財(cái)務(wù)掛職總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)掛職總結(jié)范文

高職旅游管理教師利用寒假與暑假進(jìn)行旅行社掛職鍛煉工作，不僅能完善強(qiáng)化基本業(yè)務(wù)技能，而且能參與到行業(yè)發(fā)展最前沿領(lǐng)域，捕捉行業(yè)動(dòng)態(tài)。在返回學(xué)校從事教學(xué)工作后，教師便能能夠根據(jù)旅游行業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容、行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。不僅如此，掛職教師還可以帶領(lǐng)在掛職工作中積累的行業(yè)專家人脈，共同參與建設(shè)到課程建設(shè)與改革，進(jìn)而建立實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)渠道，形成成熟、完善的校企合作模式。

一、旅行社業(yè)務(wù)能力與工作技能的提高

進(jìn)行外發(fā)或出境組團(tuán)計(jì)調(diào)崗位掛職鍛煉時(shí)，掛職教師經(jīng)過(guò)參與一段時(shí)間的旅游咨詢與營(yíng)銷工作，能夠通過(guò)有效的咨詢，及時(shí)準(zhǔn)確地把握各旅游線路的賣點(diǎn)、接待標(biāo)準(zhǔn)的亮點(diǎn)，并且能夠根據(jù)各類旅游者不同的職業(yè)階層、學(xué)歷背景、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等進(jìn)行符合其接受能力的介紹與宣傳，使教師的基本業(yè)務(wù)知識(shí)得到了夯實(shí)。

二、職場(chǎng)適應(yīng)性的提升

由于學(xué)校的行政架構(gòu)、晉升等體制有別于社會(huì)其他企業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)較小，人際關(guān)系氛圍簡(jiǎn)單，所以不少教師在從教多年后有“無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)”的感慨。因此在旅行社的掛職鍛煉時(shí)，教師可以從以下四個(gè)方面對(duì)自身的職場(chǎng)適應(yīng)能力進(jìn)行提升。第一，工作中與上級(jí)的溝通匯報(bào)。在與上級(jí)溝通時(shí)，要選擇準(zhǔn)確的溝通方式在短時(shí)間內(nèi)讓上級(jí)對(duì)旅游線路有全面的認(rèn)知，并準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)該旅游線路的核心特點(diǎn)。除此之外，還要從上級(jí)的角度與視野來(lái)對(duì)所設(shè)計(jì)旅游線路的經(jīng)濟(jì)收益、品牌價(jià)值和社會(huì)價(jià)值等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)與把握。第二，工作中與導(dǎo)游的溝通對(duì)接。在進(jìn)行旅游團(tuán)隊(duì)實(shí)際操作過(guò)程中，教師應(yīng)與導(dǎo)游對(duì)接、安排線路的各項(xiàng)接待細(xì)節(jié)，做到“計(jì)調(diào)所理解的團(tuán)隊(duì)重要性與細(xì)節(jié)可以讓導(dǎo)游也深有體會(huì)，并且做得更好。”第三，同事關(guān)系的建立與維護(hù)。旅行社同部門員工的關(guān)系既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，在業(yè)績(jī)上你爭(zhēng)我趕，但是在工作中有時(shí)也需要相互幫助。教師在旅行社同事關(guān)系的建立與維護(hù)中，要處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，形成積極健康、氛圍和諧的同事關(guān)系。第四，不同業(yè)務(wù)部門之間的理解配合。財(cái)務(wù)部門是旅行社中工作最為細(xì)致、程序規(guī)章最為嚴(yán)謹(jǐn)以及業(yè)務(wù)量較大的部門。因此其他部門在走賬、報(bào)賬、匯款以及開(kāi)具發(fā)票時(shí)，要充分理解財(cái)務(wù)的工作，積極配合，履行相應(yīng)規(guī)章制度，及時(shí)、按時(shí)進(jìn)行報(bào)賬匯款，保證旅行社日常運(yùn)營(yíng)順暢。

三、多平臺(tái)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與高知學(xué)歷優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮

與旅行社從業(yè)人員相比，高職院校旅游管理教師具有較高的學(xué)歷與扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐工作中積累了豐富的理論知識(shí)，熟練地掌握了辦公自動(dòng)化技能，具有出色的溝通表達(dá)能力。這些優(yōu)勢(shì)與能力在以實(shí)踐操作為主的旅行社行業(yè)中，并不是每位員工都具備的。而隨著國(guó)際旅行社業(yè)務(wù)范圍的不斷擴(kuò)大，儲(chǔ)備高知高學(xué)歷的人才也成為了旅行社向高層次發(fā)展的途徑之一。

四、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的幫助

掛職教師在經(jīng)歷每個(gè)旅游業(yè)務(wù)高峰期的工作以后，都應(yīng)該對(duì)該階段的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，并將工作心得與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，嘗試將工作中積累的行業(yè)最常見(jiàn)、最典型的案例、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)融入在教學(xué)中，將行業(yè)實(shí)際與理論知識(shí)緊密的聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生體會(huì)理論知識(shí)的價(jià)值與實(shí)用意義。

第2篇：財(cái)務(wù)掛職總結(jié)范文

一、工作情況

（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，迅速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。一個(gè)合格的掛職鍛煉干部，必須注重學(xué)習(xí)，尤其是面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)習(xí)顯得更為重要和緊迫。因此，無(wú)論工作多忙多累，我都比較注重學(xué)習(xí)，做到自加壓力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，并根據(jù)工作需要，堅(jiān)持學(xué)習(xí)相關(guān)交通業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)辦公室領(lǐng)導(dǎo)給了我許多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。他們安排我參加了各種會(huì)議，接觸到了省交通廳的領(lǐng)導(dǎo)，接觸了市直交通單位的領(lǐng)導(dǎo)，接觸了市直有關(guān)部門相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)，這些接觸對(duì)于開(kāi)拓我的視野、增長(zhǎng)知識(shí)面、結(jié)識(shí)新的領(lǐng)導(dǎo)和朋友起了極好的作用。學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了理論素質(zhì)，同時(shí)提高了自己的思想水平和黨性修養(yǎng)，使自己在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換。

（二）深入調(diào)查研究，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。我做了大量的調(diào)查研究工作，在發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，也提高了自身分析實(shí)際問(wèn)題、處理矛盾和破解工作難題的能力。一是完成了局機(jī)關(guān)房產(chǎn)情況調(diào)查、交通大院戶口清理、交通大院停放車輛摸底、機(jī)關(guān)房屋產(chǎn)權(quán)證辦理、編寫《辦公室業(yè)務(wù)工作手冊(cè)》、__年交通系統(tǒng)辦公室工作考核等工作，特別是全省交管站改革情況調(diào)查工作受到省廳肯定。二是搞好配合工作，積極參與、按時(shí)完成了社會(huì)治安綜合治理、市級(jí)文明單位創(chuàng)建、市交通局機(jī)關(guān)及市直交通單位衛(wèi)生單位創(chuàng)建、__年度《中交報(bào)》、《湖交報(bào)》征訂發(fā)行等工作分配的任務(wù)。三是及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作，如籌備大型工作會(huì)議，整理領(lǐng)導(dǎo)講話錄音稿，起草文件和通知，撰寫簡(jiǎn)報(bào)及會(huì)議紀(jì)要等材料，都是不折不扣地完成，做到事事有落實(shí)，件件有回應(yīng)。

（三）嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立自身良好形象。 一年來(lái)，我嚴(yán)格遵守掛職鍛煉單位的工作紀(jì)律，按時(shí)上下班，有事請(qǐng)假，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，注重搞好同各科室同事們的關(guān)系，沒(méi)有做違紀(jì)違規(guī)的事情，沒(méi)有向掛職單位提條件，嚴(yán)格遵守了掛職鍛煉干部行為規(guī)范，以自己的實(shí)際行動(dòng)展示了掛職鍛煉干部的優(yōu)良素質(zhì)和良好形象。

二、 工作體會(huì)

一年的工作和學(xué)習(xí)，使我加深了對(duì)交通工作重要性和辦公室工作重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)搞好辦公室工作，促進(jìn)單位整體工作發(fā)展進(jìn)行了認(rèn)真的思考，得到了一些寶貴的啟示。我深深體會(huì)到，辦公室工作是一項(xiàng)全局性、綜合性和統(tǒng)攬性很強(qiáng)的工作，必須緊扣中心圍繞大局，不斷創(chuàng)新思維，改進(jìn)作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)，提高效能，才能更好地履行自身職能，才能展示出自身的作用和旺盛的活力，辦公室工作要從以下幾方面來(lái)落實(shí)。

（一）必須提高工作效率。辦公室是局機(jī)關(guān)工作的綜合部和聯(lián)絡(luò)部，辦公室開(kāi)展的信息調(diào)研，督促檢查，文秘政務(wù)，后勤保障等工作都屬于服務(wù)工作。關(guān)鍵就是要注重工作的效率、效果和效能。就是要嚴(yán)要求，快節(jié)奏，高效率，高質(zhì)量。因此，在參謀決策上，要統(tǒng)籌兼顧，提早謀劃，想領(lǐng)導(dǎo)之未想，謀領(lǐng)導(dǎo)之未謀，及時(shí)準(zhǔn)確的開(kāi)展調(diào)查研究，收集整理信息，為局領(lǐng)導(dǎo)決策搞好超前謀劃，在文字材料上簡(jiǎn)潔明了，抓主抓重，提倡“短、平、快”，杜絕“假、大、空”，在督查落實(shí)上，突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)薄環(huán)節(jié)，果斷迅速，講求實(shí)效。在綜合協(xié)調(diào)上，立足大局，兼顧各方，多商量，重推理，既努力體現(xiàn)上級(jí)要求，又要兼顧各方利益，在后勤保障上，要未雨綢繆，后勤先行，確保工作正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）必須轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。辦公室是“窗口”部門，辦公室的作風(fēng)關(guān)系到局機(jī)關(guān)的形象。好的作風(fēng)，就是一個(gè)巨大的政治優(yōu)勢(shì)和寶貴的精神財(cái)富。因此，必須堅(jiān)持不斷改進(jìn)辦公室的工作作風(fēng)，強(qiáng)化勤政為民的意識(shí)，以良好的作風(fēng)展示辦公室的精神風(fēng)貌，不論是辦事，辦公，辦文，還是開(kāi)展調(diào)查研究，督促檢查，都要從實(shí)際出發(fā)，防止搞形式主義，教條主義和。要堅(jiān)決克服會(huì)議多，文件多，事務(wù)性應(yīng)酬多的“三多”問(wèn)題，切實(shí)做好協(xié)調(diào)安排，把好關(guān)口，保證領(lǐng)導(dǎo)集中精力謀大局，抓大事。要帶著感情做群眾工作，切實(shí)克服“門難進(jìn)，臉難看，話難聽(tīng)，事難辦”的衙門作風(fēng)，始終心系群眾，心系基層，千方百計(jì)為群眾排憂解難，以良好的作風(fēng)贏得群眾的信任和支持。

