工商管理劣勢精選(九篇)

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第1篇：工商管理劣勢范文

 

一、大學生網上創業的優、劣勢分析

 

(一)大學生網上創業的優勢分析

 

1.大學生網上創業擁有較多優勢。大學生具有較高的文化水平，善于自主學習和分析領悟，自主學習知識的能力強，接受新鮮事物快;思維普遍活躍，自信心強。運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息;暫無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族的支持。

 

2.創業門檻較低。大學生無論是否畢業，也不管所學的是何專業，只要他熟悉網絡，熱愛網絡，只要有好的理念、創意和能力，就可以去開網絡公司。借助網絡和風險投資完全可以跳過傳統商業中最艱難的原始資本積累”，利用風險投資商的融資，實現低成本投入和快速擴張。

 

(二)大學生網上創業的劣勢分析

 

1.大學生自有短板明顯。大學生由于缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡;缺乏明確的創業方向，缺乏真正有商業前景的創業項目，許多創業點子經不起市場的考驗;缺乏商業信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難;部分大學生眼高手低，市場預測普遍過于樂觀;心理承受能力差，缺乏持之以恒的精神。

 

2.創業教育機制不夠健全。現階段，我國網上經營的法律制度還不健全，傳統的法律如何在網絡環境中應用還處在理論探討階段，法律與信用環境有待提高。電子合同、在線支付、產品交付等問題雖有了初步的法律規范，但還沒有做到全面的法律保護。個人隱私權保護、欺詐等問題困繞著消費者，缺乏對網絡安全的信任度。

 

二、高校工商管理專業大學生網上創業面臨的主要問題

 

比較而言，工商管理專業大學生因專業課程開設優勢對于網上創業接觸較早較多，但仍然存在諸多問題。

 

(一)對網上創業的銷售期望過高。對工商管理專業大學生創業者而言，盡管在教學安排中有相應的實踐課程。仍然存在著各種風險。在淘寶等平臺上建立網店都需要一定的周期，創業成果一般到兩年的時間才能有所顯現，很多大學生往往缺乏對網上創業項目的全面分析，不能理性地看待創業過程的艱辛和風險，以務實的態度去經營自己的網絡事業;缺乏毅力和堅持，容易半途而廢。

 

(二)缺乏必要的網上創業知識和技能。工商管理專業涉及過電子商務概論、物流管理學及網絡營銷課程等知識，但網上創業知識和經驗較缺乏，從找渠道進貨、登錄描述商品、設定價格到銀行查款發貨，步步操作都要求學生學以致用。每一次交易都是談判、財務管理及人際溝通的各種實踐。工商管理專業大學生的創業教育剛起步，多是從書本上認識創業，相關知識積累不足，知識面不夠開闊，另外本專業實踐教學也沒涉及此類內容。

 

(三)缺乏對創業時產生矛盾的處理能力。工商管理專業大學生學習過簡單的人際溝通理論但缺乏實踐。在創業時會尋找創業合作者，組建團隊，其互助形式的合作創業有很多優勢;同時也存在很多問題，各自投入資金的多少、是否明確的分工、能否健全的合作機制、團結一致的創業精神等，這些都有可能使合作伙伴之間關系產生裂痕，發生的矛盾如沒有得到及時的協調處理會逐步激化，創業團隊的解體也就造成了創業項目擱淺。

 

三、培養工商管理專業大學生網上創業能力的對策

 

(一)改進對網上創業的認識。隨著時代的發展和互聯網的廣泛應用，高校應摒棄創業不如就業、網上創業虛擬不可靠等狹隘觀念，對工商管理專業大學生網上創業有新的認識，充分認識網上創業本身也是就業，理解、鼓勵和支持大學生從事網上創業活動，為大學生網上創業的順利進行營造良好的環境不但在學校政策、活動場所上對學生創業提供支持，而且也應該鼓勵在校大學生在不影響學業前提下，做些小的網上創業項目，這不僅會讓學生在其中發現自己的創業契機，而且對大學生最終就業也能提供幫助。

 

(二)注重大學生網上創業技能培養。工商管理專業是老牌專業，就業質量一般，高校應注重工商管理專業大學生網上創業技能的培養，鼓勵學生創辦和經營個人網店，掌握實踐技能;鼓勵學生積極參加對電子商務企業的各種短期實習和調研，體驗其實際運作;加強創業教育師資隊伍建設，邀請網上創業成功人士和有關專家開設專題講座，拓寬大學生的知識面;通過網上創業競賽，高校與商業網站聯合培養等途徑，增強工商管理大學生的網上創業能力。

 

(三)認真開展系統的創業教育。創業師資是創業教育課程教學的關鍵，教師的學識、經歷和經驗很大程度上決定著課堂教學的效果。有創業和企業管理經歷的教師無疑是創業教育師資較好的人選。目前，有企業經驗者不在教學崗位上，在教學一線的教師又往往缺乏企業經歷和經驗。解決辦法是外請有經驗人士作為創業教育課堂教學的輔助師資。

 

(四)為大學生搭建良好的網上創業平臺。工商管理專業學生就業形勢不容樂觀，作為擴大就業的重要渠道，當前尤其要通過制定政策鼓勵大學生網上創業，鼓勵探索，鼓勵創新，同時著手解決電子商務法律中的緊迫問題。我們應該注意在規范管理與鼓勵創新之間求得平衡，既要看到規范電子商務發展的必要性，又要認識到其不同于傳統商務的特殊性，為網上創業的發展營造一個寬松、有序的法律環境。

 

四、結語

 

在工商管理專業嚴峻的就業形勢下，其大學生網上創業對于促進“以創業帶動就業”具有非常重要的意義。所以針對大學生網上創業存在的問題，高校應通過積極創造良好的社會文化氛圍，加強網上創業的思想教育，以提高網上能力為目的進行專業課程改革并注重網上創業技能的培養。

第2篇：工商管理劣勢范文

一、社會環境因素對農林高校工商管理學科研究生創新能力培養的影響

（一）教育管理體制

1.現行的學位制度比較滯后，嚴重影響了農林高校工商管理研究生創新能力提高。國家教育部門只是規定了獲得工商管理碩士學位的基本要求，其他的并沒有作明確的劃分，以至于高校在培養工商管理碩士的研究生時，采用培養其他學科研究生相同或相似的辦法，忽略了工商管理學科研究生培養的相關目標和工商管理學科的特點，這樣就導致了工商管理研究生畢業后，從事企業技術管理等工作能力不強，缺乏創新意識，無法最大限度的發揮其才能，嚴重影響工商管理研究生創新能力培養。

2.高度集中的教育管理體制，嚴重影響了各高校自主權利的發揮。在現行的教育管理體制下，中央政府始終把握著對工商管理學科研究生教育的高度管理權，同時缺乏相關的法律、法規對地方教育部門及高校的地位、權利予以明確的界定，高校辦學的自主權仍然難以發揮。另外，由于長期受計劃經濟體制的影響，使得高等教育系統具有墨守成規、因循守舊、效率低下的特征，對人才需求反映遲鈍，這種情況下工商管理學科當然難以培養出適應社會需要的創新型人才。

（二）社會環境因素

培養創新能力，必須營造出一個崇尚創新的社會環境和氛圍，我國由于創新教育起步較晚，并且發展滯后，加之現代社會學術氛圍較為浮躁，學術研究缺少誠信，越來越多的學者無法冷靜地堅持科研，使得高校教育開始出現功利化現象，這對目前農林類高校工商管理研究生創新能力培養是極其不利的，整個社會尚未完全形成與創新相適應的外部環境。同時，社會為農林高校工商管理研究生創新培養所提供的實踐機會很少，當前社會就業壓力巨大，一些企業為了追求經濟效益，減少培訓成本，在招聘的時候往往優先選擇有工作經歷的人員，而忽略高校畢業生。企業更加傾向于在市場上研發新產品、改進服務質量，但為高校提供創新基地的熱情并不高，這樣一種社會環境阻礙了農林高校工商管理研究生創新能力的培養。

