(xiàng)目的實(shí)施提供必要條件，組織項(xiàng)目的過(guò)程管理。研發(fā)中心組織專家或相關(guān)人員不定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況監(jiān)督指導(dǎo)和跟蹤檢驗(yàn)，協(xié)調(diào)解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。科研產(chǎn)品應(yīng)采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，在充分滿足使用需要的基礎(chǔ)上，做到標(biāo)準(zhǔn)化、系列化和通用化。

2.4 實(shí)施過(guò)程中的項(xiàng)目檢查

研發(fā)中心對(duì)科研項(xiàng)目每月進(jìn)行一次階段檢查，半年進(jìn)行一次中期評(píng)估。項(xiàng)目組長(zhǎng)應(yīng)組織項(xiàng)目成員經(jīng)常檢查落實(shí)計(jì)劃實(shí)施情況，加強(qiáng)項(xiàng)目管理，建立項(xiàng)目檔案。在切實(shí)做好日常管理工作的同時(shí)，盡可能為研究工作提供必要的咨詢和條件。外委的科研項(xiàng)目，項(xiàng)目組長(zhǎng)還應(yīng)依據(jù)外委合同督促外委單位履行合同義務(wù)，定期對(duì)外委項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督檢查。科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向項(xiàng)目組長(zhǎng)報(bào)告，重大問(wèn)題立即報(bào)告。項(xiàng)目組長(zhǎng)根據(jù)問(wèn)題的嚴(yán)重程度確定解決方案或向研究中心報(bào)告。

2.5 最后，在驗(yàn)收階段應(yīng)當(dāng)做到

科研項(xiàng)目完成后3個(gè)月內(nèi)應(yīng)時(shí)進(jìn)行驗(yàn)收。研發(fā)中心負(fù)責(zé)依據(jù)計(jì)劃任務(wù)書(shū)和批準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)調(diào)整意見(jiàn)組織驗(yàn)收。科技項(xiàng)目驗(yàn)收采取會(huì)議驗(yàn)收、現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收、權(quán)威機(jī)構(gòu)檢測(cè)驗(yàn)收等方式。其中會(huì)議驗(yàn)收、現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收由研發(fā)中心成立驗(yàn)收委員會(huì)。驗(yàn)收委員會(huì)由相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)專家及科技、財(cái)務(wù)等具有中級(jí)以上職稱的人員組織，人數(shù)一般在7人以上。項(xiàng)目小組應(yīng)在通過(guò)驗(yàn)收一個(gè)月內(nèi)向研發(fā)中心提交《科研項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)價(jià)報(bào)告》及驗(yàn)收歸檔資料。研發(fā)中心對(duì)驗(yàn)收評(píng)價(jià)報(bào)告審核確認(rèn)報(bào)技術(shù)副總經(jīng)理批準(zhǔn)后，按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行科研成果登記，并完成驗(yàn)收資料歸檔。

3 結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)的科研項(xiàng)目管理的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)十分系統(tǒng)的工程，他需要我們從全方位、寬領(lǐng)域、多角度的對(duì)這一制度中所有可能存在的不足之處進(jìn)行挖掘與改善，從而真正能夠?yàn)槲覈?guó)科研事業(yè)的發(fā)展提供出一個(gè)十分良好的后勤保障，真正使我國(guó)的資源用在激發(fā)民族創(chuàng)造力的用途上來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘭如清.基于全過(guò)程視角的高校科研項(xiàng)目質(zhì)量管理方法研究[J].保山學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）：47-50.

第6篇：科研課題開(kāi)題會(huì)議范文

20__年，根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，學(xué)院討論制定了“某學(xué)院碩士研究生培養(yǎng)辦法”，“某學(xué)院關(guān)于對(duì)在讀研究生予以再次獎(jiǎng)勵(lì)的暫行規(guī)定”等規(guī)章制度；成立了“某學(xué)院碩士研究生教育工作指導(dǎo)委員會(huì)”、“某大學(xué)某學(xué)院學(xué)位分委會(huì)”、“某大學(xué)某學(xué)院研究生復(fù)試領(lǐng)導(dǎo)小組、復(fù)試專家組”、“某大學(xué)某學(xué)院推薦本科生免試攻讀碩士研究生領(lǐng)導(dǎo)小組、面試專家組”、“某學(xué)院20__年碩士研究生入學(xué)考試命題小組、保密小組”等機(jī)構(gòu)。為我院的研究生招生、培養(yǎng)和管理等工規(guī)范化提供了制度和組織保證。

二、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

目前經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科共有30名教師（包括20__年新增遴選導(dǎo)師和院外導(dǎo)師）具有指導(dǎo)碩士研究生的資格，其中，企業(yè)管理學(xué)科點(diǎn)21人，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科點(diǎn)9人。導(dǎo)師中教授13人，副教授17人；四川省學(xué)術(shù)帶頭人后備人選2人；享受國(guó)務(wù)院特殊津貼1人。學(xué)歷層次分布為：博士5人，碩士研究生以上學(xué)歷者22人（在讀博士研究生5人），占導(dǎo)師總數(shù)的73。年齡結(jié)構(gòu)為：平均年齡43歲；35歲及以下者3人，35~45歲者16人，45歲以上者11人。年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)如表1所示。學(xué)術(shù)梯隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)均較合理。在學(xué)位幾個(gè)主要研究方向均有學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、在國(guó)內(nèi)同行中有一定影響、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人正派的學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)術(shù)隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)術(shù)思想端正、活躍，有能力進(jìn)行高水平的教學(xué)和研究工作。

表1經(jīng)濟(jì)、理學(xué)科研究生導(dǎo)師信息統(tǒng)計(jì)表

類別

分類

人數(shù)

