線上社區教育精選(九篇)
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第1篇：線上社區教育范文
【摘要】 目的：了解兒童燒傷現場急救現狀，探討相應對策。方法： 對205例來院就診的小面積燒傷兒童的家長進行問卷調查、分析。結果： 燒傷現場＞90％家長能夠及時將兒童脫離熱源，＞80%的家長在兒童燒傷后能正確涂抹藥膏并及時到醫院就診。注意保護創傷表皮的有65％，但能夠正確運用冷療的家長只有22.16％。燒傷現場急救知識48.48％由醫院獲得，通過電視報刊、社區宣傳、從他人處獲得占51.56％。結論： 加強家庭對兒童安全的監護，積極開展醫院、社區的健康教育，提高家長對燒傷現場的急救水平，降低家庭意外傷害給兒童帶來的損害和痛苦。
【關鍵詞】 燒傷急救 兒童 健康教育
Abstract Objective： To understand situations of empyrosis field first aid in the children，explore the countermeasures. Method： A survey by questionnaire was conducted among 205 guardians of small area empyrosis children who seeing doctor. Result： At scene of emergency ，>90% guardians could sever children from heater promptly，＞80% guardians could painting salve correctly and go to the hospital seeing the doctor . 65% guardians could protect epidermis of wound carefully， but there were only 22.16% guardians who could utilize cool means correctly；48.48% guardians acquired the knowledge of field first aid by the hospital， 51.56% acquired the knowledge from television， journalism，community and another persons. Conclusion： Emphasis guardianship of children's safety in family，develops health education positively in the hospital and community， enhances field first aid level of the guardians， reduce children 's harm and the pain from family accident.
Key words empyrosis field first aid；children；health education
燒（燙）傷是兒童常見的社區意外傷害之一。若現場急救方法得當，可減輕兒童燒傷程度，減輕患兒的痛苦；若現場急救方法不當，常導致燒傷加重，甚至貽誤搶救時機。本組對2002年～2007年來我院門診就診的205例II~III度小面積燒傷患兒進行燒傷現場急救狀況分析，現報告如下。
1 對象與方法
1.1 對象
2004年～2007年來我院門診就診的燒傷患兒205例，其中女性62例，男性143例；年齡1個月～5歲；燒傷深度II~ III， 燒傷面積＜5% ，創面燒傷程度判定采用國際和我國的三度四分法［1］。均為熱液燙傷。
1.2 方法
采用自行設計問卷進行調查，該問卷參照國內外相關文獻，結合燒傷救治實際自行設計，燒傷兒童就診后逐一發放問卷，由家屬或陪同人員填寫后收回。共發出問卷205份，收回有效問卷198份，有效回收率96.58％ 。
2 結果
表1顯示，＞90％家長能夠及時將兒童脫離熱源，＞80%的家長在兒童燒傷后能正確涂抹藥膏并及時到醫院就診。注意保護創傷表皮的有65％，但能夠正確運用冷療的家長只有22.16％。 表1 燒傷現場急救情況（略）
表2為家長對急救知識的獲取方式。表2 家長對燒傷急救知識的獲取方式（略）
3 討論
3.1 健全社區護理，提高社區在兒童意外傷害中的預防和應急作用
燒傷占小兒意外傷害第l位［2］，以年幼組最多，多發生在1~3歲的幼兒。幼兒的主要活動場所是家庭，而社區由許多個家庭單元組成。應利用社區居民集中居住的特點，充分發揮社區的作用，因地制宜地制作實用高效的健康教育資料，進行燒傷急救宣傳及技能培訓，完善社區護理。協助社區管理者，積極開展兒童意外傷害的健康教育活動；進行社區管理工作人員的急救技能培訓，加強社區內巡視，積極幫助受到意外傷害的兒童家屬，縮短受傷兒童的就醫時間。通過電視、廣播、報刊雜志等人們喜聞樂見的傳播途徑，加強健康信息的傳播，提高人們的燒傷認知水平，正確進行現場急救，降低燒傷意外給兒童帶來的傷害和痛苦。
3.2 加強家長健康教育，提高對幼兒安全的防范意識，學習燒傷急救知識
兒童自我保護意識弱，好奇心重，容易在家庭中接觸到熱源。在燒傷原因中以熱水、熱飯菜湯燙傷最為多見，占70．2％［3］。加之其皮膚細嫩，表皮和真皮都較薄，在同樣熱力作用下，較成年人燒傷程度重［4］。表1顯示，不正確的脫離熱源>9％，而這種狀況一般都是兒童在失去大人的監控后發生，尤其是3歲以內的幼兒，由于其無自我保護及自理能力，接觸熱源時間越長，損害越大。父母在日常生活中，應加強培養兒童的安全意識，生活常識等，讓孩子對危險有一定的認識，積極主動回避危險；教育保姆和老人，提高安全意識，讓兒童避開危險的地方，放置好易被幼兒接觸的熱源，對幼兒正確地監管和帶養。只有22.16％的家長在兒童燙傷后，能正確地應用冷療法。而這種方法可減輕患兒的痛苦，減少損傷。因此家長應有意識地從正確的途徑獲取燒傷急救知識，即使遇到危險，也能運用正確的急救方法將危害降至最小。
3.3 宣傳正確的燒傷現場急救方法及傷后社區護理指導
表2顯示，正確的急救方法主要由醫院獲得。因此醫院應充分發揮職能，積極開展健康教育，具體可通過以下幾個途徑：①患兒來院就診時，先給予創面處置。在疼痛緩解，患兒情緒穩定，家長焦慮減輕后，向患兒家長宣傳正確的燒傷急救方法。在教育過程中，注意糾正家長不科學的急救方法，向其宣傳燙傷后的簡要急救常識，如迅速脫離熱源，輕輕地脫去被熱水浸透的衣服，盡量保持燒傷皮膚的完整，如果衣物和皮膚粘在一起，用涼水反復打濕使其慢慢分離脫下，如果衣服不容易脫下，可用剪刀剪開。用清涼水沖洗創面，急救時不要用紅藥水、紫藥水等有色消毒液涂抹創面，以免影響醫生對燙傷程度的判斷［5］。②向就診病人發放燒傷急救的健康教育處方，宣傳正確的燒傷急救方法。③ 為患兒完成治療后，做好衛生宣教。燙傷包扎者，教家長學會觀察末梢血液循環及呼吸，防止因包扎過緊而引起的血液循環障礙和呼吸困難。防止感染，遵醫囑抗感染治療；保持創面敷料的干燥，及時到醫院換藥；注意監測患兒的體溫和行為，發現異常隨時到醫院就診。叮囑家長為患兒補充營養。將咨詢電話留與家長，以利患兒家長和醫院之間就患兒的病情和狀態進行溝通，方便病人。④ 組織人員到社區，配合社區進行宣教。
3.4 植皮手術知識的介紹
對于小面積Ⅲ燒傷的患者，經門診換藥治療創面無法自行愈合，向患者介紹植皮手術知識，減少患者對手術的恐懼感，以選擇有利的手術時機，促進創面早期愈合。
參考文獻
1 劉俊田，王政人，高秦征等.燒傷創面.第1版.北京:北京出版社，1993，24~25.
