初級(jí)鉗工培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：初級(jí)鉗工培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)培訓(xùn) 電工基礎(chǔ) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】C42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0230-02

在鐵路職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中,《電工基礎(chǔ)》是鐵道信號(hào)等電類專業(yè)必不可少的一門(mén)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)員獲得電工技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,為他們學(xué)習(xí)后續(xù)各專業(yè)課程打下必要的基礎(chǔ)。但由于課程內(nèi)容涉及到的基本概念較多,理論性又強(qiáng),而筆者所面對(duì)的學(xué)員文化知識(shí)水平普遍較低,基礎(chǔ)薄弱,給教學(xué)和培訓(xùn)工作帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度。怎樣扭轉(zhuǎn)教師難教,學(xué)員難學(xué)的不利局面,使學(xué)員既具備一定的理論知識(shí),又具有將來(lái)操作電工設(shè)備的實(shí)作技能,從而盡快適應(yīng)鐵路企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要,,本人結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)和培訓(xùn)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的看法和見(jiàn)解。

1 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量

隨著鐵路大面積提速及各項(xiàng)新技術(shù),新設(shè)備的投入使用,對(duì)職工的技能水平亦提出了越來(lái)越高的要求,全面提高職工素質(zhì)的核心任務(wù)是創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。在新技術(shù)革命的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)面前,教育要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)。筆者認(rèn)為:教學(xué)方法的創(chuàng)新就是要以思維訓(xùn)練為主線,引導(dǎo)學(xué)員在主體活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新個(gè)性,在《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)踐中,我潛心探索教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特之處,讓每位學(xué)員都能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)實(shí)踐,積極探索,不斷發(fā)展創(chuàng)新能力。

(1)變學(xué)員由被動(dòng)的客體為主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,例如在進(jìn)行電路組成部分的分析概述中,我緊密結(jié)合信號(hào)專業(yè)學(xué)員的特點(diǎn),聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中25HZ相敏軌道電路的工作原理,以啟發(fā)式教學(xué)的方式,讓學(xué)員自己歸類并總結(jié)得出:所有的電路,不論其結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜,功能多么強(qiáng)大,歸根結(jié)底都是由電源、負(fù)載和中間環(huán)節(jié)三部分組成的結(jié)論,不但加深了學(xué)員對(duì)概念的識(shí)記和理解,還極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)員的主觀能動(dòng)性,為他們養(yǎng)成主動(dòng)探索,自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,營(yíng)造了氛圍。

(2)作為創(chuàng)新教育的操作者和實(shí)踐者,我體會(huì)到在教學(xué)和培訓(xùn)環(huán)節(jié),必須要把電工基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)員將要從事的工作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),注重綜合能力的培養(yǎng),要讓學(xué)員學(xué)有所得,學(xué)有所用。這體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排既要源于教材,又要不囿于教材,強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)效性,就拿“諧振”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)來(lái)說(shuō),筆者考慮到學(xué)員的實(shí)際接受能力而適當(dāng)?shù)貏h除了串并聯(lián)諧振條件及相關(guān)特征的理論推導(dǎo),反之則把串并聯(lián)諧振在鐵路信號(hào)中對(duì)“抵抗不平衡牽引脈沖電流”的應(yīng)用花了相當(dāng)?shù)墓P墨作出詳盡的分析講述,因?yàn)榕c現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)實(shí)踐有了如此緊密的聯(lián)系,在一定程度上極大地激發(fā)了學(xué)員對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣,也促使他們積極主動(dòng)地花費(fèi)心力去探求對(duì)該知識(shí)要點(diǎn)的理解和掌握,取得了理想的教學(xué)效果。

(3)《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)注重直觀性、實(shí)踐性,筆者認(rèn)為如果對(duì)課程中一些抽象,難以理解的內(nèi)容,采用多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段,便于創(chuàng)造情景,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),會(huì)使教學(xué)效果更趨顯著。比如在“電動(dòng)勢(shì),閉合電路歐姆定律”這一節(jié)教學(xué)中,電動(dòng)勢(shì)的形成是學(xué)生最難接受的知識(shí)點(diǎn),僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)員普遍感到難以理解。非靜電力移動(dòng)正電荷這一難點(diǎn),通過(guò)一個(gè)程序控制正電點(diǎn)荷在電源兩極間移動(dòng)的速度和數(shù)目,運(yùn)用電路動(dòng)畫(huà)的手段,逼真地模仿出電源兩極建立電場(chǎng)的全過(guò)程,正電荷運(yùn)動(dòng)的立體動(dòng)畫(huà),形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加深了學(xué)員對(duì)微觀世界的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和真實(shí)理解。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),使得抽象的概念具體化,微觀的物質(zhì)宏觀化,靜態(tài)的效果動(dòng)態(tài)化,平面的圖形立體化,從而激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新認(rèn)識(shí),提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如,在講解電壓這節(jié)內(nèi)容時(shí),其教學(xué)難點(diǎn)就是怎樣說(shuō)清“電壓是電路中形成電流的原因”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用比擬的方法將水流比作電流,水壓比作電壓,以抽水機(jī)比作電源進(jìn)行描述的。但筆者所面對(duì)的學(xué)員普遍缺乏想象力,無(wú)法將形象思維上升到抽象思維。而利用多媒體課件則可以模擬出正電荷從正極向負(fù)極的運(yùn)動(dòng),這樣將電流轉(zhuǎn)換成電荷的流動(dòng),將課本中不動(dòng)的圖形變?yōu)殡姾刹粩嗔鲃?dòng)的動(dòng)畫(huà),遵循對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有表及里、由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過(guò)程,從而容易得解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法的創(chuàng)新還應(yīng)體現(xiàn)在教法的科學(xué)性和藝術(shù)性上,教學(xué)有法,教無(wú)定法。實(shí)踐證明,在《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)培訓(xùn)中,多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,將有助于教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

(1)類比教學(xué)。《電工基礎(chǔ)》中許多的事物都與生活中的事物相類似,而且前面所學(xué)的內(nèi)容和后面的新內(nèi)容又有許多相似之處。通過(guò)相似的聯(lián)系,便于學(xué)員理解并接受新的知識(shí);同時(shí),強(qiáng)調(diào)其相互間的區(qū)別,加深學(xué)員對(duì)該知識(shí)的理解。

譬如,電容元件的串并聯(lián)關(guān)系與電阻元件的聯(lián)結(jié)有著形式上的相似之處,但不同聯(lián)結(jié)形式的特點(diǎn)既迥然不同且剛好相反,采用類比的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問(wèn)題。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的橫向思維能力,又加深了學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶。

(2)實(shí)物教學(xué)。 作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心組織教學(xué),利用實(shí)物感知的直觀性特點(diǎn),幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。就拿“正弦交流電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生”這一講來(lái)說(shuō),利用教具中的小型發(fā)電機(jī)實(shí)物,先引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)清發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu),使他們對(duì)發(fā)電機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),再講述正弦電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生。正因?yàn)榘l(fā)電機(jī)三相繞組空間位置上的關(guān)系,決定了對(duì)稱三相電源間互差120°的相位關(guān)系,從而有效地化解了教學(xué)難度。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。俗話說(shuō),授人以魚(yú),不如授人以漁。通過(guò)實(shí)驗(yàn),不但可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,變“要他們學(xué)為他們要學(xué)”,努力促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)程度質(zhì)的飛躍。有計(jì)劃、有組織的增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)課程的趣味性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,,并在不知不覺(jué)中提高動(dòng)手能力,掌握知識(shí)。

2 培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),致力激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課,《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué),對(duì)學(xué)員學(xué)好相關(guān)專業(yè)課程具有承上啟下的作用。如何最大限度地激發(fā)學(xué)員的求知欲,盡可能地調(diào)動(dòng)他們得學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為課堂提問(wèn)的作用不容忽視。傳統(tǒng)的提問(wèn)模式都是教師發(fā)問(wèn)而學(xué)員作答,時(shí)間久了,學(xué)員會(huì)感到乏味,失去了回答問(wèn)題的熱情與積極性。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò),“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。課堂提問(wèn)不是八股似的教學(xué)環(huán)節(jié),而應(yīng)該是通過(guò)問(wèn)題的提出來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生“生疑、質(zhì)疑和釋疑”的能力。因此,教師無(wú)論在教學(xué)的整體過(guò)程,還是在教學(xué)過(guò)程的任何環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。

(1)巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。巧妙設(shè)疑,重在一個(gè)“巧”字,問(wèn)題的提出,既要能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,又要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)員能夠?qū)W以致用,積極探索。譬如在進(jìn)行三相電路的教學(xué)中,筆者曾在課堂上提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“各位在參與家庭裝修中,注意到家中的各種用電器怎樣連接？”小小的一個(gè)問(wèn)題,因?yàn)榕c生活實(shí)踐聯(lián)系緊密,引起了學(xué)生的廣泛討論,接下來(lái)教師進(jìn)行Y型與型連接及相電壓、線電壓的關(guān)系教學(xué)自然能引起學(xué)員的自主參與、積極思考。

(2)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)著眼于教學(xué)效果的實(shí)用性和實(shí)效性,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)員特點(diǎn),認(rèn)真組織,通過(guò)不同問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),啟發(fā)學(xué)員運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、討論法等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主式,研究性學(xué)習(xí),幫助學(xué)員不斷提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。

(3)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),還應(yīng)充分發(fā)揮課堂練習(xí)的重要性。根據(jù)課堂內(nèi)容的要求,適時(shí)安排課時(shí)練習(xí),是《電工基礎(chǔ)》課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在習(xí)題的組織上必須要有針對(duì)性的精心挑選,分析例題時(shí)一定要讓學(xué)員積極參與,主動(dòng)思考,要讓學(xué)員積極主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

第2篇：初級(jí)鉗工培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)觀念；探討；重要課題

鉗工技能訓(xùn)練是培訓(xùn)中心對(duì)機(jī)械類專業(yè)人員進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)的一門(mén)必不可少的重要實(shí)訓(xùn)課程之一，它的內(nèi)容包括平面劃線、鉗工、銼銷(xiāo)、鋸割、鉆孔、攻絲、套絲、刮削及復(fù)合作業(yè)，另外還包括設(shè)備的維修和保養(yǎng)等，由于鉗工技能訓(xùn)練主要以手工加工為主，內(nèi)容枯燥陳舊，動(dòng)作單調(diào)練習(xí)中消耗體力較大，身體容易勞累，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性差，隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)員思想觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，如何在新形勢(shì)下改變鉗工技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高機(jī)械類技術(shù)工人綜合素質(zhì)，是擺在專業(yè)教師面前的一個(gè)重要任務(wù)和課題。

1 鉗工實(shí)操有以下幾方面的特點(diǎn)

（1）鉗工實(shí)操所使用的設(shè)備和工具都比較簡(jiǎn)單，如：鉆床、砂輪機(jī)、銼刀、手鋸、錘子等，這些工具在使用過(guò)程中由于工具簡(jiǎn)單學(xué)員沒(méi)有什么好奇心，缺乏求知欲望，還有的學(xué)員認(rèn)為鉗工技術(shù)與當(dāng)前日新月異的現(xiàn)代化設(shè)備相比已經(jīng)很落伍了，即使掌握了也沒(méi)有用武之地。

（2）鉗工實(shí)操時(shí)勞動(dòng)強(qiáng)度大，體能消耗高，學(xué)員在實(shí)操過(guò)程中感到比較疲勞。

（3）鉗工實(shí)操時(shí)噪音大，實(shí)操環(huán)境差。培訓(xùn)中心共有鉗臺(tái)32個(gè)，如果趕上人多有可能有50余人共同在車(chē)間里進(jìn)行實(shí)操作業(yè)，這么多學(xué)員同時(shí)進(jìn)行鋸割、銼削、敲擊各種聲音交織在一起，會(huì)讓人們產(chǎn)生心煩意亂的感覺(jué)。

（4）鉗工效率低，進(jìn)度慢，學(xué)員實(shí)操無(wú)興趣。鉗工制作時(shí)，要挫銷(xiāo)好一個(gè)平面需要反復(fù)多次進(jìn)行，有時(shí)一個(gè)上午也挫不平一個(gè)平面，會(huì)讓學(xué)員感到枯燥乏味。

2 鉗工實(shí)操教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)絕大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或院校的鉗工實(shí)訓(xùn)都是圍繞著鋸割、銼削等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)是加工六方體或三角和六方的鑲配制作，只要鉗工實(shí)操，教師采用的課題內(nèi)容幾乎一樣，學(xué)員們往往經(jīng)過(guò)一周的培訓(xùn)，絕大部分人都會(huì)感到厭倦，不愿意動(dòng)手；有的學(xué)員干脆不來(lái)上課，認(rèn)為在機(jī)械化和自動(dòng)化時(shí)代的今天，這種手工加工技術(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)，對(duì)今后不會(huì)有用，抱著這種心態(tài)的學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有一定的懈怠心里，這樣就給培訓(xùn)老師和管理人員在培訓(xùn)期間的管理和授課都會(huì)帶來(lái)很大的困難。