（三）必須強(qiáng)化管理。辦公室猶如一部機(jī)器，文稿起草、文件核校、公文處理、會(huì)議安排、機(jī)要交通、安全保衛(wèi)、后勤接待等各項(xiàng)工作，都是這部機(jī)器上的零部件。要使辦公室工作的這部機(jī)器上的所有零部件始終處于良好狀態(tài)，保證整個(gè)機(jī)器的最佳運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須建立一套科學(xué)的管理方式和工作手段，進(jìn)行規(guī)范化運(yùn)作，要嚴(yán)格制度約束，用制度管人，按制度辦事，做到人人責(zé)任分明，處處有章可循，事事一辦到底。要理順工作關(guān)系，合理、科學(xué)地確定內(nèi)部工作分工和任務(wù)銜接，縮短辦事流程，簡(jiǎn)化中間環(huán)節(jié)，加快工作節(jié)奏。每一項(xiàng)工作都要從全局出發(fā)，確保辦公室日常運(yùn)轉(zhuǎn)的靈敏、高效和有序。

三、存在不足

掛職鍛煉的一年，我在思想覺(jué)悟和工作能力上提高較大，但是和領(lǐng)導(dǎo)、同志們對(duì)我們掛職干部的要求與期望相比，還存在許多問(wèn)題與不足，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)多，實(shí)踐少。雖說(shuō)原來(lái)在縣市工作時(shí)也接觸了一些交通方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，但都不精通。因此在市交通局掛職鍛煉的工作期間，我有意識(shí)的、積極主動(dòng)地向周圍同志學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，端正、豐富了對(duì)交通工作的認(rèn)識(shí)，各項(xiàng)能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識(shí)有效地運(yùn)用到工作中去，打開(kāi)工作新局面這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）思考多，總結(jié)少。姚局長(zhǎng)叮囑我，在工作中，既要勤于思考，更要善于總結(jié)，同時(shí)要到其他科室學(xué)習(xí)基建投資政策、

財(cái)務(wù)管理制度、運(yùn)輸行業(yè)管理等交通業(yè)務(wù)知識(shí)，這樣可以使自己的進(jìn)步成長(zhǎng)更快。遺憾的是，雖然我在工作中基本做到了在實(shí)踐中勤于思考，但是對(duì)工作中的一些想法并沒(méi)做到及時(shí)總結(jié)，腿勤腦勤手不勤，而且也不夠深刻和全面。

第3篇：財(cái)務(wù)掛職總結(jié)范文

加強(qiáng)學(xué)習(xí)是解放思想的前提，也是推進(jìn)改革創(chuàng)新的前提。把解放思想大討論活動(dòng)與推進(jìn)改革創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，重要的結(jié)合點(diǎn)就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)和干部要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)擺在首位，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，不斷提高科學(xué)判斷形勢(shì)的能力、依法審計(jì)的能力，努力建設(shè)高素質(zhì)的審計(jì)干部隊(duì)伍，不斷推進(jìn)我區(qū)審計(jì)事業(yè)又好又快發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)緊迫而又長(zhǎng)期的任務(wù)，審計(jì)部門要持之以恒地抓緊抓好，必須以科學(xué)、規(guī)范的制度作保證。通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，把學(xué)習(xí)的收獲和成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新審計(jì)工作的新思路和新舉措。

加強(qiáng)教育引導(dǎo)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制。各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)要大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提倡多方式、多渠道學(xué)習(xí)，促進(jìn)審計(jì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)培訓(xùn)緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)一批查核問(wèn)題的能手、分析研究問(wèn)題的高手和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的強(qiáng)手，提高審計(jì)干部依法審計(jì)的實(shí)踐能力。堅(jiān)持黨組中心組、黨支部和單位學(xué)習(xí)制度，把黨內(nèi)學(xué)習(xí)與機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)融為一體。創(chuàng)新在職自學(xué)機(jī)制。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電化教育學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化、生活學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)、工作、生活相互交融、相互促進(jìn)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制。充分利用審計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部和外部資源，建立多層次、多渠道、立體化干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)新機(jī)制，采取“走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)教、派下去煉”的方法，提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)的質(zhì)量。“走出去學(xué)”，就是積極探索到名牌大學(xué)辦班、到外省培訓(xùn)基地培訓(xùn)、到上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)掛職或跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)教”就是開(kāi)辦審計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)專業(yè)函授本科學(xué)歷班，請(qǐng)名牌大學(xué)的專家教授授課，讓非審計(jì)、財(cái)經(jīng)類審計(jì)干部通過(guò)函授學(xué)習(xí)，取得審計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)歷，成長(zhǎng)為審計(jì)業(yè)務(wù)骨干。同時(shí)，有針對(duì)性組織好各類專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)財(cái)政、投資、效益、經(jīng)濟(jì)責(zé)任和計(jì)算機(jī)審計(jì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高審計(jì)干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)。“派下去煉”就是選派一些優(yōu)秀審計(jì)干部到縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村掛職培訓(xùn)，參加實(shí)踐鍛煉，不斷豐富基層工作經(jīng)驗(yàn)，努力提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新工作落實(shí)機(jī)制。各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，振奮精神，求真務(wù)實(shí)，狠抓落實(shí)。一要強(qiáng)化責(zé)任抓落實(shí)。實(shí)行廳領(lǐng)導(dǎo)、市（縣）局領(lǐng)導(dǎo)、處室領(lǐng)導(dǎo)、審計(jì)組長(zhǎng)抓落實(shí)的責(zé)任制，把學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到組、到人，形成一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)帶一級(jí)、層層抓落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制。二要突出重點(diǎn)抓落實(shí)。每年圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并把學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分解，落實(shí)到單位和部門，落實(shí)到責(zé)任人。三要定期督查抓落實(shí)。要建立領(lǐng)導(dǎo)牽頭、逐項(xiàng)分解、定期匯報(bào)、督促檢查、經(jīng)費(fèi)保障、公開(kāi)通報(bào)等一整套制度，加大督查工作力度，推進(jìn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)。四要嚴(yán)格獎(jiǎng)懲抓落實(shí)。要嚴(yán)格實(shí)行總結(jié)考評(píng)、重大責(zé)任追究和表彰激勵(lì)等制度，使目標(biāo)、權(quán)利、責(zé)任相統(tǒng)一，以優(yōu)秀審計(jì)項(xiàng)目評(píng)比和“五型”審計(jì)機(jī)關(guān)、“四好”審計(jì)干部評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，激發(fā)審計(jì)干部的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高自身工作能力和水平。

第4篇：財(cái)務(wù)掛職總結(jié)范文

教學(xué)內(nèi)容主要從內(nèi)容設(shè)計(jì)思路、組織方式與目的等方面介紹。我國(guó)各個(gè)高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容基本都是以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)為主，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的有關(guān)實(shí)訓(xùn)相對(duì)較為匱乏，有的設(shè)置了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，但內(nèi)容基本與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相差不大，只是其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對(duì)復(fù)雜些《。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路是，通過(guò)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，引入企業(yè)實(shí)際案例，根據(jù)實(shí)際賬務(wù)的具體情況，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和動(dòng)手能力。針對(duì)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置以及會(huì)計(jì)核算的要求，突出會(huì)計(jì)核算實(shí)際業(yè)務(wù)操作。由于中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置包括出納、核算、審計(jì)等，采用一崗一人或一崗多人的設(shè)置模式，團(tuán)隊(duì)之間相互合作和監(jiān)督。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)在組織上需要嚴(yán)格按照不相容崗位相分離的原則，分為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、出納、制單、審核等多個(gè)崗位，組成實(shí)訓(xùn)小組，輪流擔(dān)任，滿足各單項(xiàng)技能的基本要求。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目的是確保學(xué)生能夠掌握綜合處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，獨(dú)立編制會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿以及財(cái)務(wù)報(bào)表，提高其動(dòng)手能力。

2《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)體系存在的問(wèn)題及措施

2.1實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有待完善實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，教學(xué)課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都設(shè)置一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，比如每學(xué)期安排10-20學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程，但是大部分的高職院校在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)貫徹落實(shí)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)形同虛設(shè)。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因是高職院校的教學(xué)單位沒(méi)有對(duì)實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方式以及實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的準(zhǔn)則和規(guī)劃。解決的措施主要有以下幾個(gè)方面：（1）根據(jù)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)的具體教學(xué)內(nèi)容、要求以及目標(biāo)，制定一套有機(jī)嵌入《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的系列“企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算單項(xiàng)仿真實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目（。2）對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程科學(xué)合理安排，采取循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸深入的模式，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的覆蓋面積以及其仿真性，利用先進(jìn)的手段嚴(yán)格要求，設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體環(huán)節(jié)。（3）任職教師需要根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展單項(xiàng)仿真實(shí)訓(xùn)，在進(jìn)行嵌入式企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)單項(xiàng)仿真實(shí)訓(xùn)中，注重提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平。

2.2師資隊(duì)伍實(shí)務(wù)能力有待加強(qiáng)目前高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)任職教師基本都是專業(yè)的會(huì)計(jì)教師，實(shí)訓(xùn)教師都具備較高的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，卻相對(duì)缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)務(wù)知識(shí)比較欠缺，對(duì)企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)操作程序不熟悉。針對(duì)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高的問(wèn)題，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師利用放假時(shí)間去相關(guān)企業(yè)或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行掛職定崗培訓(xùn)，熟悉企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作的背景，增強(qiáng)教師自身實(shí)際業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，從而保障教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作能力的提高。

2.3校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地有待建設(shè)許多高職院校的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地僅限于實(shí)訓(xùn)室，并且只有在進(jìn)行建賬實(shí)訓(xùn)時(shí)采取相關(guān)企業(yè)參觀。在參觀過(guò)程中，由于耗費(fèi)經(jīng)濟(jì)成本較高，所以讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少。高職院校可以嘗試成立一個(gè)記賬公司，主要進(jìn)行會(huì)計(jì)咨詢、記賬、報(bào)賬等業(yè)務(wù)活動(dòng)。在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)記賬業(yè)務(wù)，以“做”代“教”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正接觸企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校還可以嘗試建立現(xiàn)代物流學(xué)院，成立物流企業(yè)，為物流專業(yè)的學(xué)生提供校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)時(shí)，可以充分利用這一平臺(tái)，參與物流企業(yè)的日常財(cái)務(wù)核算工作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

3總結(jié)語(yǔ)

第5篇：財(cái)務(wù)掛職總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 地方高校; 會(huì)計(jì)教學(xué); 職業(yè)能力