2 呂華，徐紅貞.496例小兒意外傷害因素分析. 浙江預防醫學，2002，14（8）：15.
3 陳宇林，明南，林欣. 健康教育在燒傷門診換藥室的實施.中華綜合醫學，2002，3（10):925.
第2篇：線上社區教育范文
一、指導思想
樹牢安全發展理念，扎實推進安全宣傳“五進”工作，壓實安全責任，加大宣傳力度，創新宣傳方式方法，推進安全文化建設，為促進安全生產形勢持續穩定好轉提供思想基礎、精神動力和輿論支持。
二、工作內容
（一）安全宣傳進企業。安全宣傳進企業的核心是培育建設企業安全文化，提高企業職工安全意識和安全技能，從而達到預防和減少事故的作用。配合經信局等主管部門，督促企業做到“十個一”，即設立一個企業安全宣傳管理機構、制定一套企業安全宣傳管理清單、發放一套安全學習資料、制作一本《員工安全規范手冊》、打造一個安全文化宣傳陣地、每年舉辦一場大型安全宣傳活動、每半年舉辦一次安全應急演練、每季度舉辦一次企業負責人講安全課堂、開展一次安全生產警示教育、排查一次安全隱患。
（二）安全宣傳進農村。把提高群眾安全意識、豐富群眾安全常識作為重點，配合農業農村局等主管部門做到“十個一”，即組織一個鄉村安全宣傳組織機構、組建一支安全宣傳志愿者隊伍、發放一套安全學習資料、制定一份《村民安全行為規范手冊》、打造一個鄉村安全宣傳陣地、每年舉辦一場大型安全宣傳活動、每半年進行一次安全警示教育、舉辦一次“村民安全課堂”、開展一次線上安全宣講活動、舉辦一次安全應急演練等。
（三）安全宣傳進社區。各村（社區）要建設社區安全宣傳力量和安全宣傳陣地，結合社區實際做到“十個一”，即建立一個社區宣傳管理組織機構、健全一套社區安全宣傳教育制度、組建一支社區安全宣傳志愿者隊伍、發放一套安全學習資料、制作一本《居民安全手冊》、打造一個社區安全文化宣傳陣地、每年開展一場安全應急演練、組織一次安全隱患排查、每季度舉辦一場“居民安全小課堂”、舉行一次線上安全宣傳宣講活動。
（四）安全宣傳進學校。安全宣傳進學校要達到“教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會”的效果，配合教育局等主管部門，建立校園安全宣傳管理組織機構，做到“六個一”，即制作發放一套安全學習資料、設立一門安全教育課、打造一個校園安全文化宣傳陣地、每半年組織一次校園安全應急疏散演練、舉辦一次家庭安全教育活動、舉行一次線上家校安全宣傳宣講活動。
（五）安全宣傳進家庭。通過制作懸掛宣傳橫幅，發放宣傳單，組織社區黨員干部、志愿服務者入戶宣傳，普及家庭安全防范、家庭安全用火、用電等安全知識，增強居民的安全防范意識。做到“一清一白三熟”，即清零家庭安全隱患，明白應急用品使用方法，熟知避難逃生路線、熟知家庭安全常識、熟知居家周邊安全環境。
三、保障措施
（一）加強領導，明確責任。成立以街道黨工委書記為組長，各辦事處副主任為副組長，各辦站所負責人和各村（社區）書記、主任為組員的安全宣傳“五進”工作領導小組，各分管領導和各辦站所按照“誰主管誰宣傳”的原則，切實做好各自分管行業的安全宣傳工作，領導小組負責統籌協調，全面推進安全宣傳“五進”工作。
第3篇：線上社區教育范文
一、老年社區教育的意義
社區老年教育跟普通的老年大學相比較而言具有自身的特點和優勢。老年人在自己家門口的居委會社區就可以選擇感興趣的課程去學習，這不僅節約了老年人來回路上的時間，而且可以更好的兼顧家庭，十分靈活。老年社區教育不需要特別建立專門的活動場所，可以利用社區活動中心、會場、公園等現成的場所來開展教育活動，極大的降低了辦學成本。另外，老年人有著比較高的個性化需求，而社區老年教育的機動靈活性恰恰能夠滿足老年人這方面的需求。因此，社區教育逐步的被老年人所認可和推崇。老年教育的主體和重點也是老年社區教育。
二、老年社區教育的現狀
?S著我國老齡化社會的不斷加深，目前與老年人相關的一系列老齡化問題日益突出，主要表現在以下三個方面。
（一）法律制度層面
從法律制度層面來看，我國目前在老年教育方面已經基本形成了一套完整的法律體系，老年人受教育權利得到了充分的保證。但是由于發展還未到完全成熟的階段，因此仍然存在著制度不完善等問題，建立健全老年教育法律體系是亟待解決的問題。
（二）政策制度層面
2007年《中國老齡事業發展“十一五”規劃》的頒布，使得我國老年政策日趨完善，更有利的推動了老年教育的發展。但是在一些制度保障方面，還存在著一定的不足之處待以加強。
（三）教育資源層面
從老年大學和學習場所資源層面來看，學校數量還偏少且各地區分布不均。如何將老年社區學習建設，特別是在社區教育、遠程教育方面普及到各個區域也是需要極力發展的一部分。
三、老年社區教育的推進途徑
（一）創新社區養教結合新模式
堅持社區養老與社區老年教育相結合的模式，讓老年人在享受社區養老資源的同時吸收老年教育的各類素材。在充分保障自身養老需求的情況下，開拓業余生活，提高生活情操，掌握自己感興趣的一些基本知識技能，滿足自身精神文化需求。
（二）積極推進老年學校教育模式
