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    現代信息技術的主要應用精選(九篇)

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    現代信息技術的主要應用

    第1篇:現代信息技術的主要應用范文

    【關鍵詞】小學數學;現代信息技術;現狀

    0引言

    小學數學教學過程中,一些老師受到傳統教學思想觀念的影響,在教學中還存在著一系列的問題,這就對學生的進一步發展有著阻礙。通過對新教學技術的應用,就能有助于數學教學質量的提高,對學生的學習效率提高也有著積極意義。

    1小學數學教學和現代信息技術結合的重要性和現狀

    1.1小學數學教學和現代信息技術結合的重要性分析

    小學數學教學過程中,對現代信息技術的科學化應用,就對學生的數學知識的學習效率提高有著促進作用。小學階段的數學教學,對學生的邏輯性以及知識的連續性有著強調,這就需要對學生的學習積極性進行有效調動,讓學生學習數學知識的積極性能提高[1]。而現代信息技術的應用,對小學數學教學的質量水平提高就有著積極作用,對學生吸收數學知識有著促進作用。

    再者,小學階段的數學教學過程中,對現代信息技術的應用,對課堂的活躍就能良好營造。現代信息技術能通過將音視頻以及圖片和文字等載體綜合性的應用,這就有助于對學生的多感官得以調動,讓整個數學課堂的氛圍能良好營造,促進學生學習數學知識的積極性。

    1.2小學數學教學和現代信息技術結合的現狀

    小學的數學教學中對現代信息技術的應用,還存在著諸多問題有待解決,這些問題主要體現在對傳統教學觀念沒有及時更新[2]。傳統數學教學過程中對學生的主體性地位沒有得到充分重視,學生的學習積極主動性在課堂上得不到發揮,這就必然會影響學生的學習效率。在對現代信息技術應用過程中也是如此,對學生地位沒有重視,只顧自己講授知識,學生在課堂上處于被動位置。如在教習運算題的時候,只是簡單的將數學式子放在多媒體課件上,對現代信息技術的作用沒有真正發揮。

    小學數學教學過程中,對現代信息技術的應用沒有合理化。老師在具體教學過程中,在對課件設計的內容上形式化問題比較突出,只注重對課件設計的美觀性,但是在教學的實際內容上沒有重視。這就造成了現代信息技術的應用無效性,對學生學習數學知識也有著諸多阻礙。

    2小學數學教學和現代信息技術結合的方法

    小學數學教學過程中,在和現代信息技術結合過程中,就要充分注重科學性方法的遵循。筆者結合實際對現代信息技術的應用方法進行了探究,在這些方法的應用下,就能有助于數學教學的質量水平提高。

    第一,數學教學和現代信息技術的結合就要能充分注重教學觀念的轉變。將新的教學觀念在數學教學當中充分融入,注重學生的學習主體性地位,讓學生的積極主動性在數學課堂上充分呈現。在對現代信息技術應用過程中,就要將現代信息技術的輔助作用和價值充分發揮,要緊密的和數學教學內容相聯系[3]。老師在對數學課件的制作過程中,就要以學生為中心,注重學生的數學知識學習情況,針對性的進行制作,這樣才能有助于調動學生的學習積極主動性。

    第二,小學數學教學過程中,對現代信息技術的應用要能充分重視科學化。在傳統的教學方式下的數學教學,在質量上以及效率上都比較低,這就需要注重教學方法的科學應用,將現代信息技術和數學教學的內容相結合,靈活性的應用,對學生的自主知識探究能力加以積極培養。

    例如:小學數學教學中對相遇的應用題教學過程中,老師就要對現代信息技術加以科學應用。小學數學應用題是學生學習過程中的難點,在具體的教學過程中,就要借助現代信息技術,將多媒體在課堂上呈現給學生,讓靜態的知識能夠動態化的呈現,可通過動畫的方式讓學生能對相遇的問題有直觀化的理解。老師可通過Flas,在屏幕上出現在A、B兩點的車,接著顯示兩車同時啟動,從兩點相對駛來,慢慢地兩車碰到一起[4]。通過這樣的方式,就能有助于學生理解問題內容。

    第三,將現代信息技術和小學數學相結合,就要能和新課程理念相聯系。在當前的新課程標準實施下,對小學數學教學提出了新要求,對學生的數學素質的培養比較重視。老師在實際教學課堂中,就要注重教學方式的多樣化,為學生呈現出多樣化豐富化的數學課堂,讓學生在對數學知識的學習上能輕松化,而現代信息技術的應用就能起到這一作用,這就需要在具體教學中能充分重視。

    3結語

    總而言之,小學數學教學過程中的現代信息技術教學,就要能充分重視教學方法的科學性,將數學知識和現代信息技術能良好的融合,促進整體的教學質量提高。在面對新的教學改革環境下,只有運用新的教學方法和技術,對學生的學習效率提高才比較有利。

    參考文獻:

    [1]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育,2016(08).

    [2]王紅.小學數學教學中多媒體的運用探究[J].中華少年,2016(22).

