網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；中學(xué)生作文；調(diào)研報(bào)告

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自1987年9月20日錢(qián)天白教授從北京向德國(guó)卡爾斯魯厄大學(xué)發(fā)出第一封電子郵件起，因特網(wǎng)在中國(guó)內(nèi)地開(kāi)始運(yùn)行。1994年4月，我國(guó)正式加入互聯(lián)網(wǎng)。從此，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)在我國(guó)的發(fā)展可謂蒸蒸日上。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNCI）的統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出，2007年我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)為1.72億，僅次于美國(guó)，位列世界第二。2008年，中國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量就達(dá)到了2.53個(gè)億，一躍成為世界第一。互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及催生了一系列附加產(chǎn)品的誕生，例如互聯(lián)網(wǎng)通訊、互聯(lián)網(wǎng)辦公、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)……其中，以互聯(lián)網(wǎng)為生存載體的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正以其迅雷不及掩耳之勢(shì)沖擊著我們傳統(tǒng)的交流方式，令人猝不及防。“BT”代表變態(tài)，“稀飯”代替了喜歡，“886”代表拜拜啦，“頂”代表支持……大多數(shù)網(wǎng)民都希望“語(yǔ)不驚人死不休”。年齡大多在16―18歲的高中生作為網(wǎng)民大軍的主要力量，對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面深受這些新潮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響。“你out了”、“有木有”、“醬紫”、“偶”、“菜鳥(niǎo)”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)開(kāi)始頻頻出現(xiàn)在中學(xué)生的作文寫(xiě)作中。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在中學(xué)生作文中的使用現(xiàn)狀及影響分析

為了使得本文的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，實(shí)地調(diào)研是必不可少的。根據(jù)對(duì)四川省資陽(yáng)市樂(lè)至縣的吳仲良中學(xué)的實(shí)地調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，在高中學(xué)生的周記或作文中，平均有29%的學(xué)生會(huì)偶爾使用到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，51%的學(xué)生幾乎不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，20%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

（一）個(gè)人視野直接影響學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的了解程度

在調(diào)研中，從高一到高三，隨著年齡的增加和視野的開(kāi)闊，學(xué)生們對(duì)“偶”、“恐龍”、“潛水”、“土豪”等流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯的意義了解得越來(lái)越深刻和全面。據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)研，學(xué)生們主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視以及與同學(xué)交流等方式，普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言都有相當(dāng)程度的了解。

（二）個(gè)體認(rèn)知影響學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用程度

從高一到高三，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)在周記和作文中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。但是，部分同學(xué)由于擔(dān)心在考試中會(huì)因網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言而扣分，因此就減少或自覺(jué)杜絕使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。即使使用，也會(huì)使用沒(méi)有錯(cuò)別字或語(yǔ)法錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)詞匯。尤其是高三學(xué)生，由于高考或老師的嚴(yán)格要求，大多數(shù)人在作文中都不使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

（三）教師態(tài)度決定著學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用率

據(jù)統(tǒng)計(jì)，約占68%的老師在日常工作和生活中有使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的習(xí)慣，但是總的來(lái)說(shuō)他們還是對(duì)學(xué)生們?cè)谧魑闹惺褂镁W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的情況比較排斥，尤其是擁有錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤、低俗字眼的網(wǎng)絡(luò)詞匯。擁有15年教齡的高級(jí)語(yǔ)文教師唐有名說(shuō)：“根據(jù)2007年的考試大綱規(guī)定，學(xué)生在考試作文中用生造的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可能會(huì)被扣分。因此，在平時(shí)的周記或作文訓(xùn)練中我就明令禁止他們使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，即使是表意正確、符合情境的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也不行。”

（四）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言自身的特點(diǎn)吸引著學(xué)生的使用意愿

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)貼切、形象，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)潔、方便，時(shí)尚、有個(gè)性，能緩解壓力、真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心世界等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生們有強(qiáng)大的吸引力，這大大提升了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用率。此外，在學(xué)生群體中，如果大多數(shù)人都使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不用的話(huà)有可能就會(huì)當(dāng)作是“異類(lèi)”，會(huì)受到同學(xué)們的排斥和嘲笑，被認(rèn)為是“OUT”了。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的異軍突起是人們始料未及的，它是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展而產(chǎn)生的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語(yǔ)言形式。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言自身的特點(diǎn)對(duì)中學(xué)生的作文有著積極和消極的影響。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言簡(jiǎn)單靈活、快捷高效的特點(diǎn)在一定程度上可以提高作文的寫(xiě)作效率；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詼諧幽默、生動(dòng)逼真，這使得作文課堂氣氛活躍，學(xué)生作文生動(dòng)有趣；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言求新求異、不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)使得學(xué)生的作文充滿(mǎn)朝氣和活力。但是，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨意性大、缺少規(guī)范使得作文課堂秩序混亂，學(xué)生作文紕漏百出；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言自身的錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題直接影響學(xué)生們的作文質(zhì)量以及對(duì)母語(yǔ)的認(rèn)知能力。處于高中階段的青少年認(rèn)知能力還不成熟，缺乏生活歷練，分不清美丑。用“霉女”來(lái)代替“美女”，“鴨梨山大”來(lái)代替“壓力山大”或“亞歷山大”，BT來(lái)代替“變態(tài)”，這些錯(cuò)別字、有歧義的字眼、低俗字眼嚴(yán)重?cái)_亂漢語(yǔ)秩序，一旦運(yùn)用在作文中，就對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)造成嚴(yán)重的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的中學(xué)作文教學(xué)改革策略

在本次調(diào)查中，約占58%的老師明確表示反對(duì)學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，33%的老師認(rèn)為規(guī)范的、符合情境的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以使用。的確，流行的未必就是經(jīng)典，新奇并不代表創(chuàng)造。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在中學(xué)生作文中的使用加大了漢語(yǔ)語(yǔ)法秩序的規(guī)范；挑戰(zhàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)氛圍；嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)作文，甚至對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師的引導(dǎo)規(guī)范就顯得尤為重要。但是，疏導(dǎo)并不代表“一棍子打死”。

（一）以語(yǔ)法為依托，強(qiáng)化作文基礎(chǔ)

教育部于2001年、2003年先后頒布《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確指出語(yǔ)文教育是人文性和工具性的統(tǒng)一。然而，隨著漢語(yǔ)、文學(xué)分科的取消，語(yǔ)法在語(yǔ)文教學(xué)中的地位也岌岌可危。近幾年來(lái)，很多人認(rèn)為，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等句子成分的劃分在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中， 最讓學(xué)生頭疼，從而大大削弱了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)科目的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，在高考的“指揮棒”下，大多數(shù)教師堅(jiān)持考什么就教什么、不考就不教的原則，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，或者蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，或者干脆讓學(xué)生自己看，教師則成了旁觀(guān)者。但是，一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)法修辭知識(shí)的母語(yǔ)教學(xué)，其科學(xué)性必然大打折扣，對(duì)于中學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文成績(jī)和文學(xué)素養(yǎng)有著決定性的作用。其中，最明顯的影響就體現(xiàn)在中學(xué)生的作文上。語(yǔ)法素養(yǎng)決定學(xué)生的母語(yǔ)基礎(chǔ)，這對(duì)于中學(xué)生提高作文水平大有裨益。只有以基礎(chǔ)為保障，學(xué)生才懂得在作文中盡量避免使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，至少可以分辨哪些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以使用、哪些不能使用。

（二）以活動(dòng)為手段，促成課堂回歸

資陽(yáng)市樂(lè)至縣吳仲良中學(xué)的實(shí)地調(diào)研和課堂實(shí)錄顯示，大多數(shù)老師都堅(jiān)持著傳統(tǒng)的“定主題―講要求―學(xué)生寫(xiě)―教師評(píng)”的模式。老師的任務(wù)主要是安排作文，學(xué)生的主要任務(wù)是撰寫(xiě)作文。教師評(píng)改完畢就標(biāo)志著一次作文練習(xí)的結(jié)束，個(gè)別老師會(huì)朗讀優(yōu)秀篇目。因此，學(xué)生的作文平均成績(jī)始終保持在40分左右。

這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅花費(fèi)時(shí)間，效率還是最低的。命令禁止不僅對(duì)于正處于青春叛逆期的學(xué)生毫無(wú)用處，反而會(huì)激起他們內(nèi)心的反抗。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”因此，我認(rèn)為，改革作文教學(xué)模式很有必要。例如，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的寫(xiě)作方式，鼓勵(lì)全班同學(xué)輪流上講臺(tái)展示作文課堂的教學(xué)。除此以外，開(kāi)展“我談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在作文中的使用”的辯論賽也是大有裨益的。

以活動(dòng)為手段，促成課堂回歸。這一措施的實(shí)施，就把有語(yǔ)病、有錯(cuò)別字的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言放在了全班同學(xué)的“放大鏡”之下，同學(xué)們通過(guò)共同學(xué)習(xí)，就能在輕松、融洽的氛圍中明確網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的利弊，對(duì)規(guī)范作文課堂、提高寫(xiě)作水平有著重要的作用。

（三）以交流為保障，塑造健全人格

幫助學(xué)生塑造健全的人格一直都是老師們的責(zé)任所在。作為陪伴青少年成長(zhǎng)的人民教師，不僅要給學(xué)生“授業(yè)、解惑”，更重要的是要“傳道”，尤其是在道德滑坡、世風(fēng)日下的當(dāng)今社會(huì)。

幫助學(xué)生塑造健全的人格，使學(xué)生明白“道”的深刻內(nèi)涵，最重要的方式就是師生之間的相互溝通。作為語(yǔ)文教師，作文板塊的教學(xué)正是教師與學(xué)生溝通的重要環(huán)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)“文如其人”，教師不僅可以透過(guò)學(xué)生作文，了解學(xué)生的性格，更能把握他們的思想狀態(tài)，洞察他們的心理活動(dòng)。教師的評(píng)語(yǔ)更是與學(xué)生的直接對(duì)話(huà)。此外，通過(guò)定期與學(xué)生面對(duì)面、平等的交流也是一種可取的方式。

開(kāi)展活動(dòng)也好，教育引導(dǎo)也罷，一切形式都是為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平、幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這一宗旨而服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師們可以因地制宜地選擇適合學(xué)情、校情的方式，避免學(xué)生使用粗陋、錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)作，在提高作文成績(jī)的同時(shí)，促成作文課堂的有序回歸。

通過(guò)實(shí)際調(diào)研和訪(fǎng)談，筆者得知，許多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不符合語(yǔ)法規(guī)范，它們僅僅是某個(gè)時(shí)間段的一種網(wǎng)絡(luò)交流或口口相傳的詞匯，沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間的大浪淘沙和規(guī)范語(yǔ)言的嚴(yán)格鑒定，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。中學(xué)生作文中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)，是由于現(xiàn)在他們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，久而久之便帶進(jìn)了作文中。高中時(shí)期，同學(xué)們應(yīng)學(xué)習(xí)我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不要隨意跟風(fēng)。因此，我們要講究網(wǎng)絡(luò)文明、尊重傳統(tǒng)文化，盡量避免在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，即使偶爾使用，也要注意取其精華、去其糟粕。

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第2篇：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)；攝像機(jī)；監(jiān)控

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，硬件價(jià)格的不斷降低，以數(shù)字化為特征的高校信息化發(fā)展也更為迅速。各種信息化手段不斷應(yīng)用于高校的教學(xué)管理、后勤管理、科研管理、辦公自動(dòng)化、復(fù)合型圖書(shū)館、園區(qū)管理等各個(gè)領(lǐng)域，改變著我么在校師生的學(xué)習(xí)、生活、管理方式。本文主要研究分析網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)技術(shù)在高校各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，為校園信息化的進(jìn)一步深化、硬件資源的合理應(yīng)用、系統(tǒng)架構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化提供研究基礎(chǔ)。

1 網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的現(xiàn)狀

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)是數(shù)字?jǐn)z像技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)擁有獨(dú)立的音視頻采集編碼模塊、存儲(chǔ)模塊、網(wǎng)絡(luò)傳輸模塊，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接口直接連接到網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)音視頻的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳輸。其中的采集編碼模塊，針對(duì)不同應(yīng)用需求，相繼過(guò)多個(gè)圖像和視頻編碼壓縮標(biāo)準(zhǔn)，目前網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)主要采用的標(biāo)準(zhǔn)有：MJPEG、MPEG4、H.264。

2 網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)在高校中的應(yīng)用分析

由于網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，以及高校信息化的深入，使網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)在高校中的應(yīng)用也日趨廣泛。

（一）網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)在校園安全中的應(yīng)用

（1）高清視頻監(jiān)控平臺(tái)