3 針對(duì)提升鉗工教學(xué)質(zhì)量的研究與思考

在鉗工實(shí)操教學(xué)過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)如果按過(guò)去填鴨式教學(xué)方法去教學(xué)，就會(huì)缺乏新意，學(xué)員很到乏味，疲勞厭學(xué)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，所以良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙，下面介紹幾種較為可行的教學(xué)方法。

3.1 參觀工廠，感受鉗工的重要性

儲(chǔ)備人員大多剛從院校畢業(yè)，他們對(duì)鉗工的重要性還沒(méi)有一個(gè)很好的概念，那么讓他們?cè)趯?shí)操前去感受一下工廠的零件制作、設(shè)備的裝配等鉗工工藝，讓他們更能直觀的感受到職業(yè)道德、職業(yè)精神方面的教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。

3.2 進(jìn)行視頻教學(xué)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

在每個(gè)教學(xué)模塊實(shí)訓(xùn)前，有計(jì)劃的組織學(xué)員觀看演示視頻光盤(pán)，讓學(xué)員有一個(gè)更直觀的感受，如觀看刃磨扁鏟的視頻時(shí)，會(huì)讓學(xué)員從中學(xué)到刃磨前砂輪機(jī)的檢查、刃磨角度的掌握、什么樣的刃磨姿勢(shì)是正確的、刃磨時(shí)的安全注意事項(xiàng)等等，通過(guò)視頻的觀看，讓學(xué)員更能直觀的感知刃磨的操作知識(shí)，為日后訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

3.3 感覺(jué)技能，培養(yǎng)反應(yīng)能力

感覺(jué)技能是指與感覺(jué)器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。在鉗工技能操作中，僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鉗工的操作主要用手來(lái)完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺(jué)是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了操作技能水平。對(duì)初級(jí)鉗工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級(jí)。要對(duì)自己的下手有一定分寸。以銼削為例，需要了解當(dāng)自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時(shí)，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開(kāi)始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求多動(dòng)手、多檢測(cè)、多思考、多觀察，通過(guò)科學(xué)操作，熟能生巧，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)出一定的感覺(jué)技能。一般情況下，熟練的鉗工在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用油光銼修整。

3.4 實(shí)操中穿插著理論教學(xué)

在實(shí)操過(guò)程中會(huì)讓學(xué)員根據(jù)圖紙要求來(lái)進(jìn)行制作，那么圖紙上的各種制圖和公差配合就可以通過(guò)在實(shí)操前穿插的就進(jìn)行講解了，避免在上理論課時(shí)學(xué)員對(duì)其有一定的抵觸心理，例如，在實(shí)操培訓(xùn)中一道實(shí)操題目《套螺紋》，如圖

通過(guò)掌握實(shí)操前學(xué)員必須讀懂圖的想法，很自然的就把機(jī)械制圖和公差配合的相關(guān)知識(shí)在實(shí)操前一并就介紹給學(xué)員了，這樣無(wú)形中就把理論知識(shí)進(jìn)行了溫故而知新。

3.5 采取措施培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)課的興趣

要培養(yǎng)學(xué)員對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)課的興趣，需要做到以下三點(diǎn)：一是將鉗工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，從中尋找可以引起學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的生活例子，加強(qiáng)對(duì)鉗工的學(xué)習(xí)。例如在實(shí)操過(guò)程中本人會(huì)讓學(xué)員去制作一些他們比較感興趣的制作如，制作小榔頭、扳手或者45°角尺與90°角尺等。

這種教學(xué)方式不僅打破了傳統(tǒng)鉗工實(shí)訓(xùn)課中教學(xué)內(nèi)容的束縛，而且增添了課堂教學(xué)的樂(lè)趣。

3.6 角色互換，體驗(yàn)成功

本人在鉗工實(shí)操授課過(guò)程中，會(huì)把表現(xiàn)突出人員，也就是在實(shí)操過(guò)程中工件制作非常好的學(xué)員請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，把他制作中好的方法及竅門(mén)和大家進(jìn)行分享，我也會(huì)把動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)，讓他們到臺(tái)上實(shí)際操作，讓臺(tái)下的學(xué)員來(lái)給他指正錯(cuò)誤，這樣的教學(xué)方法既提高了課堂的互動(dòng)性，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

4 引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

競(jìng)爭(zhēng)使人進(jìn)步，基于職工動(dòng)手能力較弱等特點(diǎn)，在保證學(xué)員每個(gè)動(dòng)作都規(guī)范和正確后，對(duì)學(xué)員進(jìn)行競(jìng)賽性質(zhì)的實(shí)操，例如，適機(jī)舉行鋸割比賽，比賽期間由老師作為裁判員，每個(gè)人統(tǒng)一時(shí)間，獨(dú)立完成鋸割，鋸割下來(lái)的料不允許打磨，由老師按統(tǒng)一回收進(jìn)行打分，這樣一來(lái)無(wú)形中提高了鉗工課程的互動(dòng)性，帶動(dòng)了大家的訓(xùn)練的積極性，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練氛圍。

5 結(jié)束語(yǔ)

在各企業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的大背景下，加強(qiáng)對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的研究，不僅有助于學(xué)員對(duì)鉗工專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于幫助學(xué)員掌握有關(guān)鉗工的技能與知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)，為企業(yè)輸送更全面、更優(yōu)秀的技能人才。

參考文獻(xiàn)

第3篇：初級(jí)鉗工培訓(xùn)范文

鉗工實(shí)習(xí)教學(xué) 鉗工技能 專業(yè)技能 實(shí)踐問(wèn)題

鉗工主要從事工件的劃線與加工、機(jī)器的裝配與調(diào)試、設(shè)備的安裝與維修及工具的制造與修理等工作的工種，應(yīng)用在以機(jī)械加工方法不方便或難以解決的場(chǎng)合。其特點(diǎn)是以手工為主，靈活性強(qiáng)、技術(shù)要求高，操作者的技能水平直接影響產(chǎn)品質(zhì)量。按工作性質(zhì)可分為普通鉗工、裝配維修鉗工、工具鉗工等。將理論知識(shí)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的鉗工技能，使鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)走向科學(xué)化、規(guī)范化，是擺在每個(gè)鉗工教育工作者面前的重要研究課題。鉗工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一，但鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練普遍存在內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)等問(wèn)題，加之實(shí)習(xí)條件艱苦、勞動(dòng)強(qiáng)度較大，不少學(xué)生望鉗工實(shí)習(xí)而卻步，缺少參加實(shí)習(xí)訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性。如何更新教學(xué)觀念，改革訓(xùn)練方法，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，是值得鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真探討的重要課題。

一、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性

不少學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，現(xiàn)代機(jī)械化加工完全可以代替手工操作，手工操作費(fèi)時(shí)間、耗體力。于是，在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在著不刻苦訓(xùn)練、應(yīng)付了事的現(xiàn)象。因此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性。怎么引導(dǎo)？教師要告訴學(xué)生：鉗工是機(jī)械制造業(yè)中不可缺少的工種，至今尚無(wú)合適的機(jī)械設(shè)備可以完全代替零件加工過(guò)程中的劃線、刮削、研磨和機(jī)械裝配等鉗工作業(yè)；某些最精密的樣板、模具、量具和配合表面(如導(dǎo)軌面和軸瓦等)，仍需依靠鉗工的手藝進(jìn)行精密加工；在單件、小批量生產(chǎn)或缺乏設(shè)備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法；某些精密修配、機(jī)械設(shè)備的安裝調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)以及設(shè)備的技術(shù)改造等更是離不開(kāi)鉗工，可見(jiàn)鉗工工藝在現(xiàn)代化生產(chǎn)中仍具有其他先進(jìn)設(shè)備不可替代的作用。學(xué)生掌握了鉗工技能，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它機(jī)械專業(yè)知識(shí)、提高個(gè)人綜合素質(zhì)是極其有益的。只要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的興趣，配合老師積極參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念分階段進(jìn)行基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、考試

第一階段，包括第一學(xué)年和第二學(xué)年上學(xué)期，主要進(jìn)行基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、基礎(chǔ)技能培訓(xùn)在第一學(xué)年進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)化理念、啟發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)技能的積極性，傳授本工種基本技能和多工種基本技能。基礎(chǔ)培訓(xùn)目標(biāo)包括基礎(chǔ)培訓(xùn)和專業(yè)技能。基礎(chǔ)培訓(xùn)是對(duì)學(xué)生的操作基本功訓(xùn)練，在這一階段中，應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中打好基礎(chǔ)。（1）按培訓(xùn)教程大綱，學(xué)生將學(xué)習(xí)鉗工專業(yè)的劃線，銼削、鋸割、鏨削、鉆孔、攻絲、鉸孔、鉚接、套絲等，以及簡(jiǎn)單的銼配、裝配專業(yè)技能培訓(xùn)（16周）；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)世界，在掌握基本技能的同時(shí)對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解；（3）啟發(fā)學(xué)生的積極性，并初步形成職業(yè)道德觀念；（4）多工種培訓(xùn)，學(xué)生除鉗工基礎(chǔ)培訓(xùn)外還要進(jìn)行電氣焊（2周）、車(chē)工（3周）、數(shù)控編程（2周）的學(xué)習(xí)；（5）與生產(chǎn)相關(guān)的培訓(xùn)；（6）專業(yè)技能與知識(shí)；（7）中間考試。企業(yè)培訓(xùn)和中間考試在第二學(xué)年上學(xué)期進(jìn)行，企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)生獲得綜合職業(yè)能力。包括專業(yè)能力、工作方法的能力、個(gè)人能力、社會(huì)能力等。（1）積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)職業(yè)的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作方法的能力的培養(yǎng)；（2）擴(kuò)大、應(yīng)用復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)技能，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力；（3）參加生產(chǎn)，并在生產(chǎn)中了解生產(chǎn)效率、生產(chǎn)質(zhì)量的概念及其重要性；（4）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)能力的培養(yǎng)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通、合作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，初步完成從學(xué)生到工人的過(guò)渡。在這期間，實(shí)習(xí)教師要進(jìn)行全程的跟隨式教學(xué)。到期末，為了檢查學(xué)生及老師在基礎(chǔ)培訓(xùn)和初級(jí)專業(yè)技能培訓(xùn)后存在的不足之處，以便在今后教學(xué)和學(xué)習(xí)中加以彌補(bǔ)。中間考試的成績(jī)占最后實(shí)習(xí)成績(jī)的30%。

第二階段，是第三學(xué)年主要是頂崗實(shí)習(xí)即到企業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)教學(xué)最終的根本目的，是使學(xué)生掌握基本技能為企業(yè)服務(wù)做準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧、掌握專業(yè)本領(lǐng)的基本手段，將技能培訓(xùn)分為校內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)兩大塊進(jìn)行。兩者相互滲透，相互促進(jìn)。指導(dǎo)教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本技能，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握這些技能在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，好多學(xué)生在進(jìn)入工廠后，雖然也掌握基本技能，但不知道該怎么干，動(dòng)手能力比較差，所以必須讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠接觸生產(chǎn)，在生產(chǎn)中鞏固和提高自己的基本技能。而且鉗工的許多技能要在生產(chǎn)中才能完成，如刀具的熱處理、工件的立體劃線、機(jī)床床身的刮削、零件的組裝與機(jī)器的總裝配、機(jī)床的維修與保養(yǎng)等。因此，在保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的前提下，要強(qiáng)化生產(chǎn)與實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的適應(yīng)生產(chǎn)的能力，為將來(lái)走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這些內(nèi)容都屬于校內(nèi)實(shí)習(xí)階段，都能在第一階段里面有所體現(xiàn)。而第二階段的頂崗實(shí)習(xí)，即是到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)，由學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)生企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)，要求學(xué)生在此期間要了解機(jī)械裝配的工藝過(guò)程及從單件加工到裝配調(diào)試的方法；了解各種型號(hào)鉆床的加工制造特點(diǎn)及各種刀具的結(jié)構(gòu)、種類、功能用途。在師傅指導(dǎo)下獨(dú)立完成較簡(jiǎn)單的零件制作及裝配。在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，提高個(gè)人的動(dòng)手能力，提高操作技能及識(shí)圖、工藝?yán)斫饽芰ΑＦ髽I(yè)為學(xué)生安排經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)精湛、品質(zhì)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅和合理實(shí)習(xí)崗位，并和學(xué)生簽訂企業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)；學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)期間，學(xué)校堅(jiān)持安排教師每周2～3次到企業(yè)巡回檢查，及時(shí)了解企業(yè)培訓(xùn)的進(jìn)展輕情況，聽(tīng)取企業(yè)和實(shí)習(xí)生兩方面的意見(jiàn)和建議；學(xué)生下廠期間還要建立完善的考核制度，對(duì)在企業(yè)培訓(xùn)中態(tài)度端正、遵守紀(jì)律、勤學(xué)苦練、技術(shù)掌握扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，就業(yè)推薦給以優(yōu)先，對(duì)不認(rèn)真對(duì)待企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生將給予通報(bào)批評(píng)，不推薦就業(yè)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

