電力工程重點(diǎn)難點(diǎn)分析精選(九篇)

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第1篇：電力工程重點(diǎn)難點(diǎn)分析范文

關(guān)鍵詞：市政工程 管理 難點(diǎn) 對策

中圖分類號：TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

前言

隨著市政工程建設(shè)項(xiàng)目規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各方面要求的不斷提高，傳統(tǒng)的封閉式工程建設(shè)管理方式由于受管理體制等各方面條件的限制，已很難適應(yīng)當(dāng)前市政工程建設(shè)項(xiàng)目管理的需要。建立健全質(zhì)量和安全體系，對市政工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理，確保工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量、安全等各項(xiàng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

一、市政工程管理的意義

任何一項(xiàng)工程中，施工單位質(zhì)量自控是基礎(chǔ)，監(jiān)理單位有效監(jiān)管是關(guān)鍵。要提高工程質(zhì)量，監(jiān)理就要著眼于工程的工期進(jìn)展和質(zhì)量，安全客觀實(shí)際，采用法律的手段控制工程進(jìn)度、質(zhì)量、工程造價和合同管理，協(xié)調(diào)生產(chǎn)過程中各有關(guān)單位的關(guān)系。市政工程質(zhì)量監(jiān)理是一項(xiàng)難度大、項(xiàng)目多、任務(wù)重的監(jiān)理工作，因?yàn)槭姓こ淌蔷C合性工程，既有道橋工程專業(yè)知識，又有給排水專業(yè)知識，還有園林、煤氣管道、熱力管道等工程的專業(yè)認(rèn)識，而一般的專業(yè)人員只精于自己所學(xué)的專業(yè)，很難勝任市政工程的監(jiān)理工作，因此，監(jiān)理公司要對市政工程監(jiān)理人員進(jìn)行特殊培訓(xùn)，使其一人多能，勝任本職工作，為公司增添技術(shù)實(shí)力。正是基于加強(qiáng)誠信建設(shè)的需要，對建設(shè)單位、勘察單位、設(shè)計單位、施工單位和施工圖審查機(jī)構(gòu)、工程質(zhì)量檢測機(jī)構(gòu)、監(jiān)理單位違反法律、法規(guī)、規(guī)章所規(guī)定的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)的行為，以及勘察、設(shè)計文件和工程實(shí)體質(zhì)量不符合工程建設(shè)強(qiáng)制性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的情況記錄在案，并提請有關(guān)部門將不合格的工程質(zhì)量責(zé)任主體清除出建筑市場，促進(jìn)建筑市場的進(jìn)一步規(guī)范，從而確保工程質(zhì)量。

二、市政工程建設(shè)管理難點(diǎn)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市政工程建設(shè)投資和建設(shè)管理體制也在不斷改革和發(fā)展中。市政工程建設(shè)投資已從單純由政府投資發(fā)展為政府投資、企業(yè)等其他社會投資共同參與建設(shè)的新格局；市政工程質(zhì)量管理也由以施工單位自控為主發(fā)展為政府監(jiān)督、社會監(jiān)理和企業(yè)控制相結(jié)合的較為完善的質(zhì)量管理體系，但市政工程管理也存在一些問題。

市場規(guī)范化管理難點(diǎn)

市政工程的建設(shè)單位多為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門或其授權(quán)(委托) 的單位(部門)，有些單位由于自身的權(quán)力，不執(zhí)行基本建設(shè)程序，不執(zhí)行項(xiàng)目法人制、招投標(biāo)制、工程監(jiān)理制、合同管理制。有的工程開工多日還沒有簽訂正式施工合同、監(jiān)理合同；有的工程不辦理規(guī)劃許可證、工程質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)和施工許可證，檢查時才補(bǔ)辦；有的政府投資工程一味壓縮工期，甚至縮短設(shè)計周期，這極易導(dǎo)致工程項(xiàng)目設(shè)計上的功能不全或其他缺陷和施工質(zhì)量隱患，造成工程質(zhì)量內(nèi)在品質(zhì)的降低，運(yùn)行后出現(xiàn)大量質(zhì)量問題。

