會計(jì)專業(yè)訓(xùn)練精選(九篇)

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第1篇：會計(jì)專業(yè)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：金融會計(jì)專業(yè)；專業(yè)技能；實(shí)訓(xùn)平臺；信息技術(shù)

高職金融會計(jì)專業(yè)始終貫徹的是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的教育理念，目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的實(shí)用人才和面對生產(chǎn)第一線的操作者。專業(yè)技能課程是高職金融會計(jì)專業(yè)實(shí)操培養(yǎng)的重中之重。珠算、小鍵盤數(shù)字錄入、點(diǎn)鈔這三項(xiàng)技能是金融會計(jì)專業(yè)的核心技能，每一個金融會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都必須練就一手過硬的專業(yè)技能。

一、傳統(tǒng)專業(yè)技能教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問題

1、課堂效率較低。小鍵盤數(shù)字錄入（傳票）訓(xùn)練由于設(shè)備（翰林提）固有的局限性，比如系統(tǒng)不可靠、續(xù)航能力弱、需人工回收成績等情況的存在，造成一節(jié)課的測試次數(shù)不超過2次，達(dá)不到高效的訓(xùn)練水準(zhǔn)。另外，點(diǎn)鈔訓(xùn)練中發(fā)點(diǎn)鈔券、發(fā)答卷、測試、收卷、批改整個過程繁瑣費(fèi)時(shí)，訓(xùn)練效果較差。

2、缺乏完善的多媒體教學(xué)資源。由于任課教師課堂演示的局限性，造成學(xué)生看不到、不理解、吃不透、記不住的情況比較多，課堂教學(xué)效果比較差。所以，急需成體系的專業(yè)技能教學(xué)視頻，包括標(biāo)準(zhǔn)動作的3D演示，真人操作視頻等，以供學(xué)生隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。

3、教師無法有效的監(jiān)控訓(xùn)練過程。由于教師在上課過程中無法對學(xué)生的訓(xùn)練過程進(jìn)行監(jiān)控，所以學(xué)生不按規(guī)定進(jìn)行訓(xùn)練的情況發(fā)生的幾率比較高。

4、訓(xùn)練結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析能力薄弱。每次測試完畢只能統(tǒng)計(jì)到每位學(xué)生當(dāng)次的成績，無法做到實(shí)時(shí)對全班的成績進(jìn)行處理分析。由于沒有橫向、縱向的比較，反映不出來學(xué)生訓(xùn)練中的問題。

5、訓(xùn)練過程乏味，無法調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練熱情。重復(fù)、機(jī)械的枯燥練習(xí)，無法做到實(shí)時(shí)評價(jià)。急需開發(fā)新穎的訓(xùn)練方式，比如游戲闖關(guān)、在線比賽等多種手段來點(diǎn)燃激情，這是平臺開發(fā)的原動力。

6、統(tǒng)測過程繁瑣。需要大量的人力、物力進(jìn)行月測和統(tǒng)測，同時(shí)匯總的結(jié)果和評比的排名也無法做到及時(shí)、準(zhǔn)確。

二、信息技術(shù)在金融會計(jì)技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺中運(yùn)用的可行性

金融會計(jì)技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺不只是簡單的模擬仿真平臺，它跟其他的實(shí)訓(xùn)平臺最大的不同是它結(jié)合了學(xué)生日常的技能訓(xùn)練，將傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練模式完全放在實(shí)訓(xùn)平臺上進(jìn)行，在不完全改變訓(xùn)練習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提高了數(shù)據(jù)分析和處理能力，逐步提升任課教師對于課堂的管理效率。利用信息技術(shù)在合理分析可行性的基礎(chǔ)上開發(fā)出適合師生共同使用的軟硬件，并通過在課堂中使用、反饋、修改，最終完善成型。

做可行性評估時(shí)，有兩個重要的關(guān)鍵點(diǎn)：1、如何通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對珠算技能訓(xùn)練的輔助？經(jīng)過不斷的努力，花了二年多時(shí)間不斷實(shí)踐和探索，設(shè)計(jì)出了帶的智能電子算盤（帶USB接口），該終端能夠及時(shí)反饋學(xué)生的測試結(jié)果并對成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。2、對點(diǎn)鈔券上使用的二維碼或條形碼如何進(jìn)行識別？通過使用掃描槍進(jìn)行讀取，或者手動輸入點(diǎn)鈔券條形碼信息。解決了這兩個問題，我們就有了軟硬件的支持，才能最終實(shí)現(xiàn)平臺的搭建和使用。

三、金融會計(jì)技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺的設(shè)計(jì)和搭建

（一）點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)模塊。1、每把點(diǎn)鈔券張貼條形碼或者二維碼，防止學(xué)生記得鈔票編號，杜絕了作弊情況的發(fā)生。系統(tǒng)獲取條形碼或者二維碼的信息后，測試成績的批改和分析自動進(jìn)行。2、學(xué)生每次只需要用平板電腦上的掃碼軟件掃描條形碼或者二維碼，測試完成后在測試平臺輸入自己的答案就可以實(shí)時(shí)得到自己的成績。3、數(shù)據(jù)庫保存學(xué)生每次測試的成績，以便系統(tǒng)形成多角度的評價(jià)和分析。

（二）傳票實(shí)訓(xùn)模塊。比目前只能單機(jī)使用的翰林提增加了成績收集、數(shù)據(jù)分析、作業(yè)布置等功能。

（三）珠算實(shí)訓(xùn)模塊。1、電子算盤終端（帶USB接口）：該硬件通過上位機(jī)功能的完善，將學(xué)生珠算測試結(jié)果的對應(yīng)數(shù)值通過串口在電腦上進(jìn)行顯示，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。2、與電子算盤終端相匹配的系統(tǒng)：（1）智能接收終端傳來的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。（2）系統(tǒng)功能的現(xiàn)實(shí)意義：

①隨堂測試中，該系統(tǒng)能實(shí)時(shí)匯總學(xué)生個人和班級的測試成績，自動統(tǒng)計(jì)平均成績和合格率，智能分析和評估測試結(jié)果；多媒體資源可以輔助學(xué)生進(jìn)行珠算基本指法訓(xùn)練；學(xué)生在系統(tǒng)中可以自行進(jìn)行四則運(yùn)算的初中高級訓(xùn)練，可以有針對性的進(jìn)行加減乘除單項(xiàng)訓(xùn)練，并可模擬進(jìn)行珠算技術(shù)一、二、三、四、五級模擬定級測試。

②題型完整的題庫資源，任課教師可以從容的處理命題、糾錯、備課等問題，徹底從辛苦的批閱試卷和繁瑣的成績分析中得到解脫。

③與電子算盤終端的連接，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的信息化處理。學(xué)生的課堂練習(xí)和家庭作業(yè)都可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，打破了校園內(nèi)外的時(shí)空限制，系統(tǒng)可隨時(shí)監(jiān)控到學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間和強(qiáng)度，達(dá)到技能訓(xùn)練的多元化、機(jī)動化、個性化。

④在珠算技能統(tǒng)一測試中，教師批改試卷的工作量減為零，同時(shí)杜絕了學(xué)生作弊和教師批改試卷過程中出現(xiàn)差錯的可能性。

⑤該系統(tǒng)通過在職業(yè)學(xué)校技能大賽珠算項(xiàng)目的日常訓(xùn)練中的使用，一方面能夠節(jié)省教練命題、閱卷、分析的時(shí)間和精力，另一方面能夠極大地調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的熱情，提高訓(xùn)練效率，激發(fā)選手的積極性和潛能的挖掘，培養(yǎng)力爭上游、接受挑戰(zhàn)，勇于進(jìn)取的競技精神。

四、金融會計(jì)專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺的效果與思考

通過一段時(shí)間對該平臺使用，初步對使用的效果和相對應(yīng)的改進(jìn)措施進(jìn)行了思考：

1、傳票模塊：此模塊需要改進(jìn)的地方不多，通過測試成績的收集和分析模塊的改進(jìn)，提高了課堂效率。作業(yè)布置功能的開發(fā)，解決了監(jiān)控課后技能練習(xí)這個問題。

2、珠算模塊：由于電子算盤連接在臺式機(jī)上，學(xué)生需要改變?nèi)粘Ｖ樗憔毩?xí)的習(xí)慣，往常的方式是試卷壓在算盤下，學(xué)生一邊打算盤一邊往下抽試卷，而現(xiàn)在需要學(xué)生抬頭看電腦屏幕上的試題，影響了練習(xí)的速度。所以，我們考慮在電子算盤下放置平板電腦，顯示題目，徹底代替臺式機(jī)。這里我們需要將算盤抬高，優(yōu)化電子算盤的底部結(jié)構(gòu)，逐步改變學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣。從技術(shù)上來說，臺式機(jī)可以提供算盤的電壓，但使用平板電腦后，為了保證電壓，我們會改進(jìn)整個系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)。

3、點(diǎn)鈔模塊：學(xué)生能夠很快的熟練使用掃描槍對條型碼進(jìn)行掃描，也能很快適應(yīng)手動輸入。但學(xué)生要當(dāng)心的是，掃描完成后，對輸入結(jié)果時(shí)務(wù)必要對應(yīng)好次序，千萬不要搞錯，否則成績會無效。將來，我們希望能夠?qū)Χ喟砚n票進(jìn)行一次性批量讀取，不用單把鈔票逐一掃入編碼。最重要的就是目前暫時(shí)不能對回家進(jìn)行點(diǎn)鈔訓(xùn)練進(jìn)行有效的監(jiān)控，如何利用信息技術(shù)解決這個問題是我們后續(xù)開發(fā)所需要思考的。

五、總結(jié)

高職金融會計(jì)專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)平臺的設(shè)計(jì)，是依據(jù)傳統(tǒng)的高職技能實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題為依據(jù)，根據(jù)實(shí)際需要研發(fā)而成。整個開發(fā)過程結(jié)合了任課老師的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及學(xué)生的意見、建議，最終設(shè)計(jì)出讓師生較為滿意的平臺。由于充分利用了信息技術(shù)，使技能課程的形式更為豐富、課堂的教學(xué)效率更高。通過創(chuàng)建個性化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行自主訓(xùn)練提供了有效的技術(shù)保障，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，取得了更好的訓(xùn)練效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱h：論信息化教學(xué)對財(cái)會核心技能教學(xué)的影響.好家長 2016.9

[2] 周衛(wèi)東：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)模式探討.中國教育信息化.2007.4

第2篇：會計(jì)專業(yè)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：高職教育；財(cái)務(wù)會計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新與實(shí)施

