生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析精選(九篇)
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第1篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞 生物醫(yī)學(xué)工程；實踐實訓(xùn)基地；雙師型教學(xué)團隊
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）20-0087-03
Abstract Weifang Medical University began biomedical engineering specialty recruitment in 2012，This paper analyzed the causes of common problems we may meet with in the fostering of biomedical engineering education， and then put forward the countermeasures to solve these problems， in order to improve the quality of biomedical engineering education， including primarily increasing publicity， streng-thening the construction of curriculum system， optimizing the allo-cation of the curriculum， double-qualified teachers， and ultimately could be better for promoting our school’s characteristic school con-struction and cultivate more talents for our society.
Key words biomedical engineering； practice training bases； double-qualified teachers
1 前言
濰坊醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)自2012年開始招生，至今已有4個年頭，在借鑒國內(nèi)其他院校本專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在學(xué)校專業(yè)委員會指導(dǎo)下，經(jīng)反復(fù)論證，已修訂了完整的生物醫(yī)學(xué)工程培養(yǎng)方案（2014版）。由于目前尚無畢業(yè)生，培養(yǎng)方案中的很多方面依然在不斷探索中。近期，濰坊醫(yī)學(xué)院正在不斷推進特色名校建設(shè)，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)應(yīng)該以此為契機，結(jié)合學(xué)校資源優(yōu)勢，對培養(yǎng)方案進一步完善，逐步形成具有學(xué)校特色的生物醫(yī)學(xué)工程培養(yǎng)模式，同時以適應(yīng)特色名校建設(shè)發(fā)展的需要。
本文在前期大量調(diào)研基礎(chǔ)上，對各高校專業(yè)培養(yǎng)方案進行認(rèn)真分析和比較，結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)社會現(xiàn)狀，歸納總結(jié)出生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)過程中存在的幾個共性問題。最后，結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特點、時代背景、社會需求及濰坊醫(yī)學(xué)院實際，提出幾點建議，以期更好地服務(wù)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革。
2 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)存在的共性問題
社會認(rèn)知模糊 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)盡管在國外從20世紀(jì)50年代就已經(jīng)開始發(fā)展，但在國內(nèi)自20世紀(jì)70年代起才慢慢發(fā)展起來，與其他專業(yè)相比相對起步較晚。即便現(xiàn)在，社會對此專業(yè)依然普遍存在認(rèn)識模糊、理解不深的現(xiàn)象。如學(xué)生報考志愿、用人單位招聘時，經(jīng)常將生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)與生物技術(shù)、生物工程或臨床相關(guān)專業(yè)混淆[1]，對學(xué)校招生、學(xué)生就業(yè)造成很大影響。
課程體系差異較大 到目前為止，據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)校已達127所，其中綜合類和單科理工類占96所，單科醫(yī)學(xué)類院校為31所。學(xué)校層次包括高等專科學(xué)校、普通高等院校、國家重點院校不等。綜合分析發(fā)現(xiàn)，存在的主要問題是各高校課程設(shè)置大多依托本校現(xiàn)有的資源和師資，靈活性和隨意性較大，很難做到從專業(yè)長期發(fā)展、時代需求角度出發(fā)[2-4]。具體情況說明見表1。這種現(xiàn)象不僅在國內(nèi)院校存在，本專業(yè)世界排名前五的國外院校也有不同程度的體現(xiàn)，見表2。
課程學(xué)時分配不統(tǒng)一（課時） 對不同院校課程設(shè)置比較分析發(fā)現(xiàn)，各高校課程設(shè)置除在課程體系方面存在較大差異外，課程學(xué)時分配也有較大不同。結(jié)合王能河[5]等人的研究結(jié)果，舉例如表3所示。
復(fù)合型師資力量缺乏 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有利用工程技術(shù)的手段和方法解決醫(yī)學(xué)相關(guān)問題的能力，集中反映在生物醫(yī)學(xué)信號檢測和處理、醫(yī)學(xué)成像儀器、生物醫(yī)學(xué)新材料、康復(fù)工程、生物系統(tǒng)建模與仿真、遠程醫(yī)療等相關(guān)領(lǐng)域。工程技術(shù)本身對知識儲備、綜合素質(zhì)、工程經(jīng)驗的較高要求，加上新技術(shù)、新方法的不斷更新，對生物醫(yī)學(xué)工程教師授課提出較高的要求。而分析發(fā)現(xiàn)，目前各高校授課教師大部分缺少工程背景和工程實踐經(jīng)歷，雖然在單科領(lǐng)域具有很深的造詣，但是對知識的綜合應(yīng)用能力比較薄弱，因此，授課過程中往往僅停留在對原理和技術(shù)講授的層面，很難從工程原理和技術(shù)的角度建立與解決實際問題的聯(lián)系。又由于一些新技術(shù)往往最先在企業(yè)推廣，而授課教師若無參與企業(yè)工程研發(fā)等經(jīng)歷，就很難及時掌握這些新技術(shù)，授課知識陳舊，所授技術(shù)甚至早已被淘汰。除此以外，授課教師若無一定的工程背景，在指導(dǎo)學(xué)生實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，往往會停留在對所學(xué)理論的驗證實驗層面，很難設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生開展綜合設(shè)計實驗，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)改革的幾點建議
通過上面對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)存在的共性問題進行分析，筆者認(rèn)為，濰坊醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革應(yīng)該注意以下幾個方面。
廣泛宣傳，提高認(rèn)識 盡管我國生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)存在起步較晚的客觀事實，但造成目前該專業(yè)社會認(rèn)知度模糊的主要原因可歸結(jié)為以下幾方面。
1）與其他專業(yè)相比，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)招生規(guī)模較小，大部分學(xué)校每學(xué)年只招收1～2個自然班，全國目前開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的院校共計127所[2]。每年生物醫(yī)學(xué)工程畢業(yè)生除去繼續(xù)深造，選擇就業(yè)的不到5000人，他們畢業(yè)后又分布到全國各地，因此，人們接觸該專業(yè)的人相對較少。
2）生物醫(yī)學(xué)工程本身是一個交叉學(xué)科，加之各學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不同，即便都是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，不同院校的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作差異很大，人們往往會根據(jù)自己接觸的生物醫(yī)學(xué)工程人員從事的職業(yè)，簡單地對生物醫(yī)學(xué)工程進行評價，造成認(rèn)識偏頗。針對以上兩方面原因，建議學(xué)校和社會共同擔(dān)負(fù)起宣傳的責(zé)任。
首先，學(xué)校在招生前應(yīng)充分做好專業(yè)介紹宣傳工作，使學(xué)生在報考志愿前對該專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、社會需求有一定的把握，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇報考。這樣一則可以避免入錯行的尷尬，二則學(xué)生根據(jù)自己的興趣報考入學(xué)后學(xué)習(xí)積極性高。
其次，入學(xué)后學(xué)校應(yīng)盡早安排專業(yè)教師對學(xué)生進行更加詳細(xì)的專業(yè)介紹，應(yīng)結(jié)合本校生物醫(yī)學(xué)工程培養(yǎng)方案，讓學(xué)生對四年學(xué)業(yè)有一個宏觀的把握，對部分課程設(shè)置進行簡單說明，主要從課程設(shè)置的意義、該課程與后續(xù)課程的聯(lián)系等角度展開。如此有利于學(xué)生從入學(xué)就開始對自己的學(xué)業(yè)建立很好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，也不至于因課程設(shè)置問題造成誤解，避免后續(xù)學(xué)習(xí)對某些課程不重視的現(xiàn)象發(fā)生。
再次，通過學(xué)前教育，專業(yè)教師應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的自信心，增加學(xué)生自身對本專業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同感，消除學(xué)生因?qū)I(yè)本身邊緣學(xué)科的特點而產(chǎn)生被邊緣化的想法，提高他們后期學(xué)習(xí)的積極性。
最后，社會和學(xué)校應(yīng)共同承擔(dān)起對外宣傳的責(zé)任，提高用工單位對該專業(yè)的認(rèn)知度，為學(xué)生就業(yè)提供保障。
加強課程體系建設(shè) 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)最初是期望基于工程技術(shù)的手段，即利用工程學(xué)原理和方法，探索、發(fā)現(xiàn)和解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的問題，進而又發(fā)展到生物學(xué)的研究領(lǐng)域，所以它是醫(yī)學(xué)、生物學(xué)與工程學(xué)乃至材料學(xué)相交叉的系統(tǒng)工程學(xué)科，學(xué)科呈現(xiàn)知識面廣、創(chuàng)新性與實踐性強等特點。
基于上述特點，生物醫(yī)學(xué)工程課程設(shè)置要把握以下幾個方面。
1）要想用工程的手段解決醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域問題，必然要求學(xué)生具有一定的醫(yī)學(xué)和生物學(xué)背景，同時具有扎實的工程基礎(chǔ)，因此，課程設(shè)置必須要涵蓋醫(yī)學(xué)、生物學(xué)和工程學(xué)多個方面，通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)知識和基本技能。
2）課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)覆蓋知識面廣的特點，但絕不是各課程的簡單拼湊和堆疊，所設(shè)置的課程之間既應(yīng)注意相互聯(lián)系，又要有側(cè)重。
3）由于生物醫(yī)學(xué)工程所研究領(lǐng)域新技術(shù)、新成果、新材料、新理念和新發(fā)現(xiàn)的不斷涌入，課程設(shè)置還應(yīng)充分考慮對知識的補充和教材的更新，體現(xiàn)專業(yè)本身的“創(chuàng)新性”。
