虛擬經濟概論精選(九篇)

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第1篇：虛擬經濟概論范文

關鍵詞：虛擬工業設計美學應用

一、工業設計的教學過程中要貫徹藝術美是工業設計不可或缺的理念

工業產品設計是人類創造的物化形態，是一種造物藝術，同時它已經成為一種綜合藝術語言。作為人類造物活動的延續和發展，它同樣是一種藝術文化，在技術手段上，它擁有以往任何一個時代都無可比擬的現代工業文明；在審美精神上，它又是傳承人類創造力與文化傳統的延伸與發展。工業產品進行外觀設計時，不僅要研究工業產品制造的可能性、操作時的可靠性、經濟上的合理性，同時還要研究工業產品形態表現的美學藝術性等。這里的“藝術性”是一種綜合性的概念，它不僅包括產品的造型處理、色彩處理、紋飾處理與視覺效果相關的結構處理、紋理效果處理，還包括人的觸覺、聽覺等綜合感覺效果的處理。到了現在的數字化時代，隨著虛擬現實和工業設計的發展，虛擬工業設計應運而生，而虛擬工業設計美學也隨之跟進。

美學是伴隨著虛擬工業設計的理論與實踐而形成和發展的。從19世紀中葉便產生了一門旨在協調產品實用、美觀、經濟綜合統一的新學科——工業設計，VID在數字化時代中產生，它的基本任務就是在科學基礎上對技術生產和技術產品的審美掌握，建立未來產品以及由產品組成的實體系統與人的和諧關系，將產品、勞動條件和環境塑造為具有藝術性的形態，以滿足人們不斷增長、發展變化的和諧審美需要。在虛擬工業設計藝術的創作中，藝術并不是作為獨立的個體藝術形式存在的，它不具有獨立觀賞性，這有別于傳統意義上對藝術的概念。虛擬化設計藝術首先必須是服從于數字技術的方法，成功的創作既要強調藝術表現力，又要避免技術上的喧賓奪主；既要突出藝術家的獨特個性，又要避免藝術風格化與技術功能化的不協調。需要指出的是，在數字化虛擬設計藝術的創作中，技術將不是決定高低的唯一標準，我們更應注重的是各方面藝術素質的兼備和作品思想內涵的提高。

“當設計解決了物質技術產品的技術課題與使用功能,藝術便成為它永無止境的追求”。諸葛鎧先生在《圖案設計原理》中提出，設計其本質是“按照美的規律來造型”，決定了工業設計的研究不能脫離美學的范疇。因此，在工業設計的教學過程中要貫徹這樣一種理念，即對工業設計而言，藝術美學是不可或缺的。

二、工業設計課程教學中值得探討的兩個問題

工業設計的出發點是以人為中心，這也是虛擬工業設計美學的出發點。人的特定目的，決定了美學和工業設計為人服務的宗旨和目標。產品的創造美是以生產和消費這兩種形式存在的，如機器和設備直接進入勞動過程，而廠房、車間、環境等不直接進入勞動過程，但它們是條件，沒有它們，勞動過程不可能進行。概括地說，虛擬工業設計美學教學過程中所要探討的問題有兩個：第一是虛擬工業設計中如何按照美的規律來創造產品；第二是虛擬工業設計中如何按照美的規律建造合乎人性的生產條件和環境。

虛擬工業設計美學特征屬于虛擬美學的一部分。根據十四屆國際美學大會的討論，把針對諸如電子人、電子人空間以及數字化的二維、三維模擬等虛擬現實現象的美學研究稱為虛擬美學或者數字化美學。盡管傳統的美學理論是虛擬美學的基石，支撐著整個虛擬工業設計美學的大廈，但是作為數字化技術范疇的虛擬工業設計美學有它自身的特性。虛擬工業設計作為采用虛擬現實技術進行新產品開發的一種時空連續的新型設計方式，蘊含著無與倫比的、豐富多彩的審美特性。

在數字化技術飛速發展的同時，虛擬工業設計藝術的美學研究卻沒有得到應有的發展。雖然虛擬工業設計美學可以從傳統的藝術與設計作品的美學理論里找到身影，但完全用傳統的美學理論來注釋數字化設計藝術審美領域則顯得不夠全面。由于數字化設計藝術里的審美思維的變化，數字空間里的審美主體在審美互動、審美體驗、審美創作等審美行為中得到了提高和改進，甚至審美主體本身也發生了本質的變化。

不難想象，隨著科學技術的進一步發展，虛擬設計將通過更多的技術手段，在一個突破性變革的高維空間里得到更多的審美體驗，獲得更多的審美方式。設想人類如果生存在一個二維平面上，那么對該平面上發生的事情就會了解甚微，就是像分辨出平面上的三角形、四邊形、圓形之類的簡單問題，也會是困難的。而在三維空間看這個平面上的東西，則一目了然。這就是說，維數這個概念對理解大自然是至關重要的。假如人類有可能在更高維的空間考察現在的世界，則會發現更多目前一無所知的，然而卻是“一目了然”的事情。這就需要虛擬設計的幫助，同時也體現了其巨大的發展潛力。虛擬設計藝術是一個新時代藝術的標志，它能使我們在數字化空間里遨游，體驗并創造天人合一的新的美學境界。HTtP//:

目前，數字化設計藝術的研究只能停留在技術層面上進行，同時就導致了虛擬工業設計美學的發展相對于數字化技術的發展長期滯后，這就很需要一套系統性的美學理論來推動和支持技術的發展，使數字化設計藝術出現新的局面，使得人的自由化生存和情感得以全面的展露。由于技術的原因，數字化程度目前的局限性，人們目前能夠虛擬化的東西還十分有限，因此工業設計美學的探討可以作為一種具有巨大發展空間的前瞻性研究，意義重大，也代表了人類發展的基本方向，這是工業設計課程教學中值得探討的課題。

三、虛擬工業設計之美學在教學過程中的應用

產品的審美功能是工業設計的目的之一,是要滿足人們對產品所希望的生活情趣和美感的追求。我們知道審美標準具有歷史具體性,所以工業設計風格流派在歷史長河中也呈現出豐富多彩的變化。這種變化也應該體現在當前的教育模式中。藝術設計也是全球化課程，我們應該在知識經濟引發的全球化、數字化的國際大背景下，改革課程體系，將自身置于世界、了解自己所處的學術位置，以世界性標準檢驗自己。培養學生應付快速、全球范圍的變革能力和更大的包容性和理解的多樣性，使設計教育能適應時展的需要，為本國培養具有國際競爭能力的人才。

時間性和空間性應該是虛擬數字化信息區別于其他信息的重要特征?，F在，虛擬技術被廣泛運用于設計作品中，我們可以將億萬年前“侏羅紀恐龍”帶到我們面前，以此獲得生物體的再次創造，也可以通過讓“變形金剛”的兒時回憶奏成機器與人類共同保衛地球的凱歌，甚至我們可以在作品中忘卻時間和空間的羈絆，去遨游宇宙。在虛擬技術中，造型的創造變得如此簡單而具可重復性，只要我們具有足夠的想象力，這是以往工業設計所不能企及的。同樣，我們也可以在工業設計的教學過程中引入虛擬化設計藝術，避免教學模式的教條化，促進工業設計教育的生動化和現實化的結合。培養工業設計人才，對于從事教學的設計院校或科系來說，受著社會環境、市場需求的影響。由于工業設計教育藝術性、技術性與人文科學的共同需要，有它理性的、實踐性的一面；又需要有它相對獨立的、有預見性的或者說實驗性的一面。

高等教育正發生變革，知識經濟中的人力資本和科技創新都與高等教育密切相關。特別是近20年以來，高科技及其產業化促使高等教育發生新的大的改革，教育、科技、經濟與社會發展一體化的趨勢顯而易見。工業設計教學研究和實踐工作要著眼于設計人才培養的全過程，著眼于設計教學要素的優化配置，尋找設計教育與社會需求的最佳結合點，做到設計教學目標清晰，教學內容廣博而深入，優化課堂教學，擴大學生視野，在教學中把握市場經濟和科技發展動態，創新和生動教學內容是非常必要的。

參考文獻：

[1]尹定邦.設計學概論.湖南科學技術出版社，2003.

