機械行業調研報告精選(九篇)

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第1篇：機械行業調研報告范文

提升中小企業為大企業配套的能力專題調研組

【摘要】本文通過分析我市中小企業為大企業配套的現狀，提出了提升中小企業為大企業配套能力的對策建議：制定整體規劃，加大扶持力度，幫助中小企業搭建配套平臺，解決配套企業在生產運行中遇到的各種難題。

【主題詞】中小企業  配套

 為貫徹落實市第十一次黨代會和市人大十三屆一次會議關于“振興工業經濟”、實施“工業強市”的戰略部署，按照局的統一安排，本調研組圍繞“提升中小企業為大企業配套能力”專題進行了深入研究探討。現將調研情況報告如下：

一、調研的基本情況

從調研情況來看，我市中小企業為大企業配套的能力還有較大的提升空間。根據調查問卷情況，我市企業的配套能力和水平參差不齊。在被調查的9家企業中，在配套產品銷售額方面，***煙草機械配件廠有限公司的配套產品銷售額占全部營業收入比例最高，達到100%；最低的是***市天源重機有限公司，配套產品銷售額僅占全部營業收入的3%；在企業營業總額銷售方面，***永恒實業有限公司最高，達1.3億元，***市真杰龍鋼結構件制造有限公司最低，僅550萬元。具體情況請見附表：中小企業與大企業配套能力提升調研表（部分）。

二、存在的主要問題

在被調查的9家企業中，雖然大多數企業擁有自主專利技術，所生產的產品在國內、省內占有一定的市場份額，具備了和其他企業同臺競爭的實力，但反映出的問題也不容忽視，主要表現在：

一是產能不大，產值不高。我市大多數配套企業的產能不大，產值普遍不高，附表中所列出的9家配套企業中，年產值最高的是******自治縣永恒實業有限公司，僅為1.3億元，配套產品銷售額最高的也是該企業，為1.01億元。其它企業的配套額甚至營業總額都在億元以下，其中***市真杰龍鋼結構件制造有限公司和***市通動達機器有限公司的營業總額更是在1000萬元以下，遠低于規上企業的標準。與此同時，由于配套企業規模偏小, 缺乏做強做大的基礎和實力, 產品創新投入占銷售收入的比重嚴重不足。除***市中機重工鍛壓有限公司等少數配套企業掌握了比較核心、前沿的技術外，眾多的配套企業存在仿制、重復生產和惡性競爭，無法進入利潤相對較高的中高端配套產品層面。大多數配套產品為零部件，處于產業價值鏈最低端，制約了配套企業產能和產值的提高。

二是市場開拓能力不足。我市絕大多數配套企業都是為國內甚至是本市企業配套，附表中所列出的9家配套企業更是沒有一家企業的配套產品實現出口創匯，企業生產的產品直接內銷，市場開拓能力偏低，限制了企業產能的進一步提升，影響了企業的經濟效益和社會效益，不利于中小企業提升本身的配套能力和做大做強。

三是技術力量有待加強。附表所列9家配套企業中，具有中高級職稱或大專以上學歷的職工占職工總人數的比例低于20%，企業技術力量薄弱，部分企業技術、管理人員短缺，嚴重制約了企業發展。同時，企業現有的專利不多，除***煙草機械配件廠有限公司的專利數達到61個外，絕大多數配套企業擁有的專利都在10個以下，其中***市真杰龍鋼結構件制造有限公司和***市華蓉機械有限公司的專利數都為0。

四是面臨融資難、用地難等問題。大多數配套企業與其它中小企業一樣，存在資金周轉困難、資金短缺等問題。此外，用地難、企業產權不明晰、退休人員養老保險負擔重等問題也在一定程度上讓企業的生產、經營受到影響。