我國(guó)會(huì)計(jì)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與改革,取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越。為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才,幾乎每個(gè)綜合性大學(xué)都設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè),但是,面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)形式,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高要求。而我國(guó)許多新建的地方高校的會(huì)計(jì)教育,與企業(yè)需要還存在很大差距。因此,地方高校必須深化會(huì)計(jì)教學(xué)改革,在保持會(huì)計(jì)教育“量”的增長(zhǎng)的同時(shí),更要加速會(huì)計(jì)教育“質(zhì)”的飛躍,科學(xué)認(rèn)識(shí)當(dāng)前會(huì)計(jì)教育中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

一、調(diào)查樣本的選取

為更好地研究地方高校中會(huì)計(jì)教學(xué)管理問(wèn)題,筆者進(jìn)行了“地方高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量管理問(wèn)題調(diào)查”,選取了山東省孚日家紡集團(tuán)等50家企事業(yè)單位、濱州學(xué)院等7所新建地方高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)(包括會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué))152名畢業(yè)學(xué)生、地方高校的30名會(huì)計(jì)學(xué)教師為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷232份,收回有效答卷205份,在統(tǒng)計(jì)出調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,對(duì)地方高校會(huì)計(jì)教學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行分析研究。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

(一)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生能力要求

1.調(diào)查結(jié)果(見(jiàn)表1)

2.對(duì)調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)調(diào)查可以看出,56%的企事業(yè)單位中愿意或視學(xué)生情況接受會(huì)計(jì)應(yīng)屆畢業(yè)生,但大多要求學(xué)生能在3個(gè)月之內(nèi)適應(yīng)會(huì)計(jì)工作,44%的用人單位希望招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員;用人單位最注重的是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力,要求學(xué)生具備會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)和成本計(jì)算等基本技能;認(rèn)為地方高校會(huì)計(jì)畢業(yè)生在適應(yīng)社會(huì)能力方面欠缺,表現(xiàn)為心態(tài)不正,不會(huì)為人處事,此外,會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng),但有接受事物快、素質(zhì)較高等優(yōu)點(diǎn);認(rèn)為地方高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力培養(yǎng),并應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何更好地適應(yīng)社會(huì)。這從一個(gè)方面反映了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的需求情況,說(shuō)明了地方高校會(huì)計(jì)教育在職業(yè)能力培養(yǎng)方面存在問(wèn)題。

(二)地方高校會(huì)計(jì)教師對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題意見(jiàn)調(diào)查

1.調(diào)查結(jié)果(見(jiàn)表2)

2.對(duì)調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)地方高校一線會(huì)計(jì)教師的調(diào)查可以看出,認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前地方高校會(huì)計(jì)教育完全適應(yīng)社會(huì)需要的僅為3.3%,絕大多數(shù)教師認(rèn)為地方高校會(huì)計(jì)教育有些地方不適應(yīng)社會(huì)需要,主要原因是有些地方高校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)不切實(shí)際、教學(xué)技術(shù)方法落后、教材設(shè)置不切合實(shí)際,此外地方高校擴(kuò)招所造成的師資力量不足也對(duì)會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生了影響,由此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作方面能力欠缺,認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力和自學(xué)能力方面的培養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),則需要在明確會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)方法和優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)等方面努力。

(三)地方高校會(huì)計(jì)畢業(yè)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題意見(jiàn)調(diào)查

1.調(diào)查結(jié)果(見(jiàn)表3)

2.對(duì)調(diào)查結(jié)果分析

絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)會(huì)計(jì)理論教學(xué)效果表示滿意或基本滿意,但對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)不滿意;由于會(huì)計(jì)專業(yè)很多畢業(yè)生在老師指導(dǎo)下參加自學(xué)考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試,因此對(duì)自學(xué)能力方面有自信,而對(duì)適應(yīng)社會(huì)能力培養(yǎng)方面則滿意度較低;對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境,畢業(yè)生不滿意的依次是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)技術(shù)與方法、教學(xué)管理水平、教師素質(zhì)、教材情況、會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置。這說(shuō)明會(huì)計(jì)教學(xué)技術(shù)與方法的更新迫在眉睫。另外,會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍水平有待于進(jìn)一步提高,會(huì)計(jì)教材也要因時(shí)而變。可見(jiàn),幾年的工作經(jīng)歷,使得畢業(yè)生較多的反思自己到底學(xué)到了什么,學(xué)到的是否有用,認(rèn)識(shí)到了自己的不足和學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的欠缺,這對(duì)地方高校的會(huì)計(jì)教學(xué)改革是一種借鑒。

(四)地方高校會(huì)計(jì)畢業(yè)生認(rèn)為影響會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的主要因素

1.調(diào)查結(jié)果(見(jiàn)表4)

2.對(duì)調(diào)查結(jié)果分析

影響會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,但較多的畢業(yè)生認(rèn)為“就業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系不大,同學(xué)沒(méi)有目標(biāo),缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”和“會(huì)計(jì)教育目標(biāo)不切實(shí)際”是兩個(gè)最主要因素,特別是就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和一些不公平現(xiàn)象,使學(xué)生曾經(jīng)產(chǎn)生了新的讀書(shū)無(wú)用論。此外,會(huì)計(jì)教育目標(biāo)“培養(yǎng)高層次的高級(jí)會(huì)計(jì)人才”與就業(yè)現(xiàn)實(shí)差距過(guò)大,也對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了較大沖擊;處于就業(yè)壓力和工作需要,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生希望會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)技術(shù)與方法更有用,教材編寫和課程設(shè)置更切合實(shí)際,也希望會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)能更高。當(dāng)然,學(xué)生也承認(rèn)地方高校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差對(duì)學(xué)習(xí)有影響。

三、結(jié)論和建議

通過(guò)上述調(diào)查的總結(jié),可以對(duì)我國(guó)地方高校會(huì)計(jì)教學(xué)管理的現(xiàn)狀有所認(rèn)識(shí)。據(jù)此,筆者對(duì)我國(guó)地方高校今后會(huì)計(jì)教學(xué)管理提出改進(jìn)建議。

(一)重新定位會(huì)計(jì)教育目標(biāo)

當(dāng)前多數(shù)地方高校仍然將會(huì)計(jì)教育目標(biāo)定位為“培養(yǎng)高層次的高級(jí)會(huì)計(jì)人才”,這對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)有所誤導(dǎo),使得學(xué)生認(rèn)為自己受過(guò)會(huì)計(jì)教育就是高級(jí)會(huì)計(jì)人才了,心態(tài)浮躁、眼高手低,不能較好地適應(yīng)社會(huì)。實(shí)際上,在我國(guó)會(huì)計(jì)只是一種在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中起重要作用的職業(yè)而已,地方高校應(yīng)將會(huì)計(jì)教育目標(biāo)重新定位,即培養(yǎng)具有財(cái)會(huì)理論知識(shí)與素養(yǎng),掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理以及審計(jì)技能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。從一入學(xué)開(kāi)始,就有必要讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)只是一種職業(yè),在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)和技能是今后謀生的手段,使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)其積極性。所以,地方高校會(huì)計(jì)教育應(yīng)走職業(yè)化教育的道路,培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)所必需的知識(shí)和能力,并教育學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)。

(二)改革會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

1.優(yōu)化課程設(shè)置和課時(shí)分布

會(huì)計(jì)職業(yè)要求會(huì)計(jì)人員必須具備會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力,即必須改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和課時(shí)分布。加大會(huì)計(jì)專業(yè)技能課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化的課時(shí)數(shù),尤其是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程可在完成理論教學(xué)基礎(chǔ)上增加8-16周的實(shí)踐課時(shí),通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的模擬訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,并提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。增加會(huì)計(jì)專業(yè)選修課程數(shù)目,會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)理論等專業(yè)理論課程可作為專業(yè)選修課,由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

2.按企業(yè)實(shí)際情況修訂教材

當(dāng)前地方高校會(huì)計(jì)教學(xué)所用專業(yè)課教材與企業(yè)實(shí)際有較大區(qū)別,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程之后,卻不能進(jìn)行基本的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。因此,高校應(yīng)派遣會(huì)計(jì)教師深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),并聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員與高校教師合作,結(jié)合企業(yè)實(shí)際,對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)所用教材尤其是專業(yè)技能課程教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《納稅會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》進(jìn)行修訂或重新編寫。以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為例,可按企業(yè)一般業(yè)務(wù)所涉及的過(guò)程,從企業(yè)資金的籌集開(kāi)始,到購(gòu)入生產(chǎn)資料和各類長(zhǎng)期資產(chǎn)、使用各種物資、資源在使用中的耗費(fèi)、產(chǎn)品形成與銷售、收入實(shí)現(xiàn)和款項(xiàng)收回、利潤(rùn)形成與分配等內(nèi)容對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行編排。在具體內(nèi)容編寫上,應(yīng)以一個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對(duì)完整的企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)為例,對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,并在核算中貫穿會(huì)計(jì)理論和方法,突出會(huì)計(jì)工作技能。

(三)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)技術(shù)與方法的創(chuàng)新

1.課堂理論教學(xué)時(shí)引入案例教學(xué)法

會(huì)計(jì)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,僅靠注入式的教師課堂面授法不能培養(yǎng)出技能熟練的會(huì)計(jì)人才,因此可在課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法。尤其是操作性比較強(qiáng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)等課程,教師應(yīng)到會(huì)計(jì)實(shí)踐中去調(diào)查研究、搜集案例素材,并需了解國(guó)家政策、法律、法規(guī),將兩者結(jié)合起來(lái),掌握第一手資料,組織高水準(zhǔn)的案例,應(yīng)用于課堂理論教學(xué),并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)工作“現(xiàn)場(chǎng)”,充當(dāng)一個(gè)“角色”,通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)”,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能。

2.大量采用會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練教學(xué)

當(dāng)前地方高校一般僅有會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化兩門課程采用模擬手工記賬和上級(jí)實(shí)習(xí)。這種教學(xué)方法重理論掌握而輕技能實(shí)踐,培養(yǎng)出的學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力差。因此,有條件的地方高校可組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地操作,沒(méi)有條件的高校可以籌劃建立自己的“虛擬企業(yè)”,在完成《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》理論教學(xué)后,組織學(xué)生進(jìn)行賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿等技能的模擬訓(xùn)練;《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程,在完成理論教學(xué)后,組織學(xué)生進(jìn)行出納核算、往來(lái)賬款核算、財(cái)務(wù)物資核算、資金核算、財(cái)務(wù)成果核算、總賬報(bào)表核算的模擬訓(xùn)練;《成本會(huì)計(jì)》課程應(yīng)進(jìn)行各種費(fèi)用的歸集與分配以及各種成本計(jì)算方法的模擬訓(xùn)練;《納稅會(huì)計(jì)》課程應(yīng)進(jìn)行納稅申報(bào)、出口退稅等業(yè)務(wù)的模擬訓(xùn)練。此外,在大學(xué)會(huì)計(jì)教育最后一年,還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn),即設(shè)置出納、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等崗位,按照各個(gè)崗位的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位技能模擬訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合的職業(yè)能力和實(shí)踐能力,為學(xué)生走上會(huì)計(jì)崗位奠定基礎(chǔ)。

(四)提高會(huì)計(jì)教師素質(zhì)

會(huì)計(jì)教師是會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授者,其素質(zhì)高低直接影響到會(huì)計(jì)教育質(zhì)量。地方高校會(huì)計(jì)教師同名校名師的差距,主要表現(xiàn)在理論深度不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多、會(huì)計(jì)實(shí)踐能力不強(qiáng)等方面。因此,應(yīng)從以下方面著手提高會(huì)計(jì)教師素質(zhì):第一,鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造,參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議,增強(qiáng)知識(shí)積累,提高理論水平;第二,積極開(kāi)展教學(xué)比賽與交流,有條件的可組織教師去名校聽(tīng)會(huì)計(jì)名師授課,學(xué)習(xí)名校名師的授課技術(shù)與方法;第三,鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)和相關(guān)崗位掛職鍛煉,高校會(huì)計(jì)教師除具有教師證外,還應(yīng)考取會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師、審計(jì)師等職業(yè)資格證書(shū),并到企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉,熟悉會(huì)計(jì)崗位,掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能,才能更好地傳授學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和操作技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 邁克爾?戴爾蒙德.新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)教育、研究與實(shí)務(wù)[J].會(huì)計(jì)研究,2005(12):26-30.