4）課程設(shè)置要充分依托學(xué)校資源優(yōu)勢和師資力量以突出專業(yè)特色，但核心專業(yè)課開設(shè)必須遵循適應(yīng)時展和社會需求的原則，決不能因?qū)W校師資和資源問題辦成純工學(xué)或純醫(yī)學(xué)專業(yè)。同時，核心專業(yè)課設(shè)置還必須做到與培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，而所有課程設(shè)置均需在培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下完成。
⑤生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)對工程能力的較高要求又決定了開設(shè)課程必須具備實踐性強的特點，因此，課程設(shè)置時應(yīng)重視實踐、實訓(xùn)環(huán)節(jié)所占的比重。
綜合看，課程設(shè)置總體原則把握可參考清華大學(xué)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐”的培養(yǎng)模式，即既重視專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又鼓勵不同院校專業(yè)課，同時注意加強實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)。
優(yōu)化課程設(shè)置分配 根據(jù)國家級特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量工程評估體系的要求，和四年制本科生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要，建議濰坊醫(yī)學(xué)院課程總學(xué)時應(yīng)控制在2600～2800。結(jié)合學(xué)校教學(xué)型院校的特點，建議把理論與實踐課程的學(xué)時比例控制在1：0.35左右，其中專業(yè)課控制在1：0.45左右。
打造雙師型教學(xué)團隊 師資隊伍建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)應(yīng)用型的工程人才，首先要求教師自身是工程型人才[6-7]。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教師自己進行職業(yè)規(guī)劃時，必須做到同時具有扎實的生物醫(yī)學(xué)工程理論功底和豐富的工程實踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)通過鼓勵生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教師定期到企業(yè)進修學(xué)習(xí)，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，探索生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極拓寬實踐實訓(xùn)基地等途徑，提升教師的工程實踐能力[8-9]。如此有利于：
1）將新的技術(shù)和方法帶到教學(xué)中更新知識結(jié)構(gòu)，開拓學(xué)生視野；
2）通過解決工程實際問題的經(jīng)歷，將理論知識與實際問題建立聯(lián)系，解決理論授課枯燥難懂的尷尬；
3）將實際問題引入教學(xué)，鼓勵學(xué)生思考，有利于推動學(xué)校PBL等一系列教學(xué)方法的改革；
4）指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實驗，提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力；
5）深度參與企業(yè)研發(fā)，提高學(xué)校科研水平。
最后，學(xué)校應(yīng)該針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特點，給予專業(yè)教師必要的政策扶持與保障。
4 結(jié)語
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)，生物醫(yī)學(xué)工程的專業(yè)教育有利于為國家培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，推動國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略。因此，“十二五”規(guī)劃中國家對生物醫(yī)學(xué)工程涉及相關(guān)領(lǐng)域給予大力支持。濰坊醫(yī)學(xué)院應(yīng)緊抓時代機遇，認(rèn)真分析其他院校辦學(xué)過程中存在的問題，借鑒其辦學(xué)成功經(jīng)驗，同時結(jié)合學(xué)校實際，深化改革，打造具有自身特色的生物醫(yī)學(xué)工程品牌專業(yè)。
參考文獻
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第2篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文
生物醫(yī)學(xué)工程(BiomedicalEngineering，BME)是一門由理、工、醫(yī)等多學(xué)科交叉結(jié)合形成的，側(cè)重于技術(shù)運用的邊緣學(xué)科，它綜合應(yīng)用了生命科學(xué)和工程科學(xué)的原理和方法，從工程學(xué)角度研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置和系統(tǒng)技術(shù)［1］。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)自2004年開始招生以來，一直致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生應(yīng)了解醫(yī)學(xué)影像成像理論和設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)、性能及發(fā)展趨勢，并能夠?qū)ΤＲ娽t(yī)學(xué)影像儀器進行安裝、調(diào)試、檢測、維護、保養(yǎng)及使用。因此，該專業(yè)開設(shè)了電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、計算機接口技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像物理、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)等涉及學(xué)科前沿和綜合運用領(lǐng)域的相關(guān)課程。
一、校企合作在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)中的必要性分析
1.開展校企合作是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的要求。目前，我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)去向是醫(yī)療衛(wèi)生部門和醫(yī)療公司。這兩者在人才需求上均要求學(xué)生具有較高綜合素質(zhì)和實踐動手能力，其中醫(yī)療衛(wèi)生部門要求學(xué)生具有較好的醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的綜合能力，除要求學(xué)生應(yīng)具有基本的醫(yī)療設(shè)備的使用和維修能力外，還能向管理、研制、開發(fā)等方向拓展，參加醫(yī)院各相關(guān)科室的科研課題;要求學(xué)生既要參加儀器設(shè)備管理，又要參加醫(yī)院各種軟件(門診、檢驗、放射)網(wǎng)絡(luò)等全面管理、培訓(xùn)和技術(shù)支持。而在醫(yī)療公司，則更多的要求學(xué)生能夠具有生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)療儀器等領(lǐng)域及相關(guān)的電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究、開發(fā)及管理的能力。單純依靠學(xué)校教育要想達到這些要求是不現(xiàn)實的，采用校企合作方式，則可以通過建立就業(yè)實踐基地等方式，根據(jù)用人單位的不同要求進行有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
2.開展校企合作是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置的要求。由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程涵蓋眾多領(lǐng)域，其知識體系跨度較大，涉及從物理化學(xué)基礎(chǔ)到工程學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等。在四年內(nèi)進行如此龐雜的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生可能出現(xiàn)基礎(chǔ)知識欠缺而專業(yè)知識與綜合運用能力不強等問題。校企合作則可以通過綜合分析市場和社會需求，重點培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合運用能力。通過校企合作，可以由學(xué)校根據(jù)市場和社會需求將課程設(shè)置和教學(xué)重點放在對學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識教育上，由企業(yè)根據(jù)學(xué)科知識應(yīng)用前沿來重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，并進一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.開展校企合作是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)辦出特色和水平的要求。由于生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的迅速發(fā)展，該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)呈現(xiàn)出了知識與技術(shù)更新快、設(shè)備更新淘汰快等趨勢。由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)對學(xué)生實踐能力要求較高，為保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要建立穩(wěn)固而先進的實踐基地和專業(yè)實驗室。盡管國家和社會對教育的資金投入不斷加大，但由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實驗、實踐所需設(shè)備價值較高，僅僅依靠學(xué)校單方面的投入仍顯資金不足。同時，由于學(xué)校教師在專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面存在基礎(chǔ)知識較強而運用能力較弱、學(xué)歷層次高而管理經(jīng)驗欠缺等問題，學(xué)生在畢業(yè)時的設(shè)計已經(jīng)開始出現(xiàn)脫離應(yīng)用實際、畢業(yè)設(shè)計命題重復(fù)、一個教師因需要指導(dǎo)多名學(xué)生而造成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降等問題。通過校企合作，以校企共建實踐實訓(xùn)基地的形式，可以解決一部分實驗、實踐經(jīng)費;通過“訂單式培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”等方式，學(xué)生可以了解生物醫(yī)學(xué)工程的應(yīng)用實際和現(xiàn)實情況，增加畢業(yè)命題選擇范圍;通過建立“雙師制”等教師培養(yǎng)體制，可以改善學(xué)校現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資水平，同時增加學(xué)生指導(dǎo)教師數(shù)量，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和教學(xué)整體質(zhì)量水平。
二、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用校企合作存在的問題
我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)自開辦以來，就通過不斷加強與醫(yī)療衛(wèi)生部門和醫(yī)療公司的合作，在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量等方面均取得了一定成績。但綜合來看，仍存在以下問題:1.由于課程設(shè)置和課程資源的缺乏，許多應(yīng)用型課程的實踐必須放在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)階段進行，影響了學(xué)生實習(xí)的創(chuàng)新性能力培養(yǎng);2.由于企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中，片面追求學(xué)生的動手技能，忽視了對學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生職業(yè)發(fā)展的局限;3.由于制度建設(shè)和保障力度不夠，造成專業(yè)課程設(shè)置相對滯后、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)單一等問題。