地區老年大學要不斷提高教育教學質量，創辦符合本地區特色的課程體系，助力老年教育健康有序發展。以本地區社區為根基，特色建設為發展目標，積極探索“家門口的老年大學”，開發符合本地區老年大學的專業課程、現代技術的老年電視大學、富有特點的教育培訓活動和豐富多彩的老年自主學習圈，調動老年人學習的積極性和創造性，提升學校教育在老年教育活動中的重要性。
（三）培養社區團隊學習模式
同一社區的老年人平時往往交流相處比較密切，彼此生活在一個社區，相互熟悉。往往大家參與社區教育活動也是一起進行的。發揮團隊學習的模式，更加有利于老年人對課程的理解和認識，同時還能增進鄰里之間的感情，豐富彼此之間的業余生活。因此，要提倡老年學校社團與老年學校教育相互配合，形成一體兩翼的發展格局。
（四）大力發展數字化學習，形成老年自主網絡學習模式
信息化已經在我國教育行業中的大量的普及開來，對于社區老年教育而言，信息化也發揮著越來越重要的作用。相比于傳統的受教模式，數字化、信息化學習模式更加便捷高效。對于社區老年教育，可以開設“在線老年社區教育大課堂”，幫助老年人建立自主網上學習、參與網絡老年競技比賽的新模式。這樣不僅更好的滿足了老年人個性化的學習需求，也提升了課程資源的利用率。與此同時，對于一些老年社區教育網絡平臺還需進行更好的優化提升，更好的為老年人提高舒適的學習環境。
四、老年社區教育的發展前景
（一）發展老年教育必須與社區教育更緊密的相結合
隨著大眾教育的不斷普及，社區教育在整個教育體系中所扮演的角色越來越重要，更多的教育資源被社區所掌握，社區居民也越來越接受并參與到社區教育中去。作為老年教育中最重要的部分，社區教育對老年教育的發展起著至關重要的作用。因此，無論城市還是農村，社區都是基礎。老年教育的責任越來越多的由社區教育來賦予。社區教育擁有著充沛的課程、基礎設施資源，這給老年教育提供了先天的現實條件，老年教育與社區教育更加緊密的結合是大勢所趨。
（二）完善老年社區教育的管理體制
隨著老年社區教育的普及，各地都建立了一系列的管理制度，如何規范和統一各地區的管理制度十分必要，這將更好的整合資源，制定統一的管理標準。比如加大政府工信部門對老年教育的支持力度，開拓資源渠道，加強老年社區教育行業的規范化管理，完善教育評價體系等標準化建設。各社區之間應加強聯系，充分發揮資源共享。
第4篇：線上社區教育范文
一、學習型社會的特征
1.終身性。學習型社會的首要目標就是構建人們的終身學習環境。在當前社會環境中，學習只是一個階段性過程，主要歷經小學、初高中、大學及進一步深造。我國擁有上下五千年的文化積淀，蘊含了無數先人的思想結晶和探究成果，需要人們窮盡一生甚至代代相傳地去發掘、傳承和發揚。每個人的生命是有限的，而知識是無限的，思想和創新也是沒有邊界的。因此，學習不是人生某個階段性的任務，而需要貫穿于人們的整個生活歷程，通過不斷的學習和改進，來完善自身，提升自我價值。
2.全面性。構建學習型社會的另一目標就是提高人們的綜合素養，維護社會快速穩定的發展。隨著社會經濟和現代工業的不斷發展，使得人們開始向專業化技術發展，而高校專業化課程體系培養的人才只掌握了單獨的技能或者片面的理論知識。但是，社會經濟逐漸走向全球一體化建設，許多行業標準也實現國際統一化，服務要求標準在各行各業中愈發顯著，社會對高素質人才的要求更加嚴格，需要具備專業知識水平、交際能力、表達能力、靈活應用能力、協調管理能力以及道德素養等。
3.開放性。學習型社會采用的是開放式的學習形式，主要體現在四個方面：第一，時間上不再局限于學校階段，它將貫穿于人的一生，實現終身教育，包括學習中、工作中、生活中每一個階段；第二，空間上不再局限于學校，人們可以在家里、在公司、在圖書館、在生活中的每一個角落都能學習；第三，知識上不再局限于相關資歷，無論是在職的學生，或者沒有接受文化教育的商人，還是中途輟學的少年，都能繼續學習；第四，方式上不再局限于課堂學習，人們可以利用書本、手機、電腦、報刊等各種介質、各種渠道進行學習，可以獨自潛修，也可以采取線上和線下的方式與別人互動交流。
二、社區成人教育的作用
1.構建全面教育體系。全面教育是學習型社會的基本要求。由于我國的社會體制改革，使得公民的知識水平結構不平衡，基本上70年代前的公民沒有接受高等教育，而在改革開放以后，我國開始大力地推進教育建設，但是由于工業化的快速發展要求，使得這部分人群所接受的知識體系不夠全面，無法滿足現代社會對高素質的綜合人才要求。所以，加強社區成人教育能構建全面教育體系，讓沒有接受高等教育和知識結構不全面的公民能進一步地學習，與時俱進，共同進步，健全知識體系，提升綜合素養，實現自我價值，促進社會發展。
2.加強成人全面發展。由于社會經濟的膨脹發展，使得人們的價值觀在周邊環境影響下有所扭曲，太過追名逐利，利欲熏心，從而影響了社會的穩定發展，而通過成人教育可以培養成人正確的價值觀和人生觀，提高自身道德素養，維護社會穩定；其次，社區成人教育提高成人知識水平，增強市場競爭力，提升自我價值；最后，社區成人教育注重提高成人分析問題和解決問題的能力，培養思維創新能力，提升成人綜合能力。