高職院校承擔(dān)著向社會企業(yè)輸送技術(shù)型和應(yīng)用型人才的重?fù)?dān)，在財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，主要是培養(yǎng)有會計(jì)核算能力、實(shí)際操作技能、能夠?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人才。隨著社會就業(yè)競爭形勢的嚴(yán)峻也就業(yè)壓力的增大，企業(yè)對財(cái)務(wù)會計(jì)人才的要求越來越嚴(yán)格，不斷要求他們在實(shí)際工作中具備吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，還要具備靈活多變的解決問題的能力，企業(yè)希望招聘的人才是綜合應(yīng)用型人才。因此在高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，就要改變傳統(tǒng)落后教學(xué)模式，積極尋求教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)施，培養(yǎng)更多符合社會要求的專業(yè)人才。

一、高職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師會圍繞重點(diǎn)理論知識反復(fù)講解，這種灌輸式教學(xué)模式使得學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識學(xué)生產(chǎn)生厭倦和反感，既浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間又使得學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)教師忽略了學(xué)生之間的正常交流和溝通，學(xué)生被動接受知識，教師也不清楚學(xué)生對知識掌握情況，一些都在盲目跟風(fēng)中進(jìn)行著，對學(xué)生會計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)很不利。

二、高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新

(一)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教師在傳授理論知識之前，應(yīng)該對會計(jì)行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行充分調(diào)研和了解，掌握會計(jì)專業(yè)發(fā)展動態(tài)，明確在工作中需要用到的會計(jì)專業(yè)知識，然后根據(jù)教材基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)活動中增加社會實(shí)例，讓學(xué)生對會計(jì)行業(yè)有更加直觀和形象地認(rèn)識。(二)課程體系創(chuàng)新在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)活動中，不僅要關(guān)注必要的理論知識學(xué)習(xí)，同時(shí)還要將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、崗位能力和職業(yè)道德素養(yǎng)等內(nèi)容納入到課程體系中，讓學(xué)生對當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營過程中涉及到的出納、工資核算、往來賬務(wù)結(jié)算、財(cái)務(wù)成果核算、稽核、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)分析管理、稅務(wù)會計(jì)、檔案管理、資產(chǎn)和宿舍那以及財(cái)產(chǎn)物資核算等工作有更加深刻地理解和認(rèn)知。(三)實(shí)踐活動創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)后，教師應(yīng)該結(jié)合理論知識，積極開展實(shí)踐活動，以保證學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到知識與社會工作要求保持一致性，同時(shí)也是對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與鍛煉，幫助學(xué)生更好的接受專業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)自身專業(yè)技能和就業(yè)能力和水平。學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生積極組織適合學(xué)生能力要求的社會實(shí)習(xí)活動，為他們提供更多鍛煉機(jī)會，也可以鼓勵學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位，提高自身社會交際能力和解決實(shí)際問題的能力。

三、高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式實(shí)施

(一)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)雙管齊下的仿真工作崗位在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式實(shí)施中，應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的雙重工作崗位，為學(xué)生提供將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)他們在實(shí)踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。學(xué)習(xí)理論知識之后教師可以根據(jù)社會中某一案例為藍(lán)本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)會計(jì)人員的工作責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德操守。(二)加強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與提升在教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件和學(xué)生能力培養(yǎng)需求，借助模擬會計(jì)軟件，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)軟件，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)工作訓(xùn)練，教師對其訓(xùn)練過程要給予及時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成會計(jì)人員所做工作。同時(shí)校方要積極聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會計(jì)師來校為學(xué)生開設(shè)演講活動，讓學(xué)生掌握更多實(shí)踐操作技巧，學(xué)生可以借助這個機(jī)會提出令自己困惑的實(shí)踐問題，提高每一位學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。(三)與企業(yè)建立長期合作關(guān)系校方要想綜合提高財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，利用寒暑假和周末時(shí)間，安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地積累、財(cái)務(wù)會計(jì)工作能力的提升。校方借助企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率，企業(yè)通過與校方合作，可以培養(yǎng)企業(yè)需求的人才類型，為企業(yè)更好更快發(fā)展提供人才條件，對于學(xué)生來說，經(jīng)過學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠有效提高自身專業(yè)技能和素養(yǎng)，對今后參加工作具有很明顯的積極意義和促進(jìn)作用。

四、小結(jié)

在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，對財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)人才的需求逐漸增大，對財(cái)務(wù)會計(jì)人員的專業(yè)要求也逐漸嚴(yán)格，因此高職院校在培養(yǎng)人才要立足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教學(xué)腳步要跟上時(shí)展地變化，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。教師要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足和缺陷，除上述文中總結(jié)的創(chuàng)新之法和實(shí)施之道，教師還應(yīng)該結(jié)合時(shí)展特點(diǎn)和學(xué)生自身能力發(fā)展，制定適合學(xué)生成長的改革方案，以提升高職院校財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳湘.高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)施研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，06：134-135.

[2]易琴琴，李夢蕓.淺析高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新及實(shí)施[J].知識經(jīng)濟(jì)，2016，19：149-150.

第3篇：會計(jì)專業(yè)訓(xùn)練范文

中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程是會計(jì)類專業(yè)的核心課程，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生的職業(yè)能力。采用分崗位教學(xué)對于中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程十分重要。本文闡述了中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程分崗位教學(xué)改革的意義，介紹了分崗位教學(xué)的步驟，并分析中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)校企合作探索。

關(guān)鍵詞：

中職；財(cái)務(wù)會計(jì)；分崗位教學(xué)

一、中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程分崗位教學(xué)改革意義

中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)中的財(cái)務(wù)會計(jì)課程一直以來都是核心課程，但是由于過去的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，再加上財(cái)務(wù)會計(jì)課程專業(yè)性強(qiáng)，造成了學(xué)生在財(cái)務(wù)會計(jì)課程中學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)象，例如學(xué)生在課堂上精力不集中，聽課不認(rèn)真等等。這與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)課程的授課特點(diǎn)是分不開的。分崗位教學(xué)改革就是要讓學(xué)生能夠站在不同的角色上，為學(xué)生營造一個較為真實(shí)的會計(jì)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的技能操作訓(xùn)練，把課堂交還給學(xué)生。學(xué)生在一個仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過細(xì)分細(xì)化知識點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到知識的有用與價(jià)值所在，提高學(xué)生的會計(jì)核算能力，使其得到綜合職業(yè)能力的專業(yè)訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠在將來就業(yè)后快速融合崗位。

二、中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程分崗位教學(xué)改革的實(shí)施步驟

(一)重構(gòu)財(cái)務(wù)會計(jì)課程體系

對當(dāng)前財(cái)會專業(yè)核心課進(jìn)行整合，例如將《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》、《會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《稅務(wù)會計(jì)》這三門課的內(nèi)容整合后，根據(jù)新會計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行整編，對教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，并根據(jù)崗位設(shè)置進(jìn)行分崗位教學(xué)。為了便于教學(xué)實(shí)施，可以編撰校本教材。

(二)明確分崗位教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)中職財(cái)會專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合當(dāng)前中職財(cái)會專業(yè)的就業(yè)崗位特點(diǎn)以及從業(yè)資格考試要求等，并對中職財(cái)會專業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)研，在對市場需求充分論證后研究中職財(cái)會課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)分崗位設(shè)置要求，進(jìn)行內(nèi)容的分崗位劃分，形成不同的模塊。在此，以工業(yè)企業(yè)會計(jì)崗位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，可以劃分出7個崗位，具體包括出納貨幣資金核算崗位、財(cái)產(chǎn)物資核算崗位、職工薪酬成本核算崗位、債權(quán)債務(wù)結(jié)算核算崗位、資本收人利潤核算崗位、納稅實(shí)務(wù)核算崗位、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告崗位。在中職財(cái)會教學(xué)中，可以同樣劃分出7個崗位，并實(shí)施分崗位教學(xué)。

(三)開發(fā)系列校本教材

校本教材的開發(fā)可以使中職財(cái)會會計(jì)課程教學(xué)更有針對性，并且能夠完全的適合中職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生。首先對財(cái)務(wù)會計(jì)課程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，并以大綱為基礎(chǔ)進(jìn)行校本教材開發(fā)。中職財(cái)務(wù)會計(jì)教師在對財(cái)會工作崗位進(jìn)行分析后，劃分出教材的典型工作與一般工作，明確各個教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，并根據(jù)各崗位的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材的細(xì)化，完成教材的編撰。

(四)改革原有學(xué)生考評體系

中職學(xué)校對于學(xué)生的評價(jià)體系有所改進(jìn)，例如增加了學(xué)生專業(yè)工種等級鑒定，但是除此之外評價(jià)體系仍然是以普教評價(jià)為主。傳統(tǒng)的考試制度是通過知識再現(xiàn)來考核學(xué)生對知識的掌握，同時(shí)也考核教師的教學(xué)效果，這種方式下很多學(xué)生是通過死記硬背通過考核，這種考評體系關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以說是一種結(jié)果性評價(jià)，但是對于學(xué)習(xí)過程卻沒有太多的考慮。對中職學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是教育工作的重要內(nèi)容，但是在考試制度下的考評僅僅看到了學(xué)生的學(xué)業(yè)分類，卻沒能很好的反映學(xué)生的職業(yè)技能，可以說是“抓了芝麻丟了西瓜”。在中職財(cái)務(wù)會計(jì)分崗位教學(xué)改革中，通過分崗位實(shí)施理論與實(shí)踐教學(xué)，同樣學(xué)生考核也會為兩個方面，首先，理論教學(xué)上，學(xué)生分崗位進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，并根據(jù)教學(xué)產(chǎn)生了大量的會計(jì)憑證，教師根據(jù)模擬實(shí)習(xí)要求對產(chǎn)生的憑證進(jìn)行綜合考核評價(jià)，并給予學(xué)生理論部分的學(xué)習(xí)成績。另外，過程性評價(jià)也是分崗位財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，通過對學(xué)生出勤、上課認(rèn)真態(tài)度、小組排名和分組實(shí)踐中表現(xiàn)的動手和協(xié)調(diào)能力進(jìn)行評價(jià)，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價(jià)，過程性評價(jià)的最終成績由實(shí)習(xí)小組組長及教師共同確定。