高清監(jiān)控是網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)在校園安全中最主要的應(yīng)用。依據(jù)《上海市高校校園安全技術(shù)防范工作“十二五”發(fā)展規(guī)劃》（滬教委保〔2012〕11號(hào)）、《上海市教育委員會(huì)關(guān)于制訂新一輪高校安全技術(shù)防范系統(tǒng)建設(shè)三年規(guī)劃（2013―2016年）的通知》（滬教委保[2013]9號(hào)）中關(guān)于各高校組織實(shí)施技術(shù)防范系統(tǒng)，建成滿(mǎn)足：實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)（數(shù)字化）、高清圖像（高清化）、完善布點(diǎn)（覆蓋化）、聯(lián)網(wǎng)共享（網(wǎng)絡(luò)化）、高效管理（智能化）的校園技術(shù)防范系統(tǒng)的要。

其中“高清圖像”指的就是建立一套基于高清網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控?cái)z像機(jī)，覆蓋高校重點(diǎn)區(qū)域的高清監(jiān)控平臺(tái)，建立了實(shí)時(shí)可監(jiān)控、事后可追溯的監(jiān)控系統(tǒng)。

主流編碼方式為：H.264。

（2）車(chē)牌識(shí)別

主要出入口的管理是高校安全管理中重要方面，除了對(duì)出入人員的管理，另一類(lèi)主要管理對(duì)象就是出入車(chē)輛的管理。

隨著出入高校的車(chē)輛逐年增加，除了對(duì)進(jìn)出車(chē)輛進(jìn)行記錄，還提出了更高的要求，如：要求記錄車(chē)輛出入時(shí)間，自動(dòng)計(jì)費(fèi)；對(duì)于進(jìn)出車(chē)輛根據(jù)車(chē)牌進(jìn)行個(gè)性化管理；對(duì)車(chē)輛在校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)等更細(xì)化的管理需求，這些需求傳統(tǒng)的管理模式很難實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)配上車(chē)牌識(shí)別服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)對(duì)車(chē)牌的自動(dòng)識(shí)別，從而實(shí)現(xiàn)基于車(chē)牌的個(gè)性化管理。

在實(shí)際應(yīng)用中，車(chē)牌識(shí)別攝像機(jī)有別于普通的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)；除了運(yùn)用相同的H.264編碼方式外，車(chē)牌識(shí)別攝像機(jī)的電路設(shè)計(jì)、抗反光設(shè)計(jì)比一般的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)要求更高，價(jià)格也較之一般的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)更高；一般在出入口，會(huì)在低位安裝專(zhuān)用的車(chē)牌識(shí)別攝像機(jī)，識(shí)別率可以達(dá)到90%。通過(guò)車(chē)牌識(shí)別服務(wù)器，更具車(chē)牌識(shí)別算法，可以利用一般網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)實(shí)現(xiàn)車(chē)牌抓拍和識(shí)別功能，但是識(shí)別率比較低。所以對(duì)于車(chē)輛運(yùn)動(dòng)軌跡的記錄和統(tǒng)計(jì)，還需要提高車(chē)牌識(shí)別率。

（3）人流量統(tǒng)計(jì)

人流量統(tǒng)計(jì)也是網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)在高校安全中的一個(gè)應(yīng)用方向，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)捕獲的畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比計(jì)算，從而得出畫(huà)面內(nèi)的人員流動(dòng)數(shù)量。此項(xiàng)應(yīng)用更多的起到預(yù)警作用，當(dāng)某個(gè)區(qū)域人員數(shù)量短時(shí)間內(nèi)增加或者人員數(shù)量大于某一限定值，系統(tǒng)發(fā)出預(yù)警信息，由管理人員查看判斷后做出相應(yīng)的干預(yù)措施，防止由于人流量過(guò)大造成的意外事故或者人員聚集發(fā)生突發(fā)事件。

此項(xiàng)應(yīng)用需要在高校的監(jiān)控系統(tǒng)上增加一臺(tái)人流量統(tǒng)計(jì)服務(wù)器，通過(guò)交換機(jī)轉(zhuǎn)發(fā)的方式將監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

基于監(jiān)控視頻的人流量統(tǒng)計(jì)算法的核心是運(yùn)動(dòng)人體檢測(cè)和跟蹤技術(shù)。運(yùn)動(dòng)人體檢測(cè)就是在視頻圖像中將運(yùn)動(dòng)人體目標(biāo)提取出來(lái)，有3中常用的算法：光流法、背景減除法和幀間差分法。由于環(huán)境因素的影響（天氣、光照、噪聲等）、人員之間的互相疊加、人員運(yùn)動(dòng)軌跡的不規(guī)則性以及對(duì)于運(yùn)動(dòng)人員目標(biāo)的檢測(cè)和跟蹤算法的不同，使人流量統(tǒng)計(jì)的結(jié)果一般與實(shí)際情況存在誤差；雖然存在誤差，但是由于人流量本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，而且一般預(yù)警之后會(huì)配合管理人員查看判斷，因此誤差只要不是太大、誤報(bào)頻率不要太高，大多情況下是可接受的。

（4）人臉識(shí)別

人臉識(shí)別系統(tǒng)以人臉識(shí)別技術(shù)為核心，是一項(xiàng)新興的生物識(shí)別技術(shù)，是當(dāng)今國(guó)際科技領(lǐng)域攻關(guān)的高精尖技術(shù)。它廣泛采用區(qū)域特征分析算法，融合了計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)與生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理于一體，利用計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)從視頻中提取人像特征點(diǎn)，利用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理進(jìn)行分析建立數(shù)學(xué)模型。

人臉檢測(cè)雖然也是高校安全技防的一個(gè)重要應(yīng)用方向，但是由于受到人臉檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)的成本以及識(shí)別精確度的影響，在高校中大面積應(yīng)用尚需時(shí)日。

（二）網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)在教學(xué)管理中的應(yīng)用

（1）標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)

根據(jù)《國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)規(guī)范（暫行）》，標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)的核心是建立符合《國(guó)家教育考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)視頻標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)范》、可進(jìn)行監(jiān)控圖像實(shí)時(shí)傳送的網(wǎng)上巡考系統(tǒng)，并圍繞網(wǎng)上巡考系統(tǒng)建立相應(yīng)的指揮室、視頻監(jiān)考室。

網(wǎng)上巡考系統(tǒng)主要由網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)（前段監(jiān)控子系統(tǒng)）、基于TCP/IP的專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)（傳輸子系統(tǒng)）、基于ip-san架構(gòu)的存儲(chǔ)器（存儲(chǔ)子系統(tǒng)）、用于實(shí)時(shí)監(jiān)控及網(wǎng)上巡考的應(yīng)用平臺(tái)（應(yīng)用子系統(tǒng)），四個(gè)子系統(tǒng)組成。

編碼方式采用：H.264或MPEG-4

存儲(chǔ)方式：集中存儲(chǔ)

（2）教學(xué)質(zhì)量管理

為了提高管理效率，很多高校在傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系中嘗試運(yùn)用網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等信息化工具輔助質(zhì)量監(jiān)督體系。

但是相對(duì)于網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，視頻監(jiān)控系統(tǒng)由于對(duì)教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、教師教學(xué)工作的尊重等因素的考慮，并未得到普及和認(rèn)可。但是，在教學(xué)事故的事后追溯、學(xué)生投訴的認(rèn)定以及教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，視頻監(jiān)控系統(tǒng)還是具有其一定的優(yōu)勢(shì)。如何用好這把“雙刃劍”，處理好相關(guān)敏感問(wèn)題，也成為教學(xué)質(zhì)量管理研究的一個(gè)方面。

（三）網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)在實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用

（1）實(shí)訓(xùn)室管理

隨著高校的實(shí)訓(xùn)基地、新型多功能實(shí)驗(yàn)室等也不斷新建起來(lái)，對(duì)于管理人員的管理壓力和效率也提出了更高的要求。

由網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)組成的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)可以成為未來(lái)高校實(shí)訓(xùn)室管理的重要組成部分。通過(guò)已有的校園網(wǎng)絡(luò)（有線(xiàn)或有線(xiàn)轉(zhuǎn)無(wú)線(xiàn)），可以在不布線(xiàn)或者少布線(xiàn)的情況下，完成監(jiān)控系統(tǒng)的部署；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控；將時(shí)候查證轉(zhuǎn)向?qū)崟r(shí)監(jiān)控，預(yù)防發(fā)生；將維護(hù)工作由人工定期巡檢變?yōu)橹鲃?dòng)提醒模式，實(shí)現(xiàn)無(wú)人或少人職守，大大減輕實(shí)訓(xùn)室維護(hù)量，降低維護(hù)人員的技術(shù)門(mén)檻，減少診斷設(shè)備故障的時(shí)間，提高實(shí)訓(xùn)室管理人員的工作效率，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)訓(xùn)室的最大投入效益；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)來(lái)保證實(shí)訓(xùn)室的安全、穩(wěn)定及高效運(yùn)作，確保實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的使用壽命、安全和良好的運(yùn)行狀態(tài)。

主要采用的編碼方式：MPEG-4、H264。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室管理

利用校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)基于TCP/IP技術(shù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，可以實(shí)現(xiàn)教室的網(wǎng)絡(luò)集中管理，提高管理效率。

基于網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)是其中的重要組成部分。數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)通過(guò)多媒體教室端的一臺(tái)嵌入式視音頻壓縮編碼服務(wù)器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面采集及通過(guò)局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高達(dá)25幀的動(dòng)態(tài)遠(yuǎn)程視頻圖像傳輸。服務(wù)器完全脫離PC平臺(tái)，采用嵌入式實(shí)時(shí)多任務(wù)操作系統(tǒng)和特別針對(duì)多媒體處理而設(shè)計(jì)的可編程高速數(shù)字信號(hào)處理器（DSP），系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可靠性高；不受到計(jì)算機(jī)病毒危害；系統(tǒng)采用先進(jìn)的H.264音、視頻壓縮算法，使得圖像傳輸更加流暢并且顯示更加清晰細(xì)膩；內(nèi)置WEB服務(wù)器，可以增強(qiáng)傳統(tǒng)監(jiān)視系統(tǒng)的性能和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通性。

3 總結(jié)與分析

網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)在高校的校園安全、教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室管理都有著廣泛應(yīng)用。通過(guò)對(duì)相關(guān)應(yīng)用的研究，相關(guān)應(yīng)用具有許多共性和特殊性：

共性：（1）系統(tǒng)架構(gòu)方面：基于網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的前段監(jiān)控系統(tǒng)、基于TCP/IP的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)、基于集中存儲(chǔ)的存儲(chǔ)系統(tǒng)；（2）編碼方面：主要以H.264和mpeg-4為主。

特殊性：（1）面對(duì)的用戶(hù)不同，其分散于各個(gè)獨(dú)立的智能部門(mén)；（2）各自應(yīng)用平臺(tái)不同。

基于以上共性及特殊性，設(shè)想是否可以建立統(tǒng)一的視頻監(jiān)控系統(tǒng)、傳輸系統(tǒng)、存儲(chǔ)系統(tǒng)，而各自的應(yīng)用平臺(tái)可以考慮通過(guò)共享這3個(gè)子系統(tǒng)，以達(dá)到前段攝像機(jī)、存儲(chǔ)、傳輸線(xiàn)路共享。

如果考慮到個(gè)平臺(tái)之間存儲(chǔ)需要分開(kāi)，或者訪(fǎng)問(wèn)老系統(tǒng)的已有存儲(chǔ)，就需要協(xié)調(diào)平臺(tái)之間協(xié)議開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)前段攝像機(jī)、存儲(chǔ)、傳輸線(xiàn)路共享。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的現(xiàn)狀范文

1.1教課內(nèi)容更生動(dòng)

在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們所針對(duì)的教育對(duì)象是在逐漸成長(zhǎng)、逐漸認(rèn)識(shí)世界的中小學(xué)生，讓他們更好的理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容最好的辦法就是把課本上的內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)在他們眼前。在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。

1.2教學(xué)過(guò)程省時(shí)省力

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，講課教師能夠在相同的教學(xué)時(shí)間里給學(xué)生講授更多的知識(shí)。很多教師感到講義多、教材中練習(xí)多，但是課時(shí)少。利用了多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使教學(xué)程序得到簡(jiǎn)化，加快了教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，從而使課堂教學(xué)效率得到提高。

1.3有利于及時(shí)鞏固

使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，令教學(xué)形象變得生動(dòng)，學(xué)生感知更鮮明，印象更加深刻，同時(shí)可以使抽象的理論具體化、形象化，便于學(xué)生的理解與記憶。

2多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1忽視甚至完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段