3.促進社會發展。首先，社區成人教育能夠提高成人利用相關知識和手段維護自身利益，從而減少了社會矛盾沖突；其次，社區成人教育能加快腦力勞動向智力勞動的轉變，促進社會現代化、智能化的發展進程；還有，社區成人教育能提升成人的道德素養，豐富成人的情感體驗和價值取向，維護社會的穩定發展；最后，社區成人教育提高成人的創新能力，能有效改善人們生活質量，促進社會進一步發展。
三、學習型社會背景下構建社區成人教育的實現方式
第一，加強全面教育和終身教育的理念宣傳，讓成人積極地參與到學習環境中；第二，開展豐富的教學活動，舉辦社區閱讀活動、交談會、文藝鑒賞活動等，激發成人的學習興趣；第三，健全成人教育機構體系，將成人學校、社區成人教育培訓中心、普通高校、教育機構等有機的結合在一起，實現成人全面教育；第四，構建完善的社區成人教育網絡平臺，創立社區公眾微信、QQ群、社區官方微博等，加強社區成人之間的互動交流，傳播正能量以及開展線上教育；第五，充分挖掘成人教育資源，將人力資源、財力資源、物力資源以及無形資源整合在一起，合理高效地配置和利用，提高成人教育質量，促進社會發展建設。
在學習型社會背景下構建社區成人教育，不僅能豐富文化知識底蘊，還能建立正確的價值觀和人生觀，提高自我綜合素養，滿足社會快速發展對高素質人才的需求。社區成人教育，注重德才兼備，加強道德素養和思維創新能力的提升，讓成人得到全面發展，改善生活質量，促進社會的穩定和諧以及開拓進取。
【參考文獻】
[1]陳文沛.學習型社會視野下社區成人教育的功能及其實現[J].河北大學成人教育學院學報，2014，（2）：16-19.
第5篇：線上社區教育范文
結合當前工作需要，的會員“空白輪回”為你整理了這篇2020年公共服務辦公室（文體）工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
2020年公共服務辦公室（文體）在街道黨工委的正確指導下，羅湖區文化廣電旅游體育局的大力支持下，我辦各項工作取得了新的進展，現將各項工作總結如下：
一、超額完成公辦園建設推進工作。
根據羅湖區人民政府關于《深圳市羅湖區小區配套幼兒園治理工作實施方案》《羅湖區民辦幼兒園轉型工作指引》及羅湖區教育局關于公辦園建設工作部署，我街道2020年度需要完成3所公辦園建設任務。按照區教育主管部門制定公辦園建設“一園一策”目標和計劃，街道多次分別與深圳市草莆獨樹實業股份合作公司、深圳市草莆嚇屋實業股份合作公司就幼兒園場所租賃價格協商并達成協議;分別完成華中幼兒園、雅樂幼兒園轉型移交和教職工交接;與紫荊幼兒園、福林幼兒園舉辦者協商一致，由第三方評估機構對資產進行評估并確定補償金額。到8月下旬，全面完成4所幼兒園移交和教職工交接。華中、雅樂、紫荊、福林4所幼兒園順利于9月1日秋季學期開學，街道按期超額完成公辦園建設工作，有力推進了我區學前教育普惠優質發展。因成績突出，我街道公辦園建設工作受到羅湖區人民政府的嘉獎表揚。
二、高標準、嚴要求，做好社區教育工作。
及時召開社區教育工作會議,明確工作的重點和難點，安排部署各社區教育工作。成立了以黨支部書記為組長、社區黨員骨干、居民骨干、“五老” 為成員的社區教育工作領導小組，制定了社區教育工作計劃，健全完善了各項制度，依托社區社區綜合性文化服務中心,組建了志愿者隊伍,形成了以社區為主體,學校、家庭、社會共同參與的社區教育工作體系,為社區教育工作正常開展奠定堅實的基礎。
三、全民終身學習活動周工作。
東曉街道及各社區結合疫情防控常態化要求，創新互聯網+社區教育（老年教育、職工教育），以做好“六穩”工作、落實“六保”任務為抓手，緊扣活動周主題：全民智學，助力“雙戰雙贏”，圍繞群眾關心的常態化防疫、復工復產復商復學、職業技能培訓、全民健康、網絡生活等內容，廣泛開展線上線下相結合的講座、培訓、觀摩、座談等多種形式的教育培訓、學習宣傳、文化藝術活動，組織廣大從業人員、社區居民、老年人群參加全民終身學習，主要開展了“書香滿東曉”“悅讀越快樂”分享會、“書香飄棚改，閱讀進工地”“好書相伴”讀書月活動；轄區長者及女性素質提高系列培訓等等開展形式多樣、豐富多彩的活動周活動。
第6篇：線上社區教育范文
關鍵詞高校藝術教育；互聯網+；互助模式；藝術資源
一、高校藝術教育的意義和目的
藝術教育培養人們的感知能力、創造能力和表達能力，通過展現人與社會、自然的和諧之美，潛移默化地引領人們進入更加文明的生活方式。國家和政府希望通過藝術教育提升全民文化素養，增強社會的創造力和凝聚力，從而建設和諧社會。高校承擔著科學研究、人才培養和社會服務的職能，細分到藝術教育角度來看，就是選拔和培養藝術專業人才，研究和豐富藝術表現形式，服務和參與社會文化藝術體系建設三個方面。而這三個方面可以通過互聯網平臺的優勢將需求和資源高效鏈接，實現互助互利，共同繁榮。[1]
二、高校藝術教育的發展現狀和機遇
(一)高校藝術教育現狀