[2] 張鳳英,等.會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].財(cái)會(huì)通訊?學(xué)術(shù)版,2006(9):103-105.

第6篇：財(cái)務(wù)掛職總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析，開(kāi)發(fā)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)策略

 

一、高職課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

1、承載性。從教育部頒布的“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)”看，高職課程開(kāi)發(fā)既是“辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件與利用”的承載平臺(tái)，又是教學(xué)管理和教學(xué)效果的展示平臺(tái)。

2、識(shí)別性。高職教育既有普通教育的一般性，也有職業(yè)教育的特殊性。高職教育的特殊性在于以培養(yǎng)高技能人才為己任，突出市場(chǎng)就業(yè)與職業(yè)的應(yīng)用性。由此而指導(dǎo)下的課程開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)“必需、夠用”的原則，與普通高教課程開(kāi)發(fā)無(wú)論在操作程序上與產(chǎn)生的成果上是有明顯區(qū)別的。

3、創(chuàng)新性。在高職領(lǐng)域內(nèi)，由于所處行業(yè)、地域、經(jīng)濟(jì)與文化的差異及辦學(xué)的理念、師資構(gòu)成、教學(xué)軟硬件、教學(xué)管理與教學(xué)效果評(píng)估等諸多因素的影響與相互作用，課程開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新性便由此而“凸現(xiàn)”出來(lái)。

二、《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》課程現(xiàn)狀分析

《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》是我院近年開(kāi)設(shè)的投資與理財(cái)專業(yè)必修課，目前采用崔鋼編著的、人民郵電出版社出版的《上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與案例分析》一書(shū)作為教材開(kāi)發(fā)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)方法。在課程教學(xué)取得成績(jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題，主要有：一是授課教師單一，只有專職教師，缺乏行業(yè)、企業(yè)兼職教師；二是教材缺乏，市場(chǎng)上高職高專類《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》課程教材難覓，原教材針對(duì)性不強(qiáng)，與高職教育“必需、夠用”的要求存在一定差距；三是因課時(shí)所限，“教做學(xué)”教學(xué)模式尚難以在本課程教學(xué)中得到真正體現(xiàn)；四是課程標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題集、題庫(kù)、案例集、課外閱讀資料等課程教學(xué)資源及課程網(wǎng)站尚在建設(shè)之中。

三、《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

1、課程開(kāi)發(fā)的基本目標(biāo)。經(jīng)過(guò)本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施，要達(dá)到以下5個(gè)基本目標(biāo)：(1)課程開(kāi)發(fā)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)服務(wù)；（2)課程開(kāi)發(fā)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)；(3)課程開(kāi)發(fā)為學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與能力的形成與提升服務(wù)；（4）課程開(kāi)發(fā)為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)；（5）課程開(kāi)發(fā)為打造本院辦學(xué)特色與品牌服務(wù)。

2、課程開(kāi)發(fā)的突破點(diǎn)。（1）根據(jù)工作任務(wù)調(diào)查和工作任務(wù)分析確定財(cái)務(wù)分析崗位工作目標(biāo)，以財(cái)務(wù)分析崗位能力要求為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)課程能力目標(biāo)；（2）根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成財(cái)務(wù)分析崗位任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定課程標(biāo)準(zhǔn)；（3）以完成工作任務(wù)為結(jié)果，設(shè)計(jì)課程考核方案。

3、課程特色。（1）教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)實(shí)際。選取最新并且具有代表性的上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告案例進(jìn)行講授和討論，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何“看報(bào)表”，如何“用會(huì)計(jì)”。（2）教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)““教”、“學(xué)、“做”合一。專兼教師在“做中教”、學(xué)生在“做中學(xué)”， 體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。（3）填補(bǔ)本課程教材空白。目前市場(chǎng)上尚未出現(xiàn)與本課程名稱和內(nèi)容完全一致的高職教材。以遵守課程結(jié)構(gòu)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，本課程專職教師將與校外專家共同編制并出版符合高職教育要求的特色教材論文格式模板。

四、《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》課程開(kāi)發(fā)的策略

1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。構(gòu)建專兼結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本課程團(tuán)隊(duì)有5名教師組成，其中開(kāi)發(fā)目標(biāo)，專職教師3人，兼職教師2人。3位專職教師中，高級(jí)職稱教師2人、中級(jí)職稱教師1人、碩士3人，2/3教師具有從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的經(jīng)歷。2位兼職教師分別來(lái)自上市公司和證券公司等所屬行業(yè)的專家，具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和證券投資分析師資格。通過(guò)主講教師下企業(yè)調(diào)研、掛職鍛煉、外出培訓(xùn)和進(jìn)修；專兼職教師聯(lián)合授課、座談交流總結(jié)等形式逐步提高團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)能力。

2、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源建設(shè)。本課程以職業(yè)教育項(xiàng)目課程理論為指導(dǎo)，基于讀懂和運(yùn)用公司尤其是上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告，進(jìn)而把握公司行為真諦和公司投資價(jià)值的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)告解讀能力、分析能力的課程目標(biāo)要求，設(shè)置以下8個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容（表1）。

表1 《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》課程教學(xué)內(nèi)容

 

序號(hào)

項(xiàng)目

任務(wù)

1

財(cái)務(wù)報(bào)告分析與解讀理論基礎(chǔ)

任務(wù)一：財(cái)務(wù)報(bào)告的含義、目標(biāo)、體系、作用

任務(wù)二：財(cái)務(wù)報(bào)告分析方法

2

資產(chǎn)負(fù)債表解讀與分析

任務(wù)一：資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、作用

任務(wù)二：資產(chǎn)負(fù)債表解讀與分析

任務(wù)三：資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目解讀與分析

3

利潤(rùn)表解讀與分析

任務(wù)一：利潤(rùn)表結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、作用

任務(wù)二：利潤(rùn)表解讀與分析

任務(wù)三：利潤(rùn)表項(xiàng)目解讀與分析

4

現(xiàn)金流量表解讀與分析

任務(wù)一：現(xiàn)金流量表結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、作用

任務(wù)二：現(xiàn)金流量表解讀與分析

5

所有者權(quán)益變動(dòng)表解讀與分析

任務(wù)一：所有者權(quán)益變動(dòng)表結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、作用

任務(wù)二：所有者權(quán)益變動(dòng)表解讀與分析

6

財(cái)務(wù)報(bào)告附注解讀與分析

任務(wù)一：財(cái)務(wù)報(bào)告附注內(nèi)容解讀

任務(wù)二：分部報(bào)告解讀與分析

7

財(cái)務(wù)指標(biāo)分析

任務(wù)一：盈利能力分析

任務(wù)二：營(yíng)運(yùn)能力分析

任務(wù)三：償債能力分析

任務(wù)四：發(fā)展能力分析

8

綜合績(jī)效評(píng)價(jià)

第7篇：財(cái)務(wù)掛職總結(jié)范文

企業(yè)作為管理會(huì)計(jì)的重要實(shí)施主體，同樣肩負(fù)著在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的重任。人才培養(yǎng)不僅是企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，而且是企業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。上海電氣致力于打造國(guó)際化、現(xiàn)代化的公眾公司，十分注重包括管理會(huì)計(jì)人才在內(nèi)的各類人才培養(yǎng)。本文聯(lián)系上海電氣集團(tuán)總公司（以下簡(jiǎn)稱“上海電氣”或“集團(tuán)”）實(shí)際，探討企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)后續(xù)教育提升財(cái)會(huì)人員管理會(huì)計(jì)技能