二、學校內部因素對農林高校工商管理學科研究生創新能力培養的影響

（一）招生制度

近年來，各農林高校研究生不斷擴招，影響生源質量，特別是工商管理類研究生，由于報名門檻較低以及在當今社會熱門度較高，吸引了大量的考生報考。研究生初試階段的考試難以反映考生的真實水平，初試內容主要靠死記硬背，主要考察學生對知識的記憶，沒有考察學生對知識的運用以及分析、解決問題的能力，無法有效考驗出學生的學術和科研能力，入學考試過于強調英語成績，這樣很可能把一些具有創新思維但英語稍遜的學生拒之門外。復試環節的作用沒有得到充分體現，多數高校復試內容和形式仍比較單一，不變的題型以及提問的偶然性難以考察學生的真實水平，并且復試過程缺乏對考生實踐能力的考察，因此難以達到選拔創新人才的目的。

（二）研究生導師

在我國農林類高校工商管理研究生培養上，許多高校工商管理研究生導師有這樣的觀點，認為工商管理研究生學習階段時間比較短，一般多為2年，最多為3年，并且上課時間占總時間比例比較大，并且很多工商管理研究生以前并沒有從事過科研工作，在讀研究生期間也做不了多少科研工作，更不用說高質量、創新型科研項目了，這樣就導致了工商管理研究生導師在研究生培養中對學生要求不是很嚴格，學生在潛意識上也存在松懈的消極態度，使一些工商管理研究生無法做到積極主動的進行創新型科研，這對于提高工商管理學科研究生整體質量，特別是對工商管理研究生開展具有較高質量和一定創新科學研究能力的培養是很不利的。另外，研究生導師數量嚴重不足影響研究生培養的質量，隨著研究生招生規模的不斷擴大，研究生人數激增，但是研究生導師相對不足，這樣一個導師將會帶幾名學生，導師就不能很好的顧及到每一名學生，導致了工商管理學科研究生培養質量不高。

（三）課程與教學內容

國內部分農林類高校工商管理學科的課程與教學內容不盡合理，主要表現為：（1）目前國內工商管理研究生課程內容較為簡單，多以理論為主，缺乏實踐性課程，不利于拓寬學生的知識面。（2）根據工商管理學科特點，其綜合性、交叉性較強，但在課程的設置上忽視了學科滲透以及文理交叉，跨學科、跨專業課程開設較少，使學生對本專業知識與相關專業知識的內在聯系了解不足。（3）許多高校開展工商管理學術交流嚴重不足，這樣使工商管理研究生無法更全面的了解到本學科的最新、最前沿的學術動態，不利于學生創新型學習。因此，工商管理學科研究生課程安排與教學內容缺少科學合理性，嚴重抑制了學生創新能力的提高，不利于農林類高校整體水平的提升。

（四）科研實踐

工商管理學科研究生大量參與科研工作不僅是工商管理研究生培養的重要特色，更是工商管理研究生創新能力形成的重要途徑。改善工商管理研究生科學研究方法，鼓勵學生參與科研實踐，注重團隊協作，有利于培養工商管理研究生的創新能力。但是在國內許多高校忽略科研方法的重要作用，學生缺乏自主學習能力，忽視實驗室建設，沒有形成凝聚力強的科研團隊，缺少團隊協作精神，學生的獨立學習能力、科研鉆研能力以及實際工作能力都有待提高。許多高校與工業，農業，商業以及各類新興產業缺少聯系互動，不重視學校與企業的聯系，因此無法在實踐中鍛煉學生的創新能力。缺乏科研實踐，阻礙工商管理研究生創新能力培養的順利進行。

（五）學校環境

1.教室、實驗室、教學儀器設備、圖書館藏書等設施對工商管理研究生的創新研究相當重要，良好的基礎設施建設更加有利于學生的學習和生活，更加方便老師授課，是教育教學質量提高的有力保障。

2.高校的學術氛圍也是影響工商管理研究生創新研究的因素之一，在良好的學術氛圍下，更加有利于學生及時地了解工商管理學科前沿動態，以此激發學生的創新思維，有利于學生進行創新研究。但目前，我國部分農林高校基礎教育設施有待完善，工商管理學科開展的學術活動及講座較少，以至于農林類高校工商管理研究生視野狹小，因此，難以實現學科創新研究。

（六）科研課題經費

目前，部分農林高校科研課題經費不足，嚴重制約我國工商管理學科研究生創新能力培養。學生參與科研課題，不僅能夠強化創新意識，還能提高創新能力。而科研課題的完成需要一定的經費支撐，但是目前我國工商管理學科研究生培養中科研課題經費不足是個普遍現象。許多學校更加傾向于把較多的科研經費投入到短期內能看見成果的、或者是收益巨大的項目上去，比如自然科學研究項目，而對見效慢，成果不顯著的工商管理類研究并不是那么感興趣。科研課題經費的缺乏，不利于學生的科學研究，打擊了學生科研的積極性，很大程度上影響了工商管理研究生創新能力的培養。

三、學生自身因素對農林高校工商管理學科研究生創新能力培養的影響

（一）傳統思想的束縛

工商管理學科研究生的自身因素也是影響其創新能力培養的重要方面。我國工商管理研究生由于受傳統教育思想和陳舊觀念的束縛，在當今應試教育的體制下，他們在處理問題的時候往往是簡單的模仿、循規蹈矩、思維守舊、不敢打破常規來解決問題。這樣極大地束縛了學生的思維，導致其在學習及從事科研工作時不懂變通，普遍缺乏創新意識，不利于其創新能力的提升。

（二）生源多樣化

隨著工商管理學科研究生規模的不斷擴招，使得工商管理研究生生源也漸漸開始出現多樣化傾向。工商管理學科研究生招生考試是面向全社會各階層，這樣學生來自社會不同領域，基礎不統一，層次不均勻，年齡跨度大，很難統一授課。很多工商管理研究生在學校外有工作，有的學生組建了自己的家庭，生活負擔比較沉重，這樣就不能全身心的投入到工商管理學科科研創新研究中去了，使他們失去了很多鍛煉和培養自身創新能力的機會。

第3篇：工商管理劣勢范文

    隨著科技、經濟的快速發展和全球化步伐的加快,企業對工商管理人才的培養提出了新的要求。現實表明,過去那種重知識輕能力、重傳承輕創新的工商管理人才培養模式已不能勝任經濟發展對人才的需求。如何根據時代要求和社會需求培養復合型工商管理人才已成為各高校特別是民族院校工商管理專業人才培養亟待解決的現實問題。本文通過調查研究,分析了目前民族院校工商管理本科專業人才培養模式的現狀及其存在的問題,并結合民族院校特殊的教育水平和特色發展的人才需求,對民族院校工商管理專業的復合型人才培養模式進行研究,以期能對民族院校工商管理專業的建設起到拋磚引玉的作用。

    二、民族院校工商管理專業本科人才培養現狀分析

    目前,我國高校在工商管理人才培養中存在諸多問題。主要表現為:理論與實踐脫節,知識面寬但不夠深入的“萬金油”現象;教學內容與時展脫節,沒有特色課程和能力培養;專業實習困難,沒有固定實習基地等。就民族院校而言,主要存在如下問題:

    (一)定位趨同,缺乏特色當前,我國民族院校工商管理專業人才培養的定位一般為:培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力,能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研工作的工商管理學科高級專門人才。這一定位與國家教育部表述的工商管理專業人才培養目標幾乎雷同。由于各民族院校均把教育部確定的培養目標作為定位目標,因而在課程設置方面基本統一,培養方案趨于一致,看不出不同院校間在培養定位上的差異性,也看不出不同區域民族院校工商管理專業在教育定位上的差異。

    (二)忽視工商管理專業在高教系統中的定位民族院校工商管理專業教育發展的基礎和前提是要在整個高等教育系統中有明確的定位,形成特有的辦學理念和辦學特色。然而,當前民族院校工商管理教育中常常存在與國內其他重點高校角色混同的問題。由于其他重點高校在人才、教學基礎設施和資金等方面都擁有民族院校無法比擬的優勢,如果民族院校盲目照搬國內重點高校的培養模式,勢必失去自身的特色,更不可能構建自己的競爭優勢,從而使其在工商管理專業教育中陷入被動和盲從。