[2]孔壽山.技術美學概論.上海科學技術出版社，1992.

第2篇：虛擬經濟概論范文

關鍵詞：經濟政治；教學改革；建議

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0186-01

一、在《經濟政治》教學中存在的問題

1.目前使用教材中存在的問題。首先，從教材的內容來看，本教材的內容共有21章，這本教材的編寫具改良、嫁接、混合三種模式組合為一體。其內容的組合既有馬克思、恩格斯、列寧的理論，也有現代西方經濟學和社會主義經濟理論，是這些理論的大綜合。這本教材至今已有四版。出版的時間分別是2002年、2003年、2007年和2010年。這一教材的授課對象是中等職業學校的學生，其內容就顯得龐雜，缺少應有的精練。另外，教材中以表格形式所采用的數據過于陳舊，與面向21世紀課程教材這樣的命題不相適應。其次從教材體系結構來看，例如：第五章“社會資本再生產和市場實現”向第六章“信用制度與虛擬資本”之間的過渡，難以看出兩章理論之間內在的邏輯聯系。第六章“信用制度與虛擬資本”向第七章“競爭與壟斷”的過渡，以及第二篇“資本主義經濟”中的第九章“資本主義分配”向第十章“資本主義條件下的企業”這兩章內容上的關聯程度不緊密。這種前后秩序安排顯得生硬，以上是筆者認為教材體系安排上和內容編選上存在不夠合理的方面。本教材在體系架構上的承上啟下理論內在邏輯關系不緊密，在使用過程中感覺整個教材章與章的編排在理論上的銜接不自然，在一定程度上影響教學效果。

2.研究對象和方法的問題?！督洕巍费芯渴挛锖徒洕F象的本質，研究物與物關系背后的人與人之間的社會關系。學生在學習的過程中需要高度的抽象思維能力，這在一定程度上使學生在學習中會有畏難情緒?！督洕巍酚蒙洗笳n的教學形式影響師生學術思想的溝通和理論探討的互動，使課堂難以有序的組織和管理，因而課堂教學主要采用灌輸的方式在一定程度上影響教學效果。

3.授課教師的問題。教師是教學的主導。教學內容篩選，教學方法的選擇都取決于教師。在教學方法上，《經濟政治》教學一般從基本概念范疇出發，通過邏輯推理演繹出一套經濟學原理，然后圍繞這些概念和原理引用一些具體事例加以分析和證明。這種教學雖然能反映出教師的良好理論素養，但從另一方面證明，這種教學使教師把備課、教學精力用在了概念范疇的界定和邏輯推理上，追求理論體系的邏輯性、完整性，在課堂教學中就理論本身深入探討和充分的理論聯系實際顯得有些欠缺。這種教學使教學效果打了折扣。

二、《經濟政治》教學改革中的幾點建議

1.確立正確的《經濟政治》教學指導思想。在教學中使學生真正明確學習《經濟政治》的意義，消除學生錯誤觀念，幫助學生解決《經濟政治》“過時”的不正確認識，運用《經濟政治》的基本理論針對現實問題予以說明和解釋實際，以理服人。

2.編寫體系合理內容精煉的《經濟政治》教材?！督洕巍方滩捏w系架構存在的問題不是調整所能解決的，對已成型的體系框架在其范圍內進行調整，筆者做過這樣的嘗試，其結果不能令人滿意。所以，在原有架構上的調整或變動難以取得好的教學效果。從長計議，教材需要重新編寫。筆者認為，編寫一本《經濟政治》教材，體系架構分為三個部分：一部分為《經濟政治》原理，一部分為當代資本主義經濟概論，一部分社會主義經濟理論。這本教材的編寫特點是把具有相對獨立的不同理論分為不同的篇章，各個不同的理論相互之間基本不嫁接?！敖洕卧怼边@部分主要按《資本論》體系編寫，因此，理論不會有什么問題?！爱敶Y本主義經濟概論”參考列寧《帝國主義是資本主義的最高階段》一書，結合當代資本主義的發展現實編寫。社會主義經濟理論這一部分以我國為主，編寫我國改革開放前后社會主義經濟理論與實踐。這三部分后兩部分比重要大一些。編寫注意兩點：一是，章與章之間的銜接有其內在的理論邏輯關系和必然性，框架體系合理。二是，寫作內容貫徹少而精的原則。全書字數控制在35萬字以內。

3.認真鉆研教材，找出知識點。在把握知識內在聯系的基礎上，教師將抽象的理論知識盡可能形象化，即將理性知識通過感性認識表現出來。教師應熟悉教材，依據教材內容導向而不是盲目地、隨心所欲地“創造”。在教學中，充分利用圖畫、圖表、多媒體教學創造氣氛即為方法之一。也可以充分利用繪畫中的線條、色彩，詩詞中的韻律、章法；歌曲中的旋律、節奏，故事中的任務情節，以及報刊、影視、廣播中的材料等教學，變靜為動，動靜糅合，形成特定氛圍，使學生進入認知情境。例如：在講到“我國對外開放的格局”時，教師對照中國地圖加以講解，學生學起來就興致盎然；在講到“經濟物質”、“沿海開放城市及其他開放地區所取得的成就”時，可以借助電化教學，播放一些專題片，既能提高學生的學習熱情，又能加強學生對所學知識的理解，收到良好的教學效果。

4.《經濟政治》立足課堂教學。堅持灌輸原則，講究灌輸藝術。這里包括以下幾個方面：第一，抓住重點、剖析難點、解答疑點。第二，加強案例教學增強學生的感性認識和實踐能力，改進教學方法，提高教學吸引力與實效性。第三，采取對比法教學，更新對比角度。第四，理論聯系實際是教學的核心與精髓?！督洕巍肥抢碚撔院軓姷囊婚T課程，如果這樣學生聽著枯燥，打不起精神，甚至不愿意上這門課。理論聯系實際則不然，用《經濟政治》理論說明當前國內外經濟問題的熱點焦點，從而使《經濟政治》面對經濟發展的現實具有強有力的說服力和解釋力，長此以往，一定能夠提高學生學習《經濟政治》的積極性和情趣。第五，加強教師對《經濟政治》多媒體制作的研究，提高多媒體軟件的制作水平。多媒體的課件制作，不是電子教案。多媒體的課件制作要有理論性和藝術性，適應教學內容的需要，還要有一定的背景資料。這是多媒體課件制作的必要因素。

參考文獻

第3篇：虛擬經濟概論范文

長期以來，教師在教學過程中總在不斷地探索、嘗試、改進教學方法，但由于經濟法課程的諸多特性，很多方法仍在嘗試階段，沒有形成統一的模式。

（1）實踐教學欠缺。

經濟法課程實踐性強，然而，學生未能走出校門，對法律實際應用沒有一個深刻的認識，只靠死記硬背。即使學校有實踐教學設備，比如模擬法庭，專業性強，不適合中藥營銷專業的學生。

