創新意識知識點精選(九篇)

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第1篇：創新意識知識點范文

關鍵詞：醫院思想政治 特點 創新

新一輪醫藥物衛生體制改革，使醫院公立性與公益性進一步回歸，醫院管理和服務水平得到了全面提升，但同時也帶來了醫院之間競爭加劇，內外環境復雜多變，以及社會、醫院和職工個人之間利益重新調整等諸多問題，醫院工作人員的思想政治素質、價值觀、認識觀等方面也在不斷發生變化。面對醫療衛生發展的新形勢，醫院思想政治工作壓力越來越大。各醫院要認真把握好正確導向，積極迎接挑戰，不斷探索思想政治工作的新途徑、新方法，促進醫院的健康持續發展。

一、新形勢下醫院思想政治工作的特點

當前，隨著醫藥衛生體制改革的推進，醫院思想政治工作除其基本特點外，還呈現出一些新的變化和特點。

（一）救死扶傷和服務好患者是醫院思想政治工作顯著特點

醫院是治病救人的場所，是為人的生命和健康服務的，因此，醫院要以病人為中心，以治病救人為核心，思想政治工作也必須為這個中心服務。無論是做病人的思想工作還是做醫院職工的思想工作，其出發點和落腳點都是為病人服務。隨著醫改的推進，醫院公立性和公益性進一步回歸，醫院就更要充分發揚救死扶傷的人道主義精神，全心全意服務好患者。

（二）與醫療業務工作聯系緊密

醫院要做好救死扶傷工作，就需要精湛的醫療技術，因此，醫院一切工作都是圍繞醫療業務工作來開展的。同樣，醫院在進行思想政治工作時，就必須遵循醫院工作的這一特點。當前，一些醫院將醫療業務的各項任務作為考核或檢驗成敗得失的唯一指標，忽視了思想政治工作，導致職工思想滑坡，向錢看齊的思想比較嚴重，有利的事就做，無利的事就少做或干脆不做，久而久之，職工思想渙散，業務滑坡，非常不利于醫院發展。因此，思想政治工作與精湛的醫療技術、醫療業務緊密結合起來。

（三）思想政治工作任務艱巨

思想政治工作的工作對象是人。每個人的社會處境、接受的教育、人生閱歷和知識層面方面的各不相同。醫護人員每天面對的是生老病死，還要處理各種復雜的醫患關系，積壓了很多不良情緒，他們也需要傾訴和發泄。特別在新形勢下，醫院工作人員在接受新思想的同時，也難免被一些錯誤的思想誘導，由于以上諸多方面因素，要通過思想政治工作來塑造正確的價值觀是一項艱巨的任務，這就對醫院的思想政治工作者提出了更高的要求，要求他們充分利用新的媒介，拓寬接受新思想的渠道，增強思想政治工作有效性。

（四）思想政治工作具有雙重性

醫院思想政治工作的服務對象既有病人也有醫院工作人員，例如，有些病人由于突況搶救無效致死亡，醫生向病人家屬宣布這消息時，由于情緒激動，很可能做出過激的行為，這也是導致醫患關系惡化的原因之一。因此，醫院在加強工作人員的思想政治工作、提高醫院員工的專業素質和思想道德水平的同時，還要通過思想政治工作和一些途徑方法，引導患者及家屬遵守醫院的管理規定和制度，配合醫院和醫護人員的工作，確保醫療各項工作正常有序開展下去。

二、新形勢下醫院思想政治工作的措施創新

（一）以人為本，著力轉變觀念

加強醫院思想政治工作，要堅決摒棄“重業務、輕思想政治工作”的思想，要把全院職工統一到思想政治工作這個高度，通過強化思想政治工作，提升職工的政治認識、思想道德水平，牢牢樹立“以病人為中心”、“全心全意為人民服務”的思想，提振職工的信心，為醫院發展注入強大的精神力量。要堅持改變傳統的方式，主動詢問醫院工作人員在思想上和工作上的問題。通過定期開展講座、培訓等形式，將積極向上的思想觀念和價值觀傳播給醫院工作人員。

（二）抓好服務，創新工作內容

隨著醫院的發展，服務越來越成為一種重要的生產力。各醫院在提升技術水平的同時，更把提升服務水平放在的非常重的位置。醫院在思想政治工作的內容方面要根據醫療服務的特點，改變內容結構單一性，著眼于提升醫院工作人員的整體思想素質。開展思想政治工作的重點仍要回歸醫院工作的重點即：醫療和衛生，醫院思想政治的工作內容要與重點工作的要求和標準相結合，不斷引入時代性理念，提升工作人員的業務水平和工作技能。

（三）結合實際，運用多種形式

醫院的醫療技術、隊伍素質、服務水平和背景環境醫院各不相同，加之地域文化的差異，這就要求各醫院要結合醫院實際，充分考慮本院思想政治工作開展的情況，一改以往固定、集中的模式，根據具體情況，創新工作方式方法，靈活地進行思想政治工作，采用階段性、分層次的方法開展工作，給予醫院工作人員充分的尊重。把主動權交給醫院工作人員，讓他們進行自我批評、自我約束及自我剖析，敢于說出自己思想上的誤區，并主動改正。將思想政治工作的開展與醫院各項工作的開展結合起來，形成和諧、穩定的工作氛圍。

（四）依托文化，豐富工作載體

新形勢下，醫院思想政治工作的載體就是醫院文化，要通過加強文化建設，以醫院文化為載體在醫院內開展思想政治教育要始終堅持“一個中心、兩個塑造、一個結合”的原則，“一個中心”即：以堅持共同價值觀導向為中心；“兩個塑造”即塑造醫院的整體形象，塑造醫院工作人員的開創精神；“一個結合”即將醫院工作人員的培訓與醫學科技創新有效結合起來，從而創設醫院濃厚的文化氣氛。要把思想政治工作，通過文化這一載體，潛移默化地深入到醫院的各項工作、各個方面、各個環節和所有的職工和患者中去，通過優秀的醫院文化感染力、鼓舞人。

（五）注重實效，改革考核方式

加強醫院的思想政治注重實效，堅決避免走過場、搞形式。一直以來，醫院思想政治工作流于形式，效果不佳，考核方式簡單。醫院對職工僅僅重視工作人員完成的工作任務，以完成任務的數量考核工作人員，對思想政治方面考核不夠。這樣的考核方式不能全面地反映出醫院工作人員的實際情況，所以考核方式需要創新。新的考核方式要全方位、多角度的考核醫院工作人員的思想政治情況，可以通過以下幾種方式進行考核：第一，在病人中走訪調查，將病人對工作人員的評價落入考核標準之一；第二，可以讓工作人員互評或自評，讓他們在認識到自己的優點與不足的同時，也看到別人的閃光點，吸取和借鑒；第三，定期考核工作人員的業務水平和管理水準，將其為醫院創造的經濟效益作為另一條標準；第四，引入第三方機構進行評價。只有真實全面地反映醫院工作人員的思想政治動向，才能結合新形勢更好地開展思想政治工作。

