校園欺凌的誘因精選(九篇)

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第1篇：校園欺凌的誘因范文

恩格斯說：“人來源于動物這一事實已經(jīng)決定人永遠不能完全擺脫獸性，所以問題永遠只能在于擺脫得多些少些，在于獸性或人性程度上的差異。”暴力從來就不必然與“野蠻”和“貧窮”掛鉤，家庭教育觀念偏頗、學校缺乏正確引導與社會問題一道為校園暴力現(xiàn)象形成提供了土壤。讓孩子正確理解善惡之道，讓學校教育回歸育人本質(zhì)，當然比以暴制暴更能從根本上解決校園霸凌。

“暴力街區(qū)”的社會土壤與階層變遷

在電影《牯嶺街少年殺人事件》中，小四、小明、小馬、老二、小貓王、飛機、滑頭、小虎等少年拉幫結(jié)派，成日打架斗毆，在“混社會”中虛度青春。如今，電影里的場景被一幕幕搬上了社會現(xiàn)實的舞臺。

電影中，小四們的鄰里社會，是鄰居胖叔冷嘲熱諷的奚落，父親的同學汪狗的世故精明，落井下石。 然而，現(xiàn)實中，北京市海淀區(qū)可能是全國平均受教育程度最高的區(qū)域，半數(shù)以上人口具有大專以上學歷，全市百分之六十的兩院院士生活在這個區(qū)域里，同時也是社會資源最集中的區(qū)域。據(jù)北京市社科院和社科文獻出版社共同北京藍皮書《北京社會發(fā)展報告（2015―2016）》顯示，海淀區(qū)與朝陽兩區(qū)集中了全市36.44%的國家與社會管理者階層與44.04%的企業(yè)負責人。即便如此，“中關(guān)村二小欺凌事件”依舊登上了這些天的媒體熱搜榜。

暴力從來就不必然與“野蠻”和“貧窮”掛鉤，表面上十分文明的海淀也可以是“暴力街區(qū)”。

在“不讓孩子輸在起跑線上”的口號下，家長會拼盡一切資源將孩子送進重點學校。中關(guān)村二小在海淀區(qū)排名第四，小學的官方網(wǎng)站上也強調(diào)著“全區(qū)乃至全市重點小學”的榮耀身份。在名校金字招牌的吸引下，經(jīng)濟收入、社會地位、家庭受教育程度、家庭教育觀念截然不同的生源紛紛涌向這里。

社會差異落到學生人際關(guān)系的層面上，就會轉(zhuǎn)化成愿望無法達成、被疏遠的不適應感，出于自我心理滿足以及對新經(jīng)驗、力量感與歸屬感的追求，校園暴力往往不是一對一的，而是以多對一的形式實現(xiàn)的。被欺凌者面對的通常是一個以某個或某幾個成員為核心的、松散的小團體，這個核心成員由于自身條件和家庭背景中的負面因素，通常具有攻擊性，并傾向于對妨礙自我實現(xiàn)的人產(chǎn)生對抗意識。當這種意識轉(zhuǎn)換成實際行動時，妨礙者就會變成被欺凌的對象。這意味著，潛在的受害者并不僅僅是那些典型的弱者，任何人都可能成為校園暴力的受害者。

家庭教育觀念偏頗、學校缺乏正確引導與社會問題一道為校園暴力現(xiàn)象形成提供了土壤。如果說留守兒童居多的小縣城中學中頻發(fā)的校園暴力事件代表了前兩種因素的合力，那么從某種程度上講，名校校園暴力就是一次社會病的爆發(fā)。社會經(jīng)濟發(fā)展誘發(fā)的社會階層、社會意識變動是發(fā)病的誘因，而意識變化與經(jīng)濟發(fā)展的同步率決定了病發(fā)的時機。

霸凌背后的“善惡觀”

鳳凰衛(wèi)視播出的《鏘鏘三人行》中，在談及校園欺凌事件時，香港作家梁文道回憶起自己初中在男校的生活，一千多個十來歲的小孩，白天和晚上都住在一起，男孩子既有一種小野獸的本能，又有一種想要表現(xiàn)自己，支配別人的競爭心態(tài)，還有一種生怕被欺負的恐懼感。當整個校園彌漫這樣的氛圍時，“人人都想欺負人”。

梁文道開始欺負人始于他被同學欺負。每次被欺負，梁很不服氣，總會反抗。直到有一次，他拆了一個椅子，把椅角砸向一個高年級的同學，那個人當場昏倒后，“從此沒人敢欺負我，我也開始建立我的山頭和勢力”。