管理會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門不斷發(fā)展的學(xué)科。目前，企業(yè)財(cái)會(huì)人員多數(shù)是來(lái)自財(cái)經(jīng)院校的畢業(yè)生，他們?cè)谛W(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)時(shí)對(duì)其實(shí)施主體并不了解，也不知道在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)遇到什么問(wèn)題。通過(guò)后續(xù)教育，一方面可以使財(cái)會(huì)人員帶著問(wèn)題學(xué)，對(duì)管理會(huì)計(jì)的理念和工具運(yùn)用有進(jìn)一步的理解和掌握；另一方面可以使財(cái)務(wù)人員學(xué)到管理會(huì)計(jì)發(fā)展的新內(nèi)容，更新知識(shí)技能。1.組織企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。國(guó)外大公司一般都設(shè)有自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如施樂(lè)公司、GE公司、西門子公司都設(shè)有自己的大學(xué)或培訓(xùn)中心，對(duì)公司內(nèi)部經(jīng)理人員等骨干員工進(jìn)行培訓(xùn)。上海電氣也設(shè)有自己的教育培訓(xùn)中心，財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育列入教育培訓(xùn)中心的培訓(xùn)計(jì)劃。每年對(duì)財(cái)會(huì)人員進(jìn)行不低于24學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，對(duì)財(cái)會(huì)干部進(jìn)行不低于48學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容按不同層次設(shè)定。對(duì)新入公司財(cái)會(huì)人員進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、內(nèi)部經(jīng)營(yíng)流程等培訓(xùn)，不但讓他們了解企業(yè)狀況，并植入管理會(huì)計(jì)必須圍繞企業(yè)戰(zhàn)略、適應(yīng)企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)流程的理念；對(duì)一般財(cái)會(huì)人員每年進(jìn)行新財(cái)稅政策和管理會(huì)計(jì)技能的培訓(xùn)，使他們與時(shí)俱進(jìn)，提升知識(shí)技能；對(duì)各級(jí)財(cái)務(wù)總監(jiān)和財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人除了更新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)知識(shí)外，進(jìn)行工商管理、國(guó)際金融、信息化技術(shù)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，每年的具體課程根據(jù)外部形勢(shì)和企業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)置，同時(shí)開(kāi)設(shè)選修課程，進(jìn)行個(gè)性化的培訓(xùn)，使財(cái)會(huì)干部不斷提升參與企業(yè)決策的能力。在培訓(xùn)方法上，采取“三個(gè)結(jié)合”：一是師資力量由院校教授、外部專家與培訓(xùn)中心講師、企業(yè)資深財(cái)會(huì)干部相結(jié)合；二是專題授課與集團(tuán)專項(xiàng)管理會(huì)計(jì)工作相結(jié)合；三是集中授課與集團(tuán)內(nèi)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合。通過(guò)這樣理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)，提高了管理會(huì)計(jì)知識(shí)的培訓(xùn)效果，促進(jìn)了管理會(huì)計(jì)在上海電氣的實(shí)施。2.選送院校深造。上海電氣在組織公司內(nèi)部培訓(xùn)的同時(shí)，有計(jì)劃地選送財(cái)會(huì)干部到財(cái)經(jīng)院校、商學(xué)院深造。近年來(lái)集團(tuán)內(nèi)有多名財(cái)會(huì)干部或與管理會(huì)計(jì)相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人參加了上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院在職專業(yè)會(huì)計(jì)碩士、工商管理碩士研修；有多名財(cái)會(huì)干部參加了中歐國(guó)際工商學(xué)院在職工商管理碩士研修；另有一些財(cái)會(huì)骨干參加了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海交通大學(xué)的在職研修，均相應(yīng)獲得了MPAcc或MBA學(xué)位。由于是有了企業(yè)工作實(shí)踐再接受院校的系統(tǒng)教育，使得他們對(duì)會(huì)計(jì)和管理知識(shí)具有更深的理解和感悟。3.派往國(guó)外公司培訓(xùn)。為了培養(yǎng)國(guó)際化的管理會(huì)計(jì)人才，吸取跨國(guó)公司的管理會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，上海電氣還安排管理會(huì)計(jì)相關(guān)人員到國(guó)外公司學(xué)習(xí)培訓(xùn)。如由集團(tuán)總公司財(cái)務(wù)總監(jiān)帶隊(duì)組織集團(tuán)財(cái)務(wù)部、戰(zhàn)略規(guī)劃部、信息化部等相關(guān)負(fù)責(zé)人員，到與上海電氣有緊密合作關(guān)系的西門子公司學(xué)習(xí)全面預(yù)算管理、績(jī)效管理和投資管理。西門子公司總部和相關(guān)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)作了充分準(zhǔn)備，詳盡介紹了西門子以戰(zhàn)略為導(dǎo)向，每年編制三年滾動(dòng)規(guī)劃，根據(jù)三年規(guī)劃編制年度預(yù)算和績(jī)效目標(biāo)，并開(kāi)展過(guò)程控制、績(jī)效評(píng)價(jià)考核的經(jīng)驗(yàn)；介紹了對(duì)1000多家投資企業(yè)進(jìn)行“飛行檢查”，并不斷整合投資單位的經(jīng)驗(yàn)；介紹了管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建框架和細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)人員開(kāi)擴(kuò)了視野、拓展了思路，形成了借鑒西門子經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)集團(tuán)相關(guān)管理的共識(shí)。回來(lái)后不僅由集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)與各級(jí)管理干部分享了西門子經(jīng)驗(yàn)，并分批安排相應(yīng)崗位人員到西門子公司進(jìn)行對(duì)口學(xué)習(xí)培訓(xùn)。上海電氣還利用在“走出去”過(guò)程中購(gòu)并的海外公司作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，陸續(xù)安排管理會(huì)計(jì)人員到海外公司任職、掛職、見(jiàn)習(xí)，使其了解管理會(huì)計(jì)在海外公司的運(yùn)用，并熟悉國(guó)際慣例和提高外語(yǔ)口語(yǔ)水平及國(guó)際交流能力。

三、采取多種形式培養(yǎng)復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才

現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)是一門跨度大的學(xué)科，在實(shí)際應(yīng)用中需要貫徹財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)融合的原則，需要充分利用信息化系統(tǒng)提高應(yīng)用效率。因此非常需要既精通財(cái)務(wù)又熟悉業(yè)務(wù)、產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)流程、信息化技術(shù)并具有良好組織能力的復(fù)合型人才。1.實(shí)行財(cái)會(huì)崗位交流。以前在一些大型企業(yè)財(cái)會(huì)崗位分工非常細(xì)致，有的財(cái)會(huì)人員“一輩子”就管一個(gè)科目的核算；有的財(cái)會(huì)負(fù)責(zé)人“一輩子”就在一個(gè)單位工作，這就在客觀上造成了財(cái)務(wù)人員知識(shí)面狹窄的現(xiàn)象。上海電氣實(shí)行財(cái)會(huì)人員輪崗制度：一是企業(yè)內(nèi)不同財(cái)會(huì)崗位的輪崗，使財(cái)會(huì)人員全面熟悉企業(yè)的核算體系，熟悉企業(yè)價(jià)值鏈的運(yùn)行過(guò)程，熟悉“外部報(bào)告會(huì)計(jì)”和“內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)”的區(qū)別和聯(lián)系，促進(jìn)財(cái)會(huì)人員對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和管理會(huì)計(jì)知識(shí)的全面掌握。二是集團(tuán)總部財(cái)會(huì)人員與下屬企業(yè)財(cái)會(huì)人員的輪崗（或掛職鍛煉），使總部財(cái)會(huì)人員熟悉下屬企業(yè)特別是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型企業(yè)的業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)情況，下屬企業(yè)財(cái)務(wù)人員更熟悉集團(tuán)的戰(zhàn)略規(guī)劃和從集團(tuán)整體經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)對(duì)下單位的管理要求，促進(jìn)財(cái)會(huì)人員既理解集團(tuán)管理會(huì)計(jì)的頂層設(shè)計(jì)又懂得符合下屬單位實(shí)際情況的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用。三是各企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)的輪崗，集團(tuán)委派到二級(jí)企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)或二級(jí)單位委派到三級(jí)企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)任期一般不超過(guò)四年，通過(guò)輪崗使財(cái)務(wù)總監(jiān)熟悉不同行業(yè)不同類型企業(yè)的管理特點(diǎn)，促進(jìn)財(cái)務(wù)總監(jiān)不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)，全面掌握管理會(huì)計(jì)技能。2.從業(yè)務(wù)干部中培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才。為了提高財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)的融合度，上海電氣從工程技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、信息化隊(duì)伍中選拔人員，經(jīng)過(guò)財(cái)會(huì)知識(shí)培訓(xùn)取得上崗資格證書(shū)后加入到財(cái)會(huì)隊(duì)伍，并對(duì)他們進(jìn)一步培養(yǎng)。有工程技術(shù)背景的財(cái)會(huì)人員熟悉產(chǎn)品工藝，在目標(biāo)成本管理、標(biāo)準(zhǔn)成本管理等管理會(huì)計(jì)應(yīng)用中具有優(yōu)勢(shì)；有經(jīng)營(yíng)管理背景的財(cái)會(huì)人員熟悉業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)流程，在全面預(yù)算管理、績(jī)效管理、價(jià)值鏈分析等管理會(huì)計(jì)應(yīng)用中具有優(yōu)勢(shì)；有信息技術(shù)背景的財(cái)會(huì)人員熟悉信息系統(tǒng)建設(shè)，在建立運(yùn)用面向管理會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)和開(kāi)發(fā)專項(xiàng)管理子系統(tǒng)中具有優(yōu)勢(shì)。這類復(fù)合型的人才，在管理會(huì)計(jì)實(shí)施中發(fā)揮了積極作用。如上海電氣電站集團(tuán)多年堅(jiān)持開(kāi)展目標(biāo)成本管理取得實(shí)效，在管理會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)中復(fù)合型財(cái)會(huì)人員起到了重要作用。上海汽輪機(jī)廠現(xiàn)任分管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理，就是由技術(shù)隊(duì)伍轉(zhuǎn)向財(cái)會(huì)隊(duì)伍，逐步走上財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人、分管副總經(jīng)理的崗位，在他的帶領(lǐng)下汽輪機(jī)廠的管理會(huì)計(jì)工作搞得有聲有色。3.讓財(cái)會(huì)干部擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)或政工領(lǐng)導(dǎo)后再回到財(cái)會(huì)崗位。上海電氣有意識(shí)地安排優(yōu)秀財(cái)會(huì)干部擔(dān)任下屬企業(yè)的總經(jīng)理或黨委書(shū)記，鍛煉一段時(shí)間后再回到財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位。在總經(jīng)理的崗位上，需要把握所在企業(yè)的全局，不但要執(zhí)行集團(tuán)戰(zhàn)略決策也還要從本企業(yè)實(shí)際出發(fā)作出不斷提高本企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的各項(xiàng)決策，能切身感受到需要有怎樣的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)信息來(lái)支持決策；在黨委書(shū)記的崗位上需要圍繞經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)加強(qiáng)黨建工作，要充分調(diào)動(dòng)黨員群眾積極性和創(chuàng)造性，凝聚各方面力量提升企業(yè)價(jià)值。因此，財(cái)會(huì)干部在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)崗位上鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、決策能力，這正是較高層次管理會(huì)計(jì)人才所必備的能力。當(dāng)他們重新回到財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位，就能有力地推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的實(shí)施。如現(xiàn)任上海電氣集團(tuán)股份有限公司財(cái)務(wù)總監(jiān)，就是從企業(yè)財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位調(diào)任企業(yè)總經(jīng)理，再回到集團(tuán)股份公司財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位。上海電氣重工集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)，就是從企業(yè)財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位調(diào)任企業(yè)黨委書(shū)記，再回到產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位。他們都在各自的崗位上積極推行管理會(huì)計(jì)，取得了明顯的業(yè)績(jī)。因此，上海電氣通過(guò)多種形式培養(yǎng)了一批復(fù)合型的各個(gè)層面的管理會(huì)計(jì)人才。