三、總結

綜上所述，新形勢下，要不斷深入研究新時期思想政治工作的新特點，堅持走創新發展之路，做好思路、內容、形式、載體和考核方式五個方面的創新工作，將思想政治工作落實到每一個醫院工作人員、醫院工作的每個方面、工作的每個環節，不斷提高醫院全體員工的思想道德水平和整體服務水平，努力適應社會的不斷進步和發展。

參考文獻：

第2篇：創新意識知識點范文

關鍵詞：中職院校 機電教學 教學改革

為了更好地M足社會對機電專業人才的用人需求，中職院校機電專業教學工作必須不斷地進行改革和創新，更好地適應新時代的發展趨勢。以往機電專業教學的開展存在著較為刻板、對學生實際動手操作能力提升有限等諸多的問題。因此，必須要采取更加科學的策略，對于機電教學活動進行更好地改革和創新。

一、提升實驗性教學內容的比例

對于中職階段的機電教學活動來說，我們要重視對學生實踐動手能力的培養，這也是中職教育的重要要求。在教學活動中，要適當調整教學內容的比例，確保理論教學與技能教學得到有效平衡，這樣學生才能更好地對專業知識進行掌握，確保自身專業素養的全面提升。在教學內容的安排和調整上，教學改革中應該對實驗性內容的比例進行適當地上調。對于機電專業教學來說，理論知識的學習需要依靠實踐來進行支撐。如果學生不能充分地進行動手實踐，那么僅僅依靠理論教學往往會形成“紙上談兵”的問題。在進行教學活動的過程中，要通過合理的創新和總結，對于教學方式進行調整。結合不同階段教學目標和內容，提升演示和驗證試驗的比例，減少理論課時。這種教學方式，可以鼓勵學生主動地進行動手操作，這也符合機電專業人才的培養特性。在具體教學中，教師也要給予學生充分動手實踐的機會，并且實驗性課程教學中，教師也要深入地與學生溝通，發現學生學習中的問題和不足，給他們更加全面的指導，從而達到提升對學生培養效果的目標。

二、讓教學活動更加貼近實際生產

對于機電專業的教學改革來說，我們也要讓整個教學活動和實際生產環境更好地融合。在教學中，教師要給予學生足夠地了解生產的機會。“干中學、學中干”是當前對職業人才培養的重要理念，同時也體現了當前社會對于職業教育的重要需求。針對于這方面的情況，學校可以定期組織頂崗實習活動，讓學生真正參與到實際生產當中，同時在頂崗的過程中，得到能力方面的成長和素質的提升。頂崗實際的過程中，也要結合機電專業有關崗位的不同特點，提出不同的合作需求，讓企業對自身管理模式進行適當的調整，讓學生在參與定崗實習的過程中，既能感受到實際工作環境，得到實踐技能的提升，同時也能更好地完成知識的吸收與獲取，自身的修養、素質以及思想意識層面都得到合理的提升。

三、提升考核效果

對于中職機電教學改革，科學的考核評價是確保教學改革效果的關鍵。我們要從職業能力培養的角度來展開考核評價活動。對于職業教育來說，實用性是基本的教學原則。在教學中，不僅要對于學生機電專業知識理論進行教學，同時也要體現出教學活動的職業性特點。結合機電專業中不同學習階段以及不同能力的學生，對于考核內容進行調整，制定出符合職業發展需求和職業能力提升特性的評價體系。只有這樣，學生才能通過學習，更好地適應未來機電專業工作崗位的要求，掌握良好的專業素養。在評價結構、內容調整上，要突出以人為本的理念，讓整個機電專業教學評價活動符合學生自身特點，讓不同水平學生的評價都足夠科學。

四、小結

總而言之，在機電教學改革的過程中，要確立職業能力培養這一重要的核心目標，對于教學內容進行改革調整，讓教學活動更好地與社會生產進行結合。只有更加科學、全面地展開機電教學改革，才能構建一個更加科學、有效的機電專業人才培養體系，為我國社會的發展輸送更多的相關專業人才。

參考文獻：

[1]張永芳.中職機電專業教學改革措施之淺見[J].時代金融，2015（6）.

[2]殷麗麗.中職機電類專業電工電子技術課程的實踐教學探究[J].內蒙古教育（職教版），2016（7）.

第3篇：創新意識知識點范文

關鍵詞中職 電教室 執行能力

0 引言

迄今為止，許多研究者并沒有把創新列為執行能力的一種職能，而只是將其與執行制度創立時社會科技發展水平相聯系，尤其是在中職學校電教室管理當中，執行能力更只是一種制度的“復印”，并不常見有創新出現，更別說利用執行能力的創新來提高中職學校電教質量和效益。近年來，隨著國家對中職教育的高度重視和不斷加大的資金投入，學校電教功能室的數量也在不斷攀升，電教設備的數量也在適時的不斷更新之中。硬件條件改善之后，軟件方面即管理方面如何跟上就成為了一個新的課題。目前中職電教管理大多存在著執行能力不夠創新、管理制度不完善、管理手段落后等通病，直接影響了為學科教學服務的效果，甚至還影響到學校整體的教學水平的提升。在新形式下，面對多方面的競爭與挑戰，我們要擺正自己的心態，理清自己的思路，勇于開拓與進取，努力打造出一個與自身條件相適應的新局面。適當的教學制度執行能力創新速率和教學手段的完美融合，是取得教學成功的關鍵因素。因此，研究電教管理執行力創新職能及其表現，有一定的時代意義。

1 執行能力的基本概念

執行能力通俗地解釋就是“執行并完成任務的能力”。具體地講，執行能力，指的是貫徹管理意圖，完成預定目標的操作能力，是把單位制度、規章轉化成為效益和成果的關鍵手段。執行能力包含完成任務的意愿，完成任務的質量，完成任務的能力，對個人而言執行能力就是辦事能力，對集體而言執行能力就是戰斗力，對單位而言執行能力就是管理能力。

2 執行能力的創新在管理中的重要意義

任何一個方面的管理創新主要是在外部環境不斷改善和自身需求不斷提升的背景下應運而生的一種問題的解決辦法。也有學者講過，不斷變化的需求和不斷更新的技術為執行能力的創新提供了機會與空間。中職教育的最根本目的就是讓學生學有所長，但是面對教學設備的不斷更新換代，管理水平與能力也要相應的提高，為此，管理手段就必須創新，執行能力就必須提高一個檔次。要實現創新的唯一途徑就是要在技術手段和制度管理兩個方面做足工夫，而執行能力的創新則在這兩方面起著不可替代的推動作用。

執行能力的創新歸根到底是一個管理層面的問題，同時也是技術能力的體現問題。要將各種資源配置的效率發揮到最佳，同時降低創新過程中的人力、物力、財力的損耗，就可以將執行能力的創新空間無限擴大，功效也會非常的明顯。執行能力的創新最早開始于一些實驗室和研究機構中進行，都是獨立于具體的單位之外，現在我們將其應用到具體的學校教學功能室的管理當中，這本身就是管理上的一大創新與實踐，再加之現代計算機在管理中的應用，整個創新的過程就是平行式、交互式相關交融，管理組織體系立體開發的過程，從而促進了教育教學管理的成功率，推動了學校整體管理技術創新水平的提高與進步。雖然，目前這類創新還只是在小范圍內開展，并沒有在各大教育機構中全面展開，但是，從實際的創新效果，特別是從提高教學質量和效益兩方面來看，成效還是有一定推廣意義的。