三、校企合作在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用的具體措施探討
從我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)校企合作的經(jīng)驗來看，要想實現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型技能專門人才培養(yǎng)的目標(biāo)，仍需在以下幾個環(huán)節(jié)加強建設(shè)，把控質(zhì)量:
1.完善合作機制。良好的合作機制是推動校企合作良性發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要標(biāo)志［2］。通過建立“雙師制”、“頂崗實習(xí)”等合作模式，既可以提高企業(yè)參與教學(xué)的積極性，也可以保障學(xué)校在教學(xué)、教研、科研上的自主性和主體地位。但在現(xiàn)階段的合作中，依靠的是學(xué)校和企業(yè)的人情關(guān)系或短期協(xié)議，雙方共同的利益訴求是學(xué)生就業(yè)與用工需求。這種合作機制是不完善和不穩(wěn)固的，要想建立一個真正穩(wěn)固的校企合作機制，必須依靠政府主管部門、學(xué)校和企業(yè)按照市場規(guī)律和教育規(guī)律建立長期合作，真正找到校企合作的有效切入點，讓企業(yè)嘗到校企合作的甜頭［3］，同時讓學(xué)校認(rèn)識到校企合作對教育發(fā)展的重要性。
第3篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文
1. 針對目前高校創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)中存一些問題，應(yīng)從以下幾個方面實現(xiàn)創(chuàng)新
1）教育理念創(chuàng)新
創(chuàng)新的教育理念，其突出特點表現(xiàn)在：一是強化學(xué)生利用信息技術(shù)及手段獲取信息的能力培養(yǎng)。二是增加現(xiàn)代工程設(shè)計思想和方法的教育以及解決工程活動中非技術(shù)問題的能力培養(yǎng)。三是強調(diào)工程整合教育。
2）教育模式創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單一的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。長期以來，雖然高等工程教育為社會輸送了大量基礎(chǔ)扎實、有一定工程實踐能力的人才，但同時也存在著用人單位對高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力不滿的現(xiàn)狀。這和傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式有著密切的關(guān)系。綜合型教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生能力和整體素質(zhì)為主，課程設(shè)置采用多元化、多學(xué)科交叉方式。教學(xué)評價采用以過程為基礎(chǔ)的綜合評價。國外工程教育的創(chuàng)新實踐中，有探究式學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，教師要根據(jù)不同的教育對象采取不同的施教方式。因此，教師在教學(xué)過程中不能僅僅采用單一的教學(xué)模式，而應(yīng)該是采用綜合型的教學(xué)模式。
3）教育機制創(chuàng)新
加強產(chǎn)學(xué)研合作，形成企業(yè)、大學(xué)、科研單位“三位一體”人才培養(yǎng)新機制。為了充分發(fā)揮高校、研究機構(gòu)和企業(yè)各自的優(yōu)勢，在創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)上要加強產(chǎn)、學(xué)、研的合作，努力形成產(chǎn)、學(xué)、研“三位一體”人才培養(yǎng)的新機制，以便培養(yǎng)出能將新知識、新技術(shù)運用于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的高層次應(yīng)用型人才。
4）保障制度創(chuàng)新
高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才，需要一個制度來完善和保證工程教育的可持續(xù)性發(fā)展。保障制度創(chuàng)新可以通過高等工程教育的微觀與宏觀環(huán)境創(chuàng)新來獲得支持。
2. 實現(xiàn)高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的對策
1）構(gòu)建面向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案與課程體系
依托醫(yī)學(xué)院校特有醫(yī)學(xué)背景的優(yōu)勢，結(jié)合我國生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域急需大量創(chuàng)新型應(yīng)用人才的特點， 我校對本專業(yè)課程體系設(shè)置進行多次微調(diào)， 經(jīng)幾年的探索和實踐， 目前已初步形成了一套完整的課程體系， 即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課四大類必修課程加應(yīng)用型選修課程組成。
在公共基礎(chǔ)課方面， 將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫語言部分去掉，直接開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課C++程序語言，以適應(yīng)時代要求； 理論課整體學(xué)時壓縮，加大實踐創(chuàng)新學(xué)時。考慮我校是醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)資源比較豐富，所以將生理、病理等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置成選修課，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課方面， 為了突出我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的專業(yè)方向， 將信號與系統(tǒng)課程的考核方式由考查調(diào)整為考試， 增加了微機原理，將電工學(xué)由80學(xué)時增加為90學(xué)時，把醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計的課時調(diào)整為60學(xué)時。這些課程改革可以使學(xué)生在掌握電子技術(shù)、計算機硬件知識方面得到提高。同時將醫(yī)學(xué)影像學(xué)由48學(xué)時增加為64 學(xué)時；醫(yī)用電子工藝實訓(xùn)增加了應(yīng)用知識，這些課程改革可使學(xué)生更加熟練掌握醫(yī)學(xué)電子技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像、， 掌握醫(yī)用傳感器、醫(yī)學(xué)儀器與設(shè)備以及虛擬儀器的原理知識， 提高設(shè)計、調(diào)試、維修等專業(yè)基本技能， 為成為從事醫(yī)療儀器設(shè)計與開發(fā)、管理等創(chuàng)新型復(fù)合應(yīng)用人才打下堅實理論基礎(chǔ)。
2）加強師資隊伍建設(shè)， 不斷提高創(chuàng)新型教學(xué)水平
師資隊伍建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件， 為了改變生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)普遍存在的師資力量薄弱，重理論，輕工程的人員結(jié)構(gòu)搭配不合理現(xiàn)象， 我校采取多種措施， 努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、實踐能力強、專兼職結(jié)合的師資隊伍。先后從深圳大學(xué)引進2名生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)科班碩士研究生，從四川大學(xué)引進一名生物醫(yī)學(xué)工程科班的博士生， 從三級甲等醫(yī)院影像設(shè)備科聘請具有較強理論功底和實踐能力的高級技術(shù)人員作為兼職教師和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師， 另外，邀請相關(guān)醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的工程師來校對在校老師進行實踐培訓(xùn)，然后通過到名校進修、參加培訓(xùn)、讀博、出國留學(xué)等多種方式， 提高教師業(yè)務(wù)水平，目前， 本專業(yè)已有高級職稱6人，講師4人，工程師1人， 其中碩士9人， 博士3 人， 形成了穩(wěn)定的高質(zhì)量的師資隊伍。同時，學(xué)校計劃在2018年申格為醫(yī)科大學(xué)，其要求之一就是擴大理工類專業(yè)的招生數(shù)，因此，建設(shè)“雙師型”的師資隊伍是學(xué)校發(fā)展的必然需求。
3）加強實驗室建設(shè)，提高學(xué)生實驗教學(xué)質(zhì)量和實踐能力
在實驗室建設(shè)上， 我校依托專業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)進行了如下改革：
一是加大資金、人力投入。購置先進的儀器設(shè)備，如：核磁共振、彩超、多普勒等實驗設(shè)備。同時， 成立醫(yī)療器械實驗室， 含電子技術(shù)實驗室、醫(yī)用傳感器實驗室、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實驗室和醫(yī)學(xué)信息實驗室， 擁有生物機能實驗系統(tǒng)，生理虛擬采集與分析儀器、心電圖機、醫(yī)學(xué)電子實驗箱、顯微鏡、醫(yī)學(xué)信號醫(yī)學(xué)圖像分析處理軟件、計算機等設(shè)備。
二是改革實驗內(nèi)容。對驗證性實驗進行刪減， 增開一些設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新型實驗。按照基本技能-綜合技能-設(shè)計技能-創(chuàng)新技能四個層次建立創(chuàng)新科研實驗訓(xùn)練體系。
三是采用開放式實驗和分組分批集中實驗等多元化實驗新模式。實驗中心配備專職實驗人員， 實行全天開放制度， 實驗時間和實驗內(nèi)容由學(xué)生自選， 學(xué)生可以進行自主實驗和科技制作等活動， 實驗室提供技術(shù)資料、實驗設(shè)備、實驗材料， 并有實驗人員指導(dǎo)或協(xié)助，以充分利用實驗室資源， 提高學(xué)生動手能力， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。對于某些課程， 由于儀器臺套數(shù)不足， 實行分組分批集中實驗方式， 如醫(yī)用電子與設(shè)備學(xué)課程實驗開設(shè)有心電放大器設(shè)計性實驗， 要求2-3人一組， 每組都要完成電路設(shè)計、元器件選擇、電路制作與調(diào)試、設(shè)計與調(diào)試報告、答辯與演示等環(huán)節(jié)的任務(wù)， 由任課老師和實驗員指導(dǎo)答疑。每組設(shè)計的具體電路可以不同， 以突出創(chuàng)新性。
4）開展課外綜合創(chuàng)新實踐活動
課外綜合創(chuàng)新實踐活動可以鞏固、擴展課堂教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生社會實踐能力以及自我學(xué)習(xí)、獨立工作的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。我校開展了一系列科技創(chuàng)新實踐活動和校園文化活動。目前有醫(yī)療器械模擬銷售大賽，大學(xué)生電子設(shè)計制作大賽等，積極鼓勵本專業(yè)學(xué)生參加，配備指導(dǎo)老師并提供設(shè)施。另外在大二學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程后，進行普通電子裝置小作品的設(shè)計與制作。目前，經(jīng)過幾年的實踐，已在全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中獲省三等獎1項，省電子設(shè)計制作大賽中分別獲二等獎和三等獎各1項，隨著課外綜合創(chuàng)新實踐活動在學(xué)生中系統(tǒng)有序地開展，學(xué)生解決實際問題的能力和動手能力得到較大提高。
4）構(gòu)建創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的保障體系
人才培養(yǎng)模式的改革，應(yīng)依托現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件優(yōu)勢，在保障體系、激勵政策、體制機制上不斷取得新的突破。在保障體系方面，應(yīng)注重師資隊伍建設(shè)、完善辦學(xué)條件、健全管理體制、提供政策保障等方面的支持。
5）建立績效評價體系