比例

備注

職稱

教授

12

40

其中企業(yè)管理7名，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)5名

副教授

18

60

其中企業(yè)管理14名，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)4名

學(xué)科

企業(yè)管理

21

70

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)

9

30

部門

經(jīng)管學(xué)院

23

77

其它部門

7

23

年齡

小于35歲

3

10

35~45歲

16

53

大于45歲

11

37

學(xué)歷

博士

5

17

含享受國(guó)務(wù)院特殊津貼人員1人

碩士(含雙學(xué)士)

12

40

含在讀博士5人，雙學(xué)士2人

學(xué)士及其它

13

43

三、招生與推免工作

20__年我院企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生招生中，共有22人上線，經(jīng)過(guò)復(fù)試實(shí)際錄取17名（包括2名校內(nèi)保送生）。加上20__級(jí)企業(yè)管理專業(yè)研究生12名，目前我院共有在籍碩士研究生29名。

按照“德智體全面衡量、擇優(yōu)推免、保證質(zhì)量、寧缺毋濫”的原則，經(jīng)過(guò)綜合測(cè)評(píng)，20__年我院共有118名應(yīng)屆本科生取得推免20__年碩士研究生資格，經(jīng)過(guò)面試專家組面試，最終有17 人獲得推免名額。其中，有1人被四川省社會(huì)科學(xué)院接收，2人被中國(guó)科技大學(xué)接收，其余14人被我校接收。

四、培養(yǎng)管理

質(zhì)量是研究生教育的生命。某學(xué)院按照學(xué)校的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部有關(guān)文件精神，依靠并配合導(dǎo)師把質(zhì)量意識(shí)融入研究生培養(yǎng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，如認(rèn)真審查并嚴(yán)格執(zhí)行研究生培養(yǎng)計(jì)劃；重視公共課的教學(xué)效果；堅(jiān)持中期檢查制度；強(qiáng)調(diào)學(xué)位論文選題的前沿性、學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性和開(kāi)題報(bào)告等。20__年度開(kāi)展的工作主要有。

（一）研究生培養(yǎng)管理工作意見(jiàn)征集

10月17日，辦公室就我院的研究生培養(yǎng)管理工作進(jìn)行了意見(jiàn)征集。本次意見(jiàn)征集共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表格，分別為《研究生意見(jiàn)征集表》和《關(guān)于研究生培養(yǎng)管理的意見(jiàn)調(diào)查表》，前者調(diào)查對(duì)象為我院全體研究生，征集他們對(duì)導(dǎo)師、任課教師、管理人員的工作意見(jiàn)；后者調(diào)查對(duì)象為研究生導(dǎo)師、任課教師和管理人員，征集他們對(duì)研究生的意見(jiàn)。

（二）研究生培養(yǎng)管理工作研討會(huì)

11月4日下午，我院召開(kāi)了企業(yè)管理研究生導(dǎo)師座談會(huì)，就我院研究生培養(yǎng)管理工作進(jìn)行專題研討，學(xué)校研究生處領(lǐng)導(dǎo)及全體研究生導(dǎo)師出席了此次研討會(huì)。通過(guò)研討會(huì)，一方面加強(qiáng)了導(dǎo)師們之間的交流，另一方面讓導(dǎo)師們了解到了目前我院研究生培養(yǎng)管理中存在的不足，有利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（三）研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)

11月24日下午，我院召開(kāi)了全體研究生學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)會(huì)議。會(huì)議主要根據(jù)回收的《研究生意見(jiàn)征集表》和《關(guān)于研究生培養(yǎng)管理的意見(jiàn)調(diào)查表》的反饋信息，對(duì)我院研究生在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)上存在的問(wèn)題進(jìn)行了通報(bào)，提出了下一步的整改措施。同時(shí)，會(huì)上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還提出了加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)交流和科研實(shí)踐的具體措施，表達(dá)了學(xué)院對(duì)研究生教育高度重視、全力支持的態(tài)度，希望研究生在學(xué)院提供優(yōu)越的硬件和軟件環(huán)境下安心學(xué)習(xí)，踏實(shí)研究。

（四）20__級(jí)研究生開(kāi)題報(bào)告

研究生開(kāi)題報(bào)告是研究生培養(yǎng)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我院對(duì)20__級(jí)企業(yè)管理專業(yè)研究生的開(kāi)題報(bào)告十分重視。對(duì)于參加開(kāi)題的研究生，我院按照其研究方向的相似性，分成三組進(jìn)行開(kāi)題，為此專門成立了三個(gè)開(kāi)題報(bào)告審核小組進(jìn)行開(kāi)題審核，審核小組成員全部由我院具有研究生指導(dǎo)資格的教師構(gòu)成。同時(shí)，為了體現(xiàn)開(kāi)題報(bào)告的嚴(yán)肅性和公正性，在開(kāi)題過(guò)程中，我院實(shí)行研究生導(dǎo)師本人回避制度。

五、教學(xué)工作

20__年度，我院共開(kāi)設(shè)研究生課程21門，由18名任課教師主講。課程開(kāi)設(shè)情況如為：上半學(xué)期3門>文秘站:<，下半學(xué)期18門；學(xué)位課程7門，專業(yè)選修課程14門；20__級(jí)課程18門，20__級(jí)課程3門。18名任課教師中，院內(nèi)教師17人，院外教師1人；教授3人，副教授14人，講師1人；學(xué)歷層次分布：博士2人，在讀博士5人；研究生以上學(xué)歷16人，占任課教師總數(shù)的89。根據(jù)回收的《研究生意見(jiàn)征集表》，大多數(shù)任課教師教學(xué)效果良好，研究生們對(duì)大多數(shù)任課教師的授課較為滿意。