技能訓(xùn)練的改革，使學(xué)生更加明確了自己的奮斗目標(biāo)，同時(shí)也促進(jìn)了校企文化的發(fā)展，使學(xué)校的教育教學(xué)工作得到不斷調(diào)整優(yōu)化。經(jīng)過(guò)幾年的探索，鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)效果明顯改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)，培訓(xùn)質(zhì)量提高，受到企業(yè)歡迎。教學(xué)改革的道路艱辛而漫長(zhǎng)，這需要國(guó)家政策的扶持、企業(yè)的合作、校領(lǐng)導(dǎo)的支持、教師思想觀念的改變等，教學(xué)改革的步伐還要加大加快。隨著社會(huì)實(shí)踐范圍不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)日新月異，需要學(xué)生掌握越來(lái)越多的知識(shí)和能力。在現(xiàn)代的教育和技能開(kāi)發(fā)中，傳授知識(shí)固然重要，但更重要的是如何去教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專業(yè)技能和實(shí)踐問(wèn)題結(jié)合，只有這樣，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，我們才能發(fā)展能力，才能不斷提高，培養(yǎng)出更多、更好地適合社會(huì)需要的應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]張雷.論高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建\[J\].職業(yè)技術(shù)教育.

\[2\]姜波.鉗工工藝學(xué).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

第4篇：初級(jí)鉗工培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞] 技校 理論 實(shí)習(xí) 課程

近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整,人們的就業(yè)意識(shí)和企業(yè)的用工意向發(fā)生了較大的變化,特別是勞動(dòng)部門(mén)有關(guān)特種作業(yè)必須持證上崗的規(guī)定,國(guó)發(fā)[35]號(hào)文件關(guān)于發(fā)展技工教育的政策指引,大大促進(jìn)了技工學(xué)校的發(fā)展,不但在校生人數(shù)年年大幅增加,而且各種形式的培訓(xùn)學(xué)校也如雨后春筍般涌現(xiàn),呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)。近年來(lái),雖然招生和就業(yè)都呈現(xiàn)良好的勢(shì)頭,但是無(wú)論是學(xué)生還是用人單位都反映學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí),實(shí)操技能水平不高,特別是機(jī)械、機(jī)電一體化、數(shù)控加工等專業(yè)的情況尤其突出。這種情況的出現(xiàn),將會(huì)影響技工教育的發(fā)展。

一、現(xiàn)狀

(一)快速增加的學(xué)生人數(shù)與緩慢增長(zhǎng)的實(shí)習(xí)崗位

近年經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,模具、數(shù)控、機(jī)電一體化等專業(yè)的技術(shù)工人成為爭(zhēng)搶的人才,技工學(xué)校就讀這些專業(yè)的學(xué)生人數(shù)大幅增加,如某技校,02年就讀該三個(gè)專業(yè)的新生共三個(gè)班,03年共五個(gè)班,04年共八個(gè)班,05年共十三個(gè)班,06年計(jì)劃有二十個(gè)班。而在實(shí)習(xí)崗位上,只是在04年增加了鉗工工位50個(gè),車(chē)床8臺(tái),銑床5臺(tái),數(shù)車(chē)2臺(tái),數(shù)銑2臺(tái)。這和學(xué)生人數(shù)的大幅增加是不成比例的。

(二)每況愈下的學(xué)生素質(zhì)及理論和實(shí)習(xí)脫節(jié)的課程安排

眾所周知,就讀技校的學(xué)生普遍是中考或高考的落榜者。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,失落感強(qiáng),前路茫茫看不見(jiàn)目標(biāo)。紀(jì)律散漫,上網(wǎng)成癮,打架鬧事等是技校常見(jiàn)的現(xiàn)象。因而,技校工作的重點(diǎn)首先是學(xué)生紀(jì)律管理,其次才是教學(xué)。班主任常用“學(xué)生到教室已很難,專心聽(tīng)課是難上加難”來(lái)調(diào)侃學(xué)生的工作難做。

現(xiàn)在技校里普遍采用先上理論然后實(shí)習(xí)的課程安排模式。這樣的排課模式造成理論和實(shí)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)。上理論課時(shí),學(xué)生先是不懂,然后是不想學(xué),最后是不學(xué);上實(shí)習(xí)課時(shí),學(xué)生先是不會(huì)做,然后是不想做,最后是不做。

(三)理論+技能型的學(xué)生和不合理的師資結(jié)構(gòu)

企業(yè)要求技校學(xué)生具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)操技能,進(jìn)入企業(yè)后即能上機(jī)操作,這樣的學(xué)生本應(yīng)由雙師型教師來(lái)培養(yǎng)。但是,現(xiàn)在技校里理論授課教師普遍是沒(méi)有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師是理論欠缺的企業(yè)工人。這樣的師資結(jié)構(gòu)與技工教育模式相背離,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)策

如何利用學(xué)校現(xiàn)有資源,采取有效的方法提高教學(xué)質(zhì)量,是所有技校都需解決的問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,建議采取如下對(duì)策:

(一)改變觀念,適應(yīng)學(xué)生水平

1.以培養(yǎng)初級(jí)技術(shù)工人為目標(biāo)。我們應(yīng)正視技校生源的現(xiàn)實(shí),承認(rèn)學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀,拋棄培養(yǎng)技能精英的美好幻想。培養(yǎng)具有基本理論知識(shí)和初級(jí)操作技能的學(xué)生,并順利就業(yè)才是技工教育的主要目標(biāo)。

2.樹(shù)立“夠用就好”的教學(xué)理念。我們培養(yǎng)的是技術(shù)工人,不是研究人才。理論授課時(shí)注意聯(lián)系實(shí)習(xí)操作,圍繞實(shí)習(xí)講理論。技校學(xué)生對(duì)理論普遍興趣不高,因此理論切忌深?yuàn)W,更不宜貪多,也無(wú)須面面俱到。例如,在《車(chē)工工藝學(xué)》中,車(chē)圓錐面的方法主要有四種:轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板法、偏移尾座法、仿形法和寬刃車(chē)刀法,我們著重講授轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板法,其它方法讓學(xué)生課后揣摩。實(shí)習(xí)用什么就講什么,能理解多少就講多少,重結(jié)論輕推理。實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)著重在機(jī)床操作、典型零件的加工等,最好能與企業(yè)需要相適應(yīng)。

(二)合理安排實(shí)習(xí)課程,解決人數(shù)與崗位不足矛盾

1.實(shí)行實(shí)習(xí)倒班制,提高設(shè)備利用率。每天三班,每班五小時(shí),這樣每天可安排三個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)。

2.合理安排二年的實(shí)習(xí)課程,利用低成本的實(shí)習(xí)崗位緩解設(shè)備崗位的壓力。如模具專業(yè)二年里需實(shí)習(xí)的課程有:鉗工、車(chē)工、銑磨工、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑和電火花、模具制造與維修。安排如下:

將鉗工實(shí)習(xí)安排一年主要基于這樣的考慮:首先,鉗工是模具專業(yè)的重要技能,而且加工費(fèi)時(shí);其次,鉗工實(shí)習(xí)崗位易得,增加虎鉗即可,建設(shè)成本低;再次,在機(jī)床少的情況下,能滿足兩人一臺(tái)的需要。如一個(gè)班60人,則最少只需10臺(tái)車(chē)床和40個(gè)鉗臺(tái),即20人實(shí)習(xí)車(chē)床,40人實(shí)習(xí)鉗工,每?jī)商燧啌Q。

(三)合理安排理論和實(shí)習(xí)時(shí)間,解決理論和實(shí)習(xí)脫節(jié)的矛盾

理論教學(xué)與實(shí)習(xí)采用輪流制。不再采用上完理論然后連續(xù)實(shí)習(xí)的方式,而是理論、實(shí)習(xí)、理論、實(shí)習(xí)……交替進(jìn)行的方式。如05年有八個(gè)模具班,安排如下:

(四)針對(duì)學(xué)生接受能力安排教學(xué)內(nèi)容

1.理論教學(xué)模塊化。根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求,分成幾個(gè)模塊。例如《車(chē)工工藝學(xué)》,由以下模塊構(gòu)成:外圓與端面加工、錐面與成形面加工、孔加工、槽及螺紋加工、較復(fù)雜零件加工、中級(jí)技能加工。每一模塊內(nèi)均包含專業(yè)知識(shí)、操作技能知識(shí)、相關(guān)知識(shí)鏈接等內(nèi)容。如《車(chē)工工藝學(xué)》中的外圓與端面加工模塊,專業(yè)知識(shí)有:車(chē)刀幾何參數(shù)和切削用量的選擇、加工工藝的確定;操作技能知識(shí)有:車(chē)刀刃磨、車(chē)床簡(jiǎn)介、車(chē)削外圓與端面的步驟、常用量具和測(cè)量方法;相關(guān)知識(shí)鏈接有:常用夾具和工件安裝、加工誤差分析。

2.實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式。根據(jù)理論教學(xué)的模塊來(lái)安排實(shí)習(xí)內(nèi)容,如車(chē)工實(shí)習(xí)的任務(wù)一是外圓軸的加工,任務(wù)二是操作手柄的加工等等。實(shí)習(xí)內(nèi)容與理論內(nèi)容相適應(yīng)。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)。將學(xué)生應(yīng)該掌握的技能分為以下四個(gè)階段:能操作機(jī)床、粗加工工件、精度加工和復(fù)雜工件加工。實(shí)習(xí)過(guò)程中,工件的技術(shù)要求是逐步提高的,從易到難,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,學(xué)生的技能在不經(jīng)意中提高。

(五)采取措施,緩解師資結(jié)構(gòu)的矛盾。

理論教師欠技能,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師欠理論,是技校師資的結(jié)構(gòu)性矛盾,很難在短期內(nèi)解決,但可采取措施緩解。

1.將每次實(shí)習(xí)內(nèi)容錄像,制作成多媒體,實(shí)習(xí)前在教室播放、講解,讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí),知道本次實(shí)習(xí)做什么,怎么做,應(yīng)用什么理論,有哪些要求和注意事項(xiàng),等等。這樣,理論教師無(wú)須實(shí)操演示,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不必理論講解。

2.校內(nèi)教師培訓(xùn),鼓勵(lì)教師考取技能證書(shū),選派有潛質(zhì)的教師到企業(yè)實(shí)習(xí)等,都是培養(yǎng)雙師型教師的有效手段。如我校在近年利用假期,組織各專業(yè)的理論教師有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,授課安排時(shí)采用以舊帶新、實(shí)習(xí)理論交替的方式,使很多教師成為雙師型教師。

三、結(jié)論

第5篇：初級(jí)鉗工培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：鉗工技能；汽車(chē)修理；作用；

中圖分類號(hào)： U46文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、引言

自20世紀(jì)70年代半自動(dòng)化的機(jī)械設(shè)備到現(xiàn)在的各種高精度數(shù)控機(jī)床，大大提高了加工的速度和質(zhì)量，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。有些技能型繁重的手工操作作業(yè)已被智能型數(shù)字控制的機(jī)械所代替。不斷發(fā)展的現(xiàn)代化機(jī)械加工設(shè)備沖擊著傳統(tǒng)的手工操作，不斷發(fā)展的新知識(shí)、新理念沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。鉗工專業(yè)的基本操作大部分是以手工操作為主的工種，也是最受沖擊的工種。所謂鉗工，簡(jiǎn)單理解就是用手工方法在臺(tái)虎鉗上進(jìn)行操作的一個(gè)工種。其內(nèi)容主要有劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻絲、套絲、矯正、彎曲、鉚接、刮削、研磨和簡(jiǎn)單的熱處理等。隨著機(jī)械加工業(yè)的發(fā)展，生產(chǎn)效率的不斷提高，鉗工的技術(shù)也日趨復(fù)雜，于是鉗工產(chǎn)生了專業(yè)性的分工，如出現(xiàn)了普通鉗工、模具鉗工、裝配鉗工和機(jī)修鉗工等，以適應(yīng)不同工作的需要。盡管鉗工專業(yè)分工不同，但主要任務(wù)是加工零件和裝配，而且還擔(dān)負(fù)機(jī)械設(shè)備的維護(hù)和修理等。因此它的任務(wù)是多方面的，而且是技術(shù)性很強(qiáng)的工種之一。