    (三)人才培養中體現不出“民族”特色許多民族院校工商管理專業的人才培養漠視本地區、本民族經濟發展的需要,逐漸偏離地方性的本義。這種盲目發展、盲目培養必然會使民族院校工商管理專業難以適應民族地區社會經濟發展的實際需要,這不僅造成了工商人才培養中奇特的“供”“求”,也會造成因需而生難以就業而導致生源質量下降,從而使民族院校工商管理專業陷入“生源差”“培養質量不高”“就業難”“生源差”惡性循環的怪圈。

    (四)培養忽視當前的形勢背景當前,民族院校面臨著:(1)學科建設內涵不足,服務地方經濟的功能不強與民族地區社會經濟發展對工商管理人才需求強勁的矛盾;(2)教育資源短缺,投入不足與擴大招生規模、提高教學質量的矛盾;(3)擴招帶來的生源質量相對下降與人才需求規格不斷提高的矛盾;(4)民族院校地處民族地區的區位劣勢、信息閉塞、品牌弱勢與人才的引進和穩定的矛盾等。由于上述無法回避的客觀現實,使得民族院校工商管理專業本科人才培養在學生生源質量、人才培養過程和畢業生就業等方面難以與其他同專業的重點院校爭風而處于不利地位。

    三、民族院校培養復合型本科人才的必要性

    (一)是滿足社會經濟發展對實用型工商管理人才的需要工商管理是一門實用性非常強的綜合性學科。事實上,在企業沒有不涉及技術的純管理,管理和技術常常是一對共生體。要成為一個合格的工商管理人才,不僅需要有扎實的理論基礎,而且要有廣泛的技術知識或語言知識。過去那種培養純管理人才的模式已難以適應現代科學技術的發展,培養復合型管理人才已是勢在必行。在人才招聘現場,我們已能深深感受到企業對復合型人才的青睞和招聘。復合型人才是指將兩個或兩個以上專業(或學科)基本知識和基本能力融于一身的人才。復合型人才具有多方面能力且在某方面能出類拔萃。在知識方面,復合型人才首先具有寬厚的學科基礎,較強的自主學習能力且能自如地運用多學科知識分析和解決實際管理問題;其次,復合型人才的知識具有交融性。復合型人才兼有的多學科知識并非無關聯的松散知識,這些知識往往具有互補性、交融性,這些知識相互交叉、融合就形成了新的知識體系,而這種新知識體系有助于復合型人才構建新的思維模式并成為其綜合能力提升的始點,這不僅有助于解決本學科、本專業的問題,而且更容易有所創造。事實上,學科知識能否融合并綜合地發揮作用是復合型人才的重要標志。在能力方面,復合型人才首先是綜合能力強。寬厚的基礎和多學科知識的融合雖然有助于能力的形成和提升,但絕不是各學科能力的簡單相加,而是通過取長補短而在多種能力基礎上形成新的綜合能力;其次是能力的創新性。復合型人才可以通過融合不同學科的知識和能力而超越原有的知識和能力極限,形成一種全新的思維定勢來思考各種管理問題并創造性地提出解決方案。當前我國企業在轉型過程中面臨著大量管理難題,這些難題的解決僅依靠過去的習慣和思維定勢顯然難以解決,必須從多角度、多學科進行創造性思考才能解決,而這顯然有賴于復合型工商管理人才。

    (二)是民族地區社會經濟發展對高素質工商管理人才培養的客觀要求我國是一個多民族國家,但大部分少數民族分布在社會和經濟相對落后的省、區和市。雖然民族地區的面積有690萬平方公里,人口也有3.69億,但其經濟總量僅為全國的17%,民族地區的社會經濟總體來說還處于相對落后狀態。民族地區發展的滯后嚴重地影響了我國和諧社會的構建、影響了邊疆地區的社會穩定。因此,發展民族地區經濟已成為我黨和我國政府必須面對且刻不容緩的現實問題。眾所周知,企業是國民經濟和社會發展的基礎和前提。經濟要發展,企業須振興。而人才,尤其是工商管理人才又是地區企業振興的關鍵和基礎。民族地區社會經濟的發展迫切需要大量的復合型管理人才,但目前國內民族院校在為民族地區培養優秀管理人才,尤其是復合型管理人才方面還做得很不夠,不能滿足民族地區社會經濟發展的新要求。復合型人才的培養順應了民族地區社會經濟發展的客觀需求,必將對民族地區社會經濟發展產生巨大的推動力。

    (三)是民族院校工商管理專業生存發展的需要據統計,在全國的700所本科院校中,開設工商管理專業的學校就有356所之多,約占高校總數的53%,這些數據表明,我國工商管理人才培養的競爭是多么激烈。在這些開設工商管理專業的高校中,民族院校由于地處民族地區,無論是師資條件、生源還是其他辦學條件都難以和東、中部其他院校相比,缺乏競爭力。民族院校要在工商管理人才培養競爭中獲得一席之地就必須走特色之路,培養滿足民族地區社會經濟發展需要的復合型工商管理人才,唯有如此才是民族院校工商管理專業的生存之道。

    四、民族院校工商管理專業復合型人才的教學定位

    要確定合理的復合型工商管理人才培養模式,首先必須進行人才培養定位。為此,我們有必要先了解工商管理專業的學科特征。相對于其他專業而言,工商管理專業具有以下特征:一是管理方法眾多且各有千秋,沒有統一的應用標準。在應用各種管理方法時必須根據管理的情景來選用管理方法;二是管理理論多,適用面廣。對于各理論,除理解和記憶外,更重要的是把學到的理論轉變為分析問題、解決問題的方法并能在適宜場合加以靈活運用;三是所學內容難以立竿見影。學生難以馬上體會到學習的效果,往往是在今后較長的工作中才能體會到它的用處。根據民族院校的特點和工商管理專業的學科特征,我們認為民族院校工商管理專業復合型本科人才教學的定位應該是:

    首先,要以民族地區社會經濟發展需求為導向。民族地區社會經濟發展需求是畢業生就業的基礎,是專業發展的生命線。民族院校工商管理本科專業,在教學中必須從民族地區的實際出發,根據民族地區的社會、經濟和文化特點對教學內容和教學方式進行必要的調整,切不可照搬照抄其他院校的培養模式,唯有如此才能真正讓學生學以致用,為民族地區的社會經濟發展做出貢獻。

    其次,要在夯實學科基礎知識的基礎上突出能力培養。不同高校的人才培養模式雖不盡相同,但相同專業人才素質的基本結構是相似的。為此,需要我們在教學實踐中處理好能力教育、通才教育和專業教育三者的關系,做到以學科知識教育為基礎來構建學生的綜臺能力體系和知識體系,不僅為學生的可持續發展奠定知識基礎,也為其構建有競爭力的實踐能力奠定能力基礎;

    再次,要以創新能力培養為目標。創新不僅是一個民族的靈魂,也是復合型工商管理人才的靈魂。當今國內外的經濟、政治環境變幻莫測,由此導致企業的許多管理問題可謂是日新月異,這些新問題、新情況往往沒有現成的答案可循,需要管理者用智慧創造性地去解決,否則,企業將永遠深陷“問題”的泥潭。沒有創新,企業就只能是跟隨者,難以成為領跑者。因此,新時代的工商管理復合型人才必須具有較強的創新能力和開拓能力。

    最后,要立足地方,體現“民族”底色。民族院校在為民族地區培養復合型工商管理人才的過程中,要立足民族地區社會經濟發展的特點和需求,培養具有自身特色的復合型工商管理人才。如廣西民族大學地處廣西南寧市,毗鄰東南亞國家,辦學宗旨是面向少數民族和民族地區,走“民族性、區域性、國際性”三性結合的道路。基于此,廣西民族大學在工商管理專業復合型人才的培養中就應深挖“三性”特色,對教學模式進行改革和創新,通過實施“3+1”模式著力培養具有東盟國語言能力的復合型工商管理人才。

