家庭教育經(jīng)驗(yàn)感想精選(九篇)
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第1篇：家庭教育經(jīng)驗(yàn)感想范文
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是幼兒園重要的合作伙伴，它賦予了家長工作全新的內(nèi)涵――家園共育。家園共育則強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，幼兒園既要幫助家長提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。一直以來，我園十分注重探索家園合作共育的新途徑與方法，但目前，從總體上看，家園合作流于形式，實(shí)質(zhì)性的教育效果有限，具體表現(xiàn)在：1.幼兒園工作與家長工作的內(nèi)涵理解不夠；2.實(shí)際開展的教育工作實(shí)效性不強(qiáng)；3.幼兒家長缺乏科學(xué)的教育理念和教育方法；4.幼兒教師的綜合素質(zhì)不盡人意等問題。因此我們嘗試探索幼兒園家園配合的有效策略，以更好地完善家園共育機(jī)制，轉(zhuǎn)變家長家庭教育理念，提升家庭教育素養(yǎng)，在引導(dǎo)幫助家長成長的同時(shí)，促進(jìn)教師自身家庭教育素養(yǎng)的提升，并提高開展家長工作的能力，使家長從幼兒園工作的挑剔者、監(jiān)督者，真正變?yōu)楹献髡摺⑴c者，實(shí)現(xiàn)家園協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
二、開展家庭教育的有效策略
（一）多渠道的宣傳家教新理念
通過召開“推行家庭教育現(xiàn)代化”試點(diǎn)班家長會(huì)，開展《做最好的父母》等專題講座，并通過園刊《七色花》、班級(jí)家園聯(lián)系欄、班級(jí)QQ群、家長會(huì)、家長學(xué)校授課等渠道宣傳家教新理念，讓家長與幼兒園之間、家長與家長之間產(chǎn)生互動(dòng)，積極向家長宣傳家庭教育新理念，讓家長明確家庭教育的重要性。
（二）充分發(fā)揮班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)作用
班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)各成員各司其職，在班主任的指導(dǎo)下以點(diǎn)帶面地推進(jìn)班級(jí)家庭教育工作的開展，積極組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮著引領(lǐng)作用，使家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合更緊密、實(shí)效更強(qiáng)。
1.發(fā)放調(diào)查問卷，有針對(duì)性地開展家庭教育指導(dǎo)工作
班級(jí)家委會(huì)分發(fā)調(diào)查問卷，征集家長在家教中存在困惑的熱點(diǎn)問題，如“如何讓孩子有較強(qiáng)的時(shí)間觀念”等，選出家長們最迫切需要解決的兩個(gè)問題，根據(jù)問題，家委成員們先進(jìn)行相關(guān)家教知識(shí)的學(xué)習(xí)，找到解決的對(duì)策與方法，再組織召開班級(jí)交流會(huì)，針對(duì)問題進(jìn)行解答，并組織部分家長進(jìn)行相關(guān)的家教經(jīng)驗(yàn)交流分享，使家長的實(shí)際家教疑難問題得以解決，從而帶動(dòng)班上更多家長學(xué)習(xí)和掌握更科學(xué)實(shí)用的家教方法。
2.開展讀書交流會(huì)
班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)組織家長閱讀《不輸在家庭教育上》書籍，定期開展讀書交流會(huì)。讀書交流會(huì)前，由班級(jí)家委主任以微信的方式將讀書交流的主題發(fā)給所有家長，請(qǐng)家長結(jié)合自己實(shí)際情況做好準(zhǔn)備，在讀書交流會(huì)時(shí)進(jìn)行交流討論，促進(jìn)家長在家庭教育當(dāng)中不斷反思，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同提高育人素養(yǎng)的目的。
3.開辟“愛心漂流書吧”，開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)
班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)積極向家長發(fā)出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的倡議，組織家長參加“好書推薦”“親子閱讀助成長”“學(xué)習(xí)型家庭互助苑”等活動(dòng)，鼓勵(lì)家長收集優(yōu)秀的家教書籍，投放到班級(jí)的“愛心漂流書吧”中，讓家長自主借閱、分享，提高家庭的文化品位和家長家庭教育的能力，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，同時(shí)，在協(xié)助互學(xué)的氛圍中，促進(jìn)幼兒間的交往、家庭間的交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。
4.發(fā)放家庭教育指導(dǎo)式菜單
班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定家庭教育指導(dǎo)式菜單，全面指導(dǎo)和調(diào)動(dòng)家長參與到家庭教育中來，比如發(fā)放“親子關(guān)系測(cè)驗(yàn)”等指導(dǎo)式菜單，并開展了“我的親子教育”征文活動(dòng)，引導(dǎo)更多的家長關(guān)注家庭教育。
5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，交流討論
家委會(huì)充分利用班級(jí)QQ群和微信，由專人負(fù)責(zé)，每日上傳一則優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，轉(zhuǎn)發(fā)提供家教的網(wǎng)址、資料、交流討論熱點(diǎn)話題、探討群里家長提出的問題等等，一起帶領(lǐng)更多的家長共同參與，學(xué)習(xí)！
（三）開展各種形式的家園同步教育活動(dòng)
1.召開體驗(yàn)式家長會(huì)
教師面對(duì)面地以座談，體驗(yàn)的方式和家長溝通教育幼兒的各項(xiàng)工作，讓家長及時(shí)了解幼兒園的教育內(nèi)容及自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，也了解幼兒在家的各方面情況，有利于教師調(diào)整好教育計(jì)劃和對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)案計(jì)劃，使教育更有針對(duì)性。
2.舉行家長開放日活動(dòng)，家長助教
為了讓家長全方位了解幼兒園的教育理念、教學(xué)水平及幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒園與家長之間的交流與合作，形成家園教育的一致性，幼兒園定期組織開展家長開放日活動(dòng)，并積極改進(jìn)家長開放日的形式，除開展全班性的開放外，試點(diǎn)班還有針對(duì)性地、適時(shí)地向家長開放，活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)聽取家長的意見和建議，了解家長關(guān)注點(diǎn)是什么，教育觀念和方法上存在哪些誤區(qū)，對(duì)一些有爭議的問題，讓家長各抒已見，教師發(fā)表看法，以促家園達(dá)成共識(shí)。
3.開展形式多樣的親子活動(dòng)
建立班級(jí)“親子共讀角”，讓家長利用接園時(shí)間，自主選擇讀本進(jìn)行親子共讀，并及時(shí)將讀后的感想寫在便簽紙上粘貼在親子共讀角中分享。開展豐富多彩的“迎新年、慶元旦”親子同樂活動(dòng)，如：親子時(shí)裝秀、制作美食等等，各種親子活動(dòng)的開展，不僅拉近了家長、幼兒和老師的距離，更增進(jìn)了親子間的情感。
4.開展分層、分類指導(dǎo)活動(dòng)
入園前夕，針對(duì)小班新生易產(chǎn)生分離焦慮的情況，園家庭教育指導(dǎo)師特設(shè)計(jì)“孩子入園，家長準(zhǔn)備好了嗎？”宣傳單，幫助準(zhǔn)備入園的新生家長了解幼兒分離焦慮產(chǎn)生的原因，以及如何幫助幼兒順利度過分離焦慮期的方法與對(duì)策，使孩子入園后更快適應(yīng)幼兒園的集體生活。
5.建立形式多樣的家園聯(lián)系方法
創(chuàng)建多樣溝通方式，暢通家園聯(lián)系渠道，在班級(jí)門口設(shè)置家教宣傳欄，定期為家長推薦育兒文章，此外還加強(qiáng)了向家長宣傳幼兒園近期重大活動(dòng)和教育活動(dòng)，引導(dǎo)家長關(guān)注幼兒園的教育動(dòng)態(tài)。同時(shí)對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行家訪，建立家訪聯(lián)系記錄，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。為每個(gè)幼兒建立發(fā)展評(píng)估手冊(cè)，定期以書面交流的形式與家長溝通，讓家長及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，在家園間的相互交流合作中，促進(jìn)教師與家長建立起真誠的合作伙伴關(guān)系，使教育形成合力。
第2篇：家庭教育經(jīng)驗(yàn)感想范文
家庭教育是指家庭中，由家長自覺地、有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，制造的家庭生活環(huán)境，對(duì)孩子實(shí)施教育影響的教育活動(dòng)。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020）指出：“把德育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育、和社會(huì)教育的各個(gè)方面；更新人才培養(yǎng)觀念……樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合；家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女健康的生活情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合。”這些要求強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性和家校合作的必要性。
下面就家庭教育和學(xué)校德育的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)德育效果，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，利于學(xué)生健康成長，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、 以提高家長素質(zhì)為依托，開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)
家庭教育是德育工作的重要內(nèi)容。學(xué)校要有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)家長開展家庭教育指導(dǎo)工作。以提高家長教育素質(zhì)為重點(diǎn)，組織各類家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。使學(xué)生家長了解孩子心理、生理特點(diǎn)，講究策略，因勢(shì)利導(dǎo)地教育孩子。
1.辦好家長學(xué)校，豐富家長學(xué)校教育內(nèi)容
我市各級(jí)各類學(xué)校都成立了家長學(xué)校，建立了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長委員會(huì)，制定各項(xiàng)規(guī)章制度：如《家長學(xué)校管理制度》《家長委員會(huì)職責(zé)》《家庭教育實(shí)施辦法》。通過各項(xiàng)規(guī)章制度增強(qiáng)家長自身的教育意識(shí)，調(diào)動(dòng)家長支持學(xué)校教育的積極性。并且豐富家長學(xué)校教育內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要開展不同的活動(dòng)。保證每位家長在孩子的不同階段都有良好的教育方法。在每次活動(dòng)后下發(fā)反饋表，請(qǐng)家長及時(shí)反饋效果、意見、建議和感想，學(xué)校以此來了解家長的各種意見和建議，以滿足家長的現(xiàn)實(shí)需要，從而進(jìn)一步完善家教工作。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，確定教育內(nèi)容：針對(duì)新生入學(xué)后不適應(yīng)小學(xué)生活，家長找不到教育方法，學(xué)校為家長制訂了“怎樣了解孩子的心理特點(diǎn)”“怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣”等課程，教師與家長面對(duì)面交流，共同探討低年級(jí)學(xué)生家庭教育方法，使學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活；在中年級(jí)家長中開展了以“讓孩子在賞識(shí)的目光下成長”“讓孩子學(xué)會(huì)勤儉”等課程，通過家校配合，讓孩子產(chǎn)生明顯轉(zhuǎn)變；在高年級(jí)家長中開展“讓孩子學(xué)會(huì)感恩”“和孩子做朋友”“教育孩子有愛心”等課程，家校配合，讓孩子順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德習(xí)慣。這樣有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行科學(xué)有效的家長學(xué)校教學(xué)，保證家長有針對(duì)性地教育孩子，收到較好的教育效果。
2.組織交流培訓(xùn)，提高家長素質(zhì)
市婦聯(lián)、市教育局每年都聘請(qǐng)家庭教育專家，為我市家庭教育工作者、家長做專題培訓(xùn)，提高家庭教育水平。各縣（市）區(qū)教育局、市直學(xué)校每學(xué)期通過組織家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或舉辦“家長論壇”，介紹家長教子經(jīng)驗(yàn)，為家長相互學(xué)習(xí)，共同提高搭建平臺(tái)。船營區(qū)德育辦舉辦的家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，家長通過現(xiàn)實(shí)案例，讓大家懂得“不懂得孩子，就教育不好孩子”“培養(yǎng)孩子不能靠自己慢慢摸索——孩子等不起”“培養(yǎng)孩子不能走彎路——孩子誤不起”“您任何成功都不能彌補(bǔ)在孩子教育問題上的失敗”。通過交流，家長認(rèn)識(shí)到平時(shí)教育的誤區(qū)，提升了家長的責(zé)任感和使命感，使其掌握了有效的教育方法，認(rèn)識(shí)到家庭教育的著眼點(diǎn)是孩子全面素質(zhì)的提高和孩子一生的發(fā)展。
3.家長開放日，讓家長了解學(xué)校