三、提升中小企業為大企業配套能力的對策建議

（一）制定提升中小企業為大企業配套能力的整體規劃。在制定全市產業政策、行業發展及產業轉型升級規劃中，要充分考慮我市配套企業的實際情況，合理設置門檻和標準，將配套企業的發展放在全市產業政策布局中進行統籌規劃，通過產業轉型升級來帶動一大批配套企業做強做大，從而推動整個產業、行業的發展壯大。同時，針對我市配套企業管理水平低、整體技術水平不高、創新投入不足及市場開拓能力較弱的情況，加強對配套企業產學研工作的引導，選擇一批有市場前景、有自主知識產權、有發展潛力的配套企業，邀請有關院校、科研機構與企業共同制定發展規劃，結合全市各重點企業、大型企業發展方向，推動配套企業提升配套能力。

（二）加大對配套企業的扶持力度。一方面，加大政策扶持，出臺“提升中小企業為大企業配套能力”的政策措施。另一方面，加大財政扶持力度，充分利用財政資金的杠桿作用，引導配套企業加大技術改造、技術創新的力度，不斷提高企業產品質量檔次。積極引導配套企業根據國家和省的產業政策、配套大企業以及我市產業發展的實際情況，及時調整企業生產、經營方向，挖掘自身潛力，提升配套能力。要充分發揮國家、省、市中小企業發展專項資金扶持中小企業發展的引導作用，幫助符合條件的配套企業申報國家、省、市財政扶持中小企業發展專項資金，并優先在市直中小企業發展專項資金中給予安排補助，使企業切實享受到政府的政策、資金扶持，增強企業發展的信心和決心。

第2篇：機械行業調研報告范文

關鍵詞：校企合作教育；地方本科院校；自動化專業

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）07-1456-02

1 概述

進入 21 世紀，隨著全球經濟一體化進程的不斷推進，社會迫切需要更多高素質的應用型人才來滿足經濟和科技的發展，高校也迫切需要轉變傳統的教育模式和教學方法，為社會輸送更多實用性更強的優秀人才。社會和高校兩方面的需求必將導致以校企合作教育為依托，建立應用型本科人才培養的新模式[1]。

自動化專業作為地方本科院校中新設立的工科專業，更需要以產學研結合為指導，采取理論和實踐相結合的方法，緊密結合我院培養應用型本科人才的實際，探索出適合此專業的人才培養模式，并形成自己的專業特色以及人才培養特色[2]。

2 自動化專業校企合作教育的目標與要求

以科學發展觀為指導，以服務地方經濟建設與社會發展為宗旨，以學生就業為導向，以培養高素質、應用型人才為目標，依托企業、行業優勢，充分利用學校、企業、行業的教育資源，縮短理論教學與實踐應用的差距，確保高素質應用型人才培養質量[3]。

1）嚴格按照培養方案要求有計劃有組織開展合作教育工作。

2）制定與專業相對應的“校企合作教育”課程教學大綱及相應的具體實施方案。

3）要加強與相關企業、行業的聯系與合作，著力建設穩定的校企合作教育基地，保證校企合作教育的正常開展。

4）要加強校企合作教育工作的研究，積極探索適應專業培養目標的合作教育模式。

5）為促進校企合作規范有序開展，校企合作教育納入教學工作考核考評體系，應逐步建立起符合專業特點的校企合作教育工作考核評價體系。

3 自動化專業校企合作教育的實施與考核方式

校企合作教育是以學生為主體的實踐性教學活動[4]。按培養要求，學校實行“1+2+2”模式，分三個階段分別在第二、四、六學期進行。

第一階段：1周時間，1個學分。通過聘請企業、行業專家來校專題講座、學生深入企業、行業參觀考察等，加強對所學專業的認知。

考核方式：要求學生提交一份對自動化專業的認知報告或學生專業發展規劃或對自動化專業發展動態的調研報告等。

第二階段：2周時間，2個學分。充分利用校企教師資源，在校內外對學生進行專業技能訓練及指導。

考核方式：要求學生提交一份就某一項或幾項專業技能訓練情況的詳細報告，內容應包括原理、方法、過程、結果（結論）及自己的見解等。

第三階段：2周時間，2個學分。讓學生深入企業、行業，密切結合校企合作基地工作實際情況，由校企雙方指導老師設定與課程教學相應的專項課題，通過定崗實踐等方式，全面接受專業技能訓練。