二、鉗工各種基本技能在汽車(chē)維修中的作用

1、劃線

劃線是指根據(jù)圖樣或?qū)嵨锍叽纾瑴?zhǔn)確地在工件表面劃出加工界線。首先要清理工件，精準(zhǔn)的畫(huà)出孔中心位置的十字線，并打上中心樣沖眼。劃線需要用到V形架、平板、角尺等，這些工具在汽車(chē)修理中廣泛使用。如檢測(cè)氣缸體和氣缸蓋結(jié)合平面的翹曲，可用平板作接觸檢查。若想提高劃線的準(zhǔn)確性就應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1）畫(huà)針?shù)h利；2）刻度要微調(diào)，動(dòng)作要輕，力度要小；3）高度尺零件間要保持合適的配合性質(zhì)；4）劃線針頭與劃線平面呈45°-75°夾角；5）想要?jiǎng)澗€準(zhǔn)確、清晰就必須一次完成劃線，為后續(xù)加工打好良好的基礎(chǔ)。

2、鏨削

鏨削是指用錘子打擊鏨子對(duì)金屬工件進(jìn)行切削加工的方法，屬于粗加工，平面度誤差可以控制在0．5mm之內(nèi)。鏨削操作與汽車(chē)修理從表面上看沒(méi)有什么直接聯(lián)系，但鏨削操作需要用到鏨子、錘子。通過(guò)鏨削可以訓(xùn)練掌握錘子的握法和揮錘方法。由于鏨削時(shí)應(yīng)目視鏨刃，鏨削可以訓(xùn)練人的手、眼的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，還可以掌握錘的力度，這些都是汽車(chē)修理中總成拆卸和裝配應(yīng)具備的能力。

3、鋸削

鋸削是指用鋸條對(duì)材料或工件進(jìn)行切斷或切槽等的加工方法。在職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)(汽車(chē)修理工初級(jí)操作技能考核試卷)中曾出現(xiàn)一個(gè)鋸削操作試題：要求按正確的操作規(guī)程，在40mmx40mm角鋼上鋸割900直角口并折成直角。通過(guò)考核能掌握鉗工劃線方法和鋸割的基本操作要領(lǐng)，涉及到的工具就有鋼板尺、直角尺、臺(tái)鉗、畫(huà)線工具、鋼鋸、粗平銼等。通過(guò)上述例子可以看出，鋸削操作是汽車(chē)修理工應(yīng)具備的能力。

4、銼削

銼削是鉗工操作技能中的重中之重，銼削同其他加工方法的切削原理是一樣的，只不過(guò)切削刀具的形狀不同于其他加工工具，因?yàn)殇S削的切削工具是由很多個(gè)細(xì)小的刀刃組成的銼刀，切削的過(guò)程是由操作者手持切削工具完成的。銼削可以使加工工件的尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等都達(dá)到很高的精度要求。甚至高到一些機(jī)床都無(wú)法比擬的程度。在對(duì)汽車(chē)活塞環(huán)的選配過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)活塞環(huán)端隙太小，可能造成活塞環(huán)受熱膨脹而卡死，此時(shí)可采用銼削活塞端頭的方法加以修正。另外在技校的汽修鉗工實(shí)訓(xùn)中要完成一個(gè)鏨口錘體加工的綜合技能訓(xùn)練，其加工內(nèi)容就涉及錘體四個(gè)側(cè)面的平面度，平行度，垂直度的反復(fù)測(cè)量和加工，通過(guò)鏨口錘體加工的操作訓(xùn)練，要熟練掌握了平板、刀口尺、塞尺、角尺、游標(biāo)卡尺、百分表的使用及平面度、平行度、垂直度的測(cè)量方法。這些技能同樣是汽車(chē)修理中要求具備的能力。

5、鉆孔、攻螺紋、套螺紋

鉆孔是指用鉆頭在實(shí)體材料上加工孔的方法；攻螺紋是指用絲錐在工件內(nèi)圓柱面上加工出螺紋的方法；套螺紋是指用板牙在圓桿上加工出外螺紋的方法。我們知道氣缸體、氣缸蓋之間連接緊固螺栓由于拆裝不當(dāng)或螺紋在工作中遭受損傷，會(huì)造成螺紋孔損壞，這時(shí)一般可采用鑲套法修理，即將損壞的螺紋孔擴(kuò)大，并按規(guī)定攻出螺紋，然后裝入具有相應(yīng)外螺紋的螺栓套，其內(nèi)螺紋與原螺紋孔相同的方法進(jìn)行修復(fù)。又如火花塞是在正常使用和保養(yǎng)過(guò)程中拆裝最為頻繁的零件之一，在裝配火花塞時(shí)如果未按規(guī)定的擰緊力矩而用力過(guò)大，將造成螺紋拉伸損傷連接滑扣而造成火花塞螺孔損傷，這時(shí)對(duì)螺紋孔的修復(fù)就可以采用上述鑲套法修復(fù)。螺紋孔損壞的另一種修理方法就是采用臺(tái)階形螺栓。這兩種修理方法均涉及鉆孔、攻螺紋，套螺紋的鉗工基本技能。更何況在職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)(汽車(chē)修理工中級(jí)操作技能考核試卷)中也曾出現(xiàn)一個(gè)氣缸體上攻螺紋的操作試題：要求能夠按正確的操作規(guī)程用鉆孔攻絲的方法修復(fù)缸體(解放CAl091型載貨汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸體)上水泵螺紋孔。

6、鉸孔

鉸孔是指用鉸刀從工件孔壁上切除微量金屬，以提高孔的尺寸精度和減小表面粗糙度值的一種加工方法。汽車(chē)上的連桿銅套(襯套)與活塞銷(xiāo)要能正確安裝須進(jìn)行鉸削工藝。在更換汽車(chē)配氣機(jī)構(gòu)的氣門(mén)導(dǎo)管時(shí)，要用鉸刀鉸削導(dǎo)管的內(nèi)徑使氣門(mén)導(dǎo)管與氣門(mén)桿的配合間隙符合要求。另外配氣機(jī)構(gòu)的氣門(mén)座圈由于受到氣門(mén)的高速頻繁沖擊而產(chǎn)生磨損，使工作帶寬度變大。同時(shí)座圈還會(huì)受到高溫氣體和酸性物質(zhì)的腐蝕，使工作面產(chǎn)生磨點(diǎn)。這些損傷將降低密封性能，影響發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力，這時(shí)就需要用氣門(mén)鉸刀對(duì)氣門(mén)密封工作面進(jìn)行鉸削。

7、刮削和研磨

刮削是指用刮刀在工件表面刮去一層很薄的金屬層的加工方法。汽車(chē)連桿銅套鉸削后，需對(duì)其進(jìn)行磨點(diǎn)刮削。刮削能提高已加工平面的平面度，降低表面粗糙度值，人為形成存油空隙，減少摩擦阻力，提高耐磨性，增加配合的接觸面積，還可以獲得合適的配合，使工件達(dá)到要求的尺寸精度、形狀精度及表面粗糙度。因此汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸主軸頸與主軸承，連桿軸頸與連桿軸承的配合常采用手工刮配方式修刮軸承。研磨是指使用研磨工具和研磨劑，利用研具和被研磨零件之間的相對(duì)滑動(dòng)，從零件表面上研磨去一層極薄金屬層，以提高零件的尺寸、形狀精度和減小表面粗糙值的精加工方法。

結(jié)束語(yǔ)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高技能人才以滿足社會(huì)需求，是我們從事技能培訓(xùn)教師的一項(xiàng)任務(wù)。每一個(gè)加工工種都有其自身所固有的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)有不同的問(wèn)題產(chǎn)生，因此，鉗工基本技能能為學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中進(jìn)行工藝分析與創(chuàng)新提供必要的基本知識(shí)和技能。同時(shí)鉗工技能訓(xùn)練能加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，使學(xué)生養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的汽車(chē)修理技能有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張炳偉.劉志明.淺談如何提高汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量[J]城市建設(shè)理論研究.2012年12期

第6篇：初級(jí)鉗工培訓(xùn)范文

摘?要：近年來(lái)裝備制造、機(jī)電類企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的人才需求愈加迫切，但相關(guān)從業(yè)人員并不能滿足企業(yè)需求。為更好地服務(wù)企業(yè)，做好職業(yè)教育引導(dǎo)，筆者對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研并分析，以便為機(jī)電一體化及機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞 ：機(jī)電一體化?調(diào)研?分析

一、機(jī)電行業(yè)就業(yè)情況分析

近十年中國(guó)裝備制造業(yè)達(dá)到每年25%的增長(zhǎng)速度，2009年中國(guó)裝備制造總產(chǎn)值已超過(guò)美國(guó)，成為全球第一制造業(yè)大國(guó)。但中國(guó)還遠(yuǎn)不是裝備制造和機(jī)電產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)國(guó)，原因是多方面的，其中就有一線技術(shù)人員方面的數(shù)量少、層次低的問(wèn)題。隨著科技進(jìn)步及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，各類裝備設(shè)備、應(yīng)用型設(shè)備的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，機(jī)械與電子電氣這兩大技術(shù)從生產(chǎn)到應(yīng)用都變得密不可分，企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新等工作需要大量的機(jī)電復(fù)合型人才，大多數(shù)企業(yè)對(duì)現(xiàn)有職工的工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平情況并不滿意。新招員工中普遍存在的知識(shí)技能與實(shí)際工作脫節(jié)、不能獨(dú)立開(kāi)展工作等問(wèn)題，逼迫企業(yè)只能采取高薪聘用的方式從同類企業(yè)挖人，但存在年齡結(jié)構(gòu)偏大、企業(yè)認(rèn)同感低等情況再次讓企業(yè)倍感無(wú)奈。

二、機(jī)電一體化專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

筆者通過(guò)多種渠道與方式走訪調(diào)查了中原經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)的幾十家企業(yè)，對(duì)其生產(chǎn)一線的電氣、機(jī)電等工作崗位加以分析。

1.機(jī)電一體化專業(yè)所對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位

機(jī)電一體化專業(yè)適合的職業(yè)崗位主要有：自動(dòng)化生產(chǎn)線的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試及使用維保；機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)安裝、調(diào)試及使用維保；機(jī)電設(shè)備液壓與氣動(dòng)控制；機(jī)床維護(hù)、維修；機(jī)電設(shè)備裝配；機(jī)電一體化技術(shù)管理；機(jī)電一體化設(shè)備生產(chǎn)管理；機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等。

以上職業(yè)崗位，基本涵蓋這么四類：設(shè)備或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試；使用過(guò)程中的維護(hù)保養(yǎng)；生產(chǎn)技術(shù)管理；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。

2.機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的從業(yè)人員現(xiàn)狀

機(jī)電一體化專業(yè)所取得的對(duì)應(yīng)崗位職業(yè)技能等級(jí)主要為高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工和初級(jí)工共五個(gè)等級(jí)，各等級(jí)所占比例見(jiàn)表1所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，中級(jí)工比例最高，達(dá)到36.16％，在企業(yè)主要從事機(jī)電設(shè)備裝配；高級(jí)工比例為26.38％，在企業(yè)主要從事機(jī)電設(shè)備維護(hù)和維修；技師比例為16.94％，在企業(yè)主要從事機(jī)電設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試和生產(chǎn)技術(shù)管理。

從事機(jī)電類職業(yè)崗位的人員在年齡結(jié)構(gòu)上跨度較大，從20歲到50歲以上均有分布，各年齡段的分布比例見(jiàn)表2。

機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)見(jiàn)表3所示機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位就業(yè)人員中學(xué)歷層次普遍不高，中職（高中）學(xué)歷占了相當(dāng)?shù)谋壤{(diào)查中企業(yè)對(duì)這些崗位從業(yè)人員的學(xué)歷及能力現(xiàn)狀均表示不滿意。

3.機(jī)電一體化專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位資格取證類別分析

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分被調(diào)查者擁有與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，同時(shí)，被調(diào)查者認(rèn)為其他綜合能力的培養(yǎng)方面，需要在學(xué)校教育中得到加強(qiáng)。同時(shí)大部分企業(yè)要求其應(yīng)具備機(jī)電技術(shù)方面的綜合應(yīng)用能力，對(duì)持有維修電工、機(jī)修鉗工雙證者的認(rèn)可度較高即是一個(gè)佐證。

4.機(jī)電一體化專業(yè)人才招聘渠道分析

目前用人企業(yè)對(duì)機(jī)電類專業(yè)人才的招聘有多種渠道，包括：學(xué)校招聘、人才市場(chǎng)招聘、勞務(wù)派遣、人才中介、熟人推薦、網(wǎng)上招聘、自我推薦等。通過(guò)對(duì)大多數(shù)企業(yè)的調(diào)查分析得出，現(xiàn)今企業(yè)傾向于以學(xué)校招聘形式為主，并逐步在這方面加大投入力度。

