工商管理類方向精選(九篇)
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第1篇：工商管理類方向范文
畢業(yè)論文選題太大太難，自己短時(shí)間內(nèi)不能完成是不行的，選題太小太簡(jiǎn)單，不能充分發(fā)揮自己的才能也不行。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)考慮選題是否切合自己的特長(zhǎng)和興趣，是否可以收集到足夠的材料和信息。小編采編了工商管理博士論文題目給大家參考。
1.工商管理博士項(xiàng)目國(guó)際認(rèn)證研究
2.法國(guó)尼斯大學(xué)工商管理博士學(xué)位班(貴州)招生啟動(dòng)
3.從工商管理博士項(xiàng)目看AMBA認(rèn)證的價(jià)值訴求、實(shí)施路徑及對(duì)我國(guó)的啟示
4.工商管理學(xué)科博士學(xué)位論文研究的關(guān)鍵過程與要點(diǎn)
5.國(guó)企當(dāng)自強(qiáng)——訪華彩咨詢集團(tuán)董事、工商管理博士白萬(wàn)綱
6.淺析工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
7.解析工商管理對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
8.工商管理類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
9.工商管理研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)的國(guó)內(nèi)外比較
10.基于動(dòng)態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式探索
11.新時(shí)期工商管理的職能探索
12.工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革
13.探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
14.工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究綜述
15.工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用探析
16.淺析工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
17.關(guān)于工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用探討
18.我國(guó)工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
19.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施
20.基于嵌入式學(xué)習(xí)的工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式探析
21.提升工商管理類學(xué)生專業(yè)能力的ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討
22.工商管理案例研究作者成熟度的文獻(xiàn)計(jì)量分析
23.工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建
24.基于文獻(xiàn)計(jì)量方法的“十一五”期間工商管理學(xué)科國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)比較與分析
25.工商管理專業(yè)本科案例教學(xué)模式及其評(píng)析
26.地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
27.我國(guó)工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
28.企業(yè)工商管理的未來(lái)發(fā)展方向探索
29.工商管理專業(yè)特色建設(shè)研究——以普通財(cái)經(jīng)類院校為例
30.試論工商管理學(xué)科的案例研究方法
31.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析
32.加強(qiáng)工商管理培訓(xùn) 提高企業(yè)管理水平
33.工商管理研究生創(chuàng)新能力的模糊綜合評(píng)價(jià)
34.關(guān)于工商管理教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)的思考
35.我國(guó)工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
36.國(guó)外工商管理教材淺析
37.工商管理情境教育體系的內(nèi)涵、架構(gòu)與協(xié)同效應(yīng)
38.對(duì)工商管理類重點(diǎn)大學(xué)教育管理流程再造的思考
39.論工商管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
40.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析
41.論工商管理的人才培養(yǎng)及現(xiàn)狀的分析
42.工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革研究
43.工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐
44.以ERP模擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)打造工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
45.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對(duì)策
46.淺談如何加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)管理水平
47.論工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
48.淺論工商管理人才培養(yǎng)模式的比較分析
49.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
50.Wiki環(huán)境下“工商管理模擬”教學(xué)的探索
51.淺談如何加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)管理水平
52.工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用探析
53.對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考
54.區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下的廣西高校工商管理特色專業(yè)建設(shè)研究
55.中國(guó)工商管理案例研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向的計(jì)量分析
56.創(chuàng)新教育視域下高校工商管理類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——基于浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的實(shí)踐與探索
57.我國(guó)工商管理研究的知識(shí)來(lái)源與結(jié)構(gòu)——基于文獻(xiàn)計(jì)量法的分析
58.地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
59.論案例教學(xué)價(jià)值取向的變革——基于對(duì)工商管理案例教學(xué)的分析
60.工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題與對(duì)策分析
61.工商管理學(xué)位論文質(zhì)量分級(jí)評(píng)價(jià)問題的探討
62.基于培養(yǎng)工商管理類應(yīng)用型人才的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)探析
63.談工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
64.工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系
65.淺析企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及改革方向
66.應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
67.淺析工商管理在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用
68.關(guān)于工商管理類本科人才培養(yǎng)模式的思考
69.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才的內(nèi)涵與界定標(biāo)準(zhǔn)
70.論工商管理如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
71.工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新探討
72.工商管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)若干問題的探討
73.企業(yè)工商管理的未來(lái)發(fā)展方向及管理模式探索研究分析
74.論公共管理與工商管理的區(qū)別
75.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)措施
76.工商管理專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)方式的探索與實(shí)踐
77.工商管理專業(yè)案例教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度探討——基于一項(xiàng)案例教學(xué)實(shí)踐調(diào)查
78.工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用分析
79.工商管理大類專業(yè)內(nèi)分流研究——以西安石油大學(xué)為例
80.淺談企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)
81.關(guān)于工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用的研究
82.工商管理專業(yè)本科教育改革研究
83.工商管理教學(xué)中的案例教學(xué)與知識(shí)轉(zhuǎn)換
84.工商管理信息化發(fā)展對(duì)策研究
85.工商管理類畢業(yè)生市場(chǎng)適應(yīng)能力的調(diào)查與分析
86.應(yīng)用型工商管理本科人才知識(shí)與技能的分析
87.工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
88.創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與工商管理類課程教學(xué)的互動(dòng)研究——以《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》為例
89.應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)方式探析
90.論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工商管理本科教育創(chuàng)新
91.高校工商管理專業(yè)就業(yè)狀況及培養(yǎng)模式研究——來(lái)自廣東工業(yè)大學(xué)與廣州大學(xué)城其他高校的研究啟示
92.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的探索
93.論新時(shí)代下工商管理的職能研究
94.工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式之我見
95.工商管理對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
96.地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
97.走特色之路建設(shè)工商管理專業(yè)
98.論高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式
99.對(duì)開放大學(xué)課程體系的分析——以英國(guó)開放大學(xué)工商管理專業(yè)群課程體系為例
100.工商管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
101.構(gòu)建工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系
102.工商管理對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型的影響分析
103.工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索——以宿遷學(xué)院為例
104.本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探析
105.工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用分析
106.工商管理案例教學(xué)規(guī)范化八個(gè)問題
107.以能力為本構(gòu)建高職工商管理專業(yè)課程體系的實(shí)踐探索
108.中外工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究
109.我國(guó)工商管理本科教育存在的問題及改革措施
110.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題與對(duì)策分析
111.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討
112.工商管理專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究
113.獨(dú)立學(xué)院工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策探析
114.我國(guó)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題及對(duì)策研究
115.新時(shí)期工商管理的職能探索
116.普通高校工商管理專業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)研究
117.試論企業(yè)工商管理現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向
118.工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維創(chuàng)新:面和臉的辯證法
119.基于系統(tǒng)原理的地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
120.工商管理專業(yè)案例教學(xué)困境及制約因素分析
121.從工商管理教學(xué)改革機(jī)遇看應(yīng)用型人才培養(yǎng)
122.高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建分析
123.我國(guó)工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)模式改革取向的探索
124.重慶工商大學(xué)工商管理特色學(xué)科專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新思路與實(shí)踐
125.淺析工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合
126.工商管理的熱點(diǎn)問題分析及發(fā)展趨勢(shì)
127.淺論高職工商管理專業(yè)的教學(xué)改革
128.論概念、人際與技術(shù)“三位一體”的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