三、中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革校企合作探索

中職教育的目的就是提高學(xué)生的就業(yè)能力，所以中職教育一定要與企業(yè)結(jié)合起來，調(diào)動企業(yè)積極性，建立起政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，使中職教育與企業(yè)形成聯(lián)合培養(yǎng)。中職教育改革就是要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為此，中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)改革采取了分崗位教學(xué)模式后，可以選擇部分有資質(zhì)的企業(yè)合作，以“專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程”課程體系為核心、以建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍為關(guān)鍵、以構(gòu)建實(shí)用有效的實(shí)踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在學(xué)校與工作崗位間有機(jī)融合。通過校企合作，進(jìn)行分崗位教學(xué)，使中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程可以有更多的優(yōu)秀表現(xiàn)，在學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)上效果更好。首先，校企合作共同開發(fā)的財(cái)會分崗位教學(xué)是通過軟件來進(jìn)行企業(yè)環(huán)境的模擬，學(xué)生可以在線進(jìn)行會計(jì)憑證的填制，練習(xí)企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)流程，模擬企業(yè)的會計(jì)崗位操作，并且通過反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正掌握會計(jì)專業(yè)技能。其次，校企合作的分崗位教學(xué)是以考核點(diǎn)為基礎(chǔ)元素，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，尊重教育學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)效果加倍。第三，模擬平臺為學(xué)生的錯誤操作給出提示，學(xué)生能夠根據(jù)系統(tǒng)標(biāo)紅的相關(guān)標(biāo)記了解自己的不足，并有針對性的重新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)，也便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的進(jìn)行講解，幫助學(xué)生快速提高。綜上所述，中職財(cái)務(wù)會計(jì)的分崗位教學(xué)改革可以提高學(xué)生的專業(yè)知識、提高學(xué)生的職能能力，使學(xué)生在真實(shí)的會計(jì)環(huán)境下進(jìn)行模擬操作，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就體驗(yàn)到了企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)，建立校企合作的中職財(cái)務(wù)會計(jì)分崗位教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果都有效提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)即能快速融入企業(yè)崗位的教育目標(biāo)，使理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為職業(yè)教育的發(fā)展助力。

作者：楊海燕 單位：張家港市第二職業(yè)高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第4篇：會計(jì)專業(yè)訓(xùn)練范文

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，企業(yè)的管理日趨科學(xué)化、現(xiàn)代化，會計(jì)電算化越來越發(fā)揮其重要作用，會計(jì)電算化專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)管理中的作用日益突出，社會對財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)要求越來越高。財(cái)政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國會計(jì)電算化事業(yè)的意見》中指出“會計(jì)電算化人才缺乏，是制約我國會計(jì)電算化事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”目前全國有一百萬以上的人從事會計(jì)工作。在私立工業(yè)、企業(yè)、商業(yè)及公營事業(yè)、政府、學(xué)校中工作。其中有很多沒有執(zhí)照的會計(jì)管理人員，他們多數(shù)在企業(yè)、事業(yè)內(nèi)部從事會計(jì)工作。但是也有很多人通過考試成為有執(zhí)照的公共會計(jì)師。近年來會計(jì)行業(yè)的一個新變化是，會計(jì)人員不僅要懂傳統(tǒng)的手工會計(jì)工作方式，適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理工作中的應(yīng)用，現(xiàn)代企業(yè)的會計(jì)人員更要熟悉會計(jì)電算化的操作。即對掌握電腦技術(shù)的比較高級的會計(jì)人員的需求增加很大，而對以前只會記賬的簿記員和低級會計(jì)人員的需求量逐漸減少。原因是由于電腦日新月異的發(fā)展與會計(jì)專業(yè)軟件的日益完善，使得初級的計(jì)賬、會計(jì)工作更加簡單易行。許多個人企業(yè)和小企業(yè)從此不再需要雇用簿記人員。這為會計(jì)電算化專業(yè)的開設(shè)提供了新的契機(jī)。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)一步規(guī)范，特別是中國加入了WTO以后，金融體制的改革，各項(xiàng)新的會計(jì)制度的出臺，一方面現(xiàn)代財(cái)務(wù)制度的建立，使會計(jì)業(yè)務(wù)越來越復(fù)雜；另一方面，財(cái)會電算化的發(fā)展和應(yīng)用日新月異、迅猛無比，如電子結(jié)算、電子對賬、電子商務(wù)的支付等。所以，未來的會計(jì)人員必須具有較好的綜合素質(zhì)，首先必須具有敬業(yè)精神；第二，要有過硬的專業(yè)知識和掌握現(xiàn)代化技術(shù)；第三，要有良好的職業(yè)道德，誠實(shí)守信。

改革開放多年來，特別是中國確立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的改革目標(biāo)后，中國會計(jì)改革的步伐明顯加快，會計(jì)行業(yè)得到了長足發(fā)展。1992年完成了我國會計(jì)模式由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換；隨后又并實(shí)施了16項(xiàng)具體會計(jì)準(zhǔn)則和《企業(yè)會計(jì)制度》、《金融企業(yè)會計(jì)制度》等，初步建立起了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的會計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系；先后修改和制定了《會計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告條例》等法規(guī)，使會計(jì)工作納入法制化、規(guī)范化軌道。

二、會計(jì)環(huán)境變化調(diào)查分析

信息時(shí)代的到來，標(biāo)志著以知識為基礎(chǔ)的社會已經(jīng)開始影響我們的各個方面，它使我們所面臨的會計(jì)環(huán)境發(fā)生下列變化：

1.在過去會計(jì)的主要工作在于記賬、規(guī)劃、編制、定期使用報(bào)表等，會計(jì)人員的業(yè)務(wù)停留在賬務(wù)處理、資產(chǎn)評估、資金調(diào)度等方面。隨著信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的企業(yè)耗費(fèi)人力、物力的會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記賬和編制財(cái)務(wù)報(bào)表的業(yè)務(wù)將被電腦在瞬間完成。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用將使會計(jì)業(yè)務(wù)的處理和信息提供變得越來越快捷。這表明，計(jì)算機(jī)將對傳統(tǒng)的會計(jì)記錄和記量手段產(chǎn)生根本性的改變。

2.在新的世紀(jì)里，會計(jì)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和會計(jì)處理內(nèi)容也正在發(fā)生著巨大變化，許多問題是傳統(tǒng)會計(jì)和記錄手段所無法解決的。

3.會計(jì)職能也從傳統(tǒng)的信息處理和提供轉(zhuǎn)向信息的分析、使用、幫助和參與經(jīng)濟(jì)決策。

4.隨著會計(jì)職能的拓展，未來的會計(jì)人員不僅是會計(jì)信息的提供者，更是會計(jì)信息的使用者。要適應(yīng)這種狀況就必須改變現(xiàn)有的教育目標(biāo)和方法，將傳統(tǒng)的教育目標(biāo)從獲取知識轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)上，將傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識的教育方法改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這是中國會計(jì)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要，建立起現(xiàn)代化的會計(jì)教育觀念和教育模式的關(guān)鍵所在。目前中國的實(shí)際情況是擁有一支1200萬人的會計(jì)大軍，可這些會計(jì)人員的特點(diǎn)是數(shù)量多、平均水平不高、素質(zhì)低，據(jù)財(cái)政部在90年代中期統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在現(xiàn)存的會計(jì)人員中，受過中等以上專業(yè)訓(xùn)練的人不足一半，顯然，目前的這種會計(jì)人員結(jié)構(gòu)要滿足下一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要是根本不可能的，大力發(fā)展大學(xué)教育，提高培養(yǎng)質(zhì)量是擺在我國高等會計(jì)教育面前的首要任務(wù)。另外，考慮到我國教育體制的層次性，一些規(guī)模較小的企業(yè)及非盈利組織由于其經(jīng)濟(jì)活動的復(fù)雜性不如大的企業(yè)和單位，用以技能訓(xùn)練為主的中專或成人教育層次的學(xué)生就基本能夠滿足需要。會計(jì)教育的培養(yǎng)重心就是要培養(yǎng)下一世紀(jì)在市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用型會計(jì)人才.

三、專業(yè)的社會需求預(yù)測分析

1、專業(yè)需求的宏觀分析

（1）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要不斷補(bǔ)充新的會計(jì)從業(yè)人員。

目前我國的經(jīng)濟(jì)形勢不斷好轉(zhuǎn)，國民生產(chǎn)總值每年以高于7%的比例增長，不但已經(jīng)走出“低谷”，而且已經(jīng)走過了“復(fù)蘇”階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，供求關(guān)系不斷改善，人才需求大量增加。隨著入世后與國際經(jīng)濟(jì)相融合，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景將更為看好。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，越需要向社會提供真實(shí)、準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)信息，而會計(jì)作為經(jīng)濟(jì)信息的載體必將隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢會越來越好。并且隨著社會經(jīng)濟(jì)類中介機(jī)構(gòu)如會計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)等的逐漸發(fā)展壯大，會計(jì)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的所占比重逐漸增加，該領(lǐng)域需要充實(shí)大量高級人才和理論知識扎實(shí)，實(shí)踐操作強(qiáng)的基層會計(jì)從業(yè)人員。

（2）現(xiàn)有會計(jì)從業(yè)人員的現(xiàn)狀和需求。

目前，會計(jì)從業(yè)人員中的高級人才，如注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師等嚴(yán)重缺乏。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層會計(jì)工作的人員基本素質(zhì)較差，專科以下的從業(yè)人員比例接近半數(shù)，他們的知識難以迅速更新，不能適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形式對會計(jì)工作提出的要求，諸如會計(jì)電算化、基本的會計(jì)系統(tǒng)維護(hù)等。因此，在需要補(bǔ)充高端會計(jì)專業(yè)人才的同時(shí)，我國更需要補(bǔ)充一批精強(qiáng)能干、微機(jī)操作能力強(qiáng)、知識更新快的專科層次的會計(jì)人員。

2、專業(yè)需求的微觀分析

（1）市的會計(jì)專業(yè)人才需求分析

市作為一個以鋼鐵、煤炭為主的重工業(yè)城市。大量的企業(yè)和單位都需要既懂會計(jì)理論和操作技能，又懂英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的會計(jì)電算化人員。目前，我們選擇了市16家企業(yè)做了抽樣調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查，我們得出以下結(jié)果：

①市會計(jì)從業(yè)人員現(xiàn)狀

在16家企事業(yè)單位中，在專科以上學(xué)歷的從業(yè)人員中，有相當(dāng)比例的人員是通過繼續(xù)教育、在崗培訓(xùn)獲得的學(xué)歷證書。這說明會計(jì)從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，需要進(jìn)一步提高從業(yè)人員的文化水平和專業(yè)素質(zhì)、技能。

②新增的會計(jì)人才需求分析

就抽樣調(diào)查的16家企業(yè)來說，在未來5年內(nèi)，有11家企業(yè)表示需要新增專科或?qū)？埔陨系臅?jì)專業(yè)人才，尤其是熟悉計(jì)算機(jī)操作、又有實(shí)踐動手能力的會計(jì)人才更受用人單位歡迎；有2家企業(yè)表示暫無需求；有3家企業(yè)表示需求本科以上層次的會計(jì)專業(yè)人才。