    第2篇:現代信息技術的主要應用范文

    關鍵詞:信息技術;小學美術;教學效果;新型教育

    一、現代信息技術在小學美術教學中運用的價值

    小學美術教師在對現代信息技術進行運用的過程中,主要以小學美術教材為基礎,以能夠吸引學生注意力的興趣點為輔,進而達成與學生之間的信息傳遞。現代信息技術在小學美術教學中進行運用的主要目的在于,降低學生對美術這一藝術的理解難度,提升學生對美術的興趣,通過圖片、視頻展示等多種手段,讓學生在腦海中快速形成對美術的印象,更透徹地學習美術。此外,教師開展實踐演示,讓學生能夠按照視頻臨摹,這可以為小學生美術思維的培養打下基礎。

    二、現代信息技術在小學美術教學中的運用措施

    (一)教師提升自身對現代信息技術的運用水平

    想要在小學美術教學中運用現代信息技術,教師自身必須要對現代信息技術的運用水平進行提升,很多小學教師具備美術專業知識,但是缺乏對現代信息技術的了解,他們習慣了運用傳統方法進行教學,對現代信息技術教學存在著懷疑、抵觸的心理,這無疑會影響教學質量。作為將現代信息技術融入到小學美術教學中的主要操作者,如果教師不能夠轉變教學理念,不斷提升現代信息技術的運用水平,那么現代信息技術在美術教學中的運用也就無從談起。小學美術教師必須要具備搜集美術資源、制作美術課件的能力。除了掌握相關軟件的使用之外,教師更應該在美術作品選擇、講解等步驟中下功夫。這一點需要廣大小學美術教師注意。

    (二)教學內容的設計以學生為主體

    對于小學美術教學來說,教學內容的設計必須要始終以學生為主體。很多美術教師在教學內容的設計過程中忽視了學生的自身需求,降低了學生對教學內容的認同感,長此以往,學生會失去對美術進行學習的興趣,不利于其今后的發展。所以,教師需要保證美術教學的多樣化形式,注重學生的個體差異,只有這樣才能最大程度地發揮現代信息技術在美術教學中的應用價值,激發學生的學習主動性。

    (三)學校充分重視現代信息技術在美術教學中的運用并加大投入

    想要在小學美術教學中對現代信息技術進行有效運用,學校就必須要針對現代信息技術的運用加大經濟投入,引入現代信息技術設備。實事求是地說,我國學校在美術教學中融入現代信息技術的時間還不長,經驗還不足,因此,對于教學方案的設計來說,學校必須要投入一定的財力用于開發。由于小學的經濟有限,因此,其可以向上級教育部門申請經費,支持現代信息技術在美術教學中的運用。總的來說,對于小學美術教學而言,現代信息技術的運用十分必要,既能夠激發學生的學習興趣,又能夠保證教學效果。所以,學校的管理者、教師需要應當加深對現代信息技術的重視,通過現代信息技術提升小學學生對美術學習的興趣。

    第3篇:現代信息技術的主要應用范文

    [關鍵詞]現代信息技術;優化;聲樂教學

    所謂“現代教育技術”,就是以信息技術與課程的整合為主要特征,“運用現代教育理論和現代信息技術,通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理,以實現教育優化的理論和實踐”。

    發達國家在教育技術上的研究和實踐給我們提供了學習的經驗和方法,特別是課前和課后的研究和實踐,這是我們的教育中所欠缺的,但我們也有在課堂教學中應用信息技術的經驗,我們可以把兩者的優勢結合起來,更有效地構建我們的教學模式,以優化教學。

    1 應用現代信息技術進行課前準備

    應用現代信息技術進行課前準備不僅僅是傳統意義上的預習,而是用現代信息技術結合其他方式,對課堂教學的內容及相關知識和能力的準備,使有限的課堂教學更有效率,這也是傳統聲樂課堂教學中最薄弱的環節之一。聲樂的課堂教學時間本來就很緊張,僅僅解決聲樂技術和歌曲處理這兩個“重頭戲”已經不足,而有些東西,如在課堂中要解決的與某一技術相關的聲樂理論、課堂中要處理的歌曲的相關背景知識等等,教師在課堂中是根本沒有時間去講透徹的,但這又是學生必須具備的,這一矛盾沒有很好解決也是傳統聲樂教學效率不高的主要原因之一。

    1.1 學生根據教師的要求上網查閱資料。現在信息技術高速發展,網絡又給我們提供了快速查閱資料的極大便利,學生可以根據教師推薦的正規網站查閱相關聲樂理論的權威觀點和歌曲背景知識,這樣既可以節省學生的時間,又可避免學生因接受知識的良莠不齊而造成的混亂。

    1.2 教師根據教學需要制作CAI課件,學生可以通過多媒體教室和email形式來觀看這些課件。如將人的發聲器官或歌唱時的各器官狀態繪制成幻燈片,將歌唱時人體各器官的運動狀態用3DSmax、Flash等軟件制成動畫形式。或將相關聲樂理論制作成電子文件等,這些課件因為直觀、具體、形象,學生理解起來輕松,這比教師抽象的講解更容易掌握。

    課前準備做得好與不好直接影響課堂教學的效果,利用現代信息技術給我們提供的便利條件進行課前準備,這樣可以使課堂教學中師生的互動更諧和、更高效。

    2 應用現代信息技術輔助課堂教學

    聲樂的教學是一種復雜而又抽象的特殊的師生互動活動,個體差異非常大,傳統的“口傳心授”的一對一教學模式有其自身的優勢,可以充分發揮教師的主導作用,實施因材施教,但他的缺陷也是顯而易見的。前面已經講了,這種教學方式是基于教師的主觀感受和思維方式的,帶有很強的主觀性,這就要求教師有過硬的聲樂功底和豐富的教學經驗,特別要求教師有一副好耳朵。“當老師要緊的是要有一副好耳朵,沒有好的耳朵不可能對學生的嗓音問題有正確的判斷,沒有正確的判斷,也就不會有好的、針對性強的解決問題的辦法。”但讓每一個聲樂教師都具備這些條件是不現實的,也是不可能的。