（2）理論知識枯燥。

經濟法課程有大量的法律法規，很枯燥，如果采用填鴨式灌輸，結局就是教師一個人在講臺唱獨角戲，學生在下面睡覺、玩手機、耗流量，精力不集中。

（3）缺乏學習交流。

上課時，教師認真完成教學任務，下課后，教師乘坐校車回家。學生課上課下很少看書理解，很少交流、討論，更談不上將這些經濟法知識進行運用。由于存在這些弊端，傳統的教學方法遠不能滿足當前經濟社會對營銷專業學生的要求。因此，必須嘗試轉變教學模式，使學生通過學習經濟法的知識，將理論與實際很好地結合，以便更好地適應社會。為此，我們可以考慮將CBL與PBL教學模式運用到經濟法教學過程中。

二、CBL與PBL教學模式

CBL模式即案例教學。這種模式可在章節知識點講解完成后，加深學生對相關知識點的理解。教師選取一個能夠把控的現實生活中的典型案例，給學生提供一個類似真實的虛擬場景，讓學生利用已經學習過的知識，認真思考討論，并發表觀點，進行自主分析決策。PBL模式是問題引導學習的模式。這種方法的核心是強調以學生為主導，教師提供輔助服務。具體來說，就是在章節課程開始之前，教師先拋出一個問題，給學生一定的時間，讓學生帶著問題去自學相關章節的知識，以小組討論的形式去發現知識點，并解決這一章節遇到的問題，最后學生自我評價、教師點評，再引出知識點。兩種方式目標一致，注重學生課程知識點的理解和運用，注重培養學生的綜合素質。運用多種方法鍛煉學生，通過經濟法的學習達到知法、守法、用法，用法律來保護自身的切身利益。

三、CBL與PBL模式在《經濟法概論》課程設置中的實現

《經濟法概論》內容概括起來為三個部分，第一，理論部分，主要是基本概念、發展歷史、現狀等；第二，專業基礎部分，主要是對經濟運行過程中可以遇到的相關法律的介紹；第三，專業方向部分，比如，稅法、金融法、勞動法、會計法與審計法、經濟糾紛的處理方式等。針對不同的教學內容，我們可以采用不同的教學模式。

（1）基本理論部分，可以采用PBL模式進行教學設計。

比如，第一章，認識經濟法，教師作了簡單介紹之后，可先設計問題，然后把學生分為若干組，讓學生利用互聯網、圖書館、教科書等下去認真查資料，第二次上課時學生分組上來講述，每一組都可以進行補充直至知識點理解清楚。各組陳述完后小組派出代表進行總結評價，然后由小組交叉點評。最后教師總結，并再次給學生強調本章的重要知識點。

（2）專業基礎和專業方向部分。

這部分內容較多，章節相互獨立但又相互聯系。每一章節內容都與現實經濟運行密切相關，為了能更好地理論與實際結合，這一部分內容可采用CBL模式與PBL模式的靈活組合，通過案例、問題教學的方式讓學生更深刻地學習并掌握各章節知識。比如，在合同法這一章，教師講完課程內容之后，可以提供一個案例場景，然后讓學生分組分別扮演訂立合同的雙方，雙方要分別安排合同制定人、合同談判人等，談判人要運用商務談判的知識進行報價、討價還價、簽約等，將商務談判與經濟法進行很好地交叉。

四、CBL與PBL實施過程中的注意事項

CBL與PBL教學模式確實能通過角色的轉換，增加課堂互動，提高學生興趣，但在運用的過程中還有一些注意事項。

（1）教師的理論與實踐知識需要全面提高。

運用案例教學或者問題教學對教師會提出更高的要求。案例或問題教學后，學生會認真學習各章節內容，積極思考，會引發出很多問題，包括相關學科的其它知識點，需要教師一一解答，所以教師需要不斷學習，多看書，增加理論知識，同時，也要能融入到企業等實踐中去，擴大自己的內存，才能解答學生提出的各種問題和進行知識點的詳細精準的講解。

（2）案例的選擇或者設計的問題要有一定的時效性和開放度。

案例時間上要新，關注度高，而且一定是與本章節聯系比較緊密且沒有明確答案的，學生可以從多角度進行討論、認真思考，最后由教師點評，和學生一起選擇出一個最接近合理的答案。

（3）案例、討論課程上時間的把握。

一個案例有時會討論很長時間，教師對時間要有很好地控制，不偏離課程教學大綱，在有限的時間里讓學生對相關知識點有很深入地理解。

（4）課程氣氛的控制及學生能力的培養相結合。

第4篇：虛擬經濟概論范文

關鍵詞電子商務企業企業電子商務虛擬企業組織形態演進

1電子商務組織形態

從企業組織形態的發展歷史來看，它主要經歷了家庭手工勞動作坊、工廠作坊、簡單的工廠制度、合股公司、企業集團、虛擬企業等多個階段。自從電子商務產生以來，就以其獨特的競爭優勢帶來了企業組織形態的巨大變革，使得傳統的實體企業為適應競爭的需要不得不向電子商務組織演變，電子商務組織形態為了適應經濟發展的需求，也不斷地在發生變化和自我完善。至今，電子商務組織形態有三種：電子商務企業、企業電子商務和虛擬企業。

1.1企業電子商務

企業電子商務是一種介于實體企業和虛擬企業之間，以計算機技術、通信技術和網絡技術為支撐平臺，將傳統的生產、營銷等數字化、網絡化的組織形式。企業電子商務的組織要素包括活動、資源、制度以及目標。企業電子商務的活動要素指企業的電子商務活動，它具有虛擬性、實時性、公平性、全球性、低成本性及高效率性。資源要素始終占據著企業最重要的組成部分，可分為物質資源、信息資源或知識資源。在傳統的實體企業中，物質資源是企業最重要的資源，而在企業電子商務中，信息資源特別是知識資源已獨占鰲頭，成為企業的核心資源。因此，企業電子商務要想真正發揮信息資源的價值，必須有效地開發、組織與利用信息資源。制度要素是管理體制的反映，也是管理體制的重要組成部分，它是企業電子商務系統正常運轉、實現電子商務目標、完成電子商務計劃的重要保障，由于企業電子商務活動的虛擬性和組織的分散性，使得制度規范顯得更加重要。目標是企業電子商務存在并繼續發揮價值的動因，企業電子商務的目標可分為短期目標和長期目標，短期目標是為了完成特定的任務，因此又稱為任務型目標，長期目標是企業戰略計劃的反映，因此又可稱為戰略型目標。

1.2電子商務企業

電子商務企業是提供公共交易信息服務、公共交易平臺服務和公共應用系統服務的帶有中介性質的組織。電子商務企業的收入來源主要有：交易服務費、廣告費、社區會員費、深層次的信息服務費、應用系統運行平臺租賃費、應用系統租賃費、應用系統實施咨詢費等。電子商務企業的模式主要有：經紀模式（brokeragemodel）、廣告模式（advertisingmodel）、信息媒介模式（infomediarymodel）、銷售商模式（merchantmodel）、制造商模式(manufacturermodel)、合作模式(affiliatemodel)、社區模式(communitymodel)、訂閱模式(subscriptionmodel)、效用模式(utilitymodel)。從這九種模式可以看出，電子商務企業的主要特征有：中介特征、虛擬特征、公平特征、有償服務特征、知識性和情報性等。