在對專科層次的會計(jì)人才需求中，絕大多數(shù)又是中小企事業(yè)單位，所以專科層次的會計(jì)專業(yè)主要應(yīng)面向中小企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才。按照市現(xiàn)有的企事業(yè)單位5000家來推測市大專層次的會計(jì)電算化人才新增需求，保守估計(jì)應(yīng)在9000人以上。而市目前開設(shè)會計(jì)專業(yè)的院校中，僅有市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)專科層次的應(yīng)用性會計(jì)電算化技術(shù)人才的院校。

另外，市每年參加財(cái)政局舉辦的各類會計(jì)考試的人員有近萬人，這也說明各企事業(yè)單位對會計(jì)人員的需求量是極大的，尤其是對高層次會計(jì)人員的需求在不斷增加。

因此，熟練操作各種會計(jì)軟件，又具備基本知識、基本技能的高級應(yīng)用型會計(jì)人才，將具有較大發(fā)展空間。

第5篇：會計(jì)專業(yè)訓(xùn)練范文

一、飼料行業(yè)中會計(jì)核算的必要性

飼料行業(yè)中會計(jì)核算的必要性很高，以下從降低企業(yè)運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、減少不實(shí)財(cái)務(wù)信息等方面出發(fā)，對于飼料行業(yè)中會計(jì)核算的必要性進(jìn)行了分析。

（一）降低企業(yè)運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)

飼料行業(yè)中會計(jì)核算能夠顯著的降低企業(yè)運(yùn)營中存在的風(fēng)險(xiǎn)。眾所周知近年來我國許多的飼料企業(yè)為了能夠搞活經(jīng)濟(jì)和方便與客戶進(jìn)行商貿(mào)往來，進(jìn)行了大量的交易與賒銷，這一方面雖然擴(kuò)大了飼料企業(yè)的經(jīng)營數(shù)額，但是另一方面也造成了大量的企業(yè)運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，故針對這一情況飼料企業(yè)的會計(jì)核算就是有效降低風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵所在。其次，飼料行業(yè)中會計(jì)核算能夠通過依法設(shè)置會計(jì)賬簿和按照我國的規(guī)定設(shè)置和使用會計(jì)科目，來對企業(yè)的運(yùn)營情況和資產(chǎn)進(jìn)行定期與不定期的清查與判定，對于摸清企業(yè)的運(yùn)營狀況并規(guī)劃企業(yè)未來一段時(shí)間的發(fā)展情況有著重要的助益。[1]

（二）適應(yīng)企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

飼料行業(yè)中會計(jì)核算還能夠進(jìn)一步適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。通常來說現(xiàn)階段我國飼料企業(yè)的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在其既希望積極提高經(jīng)濟(jì)效益，又努力的為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作和客戶進(jìn)行服務(wù)。這也要求企業(yè)的會計(jì)核算能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，最終能夠讓企業(yè)根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r和技術(shù)水平來合理的進(jìn)行采購與銷售。其次，飼料行業(yè)中會計(jì)核算水平仍舊有待提升，因此只有通過更加詳細(xì)、全面的進(jìn)價(jià)金?~核算和零售商品售價(jià)金額核算等工作，才能夠切實(shí)的避免會計(jì)核算不實(shí)現(xiàn)象的出現(xiàn)。[2]

（三）減少不實(shí)財(cái)務(wù)信息

飼料行業(yè)中會計(jì)核算能夠切實(shí)的減少不實(shí)財(cái)務(wù)信息的存在。企業(yè)會計(jì)核算的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營過程中可能存在的財(cái)務(wù)不實(shí)情況。這一方面需要飼料企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)會計(jì)信息的質(zhì)量，與此同時(shí)也以此為基礎(chǔ)來降低飼料企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的難度。其次，飼料企業(yè)在減少不實(shí)財(cái)務(wù)信息的過程中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的加強(qiáng)對于會計(jì)核算重要性的宣傳工作，并且通過在會計(jì)監(jiān)督管理上采取更加正確的措施來確保問題能夠從根本上得到解決。

二、飼料行業(yè)中會計(jì)核算現(xiàn)存問題

飼料行業(yè)中會計(jì)核算現(xiàn)存問題還有很多，以下從存在虛假會計(jì)信息、賒銷問題難以解決、缺乏足夠?qū)I(yè)訓(xùn)練等方面出發(fā)，對于飼料行業(yè)中會計(jì)核算現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析。

（一）存在虛假會計(jì)信息

存在虛假會計(jì)信息會造成項(xiàng)目核對的困難，嚴(yán)重的情況下還會導(dǎo)致更多無據(jù)報(bào)帳和非正規(guī)票無據(jù)報(bào)帳等問題的出現(xiàn)。其次，虛假會計(jì)信息的存在多是因?yàn)椴糠诛暳掀髽I(yè)的會計(jì)人員采取了真帳假算、假帳真算的錯誤方法，這在許多飼料企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、成本、費(fèi)用、利潤、等最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上都有所體現(xiàn)，最終會影響到飼料企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性。與此同時(shí)，虛假會計(jì)信息的存在并不會隨著會計(jì)人員的離去而消失，而是會一直留下來，對企業(yè)造成長期的負(fù)面影響，并且很多情況下因?yàn)殚L期不清理、不支付、不索要，隨著會計(jì)人員的變動與升遷，最終出現(xiàn)了大量的呆賬、壞賬與死賬，嚴(yán)重影響到了飼料企業(yè)的健康發(fā)展。

（二）賒銷問題難以解決

賒銷問題難以解決帶來的影響是全局性和長期性的。賒銷問題難以解決極大程度上影響到了飼料企業(yè)財(cái)務(wù)的安全性。這一問題的出現(xiàn)部分是因?yàn)轱暳掀髽I(yè)銷售模式的隨意性過大所導(dǎo)致的。舉例來說，部分飼料企業(yè)受到本單位的利益驅(qū)使而選擇人為的操縱企業(yè)經(jīng)營業(yè)績，并且受到部分飼料企業(yè)會計(jì)人員法制觀念不強(qiáng)的影響，使其在銷售額度統(tǒng)計(jì)時(shí)沒有按照規(guī)矩辦事，反而是憑借著主觀的意愿進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，其結(jié)果就是非常嚴(yán)重的夸大、扭曲了銷售業(yè)績，最終嚴(yán)重的影響了企業(yè)銷售額度的真實(shí)性。

（三）缺乏足夠?qū)I(yè)訓(xùn)練

缺乏足夠?qū)I(yè)訓(xùn)練主要是指部分飼料企業(yè)在會計(jì)核算人員入職之后沒有提供全流程、必要的企業(yè)知識和行業(yè)知識的專業(yè)訓(xùn)練，從而使得會計(jì)人員因?yàn)閷τ谶@一 行業(yè)的了解不足而影響到了會計(jì)核算的精確性，進(jìn)而出現(xiàn)了難以滿足企業(yè)發(fā)展需要的問題。對于飼料企業(yè)的會計(jì)人員，不僅要掌握會計(jì)專業(yè)知識和技能，并且要熟悉飼料行業(yè)相關(guān)的學(xué)科，如法律、稅收、管理、農(nóng)工、生物等，而不能夠單純的掌握會計(jì)知識就覺得滿足。故企業(yè)需要通過完善的入職后訓(xùn)練來切實(shí)提高會計(jì)人員的專業(yè)水平和責(zé)任意識，保證會計(jì)人員的素質(zhì)。

三、飼料行業(yè)中會計(jì)核算問題對策

飼料行業(yè)中會計(jì)核算問題對策應(yīng)當(dāng)具有全面性，以下從強(qiáng)化違規(guī)行為處理、杜絕虛假會計(jì)信息、做好會計(jì)人員培訓(xùn)等方面出發(fā)，對于飼料行業(yè)中會計(jì)核算問題對策進(jìn)行了分析。

（一）強(qiáng)化違規(guī)行為處理

飼料行業(yè)中會計(jì)核算的第一步是強(qiáng)化違規(guī)行為的處理。飼料企業(yè)在強(qiáng)化違規(guī)行為處理的過程中首先應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的把握好政策界限，在這一過程中應(yīng)當(dāng)減少偏離與誤差的可能性。其次，飼料企業(yè)在強(qiáng)化違規(guī)行為處理的過程中還應(yīng)當(dāng)按照我國有關(guān)財(cái)政部門對于實(shí)施會計(jì)監(jiān)督方案以及財(cái)政檢查工作規(guī)則中的有關(guān)規(guī)定，來更加深入細(xì)致的做好檢查工作，并且通過認(rèn)真編寫處理程序來應(yīng)對查出的問題，要以事實(shí)為依據(jù)，最終降低問題出現(xiàn)的可能性。與此同時(shí)，飼料企業(yè)在強(qiáng)化違規(guī)行為處理的過程中還應(yīng)當(dāng)以法律為準(zhǔn)繩，來明確并劃清責(zé)

任，在會計(jì)數(shù)據(jù)無誤的前提下，根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行處理與處罰，從而能夠讓會計(jì)整個檢查工作更加的扎實(shí)可靠，最終能夠使其處于穩(wěn)步的推進(jìn)。

（二）杜絕虛假會計(jì)信息

飼料行業(yè)中會計(jì)核算的關(guān)鍵是杜絕虛假會計(jì)信息。一方面需要盡最大的可能性來抑制和杜絕造假帳，從而能夠在此基礎(chǔ)上減少會計(jì)信息失真現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性。其次，通過合理的提升會計(jì)管理在企業(yè)內(nèi)的工作地位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的樹立會計(jì)執(zhí)法主體形象和威信。與此同時(shí)，飼料企業(yè)在杜絕虛假會計(jì)信息的過程中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的規(guī)范會計(jì)核算流程中工作人員的行為，從而能夠在此基礎(chǔ)上達(dá)到從源頭上治理問題的效果。此外，在杜絕虛假信息時(shí)飼料企業(yè)還需要通過堵塞漏洞和防微杜漸，來切實(shí)的抑制腐敗的滋生與蔓延，最終能夠通過建立實(shí)物負(fù)責(zé)制來將帳外固定資產(chǎn)進(jìn)行資產(chǎn)評估入帳，并順利完成企業(yè)的會計(jì)核算工作。

（三）做好會計(jì)人員培訓(xùn)

飼料行業(yè)中會計(jì)核算離不開對于會計(jì)人員的全面培訓(xùn)。飼料企業(yè)在做好會計(jì)人員培訓(xùn)的過程中首先應(yīng)當(dāng)考慮到會計(jì)核算工作的涉及內(nèi)容廣并且專業(yè)性強(qiáng)，因此如果在這一過程中稍有不慎，則非常容易出現(xiàn)問題。故針對這一情況則飼料企業(yè)的管理層應(yīng)當(dāng)在日常工作中要特別注意抓好會計(jì)核算人員的有關(guān)飼料行業(yè)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)工作、以及法律知識的宣傳工作，最終能夠以此為基礎(chǔ)來達(dá)到對于會計(jì)核算人員的全面培訓(xùn)效果。其次，飼料企業(yè)在做好會計(jì)人員培訓(xùn)的過程中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于會計(jì)核算人員的專業(yè)知識教育和職業(yè)道德培訓(xùn)工作，最終能夠讓飼料企業(yè)的會計(jì)核算工作更加具有條理性與規(guī)范性。

