課題申報書綜述精選(九篇)

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第1篇：課題申報書綜述范文

1學歷、資歷

申報人員的學歷（學位）是指國家教育和衛生行政部門認可的正規院校學歷。取得國外相應學歷學位的人員，需提供國家教育部國外學歷學位認證證書。

1.1護理副高級：具有護理專業本科畢業學歷，取得中級任職資格后受聘中級職務5年以上；具有護理碩士研究生畢業學歷并獲碩士學位，取得中級任職資格后受聘中級職務4年以上；具有護理博士研究生畢業學歷并獲博士學位，取得中級任職資格后受聘中級職務2年以上。

1.2先工作后取得衛生類碩士研究生學歷并獲得學位者，除了符合申報條件中所規定的任職和聘用年限外，獲取學位后必須在專業工作崗位上聘任滿1年。

2專業實踐經歷

專業實踐能力的考核要結合崗位設置要求，與個人平時考核、年度考核相結合。工作業績和專業實踐能力包括：參加護理專業工作天數；從事臨床一線護理天數；參加搶救危重病次數；主持、參與護理疑難病例討論次數；主持護理查房數；參加護理?？崎T診天數；康復指導次數；護理質量評析次數；質量持續改進項目數；護理差錯、事故。

3學術論文、科研成果

申報人員須具有跟蹤護理專業先進水平及獨立承擔科研工作的能力，能根據護理專業的發展提出課題，并有課題設計、組織和總結的能力。任現職期間以第一作者或通訊作者撰寫與申報護理專業相關的論文，并在省部級及以上專業期刊上公開發表。

3.1論文要求

3.1.1提交雜志原件，論文刊登的雜志需取得CN和ISSN？統一刊號，所有申報的國內論文，必須提供新聞出版總署網站（網址：http：//gapp.gov.cn）期刊在線查詢詳細結果打印頁面。

3.1.2提交外文版的論文需翻譯成中文。發表在國外雜志的論文，不能提供雜志原件的，需提供文獻檢索證明。

3.1.3《論文宣讀審定表》要求

送審論文按要求進行宣讀，并認真填寫表中的內容。如日期、標明文章所在頁碼等；核心期刊文章需在表上標注核心期刊目錄的序號。

3.1.4日期截止為申報年6月30日。

3.1.5不能送審的論文

3.1.5.1在國家新聞出版總署網站中的“新聞機構查詢”欄目中查詢不到的期刊不能作為送審論文。

3.1.5.2綜述、個案報道和譯文不予受理，對罕見的個案報道由單位組織同行專家審核后予以受理。

3.1.5.3所有雜志的論文清樣稿、論文錄用通知、錄用證明不予受理。

3.2科研課題、科技成果、獎項等方面

護士的科研能力影響了護理學科的發展，要求在完成專業技術職稱工作的基礎上，必須不斷學習新知識，承擔危重癥的護理，挑戰高難度的技術操作，主動搜索資料，閱讀文獻，確立研究課題，解決臨床工作存在的問題，擁有局級以上的在研科研課題≧1或獲得科技成果獎的主要負責人或主要參與者前三名。

3.2.1科研課題或成果均須提供課題計劃任務書、項目合同書、結題驗收等材料。

3.2.2有關科研獎項，均為政府或政府主管部門頒發的，申報時須提供正式的獲獎證書或證書復印件，評選獲獎證明材料不能作為申報材料。

4職稱外語合格證

4.1衛生類英語：A級有效期4年（如2014年申報的2010年考的有效）。

4.22013年12月31日以前參加復旦大學、同濟大學組織的職稱外語考試，并獲得相應合格證書，在有效期內可以申報。

4.3從外省市引進人才申報職稱時，需參加全國職稱外語考試，并獲得合格證書。

5職稱計算機合格證

5.1考試模塊要求

1956年1月1日至1959年12月31日出生的人員需考2個模塊；

1960年1月1日至1969年12月31日出生的需考3個模塊；

1970年1月1日起出生的需考4個模塊。

5.2證書有效期一般為4年，計算時間從最后模塊考出日期起計算，有效期時間延長到當年年底。

5.32013年12月31日以前參加復旦大學、同濟大學組織的職稱計算機考試，并獲得相應合格證書，在有效期內可以申報。

5.4免試條件

5.4.1取得全國計算機軟件資格（水平）考試中高級資格的，可以不參加職稱計算機考試。

5.4.2博士畢業四年內可以不參加職稱計算機考試。

6繼續醫學教育合格證書

由上海市繼續醫學教育委員會頒發的繼續教育合格證書。提供任現職期間取得的合格證書，申報年的年中必須要驗分。

第2篇：課題申報書綜述范文

一、研究的目的：

1)探索具有東風小學特點的培養學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實踐結合點上，總結合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質，培養憂秀教師，促進學校工作。

二、指導思想：

以主體教育理論為指導，以教育學、心理學理論為依據，以學生為本，在“九五”課題研究的基礎上，深化主體教育研究，探索培養學生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學生生動、活潑、主動、健康地發展，為未來人才打好素質基礎。

三、研究的主要內容：

1、在學科教學中，深化“三學一訓練”教學模式的研究，探討學生主動參與，合作學習的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動中，深化“三自椫傅肌墓ぷ魎悸罰芯啃緯裳哦泳瘛⒑獻髂芰φ耐揪?、方法?

3、在實踐活動中，精選、開發培養學生合作意識與能力的活動，形成東風小學必要的活動系例。

四、研究對象：東風小學全體學生

五、研究方法、原則、策略

方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調查法。

原則：以學生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。

六、研究措施：

1、成立領導小組：

組長：佟岳

組員：全體干部，劉長榮、段景明

2、加強?？蒲惺医ㄔO

使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓站，課題的研究中心，指導中心和管理中心。

教科室要充分發揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。

3、培訓隊伍

1)、學習主體教育理論及有關2 1世紀教育四個支柱的論述，特別是關于合作方面的論述，轉變觀念。

2)、自我總結“九五”期間引導學生合作學習、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。

4、成立三個子課題組(與主要研究內容相對應)，分別課題領導小組成員為組長

合作學習研究組： 張舂旺

合作生活研究組： 王桂芝

合作活動研究組： 德育：范玉霞

藝術：郝文敏

體育：張振義

科技：張春旺

學科：劉學德

學校聘請有關專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結合。

使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學期要進行有主題的研究活動l0次以上。

5、定期進行階段性總結、交流研討。堅持每學期一小結，每學年一總結。全體教師都要圍繞自己的課題進行總結，分學習、生活、活動三個組進行研討，總結推廣典型案例，進

行個案研究。

6、組織教師個人教育思想專題研討活動。

7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。

(包括案例、論文、小結等)營造一種科研的氛圍。

八、研究步驟：

第一階段：2002、2棗2002、12 學習理論，總結：“九五”經驗教訓，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。

第3篇：課題申報書綜述范文

[關鍵詞]科研能力 培養體系 三位一體 內外相融

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）02-0040-02

科研對于研究生教育和培養是非常重要的。發達國家十分重視研究生科研能力的訓練。例如，美國的研究生培養以科研能力培養為導向，科研活動既是導師的教學模式，也是學生的學習方法。新西蘭的研究生科研培養使用不同層面的“多項互動模式”，在科研活動中鼓勵生生合作、師生合作和師師合作。在互動合作中，導師會鼓勵不同文化背景、性別、年齡的研究生組成科研小組，使學生在科研活動中增強合作意識與技能。[1]本文將分析科研能力培養中存在的問題、原因，并提出相應的對策。

一、研究生科研能力培養中存在的問題

1.課程教學與科研實踐結合不緊密。目前課程教學與科研能力訓練在時間、空間、內容上存在脫離現象，未能把科研實踐訓練和科研技能的培養融入日常課程教學中。

2.科研實踐訓練缺乏系統性。有些學校對于研究生科研訓練的安排較為零散，缺乏系統規劃，比如隨機安排學生參加學術講座、校企間的交流活動等。

3.文獻研讀缺乏計劃。多數研究生往往在寫作業、寫論文或需要申報項目時，才進行文獻閱讀，且對文獻檢索和選擇缺乏科學指導，不清楚如何系統檢索和閱讀經典文獻，不懂如何辨別評價文獻本身的質量。英文文獻是目前獲得本研究領域最新學術前沿的重要途徑[2]，卻往往不被充分重視。