3 中職學校電教室管理中制度執行存在的缺陷和薄弱環節

中職學校中的教育管理職能就是要保證學生能在學校的學習中充分掌握基本技能，為將來走向社會提供必要的基礎支持，同時也與企業特定的崗位需求想接軌。所以，目前許多國家的中職教育理念都有了更新，特別是將電教管理在內的教育管理的思想和方法納入到教育管理理論系統中，為積極培養創新人才提供了強有力的理論支持。雖然，中職教育的管理職能尤其是教育管理的思想和方法還處于探索與改革的階段，但是大多數電教室管理同行都對此有了統一的認識，就是教育管理如果不具有創新職能，僅是對已確定的秩序進行基本的維護，就是阻礙管理改革的最大的障礙，更會妨礙管理執行力的創新。

仔細分析當前中職學校電教室的管理實際情況，根據筆者多年的教育管理工作經驗，認為電教室管理中存在如下幾方面的問題。

3.1 施教中存在的問題

（1）培養目標偏失。電教管理是以電教老師為主導，充分發揮學生自學能力和自我管理能力，合理有序地安排電教室與電教設備的借用、使用、例檢、維護、管理等。這就是說，電教管理培訓目標就是培養學生的職業道德，在適當范圍內以管代教，從管理中自我學習，提高管理與自我管理能力。有些中職院校偏離職業教育的培養目標，忽視對中職生的職業道德和能力培養，弱化就業創業指導，而熱衷于引導學生進一步入校深造，把職業教育引人升學教育的盲區。

（2）正面導向不夠。一些教育者對中職學生教育管理的規律掌握不牢，對學生良好道德行為養成的復雜性缺乏較系統的掌握和學習，使得對教育對象的心理健康和社會責任感的缺失表現出無可奈何甚至熟視無睹。

3.2 教育管理中存在的問題

（1）剛柔相濟的管理法則融合不夠深入。對學生的自我約束潛能認識不深，只是簡單地認為寬容等于放縱，以嚴管代教育，認為單純地嚴格獎懲似乎就是對學生教育管理的最好“法寶”。（2）政策引導力度不大。教育管理工作僅處于對學生教育管理泛泛研究的范圍，教育管理的實際協調、規劃和宣傳功能在運行中缺乏影響力、說明力，學校各部門在學生教育管理上難以形成合力。

3.3 教學制度執行中存在的問題

（1）管理者缺乏責任。心電教中心作為學校重要的教學管理部門之一，校領導都極為重視電教中心的設置，亦十分關心電教中心的日常運作和管理；有少數電教管理員工卻缺乏責任心，存在“浮、散、粗、虛”等多方面問題，忽略管理制度的重要性，只注重工作部署，不注重工作落實，更是拖拖拉拉，無所作為。

（2）決策執行者缺乏全局觀念和大局意識。學校領導及相關負責人往往都能結合學校實際情況決策出妥善電教中心管理方案，但在執行的過程當中，管理者或實際執行者卻“自主地”漸漸降低標準，往后慢慢地“貼合自己實際的工作需要”偏離原定的管理目標，執行力度越來越小，成效不大，甚至造成管理失當的反效果。不能自覺地貫徹學校要求，而是各取所需，對自己有利的就好好執行，不利的就不執行。還有的愛找借口推卸責任，出現問題，多強調客觀原因，唯獨不善于在主觀上查找原因。 轉貼于

4 如何提高管理中執行力的創新

4.1 提高電教師資隊伍的全面素質

4.1.1 強化電教工作人員思想道德素質

中職電教教師要端正自己的職業思想，要有獻身電教事業的精神。首先只要電教教師把全部心血和感情投入到事業上，就可以化解教學上的新難題，也可以發展電化教育的基礎。這就需要精心設計電化教案；全神貫注、細致周到地為學校教育教學服務。其次，中職電教教師要努力提高自身的業務水平，包括理論水平能力和實際操作能力，要堅定心中的目標，要清醒的看到中職電化教育的發展前景是不可估量的，并不是無事可做，而是大用作為。

4.1.2 增強電教教師專業知識素質

一是要加強中職電化教育理論知識的強化學習。要想在電教教師的崗位發揮出色，一是必須要有扎實的理論基礎，不僅要掌握好電教設備的優勢和發展規律，還要及時掌握電教設備發展大環境的更新與變化，最為重要的一點就是要將電教設備發展的新理論與新技術和自身教學管理相結合，這樣才能跟上時代的步伐，才具有實際的意義。

二是要加強自身管理水平的提升。具有一定的技術能力還遠遠不夠，管理水平能否和技術水平有機結合也非常的關鍵，因為管理水平的高低，也直接影響到技術水平的發揮，最終影響到電化教育的整體質量，影響到電化教育的實際教學功效。另外，作為學校的主要領導者應該鼓勵電教老師多參與先進電教技術的學習和操作能力培訓，通過不同層面的學習，可以幫助電教管理員開拓視野，找出自身的差距和努力的方向，最終努力改進，將成果有效的運用到實際的教學當中，不但學以致用，還可以充分提高課程的學習效果。這樣才能最終在促進學校電教管理水平的提高與電教管理規范化、現代化方面發揮卓有成效的作用。

4.1.3 加強與有針對性的提高教師對突發事件和危機事件的應變與處理能力。

電教管理常見問題：（1）課室多媒體網絡電視系統軟、硬件的故障與損壞；（2）校內網、校外網的病毒入侵、服務器損害等突發問題；（3）學校校內外與課室里的監控視頻的故障問題；（4）校院網站信息的安全監督；（5）各科室計算機與多功能多媒體設備系統的軟硬件的故障。

4.2 進一步提升電教室管理者的執行能力

中職學校中的電教工作繁而雜，看似簡單，但要真正做到井然有序卻一點也不簡單。要想成為一名優秀的電教室管理者，筆者認為應具備以下幾方面的執行能力以完成電教中心管理工作。

一是要具備參與決策計劃的能力。它要求電教室管理人員能夠進行調查研究，了解市場行情，掌握信息動態，分析、綜合、判斷并抓住事物的實質，為領導制定科學的決策和計劃提供詳盡的信息資料并提出合理建議和有效方案等。二是要具備積極組織協調的能力。中職學校中電教管理系統規模都較小，功能也大同小異，主要是管理者和使用者之間以及使用者之間的關系和矛盾，為此，電教管理者首先應該從如何發揮電教系統最大功效的角度出發，如何將電教系統更好的為所教授課程內容服務，將各種資源合理的搭配并積極協調其中的各種關系，努力將電教工作發揮到最佳狀態。三是要提升自身專業指導能力。由于電教室管理人員水平參差不齊，當中有部分對電化教育的認識還是比較膚淺，導致在實際的教學管理實踐中，無法對學科教師的疑問給出滿意的答復，無法幫助學科教師應用現代教育技術進行課堂設計分析的工作。所以，這就要求我們的電教室管理人員要不斷（下轉第220頁）（上接第177頁）提升自身專業指導能力，協助學科教師順利完成教學任務，提高教學效果。四是要具有勇于創新的意識與能力。電化教育的發展日新月異，技術每天都在不斷的更新當中，每發展一步，應該說也是創新的進程。中職電教管理人員要具有勇于創新的意識與能力，在技術創新的時代背景下，勇于開拓進取，勇于嘗鮮，要積極主動去吸收新理念、新技術、新方法，促進教育理念與先進科技手段之間的銜接。