第4篇：工商管理劣勢范文

關鍵詞：經濟結構轉型；企業工商管理模式；構建措施

當前，社會經濟結構體系發展背景下，快節奏的商業競爭氛圍為企業發展帶來了更多的競爭機會與挑戰。困難與機遇并存，改革與轉型共通，企業長期沉浸在傳統工商管理模式與管理思維模式中，將會面臨被行業與市場淘汰的風險。明確企業發展定位，清晰轉型發展目標，構建適應企業未來發展的管理模式，能夠提高企業管理水平與經濟效益，達成經濟結構轉型與經濟發展的目標。

一、企業創新工商管理模式的意義

（一）明確企業發展目標，節省經營試錯成本企業工商管理模式的優化創新，能夠直接提升企業的經濟效益與核心競爭力。清晰企業未來發展目標與改革方向，構建現代化、系統化的工商管理規范制度，能夠提升企業經營管理水平，收獲更多管理經驗，節省更多資源投入，規避眾多轉型風險。同時，利用客觀的、可持續發展的眼光分析外部經濟環境的發展與變化，也能夠進一步清晰企業發展定位，完善和解決企業內部管理期間存在的問題與不足。經濟結構轉型發展背景下，清楚意識到經營管理模式轉型的重要性，能夠減少由于企業盲目改革創新等造成的資源浪費情況。優化企業內外部結構，從而在適應外界經濟環境變化的同時，第一時間把握改革創新先機，收獲企業創新改革的發展“紅利”。

（二）優化企業管理結構，提高經營管理水平積極引進先進管理理念與技術手段，梳理企業工商管理模式中存在的問題與不足，創新管理措施與合作形式，強化提升企業各層級、部門與崗位之間的合作溝通效率，能構建出高效率、一體化的經營運作結構。現代化的經營管理模式，也能夠進一步提升企業管理效率與管理水平，優化資源配置與管理，形成良好的內部循環體系與管理機制。其中，人力資源管理也是比較重要的管理內容，尤其是企業管理過程中，對于工作人員的工作能力與職業素養要求較高，強化資源管理與投入，能夠進一步了解企業發展現狀，防范人力資源浪費與發展風險，提升企業的經營管理效率，尋找適合當前企業經濟發展的工商管理模式。

（三）提升企業發展凝聚力，發揮人力資源優勢企業在創新轉型期間，通常會調整員工的薪資水平、福利待遇及晉升空間，為了擴大企業發展規模，也會利用學習培訓、進修等機會培養高端人才。適應當前經濟結構轉型背景的人才引進規劃方案，能夠留住更多企業需要的管理型人才、技能型人才。企業制定相應的激勵措施，進一步激發員工的工作積極性，產生強大的人力資源效益，能夠推動企業經濟實力與綜合發展水平的不斷提升。在企業管理創新及轉型改革期間，制定更加適合員工發展的績效考核標準與管理制度，激發員工的競爭意識，消除傳統人力資源管理模式中存在的不足，能夠為企業調結構、促增長儲備更多人力資源和后備力量。

二、企業工商管理模式中存在的問題與不足

先進的工商管理模式能夠指導企業領導層明確企業未來的發展目標與定位。部分企業受經濟能力與經營規模限制，現處于企業發展的摸索階段，只能根據當前企業發展需求采取改革措施，其中一些不合理的經營管理方式，會影響企業穩定發展，降低員工工作效率，阻礙企業轉型改革。尤其是在財務管理與人力資源管理方面，落后的管理形式與錯誤的管理策略都會導致企業經營目標、發展方向漸漸與市場需求脫節，增加企業發展風險與被淘汰的機會。另外，企業在過渡轉型階段，也應當注意管理措施的調整，部分適應小型企業的管理模式，在企業規模逐漸擴大后需要及時調整和完善。從員工的工作積極性、領導層的指導策略到薪酬制度調整、風險防控等方面都要做好應對處理，每一個環節的疏忽和不足，都會為企業管理發展增加風險，積極總結和歸納管理存在的不足，主動完善改進是經濟結構轉型發展環境下企業工商管理模式創新與優化的有效策略。

三、經濟結構轉型發展環境下的企業工商管理模式優化策略

（一）了解市場發展需求，明確工商管理定位企業的發展與創新改革離不開清晰的定位，企業領導者不能急躁、盲目地選定發展目標，可以根據企業本身的經濟發展水平與改革創新需求，提前做好市場調研工作，著手于企業內部的資源配置調整，確保能夠將人力資源與其他資源進行“有機”融合。比如，企業在經濟轉型初期，明確自身存在的競爭優勢與發展劣勢，分析企業的經營發展特點或者個性化特征，摒除落后的經營發展思路，通過細化分析與管理措施改革優化等方式，制定出能夠提升經營管理效率、擴大企業發展規模的經營管理模式，從而提升企業的經濟效益與綜合實力。綜合分析企業的自身狀況，確定管理層人員的領導方向，基層員工的工作目標，能夠在營造企業良好發展氛圍的同時，制定出適合企業未來成長發展的轉型目標，保障企業后續轉型任務的順利完成。

（二）重視人力資源管理，加強人力資源儲備員工對企業改革的支持有利于企業未來快速適應市場經濟體制的變革發展。通過企業人力資源管理模式的優化與優秀人才隊伍的建設，節省管理成本，提升管理效率，能夠增加人力資源的儲備與管理水平。首先，根據企業發展需要與經營規模，構建科學合理的管理模式，激發員工的工作積極性。為員工營造良好的個人發展環境，有助于引導員工保持正確的工作態度。同時，可以結合一些激勵考核制度給予員工充分的成長空間，增加員工晉升成長的機會，激發員工的工作積極性；其次，在企業員工招聘期間，積極任用和扶持一些應屆畢業生上崗，培養一批具有創新能力與綜合職業素養的管理型人才，能夠提升企業人才儲備容量及人力資源整體質量。針對內部員工晉升問題，開放管理態度，優化評價機制，采取多維度的績效考核管理方式，挖掘員工的工作潛質，避免運用過于局限的晉升標準，打擊員工的工作積極性，限制員工的成長與發展。另外，為了給員工營造良好的工作環境與氛圍，在辦公室周邊配置一些能夠讓員工午休或者暫時舒緩工作壓力的休息室、茶水間，能夠在有效緩解員工的疲勞感的同時避免長時間、高負荷的工作狀態損耗員工的工作熱情。

第5篇：工商管理劣勢范文

通過調查研究，工商管理類專業學生就業競爭力普遍不強，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學生的職業技能和素養達不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學生缺乏核心競爭力，受到有技術背景并有一定管理經驗的其他專業畢業生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強工商管理類學生就業技能培訓是眾多提高就業率方案中一個可操作性極強且效果良好的辦法。該職業技能培訓可以緩解工商管理類畢業學生與社會企業供求雙方脫軌的矛盾，通過對學生就業技能、職業技能的培養，提高學生的就業競爭力，提高畢業生就業率，同時可以推動工商管理學科教育教學培養模式的改革。

一、工商管理學生就業技能培訓實施的現實意義

1.提高學生的就業能力。基本職業技能、應聘技能及職場適應技能通過專業的培養和訓練是可以在較短的時間內被掌握和提高的。從長期看可以通過校企溝通令學校培養的學生與社會企業的需要結合得更加緊密，形成一個比較完整的人才培養鏈條；從短期看，通過對學生在校期間相關職業技能、應聘技能及職場適應技能的專業訓練，以提高學生在就業市場的競爭力，提前做好學生擇業就職的心理準備，使學生一畢業就能較快地找到較適應的工作，同時更快地適應工作環境，較快達到崗位相關要求，降低就業后再次失業的失業率。

2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學及科研工作的教師，有多年從事學生心理輔導、就業輔導等工作經驗豐富的輔導員，可以充分利用他們的優勢，了解學生的需求，進行有針對性的培訓。