考核方式：要求學生針對專項課題，提交一份專題報告，內容包括訓練內容、過程規范與要求、存在問題與改進辦法（思路）、下一步工作計劃等內容。

校企合作教育成績評定分優秀、良好、合格、不合格四個等級。對考核不合格學生可安排至下年級補修。

4 落實校企合作教育的具體措施

在婁底市政府的積極倡導和學校領導的大力支持下，2009年12月我院成功加盟婁底市四大產業技術創新戰略聯盟中的三大產業聯盟，由于煤機和農機都是屬于機械行業，都與機電工程系所舉辦的專業密切相關，因此，在學校加入了婁底煤機產業戰略聯盟和農機產業聯盟的大背景下，機電工程系自動化專業有了一個較好的校企合作教育平臺。

為了把校企合作教育工作落到實處，我們要采取分步實施的戰略。

第一步：走出去

由于我校舉辦自動化工科專業的歷史較短，在社會上的影響力較小，我們必須走出校門，深入有關企業了解其產品及技術需求，為此，學校組織了我系部分相關老師參觀了湖南華南煤礦機械制造有限公司，湖南金三星煤機集團制造有限公司，湖南永安煤礦機械制造有限公司，湖南遠揚煤礦機械制造有限公司，湖南農友機械集團有限公司等有關企業，深入車間了解實際生產過程，并與企業的技術人員就其生產與售后服務中的技術問題進行了初步的交流，并就有關校企合作事項達成了合作意向。

第二步：派出去

根據走出去后與企業達成的合作意向，選擇有代表性的企業進一步加強橫向合作，具體的做法就是派出具有一定設計和開發經驗的老師到企業參與產品的開發，比如2010年春季開學后，我專業即向湖南華南煤礦機械制造有限公司派出了一位老師，這位老師全職到公司上班，與公司的技術開發人員一起參與公司新產品的開發，并定期向學報匯報其工作進展，把企業的有關信息及時傳遞給相關老師，與其他老師一起共同解決工作中遇到的問題，起好連接學校與企業的橋梁和紐帶作用。

第三步：帶回來

派到企業的老師在經過一段時間的產品開發后，對企業的技術發展有了深刻的認識后，可以針對其產品特點開展一些針對性的研究，為此，企業可以通過項目的形式把開發任務交給我們的老師，由老師組織人員進行開發。

第四步：成立技術開發中心或工程中心

有了和企業合作的經驗，有了自己的設計的產品，我們可成立技術開發中心進一步對產品的優化，使其的市場價值更高，也通過這個平臺，為學生提供實習和培訓的機會。

5 結束語

積極探索校企合作教育一體化發展的新機制。學校應充分調動和發揮學科綜合實力和科研優勢，加強與社會和企業的合作，將生產因素與智力因素密切結合，擴大校內實習基地規模，提高教學資源質量。培養高素質的應用型人才是地方院校的根本任務。我院以自動化專業人才培養模式改革為契機，創新人才培養方案，不斷優化應用型人才培養策略，切實加強了學校與區域各單位的聯系，促進形成了從學生培養到全面就業的新局面。

參考文獻：

[1] 陳景增.高校應用型創新人才培養模式[J].高等工程教育研究，2005（1）.

[2] 馬寧，王立.企業主導型產學研合作創新模式分析[J].科學研究，2005，23（1）：224-228.

