詩歌的基礎知識精選(九篇)
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第1篇：詩歌的基礎知識范文
一、以職業需求為目標，深化計算機基礎課程教學模式改革
在高職教育中，應以“能力本位”為指導思想，堅持計算機基礎課程的實施性教學計劃，在參照教育部《計算機基礎》教學大綱的基礎上，針對職業崗位(群)對人才的計算機知識、能力、素質的具體要求進行編排的方法，建立較為完整、科學的理論教學體系和實踐教學體系。經過不斷實踐與探索，我認為高職計算機基礎教學必須在以素質培養、知識學習和技能訓練“三結合”的課程結構模式下，走以“精理論、多實踐、重能力、求創新”的高職計算機基礎課程培養模式。只有按照這種培養模式進行教與學，才能夠使我們的計算機基礎教學適應多元、多變的高新技術的不斷發展，適應社會對生產、建設、管理和服務一線人才的需要，促進高職學生的技能培養。
21世紀是信息的社會，獲取、處理和利用信息的能力已成為人類生存的基本能力。所以，在計算機教學和教材中必須從學生運用信息工具、主動獲取信息、善于處理信息、利用信息進行學習和信息的創新能力等方面加強學生信息能力的培養，以提高學生的自學能力和畢業后對就業崗位更新的可持續發展能力做為培養目標。
二、深化計算機教材模式改革，突出高職特色
教材是教師實施教育教學計劃的重要載體和主要依據，是學生獲取知識、發展能力的重要渠道。所以，高職教材改革必須突出它的職業性、實踐性、適應性、科學性和先進性。高職計算機教材建設應與當前高職教育改革相適應，與高職人才的培養目標和職業對人才需求的知識結構相適應，將先進的計算機科學技術與軟件應用以及學生信息能力和創新能力的培養反映到新教材中。
教材模式改革必須堅持以素質教育為核心，以就業上崗能力培養為重心，以技能訓練為特色的指導思想。理論體系要反映學生的認識規律，從最基本的概念和知識出發，對于某一模塊最好采用完整的案例人手引入知識和理論，使學生帶著實際問題，從模塊整體知識考慮，將問題用模塊的局部知識逐層分解處理，以培養學生分析問題、解決問題的能力。
三、注重能力培養，全面提高學生素質
為了使高職學生具有較強的動手能力和創新能力，必須十分重視學生能力的培養。這里所說的“能力”除包括計算機軟件的操作能力外，還包括學生自學能力和創新能力。理論教學和教材建設應特別注意用系統的觀點統率具體的知識，使學生在學習計算機知識的同時能開闊眼界，從方法論的角度有所收獲，從而提高學生的自學能力。
實訓中，除加強每個模塊的課堂實踐環節外，教師應根據學生的實際，精心設計大量能提高學生動手能力與創新能力的課后練習和課后實訓題目，使理論教學和實踐訓練交替進行，提高理論教學和實踐訓練的整合度，開發學生的創造性思維，給學生留出一定自主學習和創新的空間，發揮學生的學習主動性和創造性，提高學生獨立獲取知識的能力以及處理和利用信息的能力。
四、學歷教育與資格證書教育并重
第2篇：詩歌的基礎知識范文
【關鍵詞】高職；基礎會計；課程模式
《基礎會計》是高職院校會計類專業開設的一門專業基礎課，主要培養學生會計學的基本知識、基本方法和基本操作技能，是會計類專業學生接觸的第一門專業課，是入門課程， 因其自身具有較強的理論性，再加上學生對會計專業缺乏相關知識的了解和把握，致使大多數學生在學習《基礎會計》課程時感覺到很抽象，甚至乏味難懂，極大地影響了其對本課程乃至本專業的學習興趣。為改變這種現狀，在總結幾年教學經驗的基礎上，試圖對《基礎會計》課程模式進行改革。
一、傳統的學科課程模式在《基礎會計》課程教學中應用的弊端
基礎會計課程實踐性很強，動手能力要求較高。但是，在教學過程中，由于教學過于強調理論的講解而缺乏實踐的探索，過于強調教師的主講而忽略學生的自主學習與探索，過于強調個體學習而忽視合作學習的作用，導致學生對繁、難、深的理論知識掌握不牢，實踐能力弱，學生在學習過程中缺乏主動性與積極性等現狀。它作為會計專業的專業基礎課，學習效果的好壞直接影響到學生專業素養的有效形成。
為什么傳統的會計課程教學模式會出現這樣的結果呢？
首先，學生在考入大學之前對相關專業知識了解甚少，對企業的生產實踐過程更不清楚。在學生對企業的生產過程尚不了解，對資產、負債、所有者權益等相關概念絕對陌生的情況下，空泛地去講解企業資金周轉、會計憑證、會計賬簿、財務報告、復式記賬法、成本核算等這些抽象的概念和內容，教學效果定會大大折扣。
其次，目前市場上《基礎會計》教材教學內容重理論而輕實踐，教材思路大體上都是四大部分，即會計基本理論和基本概念部分；會計核算方法體系部分；會計核算組織程序部分和會計工作組織部分。這種以會計對象、會計目標、會計要素、會計等式等會計基本理論為起點展開學習，不僅缺乏方向感和整體感，也加大了初學者對枯燥理論理解的難度。
二、以工作過程為導向改革課程模式
要解決上述問題，就必須打破多年來一直沿用的學科課程模式，以企業會計實務工作為出發點，以工作過程為導向，加強實踐性教學內容的整合，相應地改進教學方法體系，應做到以下幾點：
（一）設計合理的教學內容
1.會計入門教育
講授《基礎會計》課程前， 進行實地參觀，先帶領學生到企業（最好是產品制造企業）參觀其生產流程（為會計要素和成本計算的講解奠定基礎），瀏覽其憑證、賬簿、報表等會計檔案資料，再結合會計執業人員的現場講解，會使學生對企業的生產經營過程有個感性認識，明確會計報表編制、會計賬簿設置與登記、會計憑證的填制與審核是《基礎會計》這門課程最基本的實踐操作技能目標，而掌握與這些技能相關的、必要的理論知識和方法是學習該課程的另一目標。
通過解構資產負債表和利潤表引出六個會計要素:資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤;由會計要素結合編制好的會計報表導出會計恒等式，由六個要素自然推演出六類會計科目，從會計科目再過渡到會計賬戶。
2.簡化會計核算流程
采用“經濟業務會計分錄會計賬戶(‘T’型賬戶)試算平衡表會計報表”的會計核算程序。為了便于學生理解，經濟業務用文字描述；結合借貸記賬法的教學，引入會計分錄，強調會計分錄的作用是先將交易或事項明確在哪些賬戶、賬戶的什么方向、反映多少金額；根據會計分錄過賬、結賬及更正錯賬；根據賬簿記錄進行試算平衡，編制會計報表。這一環節主要讓學生掌握會計要素的確認與計量和會計報表的編制方法。這種對財務報表的簡化重構有利于學生理解財務報表相關項目金額的來龍去脈，同時，“T”型賬戶的記賬過程也簡單明了，但不利于會計工作的規范化，從而為引出實際工作中的會計憑證和會計賬簿作鋪墊。