第2篇：工商管理類方向范文
1.我國(guó)工商管理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
2.“大類招生、分流培養(yǎng)”運(yùn)行機(jī)制的困境和對(duì)策——以工商管理類專業(yè)為例
3.我國(guó)工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
4.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的過程研究
5.工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系研究
6.淺析工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
7.解析工商管理對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
8.工商管理類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
9.基于動(dòng)態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式探索
10.新時(shí)期工商管理的職能探索
11.工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革
12.探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
13.工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究綜述
14.工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用探析
15.淺析工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
16.關(guān)于工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用探討
17.我國(guó)工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
18.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施
19.基于嵌入式學(xué)習(xí)的工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式探析
20.提升工商管理類學(xué)生專業(yè)能力的ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討
21.工商管理案例研究作者成熟度的文獻(xiàn)計(jì)量分析
22.工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建
23.基于文獻(xiàn)計(jì)量方法的“十一五”期間工商管理學(xué)科國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)比較與分析
24.工商管理專業(yè)本科案例教學(xué)模式及其評(píng)析
25.地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
26.我國(guó)工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
27.企業(yè)工商管理的未來(lái)發(fā)展方向探索
28.工商管理專業(yè)特色建設(shè)研究——以普通財(cái)經(jīng)類院校為例
29.試論工商管理學(xué)科的案例研究方法
30.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析
31.加強(qiáng)工商管理培訓(xùn) 提高企業(yè)管理水平
32.工商管理研究生創(chuàng)新能力的模糊綜合評(píng)價(jià)
33.關(guān)于工商管理教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)的思考
34.我國(guó)工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
35.國(guó)外工商管理教材淺析
36.工商管理情境教育體系的內(nèi)涵、架構(gòu)與協(xié)同效應(yīng)
37.論工商管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
38.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析
39.論工商管理的人才培養(yǎng)及現(xiàn)狀的分析
40.工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革研究
41.工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐
42.以ERP模擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)打造工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
43.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對(duì)策
44.淺談如何加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)管理水平
45.論工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
46.淺論工商管理人才培養(yǎng)模式的比較分析
47.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
48.Wiki環(huán)境下“工商管理模擬”教學(xué)的探索
49.淺談如何加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)管理水平
50.工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用探析
51.對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考
52.區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下的廣西高校工商管理特色專業(yè)建設(shè)研究
53.中國(guó)工商管理案例研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向的計(jì)量分析
54.創(chuàng)新教育視域下高校工商管理類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——基于浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的實(shí)踐與探索
55.我國(guó)工商管理研究的知識(shí)來(lái)源與結(jié)構(gòu)——基于文獻(xiàn)計(jì)量法的分析
56.地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
57.論案例教學(xué)價(jià)值取向的變革——基于對(duì)工商管理案例教學(xué)的分析
58.工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題與對(duì)策分析
59.工商管理學(xué)位論文質(zhì)量分級(jí)評(píng)價(jià)問題的探討
60.基于培養(yǎng)工商管理類應(yīng)用型人才的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)探析
61.談工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
62.工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系
63.淺析企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及改革方向
64.應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
65.淺析工商管理在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用
66.關(guān)于工商管理類本科人才培養(yǎng)模式的思考
67.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才的內(nèi)涵與界定標(biāo)準(zhǔn)
68.論工商管理如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
69.工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新探討
70.工商管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)若干問題的探討
71.企業(yè)工商管理的未來(lái)發(fā)展方向及管理模式探索研究分析
72.論公共管理與工商管理的區(qū)別
73.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)措施
74.工商管理專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)方式的探索與實(shí)踐
75.工商管理專業(yè)案例教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度探討——基于一項(xiàng)案例教學(xué)實(shí)踐調(diào)查
76.工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用分析
77.工商管理大類專業(yè)內(nèi)分流研究——以西安石油大學(xué)為例
78.淺談企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)
79.關(guān)于工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用的研究
80.工商管理專業(yè)本科教育改革研究
81.高校工商管理案例教學(xué)問題的幾點(diǎn)思考
82.工商管理教學(xué)中的案例教學(xué)與知識(shí)轉(zhuǎn)換
83.工商管理信息化發(fā)展對(duì)策研究
84.工商管理類畢業(yè)生市場(chǎng)適應(yīng)能力的調(diào)查與分析
85.應(yīng)用型工商管理本科人才知識(shí)與技能的分析
86.工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
87.創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與工商管理類課程教學(xué)的互動(dòng)研究——以《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》為例
88.應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)方式探析
89.論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工商管理本科教育創(chuàng)新
90.高校工商管理專業(yè)就業(yè)狀況及培養(yǎng)模式研究——來(lái)自廣東工業(yè)大學(xué)與廣州大學(xué)城其他高校的研究啟示
91.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的探索
92.論新時(shí)代下工商管理的職能研究
93.工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式之我見
94.工商管理對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
95.地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
96.走特色之路建設(shè)工商管理專業(yè)
97.論高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式
98.對(duì)開放大學(xué)課程體系的分析——以英國(guó)開放大學(xué)工商管理專業(yè)群課程體系為例
第3篇：工商管理類方向范文
關(guān)鍵詞：民辦高校 工商管理類 人才培養(yǎng) 就業(yè)渠道
縱觀我國(guó)高校發(fā)展歷史，工商管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了不少成就，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮了重要作用。隨著高校逐漸擴(kuò)招，生源數(shù)量日益減少，大學(xué)生就業(yè)難的問題日漸凸顯。作為我國(guó)高校中開設(shè)最普遍專業(yè)大類之一的工商管理類專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況同樣不容樂觀。民辦高校只有深入了解用人單位對(duì)工商管理類專業(yè)學(xué)生的要求，積極尋求工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，拓寬就業(yè)渠道，才能培養(yǎng)出適銷對(duì)路的，具有高競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的充分就業(yè)。
一、民辦高校工商管理類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確
工商管理類專業(yè)畢業(yè)生，就其本身的職業(yè)定位來(lái)說(shuō)是從事企業(yè)管理、教學(xué)和
培訓(xùn)、策劃、咨詢等面向國(guó)際、面向人才市場(chǎng)需求的高級(jí)管理人才。然而民辦高校的工商管理類專業(yè)建設(shè)并沒有跟得上時(shí)代的步伐，舊的人才培養(yǎng)方案沒有完全被淘汰，新的人才培養(yǎng)方案卻沒有及時(shí)形成，處于一種轉(zhuǎn)型期的混沌狀態(tài)。
（二）專業(yè)課程內(nèi)容更新不夠
專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)注重課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的最終目標(biāo)是為社會(huì)服
務(wù)，社會(huì)對(duì)人才需求的變化直接作用于人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。民辦高校工商管理類的很多專業(yè)，如市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理等專業(yè)已經(jīng)單獨(dú)分離出來(lái)作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，這種專業(yè)的細(xì)化對(duì)人才培養(yǎng)是一種進(jìn)步，但這些專業(yè)的課程設(shè)置卻沒有脫離開原來(lái)工商管理作為一個(gè)大類專業(yè)時(shí)的桎梏。很多專業(yè)在課程設(shè)置上大同小異，并沒有根據(jù)人才培養(yǎng)的不同要求來(lái)合理設(shè)置專業(yè)課程。另外，目前民辦高校的工商管理專業(yè)課程內(nèi)容更新較慢，很少引進(jìn)新方法、新內(nèi)容、新工具，即使有也僅僅在授課過程中作為補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)介紹，不夠深入和重視。
（三）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)配套資源落后
工商管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)
重要的作用。然而，民辦高校在工商管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中普遍缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入和重視。加上近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，工商管理類生源激增，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)人員、場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)均跟不上學(xué)生人數(shù)的急速膨脹，日益增加的實(shí)踐需求和有限的教學(xué)資源的矛盾凸顯出來(lái)，工商管理類專業(yè)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)很多都是由任課教師通過私人關(guān)系聯(lián)系，而對(duì)于實(shí)習(xí)的具體流程、目標(biāo)、考核等，則往往是流于形式，難以真正發(fā)揮實(shí)習(xí)的應(yīng)有作用。