4.論文選題及項目申報臨時進行。有些研究生在論文選題時存在投機取巧的僥幸心理，選擇一些能夠較快完成的淺顯課題，有些則直接圍繞導師給定的題目進行，缺乏獨立深入的思考。[3]有的研究生申報項目搞突擊，熬夜趕制申報書，這樣申報成功的可能性會大大降低。

二、研究生科研創新能力培養存在問題的原因分析

1.研究生缺乏科研主動性。有的研究生不能清楚地認識到科研能力的提高對自身價值及未來工作的積極影響，缺乏持之以恒的吃苦耐勞精神，缺乏科研興趣等。

2.導師指導缺乏科學系統性。研究生一般通過參與導師的課題研究、申請研究項目、參與學術交流等方式進行科研訓練，導師需要結合研究生的基礎、興趣愛好、能力專長等量身定做培養計劃，但有的導師本身課題的數量和質量就有限。此外，對導師指導的科學性和系統性也很難在考核體系中量化。

3.校內科研設施不足。有些學科缺乏實驗和實踐教學的硬件和軟件，比如缺乏小型討論室和專門的實驗室，難以安排系統的學術活動等，這導致學生參與學術交流的機會較少。

4.校外社會支持力量。有些高校缺乏主動營銷、主動服務的意識，忽視了大學研究的社會屬性，未能為研究生提供足夠的校外科研訓練機會。此外，在研究生科研創新能力培養的過程中缺乏系統性，有些環節是零散的、臨時的，未能根據不同年級研究生水平的不同對其進行針對性的系統指導。

三、多方位、系統化研究生科研能力培養體系的構建

（一）研究生是主體，應充分調動主體的主觀能動性

研究生作為科研的培養對象，是研究生教育的主體和核心，整個研究生科研能力培養體系的構建應該圍繞研究生進行。

1.課堂學習。研究生要積極主動地進行課堂學習，認真對待實驗、作業及與課堂教學有關的科研訓練；積極配合課程教學改革，在課堂學習中逐步提升科研理論知識和能力。

2.文獻閱讀。為研究生量身訂制文獻閱讀訓練計劃。對起點稍低的學生可以從閱讀本學科的經典文獻綜述開始，逐漸過渡到最新的研究前沿，然后在學術交流活動中分享。對于起點較高的研究生，應鼓勵其多讀本學科的權威外文期刊雜志和最新的文獻報道，了解并追蹤本學科的前沿進展，組織具有專業特色的英語Seminar或Journal Club，分享國外研究的最新熱點，發揮帶動作用，最終形成共同進步的良好研究氛圍。

3.項目的準備和申報。項目的申報需要一個培育過程，可以通過課堂和導師的介紹等了解本學科發展現狀和導師研究方向，在文獻閱讀中逐步熟悉，并通過參加學術沙龍、參觀企業研究生工作站、參與導師課題等方式進行培育。成熟后可申報研究生科研創新課題，為后期研究提供可持續發展動力。

4.論文撰寫發表。論文是考核研究生科研能力的重要指標，只有當研究成果轉化為科研論文之后，才算是完整的科研活動。培養研究生的論文寫作能力，可以從綜述性論文練筆開始，逐步掌握方法技巧，然后結合試驗、調查、研究，完成論文的撰寫、投遞和發表工作。

5.校內學術沙龍。校內學術沙龍活動的系統化、制度化、規范化、多樣化是培育研究學術氛圍、提高研究生學術水平的必要前提。例如，歐美和新西蘭的大學會定期舉辦Brain Storm活動，根據研究生的課題情況制定一系列有關聯的研討主題，由導師或青年骨干教師作為主持人，帶領研究生圍繞主題進行研討，彼此交流并在討論中碰撞出思想的火花。

6.參加學術交流。學術交流活動是研究生科研能力培養過程中不可或缺的重要環節。國際上發達國家對研究生學術交流活動的參與情況非常重視，有專門基金資助研究生參加國際學術大會?？上葟膮⒓有鹊膶W術交流開始，從參與逐步過渡到大會報告，在此基礎上參加國內和國際的高水平學術大會。

（二）導師是關鍵，應充分發揮導師的關鍵作用

“導師是否有高水平的科研成果，是否能爭取到重大的科研課題，是否具備扎實的專業知識和寬廣的視野，是否能騰出寶貴的時間和精力來指導學生等”[4]對研究生科研能力培養至關重要。首先，導師通過課程教學實現對研究生創新能力的培養。這就要求導師積極革新教學內容和教學方式，注重學生創新思維活動和創新能力的培養。其次，通過教學與科研的結合，讓學生熟悉并參與導師科研。第三，從指導文獻閱讀研讀到確定論文選題、畢業論文寫作，導師的指導將更加深入和頻繁。這就避免了研究生選題的盲目性，能培養研究生獨立思考、獨立分析、自主創新的科研能力，能讓學生養成良好的科研習慣。

（三）學校是平臺保障，為研究生科研能力培養提供保障

首先，學校鼓勵和支持導師在提高教學效果的同時，注重研究生科研創新能力的培養。例如新西蘭的大學除了正常的教學之外，都有專門的輔導課tutorial，以配合課程教學的深入，輔導課可以由導師輔導，也可以是博士生或助教根據導師的計劃進行輔導。其次，增加研究生項目培育和立項的力度，根據研究生的人數和年級特點確定科研立項的數量，并給予足夠的經費支持。第三，支持并資助研究生參加高級別的學術交流活動，尤其是學科重要會議、國際學術會議。第四，提供研究生開展校內學術交流或者小組討論的場所。建議學校在建設新樓宇或者分配資源時能夠充分考慮到研究生教育的需要，設立足夠的研討會場。美國高校、新西蘭高校的圖書館、下屬學院均有數量充足的小型seminar教室，即研討教室，對學生免費開放，研究生可以通過網絡查看研討會場的使用情況并進行預訂。

（四）校外是推動力量，積極爭取學校外部支持

企業、政府、科研院所是研究生創新能力培養的社會驅動力。一方面，隨著經濟結構轉型、產業結構升級和新技術轉化為生產力的速度日益加快，企業、政府等外部機構也迫切需要高校幫助解決生產、管理中存在的問題。另一方面，管理類研究生的培養離不開社會各界的支持，良好的合作機制為研究生創新能力的培養搭建了平臺。研究生可以在導師指導下直接到合作企業、政府部門或者科研院所進行科學研究工作，使知識轉化為生產力，這也為畢業論文奠定了基礎。由此可見，把研究生科研創新能力的培養融入“官產學研”的合作體系中，使學校、企業或者科研院所之間進行平等自由交流和實質互動，對研究生科研創新能力的培養至關重要。當然，外部支持和高校服務是相互的，資源共享、知識能夠轉化為生產力才是合作的基礎。

四、結論

研究生科研能力的培養不是單方面努力的結果，也不是一蹴而就的。培養中要結合研究生的科研水平，在課程教學、文獻閱讀、參與項目、完成論文、學術活動等方面循序漸進、層層深入，使研究生科研創新能力在系統性、規范化的指導下有計劃、有步驟地得到提升。研究生科研創新能力只有在校內導師、研究生、學校三方的共同促進下，結合校外企業、科研院所及政府的支持，在“三位一體、內外相融”的科研創新能力培養體系中才能得到更好的提升。

[ 注 釋 ]

[1] 李貝棣.新西蘭研究生教育合作教學模式的特點及啟示.沈陽農業大學學報（社會科學版），2010（4）：451-454.

[2] 珊珊，張永強.提高研究生科研能力的思考[J].東北農業大學學報（社會科學版），2008（6）：22-24.