    好多教師因為經驗和能力不足而對學生聲音判斷失誤,進而使用錯誤的方法進行指導。現代信息技術不可能提供針對某一個體的具體可行的聲樂教學方法,但我們可以應用現代信息技術使原來“口傳心授”的教學變成耳、眼相結合的教學過程,給教師提供更多的參照,以減少教學中的失誤。如利用音頻分析技術或聲譜分析技術對學生的發聲進行分析,形成分布圖,給教師提供視圖參照,這樣可以使抽象的聲音變得直觀、具體、“可視”,從而幫助教師指導學生發聲,使學生把握正確歌唱時的聲音狀態。聲樂教學是一種復雜而抽象的教學活動,應用現代信息技術可以輔助教師進行課堂教學是可行的,而且已經有一些好的系統如“力普音頻分析系統”等。

    3 應用現代信息技術進行課后學習

    聲樂課堂教學的內容往往很抽象,學生在短暫的課堂教學中很難牢固地掌握,而學生只有在課后進行大量的正確練習才能鞏固,并且藝術修養的提高僅僅靠課堂也是遠遠不夠的,應用現代信息技術進行課堂外的聲樂學習效果會更佳。技巧的獲得和藝術修養的提高是聲樂學習中最重要的兩個方面,下而就從這兩個方面談談對現代信息技術的應用。

    3.1 應用現代信息技術再現課堂聲樂技巧的獲得主要來自于課堂。但是由于課堂教學中時間有限,對技巧的掌握常常并不牢固,因此課后練習就顯得尤為重要。通常學生靠對課堂中“感覺”的記憶進行練習,但單憑對這些抽象“感覺”的記憶難保其準確性。我們可以應用現代信息技術對聲樂課堂教學進行錄制,如用錄音機、錄音筆或數碼攝像機等等,以備課后練習所用。將錄音機或錄音筆帶進課堂對教學進行錄音,課后學生通過反復聽這些錄音來加深對課堂教學內容的理解,加強對歌唱狀態的記憶,并且在分析課堂錄音的過程中,還有可能對課堂中并不理解的內容產生“頓悟”。如果條件允許,用數碼攝像機錄制課堂教學效果會更好,它的優勢在于視、聽并茂,學生不但可以對聲音進行分析,而且可以對自己發聲時的形體動作進行分析,如口型、舌頭的擺放、雙肩是否放松、表情是否自然等等,這些形體動作對聲音的質量都是有影響的。

    第4篇:現代信息技術的主要應用范文

    關鍵詞:現代化信息技術;高中音樂課堂教學;作用;效果

    在目前高中音樂課堂教學中要想提高課堂教學質量,單純依靠傳統的教學手段難以達到目的。結合高中音樂課堂教學實際,以及現代信息技術的發展及運用情況,在高中音樂課堂教學中積極應用現代化信息技術手段,已經成為優化高中音樂課堂教學,滿足高中音樂課堂教學需要的重要措施。為此除了要對現代化信息技術有正確認識之外,還要認真分析現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用,并制定具體的應用和優化措施,最后要對現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的效果進行積極評價,保證現代化信息技術能夠成為高中音樂課堂教學的有力支撐。

    一、現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用

    從當前高中音樂課堂教學來看,現代化教學手段的應用已經成為教學發展的重要趨勢,如何利用現代化信息技術的優點促進高中音樂課堂教學取得實效,成為高中音樂課堂教學的重要研究內容。結合現代化信息技術的優勢,以及高中課堂教學實際,現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用主要表現在以下幾個方面:

    1.創設情境,視聽結合,激發學生研究問題的欲望

    美國現代心理學家布魯納曾說過:“對于學習,最好的刺激是對學習內容有強烈的學習、研究欲望。”研究欲望是學生主動學習的動力和精神力量,學生對感興趣的事物,總會主動愉快地注意、探索,使活動過程不是一種負擔,運用現代信息技術創設音樂情境就是激發學生研究欲望的有效途徑。

    考慮到高中音樂學科的特點,在教學過程中,培養學生的視聽能力是教學重點。為了達到這一教學目標,傳統的教學手段難以滿足教學要求。在這一前提下現代化信息技術的應用,給了高中音樂課堂教學有力的支撐,滿足了視聽教學需要。

    2.強大的交互功能,有助于提升課堂教學效果

    實踐證明,能否及時處理好教學的反饋與矯正,直接影響著教學效果。在課堂教學中利用計算機的交互功能,教師可以對學生提出的問題及時做出回答,對學生提供的答案快速做出邏輯判斷并及時向學生提供反饋信息。

    現代化信息技術以其獨有的交互能力,在高中音樂課堂教學中扮演了重要角色,既成為解決高中音樂課堂教學溝通問題的主要手段,同時也對高中音樂課堂教學產生了有力的促進。因此現代化信息技術的交互功能,對課堂教學的促進作用十分明顯。

    3.凸顯學科綜合的優勢,全面提高學生審美體驗

    音樂教育以審美為核心,在很大程度上是“只能意會,不可言傳”的藝術,是一種體驗的藝術。音樂學習也是這樣,離開了學生的親身體驗、主體參與,就不可能有真正意義上的音樂學習。