我市各學(xué)校每學(xué)期利用教學(xué)開放周時(shí)間，請(qǐng)家長到學(xué)校聽課、參加學(xué)校升旗、主題班、隊(duì)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、校園文化節(jié)等活動(dòng)，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，展現(xiàn)學(xué)校的校園風(fēng)貌，師生風(fēng)采，了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，同時(shí)展示學(xué)校素質(zhì)教育的成果。加強(qiáng)家校溝通，調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校、參與班級(jí)建設(shè)的積極性。通過家長反饋，吸納家長的合理化建議，推進(jìn)家校深層互動(dòng)。通過家長開放日這個(gè)平臺(tái)，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲，感受到課任教師的因材施教，拉近了家長與教師的距離，利于家校合作共同育人。
4.重視班主任與家長的溝通
班主任利用業(yè)余時(shí)間到學(xué)生家家訪，或通過電話和家長溝通，建立家長qq群，通過各種形式和家長交流，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長傳播家庭教育理念，傳授家教知識(shí)，指導(dǎo)家教方法，對(duì)不同類型、不同文化程度的家長分類指導(dǎo)，并注意溝通方式，有利于家校配合。班主任在與家長的溝通采取的是：一是集中召集家長會(huì)，一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的開始、結(jié)束，為向家長傳達(dá)班級(jí)管理計(jì)劃或通報(bào)班級(jí)學(xué)生總體情況，或采取專題講座、專題討論等方式，以解決班級(jí)學(xué)生或家庭教育普遍性的問題為目的，集中召集家長會(huì)。二是分類召集家長會(huì)。擇機(jī)把班級(jí)學(xué)習(xí)情況、性格、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類，有計(jì)劃，分期分批地按類召集家長會(huì)議，既有針對(duì)性，又便于和家長溝通，達(dá)到預(yù)期效果。三是對(duì)待個(gè)別學(xué)生，主動(dòng)和家長溝通，研究教育方法，幫助學(xué)生、學(xué)生家庭解決生活困難，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，而不是出現(xiàn)問題了就找家長告狀，而是更多地為孩子的發(fā)展考慮，站在家長的角度去看待問題。這樣，會(huì)讓一些感覺棘手的問題簡單的多，也就不會(huì)與家長之間產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。教師用一份真心、一種合適的方法，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)了科學(xué)育人的目標(biāo)。
二、以豐富活動(dòng)載體為手段，搭建家校育人平臺(tái)
結(jié)合學(xué)生各階段生理、心理特點(diǎn)，和思想道德教育的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)校各方面的育人功能，以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)載體，能夠促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，利于學(xué)生的健康成長。
1.家長熱心參與，發(fā)揮指導(dǎo)促進(jìn)作用
班主任聽取班內(nèi)學(xué)生家長的意見，及時(shí)了解年級(jí)內(nèi)學(xué)生家長的建議，組織安排好年級(jí)學(xué)生的主題活動(dòng)，安排好學(xué)校的主題教育活動(dòng)；學(xué)校創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓家長可以走進(jìn)學(xué)校、走近學(xué)生，親身感受學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長，傾聽孩子的心聲。每次開學(xué)典禮都邀請(qǐng)家長參加，請(qǐng)家長代表對(duì)學(xué)生提出新學(xué)期的新希望；舉辦校園文化節(jié)，邀請(qǐng)家長和學(xué)生一同觀看演出，分享孩子們的歡樂，同時(shí)為學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)提出合理的建議，利于家校共同育人。
2.請(qǐng)家長駐校辦公，發(fā)揮知情管理作用
家長委員會(huì)積極協(xié)調(diào)學(xué)校教育、社區(qū)教育與家庭教育的關(guān)系，實(shí)行家長委員會(huì)“巡訪”辦公制度。每次輪到工作日的家長委員會(huì)成員都能早早來到學(xué)校，檢查校容，了解校情，觀看學(xué)生做操、晨會(huì)課的情況；參觀食堂，了解學(xué)生用餐的衛(wèi)生與營養(yǎng)狀況；參與聽課，了解師生課堂教學(xué)狀況；檢查校園衛(wèi)生、安全等情況。輪到巡訪工作日的家長都能認(rèn)真完成任務(wù)，并認(rèn)真記錄，大家都在工作記錄本上寫上忠懇的意見和建議。大家對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校家校工作熱情支持，都把自己當(dāng)作學(xué)校的主人，參與學(xué)校管理。通過這樣的辦公，家長委員會(huì)成員對(duì)學(xué)校的情況有了進(jìn)一步的了解，對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)情況給于了充分的肯定，同時(shí)也為學(xué)校更好的發(fā)展提出了建議，并表達(dá)了他們美好的祝愿。
3.交流提高，起到溝通協(xié)調(diào)作用
家長是孩子的良師益友，家庭教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要課堂。隨著家長委員會(huì)工作的制度化，家長學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化，家長對(duì)家教知識(shí)的了解也越來越豐富。家長委員會(huì)及家長學(xué)校的巨大作用也逐漸顯現(xiàn)出來。學(xué)校為家長搭建平臺(tái)，各級(jí)各類學(xué)校通過開設(shè)家長學(xué)校講座，開展家長沙龍等活動(dòng)，請(qǐng)熱心家庭教育的家長、家庭教育成功的人士走上講臺(tái)，以自己的親身體驗(yàn)和成功的案例現(xiàn)身說法。以“家長教育家長”，家庭教育的內(nèi)容、形式等都更貼近生活、貼近家長，更具有說服力，效果也就更明顯。
三、以家校合作育人為目標(biāo)，凸顯家校育人效果
父母是孩子的第一任教師，良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校與家庭攜手育人的結(jié)果，家庭教育也是學(xué)校教育的有效延伸。通過各級(jí)各類學(xué)校開展家校合作共同育人，凸顯家校育人效果。
1.初步形成育人網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校通過家長學(xué)校活動(dòng)的開展和規(guī)范，保證了家長學(xué)校有豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)實(shí)在在的教育效果。學(xué)校成立的家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的規(guī)章制度，明確了家教工作人員的職責(zé)要求。系統(tǒng)科學(xué)的管理，使家長在家庭教育觀念、方式、方法都有所改進(jìn)，效果明顯。兩個(gè)機(jī)構(gòu)通力合作，在教育目標(biāo)一致性上獲得共識(shí)。通過家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，普遍提高了家長自身的素質(zhì)，普及了家庭教育知識(shí)，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境。促進(jìn)了家庭教育科學(xué)化的進(jìn)程。
2.育子水平進(jìn)一步提高
經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革的深入發(fā)展以及我國改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給家庭教育帶來了層出不窮的新情況、新特點(diǎn)和新問題，給廣大家長帶來“生子容易，教子難”的困惑。多數(shù)家長由于長期以來受片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育所形成的傳統(tǒng)觀念影響，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績。基層中小學(xué)通過家長學(xué)校舉辦《二十一世紀(jì)新家長模式》《家庭成功教育學(xué)》《關(guān)注孩子心靈成長》《孩子入學(xué)了，家長怎么辦》《給孩子什么樣的成長環(huán)境》的專題講座，以及對(duì)孩子進(jìn)行的“選擇最佳到校時(shí)間”問卷調(diào)查，家長們充分認(rèn)識(shí)到，家庭教育是一門科學(xué)，科學(xué)、合理、系統(tǒng)的家庭教育對(duì)子女一生的成長起著十分重要的作用。家長學(xué)校進(jìn)行的《家庭德育》《家庭健康教育》《家庭審美教育》等專題的講解，讓廣大學(xué)生家長進(jìn)一步理性地掌握了日常家庭教育的基本方法及應(yīng)注意的一些問題，使家庭教育逐步步入正規(guī)教育系統(tǒng)的渠道。通過家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，解決了家長重智輕德的傾向，利于學(xué)生健康成長。家校合作育人幫助家長端正教育思想，樹立正確的人生觀、期望觀和質(zhì)量觀，家庭教育和陽光、樂觀、健康的教師指導(dǎo)形成合力，為學(xué)生的健康成長提供了有力保障。
3.學(xué)生成長環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化
第3篇：家庭教育經(jīng)驗(yàn)感想范文
關(guān)鍵詞：家委會(huì)
《規(guī)程》中提出：幼兒園可以成立家長委員會(huì)，并明確家長委員會(huì)的任務(wù)是“幫助家長了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求；及時(shí)反映家長對(duì)幼兒園的工作意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)”。家長工作不僅僅是幼兒園對(duì)家長的宣傳，還包括聽取家長的建議，家長相互間的宣傳教育工作，發(fā)揮家長的主動(dòng)性，共同承擔(dān)起教育幼兒的作用。
一、幼兒園家園共育的重要性
幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是幼兒園能獨(dú)立完成的，家長不配合就會(huì)變成1+1=0，這是大家都知道的一個(gè)教育例子。陳鶴琴先生講過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事件，不是家庭單方面可勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得功效。家長委員會(huì)的成員都是關(guān)心幼兒教育的家長，他們?cè)诩彝ソ逃图覉@配合上面有獨(dú)到的見解，家長通過我園的網(wǎng)站，把教育的過程和感想發(fā)表在網(wǎng)上與家長老師探討共育的策略，尋求同步的教育思想引起家長的共鳴，許多時(shí)候家長感受和體驗(yàn)，勝過老師的千言萬語，發(fā)揮好家長的作用也是家長工作的一個(gè)策略。
二、家長委員會(huì)參與有利于發(fā)揮家長的資源
家長根據(jù)自己的特點(diǎn)、專長自愿報(bào)名，走進(jìn)幼兒園，和教師一起組織保教活動(dòng)，為孩子的成長提供幫助，家長的建議和看法不受教師習(xí)慣思維的限制，往往有獨(dú)到之處，會(huì)帶來一些意想不到的啟發(fā)，也能獲得家長更多的支持。如我園組織的親子游戲活動(dòng)，家委會(huì)的家長有的是體育老師，為我們的活動(dòng)出謀劃策，并從他的學(xué)校給孩子們帶來了體育用品。在我們的活動(dòng)中“一卡走天下”，開始孩子們對(duì)銀行卡并不了解，是銀行的家長走進(jìn)課堂，為我們的孩子講解銀行卡的作用，并親自帶孩子們到自動(dòng)取款機(jī)前，為孩子們演示如何使用銀行卡，讓孩子們真正的了解了，一張小小的銀行卡可以走遍天下。
三、家委會(huì)為幼兒園的活動(dòng)提供可行性建議和支持
幼兒園的大型活動(dòng)開展，我們邀請(qǐng)家長參與，而家長的組織工作自然就落在家委會(huì)的身上。由于家委會(huì)具有對(duì)孩子負(fù)責(zé)的熱情和較強(qiáng)的號(hào)召力，活動(dòng)時(shí)幾乎都能做到一呼百應(yīng)。如我園小班家長委員會(huì)組織的“小班親子游戲”活動(dòng)。家長從討論制定方案，準(zhǔn)備活動(dòng)要用的道具，詢問意見、安排時(shí)間、聯(lián)系車輛等事務(wù)都是由家委會(huì)完成的，活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)在場(chǎng)的家長進(jìn)行了談話，他們均對(duì)這次活動(dòng)表示滿意，認(rèn)為活動(dòng)開展得很成功。大班的“參觀花博園”，都有家委會(huì)成員和家長代表一同前往；經(jīng)多方考察，家委會(huì)多次討論，終于擬定了此計(jì)劃。家委會(huì)還在每次活動(dòng)后注意加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)情況，找出成功與不足，為下一次活動(dòng)的開展提供參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
雖然教育孩子的共同責(zé)任把家長和幼兒園、教師緊密地聯(lián)系起來，但在實(shí)際工作中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的分歧，如有的家長對(duì)幼兒園不教拼音有意見；有的家長覺得老師可能對(duì)自己的孩子要求“太嚴(yán)”，這類問題直接向教師提及甚不方便，不說又感到困惑。委員們?cè)诹私獯祟惽闆r后，總是能以自己的親身體會(huì)及時(shí)向當(dāng)事人做解釋、說服工作。由于直接的接觸和對(duì)話，消除了這些家長的誤解，同時(shí)也提醒有關(guān)教師注意其工作方法，使得她們成為密切合作的伙伴
第4篇：家庭教育經(jīng)驗(yàn)感想范文
關(guān)鍵詞：家園合作；溝通；教育資源
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0313-01
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，要把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕像家：家庭、學(xué)校、兒童所在集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，由此可見家庭在塑造兒童的過程中重要作品。的確如此，父母是孩子的第一任啟蒙老師。父母對(duì)孩子的影響具有基礎(chǔ)性、全面性、針對(duì)性與全程性的特點(diǎn)，其影響伴隨孩子終生。然而大多孩子也是父母的第一位"學(xué)生"，家長在教育的過程中無經(jīng)驗(yàn)可循，甚至在很多育兒的觀點(diǎn)上存在盲區(qū)、誤區(qū)。因此，作為幼兒園的老師，與家長保持聯(lián)系，關(guān)注并有效引導(dǎo)家長進(jìn)行正確的家庭教育是我嗎不可推卸的責(zé)任。
1.重視家庭合作的重要性
幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)，且都是對(duì)方所不能替代的。只要幼兒園和家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，最大限度的發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童發(fā)展。教育管理部門要求幼兒園和家庭合作必須是經(jīng)常地、具體的，由家長委員會(huì)、家庭和幼兒園協(xié)助委員會(huì)等專門的組織機(jī)構(gòu)。它們向各個(gè)家庭普及教育學(xué)知識(shí)，隨時(shí)指導(dǎo)家長改進(jìn)教育方法，吸引家長自覺主動(dòng)地參與幼兒園的各種教育活動(dòng)。同時(shí)，家園合作對(duì)于家長和教師自身來說，也是一個(gè)共同受教育的過程。另外，家長與教師的合作，也使得雙方從對(duì)方那里學(xué)到一些教育以外的人生經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的生活質(zhì)量。所以，無論是教師還是家長，都要提高對(duì)兒童教育的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到孩子教育不等于幼兒園教育。幼兒園也不能把教育工作的對(duì)象局限在孩子身上，而應(yīng)該把教育對(duì)象擴(kuò)展到孩子家長乃至其他社區(qū)成員，為家長和社會(huì)提供使用幼兒園教育資源的機(jī)會(huì)，使社區(qū)教育以幼兒園為中心來開展。
其實(shí)，陳鶴琴先生早在1927年說過："教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。"20世紀(jì)后半葉，教育機(jī)構(gòu)中的一些有識(shí)之士開始從封閉走向開放，開始尋求來自社會(huì)多方面力量的支持和配合。其中，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的廣泛重視。鑒于家庭、社區(qū)在兒童教育組的作用，我們應(yīng)該挑選和培植家庭與社區(qū)聯(lián)合這種最積極的形式。一切可利用的手段，包括常規(guī)的與非常規(guī)的手段，都應(yīng)該用來發(fā)展基礎(chǔ)的教育。
2.掌握與家長溝通的有效途徑，達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一
2.1 提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，促進(jìn)家園有效溝通。為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)。因此，我園改進(jìn)了家長會(huì)的形式，原來的家長會(huì)多半是一言堂的模式，現(xiàn)在我們?cè)撚昧思议L座談會(huì)、茶話會(huì)、家長沙龍，經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長之間的距離，讓大家在平等對(duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。例如：在召開學(xué)期家長會(huì)之前，教師提前向家長們做一份問卷調(diào)查表，搜集到家長們最關(guān)心的問題點(diǎn)，在召開家長會(huì)的時(shí)候教師則有針對(duì)性地向家長拋出問題，集體討論后想出最佳的解決辦法，同時(shí)家長們也可以分享自己好的教育經(jīng)驗(yàn)以及方法。這樣的參與式討論讓每位家長都能積極參與，有機(jī)會(huì)發(fā)表見解，融洽地對(duì)話與交流，更能有效地解決實(shí)質(zhì)性的問題。
2.2 創(chuàng)新多種溝通方式，促進(jìn)家園相互信任。幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長開放日及家長接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬戶，嘗試?yán)秒娔X與家長溝通也別具魅力，孩子的父母十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況。每個(gè)班級(jí)還建立了班級(jí)QQ群，家長、老師們?cè)赒Q群里能自由暢聊有關(guān)幼兒教育方面的問題，總能比較及時(shí)、快速地解決到家長們的困惑；同時(shí)我們還開通了"寶寶直通車"系統(tǒng)，為每個(gè)幼兒園都建立了"幼兒個(gè)人成長檔案"，老師們可以將孩子在園不同的活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中，讓家長們能夠了解得更全面、細(xì)致，這樣的交流溝通，家長與老師們彼此都覺得既具體又貼心。而對(duì)幼兒而言，在家中能看到老師發(fā)來的照片或者視頻，也是一件很開心的事。這樣既時(shí)尚又便捷的方式，能更好的推動(dòng)家長工作的開展。
2.3 了解幼兒園教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家園共育。為了實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，首先我們應(yīng)該要讓家長全面地了解幼兒園的教育內(nèi)容，以便家長更好地配合幼兒園教育。為此，應(yīng)當(dāng)做到了"四公布"：（1）召開新學(xué)期初家長會(huì)議，公布學(xué)期幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)以及幼兒園工作行事例，讓家長清楚地了解到每個(gè)月每一周的活動(dòng)內(nèi)容，以便更好地配合幼兒園的活動(dòng)。（2）在家園聯(lián)系欄里每月公布月工作目標(biāo)。讓家長每月都能清楚地了解到班級(jí)的工作重點(diǎn)，并做出相應(yīng)的配合。（3）在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容，讓家長和幼兒及時(shí)地進(jìn)行關(guān)注。（4）每周公布一周活動(dòng)安排，并且在消息欄或者家園欄中增設(shè)了"請(qǐng)你配合"一項(xiàng)，請(qǐng)家長及時(shí)的協(xié)助完成教育目標(biāo)。
3.引導(dǎo)家長挖掘自身潛在的教育資源，促進(jìn)家園互動(dòng)合作
當(dāng)前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。組織家園參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒園教育發(fā)展的趨勢(shì)。我園家長的參與是多方面的：
3.1 家長會(huì)議：幼兒園每學(xué)期定期召開全園或班級(jí)的家長會(huì)議，通過家長會(huì)讓家長了解本學(xué)期的工作，向家長詳細(xì)介紹幼兒園各項(xiàng)工作以及重大事情的舉措，如課程情況、收費(fèi)情況、幼兒園建設(shè)等情況向家長們公示，實(shí)施園務(wù)公開，接受全體家長的監(jiān)督。對(duì)于新生家長和孩子，為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學(xué)年開學(xué)前舉行新生家長會(huì)，從介紹幼兒園、教師的基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準(zhǔn)則等等，切實(shí)做到讓家長放心、稱心。
3.2 家長開放日活動(dòng)：面向全體家長開放的教學(xué)活動(dòng)，由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長提供方便，家長平時(shí)也可隨時(shí)到園觀摩教學(xué)活動(dòng)，讓家長看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，并通過觀摩和直接參與活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級(jí)集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長。這樣，家長對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，家長也會(huì)將意見和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。
3.3 家庭假日親子活動(dòng)：根據(jù)家長對(duì)增進(jìn)家庭間交流的建議，每次活動(dòng)由家長委員擔(dān)任聯(lián)絡(luò)小組長組織幼兒和家長到附近的景點(diǎn)開展活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。這種"以情感為紐帶"、"以教育為宗旨"的豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動(dòng)，寓教于樂，通過幼兒、老師和家長的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活活潑、心心相印的教育氛圍，加強(qiáng)了家園和家庭間的溝通。
3.4 家教經(jīng)驗(yàn)交流：我園每學(xué)年都組織家長進(jìn)行一次家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng)，由家長委員參與評(píng)選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊――《博娃報(bào)》中。并鼓勵(lì)家長平時(shí)將自己對(duì)幼教或幼兒園活動(dòng)的感想、心得記錄下來，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。
總之，不管是以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)，還是以家長為核心的家園合作活動(dòng)，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是家長的家庭教育水平的提高、兒童的發(fā)展以及教師的自我成長，并且歸根結(jié)底要落實(shí)到兒童的發(fā)展上。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：家庭教育經(jīng)驗(yàn)感想范文
班主任的中心工作之一，就是對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常的思想品德教育和組織管理。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想品德面貌和水平，在一定程度上取決于班主任工作的計(jì)劃、組織與引導(dǎo)。優(yōu)秀的班主任通常是塑造優(yōu)秀班集體的前提，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，都習(xí)慣于選派最優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作。班主任不僅是學(xué)校教育政策和教育計(jì)劃的貫徹者、實(shí)施者，也是班級(jí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生品德健康發(fā)展的引領(lǐng)者。班主任在學(xué)生品德成長的過程中，起著“導(dǎo)師”和“人師”的作用，并具有協(xié)調(diào)本班各科教育教學(xué)工作，以及溝通學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的聯(lián)系的作用。班主任在德育環(huán)境中，特別是在班級(jí)道德教育環(huán)境中發(fā)揮著核心作用，是學(xué)校教育中其他教師所無法替代的。[1]
1.班主任是班級(jí)德育工作的主要設(shè)計(jì)者
班主任若要在學(xué)生的思想品德發(fā)展過程中發(fā)揮引導(dǎo)、促進(jìn)作用，就必須注重自身工作的目的性、計(jì)劃性。可以說，班主任是班級(jí)德育工作的總體設(shè)計(jì)師，要根據(jù)自身職責(zé)、任務(wù)和本班的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生并與學(xué)生一同設(shè)計(jì)班級(jí)德育發(fā)展的總體目標(biāo)、階段目標(biāo)，乃至具體活動(dòng)目標(biāo)及其實(shí)施方案。對(duì)班級(jí)德育工作的整體設(shè)計(jì)，也是班主任自身的精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)和精神追求的綜合反映，是實(shí)現(xiàn)道德教育過程中師生道德共進(jìn)、共同發(fā)展的內(nèi)在要求。
2.班主任是班級(jí)德育工作的具體落實(shí)者
要建設(shè)、經(jīng)營一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任必須引導(dǎo)學(xué)生通過開展各種生動(dòng)活潑、行之有效的道德教育活動(dòng)，來引發(fā)學(xué)生的道德感悟、道德體驗(yàn)、道德意識(shí)，提高其道德行為能力。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班集體特有的輿論氛圍，激發(fā)學(xué)生的道德沖動(dòng)、道德信念，培育其穩(wěn)定的優(yōu)良的道德行為習(xí)慣。通過生動(dòng)有趣、形式多樣的班級(jí)道德教育活動(dòng)，可以提高學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育的水平，使學(xué)生真正把班級(jí)的總體設(shè)計(jì)變成自己的內(nèi)在需要和內(nèi)在動(dòng)力，從而促使學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中并通過班級(jí)活動(dòng)形成良好的品德，獲得精神的成長。具體而有效的班級(jí)德育活動(dòng)將促使學(xué)生意識(shí)到自己是集體的一員――每一個(gè)人都應(yīng)為班集體的建設(shè)盡一份責(zé)任，每一個(gè)人都應(yīng)努力把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的好地方。
3.班主任是班級(jí)德育工作經(jīng)驗(yàn)的提升者
班主任德育工作相當(dāng)繁雜，既包括經(jīng)常性的德育工作，如日常思想教育、道德教育、愛國主義教育、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育、紀(jì)律教育、行為規(guī)范教育、勞動(dòng)教育等，又包括各種突如其來的臨時(shí)性工作，如班級(jí)發(fā)生的思想、道德、紀(jì)律等問題；既包括定期的或周期性的工作，如每學(xué)期末對(duì)每個(gè)學(xué)生的操行評(píng)定、三好學(xué)生的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)工作，又包括臨時(shí)的或應(yīng)急的一些無規(guī)律性的工作，如配合社會(huì)重大事件的時(shí)事教育和國情教育；還包括一些時(shí)效性很強(qiáng)的工作，如入學(xué)常規(guī)教育、畢業(yè)班的理想教育、思想工作職業(yè)意識(shí)教育等。班主任工作對(duì)教師的人格、組織能力、交往能力、處理復(fù)雜問題的能力、研究學(xué)生的能力等都提出了很高的要求。而要積極應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要班主任教師養(yǎng)成對(duì)本班開展的班級(jí)德育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和理論提煉的良好習(xí)慣。這不僅有助于班主任教師有效地開展班級(jí)活動(dòng)，更好地經(jīng)營班級(jí)，也有助于教師自身素質(zhì)的全面提升，有助于教師自覺地通過教育現(xiàn)場(chǎng)加強(qiáng)自我教育。