四、提供實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型管理會(huì)計(jì)人才

企業(yè)實(shí)踐永遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得豐富、精彩。管理會(huì)計(jì)人才不但要掌握管理會(huì)計(jì)及相關(guān)學(xué)科的理論和工具，而且要在實(shí)踐中提升才能、創(chuàng)造成功案例。企業(yè)必須給財(cái)會(huì)人員提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型的管理會(huì)計(jì)人才。1.設(shè)置管理會(huì)計(jì)崗位，提供崗位實(shí)踐。美國(guó)具備一定規(guī)模的企業(yè)都設(shè)有管理會(huì)計(jì)崗位，90%的會(huì)計(jì)人員從事管理會(huì)計(jì)工作，75%的工作時(shí)間用于決策支持。我國(guó)企業(yè)雖然尚未達(dá)到這樣高的比例，但需要向這樣的方向努力。上海電氣的各級(jí)財(cái)會(huì)部門都設(shè)置了管理會(huì)計(jì)的崗位，如全面預(yù)算管理崗位、分析研究崗位、成本管理崗位、資金管控崗位等等，根據(jù)企業(yè)規(guī)模大小在不同的級(jí)次，可以是一崗多人、一崗一人或多崗一人，在電站集團(tuán)等較大的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)還專門設(shè)立了成本管理處。這樣使相當(dāng)部分財(cái)會(huì)人員能參與管理會(huì)計(jì)實(shí)踐，再加上述崗位輪換，使大部分財(cái)會(huì)人員能接觸管理會(huì)計(jì)。上海電氣還通過(guò)建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，讓企業(yè)財(cái)會(huì)部門有更多人員從會(huì)計(jì)核算中解放出來(lái)參與管理會(huì)計(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)部門工作重心的轉(zhuǎn)變。2.建立“虛擬團(tuán)隊(duì)”，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。上海電氣將各企業(yè)的管理會(huì)計(jì)骨干組成“虛擬團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)成員平時(shí)在各企業(yè)工作，集團(tuán)隨時(shí)可以召集起來(lái)參與集團(tuán)層面的管理會(huì)計(jì)項(xiàng)目。使其不但可以參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的規(guī)劃、決策、控制、評(píng)價(jià)活動(dòng)，而且有機(jī)會(huì)參與集團(tuán)層面管理會(huì)計(jì)方案的頂層設(shè)計(jì)和集團(tuán)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的決策支持。如在新常態(tài)下集團(tuán)為引導(dǎo)企業(yè)從片面追求增長(zhǎng)速度轉(zhuǎn)向有質(zhì)量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展，需要制定新的全面預(yù)算和績(jī)效指標(biāo)體系，總部財(cái)會(huì)人員和“虛擬團(tuán)隊(duì)”成員，共同研究制定以自由現(xiàn)金流、新接訂單、銷售收入、凈利潤(rùn)為核心指標(biāo)的新指標(biāo)體系。又如上海電氣受“產(chǎn)能過(guò)剩”影響，風(fēng)電業(yè)務(wù)和重工業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)效益明顯下滑，總部財(cái)會(huì)人員和“虛擬團(tuán)隊(duì)”成員，分別對(duì)這兩個(gè)行業(yè)進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)前景分析，選取了行業(yè)內(nèi)有代表性的企業(yè)作為對(duì)比企業(yè)，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)方法設(shè)計(jì)分析模型，從市場(chǎng)、產(chǎn)品、技術(shù)、行業(yè)上下游、商業(yè)模式等方面展開(kāi)比較研究，同時(shí)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)工具，計(jì)算集團(tuán)這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)中各類產(chǎn)品的邊際貢獻(xiàn)和各類費(fèi)用對(duì)效益影響的敏感性程度,揭示這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)濟(jì)效益下滑的主要原因,并提出決策建議,形成專項(xiàng)管理會(huì)計(jì)報(bào)告。集團(tuán)管理層依據(jù)專項(xiàng)管理會(huì)計(jì)報(bào)告，對(duì)風(fēng)電業(yè)務(wù)調(diào)整資源配置，重點(diǎn)發(fā)展海上風(fēng)電產(chǎn)品,實(shí)行差異化戰(zhàn)略,并擴(kuò)大業(yè)內(nèi)配套,降低產(chǎn)品成本；對(duì)重工業(yè)務(wù)削減產(chǎn)能、“瘦身減負(fù)”，使這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)效益得到了明顯提高。通過(guò)在實(shí)踐中培養(yǎng)人才，上海電氣逐步形成了一支實(shí)戰(zhàn)型的管理會(huì)計(jì)隊(duì)伍。

五、加強(qiáng)績(jī)效考核激勵(lì)優(yōu)秀管理會(huì)計(jì)人才

第8篇：財(cái)務(wù)掛職總結(jié)范文

1.1個(gè)體生活工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較大影響個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的差異就使得兒童、青少年的學(xué)習(xí)活動(dòng)與開(kāi)放教學(xué)學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)存在著較大的差異。對(duì)兒童和青少年而言，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)都是來(lái)自于成人的間接考驗(yàn)，因此也相對(duì)不全面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的直接經(jīng)驗(yàn)也就相對(duì)較少。對(duì)于開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更多地是借助于自己的經(jīng)驗(yàn)和工作需要來(lái)掌握和理解知識(shí)，并不是借助教師的傳授。

1.2學(xué)習(xí)任務(wù)與其社會(huì)角色和責(zé)任密切相關(guān)開(kāi)放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)任務(wù)就是由兒童、青少年時(shí)期的以身心發(fā)展和知識(shí)累積為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿商囟ǖ纳鐣?huì)責(zé)任、達(dá)到一定的社會(huì)期望和完成工作的要求為主。對(duì)開(kāi)放教育的學(xué)員而言，學(xué)習(xí)任務(wù)就是促使其有效完成需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以此提高社會(huì)威望的一種方式，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)成為他們職業(yè)生涯或生活狀態(tài)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，這樣的學(xué)習(xí)方式更具有針對(duì)性和目的性，而且有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且很希望有速成效果。

1.4學(xué)習(xí)方式的多樣性開(kāi)放教育學(xué)員在學(xué)習(xí)方式方面具有自己的傾向和愛(ài)好，常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式有如下四種：①行動(dòng)型。有些開(kāi)放教育的學(xué)員傾向于“從做中學(xué)”，他們對(duì)教師詳細(xì)的講授往往會(huì)感到不耐煩，所以當(dāng)教師提問(wèn)的時(shí)候就會(huì)不經(jīng)過(guò)思考就會(huì)給予答案。他們熱心于新事物，喜歡新的體驗(yàn)。在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的也很積極、主動(dòng)，很多情況下都處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位。②深思型。這類學(xué)員主要表現(xiàn)在回答問(wèn)題的時(shí)候需要很長(zhǎng)的考慮時(shí)間，經(jīng)常猶豫不決，很難做出肯定的回答，在回答問(wèn)題之前需要更多地信息。這類學(xué)員還喜歡和他人一起學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣便于收集更多的觀點(diǎn)和信息。③理論型。這類學(xué)員在解決問(wèn)題的時(shí)候喜歡先了解基本原理，然后提出假設(shè)，并采用循環(huán)漸進(jìn)的手段來(lái)解決問(wèn)題。他們常常用客觀的、公正的和邏輯性較強(qiáng)的方法來(lái)解決問(wèn)題，而且還不接受他人的主觀判斷和眾多的不同觀點(diǎn)，往往只看重自己的理解。④試驗(yàn)型。這類的學(xué)員喜歡嘗試和應(yīng)用新的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定要經(jīng)過(guò)嘗試后才會(huì)相信，而且在討論問(wèn)題的時(shí)候善于用新的更加有效的途徑來(lái)解決問(wèn)題。他們總是充滿信息、精力充沛，因此就會(huì)覺(jué)得教師講的太多，他們認(rèn)為只有在新的情景下才可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，他們喜歡顯示自己解決問(wèn)題的方法，但是如果沒(méi)有機(jī)會(huì)自己做的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)到很失望。

1.4學(xué)習(xí)需要的類型多樣開(kāi)放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)需要可以分為兩類，即外部需要和內(nèi)部需要。內(nèi)部需要如個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步的需要、認(rèn)知興趣的需要以及得到認(rèn)同與尊重的需要；外部需要包括社會(huì)威望、群體活動(dòng)等引起的外部期望以及服務(wù)于社會(huì)組織的需要等。可以概括外：職業(yè)提高的需求、社會(huì)交往的需要、社會(huì)刺激的需要、外部期望的需要、服務(wù)于社會(huì)組織的需要、認(rèn)知興趣的需要等。還有一些學(xué)員是為了培養(yǎng)素質(zhì)、陶冶情操、滿足自己的認(rèn)知需求和興趣。這類學(xué)員以學(xué)習(xí)充實(shí)精神生活，認(rèn)為學(xué)習(xí)即享受。

2開(kāi)放教育《財(cái)務(wù)管理》（省開(kāi)）建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

2.1課程建設(shè)的普教化，忽視開(kāi)放教育學(xué)員特色長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，開(kāi)放教育一直被認(rèn)為是學(xué)校普通教育的延伸或者補(bǔ)充，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式上與普通教育相同或相似，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與國(guó)家層面對(duì)開(kāi)放教育的定位有很大的關(guān)系，主要表現(xiàn)在以下方面：一是對(duì)開(kāi)放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，基本與普通教育相似，而忽視開(kāi)放教育條件下的學(xué)員以能力為本位的學(xué)習(xí)訴求。二是《財(cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容相似。基于開(kāi)放教育的補(bǔ)充或從屬地位，在教師聘任、課程內(nèi)容、教材征訂等方面也基本照搬普通高等教育模式。三是教學(xué)方法和手段相似。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)觀點(diǎn)的提倡和深入，開(kāi)放教育的形式越來(lái)越廣泛多樣，但是在教學(xué)方法和手段上絕大多數(shù)還是沿用傳統(tǒng)講授的方法，學(xué)員在下面聽(tīng)，教師在上面講，依然是開(kāi)放教育教學(xué)的主導(dǎo)形式，沒(méi)有的做到真正意義上開(kāi)放教學(xué)。

2.2《財(cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容偏重理論，結(jié)構(gòu)不夠合理合理的結(jié)構(gòu)是促進(jìn)事物朝著預(yù)定目標(biāo)發(fā)展的前提條件，如果結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象，事物的發(fā)展就會(huì)偏離原來(lái)的目標(biāo)。目前，《財(cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容編排基本還是注重基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)理論，這種編排方式強(qiáng)調(diào)課程的學(xué)科性和理論的系統(tǒng)性，求全、求廣、求深，但對(duì)符合開(kāi)放教育需求的實(shí)踐性、職業(yè)性、技能性和參與性的課程內(nèi)容呈現(xiàn)則比較少，甚至是沒(méi)有。課程教學(xué)大綱等仍以理論教學(xué)為主線，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)被相應(yīng)的忽視，甚至實(shí)踐環(huán)節(jié)只是理論上的存在，在實(shí)際實(shí)施活動(dòng)中，根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)，這種課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，理論學(xué)習(xí)不能指導(dǎo)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，使《財(cái)務(wù)管理》課程的效用將大大地打了折扣，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)非所用或用非所學(xué)，使開(kāi)放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)變成了應(yīng)付考試和混文憑，真正到了企業(yè)財(cái)務(wù)管理一線，還是不能完成相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理工作。

