小學校本課程優質課精選(九篇)

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第1篇：小學校本課程優質課范文

關鍵詞：新課程改革；有效課堂教學；傳統課堂教學；本質

中圖分類號：G420 文獻標識碼： A 文章編號：1002-7661（2012）11-0099-01

課堂教學是學校實現教育目的的主陣地，是學校教育教學活動的基本形式，也是當前學校深化教育改革、全面推進素質教育、落實新一輪課程改革綱要和促進學生全面發展的主渠道。雖然新課程改革使課堂教學煥發出新的生機，但是，在大力弘揚學生自主、合作和探究學習方式，注重凸顯學生的主體性的同時，也出現了片面追求形式、過分注重粉飾的傾向。為此，進一步認識和研究有效課堂教學的本質特征，進而不斷提升課堂教學的有效性，這是新課程改革的時代要求和必然結果。

一、有效課堂教學與傳統課堂教學的主要區別

“所謂有效課堂教學，是指在一定的教學環境下，通過師生之間的互動交往，使學生獲得科學知識、發展智力、形成能力、養成良好的思想品德和增強體質的教學活動。它是一種高效率、高質量和高品質的課堂教學。”然而，作為一種學校教育教學活動的基本形式,有效課堂教學與傳統課堂教學有著本質上的區別。從現代教學論和新課程理念視域看，二者的區別主要表現在以下幾個方面：

其一，教學目的。傳統的課堂教學，主要側重于傳授知識，主要強調教學的知識目標，對情感，態度和價值觀目標關注不夠，是應試教育的一種體現；而有效課堂教學強調知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一。

其二，教學方法。傳統課堂教學主要是以講授法為主；而有效教學則強調啟發式、探究式教學，強調學生的參與性與主動性。

其三，教學載體。在傳統課堂教學中，教學載體比較單一化，所使用的是多年一貫制的固定的教科書；而在有效課堂教學中，教學載體多元化、信息化，所使用的大多是多媒體、計算機等現代化輔助教學載體。

其四，教學反思。在傳統的課堂教學中，老師重心在“教”上，對教學反思重視不夠；而在有效課堂教學中，教師注重教學反思，并通過自己的教學反思來提升課堂教學的有效性，進而提高自己的學科專業水平。

綜上所述，我們可以發現，這兩種教學方法各有自己的優缺點，應取長補短，不可偏頗。

二、有效課堂教學的本質特征

通過前面對有效課堂教學的定義、有效課堂教學與傳統課堂教學區別的論述，從現代教學論和新課程理念視域看，有效課堂教學的本質具有以下幾個基本特征。

（一）有課堂教學的本質在于促進學生的全面發展

有效課堂教學體現以人為本和以學生的發展為本的現代教育理念，它關注學生的全面和諧發展。在這一發展體系中，有效課堂教學不忽視其中任何一方面，否則就破壞這個完整體系的有機統一而失去和諧 ,影響學生發展的全面性。因此，離開學生全面發展這一主題去認識、 評價有效課堂教學就會失去時代意義。

（二）有課堂教學的本質在于促進學生在教學過程中知、情、意、行的和諧統一

教學具有教育性，這是由赫爾巴特率先明確提出的觀點。傳統的教學論把教學活動僅僅看成是教與學、領導與被領導的關系顯然不能說明教學的本質。在實際的教學活動中，師生雙方是在認識、情感、意志及行為方式等心理層面上進行的雙向溝通。因此，教學過程中知、情、意、行之間的協調發展很大程度上影響課堂教學的有效性。

（三）有效課堂教學的本質在于促進師生共進，教學相長

對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量直接影響學生當下及今后的多方面發展和成長；對于教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本構成。它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展和生命價值的體現。可以說，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互文流、相互溝通、相互啟發、相互補充。

（四）有效課堂教學本質在于彰顯學生的主體性

在傳統課堂教學中，主要以教師為中心，以知識傳授為核心，教學內容主要是系統的學科知識。可以說，教師在整個教學活動中居于主要或壟斷地位。因此，新課程理念特別強調學習是學生在教師的引導下自主建構知識的過程，在教學活動中，學生是學習的主體。可以說，有效課堂教學必須基于學生的主體性開展教學，學生應當成為課堂教學的主人。

總而言之，隨著新課改的實施，構建以學生為主體的民主、和諧、有效的課堂成為教學的追求。但改革課堂教學既不是簡單地否定傳統的課堂教學，也不是在有效課堂教學中搞一些表面裝飾，或追求某些形式，而是要圍繞課堂教學培養人的宗旨，凸顯課堂教學的本質。

參考文獻：

第2篇：小學校本課程優質課范文

一、實施綜合改革實驗項目研究

今年，市教育學會、教育局成功申報和承擔了河北省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目，我們以“縣域三級課程優化組合研究”為突破口，全面啟動了“教師專業化成長的管理與培訓”、“教研組織和活動模式”、“有效教學、有效學習策略的理論與實踐”、“高中課程改革的理論與實踐”、“幼兒教育存在問題及其對策”、“農村低齡住宿生學校生活與存在問題”等7個研究項目，同時，根據我市實際，又確定了“職業高中教育教學改革與發展機制研究”。確定了40所實驗校，組建了研究團隊，實施了全程管理，現已制定了48個研究方案，舉辦實驗啟動論證會，開展了**市實驗區教育教學現狀調查研究，為學校布局調整、教育質量提高等教育決策提供理論依據和實踐基礎，取得了一定的階段性成果。

二、扎實推進基礎教育課程改革

開展了新課程改革培訓，組織部分校長、教師先后到山東、上海等地學習考察。同時邀請全國教育專家、課改實驗校校長進行了專題講座；開展了國家課程計劃的執行現狀研究，了解了學校對國家課程執行情況，找出了問題癥結，研究了相關政策，確保了國家課程開齊、開足和開好。同時，加強了校本課程的研究，重點開發《太極拳》、《書法》、《國學》等校本課程，開發了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實驗小學、實驗中學、陽邑鎮南西井中心小學等校召開了課改研討會，分別召開初中、小學校長論壇，推進了課程改革向縱深發展。

三、強化了高效課堂教學的指導

針對課堂教學“高耗低效”、學生課業負擔過重的問題，深入了開展教師、教研教改、課堂教學“三大革命”，組織會員深入學校，傾聽教學意見，展開教學對話，舉辦專題講座，隨堂聽課評課，開展專題培訓活動，及時發現、解決課堂教學的新問題，做好指導工作。先后編寫“通案”3萬余節，制作優質課堂教學錄像120節，同時開展了“走進名師課堂隨筆征文”活動，組織教師觀摩名優教師課堂教學實錄，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創一創”等過程，廣泛開展反思和評議，與名師的課堂教學找差距，收到征文560多篇，促進了教師更新教學理念，初步改變了當前教學中存在的觀念落后、方法陳舊、效率不高的現狀，提高了課堂教學水平。

第3篇：小學校本課程優質課范文

關鍵詞：校本課程 學校發展 學生發展 另一扇窗

曾讀過一個耐人尋味的故事：一個小女孩心愛的小狗死了，她非常傷心地趴在一扇窗邊，看著別人慢慢地掩埋曾經朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時，她的爺爺走過來，輕輕地對她說：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢？”小女孩聽了，便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，還有很多很多叫不出名字的小鳥，正在熱鬧地穿行其中。看著看著小女孩不禁破涕為笑，心情好了許多。

這位孩子的爺爺無疑就是一位充滿教育睿智的教育家。他的一句話，就改變了孩子當時的心情，甚至可以改變孩子的一生。如果我們的學校、我們的每一位教師都能像這位孩子的爺爺一樣，為學生多打開另外一扇窗，引領學生過一種幸福快樂的童年生活，那教育該是多么崇高、美好的事情。

農場小學是一所普通的農村小學。近年來，學校以“培養有智慧的實踐者”為培養目標，實施“錯位發展、特色發展”策略，發掘、整合區域教育資源，開發具有農村特色的校本課程――《尚農》，為學校和學生的多元發展、健康發展打開了“另一扇窗”。

一、校本課程：為課程實施開一扇窗

（一）在課程內容上補充

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出“實行國家課程、地方課程、學校課程三級管理體制”。地方課程作為國家和地方課程的必要補充，開始進入學校的教育實踐。

鐘啟泉教授在《課改綱要》中將課程分為學科課程與經驗課程兩類。對于學生的發展來說，這兩類課程必須相輔相成，不可或缺。但是長期以來，學科課程占據著課程核心地位，而“使學生獲得關于現實世界的直接經驗和真切體驗”的經驗課程往往得不到應有的重視，甚至變得可有可無了。學校開設校本經驗課程，可以拓展學生自由選擇課程的空間，彌補學校經驗課程的不足。

（二）在課程運行形式上補充

課程運行主要是依托師生雙邊合作的教學過程來實現的，而真正的師生合作應該建立在雙方平等對話之基礎上。新一輪課程改革積極倡導“合作、自主、探究”式學習，“把課堂真正還給學生”，但是，教師在課堂里的“講風”濤聲依舊。學生總是被教師有意無意地看成“一張白紙”，他們好奇心、探索欲被無情地忽略，課堂也因此失去了生命活力。而校本課程由于缺少了考試的壓力，師生之間反而可以形成真正的對話，使教學也容易達到互動生成、共享發展的境界。