在創(chuàng)新型工程應(yīng)用技人才培養(yǎng)的探索和實踐中，評價方法的研究顯得尤為重要。從過程和結(jié)果方面進行教育技術(shù)工程建設(shè)的績效研究，有利于構(gòu)建一套科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系，制定可操作的教育技術(shù)工程績效評價方法，對教育技術(shù)工程建設(shè)起到?jīng)Q策、管理、監(jiān)督、評價的作用，以減少學(xué)校投資的浪費，提高學(xué)校決策的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，促進教育信息化持續(xù)、有效地發(fā)展。
結(jié)束語
在生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的過程中，通過對培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍、實驗教學(xué)改革、各個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外創(chuàng)新實踐活動的改革與創(chuàng)新， 能很大程度使學(xué)生的實踐能力、動手操作水平、創(chuàng)新意識及綜合素質(zhì)等得到明顯提高。■
參考文獻
[1] 李源，王翔，胡閔華. 淺談生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案[J]；教育與職業(yè)， 2007（5）
第4篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文
本文介紹了現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)工程師的概念與職責(zé)，結(jié)合承德醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)臨床工程師的人才培養(yǎng)機制進行了探究，對醫(yī)學(xué)院校開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的課程體系即規(guī)范化培養(yǎng)進行了研究，為新專業(yè)的開辦提供了理論支撐，同時針對臨床工程師的規(guī)范化培養(yǎng)提出了幾點建議。
【關(guān)鍵詞】
臨床醫(yī)學(xué)工程師；課程體系；培養(yǎng)機制
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，光、機、電、計算機等各方面高精尖工程技術(shù)不斷應(yīng)用于各種先進的醫(yī)療儀器，用于對疾病的預(yù)防、診斷、治療和監(jiān)護的同時，設(shè)備的操作難度大大增加。由于醫(yī)療儀器的誤操作、故障造成的醫(yī)療事故也與日俱增。因此，臨床工程師作為一個新興學(xué)科被廣泛應(yīng)用于臨床環(huán)境，為臨床工作中醫(yī)療設(shè)備及儀器的正確安全使用提供必要的技術(shù)服務(wù)。目前，我國臨床醫(yī)學(xué)工程師的培養(yǎng)起于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，已有多所高校開辦相關(guān)專業(yè)，總體來說綜合性大學(xué)偏重于生物信息處理、電子信息工程及計算機方面，而一些醫(yī)學(xué)院校則更側(cè)重于生物力學(xué)、生物材料、醫(yī)學(xué)電子儀器等領(lǐng)域。各個高校依托自身重點學(xué)科及師資力量開辦此專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式不盡相同。比較而言，醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)獨具醫(yī)學(xué)教學(xué)、實訓(xùn)及就業(yè)等優(yōu)勢，培養(yǎng)新型的臨床醫(yī)工人才責(zé)任更重。
一、臨床工程師的概念與職責(zé)
臨床工程師是應(yīng)用工程理論、技術(shù)和醫(yī)學(xué)結(jié)合的方法研究并解決醫(yī)院中有關(guān)醫(yī)療器械、應(yīng)用軟件的技術(shù)管理與應(yīng)用，給予工程技術(shù)支持和安全有效的質(zhì)量保證，與臨床共同開展應(yīng)用研究等方面的醫(yī)學(xué)工程人員。臨床工程是一門跨學(xué)科、在多種背景下實踐的學(xué)科，臨床工程師作為問題的解決者，工作在復(fù)雜的人類系統(tǒng)和技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境中，已經(jīng)成為現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)和工程學(xué)之間的橋梁，與醫(yī)生、護士協(xié)作共同維持著醫(yī)院臨床醫(yī)療工作的正常運行并促進醫(yī)院的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展。現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)工程師的職責(zé)和任務(wù)不能局限于設(shè)備的維修維護，而是要將工程學(xué)和實務(wù)知識與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合起來，保障與工程設(shè)備等有關(guān)的一切醫(yī)療活動，工作重點應(yīng)該從單純的維修轉(zhuǎn)移到設(shè)備使用過程中的應(yīng)用安全與質(zhì)量控制上。
二、規(guī)范化臨床工程師培養(yǎng)機制的探究
1.我國臨床工程師的發(fā)展現(xiàn)狀目前，我國臨床工程師隊伍總體素質(zhì)偏低，在人員的質(zhì)量和數(shù)量上都遠遠滯后于發(fā)達國家。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國醫(yī)療系統(tǒng)中的臨床工程師大多為非專業(yè)人員，本科學(xué)歷以上人員鳳毛麟角，甚至很多醫(yī)院采用的是電工、技工等轉(zhuǎn)業(yè)人員，知識水平參差不齊，難以有較大的發(fā)展，因此大多數(shù)醫(yī)院設(shè)備科的工作只停留在安裝設(shè)備的驗收、故障維修及設(shè)備報損評估工作，缺乏對設(shè)備購置前的考察評估、使用中安全性和有效性的控制管理、維修保養(yǎng)中的事前維修，主動維修力度不夠。臨床工程師是醫(yī)院高科技工程技術(shù)的從業(yè)人員。一個即將從事臨床醫(yī)學(xué)工程工作的人員必須掌握相關(guān)的電子、計算機以及醫(yī)學(xué)知識，再加上系統(tǒng)的培訓(xùn)才能將在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)知識較好地應(yīng)用于實踐工作中。
2.臨床工程師的在校培養(yǎng)（1）在校培養(yǎng)課程體系建立。面向臨床工程師的專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)具備職責(zé)界定所要求的系統(tǒng)的理論知識。目前各高校培養(yǎng)臨床醫(yī)務(wù)人員時，由于專業(yè)設(shè)置和時間限制，工程基礎(chǔ)較差，對設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)難以掌握，操作、使用和維護都存在一些問題，因此，專業(yè)課程體系應(yīng)注重相關(guān)工程技術(shù)的學(xué)習(xí)。從類別劃分，設(shè)置了基礎(chǔ)科目、專業(yè)基礎(chǔ)科目和專業(yè)科目3類共39門必修課程。基礎(chǔ)科目：包括人文科學(xué)課程及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程。使學(xué)生在樹立科學(xué)的世界觀、人生觀的同時通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)知識，能夠從生命系統(tǒng)著眼發(fā)現(xiàn)問題、理解問題，再利用工程學(xué)技術(shù)方法解決問題反饋于臨床。精密醫(yī)療儀器的設(shè)計、修改和維修是臨床工程師的主要職責(zé)之一。這就要求工程師熟悉所修儀器的工作原理，并能夠依據(jù)圖紙資料了解電路結(jié)構(gòu)、元器件性能參數(shù)，分析電路功能，掌握所用儀器具體使用方法。專業(yè)基礎(chǔ)科目：分為數(shù)理類課程和電子電工類課程兩大類。通過數(shù)理類課程的學(xué)習(xí)掌握生命系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模的過程以及數(shù)據(jù)分析的能力、熟悉掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基本知識和編程技能，進而進行醫(yī)療設(shè)備的硬件和軟件維護。通過電子技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)熟悉電路的原理組成、電路圖分析、常用電子元器件的性能及測試，儀器和設(shè)備的電氣安全和環(huán)境安全等知識。專業(yè)科目：分為醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計、生物醫(yī)學(xué)信號及圖像處理技術(shù)、常見醫(yī)學(xué)診斷設(shè)備（成像設(shè)備、檢驗設(shè)備）的原理和組成、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修技術(shù)、醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備采購實務(wù)共五個模塊。實踐科目：分為校內(nèi)實訓(xùn)和臨床實習(xí)兩部分。通過電裝實習(xí)讓學(xué)生掌握基本的電子線路、電路圖及電子焊接的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生電路故障測試、分析及排除的能力，以醫(yī)學(xué)儀器中小模塊電子線路為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)分析夯實基礎(chǔ)。采購一些價位較低的新設(shè)備如心電圖機、麻醉機、超聲診斷教學(xué)儀器等，側(cè)重于向?qū)W生演示正常工作過程及結(jié)果分析，一般作為專業(yè)課程的驗證實驗，可與故障儀器形成對比，盡量不宜拆卸。另外，去院設(shè)備科或醫(yī)療器械公司收購醫(yī)淘汰的設(shè)備，要求這些設(shè)備結(jié)構(gòu)完整，能對照講解結(jié)構(gòu)、工作過程，最好能通電運行。這類儀器的優(yōu)勢在于可以多次拆卸，讓學(xué)生觀察認(rèn)識內(nèi)部器件，練習(xí)尋找故障及簡單故障的排除。在學(xué)生掌握了醫(yī)療儀器各個模塊的原理知識后還需針對專業(yè)特點設(shè)計綜合實驗。建議依托高校臨床學(xué)院的實習(xí)基地，合理安排學(xué)生的實習(xí)課程，建議嘗試小學(xué)期授課制，第一學(xué)年學(xué)期末即到醫(yī)院設(shè)備科、影像科見習(xí)，明確專業(yè)方向，提高學(xué)習(xí)興趣。在第四學(xué)年實習(xí)期安排到實習(xí)醫(yī)院的多科室輪轉(zhuǎn)實習(xí)，深入理解臨床工程師的崗位職責(zé)，將所掌握的知識向基礎(chǔ)技能轉(zhuǎn)換。（2）高校培養(yǎng)的幾點建議。①加強師資隊伍建議，獨立醫(yī)學(xué)院校缺乏必備的理工教育資源基礎(chǔ)，致使建立這種交叉學(xué)科的專業(yè)有很大困難。已經(jīng)建立了該專業(yè)的獨立醫(yī)學(xué)院校，因為學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱，影響醫(yī)學(xué)工程師的培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)抓住機遇廣納賢良，提高學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。同時加強師資相關(guān)醫(yī)工理論及實踐知識的后續(xù)培訓(xùn)，采取走出去、引進來的方式，加強與對口院校的進修學(xué)習(xí)聯(lián)系，重視與實體公司的科研技術(shù)交流合作，達到更新教學(xué)知識、積累經(jīng)驗、熟練技能、提升教學(xué)科研能力的目的。②積極促進開展專業(yè)教材改革，生物醫(yī)學(xué)工程不是簡單的醫(yī)學(xué)和工學(xué)的疊加，在授業(yè)的過程中不斷改革教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)理工醫(yī)交叉融合的特點。③加強虛擬實驗平臺建設(shè)，以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ)，來構(gòu)建綜合IT資源管理、實驗環(huán)境管理和實驗教學(xué)管理的實驗平臺。