六、學(xué)科建設(shè)

20__年度，我院在學(xué)科建設(shè)方面做了大量工作。一方面，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，新增碩士點(diǎn)的申報(bào)工作；另一方面，整合科研資源，凝練研究方向，形成了企業(yè)管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。具體工作有：

（一）碩士點(diǎn)申報(bào)

20__年上半年，我院在已有企業(yè)管理專業(yè)碩士點(diǎn)的情況下，積極組織申報(bào)“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理”三個(gè)碩士點(diǎn)。“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”碩士點(diǎn)有望獲準(zhǔn)布點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)方案制定修訂

12月上旬，我院召開(kāi)了研究生培養(yǎng)方案研討會(huì)，主要針對(duì)企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂兩項(xiàng)工作展開(kāi)了討論。12月中旬，又根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了再次修訂、完善。

七、學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)

我院十分重視研究生教育的學(xué)術(shù)環(huán)境的建設(shè)，在學(xué)術(shù)環(huán)境硬件建設(shè)和軟件建設(shè)上投入了大量的人力、財(cái)力和物力，為學(xué)院的研究生培養(yǎng)教育創(chuàng)造了較好的環(huán)境條件。

在硬件建設(shè)方面，我院今年先后購(gòu)買了30余臺(tái)（套）先進(jìn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)了三個(gè)研究生專用教室，其中有兩個(gè)已安裝固定多媒體和投影設(shè)備，同時(shí)專門建設(shè)了研究生實(shí)驗(yàn)室（有35臺(tái)電腦等設(shè)備，寬帶網(wǎng)絡(luò)滿足了研究生隨時(shí)查閱、下載國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的需要），供研究生使用；另外，學(xué)院擁有國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊147中，今年新購(gòu)圖書(shū)2680冊(cè)，新購(gòu)了“CSMAR系列研究數(shù)據(jù)庫(kù)”和“ERP”軟件。為研究生的學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)造了一個(gè)良好的硬件環(huán)境。

在學(xué)術(shù)環(huán)境軟件建設(shè)方面，我院積極組織和支持教師參加高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)，主辦、承辦高質(zhì)量的學(xué)術(shù)會(huì)議。20__年度，我院主辦了2次省級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議；共有四十多名教師參加不同層次的學(xué)術(shù)會(huì)議18場(chǎng)次，其中，國(guó)際會(huì)議3場(chǎng)次，國(guó)家級(jí)相學(xué)術(shù)會(huì)議8場(chǎng)次。參加學(xué)術(shù)會(huì)議的級(jí)別分布如圖2所示。我院先后與中國(guó)工程物理研究院、四川大學(xué)、西南交通大學(xué)、四川省社科院等單位合作，開(kāi)展了多種形式、不同層次的學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，以開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，增加學(xué)術(shù)氛圍。20__年度共開(kāi)展學(xué)術(shù)講座32次，其中邀請(qǐng)校外知名學(xué)者做報(bào)告4次，院內(nèi)教授、副教授做報(bào)告28次。另外，根據(jù)培養(yǎng)方案要求，我院20__級(jí)企業(yè)管理研究生于11月下旬開(kāi)展了學(xué)術(shù)報(bào)告系列活動(dòng)。為了鼓勵(lì)本學(xué)院研究生勤奮學(xué)習(xí)，創(chuàng)新進(jìn)取，積極參與科研工作，學(xué)院制訂了《某學(xué)院關(guān)于對(duì)在讀研究生予以再次獎(jiǎng)勵(lì)的暫行規(guī)定》。

圖220__年度某學(xué)院參加學(xué)術(shù)會(huì)議統(tǒng)計(jì)圖

八、存在的問(wèn)題及努力方向

（一）在培養(yǎng)管理方面，今后要著重加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鑒于我院取得碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)時(shí)間較短，在籍研究生數(shù)量較少的情況，提高研究生的科研創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

（二）在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面，今后要不斷提高導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平，并不斷充實(shí)新的師資力量。我院還有一部分碩士生導(dǎo)師未承擔(dān)省（部）級(jí)及其以上的科研課題，導(dǎo)致一部分研究生學(xué)位論文的選題無(wú)研究課題支撐，缺乏前沿性和創(chuàng)新性。

（三）在學(xué)科建設(shè)方面，在建設(shè)好已有碩士點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造條件，爭(zhēng)取新增碩士點(diǎn)有大的突破。同時(shí)，要進(jìn)一步整合學(xué)科資源，形成學(xué)科特色。

（四）在學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)方面，今后主要加強(qiáng)學(xué)術(shù)軟環(huán)境的建設(shè)，比如多舉辦一些高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告，多和兄弟院校進(jìn)行合作交流等。

第7篇：科研課題開(kāi)題會(huì)議范文

論文關(guān)鍵詞：研究生,科研能力,現(xiàn)狀,提升

本文對(duì)地方性農(nóng)業(yè)院校研究生科研能力現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，在深入剖析此類院校研究生科研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)及不足的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了提升措施。為研究生培養(yǎng)單位的管理人員、研究生導(dǎo)師完善研究生科研活動(dòng)、提升研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供參考，對(duì)于提升研究生的競(jìng)爭(zhēng)力以及培養(yǎng)單位聲譽(yù)具有積極作用。