（三）在課程評價上補充

課程評價與課程內容、課程運行是一脈相承的。但是，教育部門、社會輿論在評價學校辦學水平、教師教學質量等方面，往往抱有急功近力的心態。考試成績成為衡量學校質量好壞、教師水平高低、學生素質優劣的唯一標準。如果有了校本課程，評價學校就多了一把尺子。

二、校本課程：為學校發展開一扇窗

學科課程和經驗課程兩類課程必須并舉互補，不可或缺。如果只重視學科課程而忽視經驗課程，辦學之路就會越走越逼仄，最后步入發展的死胡同。因此，開發校本課程，開設經驗課程，學會用兩條腿走路，是學校發展的必然選擇。

（一）為學校發展注入活力

新課程實施以來，我校依托地域優勢，在加強綜合實踐場所的建設的同時，深度挖掘本校以及本土的資源，開發本土資源的潛在價值，形成有價值的綜合實踐課程資源，開發了“尚農”系列校本課程，保證學生實踐活動的真實有效。

1.建設“尚農”基地，搭建活動載體。學校充分利用校內空地，建設校內綜合實踐場所。此外，三至六年級的學生，人人r ro.Q5U p[）^7t-種一株青菜，或栽一棵盆小花苗，建一個家庭微型綜合實踐小基地，從而豐富了課程資源，拓展了學生綜合實踐活動的空間和時間。

2.編寫“尚農”教材，開設校本課程。《尚農》系列校本教材以“尚農”為主題，分為“愛農篇”“知農篇”“學農篇”，供四、五、六三個年級使用。每冊教材都以24節氣為主線，分成“秋收”冬藏”“春耕”“夏種”四個板塊。校本教材內容板塊有主要農作物、蔬菜水果的種植方法，輔以傳統節日、農諺、經典小故事。學生的實踐作業，具有可操作性與實踐性的調查報告、種植、觀察日記等。

3.整合學科資源，構建課程體系。在國家課程校本化實施和校本課程開發中，通過課程實施方式的變革和課程結構的優化，在尊重學生的獨特的生活體驗、興趣愛好和個性發展的基礎上，整合學科課程和經驗課程，形成校本課程的開發體系與特色。

綜合實踐活動的開展，促進了學校的可持續發展。我校三次成功承辦了連云港市小學綜合實踐第六共同體研討活動。學校校本課程建設的經驗《種我們自己的園地要緊》在全市交流，受到普遍好評。

（二）為教師發展提供動力

《尚農》系列校本教材的啟用，促進我校綜合實踐活動的開展，也促進了教師的專業化發展，一批教師也在綜合實踐研討評比中成長起來。青年教師張晨、徐曦在市綜合實踐活動優質課評比中獲得一等獎。鄭亞軍撰寫的《立足校情，發展特色》和《從本土資源到課程主題：論綜合實踐活動課程資源的開發》連續兩屆代表新浦區參加連云港市小學校長論壇論文評比，并被評為優秀論文。《從本土資源到課程主題：論綜合實踐活動課程資源的開發》獲得2012年省師陶杯二等獎……

三、校本課程：為學生發展開一扇窗

獨特的地域環境和獨特的辦學歷史，孕育了學校獨特的“尚農”文化，也孕育了豐富的綜合實踐活動課程資源。開發“尚農”校本課程，為培養學生的綜合實踐能力和創新能力提供了有效載體。

（一）培養學生綜合實踐能力

學校根據學生的興趣和特長，組建了“尚農”綜合實踐社團，重點打造根雕、豆貼畫、種植和養殖等具有農家風味的精品社團。定期組織學生開展校園風箏節、采摘節、收獲節等特色實踐活動，為學生的特長以及個性發展搭建廣闊舞臺。

（二）培養學生科學探究精神

“學生很少甚至從未經歷過完整的實踐過程”，是一種普遍存在的教育現象。在實踐場所中，指導教師引導學生通過“觀察―實踐―認識”，或“假設―驗證”的方法，真正參與發現和認識事物規律的過程，學習觀察、探究的方法，學習寫觀察日記和撰寫研究報告，培養學生的科學探究的能力。

通過校本課程的開發和實踐，讓學生的個性在深度上獲得充分發展，在廣度上獲得多元發展，在整體上獲得和諧發展，讓自己的童年生活豐富而多彩。“尚農”校本課程為學校、師生的發展打開了另一扇窗。

參考文獻：

[1]夏征農.辭海.上海辭書出版社，1999.

[2]顧明遠.教育大辭典（簡編本）.上海教育出版社，1999.

[3]鐘啟泉.為了中華民族的復興，為了每位學生的發展.華東師范大學出版社，2001.

第4篇：小學校本課程優質課范文

一、問題的提出

隨著社會經濟的發展，國內和國際旅游市場需求的日益旺盛，旅游管理作為一個新興的專業已經在很多高校得到了長足的發展。應用型本科院校旅游管理專業的發展也同樣取得了很大的進步，尤其是在實習等實踐教學方面，這些高校采取了很多積極有效的措施，力求培養出實踐動手能力強、專業根底扎實、具有高綜合素質的旅游管理專業本科畢業生。學生的綜合素質不僅包括以各種能力表現的“硬”素質，還包括態度、奉獻等品質型的“軟”素質。而“軟”素質的培養直接影響實學生實習的效果以及畢業后適應社會的能力。

二、應用型本科院校旅游管理專業學生實習過程中“軟”素質缺乏的表現

1.缺乏吃苦耐勞的意識

吃苦耐勞是中華民族的優良傳統，也是學生在實習過程中必備的品質之一，然而，在實習過程中，學生卻普遍缺乏這種精神。主要表現在兩個方面：第一表現在實習過程中學生抱怨率比較高，應用型本科院校旅游管理專業學生實習一般會統一安排在酒店、旅行社或景區，實習勞動強度比較大，且基本重復在同一崗位上實習，所以學生工作的熱情度和積極性不高，尤其是缺乏紀律意識，偶爾會有請假或早退的現象，一旦遭到單位領導的拒絕和批評，學生就會出現消極情緒，有抱怨的，甚至還有中途要求退換崗位的情況；第二就是表現在實習過程中學生普遍不愿意加班，任何工作過程都有可能出現加班的情況，而事實上學生實習過程中由于技能不夠嫻熟，工作額度無法正常完成，加班是經常的事，再加上是旅游行業本身就是季節性比較強的行業，越是假日，工作越忙，春節不能放假回家過年也成了實習生必須接受的現實，但很多學生無法理解，總是怨聲載道，在實習過程往往抱著一種消極情緒。

2.缺乏自主學習的意識

由于旅游行業的就業門檻低，很多酒店、旅行社的中層甚至中高層管理者都是中專或專科學歷，這讓很多本科實習生很不服氣，因而在實習過程中表現為不屑于向他人學習，而實際操作中卻一知半解。究其原因，主要表現在兩個方面：首先，由于受傳統的“一考定終身”的觀念的影響，[1]很多在校大學生認為學歷比學習更為更要，在實習過程中不愿意虛心向比自己學歷低的長輩或領導請教；其次，應用型本科院校的許多在校大學生缺乏對自己的職業發展規劃，缺乏“終身學習意識”，也缺乏階段性的學習目標，甚至有些學生認為酒店或旅行社工作太辛苦，自己將來根本不會選擇本專業的工作，實習就是個形式，根本不需要學習。

3.缺乏無私奉獻的意識

無私奉獻是一種高尚的情操，其本質就是為人民服務。[2]由于受到社會各種復雜因素的影響，當代大學生學習的功利性越來越明顯，奉獻精神嚴重缺失。應用型本科院校旅游管理專業的學生在實習過程中也存在這樣的問題：首先表現在只要付出就先談回報，很多學生在選擇實習單位時首先考慮的就是工資、福利問題，其次再考慮工作環境和工作地點，很少有學生會考慮實習單位對自己發展的作用和影響；其次就是在實習過程中不愿意“吃虧”，無論做什么，有報酬就做，沒有報酬就不做，似乎已經成為很多實習生統一的價值觀。

三、應用型本科院校旅游管理專業學生“軟”素質培養的具體措施

1.培養學生吃苦耐勞的精神

應用型本科院校旅游管理專業學生吃苦精神的培養應該從兩個方面著手：首先應該讓學生樹立“吃得苦中苦，方為人上人”的意識，旅游管理專業本身就是一個實踐性很強的專業，學生將來想要成為行業的管理者，首先自己必須具有足夠的基層工作經驗和出色的實操能力，而能夠在同一艱苦、枯燥的工作崗位上堅持并力求做得更好是成為一名優秀管理者必備的品質[3]；其次，應該在實際教學中對學生嚴格要求，任何一個程序和細節都要做到精益求精，讓學生養成堅持、容忍、愿意吃虧的優良習慣。

2.培養學生良好的學習意識

應用型本科院校旅游管理專業需要培養學生良好的學習意識，首先要讓學生樹立“活到老、學到老”的“終身學習”的價值觀，讓學生產生終身學習的認知和意愿，應用型本科院校本身就是強調學生務實技能的培養，而旅游管理專業學生更應該時刻關注市場需求的變化，在不斷學習新的理論知識的同時，也要不斷提升自己的操作技能。其次，還應該培養學生自主學習的意識和能力，通過對學生進行有效的培養和激勵，讓學生變被動學習為主動學習[4]，同時，在課堂上通過討論、案例分析等方法，教會學習如何從實踐中總結經驗，讓學生掌握自我學習的有效方法。