5.機(jī)電一體化專業(yè)在職人員進(jìn)修需求分析

課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于機(jī)電或電氣維修專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，持有的大多是維修電工或機(jī)修鉗工、鉗工等單一工種證書(shū)，單項(xiàng)技能較強(qiáng)，其他方面技能欠缺，造成其綜合技能水平遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對(duì)員工的要求的情況，所以部分有實(shí)力的企業(yè)為了提高員工技能，還要對(duì)這些機(jī)電專業(yè)的員工進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。可見(jiàn)為企業(yè)用人服務(wù)的職業(yè)學(xué)校在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)上還要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)合。

三、小結(jié)

第7篇：初級(jí)鉗工培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 企業(yè)；員工；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：C975

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7316-（2014）01-

一、前言

南京鋼鐵集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱南鋼集團(tuán)）前身為南京鋼鐵廠，始建于1958年，1996年7月，南京鋼鐵廠進(jìn)行公司制改革，成立南京鋼鐵集團(tuán)有限公司，并以其為核心組建了南鋼集團(tuán)。2003年4月，南鋼集團(tuán)有限公司實(shí)施了整體改制并進(jìn)行資產(chǎn)重組，從國(guó)有獨(dú)資企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉菄?guó)有控股企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了體制機(jī)制的重大轉(zhuǎn)變。自此，南鋼走上了快速發(fā)展的道路。

2008年金融危機(jī)給我國(guó)鋼鐵行業(yè)帶來(lái)了前所未有的沖擊，加上國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，行業(yè)內(nèi)的一部分高能耗、高污染的單位面臨著淘汰的境地。南鋼集團(tuán)及時(shí)抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，重點(diǎn)推進(jìn)鋼鐵產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，隨著南鋼實(shí)施“做精、做強(qiáng)、做大”的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略以及先進(jìn)設(shè)備、高新技術(shù)的持續(xù)引進(jìn)，人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。為了讓習(xí)慣了手工勞動(dòng)的員工迅速了解并掌握新設(shè)備、新技術(shù)，公司對(duì)員工進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)，取得了顯著的成果。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，身體力行參加培訓(xùn)

一個(gè)單位里事情能否做好，與領(lǐng)導(dǎo)的重視程度呈高度正相關(guān)性。自從2003年南鋼轉(zhuǎn)型發(fā)展開(kāi)始，公司的領(lǐng)導(dǎo)們確確實(shí)實(shí)感覺(jué)到人才的重要性，高技能人才可以通過(guò)引進(jìn)、招聘，普通員工只有通過(guò)培訓(xùn)才能提高操作技能和水平，因此對(duì)員工的培訓(xùn)非常重視，在公司內(nèi)不僅對(duì)普通員工進(jìn)行相應(yīng)的技能培訓(xùn)外，對(duì)公司的中高層領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)行相應(yīng)的管理培訓(xùn)，以提高公司的整體水平。例如為貫徹國(guó)家《安全生產(chǎn)法》和《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》，進(jìn)一步提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安全意識(shí)和安全管理水平，公司中高層領(lǐng)導(dǎo)都參加了相關(guān)的培訓(xùn)，并通過(guò)學(xué)習(xí)、考試，取得了《安全資格證書(shū)》。為了進(jìn)一步提高產(chǎn)品的質(zhì)量管理水平，公司從事質(zhì)量管理的科級(jí)干部都要參加“質(zhì)量經(jīng)理人”職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，以取得資格證書(shū)后才能繼續(xù)從事相關(guān)的管理工作。

三、通過(guò)宣傳教育，從基礎(chǔ)培訓(xùn)開(kāi)始，漸進(jìn)式對(duì)員工開(kāi)展培訓(xùn)，讓員工從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

2003年以后，南鋼集團(tuán)加快了發(fā)展速度，引進(jìn)了大量新工藝、新技術(shù)、新裝備，并建成了寬厚板等新生產(chǎn)線，這些對(duì)于那些拿慣了大錘、扳手等工具，從事了多年手工勞動(dòng)的生產(chǎn)一線的普通員工來(lái)說(shuō)，坐在電腦前面點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能進(jìn)行生產(chǎn)操作而言，那是一個(gè)“高難度”工作。

為了讓普通員工能適應(yīng)公司發(fā)展，掌握新形勢(shì)下生產(chǎn)的需要，公司首先通過(guò)公司內(nèi)部電視臺(tái)、廣播站、廠內(nèi)報(bào)紙等多種形式對(duì)員工必須參加培訓(xùn)進(jìn)行了大量的宣傳、發(fā)動(dòng)，讓員工從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的必要性，同時(shí)讓員工知道培訓(xùn)也是企業(yè)提供的一種福利，是不同于工資、獎(jiǎng)金那種貨幣形式的福利，它可以提高員工的操作技能、工作能力，幫助員工在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。然后，公司要求員工必須通過(guò)培訓(xùn)、考試取得所從事工種的國(guó)家職業(yè)資格證、上崗證、操作證等作為繼續(xù)從事原工作的必要條件。對(duì)于年齡大，文化水平不高的員工給予補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。不能通過(guò)考試的員工則要待崗學(xué)習(xí)，再經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考試，取得證書(shū)，否則進(jìn)行轉(zhuǎn)崗處理，且要接受扣除部分工資的處罰。而通過(guò)考試取得證書(shū)的員工除了給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以外，在工資中還會(huì)額外增加一點(diǎn)收入，證書(shū)等級(jí)越高，這部分收入加幅也越大。這種胡蘿卜加大棒的做法在當(dāng)時(shí)取得了很好的效果，改制后的頭兩年，公司的員工基本上都取得了相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格中級(jí)證、上崗證以及操作證。并且，自覺(jué)接受繼續(xù)培訓(xùn)的員工們?nèi)藬?shù)不斷增加，很多員工在取得中級(jí)證書(shū)以后，又考取了高級(jí)證，還有些員工又上了技師班、高級(jí)技師班。相當(dāng)一部分員工在學(xué)習(xí)了本工種的培訓(xùn)以后，還參加了自己感興趣的其它工種的培訓(xùn)。之后的那幾年，公司的培訓(xùn)中心是除了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)以外最熱鬧的地方。此時(shí)公司的員工們真正感覺(jué)到學(xué)和不學(xué)就是一樣，因此也有了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的動(dòng)力。

四、進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，完善公司培訓(xùn)工作

員工有了自覺(jué)參加培訓(xùn)教材的意識(shí)，對(duì)培訓(xùn)的了需求也越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高，然而此時(shí)，培訓(xùn)的組織者似乎還沒(méi)有完全準(zhǔn)備好，員工所能參加的培訓(xùn)還僅限于那么幾個(gè)證書(shū)而已，或者只是簡(jiǎn)單地根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的要求開(kāi)辦一些培訓(xùn)。公司原有的職業(yè)資格證、上崗證、操作證的培訓(xùn)已經(jīng)不能滿足員工對(duì)培訓(xùn)日益高漲的需要。

為了公司生產(chǎn)規(guī)格的不斷擴(kuò)大，也為了員工對(duì)培訓(xùn)不斷上升的期望值，公司的培訓(xùn)中心每年下半年都會(huì)給二級(jí)單位心發(fā)放“培訓(xùn)需求表”，對(duì)員工希望參加的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行摸底調(diào)查，并以南鋼發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)方針，結(jié)合公司內(nèi)部員工知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，以及與公司未來(lái)發(fā)展差距進(jìn)行了分析，制定出第二年所要進(jìn)行的培訓(xùn)科目。并以此形成了自己培訓(xùn)計(jì)劃。這種情況下的培訓(xùn)更具有針對(duì)性，更符合公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，當(dāng)然也受到廣大員工的歡迎。

為了適應(yīng)公司一人多崗的、增產(chǎn)增崗不添人的要求，很多員工除了取得所在崗位的相關(guān)證書(shū)之外，還考取了第二工種，第三工種的職業(yè)資格證、上崗證、操作證。2009年公司在新4.7米線投產(chǎn)的需要，進(jìn)行了“千人大移崗”，即從原生產(chǎn)廠中抽調(diào)千余名員工到新的生產(chǎn)線去工作，由于準(zhǔn)備充分、宣傳到位、措施得力，再加上先期培訓(xùn)工作保證，這次的“千人大移崗”非常成功，既保證了新生產(chǎn)線開(kāi)工生產(chǎn)的需要，又沒(méi)有影響到原來(lái)生產(chǎn)廠的正常生產(chǎn)秩序。

五、培訓(xùn)時(shí)間安排人性化

以前，為了不影響到正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序，公司把培訓(xùn)時(shí)間安排工作在員工工作之余。由于鋼鐵行業(yè)屬于重工業(yè)，并且生產(chǎn)具有連續(xù)性，很多員工需要通勤工作。有時(shí)候，員工剛剛經(jīng)過(guò)一個(gè)夜班8小時(shí)的繁重體力勞動(dòng)以后，還沒(méi)有好好休息，精神和體力還沒(méi)有得到恢復(fù)，又要參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)讓員工很難接受，還有些員工因?yàn)閭€(gè)人或家庭存在一定的困難，這樣的時(shí)間安排會(huì)讓員工產(chǎn)生不滿，甚至有抵觸情緒。可想而知，這樣的培訓(xùn)效果是得不到保證的。

為了讓培訓(xùn)達(dá)到理想的效果，公司為此做過(guò)多種嘗試，如開(kāi)設(shè)夜校、晚班、業(yè)余班、雙休日班等多種時(shí)間段進(jìn)行培訓(xùn)。例如：行車(chē)工在鋼鐵行業(yè)是很關(guān)鍵的特殊輔助工種，在生產(chǎn)中不可或缺。由于需要，大部分行車(chē)工都要跟班作業(yè)，也就是要經(jīng)常上夜班。但是對(duì)這特殊工種的培訓(xùn)必不可少，為了做好這一工種的培訓(xùn)，又不影響到員工的正常休息從而保證安全，公司對(duì)行車(chē)培訓(xùn)時(shí)采用AB班的形式，即對(duì)同一內(nèi)容在不同時(shí)間在兩個(gè)班分別授課的方式，讓員工根據(jù)自己實(shí)際情況合理安排上課時(shí)間，既能滿足培訓(xùn)需要，又不影響員工的正常休息。

六、培訓(xùn)更注重實(shí)效，形式更加靈活多樣

剛開(kāi)始時(shí)，公司對(duì)員工的培訓(xùn)由于沒(méi)有適合的教材，大多采用理論基礎(chǔ)性很強(qiáng)的高職甚至是專業(yè)高等院校的教材，不僅知識(shí)深?yuàn)W、枯燥，還與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系不夠緊密，培訓(xùn)形式也只是簡(jiǎn)單地請(qǐng)老師在臺(tái)上講，員工們?cè)谙旅媛?tīng)的模式。同時(shí)在培訓(xùn)過(guò)程中存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕技能的現(xiàn)象，因此，員工對(duì)這種學(xué)習(xí)的熱情和積極性都維持不了多久。時(shí)間一長(zhǎng)，年齡大、文化水平低的員工對(duì)枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)失去耐心，缺課、遲到、早退現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

為了讓培訓(xùn)既能提高員工的操作技能，又能更加符合南鋼的實(shí)際生產(chǎn)情況，公司對(duì)某些培訓(xùn)的課程設(shè)置、培訓(xùn)方式、教學(xué)方法等做了一些改變。在條件允許情況下對(duì)某些培訓(xùn)項(xiàng)目，公司采用自編的教材。這些嘗試都受到了很好的效果。例如，隨著南鋼的發(fā)展，鉗工這個(gè)工種實(shí)際工作中性質(zhì)發(fā)生了很大變化，已經(jīng)從原來(lái)單純的維修制作轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)設(shè)備的點(diǎn)檢和維護(hù)，以及對(duì)故障判斷上來(lái)。因此，對(duì)鉗工技師培訓(xùn)課程也做了相應(yīng)改變，減少了原先課程中的《鉗工工藝》、《公差配合》、《機(jī)械制圖》、《測(cè)繪與測(cè)量》等課程，增加了與實(shí)際聯(lián)系更加緊密的課程，如《設(shè)備點(diǎn)檢技術(shù)》、《液壓傳動(dòng)模擬操作與故障判斷》、《機(jī)械設(shè)備故障理論與規(guī)律》等。同時(shí)，也改變了以往單純用老師講學(xué)員聽(tīng)的教學(xué)形式，采用自學(xué)加輔導(dǎo)的教學(xué)方法，在培訓(xùn)過(guò)程中增加了用討論法分析實(shí)際案例的學(xué)習(xí)方法，徹底改變了從前培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師是主體，學(xué)員是客體的模式，學(xué)員成了培訓(xùn)過(guò)程中的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