1.3虛擬企業

虛擬企業是指一些企業、顧客甚至同行業的競爭對手，以商業機遇中的項目、產品或服務為中心，利用計算機技術、網絡技術和通信技術組合各方的核心資源和技術，以實現優勢互補、利潤共享和風險共擔的網絡化組織，又稱為動態聯盟。虛擬企業的特征主要表現在：①虛擬性。虛擬企業沒有正式的企業名稱，不具有獨立的法人資格、沒有固定的生產廠房、沒有正式的企業員工，其成員企業分布于世界各地，他們是通過信息技術進行溝通和聯系，以合同或契約規范日常的經濟行為；②實時反應性。虛擬企業超越了時間的限制，面對急劇變化的市場環境，以商機為中心，迅速成立動態合作組織，并且其組織結構是扁平化的，使決策層貼近執行層，從而可以對環境做出快速響應；③并行作業。虛擬企業超越了空間的限制，也不受生產鏈條的約束，并聯作業，實現了最高形式的專業化分工；④“明星組合”。虛擬企業的各成員企業都擁有獨特的核心競爭力，并且只提供自己最專長的功能，從而形成優勢互補的統一體，實現了強大的“明星組合”；⑤組織結構扁平化。虛擬企業的成員是平等互補的，沒有上下級的關系，因而其組織機構是高度扁平化的，呈現出“橄欖型”或“啞鈴型”，所以虛擬企業對快速變化的市場環境，能迅速調整戰略和戰術決策，從而其適應能力很強；⑥合作不持久。虛擬企業是一種動態的聯盟關系，是基于商業機遇中的項目、產品或服務組合而成的，因而項目結束也標志著合作關系的停止，這也使得虛擬企業具有很強的靈活性。

2電子商務組織形態的演進過程

電子商務組織形態的演進過程是：實體企業企業電子商務電子商務企業虛擬企業。本文是從形成時間和發展趨勢兩個角度來加以分析論證的。

2.1從形成時間

EDI（電子數據交換）是電子商務的早期形式，是在20世紀70年代誕生于美國，它通過傳遞標準的數據流，可以避免人為的失誤、大大縮短交易的時間，從而在很大程度上提高了貿易的效率。在20世紀80年代，由于EDI的廣泛應用，引起了全球范圍“無紙貿易”的熱潮，企業某些傳統的經營活動可以通過電子商務進行，如采購、營銷等。企業電子商務就是在這種環境下應運而生，當然這只是企業電子商務的早期形式，由于技術、政治、法律等多方面的限制，還不能實現企業所有商務活動都電子化，和現在的企業電子商務有很大的距離，其實我國現在廣大中小企業的電子商務也基本上處于發達國家的企業電子商務的初級形式上。在企業實現商務電子化的同時，商業主體之間的交易效率得到了空前提高，交易成本也大大下降。交易主體之間“多對多”的交易關系推動了全球網絡化供應鏈的形成，交易主體在選擇合適的交易對象時，由于選擇范圍很廣而影響了交易的效率。在這種情況下出現的，在交易主體之間按商品類別建立網上“公共交易社區”或“網上超市”有效地提高了交易的效率，從而衍生出純粹的電子商務企業，為交易雙方提供公共的交易信息服務和交易平臺服務。因此企業電子商務電子商務企業，這個過程只需要較短的時間?，F在電子商務企業得到了很大的擴展，出現了很多形式的電子商務企業，如ASP、ICP、ISP等。虛擬企業即動態聯盟，是在20世紀90年代，由美國里海大學牽頭，在向美國國會提交的《關于美國制造業21世紀的發展戰略》的研究報告中首次被提出的，顯然它的產生時間晚于電子商務企業。所以，從產生時間來看，電子商務組織形態的演進過程是：實體企業企業電子商務電子商務企業虛擬企業。

2.2從發展趨勢

企業電子商務一般是由傳統的大型實體企業如石油、化工、汽車等行業中的企業轉化而來，這類企業由于其資金雄厚、采用先進的生產技術、擁有強大的科研隊伍等使得單位產品的生產成本低于同行其他企業，再加上實施電子商務戰略，企業的管理、科研、生產、營銷等成本大幅度下降。但有兩個問題使大型企業面臨很大的挑戰：①隨著企業的規模擴大，其靈活性不斷地減弱，并且規模越大，其靈活性就越差，而當今市場環境變化迅速，使得企業需要不斷地調整戰略戰術決策，這使得企業受到很大的壓力；②由于人們生活水平的提高，消費者的消費越來越追求產品的個性化，同時，產品的壽命周期日益縮短，產品更新換代加快，使企業只有采取小批量、多樣化的經營方式才能滿足市場需求，原有規模經濟的大批量的成本優勢被產品的單一所弱化，很難適應市場發展的需要。這兩大問題是企業電子商務自身所無法克服的，隨著經濟的深入發展，企業電子商務逐漸失去優勢而被市場淘汰，但這需要很長的過程。

電子商務企業是為了提高供應鏈的運作效率，以中介人的身份出現的，只不過這種中介人是虛擬的，為廣大企業和消費者提供公共交易信息服務、交易平臺服務和公共應用系統服務?！疤煜聸]有免費的午餐”，中介人所提供的服務是有償性的，其報酬來源是以犧牲企業和消費者的利潤為代價的，從而增加了企業和消費者的成本，本質上也就增加了市場的交易成本。按照科斯的觀點，如果的費用超過了企業與消費者或企業與企業直接交易的費用，中介就失去了存在的價值。從電子商務的發展趨勢來看，供應鏈的上下游將更多的直接進行交易，而不需要中介人，這也是B2B、B2C、C2C、B2G等的本質。因此中介人的作用將越來越小，以至消失。當然，從目前全世界電子商務的發展現狀來看，中介人正發揮著不可缺少的作用，并繼續扮演重要的角色，因此，電子商務企業被市場淘汰需要很長的階段。

自從亞當·斯密的分工理論提出后，世界范圍內各行業的專業化分工與協作得到了空前的發展和應用。正如當今已很難再找到像馬克思、富蘭克林等類型的全才，只有像比爾·蓋茨等類型的專才一樣，盡管富可敵國的跨國公司的經營戰略是多元化的，但其已不可能在每一種產品的經營上都是最強的，至多只有一項，甚至許多產品需要多個大型企業合作生產才能獲得最佳的經濟效益。虛擬企業就是在市場需求多樣化、個性化、快速變化，而傳統實體企業和電子商務企業很難應對的形勢下產生的，它超越了時間、空間和生產鏈的限制，并聯的作業；它的靈活性極強，能很好地響應急劇變化的市場環境；它是最好的“明星組合”，成員企業只提供自己最專長的功能，從而可以達到優勢互補、利潤共享、風險共擔的目標；它有強大的學習機制，作為一個動態的開放式系統，成員企業能學習各方最擅長的優勢，不受時間和空間的約束?？傊摂M企業具有最強的競爭優勢和適應能力，代表著未來知識經濟時代的產業發展方向，電子商務組織形態的最高形式也必定是虛擬企業。所以，從發展趨勢來看，電子商務組織形態的演進過程是：實體企業企業電子商務電子商務企業虛擬企業。

3結語

本文從產生時間和發展趨勢兩個角度論證了電子商務組織形態的演進過程是：實體企業企業電子商務電子商務企業虛擬企業。然而由于許多原因，目前這三種組織形態并存在社會經濟形態中，相互影響，共同發展，并且這種狀況會持續很長的時間。同時也應看到，虛擬企業作為當今一種重要的電子商務組織形態，符合當代市場經濟發展的要求，為我國廣大中小企業提供了新的發展戰略。我國中小企業“小而全”的發展模式已很難應對強大的國際競爭，但“船小好掉頭”，盡管我國中小企業的實力較弱，但靈活性很強，采用虛擬企業的組織模式，和其他企業合作，改“小而全”為“小而精”、“小而專”，同樣可以和大型企業同臺競爭，爭奪市場份額，以獲得更多生存和發展的空間。

參考文獻

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3何軍香．虛擬企業——中小企業發展的戰略選擇[J]．理論探討，2006（1）

4解樹江，吳君楊．虛擬企業芻論[J]．理論前沿，2001（9）

第5篇：虛擬經濟概論范文

學院定位為教學應用型大學，致力培養適應社會經濟發展需要，具有國際視野、高尚情操和跨文化溝通能力復合型、應用型人才。依托上海外國語大學優勢，構建以語言類學科為重點、其他學科（專業＋英語）協調發展的人才培養體系。學院設有外語學院、經管學院、法學系、學前教育系、文化產業系、新傳系、藝術系，共24個本科專業，全日制在校生5000余人。師資由碩士學歷以上專職專任教師和上海外國語大學等高校教學經驗豐富兼職教師構成。學院多媒體、語音實驗室、教學用計算機教學設施完備。