一些校園欺凌事件研究者發(fā)現(xiàn)，當以暴制暴成為解決欺凌的方法時，校園欺凌便難以休止。大多數(shù)校園霸凌事件的一般規(guī)律是這樣的：在受害者忍氣吞聲和縱容之下，施暴者反復得逞，變本加厲，并在這個過程中裹挾了更多的脅從者，施暴能力和危害程度不斷強化，形成一個惡性循環(huán)。

梁文道提到，在東亞文化中，相信一種“叢林法則”。小孩之間發(fā)生打鬧了，家長往往有種“沒被欺負好啊”“你再打回去”的想法。有的家長送孩子去學跆拳道，有的教孩子如何反擊報復，但是如果孩子不理解善惡的“道”，空有一身“術(shù)”又有什么用呢？

實際上，善是一種選擇，而不是一種修養(yǎng)。很多人誤解了善，認為與人為善就是充當爛好人，把善良等同于懦弱，感嘆“人善被人欺”。其實是它們誤解了“善”的內(nèi)涵，善不是怯懦與縱容，善是一種力量，一種氣勢，是身有所長，而有限度地宣泄，是手中有劍而不用的意氣。

諾貝爾文學獎獲得者戈爾丁的作品《蠅王》描述了這樣一個駭人聽聞的故事：在一場未來的核戰(zhàn)爭中，一架飛機帶著一群男孩從英國本土飛向南方疏散。飛機被擊落，孩子們乘坐的機艙落到一座世外桃源般的、荒無人煙的珊瑚島上。起初這群孩子齊心協(xié)力，后來由于害怕所謂“野獸”分裂成兩派，以崇尚本能的專制派壓倒了講究理智的民主派告終。

第2篇：校園欺凌的誘因范文

孩子到了青春期，出現(xiàn)一些逆反行為，其實是一種很正常的生理現(xiàn)象，沒必要大驚小怪的。如何應對青春期的孩子，是對家長耐心、細心和觀察力等多種心理素質(zhì)的考驗。我的經(jīng)驗是：處于孩子青春期的家長，不妨做一個傻家長。我的女兒樂樂是一個好孩子、好學生。乖巧、機敏、做事專注認真……在小學的時候，考試沒出過前3名，連續(xù)多年的區(qū)三好生。那時候的我，真的感到很自豪、很幸福。而且孩子很依戀家長，每天放學回家，都有講不完的學校逸聞趣事。我那時的感覺是，樂樂很優(yōu)秀，而且她的一切都在我的把握之中，都是可控的，因此在培養(yǎng)孩子方面我很有信心。

記得樂樂上小學四年級的時候，一天回家吃完晚飯與我聊天，說了一會兒學校的事情，樂樂突然坐起身來對我說：爸爸，我給你說件事情，你可不能罵我。我說你說吧，我什么時候罵過你呢？樂樂說，昨天放學后，和幾個同學在公園玩捉迷藏。她藏在一個假山的山洞里，沒想到另外兩個男同學也藏在旁邊的洞里。這時，樂樂聽到兩個男生在議論班里的女生，其中一個問另一個最喜歡班里的哪個女生？被問的男生說喜歡樂樂，而問話的男生也說喜歡樂樂，還說班里不少男生都喜歡樂樂。說完了，樂樂用求助的眼神看著我。我笑著拍了拍孩子的背說：看來你的人緣真的很好，不但女生喜歡你、老師喜歡你，就連調(diào)皮搗蛋的臭男生都認同你，真不錯！我這么一說，樂樂也很高興。一場看似很嚴重的危機，就這么輕易化解了。事后我總結(jié)這件事的時候，得出一個結(jié)論：家長有時候不能太聰明了，要裝傻，很認真地裝傻。

樂樂上了初中后，住校了。每個周末回家，在飯桌上只能聽到她一個人在眉飛色舞地講述班里和宿舍里發(fā)生的逸聞趣事，高興得不得了。

我從小帶孩子長大，她幾乎沒怎么離開過我。我們父女倆出門，我只要一伸手，根本不用看，樂樂有時候也是頭都不抬，似乎能感覺到，就把手伸出去了。我們手牽著手在外面散步、聊天。樂樂上了初中后也是這樣。終于有一天，我?guī)窐烦鋈ベI東西。走出樓門，我習慣性地伸出了手，半天沒得到回應。我就碰了碰樂樂的手臂。樂樂抬頭看了一下，有些不好意思地說，天氣太熱了，拉著手太熱。