市政工程質(zhì)量難點(diǎn)

各責(zé)任主體不嚴(yán)格執(zhí)行強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，或?qū)?qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)不熟悉。有的人認(rèn)為，道路工程、排水工程與結(jié)構(gòu)安全無多大關(guān)系，大不了壞了再修，人為地降低了質(zhì)量。市政工程施工技術(shù)資料與工程不同步，表格不統(tǒng)一，后補(bǔ)資料甚至出現(xiàn)假資料。

施工單位的質(zhì)量管理難點(diǎn)

現(xiàn)在施工企業(yè)質(zhì)量管理存在薄弱環(huán)節(jié)，有些建筑企業(yè)搞內(nèi)部項(xiàng)目承包制，項(xiàng)目部只給公司交管理費(fèi)，這種類似轉(zhuǎn)包掛靠的行為削弱了企業(yè)對項(xiàng)目部的質(zhì)量管理，極易導(dǎo)致質(zhì)量低劣；有些施工單位不具備相應(yīng)資質(zhì)，只好掛靠施工；有的以包代管，質(zhì)保體系不健全；有的不按圖紙施工，擅自變更設(shè)計。另外，隨著建筑業(yè)的高速發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整，原來的許多分包企業(yè)逐步成長為總包企業(yè)，這些新興的總包企業(yè)往往在分包工程的質(zhì)量管理控制和現(xiàn)場施工質(zhì)量控制上存在薄弱環(huán)節(jié)。

（4）監(jiān)理難點(diǎn)

監(jiān)理機(jī)構(gòu)不健全，監(jiān)理效果達(dá)不到要求。

三、加強(qiáng)市政工程管理有效措施

市政工程需要參建各方的密切配合，市政工程項(xiàng)目在對投資、質(zhì)量、進(jìn)度、安全、環(huán)保等方面的管理顯示出獨(dú)特的特點(diǎn)。隨著中國改革開放的深化，國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長，基建投資項(xiàng)目的不斷增加，使得市政施工企業(yè)也隨之大量發(fā)展。但由于對工程質(zhì)量未能進(jìn)行有效的控制，重大工程質(zhì)量事故時有發(fā)生，給國家和人民的生命財產(chǎn)造成重大的損失和危害，也給社會帶來消極影響。工程質(zhì)量問題已成為實(shí)施擴(kuò)大內(nèi)需、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)等重大決策成敗的關(guān)鍵。

1強(qiáng)化工程質(zhì)量意識

首先應(yīng)該增強(qiáng)工程的責(zé)任感和使命感。每一項(xiàng)市政設(shè)施都是城市整個系統(tǒng)的一個零件，若缺了它，城市就像少了一條腿，若質(zhì)量上出現(xiàn)問題，也將給國家和群眾的財產(chǎn)帶來不可估量的損失；二是要學(xué)習(xí)和運(yùn)用抓工程質(zhì)量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我、提高質(zhì)量水平；三是要用反面教材，給建設(shè)者們敲質(zhì)量的警鐘，“百年大計、質(zhì)量第一”的口號應(yīng)化為參與市政工程建設(shè)者們抓質(zhì)量的自覺行動。多年的實(shí)踐證明，提高工程質(zhì)量必須建立層層負(fù)責(zé)的質(zhì)量責(zé)任制，即工程不論大小，政府和職能部門必須指派專人負(fù)責(zé)，對工程質(zhì)量負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，實(shí)施項(xiàng)目法人責(zé)任制。勘探、設(shè)計、施工、材料設(shè)備供應(yīng)、監(jiān)理等要按照分工，對工程涉及的各個環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)，并將責(zé)任分解落實(shí)到具體人的頭上，出了質(zhì)量問題，要追究責(zé)任人的責(zé)任。