第3篇：機械行業調研報告范文

收稿日期：2013-01-13

基金項目：2010年河北建筑工程學院教學研究課題（20101）

作者簡介：郭秀云（1963-），女，河北建筑工程學院機械工程學院教授，碩士，主要從事機械制造設計方面的研究，（E-mail）。

摘要：文章分析了建筑類地方工科院校機械設計制造及其自動化專業的發展現狀，深入探討了該專業面向市場、立足應用、突出特色的培養目標，并從辦學理念、培養方案、課程體系、實踐教學等方面提出了達到辦學目標、體現辦學特色的有效途徑。

關鍵詞：建筑類地方工科院校；機制專業；教學研究；培養目標

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0033-04 機械設計制造及其自動化專業（以下簡稱“機制專業”）是工科院校和一些綜合性大學普遍開設的一門非常重要的專業，在工科專業中占有突出地位。不同層次的高校對應不同層次的就業層面，需要有不同層次的培養目標、培養計劃。建筑類地方工科院校的機制專業應明確培養目標，結合學校的辦學特色和定位，建立相應的專業體系，探索符合自身發展的教育模式。

一、機械設計制造及其自動化專業的發展現狀

中國高等教育的專業設置經歷了從大專業細專業大專業的發展過程。建國前高等教育參照歐美高等教育發展模式，高校數量少，設置專業數量也少，講究通才教育。建國后學習前蘇聯高等教育模式，高校越辦越多，專業越分越細，文理也徹底分開，尤其是為滿足國家工業化對人才的大量需求，從國家、行業到地方均開設了大量的工程院校，文科與理科之間的專業對比、招生數量發生了根本改變，工科院校如雨后春筍般地開辦起來，建筑類地方工科院校就是在這樣的背景下應運而生。改革開放以后，伴隨著經濟的飛速發展，社會急需大量專業人才，機制專業在各類工科院校普遍設立。河北建筑工程學院開設的機制專業，最初定名建筑機械，后更名為起重運輸與工程機械。20世紀90年代中期，借鑒歐美教育模式，教育部將全國各院校上百個機械專業在課程名稱、課程體系和教學大綱等方面都作了相對統一的調整，其結果是不同層次、不同隸屬關系、不同培養方向的機制專業的培養目標趨同，地方院校的機制專業與重點院校相比，特色不夠鮮明。經過十幾年的發展，目前機制專業主要有以下特點。 一是，開設學校多，社會需求量大。截至2009年，全國有本科院校720所（不含民辦），其中440所開設了機械設計制造及其自動化專業，在校生達16余萬，是規模最大的本科專業之一。如果加上大量高職學院開設的高職高專層次的機制專業，學校和學生數量更多。由于機械制造業是國民經濟的基礎，各個層次的制造企業對機制專業人才的需求量很大，該專業畢業生就業率一直保持在90%以上，幾十年長盛不衰。

二是，培養目標趨同。各類開設機制專業學校在招生簡章中對機制專業的介紹大致相同，基本為培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械設計制造領域內的科技開發、設計制造、運行管理、應用研究和經營銷售等工作的高級工程技術人才（見表1）。表1 部分學校機械設計制造及其自動化專業培養目標比較

三是，課程體系相似。機制專業課程在各高校一般由公共基礎課、學科基礎課、專業方向課和公共專業選修課組成。主要有機械原理、機械制圖、工程材料、工程力學、機械設計、電工與電子技術、控制工程、互換性測量、數控技術等。

四是，畢業生走向趨同。機制專業畢業生大多走向機械制造業的生產、設計、管理一線，往往是不同學校的畢業生去競爭同一個工作崗位，在同一家企業從事設計、制造、維修、銷售等工作。

二、建筑類地方工科院校機制專業人才培養目標

對機制專業的培養目標，教育部有統一的要求，但由于開設該專業的學校隸屬關系不同、服務對象不同，同時也由于各地方經濟發展程度不同，因此對人才的具體需求也有所不同。建筑類地方工科院校開設的機制專業，應依據自身所服務的行業類型、面向的服務對象，對發展方向和培養目標進行科學、全面、理性和實事求是的探討，努力摸索一條適合自身實際和服務對象需求的科學發展之路，使發展方向更明確，培養目標更具體。

建筑類地方工科院校機制專業的培養目標應主要考慮以下幾方面因素。

一是，符合教育部對該專業發展的總體要求。教育部對機制專業確定的發展方向是機械設計，制造與自動化，以力學、機械為主。各學校均應按照該要求，以力學、機械為主制定專業基礎課的課程體系。