一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)的多媒體輔助來(lái)教學(xué)的方便后，方便很多，不但失去了自己很多年來(lái)養(yǎng)成的鮮明教學(xué)程序，卻不知道計(jì)算機(jī)的多媒體固然有的其它媒體無(wú)法相比的優(yōu)越性，但是別的媒體和教學(xué)方法許多特色的功能是無(wú)法取代的，如果用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生無(wú)法分辨出重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；也因屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，缺乏了整體性，影響了學(xué)生記課堂筆記的效果。傳統(tǒng)意義上的演板是不可能在投影屏幕上進(jìn)行的。所以完全用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代替黑板，就會(huì)影響多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在幫助我們解決教學(xué)難題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。既使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又在需要時(shí)兼用黑板，則能達(dá)到魚(yú)和熊掌兼得的效果。

2.2師生間缺乏互動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過(guò)程中必須遵循教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要條件。學(xué)生要想以最簡(jiǎn)潔的方法是先從不知到知的轉(zhuǎn)化，就必須在教師的主導(dǎo)下，有目的有計(jì)劃的獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展智力和各方面能力。不過(guò)只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用才能取得良好的實(shí)際效果。

2.3教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)不高

以多媒體信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速的改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的突破口。多媒體教學(xué)具有投影片、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法代替的優(yōu)越性。這就要求教師應(yīng)該盡快的掌握好計(jì)算機(jī)基本操作、基礎(chǔ)知識(shí)以及教學(xué)軟件如何制作等，這樣才能更好的為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分多媒體的優(yōu)勢(shì)，這樣才可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，部分教師還處于多媒體技術(shù)的摸索時(shí)期，雖然花了大量的時(shí)間和精力做了課件，在課堂上還會(huì)出現(xiàn)操作不熟練，對(duì)于一些突發(fā)的小情況無(wú)法解決，從而教師只忙著解決講課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，耽誤了教學(xué)時(shí)間，忽視了講臺(tái)下的學(xué)生。

3解決多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合

多媒體教學(xué)固然有其它教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，比如容量大、速度快、直觀(guān)形象等，但是它畢竟是教學(xué)的輔助手段，它是為了輔助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我們不可能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。因此，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該穿插板書(shū)教學(xué)，做到兩者有機(jī)的結(jié)合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體課件雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但是其內(nèi)容的傳遞速度不符合我們的認(rèn)知思維過(guò)程。

3.2根據(jù)一定的原則制作多媒體課件

教師在課件設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)該明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)是什么？本節(jié)課要解決的問(wèn)題是什么？想通過(guò)怎樣的內(nèi)容和表現(xiàn)形式來(lái)解決本節(jié)課的問(wèn)題？教師在使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中不能盲目的追求課堂容量，給學(xué)生灌輸大量而有次要的信息，是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去思考，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣學(xué)生的思維得不到鍛煉，創(chuàng)新能力也會(huì)缺失。教師應(yīng)該根據(jù)被教育者的年齡來(lái)呈現(xiàn)最有效的信息。在制作課件的過(guò)程中，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵字要特別的標(biāo)出，加深它們?cè)趯W(xué)生腦海中的印象。

3.3突出教學(xué)主體，增強(qiáng)互動(dòng)性

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)只是教學(xué)的一種輔助手段，是為了教師和學(xué)生服務(wù)的。因此，教師在上課時(shí)應(yīng)把握好自身與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生與課件之間的關(guān)系，并且能夠正確的處理好這兩種關(guān)系是至關(guān)重要的。利用多媒體的特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性、思維能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性，進(jìn)行有目的有針對(duì)性地施教。

結(jié)論：多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫(huà)等，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，把“靜止”的課本內(nèi)容變?yōu)椤盎睢钡纳鷦?dòng)形象，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，寫(xiě)，讀，說(shuō)等綜合運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化等，各個(gè)方面都具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉根林.網(wǎng)絡(luò)資源在高考英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的嘗試《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究》，2003，3（3）： 5～8

第4篇：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

通過(guò)開(kāi)展中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析，我們分別從教師教與學(xué)生學(xué)的兩個(gè)方面，總結(jié)出一些關(guān)于改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的方法和如何引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法的兩點(diǎn)建議。

1 改善中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的方法

1.1 合理利用互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)包羅萬(wàn)象，我們所需要的有價(jià)值的信息應(yīng)有盡有。而如何獲取信息，分析、加工信息和最終利用信息，就是教師指導(dǎo)學(xué)生的主要內(nèi)容。比如我們可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用搜索引擎來(lái)搜索信息，告訴他們一些常用的、功能較強(qiáng)大的搜索引擎，像百度、google等。以及教會(huì)他們?nèi)绾尾拍苡行У厮阉鞯接袃r(jià)值信息的技巧和方法。再如可以利用一些視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)一些實(shí)用軟件。在實(shí)際使用中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以在BBS論壇中發(fā)貼來(lái)尋求解決辦法等等。要讓學(xué)生知道：“網(wǎng)絡(luò)上的老師是無(wú)窮無(wú)盡的。”

1.2 構(gòu)建適合中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

雖然互聯(lián)網(wǎng)上也不乏優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有些平臺(tái)使用起來(lái)也方便快捷，但這類(lèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)更適合主動(dòng)學(xué)習(xí)的人群，一般選擇的大學(xué)生及工作人員較多，完全靠學(xué)習(xí)者主觀(guān)意愿學(xué)習(xí)，同時(shí)再輔以課外自己大量的技能訓(xùn)練，才能有效學(xué)以致用。而中職學(xué)生上網(wǎng)用于學(xué)習(xí)目的少之又少，如何有效引導(dǎo)，如何抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，需要構(gòu)建適合中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1.2.1 建立適合中職學(xué)生的課程

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)要發(fā)揮有效作用，需抓住中職學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合他們興趣的課程格外重要，可以根據(jù)先期測(cè)試情況，逐步調(diào)整相關(guān)課程內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)各職業(yè)領(lǐng)域情況，放入先進(jìn)了一些課程內(nèi)容，以吸引一部分上進(jìn)好學(xué)的學(xué)生，以點(diǎn)帶面增加平臺(tái)的吸引力。同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生群體，按層次設(shè)置學(xué)生課程，吸引不同層次學(xué)生參與其中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)分層管理，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.2.2 建立高效、簡(jiǎn)捷的軟件系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能應(yīng)該包括課程學(xué)習(xí)資源檢索，課程學(xué)習(xí)的視頻教學(xué)，制作的視頻，瀏覽速度可調(diào)節(jié)，可半小時(shí)聽(tīng)完一小時(shí)的課也可多聽(tīng)?zhēng)妆橐詮?qiáng)化學(xué)習(xí)效果。課件點(diǎn)播，可制作多種格式的課件，適合不同聽(tīng)課環(huán)境，竭力營(yíng)造真實(shí)的聽(tīng)課氛圍，提供格式包括寬帶、窄帶、flash等視頻課件，以及wma、mp3等音頻課件，適合不同的上網(wǎng)場(chǎng)所，不同的網(wǎng)絡(luò)條件。除了在線(xiàn)聽(tīng)課，還可下載到電腦里，隨時(shí)反復(fù)收看、收聽(tīng)。網(wǎng)上答疑、在線(xiàn)討論等。具有良好的師生、生生之間的交互功能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能隨時(shí)進(jìn)行基于問(wèn)題的檢索，有靈活方便的上傳與下載方式，建立有效的測(cè)試與答疑系統(tǒng)。多途徑地快速豐富教學(xué)資源，使各類(lèi)課程資料及時(shí)上傳和更新。

1.2.3 豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容

根據(jù)中職學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程下設(shè)專(zhuān)業(yè)提升、興趣愛(ài)好、發(fā)展能力等欄目，欄目下設(shè)相關(guān)課程，學(xué)生可自主選擇相應(yīng)欄目下的課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力及素養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的能力。

1.2.4 注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互性

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)了方便，快捷外，同時(shí)還具有良好的交互性，即可利用即時(shí)通訊軟件、論壇等功能隨時(shí)進(jìn)行信息交換，進(jìn)行教與學(xué)、問(wèn)與答的交互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的探索式、協(xié)作式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)新的意識(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足。

1.3 完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要功能在于提供及時(shí)反饋。評(píng)價(jià)分學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。好的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)在很大程度上會(huì)成為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果合理地實(shí)施小測(cè)驗(yàn)、布置作業(yè)和安排學(xué)生間合作任務(wù)等，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，由此可實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)指導(dǎo)和監(jiān)控，激發(fā)學(xué)生求知欲和增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

2 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

“板書(shū)+講解+習(xí)題”這樣三位一體的模式似乎已經(jīng)成了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模版。在學(xué)生厭倦了這種一成不變、枯燥無(wú)味的教學(xué)方式后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新概念本身已經(jīng)使他們眼前一亮。再加上網(wǎng)絡(luò)中生動(dòng)形象的圖片、逼真的聲音、豐富的軟件功能和遍布全球的信息都是促使學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的激發(fā)點(diǎn)。

2.1 教導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)包括：節(jié)省成本、提高效率、沒(méi)有時(shí)空限制、可以重復(fù)學(xué)習(xí)、多樣的學(xué)習(xí)手段、主動(dòng)的以自我為中心的學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)互動(dòng)性的交流等。學(xué)生可以在只支付低廉的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用的前提下，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)要求，以及需要掌握的程度與學(xué)習(xí)興趣，隨意安排時(shí)間來(lái)控（下轉(zhuǎn)第78頁(yè)）（上接第55頁(yè)）制課程進(jìn)度以及學(xué)習(xí)的方式，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是神奇的。不管你在哪里，只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，用任何一種方法接入因特網(wǎng)，都可以快速地獲得幾乎一切你所需要的信息，并且可以更方便、更廣泛地交流信息。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣

“平凡的老師教學(xué)生讀書(shū)，優(yōu)秀的老師教學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。”著名的教育學(xué)家夸美紐斯所倡導(dǎo)的教學(xué)法原理中就有很重要的一個(gè)“興趣與自發(fā)原理”。興趣是最好的老師，而Internet本身的多媒體效果已經(jīng)吸引了眾多學(xué)生的眼球，使得原本枯燥的教學(xué)也開(kāi)始變得多姿多彩起來(lái)。倘若教師在教學(xué)過(guò)程中再多使用一些生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)效果來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式.則可以非常輕易的使學(xué)生“迷”上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些輔助教學(xué)軟件

這是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在信息時(shí)代，知識(shí)更新的頻率加快，周期大大縮短.同時(shí)知識(shí)本身的高度綜合和各門(mén)學(xué)科的滲透、穿插。個(gè)人的應(yīng)變能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力就變得格外重要。過(guò)去那種一味的應(yīng)試教學(xué)，考什么才教什么的教學(xué)策略已經(jīng)跟不上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐。我們必須額外地教授一些新的、超出課本和考試范圍之外的知識(shí)給我們的學(xué)生。比如最基本的辦公軟件Office，以及Flash、Photoshop等應(yīng)用范圍非常廣泛的實(shí)用軟件。教師在教授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)這些有助于學(xué)生全面發(fā)展的輔助學(xué)習(xí)軟件加以傳授和指導(dǎo)。當(dāng)然，也不能就拋開(kāi)課本，一味的灌輸課外知識(shí)，而是應(yīng)該循序漸近.在傳授課本知識(shí)的過(guò)程中穿行，并且要依據(jù)學(xué)生的接受程度，適當(dāng)?shù)貍魇凇６矣捎谡n堂上的講授時(shí)間有限，所以教師所做的關(guān)鍵還是在于對(duì)課外知識(shí)的引入，更多的仍然要靠學(xué)生在課余時(shí)間自己去修行。只有這樣，才能使學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的快速發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用的過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們?nèi)ゾW(wǎng)上下載教材配套的電子資源包；教會(huì)他們有效地搜索到有價(jià)值信息的技巧和方法，從而可以利用一些視頻網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)一些實(shí)用軟件；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)了解課外知識(shí)；引導(dǎo)他們多讀中文期刊網(wǎng)上論文，從而了解當(dāng)前學(xué)術(shù)狀況，為寫(xiě)論文打下良好基礎(chǔ)；還要引導(dǎo)他們通過(guò)一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識(shí)，或者為考取一些證件做好準(zhǔn)備，從而為未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造有利條件；同時(shí)，還教會(huì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，使用論壇或網(wǎng)民互助平臺(tái)進(jìn)行交流，享受其中的樂(lè)趣。在學(xué)生整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師充當(dāng)學(xué)生的重要支持者和引導(dǎo)者，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)教師需要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，全力支持他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們開(kāi)展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的現(xiàn)狀范文