3.臨床工程師的在職培養(yǎng)近年來，我國對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的規(guī)范化管理逐漸加強，目前已有多個省區(qū)開設(shè)了面向臨床醫(yī)學(xué)工程師的衛(wèi)生人才評價考試，共四個考試科目，每部分都有相應(yīng)的考試范圍要求。其中一部分理論知識在高校培養(yǎng)中獲取，還有一些則需要在工作實踐中累積。（1）多方面提高臨床工程技術(shù)人員的職業(yè)素養(yǎng)。臨床工程技術(shù)人員應(yīng)多參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期參加廠商、經(jīng)銷商、維修公司等組織的培訓(xùn)，參加與臨床工程相關(guān)的學(xué)會和會議，利用網(wǎng)絡(luò)資源和醫(yī)院資源學(xué)習(xí)，及時關(guān)注國內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)工程相關(guān)的最新發(fā)展動態(tài);（2）轉(zhuǎn)變職能，多元化發(fā)展。臨床工程師應(yīng)該從現(xiàn)有的單純維修保養(yǎng)的職能模式中解放出來，不斷向歐美等發(fā)達國家學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)臨床工程師專業(yè)職能，完成醫(yī)療設(shè)備從引進前的評估論證、標(biāo)書書寫、招標(biāo)采購和引進后的安裝驗收、使用過程中的質(zhì)量控制和管理、維修、維護直到最后的報廢處理等。
三、結(jié)語
臨床工程師的培養(yǎng)要以工程技術(shù)運用為著眼點，結(jié)合臨床需要探討必需課程的教學(xué)、教材、實驗以及實訓(xùn)，才能更好地學(xué)以致用。培養(yǎng)機制的完善還需出臺相關(guān)的政策法規(guī)，在醫(yī)院設(shè)立臨床工程師職務(wù)，實現(xiàn)統(tǒng)一的資格準(zhǔn)入機制，從而進一步提高臨床工程師的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
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第5篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文
【關(guān)鍵詞】生物技術(shù)；計算機；應(yīng)用
【中圖分類號】Q50 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0046-01
進入二十一世紀(jì)以來，由于研究的深入，對知識的進一步認(rèn)識和了解，許多學(xué)科之間都有了一些交叉，尤其是一些新興學(xué)科之間的相互交叉，廣泛滲透更是對科學(xué)的發(fā)展起了很大的促進作用，人們進一步提升對自然界的認(rèn)識，對人類本身也有了進一步的了解。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在其中的應(yīng)用范圍也日益擴大，計算機和藥學(xué)兩者互相影響、互相滲透、互相結(jié)合，密不可分。
1、生物技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系
信息技術(shù)和生物技術(shù)都是高新技術(shù)，二者在新經(jīng)濟中并非此消彼長的關(guān)系，而是相輔相成，共同推進21世紀(jì)經(jīng)濟的快速發(fā)展。信息技術(shù)為生物技術(shù)的發(fā)展提供強有力的計算工具。在現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展過程中，計算機與高性能的計算技術(shù)發(fā)揮了巨大的推動作用。如今，人們越來越清醒地認(rèn)識到，超級計算機在創(chuàng)造新品種的藥物、治愈疾病以及最終使我們能夠修復(fù)人類基因缺陷等方面是至關(guān)重要的，高性能計算可以為人類作出更大的貢獻。生物技術(shù)推動超級計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著人類基因組計劃各項任務(wù)的完成，有關(guān)核酸、蛋白質(zhì)的序列和結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)呈指數(shù)增長。面對如此巨大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)，只有運用計算機進行數(shù)據(jù)管理、控制誤差、加速分析過程，使得人類最終能夠從中受益。然而要完成這些過程，并非一般的計算機力所能及，而需要具有超級計算能力的計算機。因此，生物技術(shù)的發(fā)展將對信息技術(shù)提出更高的需求，從而推動信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。生物技術(shù)將從根本上突破計算機的物理極限。運用數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)和生物學(xué)的各種工具，來闡明和理解大量基因組研究獲得數(shù)據(jù)中所包含的生物學(xué)意義，生物學(xué)和信息學(xué)交叉、結(jié)合，從而形成了一個新的學(xué)科。生物信息學(xué)或信息生物學(xué)，它的進步所帶來的效益是不可估量的。
2、計算機在生物技術(shù)中的應(yīng)用分析
生物醫(yī)學(xué)工程運用現(xiàn)代自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的原理和方法，從工程學(xué)的角度研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系以及其他生命現(xiàn)象。其目的是解決醫(yī)學(xué)問題，即研究和開發(fā)為防病、治病以及人體功能輔助等醫(yī)學(xué)應(yīng)用的裝置和系統(tǒng)。用技術(shù)科學(xué)的概念和方法來解釋和描述人體各層次的成份、結(jié)構(gòu)和功能，以及人體各種正常生理功能和病理狀態(tài)之問的差異，這些內(nèi)容形成了這個學(xué)科的基礎(chǔ)部分。而防病、診斷、治療及功能輔助的具體技術(shù)和設(shè)備則形成這個學(xué)科的應(yīng)用部分。
2.1 計算機技術(shù)在生物信息學(xué)中的應(yīng)用
生物信息學(xué)在今后的無論是生物醫(yī)藥科研還是開發(fā)中都具有廣泛而關(guān)鍵的應(yīng)用價值；而且，由于生物信息學(xué)是生物科學(xué)與計算科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等密切結(jié)合的交叉性學(xué)科，使其具有非常強的專業(yè)性，這就使得專業(yè)的生物醫(yī)藥科研或開發(fā)機構(gòu)自身難以勝任它們所必需的生物信息學(xué)業(yè)務(wù)，殘酷的市場競爭及其所帶來的市場高度專業(yè)化分工的趨勢，使得專業(yè)的生物醫(yī)藥開發(fā)機構(gòu)不可能在自身內(nèi)部解決對生物信息學(xué)服務(wù)的迫切需求，學(xué)術(shù)界內(nèi)的生物醫(yī)藥科研機構(gòu)也是如此，而這種需求，僅靠那些高度分支化和學(xué)術(shù)化的分散的生物信息學(xué)科研機構(gòu)是遠遠不能滿足的。可見，在生命科學(xué)的新世紀(jì)，生物信息學(xué)綜合服務(wù)將是一個非常重要的也是一個極具挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域。
2.2 計算機在微生物學(xué)中細(xì)菌生化反應(yīng)上的應(yīng)用
細(xì)菌學(xué)的計量檢驗是醫(yī)學(xué)檢驗現(xiàn)代化的種重要手段。此檢驗技術(shù)是通過收集已確證的統(tǒng)計資料，并將系列生化反應(yīng)試驗的反應(yīng)結(jié)果數(shù)值化，按照一定的數(shù)學(xué)模型進行多元分析，利計算機的運算速度和記憶能力，檢驗標(biāo)本作出規(guī)范化的定量鑒定。實現(xiàn)這一計量鑒定，我采用了計算機輔助編碼撿索系統(tǒng)（CAIS）菌科細(xì)菌系列生化反應(yīng)機輔檢索程序（CAE-15）、（eAE-I）輸入微機。通過各項生化反應(yīng)結(jié)果及增補試驗結(jié)果所得的編碼數(shù)經(jīng)過人工查詢，從計算機編程的“縮碼檢索手冊”中直接查找指定編碼的細(xì)菌概率分布和相應(yīng)的補充試驗。計算機在微生物中的應(yīng)用，不僅節(jié)約了時間和人力，而且鑒定結(jié)果準(zhǔn)確可靠，避免主觀誤。
2.3 計算機在破譯遺傳密碼和管理基因數(shù)據(jù)方面的應(yīng)用
計算機在破譯遺傳密碼和管理基因數(shù)據(jù)方面的潛力，在加利福尼亞大學(xué)圣迭分校的生物化學(xué)教授杜利特爾及其同事的工作中得以體現(xiàn)。他們在年進行的工作中只通過分析計算機打印輸出的數(shù)據(jù)就獲得了一個重要的生物學(xué)發(fā)現(xiàn)。杜利特爾教授的研究小組比較了兩個由計算機打印輸出的蛋白質(zhì)序列，發(fā)現(xiàn)一種與癌癥發(fā)生有關(guān)的序列和一種與細(xì)胞生長有關(guān)的序列完全一樣，揭示出癌基因引起了細(xì)胞的不正常生長。這一發(fā)現(xiàn)在沒有進行過任何一實驗的情況下就獲得了。
2.4 計算機在創(chuàng)造生物的虛擬環(huán)境方面的應(yīng)用
計算機還正被用于創(chuàng)造一個虛擬的生物環(huán)境，以便對復(fù)雜的生物網(wǎng)絡(luò)和生態(tài)系統(tǒng)進行模擬。這種虛擬環(huán)境創(chuàng)造不同的情境，幫助研究人員產(chǎn)生新的假說，并在實驗室里被用于檢測新的農(nóng)業(yè)和制藥產(chǎn)品以及醫(yī)學(xué)活體實驗。在虛擬世界里，生物學(xué)家敲敲鍵盤就可以產(chǎn)生新的合成分，而在實驗室經(jīng)常需要幾年時間才可能合成一個真正的分子。有了三維的計算機模型，研究人員可以在屏幕上將各種基因和分子進行組合，然后觀察它們的相互作用情況。年，賓夕法尼亞州立大學(xué)和位于加利福尼亞拉霍亞的斯克里普斯臨床研究所的研究人員，通過使用最先進的計算機首次設(shè)計了一種極有價值的合成分子。這種被命名為的化合物是在計算機屏幕上構(gòu)想出來的，幾家生物技術(shù)實驗室正在進行該化合物的批量生產(chǎn)。科學(xué)家們打算通過使用新的信息時代的計算技術(shù)造出多種多樣的新分子。
2.5 計算機在生物醫(yī)學(xué)工程中的具體應(yīng)用
生物醫(yī)學(xué)工程運用現(xiàn)代自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的原理和方法，從工程學(xué)的角度研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系以及其他生命現(xiàn)象。其目的是解決醫(yī)學(xué)問題，即研究和開發(fā)為防病、治病以及人體功能輔助等醫(yī)學(xué)應(yīng)用的裝置和系統(tǒng)。用技術(shù)科學(xué)的概念和方法來解釋和描述人體各層次的成份、結(jié)構(gòu)和功能，以及人體各種正常生理功能和病理狀態(tài)之間的差異，這些內(nèi)容形成了這個學(xué)科的基礎(chǔ)部分。而防病、診斷、治療及功能輔助的具體技術(shù)和設(shè)備則形成這個學(xué)科的應(yīng)用部分。
3、發(fā)展前景
計算機在生物醫(yī)學(xué)工程中應(yīng)用的例子還很多，并且發(fā)揮著越來越重要的作用，同時對計算機技術(shù)水平的要求也越來越高。比如在生物醫(yī)學(xué)信號處理方面，普通的計算機已經(jīng)很難勝任實時處理的能力，使人們轉(zhuǎn)向研究處理速度更快的專門處理器件DSP芯片。在人工智能方面，往往還需要功耗更低、存儲更大的微計算機。因此，生物醫(yī)學(xué)工程在利用計算機的同時也促進了計算機的發(fā)展。二十一世紀(jì)是生物技術(shù)的世紀(jì)，信息生物學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最迅速、最具活力和生氣的領(lǐng)域，并且為人類帶來了很大的便利與貢獻。不難看出，生物計算機研制成功以后，又會帶來一次革命，它將會給人類帶來更多的福祉，世人將以期盼的心情等待它的出現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，隨著生物技術(shù)的發(fā)展，它將越來越離不開計算機。不但如此，計算機和生物技術(shù)更越來越緊密結(jié)合。將更快地促進兩者的發(fā)展。
參考文獻
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第6篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息工程；戰(zhàn)略；專業(yè)教育
醫(yī)學(xué)信息工程是一門以信息科學(xué)和生命科學(xué)為主的多學(xué)科交叉與融合的新興綜合性學(xué)科。其基本內(nèi)涵是電子技術(shù)、計算機科學(xué)、醫(yī)學(xué)器械工程等學(xué)科在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用與融合[1]。近幾年來，其學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究已成為我國高等教育“質(zhì)量工程“項目中的七大新興信息產(chǎn)業(yè)之一。在國內(nèi)開辦的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的24所高校中，已有7所高校分別獲準(zhǔn)納入部級、省級、校級新興信息產(chǎn)業(yè)立項建設(shè)計劃。
一、醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