第4篇：課題申報書綜述范文

醫學科技查新是一項通過醫學科技文獻檢索和對比分析對科技項目的新穎程度做出評判的信息咨詢活動和文獻查證工作［3］。作為一項高層次情報服務工作，醫學科技查新大大提高了醫學信息資源的利用率，強化了社會的情報意識和技術創新意識［4］，推動了我國醫學科研工作乃至整個社會經濟的快速發展。目前，我國常見的醫學科技查新大致可分為科研立項查新、成果鑒定查新及專利申報查新3大類［3］。

2醫學科技查新中的相關問題

2．1醫學科研立項查新中的相關問題對2008－2009年吉林大學醫學圖書館受理的912項科研立項查新委托書進行人工統計，發現有近一半的委托書存在書寫內容或形式不規范的現象，只有20%的委托書能夠使查新人員對查新課題有一個清晰全面的理解和認識。此外，約有40%的委托人并非課題組成員，而是代替其導師、同事以及家屬等向查新人員提交委托書，對委托課題了解甚少;20%的委托人不能夠明確回答查新人員所提出的問題。這些都會給查新人員的工作帶來很大的困難。上述統計數據可以從一定程度上說明，醫學科研立項查新中的相關問題多由委托人所引起，因此筆者在此將重點從委托人的角度詳細闡述相關問題。

2．1．1科研人員對立項查新的認識不足

長期以來，立項查新并未引起科研人員的重視，加之科研管理部門對立項查新要求不嚴，有些未經查新的課題同樣可以申報立項，從而導致一些研究項目在課題鑒定驗收時，才發現所研究的課題已是重復勞動。目前，絕大多數醫學科研單位在進行成果鑒定或報獎時才進行查新，而忽視了科研立項查新的重要性，導致無法保證科研項目的先進性、創新性和實用性。

2．1．2申報者個人素質與科研水平的差異

有的課題設計不嚴謹，如缺少對照組，缺乏可比性;有的技術路線不明確;有的統計方法使用不當，導致結論不可靠或出現偏差。從立題查新者的委托科研基金申請報告書也能夠反映出申報者的個人素質，有的碩士或以上學位的申報者“標書”書寫比較規范，對研究領域的動態掌握得比較全面;有的則條理不清;有的申報動機盲目，掌握文獻過于陳舊，根本提不出創新點;有的則把創新部分與模仿部分混在一起，提問概念不清，故意遮掩實質等等［5］。

2．1．3委托人不能如實填寫委托書

有的委托人立項心切，認為檢索出來的相關文獻越少越好，甚至希望檢索結果為0。因此，為了得到諸如“未見報道”或“報道較少”這樣的結果，就故意把查新點與查新要求寫得很模糊，并使用一些生僻詞代替常用詞，甚至故意創造出新的檢索詞，達到迷惑查新人員的目的。此外，還有一些委托人在委托查新時存在戒備心理，主要原因是擔心泄密，在填寫查新要點時要么將查新要點羅列過多過全，要么含糊不清，使得本來就對委托課題相關專業不甚了解的查新人員在查新過程中，面臨更大的困難，從而寫出不客觀的查新報告。

2．2醫學科技成果查新中的相關問題

2．2．1武斷作出查新結論

對2008－2009年吉林大學醫學圖書館受理的466項成果申報查新報告書進行粗略分析，發現約有30%報告書中的查新結論帶有明顯的主觀性詞語。一般情況下，對于成果查新，我們要對網上資源進行大范圍的搜索。有時會在網上查到一些與委托查新課題相類似的成果信息，但該信息并未標示出該產品或成果屬于哪個單位或哪個人。針對這種情況，一些查新人員就會武斷地做出“見有……相關報道”的結論，并直接否定委托人的科研成果，這顯然是不客觀、不合理的。此外，一些查新人員還會在查新結論中加入“首次研究出……”、“達到國際領先水平”等這樣的主觀性詞語，這些做法均會影響查新結論的客觀性、合理性和公正性。

2．2．2檢索用數據庫存在不同程度的滯后問題

當前機檢所用的主要工具———數據庫存在不同程度的滯后問題［6－7］，因而導致查新所需文獻出現了一段時間真空。有些與查新項目密切相關的文獻雖已發表，但數據庫還沒有錄入，同樣會影響查新結論的客觀與公正。

2．2．3漏檢問題

有的技術或研究雖已開展，但由于本人不夠重視，故未發表文獻或未在會議上進行交流。而檢索工具雖已收集了國內外主要學術期刊所發表的文獻，但由于所采集文獻的范圍有限，導致有的部門或地區辦的刊物、會議論文未能收入，從而造成漏檢。

2．3醫學專利申報查新中的相關問題

由于醫學專利申報查新是一項較新的工作，開展時間不長，實例數量有限，因此僅從理論方面對其相關問題進行闡述。

2．3．1醫學專利查新所需資源不足

目前我國還沒有一個完善的醫學專利查新文獻支持系統，專利檢索途徑有限。由于所需文獻資源不足，導致最后的查新報告缺乏足夠的說服力。

2．3．2缺乏統一的查新質量標準

到目前為止，尚無統一的查新質量標準，致使對醫學專利查新質量的好壞無法作出全面、量化的評判，甚至出現同一專利查新項目在不同的查新站得出不同結論的情況。即使結論基本一致，也無法準確判斷出查新論述和查新深度的區別。

3醫學科技查新的對策

3．1針對醫學科研立項查新中相關問題擬采取的對策

3．1．1加強查新工作重要性和必要性的宣傳以講座或培訓班的形式在醫學科研人員和管理人員中普及查新知識，增強其在科研立項過程中的查新意識，使他們理解國家設立查新點和開展查新工作的主要目的是避免科研過程中的低水平重復，為專家評審提供情報學證據服務，而不是為科研人員評獎和申請基金課題設置障礙［8］。

3．1．2多與查新委托人溝通和交流，明確委托人的真正意圖查新人員和委托人的充分合作、積極溝通是保證查新質量的關鍵［9］。隨著科學技術日新月異和學科分化程度的不斷增強，即使是同一專業的查新人員，面對不斷更新的專業知識，要找出其創新點也很困難。所以查新人員一方面要虛心向委托人請教，搞清楚項目的真正內涵;另一方面在交流中要針對一些委托人因保密需要而不愿意透露研究內容的情況，告知用戶查新人員了解課題內容、技術關鍵及創新點的必要性，積極爭取用戶的理解和配合。另外，與用戶進行交流不僅僅是在受理課題時，還必須貫穿于整個查新過程中，以免走彎路，造成不必要的損失。

3．2針對醫學科技成果查新中相關問題擬采取的對策

3．2．1客觀公正地撰寫查新結論

作為一名查新工作人員，應始終站在第三方的角度，遵守客觀公正的原則，不能帶有任何個人主觀色彩。因此，對于網上一些沒有明確標示的成果信息，查新人員不能夠武斷地做出諸如“見有……相關報道”的結論。因為查新人員無法確定這些成果的所有權者是不是該委托單位，所以在下結論前一定要在網上進行仔細、全面、更深層次地搜索，切實獲取一些有價值的信息，以便為客觀地做出查新結論提供幫助和參考。

3．2．2數據庫檢索與手工檢索相結合

針對數據庫時滯的問題，查新人員可以利用檢索現刊的方法進行彌補，手檢半年至一年內相關專業的核心刊物。當然，解決問題的根本辦法是盡量縮短檢索用數據庫的更新周期。

3．3針對醫學專利申報查新中相關問題擬采取的對策

3．3．1努力完善醫學專利查新文獻支持系統

專利文獻數據庫具有內容集中、信息量大的優點，是醫學專利查新非常寶貴的信息資源。因此，應加強專利文獻數據庫的建設，鼓勵科技查新人員將檢索到的相關專利文獻存檔，這樣既可供他人參閱，又方便查新工作的順利開展。另外可將網上專利信息作為查新資源的補充。

3．3．2建立和規范醫學專利查新質量標準

首先，應進一步完善醫學專利查新質量審核和評價的管理辦法或準則，加大對專利查新工作質量的監督與控制，建立一個切實可行且完善的質量管理體系，以對不同查新站所提交的查新報告進行定性的評判;其次，各查新單位應明確各環節的質量標準，嚴格按照程序步驟對各環節提出具體要求，制定相應的查新標準。