2 強(qiáng)化市政工程檢測手段

市政工程的原材料抽檢、半成品檢測及技術(shù)制定是實(shí)施市政工程質(zhì)量和安全監(jiān)督的重要手段。因此，對市政工程的原材料和半成品檢測，不僅要嚴(yán)格要求施工單位按項(xiàng)目的數(shù)量和批次進(jìn)行自檢，而且監(jiān)理單位要嚴(yán)格要求進(jìn)行見證取樣，確保市政工程原材料、構(gòu)配件質(zhì)量和市政工程的使用安全。實(shí)施建設(shè)監(jiān)理的關(guān)鍵就是要落實(shí)旁站監(jiān)理。在施工企業(yè)自控的基礎(chǔ)上，現(xiàn)場監(jiān)理機(jī)構(gòu)除了按監(jiān)理規(guī)劃和有關(guān)法規(guī)要求進(jìn)行巡視和平行檢驗(yàn)外，要切實(shí)做到跟蹤旁站監(jiān)督，對關(guān)鍵工序、重要部位進(jìn)行嚴(yán)格的工序驗(yàn)收，確保市政工程工序質(zhì)量。

3 建立科學(xué)合理、精干高效的市政工程管理體制

高效的市政管理體制的基本框架為“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理、條塊結(jié)合、以塊為主”，體現(xiàn)責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一、建管相分離、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與分級負(fù)責(zé)相銜接、綜合管理、專業(yè)管理相補(bǔ)充的原則。特別是要請政府牽頭，深入調(diào)查研究，理順各管理部門的職責(zé)，明確各部門與市政建設(shè)部門的職責(zé)與關(guān)系，以建立科學(xué)合理、精干高效的市政管理體制。建立質(zhì)量責(zé)任制，要結(jié)合質(zhì)量管理體系的要求，按照不同的層次、對象、業(yè)務(wù)來制訂各部門和各級各類人員的質(zhì)量責(zé)任制，從而使全公司形成一個職責(zé)明確、覆蓋全面、縱橫有序、層次分明的質(zhì)量責(zé)任制網(wǎng)絡(luò)；建立質(zhì)量責(zé)任制，一定要從本公司的實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，力求實(shí)效，任務(wù)和責(zé)任應(yīng)盡量做到客觀合理以及具體化和數(shù)量化，以利于執(zhí)行和考核；應(yīng)有配套的質(zhì)量獎懲措施，實(shí)行“質(zhì)量否決制，且一定要落實(shí)到位。要根據(jù)質(zhì)量責(zé)任的完成情況，進(jìn)行考核，考核一定要認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是，獎罰分明。

4 建立質(zhì)量管理體系

質(zhì)量體系文件編寫是一項(xiàng)非常重要的工作，質(zhì)量體系文件包括質(zhì)量手冊、程序、文件及配套的支持性文件，其中質(zhì)量手冊是整個體系運(yùn)行的根本性文件，規(guī)范了公司全部質(zhì)量活動的要求，對內(nèi)是全體員工的質(zhì)量行為準(zhǔn)則。程序文件是規(guī)范公司各項(xiàng)質(zhì)量活動如何做的標(biāo)準(zhǔn)程序，是質(zhì)量手冊的細(xì)化和再說明。

結(jié)束語

市政工程設(shè)施是基礎(chǔ)設(shè)施的一個重要部分, 它的質(zhì)量好壞事關(guān)人民群眾生命財產(chǎn)安全及公共利益, 為了確保基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資效益和人民群眾生命財產(chǎn)安全, 因此有必要對市政工程質(zhì)量管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析, 以探討加強(qiáng)市政工程質(zhì)量管理的對策。

參考文獻(xiàn)

[1] 殷坎林.對市政工程管理的一些淺析[J]. 科技資訊. 2009(16)

[2] 劉暢.關(guān)于加強(qiáng)市政工程管理及措施的探討[J]. 科學(xué)之友(B版). 2009(07)

第2篇：電力工程重點(diǎn)難點(diǎn)分析范文

關(guān)鍵詞 電力工程CAD 網(wǎng)絡(luò)化 課程建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.058

Abstract This paper introduces the construction situation of domestic universities power engineering curriculum in the CAD network. Analysis of the teaching characteristics and the advantage of network realization. From three aspects of teaching concept， teaching method and teaching management mode， the network construction approach of CAD course of electric power engineering is studied.