    鑒于高中音樂的學科特點,現代化信息技術的應用,不但彌補了傳統教學手段的不足,同時也提高了高中音樂課堂教學的實效性,對培養學生的審美觀點和提高學生審美體驗都起到了重要的促進作用。為此我們應對現代化信息技術的特點有正確認識。

    二、現代信息技術如何實現優化高中音樂課堂教學

    結合當前高中音樂課堂教學特點,要想在高中音樂課堂教學中應用現代信息技術,并達到優化課堂教學的目的,就要根據現代信息技術的特點從以下幾個方面入手:

    1.傳統與現代教學方法相結合

    在音樂課堂中利用現代信息技術,快速、清晰地顯示樂曲譜例、圖像替代了傳統媒體中的掛圖或小黑板,節省了教學時間,尤其是視頻演示,把傳統教學中教師只能用語言描述的情景、動作變成具體生動的圖像,這是傳統教學所無法替代的。

    由于現代信息技術在圖像顯示和視頻生成上有明顯優勢,因此現代信息技術在高中音樂課堂教學的應用中,也應準確把握現代信息技術的特點,根據高中音樂課堂教學需要,將傳統教學與現代教學方法結合在一起,保證現代教學手段既能彌補傳統手段的不足,又能達到提高課堂教學效率的目的。因此將現代化信息技術與傳統教學手段結合,是優化高中音樂課堂教學的必要手段。

    2.計算機屏幕與黑板相結合

    在音樂教學中計算機屏幕可使圖像、樂譜清晰,色彩線條醒目,還可按要求重復閃動某些文字或音符,突出教師所提問題的目標和指向,對學生理解音樂起到很大作用。此外,在計算機內存中保留的內容可長期反復使用,提高了效率,為學生個別指導提供了方便。

    在目前高中音樂課堂教學中無論是從學校的教學硬件建設還是從計算機軟件配套等方面,高中已經具備實行計算機輔助教學的基礎。根據這一特點,高中音樂課堂教學應根據自身需要,積極采用多媒體教學,改變過去枯燥的課堂氛圍,使課堂教學在實效性和整體性方面有所提高,滿足高中音樂課堂教學需要,提高課堂教學效率。

    3.人機結合

    現代信息技術在音樂教學中的應用為實現以學生發展為本的教學目標提供了全新的手段,但計算機不能替代教師的作用與地位。

    綜合現代化信息技術手段的所有優點,即使現代化信息技術手段再先進,也需要有人對其進行操縱,否則現代化信息技術也就失去了意義。基于這一特點在高中音樂課堂教學中教師應掌握現代化信息技術的特點和使用規則,在課堂教學中學會熟練運用現代化信息技術手段,更好地為課堂教學服務,實現人機結合。

    三、現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的積極效果

    通過在高中音樂課堂教學中應用現代化信息技術手段,高中音樂課堂教學在實效性上有了較大提高。因此,正確認識并應用現代信息技術,對滿足高中音樂課堂教學需要,提升高中音樂課堂教學水平具有重要作用。

    1.現代化信息技術為高中音樂課堂教學提供了全新的教學手段

    現代化信息技術的應用,不但在教學手段上給了高中音樂課堂以有力的支持,同時也為高中音樂課堂教學提供了全新的理念,使高中音樂課堂教學朝著教學手段創新的方向發展。結合當前高中音樂課堂教學實際,現代化信息技術的應用,使高中音樂課堂獲得了全新的教學手段,在課堂教學開展過程中實效性更強。因此,現代化信息技術對高中音樂課堂教學的優化,更多地體現在為高中音樂課堂提供了全新的教學手段上。

    2.現代化信息技術改變了傳統的高中音樂課堂教學模式

    現代化信息技術的出現,給高中音樂課堂教學提供了新的參考,也使高中音樂課堂教學獲得了新的思路。結合現代化信息技術的應用,現代化信息技術改變了傳統的高中音樂課堂教學模式,使高中音樂課堂教學能夠在教學模式上更加注重傳統與現代教學方法相結合、計算機屏幕與黑板相結合以及人機結合等。為此現代化信息技術的應用,對改變高中音樂課堂教學模式具有重要的促進作用,我們應對此有正確認識。

    3.現代化信息技術豐富了課堂教學內容,提高了課堂教學效率

    應用了現代化信息技術之后,高中音樂課堂在正常教學內容之外,又引入了全新的多媒體教學內容,對現有的課堂教學是一個有力的補充,對滿足高中音樂課堂教學需要,提高學生的視聽能力具有重要的促進作用。同時現代化信息技術的應用,也提高了課堂教學效率,對推動高中音樂課堂教學改革,倡導全新的課堂教學理念具有重要作用。因此現代化信息技術的運用,對高中音樂課堂教學而言意義重大。

    通過本文的分析可知現代化信息技術的出現,給了高中音樂課堂教學以新的思路。因此,除了要對現代化信息技術有正確認識之外,還要認真分析現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用,并制定具體的應用和優化措施,最后要對現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的效果進行積極評價,保證現代化信息技術能夠成為高中音樂課堂教學的有力支撐。

    參考文獻:

    第5篇:現代信息技術的主要應用范文

    關鍵詞:小學數學;現代信息技術;應用

    數學是一門抽象的科學,它對邏輯思想能力要求較高,而小學生是6~12歲的孩子,他們的思維特點是以形象思維為主,逐步向抽象思維過渡。所以在小學數學教學上,傳統教育技術與方式的效果一直就不理想。而現代信息技術的發展,為教育帶來了一場革命。投影、錄音、錄像、電腦、多媒體網絡等進入課堂,使傳統的課堂教學徹底改變了面貌,尤其在數學教學課堂中,現代信息技術的注入更如春風化雨一般。

    一、現代信息技術與學科教學整合的優勢。

    (一)從教師角度看

    首先,現代信息技術的廣泛應用使傳統的教學模式、教學方法、教學手段等正在發生一些根本性的變化。那種“一支粉筆、一塊黑板打天下”的刀耕火種式的教育方式即將成為歷史。教師手中擁有了更多的工具:多媒體、網絡和現代通信手段等,這些將教師從落后的教學手段種解放出來。其次,網絡為教師提供了更豐富的教學資源。網絡是現代信息技術的重要一環,它不僅包括互聯網,還包括學校的校園網。我們可以在校園網做成教師交流、資源共享的平臺,按學科、分內容建立龐大的教學資料庫,資料庫中長期儲備各種學科試卷、優秀教案等文學資料庫、教學圖片庫、視屏庫、音樂音效庫、教學動畫庫和教學課件庫,供教師在網上調用。最后,也是最重要的,現代信息技術便于教師優化課堂設計,提高教學效率。現代信息技術的運用可以使授課的難度降低,密度增大。教師可以得心應手的設計教學計劃,大大提高教學效率。

    (二)從學生角度看

    一方面,現代信息技術的運用能夠激發學生的學習興趣,使學習事半功倍。教師可利用多媒體的優點把單調的圖片、數字轉換成生動有趣的問題情境,給學生適度的感官刺激,從而滿足他們旺盛的求知欲和強烈的好奇心理,激發學生的想象力,促進思維的發展。教師在新課伊始,恰當的運用多媒體課件,把學生帶進了一個真實的情景之中極大地激發了學生學習的興趣。

    另一方面,現代信息技術能夠幫助學生樹立理解抽象概念,樹立抽象思維,降低學習難度。借助豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來,而且其突然襲擊起了較強的刺激作用,有助于學生理解概念的本質屬性,促進學生建立抽象思維。例如“線段、射線、直線”的教學。在教學“線段、射線、直線”時,可使屏幕上先顯示一個亮點。然后就從亮點向右射出一束水平線,使學生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的;有不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩亮點間的一部分。使學生認識到這是線段。線段有兩個端點;將左邊一個端點向左延伸,就成了一條直線;將直線向左右兩邊適當延伸后。問學生直線還可以向兩邊延伸嗎?引導學生想象出直線無限長,不可度量,沒有端點這里就是利用多媒體技術使抽象的概念以形象的狀態顯現出來,既有利于學生理解知識點,又有助于學生學習方法和抽象思維的養成。

    (三)從師生互動的角度看

    現代信息技術的應用提高了學生在課堂上的參與性,師生互動增多,形成快速反饋,提高了教學效率。學生在課堂上既能深入思考,又能積極參與,充分的展示自己使他們在教學中,在學中教。這樣,課堂教學就從傳統的教師講、學生聽的“單向性”教學,變為師生雙方交流、參與的“互動式”教學。實踐證明,在這種“互動式”課堂教學中,學生熱情高漲,參與積極,思維活躍,思路特別開闊,學得快,記得牢,完全沒有傳統“滿堂灌”式教學中的那種沉悶、呆滯現象。對某些教學要點及困難給出提示、解題輔導,學生有疑問可發言交流,教師在線答疑指導。

    二、運用現代信息技術的常見問題

    由于現代信息技術是新事物,它的發展不會是一帆風順的。在應用現代信息技術的實踐中,我發現了一些常見的問題。其一,本末倒置:為“用”而散,而非為教而“用”有的教師為了應用信息技術而更改原先的優秀教學設計,其出發點變成“教學為了用上信息技術”“為了應用信息技術而用信息技術”。其主要原因在于實施者關注的重點在于整合的形式,而非效果。其二,反客為主:運用技術過于繁多復雜,反而干擾影響了正常教學。有的教師在課件的設計時易產生追求精彩動聽的視聽效果的心理,而忽視了心理學中有意注意和無意注意的規律。學生被課件精彩的畫面和悅耳的音樂所吸引,產生一些無關的聯想,而忽略甚至影響了學習的內容。顯然,教師迷失在五花八門的技術之中,而偏離了學科教學本身。其三,越俎代庖:教師主導地位被課件、網絡剝奪。有的教師在設計教學時以為的追求現代化的教學手段,用多媒體課件代替教師,模擬整個教學課程從導入新課到傳授新知,再到鞏固練習,每個環節都運用多媒體課件。在教學時,按照事先預備的程序播放一遍,教師知識充當解說員和操作工,由傳統的“人灌”變成現代化的“機灌”。這顯然違背了教學中“教師的主導、學生的主體”這一原則,多媒體教學作為常規教學的一種輔助手段,既不能取代教師,也不能取代教材,更不能提到課堂教學。