4三類查新存在的共同問題及其對策

由于文獻檢索是醫學科技查新工作得以順利開展的重要保證，在整個查新過程中占有十分重要的地位。上述3類查新在文獻檢索過程中存在以下共有的問題。

4．1檢索工具選擇不恰當

由于三類查新目的各不相同，因此查新人員應有針對性地選擇數據庫。科研立項查新主要是為了了解某一科研項目在國內外的研究現狀和進展情況，因此應選擇諸如CBM，PubMed，EMbase等國內外綜合性醫學文獻數據庫，并可適當延長檢索年限，以保證檢索結果的準確性。成果鑒定查新的目的是“鑒”定待查成果的“新舊”，因此除了要使用上述數據庫之外，還應注意檢索有關專利、研究報告、產品樣本、會議資料、標本等方面的檢索工具。而專利申報查新是為了判定專利的新穎性，以便確定專利能否得到順利申報，所以在選擇檢索工具時應遵循以各國專利局網站以及國內外大型專利數據庫為主、文獻型數據庫為輔的原則［10］。

4．2檢索用詞選擇不準確、檢索策略制定失誤

檢索詞和檢索策略不準確會直接影響文獻的查全率和查準率，進而影響查新報告的質量，我們應給予足夠的重視。在選用檢索詞時，除主題詞外，查新人員可通過閱讀與待檢課題相關的綜述查找其他的同義詞、近義詞、學名及俗名等。只有將檢索詞考慮得盡量全面，才能保證查全率及檢索的準確性。由于檢索策略的具體體現是檢索式，它不僅控制檢索過程，還關系到信息查詢速度和工作效率，因此設計合理的檢索表達式，不斷調整檢索式進行擴檢、縮檢就成為控制和提高檢索質量的關鍵［11］。由于各檢索用數據庫的設計、檢索途徑的設置、標引語言的使用以及檢索性能等方面存在著不同程度的差異，因此在制定檢索策略時，要視具體數據庫而定，要有的放矢地進行查新檢索［12］。如CBM，PubMed，OVID以及EMbase均采用規范化的主題詞檢索，效果優于自由詞。在檢出文獻量少或無確切對應主題詞的情況下，可將二者結合使用以滿足查全的需要。而對于萬方，維普中文科技期刊數據庫，CHKD，CMCC等，使用關鍵詞/自由詞檢索時應將同義詞、近義詞囊括齊全，以免漏檢。此外，在對一些交叉學科、邊緣學科的課題進行檢索時，應先擴大檢索范圍，增加檢索詞的組配面，然后再縮小檢索范圍，以免漏檢文獻［13］。

4．3檢索途徑單一

文獻檢索采用的途徑以主題與分類途徑為主，主題途徑具有專指性，而分類途徑具有系統性，兩者有機結合可使檢索更加全面與完善。因此，查新人員應遵循以主題加分類途徑為主的原則。當然，醫學科技查新還存在其他一些共有問題，如某些數據庫主題標引深度不夠、標引主題不清、副主題詞錯標與漏標［14］，查新人員專業知識面不夠全面、責任心不強［15］、業務素質不高及分析解決問題的能力不強［16］等，都需要每一個查新工作人員進行認真思考，并采取有效的應對措施。

第5篇：課題申報書綜述范文

關鍵詞 科技查新；查新；檢索

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）185-0081-02

隨著國家經濟的發展，國家對創新的鼓勵，科技查新工作的內容和范疇也相應的發生了變化，特別是查新種類的不同，對查新結論的撰寫也提出了更高的要求。下面結合查新工作的工作實際，從查新性質，查新分類，和查新的結論和查新結論的幾種主要撰寫方式來對新時期查新工作進行探討。

1 查新的性質

查新是科技查新的簡稱，是指查新機構根據查新委托人提供的需要查證其新穎性的科學技術內容，按照規范的操作，并做出結論①。

查新是對項目的新穎性作出結論；這里的新穎性是指在查新委托日以前，查新項目的科學技術內容部分或者全部沒有在國內外出版物上公開發表過①。

查新是文獻檢索和情報調研相結合的情報研究工作，它以文獻為基礎，以文獻檢索和情報調研為手段，以檢出結果為依據，通過綜合分析，對查新項目的新穎性進行范圍和程序有查全查準率的嚴格要求，要求給出明確的結論，查新結論具有鑒證性。

查新是以通過檢出文獻的客觀事實來對項目的新穎性作出結論。

2 查新的分類

過去，科技查新目的主要是為了申報成果和立題，因此，查新的類別主要是成果查新。隨著社會經濟的不斷發展和我國進入WTO以及專利制度的實施，知識產權的保護，產品標準的重視，以及我國建立的各種各樣的基金，如中小企業創新基金，國家自然科學基金，國防科研基金等眾多基金，實行新產品的評獎工作等，查新的類別不斷增多，目前主要有成果查新、基金申報立項查新、專利查新、新產品申報查新，標準查新、商標查新等。從專業角度可以分為化工類、電子類、機械類、計算機、軟件、網絡、生物、地學、農業等，此外還可從設備查新、產品查新、工藝查新、理論查新來分類。

3 一般及特殊類型科技查新結論的撰寫

查新結論的撰寫，一般可分為綜述型、查新點分述型、三段式、分述總結型等。隨著國家經濟與科技的發展，以及查新類型和目的不同，查新的結論應適應其變化，配合專家對項目的鑒定。下面針對部分常用和特殊的類型進行探討。

3.1 新藥申報查新結論的撰寫

在查新業務中經常遇到用戶委托的新藥申報查新，通常所提的查新要求為某藥品“在國內的藥品行政保護情況和專利申請情況”，在此情況下，對查新結論的撰寫不僅要敘述專利的申請情況，而且要說明藥品行政保護情況及對系列藥品數據庫的檢索情況。如對“米格列醇”申報新藥的查新，其結論如下：

“經檢索藥品行政保護公告、藥品注冊公告、批準臨床研究新藥公告、國內新藥數據庫、藥品廣告資源信息數據庫、中國專利數據庫、國家非處方藥目錄品種使用說明書（西藥）數據庫、國家藥品監督管理局（SDA）批準新藥數據庫、中國企業與產品庫、國家新產品數據庫、中國科技成果庫未見米格列醇的相關記錄?！?/p>

3.2 關于基因、蛋白質序列的查新結論的撰寫

有關基因和蛋白質序列的查新是隨著科學發展而出現的一類新的查新項目，在做這類查新項目時要注意檢索GenBank（Nucleotide： sequence database）和Protein： sequence database以及PubMed等數據庫。在查新結論的撰寫上要注意對基因序列位不同和變化以及菌株的區分。

實例：植物多功能細胞信號HarpinEcc蛋白的研究和產品開發

針對本課題查新點在美國Genebank數據庫中檢索到兩個相關記錄文獻1和文獻2。文獻1報道的基因編號為AAX38231的HarpinEcc基因序列，為本委托查新課題組獨立在美國Genebank數據庫申報的基因序列。文獻2報道的基因編號為AAD32966的HarpinEcc基因序列，與本課題的基因序列采用的菌株不同，本課題采用歐氏桿菌白菜軟腐致病菌（Erwinia carotovora subsp. carotovora）CSDS001，文獻2-7采用胡蘿卜軟腐歐氏桿菌褐腐致病菌（Erwinia carotovora subsp. carotovora）Ecc71，兩種菌株的hrpNEcc基因享有93%的同源性；本課題的Harpin Eccs蛋白的氨基酸序列與文獻2-7的菌株Ecc71的HarpinEcc蛋白相比，分子中有6個位點發生了氨基酸替換，分別為Ser70Gly70、Gly113Ser113、Ala115Val115、Gly249Ala249、Arg317Ala317、Lys352Gln352。

3.3 軟件類查新項目的查新結論的撰寫

軟件類查新項目是目前查新工作中增長最快的一類查新項目，由于軟件產品在綜合性文獻數據庫中報道較少，在專利數據庫中也只有與硬件相結合的軟件才能申請專利并得到報道。因此，在撰寫軟件類項目的查新結論時，除應說明其中綜合性文獻數據庫中的文獻情況外，還應特別說明在軟件著作權登記數據庫和軟件產品認定公告數據庫、計算機文摘數據庫等專業數據庫的報道情況，這樣撰寫的查新結論才有說服力。