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的直接環(huán)境，而班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以班主任的形象最容易成為學(xué)生直接學(xué)習(xí)的榜樣。班主任的言行、舉止、服飾、愛好以及治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等都在潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響。教育實(shí)踐證明，班主任的工作自始至終是以自己的人格魅力塑造學(xué)生的人格，用自己的心靈鑄造學(xué)生的心靈的工作。這既是教育的魅力所在，又是班主任教師葆有自我完善、自我進(jìn)取的動(dòng)力所在。
二、班主任參與班級(jí)道德教育環(huán)境建設(shè)的基本內(nèi)容
班主任全面負(fù)責(zé)教育和管理一個(gè)班級(jí)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)工作的依靠力量和基層骨干。學(xué)校對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，主要是通過班主任把全體學(xué)生組織和發(fā)動(dòng)起來，把班級(jí)的德育力量組織和協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來而開展的。班主任要及時(shí)、通暢地做到上情下達(dá)、下情上達(dá)，讓師生相互理解，共同搞好班級(jí)德育工作，使全班學(xué)生在德智體幾方面都生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。[2]班主任要卓有成效地參與班級(jí)道德教育環(huán)境建設(shè)，應(yīng)從如下幾個(gè)主要方面入手。
1.班主任對(duì)學(xué)生的品德指導(dǎo)
品德的養(yǎng)成，并不能只靠課堂教學(xué)活動(dòng)，也需要在現(xiàn)實(shí)生活中養(yǎng)成。因此，學(xué)生的品德發(fā)展，不能僅靠品德課和相關(guān)學(xué)科課程的教學(xué)，而必須有生活實(shí)踐的支持。學(xué)生的品德發(fā)展是通過在生活實(shí)踐中獲得一定的道德認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)一定道德情感、踐行一定的道德行為而實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)校道德教育中，班主任對(duì)學(xué)生踐行道德行為、學(xué)會(huì)過有道德的生活，起著重要的指導(dǎo)作用。在班級(jí)道德教育環(huán)境建設(shè)方面，班主任應(yīng)當(dāng)突出三個(gè)方面的內(nèi)容。
（1）鞏固和加強(qiáng)學(xué)生在品德課上獲得的道德知識(shí)。首先，班主任在班級(jí)活動(dòng)管理中的言論，要有利于強(qiáng)化學(xué)生在課堂上獲得的道德認(rèn)識(shí)。其次，班主任在與學(xué)生的日常交流中，要引導(dǎo)學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)。第三，創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)能力的情境。在品德教育中，學(xué)生道德發(fā)展、道德學(xué)習(xí)是一個(gè)自主構(gòu)建的過程，是一個(gè)與學(xué)生的主體活動(dòng)息息相關(guān)的過程。現(xiàn)代道德教育的理論與實(shí)踐證明，道德發(fā)展的過程實(shí)際上是學(xué)習(xí)者通過自己的智慧努力，不斷建構(gòu)關(guān)于道德生活的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自主、自覺的過程。因此，班主任要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生思想品德成長的環(huán)境，給學(xué)生以發(fā)展道德認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們對(duì)道德的理解力，為學(xué)生提供豐富的社會(huì)道德經(jīng)驗(yàn)。[3]
（2）豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。人的品德作為認(rèn)識(shí)、情感與行為的綜合體，情感在其中發(fā)揮著重要的作用。由于品德課的作用主要在于道德認(rèn)識(shí)而非道德情感方面，因而，必須通過班級(jí)生活和各種道德主題活動(dòng)來發(fā)展、豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)道德情感，就要在班級(jí)創(chuàng)造一種由所有成員共同創(chuàng)造的道德情感的氛圍。首先，班主任自己要成為學(xué)生體驗(yàn)道德情感的對(duì)象。情感是在人與人的交往中產(chǎn)生的，班主任是班級(jí)生活中學(xué)生最重要的交往對(duì)象，因而班主任自己就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿道德情感的人，要讓所有的班級(jí)成員在自己的身上體驗(yàn)到深刻的道德情感。其次，班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有著濃厚師生情意和生生情誼的班級(jí)。在班級(jí)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)象是所有的班級(jí)成員，因此，班主任要把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)有著濃濃情意的班級(jí)。在這個(gè)班級(jí)里，不僅班主任關(guān)愛學(xué)生，任課教師也關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生之間相互關(guān)愛。[4]
（3）引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，使之養(yǎng)成優(yōu)良的道德習(xí)慣。養(yǎng)成學(xué)生的道德行為，需要在班級(jí)生活中按照道德行為規(guī)范的要求，創(chuàng)造出一種優(yōu)良的行為環(huán)境，以使學(xué)生產(chǎn)生遵從道德行為規(guī)范的團(tuán)體壓力。引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，可以采用榜樣示范的方法。榜樣只有可敬、可信、可親，才能使學(xué)生感到其權(quán)威性、真實(shí)性和感染力，才能使學(xué)生向往榜樣，仿效榜樣，把榜樣的言行當(dāng)成自己的言行準(zhǔn)則。[5]班主任的品格和作風(fēng)對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展也是一種榜樣。班主任接觸本班學(xué)生的機(jī)會(huì)比較多，時(shí)間比較長，領(lǐng)域比較寬，師生關(guān)系也比較密切，學(xué)生也都在自覺或不自覺地學(xué)習(xí)和效仿班主任的思想品德和作風(fēng)，因而班主任對(duì)本班學(xué)生的影響和教育的效力也比較大，其威信越高，教育影響也越大。
2.班主任對(duì)各種道德教育力量的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌
（1）協(xié)調(diào)班主任與任課老師之間的關(guān)系。要使任課教師明確班級(jí)德育工作的目的和要求，按照學(xué)校統(tǒng)一的德育計(jì)劃和班級(jí)德育工作的實(shí)際展開教書育人的活動(dòng)，并加強(qiáng)彼此間的聯(lián)系，就需要班主任來協(xié)調(diào)。班主任要協(xié)調(diào)任課教師之間、任課教師與學(xué)生之間、任課教師與其他教育力量之間的關(guān)系，增強(qiáng)任課教師對(duì)班級(jí)德育工作的責(zé)任感、自覺性和主動(dòng)性。
班主任與任課教師搞好關(guān)系至關(guān)重要。在一個(gè)班級(jí)中，要使各任課教師有共同的目的和要求，有統(tǒng)一的德育工作計(jì)劃，加強(qiáng)彼此間的聯(lián)系，需要班主任的參與協(xié)調(diào)。當(dāng)然，教師集體的形成與任課教師對(duì)班級(jí)德育工作的責(zé)任感、自覺性和主動(dòng)性也是分不開的。在班級(jí)德育工作中，不僅需要任課教師彼此間的一致性和協(xié)調(diào)性，還需要任課教師與其他教育力量保持協(xié)調(diào)性和一致性，這些也要靠班主任作組織上的溝通。另外，溝通師生之間的關(guān)系，既要靠師生雙方的努力，更需要班主任的中間調(diào)節(jié)。班主任應(yīng)主動(dòng)向任課教師全面介紹學(xué)生情況，包括思想品德、學(xué)習(xí)、身體等，反映本班學(xué)生的合理要求，介紹本班學(xué)生對(duì)任課教師的積極評(píng)價(jià)，支持和幫助任課教師為搞好教學(xué)和教育而采取的教育措施，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生完成任課教師分配的任務(wù)，要向?qū)W生多介紹任課教師高尚的思想品德和為搞好教學(xué)而付出的辛勞，在學(xué)生中有意識(shí)地樹立任課教師的威信。[6]
（2）協(xié)調(diào)班主任與家長之間的關(guān)系。學(xué)生所接受的家庭道德影響是構(gòu)成班級(jí)德育的基礎(chǔ)，如果這種影響和教育是正確的，就能夠?yàn)榘嗉?jí)德育打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使班級(jí)德育工作開展得更順利、更有成效；反之，就會(huì)給班級(jí)德育工作帶來困難，影響教育效果，甚至?xí)蔀閷W(xué)校德育工作的障礙。因此，班主任必須通過各種方式促使家庭德育與班級(jí)德育保持一致，取得家長的支持和配合，把家庭教育與班級(jí)教育結(jié)合起來。促使家庭教育與班級(jí)德育保持一致，是班主任的一項(xiàng)重要工作，班主任必須做好家長工作，全面介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要聽取家長對(duì)學(xué)校工作的意見和要求，共同研究教育學(xué)生的措施和方法，使家庭教育與班級(jí)德育工作密切配合。[7]
此外，班主任還要了解和分析社會(huì)上存在的對(duì)學(xué)生品德生成與發(fā)展產(chǎn)生影響的各種有利和不利的因素，以便做出有效的選擇、預(yù)防和對(duì)策，同時(shí)還要取得社會(huì)有關(guān)方面的支持，以共同做好學(xué)生的德育工作。
總之，班主任應(yīng)當(dāng)利用自己的角色，主動(dòng)爭取各種教育力量的配合，控制教育的最佳條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育、家庭德育、社會(huì)德育的統(tǒng)一。從這種意義上說，班主任是各種教育力量和影響的不可替代的控制者和協(xié)調(diào)者。
3.班主任的組織工作
班主任通過組織各種活動(dòng)，如組織主體班會(huì)、報(bào)告會(huì)、參觀、訪問、旅游、調(diào)查、勞動(dòng)、閱讀書刊等，直接影響著學(xué)生的品德成長與進(jìn)步。組織和協(xié)調(diào)班級(jí)各方面的教育力量，是班主任工作的常規(guī)內(nèi)容。班級(jí)各方面教育力量發(fā)揮作用的大小，關(guān)鍵在于各方面教育力量方向的一致性和行動(dòng)的協(xié)調(diào)性；而這種方向的一致性和行動(dòng)的協(xié)調(diào)性，又取決于班主任的協(xié)調(diào)工作和組織工作。因此，班主任應(yīng)指導(dǎo)和幫助本班學(xué)生組織、開展富有道德內(nèi)涵的主題活動(dòng)，以使其將教育與自我教育有機(jī)結(jié)合起來。要充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生組織的教育作用，班級(jí)學(xué)生組織既是班級(jí)德育工作的對(duì)象，又是班級(jí)德育工作的教育力量，應(yīng)充分發(fā)揮它們?cè)谧晕医逃械淖饔谩０嘀魅螌?duì)學(xué)生組織的指導(dǎo)和幫助要熱情、耐心、細(xì)致，要尊重它們的獨(dú)立性、自主性、平等性。班主任對(duì)學(xué)生組織自發(fā)舉行的教育活動(dòng)，要積極支持，幫助設(shè)計(jì)，提供方便。同時(shí)，要主動(dòng)向?qū)W生干部介紹班級(jí)德育工作的總體安排和學(xué)生的思想表現(xiàn)，并提出要求，以取得認(rèn)識(shí)上的一致和行動(dòng)上的相互配合。
4.班主任對(duì)教室環(huán)境的布置與座位的安排
學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開和諧、優(yōu)雅的教室環(huán)境。班主任要優(yōu)化班級(jí)德育環(huán)境，也應(yīng)當(dāng)在營造和諧的教室環(huán)境方面有所創(chuàng)造。對(duì)教室的合理布置和學(xué)生座位的有序安排是其中的重要內(nèi)容。除在需要的情況下幫助學(xué)生設(shè)計(jì)外，班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手布置教室。這樣方能給予學(xué)生充分的自主性與能動(dòng)性，讓學(xué)生有興趣去布置教室，真正把教室當(dāng)作自己學(xué)習(xí)、生活的家園。教室的布置應(yīng)當(dāng)克服傳統(tǒng)的靜態(tài)布置方式，而采取動(dòng)態(tài)的布置、排列方式。教室的美化與布置要經(jīng)常更換，使之保持延續(xù)性、新穎性與教育性。例如，學(xué)生的作品展示出來之后，可以讓同學(xué)發(fā)表感想，再張貼在作品的旁邊，讓其他同學(xué)觀摩。也可以從布置的資料、圖片中，設(shè)計(jì)一些問題并引導(dǎo)學(xué)生作應(yīng)答活動(dòng)，如寫閱讀感想、意見，張貼在同一欄里，從而使師生之間、同學(xué)之間產(chǎn)生一種互動(dòng)、互學(xué)、互進(jìn)的效果。同時(shí)，教室應(yīng)該始終保持干凈、整齊，以使學(xué)生產(chǎn)生一種歡樂、舒適、享受、愉悅的感受，從而在增強(qiáng)教室環(huán)境美感的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
在座位安排上，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的排位方式，不以學(xué)生成績的好壞或教師的喜好來安排學(xué)生的座位，可代之以環(huán)形、圓形、“馬蹄形”等多種座位編排方式，這樣，將使師生之間有更多的對(duì)視與非言語交流的機(jī)會(huì)。座位的安排會(huì)因距離場(chǎng)源(教師)的遠(yuǎn)近而產(chǎn)生不同的影響，也可能成為班上的“標(biāo)簽”，成為一種身份、地位、優(yōu)劣的象征。因此，適時(shí)調(diào)換座位，公平對(duì)待每一位學(xué)生，既是體現(xiàn)教育公平的保證，又是營造富有公正氛圍的班級(jí)德育環(huán)境的有效手段。班主任應(yīng)做到使每個(gè)學(xué)生都能夠在感受到平等、民主、和諧的班級(jí)環(huán)境的前提下舒心地學(xué)習(xí)、交往與生活。
注釋：
[1]陳瑞瑞.德育與班主任[M].北京：高等教育出版社，2004：138.