    第6篇:現代信息技術的主要應用范文

    一、利用現代信息技術培養幼兒能力素養

    1、信息技術教育活動調動了幼兒主體活動積極性,滿足幼兒心理需要

    幼兒是人成長的關鍵時期,也是培養其個性的特殊時期,因此,信息技術教育活動的開展必須以調動幼兒主體活動積極性為目的,讓幼兒在玩中學會學習,在學習中學會玩耍。首先,現代信息技術滿足幼兒心理需要,其本身可以給幼兒以成功的喜悅。例如,在金山畫王中,幼兒可以根據自己需要和想象對畫面進行適當的調整,充分發揮幼兒在繪畫方面的積極性與主動性,利用各種繪畫工具進行創意繪畫。其次,在小中班七巧板拼圖游戲中,幼兒可以在老師的指導下利用鼠標對七巧板拼圖游戲進行操作,滿足幼兒對于游戲的渴求,促進幼兒智力的發展。

    2、多媒體輔助教學激發幼兒興趣,促進幼兒情感發展

    將多媒體運用于幼兒教學當中,可以使圖片、文字。聲音、視頻等多種元素糅合在幼兒教學內容當中,提高幼兒教學內容的視聽覺效果。多媒體輔助教學不僅僅可以提高幼兒學習興趣,而且還可以充分發揮幼兒學習幼兒知識的積極性和主動性。例如,在教幼兒學習三原色的過程中,老師可以自己制作關于學習三原色的動畫,將各種顏色設計成各種會動的泡泡,然后讓他們相互碰撞,在碰撞后相互糅合進而改變顏色。老師在對學習三原色進行動畫教學過程中,還可以適當的進行提問,問幼兒兩者相撞后會產生何種顏色變化。這種教學方法不僅可以激發幼兒學習知識的積極性,還可以在一定程度上增強幼兒的只是動力和能力。

    3、信息技術教育活動課程有利于幼兒自信心的培養,促進幼兒主體性發展。

    現代信息技術應用于幼兒教學過程中,通過對一些電腦教學方式的調整,可以促進幼兒自信心的培養,為幼兒提供獲得成功和成就的機會,進而在成功和成就的刺激下增強他們對事物的認知動力與激情。例如:在進行“電腦拼圖”游戲時,幼兒可根據自己的水平選擇難度等級, 不會因為活動內容很難而產生恐懼感和厭惡感, 反而在取得一點點成功后能產生再試一試的強烈愿望。從而在循序漸進中不斷培養了兒童的自信心。因此,從一定程度上講,現代信息技術應用于幼兒教學過程中對于改善幼兒園教學策略,提高幼兒自信心方面有著積極意義。

    二、利用現代信息技術提高幼教管理質量

    幼兒處在人一生中最為脆弱和不安全的時期,加強對于幼兒園的安全管理至關重要,計算機網絡技術的發展為幼兒園的安全管理提供了便利。首先,幼兒園可以充分運用現代智能技術和計算機技術,不斷優化幼兒安全管理。近幾年來關于幼兒安全事故的發生事件不在少數,包括丟失以及人身傷害,對于幼兒的成長極為不利。幼兒園通過對現代智能識別技術和計算機技術的采用,可以將幼兒每日的活動進行記錄。同時,幼兒園還可以利用它對老師的工作進行監督評價,保障幼兒工作的順利開展。其次,幼兒園還可以利用現代信息技術,建立數字化幼兒成長檔案。幼兒園將幼兒每學期檢測的身高、體重、視力以及入園體檢的肝功、血色素、食物過敏史和藥物過敏史等資料全部輸入幼兒的個人數據庫,同時定期將幼兒的健康狀況進行記錄和反饋,將幼兒的健康狀況及時告知家長,保證幼兒健康全方面監督。

    第7篇:現代信息技術的主要應用范文

    一、應該確立一種理念

    開展現代信息技術的教學應用應該基于這樣的理念:計算機/互聯網是國際性信息交流的先進手段,是用于學習、研究的有效工具;數字化、交互化、網絡化的信息資源環境是學生利用信息技術工具進行自主學習和主動探究的前提條件;教師對學科課程內容的課題化或項目化處理,及其對學習環境(包括豐富的知識基礎、學習資源、情境、學習活動、接近生活的真實的問題等)的設計,是學生以研究、探索的方式學習并取得成功的基本保證;學生的信息能力(指對信息工具的操作與使用能力、信息的獲取、篩選、加工、表達、的能力)是學生有效利用網絡資源環境進行學習、研究和創新的必備條件;現代信息技術的教學應用應以教育技術的理論與方法為指導。

    二、應該形成一個思路

    在學科教學中有效開展現代信息技術的應用,首先應該依托計算機/ 互聯網絡開發課程教學資源(主要是數字化的、交互性的和網絡化的);同時學科教師應根據課程內容的特點進行學習項目或研究課題的設計,以便開展研究性學習或發現、探究性學習,并根據項目學習或研究課題的需要創設建構主義的學習環境;然后學科教師應充分利用基于現代信息技術的學習資源和學習環境,進行應用新教學模式的教學實踐,使學生能夠利用信息技術工具和網絡信息資源進行學習項目(或課題)的研究與探索,以提高實踐能力與創新能力。

    三、應該突出一個重點

    把現代信息技術有效應用于學科教學以培養學生的創新精神和實踐能力,必須研究和探討適合我國國情的、利用信息工具和數字化網絡化信息資源的新型教學模式,這種新型教學模式應該體現:①素質教育、終身學習的思想和建構主義的學習觀;②能力培養、主體性發揮與發展的教學目標觀;③教師是組織者、引導者、幫助者,學生是現實學習的承擔者與發動者的教學活動觀;④課本作為一種學習資源的教材觀;⑤計算機; 網絡是學生用于學科知識學習的工具和資源。