Key words electric power engineering CAD； network； course construction

0 引言

電力工程CAD課程是高校電氣工程類專業(yè)的一門專業(yè)課程，內(nèi)容緊靠工程實(shí)踐，應(yīng)用范圍廣泛，適應(yīng)電氣工程專業(yè)多種類型崗位。課程的任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代計算機(jī)圖形技術(shù)進(jìn)行電氣工程方面設(shè)計，重點(diǎn)講授電氣工程設(shè)計的基本思路、方法和技巧，以及AUTOCAD軟件圖像處理的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生掌握圖形處理軟件以及軟件在電子線路、控制線路、輸變電路等領(lǐng)域的應(yīng)用。電力工程CAD課程采用講、演、練結(jié)合的教學(xué)模式，即基本知識點(diǎn)的講解，規(guī)范操作的演示并結(jié)合工程實(shí)際實(shí)例的練習(xí)。通過典型的示例講解、必要的現(xiàn)場實(shí)際操作演示、適量的課 堂練習(xí)以及及時的輔導(dǎo)答疑，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、 能動性和創(chuàng)造性。①

由于時間緊造成的授課壓力，使得不少院校將教課放在教室，由教師在多媒體教室講解演示，課后由學(xué)生自己上機(jī)練習(xí)。這種教與學(xué)的脫離導(dǎo)致不少學(xué)生會選擇自己花錢去參加培訓(xùn)班的課程。一些條件好的院校也選擇將課程開設(shè)在計算機(jī)房或計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，然而伴隨著大規(guī)模的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)顯著增加，傳統(tǒng)的大屏幕授課已無法滿足上百人的需求。②與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺逐漸成為輔助教學(xué)的重要組成部分，其開放性、互動性、創(chuàng)造性的主動學(xué)習(xí)模式，為多維教學(xué)模式的順利開展提供了良好的操作平臺。③目前，不少高校已經(jīng)開展網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)研究，④⑤⑥⑦其中已經(jīng)有老師開始CAD網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。②⑧

1 電力工程CAD建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢分析

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容。電力工程CAD課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中是對于電氣工程專業(yè)理論知識的具體應(yīng)用和補(bǔ)充，包括了對于軟件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐工程資料的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)行軟件操作，一一對應(yīng)，有利于快速掌握軟件操作技巧，還可以同時在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料，將理論聯(lián)系實(shí)際。

（2）學(xué)習(xí)對象。課程的授課對象為電氣工程專業(yè)高年級本科生，其學(xué)習(xí)的自主能力和自覺性普遍較高，有能力對課程學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行把控。

（3）學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。高年級學(xué)生已經(jīng)對專業(yè)的課本知識有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，隨著年齡的增長和逐漸需要步入社會，對于一些實(shí)際工作中的應(yīng)用知識體現(xiàn)出更加濃厚的興趣，容易產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)欲求，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于確保本課程學(xué)習(xí)的順利完成。

（4）課程設(shè)置特點(diǎn)。理工科專業(yè)學(xué)習(xí)可以說成是強(qiáng)度很大的腦力勞動，學(xué)習(xí)過程公式較多，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、動手、動腦，課后作業(yè)要求都很高。將專業(yè)選修課設(shè)置成在線課程，能夠讓學(xué)生較好地適應(yīng)新學(xué)習(xí)模式，有效緩解學(xué)生的腦力勞動，培養(yǎng)興趣。也是從傳統(tǒng)教學(xué)模式，到利用網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式的一種平穩(wěn)過渡。