1 農(nóng)業(yè)院校研究生科研能力現(xiàn)狀

1.1 科研意識(shí)薄弱

當(dāng)今時(shí)代，研究生教育的格局已經(jīng)改變，地方性農(nóng)業(yè)院校中碩士研究生繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的比例不足10%，碩士學(xué)位是絕大部分研究生的終結(jié)性學(xué)位，他們的工作往往都是應(yīng)用性崗位，涉及科學(xué)研究的機(jī)會(huì)很少。因此這部分研究生在讀碩期間并沒(méi)有強(qiáng)烈的進(jìn)行科學(xué)研究的愿望，個(gè)人主觀上也沒(méi)缺乏科學(xué)研究的意識(shí)[1]。

1.2 自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)

大多數(shù)研究生，在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，也很難拿出完整的學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告，整個(gè)學(xué)位論文過(guò)程中，論文的選題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)結(jié)果的歸納、創(chuàng)新點(diǎn)的總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)導(dǎo)師依賴性過(guò)強(qiáng)，這說(shuō)明研究生的自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)。這也是農(nóng)業(yè)院校研究生面臨的最大問(wèn)題。主要是研究生缺乏主觀能動(dòng)性，探究問(wèn)題的意識(shí)較差，主動(dòng)訓(xùn)練不夠。

1.3 進(jìn)行科研訓(xùn)練的途徑單一

參與導(dǎo)師的科研課題是碩士生進(jìn)行科研訓(xùn)練的最主要的途徑之一，這種方式對(duì)于研究生科研動(dòng)手能力培養(yǎng)最為有效，但對(duì)研究生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)就顯得捉襟見(jiàn)肘。因?yàn)檠芯可前凑諏?dǎo)師設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行科研，研究生扮演的是“技術(shù)工人”的角色，缺乏自己獨(dú)立的思維。

1.4 參加科研訓(xùn)練的層次較低

部分研究生也有機(jī)會(huì)參加導(dǎo)師的科學(xué)研究，也有一定的科研訓(xùn)練，但訓(xùn)練的層次普遍偏低，多集中在資料收集和數(shù)據(jù)整理等較為初級(jí)的階段，做一些“打下手”的低級(jí)工作，沒(méi)有單獨(dú)申請(qǐng)項(xiàng)目、獨(dú)立設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目的試驗(yàn)方案、撰寫中期檢查、結(jié)題報(bào)告的機(jī)會(huì)，這樣難以充分挖掘研究生的科研能力。

1.5 學(xué)術(shù)交流偏少

因?yàn)閷W(xué)術(shù)交流可有效拓展研究生的知識(shí)面，是提升研究生知識(shí)水平和科研能力的有效方式，在發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)術(shù)交流是研究生科研訓(xùn)練中必修環(huán)節(jié)。目前，部分研究生認(rèn)為在校內(nèi)做學(xué)術(shù)報(bào)告的水平不夠，很少參加，即使被要求參加，效果也不好。校外的學(xué)術(shù)交流受經(jīng)費(fèi)限制，參加的機(jī)會(huì)更是少之又少。由于缺乏必要的學(xué)術(shù)交流，研究生的學(xué)術(shù)視野、思維能力未得到充分挖掘，科研能力明顯不足。

與之相反，農(nóng)業(yè)院校研究生也有自己的優(yōu)勢(shì)及特色，動(dòng)手能力強(qiáng)是其一，吃苦耐勞精神突出是另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)院校都較為重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐教育，學(xué)生在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化領(lǐng)域的綜合素質(zhì)較高，這也是其他類別研究生所缺乏的。這些優(yōu)勢(shì)也為農(nóng)業(yè)院校研究生能力提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 科研能力不足的原因分析

2.1 不具備濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

研究生科研能力提升離不開(kāi)學(xué)校良好的科研環(huán)境，而科研環(huán)境的營(yíng)造又無(wú)法脫離濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。由于地方性農(nóng)業(yè)院校多為教學(xué)型或教學(xué)科研型，法學(xué)專業(yè)論文以教學(xué)為主，教師的職稱晉升、博碩導(dǎo)師評(píng)選、出國(guó)進(jìn)修、課題申請(qǐng)、論文撰寫等科學(xué)研究方面的壓力較低，與名校相比，學(xué)術(shù)氛圍相對(duì)不足，研究生的科研主動(dòng)意識(shí)也不高。

2.2 學(xué)術(shù)成果考核體系不完善

研究生是農(nóng)業(yè)院校科研活動(dòng)中的一線人員，對(duì)其科研活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)、并對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，有助于激發(fā)其科研的熱情，將更多的精力投入到科學(xué)研究中。現(xiàn)階段，大環(huán)境下的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系尚不完善，應(yīng)用于研究生層面的學(xué)術(shù)成果考核體系就更成熟，與之配套的學(xué)術(shù)激勵(lì)制度也很難產(chǎn)生應(yīng)有的激勵(lì)作用。

2.3 試驗(yàn)條件相對(duì)落后

由于是地方性院校，辦學(xué)的資金來(lái)源單一，與名校相比，科研試驗(yàn)的硬件投入明顯落后，導(dǎo)致研究生對(duì)自己學(xué)科科學(xué)研究方法的掌握程度偏低，后期進(jìn)行科學(xué)研究能力明顯不足。

2.4 科研經(jīng)費(fèi)不足

科研經(jīng)費(fèi)是進(jìn)行科研活動(dòng)必要的支撐、不可或缺的物質(zhì)條件。部分導(dǎo)師受個(gè)人資歷、學(xué)識(shí)水平等因素限制導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)缺失，也就無(wú)法滿足高檔次設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)、無(wú)法滿足外出參加學(xué)術(shù)交流、無(wú)法發(fā)表科研論文，這樣學(xué)生的科研訓(xùn)練和科研能力提升就無(wú)從談起。