電教室管理人員不僅僅是學校電教室的負責教師，還包括各班級的電教管理員（學生）；這些學生主要負責日常各班級電教設備使用、簡易的維護等工作。電教管理教師有必要讓學生明白電教制度的重要性，電教設備的使用對正常教學的促進作用。電教中心負責人亦應當對這些學生進行定期培訓，介紹學校相關的管理制度，講解常用電教設備的日常使用和維護方法，教授先進的辦公軟件和多媒體課件制作軟件的操作技巧，使學生掌握足夠的相關知識后配合學科教師教學得以順利開展；電教中心負責人也應當鼓勵學生對電教中心的管理說想法提意見，定期組織學生進行各種計算機軟件的操作比賽或多媒體設備軟硬件維護競賽，提高學生管理和自我管理能力。

中職院校的一切工作都是為了素質育人，素質教育是各部門制定工作計劃的依據，作為學校中最為重要的一個功能組成部分—電教室，工作的重點就是要服從學校的大局安排，一切為教育教學服務，一切為廣大教師與學生服務，只有具有這樣的服務意識才能更好地推動中職學校電化教育事業的發展。

參考文獻

[1]戈特利布·岡特恩.創造性領導的挑戰[M].北京:清華大學出版社，1998.

[2]周三多.管理學原理與方法[M].上海:復旦大學出版社，1997.

[3]陳孝彬.教育管理學[M].北京:北京師范大學出版社，1990.

第4篇：創新意識知識點范文

全國首批石漠化綜合治理試點100個縣(市、區)，我省55個縣(市、區)列入首批試點。貴州，已名副其實地成為我國西南巖溶石漠化治理的主戰場。

貴州大學農學院課題組在貴州典型的巖溶地區――黔南州長順縣威遠鎮的威遠社區，建立起了石漠化治理的試驗基地，并在引進以色列發展高效旱作農業的理念、技術、設備和資源，特別是在消化其滴灌技術的基礎上，結合貴州降水豐沛、分配不均、蓄水困難、干旱頻繁等實際，通過科技創新，在實踐中破解了在巖溶地區尋水、蓄水和農業水高效利用等技術難題，以期為我省石漠化地區建立起雨養高效特色生態農業生產基地提供技術支撐。

來自以色列的啟示

“彈丸之地”的以色列極度缺水，土地的沙漠化現象十分嚴重，其國土總面積的2／3以上屬于干旱或半干旱地區。然而，猶太人正視水資源匱乏、土地貧瘠等不利因素，通過國家管理及廣泛地運用現代科技和農業產業化經營方式，有效地控制了沙漠化蔓延，生態環境不斷得到改善。同時，利用北部主要水源地加里里湖有限的淡水資源，養育了近700萬的以色列人民，發展并繁榮了旱作農業，其水果、蔬菜、花卉大量出口，享譽歐洲。在其科技手段的大量使用中，最值得稱贊的是以色列農業科研人員針對旱季(4月至10月)幾乎沒有降雨的自然條件而發明研制出的灌溉技術與設備。正是靠著以滴灌為核心的一系列灌溉技術的產生和應用，以色列創造了輝煌的高效旱作農業經濟奇跡，并成為干旱或半干旱地區發展高效旱作農業的典范。

石漠化治理的切入點

山坡陡、土層薄、土壤持水能力不強是石漠化地區的共同特點，而由季節性降雨的差異導致的干旱頻發，無疑是石漠化地區植(作)物生長最主要的外部制約因素。

移民搬遷，讓人類的活動遠離生態脆弱的石漠化地區，應該是根治石漠化的理想途徑。然而，當前，要在貴州這樣一個以巖溶山地為主、農業人口眾多、思想觀念守舊、經濟實力不強的欠發達地區實現這一目標，顯然是不切實際的。我們要在科學發展觀的引領下，在確保不破壞自然生態的前提下，依靠科技創新，逐步在石漠化地區建立起水土可涵養、生態能恢復、經濟有發展的特色生態農業生產基地，以切實解決百姓能吃上飯、依靠種植致富、恢復良好生態、重建自然――經濟――社會復合系統等諸多方面的問題。

我們認為，在當前條件下貴州的石漠化治理，首先要滿足“種草能生，植樹能活，栽培作物有效益”這三個最基本的要求，繼而才能在此基礎上實現保持水土、育樹成林、恢復生態、改善民生的目標。因此，最核心的問題是水，即必須千方百計地解決好植(作)物生長所需要的水分。

水從何處來?

貴州擁有豐富的降雨。然而，巖溶裂隙很難在石漠化的山地坡面上形成地表徑流，大量的降雨隨著裂隙進入地下巖層而形成地下水。因此，為了簡便快捷地獲得水分，應該在雨水滲漏之前采取措施，如建造人工集水面，求得最大限度地匯集降雨，從而為石漠化治理過程中的基礎環節(即涵養水土資源、恢復林草植被、建設基本農田等)創造有利的條件。從理論上分析，我省年平均可達1200mm的降雨，即在單位面積上可產生1.2m的水深。如為2倍的集水面積，即可在單位面積上匯集2.4m的水深，如為6倍的集水面積，則可蓄積7.2m深的降雨。以此類推，假如蓄水池以2.4m為最大設計深度，其結果是合計為400mm的降水量可蓄滿水池，亦即，1年可復蓄3次。這樣便可主動地邁出對空中豐富的降雨資源進行合理利用的關鍵性一步。

怎樣蓄水?

與利用水泥、沙石、水等混凝土工藝修建蓄水池的傳統方法不同，新型蓄水池更加注重蓄水的功能，其建造過程中不需要爆破堅硬的巖石，開挖大量的土石方，更不需要混凝土，而是因地制宜，利用巖溶石漠化山地自然形成的洼地，然后通過對池底表面的平整處理與堆砌必須的堵水墻等工藝方法，即將洼地及其四周尖銳的碳酸鹽巖巖石打平，將較深的凹洞或裂縫填平后，鋪設無毒無味、耐熱耐寒、剛柔性較高、拉伸強度好的高密度食品級聚乙烯防滲膜，建造出適合于任意低洼地形、節能節力節材、高效防滲防漏、成本相對低廉的新型蓄水池(如上圖)。利用此技術可在我省廣大的巖溶地區建立起星羅棋布、大小適宜、使用壽命較長、兼具多種功能的環境友好型生態蓄水池，為開展石漠化治理奠定堅實的物質基礎。

如何用水?