二是，符合地方經濟發展需要。建筑類高校一般分為二種隸屬關系：一種是原建設部（現住建部）隸屬的建筑類高校，如原哈爾濱建筑大學、重慶建筑大學、沈陽建筑大學等；一種是各省、市隸屬的地方建筑類高校，如山東建工學院、吉林建工學院、河北建工學院、北京建工學院等。目前，前者除沈陽建筑大學以外，其余均與當地其他高校合并。后者的服務對象一般是面向地方經濟建設，主要為一省、一市、一地區的社會與經濟發展培養應用型工程技術人才。因此，建筑類地方工科院校應根據當地國民經濟發展的實際需求，明確辦學方向，科學定位，設置符合當地需求的學科專業體系。比如，河北省是建筑業大省，需求大量建筑類技術人才；同時，河北省毗鄰京津，京津地區的一些建筑業巨頭如中建、中鐵、中化等也要到相鄰的河北省市高校招聘人才，此外，京、津、冀制造業較發達，對機制專業人才需求量較大。因此，河北建工學院機制專業的建設與發展要符合本省及華北地區建筑業和制造業對機制專業人才的雙重需求，有的放矢地做好對口培養工作。

三是，符合學校學科整體發展的需要。建筑類地方工科院校以建筑類相關學科構筑其學科體系，主干學科為建筑學、土木工程等，其他學科圍繞骨干學科而設置。建筑工程領域需要的專業技術人才是這類學校培養的主要對象。一項建筑工程，從招標、投標、中標、設計、施工到竣工驗收，都離不開建筑學、土木工程、工程造價、工程管理、建筑環境與設備工程、給水排水、建筑電氣、工程機械等專業方面的設計、施工、管理技術人才。此類高校專業設置應主要以建筑學、土木工程、工程管理、電氣、機械專業為主。其機制專業主要培養建筑工程領域需要的與工程機械有關的技術人才，其專業發展也應符合學校整體學科專業體系發展的需要。在教育部整合專業名稱之前，該專業名稱與建設工程相關，如有的叫“工程機械”，有的稱“起重運輸與工程機械”等；專業名稱統一后各建筑類地方工科院校也應堅持自己原有的專業特色，保留自己的辦學特點，為建筑工程領域培養各種層次的工程機械人才。實踐證明，這類院校機制專業畢業生在高端制造業領域與重點大學該專業畢業生相比差距明顯，而在與建筑工程相關的工程機械領域卻大有用武之地，能較好發揮自己的才干，部分優秀畢業生在該領域還取得了令人矚目的業績。

四是，符合建筑行業發展的需要。建筑業是國民經濟的一大支柱產業，特別是在一些人口多的大省，可以吸納更多人員就業，增加更多收入。目前在新一輪拉動內需、全面實現城鎮化的政策影響下，建筑業的重要性愈發凸顯。建筑業經過多年的發展已逐漸改變了過去依靠大量人力支撐、技術含量低的狀況，通過運用高新技術、提升從業人員素質等加大行業整體的技術含量，大量的新裝備、新技術、新材料、新方法已被采用，節省了大量的人力、物力及財力，縮短了建設周期。在各種建設工地，人工作業已逐漸退出歷史舞臺，取而代之的是大量的現代化機械設備，過去人聲鼎沸、紅旗飄揚的施工現場變成了各種大型機械設備的展示場。建筑業的科技化、現代化水平越高，對各種技術人才特別是機制專業人才的需求會越多，要求也會越高。工程機械的設計、制造、使用、更新需要大量的專業技術人才，建筑類地方工科院校機制專業學生畢業時，可以到建筑裝備的上游行業——制造企業從事工程機械的設計、研發、制造工作，也可以到建筑企業從事各種工程機械的維護、運營和管理工作。工程機械制造企業和建筑施工企業對機制專業人才的需求量大，是接納此類院校機制專業人才的主要市場。因此，建筑類地方工科院校機制專業的發展要符合工程機械制造企業和建筑施工企業的需求，在做好市場調研的基礎上，有針對性地制定培養目標和計劃。