3.仿真會計核算程序
按照“經濟業務會計憑證會計賬簿會計報表”流程，主要是用原始憑證代替語言描述的經濟業務，會計憑證代替會計分錄，會計賬簿代替“T”型賬戶，構建符合會計實際工作的會計循環體系，讓學生切身體驗現實中的會計核算工作，這一環節主要培養學生原始憑證的識別、填制與審核，根據原始憑證填制記賬憑證，登記總賬、明細賬和日記賬，進一步強化會計報表的編制。這一環節主要是指在課堂或實訓室進行單項實訓。
4.會計手工模擬實訓
此階段，學生已掌握了基本的核算方法，并具備了一定的專業操作技能。為了使學生了解各實訓項目之間的有機聯系，讓學生能將各項目融會貫通，可以采用模擬一個企業某時期內若干筆經濟業務綜合實訓的方式，讓學生獨立完成從原始單據的填制到最后編制會計報表及憑證裝訂的全部會計處理過程。在實訓過程中，給學生提供盡可能真實的經濟業務、一定的場所和模擬材料(各種形式的憑證、賬簿，以及簡單的報表)，創造一種仿真的經濟環境。通過此階段實訓，能夠使學生充分認識會計憑證、會計賬簿、會計報表之間的依存關系，強化學生對前三個模塊的理論知識、核算方法和操作技能的實際運用。
（二）有效運用多種教學手段及教學方法
以工作過程為導向的會計基礎課程教學，其核心是以會計工作項目為中心來開展和組織教學，體現了以行動為導向的學習方案設計。結合具體的教學內容、目標、環境，在教學中靈活運用了項目教學、角色扮演、情景教學、案例分析等方法。
1.項目教學法的應用
項目教學是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學行動。這種教學法有利于學生將知識和具體工作任務聯系起來，而實施的關鍵在于設計合適的項目任務。在會計基礎課程教學中，會計人員如何以會計的方法記錄企業發生的經濟活動，并最后編出說明企業財務狀況的財務報表是貫穿整個課程學習過程的項目任務。這個大的項目任務的工作成果是仿真企業的會計憑證、會計賬簿和會計報表。這個大的工作項目又可以細分為若干小的工作子項目具體地實施教學。在子項目的教學中，筆者主要是按照“教師引導確定工作任務項目――學生討論查閱完成任務――成果展示――教師講評――學生反思自檢”這一流程來組織教學。例如，在學習完成“出納員填寫單據”這一工作子項目時，教師可以按照下列步驟展開教學：1)先列舉若干種實際工作情景，引導學生確定了出納員工作中需要填制哪些種類的單據；2)讓學生以小組形式自主制定學習方案，完成仿真工作資料中出納員所需填制的單據；3)學生完成了工作任務后進行項目成果交互展示；4)教師講評；5)學生對照自檢。
需要注意的是：1)學生在自主完成項目任務時，教師應該要注意組織好小組團隊的合作和討論，進行必要的資料查閱指導，了解和監控好學生的進展情況。2)成果展評是非常重要的環節，它肯定或修正了學生自主學習的結果，直接影響學生學習經驗的正確形成，并使學生體驗到成就感，進一步形成更持久積極的學習動力，教師應要注意做到公正客觀。3)允許學生在自主學習過程中出錯，但要注意引導其進行學習反思。
2.角色扮演法的應用
角色扮演法是讓學生假想自己是實際工作過程中的某一角色，并以此角色的身份來完成工作任務。這種教學方法能讓學生身臨其境地分析問題和解決問題，對學生形成基本工作經驗，培養職業工作能力很有幫助。例如：在本課程教學中，對于“采購業務處理”部分，可將學生分組成為5人小組團隊，分別扮演某公司的會計員、出納員、業務員、倉管員和供應商等角色，然后再自主完成仿真業務的各處理環節。
3.情景教學法的應用
情境教學是建構接近真實工作環境的教學情景，讓學生在工作過程中學習，在工作崗位上學習。這種教學法有利于為學生提供一種仿真的職業實踐，有助于將職業學習與職業實踐聯系起來。其實施的關鍵在于布置仿真的工作場景，并設計合理的工作崗位。在筆者的實踐中常常與其他教學方法結合運用。同時也由于場地的限制應用得較少。
4.案例教學法的應用
案例教學是教師運用社會或身邊發生的實例，指導學生進行討論和思考，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。其實施的關鍵在于教師能夠有效地鼓勵學生積極參與討論，而不是扮演一位很有學問的知識傳授者。本課程教學中，例如在編制利潤表的教學中，筆者提供了如下案例：某企業要求工人將應得工資的一部分采取報銷費用的形式取得，這是否會對企業利潤的形成產生影響，要求學生進行會計專業技術和會計職業道德方面的分析。經過討論分析，同學們普遍對企業利潤的形成有了更深刻的認識，并受到了一次會計職業道德教育。
（三）靈活、多元化的考核方式
有效的教學模式不僅能使學生輕松獲取知識，也能迅速培養其各種能力。而科學的考核方法使考試成為學生鞏固知識和活用所學、展示能力的一種學習活動，對于教學質量的提高有明顯的促進作用。實踐證明，科學而合理的考試體制，靈活、有效的考試方式，對提高學生的綜合素質和創新能力等均有積極意義。
針對該課程自身的特點，分別附之以大作業、小論文、社會調研、小組作業、專題討論、課程實驗、案例分析等綜合、全面的考核方式代之。以便考察學生對知識的掌握程度、知識面、運用理論知識分析問題的能力、信息的搜集和處理能力、文學素養、對社會經濟問題的解決思路與辦法、邏輯推理、洞察力、創新能力和實踐能力等綜合素質，更利于學生展示自己的個性和才華。也使學生最終的成績最大限度地反映其綜合素質的全貌。
參考文獻
第3篇：詩歌的基礎知識范文
【關鍵詞】管道施工；質量控制；焊接
【 abstract 】 process piping installation quality of good and bad, to the chemical enterprise engineering construction quality stability, safety plays an important influential role. This paper the author to process piping construction preparation before, pipeline construction process quality control work and welding process of common quality problem all made the brief analysis to hope for the future of the pipeline construction quality control make reference.