2.5 現(xiàn)行的財(cái)務(wù)制度有不合理之處

一般情況下，研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議和科研出差的經(jīng)費(fèi)來(lái)源于導(dǎo)師的科研課題，科研課題報(bào)賬采用實(shí)名制，必須是課題組成員才能花銷科研經(jīng)費(fèi)，由于申請(qǐng)課題時(shí)研究生尚未入學(xué)，所以參加科研工作的研究生不能被列入課題組成員。因此，即使導(dǎo)師有科研經(jīng)費(fèi)，未列入課題組成員的研究生沒(méi)有經(jīng)費(fèi)參加學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)偏少。

2.6 部分研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正

部分研究生讀研是為了給將來(lái)的就業(yè)增加籌碼、為了將來(lái)的升職發(fā)展，而沒(méi)有考慮到個(gè)人的興趣，所以缺乏很強(qiáng)的自主創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)術(shù)研究的功利化；有的認(rèn)為從事創(chuàng)新研究，過(guò)于枯燥、投入精力太大，影響自己的婚戀和找工作等，得不償失；有點(diǎn)研究生自認(rèn)為基礎(chǔ)差、不具備靈活駕馭學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的能力，失去了科研創(chuàng)新的自信心。

2.7 研究生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

進(jìn)行科學(xué)研究，必須具備較強(qiáng)的問(wèn)題意思，這才是創(chuàng)新性的源泉。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的方法論知識(shí)，從事科學(xué)研究，才能提升自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.8 導(dǎo)師的指導(dǎo)作用發(fā)揮不好

導(dǎo)師的指導(dǎo)作用不夠理想主要體現(xiàn)在指導(dǎo)頻次較低、指導(dǎo)方式單一或指導(dǎo)力度不夠等方面。導(dǎo)師的兼職工作量較多（尤其是有行政兼職的導(dǎo)師）和指導(dǎo)研究生數(shù)量過(guò)多（學(xué)術(shù)地位較高的導(dǎo)師表現(xiàn)得更為突出）是導(dǎo)致指導(dǎo)頻次低的主要原因；指導(dǎo)方式單一主要是指未充分發(fā)揮指導(dǎo)小組的作用（一般僅在開(kāi)題和中期考核等集體活動(dòng)中才會(huì)接受指導(dǎo)小組的指導(dǎo)）；指導(dǎo)力度不夠主要受導(dǎo)師的工作態(tài)度及科研水平所決定。

3 完善研究生科研能力的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)

首先，幫助研究生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，摒棄讀研的功利心；其次，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)自我的學(xué)術(shù)素養(yǎng)教育，有明確的科研定位，逐步完善以研究為主的學(xué)習(xí)方式，形成科學(xué)的研究精神；最后，激發(fā)研究生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)研究生自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)科研活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我管理和調(diào)控，自覺(jué)地在科學(xué)研究中尋找樂(lè)趣。

3.2 提高導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

首先，限制導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)，加強(qiáng)指導(dǎo)力度；其次，規(guī)定導(dǎo)師的經(jīng)費(fèi)數(shù)量，保證指導(dǎo)質(zhì)量；再次，完善對(duì)導(dǎo)師的監(jiān)控機(jī)制，提高指導(dǎo)效率；最后，重視導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平，提高指導(dǎo)能力。

總之，導(dǎo)師方面，要充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的主觀能動(dòng)性，并要求導(dǎo)師進(jìn)行持續(xù)性的知識(shí)更新，提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)及對(duì)研究生的指導(dǎo)能力。

3.3 完善研究生教育管理機(jī)制

首先，嚴(yán)把導(dǎo)師關(guān)，規(guī)范導(dǎo)師的初期遴選與后期考核；其次，研究生管理部門加大對(duì)科研活動(dòng)的支持力度[2]；再次，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)單位的硬件建設(shè)；最后，逐步完善學(xué)術(shù)成果考核體系、充分發(fā)揮學(xué)術(shù)激勵(lì)制度的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳勇.農(nóng)學(xué)專業(yè)研究生科研能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，2014（27）：13-15.

第8篇：科研課題開(kāi)題會(huì)議范文

研究生學(xué)位論文存在的主要問(wèn)題

1.選題不當(dāng)

有些論文選題缺少新意，缺乏前沿性、先進(jìn)性和開(kāi)拓性；有些論文的題目太大，對(duì)于碩士研究生來(lái)說(shuō)根本不可能做到深入研究；有些論文題目又太小，沒(méi)有大的理論意義和應(yīng)用前景，無(wú)法展開(kāi)論述。

2.理論深度不夠

有些論文研究?jī)?nèi)容涉及面廣，但多是泛泛描述，理論深度不夠；對(duì)前人工作的綜述不夠全面，缺乏必要的分析；對(duì)所研究的問(wèn)題分析不透徹，研究不足或?qū)?shù)據(jù)分析不夠深入，重點(diǎn)不夠突出，尤其是缺乏實(shí)證研究，一些新方法、新模型（或理論）缺乏驗(yàn)證。

3.創(chuàng)新性不夠

有些論文只做一般的介紹，寫些人所共知的知識(shí)，不能提出新觀點(diǎn)、新方法，結(jié)論與科研成果不能突破前人；有些論文雖然提出了新的方法，但是缺乏與其他方法的全面比較，導(dǎo)致很難看出自己創(chuàng)新的程度。

4.寫作不規(guī)范

問(wèn)題較多的是中英文摘要用詞不當(dāng)，參考文獻(xiàn)的引用及圖表標(biāo)注不規(guī)范，表符、圖號(hào)混亂；還有些論文文字表達(dá)不夠準(zhǔn)確，錯(cuò)別字較多，文章整體結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對(duì)策

1.確保研究生生源質(zhì)量是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)