二、社會(huì)需要的工商管理類畢業(yè)生
民辦高校想要培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的工商管理類專業(yè)人才，首先要弄清社會(huì)到
底需要什么樣的工商管理類畢業(yè)生。
（一）具有良好的綜合素質(zhì)
工商管理類專業(yè)人才必須具有具備履行崗位職責(zé)的綜合素質(zhì)，優(yōu)良的基礎(chǔ)
素質(zhì)、淵博的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、靈活的溝通能力、較強(qiáng)的社交能力、協(xié)調(diào)能力和開拓創(chuàng)新能力。一個(gè)優(yōu)秀的工商管理者，必須具有收集、分析、處理信息的技能，熟練掌握獲取信息的工具和技能，如外語(yǔ)交流技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。不僅要懂管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)，還要識(shí)大局、善謀斷。
（二）較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用能力
求變和創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)成敗的關(guān)鍵。在復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，工商管理類人才應(yīng)具備變革創(chuàng)新與應(yīng)變能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力、預(yù)測(cè)與決策能力、協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外關(guān)系等開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用能力。
（三）較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
當(dāng)今企業(yè)所面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是異常激烈的，企業(yè)員工應(yīng)處處以全局利益為重，積極與同事溝通協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心同德。工商管理類學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、切磋、啟發(fā)、激勵(lì)等良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)，具備在不同環(huán)境下的溝通合作能力，才能在經(jīng)營(yíng)管理各項(xiàng)活動(dòng)中有效地開展工作。
三、改進(jìn)民辦高校工商管理類人才培養(yǎng)方式
（一）以面向社會(huì)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向
高等學(xué)校的人才培養(yǎng)最終目的是為社會(huì)需求服務(wù)的。因此，適應(yīng)社會(huì)需求對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的民辦高校來(lái)說(shuō)尤為重要。民辦高校對(duì)工商管理人才的教育上應(yīng)引入市場(chǎng)機(jī)制，面向市場(chǎng)服務(wù)社會(huì)，依靠質(zhì)量求發(fā)展。在設(shè)立專業(yè)方向時(shí)，應(yīng)對(duì)同類院校專業(yè)方向現(xiàn)狀和社會(huì)人才需求態(tài)勢(shì)開展深入調(diào)查，并注重研究行業(yè)社會(huì)需求與本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要尊重教學(xué)規(guī)律又要爭(zhēng)取到企事業(yè)單位的參與，充分利用一切有利的社會(huì)資源，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。
（二）以“一專多能”的人才培養(yǎng)模式為核心
在工商管理專業(yè)“一專多能”人才培養(yǎng)模式的具體操作中，可以采取“1+2+1”學(xué)年制教育方式，第一學(xué)年完成通用的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，第二、三學(xué)年完成專業(yè)基礎(chǔ)課和核心專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“多能”的管理技能。第四學(xué)年完成專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)，重在強(qiáng)化個(gè)性能力，也同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“一?！钡奶亻L(zhǎng)?！耙粚６嗄堋钡呐囵B(yǎng)模式在注重專業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí)為工商管理類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。強(qiáng)化了個(gè)性教育，實(shí)現(xiàn)了因材施教，投其所好，各展其能。
三、拓寬民辦高校工商管理類畢業(yè)生的就業(yè)渠道
（一）實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去“的策略，建立全員參與就業(yè)的體系
以往，學(xué)校是習(xí)慣將用人單位“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”到學(xué)校挑選畢業(yè)生，而今，更應(yīng)注重“走出去”，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系。及時(shí)了解往屆畢業(yè)生的工作信息，建立關(guān)系網(wǎng)，做好“售后服務(wù)”，利用校友關(guān)系拓展就業(yè)渠道。積極與用人單位建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，合理地利用企業(yè)的人才儲(chǔ)備資源，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)輸送人才的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生疏通長(zhǎng)效的就業(yè)通道。
（二）建立人才供需信息庫(kù)，發(fā)展畢業(yè)生就業(yè)的無(wú)形市場(chǎng)
為完善畢業(yè)生就業(yè)信息檔案，為學(xué)生進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，學(xué)校應(yīng)建立完整的人才信息庫(kù)，把優(yōu)秀、典型的畢業(yè)生就業(yè)信息收錄在內(nèi)，以方便日后對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)例就業(yè)指導(dǎo)。利用人才信息庫(kù)的便利條件，運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段，及時(shí)傳遞和公布信息。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解用人單位的需求，用人單位同樣通過網(wǎng)絡(luò)了解畢業(yè)生的供給情況。無(wú)形市場(chǎng)突破了時(shí)空限制，減少了雙方搜尋的時(shí)間與費(fèi)用，打破了信息分割、封閉的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)的開放、統(tǒng)一。從而，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生和用人單位在網(wǎng)上的“雙向選擇”。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生面向基層就業(yè)、多渠道自主創(chuàng)業(yè)
加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想政治教育，加大力度宣傳“選聘村官”、“三支一扶”等政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大學(xué)生面向基層就業(yè)，勇于走進(jìn)貧苦地區(qū)就業(yè)，鍛煉自己，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及相關(guān)支持，重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，建立一定規(guī)模的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者俱樂部，指導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，勇于實(shí)踐，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)能力，成功創(chuàng)業(yè)，從而拓寬就業(yè)渠道。
（四）通過畢業(yè)生分流搭建就業(yè)橋
學(xué)校應(yīng)積極地為工商管理類畢業(yè)生提供個(gè)性化服務(wù)，如設(shè)立考研輔導(dǎo)班，考公務(wù)員輔導(dǎo)班，出國(guó)培訓(xùn)與咨詢等等，鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生考取MBA，出國(guó)等繼續(xù)深造，在本專業(yè)領(lǐng)域上發(fā)揮更重要的作用。通過畢業(yè)生多渠道的分流輸送，有效緩解就業(yè)壓力。為學(xué)生創(chuàng)造多條理想的創(chuàng)業(yè)成才之路。
參考文獻(xiàn)
第4篇：工商管理類方向范文
關(guān)鍵字：企業(yè)；工商管理人才；培養(yǎng)模式
一、企業(yè)在工商管理人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀
隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅面臨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，并且面臨國(guó)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，這種競(jìng)爭(zhēng)表面上看是企業(yè)實(shí)力之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上更是人才方面的競(jìng)爭(zhēng)，哪個(gè)企業(yè)擁有高素質(zhì)、高能力的專業(yè)人才，哪個(gè)企業(yè)就會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，立于不敗之地。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，對(duì)創(chuàng)新型人才的要求越來(lái)越高，這就要求企業(yè)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)人才的重點(diǎn)從舊的模式中脫離出來(lái)，建立更加科學(xué)合理的培養(yǎng)模式。
基于社會(huì)環(huán)境的變化與發(fā)展以及企業(yè)自身發(fā)展的狀態(tài)，企業(yè)在對(duì)工商管理人才上的需求是多方面的。首先是對(duì)人才數(shù)量上的需求，近些年來(lái)，根據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)資料顯示，工商管理類專業(yè)的本科畢業(yè)生在實(shí)際招聘中的各類專業(yè)的比例都較高，招聘的企業(yè)數(shù)量以及招聘職位的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，而且根據(jù)分析這種需求在今后的較長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)，意愿都將會(huì)比較強(qiáng)烈。
其次是對(duì)人才范圍上的需求特色化。目前各個(gè)行業(yè)企業(yè)對(duì)于工商管理類人才的需求都比較強(qiáng)烈，比如服務(wù)行業(yè)，需要大量的綜合素質(zhì)比較高的中層管理人員來(lái)進(jìn)行客戶管理以及服務(wù)于團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)等等；受到市場(chǎng)環(huán)境影響比較敏感的金融業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)，需要具備較好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和在應(yīng)急處理方面做得比較及時(shí)、到位的高級(jí)工商管理人員，這些人需要對(duì)市場(chǎng)的變動(dòng)具有敏銳的感知能力，及時(shí)提出企業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略，做到在受到不良的市場(chǎng)環(huán)境因素的影響下使企業(yè)的損失達(dá)到最小化，在正常的市場(chǎng)環(huán)境下使得企業(yè)的收益達(dá)到最大化。
第三，是對(duì)于人才的方向的需求呈現(xiàn)多樣化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)主體呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，因此社會(huì)各個(gè)不同的行業(yè)企業(yè)對(duì)于工商管理人才的需求具有多樣性。從行業(yè)的分類不同來(lái)看，不同的行業(yè)對(duì)于工商管理專業(yè)人才的要求不同，比如化工、醫(yī)藥、金融等行業(yè)對(duì)于工商類管理人才的要求必定會(huì)有所差異。
綜上所述，不同行業(yè)企業(yè)對(duì)于工商管理人才的需求呈現(xiàn)需求量不斷增加、需求特色化、多樣化的特點(diǎn)和趨勢(shì)。企業(yè)在培養(yǎng)自己的工商管理人才時(shí)，應(yīng)該看清當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，培養(yǎng)適于企業(yè)本身發(fā)展的高質(zhì)量的創(chuàng)新型工商管理人才。
二、企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)存在的問題
當(dāng)前大部分企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式正處在轉(zhuǎn)型的時(shí)期，對(duì)于人才的數(shù)量，更重要的是人才質(zhì)量方面提出了更高的要求，傳統(tǒng)的企業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸不適應(yīng)企業(yè)生存和發(fā)展的速度。作為企業(yè)人才結(jié)構(gòu)中極為重要的一個(gè)群體，工商管理人才的綜合素質(zhì)隨著企業(yè)發(fā)展的要求應(yīng)該不斷提升，這就使得舊的人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了非常多的弊端，一定程度上阻礙了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。