3.完善教育培養模式。通過就業技能實訓可以在教學改革中做出新的嘗試，改變學校只做理論研究和專業知識傳播的單一教學模式，培養綜合素質強，適應社會的應用型人才。

4.培養建設雙師型教師隊伍。通過就業技能培訓實踐，加強教師隊伍的培養，使教師的注意力不僅僅停留在教學、科研方面，更應該關注教研科研內容與社會的銜接，相關實用職業技能的培養等方面，從而培養建設雙師型教師隊伍。

5.增加學校社會影響力和美譽度。通過就業技能培訓實踐，創造廣泛與企業接觸的機會，了解企業需求，達到校企聯合的目的，使學生畢業后就能適應社會，滿足企業要求，上崗就業，實現學校提高就業率、學生找到適合工作、企業找到合適員工的多重目的，進而增加學校的社會影響力和美譽度。

6.推行職業規劃思想。在校期間進行職業規劃的學習及自我設計，令學生及早的通過自我認知，明確個人發展的方向，及早著手進入職場的準備。

二、就業技能培訓的任務

1.通過調查明確工商管理類學生的需求。

2.通過外聯調查明確社會上企業對工商管理類學生的需求及素質要求。

3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設備實際操作，辦公公文實際撰寫等實踐活動，增強工商管理類畢業生的求職技能。

4.通過外聯搭建校企聯合的橋梁，為畢業生創建更多的實習基地及實習崗位，進而建立畢業生輸送渠道。

5.培養與社會緊密聯系的雙師型教師隊伍。

三、就業技能培訓的實施

1.第一階段：調查階段。此階段是培訓實施的基礎階段，此階段的正確實施是保證以下階段順利有效實施的關鍵。主要是通過問卷調查，明確工商管理類學生就業方面的需求，就業困惑。

2.第二階段：職業規劃階段。（1）認識自我。運用相關測評技術及測評軟件，用科學的方法測試學生的性格和職業興趣。通過一系列的自我性格測試、自我職業興趣測試讓學生認清自我，明確自身大致的擇業方向和發展方向。學生測評后要完成《自我測試報告》，報告內容包括———個人性格、職業興趣、今后的擇業方向、擬求職的崗位，大體規劃個人的近期目標。。（2）認識職場。采用頭腦風暴法列舉出適合工商管理類學生就業的主要行業的名稱、相關崗位、工作內容、任職要求等。明確企業看中、關注員工的哪些素質、這些素質所占的權重。要求學生對自己感興趣的職業、崗位，通過調查、討論，形成《目標職業調查報告》。比較自己目前所具備的素質、技能與目標素質、技能的差距，找出彌補差距的具體方法并進行可行性分析。

3.第三階段：就業指導階段。（1）就業信息的獲取。主要介紹國家及地方對大學畢業生的就業政策；介紹就業信息的搜集、查詢辦法；教授解讀就業信息中的內涵；主要大城市的就業渠道；就業當年人力資源需求多的行業、城市等。（2）簡歷制作。主要介紹簡歷的格式、內容以及送達方式。（3）面試。主要介紹面試前的準備、面試禮儀、面試應答等；通過高仿真模擬招聘，進行情景演練，提高學生應聘心理素質及語言應答技能。

4.第四階段：職場基本技能實訓階段。（1）現代化辦公設備操作。通過實際操作，要求學生會使用打印機、復印機、傳真機、掃描儀等辦公設備，會運用電腦辦公軟件進行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學習通知、請示、報告、會議紀要、工作計劃、工作總結等基本公文的寫作。以學生親自寫作練習為主。（3）商務專項文件起草能力培訓。主要包括標書的撰寫（主要是商務標部分的寫作）、商業策劃書寫作、項目可行性分析報告的寫作、商業合同的起草與簽訂。此環節要求學生掌握商務專項文件的格式、內容，并根據案例要求進行相關文件的起草練習。

5.第五階段：培訓考核階段。（1）校外社會實踐考核。要求學生參加校外招聘會，以報告的形式描述招聘會的參與過程，說明相關信息，總結自身應聘過程中的優缺點。（2）培訓總結。要求學生撰寫培訓總結報告，分析自己在培訓各個環節的所感所獲，分析自己的優劣勢，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對培訓的反饋意見和建議，以便通過不斷改進完善培訓。

6.第六階段：個人咨詢階段。這個環節是始終貫穿于整個培訓過程中的一個環節，學生可以根據自己的需求，對擇業、就業等方面所持的困惑或遇到的問題向指導教師提出個體咨詢，咨詢過程中老師將單獨為學社生進行解答或問題疏導。

四、培訓效果總結

1.通過對受訓學生的調查問卷，分析培訓的效果。其中認為培訓使自己增加了對自己的了解的學生占80%，認為通過培訓更多地了解了行業和職業的占90%，增加面試信心的學生占91%，能夠掌握現代辦公設備運用的達到95%，學會基本公文寫作的占65%，學會商務專項文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數和時間的學生占80%，希望增加個人咨詢的學生占70%，認為培訓對自己幫助不大的僅占3%。當然，培訓的實際效果還有待學生走向職場時，社會的真正考驗。

2.在就業技能培訓過程中，通過外聯工作，加強了高校與企業的聯系，對創建實習基地奠定了基礎。

3.通過就業技能培養工作的展開，大大提高了教學工作與社會實踐的接合，對培養雙師型教師，提供了實踐機會，有利于雙師型教師隊伍的建設。

第6篇：工商管理劣勢范文

關鍵詞:大數據；工商行政管理；服務和監管能力

信息化時代其實是數據時代，工商行政管理單位的工作離不開數據，在其對各工商企業進行登記注冊、執行各類工商法的過程中，都會有大量的數據產生。在實際工作中，需要將這些數據收集起來，并對其作出分析，才能了解企業的發展現狀和發展規律，從而更好的對企業實施監督管理。因此，在工商行政管理中應用大數據，是非常必要的。

一、大數據在工商行政管理中的應用

(一)通過數據分析能夠判斷未來的宏觀經濟發展趨勢

通過對各類數據的分析，可以對未來的經濟發展趨勢作出判斷，從而預測宏觀經濟發展走勢。以我國某省為例，該省的工商行政部門開展了課題研究，通過工商數據對該省的宏觀經濟發展趨勢進行預測。該研究課題的數據來源于兩個方面：一是該省企業主體注冊登記時記錄的數據；二是該省統計局收集到的宏觀經濟數據。根據這些數據，該省的工商部門對以下宏觀經濟指標的關系進行分析：第一是企業發展變化與GDP；第二是地方公共財政收入。通過尋找這些指標之間的關系，能夠確定企業發展與宏觀經濟發展之間的關系，并找出其中相互關聯和影響的規律，最后形成該省企業發展的工商指數。研究表明，以GDP為參照物，該省企業發展工商指數的先行周期約為半年到一年，而以地方公共財政收入為參照物，其先行周期則在半年左右，這就能為預測宏觀經濟發展趨勢提供重要依據。

(二)數據是企業轉型的重要依據

任何企業想要得到長遠的發展，都需要保持與時俱進，在適當的時候將生產經營模式作出一些調整。在以數據為基礎的現代社會，企業要想成功轉型，就必須對大數據進行分析，這樣才能判斷轉型的方式是否正確。并且，企業轉型是否成功，還能間接的反應出該企業所屬行業的變化情況。比如，某地區的企業總產量能在全國處于靠前的位置，但是其服務業在第三產業中的占比卻很小，那么則可以說明該地區的第三產業結構存在不合理的地方，需要對其進行調整。因此，該地區可適當的加大服務業的發展力度，以提升服務質量、促進服務業發展作為其經濟發展的重要內容。而工商行政單位則需要制定相關的制度，為服務業的發展提供制度保障，這樣才能對企業起到鼓勵作用，從而促進該地區的經濟發展。