（1）加大招生宣傳的力度

要通過(guò)各種途徑和形式加強(qiáng)招生宣傳的力度，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的協(xié)作，爭(zhēng)取吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生[1]。近幾年，我院教師利用講學(xué)、開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)議、項(xiàng)目合作、交流等機(jī)會(huì)先后到國(guó)防科技大學(xué)、西工大、湖南大學(xué)、湘潭大學(xué)等著名大學(xué)進(jìn)行招生宣傳，效果十分顯著，僅以2007年為例，在全國(guó)碩士生報(bào)名人數(shù)降低的情況下，我院報(bào)名人數(shù)反而增加了近100人。

（2）制定周密的復(fù)試方案

研究生入學(xué)考試內(nèi)容主要傾向于基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)知識(shí)和理論等知識(shí)性的內(nèi)容，這無(wú)法考核考生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，因此，在研究生復(fù)試中應(yīng)加強(qiáng)這方面的考核，制定嚴(yán)格的研究生復(fù)試方案，根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整差額復(fù)試比例。為此，我院成立了專門的復(fù)試領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)、周密的符合計(jì)算機(jī)學(xué)院特點(diǎn)的研究生復(fù)試方案，本著復(fù)試方案要透明、復(fù)試成績(jī)要量化、差額原則要明確等原則，精心組織了專業(yè)綜合考試：包括計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理和離散數(shù)學(xué)五部分內(nèi)容；英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)考試；綜合知識(shí)測(cè)試及政審，通過(guò)一系列嚴(yán)格的考察，最終確定了復(fù)試合格名單。

（3）做好碩博連讀、提前攻博選拔工作

實(shí)行碩博連讀、提前攻博是選拔優(yōu)秀學(xué)生的有效途徑。通過(guò)制定相關(guān)政策可以比較全面地考核研究生的綜合素質(zhì)，有利于科研工作的連續(xù)性。如我院對(duì)碩博連讀的學(xué)生要求其是推薦免試碩士生或入學(xué)英語(yǔ)考試成績(jī)?cè)?0分以上，并在入學(xué)后的第三學(xué)期末課程基本結(jié)束時(shí)，由學(xué)科帶頭人組成五人左右的資格考試委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行博士資格考試，考試通過(guò)者方可取得博士生資格，否則將轉(zhuǎn)按碩士生培養(yǎng)。

2.重視研究生培養(yǎng)是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵

（1）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師在研究生教育中起著主導(dǎo)作用，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研能力、思想觀念等綜合素質(zhì)對(duì)研究生的影響貫穿于整個(gè)學(xué)位論文的始終[2]。要提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，首先要把好導(dǎo)師遴選關(guān)，嚴(yán)格研究生導(dǎo)師的遴選條件，選拔出有一定科研實(shí)力、科研課題的導(dǎo)師并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。其次要加強(qiáng)導(dǎo)師梯隊(duì)建設(shè)，實(shí)行集體指導(dǎo)制度。要選好學(xué)科帶頭人，建立一支結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師梯隊(duì)，形成合理的研究生指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)指導(dǎo)作用，以集體智慧拓寬研究生的思路，啟發(fā)研究生思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。最后要建立有效的導(dǎo)師激勵(lì)制約機(jī)制。要把研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與導(dǎo)師出國(guó)、參加學(xué)術(shù)交流、申報(bào)課題等掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，促使導(dǎo)師重視提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）修訂培養(yǎng)方案，培養(yǎng)科研能力

培養(yǎng)方案是研究生整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中重要的指導(dǎo)性文件，是研究生培養(yǎng)最基本的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)修訂培養(yǎng)方案，合理設(shè)置研究生課程體系，要求、鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，并規(guī)定研究生在校期間必須公開(kāi)發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以此來(lái)培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，掌握開(kāi)展科研創(chuàng)造活動(dòng)的能力[3]。

（3）增強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新性是評(píng)價(jià)學(xué)位論文質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要鼓勵(lì)研究生參加科研活動(dòng)，建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地；設(shè)立研究生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)研究生在學(xué)年內(nèi)完成的且正式發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、專利、科技發(fā)明和專著等，以此來(lái)促進(jìn)研究生學(xué)位論文整體水平的提高。

3.加強(qiáng)研究生過(guò)程管理是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的保障

（1）建立嚴(yán)格的開(kāi)題報(bào)告制度

建立嚴(yán)格的開(kāi)題報(bào)告制度是做好學(xué)位論文開(kāi)題工作，保證研究生順利完成論文的前提。首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文選題的指導(dǎo)，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)與學(xué)科部共同參與相結(jié)合的方法[4]。其次要對(duì)開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容和寫作要求進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。最后要嚴(yán)格開(kāi)題報(bào)告的答辯、審查與評(píng)估工作，嚴(yán)格把關(guān)、不能走形式，開(kāi)題報(bào)告不合格者，專家組應(yīng)指出其問(wèn)題所在，并與導(dǎo)師協(xié)商、要求其在限定的時(shí)間內(nèi)重新開(kāi)題，否則不能進(jìn)入論文課題的實(shí)施階段。此外，在每學(xué)期開(kāi)題工作結(jié)束后兩周內(nèi)，應(yīng)隨機(jī)抽取全部開(kāi)題報(bào)告的10％送交外校專家進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審未通過(guò)的，需進(jìn)行重新開(kāi)題[5]。

（2）完善中期檢查制度

在研究生的學(xué)位論文撰寫進(jìn)行到一半時(shí)應(yīng)由研究生部統(tǒng)一對(duì)研究生的論文寫作進(jìn)行一次中期檢查。研究生要按照學(xué)校的要求寫出比較詳細(xì)的檢查報(bào)告，論文檢查小組要對(duì)論文撰寫工作進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的檢查和評(píng)議，提出有針對(duì)性的問(wèn)題，以便學(xué)生據(jù)此改進(jìn)自己的論文工作，對(duì)于論文工作存在問(wèn)題比較多的研究生，應(yīng)建議或要求研究生延期畢業(yè)和進(jìn)行論文答辯[6]。