與以色列不同，貴州降水資源豐富，但一年中的大多數降雨卻主要集中于夏秋季(5－10月)，而在冬春時節降水往往會呈現較大的年際變化，故常常發生干旱。即便雨季也會因坡陡土薄、土壤保水能力弱，而引發旱情。因此，因地制宜地大力發展灌溉仍然是石漠化治理中不可回避的重大課題。經過實踐與探索，我們研發出了能在降雨時保蓄水分、干旱時供應水分的灌溉技術與裝置，以及一套適宜于巖溶石漠化地區發展旱作農業的高效潤濕灌溉系統，從而順利地實現了在石頭間隙里種植高效益的西瓜、黃瓜等果蔬作物的設想。而且，我們沖破禁錮，在石漠化山地開創了無公害養魚的先河。

潤濕灌溉技術。滴灌是以色列旱作農業的核心技術，但它不適用于貴州的石漠化地區。我們研制開發出一種既操作簡單又高效節水的濕潤灌溉技術與裝置。此裝置能在自然降雨時收蓄水分，通過毛細現象，自動使土壤保持濕潤狀態，以此達到無自然降雨間隔期間供給植物水分，從而實現對植物的灌溉。試驗結果表明：潤濕灌溉技術不需要全層耕翻土地，并能保障須根系植物(西瓜、黃瓜等果蔬)在石漠化地區的正常生活，而且在整個生育期間(時逢雨季)不需要任何的人工澆水灌溉。同現有的灌溉技術相比，潤濕灌溉的優點在于它能在降雨較為豐富的濕潤地區，實現蓄水、供水的自動與動態調節，以持續不新地保證值(作)物生長所必需的水分。

潤濕灌溉系統。針對貴州巖溶石漠化地區的自然生態與地理環境特點，以空中水資源為出發點，將雨水的收集、保蓄、運輸與利用有機地結合在一起，即通過利用人工集水面、建造環境友好的新型生態蓄水池、構筑輸水管網體系、使用潤濕灌溉裝置等，構建能適宜巖溶石漠化地區效益植(作)物(生態效益好或指經濟價值高的植物)生長的高效集水、蓄水、輸水、節水的潤濕灌溉系統，在此基礎上，逐步恢復石漠化地區的草地生態，發展林木植被，建設特色高效的生態農業生產基地。

石漠化地區養魚。巖溶石漠化地區潤濕灌溉系統的建立，因潤濕灌溉技術產生的高效節水效果，而大大地減少了對潤濕灌溉裝置以外的需水要求，蓄水池中豐富而優質的自然降雨，促使我們萌發了養魚的奇想。利用周邊生長的天然草料，輔以人工種植的黑麥草，我們于2008年3月在生態蓄水池中放養了以食草魚――草魚為主，配有一定比例的鰱、鯉、鯽、武昌魚等400余尾魚苗，在長順試驗基地開始了養魚的探索。試驗結果表明：巖溶石漠化地區因遠離城市工廠，大氣環境清新；靠自然降雨為水源，水質無污染；以食品級聚乙烯材料修建水池，池底底質良好，因而是發展無公害生態養魚的理想場所。

依托科技創新，進一步突破石漠化治理

黨的第十七屆三中全會要求我們“加快荒漠化石漠化治理”，同時指出：“發展現代農業，必須按照高產、優質、高效、生態、安全的要求，加快轉變農業發展方式，推進農業科技進步和創新。”因此，我省廣大的巖溶地區在當前國家石漠化綜合治理的試點工作中，應轉變觀念，沖破禁錮，腳踏實地，苦干巧干，依靠科技，敢于創新，在落實科學發展觀的實踐中，緊密結合當地實際，化不利因素為有利因素，探索出一條有自身鮮明特色的石漠化治理之路，進而推動各地石漠化綜合治理取得實質性的突破。

第5篇：創新意識知識點范文

關鍵詞： 機電一體化 創新人才 培養模式

隨著科學技術的不斷發展，不同學科開始交叉滲透，工業生產由“機械電氣化”邁入“機電一體化”為特征的發展階段，導致工程領域的革命與改造，機電一體化被賦予新的內容。目前，真正開設機電一體化專業的中職學校為數不多，即使開設機電一體化專業的學校，也只是把機械和電氣的知識簡單地組合起來進行教學，很難培養出創新型人才，不能滿足企業對機電一體化人才的渴求，探索機電一體化專業創新人才培養模式成為現階段許多教育工作者面臨的問題。在人才培養過程中要不斷進行探索和實踐，充分發揮自身優勢，改革教學模式，培養出更多合格的機電一體化專業創新人才。

一、創新型人才培養模式的基本特征和探索方法

新的創新型人才培養模式的基本特征是“三個突出”：（1）突出學生在教學中的主體地位；（2）突出創新在教學中的重要作用；（3）突出知識、能力、素質三維度的教學目標。機電一體化專業綜合性較強，跟數學、物理及電路等相關課程聯系精密，需要結合計算機科學與控制、電子電器和機械等相關專業。中學生基礎相對薄弱，在學習較難科目的過程中會缺乏學習的興趣和動力，探索創新型人才培養模式，即要求教育工作者根據學生的實際狀況，在課堂教學、實際生活和職業實踐中總結教學問題，尋找有效的教學方法。如在教學過程中，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，共同尋找培養創新能力的方法。

二、確立機電一體化專業創新人才培養模式的指導思想和目的

中職機電一體化專業是培養從事機電一體化設備使用和技術管理工作的中初級技術應用性專業人才，要培養出符合科學技術進步的創新型人才，必須確立先進的指導思想和明確的目標。目前我國教育一直注重知識的傳授，把教學過程理解為知識的積累過程，對大學生的評價立足于掌握知識的多少，忽視學生潛能、創新能力和實踐能力的培養。創新人才培養作為一種順應時代的培養模式，應樹立科學的人才觀和教育觀，堅持“以服務為宗旨、以就業為指導”的職業教育辦學方針，以“培養什么樣的創新人才？怎樣培養創新人才？”為指導思想，以培養全體學生的創新精神和實踐能力為目標，使學生具備一定的可持續發展能力，培養機電行業的高素質創新型人才。

三、培養中職機電一體化專業創新人才的有效策略

1.合理設置課時教材，優化課時目標。

隨著教學改革的深入，機電一體化課程教學課時被縮減，由于課程綜合了多門學科，所涉及的概念、專業名詞多，并且內容抽象，學生很難在短短的幾十個課時內掌握。而且課程使用理論教材內容比較多，各個章節所覆蓋的是不同學科的內容，比如前一章是機電一體化機械設計，后一章是機電一體化檢測系統，再下一章又變成計算機控制及接口技術等，學生在學習過程中不能將各個章節的內容有機的聯系起來。課時目標的設計要遵循具體性、可操作性、完整性和層次性原則，要求教師在觀念上要樹立為獲取信息而閱讀的思想，方法和原則必須對教材進行整體教學，以此帶動學生深入教材中的理論學習，掌握課文內容，全面提高專業素質。