學院堅持走國際化辦學之路，已與美、法、德、西班牙、日本、埃及等10個國家與地區的高等院校多類別、多層次幾十個合作項目，選派數百名學生、教師赴海外學習深造。

學院堅持“一切以學生為本”辦學理念，弘揚“積極向上、善于學習、和諧高效、追求卓越”校園文化。學生外語運用能力強，專業知識扎實，綜合素質高。學院堅持質量、特色、品牌，立足上海、服務長三角，面向全國，培養德智體美全面發展，具有創新精神、實踐能力，適應社會發展需要的建設人才。

一、招生專業、人數和收費標準

專業名稱

學制

招生人數

學費（元/年）

專業考試方式

音樂學（音樂教育方向）

四年

20

22000

市音樂類專業統考

數字媒體藝術（數字內容創意與研發）

四年

8

22000

市美術類專業統考

數字媒體藝術（數碼影視后期制作）

四年

8

22000

市美術類專業統考

數字媒體藝術（數碼影視制片與管理）

四年

8

22000

市美術類專業統考

數字媒體藝術（3D影視動畫設計與開發）

四年

8

22000

市美術類專業統考

數字媒體藝術（數碼影視虛擬表演與主持）

四年

8

22000

市表演類專業統考

注：招生計劃數以《2012年上海市普通高校招生專業目錄》公布為準。

二、報考條件

1．凡符合《2012年普通高等學校招生工作規定》條件者，均可報考；

2．根據生源地省級招辦要求，參加生源地省市統一組織的藝術類專業考試并合格的考生；

3．符合教育部、衛生部《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規定，身體健康，無生理缺陷；

4．具有符合國家高考要求的同等學歷和高等音樂教育學習條件；

5．文科、理科兼招。

三、報名和考試的時間

凡報考本校的考生，必須按生源地省市教育考試院的有關規定，參加高考報名及生源地藝術類專業統考報名。

報考音樂學（音樂教育方向）專業，并取得藝術類專業統考合格證的考生需參加我校綜合面試。

報名時間：2012年2月20日——24日

綜合面試時間：2012年2月28日

綜合面試地點：綜合樓九樓藝術教育系

報名時須攜帶、出示（原件）：

1．市考試院發放的《2012音樂類專業統考合格證》和本人身份證；

2．近期同一底片免冠一寸報名照2張、報名費。

報名地點：上海外國語大學賢達經濟人文學院行政樓底樓招生咨詢處。

四、錄取原則

1、考生須獲得藝術類專業報考合格證

2、考生須參加2012年普通高校招生全國統一文化考試，達到規定的藝術類專業本科錄取最低控制線。

3、若考生同時取得多個藝術專業合格證可以兼報相應專業，則按分數優先遵循志愿的原則進行錄取。

4、具體錄取方法：

音樂類統考專業：按市統考的專業成績和文化成績加權后各占70%和30%的辦法折算總分，綜合德、智、體全面考核，以折算總分（不分文理）為主要錄取依據，從高到低擇優錄取。

折算公式如下：

專業成績　 　 高考文化績

折算總分=（----------×70%＋-------------×30%）×1000

專業滿分高考文化滿分

高考文化滿分

美術類及表演類統考專業：按專業成績和高考文化成績加權后各占50%的辦法折算總分，綜合德、智、體全面考核，以折算總分（不分文理）為主要錄取依據，從高到低擇優錄取。

折算公式如下：

折算總分=專業成績×50%+高考文化成績×50%

五、聯系方法

學院地址：上海市東體育會路390號

郵政編碼：200083

招生咨詢電話：021—51278024、51278025

學院網站：xdsisu.edu.cn

上海外國語大學賢達經濟人文學院

2011年11月

【藝術專業介紹】

音樂學

培養目標：為社會培養既能從事基礎的音樂教育，又能在音樂對外交流活動中發揮作用，以其所學的知識服務于社會的職業型、技能型、應用型的音樂教育人才。

開設的主要課程：音樂教學法、鋼琴演奏基礎（一對一教學）、聲樂演唱基礎、視唱練耳、合唱與指揮、鍵盤和聲、音樂學理論基礎、作曲理論基礎、社會學、外國音樂文獻導讀等，另外還開設外語選修課。

數字媒體藝術（數字內容創意與研發）

培養目標：具有較高文化創意能力、數字內容產業研發與實踐能力的創意型、研究型人才，全面掌握數字內容創意與研發的流程、實務操作，掌握數字內容創意設計、內容制作、產業化運作相關知識和軟件操作，能夠勝任數字內容創意產業領域內創意類、研發類、設計類工作職位的復合型人才。

開設的主要課程：數碼藝術學、數字內容產業概論、藝術創新思維、文化創意與數字內容研發、數字電視頻道及節目整體包裝等。

數字媒體藝術（數字影視后期制作）

培養目標：具有數碼影視創作與設計能力的應用型專業人才，熟悉傳統影視與數碼影視制作的基本理論與基本技能以及影視后期編輯與特效，能獨立從事數碼影視編創的剪輯師、攝影師、影視特效工程師。

開設的主要課程：數字媒體藝術概論、數碼影視攝影、數字電視制作技術與非線性編輯藝術、影視畫面設計與MTV、影視特效合成（Shake）等。

數字媒體藝術（數碼影視制片與管理）

培養目標：具備數碼影視創作所需要的基礎知識及理論，并能在各種媒體平臺上從事數碼影視的策劃、編導、特效監制、影視包裝設計等諸方面的專業人才。培養具有數碼影視導演能力的人才，熟悉電影電視項目的前期與后期運籌，有望成為影視制片人（策劃人）、導演、編劇的應用型專業人才。

開設的主要課程：影視文化與藝術、影視美學、影視傳播學、數字影視節目策劃與制作、劇本寫作元素練習、影視產業管理等。

數字媒體藝術（3D影視動畫設計與開發）

開設上海首家3D影視動畫設計與開發（本科）培養方向。主要培養能夠熟練掌握3D影視、動畫設計與開發的各類應用軟件，具備較強的3D影視、動畫原創能力、創意研發能力、團隊協作能力等高素質應用型人才，成為全國首批3D影視動畫設計與開發的高起點復合型就業人才。

開設的主要課程：數字圖像處理軟件應用、3D數字攝影與創意、立體構成與3DMAX、動畫特效設計(Maya)、3D影像與虛擬現實技術、3D電視節目創作、數字漫游與虛擬現實設計等。

數字媒體藝術（數碼影視虛擬表演與主持）

第6篇：虛擬經濟概論范文

關鍵詞：工程機械概論；教學改革；工程實踐能力

一教學體系有序系統，優化教學結構

面對以具有機械制圖、機械原理、機械零件、電工與電子技術、微機控制原理、測試與傳感技術、液壓傳動等機械專業基礎知識的學生，作為工程機械專業的導論課，“工程機械概論”課程試圖綜合并引領工程機械底盤設計、工程機械底盤原理與性能、工程機械傳動與控制、工程機械發動機與底盤構造、工程機械運用與管理等后續專業課程的內容，專門闡述工程機械領域內各類專業知識的總體結構框架和它們之間相互關系，使學生明確各專業課程的作用和地位，為他們深入學習專業課起到提綱挈領和拋磚引玉的作用。

