如何教育孩子學(xué)數(shù)字精選(九篇)

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第1篇：如何教育孩子學(xué)數(shù)字范文

我女兒5歲，被診斷患了皮肌炎。請(qǐng)問(wèn)，皮肌炎是什么病，怎么治療，平時(shí)怎么護(hù)理？

讀者 陳艷梅

陳艷梅讀者：

皮肌炎是一種對(duì)皮膚和肌肉傷害較大的疾病，可發(fā)生在任何年齡段，比較集中在5～14歲，女孩患病率是男孩的兩倍，容易導(dǎo)致鈣質(zhì)沉著和血管炎，造成殘廢和器官受損。

皮疹和肌無(wú)力是最常見(jiàn)的皮肌炎早期癥狀，二者可同時(shí)或先后出現(xiàn)。患者面部以眼瞼為中心出現(xiàn)紫紅色浮腫性紅斑，在指關(guān)節(jié)、肘、膝關(guān)節(jié)處也可見(jiàn)紅斑；肌肉發(fā)生炎癥和變性，引起肌無(wú)力；某些患兒可因關(guān)節(jié)炎、關(guān)節(jié)疼痛腫脹而拒絕走路和運(yùn)動(dòng)，年齡較小的兒童表現(xiàn)為煩躁，需要家長(zhǎng)抱著。隨著疾病的發(fā)展，爬樓梯和下床都可能成問(wèn)題。

目前主要的治療方法是注射皮質(zhì)類(lèi)固醇激素，多在三年內(nèi)逐漸恢復(fù)。除了積極接受治療，孩子平時(shí)應(yīng)盡量臥床休息，避免劇烈運(yùn)動(dòng)加重肌肉損傷；家長(zhǎng)可多給孩子按摩，以防肌肉和關(guān)節(jié)攣縮；多吃高蛋白、高熱量食物，防止嗆咳。紫外線(xiàn)照射會(huì)加重皮損，故應(yīng)盡量避免日光直射，外出時(shí)要戴帽子、手套或使用防曬霜等。

醫(yī)生 劉敏行

長(zhǎng)了蒜頭鼻該不該矯正？

我女兒今年13歲，因?yàn)殚L(zhǎng)了一個(gè)難看的蒜頭鼻而自卑，整天用夾子夾。請(qǐng)問(wèn)，蒜頭鼻算不算畸形？對(duì)健康有害嗎？該不該矯正？

讀者 周近瓊

周近瓊讀者：

蒜頭鼻從外觀上看是鼻頭大、鼻翼寬而且肥厚、鼻梁低，就像一個(gè)蒜頭。蒜頭鼻主要是由于鼻頭部皮下脂肪和纖維組織厚，鼻翼軟骨增生，鼻翼軟骨角度過(guò)大及后縮造成的。蒜頭鼻雖然也算是一種鼻部畸形，但并不影響身體機(jī)能，對(duì)健康沒(méi)有危害。選擇做蒜頭鼻矯正手術(shù)的人，大多數(shù)是出于美觀方面的考慮。

有人認(rèn)為蒜頭鼻會(huì)導(dǎo)致打鼾，其實(shí)是誤解。打鼾主要與睡覺(jué)環(huán)境、自身的健康狀況有關(guān)。醫(yī)學(xué)研究表明，心腦病和心血管疾病患者打鼾的概率較高，體型較胖者也較容易出現(xiàn)打鼾的現(xiàn)象，卻沒(méi)有證據(jù)表明打鼾與蒜頭鼻有關(guān)系。

如果選擇做鼻部整形手術(shù)，可以考慮自體軟骨隆鼻術(shù)，即取出造成鼻頭肥厚的多余軟骨進(jìn)行隆鼻，使鼻頭縮小，鼻梁自然挺拔。除此之外，矯正手術(shù)還有鼻頭軟骨切除術(shù)、鼻翼軟骨內(nèi)收縫合術(shù)等。

如今非常流行的美鼻夾不會(huì)對(duì)美容有幫助，而且，美鼻夾夾鼻子很容易使鼻頭皮下組織挫傷、軟骨損壞，進(jìn)而引發(fā)炎癥和腫脹，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致鼻黏膜受損，影響嗅覺(jué)、呼吸等，建議不要嘗試。

有人擔(dān)心，手術(shù)切除部分鼻部軟骨縮小鼻頭后，軟骨還會(huì)增生，矯正的效果不持久。其實(shí)不必?fù)?dān)心，因?yàn)?8歲以上的成年人做軟骨切除是不會(huì)再長(zhǎng)的。鼻翼縮小的方法只能是切除內(nèi)收，手術(shù)護(hù)理得比較好的話(huà)，是永久性的。所以，建議您的孩子18歲以后再做整形手術(shù)。

醫(yī)生 黎暉

經(jīng)期減肥術(shù)真的那么靈嗎？

我今年27歲，身體較胖，用了很多方法減肥，效果都不佳。有人建議我利用經(jīng)期減肥術(shù)，具體方法是經(jīng)期節(jié)食、經(jīng)期吃辣、經(jīng)期暴走等。這些奇怪的方法聽(tīng)起來(lái)就讓人恐懼，但為了減肥我什么都想嘗試。請(qǐng)問(wèn)，經(jīng)期減肥真的那么靈嗎？別受了罪卻收不到效果啊！

讀者 王玉津

王玉津讀者：

經(jīng)期減肥術(shù)是偽科學(xué)，不但不能減肥，而且對(duì)身體有危害，不可嘗試。流行的經(jīng)期減肥術(shù)主要有以下六種方法，下面一一分析：

第一，經(jīng)期節(jié)食法。一些女性朋友認(rèn)為，在經(jīng)期里，女人身體代謝速度加快，如果狠狠心節(jié)食，就會(huì)使脂肪快速消耗，達(dá)到減肥的目的。其實(shí)，這種極端的經(jīng)期節(jié)食法不但不能讓體重降下來(lái)，反而會(huì)對(duì)身體造成傷害，更重要的是，當(dāng)經(jīng)期一過(guò)，身體就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)食欲望，會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)食大量的食物，而大量的脂肪和熱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了新陳代謝的最高限度，就會(huì)轉(zhuǎn)化為贅肉囤積在身體上，反而讓自己越減越肥。

第二，經(jīng)期吃減肥藥。吃減肥藥是近年來(lái)較為盛行的一種減肥方法，很受女性朋友的青睞，但經(jīng)期吃減肥藥不會(huì)有事半功倍的效果。大多數(shù)減肥藥是通過(guò)抑制腸胃消化來(lái)實(shí)現(xiàn)減肥的，如果在經(jīng)期大量服用，會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)荷爾蒙分泌出現(xiàn)紊亂，腸胃消化代謝功能微弱，不但不能減肥，體內(nèi)皮下脂肪量甚至?xí)饾u增多，體重也會(huì)慢慢地增加。另外，經(jīng)期吃減肥藥還會(huì)引起月經(jīng)不調(diào)。

第三，經(jīng)期吃辣。辛辣食物對(duì)腸胃的蠕動(dòng)有一定的刺激作用，一些女性朋友誤以為，在經(jīng)期吃辛辣食物，可以促使消化功能更旺盛，從而將脂肪快速地消耗掉。其實(shí)，經(jīng)期是女性一個(gè)月中身體最脆弱的時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期過(guò)多地吃辣的食物，會(huì)使腸胃受到強(qiáng)烈刺激而不斷收縮，反而會(huì)讓整個(gè)代謝的速度減慢，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)痛經(jīng)。所以，在經(jīng)期不適宜進(jìn)食刺激性強(qiáng)的食物。如果在經(jīng)期想通過(guò)飲食來(lái)減肥，最好的飲食方法就是吃一些容易消化且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的清淡食物，例如綠色蔬菜、魚(yú)肉等。

第四，經(jīng)期做肌肉運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是減肥最直接最有效的方法，因此一些女性在經(jīng)期內(nèi)也堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，而且認(rèn)為這時(shí)的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)事半功倍。其實(shí)，在經(jīng)期內(nèi)進(jìn)行輕緩的運(yùn)動(dòng)的確容易讓體重下降，但是如果采用了錯(cuò)誤的鍛煉方式，反而容易讓肌肉變得發(fā)達(dá)，身體變得粗壯。女性朋友要分清楚哪些運(yùn)動(dòng)方式是鍛煉肌肉的，哪些運(yùn)動(dòng)能消耗脂肪。一般情況下，肌肉鍛煉并不能消耗脂肪，只能幫助塑造肌肉線(xiàn)條。在經(jīng)期內(nèi)，最好的減肥運(yùn)動(dòng)是有氧運(yùn)動(dòng)，例如慢跑。

第五，經(jīng)期捶打腰背。女性朋友在經(jīng)期內(nèi)通常會(huì)感到腰酸背痛。有些缺乏科學(xué)依據(jù)的減肥資訊說(shuō)，在經(jīng)期內(nèi)可以多多地用雙手捶打腰背，這樣不但可以舒緩身體的酸痛感覺(jué)，還可以促進(jìn)血液循環(huán)，加快身體的代謝，達(dá)到顯著的瘦身效果。其實(shí)，女性在經(jīng)期內(nèi)出現(xiàn)的腰酸背痛，主要是盆腔充血導(dǎo)致的，如果在這個(gè)時(shí)候用力捶打腰背的話(huà)，會(huì)讓盆腔受到一定的刺激，導(dǎo)致經(jīng)血增多。當(dāng)然，捶打腰背也不能促使新陳代謝更旺盛，更難以減掉身體上囤積的脂肪。

第六，經(jīng)期內(nèi)喝茶水。喝茶對(duì)于減肥有良好的功效，許多女性朋友有喝茶的習(xí)慣，在經(jīng)期內(nèi)也不間斷，甚至認(rèn)為在經(jīng)期內(nèi)喝茶對(duì)減肥有神奇的功效。事實(shí)上，這是誤解。在經(jīng)期內(nèi)，女性體內(nèi)血液循環(huán)加快，如果在這個(gè)時(shí)候喝茶，茶中的單寧酸成分會(huì)阻礙鐵元素在腸胃中的吸收，不利于腸胃的蠕動(dòng)和代謝功能發(fā)揮作用。久而久之，身體會(huì)因?yàn)槿鄙勹F元素而引起貧血。

醫(yī)生 田雨生

治療乳癰能用抗生素嗎？

我分娩三周了，奶水很足，可是前不久感覺(jué)脹痛，還有發(fā)熱感覺(jué)，到醫(yī)院檢查，是患了乳癰，即急性乳腺炎。醫(yī)生要給我注射抗生素，還開(kāi)了口服的抗生素，我都拒絕了，因?yàn)槲覔?dān)心對(duì)寶寶不利。但是乳癰怎么治療呢？治療乳癰能用抗生素嗎？

讀者 羅群英

羅群英讀者：

中醫(yī)稱(chēng)急性乳腺炎為乳癰，多發(fā)于哺乳2～4周，癥狀是脹痛、全身惡寒、發(fā)熱。乳癰的早期癥狀是乳汁蓄積，媽媽們應(yīng)引起重視，并采取有效的方法防患于未然。

治療乳癰首先是保障乳汁的通暢，因?yàn)槿橥▌t痛減，結(jié)塊就會(huì)消失。早期的結(jié)塊其實(shí)是蓄積的乳汁，時(shí)間一長(zhǎng)就難以再通暢。許多患者對(duì)疼痛難以忍受，希望盡快消除癥狀，但除非出現(xiàn)高熱、血象升高等癥狀，不建議使用抗生素，因?yàn)檫^(guò)早、過(guò)多使用抗生素，一來(lái)會(huì)使乳汁明顯減少，二來(lái)使阻滯的乳汁更難排出。

在乳癰早期，建議嘗試中醫(yī)藥治療。中藥清熱解毒、通乳消腫效果良好，另外，中藥外敷、按摩通乳對(duì)治療乳癰也很有效。乳癰早期未成膿，患者未見(jiàn)高熱，在醫(yī)生指導(dǎo)下服用中藥也可繼續(xù)哺乳。如不想在發(fā)熱期哺乳，應(yīng)定時(shí)排乳，為日后再哺乳做好準(zhǔn)備。為緩解乳脹，有些女性使用吸奶器吸奶，但過(guò)大的，只在、乳暈處吸乳，力度不夠，乳汁仍然蓄積。正確的排乳，應(yīng)將輕輕托起，用適當(dāng)?shù)牧Χ葟牡耐庵芟蛱庍M(jìn)行擠壓排乳，尤其有結(jié)塊處，應(yīng)反復(fù)揉和擠壓。

乳癰影響哺乳，所以重在預(yù)防。先天性?xún)?nèi)陷是患乳癰的重要原因之一。內(nèi)陷說(shuō)明先天發(fā)育有缺陷，同時(shí)，內(nèi)陷容易使污垢沉積，繼而感染引發(fā)乳癰，所以?xún)?nèi)陷者應(yīng)該在妊娠前進(jìn)行矯正。