2.改變課堂教學方法，實現教師角色轉變。

在機電一體化課堂教學中，大多數教師仍采用傳統的教學方法―“滿堂灌”，即忠于教材，照本宣科，在一堂課上教師從頭到尾都講理論知識，忽略學生的主體地位，讓課堂變得枯燥、乏味，使學生的潛能得不到充分的發揮。在機電一體化教學中，可以從創新教學方法入手，運用行動導向法進行課堂教學。這種方法要求教師首先要進行角色轉變，以引導者的身份引導學生學習。首先，教師要改變教學觀念和教學模式，采取第一堂課與第二堂課相結合、顯性課程與隱性課程相結合的方法，一方面圍繞課本設置相關課程，實驗實訓室開放式管理，為學生提供課內課外兩位一體的學習資源，另一方面讓學生參與各種興趣小組活動、專項集訓活動，以提高學生的技術應用能力、創新意識和團隊協作精神。

3.將理論與實踐相聯系，讓學生掌握知識、積累經驗。

大多數學校的課堂教學都存在重理論輕實踐的問題，教師注重專業理論知識的講解，忽視了教會學生如何應用這些理論知識。在課堂教學中，將理論和實踐交替進行，在教學過程中加入技能訓練，在訓練的過程中加深對知識的理解和掌握。教師要為每一個教學單元精心設計教學過程，以學生為中心開展教學，為學生提供優良的學習環境和條件，以實際的例子導入，指導學生設法解決有關知識問題，讓學生在解決問題的過程中掌握知識，同時積累經驗。如對于金工實習，應在傳統的教學基礎上立足專業實際，在具體操作中以車工、鉗工、焊接等工種的操作為基礎，緊緊圍繞機電工程技術專業實施，特別要普通車、銑床與簡易數控機床操作上多下工夫，讓學生在掌握知識的過程中積累經驗。

對中職機電一體化專業創新人才培養模式進行初步探索，要求廣大教育工作者結合中職院校學生的就業實際情況，從中職院校機電一體化專業實際出發，將理論與實際相結合，為提高和促進學生更好地就業打下良好的基礎。中職機電一體化專業創新人才培養模式是一種創新、一種嘗試，要全體機電專業教師在今后的教學中不懈努力探索，不斷地充實完善。

參考文獻：

[1]高亮.淺談中職機電一體化專業教學改革[J].教育教學論壇，2015.

[2]吳艷芳.信息技術與中職學校機電一體化教學改革[J].中國教育技術裝備，2015.

[3]胡長城.中職機電一體化專業應用型人才培養工作探析[J].統計與管理，2015.

第6篇：創新意識知識點范文

關鍵詞　電子技術實驗；教學改革

引言

《電子技術》是電子信息類、電氣信息類、計算機應用等專業的一門關鍵性的專業基礎課程，也是一門理論性和實踐性很強的課程。它涉及到許多電的微觀知識，在分析電路時考慮的因素又很多，不同于以往電路中只有單一的直流或交流成分。學生在最初接觸時，思維很難一下適應過來，因而加強實踐的環節是學好這門課程的必要手段。實驗課對培養學生實踐能力，和創新能力都有重大作用。為了提高電子技術實驗的教學質量，適應當前大力加強實踐教育的形式，下面談一下我的幾點看法。

一、加強實踐環節，單獨設置課程在傳統教學中實驗總是被安排為理論教學的輔環節、為了更好地培養學生的動手操作能力，必須加大實踐環節的比重和力度，把傳統的輔實驗提升到與理論教學相當的地位。為此我認為應把實驗環節從課程中分離出來獨立開設，稍滯后于理論教學進行授課。同時嚴格和完善考核制度，建立“筆試與操作相結合，加平時成績“的考核辦法。平時成績主要看學生的平時上課操作過程以及實驗后的實驗報告。最后，在實驗結束后獨立考試，考試采取抽題方式，每個同學的題目不一定相同，在規定時間內，學生要完成實驗的全部過程，包括數據的記錄和分析。另外，在實驗課結束后，我們還開展實驗技能競賽，獲獎同學不光給予一定的獎勵而且該實驗兔考，成績均為“優”。這樣做增進了課程的學習氣氛，在教學過程中，學生逐漸養成了獨立思考、解決問題的好習慣，取得了較好的教學效果。

二、更新實驗內容，增強學習自主性在電子技術的教學中，除了要求有扎實的理論基礎之外，還必須加強實驗教學環節，通過相應的實驗不僅可以使學生很好地消化理解課堂上的理論知識，還可以提高學生的動手能力及分析問題和解決問題的能力。基礎實驗教學內容應跟上相應專業的發展。因此，我們應對原有的實驗內容進行適當的調整和更新，去掉一部分陳舊的實驗內容，增加一些適當反映本專業新知識的內容。例如：既要考慮到學生對基本放大知識理解的需要，又考慮到目前集成電路的迅速發展、很大程度上取代了分立元件的實際情況及場效應器件應用越來越廣的趨勢，適當減少分立元件電路的實驗內容，增加有關集成電路的應用及場效應管電路，并設置一些設計性，綜合性的實驗。對于這些實驗，教師在教學中只向學生提出實驗的基本要求，而對實驗內容、原理、步驟不做交待，完全由學生自己獨立完成。學生學習完全享有“自主性”。學生根據實驗室的條件，以理論為指導，自己完成實驗過程的設計，親自選擇儀器設備，制定實驗步驟，調試處理和分析數據報告。實驗指導老師除了在每次實驗開始前對實驗基本要求和注意事項作重點指導外，不再對每個實驗作具體講解，這樣就節約了實驗時間，改變了長期以來對學生偏重單向知識灌輸，對能力培養注重不夠的問題，將理論教學與實驗緊密結合，提高并培養了學生的實際動手能力和創新精神。

三、做好實驗準備工作，完善實驗實施過程考慮到我們的教學對象是基礎比較差的中專學生，我們例行的實驗流程是：先根據實驗知道書講解實驗原理和步驟，接下來在教師臺上進行演示，最后學生照貓畫虎般的連接電路，機械性得測出數據，結束整個實驗過程。且每次實驗大多是分為若干組，極其簡單的操作也只能由少數學生來完成，其余的學生只能站在一旁看，無動手機會，就是親手做了實驗的學生，也收獲不大；一個學期下來，他仍對很多儀器還是不能熟練應用甚至全部忘光。為了提高了實驗效果，培養學生獨立解決問題的能力，必須徹底改變實驗流程，在實驗過程中嚴格要求學生。具體做法是：每次實驗前首先由教師提出本次實驗的目的和要求，指出需要鞏固的理論知識，然后要求學生撰寫詳細的預習報告。教師在實驗前檢查并指導學生的預習報告，沒有預習的學生不允許進入實驗室進行實驗，必須讓學生清楚的知道即將進行的實驗內容。實驗中，教師抓住實驗中的典型故障，講解相應的消除方法，引導學生獨立思考能力，要讓學生改掉一有問題就舉手找老師解決的壞習慣，線路連接、測試步驟等一些問題自己解決。這樣打破了原有的實驗幾乎都是在老師的幫助下完成，大大提高了學生獨立解決問題的能力。