2 建設(shè)途徑研究

進(jìn)行電力工程CAD網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，可以從課程的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)管理模式三個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生既具有扎實(shí)的繪圖軟件功底，又懂專業(yè)知識，能夠熟練運(yùn)用繪圖軟件解決電氣工程設(shè)計問題的社會需求的復(fù)合型人才。

（1）在教學(xué)觀念上，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。本課程著重體現(xiàn)學(xué)生的動手能力，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，必須以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性為主導(dǎo)，弱化傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位。

（2）在教學(xué)方法上，實(shí)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。首先，通過工程實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣和動力；其次，制定具體的課程實(shí)施方案，包括理論課的講授、實(shí)驗(yàn)課的講授以及課后自學(xué)三個方面。講授形式以“對話式”型式開展，通過老師提出問題，拋磚引玉的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，并活躍課堂氣氛。除課堂教學(xué)外，還需要布置課外作業(yè)，主要以線上操作為主，對于作業(yè)進(jìn)行實(shí)時評測給分。鼓勵學(xué)生參加相關(guān)等級考試、技能大賽等活動，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

（3）采用靈活的教學(xué)管理手段。以周為單位，確定每周的教學(xué)內(nèi)容，每周課程（含實(shí)踐課）在線有效期為本周，在周課程有效期內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自身安排來選擇進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的具體時間，過期未學(xué)習(xí)者視為曠課，且不能進(jìn)行下一節(jié)課學(xué)習(xí)，若需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，必須跟授課老師申請重新學(xué)習(xí)才能開啟繼續(xù)學(xué)習(xí)模式。建立考試題庫，考試為在線上機(jī)考試，學(xué)生在線從題庫中抽取考試題目進(jìn)行作答，在規(guī)定考試時間內(nèi)完成并提交。

3 教學(xué)模式探討

（1）確定課程教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)時分配。根據(jù)學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，和當(dāng)前社會需求，設(shè)置電力工程CAD課程教學(xué)大綱。主講老師，以一問一答“對話式”型式開展教學(xué)。重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)合不少于2個相關(guān)例子進(jìn)行教述。考慮到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中時間，以及每節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)量不盡相同，每節(jié)CAD網(wǎng)絡(luò)課程的時間可以設(shè)置為30～35分鐘之間，其中5分鐘留給學(xué)生完成本節(jié)課的作業(yè)。

（2）編寫電子教案和多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置分為兩部分，一部分為可視部分，主要以PPT放映和軟件操作演示為主；另一部分為可聽部分，針對可視部分內(nèi)容，老師進(jìn)行解說。課件也分為兩部分來準(zhǔn)備。每堂課制作PPT，其中解說部分，老師們針對可視部分內(nèi)容，設(shè)計解說、問答環(huán)節(jié)，并錄音。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)實(shí)踐課程計劃學(xué)時安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由簡到繁，由易到難。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括：CAD軟件熟悉、國家通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定圖框繪制、零部件三視圖繪制、電氣常用元件圖庫建立、電氣主接線圖、控制電路圖等。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中，對于較難設(shè)計的部分，寫出建議繪制步驟。實(shí)驗(yàn)結(jié)果以電子檔型式提交。

（4）編寫試題庫，包括平時練習(xí)與測試、模擬試卷。參照計算機(jī)等級考試的模式編寫試題庫，考試需要在規(guī)定時間內(nèi)完成并在線提交。每堂課結(jié)尾針對本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置5分鐘左右的課堂練習(xí)，練習(xí)方式參考職稱計算機(jī)考試形式。設(shè)置30分鐘左右的模擬考試場景，在課程全部結(jié)束未進(jìn)行考試前，學(xué)生可以在線進(jìn)行模擬考試。

4 總結(jié)

針對電力工程CAD課程，研究了其網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)途徑和建設(shè)模式。對電力工程CAD課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將新型教學(xué)手段和專業(yè)課程教學(xué)兩者結(jié)合，能夠作為電氣工程學(xué)科課程教學(xué)模式的改革探索，為進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化提供分析平臺。

基金項(xiàng)目：湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目（2014234），武漢科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金研究項(xiàng)目（15ZRC156）

注釋

① 郭丹，樸在林，吳秀華，等.“電力工程CAD”課程教學(xué)實(shí)踐的研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2012.14（1）：50-52，56.