3.培養學生良好的奉獻意識

第5篇：小學校本課程優質課范文

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課程開設自查報告范文參考一

一、基本情況

我們城內小學是一所農村寄宿制學校，現有24個教學班，在校學生1100余名，教職工63名，學校各教室都配有多媒體設備，設有電腦室、遠教室、圖書閱覽室、音、體、美室、儀器室等十個室，并設有教師集體辦公室。近年來，我校依據國家和《山西省中小學課程設置及標準表》的基本要求，加大對課程開設的落實力度，堅持開足開全各類課程，尤其是對科學、品德、音、體、美、綜合實踐等課程，加大師資協調力度，充分挖掘學校現有教師資源，動員有相應特長的教師兼任相關科目，限度地確保學校相應科目的教學力度，認真安排好各學科的教學進度，并不定時進行督察，使相關計劃和進度得到充分落實，現將我校課程開設的具體情況匯報如下：

二、主要做法

1、課程設置。一直以來，我校在開足開全國家規定課程的基礎上，又結合我校實際情況，設置了地方課程和校本課程，分別為健法、安全、信息技術、英語口語表達。一、二年級共開設7門課，周課時共26節；三、四、五、六年級共開設13門課，周課時共30節。音、體、美、英語基本有專職任課老師，品社、科學、綜合實踐、讀書、寫字、健法、安全、綜合實踐均為語數老師兼帶。學校依據教師特長和課時量均衡安排授課，各任課老師在開學初依據學情制定好教學計劃，嚴格按課表上課，不隨意調課，不隨意增減課時，不隨意提高或降低教學難度，堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程或搞突擊教學；堅持按規定的要求考試，不隨意增加考試次數。在每學期都對音、體、美、綜合實踐活動、校本課程的開設情況進行重點督查。

2、作息時間安排。我校每周上課5天，學生每日在校學習時間不超過6小時，每節課上課時間為40分鐘，不占用課余和節假日等時間安排學生集體補課或上新課，周托生晚8點準時休息，學生每天睡眠時間不少于10小時，早上、下午分別安排課間操和大課間活動。確保每天體育鍛煉時間累積達1小時。

3、作業量。我校規定一、二年級原則上不留書面家庭作業，三、四年級書面作業不準超過半個小時，五、六年級書面作業不準超過45分鐘。雙休日及節假日不加大作業量。教師能把握課改內容精選作業，不布置機械性、重復性、難度過大的作業，不給家長加負擔，保證學生輕松痛快地完成家庭作業。

4、教學設施配備。教學設施是開足開全課程的基本保證。為了更好地利用現代化的教學設備，提高教學效率，我校陸續投資20余萬元，不僅為每個教師辦公室安裝了電腦，還給每個教室安裝了多媒體教學設備，極大地提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識視野。為活躍校園文化生活，鼓勵學生從事健康文明的課間活動，我校投資近5萬元，購置了乒乓球案、籃球、羽毛球、跳繩等多種體育器材，使學生在游戲娛樂的同時加強了鍛煉，增強了體質。為保證校本課程的順利開展，我校又投資近2萬元，給每位學生購置了一本課外讀物，并通過開展豐富多彩的讀書匯報活動來檢測讀書效果，極大地提高了學生的讀書興趣，培養了學生良好的讀書習慣，提高了學生的綜合素養。

三、存在的問題

在執行課程計劃的過程中，由于專職教師缺乏，我校還有個別學科師資不配套，教學效果不太令人滿意，希望上級能配備專職教師，或為教師提供學習培訓的機會，以提高教學質量。

課程開設自查報告范文參考二

一、基本情況

自2001年7月國家教育部頒發《基礎教育課程改革綱要（試行）》以后，我區率先在義務教育階段學校推行了課改，課程安排是按《河南省義務教育課改實驗區課程計劃（試行）》及國家《義務教育課程設置及比例（分科）》執行的，學科用書由新華書店統一征訂，教師進行新課改培訓，學校按新課改要求開展教學活動。

在課程設置上，注重了課程的綜合性，開發了綜合實踐活動及地方與學校課程；開設信息技術教育課，注重實驗課；開發校本課程，注重了體育衛生及安全教育，注重了藝術教育及活動。

為落實好課程計劃，辦學條件得到極大改善。但是，最近幾年由于各種原因，課程計劃落實存在一定的問題：學校教育觀念有偏差，課程設置與國家教育部、省教育廳的要求不一致，甚至有的學校弄不清現在執行課程計劃的具體內容是什么，依據是什么，少數學校的教育教學活動的目的不明確，或明知而不作為。如果上級機關評估工作有更多的局限性或很少評估，學校就會保持一種“維持狀態”，其特點是缺乏活力、缺乏創新，工作拖拉被動，既不愿當先進也不愿處最末，只愿隨大流，平安無事為好。以上雖為少數學校現象，但仍需引起重視。當前在課程設置及比例上需要調整，教育觀念需要理清，課程計劃落實中存在的問題需要找準，要采取有力措施，盡快解決這些問題。

二、存在問題及原因

在整個調研中，發現在落實課程計劃上初中問題少一些，城市小學問題多一些，農村小學問題更大。

（一）初中情況。初中的第一個問題是：由于每年有升學考試，凡有考試科目的課程，學校都比較重視，安排課程大都能達到教育部的要求，有的課程如語、數、英每個星期都超出1-2節，有寄宿制的初中因為有晚自習，可超出1-4節，這就必然要縮減其它課程。縮減課程多的為“綜合實踐活動”和“地方課程與學校課程”。據學校反映，語數英超節數的問題主要是因為近年來中招這三科出題過難，教師在規定的節數里完不成教學任務。第二個問題是：由于地理及生物中招不考試，學校相應重視不夠，教研部門也很少搞教研，致使學生學得不好。一旦進入高中，因為普通高招考這兩科，高中要對這兩科初中的內容進行補教，這就給高中增加了額外的負擔。第三個問題是：由于學生多，活動場地小，一些大的學校體育課開設不夠節數。第四個問題是：教師專業結構比例失調，所謂的主科專業教師多，所謂的副科專業教師少，如板橋初中語文專業的教師就占學校整個教師的百分之六十左右，不得不讓這些語文專業的教師教其它學科。明顯缺的專業教師是地理、生物、體育、音樂、美術等。初中的第五個問題是：由于不讓向學生收費，學校擴班擠占教育資源，再加上電腦破舊，學校不愿更新電腦，初中部分學校停止開設信息技術課。這些問題還與管理部門缺乏硬性要求與考核有關。

（二）小學情況。小學的第一個問題是：語數兩科上的節數太多，遠遠超出了教育部規定的節數。教育部規定小學語文一、二年級每周8節，三、四年級每周7節，五、六年級每周6節，而小學語文開設節數城市為接近一倍，村小為一倍多，有的甚至更多。主要原因不在學校，應在于主管部門，過去凡對小學課程測試，考的都是語文、數學，其它科目沒有測試，搞課改和教研也只有語數兩科，評優質課及十佳教師之類也是評語數兩科教師，致使語數兩科高度重視，其它科則被忽視。小學的第二個問題是：外語課城市小學及鄉中心小學基本上都開了，按教育部要求三、四年級每周2節，五、六年級每周3節，多數學校沒開夠，主要原因是缺專業教師。這些學校的英語教師，大多為普師畢業，有的為后來進修的，所教多為英語口語訓練，大多數教師發音不標準，所教學生一到初中還需英語教師糾正。初中對這個問題反映強烈，說與其這樣，還不如小學不開英語課，學生到了初中可以直接學準確的發音，不用再去花時間糾正了。體、音、美三科因缺專業教師及受場地小缺器材的影響，其開課節數大多都達不到教育部的要求。科學課缺專業教師，小學科學課涉及的'學科多，找一般教師往往勝任不了。另外，學校因生源多，實驗室、儀器室被擠占，學生上科學課缺實際操作實驗及演示實驗，學生的興趣不高，上課的實際效果不理想。信息技術課，大多也基本停課。三四年級的《品德與社會》課，多為班子成員或其他教師兼任，多數學校沒上夠規定的節數。小學的第三個問題是：整體缺教師。城市小學及鄉中心小學主要缺體、音、美、科學等專業教師，村小不光缺這些教師，連語、數教師也缺。板橋一所小學，現共有5名教師，其中只有一名公辦教師。許多村小教師年齡偏大，一旦退休，教師將更加缺乏。村小由于缺教師，大都實行包班制，教師主要上語、數兩科，其它科是兼任的，外語課、信息技術課沒開，其它科開設也是應付。由于教師不夠，抽不出人手搞集體教研，也無法外出學習，集體開個會就很難，能維持正常上主課就不容易了。小學的第四個問題是：大部分學校圖書、儀器、教學器材及設施陳舊且缺乏，使用率不高。有些鄉中心校為了減少麻煩、省電，竟長期關閉配置的遠程教育網，致使設備陳舊缺乏管理，一些想上網進修的教師也上不成網，意見很大。小學的第五個問題是：開展的活動少。明顯的是開展體育活動、藝術活動、科普活動少，社會實踐活動也很少。這些問題的原因，一是主管部門組織得少，二是學校怕出現安全事故而安排得少，三是教副科的教師因為沒有了活動成績而缺乏績效工資成績評定一項而少拿了績效工資，所以他們的積極性也受到了影響。