21世紀(jì)初葉，生命科學(xué)與信息產(chǎn)業(yè)的勃興，引導(dǎo)著以信息科學(xué)和生命科學(xué)為主的多學(xué)科交叉與融合的新興信息產(chǎn)業(yè)，其已給醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的興起帶來發(fā)展優(yōu)勢與機遇。尤其是近20年來，各地高校自尋信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，有些高校在對當(dāng)時原有的電子信息與技術(shù)、電子信息工程、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等相關(guān)專業(yè)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)及方向，進行課程體系調(diào)整，整合教學(xué)內(nèi)容，增加特色課程內(nèi)容之后，用于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才；也有高校是在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開設(shè)培養(yǎng)方向；還有的高校是直接申報專業(yè)，經(jīng)嚴(yán)格的辦學(xué)條件論證，獲準(zhǔn)開辦新專業(yè)，這表明醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展應(yīng)該是有良好的發(fā)展勢頭的。尤其是2012年以后，在新增的本科教學(xué)目錄中，正式確認(rèn)了醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的代碼（080711T），這標(biāo)志著我國醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育正式步入高等教育體系的軌道。
（二）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀
2003年，四川大學(xué)申報并經(jīng)論證，獲教育部首準(zhǔn)開辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)本科教育，歷經(jīng)7年建設(shè)，并于2010年成功成為第七批國家級特色專業(yè)建設(shè)點，隸屬于新一代信息產(chǎn)業(yè)。此后，全國多家高校相繼申辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)本科教育，據(jù)2014年統(tǒng)計，全國已有24所本科院校開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，中醫(yī)藥院校所占有一定比例。目前，全國高校現(xiàn)有醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)在校生近4000人。據(jù)資料分析：從就業(yè)形勢看，在1107個本科專業(yè)中，就業(yè)排名第268位，而在203個工學(xué)類專業(yè)中，就業(yè)排名第54位；從辦學(xué)地域看，專業(yè)需求量最多的地區(qū)是北京市，占23%；從就業(yè)行業(yè)看，需求量最多的行業(yè)是“制藥、生物工程”，共占26%，就業(yè)前景很不錯。
（三）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的研究成果
1.人才培養(yǎng)方案與模式。
在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究上，張穎等人基于知識、能力、素質(zhì)三方面，對師資隊伍結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、實踐教學(xué)和評價體系等方面進行改革，提出培養(yǎng)復(fù)合型人才理論[2]。在知識體系方面，提出了重構(gòu)知識體系，劃定醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、計算機軟件理論、計算機應(yīng)用等六門課程模塊[3]。認(rèn)為要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置力求使學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)有清楚的目標(biāo)，所學(xué)知識更加體系化。關(guān)于專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新性問題，譚強等人提出了“專業(yè)課程及制訂教學(xué)計劃中，必須要遵循全面性與專業(yè)性的有機統(tǒng)一、堅持由淺入深，同步推進、結(jié)合課程間的關(guān)聯(lián)性安排教學(xué)進程的原則”[4]。我們認(rèn)為這一原則具有實效性、銜接性、漸進性意義。
2.課程與教學(xué)。
課程與教學(xué)是人才培養(yǎng)目標(biāo)所涉及的重要內(nèi)涵，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的適用性問題。針對此問題，范蓉等基于醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教學(xué)，“將胚胎學(xué)教學(xué)理論知識與臨床、科研鏈接；將理論教學(xué)與實驗教學(xué)鏈接（即一體化教學(xué)）；將醫(yī)學(xué)知識教育與人文修養(yǎng)鏈接，全面提高信息技術(shù)所需要的綜合素質(zhì)”[5]。
3.實踐教學(xué)。
實踐教學(xué)是提高信息工程技術(shù)實踐能力的有效路徑，解丹等人針對實踐教學(xué)問題，結(jié)合本校的實踐教學(xué)，研究了大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提出了“2+3+4”實踐教學(xué)體系[6]。這比較符合全程多維實踐教學(xué)體系的要求。羅悅等人針對傳統(tǒng)實踐教學(xué)問題，提出實踐教學(xué)特訓(xùn)營模式[7]。目前，已有不少院校踐行了企業(yè)+醫(yī)院“雙軌制”實習(xí)模式，這是一項實踐教學(xué)的重大改革。
4.人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。
在研究地方高校本科特色專業(yè)建設(shè)時，就有地方高校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障體系的五大系統(tǒng)的構(gòu)想的提出。在其中的五大系統(tǒng)的構(gòu)想中，也更深入地研究了以建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與評估為核心的四維監(jiān)控體系[8-9]。這為專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建和完善奠定了堅實的基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)中，值得研究的參考文獻。
二、新興信息產(chǎn)業(yè)與專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)
（一）信息產(chǎn)業(yè)與專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的醫(yī)學(xué)信息工程這個新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入新時代。醫(yī)學(xué)信息化將按照深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的目標(biāo)與要求發(fā)展，以健康檔案、電子病歷和遠程醫(yī)療系統(tǒng)建設(shè)為切入點，統(tǒng)籌推進新醫(yī)改體制下要求的公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、新型農(nóng)村合作醫(yī)療、基本藥物制度和綜合管理等信息系統(tǒng)的建設(shè)。到20年代末，完成構(gòu)建全國衛(wèi)生信息系統(tǒng)基本框架，基本目標(biāo)是為全國30%的人口辦理健康卡、建立符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的居民電子健康檔案、電子病歷檔案。作為“新一代的信息技術(shù)”，期望它會對全國高校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的建設(shè)發(fā)展與人才培養(yǎng)工作起示范引領(lǐng)與輻射作用。
（二）信息管理與信息源課程
實現(xiàn)新興信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，優(yōu)化課程體系是基礎(chǔ)，調(diào)整與教學(xué)內(nèi)容改革要圍繞新興信息產(chǎn)業(yè)需求來進行。課程體系改革的主體在于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有利于挖掘、明晰醫(yī)學(xué)信息源課程，使醫(yī)學(xué)信息達到大范圍的覆蓋。從信息管理角度來講：明確四大教學(xué)內(nèi)容為信息源：一是醫(yī)療保障信息，面向社會、服務(wù)全民身心健康的信息來源；二是衛(wèi)生事業(yè)管理信息，面向衛(wèi)生系統(tǒng)的宏觀醫(yī)學(xué)信息來源；三是醫(yī)院管理信息，面向醫(yī)療內(nèi)部機構(gòu)的信息來源；四是醫(yī)療器械監(jiān)督管理信息，面向醫(yī)療器械行業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)與市場營銷的信息來源。就此來講，這要求改革課程內(nèi)容要與高校現(xiàn)有的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)、醫(yī)學(xué)信息專業(yè)、醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)或醫(yī)藥信息專業(yè)相區(qū)別，從而達到優(yōu)化課程體系、精選教學(xué)內(nèi)容、差異化地服務(wù)于公共衛(wèi)生與醫(yī)藥信息市場的目的。
（三）信息技術(shù)與醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入新時代。目前，我國計算機、微電子、通信等專業(yè)人才社會需求巨大，尤其是計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)保密研究、可視電話、圖像傳輸、軍事通信等領(lǐng)域的人才的需求量較大。因此，發(fā)展醫(yī)學(xué)工程技術(shù)可彌補這一專業(yè)人才缺少及其知識結(jié)構(gòu)不完整的遺憾。特別是對通信網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展，其對信息共享和處理等方面產(chǎn)生重大影響。目前，我國醫(yī)學(xué)信息產(chǎn)業(yè)還存在醫(yī)、工結(jié)合不夠緊密，技術(shù)產(chǎn)品落后、創(chuàng)新鏈條脫節(jié)和研發(fā)能力薄弱等問題。我國醫(yī)學(xué)信息工程人才在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力上還不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，急需的高層次復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏。開辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育，培養(yǎng)信息工程技術(shù)人才都是適應(yīng)時展的要求，是適應(yīng)新興信息產(chǎn)業(yè)崗位技術(shù)發(fā)展的需要，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然。
（四）數(shù)字技術(shù)與惠民工程戰(zhàn)略
在當(dāng)前職業(yè)教育面向國際化、建立中國特色高等職業(yè)教育體系的大環(huán)境中，尤其是許多地方高校處在本科職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)型期，專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)容優(yōu)化為核心，認(rèn)知新一代信息產(chǎn)業(yè)包括下一代信息網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)核心基礎(chǔ)、高端軟件和新興信息服務(wù)等產(chǎn)業(yè)，包括生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程、生物農(nóng)業(yè)、生物制造等產(chǎn)業(yè)。標(biāo)志著數(shù)字技術(shù)的高度發(fā)展，被認(rèn)為是新一代“朝陽”產(chǎn)業(yè)。在信息產(chǎn)業(yè)上，將整合“醫(yī)產(chǎn)學(xué)研”優(yōu)勢資源，推進醫(yī)學(xué)與信息、材料等領(lǐng)域新技術(shù)的交叉融合，增強新型醫(yī)學(xué)信息工程產(chǎn)業(yè)開發(fā)技術(shù)與能力，建立與完善數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息惠民工程，切實推進遠程醫(yī)療，推廣醫(yī)療信息管理和居民電子健康檔案管理系統(tǒng)等重大示范工程建設(shè)，創(chuàng)新信息產(chǎn)業(yè)視野下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