這種改變效果非常明顯，對(duì)2012年33名鉗工技師培訓(xùn)的學(xué)員的教學(xué)評(píng)估調(diào)查顯示，有95%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)工作啟發(fā)和指導(dǎo)達(dá)到非常滿意和滿意，5%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容可以接受，沒(méi)有學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容不滿意。培訓(xùn)結(jié)束后，有15%學(xué)員用90分以上的成績(jī)通過(guò)考核，85%的學(xué)員成績(jī)?cè)?0分以上。

尤其值得稱道的是，從2009年以后，對(duì)新進(jìn)員工培訓(xùn)班所采用的教材――《加盟南鋼》，由于是根據(jù)南鋼實(shí)際情況進(jìn)行編寫(xiě)，每年修訂，并且增加了“員工的福利、崗薪”等內(nèi)容，對(duì)幫助新進(jìn)員工充分地了解南鋼概況作用非常明顯。

南鋼集團(tuán)的培訓(xùn)在注重實(shí)效性的同時(shí)也努力讓培訓(xùn)的形式更加靈活多樣。實(shí)際工作中，不僅只有課堂教學(xué)，還采取案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)研討交流等靈活多樣的培訓(xùn)方式。總之，只要是有利于提高培訓(xùn)效果的都可以嘗試使用。比如，以往安全教育時(shí)，管理部門(mén)會(huì)把公司內(nèi)外一段時(shí)期內(nèi)發(fā)生事故以案例的形式匯編成冊(cè)，發(fā)放到每個(gè)班組，由班組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)，組員也是象征性地傳看而已。這種情況下，員工對(duì)安全的認(rèn)識(shí)只是停留在文字上，對(duì)大家沒(méi)有多大的觸動(dòng)。自從，南鋼“10.5”事故發(fā)生后，公司高層對(duì)安全的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次，安全培訓(xùn)也變得復(fù)雜多樣，除了用PPT形式舉辦講座，全員參加安全學(xué)習(xí)、考試以外，對(duì)員工觸動(dòng)最大的還是觀看相關(guān)視頻和錄像。公司會(huì)不定期地集中員工觀看安全警示片，而且，經(jīng)常變換主題，包括交通安全事故、違章操作事故、安全事故等等。那些血淋淋的真實(shí)畫(huà)面給員工們帶來(lái)了視覺(jué)上的沖擊和心靈深處的震撼是巨大的，比平時(shí)對(duì)違章員工批評(píng)、罰款更能解決問(wèn)題。員工的安全意識(shí)和自覺(jué)性明顯提高，安全事故也大幅下降。

七、進(jìn)一步完完善培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制

目前公司正在著手進(jìn)一步從制度上完善培訓(xùn)對(duì)員工的激勵(lì)機(jī)制，真正讓員工體會(huì)到學(xué)與不學(xué)不一樣，學(xué)多與學(xué)少不一樣。不僅要體現(xiàn)在員工的收入上，還要體現(xiàn)在員工晉升、評(píng)定職稱等職業(yè)生涯的其它各個(gè)方面。讓員工從學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中嘗到甜頭，得到實(shí)惠。

八、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)十年的努力和發(fā)展，南鋼的培訓(xùn)工作取得了顯著成績(jī)，到2012年，已經(jīng)有3000名初級(jí)工，2818名中級(jí)工，540名技師，10名高級(jí)技師。成績(jī)不僅只表現(xiàn)在這幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字上，重要的是現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)的氛圍越來(lái)越濃，終身學(xué)習(xí)正在成為企業(yè)文化的重要組成部分。另一方面，通過(guò)培訓(xùn)員工的工作能力、操作技能都有了明顯進(jìn)步，企業(yè)的升級(jí)發(fā)展也得以順利開(kāi)展；同時(shí)，員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度在上升，離職率在降低，企業(yè)的凝聚力在不斷加強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了員工和企業(yè)的雙贏。

參考文獻(xiàn)

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[4]賴伙珠.論做好企業(yè)員工培訓(xùn)的要素[J]，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011.11

第8篇：初級(jí)鉗工培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)民工培訓(xùn) 管理體制 模式創(chuàng)新

一、農(nóng)民工培訓(xùn)的現(xiàn)狀

浙江省杭州市工人業(yè)余大學(xué)是中華全國(guó)總工會(huì)授牌的“浙江省農(nóng)民工學(xué)校”，2005年授牌至今，學(xué)校根據(jù)本校現(xiàn)有教育資源對(duì)在杭務(wù)工的農(nóng)民工開(kāi)展了各類中、長(zhǎng)期及短期培訓(xùn)。培訓(xùn)有三個(gè)層次：一是技能培訓(xùn)需2-4個(gè)月（晚上學(xué)習(xí)），有上崗證、初級(jí)證、中級(jí)證、高級(jí)證，工種涉及（電工、鉗工、車(chē)工、管道工、銑工、磨工、冷作工等）；二是大專學(xué)歷教育，學(xué)制二年半至三年（晚上學(xué)習(xí)），專業(yè)有（機(jī)電一體化、財(cái)會(huì)、行政管理、經(jīng)濟(jì)管理、電子商務(wù)等）；三是適應(yīng)性培訓(xùn)，有初級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，下工地給農(nóng)民工上法律維權(quán)知識(shí)課等，已累計(jì)培訓(xùn)5000多人。目前，各類各級(jí)農(nóng)民工學(xué)校對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)主要有適應(yīng)性培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，大致分為二大類：一類是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移前的培訓(xùn)，另一類是轉(zhuǎn)移后的培訓(xùn)。本文主要針對(duì)后者，即對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工培訓(xùn)進(jìn)行分析，其特點(diǎn)是：一是培訓(xùn)市場(chǎng)初具規(guī)模。農(nóng)民工培訓(xùn)已得到各級(jí)政府的重視，各地、各級(jí)政府均充分利用現(xiàn)有教育資源指定一批技工學(xué)校、職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為農(nóng)民工技能培訓(xùn)定點(diǎn)單位，杭州市還鼓勵(lì)各行業(yè)或大型企業(yè)開(kāi)設(shè)農(nóng)民工學(xué)校。這些農(nóng)民工學(xué)校除了對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)和技能培訓(xùn)外還給農(nóng)民工送文化、豐富農(nóng)民工業(yè)余文化生活等。農(nóng)民工培訓(xùn)從最初的崗位適應(yīng)性培訓(xùn)和技能培訓(xùn)擴(kuò)大到文化基礎(chǔ)教育、精神文明建設(shè)、法律知識(shí)教育、交通法規(guī)宣傳等等。二是培訓(xùn)對(duì)象逐步擴(kuò)大。培訓(xùn)對(duì)象自原來(lái)從事家政服務(wù)、餐飲、建筑、制造等行業(yè)的農(nóng)民工，擴(kuò)大到各行各業(yè)不同工種及以完成一定工作量為目標(biāo)的臨時(shí)工。

二、農(nóng)民工培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1、歸口管理的問(wèn)題。農(nóng)民工培訓(xùn)在機(jī)構(gòu)設(shè)置及管理方面目前關(guān)系還沒(méi)有理順。農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政出多門(mén)，各自為政，還沒(méi)有建立起統(tǒng)一的管理體制。政府對(duì)農(nóng)民工學(xué)校的培訓(xùn)缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)、監(jiān)督和服務(wù)。農(nóng)民工培訓(xùn)基本還處于一種比較松散的狀態(tài)，缺乏制度化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的管理。

2、經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前尚未明確資金來(lái)源，如浙江省杭州市工人業(yè)余大學(xué)農(nóng)民工技能培訓(xùn)，是農(nóng)民工拿到證書(shū)后憑發(fā)票和勞動(dòng)合同到杭州市勞動(dòng)局職業(yè)指導(dǎo)中心報(bào)銷(xiāo)，中華全國(guó)總工會(huì)授牌時(shí)一次性投入了10萬(wàn)余元，其他短期培訓(xùn)主管工會(huì)宣教部門(mén)每年拿出5萬(wàn)元對(duì)我校農(nóng)民工培訓(xùn)進(jìn)行補(bǔ)貼。政府對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有較為穩(wěn)定的資金支助，培訓(xùn)資金缺乏保障。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不看好農(nóng)民工培訓(xùn)市場(chǎng)，培訓(xùn)積極性不高。

3、農(nóng)民工自身思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。從農(nóng)民工整體來(lái)看，文化程度比較底，看問(wèn)題的視野較窄，工作帶有盲目性，對(duì)崗位技能培訓(xùn)不夠重視，安全意識(shí)差，對(duì)工作的安全性和技術(shù)性要求不高，主動(dòng)參與培訓(xùn)的人少，積極性不高。

三、改進(jìn)和創(chuàng)新農(nóng)民工培訓(xùn)模式的建議

1、理順農(nóng)民工培訓(xùn)的管理體制。農(nóng)民工培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，各地政府管理部門(mén)應(yīng)系統(tǒng)制定培訓(xùn)計(jì)劃，分門(mén)別類進(jìn)行管理。一是對(duì)從事職業(yè)技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)和特種作業(yè)操作證培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，按現(xiàn)有管理體制定點(diǎn)培訓(xùn)；二是對(duì)農(nóng)民工流動(dòng)性大、用工多的單位，像建筑行業(yè)，可由行業(yè)主管局規(guī)定直接由用工單位開(kāi)設(shè)民工學(xué)校，進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)；三是對(duì)分散在各個(gè)企業(yè)和不同行業(yè)的農(nóng)民工，由行業(yè)管理部門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)辦民工學(xué)校，由行業(yè)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地制定培訓(xùn)項(xiàng)目。所有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的農(nóng)民工都要經(jīng)考核發(fā)證，持證上崗；四是對(duì)農(nóng)民工的文化知識(shí)教育，可充分利用城市現(xiàn)有的教育資源，鼓勵(lì)農(nóng)民工進(jìn)具有成人業(yè)余初中、高中、成人高校教育資質(zhì)的學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，既能保證教育質(zhì)量，又能參加學(xué)歷教育考試，取得相應(yīng)的文憑。

2、解決農(nóng)民工培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。農(nóng)民工培訓(xùn)政府已花了大量財(cái)力、物力，調(diào)動(dòng)了各種社會(huì)教育資源，通過(guò)各級(jí)政府、各個(gè)行業(yè)創(chuàng)辦了許多農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)校。但政府直接投入農(nóng)民工學(xué)校的經(jīng)費(fèi)很少，政府財(cái)力不足以制約了農(nóng)民工培訓(xùn)的有效開(kāi)展，有必要建立多元化的教育投入機(jī)制。農(nóng)民工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行政府、用人單位和農(nóng)民工個(gè)人共同分擔(dān)的投入機(jī)制，并明文規(guī)定各類農(nóng)民工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的支出渠道和分擔(dān)比例，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)農(nóng)民工個(gè)人、用人單位、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)的積極性，多渠道、多層次、多形式地開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)工作。

3、建立農(nóng)民工培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制。（1）加大對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的宣傳力度，使農(nóng)民工樹(shù)立培訓(xùn)是積累人力資本的理念，營(yíng)造重視農(nóng)民工培訓(xùn)的良好社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)農(nóng)民工主動(dòng)參加培訓(xùn)。（2）把農(nóng)民工培訓(xùn)作為就業(yè)準(zhǔn)入制度的重要內(nèi)容。用人單位招收農(nóng)民工，屬于國(guó)家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的職業(yè)（工種），應(yīng)從取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的人員中錄用。（3）制定有效的農(nóng)民工培訓(xùn)激勵(lì)政策，對(duì)參加培訓(xùn)的農(nóng)民工實(shí)行補(bǔ)貼或獎(jiǎng)勵(lì)，用工單位實(shí)行職業(yè)技術(shù)等級(jí)與工資掛鉤。（4）鼓勵(lì)用人單位主動(dòng)組織農(nóng)民工參加培訓(xùn)，國(guó)家已出臺(tái)相關(guān)政策，用人單位開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)從職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中列支，職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按職工工資總額2.5%比例提取，計(jì)入成本在稅前列支。

4、鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新培訓(xùn)方式。農(nóng)民工培訓(xùn)要按需施教，注重實(shí)效，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高就業(yè)能力和就業(yè)率為目標(biāo)。堅(jiān)持短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，培訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合，培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 田玉敏、陳兆紅、謝曼：改進(jìn)農(nóng)民工技能培訓(xùn)的方法與對(duì)策[J]．中國(guó)培訓(xùn)，2008（2）.