實例：×××3D引擎共性平臺

文獻1-3報道了國內自己開發的神跡網絡游戲軟件和飛越夢幻《邊緣》3D網絡游戲軟件和《天地Onlie》。其與本課題的不同點是本課題開發的是3D游戲引擎共性平臺。而文獻1-3只是3D網絡游戲軟件。

文獻4報道的一款即將上市的3D MMORPG《榮耀》是塞博先鋒公司自主知識產權的3D游戲軟件，采用塞博先鋒公司自己開發的3D 游戲引擎。其與本課題的區別是該3D游戲引擎不是通用引擎共性平臺。

文獻7概述了3D游戲引擎構架。文獻8介紹了紋理映像技術在三維游戲引擎中的應用，屬理論研究文章而非3D游戲引擎。

文獻5報道的3D游戲圖形開發平臺gameSpace與本課題的區別是國外開發的產品。

文獻6、文獻9、文獻10-11、文獻3等3D游戲軟件是基于國外3D引擎開發的游戲軟件。

在中國版權保護中心計算機軟件著作權登記數據庫和中國雙軟認定網軟件產品認定公告數據庫也未檢到同類軟件。

綜上所述，在檢索范圍內，有關“3D游戲平臺”文獻，只有文獻5報道的GameSpace這一國外軟件，未見國內自主開發的3D通用引擎共性平臺的公開文獻報道。

4 標準查新

在查新I務中經常遇到用戶要建立一項新的產品標準而委托我們查國內外的該新產品的標準情況。在此情況下，對查新結論的撰寫除要敘述綜合性文獻數據庫中報道情況外，而且還要重點說明在標準數據庫的檢索情況。如對“氟化石墨”產品標準的查新，在結論中建議考慮加入以下的內容：

經采用檢索詞“氟化石墨”和“graphite fluoride”檢索中國國家標準數據庫、中國行業標準數據庫、中國國家建設標準數據庫、國際標準化組織（ISO）標準數據庫、國際電工委員會（IEC）標準數據庫、美國國家標準學會（ANSI）標準數據庫、英國國家標準學會（BS）標準數據庫、德國標準化學會（DIN）標準數據庫、法國標準化協會（NF）標準數據庫、日本工業標準（JIS）標準數據庫、美國機械工程師協會（ASME）標準數據庫、美國材料與實驗協會（ASTM）標準數據庫、美國電氣電子工程師學會（IEEE）標準數據庫、美國保險商實驗所（UL）標準數據庫等未見氟化石墨的產品標準的公開文獻報道。

總之，查新結論的撰寫方式有多種，根據不同的課題類型，不同的用途，可采取不同的描述方式，以便給查新課題一個關于新穎性的清晰的結論，使專家、項目審批人員、專利人、專利審查員和科研人員對項目有一個確切的認識。有關查新結論的撰寫方面的文章不多，可供借鑒的較少，在此撰寫拙文，以供探討，以便能找到更為科學的查新結論的撰寫方法。

第6篇：課題申報書綜述范文

關鍵詞：項目管理；農機科研；應用

近年來，隨著國家農機購置補貼政策的實施，我國農業機械化水平快速提升。農機科研項目的設立，能夠有效促進農業機械的研究和開發。農業機械化技術水平的不斷提高，以及農機科研項目管理手段的不斷完善，加快了我國農業機械化的建設步伐，為我國農村經濟發展和農業生產手段改善提供了可靠的保障。

1科研項目管理簡述

科研項目管理是指從項目建議、申請、立項、調研、實施、試驗示范推廣（或產品定型）到專利申報、項目驗收、資料存檔的全過程管理。項目管理是一項為了滿足甚至超越項目實施人員對項目的需求和期望而將理論知識、技能、工具和技巧應用到項目的活動中去的工作，所涉及到的管理技術主要包括項目范圍管理、進度管理、資金管理、質量管理、風險管理、人員管理、采購管理和溝通管理等方方面面。任何科研項目的完成都要經歷申請立項、項目實施和項目驗收三個基本過程。申請立項和項目驗收一般由項目主管部門負責，而項目實施過程主要由項目承擔單位控制。項目主管部門在項目實施過程中，不僅要對項目全過程進行識別與控制，還需要對項目承擔單位的項目管理工作進行監督、督促和協調，對整個科研項目實施質量進行有效控制。

2農機科研項目管理的特點及存在的問題

2.1農機科研項目管理的特點

農機科研項目的基本流程：項目建議申請立項調研項目實施試驗示范推廣或產品定型專利申報項目驗收資料存檔。項目管理的目的在于使項目的實施過程更加科學化、規范化、高效化，保證項目技術指標能全部完成。農機科研項目管理具有以下幾方面特點：

2.1.1項目來源多

農機科研項目具有一定的專業性和局限性。目前，江蘇省農機科研項目來源較多，主要有省農機局的農業三新工程項目，科技廳、農科院、蘇北專項項目，與科研院所合作的橫向課題，單位自主研發的項目，等等。每個項目的驗收要求不同，所要實現的目標也不同，這就給農機科研項目的管理帶來了一定的難度。

2.1.2項目參與人員分散

項目參與人員往往來自不同的單位、不同的專業領域。如果一個單位有幾個項目同時開展，參與人員的工作可能會有交叉，再加上平時工作任務較重，真正參與項目研發的人員很少。因此，項目完成的好不好很大程度上取決于對項目過程的管理以及對項目研究情況的交流和溝通。

2.1.3項目專業性強

目前，大多數農機科研項目的立項都著眼于對現代農機科技發展方向、市場需求及農機與農藝結合的探索，具有很強的專業性和技術性，對項目參與人員的專業知識、專業能力的要求都很高。

2.1.4項目合作性要求高

農機科研項目的研究講究團隊合作，僅憑一個人的能力和專業技術，很難完成所有的研究目標，所以，在項目研究過程中要充分發揮團隊合作精神。只有緊密合作，各取所長，才能出成果。

2.2農機科研項目管理中存在的問題

2.2.1項目管理過程不完整

目前農機科研項目管理主要集中在項目的申請立項和終期驗收上，對項目實施過程的管理不夠重視。項目立項后，基本上都是由項目負責人牽頭、申報專利、撰寫報告，在各個節點準備材料應付檢查和結題驗收，一個項目結束后再去爭取新的項目，項目完成的質量不高，很難有創新性、推廣性的成果。

2.2.2項目管理流于形式

由于從事項目管理和項目研究的是不同部門的人，項目管理人員基本不參與項目研究，不了解項目的實施過程，對項目的管理和考核更多的是注重資料審核，對照項目合同書中的考核指標來評判項目是否完成，而忽視了對項目執行過程的考核，項目管理大都流于形式。

2.2.3項目成果轉化機制落后

項目成果與后續的轉化利用缺乏有效銜接，大多數項目僅能滿足科研樣機的試制和新技術的基本實現，后續轉化為現實產品和生產力的不多，所產生的經濟或社會效益較少。

3加強農機科研項目管理的建議

3.1加強項目管理人才隊伍建設

目前，江蘇省農機管理部門已建立了科研項目管理機制，出臺了《江蘇省農機三新工程項目管理實施細則（修訂）》，建立了省農機三新工程項目在線管理系統，對項目申報、立項和驗收進行統一管理。但項目進入實施階段后，一些項目管理人員對項目的進展情況未能進行有效的監督和控制。因此，建議各項目承擔單位加強項目管理人才隊伍建設，增設科研項目管理人員專職崗位，培養懂技術、懂管理的專業人員。

3.2加強項目實施過程管理

目前，江蘇省農機三新工程項目已實現了項目申報、立項和驗收的在線管理，在過程管理上還需要增加進度管理、項目經費使用管理、科研成果管理等內容，使項目管理更加完善。

3.3積極推動項目成果轉化

項目成果一般都是具有實用價值和推廣價值的新技術、新方法、新產品。項目管理過程中要重視項目成果的管理，對于那些有創新性、實用性的成果，要積極申請發明專利，，推動項目成果轉化。

4結語

隨著農機化發展水平的不斷提高，農機科研項目數量逐年增多，規模逐漸擴大，采用科學的項目管理方法顯得越來越重要。因此，在項目管理中要不斷探索新的管理方法，提高管理水平。

參考文獻：

[1]陳彥武,曾長虹.基于項目管理的高?？蒲泄芾頇C制探析[J].中小企業管理與科技,2011(3).