【 key words 】 pipeline construction; Quality control; welding
中圖分類號：O213.1文獻標識碼：A 文章編號：
我國從1984年開始實行建設工程質量政府監督管理制度，隨著制度的不斷深入，全國各級質量監督機構為確保工程的環境質量、使用功能尤其是結構安全，均作出了重要的貢獻。《建設工程質量管理條例》等相關法律法規出臺以后，建設工程質量監督中政府的監督作用日趨重要。然而隨著全球經濟一體化和社會市場經濟體制的不斷改革和深入，原有的質量監督方式顯然無法滿足當前的質量體制改革要求，因此質量問題也顯得更加突出，質量控制工作顯得更加迫切。化工企業，作為一種高危企業，其生產過程具備其他行業所不具備的高溫、高壓、強腐蝕等特點，生產過程中涉及到的各種原料、產品介質以及產品自身等大多屬于有毒、有害物質，除此之外還具有一定的易燃易爆的特質，因此化工企業生產過程中所所涉及的管道以及管道閥門、以及這些管道的施工要求均提出了相對更高的要求。除此之外，化工工藝管道安裝工程往往具有工期緊、工程設計管材種類多等特點，因此管道施工過程的質量控制工作顯得尤為重要。基于此筆者探討化工工藝管道的全過程質量控制，以此來分析其質量控制中的幾個重要問題及質量控制措施。
1 施工準備工作
要想做好工藝管道施工的質量控制，必須從管道施工前的準備就開始，施工前的準備包括施工中涉及的各項技術文件、管道施工的設計圖紙等，對于施工技術、施工方案已經經過報審批準的，施工過程中的檢驗人員、技術工作人員以及工程施工管理人員等均必須充分熟悉和了解工程的各項內容，并掌握施工過程的圖紙設計資料以及施工中設計的相關技術規范。
其次，對于與施工相關聯的各項施工設備、所需要的鋼結構等安裝完畢以后，管道施工所需要涉及的水、電等也必須與現場施工過程的各項要求相符，除此之外還必須對施工現場做好消防安裝設施的管理工作以及工程中廢棄物的處理工作。
第三，施工過程中需要涉及的各項施工材料，必須在施工前全部準備到位，一旦工程施工必須具備連續施工的條件，不能因材料的不足而導致施工的無辜暫停，管道安裝中涉及的管件、閥門等器件全部按照國家規定的驗收標準進行現場驗收。施工過程所用的器具、機具等均必須按照相應要求進行配備，計量器具嚴格進行校調后才能進行使用，于此同時，為確保工程施工質量，還必須加強配管材料的發放，以及各項管理、驗收等工作的實施，將施工中涉及的各項配料管材根據工程實際需要分類進行存放，并有專人進行發放、保管。而對于承建商必須確保工藝管道預制場地的硬化，對于施工中的不同材質，必須進行隔離、分區的不同作業，以防施工中的合金鋼、不銹鋼的鐵質受到不必要的污染；施工現場合金鋼、不銹鋼的預制區域按照相應規定全部鋪上石棉墊；對于一些雙相不銹鋼，需要另設封閉的預制場地。施工現場的漏填預制場，必須設置相應的溫度儀和風速儀，對每個預制區域都進行嚴格的溫度、風速的密切監控，一旦監測指標超過相應的規定，必須進棚作業；對于施工現場預制的鈦材、不銹鋼等區域，區域內鐵質工具必須以橡膠、石棉等有效的進行隔離。目前工藝管道施工中，常見的材料不匹配問題也時有發生，包括管配件、管材內外徑的不一致，橢圓度出現偏差，壁厚不相等等問題，這些問題看似不大，但卻是直接影響工程質量及進度的關鍵問題，如在施工中強行的對其進行焊接、組對必然造成焊縫錯邊等問題，甚至要進行焊縫的返工或重新購置材料等。從當前施工情況來看，常出現的問題主要表現在以下幾種情況：
1）管材與管件的管帽、管件的大小頭以及彎頭等不相匹配；
2）管材與管材不匹配；
3）閥門與法蘭不匹配；
4）施工中的設備法蘭與管道法蘭不相匹配。
這些問題是管道施工現場最常出現的問題，通過近幾年工作發現，之所以存在這些問題，其供貨質量并不存在問題、工藝及設計圖紙也完全按照要求，唯一重要的原因就是，當前國內外所使用的管道材料的標準過多，沒有很好的兼容性，導致施工中出現了這樣或那樣的問題。基于此，筆者以為：1）可有設計、建設及施工單位相互聯合，并成立專門的協調小組，該小組負責將施工中的某些材料標準盡可能的實現統一，或者明確其相關標準間的相互兼容性，將其直接反映到材料表中，以便施工中的管理工作的科學細致化。2）工程相關會審時必須對施工的管材、閥門、法蘭、管件等施工材料的設計標準進行科學的核對，并由供貨商代表參與到核對工作中，由配料員和施工技術工作人員對材料的不匹配問題進行及時的提出；3）對于一些靜設備、動設備等非標設備，必須提前統計其進出口接管、閥門、法蘭等材料的規格，以備優先進行配料。
2 施工過程把好質量關
第4篇：詩歌的基礎知識范文
國外的個稅扣除制度
1．美國。美國的個稅扣除分兩部分：一是寬免額。對每個納稅人及其撫養的家屬都給予了個人寬免額，每人每年的寬免額都相同，但每年均有所調整。另外，美國的個稅扣除對納稅人的生計問題考慮得比較周到，在寬免額中考慮了家庭總收入、撫養未成年子女、贍養老人等，切實把量能納稅的原則貫徹到每個規范和制度中去。二是扣除。扣除分為標準扣除和分項扣除,納稅人可視情況選擇其中一種。標準扣除是對納稅人規定一個標準扣除額；分項扣除即把某些支出項目累加起來一并扣除，包括醫療費用、家庭住房抵押貸款利息、偶然損失、慈善捐贈、某些稅款及其他雜項費用。此外，美國的個稅扣除還實行稅收指數化，即根據物價指數或通貨膨脹的幅度等對寬免額或扣除標準額進行略微調整。