有的女性并無(wú)內(nèi)陷也發(fā)生乳癰，則是其他原因?qū)е碌模缗宕鞑缓线m的胸罩。有12～15條乳管口，乳管口的開(kāi)口非常小，如有化纖物將其堵塞就可能造成乳汁不通暢。有的母親對(duì)哺乳的時(shí)間沒(méi)有概念，使乳汁長(zhǎng)時(shí)間蓄積在中，蓄積時(shí)間長(zhǎng)也是發(fā)病的原因之一。另外，嬰兒含乳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也有可能引起感染。這些細(xì)節(jié)對(duì)誘發(fā)乳癰都有影響。

由于妊娠期也可發(fā)生急性乳腺炎，故在妊娠中后期，的保健就應(yīng)得到重視：每天用熱水清洗，有先天性?xún)?nèi)陷者，可以選75%酒精進(jìn)行清洗。后期（妊娠七八個(gè)月后）可以適度地用手?jǐn)D壓，力度要輕柔。

醫(yī)生 沈萍

老年人常服安眠藥有害處嗎？

我父親今年68歲，患有失眠癥，久治不愈，每天都要借助安眠藥入睡。請(qǐng)問(wèn)，老年人常服安眠藥有害處嗎？

讀者 孟慧玲

孟慧玲讀者：

患有較嚴(yán)重失眠癥的老年人，服用安眠藥可縮短入睡時(shí)間，減少睡眠中覺(jué)醒次數(shù)，延長(zhǎng)睡眠時(shí)間，改善睡眠質(zhì)量，因而適當(dāng)服用安眠藥對(duì)身心健康有一定幫助。患有其他急慢性疾病的老年人，短期服用安眠藥可以減輕疼痛，消除緊張、煩躁等心理癥狀，增強(qiáng)體力，有利于提高抵抗疾病的能力。然而，老年人服用安眠藥對(duì)身體也會(huì)有許多不良影響，主要有以下幾個(gè)方面：

1.白天遺留鎮(zhèn)靜作用。晚間服用安眠藥，特別是服用劑量較大時(shí)，第二天會(huì)出現(xiàn)遺留鎮(zhèn)靜現(xiàn)象，表現(xiàn)為打瞌睡或共濟(jì)失調(diào)。共濟(jì)失調(diào)是指肌肉力量正常的情況下，運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)出現(xiàn)障礙，肢體隨意運(yùn)動(dòng)的幅度及協(xié)調(diào)發(fā)生紊亂，以及不能維持軀體姿勢(shì)和平衡等。

2.安眠藥耐受性增加。長(zhǎng)期服用安眠藥，劑量會(huì)不斷增加。

3.依賴(lài)性增強(qiáng)。服用安眠藥易成癮，戒除十分困難。

4.出現(xiàn)戒除綜合征。長(zhǎng)期大劑量服用安眠藥，突然停藥可出現(xiàn)譫妄性失眠、昏迷、厭食、焦慮和抽搐等癥狀。因此停用安眠藥必須緩慢進(jìn)行，逐漸減量。

5.過(guò)敏反應(yīng)。某些對(duì)安眠藥敏感的老人，常會(huì)出現(xiàn)皮疹等過(guò)敏反應(yīng)。

6.對(duì)內(nèi)臟的副作用。長(zhǎng)期大劑量服用安眠藥，對(duì)肝腎功能會(huì)有一定的副作用。

因此，一般情況下，老年人失眠不應(yīng)首選安眠藥，而應(yīng)以生活調(diào)理、健身運(yùn)動(dòng)等方式幫助睡眠；如果失眠嚴(yán)重影響生活，以短時(shí)服用安眠藥為好。已養(yǎng)成長(zhǎng)期服用安眠藥習(xí)慣的老人，應(yīng)當(dāng)逐漸減少劑量，最后停用。

醫(yī)生 吳珺

老年人如何科學(xué)飲奶？

前不久，我將在農(nóng)村的父母接到城市與我一起生活。他們都已70多歲，身體健康。我在家里備了牛奶，要求他們天天喝，可他們沒(méi)有喝牛奶的習(xí)慣，不是忘喝就是多喝、少喝，我說(shuō)多了他們又嫌我嘮叨。所以，請(qǐng)醫(yī)生給點(diǎn)權(quán)威的意見(jiàn)，老年人如何科學(xué)飲奶？

讀者 代輝

代輝讀者：

老年人天天飲奶是個(gè)好習(xí)慣，不過(guò)也要注意一些細(xì)節(jié)。

1.每天飲多少奶？老年人常飲奶，可以獲得優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、鈣、維生素A、乳清酸及其他多種營(yíng)養(yǎng)素，可以預(yù)防骨質(zhì)疏松癥，增強(qiáng)體質(zhì)。但飲奶不是多多益善，老年人每天應(yīng)喝1～2杯牛奶，每天喝2杯奶就可以滿(mǎn)足50%以上鈣的需求。

2.何時(shí)飲奶好？一般來(lái)說(shuō)，只要需要，一天中任何時(shí)間都可以飲奶。但是，飲奶的速度不要太快，不要集中一次喝兩大杯，分開(kāi)喝有利營(yíng)養(yǎng)均衡攝入。

3.飯前飲奶還是飯后飲奶好？按一般規(guī)律，就餐時(shí)或餐后飲奶比較科學(xué)。因?yàn)樵诓颓帮嬆逃锌赡苡绊懻停绻诰嚯x晚餐前一小時(shí)飲奶的話(huà)，有可能影響晚餐的胃口。餐后飲奶更科學(xué)，如午餐或晚餐后飲上一杯酸奶，使人口感清爽，還能促進(jìn)消化。最好不要在臨睡時(shí)飲奶，以免引起胃部飽脹不適。有的人早上空腹飲一杯奶就去鍛煉也不科學(xué)，最好在飲奶時(shí)加一些主食，如一片面包等，可以使?fàn)I養(yǎng)搭配更合理。

4.豆?jié){能代替牛奶嗎？豆?jié){是一種很好的食品，所含蛋白質(zhì)也是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，但是從補(bǔ)鈣的角度來(lái)看，豆?jié){不能替代牛奶。據(jù)中國(guó)食物成分表提供的數(shù)據(jù)，每100毫升豆?jié){中含鈣10毫克，只相當(dāng)于牛奶的1/10。

5.飲奶腸胃不舒服怎么辦？有些人飲奶會(huì)脹氣或腹瀉。這種情況在我國(guó)老年人中比較多見(jiàn)，大多數(shù)是由于小腸中消化牛奶的乳糖酶缺乏所致。如遇到這種情況，可以改喝酸奶或低乳糖奶，也可以試試從少量飲奶開(kāi)始，幾個(gè)星期后會(huì)促使乳糖酶的分泌來(lái)改善喝奶脹氣的情況。

6.飲奶時(shí)能吃鈣片嗎？飲奶時(shí)對(duì)吃鈣片沒(méi)有嚴(yán)格的禁忌，但是最好不要放在一起吃。牛奶是含鈣豐富的食品，加上鈣片，有可能一次鈣的攝入量過(guò)高，這樣不利于鈣的均衡吸收利用。同時(shí)，不要把含草酸高的食物和牛奶放在同一餐或同一時(shí)間吃，這樣會(huì)減少鈣的攝入。含草酸高的食物主要有菠菜、豆類(lèi)、甜菜、芹菜、巧克力、葡萄、青椒、香菜、草莓及甘藍(lán)菜科蔬菜、酒精、咖啡、無(wú)花果干、羊肉、核果、紅茶等。

醫(yī)生 唐寶民

節(jié)欲能改善質(zhì)量嗎？

我結(jié)婚7年了，一直未能生育。醫(yī)生診斷說(shuō)，我丈夫的質(zhì)量不高，建議我們節(jié)欲，以提高質(zhì)量。請(qǐng)問(wèn)，性生活的頻率和質(zhì)量有關(guān)系嗎？一周幾次的性生活頻率才能保證質(zhì)量？

讀者 趙杰

趙杰讀者：

通常情況下，為了優(yōu)生優(yōu)育，醫(yī)生常會(huì)建議育齡夫婦，性生活不要過(guò)于頻繁，一周三次左右即可，以保證質(zhì)量，因?yàn)樘l繁的性生活會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量下降。世界衛(wèi)生組織也建議，人工授精所用應(yīng)在節(jié)欲2～7天后提取。

以色列的醫(yī)學(xué)研究人員做過(guò)這方面的實(shí)驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，參加試驗(yàn)的3506名數(shù)目較少的男性，在節(jié)制性生活時(shí)間不同的情況下，的濃度、健康概率以及活躍程度出現(xiàn)較大的差異。濃度的最高點(diǎn)出現(xiàn)在節(jié)欲一天之后，隨后開(kāi)始迅速走低；活躍性最高點(diǎn)也同樣出現(xiàn)在節(jié)欲一天之后，隨后會(huì)慢慢下降；健康概率在節(jié)欲后1～2天內(nèi)達(dá)到最高點(diǎn)，并保持了7天之久。因此，研究人員認(rèn)為，由于量少而不育的患者要想得到高質(zhì)量的，應(yīng)該在節(jié)欲一天之后提取樣本，或者進(jìn)行性生活。此外，研究人員還建議，節(jié)欲時(shí)間一定不要超過(guò)十天，否則就收不到應(yīng)有的效果。

第2篇：如何教育孩子學(xué)數(shù)字范文

“百年大計(jì)，教育為本”，在我國(guó)，這說(shuō)明教育一向是被人們所普遍關(guān)心和重視的社會(huì)問(wèn)題。我們也明白，沒(méi)有教育，國(guó)家就談不上發(fā)展；沒(méi)有教育，人民就得不到幸福。但是，即使人們關(guān)心和關(guān)注教育，在校園里，我們也經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面：當(dāng)學(xué)校宣布放假的時(shí)候，當(dāng)教師宣布不寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生們頓時(shí)歡呼雀躍、欣喜若狂，那情景似乎是得到了一次解放，擺脫了一種束縛……并且在生活中，諸如孩子早戀等的問(wèn)題也一再發(fā)生，那么，教育孩子我們究竟缺失了什么？

同樣問(wèn)題一再被人們推上教育發(fā)展的風(fēng)口浪尖，這其實(shí)并非重復(fù)啰嗦，而是發(fā)自對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育實(shí)際的一種深刻思考。

15歲孩子“早熟”引思考

9月9日，本報(bào)《孩子早戀怎么辦，聽(tīng)專(zhuān)家的》一文刊發(fā)后（詳見(jiàn)本報(bào)2011年9月9日第二版），引起了許多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈關(guān)注。家住西寧市的家長(zhǎng)李女士在通過(guò)記者騰訊空間看到報(bào)道后，向記者講述了她只有15歲的孩子萌萌（化名）早戀帶給她的一些痛楚和憂(yōu)慮，而這也引發(fā)了記者對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際的一些思考。

李女士告訴記者，萌萌是個(gè)好孩子，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是其他方面都可以說(shuō)是佼佼者。活潑開(kāi)朗的萌萌，在學(xué)校經(jīng)常會(huì)受到老師的夸獎(jiǎng)，在家里，她也一直是家人萬(wàn)般寵愛(ài)的“小公主”，無(wú)論是何種要求，只要萌萌提出來(lái)，家長(zhǎng)都會(huì)竭盡全力的去滿(mǎn)足她。但是，自從今年3月份，萌萌開(kāi)始變了，她逐漸不喜歡和家里人交流，并且學(xué)習(xí)成績(jī)也直線(xiàn)下降。直到有一次，李女士在查看了萌萌的聊天記錄后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)萌萌早戀了。李女士在萌萌和一個(gè)男孩的聊天內(nèi)容中看到，許多交談文字不堪入目，萌萌竟然還向?qū)Ψ揭晃荒泻?xiě)道：“我還想跟你‘那個(gè)那個(gè)’……”

除上述案例之外，在我們的日常生活中，孩子步入人生誤區(qū)的例子還有很多。比如時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端的孩子搶劫、偷盜事件，又如平時(shí)經(jīng)常在大街上看到的孩子大肆吸煙、說(shuō)臟話(huà)等現(xiàn)象。此次報(bào)道中，記者之所以重點(diǎn)引入15歲孩子早戀這一事件，就是想將其作為一個(gè)典型，進(jìn)而探尋幾個(gè)問(wèn)題：我們當(dāng)前的教育究竟缺失了什么？又是什么屢次造成未成年孩子一系列不良事件的發(fā)生？更是什么導(dǎo)致一些孩子逐漸開(kāi)始挑戰(zhàn)父母、教師等長(zhǎng)者的權(quán)威？

教育孩子究竟缺失了什么？

是什么導(dǎo)致孩子步入人生誤區(qū)、成為了“壞孩子”？采訪(fǎng)中，許多人士表示，是學(xué)校、家庭等教育的缺失造成了當(dāng)前社會(huì)許多孩子的“畸形發(fā)展”。