首先，企業(yè)沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，在進(jìn)行工商管理類人才的培養(yǎng)時(shí)的定位，在當(dāng)今時(shí)期的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求以及教育發(fā)展大眾化趨勢(shì)的影響下，存在著培養(yǎng)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確的問題。當(dāng)下，我國(guó)的大多數(shù)企業(yè)將工商管理類人才的培養(yǎng)普遍定位成是一種培養(yǎng)高級(jí)管理人才的工作，這種定位其實(shí)是不精確、不具體的，它使得企業(yè)的工商管理類人才中的理論性人才和技術(shù)型人才沒有得到切實(shí)的明確的區(qū)分，導(dǎo)致企業(yè)的具體工作不能夠得到高效的落實(shí)和開展。
其次，我國(guó)企業(yè)在進(jìn)行工商管理類人才的培養(yǎng)時(shí)，課程的設(shè)置和安排也不盡合理。工商管理人才在普遍的定義上來(lái)講，是高素質(zhì)的管理型人才，這就導(dǎo)致了在培養(yǎng)時(shí)目標(biāo)沒有差異性，于是在設(shè)置課程的時(shí)候往往沒有顯著的特色，并且缺乏變動(dòng)，不能夠切實(shí)有效地與市場(chǎng)的需求實(shí)現(xiàn)結(jié)合，越來(lái)越不適應(yīng)市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。并且課程的設(shè)置在一定程度上還存在著理論方法和實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)的現(xiàn)象，使得工商管理類人才在自身進(jìn)行實(shí)際工作的時(shí)候出現(xiàn)比較多的實(shí)踐能力有所欠缺的問題，在實(shí)際的工作中，工商管理類人才面對(duì)著大量的實(shí)踐操作的過程，但是往往在培訓(xùn)課程的安排中，實(shí)踐應(yīng)用的設(shè)置內(nèi)容卻比較少，沒有成為課程的重點(diǎn)內(nèi)容，這種課程安排下培養(yǎng)出來(lái)的人才，在實(shí)際的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能方面就會(huì)處于弱勢(shì)，適應(yīng)新事物、新環(huán)境的能力也就較差。
再次，企業(yè)在工商管理類人才的培養(yǎng)工作中，缺乏對(duì)于人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校的傳統(tǒng)教育方式在一定程度上已經(jīng)對(duì)學(xué)生的思維和想象造成了禁錮，學(xué)生們?cè)谧呦蛏鐣?huì)之初，思想和意識(shí)還停留在“填鴨式”的教育模式和以老師為主體的層次上，自我意識(shí)很少能夠得到發(fā)掘，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不足，雖然理論知識(shí)十分豐富，但是卻缺乏實(shí)踐操作的練習(xí)。大部分企業(yè)也在沿用學(xué)校里這種傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，忽視了員工的自我意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。
三、建立科學(xué)的創(chuàng)新型工商管理人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)做法
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，使人才有精確的定位
要實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)量的工商管理人才的培養(yǎng)，就必須首先明確對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)的工商管理類人才的培養(yǎng)工作才會(huì)得到規(guī)范。首先，企業(yè)在進(jìn)行工商管理類人才的培養(yǎng)時(shí)，針對(duì)工作性質(zhì)的不同降人才的培養(yǎng)方向分為理論型和技術(shù)型兩個(gè)不同的方面。對(duì)理論型人才的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該放在理論知識(shí)的講授上，而對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)應(yīng)該著重進(jìn)行其實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，二者在接受共同的基礎(chǔ)教育的同時(shí)各有所長(zhǎng)，各有側(cè)重。另外需要注意的是各有所長(zhǎng)的意思并不是完全不同的兩個(gè)方向，理論型人才在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該也要具備一定的實(shí)際操作能力：技術(shù)型人才要在掌握基礎(chǔ)的理論基礎(chǔ)的情況下，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能的重點(diǎn)培養(yǎng)。
（二）制定合理、高效的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置體制
企業(yè)在培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理類人才時(shí)，必須制定一套高效合理的培養(yǎng)計(jì)劃。首先企業(yè)應(yīng)根據(jù)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)置不同的課程，使得人才的培養(yǎng)課程與實(shí)際的工作相符合。其次，企業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的模塊式教學(xué)，把對(duì)人才的培養(yǎng)劃分成不同的部分，例如：企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作。企業(yè)的財(cái)會(huì)工作等，有針對(duì)性地實(shí)行人才的培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維能力
在當(dāng)今時(shí)代，具備創(chuàng)新的精神和能力，才能夠不斷適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)。因此企業(yè)在建立工商管理人才培養(yǎng)模式時(shí)，必須重視對(duì)于人才的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)型人才向創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人才的個(gè)性化發(fā)展。首先企業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，課程上多設(shè)置一些有利于發(fā)散思維的內(nèi)容和板塊，潛移默化地培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)和能力。這樣也有利于培養(yǎng)人才的實(shí)際應(yīng)用能力，在創(chuàng)新的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，國(guó)家和社會(huì)所需要的工商管理專業(yè)人才必須要有有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐技能和適應(yīng)能力、較高的綜合素質(zhì)，要富有創(chuàng)新精神，要德智體全面發(fā)展。企業(yè)在進(jìn)行工商管理人才的培養(yǎng)過程中，必須將研究和建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式作為工作的重點(diǎn)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的工商管理人才，為企業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：工商管理類方向范文
工商企業(yè)管理學(xué)什么 工商企業(yè)管理主要研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面，能熟練利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代管理技術(shù)。例如：開拓公司業(yè)務(wù)、進(jìn)行銷售統(tǒng)計(jì)、對(duì)客戶關(guān)系進(jìn)行維護(hù)，合理規(guī)劃人員安排、為公司節(jié)省成本，提高員工工作效率。
課程：《管理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《公共關(guān)系理論與策劃》、《營(yíng)銷管理》、《人力資源管理》、《財(cái)務(wù)管理》、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》、《管理信息系統(tǒng)》、《物流管理》、《項(xiàng)目管理》、《質(zhì)量管理》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理》、《電子商務(wù)概論》、《商務(wù)談判》、《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》、《中小企業(yè)管理》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》、《組織行為學(xué)》、《企業(yè)文化與形象策劃》。
工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)方向 1、企業(yè)管理：各類工商企業(yè)、銀行、證劵公司等金融機(jī)構(gòu)，會(huì)計(jì)事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)，已經(jīng)征服經(jīng)濟(jì)管理部門。從事管理已經(jīng)教學(xué)、科研方面的工作。
2、市場(chǎng)營(yíng)銷：到企業(yè)、科研院所、高等院校等從事管理決策、營(yíng)銷管理、銷售、公關(guān)、品牌傳播、理論研究與教學(xué)，或者是實(shí)際操作與管理性工作。
3、會(huì)計(jì)小額：主要導(dǎo)企事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)事務(wù)以及教學(xué)、科研方面的工作。
4、財(cái)務(wù)管理：在高等院校和科研機(jī)構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、征服與事業(yè)單位、中介機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理、咨詢服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作。
5、人力資源管理：到企業(yè)、事務(wù)單位及征服部門從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作。
工商管理學(xué)專業(yè)介紹 工商管理專業(yè)(英文：Industry Business Administration)是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，通過運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。
第6篇：工商管理類方向范文
高等院校是培養(yǎng)人才的基地和搖籃，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大后盾，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的首要任務(wù)。在高校的眾多學(xué)科中，管理相對(duì)于其他專業(yè)而言，具有鮮明的特征。工商管理是一門實(shí)用性和操作性極強(qiáng)的學(xué)科，隨著社會(huì)環(huán)境變遷和組織改革，其不斷進(jìn)行各種形式的理論實(shí)踐創(chuàng)新，這就要求工商管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常強(qiáng)。工商管理類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后要直接進(jìn)入企業(yè)經(jīng)營(yíng)一線，面對(duì)變幻莫測(cè)的組織環(huán)境，其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的管理人才，才能更好地適應(yīng)企業(yè)各項(xiàng)管理實(shí)踐的挑戰(zhàn)。
近年來(lái)，創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新在國(guó)內(nèi)開始受到高度重視，但仍然存在諸多問題，在一次中美兩國(guó)經(jīng)濟(jì)管理類教育現(xiàn)狀的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，美國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新性指標(biāo)明顯高于中國(guó)學(xué)生，主要原因是中美兩國(guó)高等教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的重視程度不同。在我國(guó)傳統(tǒng)的管理教育培養(yǎng)模式下，工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視，整個(gè)培養(yǎng)過程仍以應(yīng)試教育為主體，表現(xiàn)為課程內(nèi)容設(shè)置單一，教學(xué)重理論輕實(shí)踐;對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通常是以基礎(chǔ)知識(shí)為中心，不重視創(chuàng)新能力的塑造。大多數(shù)高校仍采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一學(xué)制、統(tǒng)一管理的人才培養(yǎng)模式，在這種操作模式中，個(gè)體之間的差異容易被忽視，個(gè)體的創(chuàng)造熱情也極易被窒息。大學(xué)對(duì)于教師的管理客觀上是一種讓其“不求有功但求無(wú)過”的模式，再加上當(dāng)前教師勞動(dòng)仍是一種謀生手段，因此高校教師也很難有動(dòng)力和熱情進(jìn)行教學(xué)的革新。
對(duì)于高校工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的諸多問題，社會(huì)各界都在進(jìn)行反思，如何培養(yǎng)工商管理類大學(xué)生的創(chuàng)新能力正受到越來(lái)越多的重視，也是當(dāng)前高校討論的熱點(diǎn)問題。國(guó)內(nèi)教育專家、工商管理類教師等都從不同的角度提出了解決的辦法，例如改進(jìn)教育模式、校園文化、教學(xué)方法和方式等，這些意見和建議為工商管理類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了可以選擇的方向。但我們也必須認(rèn)識(shí)到管理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)什么樣的工商管理類創(chuàng)新性人才、怎樣培養(yǎng)工商管理類創(chuàng)新性人才，需要傾聽用人單位的訴求，需要傾聽已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的反饋，他們?cè)趯?shí)踐一線，能夠結(jié)合自身的實(shí)際要求，提出工商管理類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的建議和要求。華僑大學(xué)是一所開放的國(guó)務(wù)院僑辦所屬僑校，上級(jí)主管機(jī)構(gòu)及學(xué)校歷來(lái)非常重視創(chuàng)新性人才培養(yǎng)問題，將其作為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，并在切實(shí)執(zhí)行，華僑大學(xué)工商管理學(xué)院也一直在探索人才培養(yǎng)模式。2010年11月是華僑大學(xué)50周年校慶，工商管理學(xué)院借助校慶校友返校這個(gè)時(shí)機(jī)，采用問卷的方式向校友進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的調(diào)研。參加此次調(diào)研的校友來(lái)源比較廣泛，他們代表各類用人單位提出工商管理類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的建議，具有一定的代表性，其結(jié)論不僅對(duì)于華僑大學(xué)工商管理學(xué)院，對(duì)于國(guó)內(nèi)其他院校工商管理類專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)都具有借鑒意義。