2．英國。英國的個稅扣除包括費用扣除和生計費扣除。費用扣除是指扣除與取得的收入有關的一些費用支出，這些費用必須是為了完成經營活動而支出的，如差旅費、廣告費、教師購買書籍支出等。生計費扣除主要包括單身個人扣除、已婚夫婦扣除、妻子勤勞扣除、單身及夫婦老年人扣除、額外人口扣除、寡婦喪居扣除、贍養親屬扣除、管家扣除、兒女服侍扣除及盲人扣除。具體扣除額依每年的通貨膨脹率而不斷調整。
3．日本。日本的個稅扣除完善地考慮到了從人文關懷到社會公益發展的各種扣除：首先，它把過去三年中發生的純損失或雜損失的金額轉入扣除的范圍，以免增加納稅人的額外負擔。其次，它按性質的不同分為人的扣除、額外負擔的扣除、醫療扣除、保險費扣除、社會公益事業的扣除。第三，始終貫徹量能負擔原則。比如對人的扣除，考慮到了個人所得中供維持本人或其家庭最低生活限度的那一部分。
4．德國。德國個人所得稅制度規定，個人的總收入分為兩大類：一類為盈利型收入，包括農林業、工商業和自由職業盈利型收入，是指從事這類職業所獲的經營收入扣除經營成本的凈利潤部分。另一類為結余型收入，由工資薪金、資本盈利、租金收入和其他收入組成。總收入扣除各種支出后才成為征稅基數，這些支出包括:子女的撫養費及培訓費、老年生活費、親屬贍養費(父母無收入或低收入者)、家政服務費(如請保姆)、上年虧損額和意外負擔額等。另外，對利息稅也有免稅額，起征點為：單身1551歐元，夫妻3101歐元。
5．越南。在越南的個稅扣除中，發明創造或技術創新獎金為免稅項目，這一方面推動了社會的技術進步，另一方面也是對人才科技創新的褒獎，從而營造了人才自主創新的氛圍。越南還特別規定了邊遠地區、流動性、危險性、有害性工作的津貼等免稅項目，這也是對特殊職業的特殊照顧，以協調和保障特殊職業者的利益，體現了特有的人文關懷，同時也有利于提高社會的整體利益。
綜合各國(地區)的個稅扣除制度，雖然因國情不同而扣除制度各異，但基本都包括了以下三部分內容：一是為取得收入所必須支付的有關費用(以必要費用為主)；二是個人及被撫養人或被贍養人的生計費用；三是特別費用。如果把這些項目單列，則包括納稅人及其撫養或贍養人口的食品、衣著、家庭設備用品及服務、醫療保健、交通和通訊、教育和住房、雜項商品和服務等。而且，各國的個稅扣除都體現了個人所得稅所奉行的量能賦稅原則和公平原則以及與當代社會政策相一致的宗旨。所以，我國應總結和歸納各國通用的個稅扣除精髓，以完善我國的個稅扣除制度。
對我國個稅扣除制度的啟示
目前，我國的個稅扣除制度采用的是分項定額扣除與定率扣除相結合的方法，對納稅人取得的不同性質的所得分別進行扣除。這種個稅扣除制度比較簡單，征納雙方都易于掌握，但同時也存在明顯的缺點，如未能與物價指數掛鉤；對不同納稅人采用單一的費用扣除標準，沒有考慮不同納稅人的人口負擔、教育、住房、醫療等重大項目的開支。所以，這種過于簡化的扣除法并不能很好地貫徹稅法的公平、效率和社會政策原則，稅收宏觀調控的功能也難以實現。針對上述弊端并參考國外個稅扣除制度的經驗，筆者認為，可以從以下幾方面來完善我國的個稅扣除制度。
1．人性化的生計扣除。生計扣除是指為了維持最低生活保障費用的扣除，應將需要撫養、供養、贍養的家庭成員人數作為扣除基數，但必須以維持本人或其家庭的最低生活為限度基準。并且由于殘疾人、老年人、寡婦(夫)等與正常人相比需要增加生活費用，所以應適當提高他們的扣除額。此外，還要考慮到我國多年的計劃生育政策造成的家庭結構的不同。只有人性化的生計扣除才能促進社會公平，同時還可以與社會保障政策相互補充，從而在減少供養者的支出和增加被供養者的收入方面共同發揮作用。
2．扣除標準應實行區域差異。我國各地區的經濟發展極不平衡，發達地區、欠發達地區城鎮居民的收入水平和消費水平存在較大差異，甚至發達地區中低收入群體的生活必要費用開支都大于不發達地區，因此，應提高發達地區的費用扣除標準，否則可能造成對發達地區中低收入群體的生活必要費用課稅。鑒于目前我國已經在事實上形成了地區之間的扣除額差異，筆者建議，由國務院統一規定扣除額的地區幅度，各地遵照執行，以改變現在各地自定扣除額標準，進而沖擊稅法嚴肅性的做法。具體應以各省人均GDP為衡量指標，把全國各省、自治區和直轄市劃分為幾個層次，不同層次考慮采用不同的扣除標準。
3．實行費用扣除指數化。自2006年1月1日起，我國的個稅起征點由800元提高到1600元；自2008年3月1日起，起征點又調整到2000元。實際上，2008年我國的人均消費支出達1800元/月，2009年可能會超過2000元/月。所以，頻繁地修改個稅扣除起征點并不是長久之計，也有違稅法的嚴肅性。筆者建議，應在適當時機實行費用扣除指數化，建立個稅調整與物價水平同步起舞的聯動機制，使個稅調整指數化、制度化，即根據每年的通貨膨脹率和收入水平對個人寬免額、標準扣除額進行適當調整，以保障納稅人的基本生活需要，以后每年根據上一年度的通貨膨脹率進行一次調整，即某年度的費用扣除標準=上一年度的生計費用扣除標準×（1+上一年度通貨膨脹率）。這樣既能保證稅法的連續性，操作也很簡單。
第5篇：詩歌的基礎知識范文
一、觀察物體沉浮條件的簡單實驗
[目的和要求]本實驗是初中物理一個重要的演示實驗，實驗室提供的器材很不理想。要讓學生清晰地觀察到物體的下沉、懸浮和上浮現象并能反復使用。
[器材選擇]2.5L飲水瓶，內裝3/4的水，小試管一個，試管外包上紅色塑料薄膜（完全是為了便于觀察），在試管口包一點小鐵絲（能保持在水中豎直即可）。