視角一：家庭教育的缺失

家庭教育缺教教養(yǎng)。家住西寧市城北區(qū)陶北村的陳先生表示，當(dāng)今教育其實(shí)缺失了教教養(yǎng)。父母是孩子的第一任老師，而在許多家庭，孩子往往卻變成了父母的‘第一任老師’，孩子說(shuō)東，父母不敢言西，只要孩子提出的要求，父母必定會(huì)全力滿(mǎn)足。而這些，也就自然導(dǎo)致孩子“蹬鼻子上臉”，往往不聽(tīng)家長(zhǎng)的言權(quán)，并時(shí)常表現(xiàn)出明顯的叛逆特征，顯然，在這種情況下，家庭是不可能教出一個(gè)好孩子的。“可憐的父母，你們這種做法究竟是想幫助孩子呢還是想毀了孩子呢？”陳先生說(shuō)。

【新聞鏈接】9月16日，刊登于《中國(guó)青年報(bào)》上的一則報(bào)道顯示，15日，北京市公安局公布“李雙江之子打人事件”查處情況稱(chēng)，犯罪嫌疑人李某由政府收容教養(yǎng)1年，犯罪嫌疑人蘇楠被提請(qǐng)逮捕。由此可見(jiàn)，既然父母無(wú)法教出一個(gè)好孩子，那么，這個(gè)15歲的孩子不得不交由國(guó)家司法機(jī)關(guān)來(lái)收容教養(yǎng)。

家庭教育缺教做人。“對(duì)于孩子們，應(yīng)該從小多向他們灌輸做人的道理，但如今的家庭，看重的往往是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而卻忽視了教孩子做人的道理。”西寧市民魏宏說(shuō)。魏宏告訴記者，當(dāng)今社會(huì)存在一個(gè)現(xiàn)象，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子百依百順、惟命是從，而在這種“好”環(huán)境下，孩子們慢慢就養(yǎng)成了許多壞毛病，一旦遇到芝麻大點(diǎn)成功就傲慢不已，一旦受到一點(diǎn)挫折就無(wú)法承受。而那些學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好的孩子，往往在家長(zhǎng)的責(zé)罵或嚴(yán)懲下生存，很小就缺失了自信，性格就很容易出現(xiàn)扭曲，可想而知，這些孩子將來(lái)會(huì)有何種發(fā)展。

家庭教育缺教“基礎(chǔ)”。家住湟源縣的楊女士表示，當(dāng)前教育孩子還缺失教“基礎(chǔ)”。記者采訪(fǎng)中，楊女士說(shuō)，此基礎(chǔ)并非家長(zhǎng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只重視教孩子們漢字的筆畫(huà)、拼音、數(shù)字等，而是教孩子最起碼的生活、生存所需的基礎(chǔ)。我們知道，對(duì)于孩子影響最大的無(wú)非就是家庭或?qū)W校，而家庭則更應(yīng)該首先教會(huì)孩子如何建立良好的人際關(guān)系、教會(huì)孩子如何尊敬師長(zhǎng)等“基本功”。只有這樣，孩子到了學(xué)校才能得到更健康、有利的發(fā)展。楊女士還說(shuō)，這些“基礎(chǔ)”都是孩子們踏上社會(huì)所需的“基本功”，如果連“基本功”都練不好，那還過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，那必定是教育的一大失敗。

【新聞鏈接】9月14日，《中國(guó)青年報(bào)》上有一則報(bào)道，22歲的廣州赴美留學(xué)生彭斯，聽(tīng)聞母親慢性重型肝炎晚期需進(jìn)行肝移植手術(shù)后，馬上放下學(xué)業(yè)，從美國(guó)回到廣州，毅然割下自己60%的肝臟移植給母親，挽回了母親的生命。通過(guò)這則報(bào)道，我們看到的是彭斯這個(gè)小伙子對(duì)孝敬父母真諦的理解。彭斯不缺“基礎(chǔ)”，最起碼他懂得為人子女應(yīng)該做些什么。

家庭教育缺教辨別是非的能力。“電視、網(wǎng)絡(luò)……在邁入信息化時(shí)代后，各種傳播手段蜂擁而起，其中有精華也有糟粕，但是，對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等十分欠缺的孩子們來(lái)說(shuō)，如何提高社會(huì)辨別能力是擺在我們面前一個(gè)偶待解決的問(wèn)題。”湟中縣青年王先生告訴記者，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代背景下，各種傳遞信息的媒介充斥著我們的生活，對(duì)于年少無(wú)知的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是通過(guò)電視還是網(wǎng)絡(luò)，只要涉略到從各種媒介中傳遞出的相關(guān)信息，都會(huì)出現(xiàn)明顯的跟風(fēng)亦或模仿現(xiàn)象。當(dāng)今社會(huì)許多家庭，孩子一出生家里便就有了電腦、電視機(jī)等工具，孩子從小也就耳濡目染了這些工具所帶來(lái)的各種信息，加上平時(shí)一些家長(zhǎng)不注意克制孩子，導(dǎo)致一些孩子看多了肥皂劇，就學(xué)會(huì)了談戀愛(ài)；看多了電影里的打打殺殺，就學(xué)會(huì)了怎么報(bào)復(fù)別人甚至殺人等等，所以，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，督促孩子從小養(yǎng)成良好的道德情操。

視角二：學(xué)校教育的缺失

學(xué)校教育缺教道德落實(shí)。西寧市中學(xué)教師李老師表示，德育是學(xué)校教育內(nèi)容的重中之重，而最重要的是要讓學(xué)生通過(guò)接受道德教育，進(jìn)而達(dá)到提高自身內(nèi)涵、提高自身道德修養(yǎng)的目的。當(dāng)前，我們的學(xué)校道德教育還僅僅停留在簡(jiǎn)單地把道德教育神圣化、教條化的階段，很少或者根本沒(méi)有向孩子們闡釋道德對(duì)于人類(lèi)群體的功利意義，讓他們破除神秘感和反感，用冷靜客觀地眼光去看這些用來(lái)維護(hù)他們自己利益的行為準(zhǔn)則。而這樣簡(jiǎn)單的德育方式，只能讓孩子們?cè)趬毫γ媲白窦o(jì)守法于一時(shí)，而根本不理解道德的深層含義，也就談不上自覺(jué)遵守。顯然，這也就導(dǎo)致出現(xiàn)了許多“問(wèn)題青少年”。

學(xué)校教育缺教處世道理、方法。某事業(yè)單位劉先生表示，一些老師通常認(rèn)為，學(xué)校教育最重要的就是教孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)和基本技能，而往往認(rèn)為教孩子立身處世的道理、方式方法那都是家長(zhǎng)的事兒，其實(shí)這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了。學(xué)校教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)棟梁的大任，試想，假如學(xué)校只注重知識(shí)教學(xué)，而忽略了教孩子怎么處理日常生活中遇到的一些問(wèn)題，孩子們只知道學(xué)而不知道做，那培養(yǎng)出的這些孩子對(duì)社會(huì)又會(huì)有多大用處呢？因此，學(xué)生一旦陷入談戀愛(ài)等不良行為之中，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行正面的思想溝通，并對(duì)學(xué)生這種不良思想行為進(jìn)行及時(shí)糾正和干預(yù)，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到這種做法的錯(cuò)誤性。而對(duì)于學(xué)生缺乏人際交往等問(wèn)題，學(xué)校則應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的心理健康教育和疏導(dǎo)。總之，孩子的全面、健康發(fā)展不僅僅局限于家庭教育亦或?qū)W校教育中的某一方，更多情況下，他是兩者雙管齊下所取得的成果。

如何彌補(bǔ)教育的缺失？

彌補(bǔ)教育的缺失，這絕非一朝一夕的事，可以說(shuō)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。但是，正因?yàn)樗L(zhǎng)，所以我們更應(yīng)當(dāng)馬上彌補(bǔ)，也正是因?yàn)樗D難，所以我們更應(yīng)該堅(jiān)毅挑戰(zhàn)！

第3篇：如何教育孩子學(xué)數(shù)字范文

一、“主題學(xué)習(xí)班”，豐富家長(zhǎng)學(xué)校課程

顧名思義，家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的組織形式，對(duì)家長(zhǎng)并不具有強(qiáng)制約束力。家長(zhǎng)學(xué)校教育功能的實(shí)現(xiàn)需建立在充分研究家長(zhǎng)的家庭教育困惑和需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和期望的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能吸引家長(zhǎng)主動(dòng)走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校。廣東是家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)祥地，新華四小早在1990年就建立了家長(zhǎng)學(xué)校，致力于提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，以更好地促進(jìn)家校合作。在長(zhǎng)期探索中，學(xué)校注重開(kāi)展調(diào)查研究，總結(jié)不同類(lèi)型學(xué)生家長(zhǎng)的需求特點(diǎn)，形成了主題化的系列課程。

除了每年的入學(xué)和畢業(yè)主題課程，學(xué)校還根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，梳理各年級(jí)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分低高中年段，形成了階梯遞進(jìn)的學(xué)習(xí)序列。

家長(zhǎng)成長(zhǎng)階段一：“做懂孩子的父母”。此階段設(shè)有系列學(xué)習(xí)專(zhuān)題“體會(huì)教子成功的幸福感”“了解孩子成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)”“如何做一個(gè)智慧型家長(zhǎng)”“給孩子構(gòu)建一個(gè)愛(ài)的能量場(chǎng)，懂得愛(ài)”“信念的力量，相信自己的孩子”等，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換角色，順利適應(yīng)小學(xué)新生活，用更好的心態(tài)教育孩子。

家長(zhǎng)成長(zhǎng)階段二：“做優(yōu)秀的父母”。設(shè)有“具有賞識(shí)思維，擁有陽(yáng)光心態(tài)”“新生代家庭教育模式的構(gòu)建”兩大學(xué)習(xí)專(zhuān)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷更新家庭教育理念，提升家庭教育素養(yǎng)。

家長(zhǎng)成長(zhǎng)階段三：“做杰出的父母”。設(shè)有“如何讓孩子成為學(xué)習(xí)志愿軍”“如何讓孩子認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性”兩個(gè)學(xué)習(xí)主題，從學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活習(xí)慣問(wèn)題、社會(huì)交往問(wèn)題、心理問(wèn)題等方面幫助家長(zhǎng)掌握與更新家庭教育技能，更好地與孩子溝通和交流。

特殊學(xué)生教育是中小學(xué)普遍存在的難題。學(xué)校教育的“每一個(gè)”必須包括特殊學(xué)生，他們的家長(zhǎng)也更需要學(xué)校的指導(dǎo)和幫助。為此，學(xué)校積極吸收“融合教育”理念，根據(jù)本校特殊兒童的狀況與特點(diǎn)，定期舉辦特殊學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，設(shè)立了“特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)”“特殊學(xué)生的類(lèi)型及對(duì)策”等專(zhuān)題。同時(shí)，學(xué)校跟蹤學(xué)習(xí)班家長(zhǎng)狀況，開(kāi)展有針對(duì)性的家校溝通。一方面，培訓(xùn)本校心理咨詢(xún)師，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化跟蹤；另一方面，學(xué)校充分利用社區(qū)、社工資源，開(kāi)展家校社區(qū)聯(lián)動(dòng)的輔導(dǎo)及慰問(wèn)活動(dòng)，為特殊兒童家庭帶去溫暖。同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)兒童心理學(xué)專(zhuān)家、法制副校長(zhǎng)、律師等，定期為特殊兒童家長(zhǎng)群體送去科學(xué)有效的育兒經(jīng)。

二、“成長(zhǎng)工作坊”，創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校形式

家長(zhǎng)委員會(huì)作為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要組成部分，其本質(zhì)是家長(zhǎng)集體教育參與權(quán)的回歸。[1]學(xué)校依托校級(jí)、年級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，分別成立家長(zhǎng)成長(zhǎng)工作坊，每周一開(kāi)展一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，就家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中產(chǎn)生的困惑進(jìn)行研討，尋求解決方法與對(duì)策。工作坊通過(guò)各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)向家集話(huà)題，由校級(jí)和年級(jí)家委會(huì)商討后確定每期討論主題。多年來(lái)，成長(zhǎng)工作坊就“孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)怎么辦？”“孩子不喜歡參加集體活動(dòng)怎么辦？”“孩子不懂與人合作怎么辦？”“孩子做錯(cuò)事不認(rèn)錯(cuò)怎么辦？”“孩子不講衛(wèi)生怎么辦？”“孩子沉迷于電子游戲怎么辦？”等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。由于話(huà)題源自家庭教育遇到的問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)，家長(zhǎng)積極報(bào)名參加并展開(kāi)了積極的互動(dòng)交流。在這樣的討論中，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性不斷增強(qiáng)，家校合作渠道更加順暢。