[2][6][7]胡守.德育原理（修訂版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1989:204、206―207、208.
第6篇：家庭教育經(jīng)驗(yàn)感想范文
關(guān)鍵詞： 家長會(huì)；班級(jí)建設(shè)；溝通要點(diǎn)；多元化
班主任工作是一項(xiàng)長期復(fù)雜而艱巨的工作，它在學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系溝通中，起著十分重要的作用。召開家長會(huì)是班主任工作一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。教師與家長的關(guān)系敏感而微妙，有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往能借助家長會(huì)的召開，在與家長的交流過程中，贏得家長的信賴與支持，建立友誼，彼此成為知心的朋友；也有的班主任因?yàn)榉椒ㄉ系那啡保瑳]有充分利用好家長會(huì)的契機(jī)，無法取得家長的信任、理解和支持。
筆者在班主任工作過程中，也不斷思考著：教師應(yīng)與家長保持怎樣的關(guān)系最佳？每個(gè)學(xué)期都要召開家長會(huì)，如何創(chuàng)新地將家長會(huì)召開得各有特色，又富有吸引力？為了解決這些問題，筆者經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，初探出召開家長會(huì)的有效方法和技巧。
一、明確家長會(huì)的意義和目的
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭是一對(duì)密不可分的教育者。”召開家長會(huì)的意義和目的在于：它是家庭教育的有力指導(dǎo)；它是家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的窗口；它能對(duì)班主任的班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)起到強(qiáng)大支持的作用；它是班級(jí)凝聚力工程的推進(jìn)器。
有效召開家長會(huì)能讓家長、教師相互交流了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，讓家長進(jìn)一步增強(qiáng)參與學(xué)校教育的意識(shí)。只有家長和教師共同配合、協(xié)作教育，我們對(duì)學(xué)生的教育管理工作才會(huì)事半功倍。同時(shí)，通過家長會(huì)的召開，班主任能讓正確的教育理念深入人心。這個(gè)正確的教育理念既指班主任老師自己帶班的管理、教育理念，又指家長科學(xué)的育兒理念。
心理學(xué)上有一種“茶杯”原理，即茶杯里即使有內(nèi)容，也需要揭開杯蓋，倒轉(zhuǎn)過來，才能將其內(nèi)容傾倒出來。實(shí)際上，它也是一種“被認(rèn)同”原理。人們的知識(shí)、才能、個(gè)人價(jià)值是需要一定途徑來被認(rèn)同的。班主任工作可以通過家長會(huì)的有效召開，來得到家長的接納和認(rèn)同。通過家長會(huì)、家長學(xué)校的形式，讓家長認(rèn)同教育者的理念與方略，并產(chǎn)生共鳴，從而更加積極、主動(dòng)地配合、協(xié)同教育，同時(shí)也讓家長在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)科學(xué)育兒。
實(shí)例一：接手一個(gè)班風(fēng)不太好的班級(jí)，聰明調(diào)皮的學(xué)生多，個(gè)性強(qiáng)的家長多，該如何設(shè)計(jì)第一次家長會(huì)？
筆者認(rèn)為在家長會(huì)上的亮相很重要，這個(gè)亮相不僅是在外形上要得體，更重要的是要亮出你的教育思想火花和教育創(chuàng)新點(diǎn)。
在新接手班級(jí)第一次家長會(huì)上，我把班級(jí)所有同學(xué)的崗位工作分工、衛(wèi)生打掃分工等展示給家長們看，比如，設(shè)有鑰匙管理員、班牌管理員、獎(jiǎng)品管理員、圖書管理員、電腦管理員、空調(diào)管理員、資料印發(fā)員、文明巡查員、安全小衛(wèi)士等崗位，借此表達(dá)我的帶班理念：人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。每個(gè)孩子都是班級(jí)的主人翁。班上孩子大部分屬羊，所以我在班上以小隊(duì)為單位，開展了“羊羊家族”評(píng)比，激勵(lì)孩子們?cè)谄返隆W(xué)習(xí)、體育、紀(jì)律、特長等各方面不斷進(jìn)步；還為每個(gè)學(xué)生發(fā)放了一本“個(gè)人目標(biāo)升級(jí)護(hù)照”，幫助孩子們制訂個(gè)人目標(biāo)，用目標(biāo)督促自己，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。同時(shí)，我還給家長們展示咱們班級(jí)設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)名稱：小貝多芬、智慧成長獎(jiǎng)、金牌小老師、小蜜蜂、小比爾?蓋茨、閱讀小博士、小莫言、小狀元、百詞聽寫大王等，涵蓋了各個(gè)方面，以期面向全體學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，所以深受孩子們的喜愛和追崇。
家長們獲悉了這些信息后，看到了一種公平公正、積極向上的班級(jí)氛圍，體會(huì)到班主任的良苦用心，能迅速建立起對(duì)這個(gè)班級(jí)的信心，對(duì)班主任的認(rèn)同。
在建立起良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，以第一次家長會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，可以由此延伸出更加豐厚的家校聯(lián)動(dòng)內(nèi)容，整合起全體家長的凝聚力。比如，由校內(nèi)延伸到校外，開展親子植樹活動(dòng)、游學(xué)活動(dòng)、迎新年親子聯(lián)誼會(huì)等，加深彼此感情，使家校關(guān)系連結(jié)得更加緊密。
在經(jīng)過越來越多的家校溝通之后，我逐漸認(rèn)識(shí)到，教師與家長保持的最佳關(guān)系是為了共同關(guān)心、幫助孩子健康成長這一共同目標(biāo)而并肩結(jié)盟的朋友關(guān)系。與家長溝通一定要遵循相互尊重、、堅(jiān)持原則這三個(gè)要點(diǎn)。
二、進(jìn)行家長會(huì)的有效操作
每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行一次家長會(huì)，特別是小學(xué)階段，從一年級(jí)到六年級(jí)班主任老師要組織召開十二次家長會(huì)。怎樣創(chuàng)新家長會(huì)成為班主任老師的另一個(gè)難題。
筆者通過實(shí)踐研究，認(rèn)為每次家長會(huì)一定要確定一個(gè)目標(biāo)和主題，圍繞這個(gè)主題來設(shè)計(jì)新環(huán)節(jié)，體現(xiàn)新創(chuàng)意，呈現(xiàn)多元化。
家長會(huì)的主要形式有表彰會(huì)、展示會(huì)、交流研討會(huì)、主題會(huì)、個(gè)別會(huì)等。
1. 表彰會(huì)
這種家長會(huì)適用于剛?cè)雽W(xué)不久的一年新生家長會(huì)，或者中途接班的班主任第一次開家長會(huì)。基本以表揚(yáng)為主，先表揚(yáng)家長，以點(diǎn)名表揚(yáng)的方式并感謝家長對(duì)學(xué)校工作的支持，表揚(yáng)用正確教育方法教育孩子的典型事例，表揚(yáng)家長為班級(jí)活動(dòng)作出的貢獻(xiàn)。再表揚(yáng)學(xué)生，包括德智體美勞各個(gè)方面點(diǎn)名表揚(yáng)。如對(duì)集體事情特別熱心的、熱愛勞動(dòng)的、上課能積極發(fā)言的、作業(yè)寫得漂亮的、團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)突出的、熱愛閱讀的、參加少先隊(duì)活動(dòng)積極的、美術(shù)音樂體育等在各級(jí)組織比賽中獲獎(jiǎng)的、經(jīng)常擔(dān)任老師小助手的、經(jīng)常出黑板報(bào)的、課間操精神抖擻的、誠實(shí)守信的、拾金不昧的……
2. 展示會(huì)
一方面，營造好展示的濃厚氛圍，布置出一個(gè)整潔、清新、淡雅的文化氛圍，適當(dāng)調(diào)整座位形式；另一方面，選擇好展示的內(nèi)容，可以展示作業(yè)、作品、活動(dòng)記錄，可以展示課本劇表演，還可以展示課堂教學(xué)藝術(shù)等。
3. 交流研討會(huì)
在統(tǒng)一組織安排下，家長和班主任就教育中的共性問題進(jìn)行探討，或做個(gè)案分析，或交流經(jīng)驗(yàn)，最后在班主任的整理總結(jié)下達(dá)成共識(shí)。
經(jīng)過整理歸納，我發(fā)現(xiàn)家長們比較感興趣的教育熱點(diǎn)問題有：孩子提高成績最有效的方法是什么？為什么說孩子的問題就是家長的問題？中國家長在教育孩子時(shí)，經(jīng)常犯的致命錯(cuò)誤是什么？孩子在家很倔強(qiáng)、很固執(zhí)、很叛逆，不聽大人話怎么辦？為什么有的孩子很用功，但是成績總提不高？孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根本原因何在？
為了更深入地進(jìn)行交流研討，可以請(qǐng)幾位在家庭教育、個(gè)性培養(yǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面頗有成效的家長介紹心得、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀家長的家庭教育情況是最生動(dòng)的教材，最易為其他家長學(xué)習(xí)效仿。典型引路，樹立家教榜樣，特別注意多樹立男孩子教育的優(yōu)秀榜樣。
4. 主題會(huì)
就現(xiàn)階段一些具體的又帶有共性的困惑、問題，通過各種主題形式，指導(dǎo)家長形成科學(xué)的家庭教育理念，掌握合理有效的教育方法和技巧，解決困惑和問題。可以開展形式多樣的主題會(huì)，比如，低年級(jí)可以開展親子閱讀主題會(huì)，中年級(jí)可以利用傳統(tǒng)節(jié)日（感恩節(jié)、婦女節(jié)等）開展感恩教育主題會(huì)，高年級(jí)召開升學(xué)指導(dǎo)主題會(huì)、回顧成長歷程主題會(huì)等。還可就怎樣培養(yǎng)孩子的道德習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神、如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)、如何有效地使用正能量引導(dǎo)孩子、愛孩子與溺愛孩子的區(qū)別及后果等主題召開家長會(huì)。
實(shí)例二：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“經(jīng)典誦讀”的主題家長會(huì)，指導(dǎo)家長學(xué)會(huì)引領(lǐng)孩子入情入境地朗讀。
對(duì)此，筆者進(jìn)行了初步實(shí)踐。利用詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》《再別康橋》《山雀子噪醒的江南》《孩子，當(dāng)你還很小的時(shí)候》等，將家長分成若干個(gè)小組，家長會(huì)之前先將詩歌材料發(fā)給每個(gè)組，讓他們反復(fù)練習(xí)朗誦。家長會(huì)上，家長們分組朗誦，形式多樣，有配樂朗誦、有齊誦、有領(lǐng)誦，大家都竭盡所能，展現(xiàn)最好水平。孩子們?yōu)槊拷M家長點(diǎn)評(píng)、拉票、投票，家長們暢談感想、分享收獲，最后班主任總結(jié)，引領(lǐng)家長如何指導(dǎo)孩子經(jīng)典誦讀。當(dāng)家長們親身體驗(yàn)過誦讀之后，再來接受指導(dǎo)，感受更深刻，領(lǐng)悟更到位。
實(shí)例三：設(shè)計(jì)一次有關(guān)感恩教育的主題家長會(huì)，并且形成系列活動(dòng)，深化學(xué)生和家長的共同體驗(yàn)。
為了開好這次主題家長會(huì)，進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)，我先做了一些鋪墊。在“三八”婦女節(jié)即將到來之際，我在班上開展了“體驗(yàn)?zāi)赣H”的活動(dòng)，孩子們自由選擇“反背書包”“照顧生雞蛋”等做法來感受母親十月懷胎和照顧孩子的辛苦。特別是在“照顧生雞蛋”活動(dòng)過程中，孩子們小心翼翼地照顧著自己的“寶寶”，想了很多辦法為“寶寶”準(zhǔn)備“搖籃”，有些孩子甚至睡覺也不敢松懈。一周后我召開家長會(huì)，會(huì)上讓孩子們談這次活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。有的孩子動(dòng)情地說：“媽真的太不容易了。我才背了幾天書包就覺得很麻煩、很不耐煩，媽媽卻背了我十個(gè)月，媽媽太偉大了！”“這幾天我?guī)еu蛋來上學(xué)，心里總是很擔(dān)心，生怕雞蛋碎了，上課都不專心了。現(xiàn)在我都八歲了，媽媽肯定費(fèi)了更多的心思。以后我要更愛媽媽。”聽著孩子們的肺腑之言，很多家長流下了感動(dòng)的淚水。
為了幫孩子們將這份感動(dòng)表達(dá)出來，我緊接著布置了孩子為媽媽洗一次腳或者刷一次碗、掃一次地的親子活動(dòng)，孩子們心甘情愿地做著這些家務(wù)，爸爸媽媽們?cè)谙硎芎⒆痈卸鞯耐瑫r(shí)也見證著孩子的成長。
將深入體驗(yàn)鋪墊在家長會(huì)前，將情感升華貫穿家長會(huì)中，將實(shí)際行動(dòng)延伸到家長會(huì)后，產(chǎn)生了學(xué)生的自我教育，形成了一次環(huán)環(huán)相扣的感恩教育系列活動(dòng)，收到了顯著的教育效果。
5. 個(gè)別會(huì)