二、社會(huì)需要什么樣的工商管理類人才
從調(diào)研結(jié)果看，按照李克特量表法，校友(代表社會(huì)一方)對(duì)工商管理專業(yè)人員的交際溝通能力、適應(yīng)能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力非?？粗兀Ｓ颜J(rèn)為這些能力非常重要的比例超過了50%。讓校友對(duì)各種能力的重要程度按照得票多少進(jìn)行排序，結(jié)果是交際溝通能力、適應(yīng)能力、專業(yè)知識(shí)、執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力。兩種方法得出的結(jié)論基本一致，說(shuō)明此次調(diào)研是有說(shuō)服力的。有些結(jié)論不完全一致，例如，按照李克特量表法，有47．82%的校友認(rèn)為專業(yè)知識(shí)非常重要，即認(rèn)為非常重要的比重并不太高，處在中等，但按照排序法，它排在第三位。實(shí)際上這兩種方法得出的結(jié)論也并不矛盾，原因在于認(rèn)為專業(yè)知識(shí)重要的校友往往把它排在極高的位置。工商管理是實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，從此次調(diào)研也能看出這一點(diǎn)，校友所看重的交際溝通能力、適用能力以及執(zhí)行能力都是應(yīng)用性很強(qiáng)的能力。另外，創(chuàng)新能力也非常重要，校友認(rèn)為創(chuàng)新能力重要和非常重要的比重為100%，也是最高比例。調(diào)研結(jié)果說(shuō)明，如果將創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力結(jié)合，工商管理學(xué)院應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才。如果將所有工商管理學(xué)院定位為培養(yǎng)理論型創(chuàng)新人才，確實(shí)要求太高，又有點(diǎn)不切實(shí)際;培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才比較切合華僑大學(xué)工商管理學(xué)院的實(shí)際情況。另外，校友認(rèn)為工商管理學(xué)院在知識(shí)和能力培養(yǎng)上比較欠缺的是:抗壓能力、創(chuàng)新性能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、動(dòng)手能力和興趣知識(shí)。這其中創(chuàng)新能力、抗壓能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力又非常重要。這說(shuō)明創(chuàng)新能力是一種社會(huì)需要的重要能力，同時(shí)也是工商管理學(xué)院目前培養(yǎng)上還比較欠缺的地方，應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展。
三、培養(yǎng)方式的選擇
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，校友認(rèn)為，培養(yǎng)方式重要程度的排序依次為:教師帶隊(duì)參加與企業(yè)的交流、教師講授、學(xué)生專題討論、參加創(chuàng)業(yè)等計(jì)劃大賽、學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐。從該結(jié)果看，教師的重要性不言而喻。但同時(shí)也能看出，校友對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式也非常重視，例如，學(xué)生專題討論、參加創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐等都是校友認(rèn)為重要的培養(yǎng)方式。教師帶隊(duì)參加與企業(yè)的交流排在第一位，并且得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他培養(yǎng)方式，這一方面說(shuō)明了校友對(duì)培養(yǎng)實(shí)用性能力非常重視，都很看重實(shí)踐的機(jī)會(huì);另一方面，又選擇了教師帶隊(duì)這種方式，說(shuō)明在實(shí)踐過程中，他們很看重學(xué)院專業(yè)教師的參加，這樣會(huì)提高知識(shí)的接受速度，并且有教師指導(dǎo)，與企業(yè)交流中獲得的知識(shí)更有針對(duì)性。
四、人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)的方向
對(duì)于人才培養(yǎng)需要改進(jìn)的項(xiàng)目上，按照急需的程度從高到低排名前五位的項(xiàng)目依次為:學(xué)生的實(shí)踐鍛煉、與企業(yè)的交流、創(chuàng)新性課程和實(shí)踐的鍛煉、教學(xué)方法、充分利用校友資源。其中教師水平和學(xué)校的宣傳力度，校友認(rèn)為也有提升空間。關(guān)于人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量的建議上，歸納起來(lái)主要有:注重實(shí)踐培養(yǎng)，包括培養(yǎng)實(shí)踐性人才、實(shí)踐培養(yǎng)要結(jié)合職業(yè)道德和科技發(fā)展、信息管理多上機(jī)操作;培養(yǎng)全面型人才，要有過硬的專業(yè)知識(shí);加強(qiáng)英文教學(xué);增加與企業(yè)的交流;培養(yǎng)思維能力和適應(yīng)能力。這說(shuō)明，工商管理學(xué)院今后需要在與企業(yè)和社會(huì)的交流上增加力度，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)方法、創(chuàng)新性課程和實(shí)踐安排上進(jìn)行必要的改革。
五、實(shí)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的舉措
1．根據(jù)社會(huì)的需要，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才
調(diào)研的四個(gè)部分都說(shuō)明實(shí)用人才的培養(yǎng)是校友們所看重的。這次在調(diào)研問卷設(shè)計(jì)上，為了獲得正確結(jié)論，我們并沒有特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)問題，以防止問卷出現(xiàn)引導(dǎo)校友按照我們要求回答的現(xiàn)象。但從調(diào)研結(jié)果看，校友對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)都很看重。就像前面提到的，如果將實(shí)用和創(chuàng)新結(jié)合，那么工商管理人才培養(yǎng)的發(fā)展重點(diǎn)應(yīng)該是加強(qiáng)實(shí)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)的內(nèi)容、培養(yǎng)的方式及今后的改革都要向這個(gè)方向邁進(jìn)。從調(diào)研結(jié)果看，校友非?？粗貙W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，特別是與企業(yè)的交流。今后工商管理學(xué)院需要結(jié)合企業(yè)的要求、與企業(yè)進(jìn)行溝通，同時(shí)將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓教師和學(xué)生深入企業(yè)，通過與企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合來(lái)加強(qiáng)實(shí)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在學(xué)校課外的實(shí)踐中，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等競(jìng)賽活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力的有效途徑。
2．實(shí)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要進(jìn)行系統(tǒng)性思考
創(chuàng)新是大學(xué)的靈魂，實(shí)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅通過一次課程、幾次講座、一些活動(dòng)很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這種人才的培養(yǎng)要通盤考慮，既要在平時(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新，也要在學(xué)校的各類活動(dòng)中體現(xiàn)創(chuàng)新，還要在實(shí)踐中體現(xiàn)創(chuàng)新，甚至要在日常生活中體現(xiàn)創(chuàng)新。因此，學(xué)院今后要從多方面加強(qiáng)實(shí)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
第7篇：工商管理類方向范文
關(guān)鍵詞：工商管理；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)規(guī)格
我國(guó)自從加入WTO以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)，已經(jīng)形成了多層次，全方位，多渠道的發(fā)展模式，對(duì)外開放的速度也是不斷的增加。這就對(duì)我國(guó)工商管理類專業(yè)人才的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求。我國(guó)的人才培養(yǎng)模式主要是通過高校培養(yǎng)，所以如何改變和提高高校的管理水平是問題的關(guān)鍵。深化我國(guó)高校體制改革，及時(shí)抓住時(shí)代的需求培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展和有著創(chuàng)新意識(shí)的人才就顯得非常重要。本文就對(duì)新形勢(shì)下的工商管理類人才培養(yǎng)模式做客觀的分析和探討。
一、培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與外延
模式一般就是我們按著某種形式或者方法習(xí)慣的做法。他是人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的最簡(jiǎn)便的方法，反應(yīng)了具體活動(dòng)中的基本自然規(guī)律。在對(duì)工商管理類人才進(jìn)行教育的時(shí)候首先要進(jìn)行教育思想，理論方針的指導(dǎo)。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的自身?xiàng)l件結(jié)合教育部下達(dá)的教育目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)形成。這種鏈條式的關(guān)系就是培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式反應(yīng)了我國(guó)對(duì)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)過程，培養(yǎng)結(jié)果直接的直接聯(lián)系，他是整個(gè)培養(yǎng)主體之間的辯證主體。
我國(guó)從很早以前就對(duì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行過研究，但是一直沒有在人才培養(yǎng)模式的理論方面形成科學(xué)的定義。我國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn)主要有，（1）目標(biāo)，方式說(shuō)。早在1999年10月召開的高校指導(dǎo)會(huì)議中我國(guó)的教育部長(zhǎng)陳明遠(yuǎn)就明確的表示我國(guó)人才的培養(yǎng)模式是我國(guó)高校改的關(guān)鍵所在。他講的培養(yǎng)模式實(shí)際上就是我國(guó)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)格，與基本的培養(yǎng)方式。（2）結(jié)構(gòu)方式說(shuō)。2001年9月份召開的高校指導(dǎo)會(huì)議中做出了人才培養(yǎng)模式要以學(xué)校學(xué)生的學(xué)歷能力和知識(shí)體系相統(tǒng)一，體現(xiàn)了我國(guó)的教育思想觀念。（3）總合說(shuō)。近些年來(lái)一些W者認(rèn)為人才的培養(yǎng)模式一定要與教育理論觀念，和培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)格相統(tǒng)一。對(duì)不同專業(yè)的人才進(jìn)行不同的教學(xué)體系以及不同的管理制度。前兩種說(shuō)法主要是體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的基本模式，培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。缺點(diǎn)是忽略了人才培養(yǎng)模式要和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，第三種說(shuō)法主要是將人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格作為我國(guó)人才培養(yǎng)模式的重中之重，這有效的解決了人才培養(yǎng)模式與社發(fā)展脫節(jié)的問題。
人才培養(yǎng)模式主要的特點(diǎn)就是在于高校的組織形態(tài)。這種意識(shí)形態(tài)主要是有很多個(gè)人才培養(yǎng)要素組織在一起的，人才的培養(yǎng)模式要與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，讓高校的教師在教學(xué)管理與教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，制定出簡(jiǎn)約完整的實(shí)施方案。
二、工商管理類本科人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析
人才培養(yǎng)模式不僅是高校制定教學(xué)目標(biāo)的前提也是制定培養(yǎng)規(guī)格，課程安排和選擇教學(xué)方法的依據(jù)?，F(xiàn)在各大高校都在制定具體的工商管理類教學(xué)的計(jì)劃，爭(zhēng)取在擴(kuò)寬專業(yè)學(xué)習(xí)范圍和課程的安排設(shè)定上更加符合現(xiàn)在社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)在隨著全球化腳步的加快，我國(guó)對(duì)工商管理類人才的多層次，多模式，多樣化的發(fā)展需求顯得更加迫切。