基于以上分析，建筑類地方工科院校機制專業的培養目標應界定為：立足地方經濟需要，面向機械制造裝備和建筑行業，為裝備制造業特別是工程機械的制造、使用、維護等相關企業，培養基礎扎實、具有創新意識和協作競爭意識的應用型工程技術人才。建筑類地方工科院校機制專業的服務定位：立足地方，服務區域經濟，面向機械制造行業和建筑行業。學科體系定位：以教育部機制專業建設指導意見為依據，以機械設計、電氣、自動化為主體，以工程機械的機設與機制為方向，構建以社科類課程、數學力學課程為學科基礎，以機械原理、機械設計等課程為專業基礎，以底盤、液壓、發動機、工程機械設計等與工程機械相關課程為方向的課程體系。專業人才優勢：刻苦鉆研，勇于創新，立足機械，突出建筑。

三、建筑類地方工科院校機制專業人才培養途徑

（一）制定特色化人才培養方案

首先，要明確專業建設指導思想。專業人才培養方案是人才培養目標的具體化，是組織教學、實施具體培養行動的總體設計。建筑類地方工科院校機制專業人才培養方案應結合地方經濟和社會發展需要，體現學校整體辦學特色和定位，反映工程機械行業的現實要求，遵循夯實基礎、拓寬口徑、注重實踐、重視創新、提升素質、體現特色的指導思想。

其次，要創新培養機制。面對21世紀工程機械領域的技術變革，建筑類地方工科院校機制專業的培養機制要適應新技術、新方法的要求，改變以往以書本知識傳授為主、依照教學大綱按部就班開展教學的人才培養模式，形成以知識傳授為載體，注重從知識、能力、素質諸方面入手，培養學生的職業素養、社會意識和創新精神，樹立全新的人才培養理念。將工程機械制造業的最新研究成果融入課堂教學，將施工領域工程機械使用、維護、管理的最新方法引入課堂教學，將社會實踐、工程實踐、科研實踐與課堂教學結合起來，構建理論教學與實踐教學相結合、課堂教學與實習認知操作相結合、傳統方法與現代技術相結合、素質教育與知識技能教育相結合、學校教育與生產實踐相結合的多環節、多元化的培養機制[1]。

第三，構建人才培養總體方案。建筑類地方工科院校機制專業應根據學校整體辦學特色和專業培養方向，以培養學生工程創新能力和實踐應用能力為核心，按照培養目標的要求，優化課程體系，注重學生的個性化發展，制訂針對性強、特色鮮明的培養方案，著力培養學生的機械設計能力、自動控制運用能力和工程實踐與創新能力[2]。

（二）構筑特色化課程體系

根據培養目標和方案，結合用人單位的具體要求，從整體上優化課程體系，注重系統性、前沿性、創新性、實踐性，減少必修課，增加選修課，突出學生個性的培養，形成具有建筑類、地方性、機械行業特色的課程體系，專業課程具體由公共基礎課、學科基礎課、專業課、專業選修課、跨學科選修課五大模塊組成。公共基礎課以哲學、法律、數學、英語、計算機等相關課程為主，培養學生自主判斷能力、邏輯推理能力、語言溝通能力和計算機運用能力。學科基礎課以機、電、液主干課程為主，培養學生機械制圖、設計的基本能力，系統掌握電氣、液壓、自動控制知識。專業課程主要體現建筑行業、地方經濟的特色，以符合當地工程機械行業發展需要的主要課程和建筑機械涉及的主要知識為主，突出應用型、適應性，展現自身辦學特色，這是與國家重點院校和一般綜合性院校機制專業相區別的主要標志。專業選修課以計算機輔助設計以及與工程機械相關的前沿技術和行業規范內容為主。跨學科選修課旨在培養學生開闊的視野、良好的人際溝通能力、良好的組織協調管理能力、誠實守信的道德品質和團隊精神[3]。