三、幾點建議

根據這次調研所發現的問題，結合我區整體教育工作的實際及今后發展方向，特提出以下幾點建議：

（一）要認真學習國家、省、市有關課程改革的文件精神，按照課程計劃設置要求，結合我區教育現狀，重新制定或明確我區義務教育課程計劃，讓教育主管部門及學校都清楚此計劃，學校要按照新的課程計劃對照落實。

（二）加強師資隊伍建設。對現有教師情況進行認真普查和統計，按照學校人員編制及課程設置情況定人定崗，需要調配的調配，需要增補的增補。教師調動首先要考慮專業對口與否，學校需要不需要。今后招教要考慮定校、定崗、定專業。對義務教育階段的教師要加強業務培訓，尤其是副科教師要加大培訓力度。村小教師及其它學校抽不出來的教師，培訓課可集中在署假或其它假期中。中小學有特長的教師愿意轉科擔任副科的，可以集中長時間培訓以致達到勝任課程的條件，以此盡快解決我區副科缺人的問題。教研部門要加強對副科的教研力度，還沒有涉及教改的課程要抓緊時間進行課改。在教學活動評定、職稱評定及績效工資的評定上要照顧到教副科的教師。不論教什么課程要平等對待，一視同。

（三）嚴格控制學生人數、班數、班額。由于班額過大，教師增加工作量，教學任務在現定的時間內完成不了；由于班數多，擠占學校功能室，使信息技術課、實驗課等室內課無法正常開設，由于學校學生人數多，活動場地顯得小，室外課及活動受到影響。我區年年要求控制招生人數、班數及班額，但年年沒能控制住。除了其他原因外，有兩個原因很明顯，一是主管部門的問題，二是學校的問題。主管部門安排學生要控制，學校招生計劃已完成，應允許學校不收學生。對學校也要立規矩，超班額要立軍令狀，私自擴班更要明令禁止，只要按規矩辦，問題就不難解決。

（四）加強對義務教育階段所有課程質量的全面評估與測試。它可以測試教師的教學水平及教學得失，有助于教學管理工作，有助于提高廣大教師的積極性，有助于教育質量的整體提高。尤其對于那些所謂的副科，要制定測試辦法，認真進行測試，使這些課程都能開齊上好。

（五）鼓勵創新。我區中小學校到外學校學習的次數也不少，學的方面也不少，學的最多的是教法或教學模式。甚至我們還到近鄰的學校去學，這不能不值得贊揚。但是，我們感到學得不夠深入，吸收少，自己創新少。這就需要建立獎勵機制，支持創新，扶持創新，對敢于創新、善于創新、創新有成效的學校及個人要給予重獎；對于那些無所事事，安于現狀，不思進取的學校及個人要進行批評、懲罰。只有這樣才能調動學校和教師的工作積極性，創新才能收到實際效果，我區教育工作才能有大的作為。

（六）鼓勵開展第二課堂及豐富多彩的活動。今后應在文化藝術、科普、體育等方面多開展一些活動，改善校園環境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂和幸福。九中、一小、七小都開展了大課間活動，效果比較好。這些活動全員參與，長期堅持，對學校管理及教育工作起到了無法估量的作用。二十一小、二十小等積極開展第二課堂活動，發揮教師技能，培養學生個性特長，使師生雙向受益，同時也促進了學校其它教育工作。教育主管部門要鼓勵和及時捕捉這些信息，作為典型及時總結推廣，以促進學校的共同快速發展。

課程開設自查報告范文參考三

為進一步深化課程建設和課堂教學改革，規范我校辦學行為，推進素質教育的深入實施，我們本著全面落實國家課程、開齊地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和課堂教學質量，使我校的課程建設逐步規范，課堂教學改革逐步推進，取得了良好成效。現匯報如下：

一、基本情況

我校現有15個教學班，在校生550人。教職工51人，其中小學高級教師18人，占本科學歷有15人，大專學歷28人，市級骨干教師1名，區級骨干教師1名，培養對象4名。

目前學校教學設備在逐步完善中，擁有微機室、自然實驗室和儀器室、美術室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊室等專用教室，本期已建成班班通工程。

學校堅持“三個面向”，秉承“為學生的終生幸福和發展奠基”的教育理念，全面實施素質教育，加快課程建設，推進課堂改革，教學質量穩步上升。

二、課改措施與成效

（一）領導重視，組織健全，認識到位。

領導重視是推進“兩課”順利進行的首要因素。每學期伊始，學校領導就召開教研工作會議，商議本學期的教研思路。指出學校發展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學校成立了以校長饒東南為組長，由學校分管教學業務的副校長徐德剛任副組長的課改實驗領導小組，具體負責課改實驗的組織、管理和實施工作。并結合本校實際，建立了與課程改革相配套的規章制度，成立了文理科、藝體科共計5個課改實驗組，組織教師開展課標培訓、課程建設、課堂改革等活動。

（二）全員培訓，全體參與，著力抓好隊伍建設。

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。因此，我們根據新課程的要求，結合學校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業務學習，利用多渠道、多種方式組織教師學習、培訓，給教師“”、“充電”，徹底更新教師的教育教學觀念。學習培訓方式注重四個結合：一是集中引導和分散自學相結合；二是讀書活動與網絡教研相結合；三是專家引領與同伴互助相結合；四是堅持走出去與請進來相結合。

（三）開齊課程、開足課時，嚴格執行課程計劃。

我們將課程開設上升到法律的高度來對待，按照市區的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致。學校每周進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。

（四）認真落實地方課程，積極研發校本課程。

按照市區教育主管部門要求，認真落實地方課程，將環境教育，法制教育、信息技術等學科開齊上好，并納入學生綜合素質評價和教師工作考核。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。近三年來主要開設了乒乓球、小制作、《一日常規歌》、《美麗南川我的家》等校本課程，學生們在小發明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創作了各種器材，且行之有效。學校乒乓球隊在區十屆乒乓球運動會獲小學男子團體第四名，單打第二名的歷史性好成績。在片區、區才藝展示中十幾人次獲獎，小制作與小論文也有2人在區獲獎。按規劃，來期將開設群文閱讀指導課這一校本課程。

（五）善思善研，積極開展教科研工作。

1、模式引領課堂教學改革。在課改小組在培養學生自主合作探究的學習方式這一前提下，探索適合學科特點的教學模式，教科室根據建設“生長式卓越課堂”要求，結合各組研究情況，總結構建了“導、探、撥、練、思”五字課堂教學模式，作為全校模式推廣。模式要領為：導，即激趣導入。高速度、強有力，有利于知識的遷移和同化。探，即探究新知。大密度，培養自主合作探究精神，指導學法。探的步驟：①明確研究探討的問題、目的，創設探討的條件。②提出引導探討研究的具體指引和要求。③讓學生循序漸進開展探討活動。④讓學生有序有據地發表自己研究問題的結果和意見。撥，即點撥釋疑。在學生探究過程中適時點撥，幫助學生突破難點。練，即鞏固運用。設計要精，既有針對性，又有充分的練習量、多層次、大容量。既鞏固新知識又發展能力。既抓重點又有梯度。思，即反思評價。讓學生根據學習目標，歸納知識，自我評價，養成良好學習習慣。

2、教科研提升教師專業素養。學校領導親自抓教科研工作，從分析教學現狀入手，找出教學工作中急需研究解決的問題，確立研討課題，學校領導干部帶頭上課，經常深入一線聽課、評課，學校各部門緊緊圍繞課堂教學改革目標開展工作認真履行課改職能。

建立了完善的教學研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節公開課活動、課堂教學示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量考評活動，并詳實記錄活動開展情況，并及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。

我校先后承擔了國家、市級規劃課題子課題。其中重慶市十一五規劃課題子課題已結題。僅2012年下期，教師論文獲重慶市級獎2篇，獲南川區級獎12篇；陳紅參加區“中小學公共安全健康教育賽課”獲二等獎。徐德剛撰寫的論文《淺談如何培養小學生的口語交際能力》在刊物《課外閱讀》2013年第二期發表。

三、加大經費投入，為課程改革提供保障

教學手段的變革，促進了學習方式的轉變，同時也對教育環境提出了新的要求，課改實驗更需要現代化教育技術力量的支持。

幾年來，學校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。

同進，擠出資金鼓勵教師開展教研科研活動，近三年來每期投入人平120元的科研經費進行專項表彰獎勵。

第6篇：小學校本課程優質課范文

關鍵詞 民族教育 民族文化 現狀 反思

中圖分類號：G122 文獻標識碼：A

Ethnic Culture Education Status quo and Reflection in School Education

――Take Enshi Wuyang Community Offices as an example

KE Bo， CHEN Ling， GUI Longxiang， YANG Yanqiong， LIU Liqiang

（Science and Technology College of Hubei University of Nationalities， Enshi， Hubei 445000）

Abstract Cultural heritage of minority school education is not only a process of national folk cultural resources into mainstream education， but also for the survival and the survival of the national spirit of wisdom and then cognitive processes. Although the national primary and secondary education in Enshi got some success， but there are also national education faculty shortage， shortage of funding for education and other issues. This must be taken to identify the main heritage， cultural atmosphere， the construction of school-based curriculum， innovative measures such as school education model.