(三)數據分析能夠總結出產業的聚集情況

產業集聚是指同一個產業集中在某一地區內，如我國沿海某省一個小縣城的工業園區內，存在大量的五金緊固件生產企業，此工業園就是五金緊固件發展的聚集地。工商行政部門在統計好該地區的經濟數據后，就可以分析出相關產業的聚集情況，從而總結出產生此現象的原因，以及此現象存在的優勢和劣勢。針對某個地區出現的產業密集現象，工商部門可以采取相應的計算方法，綜合各類影響因素，判斷該產業是否能得到較好的發展。同時，還能對該產業的發展空間進行預估，歸納出影響其發展的消極因素，并找出相應的解決方案。只有充分了解產業聚集，才能幫助工商行政單位更好的管理這些產業，提升其管理效率，從而獲取更大的經濟收益。

二、大數據提升工商行政管理服務和監管能力的方法

(一)建立相應的數據系統

利用大數據提升工商行政管理服務和監管能力，需要建立一個完善的數據系統。而這個數據系統需要具備三方面的功能：第一，能夠將數據進行融合，其融合的數據既要包括市場登記的數據，又要包含工商執法的監管數據，還需要囊括消費者反映的負面信息數據，以及其他政府部門提供的相關數據。這些數據是工商行政管理的基礎，也是數據分析的基本信息來源，必須確保其準確性。第二，要能夠對數據進行分析，這主要是通過系統內的數據分析軟件和一些模型來實現的，這些軟件和模型可對錄入的數據進行自動分析，并給出分析結果。工商行政部門則可以根據分析結果，判斷市場的發展規律，并確定其重點監管對象，從而提升其服務和監管能力。第三，此系統需要具備業務再造的功能，數據分析的結果能為工商行政部門的管理工作提供指導，工商行政管理部門的服務和監督行為又會產生新的數據，將這些新數據反饋到系統中，又能分析出新的結果，從而形成一個服務和監管的業務閉環，提升其服務質量和監督效

(二)構建評測模型

評測模型主要包括兩類：首先，企業信用評分模型。此模型的構建需要引進國外先進的建模技術，結合工商行政部門的日常業務數據、企業信用公示數據以及部門之間相互共享的一些數據，再挖掘出其他相關的數據，并對這些數據進行分析。而分析結果則是構建此模型的基礎，此模型主要有兩方面的作用，一是對企業的違法違規風險進行評測，二是對企業異常經營風險進行評測。通過對企業的信用進行評分，能夠對市場環境進行全面的監測，并發現其中的熱點問題，從而針對性的進行監管，提升工商行政管理部門的監管效率。其次，消費維權指數模型。此模型的數據基礎主要是消費者投訴舉報數據、商品抽檢獲取的數據，以及各部門的共享數據等。在構建此模型時，需要結合消費環境、市場供需情況、經濟發展的背景等因素，構建專屬領域消費環境指數，以及消費維權工商指數模型。此模型主要有兩方面的功能，一是為決策者在制定消費政策時提供參考依據，對消費環境作出一些調整，在一定程度上促進消費；二是有利于發現市場監管中備受關注的問題，并確定重點監管對象，指引消費，營造良好的消費環境。

(三)對三個層次的應用進行探索

這三個層次的應用具體如下：第一，綜合分析企業的市場準入、消費維權等情況，總結市場活動中發生的變化，以及其未來發展趨勢，對后續的工商行政服務和監管工作進行指導。第二，綜合分析工商行政管理部門收集的各類信息、其他部門共享信息，以及來源于網絡的信息，確定分析原則和方法，找出其中的重點企業或重點行業。通過對這些重點企業或行業進行抽查，有利于提高工商行政管理部門的工作效率，并使其服務和監管工作更具針對性。第三，對大數據分析可了解企業的發展現狀，預測其發展中可能存在的風險，從而及時的調整發展策略，確保企業能夠得到長遠的、良性的發展。

三、應用大數據提升工商行政管理服務和監管能力的方注意事項

(一)優化研究技術

應用大數據，要利用好相關的數據資源，并綜合當地的經濟發展情況，根據經濟、管理等相關知識來對數據進行分析。而工商行政管理部門則需要建立相關的分析模型，對當地的經濟發展形勢進行全面的了解，并總結其發展規律，判斷其未來的發展情況。好的經濟模型，有利于工商行政管理部門對經濟發展方向做出正確的判斷，有效的避免一些可能存在的風險，從而提高其管理效率。而對數據的分析需要采用相關的技術，這就要求相關部門要及時對分析技術做出優化，提高其數據處理速度和準確性，為工商行政管理部門的服務和監管工作提供正確的指導。

(二)將商事制度綜合起來

國家政策會影響大數據的應用，尤其是商事制度的改革，可能影響大數據的應用效果。因此，需要規范工商行政管理部門的行為，要將其管理工作落到實處，并對其實施嚴格的監管，保證其工作的公平性和公正性。在應用大數據時，將其與商事制度的改革綜合起來，有利于幫助工商行政管理部門更加嚴密的監管各企業的經營情況，避免經濟事故的出現。而檢查對象和檢查人員應該是隨機抽取的，抽取過程可通過數據系統來進行，這樣才能保證檢查工作是公平、公正的。

四、結束語

綜上所述，信息時代的不斷發展是數據時代形成的必然趨勢，在這種形勢下，企業和行業的經營、發展情況會產生越來越多的數據，而對數據的分析則可以判斷出企業和行業的發展現狀，并預測其未來的發展前景。因此，在工商行政管理服務和監管工作中，離不開大數據的合理應用，需要建立相應的數據系統、構建評測模型，以及對多個層次的應用進行探索，才能真正達到利用大數據來提升工商行政管理服務和監管能力的目的。

作者:劉良偉 單位:忠縣工業園區信息科技服務中心

參考文獻：

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[3]石立新.工商大數據分析服務體系研究[J].行政管理改革,2014,4(4):54-57.

[4]福建省南平市工商局課題組.工商登記制度改革背景下市場主體監管問題的思考[J].中國工商管理研究,2013,(12):52-56.

第7篇：工商管理劣勢范文

一、職業生涯決策的類型

大學生要想作出符合自己實際情況的職業生涯決策，首先要了解自己的決策風格類型。為了便于說明，筆者在本文中所用的表格均來自由曲振國主編的《大學生就業指導與職業生涯規劃》一書。表1就是職業生涯決策風格類型測試表。大學生只要根據自身情況作出選擇并計算得分，就能夠了解自己的決策風格并將其作為擇業的基礎。職業生涯決策風格類型測試結果如表2所示，測試者可以據此判斷自己所屬決策類型，更好地規劃自己的職業生涯。沖動決策型的人在做決定時全憑感覺，較為沖動，很少會系統地收集與職業選擇相關的信息。但他們一旦作出選擇就很少后悔，敢于對自己的行為負責。這種類型的人往往思維敏捷、行動迅速，但有時也難免會出現決策失誤。依賴型的人往往對自己的能力沒有信心，總是等待他人為自己作決定，他們不會主動收集信息并進行判斷、抉擇，而是抱著“安于天命”的思想，被動地接受別人的安排。這種類型的人在上學期間也許是教師、家長眼中的好學生和乖孩子，但在職場中卻難以獨當一面、承擔重任，往往會喪失發展的機會。猶豫型的人在決策前會收集大量信息，征求多方面意見，準備較為充分，但到了該做決定時，又思前顧后，猶豫不決。這種類型的人能夠認真分析、仔細考慮，但常常由于過分追求完美而把握不住機遇，事后又懊悔不已。理智型的人能夠理智地分析各種利弊得失，廣泛聽取他人意見，及時作出決定并采取相應的行動。這種類型的人目標明確，行為果斷，職業生涯發展較為順利。決策風格無對錯之分，大學生應該在認清自己決策風格類型的基礎上，掌握職業生涯決策的方法，排除影響正確、有效決策的因素，以理智的頭腦把握好職業生涯的每一次機遇。