（三）強化實踐教學環節

建筑類地方工科院校機制專業要想在激烈的人才市場競爭中占有一席之地，實現培養目標，還應在實踐教學環節上下一番功夫，真正接“地氣”，即適應企業的實際需求。基于應用型人才的培養目標，此類院校機制專業應加大實踐教學環節的建設，適當增加實踐教學環節的學時數，達到總學時數的1/3左右。改進實踐教學質量考核辦法，推行量化考核，引導教師和學生真正認識到實踐教學的重要性。

要不斷創新實踐教學方法。實踐教學的重要性不言而喻，但要取得實效難度不小，一些學校限于資金、時間、內容、場地等困擾，實踐教學難以不折不扣地開展，水份較多，達不到預期效果。因此，需要不斷創新實踐教學方法，既要認識到位，更要行動到位；既要堅持走出去多建設一些實習基地，更要將企業工程技術人員請到課堂，將理論與實踐真正做到無縫對接；在加強自身實踐教學環節硬件建設的同時，也要與企業和研究機構建立協作關系，拓寬實踐教學空間。

（四）開展大學生科研活動

要提升學生的工程創新能力，應當創造條件開展一些形式多樣又切實可行的科技創新活動。一是教師帶領學生搞科研。教師的科研課題大部分來自于企業，如果讓學生參與其中，幫助教師完成一些科研任務，便可以較好地培養學生的基礎設計能力、查找和整理資料的能力以及撰寫科研文章的能力。二是開展形式多樣的工程創新活動。幫助學生成立科研組織機構，如大學生創新協會等，根據掌握專業知識的情況和學校的具體條件，組織學生開展一些關于工程機械方面的發明、創造和改進活動。三是在大學生假期社會實踐活動中融入科技創新內容，特別是高年級學生要深入科研院所、企業、廠礦、施工單位，調查了解工程機械的研發、使用情況，形成社會實踐調研報告，增強對工程機械的感性認識。

（五）師資隊伍建設要努力實現“雙師”型

為實現培養目標，建筑類地方工科院校機制專業在師資隊伍建設中不能只注重高學歷、高職稱，還應兼顧教師的生產實踐經歷和背景，建設一支“雙師”型師資隊伍。一方面將從校門到校門、缺乏生產實踐經歷的青年教師送到企業、施工單位、研發機構學習培訓，使他們對工程機械的制造、使用狀況有更感性、全面的認識，強化教師的工程實踐能力。另一方面從國有大中型企業選聘一些適合教師崗位、愿意從事教育工作的高級工程技術人才加入到教師隊伍。此外，從制造企業、施工單位特聘一些管理技術人員為兼職教師，從而將生產一線的最新技術成果帶到學校教學之中。

參考文獻：

[1]陳樹海.機械設計制造及其自動化專業人才創新能力培養的研究與實踐[J].黑龍江科技信息，2009（35）：307.

[2]孫寶福，劉電庭.立足地方特色的機制專業課程體系的構建[J].教育教學論壇，2012（1）：231—232.

[3]侯志偉，卜云峰.機械設計制造及自動化特色專業人才培養方案的探索[J].中國成人教育，2011（20）：157—158.

On the cultivating goal and mode of mechanical engineering in local

architectural engineering colleges

GUO Xiuyun， ZHANG Wenhai， LIANG Jianming

（College of Mechanical Engineering， Hebei University of Architecture， Zhangjiakou 075024， P. R. China）

第4篇：機械行業調研報告范文

關鍵字：五年制高職；數控技術；職業能力；實踐教學；質量

【中圖分類號】TP273-4

職業教育實質就是就業教育，具有很強的職業針對性，它要求學生在校期間完成上崗的實踐訓練，畢業后能勝任專業崗位的要求。要達到這一目標，必須對學生進行職業技能訓練，必須通過實踐教學環節來實現。五年制高職是職業教育的一種類型，有其特殊性，招收初中畢業生，實施五年一貫制培養模式，融中等職業教育和高等職業教育于一體。我院自開設五年制高職數控技術專業以來，一直非常重視實踐教學，以實踐教學模式的改革為主題，努力探索人才培養的新思路、新方法和新手段，設計特色實踐教學體系，有效提升學生的職業能力。