[2]李波.項目管理理論綜述與前沿問題研究[J].經濟研究導刊,2012(31).

[3]陸士辰.探究項目管理在科研項目管理的應用[J].經營管理者,2015(13).

第7篇：課題申報書綜述范文

關鍵詞：理工科專業 本科畢業論文（設計） 教學質量 實踐探索

本科畢業論文（設計）是理工科教學中最重要的集中實踐環節，是學生在教師的指導下運用所學理論和知識來解決實際問題的綜合性實踐教學活動。通過這個環節的訓練，檢驗學生的文獻查閱能力、綜合運用知識的能力、實驗操作能力、工程設計能力及分析問題和解決問題的能力，這些能力的培養貫穿于整個一學期畢業論文（設計）教學過程中。因此，畢業論文（設計）是培養學生實踐能力的有效途徑和手段，在整個教學活動中是非常關鍵的一環，直接反映了本科教學質量的整體水平。然而，隨著高等教育體制改革和新形勢下學生就業的嚴峻性，各高校畢業論文（設計）的質量普遍都存在下滑趨勢，如何提高學生和教師的積極性，如何通過提高教學管理水平來保證畢業論文（設計）的質量，是目前高校面臨的一項緊迫任務。本文針對當前理工科專業畢業論文（設計）存在的問題，結合本校幾年來的實踐探索，提出一些建議。

一、建立完善的畢業論文（設計）管理規章制度，加強過程管理和監督

為了規范指導畢業論文（設計）工作、保證畢業論文（設計）的質量，我們學校建立了學校、學院、指導教師三級管理體系。學校制定了“本科畢業論文（設計）工作規定”“本科優秀畢業論文（設計）評選辦法”“本科畢業論文（設計）優秀指導教師評選辦法”等規章制度，進行宏觀地管理；學院制定了詳細的實施細則，明確了畢業論文（設計）工作流程及各個環節的質量要求，使每位教師和學生都能有章可循，實現規范化管理；指導教師則具體負責學生的管理和指導，保證學生按時按質完成畢業論文（設計）工作。

要真正做到對畢業論文（設計）規范管理和監督，學院對畢業論文（設計）三個階段的工作進行全面監控，前期學生完成查閱文獻、文獻綜述、開題報告，采取指導教師負責制。中期重點檢查工作進度，學生提交文獻綜述、開題報告、英文文獻翻譯和進展報告，指導教師提交工作日志，學院對檢查中出現的問題及時反饋給指導教師和學生，做到早發現問題，早解決問題，從而保證了畢業論文（設計）能按時按質完成。終期檢查包括學術不端檢測、答辯和成績的評定以及畢業論文（設計）材料的歸檔。三個階段的檢查都分為兩個層次：教師自查和學院督導專家檢查，對不能及時完成各個階段任務的學生首先提出警告，在規定的時間內仍然不能達到要求的學生，經指導教師和督導專家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業論文（設計）的質量，同時也提高了學生對畢業論文（設計）重要性的認識，培養了學生嚴謹、高效的學習習慣。

為了進一步提高畢業論文（設計）的質量，學院完善了評閱制度。學生的論文（設計）除了由指導教師評閱外，還邀請相近課題組的兩位老師進行交叉評閱。在答辯環節，學院制定了詳細的評分標準，答辯階段采取三級答辯：預答辯、小組答辯和公開答辯。預答辯由指導教師負責組織相近課題組的學生進行答辯；小組答辯由學院統一組織安排各專業分小組正式答辯；參加公開答辯的是各答辯小組推薦的優秀學生和答辯成績為及格的學生，學院學術委員會成員、各專業負責人、教授等組成公開答辯委員會，如果二次答辯不能評為優秀，則根據實際情況重新評定成績，從而保證了優秀論文（設計）的名副其實。相反，如果在小組答辯中成績為及格的學生不能通過二次答辯，則畢業論文（設計）的成績評定為不及格。

二、加強思想教育，做好動員工作，提高教師和學生對畢業論文（設計）重要性的認識

由于擴招后導致師生比例失調，一名指導教師要帶6～10名學生，同時教師承擔有繁重的教學任務和科研任務，因此投入的精力和時間不足；對于學生來說，找工作、考研面試、工作實習正好和做畢業論文（設計）的時間沖突，學生無法保證能用心做好論文（設計），加上工作單位、考研深造的學校對畢業論文（設計）也不重視，學生也就應付了事。針對這些問題，學院采取了一些措施來提高教師和學生的積極性，保證畢業論文（設計）的質量。

第一，學院召開畢業論文（設計）動員大會和師生見面會，一則使學生從思想上重視畢業論文（設計）的重要性，明確要完成畢業論文（設計）的具體要求和注意事項；二則讓指導教師和學生能面對面溝通交流，對課題的性質、要求進行詳細解讀，幫助學生有全面的了解，減少了學生選題的盲目性。

第二，學院調整了畢業論文（設計）的時間，從第七學期后半學期開始，學生可以提前查閱文獻、撰寫文獻綜述和開題報告。由于學生在這一階段課程不多，課余時間充裕，教師可以安排學生特別是選擇就業的學生開始一些階段性的實驗或畢業實習等工作，避免了學生忙于應聘或考研造成的畢業論文（設計）時間的缺失。學生積極性的提高也帶來了教師積極性的提高，保證了學生論文（設計）能達到預期的培養效果。

三、嚴把畢業論文（設計）的選題關

畢業論文（設計）選題的質量也是影響論文（設計）質量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問題，如有的選題過大過難使學生無從下手或難以在有限的時間內得到滿意的結果；有的選題過窄，工作量明顯不足，也容易導致抄襲現象；設計類選題過少，一則是因為教師缺乏工程背景，二則學校更重視論文。因此，學院采取了一些方法來避免這些情況的發生。

首先，學院嚴格遴選具有教學和科研經驗的副教授以上職稱或有博士學位的教師擔任指導教師，對初次帶學生的教師，還安排有經驗的教師加以指導。對于具有講師職稱的教師可以加入到相關課題組輔助指導教師指導學生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導教師的負擔。對于工科的指導教師普遍設計能力弱這一現狀，學院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進入工廠或設計院進行至少半年以上的工程實踐鍛煉，同時也與企業聯合，聘請有能力的專家擔任畢業論文（設計）指導教師，有助于學生緊密聯系實際，增強學生的就業競爭力。

其次，制定科學的選題審查制度。由學院學術委員會對教師申報的選題逐一進行嚴格審查，保證課題的質量。選題來源包括國家自然科學基金項目、國家科技攻關項目、省基金項目、企業攻關項目等，體現了選題的多樣性原則，滿足了不同專業、不同學生的要求。選題實行一人一題，學生獨立完成。對于工科專業，設計類題目要求達到80%以上，要求選題要密切聯系實際，使學生得到多方面的工程實踐能力的訓練，指導教師要帶學生進廠實習，提高設計的實用性。

四、強化指導教師對學生畢業論文（設計）的過程指導

在學生完成畢業論文（設計）的過程中，指導教師是至關重要的因素。教師不僅要發揮主導作用，還要充分調動學生的積極性和主動性。因此，教師要在任務下達書中明確任務，召開小組開題報告會，介紹選題的背景、研究內容、重點和難點，對學生的實驗方案、時間安排提出建議，最終明確方案，讓學生知道：為什么做？怎么做？指導教師要對學生進行安全教育、儀器設備的培訓。在指導過程中，要及時了解學生在實驗或設計中遇到的問題和困難。在中期檢查中，指導教師組織學生做階段性實驗的匯報，總結前段時間的實驗結果、存在的問題以及后續計劃，教師要有針對性地解決問題。在整個的指導過程中，指導教師更多地是教會學生發現問題，引導學生找出正確的方法，從而幫助學生真正學會解決問題的辦法，同時也鼓勵學生質疑，培養了學生主動思考、創造性地解決問題的能力。

五、建立獎勵機制，提高畢業論文（設計）的質量

為了提高畢業論文（設計）質量和調動師生的積極性，學校每年都要對獲得優秀畢業論文（設計）的學生以及優秀指導教師在全校范圍內給予表彰和物質獎勵，并把評選出的優秀畢業論文（設計）作品裝訂成冊。

經過3年的改進和探索，學院通過制定一系列科學、規范的畢業論文（設計）管理制度和實施細則，從制度上保證了這一實踐環節的順利展開，教師積極申報選題，認真指導學生，發揮了指導教師的主導作用；學生也充分認識到畢業論文（設計）的重要性，很多學生都能夠按計劃出色完成論文（設計），文獻檢索和綜述能力、初步地開展實驗或設計的能力、論文撰寫、語言表達能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學生繼續深造或從事實際生產、設計打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業設計（論文）質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007，（7）：89-90.