中國的高校藝術教育發展迅速，專業人員和受教群體與日俱增，相關的軟件、硬件建設也不斷加強。與此同時，《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》的指導思想出臺，一些高校也開設了特色的藝術專業或公共藝術課程，全國大學生藝術展演、高雅藝術進校園等活動的開展，充分調動了師生參與藝術教育的積極性和能動性，藝術學科在高校教育中的重要地位也得到了普遍認可。目前，高校藝術教育大體分為兩個方面：第一個方面是藝術專業教育，主要面向高校藝術專業學生和創作團體，對人員的藝術素養要求較高，同時創作藝術作品還需要不斷地搜集生活素材，激發創作靈感。但是4年的大學生涯沉浸在象牙塔中，越來越多的學生缺乏生活觀察和實踐體驗，藝術創作過程也缺乏想象力和判斷力，甚至許多“藝術作品”就好像是經過簡單地拼裝與組合得到的“山寨藝術”。第二個方面是藝術素養教育，包括在校大學師生和社會大眾，所涉及的受眾較為廣泛。在政府和社會的廣泛關注下，各高校都十分重視藝術素養教育的建設，呈現出豐富多彩的藝術教育形式，但是在教育實踐的過程中也出現了一些明顯的問題。首先，高墻內課堂教學的方式開放性不足，很多校園藝術社團和文藝活動只是在方寸校園里孤芳自賞，與社會各界的聯動和交流不足，這樣的現狀不符合藝術教育的開放性要求。其次，傳統的藝術教育主要是通過課堂講授、展覽和文藝展演等形式開展，傳播形式在時間頻率、互動交流和細節記錄等方面都有一定的局限性。[2]
(二)藝術教育迎接“互聯網+”的春天
互聯網時代的來臨為藝術教育提供了更加寬廣的施展空間和更加豐富的呈現手段。將互聯網的技術優勢和創新理念導入高校藝術教育中，革新傳統的教育傳授媒介，以更靈活的形式開啟人們的感知力、創造力、想象力和理解力，更方便地服務于不同時空、不同層次的受眾。1、“互聯網+藝術教育”提供了豐富的創作素材。互聯網信息交互的廣博性和開放性十分適合多姿多彩的藝術教育，其無限連接的特性無疑為藝術教育和研究提供了龐大的資源庫。2、“互聯網+藝術教育”把藝術請下了神壇。以往人們接受藝術教育不是在展覽館、音樂廳里，就是在教室課堂上。傳統的藝術教育方式既有距離感和被動感，又缺乏個體的針對性和互動性。在互聯網時代，人人具有平等地獲取藝術資源和展現個人藝術能力的平臺，藝術教育展現出親切的一面，成為人人皆學、處處可學、時時能學的活動。3、“互聯網+藝術教育”打破了時空壁壘。互聯網時代，人人具有平等地獲取和信息的能力，藝術教育消除了時間的隔斷和地域的分割。大學里的藝術學教授可以和山村里的小學生進行7天24小時無國界的、頻繁的即時交流。對山村學生來說，藝術教育的知識得以傳播，教育內容得以豐富；對藝術教授來說，也方便了藝術素材的采集和記錄，從而激發藝術創作的靈感。
(三)高校、社區與鄉村的藝術互助需求
1、高校藝術教育對社區和鄉村豐富多彩的藝術資源有廣泛的需求。陶行知先生提出了“生活即教育”的理論，強調高校藝術教育需要引導師生暫離課桌，走出象牙塔，與市井鄉音、山野奇趣和風俗儀式等藝術的源頭親近與交流。同時城市社區與鄉野村鎮對各地多樣的藝術形式抱有極大的好奇和渴望，它們是高校藝術教育成果和作品理想的展示舞臺。藝術來源于對生活的凝練和抽象，老師帶領學生擁抱生活，了解生活，呈現的藝術成果才能更容易地與人民大眾產生共鳴。[3]172、社區文化藝術建設需要高校藝術教育資源的參與和服務。多數高校既擁有專業的藝術人才和團隊，還擁有較完善的場地和設施，比如劇場、舞蹈廳、展廳、琴房和畫室等。這些人力和物力資源既可以服務于高校師生，也可以服務于社區藝術教育實踐。這體現了充分利用教育資源和公民受教育權利平等的重要原則。3、鄉村藝術教育發展與民間藝術傳承需要高校的扶持和創新。目前藝術教育在鄉村的發展形勢較為嚴峻，藝術課程普遍不被重視，藝術教師和課程體系都需要得到專業的扶持。同時，高校藝術教育還應保護和傳承民間藝術的審美規律和藝術形式，探索傳統文化遺產滋養的特色藝術教育創新路徑。
三、高校“互聯網+藝術教育”互助模式的機理
教育部明確了藝術教育的發展思路，探索藝術教育與其他相關學科相結合的途徑與方式，強化和完善藝術教育保障機制，加快縮小城鄉、區域、校際間藝術教育發展的差距。高校藝術教育可以結合自身優勢和環境特點，構建“互聯網+藝術教育”的互助模式。
(一)高校與社區藝術教育資源的互助成長
高校是城市社區中十分特殊的組成部分,既是擁有旺盛生命力和創造力的青春團體，又是富有鉆研精神和實踐動力的知識分子群體。高校在參與社區文化藝術建設上有著天然的動力和特殊的優勢。1、利用互聯網信息互聯的特性，實現軟件、硬件資源的高效利用。高校藝術教育服務和參與社區文化藝術建設，是教育資源對社會的反哺，實現了人民的基本文化權益。高校可以通過互聯網向社區居民開放藝術教育課程、藝術創作場所空閑時間、服裝和藝術創作用具租賃等相關信息和服務，實現藝術資源的高效利用。[4]2、利用互聯網自由靈活的特性，滿足個體差異因材施教的需求。社區大眾喜好的藝術門類不同，藝術基礎素質不一，很難通過集體授課的方式滿足每一個人的需求。互聯網為高校藝術教育的傳播提供了技術通道。通過微視頻、慕課和互動課程等形式傳播高校藝術教育課程資源，可以充分展現自由靈活的特性，滿足個體對藝術感悟能力的差異，實現因材施教。[5]3、利用互聯網高效互動的特性，提供藝術創作的實踐機會和空間。