三、醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
（一）把握專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢與機遇
新興信息產(chǎn)業(yè)，是21世紀(jì)新一代的陽光產(chǎn)業(yè)。2010年，教育部將醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)列為第七批國家級特色專業(yè)建設(shè)點，標(biāo)志著我國新一代信息產(chǎn)業(yè)的興起。開辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的24所高校中，不少高校分別獲準(zhǔn)納入部級、省級、校級新興信息產(chǎn)業(yè)立項建設(shè)。這為我國地方高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型提供了機遇，其將推動醫(yī)學(xué)信息朝專業(yè)化、特色化、產(chǎn)業(yè)化方向進軍。
（二）創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式
針對我國各級各類院校開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑、課程體系的現(xiàn)狀、較多的同質(zhì)化現(xiàn)象出現(xiàn)，實現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，倡導(dǎo)人才培養(yǎng)異質(zhì)化目標(biāo)，面向市場、產(chǎn)業(yè)部門，完善產(chǎn)業(yè)鏈。構(gòu)建“校企結(jié)合”、“產(chǎn)教融合、校醫(yī)合作”的三維構(gòu)架培養(yǎng)的模式，完善全程實踐教學(xué)體系，強化工程實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的高級技術(shù)、技能型人才。
（三）調(diào)整專業(yè)課程體系
由于各高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求、路徑、方式及其來源不同，因此我國現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)課程體系比較傳統(tǒng)，這在不同程度上影響著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，所以有必要對其進行調(diào)整、改革，改革的著眼點要以課程體系力求信息產(chǎn)業(yè)化為主要導(dǎo)向，縱向以國際先進學(xué)科專業(yè)觀念為導(dǎo)向，橫向移植并引用國外先進人才培養(yǎng)模式，秉承我國醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)及其相關(guān)、相近專業(yè)的辦學(xué)傳統(tǒng)與積累的經(jīng)驗，力求在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上尋找創(chuàng)新亮點，構(gòu)建符合戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)需求，應(yīng)對高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，具有國際化視野，符合國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、高校標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程體系。
（四）加強質(zhì)量保障體系建設(shè)
人才培養(yǎng)是信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)工程，建立“以人為本、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，以證為導(dǎo)、推行“雙證書”制度、強化技能訓(xùn)練意識與能力培養(yǎng)，以實踐教學(xué)為核心、加強實習(xí)基地（點）建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，以人才質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系”[10]。這是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)的支柱，也是人才培養(yǎng)的通用法則、向?qū)А?biāo)準(zhǔn)。建設(shè)性、實質(zhì)性措施要依據(jù)高校現(xiàn)實條件制定并進行有效調(diào)整總之，通過對醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，面對地方高校轉(zhuǎn)型與信息產(chǎn)業(yè)的興起所面臨的挑戰(zhàn)和機遇，筆者探討了新興信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。這有利于促進信息工程學(xué)科的發(fā)展，以滿足中國現(xiàn)代化建設(shè)的需要以及與國際化接軌的需求。
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第7篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文
中圖分類號TP39 文獻標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2012）80-0211-02
醫(yī)學(xué)主題詞檢索法是醫(yī)藥文獻作息檢索的重要手段，即使信息技術(shù)不斷發(fā)展，在醫(yī)藥文獻信息檢索領(lǐng)域，主題詞檢索法都仍在繼續(xù)使用，并且與時俱進，持續(xù)發(fā)展。醫(yī)學(xué)主題詞表是情報檢索語言（通常是主題詞語言）的具體體現(xiàn)形式，規(guī)范的醫(yī)學(xué)主題詞表是二次文獻標(biāo)引的重要依據(jù)，根據(jù)信息檢索原理，標(biāo)引與檢索是信息存儲與獲取的兩個方面，標(biāo)引從一定程度上決定了信息檢索。因此，醫(yī)學(xué)主題詞表是用戶與標(biāo)引人員間的“指南”。在醫(yī)學(xué)文獻信息檢索課程中，醫(yī)學(xué)主題詞檢索法是醫(yī)學(xué)文獻信息的重要方法。PubMed與Embase是醫(yī)藥領(lǐng)域最常用的二次文獻檢索系統(tǒng)，都包含MEDLINE資源，且都具有醫(yī)學(xué)主題詞表，本文以這兩個檢索系統(tǒng)為例，對醫(yī)學(xué)主題詞檢索法進行研究。
1 PubMed與Embase
根據(jù)2012年最新數(shù)據(jù)表明，PubMed中經(jīng)過MeSH標(biāo)引的MEDLINE期刊有5627種，Embase包括MEDLINE在內(nèi)的期刊有7961種，這些期刊全部經(jīng)過Emtree標(biāo)引。PubMed是世界上使用最廣泛的免費檢索MEDLINE文獻的檢索系統(tǒng)，它的學(xué)科范圍包括生物醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)，覆蓋護理學(xué)、藥學(xué)、牙科學(xué)、生化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、衛(wèi)生保健和獸醫(yī)學(xué)等學(xué)科。Embase是全球最大最具權(quán)威性的生物醫(yī)學(xué)與藥理學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫，包括各種藥物和疾病信息，除基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)外，還覆蓋如藥物研究、藥理學(xué)、配藥學(xué)、藥劑學(xué)、藥物副作用、毒物學(xué)人體醫(yī)學(xué)（臨床與實驗）基礎(chǔ)生物醫(yī)學(xué)、生物工藝學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程與儀器、保健策略與管理、藥物經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)療公共政策管理、公共職業(yè)與環(huán)境衛(wèi)生、藥物依賴性及濫用、精神科學(xué)、替代與補充醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)和生物醫(yī)學(xué)工程等學(xué)科。
2 MeSH與Emtree
醫(yī)學(xué)詞表編制的質(zhì)量決定了對檢索系統(tǒng)的檢索效率。PubMed系統(tǒng)所用詞表為MeSH，Embase系統(tǒng)所用詞表為EMTREE，因Embase工作人員參照MeSH于1988年編制了Emtree，這兩個著名的醫(yī)學(xué)詞表有共同之處，但區(qū)別非常明顯。對醫(yī)學(xué)詞表的比較研究，有益于深入了解檢索系統(tǒng)，而且可以加深對情報檢索語言的理論研究。
MeSH與Emtree這兩個詞表最大的不同是專指度的差異。專指度是指主題詞與文獻主題概念的切合程度，揭示主題詞在表達文獻主題的深度和精度方面的能力。詞表的專指度直接影響檢索系統(tǒng)的查準(zhǔn)率，較高專指度的詞表能夠幫助用戶獲得更高查準(zhǔn)率的檢索結(jié)果。而專指度的高低與詞表的主題詞數(shù)量直接相關(guān)，主題詞越多說明詞表的專指度越高。如表1所示的收詞量上來看，Emtree收錄的主題詞是MeSH的2.4倍，同義詞也多出了七萬多條，從這一角度能夠反應(yīng)出利用Emtree檢索比利用MeSH檢索會獲得更高的查準(zhǔn)率。
同一個生物學(xué)或醫(yī)學(xué)概念、術(shù)語，在兩個詞表中的地位有較大區(qū)別。通常，Emtree使用更多的詞語做主題詞，而有可能這些詞語被MeSH當(dāng)作入口詞來使用，這樣MeSH的概念體系可能更加清晰，同時可以防止相關(guān)文獻在彼此同義或近義的各個詞下的分散。但從總詞匯量方面來講，Emtree的詞匯數(shù)量遠遠多于MeSH詞匯數(shù)量，對于用戶來講，更多的詞匯意味著易用性更好。而且Emtree針對藥物主題詞專門設(shè)置了17 個核心的藥物副主題詞和47 種給藥途徑，如藥物副作用反應(yīng)、臨床試驗或藥物分析等，增強索引的深度。針對疾病主題詞專門設(shè)置了14個疾病副主題詞，包括恢復(fù)、副作用、外科手術(shù)、治療等，幫助用戶精確地檢索疾病的某一類或幾類分支的相關(guān)文獻， 提高相關(guān)性。這些在Embase數(shù)據(jù)庫中的文獻記錄可以清晰地體現(xiàn)，文獻被標(biāo)引時使用的主題詞被分成了藥物、疾病和其他三種類型。
3檢索效果比較
本文通過對兩個檢索系統(tǒng)中主題詞擴展檢索（即包括被檢索詞及其所有下位詞的檢索）進行測試，比較分析其檢出量之間的差異，進而評價其檢索效率，為教學(xué)過程中學(xué)員理解和掌握主題詞檢索法示范，最終為用戶選取最佳檢索平臺提供理論依據(jù)和參考。
3.1常見疾病、藥物或研究方向等醫(yī)藥概念檢索
因PubMed與Em轉(zhuǎn)自 base的基本檢索都具有檢索詞自動轉(zhuǎn)換或匹配主題詞功能，故檢索結(jié)果也同時對比給出基本檢索命中文獻數(shù)。
從表2中我們可以看到，常見疾病如心臟病和糖尿病的檢索文獻命中率Embase都好于PubMed；常見藥物使用商品名芬必得，Embase能夠通過商品名匹配到主題詞布洛芬，命中文獻，PubMed幾乎不能識別芬必得，只有使用布洛芬才能命中約為Embase五分之一的文獻。生物學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)基因動物研究，Embase的命中文獻數(shù)遠遠少于PubMed，可以推見PubMed的生物學(xué)領(lǐng)域的文獻較多。而2012年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的研究領(lǐng)域“誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞”，在Embase中收錄的文獻數(shù)量可觀，而PubMed主題詞檢索的命中文獻僅為它的七分之一多。
3.2專題檢索
例：查找相關(guān)病毒性胃腸炎（viral gastroenteritis）的藥物經(jīng)濟學(xué)（pharmacoeconomics）方面的文獻。為查找到較為準(zhǔn)確全面的文獻，我們盡量使用主題詞檢索法和關(guān)鍵詞詞組相結(jié)合的方式。經(jīng)分析與實際操作。PubMed中“病毒性胃腸炎”沒有主題詞，但上位詞“胃腸炎”有主題詞，且它有一個“病毒學(xué)virology”的副主題詞，故檢索式為（"Gastroenteritis/virology"[Mesh] OR “viral gastroenteritis”） AND pharmacoeconomics，命中文獻數(shù)為3。為了擴大檢索結(jié)果范圍，使用“病毒性胃腸炎”的上位詞“胃腸炎”，檢索式為gastroenteritis AND pharmacoeconomics，命中文獻數(shù)為62。Embase中“病毒性胃腸炎”這一概念有對應(yīng)的主題詞，故檢索式非常簡單：pharmacoeconomics AND 'viral gastroenteritis'，檢索效率也高，命中文獻數(shù)為77條。