回到家，我聯(lián)想到，這個孩子現(xiàn)在回家后一個人待的時間越來越長，跟我的話也少了很多，還時不時地糾正我的話，對我提到的一些英雄人物表現(xiàn)出不屑。牽手事件讓我猛然意識到：樂樂長大了，逆反期到了，我面臨新的挑戰(zhàn)。我決定對青春期的樂樂采取“內(nèi)緊外松”的戰(zhàn)略――密切觀察、積極行動，但不動聲色。這時候，家長面臨的首要問題是如何讓孩子對你打開心扉。這其實是青春期的孩子最難做到的，也是家長最頭疼的――不知道那個小腦袋瓜里到底想些什么，也根本問不出來，硬要問出個所以然來又會讓她很煩。

我覺得這個功夫要從小學下起。從小就與孩子成為無話不談的好朋友，當他（她）遇到困惑的時候，父母是第一求助對象。可我們中國的孩子，在遇到心靈困難的時候，往往從父母那里得到的是訓斥而不是解決的方法，或者是哪怕幾句寬慰的話。當孩子對一件事情還是一張白紙的時候，畫上去的第一筆最重要。

樂樂上了初二后，寒假的時候，一天突然問我要錢，我問做什么？她說要跟同學出去玩兒。我順口問，幾個人呢？男生女生？樂樂說，一個人，男生。我說，樂樂你是個愛熱鬧的孩子，就兩個人玩兒多沒意思，多叫上幾個同學，包括你小學時的同學，大家一起玩兒多熱鬧呀，就算爸爸今天請客。樂樂一聽很高興，馬上電話聯(lián)系了好幾個同學，一起到公園玩兒了一天。我長出了一口氣。

后來，我總結(jié)出一條規(guī)律：當火車狂奔的時候，你要緊急剎車的話，一是慣性太大，再者對車也不好，容易損傷，這時候最理智的做法是，看準機會，輕輕扳動扳道機，讓車輛駛上理想的軌道。

青春期不良孩子常見的八種行為

1.吸煙、酗酒和濫用藥物，都屬于物質(zhì)成癮性健康危險行為，近年來發(fā)生率在國內(nèi)外都有顯著增長趨勢。

2.易導致意外事故的行為，又稱“非故意傷害行為”，是導致車禍、溺水、跌墜傷、中毒等事故的主要原因。

3.暴力傷害，包括家庭暴力、校園暴力、自殺等，屬“故意傷害行為”。近年來，美國青少年槍擊事件明顯增多；我國青少年則較多表現(xiàn)為持械斗毆、打群架、欺凌小同學和女生等。

4.青春期情緒問題，如青春期焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、睡眠障礙等，多屬神經(jīng)官能癥，程度輕重不一。患者自身多有性格弱點，在環(huán)境誘因下表現(xiàn)。以往在我國罕見的因體象障礙而導致的神經(jīng)性厭食癥，近年來也有明顯增加趨勢。

5.精神性成癮行為，如玩電子游戲機成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮、言情小說成癮等。

6.自殺，包括自殺意念、自殺計劃和自殺行為，近年來有明顯增加趨勢。原因復雜，除有一定家族性集聚現(xiàn)象外，與學習負擔過重、社會競爭激烈等也有明顯關(guān)系。約40%～50%的自殺青少年有青春期抑郁癥表現(xiàn)。

7.性心理障礙，包括戀物癖、露陰癖、窺癖、待狂、異裝癖等變態(tài)。有復雜的自幼生活環(huán)境因素，青春期是其開始表現(xiàn)的關(guān)鍵時期。青春期及時接受心理行為治療，療效最明顯。

8.不良，如婚前等，易導致少女懷孕等后果，嚴重影響青少年心身健康。還有各種形式的婚外、攻擊性等，可導致犯罪。

青春期支招：喜歡上鄰班女同學我該怎么辦？

問：我是一名初一的男生，我一直想認真讀書，但我喜歡上一個同校的初二女生，我會一直想她喜歡我嗎？況且有很多人追她，所以這種心情讓我一直感到困惑，一直認真不起來讀書。我該怎么辦？honey

答：有人說所謂的成功就是做好和你的身份相適合的事情，比如你的身份是學生，做好與學生身份相關(guān)的事情就是最大的成功，學生最重要的事情就是學習，但是你現(xiàn)在被自己的情緒困擾了。

在你這個年齡段對異性思慕是一種很正常的情感，你渴望和異往，渴望了解異性，只不過有時會迷糊一下，以為這就是愛情。愛情和喜歡是有區(qū)別的，愛情意味著責任，想一下自己各方面都不能獨立，又如何對對方負責呢？

你不妨每天大聲地告訴自己“我最重要的任務是學習”，堅持一個月肯定會有所變化。多和班級里的其她女生接觸，建立和異性同學的友情也會對你有所幫助。和那個女生不妨也去認識一下，接觸多了，你會發(fā)現(xiàn)做個好朋友也挺好的。