社區的地域優勢可以為藝術專業的學生進行藝術實踐，提供更加豐富的機會和廣闊的空間。通過互聯網將大學校園的藝術教育資源與社區文化市場高效互動，形成供需長效合作機制，讓社區成為激發學生藝術創作潛質和展現學生藝術才華的沃土。藝術教學方式也由原來單純的課內教學，變成課內外相結合，注重實踐過程和市場反饋，讓學生能更深層次地了解藝術的多元價值。同時，高校向社區長期地輸出藝術教育，能激發社區大眾對藝術的興趣愛好和欣賞能力。讓社區大眾更加親近藝術，擁有藝術品鑒賞能力，進而營造自己的藝術氛圍，高校藝術教育服務社區將逐漸為大眾藝術消費市場培育勢能。[6]2015年藝評網就作為高校網絡藝術教育方面成功的案例被主流媒體報道，并獲得廣泛關注。為其提供線上數據庫、展示、交易、交流的綜合服務平臺，面向大眾用戶提供了與美術學院的千余位任課教師線上藝術教育咨詢和線下一對一指導的渠道，讓更多的人有機會接觸專業的高校藝術教育。同時，藝評網還創新“體驗式的藝術品消費”服務理念。大眾用戶可以先將藝術品領回家親近藝術和擁有藝術品，體驗3個月以后再決定是否購買。開放的互聯網交流平臺和專業的藝術教育氛圍，很快吸引了大批富有潛力的高校藝術家和向往藝術的社會大眾一起在線上進行“社交化的藝術互動教育”。這種基于互聯網平臺高校藝術教育與社會資源互動的創新模式也得到了商業認可，目前平臺已經實現A輪融資。
(二)高校與鄉村藝術教育資源的互助滋養
鄉村群落也是一種社區的形式，由于地域環境和民族個性的豐富多樣，讓鄉村社區的特色文化傳統和藝術形式得以繼承和存留。鄉間民俗是我們高校藝術教育可以不斷深入挖掘和開發的寶庫。1、利用互聯網超越時空的特性，彌補專業藝術教育師資的緊缺。目前，鄉村學校的傳統教育意識比較深厚，藝術類課程得不到應有的重視，藝術類教師的整體素質不高,藝術院校畢業的專業教師屈指可數。國家精準扶貧政策推行以后，互聯網進入了鄉村，全球各地的藝術教師和藝術課程都可以進入鄉村學校的課堂，為學生開拓了藝術視野，為學校解決了師資難題。[3]1732、利用互聯網降低成本的特性，建立民間藝術跟蹤發掘的機制。我國藝術教育長期以來是以西方模式為主導，讓本民族藝術資源顯得相對弱勢，對其的關注和開發稍顯不足。中國特色藝術教育體系的建立，應該以傳統文化的自覺為前提。傳統文化的原始形態大多在不發達的山村保持得較為完好，主要以民間藝術的形式代代相傳。互聯網技術可以幫助高校藝術師生降低田野調查的成本，提高信息傳播的效率。建立跟蹤記錄鄉村民間藝術的長效機制，能夠為高校藝術創作素材的發掘和積累尋找渠道。3、利用互聯網廣泛宣傳的特性，形成品牌特色開拓市場的價值。城鄉之間藝術教育發展差距較大的原因，除了經濟落后和學校不重視之外，還有就是缺乏對特色民間藝術市場價值的認識。民間藝術被凝練升華成藝術作品以后,將被大眾所了解和接受，甚至走出國門絢爛于世界舞臺。我們應該懂得利用互聯網廣泛宣傳的特性，將民間藝術作品打造成獨有的品牌形象，通過鄉村文化旅游、互聯網銷售等現代手段來獲取商業價值，從而實現生活質量的改善和民間藝術的傳承。[7]“新通道”項目是高校走進鄉村參與藝術教育，通過互聯網進行聯合研發并實現商業化運營，將民族文化品牌推介到世界舞臺的優秀案例。項目始于湖南省通道侗族自治縣，由湖南大學聯合了16所國際知名大學、公益性組織、社會企業和產業研究機構，整理并挖掘中西部地區少數民族文化和藝術生態的國際社會創新實踐活動。“新通道”整合了不同藝術專業和社會學科的研究人員駐守鄉間，進行影音記錄、產品和環境設計及藝術教育等研究和創作工作。互聯網的便捷性和開放性讓鄉村、高校和企業高效互動，構建了設計創新網絡和社會參與平臺，參與并促進了城鄉大眾的文化自覺意識和藝術產業發展。“新通道”項目先后在深圳文博會和米蘭國際設計周亮相，還獲得了國家藝術基金“藝術人才培養”項目立項和日本“G-mark”社區研究特別獎，其價值和意義已經得到國內外權威機構的廣泛認同。
第7篇：線上社區教育范文
9月17日至23日是國家網絡安全宣傳周，為進一步推動網絡安全建設，加強網絡安全教育宣傳，xx市婦聯圍繞“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”活動主題，多措并舉深入開展網絡安全宣傳周活動。
一是線上通過市婦聯的微信公眾號、微信群、QQ群進行網絡安全知識和相關活動情況的宣傳推送。9月20日在“xx女性”微信公眾號頭條“想要上網安全？婦聯有妙招！”的信息，同時要求各級婦聯進行轉發、推送。
二是深入村（社區）“婦女之家”開展網絡安全宣傳周進社區活動。9月17日刊江辦事處婦聯主席朱喜玉在朱木橋社區“婦女之家”以“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”為主題向社區的婦女群眾宣傳講解了網絡安全知識。讓廣大婦女群眾了解網絡宣傳知識和防護技能。
三是線下組織巾幗志愿者宣傳網絡安全知識。9月22日，巾幗志愿者們通過發放宣傳手冊、解答咨詢等多種形式向過往居民宣傳講解。