網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)新聞與傳統(tǒng)新聞相比，盡管其已具有自己的特點(diǎn)，但由于多數(shù)網(wǎng)絡(luò)新聞來(lái)源于傳統(tǒng)媒體，兩者的根本屬性依然沒(méi)有改變，主要表現(xiàn)在新聞的采段、途徑、受眾對(duì)新聞在道德上的要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。這在很大程度上決定了網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)與傳統(tǒng)媒體的新聞?dòng)谜Z(yǔ)之間存在很大的共同點(diǎn)，因而傳統(tǒng)媒體新聞?dòng)谜Z(yǔ)的一些不規(guī)范現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)上也可見(jiàn)一斑。再加上網(wǎng)絡(luò)本身的技術(shù)特性，其不規(guī)范性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

從標(biāo)題上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)新聞的最大特點(diǎn)是非線(xiàn)性編輯，這種新聞表現(xiàn)方式使受眾最先看到的是新聞的標(biāo)題，標(biāo)題引人與否就直接決定其內(nèi)容被訪(fǎng)問(wèn)率的高低。故新聞標(biāo)題的制作不僅要引起受眾的注意，還要可被用來(lái)對(duì)新聞信息進(jìn)行分類(lèi)。而從眼下的情況看，為了引人注意，有些新聞標(biāo)題有華而不實(shí)之感、嘩眾取寵之嫌；在選詞上欠考慮，標(biāo)題用語(yǔ)不慎，可能使受眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞產(chǎn)生不信任感，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致信息處理、檢索等環(huán)節(jié)的紊亂。

從導(dǎo)語(yǔ)上來(lái)看，與傳統(tǒng)媒體新聞相比，網(wǎng)絡(luò)新聞極少規(guī)范導(dǎo)語(yǔ)，或者有時(shí)根本就不用導(dǎo)語(yǔ)。究其原因，部分是由于對(duì)新聞原創(chuàng)性的追逐而忽略了對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的制作。特別是有些商業(yè)網(wǎng)站上的滾動(dòng)新聞，偶爾出現(xiàn)導(dǎo)語(yǔ)，但很不規(guī)范，有時(shí)導(dǎo)語(yǔ)要比正文還長(zhǎng)！尤其是對(duì)突發(fā)事件的報(bào)道，速度是達(dá)到了，但對(duì)導(dǎo)語(yǔ)用語(yǔ)的要求卻也被迫降低了。“永遠(yuǎn)把最重要的事實(shí)放在導(dǎo)語(yǔ)中”這個(gè)新聞寫(xiě)作要求在網(wǎng)絡(luò)新聞中未能真正體現(xiàn)。

從文風(fēng)上來(lái)看，中國(guó)新聞報(bào)道，包括近年網(wǎng)絡(luò)新聞在遣詞造句上仍時(shí)有出現(xiàn)上世紀(jì)五六十年代新聞報(bào)道的文風(fēng)――“宣傳化”的印記。雖然隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的興起，兼收并蓄了國(guó)外一些輕松明快的報(bào)道方式，在用語(yǔ)上也大膽了許多，但宣傳化的用語(yǔ)本身就脫離了信息時(shí)代大部分受眾的接納基礎(chǔ)，更易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)媒體與受眾的心理距離。

網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道偏長(zhǎng)或偏短，文字質(zhì)量良莠不齊也是一種普遍的現(xiàn)象。篇幅太長(zhǎng)，受眾會(huì)產(chǎn)生厭煩心理；太短，因未能滿(mǎn)足信息需求而產(chǎn)生失望心理。所以，網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)必須緊湊簡(jiǎn)潔，篇幅適中。這符合受眾上網(wǎng)看新聞是想盡快了解世界上的大事，而不是品味解讀一大塊文本的心理。此外，以快制勝的網(wǎng)絡(luò)新聞，還經(jīng)常發(fā)生文字錯(cuò)漏百出、內(nèi)容前后矛盾、令人誤解、非法抄襲等問(wèn)題，這些都是迫切需要解決的問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)需要規(guī)范

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)是否需要規(guī)范的幾種觀(guān)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)的諸多特征和存在的問(wèn)題已引起廣泛關(guān)注，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)是否需要規(guī)范，目前存在以下幾種觀(guān)點(diǎn)。

第一、語(yǔ)言具有很強(qiáng)的社會(huì)性，它隨著時(shí)代的步伐前進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也不例外，網(wǎng)上新聞傳播用語(yǔ)不可避免要和傳統(tǒng)媒體的發(fā)展過(guò)程一樣存在一些問(wèn)題，出現(xiàn)一些不規(guī)范的用語(yǔ)。這些用語(yǔ)很可能會(huì)與現(xiàn)有的規(guī)范和觀(guān)念產(chǎn)生摩擦沖突，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，新的規(guī)范自然會(huì)形成。雖然有些用語(yǔ)看上去有些奇怪、別扭，但網(wǎng)絡(luò)媒體表現(xiàn)力會(huì)比一般傳統(tǒng)媒體強(qiáng)得多，很能反映分眾化傳播時(shí)代傳受雙方的個(gè)性及對(duì)新時(shí)代的敏感度。至于是否能被受眾接受，還需要一定的時(shí)間去檢驗(yàn)。對(duì)于目前來(lái)講，也可以一邊運(yùn)用，一邊發(fā)表各種不同的看法，規(guī)范問(wèn)題看來(lái)還有一段很長(zhǎng)的路要走。①

第二、語(yǔ)言樣式是環(huán)境的產(chǎn)物，出現(xiàn)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，肯定會(huì)產(chǎn)生新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賦予的虛擬即時(shí)雙向交流特性，顯然不同于傳統(tǒng)媒體，也不同于現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境。如果我們承認(rèn)生活中的書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，因使用環(huán)境不同而存在較大的差異是合理的，那么網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的存在為什么就沒(méi)有了合理性？網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的開(kāi)放性和自由度界定了網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的語(yǔ)言的便捷性、實(shí)時(shí)性、視覺(jué)顯著性等種種新特點(diǎn)，因而這里的語(yǔ)言會(huì)躍出書(shū)面語(yǔ)言的規(guī)范。對(duì)于不準(zhǔn)確、不文明的用語(yǔ)當(dāng)然要進(jìn)行控制。而對(duì)于某些極具網(wǎng)絡(luò)特色的用語(yǔ)，只要是文明得體，不但不應(yīng)禁止，還要鼓勵(lì)其發(fā)展。只有這樣，才能夠推動(dòng)漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展，以此形成一個(gè)良好的，符合網(wǎng)絡(luò)社區(qū)特定規(guī)律的語(yǔ)言環(huán)境。②網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)也不曾例外。

第三、語(yǔ)言的發(fā)展性很強(qiáng)，不宜太強(qiáng)調(diào)規(guī)范。過(guò)分規(guī)范，將扼殺人們的語(yǔ)言創(chuàng)新精神，使語(yǔ)言失去活力。應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)范并允許創(chuàng)新，適應(yīng)信息時(shí)代求新求變，不斷突破陳規(guī)的潮流感。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)，當(dāng)然最低的限度得包含正確、客觀(guān)和文明的信息量，且易于理解，不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。否然，創(chuàng)新就變成失敗，更談不上什么流傳和規(guī)范化。

（二）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)的現(xiàn)實(shí)必要性

首先，因網(wǎng)絡(luò)的快速高效而產(chǎn)生的負(fù)面影響在實(shí)務(wù)上最直接的表現(xiàn)，就是未得到求證而草率發(fā)稿。為了掩飾疏漏，一些網(wǎng)絡(luò)媒體不惜以“據(jù)報(bào)道”、“據(jù)有關(guān)部門(mén)了解”或“據(jù)政府高層人士指出”等為根據(jù)，其正確性與真實(shí)性值得懷疑；片面追求新聞互動(dòng)性的個(gè)人化服務(wù)，造成不計(jì)其數(shù)的信息垃圾充斥網(wǎng)絡(luò)；受眾選擇性的擴(kuò)大、自主地位的強(qiáng)化帶來(lái)新聞界“把關(guān)人”功能的逐漸喪失。再加上超媒體、超鏈接及分散式資料庫(kù)功能技術(shù)的發(fā)展，雖可節(jié)省資料搜索時(shí)間，但也會(huì)造成更新及錯(cuò)誤更正的困難，引發(fā)一些不必要的新聞?wù)u謗、糾紛的產(chǎn)生。

其次，從網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，20～30歲間的占總數(shù)的60％，他們上網(wǎng)的主要目的是看新聞，而不是收發(fā)電子郵件。這個(gè)年齡階段的人群語(yǔ)言創(chuàng)新能力很強(qiáng)，對(duì)新事物的接受能力達(dá)到頂峰，而對(duì)自身從道德和法律方面的約束力相對(duì)較不穩(wěn)定，易受不良文化產(chǎn)品、文字等的影響而失去分辨能力。且“雙重人格”最易在這個(gè)階段形成。就我國(guó)在加入世貿(mào)第一個(gè)五年內(nèi)的傳播大環(huán)境來(lái)看，規(guī)范新聞?dòng)谜Z(yǔ)應(yīng)努力爭(zhēng)取到這個(gè)時(shí)間的這個(gè)最大受眾群。

再次，規(guī)范化可彌補(bǔ)自律機(jī)制的不足。自律的最大特色在于它不具備法律上的強(qiáng)制效果，而規(guī)范化的制度可限制某些新聞?dòng)谜Z(yǔ)的功能，使之不至于產(chǎn)生岐義和誤解，而且規(guī)范化的教化功能還可潛移默化地凈化網(wǎng)絡(luò)新聞環(huán)境。

規(guī)范網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)的態(tài)度和策略

（一）多種方法，引導(dǎo)為主③

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的環(huán)境是虛擬的，而傳者是個(gè)體加個(gè)體不斷積聚而形成的一個(gè)真實(shí)的群體，這個(gè)群體和其他的群體一樣存在個(gè)體差異，即每個(gè)傳者都是基于自己的個(gè)性寫(xiě)作，個(gè)人的用語(yǔ)習(xí)慣就不可能完全相同。但這并不意味著無(wú)法規(guī)范他們的新聞?dòng)谜Z(yǔ)，只是從一個(gè)側(cè)面證明了方法的多樣還需有主導(dǎo)力量的存在。由國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部頒布的《互聯(lián)網(wǎng)站從事登載新聞業(yè)務(wù)管理暫行規(guī)定》，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)由于嚴(yán)重的抄襲復(fù)制等原因而導(dǎo)致的新聞原創(chuàng)喪失及用語(yǔ)和觀(guān)點(diǎn)片面、錯(cuò)誤等現(xiàn)象，已經(jīng)明文規(guī)定“未取得從事登載新聞業(yè)務(wù)資格，擅自登載新聞的、綜合性新聞單位網(wǎng)站登載自行采寫(xiě)的新聞或不符合本規(guī)定中規(guī)定的新聞來(lái)源的、未注明新聞來(lái)源的新聞，一律視情節(jié)的嚴(yán)重性給予應(yīng)有的處罰”。“規(guī)定”的出臺(tái)，推動(dòng)凈化網(wǎng)絡(luò)新聞環(huán)境、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜Z(yǔ)的工作向有序的方向發(fā)展。在“規(guī)定”頒布一個(gè)月后，文化部、團(tuán)中央、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信等8家單位共同發(fā)起的“網(wǎng)絡(luò)文明工程”，倡議“網(wǎng)絡(luò)工作者文明建網(wǎng)，引導(dǎo)廣大網(wǎng)民文明上網(wǎng)”，它希望達(dá)到以下目的：一是以正面引導(dǎo)的方式，形成網(wǎng)上健康文明的道德規(guī)范；二是創(chuàng)造一種全新的網(wǎng)上生活方式，在全社會(huì)形成文明上網(wǎng)的風(fēng)氣；三是發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀的中文網(wǎng)站，引導(dǎo)和規(guī)范國(guó)內(nèi)眾多互聯(lián)網(wǎng)站的建設(shè)，促進(jìn)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的發(fā)展。④“工程”的主要對(duì)象群是年輕一代，這不僅關(guān)乎國(guó)家教育大計(jì)，也與保持中華民族漢字功能的穩(wěn)定性和語(yǔ)言的純潔性有極大的關(guān)系。

（二）尊重規(guī)律，大膽改革

承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言一樣，有其自身發(fā)展規(guī)律，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的研究和分析也應(yīng)持唯物辯證的觀(guān)點(diǎn)。⑤網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從產(chǎn)生至今也和語(yǔ)言體系一樣經(jīng)歷了產(chǎn)生發(fā)展更新的階段。它相對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言的演進(jìn)而言，只是在時(shí)序上被大大壓縮了而已。這正是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)所具有的開(kāi)放性和快捷的信息傳輸速度所決定。也正是由于網(wǎng)絡(luò)的這些特性，如果仍一成不變地沿用以往傳統(tǒng)媒體的報(bào)道，將會(huì)從方式、內(nèi)容、用語(yǔ)上都與網(wǎng)絡(luò)的特性顯得格格不入。結(jié)合我國(guó)新聞傳播業(yè)的實(shí)際情況來(lái)談這個(gè)問(wèn)題，尤其具實(shí)際意義。在網(wǎng)絡(luò)浪潮剛剛席卷全球時(shí)，我們主動(dòng)迎戰(zhàn)。但基于某些先天性的和人為條件的不足，我們承受信息傳播全球化沖擊的能力還不能令人樂(lè)觀(guān)。為此，尋找突破口時(shí)首先大膽突破舊的新聞宣傳模式。⑥