[實驗過程]如圖一所示，小試管放入瓶中蓋緊蓋子，用手壓瓶并適當控制旋壓力的大小，可以觀察到瓶內小試管上浮、懸浮和下沉現象。
[實驗提示]控制施力的大小是實驗成功的關鍵，它本身是靠改變自身重力來實現浮沉的，任何學生動手做都能成功。
二、氣體壓強與流速關系演示
[器材選擇]電吹風一個，紅色乒乓球一個，剪掉底的1.25L礦泉水瓶一個。
[實驗過程]裝置如圖二，a.用一檔風吹，觀察紅色乒乓球在空中的運動情況。b.用二檔風吹，觀察紅色乒乓球在空中的運動情況。c.用三檔風吹，觀察紅色乒乓球在空中的運動情況。三次效果很不一樣，并可來回走動使球不掉下來。
[實驗提示]主要觀察紅色乒乓球在空中的運動速度和幅度，還可以把礦泉水瓶倒置進行實驗。
三、孔明燈的制作
如果按課本的材料制作很難成功，自重要很輕，還要做得很大，本人用其他材料做了一個，效果很好。
[器材選擇]一個大的塑料袋，3米長的細竹絲，細銅絲約4米，棉花和酒精。
[實驗過程]用細竹絲做成和塑料袋口一般大的環，直徑約1.3米，用細銅絲在竹環圓心上做個小支架，在支架上放上沾有酒精的棉花，點燃后約5分鐘就可以看到大塑料袋升起，具體可看圖三。
[實驗提示]塑料袋所用的塑料薄膜一定要很薄，新教材沒有這個實驗但可以用來說明熱氣球的原理，在室外做要注意防火和防高壓電線。
四、光纖的原理
[目的和要求]光的全反射對于初中學生來說不必理解，而光纖在傳播過程中外邊是看不到的，因此只要讓學生看到連續反射就可以了。
[器材選擇]只要用一支內裝肥皂水的長試管和激光燈就可以了。
[實驗過程]用拇指按住管口，激光燈斜射試管圓形底部，可以觀察到光在試管中的傳播。參照圖四。
[實驗提示]光纖的連接很困難，一般采用球形連接，本試驗用圓底試管，并從圓底斜射入，以突出折射現象。
第6篇：詩歌的基礎知識范文
關鍵詞：課程；改革；實踐
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 17-0000-01
Vocational Computer Basic Courses Reform and Practice
Sun Xiaojuan
(Liaoning Forestry Vocation-Technical College,Shenyang110001,China)
Abstract:In this paper,Liaoning Forestry Vocational and Technical College computer science computer-based courses,for example,to analyze the program status,problems and characteristics of the course,put forward a project-based teaching methods for teaching the curriculum reform program.
Keywords:Curriculum;Reform;Practice
一、引言
隨著計算機的日益普及，各大用人單位對大學畢業生的計算機應用能力的要求也在不斷地提高，這就迫使高職院校要從培養學生的職業能力、提升學生的綜合素質為入口對計算機基礎課進行改革，以適應社會的需求。
二、課程的現狀及存在的問題
目前，我院的計算機基礎課的教學內容為模塊化教學，共分五個模塊：（1）Windows操作系統基本功能運用。（2）Word文稿編輯。（3）Excel電子表格制作與處理。（4）PowerPoint多媒體演示文稿的制作。（5）Internet應用。教學過程中始終采用案例教學，教師為主體，期末考評，上機考試占80%，平時占20%，這樣的教學模式使得不論什么專業，均采用統一的教學大綱和教學內容，而忽略了不同專業的學生對計算機應用能力需求是不同的。因此，我院對各專業方向的計算機基礎課程進行了改革。
三、項目化教學方案的提出
“項目教學法”是基于構建主義學習理論、情境學習理論和杜威的實用主義教育理論而提出的，是指師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，其指導思想是將一個相對獨立的項目任務由學生獨立完成，教師在教學過程中起指導作用。高職院校計算機專業學生的計算機基礎課程在能力目標上主要是培養學生能夠運用Internet進行專業信息的收集與整理。能夠運用Word軟件進行常用文檔的編輯與制作。能夠運用Excel軟件進行數據的管理。能夠運用Powerpoint軟件進行演示文稿的制作。能夠運用outlook軟件進行郵件的收發與管理。依據能力目標設計了一個貫穿課程的項目：東軟集團產品推介會材料制作。該項目又分為若干個任務：（1）東軟集團產品推介會宣傳手冊的制作。（2）東軟集團新產品說明文檔的編輯與排版。（3）東軟集團產品推介會會議邀請涵的制作。（4）東軟集團產品推介會產品報表的制作。（5）東軟集團產品推介會費用報表的制作與處理。（6）東軟集團產品推介會演示文稿的制作。（7）東軟集團產品推介會電子郵件的收發與管理。為了給學生一個自我拓展訓練的機會，充分發揮他們的動手能力，又設計了若干個并行的課下項目：（1）培訓班宣傳海報的制作。（2）畢業論文的排版。（3）工資表的制作。（4）培訓班演示文稿的制作。（5）利用outlook軟件對電子郵件進行收發。