（3）加強(qiáng)論文評(píng)閱與答辯工作

為了保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高，應(yīng)建立學(xué)位論文評(píng)閱專家?guī)欤e極推行“雙盲”評(píng)閱。同時(shí)答辯審查應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)、不能走形式，要實(shí)行答辯委員論文質(zhì)量保證負(fù)責(zé)制[7]。答辯委員會(huì)的評(píng)價(jià)要嚴(yán)格公正，對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量不合格者，責(zé)其重新修改后再答辯，保證有一定的淘汰率。答辯后，答辯委員要在學(xué)位論文上簽字，如果通過(guò)答辯的論文受到質(zhì)疑，除了研究生和導(dǎo)師以外，答辯委員也要承擔(dān)一定的責(zé)任。

（4）實(shí)行“雙盲”抽檢、“秋后算帳”制度

為了督促學(xué)院和導(dǎo)師重視研究生學(xué)位論文質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)過(guò)程管理，研究生部對(duì)于已授予學(xué)位的研究生學(xué)位論文實(shí)行“雙盲”再審查制度。抽檢比例控制在15％~20％之內(nèi)，抽檢結(jié)果要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示通報(bào)，對(duì)于連續(xù)在碩士學(xué)位論文抽檢評(píng)議中碩士學(xué)位論文不合格的碩士研究生導(dǎo)師，經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議后應(yīng)暫停招生或取消其碩士研究生導(dǎo)師資格。實(shí)踐證明，通過(guò)連續(xù)5年的學(xué)位論文抽檢，我院碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量總體上有了提高。

總之，隨著研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新的問(wèn)題會(huì)不斷出現(xiàn)的，我們只有不懈努力，不斷研究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，才能不斷提高碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，從而提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 霍明虹.加強(qiáng)研究生學(xué)位質(zhì)量管理的幾點(diǎn)措施[J].教育理論與實(shí)踐.2007，27（1）：7-9.

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[3] 任玲.關(guān)于提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的思考及對(duì)策[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（5）：172-173.

[4] 廖薇，梁曉珍，陳媛.加強(qiáng)過(guò)程管理，提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量.河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2005，22（4），86－87.

[5]姜晶玲.研究生學(xué)位論文質(zhì)量保證措施的思考與實(shí)踐.中國(guó)高等教育.2005（22），37－38.

第9篇：科研課題開(kāi)題會(huì)議范文

我校環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是：以創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)采取本科生入學(xué)導(dǎo)師制，教學(xué)體系從大二到大四增設(shè)科研技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，采用研究型、案例型相結(jié)合改革傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)課的授課模式，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和國(guó)家大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽等多種改革方式和方法來(lái)提高環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1導(dǎo)師制實(shí)施

我校環(huán)境工程專業(yè)自2009年開(kāi)始實(shí)行導(dǎo)師制管理模式，本科生入學(xué)后可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇導(dǎo)師，教師根據(jù)科研課題情況，每年吸收2～3個(gè)本科生參與課題研究，保證每位學(xué)生都有導(dǎo)師，導(dǎo)師可通過(guò)組織本科生參與科研課題和課題組的日常活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在大一期間對(duì)環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，大二、大三可動(dòng)手配合研究生開(kāi)展基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和部分科研課題，大四可根據(jù)創(chuàng)新課題要求獨(dú)立開(kāi)展感興趣的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)導(dǎo)師制的實(shí)施，學(xué)生能很快進(jìn)入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，能夠和專業(yè)課教師、研究生交流溝通，通過(guò)日常的課題組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)，避免了傳統(tǒng)教育過(guò)程中學(xué)生在大三時(shí)才開(kāi)始接觸專業(yè)教師，大一、大二期間對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，甚至出現(xiàn)對(duì)未來(lái)從事專業(yè)前景比較迷茫的狀態(tài)，通過(guò)導(dǎo)師的日常引導(dǎo)、鼓勵(lì)和講解，可大大提高學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

2科研技能訓(xùn)練體系建立

2009年環(huán)境工程教學(xué)計(jì)劃改革中的特色就是在傳統(tǒng)教學(xué)體系中除了國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的課程外加入了科研技能訓(xùn)練教學(xué)體系，該體系分為三個(gè)部分：專業(yè)基礎(chǔ)部分、專業(yè)部分科技技能訓(xùn)練單元、各類社會(huì)競(jìng)賽科技技能訓(xùn)練單元，專業(yè)基礎(chǔ)科技技能訓(xùn)練單元設(shè)置在大二、大三兩年，主要圍繞環(huán)境流體力學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境化學(xué)、化工原理4門課開(kāi)展課題申報(bào)，專業(yè)課科技技能訓(xùn)練單元設(shè)置在大三、四兩年，主要圍繞水質(zhì)工程學(xué)、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程、環(huán)境檢測(cè)4門課開(kāi)展課題申報(bào)，各類社會(huì)競(jìng)賽主要包括學(xué)校和全國(guó)的大學(xué)生科技挑戰(zhàn)杯、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽，每個(gè)單元均為環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生必選環(huán)節(jié)，各設(shè)置1學(xué)分，各單元均由教師根據(jù)自己課程、科研及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等多渠道立項(xiàng)研究課題，要求學(xué)生至少參與每個(gè)單元中的一項(xiàng)科研技能訓(xùn)練活動(dòng)，可按照5人一組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生研發(fā)出的創(chuàng)新成果參與到后期的競(jìng)賽中，課題研究形式和成果分為前沿動(dòng)態(tài)檢索、社會(huì)環(huán)境問(wèn)題調(diào)研報(bào)告、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究、處理設(shè)備開(kāi)發(fā)、軟件模擬等多種形式，任務(wù)書(shū)需要具有課題研究目的和意義、目標(biāo)、解決問(wèn)題、成果形式，待學(xué)生自行擬定題目后須由相應(yīng)課程教師簽字確認(rèn)方可開(kāi)始研究，待成果完成后，學(xué)期末需交到指導(dǎo)教師和教學(xué)科進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定和學(xué)分認(rèn)定。科研技能體系建立和實(shí)施，提高了學(xué)生在基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上自主開(kāi)拓創(chuàng)新等綜合能力，科研實(shí)施階段可以鍛煉學(xué)生自行動(dòng)手分析和解決問(wèn)題、查閱和撰寫及整理科技文獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)等能力，鼓勵(lì)參加各類競(jìng)賽可以大大提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力。