在家長(zhǎng)成長(zhǎng)工作坊的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)們利用網(wǎng)絡(luò)建立了班級(jí)微信群和Q群“簡(jiǎn)易工作坊”。教師在群里反饋孩子在校學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)則在群里交流經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題。由此建立起即時(shí)、高效的溝通機(jī)制，教師和家長(zhǎng)的教育智慧也得到很快提升。

隨著家長(zhǎng)成長(zhǎng)工作坊活動(dòng)的深入開(kāi)展，家長(zhǎng)學(xué)校的這一創(chuàng)舉獲得了越來(lái)越多的認(rèn)可，家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題的探索也逐漸深入。為此，家委會(huì)與新華街道通力合作，建立了“優(yōu)化家校溝通”高端工作坊。這一工作坊由學(xué)校心理咨詢(xún)師黃永平老師擔(dān)任督導(dǎo)，邀請(qǐng)班主任和新華街的社工團(tuán)成員擔(dān)任助理，家長(zhǎng)通過(guò)自由報(bào)名參加討論。每周五下午，高端工作坊圍繞“如何與孩子有效溝通”，從家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)的等不同視角，展開(kāi)交流探討。

“家長(zhǎng)成長(zhǎng)工作坊”的多樣探索，為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了聚焦家庭教育問(wèn)題、互動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，豐富了家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)形式，也進(jìn)一步激活了學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)功能。

三、“天天家長(zhǎng)會(huì)”，拓展家長(zhǎng)學(xué)校渠道

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，日益成熟的數(shù)字技術(shù)為家長(zhǎng)學(xué)校提供了更加便捷、高速、互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校變革家長(zhǎng)會(huì)等家校溝通傳統(tǒng)渠道和載體，利用短信、微信、論壇、Q群的傳播功能，構(gòu)建了“天天家長(zhǎng)會(huì)”平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“智慧家教”系列學(xué)習(xí)主題，拓展家長(zhǎng)學(xué)校的教育渠道。

其中，新華四小微信平臺(tái)“hdxhsx”是“天天家長(zhǎng)會(huì)”主要基地，開(kāi)設(shè)了多個(gè)欄目，根據(jù)教育實(shí)際選擇主題，每天推送家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

例如，“開(kāi)學(xué)篇”推送學(xué)習(xí)資料《開(kāi)學(xué)第一天，家長(zhǎng)必讀：“從此刻起，我要……”》《孩子，學(xué)習(xí)肯定是辛苦的！全世界都一樣！（送給剛開(kāi)學(xué)的孩子們）》等，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子克服“開(kāi)學(xué)綜合癥”，愉快走進(jìn)新學(xué)期。

“教養(yǎng)篇”推送學(xué)習(xí)資料《什么樣的家庭養(yǎng)出什么樣的孩子》《七大妙招培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)》《三個(gè)方案，解決給孩子立規(guī)矩的教養(yǎng)難題》《不管多丟臉，都要和孩子站在一起！》《給女孩樹(shù)立正確的人生觀》等，從家庭教育面臨的諸多小問(wèn)題入手，引領(lǐng)家長(zhǎng)不斷更新教育理念。

“天天家長(zhǎng)會(huì)”平臺(tái)深受家長(zhǎng)歡迎，目前，微信平臺(tái)用戶(hù)已逾4000人，超過(guò)了在校學(xué)生數(shù)，每條推送欄目信息點(diǎn)擊數(shù)過(guò)千。學(xué)校借助這一平臺(tái)向家長(zhǎng)群體和社區(qū)傳播科學(xué)的家庭教育理念，而老師們也從中不斷了解多元文化背景下不同家庭的教育需要，由此促成了高質(zhì)量的家校合作。

學(xué)校的創(chuàng)新探索，讓家長(zhǎng)學(xué)校煥發(fā)了新的活力。它促使學(xué)校更好地發(fā)揮了家庭教育指導(dǎo)作用，也促動(dòng)了家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育，增進(jìn)了家校溝通與交流。

第4篇：如何教育孩子學(xué)數(shù)字范文

全美最新兒童理財(cái)教育指南《富孩子》一書(shū)中寫(xiě)到，我們不知道多少錢(qián)可以毀掉一個(gè)孩子，但是我們應(yīng)該知道如何教會(huì)孩子給予，從而使他們?nèi)蘸蟛恢劣诿允в谝粋€(gè)日益被金錢(qián)所吞噬的世界。

發(fā)現(xiàn)孩子的財(cái)商

全美最新兒童理財(cái)教育指南《富孩子》一書(shū)中寫(xiě)到，我們不知道多少錢(qián)可以毀掉一個(gè)孩子，但是我們應(yīng)該知道如何教會(huì)孩子給予，從而使他們?nèi)蘸蟛恢劣诿允в谝粋€(gè)日益被金錢(qián)所吞噬的世界。

國(guó)外家庭一直秉持“再富也不能富孩子”的觀點(diǎn)，日本父母主張孩子自力更生，不能隨便向別人借錢(qián)。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽(yáng)光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。”同樣，美國(guó)父母把理財(cái)教育稱(chēng)之為“從3歲開(kāi)始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃”，美國(guó)家庭讓孩子干家務(wù)換取零用錢(qián)，使孩子認(rèn)識(shí)到：即使出生在富有的家庭里，也應(yīng)該有工作的欲望和社會(huì)責(zé)任感。

金錢(qián)是把雙刃劍。富裕的生活本身不會(huì)對(duì)孩子有害。但是如果缺乏健康完善的價(jià)值觀的指導(dǎo)，那么它就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。隨著孩子們的零花錢(qián)、壓歲錢(qián)越來(lái)越多，中國(guó)的父母也正擺脫“再窮也不能窮孩子”的傳統(tǒng)，積極變身為給孩子上好理財(cái)一課的新好家長(zhǎng)。

那么，怎樣才能為孩子開(kāi)個(gè)好頭呢？

“財(cái)商”教育要潛移默化

西方教育專(zhuān)家認(rèn)為，兒童應(yīng)從3歲開(kāi)始就有經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

“3歲開(kāi)始辨認(rèn)錢(qián)幣，認(rèn)識(shí)幣值、紙幣和硬幣。4歲學(xué)會(huì)用錢(qián)買(mǎi)簡(jiǎn)單的用品，如畫(huà)筆、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家長(zhǎng)在場(chǎng)，以防商家哄騙小孩。5歲弄明白錢(qián)是勞動(dòng)得到的報(bào)酬，并正確進(jìn)行錢(qián)貨交換活動(dòng)。6歲能數(shù)較大數(shù)目的錢(qián)，開(kāi)始學(xué)習(xí)攢錢(qián)，培養(yǎng)‘自己的錢(qián)’意識(shí)。7歲能觀看商品價(jià)格標(biāo)簽，并和自己的錢(qián)比較，確認(rèn)自己有無(wú)購(gòu)買(mǎi)能力。8歲懂得在銀行開(kāi)戶(hù)存錢(qián)，并想辦法自己掙零花錢(qián)，如賣(mài)報(bào)、給領(lǐng)導(dǎo)買(mǎi)小物件獲得報(bào)酬。9歲可制定自己的用錢(qián)計(jì)劃，能和商店討價(jià)還價(jià)，學(xué)會(huì)買(mǎi)賣(mài)交易。10歲懂得節(jié)約零錢(qián)，在必要時(shí)可購(gòu)買(mǎi)較貴的商品，如溜冰鞋、滑板車(chē)等。11歲學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商業(yè)廣告，從中發(fā)現(xiàn)價(jià)廉物美的商品，并有打折、優(yōu)惠的概念。12歲懂得珍惜錢(qián)，知道來(lái)之不易，有節(jié)約觀念。12歲以后，則完全可以參與成人社會(huì)的商業(yè)活動(dòng)和理財(cái)、交易等活動(dòng)。”

這段經(jīng)典的西方兒童理財(cái)規(guī)劃已引起了許多中國(guó)父母的注意，將其作為孩子理財(cái)教育的范本。這段話(huà)告訴中國(guó)的父母，孩子的理財(cái)教育要盡早開(kāi)始，并需要不間斷地讓孩子在生活細(xì)節(jié)上潛移默化。

3、4歲時(shí)，孩子已萌發(fā)了花錢(qián)的意識(shí)。父母可以針對(duì)孩子的好奇心，從生活點(diǎn)滴上培養(yǎng)孩子對(duì)錢(qián)的認(rèn)識(shí)。在孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，開(kāi)始數(shù)數(shù)的時(shí)候，給孩子講一些花錢(qián)的常識(shí)，并結(jié)合數(shù)字的概念，與孩子玩購(gòu)物游戲。比如說(shuō)讓孩子找到指定的價(jià)格標(biāo)簽，尋找等值的商品等。這樣可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

6到12歲是孩子人格發(fā)育的重要階段，這個(gè)時(shí)期，孩子的價(jià)值觀正逐漸形成，理財(cái)觀念的培養(yǎng)正當(dāng)時(shí)。在這段時(shí)期中，家長(zhǎng)要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，細(xì)心地進(jìn)行引導(dǎo)，體驗(yàn)式的教育讓孩子來(lái)得印象深刻，家長(zhǎng)可以為孩子辦理一張借記卡，讓孩子定期存錢(qián)，交給孩子利息的概念，并領(lǐng)他們到銀行，將銀行儲(chǔ)蓄的方法、種類(lèi)、利率、計(jì)算利息等知識(shí)逐漸地教授給孩子。還可以讓他們算算利息，使孩子意識(shí)到定期存錢(qián)就能增加財(cái)富，創(chuàng)造一種成就感。當(dāng)然，通過(guò)勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)零用錢(qián)也是一種好方法，通過(guò)讓孩子做家務(wù)賺取零用錢(qián)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)爸爸媽媽賺錢(qián)不易。

塑造孩子的正確理財(cái)觀念

現(xiàn)在的小孩子真是花銷(xiāo)無(wú)度，見(jiàn)啥要買(mǎi)啥，一點(diǎn)也不愛(ài)惜錢(qián)財(cái)，原因是什么？因?yàn)榧依锏腻X(qián)是“公有制”的，花起“公家”的錢(qián)小孩子自然不會(huì)心痛的。

為了讓小孩子花錢(qián)知道心痛，必須把家里的錢(qián)來(lái)一次“私有化”改革，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把過(guò)去咱一家人共有的錢(qián)，分成三份：爸爸的，媽媽的，孩子的。 當(dāng)然，孩子的錢(qián)不要憑空劃到他的帳上，而是要看孩子每個(gè)月對(duì)家庭做了哪些貢獻(xiàn)，根據(jù)貢獻(xiàn)大小分配“工資”，這“工資”就是孩子的私有財(cái)產(chǎn)了，其它的當(dāng)然就是爸爸的和媽媽的了。因?yàn)槭前磩诜峙洌孕『⒆臃值降牧慊ㄥX(qián)是自己的“血汗錢(qián)”，這樣就完成了“私有化”改革了。

在“改革”的過(guò)程中，小孩子一可感到自己的錢(qián)財(cái)來(lái)之不易，二可感到這錢(qián)確是自己的，大凡是人，對(duì)來(lái)之不易的私產(chǎn)都是會(huì)倍加珍惜的，這錢(qián)就不會(huì)輕易亂花了。如果有一天，你與孩子一起去逛街，臨行可對(duì)孩子說(shuō)：“各人帶好各人的錢(qián)呵。”這時(shí)，你用眼瞟瞟孩子，那樣子可吝嗇了：小心的打開(kāi)自己的錢(qián)袋，權(quán)衡再三，多帶些呢，還是少帶些呢？最后一定會(huì)是少帶的，或者干脆一文不帶了，再也不會(huì)象先前那樣，花起“公家”的錢(qián)獅子大開(kāi)口。你看，節(jié)儉的習(xí)氣全靠了“私有制”來(lái)養(yǎng)成，這樣就可以讓孩子漸漸學(xué)會(huì)如何打理自己的錢(qián)財(cái)了。

走在街上，因?yàn)楹⒆印白约河绣X(qián)”，看到好吃的、好玩的，買(mǎi)不買(mǎi)全是自己來(lái)做主，不會(huì)再纏著大人要錢(qián)買(mǎi)物了-不花就省下，花光了就干瞪眼（滲透了花錢(qián)要有預(yù)算的觀念）。不過(guò)我可提醒大人，看到孩子“手頭緊”，你可千萬(wàn)別心太軟，又給他幾十元隨意花，這樣的后果是：“私有化”改革會(huì)失敗，孩子又會(huì)變成花錢(qián)的“祖宗”。