四、項目情境
東軟集團為了在與NEC、IBM等IT公司的競爭中脫穎而出，總經理決定讓策劃部主管（老師）策劃"東軟集團新產品推介會"。策劃主管把任務分配給策劃人員（學生），策劃人員根據主管的意見，討論與分析，準備在推介會召開之前完成東軟集團新產品推介會的相關資料。
五、項目的實施
為了培養學生的團隊合作能力，使學生（策劃人員）能夠更好的理解所做的各項任務，將學生（策劃人員）分成若干小組，一般3-4人一組，每組組員通過共同分析、討論任務，分別對項目進行實施。授課過程中教師的身份轉變為策劃部主管，而學生的身份則轉變為策劃人員。課前教師要給學生布置本次課的教學任務，學生收集素材并在課余時間進行需求分析，根據教師下發的項目制作方案書、項目制作方案分析書、項目制作技術分析書，嘗試解決任務，培養學生的自我學習和解決問題能力。具體的實施過程安以下七步完成。
步驟一：策劃部主管提出需求
步驟二：需求分析、解決（制定計劃）。以小組為單位討論分析需求，制定滿足要求的解決方案。通過需求分析，將看起來非常復雜的大任務分解成若干個小任務來解決策劃部主管的需求（制定計劃），這種化繁為簡思考方法，能幫助學生提高處理復雜問題的能力。
步驟三：任務實施過程。按照步驟二的解決方法實施任務。實施過程中若學生間解決不了任務則教師要給出解決方案，學生模仿解決。
步驟四：任務拓展。教師提出拓展任務，學生分組分析討論并解決問題。
步驟五：作品展示、評價。學生全部做好后按組進行作品的展示，展示過程中教師進行點評。
步驟六：總結。回顧本節課，總結解決問題的關鍵知識點和技能點。
步驟七：布置課下的并行任務及下次課的任務。
六、項目化教學的考核
計算機基礎課程的操作性較強，鑒于平時學習過程的重要性，學習效果即時可測。考核則由過程考評、期末考評組成。具體比例如下。
學期教學評價=過程評價70%+結果評價30%
過程考評評價：70%學習時數、學習態度、合作能力、課上項目和課下項目設計成績。
期末考評評價：30%考核辦公軟件應用（高級操作員級）
七、結語
在高職院校的課程改革中，新型的教學模式――項目教學僅僅是個開始，還需要我們在今后的教學中不斷的實踐、探索和總結，以更加符合高職院校的辦學理念和培養目標，從而為國家輸送更多有用的人才。
參考文獻：
[1]王鳳嶺.基于項目教學模式的高職軟件技術專業教學改革研究[J].教育與職業,2010,36:120-122
[2]徐涵.項目教學的理論基礎,基本特征及對教師的要求[J].職教論壇,2007,6:9-12
第7篇：詩歌的基礎知識范文
空調出風口咯吱咯吱響怎么回事
1、可能是開空調掃風時的正常風聲。在這種情況下，一般沒有問題。
2、可能是空調內部機的電器元件產生的聲音容易發聲。正常情況下，電機運行時會產生一些電磁噪聲，聽起來很刺耳。
3、空調機內部的某些部件在運行過程中如果協調不好，可能會產生共振，從而產生聲音。
4、可能是空調內的制冷劑在管路中流動時產生的聲音，因為空調的內部機有時需要控制制冷劑的流速。如果流速太快，可能會產生噪音。
5、空調的扇葉上可能附著有異物，在打開空調掃風時，會與空調扇葉發生碰撞而發出聲音。
空調出風口有聲音正常嗎
1、蜂鳴器響，說明你的空調可能有故障。
2、制冷劑流動的聲音，可能是你的空調內裝了太多液體，不能完全蒸發。 正常空調啟動時也可能有這種聲音。
3、風葉或蒸發器上有扎線等東西卡住，導致風葉運轉時有異響。 如果能取出來，自己也能取出來。 如果還是不行，請找維修人員或銷售公司進行理論分析（如果是新機）。
4、風葉螺絲松動或脫落，導致風葉不能正常轉動。
5、一般空調噪音的來源在空調的出風口。 空調的風速越高，空調出風口的運行速度就越快，其噪音也會相應增加。
空調的使用保養技巧
1、正確調向。制冷時空調下沉，風向應水平。加熱時，熱量上升，風向應直下。這樣，可以獲得均勻的室溫效果。
2、人在空調房環境中長時間待著，容易感到不舒服，所以應該打開門窗讓空氣進來，減少空調病的發生。
3、空調房的窗戶要裝窗簾，尤其是陽光直射的房間。同時，房間要盡量密閉，減少熱量進入房間的機會，降低能耗。
第8篇：詩歌的基礎知識范文
“計算機應用基礎”是高職院校學生接受計算機知識教育的第一門課程，要求學生能結合自己專業的需要，掌握計算機在本專業中的應用。在高職教學中培養學生的創新精神和能力要成為一種教育理念，滲透于教學計劃、課程設置和實際教學中。目前，高職計算機基礎教育教學存在諸多問題，難以滿足用人單位的要求和職業發展的需要。因此，以創新能力培養為著眼點的高職計算機基礎教學改革探索勢在必行。筆者通過近幾年的教學活動，對高職院校計算機基礎課程的教學模式進行了研究，并在實踐中探討如何改進教學來使學生更多更好地利用計算機基礎知識結合自身專業解決實際問題。
1高職院校計算機基礎課程教學的現狀和問題
1.1教學方式落后
目前，傳統的“填鴨式”教學方法仍然被很多老師采用，并且堅持以教師為中心，學生是被動的接受者，不難想象，學生作為學習過程的主體，在整個教學過程中都處于被動地位，這樣的教學模式導致學生被動地接受，抹殺了學生學習的能動性和創造性，不利于培養創新型人才。
1.2學生現狀參差不齊
新生入學時所具備的計算機知識差異性很大，由于生源的地域性差別，有很多來自農村的學生根本沒有接觸過電腦，接觸過電腦的學生掌握的計算機知識多限于網絡應用，比如百度搜索、玩游戲和上網聊天。