針對(duì)特定的個(gè)別學(xué)生，全體家長會(huì)后，再單獨(dú)邀請(qǐng)相關(guān)的家長參加，就學(xué)生的具體問題進(jìn)行交流、探討、協(xié)商，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，相互協(xié)作，共同解決。其中包括一對(duì)一家長會(huì)，即通過通知或電話事先與家長預(yù)約，在約定的時(shí)間里進(jìn)行單獨(dú)的面對(duì)面的交流；個(gè)別懇談會(huì)，如學(xué)生干部家長會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與集體工作兩不誤，進(jìn)一步提高全面素質(zhì)）、學(xué)習(xí)待進(jìn)步學(xué)生家長會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高心理素質(zhì)）、進(jìn)步顯著學(xué)生家長會(huì)（鼓舞干勁，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，要求注重能力培養(yǎng)）等。
第7篇：家庭教育經(jīng)驗(yàn)感想范文
一、幼兒園與家庭的合作
第一，我們要幫助家長樹立正確的教育觀念。因?yàn)榈拇_有一部分家長在送孩子入園時(shí)并不了解家庭教育的重要性，以為只要把孩子交給幼兒園就萬事大吉了。我園以家長為本，本著尊重，合作的原則尋找多樣性，趣味性的活動(dòng)作為載體，引導(dǎo)家長積極參與。
第二，摸索出以建構(gòu)幼兒園“博客”，網(wǎng)絡(luò)QQ社群為依托的家園合作模式。對(duì)于實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)形成教育合力，最初，我們采取家長會(huì)，家長約談，家長開放日，家訪，家園聯(lián)系本，家長講座等較為傳統(tǒng)的模式，但效果卻往往不盡如人意。現(xiàn)在是信息化時(shí)代造就了社會(huì)生活的信息化，同樣適用于幼兒教育工作的信息化，我們摸索以建構(gòu)幼兒園博客，網(wǎng)絡(luò)QQ社群為依托的家園互動(dòng)新模式，使得家園之間的溝通更充分，更準(zhǔn)確，更及時(shí)，更詳盡。
1、增設(shè)項(xiàng)目，全面展示孩子的成長點(diǎn)滴，提高教育的透明度。我們以每個(gè)班級(jí)為單位設(shè)立了幼兒成長手冊(cè)（幼兒基本信息，幼兒健康情況，幼兒在園食譜，幼兒教師的評(píng)價(jià)），幼兒在園活動(dòng)（每天教學(xué)活動(dòng)信息），幼兒電子相冊(cè)（平日活動(dòng)與園所節(jié)日活動(dòng)拍攝的照片），家長論壇（發(fā)表感想，互相交流）。
2、共同探索教育話題，進(jìn)行專題討論，開通BBS。我們有些家長有很好的教育方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其他的家長能夠起到良好的借鑒作用，值得推廣，于是老師帶頭虛心向家長請(qǐng)教。
3、征集意見，鼓勵(lì)家長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我們經(jīng)常通過博客，QQ社群向家長們征集教育教學(xué)意見和活動(dòng)建議征集工作。通過在網(wǎng)上的交流溝通，家園合作不受時(shí)間空間的限制，互動(dòng)更加順暢，幼兒也得到了更加完善和諧的指導(dǎo)。
第三，在有效利用家園合作新模式同時(shí)，我們并沒有拋棄傳統(tǒng)的家園合作方式，而是相互補(bǔ)充，追求完善。
1、注重家長的參與性。一方面根據(jù)計(jì)劃實(shí)施，另一方面根據(jù)實(shí)際需要和時(shí)態(tài)的發(fā)展作相應(yīng)的變動(dòng)。如：組織與開放半日活動(dòng)。在時(shí)間上，我們靈活調(diào)整，上午有時(shí)間的家長可以準(zhǔn)時(shí)參加，那工作忙的父母可以安排在下午，保證了教育工作兩不誤。
2、抓宣教，增強(qiáng)家園溝通。為了方便家長了解幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育和日常教育的進(jìn)展情況，我們?cè)谠绯块_辟了“行為習(xí)慣小廣播”讓送孩子入園的家長第一時(shí)間感受我們真誠的服務(wù)，并且制作家園聯(lián)系手冊(cè)，形成一致的教育合力。為提高家長教育能力，我們每個(gè)班級(jí)的門口都設(shè)立哈哈鏡，培育“陽光兒童”等教育欄目，同時(shí)開設(shè)了“咨詢熱線”，由備課教師為家長解答教育中出現(xiàn)的隨機(jī)問題。
3、抓活動(dòng)，增強(qiáng)趣味性。我們注重開展形式多樣的親子活動(dòng)，如：“迎奧運(yùn)，樹新風(fēng)，爭做好孩子”，“我為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心”“親子繪畫展”“親子攝影展”，“油娃喜迎世博”風(fēng)箏節(jié)等活動(dòng)。在我們的帶動(dòng)下，家長參與活動(dòng)的熱情高漲，學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，使家庭教育更加科學(xué)，更加陽光。
幼兒教育離不開幼兒園，家庭和社會(huì)三方面的教育。我們?cè)趶?qiáng)化“家園共育，家園合作的意識(shí)”中，也在促進(jìn)社會(huì)，幼兒園教育理念的深化。
二、幼兒園與社會(huì)的合作
我們?cè)谂c社會(huì)合作中，直接利用社區(qū)的豐富資源讓幼兒走進(jìn)社會(huì)的大課堂，把幼兒活動(dòng)與社區(qū)的活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合。
第一，挖掘社會(huì)教育資源，拓展教育空間，我們十分注意社會(huì)的教育作用，經(jīng)常走出幼兒園門。我們組織幼兒參與“辛勤播種，快樂收獲”種植園活動(dòng)，觀察蔬菜、花種的成長情況，在活動(dòng)中讓孩子們體驗(yàn)接觸大自然的快樂，感知生命成長的意義。各班組織幼兒去“乘風(fēng)托老所”給爺爺奶奶送去自制的問候卡片，表演歌舞，幫助老人干一些力所能及的事，從而激發(fā)幼兒的尊敬長輩的情感，從小培養(yǎng)敬老愛老的好風(fēng)尚。
第二，讓社區(qū)文化，社區(qū)的精神文明成果成為幼兒園培養(yǎng)幼兒德育的沃土和促進(jìn)者。比如，在對(duì)幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)主題教育活動(dòng)中，我們開展了以“愛大慶，學(xué)鐵人”為主要內(nèi)容的幼兒傳統(tǒng)教育。教師們帶領(lǐng)幼兒參觀“鐵人公園”和“磕頭機(jī)”，我們請(qǐng)來了會(huì)戰(zhàn)時(shí)期的爺爺們，為孩子將他們創(chuàng)業(yè)故事，了解鐵人“王進(jìn)喜”爺爺為大慶油田發(fā)展而奮斗的艱苦歷程。通過社區(qū)文化資源的共享，“教材”是那樣生動(dòng)與飽滿，培養(yǎng)了幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛集體，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
第三，邀請(qǐng)社區(qū)的工作人員為幼兒開展活動(dòng)。我們每學(xué)期一次的消防演習(xí)活動(dòng)中會(huì)邀請(qǐng)消防中隊(duì)的叔叔們，為孩子們介紹消防安全知識(shí)，孩子們會(huì)認(rèn)真聽叔叔們的講解并參觀了消防車，極大滿足了孩子的求知欲。在“愛牙日”，我們也會(huì)請(qǐng)來社區(qū)的保健的阿姨們，為孩子義務(wù)檢查口腔，講解牙齒的保護(hù)與正確刷牙的方法。在手足口病的高發(fā)期，社區(qū)的醫(yī)生為幼兒介紹流行病的發(fā)生與防護(hù)等方案活動(dòng)。
第8篇：家庭教育經(jīng)驗(yàn)感想范文
過去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。這里給大家分享一些關(guān)于家長家庭教育心得總結(jié)，供大家參考。
家長家庭教育心得總結(jié)1英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，家人對(duì)孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃的、穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一狀況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。
家長家庭教育心得總結(jié)2家長在教育是應(yīng)該把握分寸，否則孩子的自尊心容易被傷害，導(dǎo)致自暴自棄;而孩子，則應(yīng)該堅(jiān)持自己的原則，而不要在雞毛蒜皮的小事上面斤斤計(jì)較(就是要聽大人的話)，要有自己的思想。
青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護(hù)工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
在推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長，我們負(fù)有不可推卸的歷史責(zé)任。為此，我們對(duì)當(dāng)前青少年犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、成因進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育和預(yù)防青少年犯罪的方法作了一些探索：
一、當(dāng)前青少年違法犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及成因
(一)當(dāng)前，青少年違法犯罪的現(xiàn)狀不容樂觀，可以用“數(shù)量多、危害大、蔓延快”九個(gè)詞來概括。從數(shù)量上看，全國約2.5億學(xué)生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬分之六。大城市更高，達(dá)到萬分之二十點(diǎn)六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達(dá)70%左右;從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動(dòng)，不計(jì)后果，其犯罪危害極大。
(二)當(dāng)前，青少年犯罪的主要特點(diǎn)有：①犯罪呈低齡化趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲。②社會(huì)閑散青少年犯罪突出。目前，違法犯罪青少年多數(shù)是輟學(xué)生、失學(xué)生，以及一些盲目外出務(wù)工的青年農(nóng)民等。他們大多閑散在社會(huì)，無所事事，極易發(fā)生違法犯罪行為。③在校學(xué)生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數(shù)的18-22%。④犯罪的類型復(fù)雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計(jì)算機(jī)犯罪。
(三)青少年犯罪的原因是復(fù)雜的、多方面的。既有社會(huì)環(huán)境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素;從主觀上看青少年正是長身體、長知識(shí)，人生觀和世界觀逐步形成的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們思想認(rèn)識(shí)上漸趨成熟，敏感好奇，富于想象，喜歡模仿，但辨別能力差，以致在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而導(dǎo)致違法犯罪;從客觀方面原因分析，改革開放以來，社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多影響青少年成長的新情況、新問題，其中家庭教育的失誤，學(xué)校教育的偏差和社會(huì)上各種不良或朽敗風(fēng)氣的影響等，都會(huì)使青少年走上違法犯罪的道路。
二、加強(qiáng)青少年法制教育、預(yù)防青少年犯罪的方法
面對(duì)當(dāng)前部分青少年法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能更好地抓青少年法制教育，更好地維護(hù)青少年合法權(quán)益，我以為可以從以下幾個(gè)方面做起：
(一)廣泛開展以“二法一例”為主要內(nèi)容的宣傳教育活動(dòng)
法制宣傳教育是貫徹依法治國和以德治國的思想，加強(qiáng)青少年思想政治工作的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容和手段，也是貫穿始終的基礎(chǔ)性工作。為了提高廣大青少年的法律意識(shí)和法制觀念，我們開展了以“二法一例”為主要內(nèi)容的法制宣傳活動(dòng)：一是充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校、在社區(qū)、在農(nóng)村廣泛開展“兩法一制”宣傳日、宣傳周、宣傳月活動(dòng)，做到上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管、營造氛圍;二是充分爭取社會(huì)支持，依靠宣傳、司法、教育、新聞等各職能部門，設(shè)計(jì)有效活動(dòng)載體、用事實(shí)來說話、用活動(dòng)來宣傳、實(shí)現(xiàn)全方位宣傳教育效果;三是設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，通過開辟法律專欄，組織開展知識(shí)競(jìng)賽、主題座談會(huì)、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動(dòng)，增強(qiáng)青少年依法自我保護(hù)的能力和全社會(huì)保護(hù)青少年合法權(quán)益的意識(shí)。