三大策略培養(yǎng)“財(cái)商”小專(zhuān)家

3步培養(yǎng)“FQ”小專(zhuān)家

策略一：樹(shù)立正確理財(cái)觀

正確健康的金錢(qián)觀將使孩子了解人生的意義與價(jià)值，進(jìn)而享受并開(kāi)創(chuàng)人生。正確的理財(cái)教育，不僅僅是教會(huì)孩子良好的金錢(qián)觀念，懂得一些基礎(chǔ)的理財(cái)方法來(lái)管理金錢(qián)，培養(yǎng)正確判斷和合理選擇的智慧，更重要的是要培養(yǎng)孩子的責(zé)任、感恩、自信等品德，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，還要學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)的眼光和思維方式來(lái)規(guī)劃夢(mèng)想和管理人生。徐霖建議，父母可從日常生活教育著手，進(jìn)行孩子的理財(cái)教育及觀念培養(yǎng)，如建立儲(chǔ)蓄觀念，明白金錢(qián)是用來(lái)為人生服務(wù)而非人生目的，不做金錢(qián)的奴隸等。

策略二：“小錢(qián)成大錢(qián)”

每個(gè)父母都會(huì)給孩子零花錢(qián)，而逢年過(guò)節(jié)，孩子還會(huì)從親戚朋友那兒獲得數(shù)量不等的壓歲錢(qián)，將這些零散資金學(xué)會(huì)系統(tǒng)運(yùn)用，是教會(huì)孩子理財(cái)?shù)闹匾徊健＠碡?cái)師建議，父母可利用一些銀行產(chǎn)品讓孩子學(xué)會(huì)“強(qiáng)制儲(chǔ)蓄”，小錢(qián)變大錢(qián)。如零存整取+整存整取，進(jìn)行教育儲(chǔ)蓄等。

策略三，學(xué)會(huì)“錢(qián)生錢(qián)”

第5篇：如何教育孩子學(xué)數(shù)字范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；缺位現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-162-01

一、家庭德育教育缺位現(xiàn)象及成因

1、家長(zhǎng)德育觀念淡漠，阻礙孩子良好品德的形成

當(dāng)今相當(dāng)一部分家長(zhǎng)外出打工，隔代教育比較突出。一些家長(zhǎng)對(duì)德育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)片面，認(rèn)為有學(xué)校教育就足夠了。有的家長(zhǎng)自身品德言行就不規(guī)范，對(duì)孩子負(fù)面影響極大。我親眼見(jiàn)過(guò)這樣一幕：爺爺帶著約6歲的孫子過(guò)馬路，恰逢紅燈，孩子立刻停下腳步，爺爺卻強(qiáng)行拉著孫子闖紅燈，孩子說(shuō)：“老師說(shuō)的不能闖紅燈”。“哎呀，你這娃兒，老師沒(méi)看到，你怕什么呀？快走！”爺爺“理直氣壯”地邊說(shuō)邊拽著孩子朝公路中央闖，這時(shí)，正好一輛貨車(chē)過(guò)來(lái)，險(xiǎn)些撞上爺孫倆。駕駛員生氣的說(shuō)：“你找死啊”！爺爺不但不反思自己的行為，反而站到車(chē)前對(duì)著駕駛員大吼：“你敢撞老子嗎？你撞呀！你撞呀”！最后還是在路人的譴責(zé)下才肯讓車(chē)通行。像這類(lèi)現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)：亂扔果皮紙屑、損壞花草樹(shù)木、損壞公私財(cái)物、違章停車(chē)、違規(guī)擺攤設(shè)點(diǎn)、鄰里之間為雞毛蒜皮小事互不謙讓、孩子之間發(fā)生矛盾只找別人麻煩等等不文明行為，孩子身臨其中，對(duì)其產(chǎn)生的負(fù)面影響不言而喻。像這種家長(zhǎng)連自己都缺乏基本的道德意識(shí)，還談什么家庭德育教育呢？

2、家長(zhǎng)錯(cuò)誤引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子價(jià)值觀錯(cuò)位

我遇到過(guò)一個(gè)叫周春城的學(xué)生，父親是個(gè)小學(xué)畢業(yè)生，靠著國(guó)家改革開(kāi)放的政策，加之頭腦聰明，經(jīng)營(yíng)了一家建材店，家庭收入十分豐厚，孩子算是個(gè)富二代，在家就是個(gè)“小皇帝”，從來(lái)不做家庭作業(yè)，課堂作業(yè)要老師守著才做，不守紀(jì)律、逞強(qiáng)好勝，違紀(jì)的地方處處有他。我想得到家長(zhǎng)的協(xié)助來(lái)共同教育孩子，于是去訪(fǎng)問(wèn)家長(zhǎng)，可是家長(zhǎng)對(duì)老師的來(lái)訪(fǎng)置之不理，我只好主動(dòng)找家長(zhǎng)談，家長(zhǎng)只敷衍幾句就走開(kāi)干他自己的事去了。后來(lái)我從與其他家長(zhǎng)接觸中了解到，他父親認(rèn)為自己沒(méi)什么文化，照樣能賺錢(qián)，覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，甚至思想上流露出瞧不起老師。一次語(yǔ)文課上，周春城在課堂上玩玩具車(chē)，被同桌檢舉，吳老師將他的玩具車(chē)收繳了。下課后吳老師把他叫到辦公室批評(píng)教育，周春城一臉不屑的樣子，吳老師生氣的用書(shū)拍了一下他的肩膀，沒(méi)想到周春城卻開(kāi)始撒潑：“你打我，我要跟爸爸告你”。這是家庭教育的悲哀。從周春城的事例折射出，孩子的問(wèn)題更多的可能是家長(zhǎng)的問(wèn)題。

3、家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子自私自利、情感淡薄

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女家庭往往是幾代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這么多人寵一個(gè)孩子難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，孩子上放學(xué)不但要家長(zhǎng)接送，家長(zhǎng)簡(jiǎn)直就是孩子的書(shū)童，書(shū)包、玩具、早餐均由家長(zhǎng)拿著，孩子們邊走邊嬉笑打鬧，有的孩子還將自己吃剩的早餐給家長(zhǎng)吃，公交車(chē)上孩子們經(jīng)常爭(zhēng)搶座位。有的家長(zhǎng)孩子提出什么要求都滿(mǎn)足他（她），結(jié)果是一旦有什么不滿(mǎn)意孩子就會(huì)大發(fā)脾氣，有的經(jīng)常在家里和大人吵架，一點(diǎn)沒(méi)有尊老敬老的意識(shí)，也不懂得如何與別人和睦相處。過(guò)多的溺愛(ài)只會(huì)讓孩子變得自私自利、薄情寡義。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的事各種包辦，正所謂是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，最后導(dǎo)致孩子不能正確處理人際關(guān)系，自理能力低下，心里承受力脆弱。有時(shí)當(dāng)欲望得不到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì)走極端。我所在的小區(qū)就曾發(fā)生過(guò)因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)滿(mǎn)足其愿望就跳樓自殺的案例。這類(lèi)事例并非偶然。

有句古話(huà)，正所謂慈母多敗兒啊！父母過(guò)多的干預(yù)孩子的成長(zhǎng)，反而讓孩子不知如何邁步，孩子只有自己一次次獨(dú)立面對(duì)一些人和事后才能真正站立起來(lái)。

二、家庭德育教育的應(yīng)對(duì)策略

1、發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用

父母是孩子的第一任教師，長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育全是憑借自己兒時(shí)受教育的經(jīng)驗(yàn)、想象加觀察來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行想當(dāng)然的教育，出了問(wèn)題，歸咎于孩子，或怨天尤人。其實(shí)，家庭教育是一門(mén)科學(xué)，家庭教育是要遵循一定的科學(xué)規(guī)律的，教育理念、觀念也因人而異。因此，學(xué)校社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育。學(xué)校要利用家長(zhǎng)學(xué)校這一平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，通過(guò)系列培訓(xùn)，激發(fā)家長(zhǎng)教育好自己子女的欲望。使家長(zhǎng)能夠正確、理智、現(xiàn)代的看待和要求自己的孩子，合理的確定孩子的發(fā)展目標(biāo)，掌握科學(xué)的教育方法。只有讓家長(zhǎng)掌握了家庭德育教育的系統(tǒng)知識(shí)，才能與學(xué)校教育步調(diào)一致，取得教育的最佳效果。

2、家校聯(lián)動(dòng)，形成合力

一個(gè)家庭父母雙方在教育上發(fā)生了分歧，孩子總是選擇有利于自己的一方站隊(duì)，孩子天然就會(huì)察言觀色，家庭里誰(shuí)對(duì)他更縱容一些，他在犯錯(cuò)誤后馬上就會(huì)去找誰(shuí)庇護(hù)自己。同理，老師在學(xué)校教育孩子，如果得不到家長(zhǎng)的支持，學(xué)校的教育也就白費(fèi)。因此，應(yīng)通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)交流溝通，在教育問(wèn)題上與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從而讓家長(zhǎng)與老師形成教育合力。學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通和交流孩子的得失，在家長(zhǎng)面前充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，正面指出不足。家長(zhǎng)也應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)與老師溝通，對(duì)孩子在家的不良表現(xiàn)告訴老師，自己教育不了的，采取聯(lián)動(dòng)教育方式，讓孩子無(wú)法尋求庇護(hù)的地方，從而改正錯(cuò)誤。形成良好的品德習(xí)慣。

3、發(fā)揮媒體正能量的引導(dǎo)作用

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)幾乎進(jìn)入每個(gè)家庭，農(nóng)村也普及了數(shù)字電視，可以說(shuō)是一個(gè)復(fù)合的重疊的媒體社會(huì)。對(duì)我們的孩子，對(duì)我們的家庭都是重大的考驗(yàn)。

有很多孩子走極端的案例就是許多家長(zhǎng)為了防止孩子玩電腦，玩手機(jī)，直接把電腦砸了、手機(jī)扔了。可能當(dāng)下就收到效果，但實(shí)質(zhì)上，已經(jīng)破壞了他們之間的親子關(guān)系，從而弄的家庭關(guān)系特別緊張，以至于孩子不得不選擇徹夜不歸，甚至是離家出走。媒體已經(jīng)無(wú)孔不入的充斥著這個(gè)社會(huì)，僅憑一個(gè)家長(zhǎng)怎能杜絕得了一個(gè)孩子接觸媒體呢？家里斷網(wǎng)了，行，孩子跑到同學(xué)家里玩；同學(xué)不讓玩了，行，孩子跑到網(wǎng)吧里玩。結(jié)果只能是越堵越糟――孩子直接淪落到社會(huì)當(dāng)中。

第6篇：如何教育孩子學(xué)數(shù)字范文

你們好！

在這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前，首先，對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎，相信今天在座的各位家長(zhǎng)都是很關(guān)心你的孩子在園的學(xué)習(xí)，生活情況的。因?yàn)樵诖舜螘?huì)議前有很多的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Α](méi)時(shí)間與我們老師交流孩子在家或?qū)W校的情況，借此機(jī)會(huì)，感謝你們能從百忙中抽空來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)議，望你們今后能像今天這么積極的繼續(xù)支持、配合我們的工作。

可能有很多家長(zhǎng)對(duì)我比較陌生，自我介紹一下，我姓董，本學(xué)期擔(dān)任學(xué)前班班主任，另一位是李老師，我們一起負(fù)責(zé)學(xué)前班的教學(xué)及保育工作，開(kāi)學(xué)以來(lái)因?yàn)橛心銈兊闹С帧⑴浜希⒆觽冊(cè)诟鞣矫娑加泻艽蟮倪M(jìn)步，望今后我們繼續(xù)配合、共同努力讓孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都能更上一層樓！今天我們的會(huì)議的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

一、安全問(wèn)題：

孩子的安全工作是我校的重之重，長(zhǎng)期以來(lái)，我們都是把孩子的安全擺在首位。為了保證孩子的安全，我們每一位教師對(duì)待每天的工作必須細(xì)致周到，使孩子能在學(xué)校里學(xué)得開(kāi)心，玩的高興。為此在每日的工作中我們就必須注意這些問(wèn)題：

1、做好每星期的安全教育課，帶班時(shí)做到人到，心到，手到，集中精神做好工作，不離孩子。

玩游戲時(shí)有組織，有紀(jì)律的進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)，注意孩子們的一舉一動(dòng)，防止撞傷跌傷。當(dāng)然孩子們?cè)谝黄痣y免會(huì)有一些矛盾，今天你推了我，明天我又碰了他。我們的家長(zhǎng)或（爺爺奶奶）總是過(guò)于擔(dān)心，喜歡摻和到孩子中間，怕自己的孩子被人欺負(fù)了，導(dǎo)致孩子們之間的糾紛，久而久之，孩子會(huì)形成依賴(lài)性。遇到一丁點(diǎn)小事都要請(qǐng)大人幫忙解決，其實(shí)孩子之間發(fā)現(xiàn)矛盾是一種正常現(xiàn)象，孩子們都很天真，上一分鐘和誰(shuí)鬧矛盾，下一秒鐘又和好，我們家長(zhǎng)不用過(guò)于擔(dān)心，我們得放手讓孩子自己學(xué)會(huì)解決，因?yàn)樵诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，孩子需要思考，分析，并判斷自己的行為的對(duì)與錯(cuò)，嘗試與對(duì)方溝通的技巧，如果孩子自己能解決，這不正表明他們能力的提高。如果我們能正確的態(tài)度引導(dǎo)孩子解決矛盾，例如說(shuō)：對(duì)不起！沒(méi)關(guān)系！謝謝！等等，我們的孩子也是需要得到尊重的，說(shuō)完后就沒(méi)事了，這樣讓大事化小，小事化了。何樂(lè)而不為呢？我想也是你們家長(zhǎng)所希望的。