（三）提高超文本記者的專(zhuān)業(yè)新聞?dòng)谜Z(yǔ)水平

提高專(zhuān)業(yè)水平是一個(gè)老話(huà)題。以往的提高，往往局限于國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，但由網(wǎng)絡(luò)做媒介，它就是一個(gè)無(wú)遠(yuǎn)弗屆的全球范圍的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的超文本記者，為國(guó)家網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)建設(shè)積累豐富的人力資源。超文本記者至少要具備運(yùn)用多媒體、超文本進(jìn)行寫(xiě)作報(bào)道新聞的能力；具有較強(qiáng)的驗(yàn)證、過(guò)濾信息文字的能力；深入研究、深入報(bào)道的能力；同時(shí)也應(yīng)具有與受眾平等交流的能力。⑦這些能力的具備意味著“把關(guān)人”功能的發(fā)揮。“把關(guān)人”功能最基本要素就體現(xiàn)在對(duì)新聞?dòng)谜Z(yǔ)的運(yùn)用上。用公正、客觀(guān)、正確、真實(shí)的新聞?dòng)谜Z(yǔ)報(bào)道事件，是超文本記者責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。這個(gè)責(zé)任感的培養(yǎng)就從提高新聞專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)水平做起。

注釋?zhuān)?/p>

①戴耀晶：《怎樣看待新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言》，《光明日?qǐng)?bào)》2000年7月11日

②鋼鐵：《怎樣看待新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言》，《光明日?qǐng)?bào)》2000年7月11日

③⑤熊澄宇：《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范》

④《光明日?qǐng)?bào)》2000年12月8日《網(wǎng)絡(luò)文明工程》

⑥⑦陳培愛(ài)：《傳統(tǒng)媒體如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)》

參考書(shū)目：

①陳衛(wèi)星主編：《網(wǎng)絡(luò)傳播與社會(huì)發(fā)展》，北京廣播學(xué)院出版社2001年7月版

第6篇：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的現(xiàn)狀范文

論文摘要:隨著網(wǎng)民數(shù)量的激增,網(wǎng)絡(luò)已成為新詞語(yǔ)衍生的重要語(yǔ)域。網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)的衍生與變異對(duì)當(dāng)代漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)和詞匯規(guī)范正產(chǎn)生著越來(lái)越大的影響:一方面,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的大量涌現(xiàn)極大地豐富了漢語(yǔ)的詞匯;另一方面,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的不規(guī)范問(wèn)題也異常嚴(yán)重,日益受到人們的詬病。因而,很有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)及其不規(guī)范的表現(xiàn)、規(guī)范的原則、規(guī)范途徑及方法等問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步地探析。

網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)是指網(wǎng)民們?cè)诟鞣N聊天室、新聞組、BBS留言板、在線(xiàn)論壇、博客日記及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體領(lǐng)域中進(jìn)行信息交流時(shí)創(chuàng)造、使用的以文字為主,包括各種字母、數(shù)字、圖片和表情符號(hào)等在內(nèi)的一套獨(dú)特的言語(yǔ)交際符號(hào)。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)大都是新詞語(yǔ),以網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)為典型代表,是一種新興的社會(huì)方言詞匯。從語(yǔ)源上看,主要包括新創(chuàng)詞語(yǔ)、外借詞語(yǔ)、新義詞語(yǔ)、泛化的方言詞、字母詞、數(shù)字諧音詞、新縮略詞和圖文組合符號(hào)等[1]。其中占相當(dāng)大比例的是外源性詞語(yǔ),如外文原形詞、外文縮略詞、譯音詞、中西合璧詞、純字母詞等。

由于網(wǎng)絡(luò)交際是一種虛擬性和匿名性的交際,加之網(wǎng)民構(gòu)成的不確定性,目前,網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)仍缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)管機(jī)制,一些網(wǎng)民的用語(yǔ)隨意混雜,甚至夾有很多粗俗、骯臟的詞語(yǔ),其中有些用語(yǔ)即便是一些超級(jí)網(wǎng)蟲(chóng)也很難弄懂,已部分地造成了網(wǎng)絡(luò)交際的無(wú)序和混亂局面,降低了網(wǎng)絡(luò)交際的效率;又由于網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)具有極強(qiáng)的流行性、外衍性、超時(shí)空性和使用主體的強(qiáng)未來(lái)發(fā)展性,已彰顯出對(duì)全民用語(yǔ)超乎尋常的影響力,沖擊著現(xiàn)有的語(yǔ)言規(guī)范。這一現(xiàn)狀令人堪憂(yōu),更突顯出對(duì)其進(jìn)行研究和規(guī)范的必要性。我們擬從網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的不規(guī)范表現(xiàn)、規(guī)范原則和規(guī)范途徑與方法等三個(gè)方面做些探討。

一、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的不規(guī)范表現(xiàn)

2008年1月17日,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京的《第21次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示,截止2007年12月31日,我國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)已達(dá)到2.1億人,僅次于美國(guó)2.15億人,居世界第二,CNNIC預(yù)測(cè)在2008年初中國(guó)將成為全球網(wǎng)民規(guī)模最大的國(guó)家。如此龐大數(shù)量的網(wǎng)民,正彰顯出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的勃勃生機(jī)。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在彰顯個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí),也暴露出許多不規(guī)范問(wèn)題。

(一)用字用詞隨意,產(chǎn)生了許多生造詞、異體詞。許多網(wǎng)民為了提高錄入速度,或者為了節(jié)約上網(wǎng)費(fèi)用,或是為了省力,或者是受到常用輸入法的影響,或者是為了顯擺個(gè)性,在詞語(yǔ)的使用上往往表現(xiàn)出非常隨意的傾向。他們?cè)诰W(wǎng)上交流時(shí),多不太注意所使用詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、是否規(guī)范,往往是隨心所欲地使用各種交際手段,惡意創(chuàng)造、任意縮略和同音替代①、亂用代碼等等,如:對(duì)論壇的主持人就有“版主、斑竹、板主、班豬、斑豬、版豬、班都”等多種稱(chēng)呼,致使在網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)中生造詞、病句、字母、符號(hào)和漢字雜糅式表達(dá)、答非所問(wèn)的斷裂式會(huì)話(huà)比比皆是。

(二)較高的變異性和不穩(wěn)定性,不利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和文化的傳承。由于受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚流行性特征的影響,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)呈現(xiàn)出爆發(fā)式消長(zhǎng)的高變異性特征,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的更替速度特別快,時(shí)常是今年這一批詞語(yǔ)爆發(fā)式產(chǎn)生、流行和普及,下一年又換成了另一批詞語(yǔ)。跟風(fēng)式的流行時(shí)尚引發(fā)的必然是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)整體構(gòu)成上的不穩(wěn)定性,網(wǎng)絡(luò)新詞的顯現(xiàn)和舊詞的消隱都呈現(xiàn)出爆發(fā)式變化的特點(diǎn)。一種語(yǔ)言的詞語(yǔ)如果更替過(guò)快,十分不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和已有社會(huì)文化的傳承。

(三)情境化色彩濃厚,全民可接受性降低。許多網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的意義只有在當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)交際的獨(dú)特語(yǔ)言環(huán)境中才能夠被理解,離開(kāi)了具體的網(wǎng)絡(luò)交際語(yǔ)境,就會(huì)出現(xiàn)難以理解或語(yǔ)意發(fā)生變異的弊病,又加上網(wǎng)民隨時(shí)都有可能會(huì)在交流情境中創(chuàng)造出一些新詞和新式表達(dá),從而使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言千奇百怪,致使其全民普遍可接受性大為降低。

(四)有些詞語(yǔ)過(guò)分直白,明顯帶有淺薄和粗俗的傾向。互聯(lián)網(wǎng)交際的個(gè)性化、匿名性、開(kāi)放性以及交往主體的真正平等性等特征,為廣大網(wǎng)民提供了一個(gè)比在真實(shí)世界更為自由的交際空間,每個(gè)網(wǎng)民都處于一個(gè)相對(duì)個(gè)人化的自主空間之中,既不被人監(jiān)督,也沒(méi)了許多禁忌,交往主體之間第一次實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自由和平等。網(wǎng)民們正是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一自由交往的平臺(tái)堂而皇之地滿(mǎn)足了分享、窺私、發(fā)泄、獵奇、炫耀、顯擺以及展示謀略等各種心理欲望,卻又不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)的道德和輿論壓力。在此情景下,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)體現(xiàn)出了不同一般的直白性——在網(wǎng)上,網(wǎng)民們什么話(huà)都敢說(shuō),而且說(shuō)得直截了當(dāng)。然而,過(guò)分的直白帶來(lái)的必然是語(yǔ)言的淺薄、粗鄙和惡俗,有些詞語(yǔ)隨意、混雜甚至粗俗不堪,缺乏使用規(guī)范,并被一些網(wǎng)民帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活之中,擠占了規(guī)范詞語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的生態(tài)空間。

(五)語(yǔ)碼混用現(xiàn)象②嚴(yán)重,已對(duì)漢語(yǔ)的純潔和主要交際工具地位產(chǎn)生了很大的影響和沖擊。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中非漢語(yǔ)成分的外文原形詞、字母詞、數(shù)字與符號(hào)、圖形的組合體等所占比例相當(dāng)高,語(yǔ)碼混用現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,很多詞語(yǔ)成了異族文化入侵的幫兇,已經(jīng)給網(wǎng)絡(luò)交流秩序、民族文化的傳承和現(xiàn)有的詞語(yǔ)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了很大沖擊。

二、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)規(guī)范的原則

作為社會(huì)生活的紐帶、人們相互溝通的工具,語(yǔ)言不能沒(méi)有大家共同遵守的準(zhǔn)則。正如帕默爾所說(shuō),語(yǔ)言是“以最精細(xì)微妙的方式向人們施加力量并且最不容人們抗拒的一種社會(huì)現(xiàn)象”,“這套與特定的思想內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的符號(hào)系統(tǒng)有武斷的性質(zhì),你要用它,就得不折不扣地遵守它的條件。對(duì)于思想和言語(yǔ)的關(guān)系的任何擾亂都會(huì)使人感到莫名其妙”[2]147。“說(shuō)話(huà)人想要傳達(dá)新的事實(shí)、新的思想和新的經(jīng)驗(yàn)可以主動(dòng)地創(chuàng)造性地使用自己的語(yǔ)言。但是他的所有發(fā)明和改造得通過(guò)檢驗(yàn)證明為可以理解、得有聽(tīng)話(huà)人的認(rèn)可才行”[2]66。可見(jiàn),語(yǔ)言必須建立社會(huì)共同認(rèn)同的規(guī)范,語(yǔ)言的創(chuàng)造也必須經(jīng)過(guò)社會(huì)的檢驗(yàn),這是語(yǔ)言的社會(huì)性所決定的本質(zhì)特征。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)雖然目前仍處于一種社會(huì)方言的地位,但由于其對(duì)全民用語(yǔ)正產(chǎn)生著越來(lái)越大的影響,又加上上網(wǎng)已成為人們?cè)絹?lái)越重要的一種生活方式,為了保證全民交際用語(yǔ)的準(zhǔn)確與高效,必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)進(jìn)行盡可能地引導(dǎo)和規(guī)范,以減少其對(duì)全民用語(yǔ)規(guī)范所產(chǎn)生的不利影響和沖擊。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。首先是要明確網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范。其應(yīng)包括兩層含義:一是道德規(guī)范,二是語(yǔ)言規(guī)范。道德規(guī)范主要是加強(qiáng)網(wǎng)民的道德自律,建立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言道德,倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)上交流風(fēng)尚。語(yǔ)言規(guī)范旨在引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言朝著規(guī)范化方向發(fā)展,促進(jìn)網(wǎng)民之間的有效和有序溝通[3]。