二教學內容合理整合，突出教學重點

工程機械種類繁多，用途各異，不可能在授課過程中逐一介紹，在本課程的教學過程中，為了使學生對于工程機械有一整體性的了解，授課過程中不是直接進入具體工程機械的學習介紹，而是專門安排一次綜述性質的知識講解，在這一講中首先從工程機械的服務領域、歷史的發展、從不同角度對工程機械的分類以及現代化工程接卸的發展趨勢進行闡述，在基本概念上讓學生對工程機械有一整體性的認識。隨著現代工程機械向自動化、智能化方向發展，及時收錄最新的工程機械產品，以主流設備為主，淘汰老舊的設備以及裝置。在后續課程中選取若干的工程施工中常用和典型的通用和專用工程機械，系統講授各類工程機械的各種裝置和總成的作業原理，包括動力、傳動、行走、作業（工作原理、構造性能、操縱控制方法和作業特點）等，以反映工程機械的整體知識。這樣的課程設計可以使學生對各種工程機械結構組成有一提高挈領的了解，使他們領會今后不論在設計或使用任何一種工程機械時，機器的各個總成和裝置都與此種機械的作用功能有著密切的連接，也有助于他們更好的理解各門專業課程的作用與地位。

三教學方式新穎多樣，強化實踐創新

鑒于目前較少的課時數和較大課程容量的現實狀況，只有通過網絡線上線下的混合式教學才能在有限的教學時間內不斷充實拓展學生的學習空間。對于本門課程，在教學過程中積極開展線上線下混合式教學，線上是指學生利用在線課程講解視頻、在線PPT、遠程虛擬仿真實驗等互聯網手段對基礎知識進行課前學習；線下則為在課堂上，教師不再講解基礎的或者簡單的理論知識，而將時間用于重點和難點問題的講解和答疑學生的問題，促使學生更好地掌握知識。例如在挖掘機械這一章節中，相關基礎知識學生可以通過班級群中的微課視頻和在線PPT進行學習，相關案例操作可以訪問我校反鏟式液壓挖掘機工作性能虛擬仿真實驗進行仿真操作，通過在線學習和仿真實驗操作，學生可以發現本節課程的重難點為工作裝置的工作原理和運動特點、挖掘包絡圖的線段組成和整機作業穩定性及相關概念；同時掌握整機作業挖掘力及其分布規律。教師在實際的課程教學中只針對重難點進行講解即可，同時在課后學生線上學習復習時進行線上輔導，學生主動學習和思考的能力得以培養，學習效果明顯提高。我校工程機械專業已通過工程教育專業認證，為培養學生工程實踐能力，在授課過程中注重工程實例講解，從小項目開始，以學生為主體，教師引導的教學方式，將學生分成若干個小組進行合作學習，以實際工作需求為導向分析學生需要掌握的基本技能，并將教學內容與教學目標進行細化，編制一個個的教學項目，并根據教學項目之間存在的邏輯關系來確定教學形式以及教學進度。通過提出問題、分析問題的方法來驅動學生自主查閱資料、提出問題，進而培養學生解決問題和主動實踐的能力，在分析過程中教師可以通過播放視頻、圖片以及一些真實的數據，模擬現場方式清晰地將工程實例呈現在課堂上，系統地擴展關聯性課程的學習，使學生在解決實際問題過程中建立一種“一點多面”的思維，有效地提高了解決工程實際問題的能力。這種任務驅動式或項目化的教學模式，可以大大激發學生的學習熱情，提高教學效果。

四教學評價客觀科學注重過程管理

傳統的終結性考核方式很難對學生的活動參與度、合作競爭意識、學習態度、學習興趣等方面進行有效評價，不利于學生個性化學習與發展需求的滿足。為更加科學客觀地進行教學評價，在本門課程的教學實踐中采取過程管理的形成性評價方式進行成績評定。在評價過程中以激勵性、導向性、批判性和多元性為原則，教師通過建立學生學習檔案，通過對自我評價、他人評價、階段性測評、課堂質疑、項目參與深度與頻率等因素進行考評給予學生成績。過程性評價可有效激發學生內在學習動力和主動學習的意識。通過分析學生學習檔案相關信息的分析進而進行教學內容和方式方法的有效調整與創新。

第7篇：虛擬經濟概論范文

[關鍵詞]廣告學 教學改革 網絡課程 教學策略

隨著信息技術和互聯網在我國的飛速發展,利用網絡教學日益受到重視,并越來越多地進入到日常教學中來,網絡已成為當前教育教學的重要手段,在課程教學改革中發揮著積極的作用。

廣告作為知識密集、技術密集、人才密集的行業,是現代服務業的重要組成部分,是創意經濟中的重要產業。作為向廣告行業輸送專業人才的廣告專業教育,面臨著“優化教育機構和課程設置,提高廣告師資水平,改革教材體系,創新教學方法,開展廣告新媒體研究,促進現代科技在廣告專業教育中的普及和運用”的任務。建設廣告學網絡課程,可充分依托現代科技在教學中的優勢,探索新型的廣告學理論課程教學模式和教學方法。為此,我校的廣告學系列課程建設項目在實施過程中,借助學校提供的4A網絡教學平臺,積極開展廣告學網絡課程建設,嘗試利用網絡進行輔助教學,目前已初步建成《廣告學概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學》3門網絡課程,并已在教學中應用,取得了一定的實效。

本文結合上述3門廣告學網絡課程的建設,就如何貫徹以學生為主體、提高廣告學理論課程的教學效果談談自己的實踐與體會。

一、4A網絡教學平臺是先進教育技術促進教學改革的有效工具

4A網絡教學平臺是網絡課程建設的重要工具。所謂網絡課程,“簡單地說就是以網絡為媒介的課程……是傳統課程在現代網絡信息環境下的重建,是教師、學習者、媒體教材和網絡學習環境四者持續地相互作用的過程與內容的總稱”。

4A網絡教學平臺始于國家教育部2000年啟動的“面向21世紀教學振興行動計劃”,是新世紀網絡課程建設工程的重要組成部分。由高等教育出版社主持,北京師范大學、清華大學、華東師范大學等共同負責研發的網絡輔助教學平臺。它是學校以課程為基本單元,進行全面教學質量管理、全面教學資產積累、全面教學風采展示的校園課程資源管理中心。

4A分別指代Anyone(任何人)、Anywhere(任何地方)、Anytime(任何時間)、Anything(任何內容)。4A網絡教學平臺在功能設計、技術架構和用戶數量方面目前在國內處于領先地位,是國內主流網絡教學平臺之一。主要由課程管理系統、作業系統、答疑系統、考試系統、評價系統等組成。其設計理念先進,設計基本出發點在于網上教學不僅僅是將教學內容在網上,更多的是學生與教師之間、學生與學生之間的充分溝通與交流。同時,傳統教學過程中的一些保證教學質量的關鍵環節,如作業、考試、答疑、筆記記錄等,都能在網上得到良好的支持,為教師在網上實施教學提供了全面的工具支持。

我們的廣告學網絡課程在具體的建設過程中,充分借助了這一平臺實施了廣告學理論課程教學的網絡化。由于我校的廣告學專業以藝術類招生為主,學生的高考文化課分數偏低,文化基礎較差,理性思維相對較弱,理論課程的教學難度較大。而我們通過網絡課程的建設,建立了豐富的教學資源和多種教學形式作為課堂教學的補充與延伸,將抽象、枯燥的理論變得形象化、生動化,切實提高了廣告學理論課程的教學效果。

二、廣告學理論課程網絡教學的設計策略

1.課程設計理念:以學生為中心

網絡教學結束了以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心的傳統教學模式,代之以學生為中心、以參與為中心的網絡教學模式。它改變了教師的施教方式與學生的學習方式。網絡教學環境中的教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者,他已成為學生個別化學習活動的輔導者與支持者。