Key words national education； national culture； status； reflection

0 前言

廣義的民族教育是指對本民族文化的傳承，以及對外來文化引進、消化和吸收的過程；狹義的民族教育則專指對少數民族文化知識的教育。本文所指的民族教育主要是指狹義方面的。民族教育的目的不僅讓少數民族進入主流社會，更需要他們來貫徹黨的路線方針，傳播科學技術知識，傳承民族文化。

1 學校民族文化教育現狀的個案調查

恩施州土家族苗族自治州是一個多民族的集聚地，恩施市現包括白果鄉、盛家壩鄉、芭蕉侗族鄉、沐撫辦事處、板橋鎮、屯堡鄉、沙地鄉、崔壩鎮、太陽河鄉、白楊坪鄉、龍鳳鎮、紅土鄉、新塘鄉、三岔鄉、六角亭辦事處、小渡船辦事處、舞陽辦事處。所有的鄉鎮、辦事處均有中小學。我們對舞陽辦事處部分學校的民族文化教育進行了調查。

1.1 恩施市舞陽街道辦事處社區中學校教育的基本情況

舞陽壩街道辦事處，地處恩施州府所在地，國土面積116.2平方公里。辦事處轄9個社區居委會、10個行政村，總人口125200人。轄區內有全日制初中三所，小學十三所（含兩所市直小學），教學點一個，在職教師561人（不含兩所市直小學），在校中小學生共8492人（不含兩所市直小學）。經過初步調研，本調查組選擇了三所中學、城鎮與鄉村小學分別2所重點調查。

1.2 恩施市舞陽街道辦事處社區中的學校教育現狀

1.2.1 師資

桂花園小學占地面積8960平方米，現在有教學班6個，在校生1115人（民族成分以土家族為主，在校學生農村務工子女占80%左右），在職教師47人，其中有4人在鴨子塘小學支教，6人在金子小學支教。金子小學現有教學班7個，在校學生200余人，在職教師23人，其中高級教師10人，本科學歷4人，專科學歷14人，中師學歷5人，教師學歷達標率、學生入學率、鞏固率均達100%。實驗小學現有48個教學班，在校學生3422人，在崗職工168人，其中，大專以上在崗職工121人，湖北名師2人，特級教師2人，具有高級職稱教師6人，中級職稱90人。2002年至2005年，學校教師在各級刊物上300多篇，論文、案例、課件在市級以上獲獎700多人次，優質課在市級以上獲獎60多節。2005年11月17日至20日，在福建泉州舉行的“全國第二屆新世紀（版）小學語文實驗教材課堂教學研討會”上，該校青年教師黃愛華執教的《林中樂隊》代表湖北省參賽，榮獲全國語文優質課一等獎，參加全國現場比賽獲此佳績在全州尚屬首次。

金子初級中學現有十個班級、學生460人。現任教職工54人，其中有：中學高級教師2人，一級教師38人。有3人分別被評為恩施市骨干教師。七里坪中學現有19個教學班，教師17人，全部為大專以上學歷，學生1730名。

舞陽壩中學現有43個教學班，學生2458人，平均班額達74.5人；教職工162人，其中高級教師25人。省級骨干教師2人，州級骨干教師7人，市級骨干教師12人。在教育科研上，教師近5年來在各級報刊上公開發表教研文章200余篇，獲省級以上論文獎500余項。部分教師參加全國英語實驗教材的編寫工作，承擔了8個立項課題研究，取得豐碩成果。該校除了結對支援兄弟學校外，年均送課下鄉20節次，年均承擔省、州、市級公開課、展示課、觀摩課等30節次，真正成為了恩施自治州的窗口學校。

由于學校大多教師具備的民族文化知識較少，民間藝人不懂教學，由此給民族文化教育的傳承造成困擾。即使在本地能夠找到有一定民族文化理論的學者，可以承擔一定的教學任務，但學校也沒有這筆經費聘用。所以，教師缺乏的問題，不僅影響到民族文化教育的質量，也影響到民族文化教育可持續發展。

1.2.2 校本教材

金子小學使用的校本教材有《理想點亮人生》和《忠孝雅誠》，且開設了恩施民族常識、恩施民族文化等地方課程，這些地方課程是基于恩施州情和各地富有特色的少數民族政治、經濟、文化、宗教、習俗等教育資源的開發利用而編寫的。為了讓同學們更好地學習這些民族課程，學校將民族知識也納入到考試機制中，并占5%的比例。其他學校均沒有編寫校本教材。

1.2.3 教學內容

調查分析，恩施市舞陽街道辦事處社區中各中小學主要通過以下途徑進行民族教育，傳承民族文化。其一，學生課間學做恩施民舞擺手舞，還時常開展民族舞蹈比賽。其二，在體育、美術、音樂等課程設置上加入了一些民族特色、民族文化等內容，如踩竹馬、打陀螺、踢毽子、滾鐵環、龍船調、擺手舞、六口茶、清江舞等體育藝術活動。其三，校園內民族文化宣傳。在學校宣傳櫥窗、文化長廊、黑板報、校園網絡廣播等地宣傳民族文化。在調查的學校中學生們大多都是通過此方式了解土家族和苗族文化的。其四，傳統節日。在女兒會、趕年、端午節等傳統節日中，學校組織相關的活動，師生一起慶祝。通過這些活動，深深地將民族文化氛圍融入到師生之間。

為了大力推進學校民族文化教育，湖北省、恩施州、恩施市三級政府安排了一定的專項補助經費，但由于經費數量少，覆蓋面較窄，得到補助的學校不多，嚴重制約學校民族文化教育的開展。學校在開展民族文化教育中需要的教材編寫或購買問題、教學設備不足的問題、聘請老師經費缺乏的問題等，難以支撐民族文化教育活動的開展。可見，民族文化教育經費投放保障機制需要進一步健全，尤其是要注重解決城鎮學校與農村學校經費投入的不均衡問題。

2 民族文化教育在學校教育中的反思

我國是一個多民族統一的國家，各民族在長期的歷史進程中，創造了各具特色的文化，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中也提出“促進各民族共同繁榮發展”，這當中的“繁榮發展”包含著民族文化的繁榮發展。因此，學校作為人類學習文化知識和實踐的重要媒介和搖籃，搶救、保護、傳承、繁榮民族傳統文化顯得非常必要。

在新的形勢下，針對存在的困難和問題，要把學校民族民間文化教育這項既利國又利民的系統工程進一步引向深入，應采取以下對策：

2.1 找準傳承主體

民族文化的傳承與發展是通過教育得以實現的。可以說，教育是民族文化傳承的內在動力。在打造民族文化，建設生態文化旅游的形勢下，民族文化進校園正是在遵循這一規律基礎上找到的根本途徑。

在調查桂花園小學過程中，學生們對少數民族服飾、節日、語言等內容表現出非常濃厚的興趣，渴望了解更多的民族文化知識。哈貝馬斯曾在其溝通行動理論中提出“興趣是認識活動的起點”，因此抓住學生們的興趣來開展民族文化教育是非常有意義的。

學校教育傳承民族文化，首先是培養學生的文化主人意識。青少年是接受教育的廣泛主體，更是未來世界的主人。只有通過開發民族文化校本課程、開展豐富多彩的民族文化活動，培養教師和學生的民族文化認同感和自豪感，才能使民族文化傳承具備造血功能。

2.2 營造文化氛圍

富有民族特色氛圍的校園，不僅給學生創造了美好的學習環境，而且能夠激發起學生對民族悠久歷史、燦爛文化和對祖國、對民族的摯愛之情，產生民族自尊心、自豪感。

調查中，舞陽中學、七里坪中學、金子中學所表現出來的民族文化氛圍不是很濃厚，學校更加注重考試課程的學習，從而在一定程度上忽視了民族文化的教育。

2.3 創新校園教育模式

民族文化的傳承，要根據本地民族文化資源，采用教學內容與民族文化結合，利用歷史文物、歷史圖片、歷史故事、歷史人物、歷史資料來豐富學科教學內容。從而使得民族文化教育在一定程度上受到沖擊，因此需要創新學校的管理模式，為民族文化教育提供制度支持。

綜上所述，要使得民族文化得到傳承和發展，創新校園教育模式是必不可少的重要舉措。

總之，學校開展民族民間文化教育，不僅有利于學生從小培養保護民族民間文化的意識，逐漸把優秀民族文化的傳承由自然向自覺、由家庭引向學校、由分散引向集中，而且有利于把廣大學生培養成為既能夠熟悉、掌握、傳承民族民間文化，又具有扎實科學文化知識、強烈民族自信心的建設者和接班人，進一步推進素質教育。

基金項目：大學生創新項目（重點項目），【編號】K201242

參考文獻

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[2] 徐開芳編.恩施土家族苗族自治州民間舞蹈集.湖北人民出版社，2006.

[3] 王青春.加強校園文化建設，推進學校和諧發展――中小學校園文化建設理論與實踐思考[J].當代教育論壇，2008（1）.

[4] 吳永忠.深入推進學校民族民間文化教育的思考[J].貴州民族學院學報（ 哲學社會科學版），2011（4）.

[5] 薛麗娥.論學校教育傳承少數民族文化機制的構建[J].貴州民族學院學報（哲學社會科學版），2010（5）.