2.3《財(cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容相對(duì)落后，教材更新較慢，學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高開(kāi)放教育的課程內(nèi)容相對(duì)落后，教材更新較慢，滿足不了學(xué)員在實(shí)際工作所需要的知識(shí)和技能，不利于開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的提高。現(xiàn)在不少教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)開(kāi)放教育不重視，不少的人對(duì)開(kāi)放不了解，有部分人甚至把開(kāi)放教育當(dāng)作是不正規(guī)教育形式，是在糊弄學(xué)員。由于不重視，因此在課程資源建設(shè)、師資力量建設(shè)、課程改革等方面根本無(wú)法投入更多的人力與物力進(jìn)行科學(xué)研究與創(chuàng)新。在我國(guó)，由于開(kāi)放教育發(fā)展時(shí)間比短，理論指導(dǎo)實(shí)踐的不足，與開(kāi)放教育相關(guān)教材體系還不完善，因此在現(xiàn)有《財(cái)務(wù)管理》教材的編寫和選擇上，很少有體現(xiàn)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)的開(kāi)放教育教材，內(nèi)容相對(duì)來(lái)陳舊，對(duì)于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)的新問(wèn)題，涉及很少，學(xué)生不能從《財(cái)務(wù)管理》課程中得到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法，從而使《財(cái)務(wù)管理》課程缺失應(yīng)有的感召力，再加上《財(cái)務(wù)管理》課程又有一定的難度，公式較多，計(jì)算較為復(fù)雜，而開(kāi)放教育學(xué)員的基礎(chǔ)又不是太好，接受能力有限，因此對(duì)《財(cái)務(wù)管理》的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，完全是為了應(yīng)付畢業(yè)學(xué)分。

2.4《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)資源單一，考核方式不夠靈活，適應(yīng)不了學(xué)員的多方位學(xué)習(xí)需求當(dāng)前《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)資源還主要是文字教材為主，主要是主教材、導(dǎo)學(xué)、形成性考核作業(yè)和期末復(fù)習(xí)資料等，充分利用網(wǎng)絡(luò)和微信等多種媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源還幾乎沒(méi)有。《財(cái)務(wù)管理》的仿真虛擬實(shí)踐軟件也比較缺乏，學(xué)員的真正實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。考核方式還是以期末的紙質(zhì)試卷為主和平時(shí)形成的性考核成績(jī)兩部分理論考試組成，學(xué)員技能的考核和實(shí)踐方面的考核非常少，考核只注重了死記硬背，對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的靈活運(yùn)用考核不多。

3基于開(kāi)放教育財(cái)務(wù)管理課程（省開(kāi)）建設(shè)模式構(gòu)建

3.1根據(jù)專業(yè)需求設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理課程資源財(cái)務(wù)管理是開(kāi)放教育工商管理學(xué)科中所有專業(yè)學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)和掌握的課程，但是不同專業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的需求也不相同。因此，在課程建設(shè)方面就需要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程分層次建設(shè)，以此滿足不同專業(yè)學(xué)員的需求。目前，開(kāi)放教育的財(cái)務(wù)管理課程很多使用的是中央廣播電視出版的財(cái)務(wù)管理學(xué)教材，部分學(xué)校在工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、物業(yè)、物流等省管課程的財(cái)務(wù)管理課程也是使用中央廣播電視大學(xué)的財(cái)務(wù)管理教材，在課程難度上對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯偏大，而不同專業(yè)學(xué)員采用同一標(biāo)準(zhǔn)的教材，也不符合學(xué)員們的實(shí)際需求。因此，對(duì)于開(kāi)放大學(xué)的財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)，可以分為會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程和其他專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)要采用國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的統(tǒng)一財(cái)務(wù)管理教材，統(tǒng)一參加國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的考試，而工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等其他專業(yè)財(cái)務(wù)管理是省設(shè)課課程，要結(jié)合學(xué)員實(shí)際和需求盡量去自建財(cái)務(wù)管理課程資源。在省設(shè)課的財(cái)務(wù)管理課程資源建設(shè)中，對(duì)工商管理、市場(chǎng)銷售、國(guó)際貿(mào)易、人力資源等非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，只需要了解基本的理財(cái)方法和必要的理財(cái)技術(shù)即可，財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)作為財(cái)務(wù)管理的入門課程就可滿足需要，同時(shí)減少較深理論知識(shí)，增加好學(xué)易懂的經(jīng)典案例和理財(cái)技能指導(dǎo)的內(nèi)容，這樣學(xué)員學(xué)習(xí)也較為容易，因此對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增加。

3.2實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育的財(cái)務(wù)管理課程理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合財(cái)務(wù)管理課程多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以教材為基礎(chǔ)由教師進(jìn)行課堂講授，而一些教師由于缺乏在企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使做案例教學(xué)也無(wú)法將理論基礎(chǔ)及應(yīng)用解釋得清楚明白，而開(kāi)放教育的學(xué)員大多都有實(shí)際企業(yè)工作與管理經(jīng)歷，可能也接觸過(guò)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)際，因此對(duì)教師理論教學(xué)感到和企業(yè)管理實(shí)際不一樣，因此學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)不足，教師也缺乏感染力。此外，單純由教師講授的知識(shí)往往只會(huì)讓學(xué)員被動(dòng)接受，不去主動(dòng)思考所學(xué)知識(shí)如何使用以及用于企業(yè)管理何處，只有將所學(xué)財(cái)務(wù)知識(shí)直接用于實(shí)踐才能更好地理解并加以應(yīng)用。本人經(jīng)過(guò)多年的開(kāi)放教育財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐和探索，認(rèn)為從以下方面實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐的對(duì)接是較為可行的方法，并且效果顯著。

①ERP沙盤模擬和財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)。ERP沙盤的財(cái)務(wù)管理模塊和財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，作為開(kāi)放教育財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的主要手段是非常有效的。ERP沙盤是模擬企業(yè)供、產(chǎn)、銷實(shí)際中遇到的財(cái)務(wù)行為，促使學(xué)員去思考，怎樣順利完成相應(yīng)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，這樣結(jié)合企業(yè)實(shí)際的教學(xué)，學(xué)員容易接受，財(cái)務(wù)技能也相應(yīng)的掌握。開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)管理網(wǎng)上模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，也是強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的手段，通過(guò)模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)的分配、財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)活動(dòng)，使學(xué)員全面了解企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，并且能夠獨(dú)立完成相應(yīng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。每學(xué)期都組織學(xué)員進(jìn)行ERP實(shí)訓(xùn)比賽，學(xué)員通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使實(shí)踐技能得到提高。

②企業(yè)情景模擬實(shí)踐教學(xué)。由于財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件較少，并且真正到企業(yè)實(shí)際實(shí)踐的機(jī)會(huì)更少，這給財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要自主設(shè)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)的資料。做法就是將一個(gè)教學(xué)班模擬成為一個(gè)公司或者企業(yè)，然后根據(jù)公司的組織機(jī)構(gòu)將學(xué)生分組擔(dān)任不同的角色進(jìn)行仿真扮演，通過(guò)模擬操作，促使學(xué)生熟練掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主要活動(dòng)，提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。

③深入企業(yè)財(cái)務(wù)部門調(diào)研考查，撰寫調(diào)查報(bào)告。開(kāi)放教育的學(xué)員一般都有實(shí)際工作崗位，教師可以動(dòng)員學(xué)員到自己企業(yè)的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行調(diào)研和考查，和企業(yè)的一線財(cái)務(wù)人員進(jìn)行交流、取經(jīng)，體會(huì)理論和實(shí)際之間的差異，探索用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的技巧，并寫出相應(yīng)的心得體會(huì)和調(diào)研報(bào)告。

④在崗實(shí)踐。開(kāi)放教育的學(xué)員大部分都是有工作的，這就要求學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，并且要結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)投資、統(tǒng)籌、利潤(rùn)分配以及流動(dòng)資產(chǎn)管理等具體方案，通過(guò)這種方案把理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用有效結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，然后進(jìn)行總結(jié)，學(xué)員還可以在網(wǎng)上教學(xué)時(shí)相互交流，有時(shí)也作為教學(xué)案例在課堂上討論解決。

⑤邀請(qǐng)企業(yè)一線財(cái)務(wù)人員或財(cái)務(wù)專家到學(xué)校進(jìn)行具體財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐講座，以此增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)學(xué)期可以邀請(qǐng)一些企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)主管到學(xué)校進(jìn)行專題講座，這樣可以讓學(xué)生了解企業(yè)錄用會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)人員的標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)知識(shí)和技能的綜合素質(zhì)的要求，這樣學(xué)生也會(huì)有針對(duì)性的去提高自己的應(yīng)聘能力和應(yīng)對(duì)實(shí)際財(cái)務(wù)工作的能力。

⑥加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。開(kāi)放教育的多數(shù)教師都是一直從事課堂教學(xué)和研究的，很少有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，也缺少企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程案例的理解多來(lái)源于文獻(xiàn)資料，因此就會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中照本學(xué)科的現(xiàn)象，很難有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生自己思考。教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)是財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的基礎(chǔ)，因此學(xué)校可以通過(guò)鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉、參與企事業(yè)單位的課題研究等方式鍛煉自身的財(cái)務(wù)管理能力，并且豐富教師的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。

⑦建立實(shí)踐教學(xué)基地。我們可以充分利用學(xué)習(xí)資源和一些大中型企業(yè)和會(huì)計(jì)事務(wù)所建立合作關(guān)系，并將這些企業(yè)作為開(kāi)放教育的實(shí)踐教學(xué)基地，以此增加學(xué)員的財(cái)務(wù)管理技能的實(shí)際應(yīng)用能力。由于財(cái)務(wù)管理涉及到企業(yè)資金運(yùn)作的方方面面，就需要學(xué)員從資金籌集、資金儲(chǔ)備再到資金投放等進(jìn)行合理的安排，以此從財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)中去了解和體會(huì)，增加對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。

3.3基于開(kāi)放教育學(xué)員特點(diǎn)建設(shè)有適應(yīng)性財(cái)務(wù)管理課程資源開(kāi)放教育的學(xué)員一般都是有工作在身，有的還有家庭，大多是在工作之余，家務(wù)完成后才有時(shí)間學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，很難做到去聽(tīng)面授課和圓滿完成書(shū)面作業(yè)。因此在財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)中，要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)課程資源，把財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間限制，能夠利用電腦、手機(jī)等現(xiàn)代通信工具利用點(diǎn)滴的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。在財(cái)務(wù)管理課程資源建設(shè)中，要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，把考核融入學(xué)習(xí)過(guò)程之中，只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就算考核合格，不再采用傳統(tǒng)的期末集中紙質(zhì)的考核方式，做到隨學(xué)隨考，學(xué)完考過(guò)。在課程網(wǎng)絡(luò)資源中要有學(xué)員與教師交流的平臺(tái)，教師可以隨時(shí)解答學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)習(xí)者完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