因此,我們在建設廣告學網絡課程時,始終站在學生“學”的角度來思考。學生喜歡怎么學,愿意學什么,在學習過程中會遇到什么問題,如何依托網絡技術手段實施有效教學從而引導學生解決這些問題,怎樣才能更好地滿足更多學生的學習需求又能照顧到個性差異,等等。為此,我們在對藝術類學生的學習特征進行分析的基礎上,確定了廣告學理論課程的教學設計策略。

2.課程內容設計:自主化、情境化

網絡教學突破了以教室為中心而形成的“同一時間和地點內教與學”時空的限制,建構起了無圍墻無時空的“虛擬教室”。網絡教學提倡要以學生的自主學習為核心,注重培養學生的自主學習的能力。而在網絡教學環境下,教師與學生處在分離狀態,如何使學生的自主學習落到實處呢?我們認為,教師在這“虛擬教室”中應加強對學生的引導和幫助,促進學生主動探索、發現問題和對知識意義的建構。對此,我們在“課程信息”模塊中將每門課的教學大綱、教學日歷、考核及評價方法等在線,要求學生了解每門課程的學習目標、教學活動日程安排、課程階段性考核和期末考核的方式與內容;在“課程學習”模塊中,我們不僅要求課程內容的系統和完整,更注重向學生告知每門課程每個章節的學習難點和重點,并使每章的內容都設有擴展知識,提供相關的參考資料和相應的網址,對于同一知識內容,提供不同角度的解釋和描述,讓學生在對多樣看法進行交叉思考中,提高分析問題解決問題的能力。同時利用4A網絡教學平臺良好的開放性,我們將廣告學界與廣告業界的發展趨勢和最新研究成果及時上轉補充到擴展知識中,做到課程的教學資源始終處于動態調整的狀態,以期教會學生對信息及資源進行思考、整合和吸收,為學生營造了探索與創造的空間。

鑒于廣告學理論課程比較抽象難懂,藝術類學生對理論課程的學習有畏難情緒的現狀,我們結合其形象思維能力較強的特點,通過將理論教學情境化的方式來激發學生的學習興趣。據研究表明,文字描述性的情境或案例由于表述的過于簡化以及不夠準確,所以容易使問題脫離了原本復雜的真實情境,并容易導致學生的片面理解,妨礙知識在具體情境中的有效遷移。多媒體形態,尤其是視頻形態的情境、案例可以促進學生推理能力的發展,使學生在學習過程中更能有效地思考問題、解決問題。根據這一規律,我們利用4A網絡教學平臺豐富的信息技術手段對課程的內容作補充與拓展,在“資源庫”模塊中分別對《廣告學概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學》課程安排了相關的視頻廣告資料,借助圖文聲像并茂的教學形式對理論內容作了形象化的演繹與延伸,使抽象的廣告原理、規則、概念等變得具體化和可視化,給學生以感性認識來加深對理論內容的理解與掌握,切合了藝術類學生擅長形象思維的學習特性。

3.教學活動設計:參與式、競賽式

網絡課程建設中教學活動的合理設計,將更進一步實現教師在網絡教學中的助學、導學作用,重視問題與回答方式的設計,提高學生的主體參與度是網絡課程的一項設計原則。在《廣告學概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學》課程的活動設計中,我們首先在每個章節的內容之后都附有課后練習與思考題,并在4A網絡教學平臺的“課程交流”模塊中設立了討論區,為師生之間、學生之間的交互提供了場所。網上交往的虛擬性使人與人的交往變得自由、平等,有助于消除師生間的隔閡,建立良好的師生關系,增強學生在教學活動中的參與意識,深受年輕學生的喜愛,可作為課堂教學的有效補充與延伸。在討論區中,學生分別對課堂上有疑難的內容提出問題,或就課后思考練習題發表自己的觀點,教師則及時回復,對學生的疑難與看法進行一一解答,并可將它們進行再次延伸,進一步提高問題的難度,促進學生對問題的深層思考。與此同時,我們還把《廣告學概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學》課程近幾屆學生的優秀作業上傳到“作業”模塊供后學者學習討論,并歡迎后學者進行點評,教師則認真做好討論的組織和引導工作。這種教學活動因消除了課堂教學中面對面發表已見的顧慮,同時又因可比性和借鑒性較高,同學們的參與積極性很高漲,唇槍舌劍,各抒己見,有助于實現學生之間的互助與學習經驗的交流,實現真正意義上的“交互學習”和“發現學習”。

為了最大限度地調動學生對理論課程的學習興趣與主動性,提高他們將理論知識運用于廣告實踐的能力,我們結合《廣告學概論》、《廣告文案寫作》等課程的理論教學,教師指導學生參加相關的廣告大賽。為了便于組織參賽,我們以課后作業為形式要求選修課程的同學全體參加比賽,積極利用網絡平臺及時各類比賽的信息、開展教師的個性化輔導和學生之間的即時交流。近三年來,我們多次組織學生參加國內外的廣告大賽,如世界華人大學生廣告“金犢獎”和全國大學生廣告藝術大賽等,獲獎頗豐,捷報頻傳。通過競賽,使學生運用、檢驗了所學的廣告學專業理論知識,增強了學生的學習成就感,使學生的“創新能力”和“實踐運用能力”得到了鍛煉和提高。

三、結語

通過《廣告學概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學》4A網絡課程的建設,我們體會到網絡教學具有學習資源豐富、學生學習興趣濃厚、操作使用方便、交互性強等優勢,“實現了從手段到環境、內容、方法的質的變革”,是一種高效率的教學,為廣告學理論課程的教學改革提供了切實可行的技術工具。

參考文獻:

[1]國家工商局,國家發改委.關于促進廣告業發展的指導意見[J].現代廣告,2008,(6).

[2]陳寶軍,楊改學.試論網絡課程的教學交往本質[J].中國遠程教育,2003,(1).

第8篇：虛擬經濟概論范文

關鍵詞:網絡經濟;知識經濟;營銷;創新

中圖分類號:F276.3 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0006-01

網絡經濟和電子商務的迅速發展,使得企業的營銷模式隨之發生改變。根據商務部的2010—2011年度《中國電子商務發展報告》。報告顯示,2011年中國電子商務交易總額達5.88萬億元人民幣,同比增長29.2%,相當于當年國內生產總值的12.5%,中國網絡購物用戶達到1.94億人,網絡應用使用率達到37.8%,實現網絡零售總額7825.6億元,在社會消費零售總額所占的比重達到4.32%。

一、知識經濟的內涵和對企業營銷的影響

所謂網絡經濟,又稱為新經濟,該概念最早出現在1996年12月30日美國《商業周刊》中的一組文章中。網絡經濟是一種面向全球的可持續發展的經濟,是以信息革命和全球市場為基礎的經濟,是產業結構不斷調整和優化并上了臺階的經濟。網絡經濟在全球化資源配置和市場開發基礎上,以數碼知識和網絡技術為支撐,以高新科技產業為主導,以創新為動力,可持續發展的經濟。網絡經濟時代必須開展營銷的創新,其原因主要有:經濟的全球化、使得資源配置在全球范圍內進行,計算機網絡的發展使得企業的經從現實空間走向虛擬空間,人們對生存環境的關注,使得企業必須開展綠色營銷轉,科技的發展和生活方式的改變,使得企業必須運用最近的科學技術。現在的企業的營銷體現出虛擬化、無形化、標準化、個性化、交互性、即時性、全球化、人性化和誠信化等特點。