[6] 薛麗娥.多元推進民族文化保護與傳承[J].貴州社會科學，2009（3）.

第7篇：小學校本課程優質課范文

一、積極采取得力措施，教育系統的管理水平和教學質量不斷提升

全面落實教育管理年工作部署。以“教育管理年”活動為載體，以“四個規范”和“十個重點問題”為切入點，不斷提升教育系統的整體管理水平和教學質量。

(一)迅速反應，制定方案

市教育局召開全市教育工作會議對“教育管理年”工作進行了總體部署，提出“四個規范”和“十個重點問題”，全面提高管理水平，辦人民滿意教育。我開發區教育局迅速反應，制定工作實施方案，并在教育系統內廣泛宣傳，深入發動。

(二)落實重點，開展工作

堅持每月一次工作推進會，引領工作平穩有序，縱深發展，開發區各校對照文件，自查自糾，同時進行整改。重點開展了以下工作：

1.規范師德行為。先后召開“十佳班主任”、“十大名師”及部分優秀青年教師代表座談會、組織青年教師師德演講比賽、師德大討論和師德論文評比等活動。

2.規范教學行為。組織開展全區中小學教學常規管理工作自查、開展學生評教，家長評校活動。

3.規范收費行為。不折不扣地執行國家關于中小學收費的政策規定，義務教育階段學生全部實行零收費。

4.規范招生行為。工作努力做到“四個堅持”：依法依規、公平均衡、服務至上、從實際出發，并下發文件，對學校的入學招生工作加以規范。

(三)逐校檢查，工作到位

機關領導干部分3個小組對教育管理年工作逐校檢查，對反映出來的問題重點督辦，確保工作落實到位。同時，主動接受市、區行風評議員的監督，借用外力推動工作縱深發展。

(四)注入活力，取得成效

市教育局11同志到開發區教育局掛職鍛煉，給我區的教育事業注入了新的活力。在他的有力推進下，“教育管理年”工作開展順利，局機關工作也發生了一些細微的變化，事務處理程序更流暢，管理更規范。中、高考組織嚴密，服務周到，基本做到“安全、平穩、有序”，高標準地完成了市招考辦下達的工作任務。

二、加強師資隊伍建設，教師隊伍業務能力和綜合素質不斷提升

加強師資隊伍建設，著力打造一支思想素質過硬、業務能力較強、綜合素質較高的教師隊伍。

(一)加強全員教師培訓工作

全員通識培訓已經開辦了兩期；今年已經開辦了計算機培訓、心理健康培訓；假期還將針對我區英語教師開展一次英語培訓。

(二)加強教師隊伍結構調整

我區教育系統新進了一批教師，其中包括新招聘的9名大專院校的應屆畢業生，轉聘的29名優秀代課教師，其中轉聘教師有10名系系統職工家屬。我區小學科教師奇缺，教師年齡結構偏大的現狀有所改善。

(三)狠抓骨干教師隊伍建設

挖掘先進，培養典型，加強宣傳，充分發揮骨干教師的輻射、引領作用。已評選出開發區第二批學科帶頭人13名、優秀青年教師28名。通過評選工作激發廣大教師的工作積極性，引導教師進行自我職業生涯規劃，提升教師綜合素質，提高教師的教學水平。

(四)堅持優化整合教育資源

開展校級干部培訓，實行校長輪崗，副校長競聘，教師校際間交流。對于相對偏遠、薄弱學校，尤其是問按地區學校，適當傾斜，進行幫扶。

三、充分利用區外資源，教育系統教研工作和業務水平不斷提高

(一)借外力，提升教研工作水平

與市教科院簽訂教科研合作協議，邀請市教科院中小學各學科教研員針對中高考的復習備考工作對全區進行指導。通過2輪培訓，增強了畢業年級復習、備考的目的性、方向性、有效性，成績大幅提高。主動與ww區教育局簽訂交流合作協議，使區際交流工作制度化、模式化，形成長效機制。與ww區共同教研，共享試卷。引進初中期末、調考試卷三套，使我區對學生學習效果的檢測能力提高到一個新的水平。

(二)強內功，提升教師業務水平

為教師提供展示機會，構建交流平臺。在各校廣泛開展優質課比賽,組織教師聽課、說課、評課，大大增強了教研氛圍。在區內進行優質課的集中展示活動，充分發揮名師的示范、引領作用。活動在廣大教師中間引起了強烈反響。還針對偏遠學校、薄弱學科，開展送課下校活動，提升整體實力。

(三)顯效果，教學教研工作取成效

據統計，上半年，我區教師在優質課比賽中獲市一等獎的就有六名；小學的一名學生代表市參加了全國計算機決賽；小學被評為省寫字試驗教育學校等等。高考全區一本上線人數人，二本上線人數人，三本上線人數人。中考，開發區普高上線人數比去年多人，增加近個百分點。其中網招生有人被錄取，資格生有人達到要求也被錄取，名分配生均達到所要求的位置值。中、高考成績較去年都大幅提高，教學教研工作在其間發揮了重要作用。

四、堅持全面統籌規劃，開發區教育系統辦學設施條件不斷改善

校舍排危科學有序規劃，科學推進

按照縣委、縣政府的統一安排，我教育系統將學校校舍安全隱患排查列為重點工作，高度重視，及時組織召開了有各鄉鎮、城建、教育、發改委、財政等相關部門領導參加的專題會議。對學校校舍危房排查工作作了全面細致的安排，在成立相應工作機構和已掌握情況的基礎上，突出重點，全面排查，加強協調，解決好學校危房問題。

五、加強疾病防治工作，為廣大師生的身體健康筑起安全“防火墻”。

(一)落實日常消毒工作

全區所中小學校及幼兒園，包括未被教育局批準的近所民辦幼兒園都遵照有關規定，每天開展晨檢和午檢，并做好日常消毒工作。嚴格實行零報告制度，每天下午四點前將結果上報到區教育局、區疾病防控中心指定的電子郵箱，建立工作臺帳。

(二)實行包保責任制度

教育局機關實行包保責任制度，專人對口負責，實行定期檢查，不定期抽查。出現患兒后按照有關規定第一時間內關園、關班，并要求辦理規范手續。工作過程嚴謹、程序到位、責任明確、監督有力，開發區教育系統手足口病和流感的防控工作效果明顯，發病人數明顯少于市內各區。

六、籌備工作正順利進行，教育系統信息化建設緊鑼密鼓卓有成效

把教育系統信息化建設列為開發區管委會的績效考核目標之一。目前，前期籌備工作正順利進行，不斷推進。區教育局聘請市教科院信息技術領域的專家、開發區管委會信息中心的技術人員對這個項目進行了充分的論證后，籌備建立了教育系統的門戶網站，網站建成后將和市教育局實現教學資源共享，以強大的網絡功能滿足廣大教師教育教學的信息資源需求，構建高效課堂；以實現培訓工作的高效與便捷，開展遠程培訓，拓展培訓途經等。

七、廣泛宣傳深入教育，教育系統黨風廉政建設工作進一步加強

黨風廉政建設制度體系初具，教育局也非常重視此項工作的開展，在教職工間廣泛宣傳，深入教育。教育系統絕大多數同志都能嚴格要求自己，做到廉潔自律。

(一)加強黨風廉政建設，強化依法辦學方針

嚴肅財經紀律，規范財務行為，加強校務公開，做好學校財務管理、收費管理、工程建設、招生、職稱評審等各方面工作，提高工作透明度；鞏固教育收費整治成果，規范中小學收費行為，嚴格執行中小學收費項目和標準，使用好教育經費。嚴肅考風考紀，對各類考試嚴密組織、嚴格監督，杜絕舞弊行為發生。認真做好工作，設立局領導接待日，及時、妥善地處理和化解矛盾。

(二)加強機關作風建設，全面推進依法行政

進一步推進和強化制度建設，加強機關作風建設，牢固樹立服務意識，創新教育行政管理方式，提高行政效能和服務水平，積極推進學習型機關建設。創新教育行政管理方式，積極推行政務信息化，提高管理水平和服務能力。

(三)廣泛宣傳深入教育，營造良好育人環境

把握正確的輿論導向，切實加強和改進教育宣傳工作，暢通信息渠道，加強對教育方針政策、改革思路、重大部署以及先進典型人物和教育工作成就的宣傳，進一步強化對社會關注的教育熱點和難點問題的宣傳引導，力爭主動，發揮輿論的正面引導和監督作用，推進民主決策和科學決策。

八、真正推行素質教育，開發區教育系統高中課程改革正式啟動

下半年國家將實行的第八次課程改革，目的是真正推行素質教育，為學生的終身發展打下基礎。我教育系統高度重視，迅速行動做好了以下工作。

(一)加強領導，建立網絡管理體制，保障課程改革順利進行

為確保我區九月份全面進入新課程改革，促進各校有序開展，建立了三級領導機構，即區、校、學科教研組。同時下發《課程改革工作計劃》、《區關于建立校本教研制度的指導性意見》、《區關于校本課程開發的指導性意見》等系列指導性文件。

(二)召開系列課程改革工作會議，為課改順利開展奠定基礎

為了全面更新教師觀念，尤其是各校班子成員及學科骨干教師對新課程改革的全新認識和定位，我區在課改啟動前連續召開了全縣課改實驗工作會議，期間，還專題召開了全區中小學教務處主任和教研室主任會議，就課程改革的背景、目的，綜合實踐活動、校本課程、校本教研制度、新課程教學法等方面進行初步的學習培訓，為全區下半年進入新課程奠定了基礎。