1.3師生比例失調
由于學生多、教師少，教師的工作量加大，但由于計算機知識的更新性要求計算機老師不斷學習新理論，然而面對本已繁重的教學任務，教師一般很難再有時間去學習或者進修，這就造成了課堂知識的匱乏和單調，學生漸漸失去學習的熱情。
1.4考核手段落后
在實際教學中，存在掌握知識較快但動手能力較弱，也存在動手能力很強但基礎知識掌握不扎實的學生，在最后的期末考核中往往只是憑借一套試題來檢測學生的最后學習成效，但往往不能反映學生的真實理論和操作技能。這樣的考核方式缺乏靈活性和創造性。
2改革的設想
2.1突出課程的特殊性
計算機基礎教學的關鍵是課件，課件在使用前應注意它的易用性和藝術性。好的課件不僅能在教學上發揮好的作用，同時也是一次美的享受。多媒體教學是手段，只能起到教學的輔助作用，決不可用計算機代替教師，也不能用課件代替教科書。多媒體教學所產生的圖形交互、窗互、觸摸技術，一定會給計算機教學帶來更廣闊的前景。
2.2因材施教，進行分層次教學
新生入學時，進行一次計算機水平的摸底考試，根據考試成績分成不同層次的教學班，并制定不同的教學大綱，實施不同的教學方法。對于通過測試的學生，可以根據其學科特點，提前進行計算機的進一步學習。對于那些沒有通過測試的學生，可以組班進行計算機基礎知識的講解，這樣可以避免教師在面對不同水平的學生不知如何把握講課難度的尷尬。
2.3加強教師素質
加強師資隊伍建設，提高教師素質，在教學中教師始終扮演著重要的角色，所以建設一支高水平的師資隊伍是非常關鍵的。可以從兩個方面來解決。一方面，通過對傳統教學模式的改革，盡量把教師從繁重的教學任務中解脫出來，讓其有時間和精力來充實、提高自己。另一方面，通過引進高水平的教師來改善師資隊伍結構，提高整體的教學水平。
2.4改變考核手段
為了保證計算機教學質量、促進計算機教學改革，同時應該改革計算機教學的考核手段，不能憑一套模擬題的分數就確定學生的最終成績。
3改革的研究與實踐
3.1構建新型教學模式
新型教學模式應以現代教育思想、教學理論為指導，采用先進的教學環境和教學資源，正確調整教學中教師、學生、教材、教學媒體四要素之間的相互關系，在計算機基礎課程教學中構建“以學生為主體，以教師為引導”的教學模式。采用“提出問題―解決問題―歸納分析”三步式的教學模式，把“以問題為中心，采用任務驅動”的指導思想貫穿于實際教學中，確立學生在教學活動中的主體地位，能有效地發揮學生的主體作用和教師的引導作用，培養和提高學生的自學能力。
3.2建立分層授課體系，因材施教
目前高職院校中計算機基礎課程作為公共課，其組班方式是以專業為依據的教學上“一刀切”。這種差距的存在使計算機基礎課程實施遇到很多問題，比如，教學進度難以協調等問題。可以在新生入學時進行計算機能力考核，然后按計算機基礎能力進行組班，再分班進行教學，這樣既不會讓基礎好的同學“吃不飽”，也不會讓基礎差的同學“吃不消”。
3.3提高教師素質，體現教師的個性化
面對新的形勢，計算機基礎教學的基本要求需要與時俱進，計算機基礎課程的教學難度、深度和強度都將有明顯提高，因而對教師的計算機專業知識與應用水平也提出了更高的要求，高素質的師資隊伍建設將是今后計算機基礎課程建設與改革的一個重要方面。正是這個原因，一方面要大力支持鼓勵教師進修學習，建立校內外教師技能培訓基地，按周期抽調一定比例的教師在校內外基地掛職鍛煉，參加全過程（或部分）生產實踐，跟蹤一線線新的實用技術，并形成周期性的輪回鍛煉機制，鼓勵教師參加職業資格認證考試； 另一方面從生產第一線吸納具有豐富實踐經驗的技術人員來充實師資隊伍，或作為兼職教師參與學校的專業建設和教學工作，以達到提高教師的計算機素質和業務水平的目的。
3.4考核手段綜合化
對教師而言，重點在于對學生計算機知識與能力的培養，是否符合社會對高職學生的要求。我們著手改革學生成績的評定，將學生的期末成績轉換為上機成績、平時成績和筆試成績的有機結合，筆試成績側重于理論知識的掌握，上機成績是操作技能的表現，平時成績是對學生的嚴格要求。這樣可以避免學生盲目追求高分采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生創新追求全面的知識。為了提高學生的綜合能力，建議每個計算機課程后都有一個綜合設計的課程設計，這樣學生自主創新能力大大加強，同時學生有很強的成就感。對于教學計劃中有計算機過級要求的課程，學生參加了該種考試，建議學校不再組織相應的期末考試（例如OFFICE辦公軟件）。而對于學生自主參加的一些過級考試，可依據其獲得的資格證書免修免考相應課程的期末考試。
第9篇：詩歌的基礎知識范文
關鍵詞：智能手機；基礎醫學實驗技術；實驗教學；教學改革
中圖分類號：G64 ？ 文獻標識碼：A？？文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
基礎醫學實驗技術是醫學生進入醫學院校最早接觸的仿真醫學實踐技能課程，通過實驗室操作基本訓練，在強化相關理論知識的同時，為各專業課所需的系統動手能力奠定了堅實的基礎。科技的發展，醫療水平的提高，學生獲得信息的渠道越來越多，傳統教學已經無法滿足現代醫學人才培養的需要。這一現象尤其體現在，當學生覺得授課形式傳統無趣時，其注意力極易被口袋里的智能手機拉攏。智能手機在課堂上的不合理使用現象引入深思。自2013年加入基礎醫學實驗技術課程教學以來，筆者遇到了一些教學中的難題。孫樹民[1]等人將智能手機運用于獸醫外科手術教學給筆者給筆者帶來了一些啟示，并由此建立基于智能手機的基礎醫學實驗技術教學模式。