（四）加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)監(jiān)督審計(jì)

加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)監(jiān)督，確保發(fā)現(xiàn)的重要問題能及時(shí)送到治理層；財(cái)務(wù)人員真對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出整改意見，上報(bào)單位負(fù)責(zé)人，及時(shí)糾正偏差， 同時(shí)建立內(nèi)部財(cái)務(wù)審計(jì)制度，授予審計(jì)適當(dāng)?shù)臋?quán)力以確保其獨(dú)立履行審計(jì)職責(zé)； 審計(jì)部門對財(cái)務(wù)核算及財(cái)務(wù)管理發(fā)現(xiàn)的不合法、合規(guī)以及沒有遵循企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則等等違規(guī)行為，有權(quán)責(zé)令財(cái)務(wù)部門整改，必要時(shí)可聘請外部有資質(zhì)的審計(jì)機(jī)構(gòu)，真正把飼料企業(yè)的會計(jì)核算貫穿經(jīng)營發(fā)展的全過程。

第6篇：會計(jì)專業(yè)訓(xùn)練范文

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，大中型企業(yè)在會計(jì)核算中開始普遍采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，未來的企業(yè)會計(jì)核算將全面實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化。因此，能夠操作和使用會計(jì)軟件，熟練地進(jìn)行財(cái)務(wù)信息加工和分析，成為會計(jì)電算化人才培養(yǎng)的必然要求。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中明確提出：“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”。鑒于會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，各類院校會計(jì)系對傳統(tǒng)的、側(cè)重于理論教學(xué)的模式進(jìn)行改革，將辦學(xué)宗旨定位為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理需要的、具有現(xiàn)代會計(jì)管理和財(cái)務(wù)管理思想及技能的應(yīng)用型復(fù)合人才。應(yīng)用性復(fù)合人才的培養(yǎng)決定了會計(jì)教育既要注重會計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)，更要加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)。

二、會計(jì)學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)體系設(shè)計(jì)與會計(jì)人才社會需求矛盾 會計(jì)專業(yè)是一個實(shí)踐性要求非常高的專業(yè)。盡管這幾年會計(jì)專業(yè)的學(xué)生就職非常不錯，有許多學(xué)生進(jìn)了金融、跨國會計(jì)師事務(wù)所、外貿(mào)等世界500強(qiáng)企業(yè)，但從反饋的信息來看，企業(yè)對操作能力強(qiáng)的學(xué)生需求還是非常強(qiáng)烈的。而我們傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué)、應(yīng)試教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，一直沿用學(xué)科體系下的課程教學(xué)模式，社會應(yīng)用性不強(qiáng)、崗位針對性不強(qiáng)。基礎(chǔ)課程設(shè)置不能體現(xiàn)以“應(yīng)用為目的”，以“必需、夠用”為要求。實(shí)踐教學(xué)也僅僅是在課堂上，沒有建立全方位的、系統(tǒng)性的實(shí)踐性教學(xué)體系。

（二）課程設(shè)置與系統(tǒng)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境矛盾 會計(jì)學(xué)專業(yè)包括會計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)、資產(chǎn)評估等細(xì)分專業(yè)，在實(shí)訓(xùn)中往往出現(xiàn)各個操作系統(tǒng)之間相互獨(dú)立的現(xiàn)象，學(xué)生無法對會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、稅收籌劃和資產(chǎn)評估等領(lǐng)域的操作有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，也無法擺脫“一套帳，一人從頭做到尾”的單人做賬模式。加之大學(xué)擴(kuò)招以來多校區(qū)情況的比率上升，不同校區(qū)之間的操作系統(tǒng)很難做到一貫性。這樣，系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境缺乏，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于片面化、教條化，學(xué)生無法全面、系統(tǒng)地掌握必要的專業(yè)技能。會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程往往在畢業(yè)班的最后一個學(xué)期開設(shè)，這時(shí)候?qū)W生面臨著找工作、實(shí)習(xí)等現(xiàn)實(shí)壓力，已經(jīng)很難像其他學(xué)期那樣在固定的時(shí)間坐下來，心平氣和地把一套賬完整做完。取而代之的是恨不得把一套賬個把小時(shí)完成，交了就完成任務(wù)；或者認(rèn)為這比起找工作來是小巫見大巫，干脆把別人的作業(yè)拷貝一份應(yīng)付了事；更有甚者徹底放棄，以在找工作為由不參加實(shí)訓(xùn)。致使會計(jì)信息化綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果不夠理想。

（三）會計(jì)實(shí)踐資源與需求矛盾 張曉嵐、劉孟飛、鄔展霞（2011）針對全國56所高校的調(diào)查顯示，會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有用性已經(jīng)為絕大部分的教育人員所認(rèn)同，但總體質(zhì)量尚未達(dá)到令人滿意的程度，主要受到經(jīng)費(fèi)、教師、教材、實(shí)驗(yàn)室等資源因素的制約，專門實(shí)驗(yàn)室的建立已引起足夠的重視，但還有22.48%的學(xué)校沒有建立專門的實(shí)驗(yàn)室，而實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足是最大的問題。以國內(nèi)某重點(diǎn)高校會計(jì)系為例，截止到2012年底，該系專任教師只有19名，而在校的會計(jì)、財(cái)務(wù)專業(yè)本科生人數(shù)多達(dá)近500人，研究生50余人。而且，自2011年該校對會計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）開始招生辦學(xué)以后，會計(jì)系教師承擔(dān)了大部分課程的教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)支持著原有的MBA、二專等教學(xué)工作的建設(shè)，特別是在會計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)等課程建設(shè)方面做了很多工作。專任教師數(shù)量的有限與學(xué)生人數(shù)的龐大以及層次多樣化之間的矛盾，使得會計(jì)系承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)日益繁重，直接影響了教師科研等其他工作的開展。

三、分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建

（一）分布式學(xué)習(xí)到分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室 “分布式”理念將是解決上述矛盾的一把鑰匙。“分布式”一詞最初出現(xiàn)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域用于描述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的儲存和處理的兩大功能，當(dāng)被引入教育領(lǐng)域后，就出現(xiàn)了“分布式學(xué)習(xí)”這樣一種全新的理念。1995 年Steven Saltzberg 等在《Distributed Learning on the World Wide Web》中為分布式學(xué)習(xí)作了如下描述，“分布式學(xué)習(xí)并不是一個替換‘遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)’的新名詞，它來自于分布式資源的概念。分布式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)模式，它允許指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容分布于不同的非中心的位置，使教與學(xué)可以獨(dú)立于時(shí)空而發(fā)生。分布式學(xué)習(xí)模式可以結(jié)合傳統(tǒng)的基于課堂的課程使用，也可以結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程，或者可以用來創(chuàng)建完全虛擬的教室。”與遠(yuǎn)程教育的概念相比，該定義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源的泛中心化，這是分布式學(xué)習(xí)的最顯著特征。國內(nèi)學(xué)者雖然對分布式學(xué)習(xí)的定義有所爭議，但是對于分布式學(xué)習(xí)特征的認(rèn)識還是比較統(tǒng)一的：首先，分布式學(xué)習(xí)的最顯著特征是學(xué)習(xí)資源的泛中心化，課堂、教師、學(xué)習(xí)同伴、圖書館、移動電話、網(wǎng)絡(luò)信息等都作為資源分布在不同的地點(diǎn)。其次，在分布式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立于時(shí)空地接觸到學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師、專家、同伴等學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者自主決定學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，分布式學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心，教師和教學(xué)內(nèi)容等只是作為一種資源而存在，這增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，使他們不再被動地接受信息和知識，而是主動地利用各種資源以及交互與協(xié)作活動來建構(gòu)新知識。具體到會計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)上，分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室是分布式學(xué)習(xí)最好的體現(xiàn)，可以很好的解決前文所提到的會計(jì)學(xué)教育中的矛盾。具體的建設(shè)方案和原則如下：

（1）先進(jìn)、務(wù)實(shí)。尋求國內(nèi)知名會計(jì)軟件公司的支持，要求建立一個先進(jìn)的、切實(shí)可行的，具有實(shí)際意義的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為教師、學(xué)生和其他使用者提供一個系統(tǒng)的高仿真的專業(yè)訓(xùn)練環(huán)境，使他們能夠在較方便、全面、深入地理解并掌握相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵的同時(shí)，親身體驗(yàn)軟件和技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，解決教學(xué)體系設(shè)計(jì)與當(dāng)前會計(jì)應(yīng)用性人才的社會需求之間的矛盾。

（2）開放、共享。嘗試通過建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，讓師生通過網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制登錄并訪問實(shí)驗(yàn)室，以達(dá)到開放、共享的原則。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是“移動實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生可在校內(nèi)外通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、進(jìn)行考試，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)和試卷，在時(shí)間、地點(diǎn)上具有傳統(tǒng)單機(jī)操作所沒有的便利性，符合多校區(qū)教學(xué)對時(shí)間、空間的要求，解決課程設(shè)置與系統(tǒng)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)之間的矛盾。

（3）節(jié)約、再利用。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建立，不同于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院不需要投入大筆資金用于購買計(jì)算機(jī)等設(shè)備，更不需要在各個校區(qū)重復(fù)建立實(shí)驗(yàn)室。師生們完全可以利用自己的電腦，在學(xué)校、在家里隨時(shí)隨地上網(wǎng)，節(jié)省了大筆開支。另一方面，對于無力購買電腦的貧困學(xué)生，也可以利用學(xué)院現(xiàn)有的電腦設(shè)備進(jìn)行上機(jī)操作。這樣就能在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，較好的解決會計(jì)實(shí)驗(yàn)室資源的有限與需求的增加之間的矛盾。為滿足實(shí)驗(yàn)室的功能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量要求，會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可分為兩個階段：第一階段是初始投資建設(shè)，主要用于滿足實(shí)驗(yàn)室對軟、硬件的基本要求，也是對網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的初次嘗試。在第一階段教學(xué)成功的前提下，可以進(jìn)行第二階段的再次開發(fā)，主要是對實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的更新與擴(kuò)展。