二、職業生涯決策的方法

(一)平衡單法平衡單法是將重大事件的決策方向集中到四個主題上，即自我物質方面的得失，他人物質方面的得失，自我精神方面的得失，他人精神方面的得失。通過平衡單法，大學生能夠系統地分析每一個選項，根據每一個選項對自身影響的大小進行加權，再根據加權后的計分排出各個選項的優先順序，執行最優先的選項。第一步，列出可能的職業選項。大學生首先要在職業生涯決策平衡單表(見表3)中列出有意向的3—5個職業選項。第二步，判斷各個職業選項的利弊得失。平衡單表中的利弊得失主要集中在四個方面，即自我物質方面的得失、他人物質方面的得失、個人精神方面的得失、他人精神方面的得失。具體考慮因素可以因個體情況不同而異。大學生要根據不同職業選項的利弊得失，為其賦值，通常以“+5”至“－5”的十一點量表(+5，+4，+3，+2，+1，0，－1，－2，－3，－4，－5)來賦值。第三步，各項考慮因素的加權計分。各個考慮因素對大學生的影響會因其所處環境的不同而不同，同樣的考慮因素在不同情境下對大學生的重要性也是不同的。因此，在詳細列出各個考慮因素之后，要進行加權計分。第四步，計算出各個職業選項的得分。大學生要逐一計算出各個職業選項在每一考慮因素上的加權計分與累計計分，計算出各個職業選項的總分。第五步，排定各個職業選項的順序。大學生可以依據各職業選項在總分上的高低，排定優先次序并以此作為職業生涯決策的依據。

第8篇：工商管理劣勢范文

關鍵詞：中國高校 工商管理 品牌管理 比較 研究

前言

當前國際市場上存在生產力過剩狀態，基本上所有的開放市場經濟國家都不同程度的處于買方市場，市場經濟越來越大，市場競爭手段也發生了很大的改變。在這種形式下，企業在激烈的市場競爭不僅僅是產品本身的競爭，還包括品牌的競爭。可以說，在今后的國際市場中，一個企業的品牌戰略高低將直接決定企業是否能在激烈的競爭中獲勝的法寶。在這種情況下，市場需要大量的品牌管理人才。基于此，很高高校的工商管理專業開設了品牌管理課程，品牌管理是高等院校工商管理專業中的一門十分重要的專業課程，其綜合性和實踐性很強。通過學習品牌管理，經管類學生能夠更好的樹立品牌意識，通過實際案例學習，了解企業在品牌管理中的優劣勢，從而能夠靈活的運用品牌管理理論知識，解決現代企業在品牌管理中存在的實際問題。下面，通過對我國多所高校的工商管理專業中的品牌管理課程進行對比研究發現，目前，我國工商管理專業品牌管理方向建設上仍舊存在很多的問題，具體表現在以下幾個方面：

1 品牌管理的教學現狀

1.1 授課方式較單一

品牌管理課程是一門綜合性很強的課程，涉及了廣告學、市場營銷學、公共關系學等多門學科，與此同時，其還涉獵了一定的藝術知識，因而在講授品牌管理的過程中，教學內容往往是豐富多彩的，教學方式是多種多樣的。但是，經過調查顯示，我國多數高校教師在講授品牌管理時，仍舊站在講臺上，以傳統的、填鴨式的教學方式，向學生灌輸品牌管理的純理論知識，對于實踐環節，很多高校往往都不太重視。在教學過程中，案例不夠典型，互動不夠。由此導致很多高校大學生僅是充分掌握了純理論的知識，但是實踐性并不強，實際操作性差。同時，由于教學方式單一，學生缺乏興趣，往往只是應對考試，并沒有真正的將知識學到深層次，這樣一來，即浪費了時間，還沒有達到理想的教學效果。

1.2考核方式較單一

根據我國眾多高校的調查顯示，學校在考核學生學習狀況這方面，仍舊是一張試卷定終身的傳統辦法，對于大學生而言，想要在考試中拿高分很重要，僅需要考前突擊一下就可以了，并不需要太多的知識作為基礎，這種閉卷考試形式，使得學生再次陷入”上課記筆記，考試背筆記，考完全忘記”的惡性循環模式中。

1.3教師實踐經驗不足

品牌管理課程是近幾年，高校為了應對市場需求，剛開設的課程，教師隊伍也是參差不齊，有的教師并沒有深入的學習過品牌管理，就給學生們講課。雖然一些教師通過閱讀大量的品牌管理書籍，掌握了很多經典的案例，但是，教師本身沒有實踐的經驗，在講授過程中，仍舊屬于紙上談兵。

2教學改進措施

2.1改善課程設置

對于大學生來說，掌握理論知識并不是一個很難的問題，由此導致很多學生上課聽講并不認真，甚至出現逃課現象。對此，高校在設置品牌管理課程時，要合理安排理論知識的授課時間。在課堂上，僅需要品牌管理中一些精華的知識傳授給學生即可，將剩余的課時安排實踐教學活動，包括課內實踐和課外實踐。例如，某高校的品牌管理專業中，品牌營銷學這們課程的課時是54，教師在上課過程中，可以將這54課時合理的分配，其中一部分用來教授理論知識，將剩下的部分用來引導學生實踐。同時，教師在講授完理論課程之后，不能放任不管，可以適當的安排討論時間，根據某一案例，進行小組討論發言，這樣一來，能加深所學習的知識，學會發散性思考。

2.2加強課堂實踐

在講授品牌管理過程，教師可以針對一些理論知識，配合一定的經典案例討論，并適當的增加一些情景模擬活動，這樣教師就不再是枯燥的講授純理論，二是有針對性和實踐性的對真實案例進行分析，之后教師可以給學生留一定的問題，讓學生獨立完成。例如，在品牌識別與設計這門課程中，教師將精華的知識講授完了之后，可以就某一品牌讓學生根據所學知識進行識別和設計，以此檢驗學生的學習效果。

2.3強化課外實踐

任何知識只有真正在實踐中運用過，才能更好的掌握，因而，針對品牌管理，教師要增強課外實踐性。例如，在學習市場調查與預測時，可以讓學生到超市、商貿城等搜集品牌，并且針對某一品牌調查其市場占有狀況，分析怎樣加強品牌管理和調整，才能使企業獲得更多的利潤。最后學生要根據調查和分析的結果，撰寫實踐調查報告或是撰寫科技論文，教師根據針對報告撰寫的質量，給學生進行綜合評價，并指導學生彌補不足。或者，高校還可以針對品牌管理，和企業合作，建立校外實習基地，進行實際訓練，以方便學生定期進行實地考察、詳細記錄、診斷問題并提出合理的品牌咨詢服務方案。讓學生在實踐中發現理論知識與實踐之問的差距，有效彌補課堂教學的不足，順利實現與商業實踐的接軌，使教師不斷豐富實踐教學經驗及科研素材，實現品牌管理產學研教一體化。

2.4考核方式多樣化

要改革以往的試卷成績占大部分的做法，降低試卷成績所占的比重，注重考查學生的實踐動手能力。在最終成績的評定中，期末試卷成績占40%，課堂案例分析和情境模擬占20%，主題實踐活動調研報告和科技論文占40%。主題實踐活動報告的成績評定，主要依據學生在品牌管理各個實踐環節過程中的具體表現，結合是否將所學理論知識靈活運用到品牌管理的實際中，是否給企業帶來一定的利潤，是否使品牌價值增值，以及學生提交的各個階段的主題實踐活動報告書的撰寫質量和完成情況綜合進行評定。

2.5增加教師的實踐經驗

目前。高校教師實踐經驗不足是普遍存在的問題，對此，為了提高品牌管理的教學質量，要重視提高教師的實踐經驗。這樣教書才能在實踐中掌握品牌管理的真髓，而不是經驗主義的紙上談兵。對此，首先，高校可以和企業合作，將教師分配到企業中，針對品牌管理進行一段實踐的實踐，這樣教師就能夠更準確的了解企業的需求和品牌管理的實質，在分析案例時，更加的游刃有余。其次，教師可以針對課題進行深入企業的研究，在做課題的過程中，走訪調查一些企業。再者，高校還可以定期的舉行一些學術論壇，從而在聽取論壇中積累豐富的經驗。