2、培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。

在學(xué)校，生活上的是有老師幫忙，但小學(xué)生生活一切要求自理。試想，一個(gè)連吃飯也不能自理；鞋帶都系不好的孩子，怎能跟上大家的節(jié)奏？在學(xué)校生活中，他又如何跟上大家的步奏？包括起床后自己疊被子，像這種培養(yǎng)孩子自理能力的活動(dòng)還包括自己整理作業(yè)、玩具、書(shū)包、穿衣服等方面。基本上大部分幼兒自己都能完成，而且很用心做事認(rèn)真也很快樂(lè)。但也有小部分孩子沒(méi)辦法完成。

因此孩子在家的時(shí)間里，希望家長(zhǎng)們讓孩子們能自己的事自己做，克服依賴(lài)性，培養(yǎng)自理能力，這樣也是培養(yǎng)幼兒好學(xué)精神的第一步。還要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，書(shū)包、課本、作業(yè)本、文具、玩過(guò)后的玩具一定要讓孩子去整理，父母可指導(dǎo)，但不要包辦代替。無(wú)論是孩子之間，還是孩子與老師之間的事，我們都要鼓勵(lì)幼兒去與人交往，學(xué)會(huì)表達(dá)，一定要通過(guò)生活實(shí)踐中的一件件小事、一次次經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)感受，讓孩子真正從心里明白，自己的事情必須自己做。

3、培養(yǎng)孩子良好行為。

（1）、培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教給孩子正確的執(zhí)筆方法，及時(shí)糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（2）培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力，就是孩子受到危險(xiǎn)或可能發(fā)生然危險(xiǎn)時(shí)的能力及其應(yīng)變能力的具體表現(xiàn)。防止意外事故的發(fā)生，使孩子身心健康得到保障，，就知道119、120、110等最基本號(hào)碼代表的意思。還有一個(gè)就是自己家里的電話(huà)號(hào)碼。

（3）、培養(yǎng)孩子愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、不滾地，不隨地亂扔果殼和不涂墻畫(huà)壁的行為習(xí)慣。

（4）、培養(yǎng)孩子的基本思想行為習(xí)慣，使孩子的品德和性格形成良好的開(kāi)端，向孩子進(jìn)行禮貌教育，友愛(ài)教育（如何處理與同伴之間的人際關(guān)系），愛(ài)國(guó)教育和一些簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)則（如教育孩子愛(ài)護(hù)文具、圖書(shū)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等）。要求家長(zhǎng)配合來(lái)園時(shí)檢查孩子是否帶玩具入園，以免幼兒上課玩玩具，而影響注意力。

說(shuō)到這，我要強(qiáng)調(diào)一件事，我發(fā)現(xiàn)有在和個(gè)別家長(zhǎng)交流的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)，有的孩子做什么都不夠主動(dòng)、積極，其實(shí)有時(shí)候是父母對(duì)孩子不夠信任所產(chǎn)生的，老拿別的孩子和自己的孩子比較，其實(shí)這個(gè)對(duì)孩子很不公平。我個(gè)人覺(jué)得對(duì)待孩子要以積極的方式鼓勵(lì)、相信孩子給孩子信心，這樣孩子不管在是做事或在學(xué)習(xí)才會(huì)更積極主動(dòng)。孩子在學(xué)校生活是十分有規(guī)律的，每天有合理的生活、學(xué)習(xí)作息時(shí)間。我班大部分孩子在飲食、睡眠、整理物品等方面形成了良好的習(xí)慣。也培養(yǎng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)意為大家做事的習(xí)慣。到了本學(xué)期，孩子已形成基本的生活自立能力。穿衣、疊被、個(gè)個(gè)都能自己動(dòng)手，并且有了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我希望孩子在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣在家能得到延續(xù)。當(dāng)然家長(zhǎng)自己的督促和自身示范也是很重要的。當(dāng)孩子能做的的事，作家長(zhǎng)的盡量放手，不要嫌孩子做的好不好，或不會(huì)做，替他包辦。有時(shí)過(guò)度的保護(hù)會(huì)帶來(lái)孩子的無(wú)能，過(guò)分的溺愛(ài)，會(huì)令孩子形成懶惰和自私的習(xí)慣。

二、教學(xué)方面

（一）、整合課程介紹

我校的教育根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》制定的，要求開(kāi)展游戲?yàn)橹饕问降慕逃顒?dòng)，下面就我談?wù)勀銈兊暮⒆釉趯W(xué)校都學(xué)了哪些課程：

①語(yǔ)言：語(yǔ)言包括講故事，學(xué)古詩(shī)兒歌，認(rèn)字。認(rèn)字是開(kāi)發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)興趣，培養(yǎng)能力的主要手段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的有：李昱昂，姚佳怡，李佳頤，許真實(shí)，李佳青等，認(rèn)字比較多的有賈云澤，郝良宇，張彭博，孫騰超，樊曉萌等

②計(jì)算：計(jì)算是培養(yǎng)孩子思維的敏捷性、靈活性和抽象思維能力，提高對(duì)計(jì)算興趣，比較好的有：等

③音樂(lè)、舞蹈：通過(guò)音樂(lè)教育，發(fā)展孩子對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力、記憶力和表現(xiàn)能力，我班絕大部分孩子都喜歡這門(mén)課，這方面較好的有：劉蘇節(jié)，龐靜如，龐舒雯，姚佳怡，，，劉晴柔、許真實(shí)，寧可，陳墨等

④美術(shù)：美術(shù)是培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)、手工、欣賞的興趣，提高審美能力和動(dòng)手操作能力。孩子能在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的思想感情，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，審美能力及美的表現(xiàn)力，美術(shù)也是絕大部分幼兒都比較感興趣的課程。較好的有：李斌，許真實(shí)，劉祥。魏政，謝雨涵，胡海洋，吳晨宇等

⑤社會(huì)和體育：主要是能使孩子的身體得到全面發(fā)展，孩子正處于長(zhǎng)身體時(shí)期，可朔性強(qiáng)。這里也包含了勞動(dòng)和思想品德教育，我班孩子這方面較好的有：岳冉，武子皓，鹿原，石博文，王佳樂(lè)，董建宇等

6還有一點(diǎn)我必須要說(shuō)的是，有些學(xué)生的進(jìn)步非常大，我們老師非常的高興和欣慰，我知道這和家長(zhǎng)的精心輔導(dǎo)是密不可分的，進(jìn)步大的孩子有董一林，安卓炎，劉宇恒，季憶，何曉聰，馬登于，龐舒文，鹿原，朱佳偉，張耀等

要了解他們，先了解他們的性格、有哪些優(yōu)點(diǎn)？缺點(diǎn)？應(yīng)該用什么方法教育他們？只有了解他們的性格，喜好然后根據(jù)他們的性格、喜好對(duì)癥下藥就能達(dá)到我們所希望達(dá)到的目的。像在家里，只有一兩個(gè)小孩應(yīng)該比我們老師有更多的時(shí)間了解他們，真正的的了解他們的內(nèi)心，再選擇該用哪種方法教育他們？那這個(gè)孩子我相信長(zhǎng)大后肯定有所作為，我們需要不斷的挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，多關(guān)心孩子，多與孩子老師溝通，這樣才能更好的教育好你的孩子。

三、了解孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的生活是越來(lái)越好，對(duì)孩子的期望也是越來(lái)越高。我們希望孩子們會(huì)數(shù)學(xué)會(huì)語(yǔ)文英語(yǔ)，什么都要會(huì)，但是卻從來(lái)沒(méi)有站在孩子的角度看看孩子們，他們是否快樂(lè)，是否有壓力？當(dāng)然我們能理解家長(zhǎng)們的用心良苦，望子成龍，望女成鳳的心，請(qǐng)家長(zhǎng)們回憶一下你小時(shí)候的生活，多么快樂(lè)，玩泥巴，跳皮筋，捉迷藏，爬樹(shù)在田野里奔跑，玩自制的彈弓打鳥(niǎo)，就是學(xué)習(xí)也是學(xué)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字123，可是現(xiàn)在的孩子呢？學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，誰(shuí)能讓孩子快樂(lè)點(diǎn)？只有老師還有家長(zhǎng)們，我們既然要孩子博學(xué)多才又要孩子們快樂(lè)，所以我們必須要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣孩子們就可以沒(méi)有壓力快樂(lè)的成長(zhǎng)了！當(dāng)然他們?cè)趯W(xué)校這里每天都是快快樂(lè)樂(lè)的玩，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們放心把孩子交給我們，我們一定會(huì)竭盡所能照顧好你的孩子。孩子們學(xué)校快樂(lè)，那么在家也一樣，希望經(jīng)過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們能將心比心，體量關(guān)心你的孩子，不要盲目施加壓力給孩子，要多鼓勵(lì)孩子，如果孩子暫時(shí)不會(huì)算數(shù)學(xué)，不要緊張，也許他對(duì)數(shù)學(xué)不敢興趣，需要多一點(diǎn)時(shí)間去消化，拼音格式不對(duì)，沒(méi)關(guān)系，擦干凈重寫(xiě)就可以了，允許孩子犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，只要孩子能改正就可以了，世界上有誰(shuí)是沒(méi)有錯(cuò)誤的呢？也不要隨便拿孩子和別人攀比，誰(shuí)的孩子很會(huì)跳舞，誰(shuí)的很會(huì)算術(shù)，其實(shí)每一個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，也是你沒(méi)有發(fā)覺(jué)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，給予肯定，別人是很有頭腦，但他是別人的孩子，自己跟自己比有進(jìn)步就可以拉，只有和諧的親子關(guān)系，才能贏得孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)。

說(shuō)到這里，有些家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)那數(shù)學(xué)怎么辦？我們學(xué)校在數(shù)學(xué)方面做了很好的計(jì)劃，下面有李老師來(lái)談?wù)勎覀兘虒W(xué)方面的情況！掌聲有請(qǐng)！

感謝李老師給我們帶來(lái)了那么生動(dòng)的講解，相信經(jīng)過(guò)李老師的講解，家長(zhǎng)們對(duì)我們大班的數(shù)學(xué)有所了解，希望以后孩子們?cè)谧鳂I(yè)上遇到難題，家長(zhǎng)們一定要協(xié)助我們一起來(lái)輔導(dǎo)。小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)我們都在努力教學(xué)，為孩子們上小學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)們不用過(guò)于擔(dān)心孩子們上小學(xué)跟不上。

四、需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容與要求。

1孩子來(lái)學(xué)校時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)檢查是否帶危險(xiǎn)物品如扣子、刀子、手鐲、項(xiàng)鏈。如孩子帶藥來(lái)園請(qǐng)交到老師的手中，交代清楚，或?qū)憦埿〖垪l（注明：孩子姓名，服藥時(shí)間，用量等）。

2、如果你的電話(huà)號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。

3、不要讓孩子無(wú)故缺席，遲到，以免影響孩子的學(xué)習(xí)，如果你的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定或身體不舒服時(shí)，請(qǐng)你在送孩子入學(xué)校時(shí)及時(shí)告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子，避免意外事故的發(fā)生，當(dāng)然發(fā)燒就必須留在家里觀察，確定孩子沒(méi)事才可以到學(xué)校上學(xué)。

你們的滿(mǎn)意是對(duì)我們工作的肯定，更是對(duì)我們工作的支持，接下來(lái)的時(shí)間讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)建議和意見(jiàn)，或是有疑問(wèn)也可以提出來(lái)，我們就像家人朋友一樣的聊聊天，共同探討一下教育孩子的良方。

第7篇：如何教育孩子學(xué)數(shù)字范文

    期末考試日益臨近,每次考試后開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)幾乎成為學(xué)校的慣例。根據(jù)最新調(diào)查顯示,多年來(lái),學(xué)生因家長(zhǎng)會(huì)而感到緊張的現(xiàn)象未能有所改變。據(jù)北京市一次針對(duì)328名不同年級(jí)學(xué)生做的問(wèn)卷調(diào)查顯示:家長(zhǎng)會(huì)后,11%的學(xué)生與教師關(guān)系變得緊張,20.1%的學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系緊張,30.5%的學(xué)生受到家長(zhǎng)的嚴(yán)肅批評(píng)并被限制活動(dòng)。此外,家長(zhǎng)會(huì)甚至也讓一些家長(zhǎng)感到緊張。