二、網絡經濟時代企業營銷創新的內容

創新概念的起源為美籍經濟學家熊彼特在1912年出版的《經濟發展概論》中:創新是指把一種新的生產要素和生產條件的“新結合”引入生產體系。它包括五種情況:新產品、新方法、新市場、新來源和新技術。所謂營銷創新,是指企業在市場營銷過程中將可以利用或獲得的一切資源要素進行改造、創造或重組,以最大限度提高企業營銷效率和經濟效益的活動。網絡經濟的發展需要新的營銷觀念、營銷手段與之適應。企業的營銷已不再局限于企業的營銷部門,而是全體員工參與配合的過程,每個環節都要滲漏營銷的理念。不僅僅為企業提供滿意的產品和服務,還要為企業提供完美的解決方案,實現產品和服務供求雙方的合作、共贏和目標的一致。網絡經濟的發展,使得將顧客從目標市場,營銷對象發展成為企業發展鏈上的一個重要組成部分,顧客是積極參與到企業的生產過程中來,是利益的共同體,彼此互相發展和依存,互相影響。具體而言,網絡經濟時代,企業的營銷創新可以從以下方面進行。

(一)觀念創新是網絡經濟時代企業創新的先導

新經濟需要新思維、新觀念。這就需要營銷觀念的創新,建立新的營銷觀念。首先要樹立以人為本的營銷觀念。企業服務的對象和提供服務者都是人。服務的質量取決于營銷者,服務的質量好壞感受取決于消費者要以人為根本展開,通過消費者調研,研究消費者利益.研究和開發產品,確定和開拓目標市場,取得消費者認同,滿足消費者需要和維護其利蘭在營銷觀念上要掌握營銷的主動權,不斷創造和發現新的需求,不斷引導需求,創造需求。在品牌觀念上,樹立從品牌到理念的轉變?，F代的產品不僅僅是產品,而且是一種生活的理念。在服務觀念上,應在優質產品的基礎上,著眼優質服務,是企業取勝的關鍵。在和競爭者關系上,企業間不再是零和競爭,而是雙嵌競爭。在營銷觀念的發展上,更關注長遠利益、社會利益和共同利益。

(二)組織創新是網絡經濟時代企業創新的保證

企業組織運行的好壞直接關系到企業的成敗。而營銷組織也是企業組織的重要組成部分,現代企業的營銷組織呈現出公跨國公司間采取聯盟戰略,優勢互補的優勢;組織層級減少,決策更加直接、迅速、靈活;企業通過網絡設立虛擬櫥窗、展銷會、展覽會、經銷商等由實體化走向概念化的趨勢;訂單的自動生成和處理等的智能化趨勢;國際間聯系加強的全球化趨勢等等。組織的運行要靠創新的人才為前提,應該創新人才模式,要強化一線管理。

(三)營銷策略創新是網絡經濟時代企業創新的體現

在產品營銷創新方面:網絡經濟時代,產品的科技含量更好、更新、更快,誰掌握了知識,誰就掌握了主動權。企業應加大科技投人,多進行產品創新,多使用優秀的知識人才。有形和無形產品將運用不同的策略。在價格營銷創新方面,策略更靈活。在渠道創新方面,中間環節大大地縮短,購物更便捷,體驗性、趣味性增加。在促銷創新方面,更關注消費者的求知欲望。

三、網絡經濟時代企業網絡營銷創新應避免的誤區

(一)處理好“創新”與“維持”的關系

企業的創新不能一味地為了創新而創新,對企業好的傳統仍應該堅持。創新是在維持基礎上的發展,而維持是創新的邏輯延續;維持是為了實現創新的成果,而創新則是為更高層次的維持提供依托和框架。營銷創新應該是適度創新,應該是與維持緊密結合的創新。創新是發展的手段,絕不是終極目的。要學會借鑒好的創新理念、方法,但是不能生搬硬套,要與實際相結合。

(二)要處理好營銷創新與企業創新和社會創新的關系

營銷創新是企業的整體情況,社會的大環境分不開的,如果僅僅強調企業營銷一個環節,往往難以取得預期效果。必須有企業整體的創新作為后盾,同時,企業的發展和離不開整個國家經濟的轉型和制度的支持。

(三)處理好過程和結果的關系

要加強細節管理,創新不能僅盯住結果,而忽略過程;更不能僅注重口號,而忽略實質;要注意整體,更不能忽略細節,如加強對知識產權的保護、人才的激勵和市場的維持。營銷效果的衡量最終要由消費者和市場來平價。

參考文獻:

[1]趙仕紅.我國中小企業營銷創新策略探討[J].企業經濟,2010(02)

[2]秦德智,郭敏娜.基于能力與環境的營銷創新模式選擇模型[J].統計與決策,2009(21)

第9篇：虛擬經濟概論范文

機械設計制造及其自動化專業就業前景我國經濟融入世界經濟的步伐加快，調整產業結構的國策，使我國迅速成為世界加工制造大國。隨著外資企業的大量涌入，我國已成為加工制造業的重要基地之一。需要大量的機械設計制造及其自動化專業的應用型高級工程技術人才，尤其是既能利用計算機進行機械產品的輔助設計，又能應用數控技術進行制造的人才非常緊缺，有著廣闊的就業前景。

畢業生主要到工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面的工作。由于機械行業的重要性和龐大規模，需要一支龐大的專業人才隊伍。今后一段時間內，機械類人才仍會有較大需求。具有開發能力的數控人才將成為各企業爭奪的目標，機械設計制造與加工專業人才近年供需比也很高。從機械行業發展來看，印刷機械、數控機床、發電設備、工程機械等重頭產品前景仍看好。除了這些傳統工業領域，該行業將進一步向機光電一體化發展，向光加工、環保這樣的新興領域拓展。

近年來隨著我國裝備制造業的高速發展，汽車制造、高速鐵路、大電站及輸變電建設、城市軌道交通建設等也將大量需要該專業的畢業生。

機械設計制造及其自動化專業主要課程

專業基礎課：高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學物理、大學物理實驗、普通化學及實驗、工程圖學、理論力學、材料力學、電路基礎、機械原理、機械設計、機械設計基礎、機械零件、電子技術、互換性與技術測量、工程材料、金屬工藝學、測試與傳感技術、制造技術基礎、液壓與氣動技術、機電傳動控制、機械工程綜合實驗、微機原理與結構技術、CAD/CAM、單片機原理及應用。

專業課：機械制造工藝學、機械系統設計、機電控制系統分析與設計、機械制造裝備設計、數控技術及應用。

專業選修課：機械動力學、軟件工程、網絡技術、多媒體技術及應用、數據庫原理及應用、機械創新設計、工業機器人基礎、機械故障診斷學、文獻檢索、專業外語、有限元方法、機械優化設計、工藝過程自動化、先進制造技術、特種加工、成組技術與CAPP、智能機械概論、微小機械概論、虛擬樣機技術、市場營銷學、在線檢測與控制、實用控制系統設計、數控機床與編程。

機械設計制造及其自動化專業培養要求在高中文化知識的基礎上，掌握本專業所必需的基礎知識、基本原理和較熟練的專業實踐技能，學生畢業時要求掌握的知識和具有的能力為：

(1) 從事機械設計與制造加工工藝規程的編制與實施工作;

(2) 從事機械、電氣、液壓、氣壓等控制設備的維護維修工作;

(3) 從事工藝工裝的設計、制造工作;

(4) 從事數控機床、加工中心等高智能設備的編程及操作工作;

(5) 從事機械CAD/CAM技術的應用工作;

(6) 從事機械設計與制造的現場技術管理工作;

(7) 從事機電產品的銷售和服務工作。

(8) 鉗工、車工或電工的初級技能;

(9) 編制、實施機械設計與制造工藝規程的基本能力;

(10) 使用、保養、維修、管理機電設備的基本能力;

(11) 選用、設計制造、調試工藝工裝的基本能力;

(12) 操作數控機床、加工中心等高智能設備的基本能力;

(13) 行機械設計與制造生產現場技術管理的初步能力;

(14) 應用機械CAD/CAM的基本能力;