4結束語

總而言之，隨著經濟全球化的飛速發展及我國市場經濟的不斷深入和完善，企業越來越重視企業品牌管理，一個企業品牌管理水平的高低直接影響著企業的競爭力，決定著企業是否在激烈的競爭中獲得一席之地，由此市場對專業的品牌管理人才的需求量也是不斷上升，面對大量的市場需求，高校也意識到品牌管理的重要性，但是由于課程開設較晚，因而在授課過程中仍舊存在各種問題，對此，高校相關的教師需要針對品牌管理的特點，不斷的進行大膽的改革和創新，精心編排教學內容，不斷豐富教學形式和手段，以便幫助學生更加系統、全面的掌握品牌管理的理論知識，并能融會貫通、學以致用，將純理論知識靈活的運用到實踐中，從而培養出專業的品牌管理人才。

參考文獻：

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[2].王崇彩、胡月英.應用型本科院校經管類課程教學模式改革探討[J].赤峰學院學報.2012（5）：105

[3].楊建春、肖小虹.品牌管理課程PBL教學模式探索[J].凱里學院學報.2012（5）：115-116

第9篇：工商管理劣勢范文

近年來，國家提倡大學生以創業的方式就業，從而更好地帶動大學生就業，使提高大學生的創業意識和創業能力成為高校人才培養的主旋律。高校正在實施的創業教育從課程設置到學生的社會實踐，都以提高大學生的創業能力為出發點和著眼點，形成了一個整體實施方案。但是獨立于工商管理課程體系之外的創業教育是不完整和片面的，因為創業活動本身要求創業者熟悉市場規則，能置身于市場環境中迎接競爭，掌握工商管理基本知識成為創業者在競爭中贏得主動的利器。因此，應當在工商管理的專業課教學中強化對大學生創業能力的培養。

市場營銷是教育部規定的工商管理的核心課程之一，是管理類專業學生的專業必修課。市場營銷課程主要從分析營銷的宏觀環境和微觀環境入手，以消費者的消費行為為研究對象，運用市場細分、目標市場的選擇、市場定位等戰略，確定目標顧客，最終為利益相關者創造最大價值。市場營銷是企業運營的關鍵環節，一方面能夠發現和創造消費者需求，為企業尋找目標市場和目標顧客，因而是企業經營過程的起點，另一方面肩負著為企業創造利潤，實現企業可持續發展的重任，因而是企業經營過程的終點。市場營銷職應滲透于創業活動的各環節，成為創業活動不可或缺的要素。

創業教育是一門理論與實踐緊密結合的綜合性學科，涉及管理學、經濟學、社會學、教育學、法律等眾多領域，要求給學生以豐富多樣的實踐機會，掌握創業活動的內容、方法、步驟和技巧。因此，對創業教育模式的探討是創業教育的熱點。市場營銷課程和創業教育存在諸多對接點，與創業教育相輔相成，在市場營銷課程教學中培養大學生的創業能力，既能對大學生職業生涯規劃起到有益的導向作用，又能激發學生的創業意識，培養和提高其創業能力，同時拓展創業教育模式，是工商管理課程教學的亮點。

二、措施

（一）課程教學內容

1.引導學生充分關注小微企業的品牌管理。

品牌管理是市場營銷的核心內容之一，品牌的瞬間認知和瞬間聯想功能可以提高顧客對產品的忠誠度和認知度，降低顧客對價格的敏感度。有效的品牌管理能顯著提高創業企業的經營效率，為創業活動的開展注入活力。大學生創業多以小微企業為主，在市場營銷課程中應當格外關注此類企業的品牌管理。首先要增強小微企業的品牌意識，引導小微企業走品牌經營之路；其次要提高小微企業的法律意識和品牌保護意識，及時將品牌上升為注冊商標或注冊域名，不給競爭對手以可乘之機；再次要強化小微企業的戰略品牌管理，在能夠取得合法市場地位和合理市場份額的時候，適時向市場推出新品牌，防止被競爭對手包抄利用，在加強品牌自我保護的同時，實現小微企業彎道超車贏未來的夢想；最后要增強小微企業的平臺品牌意識，引導小微企業采取平臺品牌經營之道，有效借力百度、淘寶等成功的互聯網平臺，成為螞蟻雄兵中的一員，充分發揮長尾效應，打造亦小亦美的小微企業。

2.引導學生全面掌握網絡營銷推廣策略。

比爾?蓋茨說，二十一世紀，要么電子商務，要么無商可務。網絡正在改寫傳統商業規則，“一切企業皆電商”是電子商務浪潮所向披靡的真實寫照。教師要引導大學生創業企業主動“觸網”，利用網絡平臺進行推廣，以節省運營成本，提高推廣效率。要在市場營銷課程中強化網絡營銷推廣策略的學習，提倡以技術為基礎的精準營銷，以銷售為導向的體系設計。要引導學生在全面了解網絡推廣環境的同時熟練掌握微信營銷、搜索引擎營銷、QQ營銷、Email營銷、微博營銷等推廣工具，熟悉網絡，發展資源共享、互利互惠、開放活躍的互聯網思維，提高在互聯網環境中的生存和競爭能力，為大學生創業打下堅實基礎。

3.引導學生深入了解大學生創業的市場環境。

在教學營銷環境的時候，除了要分析常規的市場環境之外，還要引導學生深入了解大學生創業的市場環境：著力分析國家和省下達的大學生創業優惠政策――貨幣出資“零繳付”、經營場地“零成本”和服務創業“零收費”等優惠政策的具體內容。同時，引導學生正確認識本地區創業環境中的阻力，克服創業文化中存在的小富即安的思想，消除群眾對在校大學生創業的不理解，走出社會輿論對女性創業存在的誤區等；幫助學生積極尋找創業的金融支持――天使投資人、風險投資、創業孵化園區的支持等。對市場環境的深刻理解能夠幫助大學生在創業活動中有的放矢，有效克服創業的障礙和阻力。

（二）課程教學方法

1.充分利用案例教學提高學生的創業能力。

案例教學是市場營銷課程的主要教學方法，通過案例教學能提高學生對企業經營活動的參與程度，增強其創業積極性。教師在開課伊始要求每個教學班的學生成立案例分析小組，小組成員根據案例廣泛搜集資料，認真分析案例所反映的市場營銷原理，將案例分析結果做成PPT在課堂展示。教師還要設置一套有效的能夠被學生認可的案例分析量化評價體系，對參與案例分析的小組進行有效評價。在案例分析的準備方面有氣質儀表、情緒準備等指標；在案例分析的內容方面，有發言的邏輯性、準確性、得體性，案例分析的觀點是否清晰、論據是否充分，說話的語速和節奏控制能力，對案例分析時間的把握能力等指標。一套完善的案例分析量化評價體系能夠給案例分析小組以準確及時的信息反饋，提高整個案例分析的效率，并提高觀眾的參與度。對案例教學的充分利用能夠給學生以身臨其境之感，使學生將營銷理論與企業經營實踐相結合，為其開展創業活動打下良好基礎。

2.巧妙設置實戰性的課程作業培養學生的創業意識。

在市場營銷課程的后期，學生可以小組為單位撰寫營銷計劃書或產品推廣方案：為自己經營的企業、或生產的產品設計一個品牌名稱和Logo；利用所學市場營銷知識，對市場環境做SWOT分析，弄清所經營產品或項目的優勢與劣勢，企業所處市場環境中的機會與威脅；設計所經營的產品或項目的營銷組合――產品與服務，價格，促銷，渠道；尤其是促銷方面，可以設計一個包含廣告方案、銷售促進手段和公關方案等在內的整合營銷傳播方案。通過巧妙設置實戰性的課程作業，學生加深對創業活動的認知，提高創業積極性。

3.引導學生參加創業大賽，激發學生的創業激情。

各種層次的創業大賽在高校不斷開展，激發了學子的創業熱情。市場營銷課程教師要鼓勵學生在營銷計劃書和產品推廣方案的基礎上進一步撰寫創業計劃書，并將創業計劃書付諸行動，積極參加符合自身能力的創業大賽。通過賽場的評委提問、選手問答等環節，提高臨場應變能力和適應能力，提高對市場機會的敏銳度，及時抓住創業契機。