    究其原因,在以成績(jī)劃分學(xué)生“層次”的前提下,集中召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)令家長(zhǎng)和學(xué)生產(chǎn)生了明顯的成績(jī)落差感。我們是否可以設(shè)想一下,分層次地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),從而使家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)性更強(qiáng),同時(shí)避免落差感呢?同一層面的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題相近,老師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的碰面可以在解決某個(gè)同學(xué)的個(gè)別問(wèn)題時(shí),及時(shí)采取措施預(yù)防其他同學(xué)出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。

    分層開(kāi)會(huì)之利:變“通告”為探討

    一次家長(zhǎng)會(huì),班主任要分析每個(gè)學(xué)生的情況很難,其他任課教師發(fā)言的機(jī)會(huì)就更少。家長(zhǎng)了解自己孩子的情況大多是看成績(jī)單,會(huì)后同孩子的交流也是按成績(jī)單上的數(shù)字進(jìn)行“賞罰”。這樣,班主任僅僅能夠做到就整個(gè)班級(jí)的情況給家長(zhǎng)做一個(gè)“通告”,學(xué)生平均分配時(shí)間少,無(wú)法詳細(xì)溝通,實(shí)效性差。

    分層開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),既可以讓老師有更多時(shí)間、更有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生的分析到位,也便于老師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的相互溝通和探討。

    關(guān)于如何劃分學(xué)生“層面”,某中學(xué)一線(xiàn)班主任教師建議:“每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,分出層面需要根據(jù)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的來(lái)分。如果是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)會(huì),那就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W習(xí)態(tài)度來(lái)分;如果是針對(duì)學(xué)生的紀(jì)律開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),就以學(xué)生這方面的表現(xiàn)來(lái)分類(lèi)。”

    分層開(kāi)會(huì)之弊:謹(jǐn)防“眾口難調(diào)”

    家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì),一是了解孩子所在學(xué)校的教育發(fā)展前景;二是了解孩子所在的班級(jí)在教育教學(xué)等方面的情況;三是了解孩子在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)。

    然而,分層家長(zhǎng)會(huì)令家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)班級(jí)的情況,只能從一個(gè)切面上了解孩子在校狀態(tài);此外,有的家長(zhǎng)也有興趣聽(tīng)聽(tīng)比自己孩子好的或者成績(jī)不如自己孩子的家長(zhǎng)的心聲……

    有的學(xué)生談道,“我覺(jué)得能分層開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)挺好,讓媽媽看看和我差不多的孩子都這樣,不能總是要求我向最高的看齊。”不少老師也認(rèn)為,這無(wú)形中增大了老師的工作量,一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)分成三場(chǎng)以上來(lái)開(kāi),時(shí)間安排和教室使用分開(kāi)不說(shuō),什么樣成績(jī)的孩子算一個(gè)層面,以什么來(lái)標(biāo)準(zhǔn)界定層面也都是需要時(shí)間來(lái)考慮的問(wèn)題。

第8篇：如何教育孩子學(xué)數(shù)字范文

迎合了現(xiàn)實(shí)需要

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“建設(shè)以衛(wèi)星電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便靈活個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。”作為一種在移動(dòng)智能設(shè)備上運(yùn)行的即時(shí)通訊軟件，微信自誕生以來(lái)，截止2015年第一季度末，每月活躍用戶(hù)已達(dá)到5.49億。如今，使用微信獲取與分享信息、進(jìn)行日常溝通與交流已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?/p>

現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園、中小學(xué)家長(zhǎng)一般在28歲至48歲。在網(wǎng)絡(luò)生活方面，這一年齡階段的人正是各種網(wǎng)絡(luò)社交圈中的活躍份子。他們使用微信等社交軟件的頻率很高。根據(jù)騰訊2015微信用戶(hù)數(shù)據(jù)報(bào)告顯示：97.7%的微信用戶(hù)在50歲以下，86.2%的微信用戶(hù)在18歲至36歲之間。其中，不少學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常使用個(gè)人微信與班主任老師進(jìn)行溝通和交流。

“只有老師和家長(zhǎng)形成良好的溝通，孩子的每一天成長(zhǎng)才能被鐫刻在腦海當(dāng)中。我們要了解孩子的在校情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不足，及時(shí)干預(yù)，才能更好地教育好孩子。”江西省弋陽(yáng)縣701學(xué)校一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，微信的普及為我們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，它已成為老師與家長(zhǎng)在教育孩子中不可或缺的一部分。擁有超大容量的微信日漸成為人們抒發(fā)心情，傳遞能量，資訊，分享幸福的媒介。人們慣以的生活方式正被強(qiáng)大的微信功能所改變，微信也正成為家長(zhǎng)獲知孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“遙控器”。

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院傳播學(xué)系主任廖圣清教授指出：“相比較傳統(tǒng)的短信群發(fā)功能，微信群提供了多對(duì)多討論的空間。家長(zhǎng)群的成員，因?yàn)榻逃⒆拥谋尘熬哂泻軓?qiáng)的接近性，會(huì)有很多相似的教育子女的壓力和遭遇，容易互相吐槽‘取暖’，借群平臺(tái)獲取建議。從傳播的角度上說(shuō)，這是需要的。”

零距離關(guān)注孩子成長(zhǎng)

《教育》記者在采訪(fǎng)中了解到，教師通過(guò)QQ、短信、微信等方式給學(xué)生布置作業(yè)已經(jīng)相當(dāng)普遍。“現(xiàn)在，老師基本上每天都會(huì)通過(guò)微信，把孩子的家庭作業(yè)適時(shí)發(fā)送到自己的手機(jī)上，然后由我們督促孩子完成。”北京市石景山區(qū)一位學(xué)生家長(zhǎng)表示：2015年秋，女兒已經(jīng)讀小學(xué)五年級(jí)了，之前讀幼兒園和小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，老師都會(huì)打印一張作業(yè)條讓孩子帶給家長(zhǎng)。

2015年11月22日，北京城區(qū)普降大雪，雨雪天氣的到來(lái)，除了對(duì)出行造成不便之外，對(duì)于全市中小學(xué)的正常教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響。受強(qiáng)降雪天氣影響，密云、門(mén)頭溝、昌平、懷柔4個(gè)城郊區(qū)部分學(xué)校和幼兒園停課，延慶全區(qū)中小學(xué)、幼兒園停課。為了做到暴雪后“停課不停學(xué)”，讓停課的同學(xué)能夠安心在家學(xué)習(xí)，北京市門(mén)頭溝區(qū)教委要求，在停課過(guò)程中，各學(xué)校、幼兒園要組織教師，利用網(wǎng)絡(luò)和其他通信工具，指導(dǎo)孩子利用“北京數(shù)字學(xué)校”資源和其他資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

由于微信群的存在，陜西省神木縣第四小學(xué)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的“遠(yuǎn)程輔導(dǎo)”。常培玲老師說(shuō)：“昨天我布置了小作文《中期考試之后》，不少孩子不會(huì)寫(xiě)；家長(zhǎng)微信群里問(wèn)我，我回復(fù)可從哪些角度哪些方面入手。今天，我看到許多作文很有看頭，而且很真實(shí)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，作文時(shí)一定要寫(xiě)身邊的事，真實(shí)的感受。這樣下來(lái)，假大空基本沒(méi)有了，在學(xué)生作文里我看到了真實(shí)的生活。”有學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“家庭和學(xué)校零距離的共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)，讓孩子變得更自覺(jué)了。”

用微信布置作業(yè)，不僅方便了老師，也讓家長(zhǎng)放心、安心。

山東省東營(yíng)市勝利第四十六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教師趙祥貴告訴《教育》記者，有一天，學(xué)生張琦匯的媽媽發(fā)來(lái)信息說(shuō)：“謝謝趙老師對(duì)張琦匯的關(guān)心和鼓勵(lì)。由于您的鼓勵(lì)，她每次放學(xué)都喜形于色地告訴我：‘?huà)寢專(zhuān)w老師又表?yè)P(yáng)我了。’所以每天吃完飯就高高興興地先寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，盡管孩子的成績(jī)沒(méi)有多大變化，但是她從心里上發(fā)生了變化，能主動(dòng)完成作業(yè)，這跟老師的關(guān)心與鼓勵(lì)是離不開(kāi)的。再次謝謝趙老師！”趙祥貴說(shuō)，看到這個(gè)信息留言，“心中頓時(shí)有小小的興奮感，一種愜意與舒適的感覺(jué)像漣漪般慢慢蕩漾開(kāi)來(lái)。”

融入了情感的互動(dòng)

家校微信群的功能不僅僅是報(bào)分?jǐn)?shù)、布置作業(yè)，也能融入情感的互動(dòng)。

2013年，吉林省延吉市新苗幼兒園先后建立了16個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)微信群。教師以此各類(lèi)教育信息和班務(wù)通知，省時(shí)省力；家長(zhǎng)以此學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念、了解班務(wù)動(dòng)態(tài)和孩子在園情況，方便快捷。家長(zhǎng)們對(duì)于班級(jí)微信群的建立，紛紛表示支持。截至目前，新苗幼兒園各微信群已有600余名家長(zhǎng)和教師加入。一位家長(zhǎng)說(shuō)，自從關(guān)注了幼兒園平臺(tái)后，每天翻閱一下班級(jí)群已經(jīng)成為習(xí)慣，它記錄下寶貝的成長(zhǎng)，是幼兒園給家長(zhǎng)的一份珍貴禮物。

上海市黃浦區(qū)北京東路小學(xué)許多班級(jí)建立了微信群，老師們紛紛利用微信與家長(zhǎng)溝通。老師有時(shí)會(huì)把孩子在學(xué)校吃飯、跑步、做游戲、寫(xiě)作業(yè)等照片，從微信上傳給家長(zhǎng)，帶給家長(zhǎng)們不少“觸動(dòng)”；也有老戲迷家長(zhǎng)把京劇《將相和》推薦給語(yǔ)文老師，讓學(xué)生們一同欣賞，加深對(duì)課文《將相和》的理解。教導(dǎo)處馮勵(lì)老師說(shuō)：“用什么信息工具溝通只是一個(gè)形式，重要的是溝通的內(nèi)容，是否做到了家長(zhǎng)的心坎里去。”

江西省弋陽(yáng)是勞務(wù)輸出大縣，留守學(xué)生多。為加強(qiáng)與家長(zhǎng)的有效溝通，2014年秋季開(kāi)學(xué)后，全縣所有學(xué)校都建立了學(xué)校微信群，85%以上的班級(jí)也建立了微信群，在家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與班主任、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與孩子之間架起了一座新的溝通橋梁。弋陽(yáng)縣701學(xué)校二（2）班班主任馬老師，成立的“701學(xué)校二（2）班班級(jí)群”自開(kāi)通以來(lái)，已有40多名學(xué)生家長(zhǎng)以及各科老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加入。每隔一段時(shí)間，馬老師就會(huì)上傳一些學(xué)生照片，比如參與體育活動(dòng)、領(lǐng)獎(jiǎng)瞬間的照片，與家長(zhǎng)們分享，使身處異地的家長(zhǎng)及時(shí)感受孩子的快樂(lè)；家長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)上傳孩子在家?guī)椭改父杉覄?wù)活的圖片，表?yè)P(yáng)孩子在家的日常表現(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生，馬老師會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)不好的個(gè)別學(xué)生，馬老師也會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，告知事情原委，共同幫助孩子進(jìn)步。

交流教育理念，為家長(zhǎng)解惑

甘肅省慶城縣高樓鄉(xiāng)馬寺小學(xué)教師賀成龍認(rèn)為：班主任與家長(zhǎng)建立的微信群在家校互動(dòng)中擔(dān)任“信使使者”的重要角色，可以及時(shí)迅速傳遞信息又不必?fù)?dān)心打擾對(duì)方的工作與生活。他舉例說(shuō)，每個(gè)學(xué)期的剛開(kāi)學(xué)和結(jié)束時(shí)，學(xué)校都會(huì)印發(fā)大量的通知給學(xué)生、家長(zhǎng)，浪費(fèi)了大量的紙張，也容易丟失忘記。而利用微信平臺(tái)既快捷又節(jié)約，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求一清二楚，還避免了個(gè)別學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)撒謊騙取零花錢(qián)的可能。

“有一個(gè)晚上，我在臨睡前看了一眼家長(zhǎng)微信群，發(fā)現(xiàn)里面正連續(xù)的蹦出很多家長(zhǎng)的留言。仔細(xì)一看，原來(lái)有一名家長(zhǎng)對(duì)自己孩子辦事拖拉、學(xué)習(xí)效率很低比較苦惱，在微信中留言希望得到幫助。結(jié)果很多家長(zhǎng)非常踴躍的發(fā)表意見(jiàn)，介紹自己在孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。”賀成龍說(shuō)，像這種家長(zhǎng)間的經(jīng)驗(yàn)交流在班級(jí)微信群中十分常見(jiàn)，很多家長(zhǎng)因?yàn)闊崆椤⒄嬲\(chéng)，在交流過(guò)程中成為了朋友。微信促進(jìn)了家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流，我們的班集體更像一個(gè)擁有共同目標(biāo)、共同理想的大家庭。