其次是要確定規(guī)范原則。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范宜采取以下五條原則。

1.約定俗成、逐漸規(guī)范原則。戴昭銘在談到一般語(yǔ)言規(guī)范原則時(shí)指出,“約定俗成”本有兩層意思,它既不等同于“自然形成”,也不等同于“既約定又俗成”。“約定”和“俗成”是密不可分的辯證關(guān)系,“約定”離不開(kāi)“俗成”,“俗成”不能沒(méi)有“約定”[4]。此原則同樣也適用于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范工作。約定俗成原則是語(yǔ)言發(fā)展變化的一條基本原則,對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)同樣具有指導(dǎo)作用。由于網(wǎng)絡(luò)本身還是新生事物,仍處于成長(zhǎng)之中,同樣,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)也是一種新興社會(huì)方言,也有個(gè)約定俗成的過(guò)程,廣大網(wǎng)民有創(chuàng)造詞語(yǔ)和選用詞語(yǔ)的自由,因而必須采用“約定俗成”的規(guī)范原則。“逐漸規(guī)范”是指對(duì)待富有個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)不宜采用行政命令的方式(要求在某一時(shí)間段內(nèi)必須按某種規(guī)定執(zhí)行),而應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)交際的獨(dú)特語(yǔ)境,不斷地調(diào)查詞語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)情,分類(lèi)別、分層次、分階段逐步地進(jìn)行規(guī)范。

2.自發(fā)規(guī)范和自覺(jué)規(guī)范相結(jié)合的原則。“自發(fā)規(guī)范是社會(huì)在語(yǔ)言運(yùn)用中自然的調(diào)節(jié)行為,是比較消極的規(guī)范形式;自覺(jué)規(guī)范是人們對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用有意識(shí)地采取某些措施,進(jìn)行必要的干預(yù),以維護(hù)語(yǔ)言的純潔,促其健康發(fā)展,便于社會(huì)應(yīng)用,這是一種積極的規(guī)范形式”[4]。由于網(wǎng)絡(luò)媒體的虛擬性、個(gè)性化強(qiáng)和難以監(jiān)管的特點(diǎn),因而易于采取自發(fā)規(guī)范和自覺(jué)規(guī)范相結(jié)合的原則。首先大力引導(dǎo)網(wǎng)民認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交際中使用不規(guī)范詞語(yǔ)的各種弊端,提高對(duì)規(guī)范的必要性的認(rèn)識(shí)水平,自發(fā)規(guī)范自己的語(yǔ)言,同時(shí)倡導(dǎo)廣大網(wǎng)民自覺(jué)使用規(guī)范詞語(yǔ),抵制不規(guī)范用語(yǔ)。在網(wǎng)絡(luò)交際環(huán)境中自覺(jué)維護(hù)民族語(yǔ)言的純潔。

3.分層規(guī)范、動(dòng)態(tài)跟進(jìn)的原則。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)內(nèi)部成員地位是分層性的:有些詞語(yǔ)已進(jìn)入全民用語(yǔ)的核心層;有些詞語(yǔ)比較常用,已進(jìn)入全民用語(yǔ)的通用層;有些詞語(yǔ)通行面窄,只處于全民用語(yǔ)的邊緣層。

同時(shí),網(wǎng)民在構(gòu)成年齡上也是分層級(jí)的,老、中、青、少各個(gè)層次的網(wǎng)民都有。“規(guī)范是在發(fā)展中的規(guī)范,發(fā)展是在規(guī)范下的發(fā)展”[5]。威廉·洪堡特也曾說(shuō):“語(yǔ)言客觀(guān)地、獨(dú)立自主地發(fā)揮作用,另一方面它恰恰在同一程度上受到主觀(guān)的影響和制約。”

“語(yǔ)言在每一個(gè)人身上產(chǎn)生的變異,體現(xiàn)了人對(duì)語(yǔ)言所施的強(qiáng)力,”“語(yǔ)言及其形式的規(guī)律性,決定著語(yǔ)言對(duì)人的影響,而決定著人對(duì)語(yǔ)言的反作用的是一種自由性原則。”[6]74、75“規(guī)范是要推動(dòng)發(fā)展,限制了發(fā)展的不是真正意義上的規(guī)范”[7]。因而對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范,要有寬容的心態(tài),應(yīng)該采取分層規(guī)范、動(dòng)態(tài)跟進(jìn)的原則。嚴(yán)格要求的往往應(yīng)是法律條文和規(guī)章制度等,至于在日常生活和網(wǎng)絡(luò)交流中使用一些欠規(guī)范但是生動(dòng)的語(yǔ)言,應(yīng)區(qū)別對(duì)待。說(shuō)不定這些尚欠規(guī)范但生動(dòng)而富有表現(xiàn)力的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在未來(lái)的言語(yǔ)實(shí)踐中隨著網(wǎng)民的高頻使用而逐步規(guī)范,就能進(jìn)入全民用語(yǔ)的核心層。

4.道德規(guī)范和語(yǔ)言規(guī)范相結(jié)合的原則。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的不規(guī)范有很多是由交際內(nèi)容和交際方式在道德上不規(guī)范所引發(fā)的,同時(shí)語(yǔ)言中的不規(guī)范也總是容易引發(fā)道德的爭(zhēng)議。因而對(duì)待網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ),宜采取道德規(guī)范和語(yǔ)言規(guī)范相結(jié)合的原則,倡導(dǎo)文明上網(wǎng),提倡并褒揚(yáng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德,把網(wǎng)民網(wǎng)上道德自律和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言監(jiān)控有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣就能全方位提高網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)規(guī)范的水平。

5.國(guó)民語(yǔ)文教育規(guī)范和社會(huì)用語(yǔ)規(guī)范相結(jié)合的原則。依托國(guó)民教育體系,抓好青少年的規(guī)范語(yǔ)文教育(學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言,規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范用字、規(guī)范表達(dá)等),培養(yǎng)用語(yǔ)規(guī)范的未來(lái)網(wǎng)民。因?yàn)楫?dāng)今網(wǎng)民構(gòu)成中大多數(shù)都是年輕人,他們才是未來(lái)社會(huì)的言語(yǔ)主體,他們今日的用語(yǔ)極有可能成為未來(lái)社會(huì)的通用用語(yǔ),這就是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的強(qiáng)未來(lái)發(fā)展性特征。因而必須抓好青少年的規(guī)范語(yǔ)文教育。同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)宣傳并嚴(yán)格貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等相關(guān)法規(guī),做好社會(huì)用語(yǔ)規(guī)范的宣傳、指導(dǎo)和督察工作。

三、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范的途徑和方法

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)流布范圍廣、強(qiáng)超時(shí)空性?xún)?yōu)點(diǎn),依托網(wǎng)絡(luò),廣泛宣傳用語(yǔ)規(guī)范的必要性和好處,指出使用不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的弊端,正面引導(dǎo)廣大網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交際中自覺(jué)使用規(guī)范詞語(yǔ)。

2.針對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)使用主體的強(qiáng)未來(lái)發(fā)展性特點(diǎn)③,抓好青少年網(wǎng)民的用語(yǔ)規(guī)范教育和引導(dǎo),在國(guó)民教育課程中開(kāi)設(shè)好網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的研究性課程,正本清源,打好網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)長(zhǎng)期規(guī)范的基礎(chǔ),防止跟風(fēng)冒進(jìn)的形式主義和規(guī)范工作的重復(fù)浪費(fèi)。

3.編好網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)規(guī)范辭書(shū),利用規(guī)范的辭書(shū)進(jìn)行匡謬正俗,為網(wǎng)民提供一個(gè)屬于他們的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)指南,為準(zhǔn)備上網(wǎng)交流的人提供一個(gè)參考。如已出版的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚詞典》、《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞典》等工具性辭書(shū)。以權(quán)威性規(guī)范辭書(shū)對(duì)網(wǎng)語(yǔ)的取舍來(lái)形成一種正面評(píng)價(jià)和引導(dǎo),讓網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范方面“有章可依”。當(dāng)然,編寫(xiě)辭書(shū)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范也不能過(guò)于死板,總體上應(yīng)該介紹網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的一些鮮活的、有生命力的、網(wǎng)民普遍認(rèn)可的新詞,由此來(lái)建立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的基本框架,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的良性發(fā)展。

4.進(jìn)一步強(qiáng)化報(bào)刊、雜志、廣播、電視等大眾傳媒及行政和社會(huì)服務(wù)人員的用語(yǔ)規(guī)范,通過(guò)正面渠道引導(dǎo)廣大網(wǎng)民使用規(guī)范詞語(yǔ),加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、分析和研究,適當(dāng)限制不規(guī)范網(wǎng)語(yǔ)的使用范圍,倡優(yōu)批劣,標(biāo)本兼治。全體網(wǎng)民的規(guī)范意識(shí)提高了,上網(wǎng)交流時(shí)就會(huì)主動(dòng)放棄一些不規(guī)范的詞語(yǔ),網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的規(guī)范性程度自然也就提高了。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范問(wèn)題,語(yǔ)言文字專(zhuān)家們的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)從“不屑一顧”到“研究探討”的可喜轉(zhuǎn)變過(guò)程,對(duì)規(guī)范對(duì)象認(rèn)識(shí)越清楚,越有利于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范的推進(jìn)。只有加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、分析和研究,才能有的放矢地開(kāi)展網(wǎng)語(yǔ)規(guī)范工作。

5.加強(qiáng)網(wǎng)民的道德自律,建立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)上交流風(fēng)尚,大力抨擊用語(yǔ)不道德行為。倡導(dǎo)網(wǎng)民自覺(jué)地使用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)上交流。

總之,語(yǔ)言的多樣化是語(yǔ)言生活的需要,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言總的說(shuō)來(lái)是鮮活的時(shí)代語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)雖然還仍存在著許多不規(guī)范問(wèn)題,但如果我們只看到它的負(fù)面影響而將其完全斥為文化垃圾和精神污染,這種態(tài)度是保守的、不科學(xué)的、極端的。正如人類(lèi)每一種新文化的興起都會(huì)帶來(lái)一些新的詞匯一樣,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)一步發(fā)展的必然產(chǎn)物。實(shí)際上,隨著網(wǎng)民人數(shù)的激增,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)生活中乃至全民用語(yǔ)中獲得了一定的地位,有些詞語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代漢語(yǔ)交際的基本用語(yǔ),雖然其內(nèi)部成員構(gòu)成上仍良莠不齊,但它已經(jīng)是一個(gè)有著現(xiàn)實(shí)合理性的客觀(guān)存在,并對(duì)全民用語(yǔ)產(chǎn)生著越來(lái)越大的影響。

由于其構(gòu)成要素、構(gòu)成方式、表達(dá)手段等大都沒(méi)有違反現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本規(guī)律,目前仍然只是處于現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)社會(huì)方言的地位,隨著網(wǎng)民受教育程度、文化水平的提高和社會(huì)各界對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的理解和支持,對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)規(guī)范也肯定是必要而且可能的。

附注

①網(wǎng)民們抑或也是受節(jié)省上網(wǎng)費(fèi)用、提高輸入速度或是有意幽默、求新等因素的影響,也有可能在用詞上是有意采用了諧音或替代方式。

②“語(yǔ)碼混用”指的是語(yǔ)碼A的成分直接并入語(yǔ)碼B中,而語(yǔ)碼B一般來(lái)說(shuō)占主導(dǎo)地位,語(yǔ)碼A只處于從屬地位。(參見(jiàn)祝畹瑾《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)概論》第202頁(yè),湖南教育出版社,1992年版)

③由于網(wǎng)民中年輕人占了極大比例,而這些年輕人又是未來(lái)社會(huì)的代表,是未來(lái)社會(huì)的主人,他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中極易把這些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)帶進(jìn)未來(lái)的社會(huì)生活中去,其中的很多詞語(yǔ)就很有可能被約定俗成為未來(lái)社會(huì)的基本用語(yǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō),網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)具有使用主體的強(qiáng)未來(lái)發(fā)展性特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 存在情況 使用情況 現(xiàn)狀分析

引言

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也在一定程度上滲透到我們的現(xiàn)實(shí)生活中。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，顧名思義就是以網(wǎng)絡(luò)為媒介而形成的語(yǔ)言，它發(fā)展速度極快，而且是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展逐年增多的。我們對(duì)十年來(lái)（2004―2014）的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其使用現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析，得到結(jié)論如下。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的存在情況

（一）熱詞推選日益正式

《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)言報(bào)告》）基本每年都會(huì)推選出一些具有代表意義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)析，但是早年的《語(yǔ)言報(bào)告》中僅僅列舉一兩個(gè)，這顯然不能全面代表當(dāng)年網(wǎng)絡(luò)熱詞的情況。