② 林麗，曹偉.CAD課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式探討與實(shí)踐[J].價值工程，2015（34）：213-214.

③ 王小丁，王雪琴.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多維教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].紡織服裝教育，2013.28（2）：150-153.

④ 王琦.“幕課”與理工科研究生教育的思考[J].課程教育研究，2015（8）：225-226.

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⑥ 馬文娟，馬建軍.網(wǎng)絡(luò)課程主題設(shè)計的方法研究[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)），2012.33（6）：70-72.

第3篇：電力工程重點(diǎn)難點(diǎn)分析范文

關(guān)鍵詞：研討式教學(xué)；工程熱力學(xué)；啟發(fā)性原則

作者簡介：耿凡（1982-），女，江蘇徐州人，中國礦業(yè)大學(xué)電力工程學(xué)院，講師；王迎超（1982-），男，山東濱州人，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院，講師。（江蘇 徐州 221116）

基金項(xiàng)目：本文系2012年中國礦業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)改革資助計劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2001263）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0076-02

工程熱力學(xué)相關(guān)的熱工技術(shù)和節(jié)能環(huán)保問題日益凸顯，因此，“工程熱力學(xué)”教學(xué)改革需要深入。那么，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更清晰地理解并掌握抽象概念，把工程實(shí)際問題更形象地展示給學(xué)生并讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去分析、解決實(shí)際問題，這對高校傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段提出了挑戰(zhàn)。因此，開展研討式授課的教學(xué)模式改革被提上日程。[1，2]

一、研討式教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、原則及作用

1.指導(dǎo)思想

根據(jù)“工程熱力學(xué)”課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，研討式教學(xué)的指導(dǎo)思想是：以解決問題為中心，通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生按照課程要求在教師的教學(xué)指引下，對具體的熱工理論及實(shí)際問題進(jìn)行思考和研究，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、必要的實(shí)驗(yàn)及模擬手段，探究其知識的發(fā)生過程、提出解決問題的方法。

2.實(shí)施原則

研討式教學(xué)體現(xiàn)的主要教學(xué)原則是學(xué)生主體性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則及和諧性原則。

（1）學(xué)生主體性原則。學(xué)生在研討式教學(xué)模式中成為學(xué)習(xí)行為的主人，始終處于穩(wěn)定的自主地位，在教師的幫助下積極思考，多動手、多分析、多總結(jié)，積極發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛力，有意識地占據(jù)課程學(xué)習(xí)的主體地位。

（2）啟發(fā)性原則。教師在研討式教學(xué)模式下以啟發(fā)為主，設(shè)置貼近學(xué)生生活、富有吸引力的情境，提出有思考價值的問題，這要求教師有全面、深刻、獨(dú)到的見解，了解學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和能力水平，并且有熟練利用現(xiàn)代化手段教學(xué)的能力。[3]如“門窗緊閉房間可否用電冰箱降溫”，據(jù)筆者親身授課經(jīng)歷，這一問題很能吸引學(xué)生的注意力，而且貼近生活。學(xué)生能夠積極思考并能在教師的引導(dǎo)下用熱力學(xué)第一定律進(jìn)行分析得出結(jié)論。

（3）循序漸進(jìn)原則。教師設(shè)計的問題要由易到難、由簡到繁循序漸進(jìn)地進(jìn)行，便于讓學(xué)生順利進(jìn)入狀態(tài)，從而逐漸調(diào)動其積極性并提高其研討的興趣；另外，由于學(xué)生個體的差異，對設(shè)置問題的接受能力也有所不同，因此，教師也要針對學(xué)生個體的具體情況，對一個問題設(shè)置多個角度、多個層次、多個梯度便于學(xué)生理解，讓學(xué)生由少到多、由個體到班級逐步理解問題。