湖南省慈利縣苗市鎮(zhèn)中心完小各班級(jí)也創(chuàng)建了自己的班級(jí)微信群。“我家孩子今天在課堂上認(rèn)真嗎？”“孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？”“今天放學(xué)后，從來(lái)不做家務(wù)活的‘公主’竟然主動(dòng)搞衛(wèi)生啦！”……在微信群里，家長(zhǎng)可以暢所欲言，及時(shí)了解子女在學(xué)校里的動(dòng)態(tài)，向班主任請(qǐng)教孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題，甚至是如何培養(yǎng)孩子問(wèn)題，給學(xué)校提出需要改進(jìn)的地方。班主任面對(duì)家長(zhǎng)提出的各種問(wèn)題或建議不厭其煩，身兼數(shù)職，逐一作出解答，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“育兒經(jīng)”，給出教育孩子指導(dǎo)性建議。

科學(xué)有效利用很重要

從傳統(tǒng)的家訪(fǎng)、電話(huà)過(guò)渡到平臺(tái)、微信，改變的是溝通方式，從事務(wù)性告知到情感型互動(dòng)的轉(zhuǎn)化，讓家校溝通不再是居高臨下的命令，而是平等的合作。如今，學(xué)校各班主任的微信群得到了更多家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，翻看微信群成為不少家長(zhǎng)每日的常規(guī)動(dòng)作。然而，近來(lái)有媒體爆料，一些班級(jí)微信群屢受家長(zhǎng)吐槽，甚至埋怨，以致部分家長(zhǎng)不得不“忍痛割?lèi)?ài)”，屏蔽掉了這樣的群。對(duì)此，上海市學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心主任吳增強(qiáng)說(shuō)，作為自媒體平臺(tái)的微信，有其兩面性，是把雙刃劍，就看家長(zhǎng)和學(xué)校老師如何科學(xué)、有效地利用它。

第9篇：如何教育孩子學(xué)數(shù)字范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；微課；慕課；翻轉(zhuǎn)課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣和普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要依托的現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化、培養(yǎng)復(fù)合型人才等方面起著不可替代的作用。教師方面的“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)習(xí)者方面的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，家長(zhǎng)方面的“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校”等現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向，給教育技術(shù)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，使現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展更符合時(shí)展的要求。

一、教師方向的“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂”方向

在教育技術(shù)學(xué)中，我們要學(xué)習(xí)的不僅僅是指一些簡(jiǎn)單的PPT、圖片、視頻等的制作，很多現(xiàn)代課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)都需要我們教育技術(shù)的支持，并且在教師教學(xué)方面出現(xiàn)了很多新的課程形式。微課等的出現(xiàn)在一定程度上使得課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化。微課，又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻課程。慕課，就是英文MOOC的音譯（massiveopenonlinecourses），又稱(chēng)大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程。翻轉(zhuǎn)課堂，是將課上課下學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)，將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在課下，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻等學(xué)習(xí)資源自我探索學(xué)習(xí)，然后在課上把不懂或有疑惑的地方與老師一起討論解決，這樣的課堂能提高學(xué)生的積極性和參與度。翻轉(zhuǎn)課堂“顛倒”了教學(xué)理念、師生角色、教學(xué)流程。將學(xué)生所需要的教學(xué)資源錄制在視頻中，讓學(xué)生在課下觀看視頻學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課在我國(guó)引起了很多中小學(xué)和教育行政部門(mén)的重視，如山東省濟(jì)寧市歷下區(qū)教育局于2013年7月頒布了“翻轉(zhuǎn)課堂”教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施意見(jiàn)。提出在全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校積極開(kāi)展數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的探索，開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的研究。特別是華東師范大學(xué)2013年9月成立了慕課中心，并組織了高中、初中、小學(xué)慕課聯(lián)盟（C20MOOCs）。盡管這些都是新興的教育形式，發(fā)展得還不是很成熟，但是從它們發(fā)展的速度和規(guī)模就可以看出它們將會(huì)給教育界注入新的生機(jī)和活力。上述三種方式都有一個(gè)共同的特征，就是都需要微型視頻的輔助，而且微型視頻的要求是簡(jiǎn)單易懂。而微型課程并不是課堂錄像，也不是一節(jié)課的濃縮，它所針對(duì)的學(xué)科知識(shí)就是在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，把這些教學(xué)內(nèi)容放在微課里面就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，一目了然；在教學(xué)環(huán)節(jié)中主要針對(duì)的是一種情境化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻課程。這樣不僅迎合了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然在準(zhǔn)備這些課程的時(shí)候需要技術(shù)上的支持，我們不僅要學(xué)習(xí)如何使用多媒體課堂教學(xué)，如何錄制微型視頻，還要學(xué)習(xí)如何制作網(wǎng)站供學(xué)習(xí)者下載學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的不僅是技術(shù)，它要求作品呈現(xiàn)的效果不僅要符合作為學(xué)習(xí)資源的要求，同時(shí)還要符合學(xué)生的心理，我們不能為了新穎奇特就舍棄了它作為學(xué)習(xí)資源的本質(zhì)要求。這就要求我們現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施者不僅要有相應(yīng)的技術(shù)，更要能結(jié)合先進(jìn)的教育理念為教育服務(wù)。

二、學(xué)生的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”方向

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界中，不斷充實(shí)自己已經(jīng)成為當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)，終身學(xué)習(xí)的概念也越來(lái)越被更多的人接受。對(duì)于那些不能進(jìn)入校園中接受全日制教育的人來(lái)說(shuō)怎樣才能享有和別人一樣的優(yōu)質(zhì)教育，這是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)給我們現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)提出的一個(gè)重要課題。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，電子學(xué)習(xí)的教育模式在應(yīng)用上有了很大的發(fā)展，使人們享受了接受教育和知識(shí)的便利，而移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)更進(jìn)一步解決了這個(gè)難題。移動(dòng)學(xué)習(xí)，是指無(wú)論是在什么時(shí)間或者地點(diǎn)，學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的需要，通過(guò)無(wú)線(xiàn)設(shè)備、移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)習(xí)者還可以與其他人進(jìn)行交流溝通。這種學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)真正的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。[1]移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅需要理論知識(shí)方面的支持更需要技術(shù)方面的支持，這種要求不僅僅是對(duì)教師的要求，對(duì)學(xué)習(xí)者同樣需要。移動(dòng)學(xué)習(xí)最鮮明的特點(diǎn)就是移動(dòng)性。所謂移動(dòng)性就是學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地地根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等都可以看作是移動(dòng)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，它們可以在課堂上呈現(xiàn)也可以由學(xué)生在課下自由安排。從移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式看，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)庫(kù)的建立也是至關(guān)重要的，作為數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)計(jì)算技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，移動(dòng)學(xué)習(xí)最直接的應(yīng)用形式就是讓學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)移動(dòng)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)。因而，開(kāi)發(fā)適用于不同年齡層次、不同知識(shí)需求和不同實(shí)際要求的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用于教育領(lǐng)域的真正意義所在。數(shù)據(jù)庫(kù)資源是指經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，可以在移動(dòng)設(shè)備上實(shí)現(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)、瀏覽、傳輸、共享、修改、編輯等功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。所以對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的建立也是一向技術(shù)性的要求，我們所要建立的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該有一套專(zhuān)門(mén)符合實(shí)際、富有創(chuàng)造性和易于操作的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的傳播、展示、分享、交流以及反饋。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的建立不僅需要技術(shù)方面的支持更需要理論支持，我們所要建立的數(shù)據(jù)庫(kù)不但要技術(shù)過(guò)硬更重要的是符合教育教學(xué)的規(guī)律，符合知識(shí)獲得的規(guī)律，還要符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征等。

三、家長(zhǎng)的“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校”方向

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展使他們的空閑時(shí)間越來(lái)越少，尤其是有了家庭的人更是忽略了人的情感培養(yǎng)和對(duì)孩子培養(yǎng)教育，因此網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校就應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校是在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開(kāi)展一系列家庭教育活動(dòng)。它與學(xué)校教育有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)校教育工作的延伸和補(bǔ)充，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)的學(xué)校提供的家長(zhǎng)教育就是家長(zhǎng)會(huì)或者在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候所謂的“請(qǐng)”家長(zhǎng)，這樣的家長(zhǎng)教育是延后教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題后再進(jìn)行教育就會(huì)事倍功半，不只是學(xué)校教育的問(wèn)題也有可能是家庭教育的問(wèn)題。所以進(jìn)行家庭教育要持續(xù)不間斷，學(xué)校、家庭、社會(huì)都是影響學(xué)生接受教育的重要因素，家長(zhǎng)尤其要和學(xué)校保持緊密的聯(lián)系，網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的出現(xiàn)就為家長(zhǎng)解決了這一難題。網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校不是簡(jiǎn)單的手機(jī)短信，通知孩子考了多少分，通知家庭作業(yè)是什么，通知孩子需要改進(jìn)的地方，網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校需要構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的教育網(wǎng)站。在教育技術(shù)中，教育網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是很重要的課程。教育網(wǎng)站是指通過(guò)收集、加工、存儲(chǔ)教育信息等方式建立信息庫(kù)，或者同時(shí)建立網(wǎng)上教育平臺(tái)與信息獲取及搜索等工具，通過(guò)Internet服務(wù)提供單位（ISP）接入Internet或者教育電視臺(tái)，向上網(wǎng)用戶(hù)提供教育和其他有關(guān)教育公共信息服務(wù)的機(jī)構(gòu)。[2]網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的網(wǎng)站至少要包括五個(gè)板塊：一是關(guān)于教育政策解讀的板塊，在這個(gè)板塊里我們教育技術(shù)工作者要及時(shí)更新關(guān)于教育有關(guān)的實(shí)事政策，并能準(zhǔn)確地根據(jù)我們的教育學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析解釋?zhuān)尲议L(zhǎng)明白國(guó)家的教育走勢(shì)和對(duì)他們的家庭教育的影響；二是要有教師答疑板塊，在這個(gè)板塊中家長(zhǎng)可以向任課教師提出問(wèn)題，可以是關(guān)于孩子的成績(jī)問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題，也可以是學(xué)校管理等方面的問(wèn)題，我們教師就必須耐心仔細(xì)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)家長(zhǎng)的問(wèn)題，及時(shí)向家長(zhǎng)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，做到家校的有效溝通；三是關(guān)于孩子心理健康、生理健康和安全教育的板塊，我們的網(wǎng)站中要包括這三方面的教育問(wèn)題，要說(shuō)明家長(zhǎng)在家庭中怎么對(duì)孩子進(jìn)行心理、生理、安全方面的教育，遇到問(wèn)題要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)的注意事項(xiàng)以及教育中的疏導(dǎo)原則；四是家長(zhǎng)之間的交流板塊，在這個(gè)板塊中家長(zhǎng)之間可以進(jìn)行交流，交流教育孩子的心得或者是遇到的難題，不僅可以解決問(wèn)題還可以了解更多的教育溝通方法；五是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)板塊，我們會(huì)把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都放在這個(gè)板塊，讓家長(zhǎng)和孩子能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用。雖然這些板塊的內(nèi)容都可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者電話(huà)解決，但是又有幾個(gè)家長(zhǎng)真的有時(shí)間和精力在學(xué)校里參加所謂的家長(zhǎng)會(huì)，他們更多的是零碎的時(shí)間和晚上的時(shí)間，利用這些時(shí)間了解孩子的動(dòng)態(tài)和遇到的問(wèn)題才更符合他們的時(shí)間安排。所以我們教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工作者更應(yīng)該做好這方面的工作，在制作網(wǎng)站和開(kāi)發(fā)應(yīng)用的時(shí)候既要符合技術(shù)要求又要符合理論要求，這不僅僅有利于家庭教育的需要更有利于學(xué)校教育的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師、學(xué)習(xí)者和家長(zhǎng)方向這三個(gè)方向大概就包括了教育對(duì)象的三要素。它們的出現(xiàn)不是偶然的發(fā)明創(chuàng)造而是人們?yōu)榱隧槕?yīng)時(shí)代的需要一步一步改造我們的教育，使得教育更符合需要。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用是隨著時(shí)代的變化而變化的，我們應(yīng)該做的就是切合實(shí)際需要，符合教育規(guī)律，遵循教與學(xué)的原則，用更先進(jìn)的技術(shù)、更貼切的原理優(yōu)化教與學(xué)環(huán)境和條件，讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地為教育服務(wù)。這些方向的創(chuàng)新發(fā)展也給教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，使現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展更符合時(shí)展的進(jìn)步。

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