4開(kāi)放教育財(cái)務(wù)管理課程（省開(kāi)）建設(shè)的成果

第9篇：財(cái)務(wù)掛職總結(jié)范文

近年來(lái)，湖州廣播電視傳媒集團(tuán)（總臺(tái)）以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，努力用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)組織人事工作，大力實(shí)施“人才強(qiáng)臺(tái)”戰(zhàn)略，緊緊圍繞服務(wù)發(fā)展這一主題，突出素質(zhì)提升、績(jī)效考核、體制調(diào)整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化等重點(diǎn)，在集團(tuán)（總臺(tái)）黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)新思路、認(rèn)真謀劃、積極探索、多措并舉、真抓實(shí)干，不斷加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。

一、明確目標(biāo)抓重點(diǎn)，突出人才隊(duì)伍建設(shè)的主次性。

2009年，根據(jù)《湖州市“十一五”人才發(fā)展規(guī)劃》和《湖州市文化人才工程》的有關(guān)要求，結(jié)合湖州廣電實(shí)際，集團(tuán)（總臺(tái)）黨委及時(shí)制定了2009年-2020年的《湖州廣播電視總臺(tái)人才隊(duì)伍發(fā)展綱要》，實(shí)施人才素質(zhì)提升工程，為集團(tuán)（總臺(tái)）人才隊(duì)伍建設(shè)明確了近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，明確了以促發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以人才資源能力建設(shè)為核心，以改革創(chuàng)新機(jī)制為動(dòng)力，以健全完善政策為保障，全面把握人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用等環(huán)節(jié)，盡快建立起適應(yīng)廣電事業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，大力引進(jìn)一批緊缺型、急需性和高層次人才，重點(diǎn)培養(yǎng)出黨政管理、專業(yè)技術(shù)和媒體經(jīng)營(yíng)等方面人才隊(duì)伍。

2010年，在深入貫徹落實(shí)全國(guó)、省市人才工作會(huì)議的基礎(chǔ)上，專門針對(duì)人才人事工作分別在基層員工、人事干部、中層領(lǐng)導(dǎo)等三個(gè)層面召開(kāi)專題人才工作會(huì)議，回顧總結(jié)近年來(lái)集團(tuán)（總臺(tái)）在人才隊(duì)伍建設(shè)和人事管理等方面的各項(xiàng)工作，交流經(jīng)驗(yàn)，查找不足，研究部署今后人才工作任務(wù)，這在湖州廣電系統(tǒng)歷史上還是第一次。同時(shí)，落實(shí)人才隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年50萬(wàn)元，將人才工作納入工作目標(biāo)和黨建目標(biāo)責(zé)任制中，制定具體的落實(shí)方案，不斷加強(qiáng)各部門人才隊(duì)伍建設(shè)，細(xì)化工作措施，實(shí)行專人負(fù)責(zé)，做到事事有人管，件件有著落，從制度上保障人才素質(zhì)提升工程各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。

這樣，有了明確的目標(biāo)、培養(yǎng)的重點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)的保障和有力的執(zhí)行，經(jīng)過(guò)近三年時(shí)間的努力，廣電的人才總量得到明顯增加，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，整體素質(zhì)明顯提高。截至目前，集團(tuán)（總臺(tái)）職工中達(dá)到大專以上學(xué)歷的就有560余人，具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的就有149人。

二、強(qiáng)化措施抓難點(diǎn)，增強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的主動(dòng)性。

引進(jìn)人才和職工培訓(xùn)是優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、提升職工素質(zhì)的最佳途徑，但是引進(jìn)緊缺型人才和創(chuàng)新培訓(xùn)方式卻一直是困擾人才隊(duì)伍建設(shè)的兩大難點(diǎn)。近幾年，集團(tuán)（總臺(tái)）也在這兩個(gè)方面做了積極探索和努力，通過(guò)專題調(diào)研、制定措施，使人才結(jié)構(gòu)和職工素質(zhì)有了很大提高。

一是創(chuàng)新培養(yǎng)方式，培訓(xùn)渠道不斷拓展。按照“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，除通過(guò)選派業(yè)務(wù)骨干到中央臺(tái)、省級(jí)媒體、高校、黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，還組織人員到市委辦、市委宣傳部、兄弟新聞單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職學(xué)習(xí)鍛煉。2008年至今，共安排到相關(guān)媒體掛職29名，到高等院校學(xué)習(xí)培訓(xùn)21名，下派掛職17人。在2010年6月，還開(kāi)拓境外培訓(xùn)渠道，選派10名新聞一線骨干，去香港鳳凰臺(tái)學(xué)習(xí)考察，通過(guò)尋找差距，學(xué)以致用，推動(dòng)新聞宣傳再上新臺(tái)階。同時(shí)，先后與湖師院、浙大城市學(xué)院等院校建立培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地合作關(guān)系，邀請(qǐng)中國(guó)傳媒大學(xué)吳延熊等10多位教授前來(lái)上課，提高培訓(xùn)層次，擴(kuò)大知識(shí)普及面。

二是注重平臺(tái)建設(shè)，培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。創(chuàng)設(shè)了“周三講壇”，邀請(qǐng)總臺(tái)外派掛職骨干講課，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)講解，延伸外派上掛培訓(xùn)效果，促進(jìn)總臺(tái)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、鉆研業(yè)務(wù)氛圍日趨濃厚。2008年至今，共組織各類培訓(xùn)班、專題講座近百次，參加4000余人次，新聞一線的培訓(xùn)力度達(dá)到90%以上。在“周三講壇”的帶動(dòng)下，以部門單位為主建立的業(yè)務(wù)交流平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，如：新聞綜合頻道的“周四課堂”、文化娛樂(lè)頻道的“周一研討會(huì)”、公共民生頻道的“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)月月談”、科技事業(yè)部的“技術(shù)論壇”、發(fā)展總公司的“產(chǎn)業(yè)半月談”以及兩區(qū)廣播電視中心組織的技能比武活動(dòng)，為廣大干部職工拓寬了交流的渠道，提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三是優(yōu)化引人機(jī)制，人才結(jié)構(gòu)得到改善。近幾年，集團(tuán)（總臺(tái)）在引進(jìn)人才方面堅(jiān)持剛性流動(dòng)和柔性流動(dòng)相結(jié)合的原則，使人才工作較好地適應(yīng)了廣播電視事業(yè)的實(shí)際。從2008年開(kāi)始，根據(jù)緊缺型人才的需求情況，制定招聘計(jì)劃，采取“帶薪實(shí)習(xí)、公開(kāi)招聘、擇優(yōu)錄用”的辦法，開(kāi)展對(duì)外招聘工作。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置“門坎”，逐步將招聘的學(xué)歷條件提高到了大學(xué)本科，不斷吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)、高層次人才到集團(tuán)（總臺(tái)）來(lái)工作，陸續(xù)招聘播音、采編、燈光、財(cái)務(wù)和工程技術(shù)等專業(yè)人才近50人，其中研究生2人，使從業(yè)隊(duì)伍人員素質(zhì)穩(wěn)步提高，逐步走向年齡更輕、學(xué)歷更高、專業(yè)更對(duì)口，人員結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

三、大膽創(chuàng)新抓亮點(diǎn)，體現(xiàn)人才隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)造性。

在大多數(shù)人的印象中，組織人事工作由于其講究原則和獨(dú)特的工作性質(zhì)，就成了“循規(guī)守舊、一成不變”的代名詞，既要遵循原有的人事制度，又要在人才隊(duì)伍建設(shè)方面有所突破，就必須在制度創(chuàng)新和措施出臺(tái)等方面上多下工夫，多做文章，在平常平淡中找到人事工作的閃光點(diǎn)。

“重形象，塑品牌”，打造熒屏專業(yè)團(tuán)隊(duì)。屏幕形象直接代表廣電的社會(huì)形象，近年來(lái)，集團(tuán)（總臺(tái)）十分重視這一問(wèn)題，按照“緊缺人才抓緊培養(yǎng)”和“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，全新打造廣電主持人新形象。從2008年開(kāi)始，先后組織開(kāi)展了6次理論加實(shí)踐的主持人專題培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)加深了主持人的理論功底，開(kāi)拓了眼界，提點(diǎn)了不足。2010年又出臺(tái)了《主持人（播音員）隊(duì)伍建設(shè)與管理工作的細(xì)化方案》，加強(qiáng)對(duì)主持人（播音員）隊(duì)伍的重點(diǎn)培訓(xùn)、推介和崗位保障工作，重點(diǎn)打造良好的熒幕形象和優(yōu)秀主持人團(tuán)隊(duì)。并通過(guò)首席、導(dǎo)師等方式,推薦確定了由葉曉紅等10多人組成的專業(yè)播音主持團(tuán)隊(duì)，對(duì)以后總臺(tái)開(kāi)展的“我喜愛(ài)的播音員主持人”評(píng)選活動(dòng)、成立“五心團(tuán)隊(duì)”、“熒屏五虎將”等活動(dòng)，奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

“重能力、促轉(zhuǎn)型”，打造復(fù)合型人才隊(duì)伍。為了培養(yǎng)一批適應(yīng)現(xiàn)代廣電傳媒發(fā)展需求的復(fù)合型新聞宣傳人才，集團(tuán)（總臺(tái)）這些年重點(diǎn)在培養(yǎng)全媒體記者方面下了大力氣，制定了全媒體記者實(shí)施方案，選拔金恒、王璐、胡蕾蕾3人為初步人選，通過(guò)全媒體記者這一新的身份和新的運(yùn)行模式，逐步實(shí)現(xiàn)聲、屏、報(bào)、網(wǎng)各欄目、各版塊各自為陣的小競(jìng)爭(zhēng)理念，向人員廣泛合作、新聞資源整合的大競(jìng)爭(zhēng)理念轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)節(jié)目生產(chǎn)從版塊型向流水型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)反應(yīng)速度和工作效率上的突破，以此來(lái)提高傳統(tǒng)媒體記者全時(shí)發(fā)稿、多媒體發(fā)稿的意識(shí)和能力，以拓展集團(tuán)（總臺(tái)）各媒體間互動(dòng)、共融后新的發(fā)展空間。

四、統(tǒng)籌推進(jìn)抓全面，保持人才隊(duì)伍建設(shè)的整體性。

近年來(lái)，集團(tuán)（總臺(tái)）狠抓各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制的建立健全，特別是員工擇優(yōu)晉級(jí)制、專業(yè)技術(shù)首席制、業(yè)務(wù)幫帶導(dǎo)師制和優(yōu)秀員工明星制等“四制”在全臺(tái)的實(shí)行，既大大激發(fā)了廣大職工“比、學(xué)、趕、超”，展現(xiàn)個(gè)人能力的熱情，充分挖掘了現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)潛能，又發(fā)揮了業(yè)務(wù)尖子的引領(lǐng)和幫帶作用，推動(dòng)職工整體素質(zhì)的提高。