四、理論教師應增強實踐能力由于傳統觀念的影響，有的理論授課教師不能很熟練的進行實驗指導，學生不了解整個實驗課程的安排、目的。大家只是機械式地按照實驗指導書完成具體的實驗項目。這樣學生缺乏積極性和主動性，使學習效果大打折扣。為了使學生在結束實驗后，明白實驗的意義、目的，更好的加深對理論知識的理解，理論老師應當積極向實驗室老師學習，增強自己的實踐能力，成為一名“雙師型”教師。

第7篇：創新意識知識點范文

從幾種形式看財政監督工作存在的主要問題

財政監督的方式程序不夠規范

財政內部業務部門和財政監督部門機構，監督者和被監督者之間關系尚未完全理順，沒有樹立“大財政、大監督”的理念，存在著“重分配、輕監督”，“重支出、輕管理”現象，沒有把財政監督滲于財政管理的各個工作環節中，從監督內容上看，表現為對財政收入檢查較多，對財政支出監督少，對某個單一事項或某個項目資金檢查多，對全方位監控及資金使用跟蹤問效少。從監督對象上看，對外部單位監督的較多，對財政內部資金監督較少。從監督方式上看，表現為突擊性，專項性檢查多，日常監督少，集中性和非連接性事后監督多，事前、事中監督少。

財政監督的制度建設不夠完善

市場經濟是法制經濟，財政監督作為一種經濟監督活動，也必須有法可依，做到依法行政。建國以來，我國財政立法取得了顯著成績，相繼頒布了《預算法》、《會計法》、《稅收征管法》等財政法律、法規，使財政運行中一些重大領域基本做到了有法可依，為促進改革開放和社會主義市場經濟的建立發揮了重要作用。但從整體上看，財政立法滯后的局面仍沒有從根上扭轉，財政法制、法規對財政部門履行監督職能的規定不完整、不系統。截止目前，我國還沒有一部完整和權威性的專門法律，明確對財政監督的職責、內容、手段等作出具體的法律或行政性規定，在一定程度上影響和妨礙著財政監督向高層次、深領域、全方位發展的進程，在執法上存在著尺度偏松、手段偏軟等問題，嚴重影響著財政監督的權威性和成效。

財政監督和其它監配不夠緊

財政監督和其他經濟監督，財政內部業務部門和財政監督專門機構、監督者和被監督者對象之間的關系尚未理順。我國的經濟監督部門眾多，財政監督、審計監督、稅務監督、國企稽查、社會審計監督共同構成一個經濟監督體系，對經濟運行進行全過程、全方位的監督。

財政監督網絡不夠健全

財政監督信息網絡不健全。財政信息網絡是一個十分龐大的系統工程，信息渠道不夠順暢、反饋不夠及時，不利于財政監督工作的開展。一是財政部門和收入征收單位、國庫部門、預算單位尚未實行聯網，財政監督機構不能詳細、及時掌握財政收支情況。二是由于沒有相應的技術支持，財政部門內部各部門之間難以建立溝通、協調制約機制和有效的監督決策輔助系統、監督信息支持系統，使得財政監督人員在某些問題上要反復查詢，不僅浪費了檢查時間，而且增加了檢查成本。

加強財政監督的重要性、必要性、緊迫性

財政監督工作歷來是懲治和預防腐敗重要手段，具有治標與治本的手段。盡管產生腐敗具有深層次的各方面原因，但無不與財政監督具有一定的聯系。創新財政監督機制顯得多么重要、多么必要、多么緊迫。一是從企業財務方面看財政監督。二是從行政層次方面看財政監督，三是從財政內部管理層面看財政監督。

從幾種途徑對財政監督機制進行創新

從制度上進行創新

構建財政監督新模式財政監督必須緊緊圍繞財政改革和財政中心工作，在監督內容、監督對象、監督方式、監督程序等方面作相應的調整，積極構建適應社會主義市場經濟要求的財政監督新模式：一是在監督內容上，要由重收入檢查輕支出檢查向收支并重轉變，從對單一事項和某個環節的檢查向實施全方位監控轉變。二是在監督對象上，要從重視外部監督向內外并重轉變，特別是要進一步強化財政部門內部監督檢查工作，不斷提高財政運行質量。三是在監督方式上，要由重事后監督、突擊性檢查為主轉變為日常監督與專項檢查并重，事前、事中、事后監督并重的方向上來，實現財政監督的經常化、制度化。

從配合協調機制上進行創新

一是要理順財政監督與審計、稅務監督的關系，建立財政與審計、稅務監督檢查聯席會議制度和情況通報制度。每年由政府出面，組織財政、審計、稅務等部門定期召開一至兩次聯席會議，協調各自的檢查對象、內容和范圍。同時，各部門之間要密切聯系，實行檢查資料和信息共享，避免重復檢查。二是要理順財政監督與社會經濟監督工作之間的關系。三是要理順財政監督機構與財政業務機構之間的關系。四是要建立案件移交和部門配合工作機制。五是加強與宣傳部門的聯系。

從信息化建設上進行創新

第8篇：創新意識知識點范文

關鍵詞：機電類專業 創新意識問題 策略

一、調查的基本情況

（一）調查對象

本次調查共涉及江蘇城市職業學院武進辦學點師生452人，其中，教師44人，學生408人。

（二）調查內容

為了解機電類專業學生創新意識培養的現狀及存在的問題，我們以江蘇城市職業學院武進辦學點為例，針對該校機電類專業中的汽車技術服務與營銷、數控設備應用與維護、機電一體化技術、電氣自動化、機械制造及其自動化等五個專業中高中起點的專科大一、大二年級、五年制起點專科的三、四年級的學生及專業教師進行了調查，涉及問題三十余個。

二、調查的結果

（一）學生問卷

在江蘇城市職業學院武進辦學點的機電類專業中，共發放調查問卷410份，實際收回408份。被調查人員中男生333人，女生75人；初中起點五年制專科210份，高中起點專科198份；機電一體化專業82人，數控設備應用與維護專業166人，汽車技術服務與營銷專業82人，電氣自動化專業40人，機械制造及其自動化專業39份。

被調查的408名學生，有335人認為應該將創新意識教育納入到學校日常的教育教學中，有26人認為應該在其他時間進行創新意識教育，有46人對是否應該將創新意識教育納入到學校的日常教育教學中持無所謂的態度。

對于學校的創新教育需要重視學生的培養方面，有277人認為應該加強創新意識的培養，有285人側重于培養學生的創新能力，130人認為應該通過創新大賽加強創新教育的培養，263人認為應該加強專業技能的培養，從而提高自己的創新意識和能力。

在談及創新人才應具備的條件時，228人認為應具備獨到的思維方式，229 人認為應具備高科技素養，226人認為應具備團隊精神，305人認為應具備探索精神，190人認為應具備勤奮的精神，134人認為應具備良好的品德修養與責任感，有130人認為應具備交流能力，有19 人認為應具備其他方面的條件，如良好的創新環境，不懈堅持的精神，較強的動手能力等。