(二)不斷加強(qiáng)青少年法制教育工作隊(duì)伍建設(shè)和基地建設(shè)
一支相對(duì)穩(wěn)定的青少年法制教育工作者隊(duì)伍和一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的青少年法制教育基地將是青少年教育工作得以順利開展的前提和保障。有關(guān)部門出臺(tái)了《關(guān)于在全市中小學(xué)中聘請(qǐng)法制副校長的通知》，把在公安、法院、司法局工作的有一定法制教育經(jīng)驗(yàn)、思想品德優(yōu)秀的中層干部中的業(yè)務(wù)骨干聘請(qǐng)為法制副校長，并發(fā)給統(tǒng)一的聘請(qǐng)書，就象我就是我們峭岐中學(xué)的法制副校長，今天在此為大家講課。并在學(xué)生中開展法制知識(shí)競(jìng)賽和與法律有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);并且有責(zé)任配合學(xué)校、家庭發(fā)現(xiàn)和幫教有問題的學(xué)生，治理周邊環(huán)境，維護(hù)學(xué)校教職工員和中小學(xué)生合法權(quán)益等。二是建立了一批青少年法制教育基地，使青少年法制教育真正落到實(shí)處，避免了轟轟烈烈走過場(chǎng)、熱熱鬧鬧拉形式的錯(cuò)誤現(xiàn)象，從而保障了青少年法制教育的順利進(jìn)行。
(三)深入開展法制教育活動(dòng)
組織開展了大型的法律咨詢宣傳活動(dòng)，以營造青少年維權(quán)氛圍。通過活動(dòng)推動(dòng)了法制教育工作的開展和深化。公安局聯(lián)同工商、文化部門集中時(shí)間對(duì)校園周邊環(huán)境和文化娛樂場(chǎng)所、電子游戲廳進(jìn)行了專項(xiàng)整治，為學(xué)生成長營造了一個(gè)良好環(huán)境等。
家長家庭教育心得總結(jié)3最近通過和家長交流，我發(fā)現(xiàn)很多家長在孩子的教育問題上存在一些問題，結(jié)合這些問題，對(duì)于家庭教育我提出幾點(diǎn)建議。
一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒有疾病或病痛，而且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境保持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
在教育自己孩子的時(shí)候，我們一定要看是否有利于孩子的身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)。很多家長為了讓孩子上特長班，吃飯就要應(yīng)付一下，和孩子的健康相比，特長重要，還是健康重要?更有一些家長，在孩子發(fā)燒打針的時(shí)候，不是讓孩子好好休息，而是讓孩子做練習(xí)題，孩子的身體比學(xué)習(xí)成績重要嗎?還有很多家長，在教育孩子時(shí)，張嘴就說：“你看人家_×，你怎么這么笨呢?”，或者是：“你真給我丟人呀!”等等，這些話對(duì)孩子的心理健康都不利，孩子的健康重要，還是我們釋放自己的情緒重要?
另外是良好的社會(huì)適應(yīng)，很多家長為了讓孩子多做些題，多學(xué)些特長，把孩子的時(shí)間安排的滿滿的，孩子沒時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應(yīng)該冷靜的想一下，孩子學(xué)習(xí)最終是為了生活，如果成了學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子談何生活?怎么讓孩子學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。這些問題，我們?cè)诎才藕⒆由詈蛯W(xué)習(xí)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，要堅(jiān)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當(dāng)成人，聽起來難聽，但做起來很多家長真的沒把孩子當(dāng)人對(duì)待。在和孩子交流時(shí)，大部分家長擺出家長作風(fēng)，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問題時(shí)，我們要考慮孩子的感受，要聽取孩子的意見。
我曾經(jīng)看到一位家長，在孩子學(xué)習(xí)輪滑時(shí)，由于輪滑鞋質(zhì)量比較差，孩子本身力量又小，學(xué)習(xí)速度比較慢，這位媽媽家長一著急，過去就把孩子一腳踢倒。孩子是自己，還是家長長面子的工具，這位家長拿孩子當(dāng)人看了嗎?我們身邊還有一個(gè)孩子，現(xiàn)在上三年級(jí)，家長每天讓孩子練琴、學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩，現(xiàn)在看這孩子，不僅運(yùn)動(dòng)能力極差，個(gè)子很矮，而且心智年齡很小，基本不會(huì)和小朋友交流，我想這位家長沒把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門口，我還看到過一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話要說，但家長不給孩子機(jī)會(huì)，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不知道這位家長是把自己的孩子當(dāng)寶貝，還是把孩子當(dāng)什么，起碼不像是人。
作為家長，我們的確很辛苦，孩子有時(shí)也的確不聽話，但我們?cè)诎l(fā)火前一定盡量克制一下，盡量用平等的語氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因?yàn)樗麄兪侨?孩子也是她自己，不要把家長的希望都寄托在孩子身上，因?yàn)樗麜?huì)很累!
三、家庭教育不能盲從。
很多家長在孩子的特長發(fā)展上選擇盲從，_×學(xué)跳舞，參加了電視臺(tái)的演出，我們也去跳舞吧!_×學(xué)小提琴，參加考級(jí)了，我們也學(xué)小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少考慮孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開始學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜歡，我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜歡畫畫，我以沒時(shí)間為由一直沒給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報(bào)了畫畫班。我身邊也有位小朋友，非常喜歡畫畫，可是媽媽認(rèn)為跳舞可以增強(qiáng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)，一直堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不喜歡是一回事，在學(xué)習(xí)過程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響恐怕是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí)，我看到很多學(xué)過舞蹈的孩子也不是特別出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當(dāng)然還有男孩的跆拳道。)我們?cè)诮o孩子選擇特長發(fā)展時(shí)，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛好，絕不能盲從，只有愛好了，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，才會(huì)收到更好的效果。
另外，很多家長看到一些家庭教育的文章，或者發(fā)在班級(jí)的帖子，或者聽到別的家長的教子經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常感覺好就趕緊用這些方法拿自己的孩子做實(shí)驗(yàn)。這些家長可能忘記了，每一位孩子都有自己的特點(diǎn)，拿別人的辦法扣在自己孩子身上，傷害的是自己的孩子。每一個(gè)孩子都有自己的習(xí)慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí)，都沒有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問題。我很想提醒各位家長，在你訓(xùn)斥、責(zé)備、抱怨自己孩子的時(shí)候，先想想自己是怎么做的?有的家長抱怨自己的孩子不合群、太內(nèi)向，那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎?孩子有自己喜歡的群體嗎?你給孩子創(chuàng)造孩子合群的機(jī)會(huì)了嗎?有的家長抱怨自己的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你在處理問題時(shí)認(rèn)真嗎?在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你認(rèn)真輔導(dǎo)了嗎?有的家長抱怨自己的孩子說臟話，你平時(shí)說了嗎?有的家長抱怨自己的孩子不講衛(wèi)生，那你平時(shí)怎么做的?當(dāng)我們靜下心來仔細(xì)思考的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題是出在家長身上，而且很多壞習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活，所以家長朋友們真的要檢討自身的問題，習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，希望自己的孩子優(yōu)秀，首先自己先做個(gè)優(yōu)秀的家長。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當(dāng)我答辯完后，答辯委員會(huì)和旁聽的同學(xué)給了我長時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲，過后她問我是怎么做的，我就給孩子說了一句話：“不管干什么，都認(rèn)真對(duì)待，爭取做的。”孩子好像聽懂了，也像沒懂，但現(xiàn)在看自己的孩子，不管干什么的確很認(rèn)真，很上進(jìn)。
為了孩子，我們的舉動(dòng)必須非常溫和而慎重馬克思。作為家長，我們要時(shí)常提醒自己，做好孩子的榜樣，因?yàn)椋憬o孩子說教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
家長家庭教育心得總結(jié)4為人師數(shù)十載，轉(zhuǎn)眼寶寶也五歲半了，堅(jiān)持做寶寶日記也六載有余，太多感悟總想與人分享，成功或失敗乃一人之言，教子理論也需要實(shí)踐和，更重要的是探索和歸納，當(dāng)然，教育規(guī)律應(yīng)該遵循孩子的個(gè)體差異，所有成功的家教經(jīng)驗(yàn)并不完全相同，所以我希望關(guān)注孩子成長的家長多參與交流話題，多探討成功培育情商和智商的話題。讓我們的下一代健康(生理和心理)成長，穩(wěn)步成才!
走進(jìn)教育之門，我就希望有一天能將自己的教育思想整合傳播開來，雖然我是滄海一粟，但我更希望為教育事業(yè)發(fā)揮自己微弱的光和熱。所以，我會(huì)把自己的教育心得和感悟及時(shí)融入我的課堂，讓孩子們天天感受新的教育氣息，讓他們充分享受新思想帶來的振奮和愉悅。
0歲及學(xué)前早期教育已是眾多知識(shí)家庭談?wù)摰闹匾掝}，我們的早教工作應(yīng)該是竭盡全力了，甚至有的為了孩子上一個(gè)更好的幼兒園不惜重金，專職接送，犧牲自己的事業(yè)和工作也再所不惜，父母是偉大的，我們應(yīng)該為自己喝彩!但是，在幼教中陷入困惑與迷茫的大有人在，朋友聊天，更多也是教育之難，我想，大家都有同感，我也一樣。當(dāng)我用某些理論去指導(dǎo)幼教實(shí)踐時(shí)，也曾陷入深深的矛盾和自責(zé)之中，因?yàn)樗贿m合孩子!我開始思考新的航向。
孩子上進(jìn)，聰明，乖巧，善良，經(jīng)常幫助別人，還會(huì)關(guān)心別人，特別善解人意，在別人發(fā)生矛盾時(shí)，總會(huì)有理有節(jié)地勸慰別人，儼然一個(gè)小大人!今年上幼兒園，知識(shí)的重復(fù)讓我感覺有些浪費(fèi)時(shí)間，我覺得在這個(gè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)和提高他的學(xué)習(xí)能力。從事多年語文教學(xué)，我覺得語文是最講究基礎(chǔ)知識(shí)積累的，記憶字詞，閱讀理解，會(huì)話寫作是語言學(xué)習(xí)的基石，決定先從閱讀開始。
孩子已學(xué)完了小學(xué)階段的全部拼音，但不是很熟練，我決定讓他閱讀帶拼音和插圖的故事書，一開始讀有些生硬，但孩子自小受我和他爸爸的習(xí)慣的影響，對(duì)讀書還是蠻有興趣，就當(dāng)培養(yǎng)興趣吧，我們各自讀各自的，孩子就憑他的一知半解卻也津津有味，一個(gè)暑假過去了，孩子還是有時(shí)間就坐在那兒讀，剛開始出聲，后來默讀，漸漸的能讀上半個(gè)小時(shí)……
有一天，兒子心血來潮，大講他的故事會(huì)，原來他把他讀過的故事全背下來了，一些描寫的詞語，四字詞語，成語竟然也脫口而出，我們震驚了!真是無意插柳柳成蔭啊!
會(huì)閱讀了，沒有拼音的故事書也能流利的讀下來，還能發(fā)表一下評(píng)論呢!
接著，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時(shí)，引導(dǎo)他早期寫作。日記是孩子每天晚上的必修課，由不知道如何寫到每天自己堅(jiān)持寫，使他的思想也經(jīng)歷了一個(gè)快速成熟的過程：……我是男子漢!……我很勇敢!……我很堅(jiān)強(qiáng)!……自我評(píng)價(jià)和自我覺醒馬上在日記里呈現(xiàn)出來，這也是我們始料不及的!