（二）分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)濟(jì)效率分析 楊曉慧等（2010）認(rèn)為，高校教育的服務(wù)對象是在校學(xué)生，高等教育成本應(yīng)該以高校為學(xué)生付出的耗費(fèi)作為教育成本計(jì)量的理論依據(jù)，包括消耗的物化勞動和活勞動的價(jià)值。它以高校為會計(jì)主體，只計(jì)量高校的直接貨幣成本，不包括間接機(jī)會成本。所以，目前一般意義上的高校教育成本是指高等學(xué)校在教育活動中為培養(yǎng)高校教育產(chǎn)品所消耗的能以貨幣計(jì)量的物化勞動和活勞動的價(jià)值總和，是狹義的教育成本，不包括個人成本和機(jī)會成本。根據(jù)2005年6月國家發(fā)改委關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校教育培養(yǎng)成本監(jiān)審辦法（試行）》的通知（發(fā)改價(jià)格[2005]1008號） 第五條規(guī)定，可以將高等教育成本概括為以下四個方面：（1）人力成本的比較。師資要求上，兩者基本相同，都需要配備教師和助教；設(shè)備管理人員數(shù)量上也基本一樣，但是分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室中不需要維護(hù)電腦，工作量有所下降。綜合來看，人力成本兩者相差無幾，分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室稍微占優(yōu)。（2）房屋及建筑物的折舊成本。傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室需要集中授課，需要較大的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，房屋及建筑物的折舊成本較高。而分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室只需要放置服務(wù)器、交換機(jī)等設(shè)備的空間，節(jié)省了大量放置電腦的空間，相比傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，節(jié)省了大量的成本。（3）設(shè)備及其他資產(chǎn)的分?jǐn)偝杀尽Ｏ啾扔趥鹘y(tǒng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備中不需要電腦，這部分的分?jǐn)偝杀疽补?jié)省了下來。（4）日常維持費(fèi)用等。這部分的成本兩者基本相同。

綜合四方面的成本分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的成本優(yōu)勢主要體現(xiàn)在電腦及其放置空間的折舊成本上。此外，設(shè)置會計(jì)實(shí)驗(yàn)室時(shí)的一次性支出也將大幅減小，這也是不能忽略的地方。從資源的使用效率來看，分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室也占很大的優(yōu)勢。首先，基于便利、實(shí)用等因素的考量，學(xué)生積極性將提高，資源使用效率上升。其次，由于分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化特征，可以引入各校的成人教育和遠(yuǎn)程教育資源，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，資源利用率得到提高。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，由于使用效率上升和使用者類別的增加，將出現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)。從社會發(fā)展的角度，分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室也符合社會發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化趨勢。從學(xué)生培養(yǎng)的角度，不同學(xué)習(xí)效率的人可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行安排，滿足學(xué)生的個性化需求，學(xué)生之間也容易形成合作學(xué)習(xí)。

因此，從節(jié)流和開源兩個方面的綜合比較分析，分布式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)濟(jì)效率更高，是滿足會計(jì)實(shí)訓(xùn)教育需求的有效途徑，也更有發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：會計(jì)專業(yè)訓(xùn)練范文

一、中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程特點(diǎn)

中級財(cái)務(wù)會計(jì)是《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》的后續(xù)課程，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。本課程以企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，主要講授企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的基本理論、基本方法以及培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，是會計(jì)學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的主體組成部分。中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程具有以下特點(diǎn)：

1.內(nèi)容多，難度大相比其它課程如《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》，中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容繁雜，難度大，包括企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的增減變動、收入的取得、費(fèi)用的發(fā)生、收益的分配等財(cái)務(wù)會計(jì)信息，以編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為終結(jié)。中級財(cái)務(wù)會計(jì)還包含對外投資、企業(yè)合并、債務(wù)重組以及或有事項(xiàng)等特殊業(yè)務(wù)內(nèi)容，主要圍繞會計(jì)六大要素展開，前后章節(jié)之間看似沒有明顯的邏輯對應(yīng)關(guān)系，但是又有著千絲萬縷的聯(lián)系。

2.時(shí)效強(qiáng)，調(diào)整快

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、與國際準(zhǔn)則趨同以及發(fā)生的眾多企業(yè)會計(jì)造假事件引發(fā)社會公眾呼吁建立高質(zhì)量的會計(jì)準(zhǔn)則，因此會計(jì)準(zhǔn)則處于持續(xù)完善中。從1997年第一個具體會計(jì)準(zhǔn)則<企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則——關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的披露》的頒布，迄今為止會計(jì)準(zhǔn)則處在不斷的修訂和完善中，最新修訂了<長期股權(quán)投資》、《職工薪酬》、《財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)》、〈合并財(cái)務(wù)報(bào)表》以及《金融工具列報(bào)》，新增《公允價(jià)值計(jì)量>、《合營安排》以及《在其他主體中權(quán)益的披露>，至此具體準(zhǔn)則已經(jīng)達(dá)到41項(xiàng)。

3.實(shí)踐性強(qiáng)

中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的專業(yè)判斷能力，對學(xué)生將來從事財(cái)會工作奠定良好的基礎(chǔ)。企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)中很多賬務(wù)處理如貨帀資金、往來款項(xiàng)、固定資產(chǎn)、收入成本費(fèi)用以及報(bào)表編制等與中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程內(nèi)容基本一致，這門課程的學(xué)習(xí)具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

二、中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

中級財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)術(shù)語多，理論性強(qiáng)，學(xué)生難以把握各種概念間關(guān)系。教師授課主要講解理論知識，采用“灌輸式”教學(xué)方法而不是啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，有的教師甚至照“本”宣科，采用多媒體教學(xué)的照“屏”宣讀。學(xué)生被動接受知識，少有互動。隨著專業(yè)知識難度的提升，學(xué)生倍感中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的枯燥乏味，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在“填鴨子”的教學(xué)方式下，學(xué)生思維僵化，創(chuàng)新性思維更是無從談起，會計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)是"空中樓閣”。

2.重理論輕實(shí)踐

中級財(cái)務(wù)會計(jì)是兼具理論性與應(yīng)用性為一體的課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，但本課程的考核偏重理論，主要測試學(xué)生的記憶力。目前實(shí)踐教學(xué)受到各高校的重視，多數(shù)高校建立了高仿真手工、電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，但是實(shí)訓(xùn)方案尚不完善，沒有形成完整的體系。另外，由于課時(shí)量有限，中級財(cái)務(wù)會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

3.教師綜合素質(zhì)亟待提升

會計(jì)作為通用性專業(yè)，各行各業(yè)都有需求，就業(yè)渠道寬。會計(jì)學(xué)專業(yè)因其就業(yè)良好吸引眾多莘莘學(xué)子報(bào)讀，造成會計(jì)教師不足。總體而言，名校和大城市的學(xué)校會計(jì)教師質(zhì)量較高，小城市尤其是西部的地方本科院校因其地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教師待遇低，難以招到高質(zhì)量的會計(jì)碩士研究生和博士研究生。為解決會計(jì)教師的燃眉之急，抽調(diào)部分非會計(jì)專業(yè)教師授課，由于缺乏系統(tǒng)的會計(jì)知識專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)效果不佳在意料之中。有的年輕會計(jì)教師雖然接受正規(guī)的會計(jì)專業(yè)教育，但是由于這些教師一畢業(yè)就去任教，從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)歷只是短期的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，缺乏豐富的會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

4.人才培養(yǎng)脫離實(shí)際

社會需要的是應(yīng)用型會計(jì)人才，要求掌握會計(jì)核算的基本技能以及財(cái)務(wù)分析能力，但有的學(xué)校會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位高，脫離現(xiàn)實(shí)。會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要切合實(shí)際，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下社會需要的是會計(jì)管理人才，培養(yǎng)目標(biāo)如過低，畢業(yè)生無法適應(yīng)社會的需求。目前高校中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程考試基本是閉卷考試，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的考核。教材的選擇針對性不強(qiáng)，有的選擇學(xué)校自編的教材，有的選擇名校編寫的政材，并且教材存在滯后現(xiàn)象。會計(jì)政策性強(qiáng)，時(shí)效強(qiáng)，會計(jì)準(zhǔn)則調(diào)整快，財(cái)政部根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)常新制度，而教材很難“與時(shí)倶進(jìn)”，存在內(nèi)容陳舊現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)所學(xué)專業(yè)知識與現(xiàn)行制度不符。即使會計(jì)準(zhǔn)則不變，稅法的變化也會直接影響到會計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。例如全面營改增以后自營工程建造不動產(chǎn)的成本會隨之發(fā)生變化。營改增以前不動產(chǎn)建造涉及增值稅全部計(jì)入不動產(chǎn)成本，營改增以后不動產(chǎn)的建造不含增值稅金額，增值稅可以作為進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣。

三、提升中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)效果的對策建議

根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由工作記憶和長時(shí)記憶組成，其中工作記憶用于信息加工，長時(shí)記憶負(fù)責(zé)儲存信息。認(rèn)知負(fù)荷有內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷、外部認(rèn)知負(fù)荷和關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷三種，相互獨(dú)立，三者之和構(gòu)成學(xué)生總的認(rèn)知負(fù)荷。學(xué)生學(xué)習(xí)和內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷有關(guān)，教學(xué)方法影響外部認(rèn)知負(fù)荷，關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷則與圖示構(gòu)建相關(guān)。國內(nèi)外學(xué)者基于認(rèn)知負(fù)荷理論進(jìn)行了大量提升學(xué)習(xí)效率的研究。趙立影等主張教學(xué)設(shè)計(jì)可以降低內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷，對于復(fù)雜學(xué)習(xí)，應(yīng)設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法，考慮學(xué)生具體的知識結(jié)構(gòu)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段。鑒于中級財(cái)務(wù)會計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)，運(yùn)用認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)具體教學(xué)的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。具體說來，采取以下教學(xué)方法提升中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)效果。

1.引入“微課”教學(xué)模式

“微課”是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是采取微型教學(xué)視頻的一種新興的情景化在線視頻課程形式。目前隨著平臺建設(shè)的風(fēng)起云涌，高校上線課程數(shù)量急劇上升。“微課”提供了一種全新的教育模式，賦予學(xué)生完整、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高教學(xué)效果。

中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程理論性強(qiáng)，教材語言晦澀，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)主動性不高，課堂參與度低，為提高教學(xué)效果，部分課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)引入以微視頻資源為載體的教學(xué)模式。教師從自己專長和知識點(diǎn)的內(nèi)在特征兩方面出發(fā)，選擇實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)在邏輯不是太強(qiáng)的章節(jié)精心制作微視頻。教學(xué)過程中，可以把實(shí)務(wù)的操作流程錄制小視頻，課堂講解分錄時(shí)，以“微課”的形式展示給學(xué)生，學(xué)生可以清晰的了解實(shí)務(wù)流程，會計(jì)分錄不易出錯。微課可用來化繁為簡，以"交易性金融資產(chǎn)”的講解為例。可以錄制四個小視頻：什么是金融資產(chǎn)、交易性金融資產(chǎn)初始確認(rèn)、交易性金融資產(chǎn)后續(xù)計(jì)量和交易性金融資產(chǎn)處置，聲色并茂的講解提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)迎合了數(shù)字時(shí)代的需求。