九、當前教育發展中存在的問題和困難

在取得以上成績的同時，我區教育發展中也還存在一些問題。從總體上說，是全區教育發展與廣大人民群眾日益增長的現代化教育需求，以及經濟社會發展特別是構建社會主義和諧社會的要求還不相適應的問題。

(一)城鄉之間、區域之間、學校之間的教育發展不均衡與教育公平不適應

教育投入不足依然是制約我縣教育發展的主要因素，一些農村學校的辦學條件比較薄弱，條件還有待改善，城鄉、區域、不同類型教育以及學校之間發展不平衡，教育公平還沒有得到充分的體現。人民群眾對于優質教育的強烈需求和優質教育資源供給不足成為我縣教育發展的主要矛盾，必須加強這些學校的基礎設施建設，全面改善各農村中小學辦學條件，滿足人民群眾對優質教育的需求。

(二)教師整體素質與實施素質教育的要求不適應

教師隊伍與推進素質教育、實施新課程改革的要求仍有差距，教師的專業化程度不高、老齡化等問題制約了教育的可持續發展。同時，教師缺編問題依然比較嚴重，盡管近年來人事部門對教育系統核編給予了極大的傾斜，但全區各類學校教師依然有缺編問題存在，且老齡化現象比較突出，給教育事業的健康發展留下了隱患。

(三)學校的人才培養目標、教育方式與人全面的發展要求不適應

素質教育的推進仍面臨著很大的困難和阻力，社會和學校對推進素質的認識還有待進一步的深化；學校人才培養目標、培養方式的變革需要進一步深化。

第8篇：小學校本課程優質課范文

各位領導、各位老師：

首先歡迎各位來到我區參加市現代教育技術開放日活動！在此把我區現代教育技術的工作向大家作一個簡單匯報。

洪山區是一個城郊相結合的二元城區，共有中學26所，職高2所，特校2所，城區小學10所，郊區小學47所，子附校14所，并且農村學校占了絕大多數，城郊學校的信息技術裝備差異很大，信息技術教學質量水平參差不齊。為了城郊教育均衡發展，針對城郊差異，我們主要采取以下措施提高現代教育技術質量。

1、采取豐富多彩的教學教研活動，提高信息技術教學質量。

我區教育局領導非常重視信息技術教學，把信息技術教學質量納入學校績效考核管理之中。區局、館兩級經常組織視導，深入學校課堂，了解信息技術教學現狀，有針對性地督促學校加強信息技術教研力度。確保信息技術課按課程計劃開齊開足，做到課時落實、教材落實、教師落實、教案落實。要求學校領導聽信息技術課，分管領導聽信息技術課每學年不得少于五節次。指導各學科在教學中使用電化教學手段，開展信息技術與學科整合活動，要求每學年各科至少上一節整合課。

我們還采取承辦市信息技術優質課、市信息技術與課程整合等一系列比賽，舉辦教材教法講座、公開課、觀摩課、研究課等多種方式，規范信息技術課堂教學，提高教師教學水平。積極組織師生參加各級各類競賽，以賽練功，加強自身建設。今年在局初教科的支持下，我區首次將信息技術課程納入區進取杯的比賽項目，受到了學校領導的高度重視，收效甚大，教師從思想理念上又受到了一次洗禮。在我們的努力下，我區近幾年來信息技術教學質量不斷提高，競賽獲獎規模比以往有了長足進步，獲獎檔次也有所突破，如魯巷小學的王建忠老師的信息技術整合課獲全國三等獎、武漢市一等獎；在第五屆信息技術創新與實踐活動中，我區的李黎老師參加“教學實踐評優”項目，在全國總決賽中，取得了全國一等獎，江子曄同學參加“網頁制作”項目的比賽，通過筆試和現場考核，獲得了全國一等獎，聶曉豐同學參加“網絡英語”項目獲得全國二等獎，揭一昕同學參加“應用數學”項目獲得全國二等獎；在市第五屆信息技術創新與實踐活動中，共有37人獲一等獎、49人獲二等獎、63人獲三等獎；同時我區還有李文平、程敏、廖啟勇、李黎、熊海豹等老師榮獲優秀指導教師的稱號……

2、均衡城郊教育發展，加大對郊區學校的投入

針對城郊差異，采取城郊學校手拉手，一幫一，先進校帶動后進校的方法，加快郊區信息技術的發展，努力縮小城郊差別。在2005年，區教育局投資兩百萬余元進行農村學校機房改造，目前全區所有郊區中心校均配置有標準計算機機房及相關電教設備，一般小學也配置計算機，使郊區學校開足信息技術課有了物資基礎，為提高郊區學校信息技術教學質量提供了保障。下階段我們將加大對學校電教設備使用情況的調查，督促學校用好設備，同時也將設備維護提上議事日程。

3、 加強市、區兩級現代教育實驗校的建設和管理，發揮其示范帶頭作用。

我區現有洪山中學、卓刀泉中學、街道口小學、廣埠屯小學、魯巷小學、南望山小學、武南學校等七所市級現代教育實驗校。對于這七所實驗校，我們下發了《武漢市中小學現代教育技術實驗學校管理辦法》，采取自查和抽查的形式不斷督促實驗學校加強自身建設，并在條件成熟時進行市區級現代教育技術開放日展示，發揮其模范帶頭作用。下一步我們將加大省市區級實驗校的建設力度，力爭在數量和檔次上比以往有所突破。

4、加強洪山教育信息網建設和應用，提高教育信息化水平。

2004我區成立洪山區教育局信息中心，負責教育網站的建設和管理。2006年在區政府、區教育局的大力支持下，我區教育網站由服務器托管改為自主建設，投資近二百萬元建立了中心機房，并設有專人進行維護。同時對教育網站進行公開招標，改版后的教育網站欄目多，資源豐富，信息強大，成為我區教育窗口的一道亮麗風景線。為了加強學校網站群的建設，我館于今年9月專門召開學校網站建設會議，通過與各校簽定《網站安全使用協議書》，下放網站管理權限，督促學校加強自身網站建設。通過舉行《計算機網絡安全基礎知識》等一系列專題講座，對學校網站集群的后臺管理進行現場培訓。同時要求各校成立網站建設工作專班，由學校分管領導、教導主任和相關教師組成，要求每周至少有一次更新，同時全年向洪山教育信息網供稿不少于五次。下一階段我們將通過將把學校網站建設納入績效考核管理，在區內開展評選優秀學校網站等活動，進一步提高學校網站使用效率，同時也在醞釀網站二次改版，爭取在明年實現全區教育系統電子化辦公。

5、積極鼓勵學校參與國家、省、市、區各類課題的申報和研究，幫助其解決困難。

在市現代教育技術中心的指導下，我區卓刀泉小學《信息技術在小學校本課程建設中地應用研究》的課題在中央電教館—美國World Links合作項目“信息技術與課程整合”課題研究中榮獲優秀獎。

6、大力加強教師隊伍培訓力度，不斷提高業務素質。

近幾年來，我區有組織、有計劃、有步驟、分層次開展現代教育技術培訓工作，到目前為止，全區已有近千人次參加過各種信息技術培訓。我們先后舉辦了教師網絡管理員培訓、多媒體課件培訓班等，通過培訓，廣大教師從學技術到用技術，發展至今與新技術同步學，信息素養不斷提高，運用現代教學媒體的積極性空前高漲，真正做到了高投入產生高效益，有力的促進了我區信息化工作不斷向高位發展。

以上是我館的一些不成熟的做法，請各位領導專家批評指正。

第9篇：小學校本課程優質課范文

1、成立了農村義務教育經費保障機制改革工作領導小組。分管教育工作的副縣長擔任組長，副組長分別由教育局長和財政局行財股股長擔任，領導小組辦公室設在教育局。

2、及時劃撥義務教育經費。我縣義務教育階段中小學共15所，（初中7所，小學8所）。享受免除雜費對象的學生為9616人。20*年中央半年79.2萬、省全年121萬、縣半年配套6萬元“義保”經費撥到縣財政專戶管理。教育局依據各學校的學生數，及時把上半年“義保”經費下撥到學校，并在教育結算分中心建立了專門核算帳戶。20*年上半年免費教科書資金達18.4萬元，享受免費教科書學生3501人。

3、規范全縣中小學經費使用行為。杜絕“先交后退”，禁止亂收費。對“義保”經費使用制定專門報銷要求，做到專款專用，嚴禁將“義保”經費挪作他用或以各種名義發放個人津、補貼。

4、建立了“義保”機制縣級數據信息上報平臺。由專人負責數據信息上報，及時準確按上級要求做好月報和季報，并做好檔案收集管理工作。

5、通過調研報告，爭取“一補”到位。目前，我縣貧困寄宿生的生活補助還沒有到位。學期初，教育局通過測查核實，我縣貧困寄宿生752人，每年應補助17.97萬元。教育局已專題報告縣政府，爭取“一補”盡早到位。