通過宣傳教育活動，進一步普及網絡安全知識，增強網絡安全意識，切實做好婦女群眾、青少年網絡安全工作，為創建平安xx奠定堅實的基礎。
第8篇：線上社區教育范文
汗海兵是上海淘米科技網絡有限公司(下稱“淘米網絡”)CEO，淘米網則是一個擁有18億注冊用戶的兒童虛擬社區。
淘米網絡進行的第一次轉型是2007年12月，彼時距公司成立不過兩個月，汪海兵將團隊完成了一半開發任務的“果果樂園”調整為“摩爾莊園”，目標人群從3～8歲變為6～14歲，公司方向也從“兒童教育”轉為“兒童娛樂”；第二次轉型則是在2009年12月，公司盈利“打平”后，淘米開始試水“線下業務”，確立線上線下兩條腿走路的商業模式；第三次轉型是2010年10月，淘米對卦全面的“線下戰略”，要做“中國的迪斯尼”。
而對于傳言中的2011年一季度登陸美國納斯達克(NASDAQ)，汪海兵笑稱“希望上市是水到渠成的事，當下最主要的是守住本分、拒絕誘惑”。
復制“企鵝”
說到淘米網，就不能不提及汪海兵與兩只“企鵝”的淵源。
在2007年9月回到上海創業前，汪海兵是騰訊公司互動娛樂事業部項目總監。騰訊是中國互聯網界的“大鱷”，汪海兵在這個“企鵝帝國”中主持開發了基于IM(即時通訊)平臺的休閑游戲QQ寵物。作：為QQ寵物，小企鵝能幫主人傳遞消息，給好友送信，會給主人拋個媚眼，當然，它也需要用戶不斷得到主人的關照：喂水，喂飯，游戲、休閑甚至帶它看病。
借助騰訊公司強大的用戶群，2005年上半年，QQ寵物在推出很短時間內，用戶即達到700多萬，其中包括上百萬兒童用戶。
但汪海兵準備創業時決心要復制的卻非此“企鵝”、
2007年7月，魏震和程云鵬知道汪海兵的想法后，表示愿意一起創業。魏震是汪海兵在騰汛做QQ碗盤時熟稔的技術部同事，程云鵬則來自騰訊廣告部。3人一起拿出了淘米網絡的第一筆啟動資金。
而在汪海兵的積極游說下，兩個月后，騰訊聯合創始人曾李青和新浪資深副總裁王濱近千萬元的天使投資也到賬了。2007年10月，定位于兒童互聯網市場的淘米網絡正式成立。
汪海兵最初的想法是做兒童教育網絡社區“果果樂園”。目標用戶為3～8歲的兒童，為這些孩子帶來知識的快樂。2007年12月，“果果樂園”已經建成一半，團隊人數也擴充到了20余人。但魏震和汪海兵在一次聊天中提到的另一只“企鵝”，徹底了淘米網絡的發展。
2007年，兒童虛擬互動社區在國外也已備受矚目，谷歌(Google)非正式的2007年排名增長最快lQ大搜索關鍵詞中，“網娃”(Webkinz)和“企鵝俱樂部”(flub Pen-guin)兩個兒童社區分列第二和第六名。
魏震和汪海兵提及的正是“企鵝俱樂部”。2007年8月，企鵝俱樂部被迪斯尼公司以3.5億美元收購。迪斯尼還宣布將根據其2008年、2009年的運營表現追加3.5億美元甚至更多投資。公開數據顯示，企鵝俱樂部流量一度超越最火的網絡游戲――《魔獸世界》。
成功的先例在前，汪海兵也不禁對瞄準兒童教育的前景有些猶豫。他重新開始進行用戶調研。結果顯示，3～8歲的幼兒上網人數還太少。市場風險較大；互聯網兒童教育社區沒有成功案例，況且，中國兒童最缺的不是“教育”機會，而是“娛樂”。
汪海兵果斷決定轉型，“果果樂園”被放棄，“摩爾莊園”被提出。2008年5月，“摩爾莊園”上線，小朋友“化身”成小鼴鼠，在滿是城堡的莊園里四處游蕩，學習各種技能的同時，參與到莊園故事的發展中，“摩爾莊園”成了一部“可以玩的動畫片”，淘米網絡的VIP收費模式初獲認可。
第二戰場
等待成功的日子顯得漫長，靠口碑營銷和小規模網絡廣告積聚了3000萬～5000萬活躍用戶的淘米網絡，成長中也有“風雨”。
2009年6月，淘米網絡獲得啟明創投500萬美元投資。2009年7月，淘米網絡研發的太空探險虛擬飛船――“賽爾號”推出。看起來，創業不到兩年的汪海兵正帶領公司走上發展的“快車道”。但接下來的2009年新學期“網游寫進小學生教材”事件，讓汪海兵意識到，只“埋頭做”遠遠不夠。
2009年9月，“摩爾莊園”被寫入湖北省武漢市小學四年級的《綜合實踐活動信息技術》課本中。一時間，輿論大嘩。
盡管汪海兵從來不認為“摩爾莊園”是網游，公司也針對注冊用戶設置了45分鐘強制體息、每天不能超過兩小時(過兩小時積分無效)等“防沉迷”措施，但“防沉迷風暴”過處，淘米網絡怎樣才能少受波及。
而且，汪海兵也無法否認一個用戶注冊多個社區ID(身份)的現象。“摩爾莊園”并不鎖定每個訪問ID的網絡IP地址。用戶在不同ID間切換可以繞過強制休息規定。
諸多因素都讓汪海兵不得不更現實考慮淘米網絡的發展路徑。
中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2010年7月的統計數據顯示，截至2009年12月底，我國10～19歲網民占所有網民的比例高達31.8％。而我國有超過兩億兒童，未來5年，預計14歲以下兒童網民將保持50％以上的增速，總數會超過1億人，占到整體適齡用戶的50％。
這樣的數據清晰表明了淘米網絡的發展空間，但也很容易大致框算出淘米網絡的“營收瓶頸”，以海米占有4000萬活躍用戶、10％用戶每月購買10元/月VIP收費估算，淘米網絡的年營收規模約為4.8億元。