2.強(qiáng)化以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前我國處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新常態(tài)時(shí)期，注重資源的使用質(zhì)量和效率，凸顯“管理軟實(shí)力”的重要。實(shí)現(xiàn)管理模式創(chuàng)新，發(fā)揮會計(jì)價(jià)值創(chuàng)造職能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型顯得尤為必要。適應(yīng)社會發(fā)展的需求，高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需從“核算型”向“管理型”轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)兼具“會計(jì)核算能力”“會計(jì)職業(yè)判斷能力”“綜合管理決策能力”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)迫在眉睫。

首先，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)要營造“軟硬兼施”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍即具有深厚會計(jì)理論和豐富會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的"雙師型教師”，以及兼具會計(jì)知識和計(jì)算機(jī)技術(shù)的"復(fù)合型教師”。提升會計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師綜合素質(zhì)的途徑包括教師參加培訓(xùn)及外出調(diào)研、交流，也可以外聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有教學(xué)能力的校外導(dǎo)師。"硬環(huán)境'’建設(shè)方面，營造仿真的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，和企業(yè)合作設(shè)計(jì)真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)資料。

其次，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課程體系。會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分層設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程體系，為培養(yǎng)管理型會計(jì)人才，可分層設(shè)置“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課”“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課”、“跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)”。其中，“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課”主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

最后，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的根本改變，以“教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變。對于分層遞進(jìn)的教學(xué)模塊，采取不同的教學(xué)模式。“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生在理解專業(yè)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)選擇“師生互動型”教學(xué)模式，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，和教師共同探討實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)路徑。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)”實(shí)驗(yàn)采用“學(xué)生自主型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生自己選擇項(xiàng)目進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，收集與分析數(shù)據(jù)，獨(dú)立撰寫報(bào)告。

3.調(diào)整思維，提高課堂效益

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)效率不高，要使課堂從枯燥變得富有激情，需要改變教學(xué)思維。中級財(cái)務(wù)會計(jì)如果具備會計(jì)思維方式，學(xué)習(xí)效果會很好，而學(xué)生會計(jì)思維方式的形成需要教師引導(dǎo)。對學(xué)生來說數(shù)學(xué)已經(jīng)學(xué)了十幾年，數(shù)學(xué)的方式學(xué)生并不陌生。教師可以用數(shù)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生形成會計(jì)思維方式，用數(shù)學(xué)的方式講解一些基本理念。比如講解金融資產(chǎn)的交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資以及可供出售金融資產(chǎn)，當(dāng)三類資產(chǎn)都是債券投資時(shí)學(xué)生覺得難度特別大，容易混淆，可以用同一個案例假設(shè)劃分為這三類不同的資產(chǎn)。會計(jì)核算上這三類資產(chǎn)無論從取得、持有期間收益、期末計(jì)價(jià)以及處置都有很大的差異，尤其是這三類資產(chǎn)從取得到處置累計(jì)損益的計(jì)算，可用數(shù)學(xué)的方法計(jì)算三類資產(chǎn)累計(jì)損益的方式完全相同，用所得減去投入就可以得到想要的結(jié)果。數(shù)學(xué)的方式方法可以用來引導(dǎo)學(xué)生用會計(jì)的語言來表述，會計(jì)的語言計(jì)算累計(jì)損益是把賬務(wù)處理中涉及到的所有損益類賬戶進(jìn)行匯總，看結(jié)果和數(shù)學(xué)方法是否相同，以此激發(fā)學(xué)生探索過程的千變?nèi)f化不影響結(jié)果的樂趣。

用生活實(shí)例解讀專業(yè)知識。中級財(cái)務(wù)會計(jì)很多知識點(diǎn)的講解如果就事論事效果不好，教學(xué)過程中用生活中通俗易懂的例子幫助學(xué)生理解專業(yè)知識。例如講解所有者權(quán)益的資本公積不能用來彌補(bǔ)虧損，而盈余公積可以用來彌補(bǔ)虧損時(shí)，學(xué)生困惑為什么資本公積不可以而盈余公積可以彌補(bǔ)虧損？應(yīng)告訴學(xué)生由于盈余公積是從凈利潤中提取的，當(dāng)凈利潤實(shí)現(xiàn)時(shí)提取盈余公積用于未來企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的需要，當(dāng)凈利潤是負(fù)數(shù)時(shí)說明有虧損了，這時(shí)用盈余公積彌補(bǔ)虧損符合"有福同享，有難同當(dāng)”的生活理念。又如講解"營業(yè)外收入”賬戶的核算范圍，用"不勞而獲”和"守株待兔”來解釋，沒有付出卻有收獲，這樣學(xué)生能很好理解為什么接受捐贈以及罰款收入、無法支付的應(yīng)付款項(xiàng)都計(jì)入“營業(yè)外收入”了。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第8篇：會計(jì)專業(yè)訓(xùn)練范文

        一、會計(jì)職能的重新定位      

        根據(jù)新《會計(jì)法》對會計(jì)監(jiān)督的重新定義，會計(jì)的職能可表述為反映和控制。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，會計(jì)反映所花費(fèi)的時(shí)間和人力將大大減少，會計(jì)控制職能日趨重要，成了會計(jì)職能的主要方面。財(cái)務(wù)會計(jì)由以生成信息為主發(fā)展為側(cè)重控制財(cái)務(wù)信息的質(zhì)量，確保會計(jì)記錄真實(shí)和會計(jì)信息可信，使其成為必要和有用的信息 。    

        在現(xiàn)代企業(yè)制度下，會計(jì)控制對于保證企業(yè)管理的有序和有效、保護(hù)資產(chǎn)的安全、防范和發(fā)現(xiàn)錯誤與舞弊也具有重大的意義。      

        二、加強(qiáng)會計(jì)人員的在職教育是當(dāng)前會計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)      

        由于歷史的原因，我國會計(jì)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，知識層次不高，許多會計(jì)人員沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，是靠“師傅帶徒弟”的方式培養(yǎng)起來的。因此，要繼續(xù)貫徹多形式、多渠道、多層次發(fā)展會計(jì)職業(yè)教育的方針，使其知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平在較短時(shí)間內(nèi)能有較大的提高。會計(jì)人員的在職教育以知識更新為主，同時(shí)開展在職學(xué)歷教育，要大力加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育和職業(yè)紀(jì)律教育，全面提高會計(jì)人員的素質(zhì)，要普及會計(jì)電算化教育，培訓(xùn)一批高級會計(jì)人才。   

        繼續(xù)實(shí)行會計(jì)人員崗位資格管理制度，把住入門關(guān)，堅(jiān)持并不斷完善高級會計(jì)師的評審和中初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的考試制度，調(diào)動會計(jì)人員的積極性和創(chuàng)造性，堅(jiān)持其他有利于調(diào)動會計(jì)人員積極性的政策和制度。培養(yǎng)高智能型會計(jì)人才將是我們本世紀(jì)教育的基本目的，其培養(yǎng)方向應(yīng)按照管理“通才”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。高智能型會計(jì)人才是兼容科技與管理知識的專業(yè)人才。對于這類人才的培養(yǎng)是在專業(yè)化教育的基礎(chǔ)上拓寬其知識面，使以往會計(jì)人員的傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)向具有創(chuàng)造性與管理滲透性的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。由于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展變化是極其迅速的，故對會計(jì)人才的培養(yǎng)教育必須是終身的。 

        伴隨著改革的進(jìn)程，財(cái)務(wù)會計(jì)也發(fā)生了根本的變革。 

這種變革主要從三個方面展開：一是將高度集權(quán)的財(cái)務(wù)和會計(jì)體制逐漸改變?yōu)榧瘷?quán)與分權(quán)相結(jié)合的體制，確立企業(yè)在財(cái)務(wù)和會計(jì)管理中的主體地位；二是將以實(shí)現(xiàn)國家計(jì)劃為目標(biāo)的財(cái)務(wù)和會計(jì)管理逐漸改變?yōu)橐詫?shí)現(xiàn)市場利益為目標(biāo)的財(cái)務(wù)和會計(jì)管理，使政府和企業(yè)都按市場規(guī)律進(jìn)行財(cái)務(wù)和會計(jì)活動；三是逐步建立健全財(cái)務(wù)和會計(jì)的法規(guī)體系，使財(cái)務(wù)和會計(jì)活動在法制的軌道上進(jìn)行，保證會計(jì)工作的質(zhì)量，提高財(cái)務(wù)水平。

        三、會計(jì)目標(biāo)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展

        財(cái)務(wù)會計(jì)的目標(biāo)系統(tǒng)包括向誰提供信息，提供哪些信息，以什么方式和什么時(shí)間提供等內(nèi)容。在新經(jīng)濟(jì)下會計(jì)目標(biāo)系統(tǒng)將發(fā)生如下變化。 

      1、會計(jì)信息需求主體的多元化和國際化使信息輸出涉及的區(qū)域不斷擴(kuò)大。

        2、拓展會計(jì)報(bào)告內(nèi)容，滿足社會和市場的需求。

        隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)的內(nèi)容不再只是企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營情況和現(xiàn)金流量。為了滿足用戶全面了解企業(yè)面臨的機(jī)會和風(fēng)險(xiǎn)以及企業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，應(yīng)盡可能廣泛地披露非財(cái)務(wù)信息，包括企業(yè)背景信息、前瞻性信息等。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識資本對企業(yè)的生存和發(fā)展至關(guān)重要。財(cái)務(wù)報(bào)告要充分揭示和披露知識資本信息，包括無形資產(chǎn)和人力資源狀況。另外，當(dāng)今人們對企業(yè)的認(rèn)識正經(jīng)歷著從只重視經(jīng)濟(jì)方面到經(jīng)濟(jì)與社會兩方面并重的轉(zhuǎn)變，因此會計(jì)披露的內(nèi)容還應(yīng)包括社會責(zé)任的履行情況。  