二、加強師資隊伍建設，促進學校均衡發展

1、出臺了《關于做好20*學年度中小學教師支教、交流工作的通知》，加強薄弱學校師資的建設；加大教師校際間的交流，促進教師的觀念、思路更新和工作積極性的提高。近期擬出臺《*縣中小學（幼兒園）教師、校長管理暫行辦法》，加強中小學教師、校長的管理，建立一支能夠適應新時期教育改革與發展需要的高素質的教師隊伍和校長隊伍，促進*縣教育的健康、持續發展。

2、扎實推進縣教師素質提高年活動

為進一步提高我縣教師隊伍的整體素質，提升我縣中小學管理水平和教育教學質量，根據黃教人[20*]10號文件精神，制定《*縣“教師素質提高年”活動實施方案》。開展教師讀書學習活動；全面推進校本研修活動；建立、落實教師集體備課制度；組織開展“新”課堂優質課展示評選活動；組織開展小學（幼兒園）教師全員業務考試。

3、下發《關于做好20*學年度中小學教師支教、交流工作的通知》，通過我縣中小學教師的幫扶支教和交流流動，加強農村薄弱學校教師隊伍的建設。通過教師在校際間的合理流動，促進教師教育觀念和教學方法的更新變化，推動學校的工作的健康、持續發展。

4、組織開展了第二屆“骨干教師”、“學科帶頭人”評選活動；完成了校、縣級優秀備課筆記巡展、評選活動，并擇優推薦優秀備課筆記送市展評。

5、引導學校堅持樹立“以生為本”思想，努力提高教學質量，更加注重貧困生、學困生的心理健康教育和人格培養，積極調動學生積極性開展文明班級創建活動，開展了形式多樣的社會主義榮辱觀教育活動。

6、認真落實《*縣中小學薄弱學校建設實施方案》，明確了2010年之內省市縣重點需改造的薄弱學校，制定了“經費投入”、“班子建設”、“常規管理”、“對口支援”等相關改造措施。

7、在做好農村中小學教育資源優化配置的過程中，堅持以農村寄宿制學校建設工程為抓手，將農村中小學現代遠程教育、學校布局調整和寄宿制學校建設三大工程融為一體。增強接納寄宿生的能力，擴大辦學規模，解決農村學校布點分散、規模偏小、辦學不規范和教學質量偏低的問題，提高農村中小學辦學效率和教育教學質量。

三、實施好中小學校危房改造工程

1、漁亭中心小學綜合樓工程通過公開招標，*縣大嵩建筑有限公司中標承建。該樓建筑面積656平方米，底層為學生食堂、二層為學生宿舍、三層是多功能教室，去年九月十日正式開工建設，今年三月二十一日通過了竣工驗收。綜合樓竣工后，緊接著進行了圍墻、廁所、場地、花壇等配套工程的建設，截止本月初，所有配套工程全面竣工，并通過了驗收。經統計，整個項目建設共投入資金58.4萬元，資金來源主要是：蕪湖卷煙廠捐贈資金20萬元，投入危改配套資金38.4萬元。

2、*縣中學教學大樓于今年四月底完成了公開招標，黃山市建設集團公司中標承建。工程于五月中旬開工建設。該工程建筑面積為2400平方米，工程總造價預計200萬元。目前該工程已完成了基礎開挖工序，暑假開始后，進度明顯加快。

3、漁亭初中教學樓工程建筑面積808平方米，3層磚混結構，工程總投資50萬元。該工程通過網上公開招標后，*縣新興建安有限公司中標承建。工程于四月底正式開工，工程建設工期100天，預計今年八月底竣工，下學年開學正式交付使用，目前該工程二層土建已快結束。

4、洪星鄉明德小學教學樓工程由*縣新興建安有限公司中標承建，大樓建筑面積680平方米，2層框架結構，項目建設周期為4個月。工程于四月底開工建設，目前已完成二層封頂澆筑工序，根據施工合同，八月下旬工程即可交付使用。

四、全面實施素質教育,抓好“兩基”鞏固提高

1、根據《教育部關于在全國中小學開展創建和諧校園的意見》和省市有關文件精神，結合我縣實際，制定下發了《*縣中小學幼兒園加強學校管理，創建和諧校園實施意見》。

2、認真落實環境教育課程。以國家教育部頒布的《中小學環境教育專題教育大綱》為依據，結合基礎教育課程改革和《黃山市中小學環境教育讀本》，各中小學在學校課程總表中安排環境教育課，每學年環境教育達12課時以上，并積極上好環境教育滲透課，鼓勵學校開發環境教育校本課程，努力提高教育質量做到環境教育制度化、經常化，全面推進素質教育。

3、積極推進“綠色學校”創建工作。積極動員和鼓勵各類學校、幼兒園積極參與國家、省、市級“綠色學校”的創建工作。堅持把“創建綠色學校”作為加強校園文化建設、優化育人環境的重要措施，積極配合環保部門做好創建“綠色學校”的協調指導

4、在各中小學近兩年關愛留守學生的實踐基礎上，召開了以“創新工作思路，關愛留守學生、促進教育公平”為主題的全縣德育工作研討會。6月21日上午，黃山市電視臺“民生熱線”欄目組許迎紅、李鑫記者等一行對我縣加強留守學生的教育管理工作進行了采訪。

5、開展專題教研和優質課評選活動。本季度組織召開了小學數學、英語、科學學科和初中中考各學科教學研討會；組織教師參加市小學數學、科學課優質課評比活動，開展了縣級幼兒優質課評比活動并擇優送市參評。

6、開展各類學生比賽活動，豐富校園生活、培養學生特長。本季度，我們先后組織開展了小學生英語歌曲演唱比賽、古詩文誦讀比賽、乒乓球賽和初中生鋼筆字比賽活動；完成了初中畢業生中考體育加試工作。

五、加快高中階段教育普及進程，加快發展以就業為導向的職業教育。

1、為確保我縣初中畢業學業考試和高中招生制度改革的順利推進，我局抓住綜合素質評價和高中招生錄取這兩大重要環節，廣泛宣傳、健全組織、完善制度，并依據上級文件精神，結合本縣實際，擬定下發了《關于20*年初中畢業升學考試和高中階段招生工作有關問題的通知》（教字[20*]73號）。

初中畢業升學考試（即“兩考合一”）報考人數1309人（不含縣外職校），綜合報考率85.4％，比上年提高7.4個百分點。

2、3月15日，由市人大副主任蘇智仁帶領的市職業教育調研組來我縣調研職業教育工作。調研組認為，我縣縣委、縣政府對職教工作高度重視，財力雖有限，職教投入卻不減；教育等有關部門密切配合，為促進縣職高的發展做了許多實實在在工作。調研組同時建議，*縣一方面在縣職高基礎能力建設上還要拓展資金籌集渠道；另一方面在辦學規模上，要克難而進，切實抓好招生工作，在專業設置上要與當地旅游經濟結合，創品牌，努力辦好全縣唯一的一所中等職業學校，使之成為全縣名副其實的職業教育中心，從而，更好地服務于當地的旅游經濟，服務于“三農”。4月18日，縣黨政領導干部教育工作督導考核市級復查組就我縣職教經費投入、招生與各類培訓以及職高辦學措施等方面，進行了督查。

3、3月18日，召開了全縣職教招生工作會議。參加會議的有縣教育局領導、有關股室負責人及工作人員，各中學校長、教導主任、各中學初中畢業班班主任，職業高中校長、教導主任等六十余人。市教育局徐榮華副局長和市教育局職教科吳躍進副科長也參加了會議。3月26日為春招報名第一天，共報到118人，完成任務38%(任務310人)。截至六月上旬，縣職高春招到校生214人。目前，縣職高正在大力宣傳國務院新出臺的有關職教扶持政策（重點宣傳國家資助中職生每人每年1500元），著力做好秋招和春招生的鞏固工作。

六、推進現代遠程教育。

1、建成全縣初中試題庫，納入教學資源體系。課題研究起步良好，今年宏村學校、二中小學部、龍川小學、漁亭中心等學校都分別對所承擔的課題開展多形式活動。

2、完成初中、小學教學資源庫的資源升級，從應用率來看，小學教學資源庫的使用已成常態；

3、完成*縣教育網新版新聞頻道、政務頻道的改版工作,整理各項教育教學資源、視頻資源，為籌建教育網視頻、資源頻道做好充分準備，探索新的教學資源運轉長效機制。

4、組織開展教師九項學術評比；組織參加省、市學生訊飛杯電腦作品比賽，獲市一等獎8人次、二等獎13人次、三等獎17人次；組織全縣第四屆中小學生現場電腦比賽。

七、扎實開展機關效能建設推進年活動

1、加強組織領導，確保活動扎實有效開展。成立領導組，局長為組長，副局長為副組長，相關股室負責人為成員，各負其責，各司其職。

2、抓住重點，確保活動有序有效進行。制定《*縣教育局關于開展機關效能建設推進年活動的實施意見》，抓住九個重點：即隊伍建設；制度建設；開展教師素質提高年活動；堅持政務公開；優化發展環境；專項治理教育不規范收費；建立效能投訴中心；實施“四不準”；嚴格考評與責任追究制度。

3、加強信息技術手段，提高辦事效率。全面改版《*縣教育網》，增設“教育新聞”頻道，加大教育宣傳力度。改進和完善機關電子政務系統，成為教育系統內部公文流轉的平臺。加強辦公自動化、信息化建設，保持與市教育局、各學校的網絡暢通。