第9篇：初級(jí)鉗工培訓(xùn)范文

實(shí)施“百萬(wàn)農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程”，目的就是為了提高農(nóng)民的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，加速農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城市和二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，提高農(nóng)業(yè)資源的人均占有率，促進(jìn)農(nóng)業(yè)更好地發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)民持續(xù)增收。兩年來(lái)，我市進(jìn)行了積極探索，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也存在不足和問(wèn)題。本文就此作些分析，供參考。一、我市農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)現(xiàn)狀

20__年是我市實(shí)施“百萬(wàn)農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程”的第二年。在市委、市政府的高度重視下，各級(jí)黨委、政府結(jié)合本地實(shí)際，精心組織，扎實(shí)工作，培訓(xùn)工作取得了顯著成效，全面超額完成年度各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。全年培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力21.51萬(wàn)人，完成市年度計(jì)劃的130.77（完成省計(jì)劃的270.76）。其中，農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)12.48萬(wàn)人，完成市年度計(jì)劃的124.82（完成省計(jì)劃的580.56）；農(nóng)民轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)4.49萬(wàn)人，完成省、市年度計(jì)劃的128.5（省、市計(jì)劃相同）；務(wù)工農(nóng)民崗位技能培訓(xùn)2.98萬(wàn)人，完成市年度計(jì)劃的149.09（完成省計(jì)劃的159.45）；后備勞動(dòng)力培訓(xùn)1.56萬(wàn)人,完成市年度計(jì)劃的164.47（完成省計(jì)劃的367.65）。轉(zhuǎn)移培訓(xùn)就業(yè)率達(dá)到了75.75。總結(jié)各地的工作經(jīng)驗(yàn)，概括起來(lái)主要是做到了“四個(gè)結(jié)合”。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與落實(shí)責(zé)任相結(jié)合，完善工作機(jī)制。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是搞好培訓(xùn)工作的前提，落實(shí)責(zé)任是搞好培訓(xùn)工作的保障。市委、市政府把農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)納入了今年的市委、市政府工作目標(biāo)，市委專門(mén)下發(fā)了麗委〔20__〕1文件，對(duì)今年的農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作提出了要求。市政府把它作為政府為民辦實(shí)事的十個(gè)方面實(shí)事之一，分解給相關(guān)市領(lǐng)導(dǎo)。20__年上半年，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)構(gòu)變動(dòng)，市里及時(shí)調(diào)整了市領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室的組成人員。縣（市、區(qū)）也根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)構(gòu)變動(dòng)及時(shí)調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)和辦公機(jī)構(gòu)。八月份市委、市政府在云和縣召開(kāi)了培訓(xùn)轉(zhuǎn)移工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，各縣（市、區(qū)）分管書(shū)記、縣長(zhǎng)、素質(zhì)培訓(xùn)辦公室主任參加了會(huì)議，市委副書(shū)記陳榮高，副市長(zhǎng)肖建中分別進(jìn)行了重要講話。此次會(huì)議的召開(kāi)進(jìn)一步提高了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)了我市農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作。市委、市政府分管領(lǐng)導(dǎo)還多次對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作進(jìn)行調(diào)研和檢查指導(dǎo)。12月27日又召開(kāi)了農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組會(huì)議，就20__年我市農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)20__年的培訓(xùn)工作進(jìn)行研究。與此同時(shí)，市委、市政府和各縣（市、區(qū)）黨委、政府還把素質(zhì)培訓(xùn)工作納入政府目標(biāo)考核體系，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。市委、市政府下發(fā)了《關(guān)于貫徹落實(shí)麗委〔20__〕1號(hào)文件的實(shí)施意見(jiàn)》的通知，把農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)任務(wù)分解到各縣（市、區(qū)）政府和部門(mén)。為了鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)各縣（市、區(qū)）的工作積極性，市里專門(mén)拿出資金，對(duì)農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作進(jìn)行單獨(dú)考核，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。各縣（市、區(qū)）也把這一工作作為政府工作的重要內(nèi)容列入對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的綜合目標(biāo)責(zé)任制考核。云和縣召開(kāi)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和部門(mén)負(fù)責(zé)人會(huì)議，進(jìn)行全面部署，并與鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人簽訂工作目標(biāo)管理責(zé)任狀，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)又將任務(wù)分解到各行政村和駐村干部，明確了獎(jiǎng)罰措施，確保工作任務(wù)落實(shí)。蓮都區(qū)除了把素質(zhì)培訓(xùn)納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)責(zé)任制考核外，還與農(nóng)業(yè)局、勞動(dòng)局、教育局、經(jīng)貿(mào)局等部門(mén)簽訂目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行考核評(píng)比，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。縉云縣為扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作，多次召開(kāi)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，進(jìn)行專題研究，出臺(tái)了《縉云縣職業(yè)技能培訓(xùn)券管理實(shí)施辦法》、《縉云縣農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位和相關(guān)部門(mén)工作職責(zé)》和《縉云縣農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核辦法》等文件，采取了一系列措施，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，做到“五個(gè)針對(duì)，五個(gè)突出”。

我市屬欠發(fā)達(dá)地區(qū)，財(cái)政實(shí)力不強(qiáng)，二、三產(chǎn)業(yè)相對(duì)落后，山多地少，人員居住分散，農(nóng)村外出勞動(dòng)力多，家中婦女、老人、小孩多，但擁有生態(tài)、僑鄉(xiāng)等自然和人文資源優(yōu)勢(shì)。因此，各地立足__實(shí)際，發(fā)揮__優(yōu)勢(shì)，勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出明顯的“五個(gè)針對(duì)，五個(gè)突出”的特征。

1、針對(duì)務(wù)農(nóng)勞動(dòng)力素質(zhì)提高，突出__特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培育的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。__地處山區(qū)，擁有豐富的自然資源和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，蔬菜水果、茶葉、食用菌、林產(chǎn)品等產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品在省內(nèi)外，甚至國(guó)內(nèi)外都有一定的知名度，為了把這些產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、基地化，做大做強(qiáng)，各地圍繞這些產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。慶元縣是中國(guó)最大的食用菌生產(chǎn)地和 銷(xiāo)售集散地，被譽(yù)為“中國(guó)香菇城”和世界“香菇之源”。全縣有2萬(wàn)多勞動(dòng)力從事食用菌產(chǎn)業(yè)。為了提升這一產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)品質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。該縣除了對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行面上良種和原輔材料選用、制菇場(chǎng)地要求、規(guī)范管理等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)外，還聘請(qǐng)省、市專家對(duì)骨干農(nóng)戶按出口衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等要求，進(jìn)行香菇標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)。目前該縣50以上的產(chǎn)品出口日本、歐洲等國(guó)和地區(qū)。茶葉是松陽(yáng)的支柱產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)部門(mén)就邀請(qǐng)專家對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行茶葉種植和制作前沿技術(shù)培訓(xùn)，使松陽(yáng)茶葉上了一個(gè)檔次，并建起了10萬(wàn)畝的名茶基地；同時(shí)，這些經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的種植和經(jīng)營(yíng)大戶，以松陽(yáng)茶葉市場(chǎng)為依托，在縣外建立基地和承包經(jīng)營(yíng)，做大了松陽(yáng)茶葉產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)了松陽(yáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、針對(duì)農(nóng)村人力資源的充分利用，突出以來(lái)料加工為重點(diǎn)的就地就業(yè)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。目前我市農(nóng)村勞動(dòng)力的58從事一產(chǎn)，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)閑季節(jié)的充分就業(yè)、解決婦女勞動(dòng)力的充分就業(yè)，各地突出抓了來(lái)料加工培訓(xùn)，發(fā)展來(lái)料加工業(yè)。目前全市有近5萬(wàn)人從事來(lái)料加工業(yè)。如慶元縣針對(duì)農(nóng)村和社區(qū)閑散婦女勞動(dòng)力多的情況，以政府埋單方式邀請(qǐng)外地優(yōu)秀經(jīng)紀(jì)人、工商和法律等部門(mén)的專家對(duì)經(jīng)紀(jì)人進(jìn)行培訓(xùn)，然后由經(jīng)紀(jì)人再對(duì)這些婦女進(jìn)行加工技術(shù)培訓(xùn)。同時(shí)，政府還出臺(tái)了《關(guān)于發(fā)展來(lái)料加工業(yè)的若干扶持意見(jiàn)》，制定了發(fā)展規(guī)劃，目前該縣已有1.3萬(wàn)多人從事來(lái)料加工業(yè)務(wù)，加工費(fèi)達(dá)1400多萬(wàn)元。縉云、云和、松陽(yáng)、遂昌等地也以政府埋單的方式開(kāi)展來(lái)料加工培訓(xùn)，發(fā)展來(lái)料加工業(yè)。

3、針對(duì)增強(qiáng)農(nóng)民外出開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)能力，突出__傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的技能培訓(xùn)。我市農(nóng)民歷史上就有外出創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)，龍（泉）慶（元）景（寧）菇農(nóng)、縉云的鴨農(nóng)等在全國(guó)都有較大的影響，因此各地圍繞提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，抓好農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。云和縣聘請(qǐng)省農(nóng)科院和本地知名專家，不間斷地對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，并對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推薦的有5年以上實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后頒發(fā)全國(guó)統(tǒng)一的技術(shù)職稱證書(shū)和技術(shù)合格證書(shū)。同時(shí)，把這些獲得證書(shū)的農(nóng)民冠以“云和師傅”，極力加以宣傳，把他們的信息資料制作成網(wǎng)頁(yè)，為“云和師傅”走向全國(guó)搭建信息平臺(tái)。異地開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域已從最初的單一的食用菌延伸到了茶葉、玩具、水電、運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)，有6000多人，足跡遍布全國(guó)25個(gè)省的135個(gè)縣。

4、針對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移層次低的現(xiàn)狀，突出職業(yè)技能培訓(xùn)。從我市已轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)情況看，大多屬簡(jiǎn)單的體力型勞動(dòng)，勞動(dòng)報(bào)酬低，轉(zhuǎn)移穩(wěn)定性差，而勞務(wù)市場(chǎng)上技工等技術(shù)含量較高的技術(shù)工人十分緊缺。為此，我市各地努力克服資金緊、設(shè)施落后等不利因素，突出抓好職業(yè)技能培訓(xùn)，提高培訓(xùn)檔次。全年取得職業(yè)資格證書(shū)的人數(shù)為1.79萬(wàn)人，占農(nóng)民轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)的41.01，比去年底提高近3個(gè)百分點(diǎn)。如遂昌縣以“電工、車(chē)工、鉗工、焊工”四大特色工種為培訓(xùn)重點(diǎn)，著力打造“遂昌技工”品牌。對(duì)參加電工、車(chē)工、鉗工、焊工等技工類培訓(xùn)的農(nóng)民，允許其參加再次培訓(xùn)，即“取得初級(jí)資格證書(shū)的，可參加中級(jí)培訓(xùn)；取得中級(jí)資格證書(shū)，可參加高級(jí)培訓(xùn)”，不受職業(yè)技能培訓(xùn)券1人只能享受1次的規(guī)定限制。同時(shí)，調(diào)整并提高了對(duì)“遂昌技工”品牌培訓(xùn)項(xiàng)目的政府補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。由原來(lái)每人最高補(bǔ)貼600元，調(diào)整提高為：電工，每合格1人政府補(bǔ)貼700元；電焊工，每合格1人政府補(bǔ)貼1200元；車(chē)工，每合格1人政府補(bǔ)貼800元；鉗工，每合格1人政府補(bǔ)貼700元。

5、針對(duì)__僑鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，突出以跨國(guó)就業(yè)為重點(diǎn)的勞務(wù)輸出技能培訓(xùn)。青田縣依托華僑優(yōu)勢(shì)，千方百計(jì)引導(dǎo)農(nóng)民出國(guó)務(wù)工，全面實(shí)行國(guó)際勞務(wù)免費(fèi)培訓(xùn)，縣財(cái)政對(duì)經(jīng)培訓(xùn)達(dá)到初級(jí)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的每人補(bǔ)貼300元，屬欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，每人補(bǔ)貼400元。加強(qiáng)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，對(duì)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、總工會(huì)、縣勞動(dòng)培訓(xùn)中心等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資進(jìn)行全面摸底、充實(shí)、登記和造冊(cè)，鼓勵(lì)社會(huì)興辦了18家英語(yǔ)、廚師等國(guó)際勞務(wù)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。根據(jù)農(nóng)民出國(guó)就業(yè)需求，通過(guò)定向、委托等培訓(xùn)形式，著力抓好基礎(chǔ)外語(yǔ)、廚師和服裝等國(guó)際勞務(wù)培訓(xùn)，發(fā)放了5889本職業(yè)技能證書(shū)，為農(nóng)民出國(guó)就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）培訓(xùn)模式與轉(zhuǎn)移就業(yè)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。

自實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程以來(lái)，圍繞如何有效地開(kāi)展培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性，進(jìn)行了探索，摸索出了一些較為有效的培訓(xùn)方式方法。