調查中，有63人認為家庭教育對其創新意識和創新能力的影響最大，213認為應該是學校的活動和教學才是影響創新意識和創新能力的主要因素，有63人認為是創新大賽，93人認為是個人因素，19人則認為是先天因素對其的創新意識和創新能力影響最大。

在對問題“您認為高職學校機電類學生要創新，目前最缺乏的是什么”的調查中，48人認為最缺乏資金，193人認為最缺乏氛圍，58人認為最缺乏信息知識，141人認為最缺乏技術指導，絕大多數同學希望能將創新意識教育貫穿于全部年級的教育教學中去，從而更好地提高學生的創新能力。

對于創新人才應該具備的素質，84名同學認為最重要的素質是有大無畏的進取精神和開拓精神，有176人認為最重要的素質是有較強的永不滿足的求知欲和永無止境的創造欲望，有106 人認為最重要的素質是有強烈的競爭意識和較強的創造才能，有39人認為最重要的素質是有獨立完整的個性品質和高尚情感。

（二）教師問卷

在對機電類專業教師的44份問卷中，多數教師對機電類專業學生的創新意識培養提出了好的意見和建議，并賦予了較高期望。

問卷調查顯示：認為學生創新意識和創新能力較好的老師有13人，其中認為很好的只有1名老師，僅占總人數的2%。被調查的44名老師都認為有必要加強學生的創新意識教育，多數老師都希望能將學生創新教育貫穿于每個年級的教育教學中，并通過創新意識教育的培養，增強學生專業學習的興趣，提高學校的專業競爭力和影響，從而幫助學生就業和創業。

在問及影響學生創新意識的因素時，認為是家庭教育的7人，36名老師認為主要因素為學校的創新氛圍，22名老師認為是課堂教學，認為是學生個人因素的有27人，認為是教師引導為主要因素的則有21人。

對于制約學校創新意識教育的因素問題，被調查的老師中，31人認為是資金支持，23人認為是制度扶持與激勵，23人認為是專任師資的缺乏，36人認為是學校缺乏創新氛圍，22人則認為制約學校創新意識教育的主要因素是領導的重視不夠。

對于“您認為，學校應該從何種途徑加強學生創新意識的教育”的問卷調查顯示：有20位老師認為應該通過課堂教學加強學生創新意識教育，35名老師認為應該通過每年舉行的創新大賽加強學生創新意識的培養，認為應該通過講座的形式來培養學生創新意識的有33位老師，29名老師認為應該通過外出的參觀學習來加強和豐富學生的創新意識教育。

三、結果分析

第9篇：創新意識知識點范文

關鍵詞：習題教學；創新意識；培養

在數學教學中培養初中生的創新意識就是在發現、解決處理難題時學生均會自覺地站在數學角度上來展開探討和解析，并且還要在問題中尋找新規律，揭秘新事物的理念。而本學科的相關教師在如何培養初中生在數學教學和習題中的創新意識上有不同見解，下面介紹一下本人的幾種方法。

一、構建新型師生關系，培養創新意識

培養初中生創新意識主要是通過上課的時候展開。課堂上老師和學生之間是否有良好的關系至關重要。在上課時，教學成效好壞不但是由老師挖掘教材程度所決定，更重要的一點是學生是否參與到課程中來，兩個主體是否有共鳴決定。因此這就需要老師把學生作為一個獨立的主體，雙方要在教學中相互尊重，相互討論問題，構建和諧的教學氛圍。同時要在習題教學中，將教材參考答案和教師的解作為“真理”的理念摒棄掉，不讓學生只依靠老師的解題思路，而是活絡思想，讓學生有時間和空間能夠深入解題當中來探討解題的新思路。當學生有新想法、新觀念，老師應當鼓勵學生大膽地去嘗試、去探尋、去思索。當學生與老師的思路不相同時，老師應當靜下心來聽聽學生的見解，并不是一下子否定學生所有的觀點。老師備課與實際教學不能保持相同步調時，老師應當以學生的思維發展程度來進行教學課程的調整，讓學生主動地參與到學習中來，讓學生能夠保持活躍的思維，自由自在地暢享在數學解析的搖籃里。

在整個教學過程中，不要輕易地對學生說不，而要允許學生“胡思亂想”，有時學生的思路即使不正確，也會隱藏創新性的東西，所以老師應積極地鼓勵引導學生，使學生能有自己矯正錯誤的能力，同時協助學生將創新成果改進。

二、擴展習題教學的活動空間，激發學生的創新意識

給予學生足夠的時間和空間發散自己的思維，將學生在解析習題狹窄的“真理”中解救出來是培養初中生創新意識的先決條件，老師應當提供充足的時間和足夠的空間給學生開展習題的思索、探析和觀測，將學生視為創新的主體，激發學生在學習中多思考、多發表、多想做題方法的積極性，使學生在解析習題時學著創新和求真。

老師在習題教學過程中，要認真、仔細地設定各種問題，激發學生創新性解題思路，使人有煥然一新之感。在探索各種解題思路時，發散學生的思維，讓學生有推廣并且一個個去試驗的覺悟；同時老師要激勵學生獨辟蹊徑，竭盡全力用新的方式來解題。習題是一樣的，但是卻有很多種方法等待著學生去挖掘，而在留足空間、有足夠的時間去探索的自主性教學氛圍中，必然會使學生在獲取和應用新方法的同時，拓展出新的知識，從而將創新意識激發出來。

三、使教材習題的潛力發掘出來，有助于學生創新意識的培養

學生在學習數學知識時，并不能完全掌握教學的知識點，而是在做習題中展開全面性掌握。同時在進行習題教學時，有助于使學生的創造力得到培養，所以要在材料中挖掘習題，使學生的創新意識得到提高。

1.重視知識點之間的關聯性，提升學生解決問題的能力

在習題教學課堂上，老師并不能進行盲目的習題講解，而是有規劃、有目的地進行課堂設計，使初中生能夠明白數學中的各個知識點并不是獨立存在的，而是有其內在聯系的，使初中生感覺到數學是一個有機的整體，讓他們的解題思路不斷創新和多樣化，從而使問題處理的能力得到提升。

2.從“封閉性”習題向開放型習題轉變

使初中生的思維能力得到提升，是初中生數學創新意識得到培訓的又一條件。因此，在講授習題時，老師應當摒棄原先只是按教材死板硬套教學的方式，使學生不依附于老師和習題參考答案，一味地禁錮在狹小的解題空間中，而是進行習題的觀察和對比，用新型的方式來解題，從而在不斷摸索中找到解題的路徑。

因此，這時我們應當將確定條件視為開放條件，在證明題中要證明結論的正確性，老師應當指引學生在不同的方向使用不同的知識點去解析習題，使學生的創新意識得到培養。

綜上所述，初中數學老師在展開習題教學時，應當使學生和老師有共鳴，使學生的活動空間擴大，在教科書的習題中將其潛力挖掘出來，才能為培養學生的實踐能力和創新意識奠定基礎。而創新意識的培養要在數學習題中展開是一個創新、再創造和不斷探索的過程，希望提出的這幾點策略能夠對培養初中生創新意識有一定的借鑒意義。

參考文獻：