隨著社會(huì)的發(fā)展，每年各種組織都會(huì)評(píng)選當(dāng)年的十大網(wǎng)絡(luò)熱詞，越來(lái)越多的官方加入到評(píng)選網(wǎng)絡(luò)熱詞的行列中來(lái)。2004年的網(wǎng)絡(luò)熱詞是由網(wǎng)站組織、由七萬(wàn)網(wǎng)友選舉出來(lái)的，雖然其結(jié)果得到了廣大網(wǎng)民的認(rèn)可，但是參與評(píng)選的人數(shù)相對(duì)于當(dāng)時(shí)九千多萬(wàn)的網(wǎng)民來(lái)講比例還是過(guò)小。往后每年的年度網(wǎng)絡(luò)熱詞基本上都有不同版本，各大網(wǎng)站以及一些網(wǎng)絡(luò)名人都有自己的排名。比較有官方代表性的年度熱詞選舉莫過(guò)于從2006年開(kāi)始的“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”活動(dòng)，該活動(dòng)由國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心聯(lián)合商務(wù)印書(shū)館以及一些主流媒體主辦。2012年開(kāi)始設(shè)置評(píng)選“媒體十大網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”，2013年更是出爐了“十大網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”，這說(shuō)明具有正式性質(zhì)的語(yǔ)言推選活動(dòng)也越來(lái)越多地重視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。與此同時(shí)，作為中國(guó)境內(nèi)漢語(yǔ)文化品質(zhì)“捍衛(wèi)者”的《咬文嚼字》也逐漸重視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，從2012年他們也開(kāi)始在年度末推出該年的“十大流行語(yǔ)”了。在此基礎(chǔ)上甚至出版了語(yǔ)言學(xué)界參與編寫(xiě)的《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞典》，該詞典由原國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所所長(zhǎng)于根元教授主編，收錄了1300多條網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，成為社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和新詞新語(yǔ)領(lǐng)域的重要研究成果。

（二）語(yǔ)言形式多種多樣

根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)詞匯、短語(yǔ)形式的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)一直以來(lái)是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的主體，這些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)能夠表達(dá)一定的言語(yǔ)含義，例如 “正能量”等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中也有文字形式的，這種形式更是多樣。有些流行語(yǔ)把一個(gè)文字拆成兩個(gè)字甚至多個(gè)字，把它們的形體結(jié)合來(lái)表達(dá)新的意義。甚至還有符號(hào)類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，根據(jù)《語(yǔ)言報(bào)告》（2006）所列，當(dāng)年網(wǎng)上流行的語(yǔ)言中有很多都是數(shù)字或者字母類(lèi)的，這實(shí)際上是語(yǔ)言使用的變異情況。隨著時(shí)間的推移，一些有深刻內(nèi)涵的句式也開(kāi)始在網(wǎng)上廣為流傳。例如2009年風(fēng)靡一時(shí)的“哥吃的不是面，是寂寞”。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)友紛紛效仿，開(kāi)始了“哥（姐）+動(dòng)詞+‘的’+不是+名詞，是寂寞”的格式，這種看似放之四海而皆準(zhǔn)的句式，主要有一種反諷功能。

總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從其語(yǔ)言形式上來(lái)看呈現(xiàn)出了從音到字，從字到詞匯、短句，最后再到句式的一種全面開(kāi)花的現(xiàn)象。2014年由國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心、商務(wù)印書(shū)館等聯(lián)合主辦的“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)2013”評(píng)選出的該年度十大網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)就囊括了漢語(yǔ)的不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，比方說(shuō)詞匯“土豪”、短語(yǔ)“中國(guó)大媽”、還有句式“待我長(zhǎng)發(fā)及腰”，這都反映了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言逐步以多樣化的形式走進(jìn)人們的視野中。

（三）語(yǔ)言來(lái)源途徑眾多

網(wǎng)絡(luò)熱詞的來(lái)源途徑呈現(xiàn)出越來(lái)越多的趨勢(shì)，例如2004年、2006年由網(wǎng)民們?cè)u(píng)選出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大多都是來(lái)自于論壇中的一些常用詞匯，或者說(shuō)大多來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)事物本身，僅有一小部分有其他來(lái)源。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的來(lái)源越來(lái)越多。

1.很多詞語(yǔ)來(lái)自于具有一定效應(yīng)的新聞事件，例如2008年的“打醬油”，一直到后來(lái)的“我反正信了”等都是這樣在民眾中間得到自己的生命力的。這些詞語(yǔ)都是根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)事件而創(chuàng)造出來(lái)的，它們與當(dāng)時(shí)的社會(huì)新聞或網(wǎng)絡(luò)事件有關(guān)，這是網(wǎng)民在接受到一些熱點(diǎn)新聞以后的看法和觀(guān)點(diǎn)，是人們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中對(duì)消息的重新解構(gòu)，體現(xiàn)了網(wǎng)民的參與意識(shí)。

2.在一些本來(lái)應(yīng)當(dāng)使用書(shū)面語(yǔ)體的語(yǔ)境中，為了緩解事物本身的嚴(yán)肅程度，使受眾更容易接受，一些網(wǎng)絡(luò)上常用的網(wǎng)絡(luò)句式結(jié)構(gòu)也在人們的傳播中應(yīng)運(yùn)而生。例如《語(yǔ)言報(bào)告》（2011年）中就將“淘寶體”作為一種新興的句式詳細(xì)地闡述出來(lái)。這種句式來(lái)源于淘寶網(wǎng)上買(mǎi)家和賣(mài)家之間的交流方式，但是經(jīng)過(guò)南京理工大學(xué)錄取短信的移植、上海徐匯警方通緝令的套用、外交部微博對(duì)外招聘的仿用，這種句式就傳播開(kāi)來(lái)了，為廣大網(wǎng)友所接受。后來(lái)又產(chǎn)生了“咆哮體”句式結(jié)構(gòu)。

3.網(wǎng)民們需要找新的途徑來(lái)緩解內(nèi)心壓力，這時(shí)候求新求異的心理就使得他們發(fā)現(xiàn)了一些有意思的事物。2008年在網(wǎng)上興起了一股古漢字新用的潮流，網(wǎng)友們對(duì)一些古漢字的重新解讀讓我們看到網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)言的再解釋。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用情況

（一）使用人群的情況

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的第十五次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)截止到2004年我國(guó)內(nèi)地的上網(wǎng)用戶(hù)總數(shù)為9400萬(wàn)人，而十年以后的第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告已經(jīng)指出我國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了6億多人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了45.8%，這個(gè)發(fā)展速度是驚人的。也正是因?yàn)榫W(wǎng)民規(guī)模的不斷增長(zhǎng)，使得使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的人數(shù)也越來(lái)越多，這是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然結(jié)果。

其次，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言人群的年齡結(jié)構(gòu)也發(fā)生著不斷的變化。與十年前相比，越來(lái)越多的低齡和高齡人群加入到了網(wǎng)民中來(lái)，2013年年底，10歲以下的網(wǎng)民占所有網(wǎng)民的比例為1.9%，50歲以上的占有率已經(jīng)達(dá)到了7%，這也就意味著使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言人群的年齡上有了極大的彈性。2004年推選出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)熱詞，很多低齡、高齡的人并不明白是什么意思，但是2012年的“高富帥”和2013年的“高大上”等詞已經(jīng)是人盡皆知并且常常掛在嘴邊的。

再次，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言人群的學(xué)歷和職業(yè)所涵蓋的范圍也是越來(lái)越廣泛。從學(xué)歷上來(lái)說(shuō)，從小學(xué)生到研究生都有大量的人群在使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；從職業(yè)上來(lái)講，不管是政府公務(wù)員還是販夫走卒在日常的口語(yǔ)交流以及書(shū)面表達(dá)中都或多或少地使用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

（二）使用范圍的情況

以前網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用范圍是很狹窄的，基本上局限于網(wǎng)絡(luò)這種媒介上，但是隨著時(shí)間推移，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界走進(jìn)我們的現(xiàn)實(shí)生活中了。目前，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)涉及到社會(huì)各個(gè)行業(yè)和方面，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等等，只要有需要交流的地方就可能會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。所以，廣泛性成為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不可或缺的特性。

1.在很多人的口語(yǔ)交際中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不絕于耳。一些本在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的流行語(yǔ)，在多次使用、多方面?zhèn)鞑ズ螅蛷V泛地出現(xiàn)在人們的日常生活中了。

2.一些媒體報(bào)道為了吸引人的眼球或者讓自己的文章更容易為人所接受，就會(huì)在自己的文章或者標(biāo)題中使用一些流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或句式，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的新鮮感。我們將“傷不起”這個(gè)詞輸入到百度網(wǎng)站進(jìn)行新聞標(biāo)題的搜索，得到的結(jié)果有68萬(wàn)余條，由此可見(jiàn)這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的生命力。

3.這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為了大眾傳媒的寵兒，像“給力”這樣的詞語(yǔ)在電視綜藝節(jié)目中大行其道。甚至于官方報(bào)紙對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從一概拒絕也發(fā)展到逐漸接納使用，2010年11月10的《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條的新聞赫然以“《江蘇‘給力’文化強(qiáng)省》”為標(biāo)題，這讓來(lái)自草根的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以一種正式的面目與世人面對(duì)面，著實(shí)讓群眾意外。但是這也說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以其獨(dú)特的魅力正在不同的場(chǎng)合中散發(fā)異彩。

（三）繼續(xù)沿用的情況

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在一定程度上豐富了現(xiàn)代漢語(yǔ)，但是我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有著一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是來(lái)也匆匆去也匆匆。

2006年人們用“做俯臥撐”表示那種與自己無(wú)關(guān)的事情，可是到了2008年具有相同意義的“打醬油”卻又興起，立刻代替了“做俯臥撐”成為了網(wǎng)民們更加熱衷使用的詞語(yǔ)。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言繼續(xù)沿用的情況也是我們應(yīng)該研究的一個(gè)范圍。根據(jù)《語(yǔ)言報(bào)告》（2014年）的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)2014年沿用上年度網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的百分比是40%，也就是說(shuō)有60%的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨著時(shí)間的推移自己就失去了生命力。在這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，有些風(fēng)行于世的詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)沉淀得以保留，是極有可能融入我們的共同語(yǔ)言一直沿用下去的，但是更多的在一些社會(huì)事件、時(shí)效新聞?dòng)绊懴庐a(chǎn)生的詞語(yǔ)就會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失在我們的語(yǔ)言中。這種現(xiàn)象實(shí)際體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的實(shí)效性特點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，無(wú)論從其推選熱詞、語(yǔ)言形式還是語(yǔ)言來(lái)源上來(lái)說(shuō)都是日益多樣化。而從其使用情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也越來(lái)越多地融入了我們的生活中。面對(duì)著這樣的現(xiàn)象，我們有理由相信漢語(yǔ)一定會(huì)更加的豐富多彩。語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

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第8篇：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

在如今的生活中，網(wǎng)絡(luò)成為了人際交往中不可或缺的一種手段，以此為前提的特殊環(huán)境下產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，它是一種具有時(shí)代意義的語(yǔ)言符號(hào)。這些詞匯存在于中學(xué)生日常生活，悄悄的改變他們的語(yǔ)言方式，教師要正確的對(duì)待這樣一種語(yǔ)言在教學(xué)中產(chǎn)生的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的組成特征

網(wǎng)絡(luò)空間的自由性給網(wǎng)民展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力提供了一個(gè)平臺(tái)，因此網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言?huà)侀_(kāi)了以往在寫(xiě)作中的約束，具有生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。同時(shí)因?yàn)槎嗝襟w高速的傳播性和開(kāi)放性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的傳播非常快，外來(lái)語(yǔ)言和方言被融合到了一起，

產(chǎn)生了語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就是這樣一種通過(guò)變異的方式構(gòu)成出能表達(dá)出情感的語(yǔ)言。

二、在中學(xué)語(yǔ)文中產(chǎn)生的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的普及影響了中學(xué)生的表達(dá)方式，明顯的詞性混搭語(yǔ)法混亂在寫(xiě)作中極為常見(jiàn)，在他們的詞匯使用中也經(jīng)常出現(xiàn)多語(yǔ)言雜揉的現(xiàn)象，這是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的巨大考驗(yàn)。

（二）語(yǔ)文是了解和學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，而語(yǔ)言是其教學(xué)的基礎(chǔ)。中學(xué)生的心理沒(méi)有完全成熟，對(duì)外界新鮮事物的判斷能、控制力與成年人相比還有很大的差距，他們的好奇心促使他們?nèi)菀兹ツ７逻@樣的語(yǔ)言，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趥鹘y(tǒng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中難以沉下心來(lái)。

（三）嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的審美，初中生正處于規(guī)范自身語(yǔ)言習(xí)慣的時(shí)期，由于他們理性思維辨別能力較差，很多粗俗的語(yǔ)言使得中學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)下降，影響他們的語(yǔ)言審美能力，還可能對(duì)其身心健康造成很大的影響。

三、教學(xué)中的應(yīng)對(duì)措施

（一）目前很多老師仍對(duì)打破了傳統(tǒng)語(yǔ)言規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)表示不理解，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)保持自己知識(shí)的更新，使自己能適應(yīng)這個(gè)要求越來(lái)越高的現(xiàn)代化社會(huì)，積極接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的基本特征進(jìn)行劃分，對(duì)學(xué)生獲取的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言結(jié)合現(xiàn)狀合理的指導(dǎo)。另外，語(yǔ)言鑒別能力的提高離不開(kāi)理論修養(yǎng)的加強(qiáng)，在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡x取紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中最有用的東西，把這些傳授給學(xué)生。