（4）和諧性原則。研討式教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計的問題給學(xué)生指出方向，并適時啟發(fā)學(xué)生思考，而學(xué)生在所設(shè)置的問題情境中要靠自己來解決問題，這種導(dǎo)與演的情境創(chuàng)設(shè)了師生之間、學(xué)生之間相互影響、共同進(jìn)步的環(huán)境，呈現(xiàn)出平等和諧的教學(xué)氛圍。

3.作用

研討式教學(xué)包括對問題的認(rèn)識、分析和解決各方面，主要或完全由學(xué)生自己來做，能夠調(diào)動學(xué)生積極性，開闊其視野，有助于學(xué)生綜合能力的提高。具體作用可分為以下幾點(diǎn)：研討式教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)為本的科學(xué)發(fā)展觀，充分激發(fā)了學(xué)生的主體性；能夠解決“工程熱力學(xué)”理論與實(shí)踐脫節(jié)的難題，能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力；能夠依托“工程熱力學(xué)”課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，著重培養(yǎng)其科研能力和創(chuàng)新精神。

二、研討式教學(xué)改革可行性分析

從課程本身的性質(zhì)和特點(diǎn)來看，研討式教學(xué)方法和手段的改革是可行的。通過教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能夠通過課程教學(xué)了解和掌握了“工程熱力學(xué)”的相關(guān)知識，但由于課堂及實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生對于抽象概念認(rèn)識模糊、對主要熱工問題的認(rèn)識不深，思路不清晰，解決問題能力十分有限，不少學(xué)生對此課程失去了學(xué)習(xí)興趣。盡管引起該問題的原因很多，但教學(xué)方法和手段的局限是其重要原因。因此，教學(xué)方法和手段的改革十分重要。

“工程熱力學(xué)”的研討式教學(xué)打破講授為主的模式，預(yù)期在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際問題、以互動為主的方式使學(xué)生通過認(rèn)識過程去掌握知識結(jié)構(gòu)，從而掌握“工程熱力學(xué)”的基本概念、理論和計算，并讓其具有對各種“工程熱力學(xué)”問題進(jìn)行初步定性定量評價的能力和分析解決熱工技術(shù)問題的能力。另外，在“工程熱力學(xué)”研討式教學(xué)初見成效后，可將其逐步推廣到“工程流體力學(xué)”、“傳熱學(xué)”等課程中去。

三、研討式教學(xué)改革具體內(nèi)容

開展“工程熱力學(xué)”研討式教學(xué)的具體做法很多，本文擬采從以下幾個方面進(jìn)行分析：

1.常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)

教師應(yīng)對當(dāng)前典型熱力學(xué)教材進(jìn)行詳細(xì)閱讀，科學(xué)編輯，根據(jù)學(xué)科發(fā)展對課程內(nèi)容進(jìn)行部分更新和調(diào)整，優(yōu)化課程內(nèi)容。在已有的較扎實(shí)的“工程熱力學(xué)”課程教案的基礎(chǔ)上，制作與授課專業(yè)相符的具有較高專業(yè)水平的多媒體教學(xué)課件，采用圖、文以及動畫等形式為課程教學(xué)提供多樣化、多視角、立體化的教學(xué)信息空間。[4]

2.實(shí)例研討作穿插

教師在課堂講述中適時引入工程和生活中常見的實(shí)例，如在講“濕空氣”時，讓學(xué)生思考簡單問題：“為何什么陰雨天曬衣服不易干，而晴天則容易干？”由此展開研討式教學(xué)，通過教師對實(shí)例啟發(fā)性的分析，把枯燥的理論變成具體的實(shí)際問題，開展課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生以解決問題為目的，完成查資料、討論、分析、提出整改措施、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一體化學(xué)習(xí)過程。