在醫(yī)藥文獻信息檢索課程中通過對MeSH與Emtree 兩個著名醫(yī)學(xué)主題詞表的對比分析與研究，并結(jié)合PubMed與Embase中的主題詞檢索途徑的實例檢索，幫助學(xué)員理解醫(yī)學(xué)主題詞掌握主題詞檢索法，并能夠通過結(jié)合主題詞表來判斷檢索系統(tǒng)優(yōu)劣，最終達到選擇合適的檢索系統(tǒng)與檢索方法的目的。
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第8篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文
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一、生物化學(xué)工程及發(fā)展簡述
1．生物化學(xué)工程及發(fā)展簡述
生物化學(xué)工程簡稱生化工程或生物化工，是生物化學(xué)反應(yīng)的工程應(yīng)用，是應(yīng)用化學(xué)工程的原理和方法，將生物技術(shù)的實驗室成果經(jīng)過工藝及工程進行工業(yè)開發(fā)的學(xué)科。它既可視為化學(xué)工業(yè)的一個分支，又可認(rèn)為是生物工程的一個組成部分。生化工程是一項重要的化學(xué)工業(yè)技術(shù)，是生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵，也是化學(xué)化工技術(shù)的主要前沿領(lǐng)域。生物化學(xué)工程和生物醫(yī)學(xué)工程是最初的生物工程學(xué)概念，基因重組、發(fā)酵工程、細(xì)胞工程、生化工程等在21世紀(jì)整合而形成了系統(tǒng)生物工程。發(fā)展生物經(jīng)濟正在成為許多國家應(yīng)對金融危機的戰(zhàn)略措施。生物技術(shù)是我國需求最迫切、技術(shù)與國外差距較小的領(lǐng)域之一，我國將把生物技術(shù)作為當(dāng)前科技發(fā)展的重點，把生物產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)培育的重點，把生物經(jīng)濟作為引領(lǐng)新經(jīng)濟發(fā)展的重點。在我國的“十二五”科技戰(zhàn)略規(guī)劃研究中，生物技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化將是“十二五”布局的重點，突出加強生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口與健康領(lǐng)域的應(yīng)用，努力使我國成為生物技術(shù)強國和生物產(chǎn)業(yè)大國。［1］
2．食品生物技術(shù)及發(fā)展簡述
食品生物技術(shù)是生物技術(shù)在食品原料生產(chǎn)、加工和制造中應(yīng)用的一個學(xué)科。它包括食品發(fā)酵和釀造等最古老的生物技術(shù)加工過程，也包括應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)改良食品原料加工品質(zhì)的基因、生產(chǎn)高質(zhì)量的農(nóng)產(chǎn)品、制造食品添加劑、植物和動物細(xì)胞的培養(yǎng)，以及與食品加工和制造相關(guān)的其他生物技術(shù)。生物技術(shù)在食品工業(yè)中的應(yīng)用以及最新的研究狀況表明，食品生物技術(shù)作為一項高新技術(shù)，將為食品工業(yè)的發(fā)展起著重要的推動作用。展望21世紀(jì)基因食品的發(fā)展，未來生物技術(shù)不僅有助于實現(xiàn)食品的多樣化，而且有助于生產(chǎn)特定需求的營養(yǎng)保健食品。［2］在與環(huán)境協(xié)調(diào)的糧食生產(chǎn)方式方面，生物技術(shù)將降低農(nóng)用化學(xué)品的使用量，并使農(nóng)作物更好地適應(yīng)特定的自然地理環(huán)境。目前人們之所以對于轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)的發(fā)展存在爭議（如對人類健康、環(huán)境及社會經(jīng)濟的影響等），主要原因在于公眾對目前的基因食品管理體系不夠信任，科學(xué)家與公眾也缺乏必要的溝通。因此，政府應(yīng)采取積極措施，隨時公開基因食品的研究成果，以博取信任的方式與公眾進行溝通。
3．生物制藥技術(shù)及發(fā)展簡述
生物制藥技術(shù)是指運用微生物學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)等的研究成果，從生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等綜合利用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法制造的一類用于預(yù)防、治療和診斷的生物藥物制品的技術(shù)。生物制藥現(xiàn)狀：生物藥物的陣營很龐大，發(fā)展也很快。目前全世界的醫(yī)藥品已有一半是生物合成的，特別是合成分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的藥物時，它不僅比化學(xué)合成法簡便，而且有更高的經(jīng)濟效益。我國的生物醫(yī)藥“十二五規(guī)劃”確定了生物醫(yī)藥發(fā)展的重點，［3］包括基因藥物、蛋白藥物、單克隆抗體藥物、治療性疫苗、小分子化學(xué)藥物等。同時，國家將拿出100多億元來支持重大新藥創(chuàng)制。將從100多個新藥中遴選出10多個，作為重大新藥創(chuàng)制重點支持對象，這些原創(chuàng)新藥可能成為打入歐美市場的先鋒。在這些新藥品種中，生物藥和化學(xué)藥居多，其中疫苗、單克隆抗體、蛋白質(zhì)藥物、抗癌藥物等均有。
第9篇：生物醫(yī)學(xué)工程職業(yè)分析范文
對于理科學(xué)生來說，專業(yè)選擇面廣，一些學(xué)校還開設(shè)了中外合作辦學(xué)的專業(yè)。如果能夠同時有個海外的學(xué)習(xí)背景，加上自己所學(xué)的技術(shù)，都為就業(yè)或升學(xué)奠定基礎(chǔ)。那么，中外合作辦學(xué)的項目中哪些專業(yè)較多？對學(xué)生有怎樣的期望與要求？就業(yè)方向又是怎樣的呢？有哪些院校開設(shè)此類專業(yè)？下面一一為大家揭曉答案。
電氣工程與自動化專業(yè)
無論是國內(nèi)還是中外合作的項目，這都是理科生報考人數(shù)較多的專業(yè)。這個專業(yè)適合數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對學(xué)生的動手實踐能力要求較高。
培養(yǎng)目標(biāo)和要求：培養(yǎng)在工業(yè)與電氣工程相關(guān)的運動控制、工業(yè)過程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術(shù)等領(lǐng)域，從事工程設(shè)計、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理等方面的高級工程技術(shù)人才。
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要從事電氣信息工程領(lǐng)域內(nèi)的工作，可以做科研與研發(fā)，也可以在相關(guān)企事業(yè)單位做項目管理、工程設(shè)計等。就業(yè)選擇余地較廣，從計算機公司、電力公司、通信設(shè)備公司，到設(shè)計院、研究所等。每年各類名企都對該專業(yè)的畢業(yè)生有較大的需求量，像華為、通用電氣、施耐德等，就業(yè)起點高、平臺廣，收入較為可觀。
護理學(xué)專業(yè)
在中外聯(lián)合辦學(xué)的項目中，護理學(xué)專業(yè)數(shù)目眾多，很多醫(yī)學(xué)院都開設(shè)護理學(xué)的合作辦學(xué)項目。根據(jù)我國現(xiàn)狀，各大醫(yī)院每年對護理專業(yè)學(xué)生要求在專科學(xué)歷居多，本科生本身就在應(yīng)聘中非常占優(yōu)勢。而一旦拿到國外學(xué)歷，更為進入理想的單位增加籌碼。同時，國外對護士的需求數(shù)量也只增不減，出國做護士不僅有較高的社會地位，又有較高的收入水平，成為很多有志于從事護理工作的年輕人的選擇。
報考護理學(xué)中外合作項目是一些成績不是特別拔尖，又希望讀一流醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的折中選擇。因為其本科階段涉及大量基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，中外合作項目又有更多學(xué)習(xí)國外先進理論的機會，并能提高英文水平。而如果繼續(xù)讀研，今后則可以從事護理科研、護理管理等工作，就業(yè)缺口也很大。更有一些學(xué)生選擇直接在外方學(xué)校攻讀碩士學(xué)位，考取相關(guān)國家執(zhí)業(yè)資格后在國外從事護理或醫(yī)生助理等相關(guān)工作。
培養(yǎng)目標(biāo)和要求：培養(yǎng)學(xué)生既掌握現(xiàn)代護理學(xué)基本理論知識和臨床護理操作技能，又熟練掌握護理專業(yè)英語以及涉外護理知識，具有對服務(wù)對象實施整體護理及社區(qū)健康服務(wù)的基本能力，又有一定的社會科學(xué)知識積淀，有人文情懷的高級護理人才。
就業(yè)方向：在醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、婦幼保健站從事臨床護理和護理管理等工作，在各級疾控中心、衛(wèi)生局等衛(wèi)生行政部門從事行政工作，在各類衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校從事教學(xué)、科研工作，取得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格后從事專業(yè)心理咨詢師、育嬰師、私人家庭護理師、營養(yǎng)師等相關(guān)工作，從事專門的社工工作等。
生物工程專業(yè)
以“生物”和“工程”命名的專業(yè)名目眾多，如生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)。生物工程與單純的生物學(xué)有很大的區(qū)別，頻見報端的轉(zhuǎn)基因、DNA等是生物學(xué)的研究領(lǐng)域，主要是探究生物的奧秘。而生物工程更偏向于實用，在有一定的生物學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程知識來開發(fā)相關(guān)的生物產(chǎn)品。如生物能源的利用、食品飼料、農(nóng)藥化肥等。
該專業(yè)本科生由于專業(yè)深度受限，直接對口就業(yè)選擇余地較小，且競爭激烈。大部分學(xué)生都選擇國內(nèi)讀研或海外留學(xué)。深造時專業(yè)選擇余地較大，可以向生物基礎(chǔ)領(lǐng)域如生命科學(xué)等，以及偏應(yīng)用的工程領(lǐng)域，如制藥工程、發(fā)酵工程等發(fā)展。所以本科期間借助出國的經(jīng)歷可以明確自己未來的規(guī)劃，同時為選擇海外大學(xué)提供便利條件。建議大家本科階段努力學(xué)習(xí)英語，夯實理論基礎(chǔ)。
培養(yǎng)目標(biāo)和要求：培養(yǎng)具有生物學(xué)、工程學(xué)的堅實理論基礎(chǔ)，具備生物工程學(xué)的基本實踐能力，能在生物工程過程設(shè)計、控制、研究，和新技術(shù)、新工藝開發(fā)等領(lǐng)域工作的高層次專門人才。
就業(yè)方向：在環(huán)境、醫(yī)藥、食品、能源等行業(yè)，從事設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)工作；去質(zhì)監(jiān)局、商檢等部門做公務(wù)員。
建筑學(xué)專業(yè)
建筑學(xué)是個讓人很有成就感的專業(yè)，因為你能切身感受到自己的設(shè)計理念等以實物的形式呈現(xiàn)在眼前。而學(xué)習(xí)建筑學(xué)并不簡單，因為涵蓋的理論、技術(shù)復(fù)雜，體系龐大。很多學(xué)校建筑學(xué)本科都需要五年時間，所以一旦你明確了自己的興趣，就要做好心理準(zhǔn)備。
培養(yǎng)目標(biāo)和要求：具備建筑設(shè)計、城市設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、市政設(shè)計等理論基礎(chǔ)與實操經(jīng)驗，有較高審美水準(zhǔn)與鑒賞力的專門技術(shù)型人才。
就業(yè)方向：在各級設(shè)計院、建筑集團從事建筑設(shè)計；在房地產(chǎn)公司從事工程策劃等；在藝術(shù)設(shè)計公司、裝潢公司從事室內(nèi)外裝飾設(shè)計等；到相關(guān)中職、高職任教。
環(huán)境工程專業(yè)
環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生是個雜家，選定一個領(lǐng)域后，一專多能才能迎戰(zhàn)職場。隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速，工業(yè)化的副產(chǎn)品造成的環(huán)境污染問題也凸顯出來，環(huán)境工程專業(yè)成為熱門。環(huán)境工程是一個實用的專業(yè)，從污染控制、環(huán)境保護，到廠址規(guī)劃、環(huán)境影響評價都是這個專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生大顯身手的領(lǐng)域。