[2]黃世釗.提高畢業設計質量的實踐與探索[J].廣西高教研究，2003，（3）：81-82.

[3]田玫，王晶，姜艷麗，楊麗娟，陳寶久.本科畢業論文的問題分析及對策研究[J].哈爾濱學院學報，2011，（12）：142-144.

[4]呂芳.工科本科畢業設計改革與實踐探索[J].長春理工大學學報，2010，（1）：156-157.

第8篇：課題申報書綜述范文

1．1學術論文研讀量較為缺乏，研讀深度較淺

盡管在專業文獻研讀的課程中，教師總會要求本科生在日常要增加對學術論文的閱讀量，這對于本科生熟悉學術論文的基本邏輯、專業術語和寫作模式頗有益處，但部分本科生卻充耳不聞、置之不理，本科生的閱讀量不足的突出表現之一在他們呈交的各類課外學術研究課題申報書中可見一斑，如申報書中基本上沒有文獻梳理與述評的部分，研究問題的提出缺乏必要的文獻基礎，研究的內容與現有研究的關系沒有涉及，甚至有些申報書連要研究的問題是什么、具體研究內容是什么都模糊不清，等等。雖然有些本科生的課外閱讀量較為充分，但就閱讀的內容來看，他們更多關注的是實用性較強的期刊與文獻，例如行業動態、管理實踐等，而對于那些學術味道濃厚、最具學術權威性期刊以及新理論和新技術的了解卻置之甚少。就閱讀的深度而言，他們一般只會瀏覽論文的題目、摘要和關鍵詞等內容，對于論文的具體內容與理論基礎、研究方法與技術等卻基本都一一略過。總而言之，本科生的閱讀量仍較為缺乏，閱讀深度過于膚淺，而且多為短期行為，缺乏對權威文獻的精讀與思考。

1．2學術論文研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱

在工商管理專業文獻研讀的課程教學過程中，本科生常常抱怨不懂得如何檢索學術論文，而且學術論文中的專業術語繁多，內容晦澀難懂，尤其是不少工商管理研究的前沿文獻屬于令不少本科生閱讀前就心生畏懼的外文資料，不同文獻之間的聯系與區別也難以把握，對文獻的發展脈絡模糊不清，這些都說明了他們尚未掌握學術論文的研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱。究其原因，主要有以下五點：第一，他們沒有在認真領會課堂學習內容的基礎上，結合圖書館的資源自選主題進行實際操作練習，從而未能形成實用的文獻檢索技能；第二，他們對學術論文里提出的研究問題在現實中的具體表現沒有感性認識，不明白其要解釋的管理現象的概貌和細節，從而難以理解論文作者研究該研究問題的出發點與重要性；第三，他們對學術論文的基本結構了解較少，對學術論文中各部分的作用不明確，從而難以捉住學術論文的精華部分；第四，他們的知識結構不完善，對于眾多專業學習中核心概念和理論基礎把握不到位，從而難以讀懂學術論文中理論性和技術性較強的內容；第五，雖然目前本科生的外語水平比以前有了較大幅度的提高，但他們往往缺乏對專業外語的系統學習與訓練，從而對專業詞匯以及專業文獻中出現的大段長句、難句感到無所適從。

2工商管理專業本科生專業文獻研讀的改善對策

在教學實踐過程中，教師可以通過以下三個方面的工作促進工商管理專業本科生專業文獻研讀質量的提升。

2．1優化課程考核評定方式，促進本科生對專業文獻的研讀意識和習慣

目前專業文獻研讀課程的考核往往是形式大于實質，其對學生研讀專業文獻的激勵和約束作用往往存在不足。因此，教師可以通過在教學過程中調整成績評定方式，以改變本科生對專業文獻研讀課程的學習意識與投入。具體而言，教師可以加大專業文獻研讀成果（如書面匯報、課余練習和課堂陳述等）在平時成績和期末考核中的比重，從而引導和激發學生形成良好的專業文獻研讀習慣和意識。由于大部分本科生都比較關心自己的必修課成績，因此教師在平時成績的評定上加大對學生專業文獻研讀成果的獎勵力度既有助于激發學生研讀專業文獻的興趣和主動性，也有助于培養學生之間的相互討論啟發和團隊協作精神。另一方面，在期末考核中設置一些與專業文獻推薦清單中所列內容直接相關的題目，并要求學生在考前復習時對這些內容進行有針對性的強化記憶和理解，促使學生在考前復習中進一步鞏固對工商管理專業經典論著的融會貫通，從而促進他們在強化記憶和理解的基礎上形成專業文獻的研讀意識和習慣。

2．2提供專業必讀書目的詳細清單并規定閱讀匯報的內容，以加強本科生學術論文的研讀量與研讀深度

為了進一步加強本科生學術論文的研讀量與研讀深度，教師可以在課程中向學生提供一個工商管理專業的推薦研讀著作及論文清單，要求學生根據自己的興趣在該清單中選擇規定量或以上的著作和文獻，在課程學習過程中分階段研讀這些著作與論文并定期以個人作業或小組作業的形式提交研讀匯報，研讀匯報主要可包括以下內容：研讀著作或文獻的研究問題、研究內容、研究方案、創新之處、研究方法、研究結論、理論意義與實踐價值、不足之處及其改進。在此基礎上，教師需要詳細審閱這些研讀匯報并據此分析學生研讀專業文獻中存在的主要問題，進而在課堂上澄清這些問題以及提供正確的研讀指引，從而有利于切實改善學生的專業文獻研讀深度。同時，教師也可以要求學生以小組形式形成制定選題的文獻綜述，文獻梳理與述評有助于擴充學生的研讀面，從而進一步增加學生的專業研讀量。

2．3重視傳授本科生專業文獻的查閱和研讀技巧，培養他們專業文獻研讀能力

第9篇：課題申報書綜述范文

關鍵詞：醫事法學；醫事法專業；科研能力培養；思路

醫事法（衛生法）是新興的醫學與法學的交叉學科，其“交叉性”決定了醫事法專業人才具有復合性和應用性，其“新興性”要求醫事法專業人才必須具有創新性。而科研能力的培養是醫事法專業人才形成該特點的一個非常重要的途徑。首先，科研能力是創新素質的重要體現，對醫事法專業人才進行科研能力的培養有助于深入挖掘其創新潛質，引導其樹立創新精神和形成創造性思維。其次，科研的過程包含了對既有理論知識的梳理、對他人實務經驗的總結，這非常有助于醫事法專業人才夯實基礎專業知識、將理論與實際有效聯系，進而為其復合性和應用性打下良好的基礎。同時，參與科研實踐，也是培養醫事法專業人才獨立作業與團隊協作能力，提高溝通協調能力、表達能力等人際交往能力的有效方式。

目前，國內對于醫事法專業人才科研能力培養的討論不多，涉及科研能力培養的方案大都涵蓋于醫事法專業人才的培養目標中，并且其具體操作因各學校的認識不同而有差異。這種缺乏專門理論研究和專門機制設計的情況，非常不利于醫事法專業人才科研能力的培養。本文將就此對醫事法專業本科學生（以下簡作“醫事法學生”）科研能力的培養談一些思路。

一、基本概念

（一）醫事法專業本科學生科研能力

科研能力的內涵可概括為九個方面的能力：檢索文獻、收集資料、閱讀文獻資料、鑒別資料、歸納綜述、發現和提出問題、邏輯思維和分析、創新、文字表述和口頭表達。[1]