3.熱點(diǎn)問題當(dāng)點(diǎn)綴

教師結(jié)合當(dāng)前的熱工領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，如提高熱機(jī)效率、節(jié)能降耗、低碳環(huán)保以及日本核電事故等問題，開展課堂討論調(diào)動學(xué)生積極性，在條件允許的情況下給學(xué)生課后試驗(yàn)的機(jī)會，讓他們在動手過程中更深入地理解問題，或者借助模擬實(shí)驗(yàn)手段，鼓勵學(xué)生多途徑分析解決問題。最后總結(jié)、分析并撰寫小論文。

4.課程本身問題

另外，在學(xué)生逐漸學(xué)會分析、解決、總結(jié)問題的同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析總結(jié)本門課程的學(xué)習(xí)，把課程本身作為一個問題去對待，學(xué)生要逐漸學(xué)會自己分析總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)和規(guī)律等，從宏觀、微觀兩個角度認(rèn)識課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)問題，在及時反映給教師的同時，要能夠獨(dú)立思考，并通過查資料、分析總結(jié)進(jìn)而消除疑點(diǎn)問題。

通過研討式教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，從而多角度地體會學(xué)習(xí)的過程。

四、實(shí)施方案

1.實(shí)時改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

教師要搜集“工程熱力學(xué)”方面的教材、課件及教學(xué)改革論文，學(xué)習(xí)前人的教改思路和方法，深入分析兄弟院校的“工程熱力學(xué)”課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及精品課程，取長補(bǔ)短。在大體保持傳統(tǒng)內(nèi)容及學(xué)時基礎(chǔ)上，對教學(xué)體系和內(nèi)容作進(jìn)一步調(diào)整，適當(dāng)增加與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，簡化或刪去部分比較陳舊的內(nèi)容。

2.構(gòu)建實(shí)例和熱點(diǎn)問題資料集

教師搜集國內(nèi)外“工程熱力學(xué)”相關(guān)實(shí)例和典型熱工問題，如針對性地引入日常生活常見的散熱器管片、電冰箱和空調(diào)等生活中常見的電器循環(huán)、節(jié)能減排、低碳環(huán)保等熱點(diǎn)問題，并運(yùn)用“工程熱力學(xué)”原理對具體熱工過程、設(shè)備及工程熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入剖析，形成與課程相配套的實(shí)例資料集。結(jié)合構(gòu)建的實(shí)例集，增設(shè)課程實(shí)例研討環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

3.重視交流

教師應(yīng)根據(jù)“工程熱力學(xué)”大綱，明確課程定位，在教學(xué)過程重視與學(xué)生交流，及時了解學(xué)生興趣、理解與接受能力。根據(jù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)及疑點(diǎn)問題，鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)有針對地加強(qiáng)相應(yīng)習(xí)題的訓(xùn)練以加深對這些問題的認(rèn)識。

4.習(xí)題訓(xùn)練

教師針對每一章的重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)題型，通過課題提問形式進(jìn)行課堂講授，并針對性地布置習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，使其獨(dú)立解決問題，讓其在作業(yè)同時實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)難點(diǎn)的及時掌握和有效鞏固。同時，在課后多布置一些和實(shí)際生活相關(guān)的或者沒有唯一答案的題目，例如“試分別舉例說明熱力學(xué)第一定律和第二定律對生產(chǎn)活動或日常生活的指導(dǎo)作用”等，通過對這些題目的思考與分析，學(xué)生的綜合思維能力得到了鍛煉，也活躍了學(xué)習(xí)的氣氛。[4]

五、總結(jié)

研討式教學(xué)在“工程熱力學(xué)”課程的應(yīng)用，可以調(diào)動課堂授課的生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以集思考、行動、分析、總結(jié)于一體，有利于學(xué)生認(rèn)知能力的開發(fā)和對教學(xué)內(nèi)容的理解，具體的實(shí)施細(xì)節(jié)還有待于在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步摸索和完善。研討式教學(xué)不僅對“工程熱力學(xué)”教學(xué)改革有積極作用，對其他課程的改革也有借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍文希.研討式教學(xué)法的實(shí)踐與體會[J].廣西教育學(xué)院學(xué)，2002，

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