而淘米國內的競爭對手不斷涌現。海底世界、奧比島、網娃總動員等兒童虛擬社區，緊追淘米身后。騰訊也在2010年上半年推出了同類產品。
向線下轉型。開辟“第二戰場”不可避免。
按照汪海兵透露的數據，淘米網絡2010年的營收規模“過億元”。其中線上和線下收入比為9：1，公司期塑未來3年這一比例達到5：5。
品牌＋授權
事實上，早在2009年4月。淘米網絡已經開始嘗試開發線下產品。一年多來，淘米網絡的線下產品涵蓋圖書出版、玩具周邊和服裝等主要領域。
“摩爾莊園、賽爾號系列圖書一直占據兒童類圖書銷售前列，2010年二季度更占據了開卷榜榜首位置，年度總碼洋將突破1億元。其他諸如玩具，飲料和服裝等品類的2010年零售額也將超過1億元。”程云鵬說，“公司各領域的線下業務均采取各種形式的授權合作方式，在國內卡通形象授權市場。淘米網絡僅次于迪斯尼和喜羊羊，排名第三。”
汪海兵稱，淘米網絡的晶牌授權。一般是向合作伙伴收取7％～10％的使用費。而為了實現淘米網絡的“中國迪斯尼”目標，舞臺劇、嘉年華游樂園、電影、動畫片等品牌延伸產品將不斷推出。
其中，2010年9月，淘米舞臺劇推出；2010年國慶七天，在北京朝陽公園舉辦了首屆淘米嘉年華；2011年，淘米題材的電影和動畫片將上映。
第9篇：線上社區教育范文
一、新時期農村幼兒教育面臨的問題
1.對幼兒教育的目標定位過高
現在的孩子一般是獨生子女，家長唯恐孩子輸在起跑線上，特別關心孩子的學習情況。面對孩子總會問“今天寫了多少字”等問題，似乎這些就是孩子上幼兒園的目的。而很少有家長用心去感受孩子的認識能力、自主意識、自尊心等方面的發展。為留住幼兒，滿足家長的意愿，幼兒園往往會“堅定不移”地滿足家長讓孩子多學知識的愿望。于是，農村幼兒園教育便難免會違背幼兒教育的規律，脫離幼兒成長的生理和心理實際，混淆幼兒教育和小學教育的目標要求，由此便普遍呈現出教學多、活動少，注重知識教育、忽視幼兒發展的“小學化”現象。
2.對幼兒教育的觀念把握不準
調查顯示，不少農村幼兒園出現了兩個極端的傾向，一是實行以“成功”為價值取向的“盆景教育”，這一類幼兒園往往習慣按照成人對成功者基本素質的理解與要求去塑造孩子，而不考慮孩子的興趣所在，不尊重孩子的發展規律，不顧及孩子的精神需求。這就勢必讓孩子在接觸世界之初就被“填鴨式”地塞進許多東西，從而失去了主動性。二是實行以“自然”為價值取向的“野生教育”，這一類幼兒園推崇幼兒教育回歸、順應自然，還幼兒的天性、本能和自由。這種“樹大自然直”的放任式教育，往往會讓孩子輸在起跑線上。
3.對幼兒教育的師資配備失調
農村幼兒園基本上是清一色的女教師，開展幼兒教育的研討活動，參加的專家、學者也是女性居多，這反映出幼兒教育男女教師配備的失調。不可否認，女性教師的確具有擔當幼教工作的優越條件。但是，幼兒教育“女性化”所產生的負面影響也是十分明顯的。在幼兒園教育過程中，大多是組織唱歌、跳舞、畫畫、游戲等柔和型活動，缺乏跑、跳、滾、扔等力量型、爆發型的活動，以至于幼兒缺少陽剛之氣的熏陶，甚至已經造成少數男孩子意志薄弱、嬌氣十足，動作女性化。可見，調整并均衡幼兒園師資的男女比例，已經顯得十分必要了。
4.對幼兒教育的資源利用不夠
教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細微而復雜的任務。”家庭是孩子成長的搖籃，幼兒園是孩子成長的樂園，社區也是幼兒教育的重要資源。當前，農村普遍存在由爺爺奶奶照顧的留守孩子。由于是隔代教育，許多孩子不能得到正確的家庭教育，幼兒園也得不到家長配合，因此大多數孩子的教育只好由幼兒園一手操辦，家長很少過問。出于安全方面的考慮，幼兒園往往大多實行完全封閉式教育，從不組織社區教育活動，很少進行戶外活動，甚至不上體育課。幼兒每天兩小時戶外活動時間難以保證，社區資源的利用率幾乎為零。可見，對農村幼兒實行家庭、幼兒園和社區三位一體教育，至少就目前而言還只是一句空話。
二、對新時期農村幼兒教育的思考
著名教育家陶行知認為：“教育者不是造神，不是造石像，他們要創造的是真善美的活生生的人。”幼兒不僅是受教育者，而且是一個完整的、獨立個體的“人”。為此，我們應該從以下幾個方面著力：一是堅持一個原則，突出一個中心。即堅持“學得無意，學得隨意，學得樂意”的基本原則，堅持以幼兒主動獲得對其可持續發展有重大意義的工具性機能為中心，使幼兒的學習有利于其智能的提高，有利于其學習興趣、良好思維習慣的培養，有利于幼兒健康心理及個性的發展，有利于幼兒的可持續發展。二是體現兩個適合。幼兒園教育要適合幼兒的接受能力和心理承受能力。三是注重三個選擇。三個選擇即最佳時機、最佳方法和最有用的機能選擇。什么時候學最好？——能學會的時候學最好、最有意義的時候學最好、最有效的時候學最好。怎樣學最好？——適合幼兒接受能力的教育方法最好，適合幼兒心理承受能力的教育方法最好。“因材施教”“玩中學，學中玩”“愉快式”“無意式”“隨意式”等，都是幼兒園教育的最佳方法。學什么最好？——幼兒主動獲得對其一生可持續發展最有用的機能最好。