現(xiàn)在我國(guó)工商管理類人才培養(yǎng)的主要缺點(diǎn)表現(xiàn)在（1）共性趨向，如今我國(guó)高校的工商管理類人才的培養(yǎng)目標(biāo)基本是相同的，甚至不同學(xué)校級(jí)別的課程設(shè)置都是一樣的，比如本科院校和高職院校學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，缺少人才的個(gè)性化發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以滿足我國(guó)現(xiàn)在多樣化發(fā)展對(duì)工商管理人才的需求。（2）培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高，現(xiàn)在對(duì)于工商管理類人才的培養(yǎng)定位一般是要適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，掌握現(xiàn)代工商管理的基本理論，讓他們成為高級(jí)工商管理的專業(yè)人才。隨著我國(guó)高等教育逐漸平民化，大眾化，工商管理專業(yè)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象已經(jīng)從根本上得到緩解，工商管理專業(yè)人才從學(xué)校畢業(yè)后大多從企業(yè)或者單位工作，但是這些生源的總體素質(zhì)很難讓企業(yè)定義為高級(jí)專門人才。（3）針對(duì)性不強(qiáng)，現(xiàn)在對(duì)工商管理類人才的教育方向把握不準(zhǔn)確，比如中專，高職，大學(xué)等的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本一樣，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和層次不明顯，從而讓畢業(yè)生的特點(diǎn)不鮮明。（4）適應(yīng)力差，由于我國(guó)長(zhǎng)期形成的經(jīng)濟(jì)體制問題，導(dǎo)致工商管理類的人才只是掌握了很好的書本知識(shí)但是在實(shí)際的工作中缺少處理問題以及創(chuàng)新精神。
根據(jù)各種調(diào)查得出，在實(shí)際的工作中，企業(yè)對(duì)我國(guó)的工商管理類人才的認(rèn)可度非常低，隨著我國(guó)高等教育的全民化， 國(guó)際化，社會(huì)對(duì)工商管理類人才的需求也變得多樣化，因此我國(guó)要加快工商管理類專業(yè)人才的系統(tǒng)改造，讓工商管理類人才更加具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、構(gòu)建新形式下工商管理類人才培養(yǎng)模式的思考
在建立我國(guó)工商管理類人才培養(yǎng)模式的時(shí)候要抓住以下這幾個(gè)關(guān)鍵問題。
（一）突出人才培養(yǎng)模式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)性
90年代后期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了翻天覆地的變化，一是改革開放帶動(dòng)著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，二是由于我國(guó)對(duì)外開放的逐漸擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程加快，這就對(duì)工商管理類人才需求大大增加。在我國(guó)深化改革體制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同時(shí)各種民營(yíng)企業(yè)，高科技企業(yè)也是在不斷的增加，有很多的工商管理類人才開始進(jìn)行自己創(chuàng)業(yè)。國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的這些變化讓工商管理類人才既要在自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上得到提升又要增加自身的素養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
（二）積極借鑒國(guó)外人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
國(guó)外的很多大學(xué)已經(jīng)探索出關(guān)于工商管理類人才的培養(yǎng)模式，這些成功的經(jīng)驗(yàn)非常值得我們借鑒。比如在美國(guó)的大學(xué)他們就非常重視學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，要求學(xué)生必須要有獨(dú)立性，自主性，和創(chuàng)新性，要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成全能型人才。美國(guó)的哈弗大學(xué)是美國(guó)非常好的大學(xué)，他們學(xué)校就不斷的更新教育思想，隨著社會(huì)的發(fā)展他們就不斷的改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，所以一般從他們學(xué)校的出來(lái)的學(xué)生都能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在20世紀(jì)70年代的時(shí)候日本教育機(jī)構(gòu)就提出了要培養(yǎng)世界通用的日本人才理念。在當(dāng)今我國(guó)教育全球化的時(shí)代，單單的我國(guó)高校教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須讓管理人員具有創(chuàng)新和管理能力。
（三）正確處理基本模式與模式多樣化的關(guān)系
人才培養(yǎng)的基本模式是人們對(duì)教育活動(dòng)的把握和評(píng)價(jià)，但是基本模式并不代表是唯一的模式，我國(guó)的工商管理類人才的高校辦學(xué)條件不一樣，學(xué)校的老師能力與招生條件也不一樣，這些學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自己的辦學(xué)特色，爭(zhēng)取培養(yǎng)出具有自身特色的工商管理類人才。在進(jìn)行工商管理類人才培養(yǎng)的時(shí)候可以實(shí)行3+2的模式，讓這些專業(yè)的人才通過5年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，即掌握好自己專業(yè)的基本知識(shí)又能掌握理工科的知識(shí)，可以對(duì)外語(yǔ)電腦還有新興的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓工商管理類人才成為現(xiàn)代社會(huì)綜合人才。個(gè)性化和多元化的人才培養(yǎng)模式可以在不同的類型和層次制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。讓工商管理類人才可以更好的適應(yīng)全球化的發(fā)展。
四、結(jié)論
雖然現(xiàn)在我國(guó)的高等教育工商管理人才培養(yǎng)模式的研究已經(jīng)初有成效，但是由于我國(guó)的培養(yǎng)模式的實(shí)踐環(huán)節(jié)比較少，這讓我國(guó)的人才在創(chuàng)業(yè)教育方面比較薄弱，在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，探索出以創(chuàng)業(yè)教育為核心的人才培養(yǎng)模式，讓我國(guó)的工商管理人才適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的需求是當(dāng)今發(fā)展的重中之重。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：工商管理類方向范文
1工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包含的主要內(nèi)容及形式
1.1工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包含的主要內(nèi)容
從目前工商管理專業(yè)分類來(lái)看，工商管理一級(jí)學(xué)科主要涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、旅游管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理四個(gè)二級(jí)學(xué)科。雖然以上幾個(gè)專業(yè)方向有所不同，培養(yǎng)的目標(biāo)也各不相同，但其實(shí)踐教學(xué)卻有相似之處。就目前各個(gè)高校所安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言，實(shí)踐教學(xué)模式比較相近，而實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容則因各個(gè)專業(yè)方向的不同而有所差異。
1.2工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式
目前，我國(guó)許多高等院校都開設(shè)有工商管理這一專業(yè),其實(shí)踐教學(xué)的形式也相對(duì)比較多樣化，而其主要形式有以下幾種：
第一，實(shí)習(xí)基地。這種形式的實(shí)習(xí)主要是為了增加工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)管理工作的感性認(rèn)識(shí),并促使其進(jìn)一步升華為理性認(rèn)識(shí)。有一點(diǎn)需要指出的是，許多院校為了給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，往往選擇與多家企事業(yè)單位合作，共同建立供學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地。以各地商學(xué)院為例，其在諸多企業(yè)公司創(chuàng)建了規(guī)模大小不等的實(shí)習(xí)基地，根據(jù)不同的規(guī)模，這些實(shí)習(xí)基地所容納的學(xué)生人數(shù)也各有不同，實(shí)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短也各有不同。
第二，實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)。這種形式的實(shí)習(xí)主要是以信息技術(shù)為依托，借助相關(guān)信息技術(shù)開展模擬實(shí)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)這種方式，能夠讓學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，并且有助于其快速進(jìn)人管理狀態(tài)，參與管理工作。
第三，研究項(xiàng)目型實(shí)踐與實(shí)習(xí)。這種形式的實(shí)習(xí)也能夠鍛煉和培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力，以及其發(fā)現(xiàn)問題的能力，繼而，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升。此外，還有利于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的寫作能力。
2獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
2.1實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性較為缺乏
目前，許多獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，不夠科學(xué)和完善。此外，其對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠。課程與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系不夠密切，比較散亂。舉例來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)模擬交易軟件的應(yīng)用范圍就比較狹窄，僅用以理解電子商務(wù)的交易環(huán)節(jié)及流程?？偠灾?，由于不同的課程與實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，而且缺乏長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性，所以長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的決策管理能力、協(xié)調(diào)管理能力以及組織管理能力等。
2.2實(shí)踐教學(xué)方面師資力置不強(qiáng)
隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識(shí)也隨之產(chǎn)生豐富的內(nèi)涵與外延，實(shí)踐技能發(fā)生較大的變化。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任課教師，多半從事的是理論教學(xué)工作，缺乏豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡管有一部分任課教師具有一定的工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐教學(xué)中，難以將理論與實(shí)踐較好的結(jié)合，因而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。由于師資力量不足，在一定程度上影響了工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也在一定程度上制約了工商管理學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。
2.3校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不理想
工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式本應(yīng)以職業(yè)能力為起點(diǎn)，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和實(shí)際工作情景，但由于工商管理類專業(yè)中“管理”的特殊性，一般院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地基本以機(jī)房和模擬環(huán)境為主，無(wú)法實(shí)現(xiàn)工商管理類專業(yè)的職業(yè)性和開放性，而有些校外實(shí)踐基地也僅僅是為接待學(xué)生參觀使用。這種以參觀代替實(shí)習(xí)，或者聽企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告而不是動(dòng)手實(shí)踐操作的方式無(wú)法真正納人實(shí)踐教學(xué)模式中。
3獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的對(duì)策
3.1調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，改革實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)是教育部高等教育改革的重要內(nèi)容，為了進(jìn)一步推進(jìn)高等教育改革，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更好地開展，首先，必須調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。應(yīng)從以下兩方面著手：
第一，正確處理好工商管理專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，不僅要重視工商管理專業(yè)理論教學(xué)，還要重視實(shí)踐教學(xué)。在重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的實(shí)際情況，科學(xué)合理地調(diào)整工商管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。第二，注重將工商管理專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，包括實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)以及課時(shí)時(shí)間等。其次，改革實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力等為目標(biāo)。從上述幾方面進(jìn)行科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。此外，還要制定與實(shí)踐教學(xué)體系相適應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)貫徹執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn)，通過這種方式有助于進(jìn)一步提升工商管理專業(yè)學(xué)生分析和解決問題的意識(shí)及能力，有助于全面提升其創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