3專業(yè)課研究型案例型教學(xué)模式改革

2009年在北京交通大學(xué)研究型案例型教學(xué)模式改革的要求下，環(huán)境工程專業(yè)采用前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)研究型教學(xué)及案例型教學(xué)模式兩種方法相結(jié)合，針對(duì)水質(zhì)工程學(xué)專業(yè)主干課進(jìn)行示范，具體實(shí)施過(guò)程與辦法如下：

3.1前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)研究型教學(xué)

針對(duì)理論課授課內(nèi)容，布置學(xué)生查找與授課內(nèi)容相關(guān)的科研動(dòng)態(tài)文獻(xiàn)，利用學(xué)校圖書(shū)館查閱國(guó)內(nèi)外期刊、環(huán)保局網(wǎng)站、專業(yè)科研技術(shù)網(wǎng)站報(bào)道等知識(shí)總結(jié)整理，提出自己的見(jiàn)解和想法，培養(yǎng)學(xué)生查閱整理文獻(xiàn)及分析問(wèn)題的能力，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生視野。該部分內(nèi)容要求所有學(xué)生都要參與，每人至少上交1份研究報(bào)告，根據(jù)情況期末抽查30%～40%學(xué)生按照水處理技術(shù)和污泥處理技術(shù)兩個(gè)主題開(kāi)展課堂講解和答辯，該部分成績(jī)占該門課平時(shí)成績(jī)的40%。感興趣的學(xué)生可參加2～3個(gè)技術(shù)動(dòng)態(tài)檢索，每多參加1次，根據(jù)報(bào)告質(zhì)量在綜合平時(shí)成績(jī)上加1～2分進(jìn)行鼓勵(lì)。

3.2案例型教學(xué)

以水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)模式為例進(jìn)行論述，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)際工程設(shè)計(jì)觀念和能力，課程組教師提出邊上理論課邊進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的案例型教學(xué)指導(dǎo)思路，授課教師根據(jù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要求，按照現(xiàn)有國(guó)家建設(shè)水處理廠可行性研究報(bào)告撰寫的模式，采用按學(xué)生所在長(zhǎng)江、黃河、珠江、遼河、海河、淮河、松花江等水系進(jìn)行分組，30人1班，通常將學(xué)生分為6～7組，以組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)研、撰寫報(bào)告、設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖、匯報(bào)等多項(xiàng)工作分配、協(xié)調(diào)，組員根據(jù)具體分配的任務(wù)開(kāi)展相關(guān)工作，定期討論，撰寫討論記錄，根據(jù)初期調(diào)研結(jié)果，總結(jié)出選擇組內(nèi)需要建設(shè)水處理廠的城市水量和水質(zhì)并給出理由，按照設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)的實(shí)際工程項(xiàng)目科研模板進(jìn)行依次撰寫，其中設(shè)計(jì)水量根據(jù)地方實(shí)際需求調(diào)研確定，設(shè)計(jì)水處理廠進(jìn)出水水質(zhì)要根據(jù)國(guó)家環(huán)保局年、月、周等公告數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并參考國(guó)家和地方水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)報(bào)道材料進(jìn)行總結(jié)，工藝流程比選、單元處理構(gòu)筑物參數(shù)選擇、管道系統(tǒng)布置方式等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)撰寫，教師在理論課教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行同步設(shè)計(jì)答疑，及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，與傳統(tǒng)的集中1～2周課程設(shè)計(jì)相比，具有教師指導(dǎo)次數(shù)多、學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)間充裕、可系統(tǒng)地收集和查閱大量文獻(xiàn)資料的特點(diǎn)，有多人參與討論比選過(guò)程，同時(shí)也能進(jìn)一步加大理論與課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的程度，大大提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)及國(guó)內(nèi)外環(huán)境的關(guān)注度和研究興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考、提出、分析和解決的能力，同時(shí)也讓學(xué)生更真實(shí)地了解實(shí)際工程科研報(bào)告的編寫過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、整理、工程設(shè)計(jì)計(jì)算的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的精神，為將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)每組匯報(bào)和上交的報(bào)告及組員在質(zhì)疑過(guò)程中的表現(xiàn)給出綜合評(píng)分，占水質(zhì)工程學(xué)平時(shí)成績(jī)的60%。經(jīng)設(shè)計(jì)論證后，每個(gè)學(xué)生需要根據(jù)自己家鄉(xiāng)水質(zhì)水量進(jìn)行3～5張圖紙?jiān)O(shè)計(jì)作為課程設(shè)計(jì)成績(jī)。

4大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及各類環(huán)境類競(jìng)賽