（二）在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)規(guī)范字、詞、句的應(yīng)用，糾正學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的行為。對(duì)課文中的生詞結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行講解，根據(jù)不同的語(yǔ)境指導(dǎo)學(xué)生判斷各種語(yǔ)言的使用環(huán)境，引導(dǎo)他們其對(duì)傳統(tǒng)文化以及字詞語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)到漢語(yǔ)言文學(xué)的博大精深，激發(fā)出他們對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，捍衛(wèi)漢語(yǔ)的尊嚴(yán)，教會(huì)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)上接受有創(chuàng)意的健康的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，吸收網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的金華，摒棄網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的垃圾，從而促使學(xué)生形成正面、客觀(guān)的語(yǔ)言習(xí)慣。

（三）目前的網(wǎng)絡(luò)非常的先進(jìn)和發(fā)達(dá)，由于匿名這一特性，使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言開(kāi)始走向低俗化，不文明的用語(yǔ)以及不規(guī)范的給中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)造成了最大的影響，僅僅限制這些語(yǔ)言的出現(xiàn)是不夠的，還需要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)摒除這些低俗的詞匯。

（四）營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，呼吁全社會(huì)都關(guān)注和引導(dǎo)中學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范。媒體加大力度推廣宣傳凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給教師的教學(xué)帶去了一定的影響，但也不能因此就否定這種新興語(yǔ)言的存在。我們要用發(fā)展的眼光去看待這種語(yǔ)言，正確的引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力，規(guī)范語(yǔ)言文字的使用。

參考文獻(xiàn)

[1]張海燕.教育見(jiàn)習(xí)：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].新疆新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（3）.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的現(xiàn)狀范文

想法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；語(yǔ)言；網(wǎng)絡(luò)新詞；使用；影響

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的頻繁使用給社會(huì)的發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力。在日常生活中，人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到了巨大的信息量，交流也變得十分方便快捷。無(wú)論是公務(wù)往來(lái)，還是日常普通對(duì)話(huà)，網(wǎng)絡(luò)都是一個(gè)極其便捷的平臺(tái)。由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一種新的語(yǔ)

言――網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)運(yùn)而生。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中既有網(wǎng)絡(luò)行業(yè)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，也有人們?cè)谌粘；ヂ?lián)網(wǎng)交流中的聊天用語(yǔ)。本文就關(guān)于人們?cè)诰W(wǎng)上日常交流聊天所使用的新詞進(jìn)行討論，并提出作者關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)使用的一點(diǎn)看法。

一、網(wǎng)絡(luò)新詞的分類(lèi)

作為近幾年普遍青年人之間的交流平臺(tái)，集聚了各個(gè)學(xué)校或者群體的網(wǎng)民。青年人在交流聊天時(shí)也會(huì)使用諸多流行的網(wǎng)絡(luò)新詞。本文就收集了作者及好友校內(nèi)主頁(yè)中網(wǎng)友使用的網(wǎng)絡(luò)新詞以及社區(qū)義工論壇的帖子“熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)大全”中發(fā)表的新詞，并進(jìn)行了分類(lèi)舉例。

1.形象與意義方面

近幾年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)新詞很多都是用字或者詞語(yǔ)來(lái)形象地表達(dá)說(shuō)話(huà)人的意思。這類(lèi)字詞是以象形或者會(huì)意方法在已有字的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出的新字。此類(lèi)網(wǎng)絡(luò)新詞的最典型代表就是“濉薄！濉保漢語(yǔ)拼音讀jiong，聲調(diào)三聲，同“窘”字，由“住毖莼而來(lái)，“住敝趕蟠翱諭明，本義光明。“濉痹諞話(huà)閬執(zhí)漢語(yǔ)小詞典中查不到，可以認(rèn)為是新創(chuàng)詞，已經(jīng)沒(méi)有光明的原義了。在網(wǎng)絡(luò)文化中，“濉弊質(zhì)且閱凇鞍恕弊治眉眼，“八”字下方的“口”為人的嘴，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出一張人的臉。其意義一般是作為臉來(lái)表達(dá)郁悶的表情，或者是浪漫與激情。在網(wǎng)絡(luò)中，“濉弊只貢恢譜鞒篩魘蕉畫(huà)以更生動(dòng)地表現(xiàn)郁悶及激動(dòng)的表情。類(lèi)似與“濉鋇模還有“”，漢語(yǔ)拼音讀mei。此字由兩個(gè)呆組成，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中就被用來(lái)形容人很呆，或者很傻很天真的樣子。

在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，許多原有詞語(yǔ)在新的環(huán)境中被賦予新的意義來(lái)表達(dá)人們的心情與想法。此類(lèi)中以動(dòng)詞與形容詞最典型。動(dòng)詞在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中與象形字一樣具有生動(dòng)形象的作用。例如，在網(wǎng)民回復(fù)帖子或者網(wǎng)絡(luò)日志里，常用“頂”這個(gè)詞來(lái)表示自己贊成、欣賞和支持帖子和日志中的內(nèi)容。而支持的人越多，帖子排名也會(huì)上升得越高。因此，“頂”就貼切地表達(dá)出了回帖人的褒獎(jiǎng)與支持之意。與之相對(duì)的則是“踩”。“踩”在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中表達(dá)了自己不看好，不支持的想法，同時(shí)也有形象的要將帖子排名“踩”下去的意味。動(dòng)詞本身就傳達(dá)出動(dòng)態(tài)，活動(dòng)的意味。一般文章中對(duì)情節(jié)的描述也可通過(guò)動(dòng)詞的巧妙使用以達(dá)到意想不到的生動(dòng)效果，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也是如此。動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)還有“路過(guò)”，表示隨意瀏覽，不想認(rèn)真回帖；“蓋樓”，表示不同人回復(fù)同一帖（帖子常被稱(chēng)為樓，每人的回復(fù)都被視為一個(gè)樓層）；“閃”，表示離開(kāi)當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等等。一些形容詞也被賦予了新的意義。例如，當(dāng)帖子內(nèi)容很好或者很出乎意料時(shí)，網(wǎng)民常用“強(qiáng)”來(lái)表達(dá)，甚至將“強(qiáng)”拆開(kāi)，以“弓雖”來(lái)表達(dá)比“強(qiáng)”更強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。又如，特別喜歡帖子內(nèi)容時(shí)，一般使用“大愛(ài)”來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之意。類(lèi)似表達(dá)還有“驚”，表示吃驚之意；“汗”，表示表示慚愧、無(wú)可奈何之意；“寒”，表示對(duì)帖子內(nèi)容感到發(fā)冷等等。

名詞在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中也會(huì)被賦予新的意義。例如，第一個(gè)回帖的人稱(chēng)為“沙發(fā)”；相應(yīng)的第二個(gè)為“椅子”；第三個(gè)為“板凳”。又如，上文提到帖子一般被稱(chēng)為“樓”，因而發(fā)帖的人就被稱(chēng)為“樓主”，回帖的人相應(yīng)會(huì)有“樓上”“樓下”之分了。

2.語(yǔ)音方面

在寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幾乎任何詞語(yǔ)都可以被重新定義，各種方言甚至外語(yǔ)詞匯被頻繁地使用，在網(wǎng)絡(luò)中體現(xiàn)出新、奇的特點(diǎn)。

作者在平時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)及收集材料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)地區(qū)方言在網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)中的使用非常普遍，尤其是臺(tái)灣閩南方言由于其在年輕群體中的流行性被頻繁地使用。例如，“這樣子”常被寫(xiě)作“醬紫”；“我”常寫(xiě)作“偶”；“沒(méi)有”被寫(xiě)作“木有”；“不要”常寫(xiě)作“表”；“這個(gè)”寫(xiě)為“介個(gè)”；“可愛(ài)”用“口耐”來(lái)代替；“很”用“粉”來(lái)代替。

外語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)也被以不規(guī)范的方式使用在網(wǎng)絡(luò)交流中。在語(yǔ)音方面既有用將單詞諧音表示為漢字的情況，如“buy”表示為“敗”；“l(fā)esbian”表示為“蕾絲”；也有常見(jiàn)的將個(gè)別單詞縮寫(xiě)為讀音相同的字母或者數(shù)字的情況，如“see you later”表示為“CUL8R”；“Are you OK”表示為“RUOK”。

3.構(gòu)詞方面

這里的構(gòu)詞顯然不同于外語(yǔ)的構(gòu)詞法，而是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新詞的構(gòu)成方式。正是由于十分寬松的環(huán)境，人們可以隨意用不同方式表現(xiàn)自己想說(shuō)的話(huà)。

數(shù)字組合成新詞在網(wǎng)絡(luò)上非常普遍。它們大多是按數(shù)字與漢字諧音的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)造詞的。較常見(jiàn)的如“9494――就是就是”；“584――我發(fā)誓”；“886――拜拜了”。還有的是從其他角度著眼，如“286”表示腦筋太慢太笨，因?yàn)?86是早期的運(yùn)算速度十分慢的計(jì)算機(jī)，可以形象地形容腦子慢的狀態(tài)。“121”表示“一對(duì)一，想要跟你單獨(dú)談?wù)劇保S濤，2004）。

另一種構(gòu)成新詞的方式是英文或者漢語(yǔ)拼音的縮寫(xiě)形式。人們常用“BTW”表示“by the way”；“OMG”表示“Oh my God”。漢語(yǔ)拼音的首字母縮寫(xiě)形式也很多，例如“BT”為“變態(tài)”，“RT”為“如題”，“CJ”為“純潔”，“ZT”為“轉(zhuǎn)帖”等等。

除此之外，還有從另一種語(yǔ)言借來(lái)一部分語(yǔ)法特點(diǎn)，如向英語(yǔ)借語(yǔ)法形式與漢語(yǔ)詞語(yǔ)相結(jié)合產(chǎn)生一種混合的表達(dá)方式。最常用的即在漢語(yǔ)動(dòng)詞后加上“-ing”，來(lái)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“吃飯ing”“郁悶ing”。有時(shí)還會(huì)加上省略符號(hào)以體現(xiàn)狀態(tài)持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，如“郁悶ing……”可表示郁悶了較長(zhǎng)時(shí)間，或者郁悶的程度較重。

二、網(wǎng)絡(luò)新詞的使用對(duì)漢語(yǔ)詞匯使用的影響

多種多樣的網(wǎng)絡(luò)新詞的出現(xiàn)不僅豐富了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，給人們提供了更多有趣生動(dòng)的表達(dá)方式，更會(huì)給漢語(yǔ)日常用語(yǔ)的豐富提供了可能性與可行性。許多以前只能在網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)到的詞語(yǔ)如今也出現(xiàn)在人們的日常生活中，例如，上文提到的“強(qiáng)（qiang，聲調(diào)二聲）”，現(xiàn)在也會(huì)被人們用來(lái)表示吃驚或感嘆的意思；在聽(tīng)到不可思議的事情，“倒（dao，聲調(diào)三聲）”也被青年人頻繁地使用。作者認(rèn)為隨著此類(lèi)詞語(yǔ)的廣泛使用，一些只能出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的詞語(yǔ)會(huì)成為常用詞，并很可能收編進(jìn)漢語(yǔ)詞典作為規(guī)范詞而得到推廣、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

然而，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)有極其不規(guī)范的特性。從以上的分類(lèi)可以看出，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的創(chuàng)造可以有各種不同的來(lái)源，甚至混合不同語(yǔ)種。事實(shí)上，大多是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)并沒(méi)有達(dá)到規(guī)范詞語(yǔ)的正式程度，在十分不正式的談話(huà)中可以使用，但是在寫(xiě)作，或者正式程度稍高的談話(huà)中都是禁止使用的。網(wǎng)絡(luò)的普及，尤其在青少年群體中的流行使得網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)使用者多為正在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的青少年。他們對(duì)此類(lèi)語(yǔ)言的關(guān)注及使用程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年齡階段的群體。因此，錯(cuò)別字、非正式詞，甚至方言詞都可能出現(xiàn)在他們的正式文體中。寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給了人們一個(gè)自由使用語(yǔ)言的空間，同時(shí)也給了人們一個(gè)使用錯(cuò)詞的空間。無(wú)論是日常語(yǔ)言交際，還是正式場(chǎng)合的語(yǔ)言使用，人們都需要謹(jǐn)慎使用在網(wǎng)絡(luò)中自由使用的詞語(yǔ)，以免造成不必要的困擾。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要懂得區(qū)分開(kāi)規(guī)范語(yǔ)言與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴慶廈.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)概論[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2004.