3.2重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng)
對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言，師資力量是促進(jìn)其有效教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵因素之一，師資力量的強(qiáng)弱決定著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，必須重視和進(jìn)一步強(qiáng)化工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng)。首先，獨(dú)立學(xué)院要通過各種途徑，加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力及綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，還要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，積極探索和研究本學(xué)科本專業(yè)。此外，還要支持其參加各種工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)及實(shí)習(xí)。其次，要從外部引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷、工商管理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及人才，以壯大本校師資隊(duì)伍，增強(qiáng)本校師資力量。
3.3加大實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度，拓展實(shí)習(xí)空間
工商管理類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上依賴于實(shí)習(xí)基地。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)不斷加大實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度，拓展實(shí)習(xí)空間，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，利用各種社會(huì)資源建立多種類型的實(shí)踐教學(xué)基地，以提升工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。舉例來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院可與各類企業(yè)，比如酒店、生產(chǎn)企業(yè)或者政府等合作，共建工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生拓展實(shí)習(xí)空間。
4結(jié)論
第9篇：工商管理類方向范文
工商管理類專業(yè)是與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)，結(jié)合國(guó)家教育部關(guān)于應(yīng)用技術(shù)型本科大學(xué)轉(zhuǎn)型的要求，該類專業(yè)如何由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，探索學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)成了一個(gè)非常重要的問題。本文以楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐為例，在深入理解應(yīng)用型本科人才內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、引入“產(chǎn)教融合”思路強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等方面提出工商管理類學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體途徑。
關(guān)鍵詞:
工商管理;應(yīng)用型人才;應(yīng)用能力培養(yǎng)
工商管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)推動(dòng)一定時(shí)期國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著很重要的作用，特別是基于新常態(tài)下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)背景，對(duì)高等教育中工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究是一項(xiàng)有應(yīng)用價(jià)值的理論研究。在國(guó)家教育部關(guān)于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略推動(dòng)下，楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在工商管理類專業(yè)建設(shè)研究中，經(jīng)過十多年的實(shí)踐與探索，通過開展研究提升教師的應(yīng)用能力，從人才培養(yǎng)方案、教材、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、參加全國(guó)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等方面入手，突出問題引入、案例分析的應(yīng)用型教材的編寫和研究、突出應(yīng)用研究成果的實(shí)際應(yīng)用、突出學(xué)生技能的提升，在促進(jìn)了工商管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的同時(shí)，完成了學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索，取得了顯著的成效。
1.工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)涵
我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正處于新常態(tài)環(huán)境下，概括了中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的三大特點(diǎn):“從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)”，“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)”，“從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”。在此背景下，勞動(dòng)者素質(zhì)優(yōu)化、崗位創(chuàng)新能量聚集等高端要素成本上升，新常態(tài)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了以下挑戰(zhàn):如何適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式對(duì)人才培養(yǎng)的需要;教學(xué)資源如何滿足新型人才培養(yǎng)需要。黨的十三中全會(huì)提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才等要求。因此，工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)也就在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過程、課程體系、教學(xué)方式等方面提出了新的內(nèi)涵定義。新常態(tài)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)符合國(guó)家教育部關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)要求。堅(jiān)持以服務(wù)地方、滿足學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化應(yīng)用性、地方性、重特色的學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)涵。作為地方性本科院校，其辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在工商管理類專業(yè)建設(shè)中能準(zhǔn)確把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面，能融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前發(fā)達(dá)國(guó)家人才需求結(jié)構(gòu)情況為:科研人才5%，研究設(shè)計(jì)人才30%，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)人才65%?？梢钥闯?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)基層應(yīng)用型人才需求比例增大。地方本科院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)本地區(qū)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)營(yíng)服務(wù)等基層一線工作的工商管理專業(yè)人才為重點(diǎn)，培養(yǎng)出能到基層、企業(yè)用得上、留得住、干得好的應(yīng)用型人才。同時(shí)，新常態(tài)下地方院校在專業(yè)建設(shè)中要圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，積極通過與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，開展應(yīng)用科研服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)升級(jí)及經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)揮重要作用。另外，地方本科院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及需求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，深入研究，優(yōu)化資源配置并創(chuàng)新發(fā)展，體現(xiàn)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)特色，通過辦學(xué)特色提升學(xué)校及專業(yè)辦學(xué)影響力，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。
2.工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)中存在的共性問題
新常態(tài)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)既要重基礎(chǔ)又要有特長(zhǎng)，能與地方社會(huì)文化相互融合，要求學(xué)生具備一專多能型的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力、一定的職業(yè)素質(zhì)與執(zhí)業(yè)能力、切實(shí)可行的就業(yè)取向及踏實(shí)的工作作風(fēng)。但是由于現(xiàn)行的地方高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式使得工商管理類本科專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)存在一些共性的問題。
2.1人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)人才需求有差距
許多地方院校的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)目標(biāo)基本與教育部頒布的專業(yè)介紹中各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，國(guó)家的要求是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識(shí)，具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級(jí)工商管理專門人才。高素質(zhì)、高能力的高級(jí)管理人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的小微企業(yè)、公司的現(xiàn)實(shí)人才需求之間形成了一定的差距。
2.2在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在不足
地方院校的工商管理類專業(yè)教師，雖然有著高層次學(xué)歷結(jié)構(gòu)，有較高的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)及科學(xué)研究能力，但是缺乏適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中所需的工商管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)。國(guó)務(wù)院關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求中提出需要地方本科院校建設(shè)高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，從而明確了地方本科院校工商管理類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，需要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力并重的教師隊(duì)伍。
2.3未明確產(chǎn)教融合的產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)思路
地方院校工商管理類專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大都未能緊密聯(lián)系企業(yè)和生產(chǎn)管理一線進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，沒有充分利用好學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源。許多地方高校工商管理類的專業(yè)教育實(shí)際上僅停留在行業(yè)教育或崗位教育層次，無(wú)論在教育基本理念的定位、人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)設(shè)置以及課程結(jié)構(gòu)體系等方面，都未體現(xiàn)出產(chǎn)教融合的培養(yǎng)思路，使得工商管理類專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)片面單一，能力不強(qiáng)，素質(zhì)不高。導(dǎo)致地方經(jīng)濟(jì)實(shí)體對(duì)高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生滿意度普遍偏低，在校學(xué)生對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀滿意度也偏低，隨著新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高等教育形成的挑戰(zhàn)，企業(yè)對(duì)工商管理類人才的需求趨向多樣化。因此，迫切需要各地方高校工商管理類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)引入產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)的思路，盡快為地方經(jīng)濟(jì)主體培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。