        3、會計(jì)報(bào)告方式的不斷創(chuàng)新。

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和會計(jì)電算化的發(fā)展，信息的收集、加工、處理、呈報(bào)的技術(shù)障礙減少，成本降低，企業(yè)可以滿足信息使用者的不同需求。在空間上，企業(yè)應(yīng)提供分部報(bào)告，通過分部信息對總信息在量上的分解和質(zhì)上的深化，為信息使用者確認(rèn)和分析企業(yè)不同分部或子公司所面臨的機(jī)會和風(fēng)險(xiǎn)提供更為相關(guān)的決策依據(jù)。在時(shí)間上，財(cái)務(wù)會計(jì)需要提供定期報(bào)告和實(shí)時(shí)報(bào)告。傳統(tǒng)的會計(jì)報(bào)告根據(jù)持續(xù)經(jīng)營和會計(jì)分期假設(shè)，一般是按月、按年編制的。在經(jīng)濟(jì)生活相對穩(wěn)定的情況下，信息使用者借助這種報(bào)告可以大致標(biāo)準(zhǔn)地預(yù)測企業(yè)的未來。但是我們將面對一個產(chǎn)品周期不斷縮短、競爭目趨激烈、創(chuàng)新不斷加速、經(jīng)濟(jì)活動不確定性日益顯著的時(shí)代，會計(jì)信息的決策有效期間將大大縮短。因此，必須建立一套能夠提供實(shí)時(shí)信息的財(cái)務(wù)報(bào)告制度。一方面，定期報(bào)告仍將涌現(xiàn)，作為決策的依據(jù)；另一方面，現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使隨時(shí)提供報(bào)告成為可能。  

        4、會計(jì)報(bào)告?zhèn)鬟f方式的變化。

第9篇：會計(jì)專業(yè)訓(xùn)練范文

一、農(nóng)村會計(jì)信息管理的概述

在計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動發(fā)展下，信息正逐漸成為組織獲得競爭優(yōu)勢的重要資源之一，信息管理就是為了更好開發(fā)和利用信息資源，因此，在會計(jì)發(fā)展領(lǐng)域中，會計(jì)信息管理是一個不可忽略的重要問題，它對國家經(jīng)濟(jì)政策的制定、宏觀調(diào)控的力度乃至市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等方面都有著重要的引領(lǐng)作用。當(dāng)前黑龍江省農(nóng)村會計(jì)運(yùn)作模式主要是“村賬鄉(xiāng)管”模式，相應(yīng)的農(nóng)村會計(jì)信息管理就是指對通過此種模式形成的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)所產(chǎn)生的各種會計(jì)信息進(jìn)行收集、加工、反饋等用來加強(qiáng)指導(dǎo)和控制會計(jì)工作的一種活動。其主要目的就是要組織協(xié)調(diào)好農(nóng)村會計(jì)信息的收集、加工和利用工作，使各類會計(jì)信息更好地為開展會計(jì)工作服務(wù)。在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的浪潮下，黑龍江省作為全國農(nóng)業(yè)大省，同時(shí)也作為全國重要的畜牧業(yè)本文由收集整理生產(chǎn)基地，相應(yīng)的農(nóng)村會計(jì)信息管理問題尤為重要。

二、黑龍江省農(nóng)村會計(jì)信息管理工作現(xiàn)狀

農(nóng)村會計(jì)信息管理主要目的就是要組織協(xié)調(diào)好農(nóng)村會計(jì)信息的收集、加工和利用工作，使各類會計(jì)信息更好地為開展會計(jì)工作服務(wù)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，黑龍江省農(nóng)村會計(jì)信息管理也必須改變以往的舊制度，特別是阻礙農(nóng)村會計(jì)制度發(fā)展的。通過前期調(diào)研分析，當(dāng)前省內(nèi)農(nóng)村會計(jì)信息管理制度的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：黑龍江省大部分農(nóng)村能夠貫徹落實(shí)上級文件，在農(nóng)村社會、文化、經(jīng)濟(jì)方面發(fā)揮了有利的作用。但是農(nóng)村會計(jì)信息管理工作由于崗位設(shè)置、部門協(xié)調(diào)、員工素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)才能等等存在一些問題。例如，在前期的會計(jì)信息收集階段，會計(jì)人員文化程度偏低，接受會計(jì)專業(yè)培訓(xùn)人員少，會計(jì)上的相關(guān)概念模糊，會計(jì)科目使用混亂；同時(shí)，財(cái)會隊(duì)伍不穩(wěn)定，“會計(jì)換”、“書記變”的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，農(nóng)村會計(jì)信息又多采用紙質(zhì)信息，交接工作時(shí)存在信息丟失現(xiàn)象；而且農(nóng)村會計(jì)工作常常存在“包包賬”、“斷頭賬”，當(dāng)期會計(jì)信息未能及時(shí)公布的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；關(guān)于會計(jì)電算化操作，在黑龍江省部分農(nóng)村地區(qū)也采用，可是由于會計(jì)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)研制技術(shù)的局限性，以及農(nóng)村會計(jì)人員普遍專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)操作能力的不足，未能全面實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化，部分計(jì)算機(jī)無人操作的現(xiàn)象普遍存在。

三、黑龍江省農(nóng)村會計(jì)信息管理工作中存在的問題

（一）黑龍江省農(nóng)村會計(jì)信息化的運(yùn)行平臺不完善

農(nóng)村會計(jì)信息化是利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與農(nóng)村會計(jì)工作，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)最基本的工具就是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，例如計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、存儲卡等硬件，此外，黑龍江省農(nóng)村由于較南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，致使黑龍江省各個地方農(nóng)村在發(fā)展會計(jì)信息化時(shí)，選擇和購買計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施時(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的差異，阻礙了會計(jì)信息化在農(nóng)村的發(fā)展。由于政府沒有統(tǒng)一制定農(nóng)村會計(jì)軟件的要求或統(tǒng)一配備農(nóng)村經(jīng)營管理軟件，導(dǎo)致黑龍江省不同農(nóng)村在選擇軟件上也有所不同。以至出現(xiàn)鄉(xiāng)里的會計(jì)軟件和鎮(zhèn)里的不同，鎮(zhèn)里的和市里的不同，市里的和省里的不同，

這不僅導(dǎo)致上下級之間沒有接口，不能實(shí)現(xiàn)相互連接，會計(jì)信息不能在各級部門之間傳遞，形成信息屏障，而且還增加了全面實(shí)行農(nóng)村會計(jì)電算化的軟件成本。

（二）黑龍江省農(nóng)村會計(jì)信息化的會計(jì)運(yùn)作模式有待創(chuàng)新

眾所周知，農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化影響著農(nóng)村會計(jì)的運(yùn)行模式，而農(nóng)村會計(jì)的運(yùn)行模式也直接影響著農(nóng)村會計(jì)信息的收集、整理、，農(nóng)村會計(jì)管理效率的提高，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定性，農(nóng)村會計(jì)信息化的推進(jìn)。農(nóng)村會計(jì)運(yùn)作模式是確定農(nóng)村各層領(lǐng)導(dǎo)的財(cái)務(wù)責(zé)任和義務(wù)、權(quán)限和利益的規(guī)范和制度。黑龍江省目前實(shí)行農(nóng)村會計(jì)運(yùn)作模式主要有“村賬鄉(xiāng)管”模式、“會計(jì)委派制”模式。第二種雖然村集體經(jīng)濟(jì)組織面對的是會計(jì)服務(wù)中心，體現(xiàn)了村集體經(jīng)濟(jì)組織的獨(dú)立性，但仍然不能擺脫鄉(xiāng)政府的過度干涉，導(dǎo)致核算效率低，未能實(shí)現(xiàn)村組織民主理財(cái)?shù)脑竿梢钥闯?ldquo;會計(jì)委派制”模式基本已經(jīng)開始會計(jì)信息化的操作了，但是由于政府推行的力度不夠、推行中的阻礙較多等各方面原因，并沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

（三）黑龍江省農(nóng)村會計(jì)信息人員整體素質(zhì)有待加強(qiáng)

首先，黑龍江省農(nóng)村會計(jì)人員個人會計(jì)基礎(chǔ)知識不牢、概念模糊、技能不足，對會計(jì)管理認(rèn)識不深入，造成工作中信息管理效率低下；同時(shí)由于會計(jì)部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)個人原因，在人事安排上，靠關(guān)系現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此大多數(shù)農(nóng)村會計(jì)人員是被指定的、沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，影響了會計(jì)工作的無法開展；農(nóng)村工作環(huán)境和條件差，導(dǎo)致有才學(xué)的會計(jì)專業(yè)大學(xué)生不愿去這些地方工作。然后，在黑龍江省農(nóng)村地區(qū)，村級會計(jì)領(lǐng)導(dǎo)崗位工作年限長，致使大多數(shù)老會計(jì)跟不上時(shí)展的腳步，又固守于舊的會計(jì)管理體制，從而很多有為的年輕人走入了城市，造成了會計(jì)人員流動頻率過快，這將直接影響村級會計(jì)信息管理效率。

四、提高黑龍江省農(nóng)村會計(jì)信息管理工作效率的措施

（一）實(shí)施系統(tǒng)一體化來完善農(nóng)村會計(jì)信息化平臺

要實(shí)現(xiàn)黑龍江省農(nóng)村會計(jì)信息化，實(shí)施完善的運(yùn)行平臺是必備條件。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行平臺就是利用通訊線路和通訊設(shè)備，將地理上分散的，具有獨(dú)立功能的多個計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相互連接起來，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，用功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)現(xiàn)資源共享的計(jì)算機(jī)的集合。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行平臺是以實(shí)現(xiàn)硬件、軟件和數(shù)據(jù)的共享為最終目標(biāo)，并且投資少，系統(tǒng)維護(hù)簡單，數(shù)據(jù)安全性能高，操作容易，解決了黑龍江省農(nóng)村地域廣闊且村與村之間跨度大而出現(xiàn)的信息“孤立”。

（二）推進(jìn)村級會計(jì)服務(wù)模式的實(shí)行

村級會計(jì)服務(wù)模式的實(shí)行，是將農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的所有經(jīng)營成果、財(cái)務(wù)狀況都在農(nóng)村會計(jì)信息系統(tǒng)中反映出來，這樣不僅能進(jìn)一步深化會計(jì)信息的公開，實(shí)現(xiàn)村民民主管理的目標(biāo)，還可以實(shí)現(xiàn)村集體資產(chǎn)的有效配置，而且有利于政府管理部門對農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的資產(chǎn)運(yùn)營狀況進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)對農(nóng)村基層組織的管理與服務(wù)，推行和諧農(nóng)村的建設(shè)。同時(shí)，撤銷了各農(nóng)村基層相關(guān)會計(jì)崗位和銀行賬戶，由農(nóng)村會計(jì)服務(wù)中心、村干部和村民共同管理農(nóng)村財(cái)務(wù)，將農(nóng)村各項(xiàng)財(cái)務(wù)收支的審核、審批等工作交由民主理財(cái)小組、報(bào)賬會計(jì)、村干部和農(nóng)村會計(jì)服務(wù)中心共同承擔(dān)，這樣不僅可以防范村干部的特權(quán)主義形成，而且還可以從源頭上杜絕貪污受賄等不正之風(fēng)和腐敗行為，促進(jìn)了國家的黨風(fēng)廉政建設(shè)。