1 實驗教學中的困窘
1.1 授課班級人數眾多
該課程的授課對象是臨床醫學專業的學生，班級平均人數為70人。每間機能實驗室配備6套實驗設施。因此，每小組人數達10人以上，根本無法滿足每個同學親自動手的機會。同時，由于人數眾多，實驗教師精力有限，有些學生就會出現偷懶，自顧自玩手機、看小說、聊天的現象，課堂紀律收到嚴重影響。
1.2 實驗設備有限
該課程的核心設備為Pclab-UE生物醫學信號采集處理系統，由于系統設備陳舊，實驗操作過程中，容易出現死機、串道、數據顯示錯誤等現象，能順利收獲實驗結果的比例不足1/3。這一現象對學生的學習積極性產生了極大的影響。
1.3 學生重視程度不高
長久以來，迫于期末考試的壓力，學生對于考查形式的實驗課程的重視度遠遠不如考試形式的理論課程。另外，對于高職專科的學生而言，本身的學習積極性就比較欠缺。盡管教師不斷強調“課前預習-課堂練習驗證-課后復結”的學習流程，很少有學生能真正保質保量的做到。
1.4 教學模式陳舊
長久以來，實驗教學的模式是教師為主的傳統教學模式。首先，授課教師必須點明實驗內容，詳細說明實驗原理和實驗步驟，大多數時候還得親自示范，引導學生猜想預期的實驗結果；其次，實驗過程中，教師需要全程指導；最后，由教師進行總結糾正并布置作業。這種模式使得教師講授時間所占比例過大，學生普遍反映有疲乏感。因此，往往很多學生的注意力會慢慢地轉移至可愛的實驗動物或智能手機上。
2 改革的措施
2.1 小班教學，設置小組長制度，建立微信/QQ學習平臺
針對班級人數過多的問題，經過課題組協商，改為分小班教學，如此每個實驗教師只需照顧約35名學生，平均每組6人，屬標準實驗教學范疇。另外，為了加強課堂紀律和教學效果，設置了小組長制度。小組長職責：①建立微信/QQ學習平臺[3]，引領本組同學進行預習復習，收集作業等；②維護小組紀律，督促同學親自動手、積極參與實驗操作，杜絕課堂上做與課堂無關的事情；③合理分工，保證每一個學生參與到實驗中；④做好師生之間的溝通工作等。
2.2 智能手機進入課堂
傳統的教學模式已經無法滿足現代醫學生培養的需要。智能手機在課堂中的應用主要體現在：①課前，可以借助微信/QQ平臺，將課件等教學資料和任務發放給學生，加強課前預習的效果[2-3]；②課堂上，鼓勵學生進行拍照攝影，作品經過編輯處理后分享至微信/QQ朋友圈，教師也將從中選擇出好的作品在微信朋友圈進行點評，此舉大大激勵了學生的動手積極性[2-3]；③實驗中涉及到已經學習過的知識時，教師無需在課堂上反復講解，只需要將相關內容提煉后由微信平臺發放，由小組長帶領進行自主學習。④對于重點技術，如家兔的麻醉、捉拿、頸部手術、頸總動脈插管技術、氣管插管技術和輸尿管插管技術等，可選擇精品視頻分享至朋友圈或班級群共享，供同學們隨時隨地進行移動學習，此舉不僅省下了教師示范的時間，也能夠解決學生動手機會不足的問題，大大提高教學質量。⑤課堂上遇到疑惑，學生和教師均可以借助網絡及時進行解惑。
智能手機的引入不僅大大優化了課堂效果，提高教學質量，也能在一定程度上解決了實驗設備不足的問題，通過網絡分享的形式，即使小組結果不理想或者小組設備故障，他們也能借助微信朋友圈其他小組的分享，方便快捷直觀地觀察到正確的實驗結果。
2.3 引入電子實驗報告
長久以來，我校一直推行手寫形式的實驗報告。每次課程結束，學生除了需要對實驗中獲得的圖形（如血壓曲線、呼吸曲線等）進行編輯處理和打印，還需要手寫完整的實驗報告。學生反應這使得他們無法一次性完成實驗報告，導致了拖沓現象的產生，等學委催交作用時急急忙忙趕作業的現象層出不窮。借鑒首都醫科大學機能實驗室[4]關于電子實驗報告的運用，筆者順利地在教學中推行了電子實驗報告。具體操作如下：要求學生在課前預習的時候即完成實驗名稱、實驗目的與原理、實驗器材和藥品、實驗步驟、觀察項目和注意事項；課堂上加上經過編輯處理的實驗結果和討論分析；最后，完整的實驗報告經由微信/QQ平臺直接在課堂結束的時候發送給教師。此舉不僅有利于環保，在一定程度上解決了學生拖沓的問題，學生對知識的理解和操作技能的鞏固情況更佳。
2.4 優化教學手段
當然，智能手機的引入只能作為輔助教學的手段之一，在實際課堂教學中，在恰當的時機引入“案例教學”“啟發式教學”等教學手段[5]，引導學生動手的同時，動動腦，開放學生的思維，培養學生思考問題，解決問題，分享問題等多方面的綜合能力。
3 結語
總之，智能手機的引入，基礎醫學實驗技術課程的教學質量得到了極大的提升。同時，我們也深切地體會到科技進步對教學的沖擊，這提示著教育工作者只有積極主動地學習新科技手段，緊跟時代的步伐，才能滿足現代化醫學教育的需要，才能不被學生淘汰出局。謹以此文供同仁們參考借鑒，希望探索出一套更為行之有效的基礎醫學實驗技術教學模式。
參考文獻：
[1] 孫樹民，張鳳珍.智能手機在獸醫外科手術教學中的應用[J].養殖技術顧問，2014，（1）：238-239.
[2] 馮雯婷，趙威，劉龍飛等.將智能手機應用于大學課堂教學的探索[J].科教文匯，2015，（20）：34-35.
[3] 柯純，陳健.淺析新媒體在高校學生管理與黨建工作中的應用創新[J].教育教學論壇，2015，（38）：10-11.