3.楚雄師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索
楚雄師范學(xué)院是云南省的一所地方本科院校，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院是該校唯一一個(gè)完全非師范性質(zhì)的學(xué)院，擁有5個(gè)工商管理類的本科專業(yè)。在近20年的發(fā)展歷程中，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境的不斷發(fā)展變化，經(jīng)管學(xué)院在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)特色建設(shè)中，適應(yīng)服務(wù)對(duì)象的需要，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部管理和市場(chǎng)外部特征的變化及其帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)行學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索，探討工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)院的科學(xué)定位，讓培養(yǎng)的學(xué)生能全面深度的融入?yún)^(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、城鎮(zhèn)建設(shè)和社會(huì)管理。為工商管理類學(xué)生培養(yǎng)的方向和目標(biāo)提供理論依據(jù)，提出工商管理類學(xué)生在就業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的改進(jìn)對(duì)策和建議。
3.1完善人才培養(yǎng)方案促進(jìn)工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)家高等教育改革的要求，經(jīng)管學(xué)院在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂完善中，突出了以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，注重應(yīng)用性的特點(diǎn)，明確了在專業(yè)基本理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識(shí)與技能，懂得經(jīng)濟(jì)、法律和管理的基礎(chǔ)知識(shí)，有較好的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，能在工商企業(yè)各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理，并具有一定實(shí)務(wù)性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才。在此定位下，明確人才培養(yǎng)方案的基本思路是:以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主導(dǎo)，以實(shí)施動(dòng)態(tài)的模塊化教學(xué)為基本手段，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。通過十多年的教學(xué)實(shí)踐，有效促進(jìn)了經(jīng)管學(xué)院工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
工商管理類學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要與之匹配的師資隊(duì)伍作為強(qiáng)有力的支撐。教學(xué)能力、實(shí)踐能力兼?zhèn)涞?ldquo;雙師雙能型”教師才能符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。經(jīng)管學(xué)院在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的地位與作用，不斷完善教師培養(yǎng)及培訓(xùn)體系。積極調(diào)動(dòng)全體教師投入實(shí)踐教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師參與工商管理類職業(yè)資格培訓(xùn)并獲取相關(guān)資格證書，并鼓勵(lì)深入當(dāng)?shù)馗骷?jí)各類行政管理及企事業(yè)單位開展科研立項(xiàng)、管理咨詢、掛職鍛煉、業(yè)務(wù)培訓(xùn)服務(wù)等各項(xiàng)實(shí)踐研究活動(dòng)，以此促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)能力提高，豐富和完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)按照教育部“產(chǎn)教融合，校企合作，協(xié)同育人”的改革思路，經(jīng)管學(xué)院也通過“引進(jìn)來(lái)”的方式，聘請(qǐng)校外行政部門、企事業(yè)單位一批既有理論水平又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)營(yíng)管理人員作為兼職教師，通過講座、培訓(xùn)等方式指導(dǎo)青年教師和學(xué)生直接獲取專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.3引入“產(chǎn)教融合”的思路促進(jìn)工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
推行“產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研一體化”的高校教育改革思路，是地方本科院校順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求變化的一條重要路徑。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)思路可以有效地促進(jìn)工商管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐、職業(yè)、溝通、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等能力的提升。楚雄師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中，積極對(duì)接地方行政事業(yè)和企業(yè)的各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理一線的實(shí)踐教學(xué)資源，充分利用好學(xué)校與行政事業(yè)、企業(yè)兩類不同的教育環(huán)境和教育資源，十多年來(lái)與地方十多家行政事業(yè)、企業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，建立了工商管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)三方共贏。一方面為學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)搭建了很好的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在課余、假期、實(shí)習(xí)期都可以直接到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力的提高、知識(shí)面的拓展、自身發(fā)展?jié)摿Φ耐诰颉⑻嵘鐣?huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面可以通過學(xué)生給實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位帶去活力因素和積極的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。同時(shí)學(xué)校與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的合作中，可以完成相關(guān)科研項(xiàng)目的合作應(yīng)用，既提升了教師的教學(xué)研究能力，也真正實(shí)現(xiàn)了地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。經(jīng)管學(xué)院在此期間，與楚雄州政府、楚雄州供銷合作社合作完成了《楚雄州固基發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《楚雄州農(nóng)村現(xiàn)代商品流通服務(wù)體系建設(shè)發(fā)展規(guī)劃與研究》等研究項(xiàng)目，項(xiàng)目成果在楚雄州推廣應(yīng)用并取得很好社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益;通過產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式，經(jīng)管學(xué)院師生還為楚雄市文化系統(tǒng)開發(fā)了“楚雄市文化市場(chǎng)管理系統(tǒng)”，使楚雄市在全省率先實(shí)現(xiàn)了文化市場(chǎng)的信息化管理，該系統(tǒng)至今一直在使用并由學(xué)院師生進(jìn)行使用維護(hù);另外還有很多學(xué)院師生與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地間基于產(chǎn)學(xué)研合作完成的各級(jí)各類教學(xué)科研項(xiàng)目，均能有效應(yīng)用于地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。這些合作成果也能實(shí)現(xiàn)對(duì)工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)的反哺，如豐富了教學(xué)案例的撰寫和應(yīng)用，促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
3.4優(yōu)化課程體系設(shè)置促進(jìn)工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
按照地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)應(yīng)深化體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展、管理科學(xué)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求的課程體系改革。根據(jù)工商管理相關(guān)職業(yè)資格及學(xué)生就業(yè)需求設(shè)計(jì)課程體系優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照課程內(nèi)容與職業(yè)能力要求結(jié)合的原則，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，形成突出實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊。經(jīng)管學(xué)院工商管理類專業(yè)在課程體系設(shè)置中打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程三段式的課程模式，設(shè)置了專門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力的課程模塊，該模塊以必修課占較大比例的學(xué)分，同時(shí)強(qiáng)化其實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置時(shí)間從第一學(xué)期延續(xù)至最后一個(gè)學(xué)期，在充分利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，建設(shè)和完善課程案例庫(kù)，形成了“課堂理論教學(xué)———課余假期實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)———實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和案例模擬與分析教學(xué)———學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”四位一體的符合社會(huì)人才需求的具有理論性、實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的課程教學(xué)體系模式。讓學(xué)院工商管理類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)在四年八學(xué)期內(nèi)持續(xù)完成，并不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模塊。該課程體系的優(yōu)化使得學(xué)院工商管理類專業(yè)學(xué)生在完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力掌握的基礎(chǔ)上，近幾年獲得了包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師、電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、營(yíng)銷經(jīng)理人等上千份職業(yè)資格證書，并在全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)與分析大賽、全國(guó)高校校園財(cái)會(huì)知識(shí)大賽、全國(guó)大學(xué)生商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、全國(guó)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽等國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，就業(yè)率持續(xù)維持在95%以上。通過以上課程體系的優(yōu)化，經(jīng)管學(xué)院培養(yǎng)出具備一定特色和較強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并具有后繼發(fā)展能力的應(yīng)用型工商管理人才。
綜上所述，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)工商管理類專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化特征，而地方高校在教育部轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革背景中，如何通過人才培養(yǎng)模式的研究，提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力成為了拓寬工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。楚雄師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院在工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐和探索具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，也為其他地方高校學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)提供了新的思路。
作者：張無(wú)畏 彭紅麗 單位：楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院
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