醫事法學生的科研能力也包括上述九種能力。通過培養，這些能力應突出體現在以下方面：在本科學習階段，能夠發現醫事法教材可能存在的問題，并能通過查找和思考排除問題存在的可能性或確定錯誤后對教材提出修改意見；在申報學生科研課題時，能夠規范、清晰、邏輯嚴密地完成申報書的書寫；在實習、工作階段，在發現現有法律規范沒有規定、醫事法理論也無法解決的問題時，能夠有意識地尋求其他領域的理論對該問題進行解決，并進而能在實踐的基礎上為修正或完善該理論進行思考。

（二）醫事法專業人才培養與醫事法專業本科生科研能力培養

醫事法專業人才培養（以下簡作“專業人才培養”），是培養德智體全面發展，知識、能力、素質協調發展，具備普通法律、醫事法律理論知識和實務能力，具備基礎醫學知識和基本臨床技能，能在醫療機構、衛生行政機關、司法機關、法律服務機構和各醫藥院校等部門，從事醫藥衛生行政管理、法律實務以及法學（醫事法律）教學和科研等工作的復合型高級專門人才。醫事法學生科研能力培養（以下簡作“科研能力培養”），是指通過專門的、系統的科研訓練使接受訓練的醫事法學生具備進行科研的基本能力。

如前所述，科研能力培養是專業人才培養目標實現的重要途徑。但二者在直接目的、培養對象和具體培養措施的設計上也有所區別：科研能力培養是在專業人才培養的基礎上，專門針對科研能力所作的培養，其直接目的在于滿足對醫事法科研有興趣的醫事法學生的學習需求，以及向醫事法科研工作崗位培養更具科研能力的本科生；專業人才培養針對所有的醫事法本科學生進行，科研能力培養針對對醫事法科研有興趣或有相關科研工作職業規劃的醫事法本科學生進行；專業人才培養措施圍繞醫事法專業人才的復合性、應用性和創新性進行設計，科研能力培養措施針對進行科研的基本方法和技能進行設計。

二、醫事法專業本科學生科研能力培養的思路

對本科學生科研能力培養的討論已經不少，一些帶有共性的內容當然也適用于醫事法專業學生的科研能力，比如采用研討式的教學方式培養科研能力，在課堂“知識傳授”的過程中訓練科研能力[2]，校方應提供制度性的科研能力培養方案和配套措施，等等。但根據矛盾普遍性和特殊性的原理，醫事法學生的科研能力培養有其特殊性，這些特殊性充分體現在對醫事法學生的科研能力進行培養的思路上。

（一）促進醫事法學科的發展

我們現在更多地強調醫事法專業人才的復合性和應用性，這是對社會需求的回應，同時其似乎也隱含這樣的思路：學科本身的理論性暫且不論，只要我們“生產”出越來越多的符合社會需求的醫事法專業人才，那這個專業就有發展前途。以這種思路為指導，對“醫事法專業人才培養”這個問題，學者們往往側重于從目標定位、教學模式、課程設置、實踐教學設計和師資建設等方面展開論述，而對通過科研能力的培養以發展醫事法學生創新思維和創新精神，并進而推動醫事法學科的發展則缺乏關注。

注重學科人才的實務能力非常重要，但學科的獨立和發展最終體現在學科理論體系本身的獨立和發展――不管是從純理論研究的進路還是從實務到理論的進路，特別是在具有大陸法系特點、注重學科理論的科學性和獨立性的我國法學界更是如此?！坝捎谛l生法學不但涉及醫學和法學，而且還涉及倫理學等諸多學科知識等原因，我國法律界迄今尚未對其展開全面深入的研究，我國的衛生法學尚處于體系原始、理論滯后的初始階段”[3]，這種研究狀況決定了醫事法處于整個法學領域的邊緣，也進一步決定了醫事法專業人員的“話語權”。

因此，我們需要站在醫事法學科長遠發展的高度來看待醫事法學生科研能力培養的問題，我們必須重視這樣一個問題：我們培養的具備科研能力的醫事法學生數量越多、質量越好、參與醫事法學科理論體系研究的程度越高，醫事法學科不斷發展的可能性就越大。

（二）符合醫事法學科的特點

醫事法學廣泛涵蓋了醫學、法學以及公共衛生管理、心理和人際溝通技巧等方面的知識，因此，醫事法學專業的課程中既有大量的涉及基礎知識的課程，也有運用基礎知識的醫學和法學實習。在醫事法學生要花大量時間在基礎課程的學習和運用能力的訓練的情況下，如果我們將科研能力的培養對象設定為全體醫事法學生，這既不切實際，效果也令人懷疑。

我國《高等教育法》第十六條第2款規定：“本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力”。而醫事法學生科研能力的培養是在此基礎上更高一層的的教育，它是只針對對醫事法科研有興趣或有科研工作職業規劃的醫事法本科學生所進行的系統而專門的培訓。因此，改革教學方式以在日常教學中加進科研意識的培養、寫作畢業論文等方式，是在培養“研究工作的初步能力”；在此基礎上，我們傾向于采取開設“科研方法”選修課、設立學生課題申報制度等方式進行專門而系統的科研能力培養。

（三）符合醫事法專業所屬醫學院校的特點

目前，我國設置醫事法學（衛生法學）專業的高等院校中有78％是醫學院校[4]；據我們了解，其中設立醫事法本科專業的院校都是醫學院校。醫學院校雄厚的醫學教育資源非常有利于醫事法學生醫學專業知識的掌握，但其也存在法學教育資源相對薄弱的缺點。在這樣的情況下，醫學院校將其醫事法專業的人才培養定位于“實用型”，既符合實際情況，也符合將醫事法學定位于“應用法學的法律邊緣學科”的主流觀點[5](P.1-10)。

同理，在開展醫事法學生科研能力培養時，各醫學院校也應從自身的實際出發，著重開展從本土法制實務中的具體問題出發進行實證研究的科研訓練。這種培養思路，既培養了學生實證研究的能力，也培養了學生處理實際問題的能力。而且，不同醫學院校的醫事法專業根據各自的資源設計科研能力培養方案，能夠形成自己的醫事法教育特點，甚而在此基礎上形成自己的專業人才培養的比較優勢。

（四）注重過程性考查

“鼓勵和重視大學生科研能力的開發并不是讓學生取得多么偉大的科研成果，而是希望大學生通過參與科研實踐的全過程，初步掌握從事科學研究的基本方法和技能，進一步提高學生理論聯系實際的能力?！盵6]因此，不管我們采取何種科研能力培養機制，在設計其考核標準時，都應注重對科研展開的整個過程的考核，而不是僅對最終取得成果進行評定。

以開設“科研方法”選修課為例。要改變以標準化試卷考試為核心的考核方式，要增加調查報告、文獻綜述、論文評述、小論文等鼓勵調查研究、獨立創見的平時性考核方式；要改變教師課堂灌輸知識、學生期末應試考試的教學模式，要通過熱點評論、課堂辯論等方式將科研意識、問題意識貫穿于學生的日常生活中；應減少針對知識點記憶準確性的考查，而應采取課堂分組討論、課堂匯報課外作業等方式，在整個教學過程呈現科研氛圍的情況下考查學生的科研能力和團隊合作能力……這整個過程注重訓練學生的科研能力和培養其學術道德，同時也為學生發現自己的理論興趣點并作進一步的研究創造了契機。

如前所述，在理論共識還未達成、實踐操作普遍缺乏規范的情況下，本文只能對醫事法學生的科研能力培養提一些思路。這些思路有待于方家的批評指正和實踐的檢驗才能達至完善。而如何圍繞這些思路，設計出符合各院校特點、能有效運行、并能不斷改進的具體科研能力培養機制，則是需要我們繼續研究的課題。

參考文獻

[1]郭漢民.研討式教學與大學生科研能力的培養[J].吉首大學學報(社會科學版)，1999，(4).

[2]張燕.如何結合知識傳授訓練大學生的科研能力淺探[J].中國大學教學，2007，(9).

[3]夏蕓.衛生法學研究任務以及體系構建思考[J].南京中醫藥大學學報（社會科學版），2009，(1).

[4]李海云,張建華.衛生法學專業設置現狀及人才培養模式探討[J].中國衛生法制，2008，(6).