家長家庭教育心得總結(jié)5下面結(jié)合在家長學(xué)校聽課后的感受和所受到的啟發(fā)談幾點(diǎn)自己教育孩子的體會(huì)，同時(shí)也與各位老師和家長共同交流與探討：
一、賞識(shí)教育
關(guān)于賞識(shí)教育，我還特地買過碟子來看過，后來也在家長學(xué)校的講座里聽老師提起。我們發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)孩子的進(jìn)步，不僅影響到孩子學(xué)習(xí)和做事的效果，而且還會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)和做事的態(tài)度。
如果我們對(duì)孩子的進(jìn)步不聽、不看、不肯定、不贊揚(yáng)，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定會(huì)受到打擊。所以我們不要吝嗇我們的微笑和表揚(yáng)，常給他們鼓勵(lì)：“你很棒!我真替你感到驕傲!”當(dāng)然，賞識(shí)教育并不意味道著拒絕批評(píng)，只是別忘了在批評(píng)他們過后仍記得給他們一個(gè)擁抱，讓他們知道我們有多愛他們!
二、學(xué)會(huì)寬容，拒絕自私
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，都是家里的小皇帝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，我相信眾多的家長對(duì)此都深有體會(huì)。獨(dú)生子女的家庭往往以孩子為中心，從小到大，習(xí)慣于衣來伸手，飯來張口，什么事都無須其操心，因?yàn)楦改笗?huì)把一切安排的妥妥貼貼，有什么好東西都是一個(gè)人擁有獨(dú)享。
做錯(cuò)了事，打不得，說不得，由此一來就養(yǎng)成孩子自私的性格，不懂寬容。所以我們就要培訓(xùn)孩子的責(zé)任感，讓他們懂得與別人分享快樂，懂得謙讓、懂得尊重、懂得團(tuán)隊(duì)精神，更要懂得孝敬父母，尊敬師長。我常常告訴兒子，在班上多交朋友，要時(shí)常幫助別人。或者在接受了同學(xué)的幫助時(shí)，要懂得謝謝和感恩!
都說獨(dú)生子女是自私的一代，象他們這樣從小缺少必要的磨練和經(jīng)歷，顯然是人生一大缺憾和危機(jī)，而這很容易造成其個(gè)人性格思想上的缺陷和不足，確實(shí)很難想象將來步入社會(huì)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)和姿態(tài)。
三、接受挫折和失敗
對(duì)于自己的兒子，我知道在這一點(diǎn)上我做得非常差。從他出生到現(xiàn)在，幾乎沒受過挫折，也沒經(jīng)歷過失敗。讓我記憶最深刻的是兒子在學(xué)校由于不小心把同學(xué)撞倒了，從沒被老師批評(píng)過的他由于太緊張而臉色大變，反倒把老師嚇倒。由此可見，過于的呵護(hù)備至讓他在面對(duì)這樣的事情時(shí)沒有承受能力，所以適當(dāng)?shù)淖尯⒆映鰷厥乙婏L(fēng)雨是有必要的。
有一天兒子回來后告訴我說他今天被老師罰站了，我問為什么?他說因?yàn)樯险n講話，在我還沒來得及發(fā)表評(píng)論時(shí)他說：“媽媽，你不是說要讓我接受挫折教育嗎?被老師罰站了算是接受挫折了吧!當(dāng)時(shí)我就笑了，是啊，也許偶爾犯一下錯(cuò)誤被老師批評(píng)未必不是好事。
四、承受委屈
承受委屈是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的表現(xiàn)，是更為成熟更為深沉的勇敢。而這種承受或者這種承受力正是我們孩子身上所缺少的。也許將來我們不會(huì)為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心，不會(huì)為他們的成績擔(dān)心，但卻會(huì)為他們?nèi)绾巫呦蛏鐣?huì)?如何在社會(huì)中找到自己?又如何迅速融入和適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜而多變的社會(huì)而擔(dān)心?!
那么孩子在學(xué)校或是其他地方受了委屈，就告訴他和小朋友在一起相處就要互相謙讓，這種謙讓與委屈不會(huì)讓他失去什么。而我們更要教育他在勇敢地承受委屈的同時(shí)更要勇敢地站立起來，保持健康的心態(tài)和高尚的人格。
五、養(yǎng)成良好的習(xí)慣
能改變我們一生的，也許就是一些良好的習(xí)慣!成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣;對(duì)孩子而言，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，受用終生。父母的言傳教也會(huì)潛移默化的改變和影響著孩子。所以在我們要求孩子別這樣別那樣，要這樣要那樣時(shí)請(qǐng)問問自己是否這樣做了。而良好的習(xí)慣都是在一些瑣碎和細(xì)微的小事中培養(yǎng)和形成的。都說行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)，那么希望通過努力能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，讓他們將來在尋找成功時(shí)不至于兩手空空。
六、一分付出一分收獲
有朋友跟我說小學(xué)的孩子應(yīng)該是在玩耍中度過，不應(yīng)該整天學(xué)習(xí)。也許這話不錯(cuò)。能讓孩子在他的童年想多快樂就多快樂，在他還是無憂少年時(shí)盡情享受快樂時(shí)光。可是，現(xiàn)實(shí)的教育卻讓我們不能這樣。面對(duì)如此竟?fàn)幖ち业纳鐣?huì)，真恨不得教會(huì)孩子七十二變的本領(lǐng)，所以為了不輸在起跑線，為了幫助孩子在未來的生活中更成功的地尋找幸福，作家長的只能是讓他們學(xué)會(huì)更多的東西。當(dāng)然，撥苗助長也不好，孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事。而那些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，實(shí)施“開放式”管理的家長，你只有付出了，才有可能獲得你想要的結(jié)果。
記得有這樣一段話：假如你的孩子不能成長為參天大樹，那就讓他做一棵默默無聞的小草吧，他一樣可以給你帶來春天的美麗;假如你的孩子不能成為一片大海，那就讓他做一朵最小的浪花吧，他同樣可以帶給你跳動(dòng)的喜悅;假如你的孩子不能成為一位名人，那就讓他做一個(gè)平凡的人，無論是地地道道的農(nóng)民，或是普普通通的工人，也無論是一名軍人還是一位商人，只要他誠實(shí)、正直、善良、上進(jìn)，為父母者都應(yīng)感到驕傲，只要他是對(duì)社會(huì)有用的人，這就足夠了。
通過學(xué)習(xí)，我明白了家長要用一顆平常心去看待孩子，理解孩子，培養(yǎng)孩子的自尊、自信，才能使孩子健康成長，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。同時(shí)作為家長也應(yīng)注意自己的言行舉止，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在溫馨、快樂的環(huán)境里健康成長、輕松學(xué)習(xí)。
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下面，我就幼兒園網(wǎng)站對(duì)園務(wù)工作開展中起到的作用談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。
一、擴(kuò)大宣傳，提高幼兒園知名度
網(wǎng)站的開放功能決定了它具有對(duì)外宣傳作用。幼兒園網(wǎng)站作為幼兒園在互聯(lián)網(wǎng)上展示自己的窗口，它通過其流通能力，可以幫助幼兒園組織文化在社會(huì)上的擴(kuò)散。網(wǎng)站中的“走進(jìn)西幼”欄目能幫助家長、社會(huì)很好的了解學(xué)校的辦園理念、師資情況、特色教育以及園內(nèi)最新動(dòng)態(tài)及重大事件。
如何吸引家長關(guān)注，提高網(wǎng)站的知名度呢?為此我們也討論過。于是在網(wǎng)站中開設(shè)一些家長和孩子所感興趣的欄目，如“家長園地”，為家長提供一些育兒資訊“每周食譜”，公布了幼兒每日的食譜，讓家長對(duì)幼兒在園“一餐兩點(diǎn)”的內(nèi)容一目了然：“幼兒天地”，為孩子提供一些游戲和故事，讓孩子學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤。另外，“圖片庫”里上傳孩子活動(dòng)的精彩照片……讓家長從多角度了解我園，從而提高知名度。
二、協(xié)調(diào)、配合和提高教育服務(wù)質(zhì)量
幼兒園中“保教合一”尤為重要。處在這個(gè)年齡階段的孩子特別需要老師和家長的精心教育。網(wǎng)站中“家長園地”和“幼兒天地”就是專門為家長和小朋友開設(shè)的。通過調(diào)查了解家長和孩子的需求，教師便注意搜集一些好的家庭教育、保健知識(shí)、親子游戲，定期上傳到網(wǎng)站上，指導(dǎo)家長如何正確、科學(xué)地教育孩子；并增設(shè)一些孩子喜愛的欄目，以滿足他們的需求，吸引其注意力，增加網(wǎng)上點(diǎn)擊率。如“幼兒天地”中的flash游戲、經(jīng)典故事、經(jīng)典歌曲等都是圖文聲像并茂，極大地提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性，從調(diào)查情況來看，這方面的內(nèi)容很受家長和小朋友的喜歡。
這樣一來，孩子除了在學(xué)校接受老師有計(jì)劃、有目的的教育外，在家，家長可以根據(jù)老師提供的資料和孩子的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教育，真正達(dá)到家園共育的效果，共同提高保育教育質(zhì)量。
三、架起與家長溝通的橋梁
目前家園溝通的主要形式是：面談、電話、家訪、家長會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、親子活動(dòng)等。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)最受家長歡迎的是面談。因?yàn)樗容^直接，且具有針對(duì)性。但由于家長與教師同步的上、下班時(shí)間，雖然見面了，但一來接送孩子時(shí)間段時(shí)間短，人又多；再來農(nóng)村的孩子大多都是由爺爺、奶奶接送，對(duì)于孩子都比較寵愛，對(duì)于老師提出的一些建議有的只當(dāng)沒聽見。這就很難達(dá)到家園溝通，提高幼教質(zhì)量的良好效果。
于是，我們利用班級(jí)網(wǎng)頁來彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)交流與溝通。我們堅(jiān)持定時(shí)更新班級(jí)網(wǎng)頁的內(nèi)容，每周的計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，孩子們的作品、活動(dòng)的照片等以圖文的形式放在網(wǎng)上，一方面讓家長了解孩子一天在校的學(xué)習(xí)情況，另一方面家長可以幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓他們共同來分享和記錄孩子成長中的精彩。家長們都紛紛在網(wǎng)站上留言“寶寶在網(wǎng)站上看見了自己的照片，很興奮!急著拉著爺爺、奶奶來看!”“希望老師能經(jīng)常把孩子在校的情況上傳到網(wǎng)上。”等等。
教師還根據(jù)本班年齡段孩子的特點(diǎn)提供不同的教育方式方法供家長參考，通過網(wǎng)站，教師和家長、家長和家長共同探討育兒的方法，總結(jié)育兒的經(jīng)驗(yàn)。這樣，既開發(fā)了家長的教育資源，又形成家長之間相互交流，相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，極大地發(fā)揮了校園網(wǎng)站的強(qiáng)大的溝通功能。
從幼兒園教育到家庭教育，教師利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交流平臺(tái)及時(shí)與家長做最好的交流，及時(shí)向家長反映幼兒的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新信息，為我們的教育教學(xué)填上了新綠洲。
四、促進(jìn)教師專業(yè)成長
現(xiàn)代化信息教育就像打開了一扇通往世界的窗戶，能讓全體教師打開窗子，迎接新世紀(jì)的八面來風(fēng)，從而放開眼界，敞開心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學(xué)。
利用網(wǎng)站論壇，教師blog，我們可以自由發(fā)表各種感想、見解和心得體會(huì)，可以提出問題與大家探討，可以交流對(duì)話或針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行論辯，還可以提供思路與校內(nèi)外的專家、同行共同研究，可以刊登自己最新的研究成果，或者評(píng)價(jià)別人的成果，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)利用文件傳輸服務(wù)，可以共享自己制作的課件，展示自己的作品；利用視頻點(diǎn)播可以播放自己的優(yōu)秀教學(xué)課例，和大家共同分享和研究……
利用班級(jí)網(wǎng)頁，我們可以把一個(gè)學(xué)期的課程計(jì)劃公布到網(wǎng)上，向教師、家求意見把每位教師平日的各項(xiàng)工作的“亮點(diǎn)”記錄在網(wǎng)上，定期展示給大家，既可以增進(jìn)教師間相互了解，增加學(xué)校工作的透明度，又可以讓教師間相互學(xué)習(xí)、借鑒共同提高。