    四、應該明確指導思想

    開展現代信息技術在中小學學科教學中的應用,應該具有明確的指導思想:①應該借鑒國外的研究成果與實踐經驗,以保證我們的應用研究具備應有的前瞻性。②應該以我國目前某些有價值的研究為基礎,以保證開展的應用研究符合我國國情。③應該立足實證研究,以保證我們的研究和實踐具有實效性。

    針對中小學的具體學科,系統地、全面深入地研究現代信息技術的教學應用,目前還很欠缺,或者說還沒有做得很好。但毫無疑問,根據學科特點和信息社會人才基本素質培養的需求,以及有效實施素質教育的需要,來開發建設有效支持自主學習、主動探究的數字化、網絡化的課程教學資源,研究探討適合本地區情況的、利用信息工具和數字化網絡化信息資源的新的教學方法與模式,是現代信息技術在教學中有效應用的關鍵所在。

    第8篇:現代信息技術的主要應用范文

    隨著時代的發展,越來越多的企業認識到計算機技術的不可或缺,相繼開始引入互聯網技術。這也充分說明了互聯網技術對企業的發展是有一定積極作用的,對于企業的生產管理來說也是具有深遠意義的。近年來計算機應用技術在各大領域的投入使用,使得現代化信息管理技術也在不斷的進步,在企業中也由原來的控制固定的信息化管理流程變成了控制整個企業的發展的階段,說明現代化信息管理應用技術對企業發展起著非常重要的作用。在未來,該技術的作用將是無可限量的。現代信息技術主要是指計算機的應用技術,計算機應用技術具有幾項非常明顯的特點。比如說計算機應用技術的操作非常簡單,計算機之所以能夠在短時間內快速的普及,其操作較為簡單、便捷的功能實在是功不可沒;除了操作較為簡單以外,計算機應用技術還具有信息共享的特點,人們常說由于互聯網的出現和使用,現如今的地球不再是地球,而是一個“地球村”。這都歸功于計算機的資源共享性。通過計算機的資源共享性,彭海濤藍星安迪蘇南京有限公司哪怕是在千里之外也能夠瞬間掌握信息的變化。最后是計算機應用技術的安全性,之所以越來越多的企業通過使用計算機來進行企業管理并進行重要的企業數據分析,這離不開計算機的操作安全性,計算機通過一層又一層的加密處理,使得企業的相關數據非常安全。

    2.現代化信息技術在化工生產中的應用

    現在很多的化工生產通過引入現代信息技術使得工作變得非常便利,通過引入現代信息技術可以不斷提高企業的生產水平以及管理能力,從而推動整個企業的平穩、高速發展。隨著時間的推移,現代技術以已經融入到了化工生產之中,其應用主要有以下幾個方面:

    2.1化工企業圖紙管理化工企業圖紙管理是安全生產的一項重要保證措施,如何保證各層工藝管理人員、生產管理人員獲取的圖紙信息的一致性、唯一性,對于化工生產的高效和安全至關重要。話劇話說,即保證化工企業生產管路過程中的信息平衡。現代化工企業生產時通過運用特定的軟件來對工作文件進行全程管理,該種軟件使用起來非常方便,其操作人員只要輸入正確的關鍵詞,該軟件就會將所有相關文件呈現出來,以及該文件的建立/修改過程版本。使用人員不但可以查看最終版本文件,亦可根據過程文件了解到工作開展得各個階段情況。此類信息化的代表軟件為OpenText,DMC等。

    2.2班組報表管理班組報表管理也可以稱之為班組管理,其工作內容主要有班組操作平穩報表、班組成本報表,產品質量合格率報表等。通過現代信息技術的引入,該系統將生產裝置中正確的實時參數輸入到監控系統中,該系統會為各項報表的工作進展提供最智能的判斷和最正確的記錄,最后再以班組報表的形式輸出。同樣,通過此類現代信息技術亦可實現生產報表的實時化報送,以及與企業ERP系統的無縫連接。

    2.3數據管理數據管理是化工企業管理中最重要的工作之一,所以引入現代信息技術也是非常有必要的。典型的現代信息技術在化工企業的應用是ERP的實施。通過與MES(生產信息采集系統)和LIMS(實驗室數據采集系統)的系統集成實施,企業生產運行的相關數據可以有機的進行組合和及時傳輸。生產管理人員可以通過信息化系統及時了解各單元的運行參數,原料消耗情況,并及時做出應對調整。相較于為實施信息化管理的企業,信息化技術可以極高的提高企業管理效率,降低管理的時間成本。數據管理的信息化典型代表軟件為:SAP,PIM等同時,企業在實施信息化技術時必須進行整體計劃和布局考量,避免分步實施過程中容易產生的信息孤島。

    3.結束語

    第9篇:現代信息技術的主要應用范文

    關鍵詞:信息技術;中學歷史教學;教學問題

    一、現代信息技術的應用優勢

    現代信息技術的主要功能體現為以下三方面:第一是信息量較大;第二是快捷方便;第三是能夠資源共享。將現代信息技術有效融入到中學歷史教學中,能夠有效的培養中學生的創新實踐能力以及信息意識,與新課程標準對培養學生綜合能力的要求極為相符,是推動中學生全面發展的重要途徑。具體體現為以下幾方面:

    第一,中學歷史教學中應用現代信息技術能夠形象直觀的將教學內容展現出來。有助于中學生具體思維與抽象思維的靈活轉換,并且以圖像、聲像、畫面以及文字等方式的呈現,能夠擺脫傳統歷史課堂中的枯燥乏味,不僅能夠吸引中學生的課堂注意力,還能有效激發中學生的學習興趣,并能開闊中學生的視野。

    第二,讓學生對歷史有足夠的了解并以歷史為借鑒是歷史教學的主要作用,現代社會中網絡信息化應用較為普及,多媒體課件教學使中學歷史教學能夠緊跟時代的步伐,對網絡課程中的新動態能夠及時的關注與了解,促使中學生能夠在第一時間接收最前沿的知識。如此能夠充分的展現出中學歷史教學具備的時效性。

    第三,中學歷史學科的性質導致其授課方式大多采用陳述歷史事實以及對相關歷史資料進行分析等,現代信息技術信息量較大,能夠容納更多的歷史資料,而且減少了教師板書的時間,如此一來,能夠有效引導中學生對歷史知識的深入挖掘、突出重要知識點,使知識重點更加清晰明了。

    二、中學歷史信息化教學的必然趨勢

    歷史的特殊性在于它的不可重復性,而信息化教學能夠通過各種信息技術手段讓歷史再現,讓學生“身臨其境”的感受歷史,增強學生的學習興趣。

    2001年的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”在基礎教育改革的推動下,信息化教學變得尤為重要,中學歷史教學的發展離不開信息技術的滲透和運用。2003年的《普通高中歷史課程標準(實驗)》中,在課程資源的利用與開發建議方面指出“有條件的地方和學校,可以利用信息技術和網絡技術,收集豐富的網上資源、制作歷史課件、展示歷史資料、制作多媒體教學軟件、開發歷史網頁和進行遠程教育等,使學生更直接、更全面、更迅速地了解歷史,在更大的范圍內共享高質量的教學資源。”因此,充分利用當下信息技術的發展,讓信息技術與歷史教學充分結合,發揮信息化教學的優勢,提高當代中學歷史教學的質量尤為重要。

    三、中學歷史教學中信息技術的主要運用

    (一)多媒體教學

    中學歷史教學中,多媒體教學的典型特點是將無聲、呆板的文字變得生動、形象。課堂上借助課件,向學生提供直觀的畫面激發學生的想象力,從而培養學生的觀察和分析能力,鍛煉學生的自主探究能力。目前中學歷史教材中文字量減少,而圖片的比重相對增大。傳統中學歷史教學中對于歷史圖片的講解主要是通過教師的口述以及掛圖的使用,形式單調,對于歷史知識的整合有所欠缺。而多媒體教學通過音頻、動畫等的使用,使靜態圖得形象生動,利于知識點在圖片上的整合與呈現,易于學生的理解與記憶。

    (二)網絡資源的運用

    “隨著互聯網的不斷擴大,學習者將能把這個世界范圍的網絡用作全面的參考指南(詞典、百科全書、數字博物館)、電子顧問、傳播工具(電子郵件、有共同興趣的人的閑談會),以及獲得資源的工具(地址和網址聯結)。”互聯網為中學歷史教學提供了豐富的信息資源,為師生提供了多種學習和交流的網站平臺,拓展了中學歷史教學的深度和廣度。此外,近年來依托于互聯網而廣泛發展的遠程教育為教學提供了方便。師生通過網絡可以多角度的體會不同的見解和看法,并運用于教學實踐,提高教師的教,拓展學生的學。網絡資源的廣泛運用使得中學歷史教學能夠緊跟時代潮流,更好地適應教育改革的步伐。

    四、信息化教學中中學歷史教學的問題

    (一)忽視教師的主導作用

    信息化教學打破了中學歷史傳統教學模式,特別是多媒體教學,不斷突顯教學中學生的主體地位,但卻忽視了教師的主導作用。很多教師認為信息化教學是最先進、最有效的教學方式,因此過多的倚重信息化教學,將原來“教師”的滿堂灌變成了“多媒體”的滿堂灌,甚至丟棄了板書,使學生獲得大量歷史知識卻不能及時的理解和消化。大大影響了課堂效果,降低了教學水平。在多媒體教學中,教師很難合理的把握教學時間,缺乏適當的引導,導致歷史課堂討論激烈卻缺少重點,學生將注意力過多集中在課件的表象上,缺少對內容的深度思考。

    (二)盲目使用網絡資源

    網絡是一把“雙刃劍”,網絡資源繁多,不是所有的網絡資源都適用于中學歷史教學。一些教師拋開歷史教材中的典型素材,完全從互聯網中摘取學生感興趣的內容,導致教學脫離課標,忽視了教學的重點、難點。網絡信息更新速度快,一些教師為了緊跟時展的步伐,盲目地將最新的歷史觀點呈現給學生,卻忽視了學生的實際需求。太過新穎的歷史觀點超出了中學歷史課標的范圍,中學生難以理解。此外,一些歷史視頻的引用不夠典型,缺乏甄別性,容易導致中學生史實性知識的錯誤接收。

    五、結束語

    總之,當下信息化教學在不斷推動中學歷史教學的發展,但它只是中學歷史教學中的一種輔助教學方式,我們不能忽視它更不能完全依賴于它。如何更好地將現代信息技術融入到中學歷史教學中,提高教學質量,還需我們在實踐中不斷地探索。

    參考文獻:

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