1、培訓(xùn)券制度。遂昌、縉云縣對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)行培訓(xùn)券制度。他們的具體做法：由縣農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)辦公室（勞務(wù)辦）統(tǒng)一制作“職業(yè)技能培訓(xùn)券”發(fā)放到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，再由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在組織村、社區(qū)調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，將培訓(xùn)券發(fā)放給需要培訓(xùn)的農(nóng)民，由農(nóng)民自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、培訓(xùn)學(xué)校。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)憑培訓(xùn)券向縣財(cái)政兌現(xiàn)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。由于可以自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)學(xué)校，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間為爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)券，增加了培訓(xùn)設(shè)施，聘請(qǐng)好的師資，開(kāi)設(shè)適應(yīng)農(nóng)民需要的專業(yè)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，提高了農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。

2、政企聯(lián)合。近年來(lái)，我市二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，由于信息不對(duì)稱等多種原因企業(yè)存在招工難問(wèn)題。各地以此為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮政府在人員組織發(fā)動(dòng)方面的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)有良好的設(shè)施、師資等優(yōu)勢(shì)，實(shí)施政企業(yè)合作搞培訓(xùn)。青田縣工業(yè)重鎮(zhèn)溫溪，制鞋業(yè)發(fā)展較快，他們就委托意爾康、格瑞斯等技術(shù)力量比較雄厚的企業(yè)，招收本地勞動(dòng)力，實(shí)行車(chē)間授課，崗位實(shí)習(xí)，定期考核鑒定，并根據(jù)合格人數(shù)給企業(yè)支付必要的培訓(xùn)費(fèi)。培訓(xùn)合格的人員，去留自由，愿意留在企業(yè)務(wù)工的，企業(yè)優(yōu)先安排崗位。今年已培訓(xùn)387名學(xué)員， 經(jīng)統(tǒng)一考核后，384名合格人員被代培企業(yè)聘用，每月工資在1000元以上，深受企業(yè)和農(nóng)民的歡迎。青田縣飛鶴度假山莊以前經(jīng)常招不到員工，自從設(shè)立了餐飲服務(wù)技能委培點(diǎn)后，已有20多位學(xué)員結(jié)業(yè)后直接留在山莊工作。企業(yè)負(fù)責(zé)人說(shuō)，舉辦培訓(xùn)班不僅能創(chuàng)收，而且成了招收員工的最佳途徑，解決了企業(yè)用工難的問(wèn)題，從而形成了定點(diǎn)招收學(xué)員、定點(diǎn)培訓(xùn)、定點(diǎn)就業(yè)“一條龍”。云和縣云豐鄉(xiāng)與本縣最大的玩具企業(yè)建立長(zhǎng)期的政企合作關(guān)系，實(shí)行“五個(gè)定”的方式(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定崗位、定技能)開(kāi)展培訓(xùn)。縉云、遂昌、蓮都等地也與本地企業(yè)建立了長(zhǎng)期的政企培訓(xùn)就業(yè)合作關(guān)系。

3、定向培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是為了就業(yè)轉(zhuǎn)移，為此我市各地加強(qiáng)了市場(chǎng)需求調(diào)研，圍繞企業(yè)需要，進(jìn)行定向培訓(xùn)。縉云縣今年初專門(mén)組織人員，對(duì)18家不同產(chǎn)業(yè)的代表性企業(yè)進(jìn)行員工素質(zhì)情況和用工需求狀況進(jìn)行調(diào)查，了解到本地企業(yè)有大量的用工空間，為此，他們召集了縣內(nèi)100多家上規(guī)模企業(yè)負(fù)責(zé)人召開(kāi)座談會(huì)，了解企業(yè)的用工方向和標(biāo)準(zhǔn)要求，與企業(yè)商談合作定向培訓(xùn)，今年為這些企業(yè)定向培訓(xùn)電子電工、服裝車(chē)工、焊工、保安、超市管理人員、賓館服務(wù)等人員20__多人。

4、訂單培訓(xùn)。各縣（市、區(qū)）充分利用職業(yè)高中、就業(yè)中心和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的就業(yè)渠道開(kāi)展訂單培訓(xùn)。如松陽(yáng)縣與省火電公司、省送變電公司、新安江電力公司訂有長(zhǎng)期合同，是三家公司的經(jīng)濟(jì)協(xié)警培訓(xùn)基地，每年為他們培訓(xùn)上百名保安員。這種方式有利解決農(nóng)村勞動(dòng)力怕培訓(xùn)后就業(yè)難的后顧之憂。

5、來(lái)料加工培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式，培訓(xùn)、就業(yè)都在家門(mén)口，上可敬老下可顧小，方便群眾，文化程度要求又不高，比較符合當(dāng)前農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)際情況，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，不失為解決當(dāng)前“招生難”的一種良好方法。

由于我市的培訓(xùn)模式比較貼近市場(chǎng)、貼近農(nóng)民、貼近實(shí)際，深受群眾歡迎。

（四）監(jiān)督管理與跟蹤服務(wù)相結(jié)合，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)轉(zhuǎn)移。

自實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程以來(lái)，各地始終把提升培訓(xùn)質(zhì)量、優(yōu)化培訓(xùn)效果、促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，作為農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作的中心環(huán)節(jié)來(lái)抓。

1、整合各種培訓(xùn)資源，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。按照“面向社會(huì)、公平競(jìng)爭(zhēng)、合理布局、方便農(nóng)民”的原則，各地整合教育、勞動(dòng)力、經(jīng)貿(mào)等部門(mén)及社會(huì)上的各種培訓(xùn)資源，形成了以職業(yè)學(xué)校為主，以鄉(xiāng)村成校或其他社會(huì)辦學(xué)渠道為教學(xué)培訓(xùn)點(diǎn)，以相關(guān)企業(yè)為技能培訓(xùn)實(shí)習(xí)依托的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)各地還制定了考核培訓(xùn)機(jī)構(gòu)績(jī)效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織人員進(jìn)行不定期的檢查，達(dá)不到要求的及時(shí)取締，考核不合格員不予發(fā)放相關(guān)證書(shū)。對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行招標(biāo)，根據(jù)專業(yè)、費(fèi)用、培訓(xùn)后就業(yè)率等條件在定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行招標(biāo)，招標(biāo)書(shū)在有關(guān)媒體上進(jìn)行公布，由素質(zhì)培訓(xùn)辦公室進(jìn)行評(píng)標(biāo)，確定中標(biāo)單位，簽訂有關(guān)協(xié)議，明確雙方義務(wù)、責(zé)任。通過(guò)規(guī)范培訓(xùn)基地行為，達(dá)到提高培訓(xùn)質(zhì)量的目的。

2、加強(qiáng)監(jiān)督培訓(xùn)過(guò)程，確保培訓(xùn)質(zhì)量。為了促進(jìn)各地進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量，市時(shí)加大了對(duì)各地培訓(xùn)情況的核查力度，今年下半年（機(jī)構(gòu)調(diào)整后）組織人員以電話隨機(jī)抽查、到學(xué)員就業(yè)地召開(kāi)座談會(huì)、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)等方式向?qū)W員了解學(xué)習(xí)、就業(yè)、費(fèi)用，以及學(xué)習(xí)、就業(yè)過(guò)程中有那些困難等情況，指出存在的問(wèn)題，與各地共同搞好培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量。各地為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，力求做到訓(xùn)前有計(jì)劃、訓(xùn)中有檢查、訓(xùn)后有核查。云和縣對(duì)定點(diǎn)培訓(xùn)基地不僅認(rèn)真抓好每期培訓(xùn)班的訓(xùn)前計(jì)劃審核，而且做到訓(xùn)中跟蹤檢查，堅(jiān)持普遍督查與重點(diǎn)抽查相結(jié)合、公開(kāi)明查與臨時(shí)暗訪相結(jié)合，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成了有效的約束，有力地推動(dòng)了培訓(xùn)質(zhì)量的提升。同時(shí)，對(duì)技能培訓(xùn)，除了來(lái)料加工等技術(shù)含量相對(duì)較低無(wú)等級(jí)的專業(yè)外，鼓勵(lì)其考取等級(jí)證書(shū)，財(cái)政按取得等級(jí)證書(shū)的人數(shù)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)算培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，這樣就迫使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重提高培訓(xùn)質(zhì)量。

3、創(chuàng)新培訓(xùn)服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)。茅臨生副省長(zhǎng)在全省“千萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程”工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上指出：開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)，目的就是為了提高農(nóng)民的素質(zhì)和技能，使農(nóng)民能夠“轉(zhuǎn)移就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、提升就業(yè)”。而做好培訓(xùn)服務(wù)工作，是實(shí)現(xiàn)能夠轉(zhuǎn)移就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、提升就業(yè)的關(guān)鍵。我市在方面進(jìn)行了積極探索，取得了一定效果和經(jīng)驗(yàn)。如云和縣組建了63個(gè)各類服務(wù)組織，其中異地聯(lián)絡(luò)服務(wù)機(jī)構(gòu)就有49個(gè)，為外出創(chuàng)業(yè)農(nóng)民提供維權(quán)、信息、幫助協(xié)調(diào)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的困難等服務(wù)；成立了14個(gè)縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級(jí)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移援助服務(wù)中心，為滯留在農(nóng)村的老人、小孩提供幫助，以解決外出創(chuàng)業(yè)農(nóng)民的后顧之憂；組建了一支170人的村級(jí)轉(zhuǎn)移工作聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍。一年來(lái)為農(nóng)民解決了各種糾紛120多件次，該縣領(lǐng)導(dǎo)還先后八次120多名各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)前往河南、湖南、湖北、貴州等省市慰問(wèn)外出轉(zhuǎn)移開(kāi)發(fā)的農(nóng)民，做了大量的改善開(kāi)發(fā)環(huán)境、維護(hù)合法權(quán)益的工作。遂昌縣強(qiáng)化了培訓(xùn)后的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把工作網(wǎng)絡(luò)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)延伸，形成了“政府主導(dǎo)、部門(mén)協(xié)作、鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合、企業(yè)參與”的服務(wù)工作體系；通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建勞動(dòng)保護(hù)站，加強(qiáng)了勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)，舉辦大型勞務(wù)招聘會(huì)等方式促進(jìn)農(nóng)民轉(zhuǎn)移。縉云縣今年拿出50萬(wàn)元資金獎(jiǎng)勵(lì)給介紹農(nóng)民就業(yè)成績(jī)突出的中介組織。巾幗公司是坐落在青田縣海口鎮(zhèn)的一家縫紉工培訓(xùn)基地，每年培訓(xùn)縫紉工在600人以上，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民都慕名而來(lái)，除了該基地與外地服裝企業(yè)有良好的合作關(guān)系就業(yè)不成問(wèn)題外，巾幗公司在向企業(yè)輸送工人時(shí)，會(huì)代替企業(yè)和工人簽訂用工合同，明確企業(yè)在工人上班一個(gè)月后，將工人全年工資總額的70打入巾幗公司的工人專用賬戶，由巾幗公司，合同還規(guī)定了用工企業(yè)和縫紉工之間的權(quán)利和義務(wù)，確保勞資雙方的權(quán)益。農(nóng)民縫紉工認(rèn)為，通過(guò)巾幗公司介紹出去打工，在工資上有保障，他們也放心。

在肯定成績(jī)的同時(shí)，素質(zhì)培訓(xùn)過(guò)程中的一些問(wèn)題也應(yīng)引起我們的重視。培訓(xùn)檔次還較低；培訓(xùn)資源有待進(jìn)一步整合；宣傳工作還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；培訓(xùn)的基礎(chǔ)工作有待進(jìn)一步規(guī)范。

二、加強(qiáng)我市農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作的建議

1、突出培訓(xùn)重點(diǎn)。一是要圍繞發(fā)展特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)抓好實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。以農(nóng)村合作社社員、經(jīng)營(yíng)大戶為重點(diǎn)，加大標(biāo)準(zhǔn)化和新技術(shù)推廣培訓(xùn)力度。二是圍繞異地開(kāi)發(fā)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力提高培訓(xùn)。進(jìn)行農(nóng)業(yè)異地開(kāi)發(fā)是我市的傳統(tǒng)，也是__的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)經(jīng)營(yíng)戶進(jìn)行法律、法規(guī)政策和實(shí)用技能提高的培訓(xùn)。三是圍繞就地就業(yè)開(kāi)展技能培訓(xùn)。加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)合作力度，根據(jù)企業(yè)需要有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村婦女多、外出難的問(wèn)題，開(kāi)展來(lái)料加工培訓(xùn)，使農(nóng)村人力資源得以充分利用。四是圍繞特色勞務(wù)輸出，開(kāi)展有針對(duì)性的轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)，如出國(guó)務(wù)工培訓(xùn)，工業(yè)園區(qū)用工[文秘站:]培訓(xùn)等。