一、五年制高職數控技術專業實踐教學體系構建的主要原則

實踐教學體系是由實踐教學活動的各要素構成的有機聯系的整體，包含實踐教學活動的目標、內容、質量保障條件等要素。在開發和構建具有針對性和實用性的五年制高職數控技術專業實踐教學體系過程中，必須以就業為導向，以企業崗位需求為依據，根據數控技術的最新技術發展，將職業能力需求轉化為實踐內容。筆者根據多年的實踐經驗，結合專業實際，認為在構建實踐教學體系時，應遵循以下主要原則：

1.以職業崗位能力需求確立實踐教學目標。五年制高職數控技術專業人才培養目標必須面向專業所對應的職業崗位群的要求，在市場調研和分析的基礎上，組織由企業一線的技術專家和管理專家組成的專業指導委員會參與制定。在制定過程中，重點解決的問題是：崗位群的職業能力要素有哪些；這些要素所反映的職業技能是什么。根據這些技能要求，設計實踐教學目標體系的基本框架。

2.以職業核心能力為本位確定實踐教學內容。在構建實踐教學內容時，要以核心能力為本位，確定核心實踐內容及其技能點，使學生掌握生產現場正在使用和將要使用的技術核心能力，使學生在學習實踐后，能夠勝任本專業相應崗位群的工作要求。

3.以學生為主體安排實施實踐教學內容。以技術應用能力培養為主線，按基本技能、專業專項技能和綜合技術應用能力等層次，將各個實踐教學環節通過合理配置，由易到難，由簡到繁， 循序漸進，層層推進地安排實踐教學內容，力求做到早實踐，多實踐。

4.以“雙證書”制度調整教學內容和課程體系。教學內容與職業資格標準對接，把職業資格鑒定納入教學計劃之中，如將數控機床的操作考證與數控加工技術訓練標準相銜接，將中級電工證書考試要求與電工實訓標準相銜接，增強畢業生就業競爭能力。

5.以過程評價模式為主確立實踐教學評價辦法。實踐教學項目的確立是以工作任務或工作流程為主線的，在考核評價過程中，不是以事先確定好的、由仔細分解一般目的而得出的目標系統作為評價依據， 而是關注整個操作過程的基本規范，使之與寬泛的目的保持一致，目的是為檢驗某一方面能力所掌握的程度， 重點在于其綜合性和系統性。

二、五年制高職數控技術專業實踐教學體系的基本框架

國家有關部門對五年制高職數控技術專業的培養目標、專業核心能力做了明確規定：專業培養目標是培養掌握數控原理、數控編程和數控加工等方面的專業知識及操作技能的高素質技能型人才，專業核心能力是掌握數控機床加工程序的編制、數控機床的操作、數控設備管理與維護能力，其職業核心崗位是制造類企業生產一線數控加工關鍵崗位操作工、數控車間施工員、數控設備管理員、生產一線產品質量檢驗員、生產一線數控加工工藝分析編程員。根據培養目標和職業崗位群分析，五年制高職數控技術專業人才崗位能力如圖1所示：

針對數控專業培養目標的能力結構要求，圍繞如何達到所要求的職業能力，

根據數控技術專業的特點和教學規律，構建以“分層培養，層層把關，先易后難，層層遞進，逐步提高”為突出特點的實踐教學基本框架 （如圖2所示）。

在構建實踐教學體系的基本框架時要注重以下三個環節：一是要深入人才市場、相關企業調研，了解市場對數控人才需要具備哪些專業知識、專業技能后，再制訂初步的實踐教學目標；二是要征詢數控技術專業指導會專家的意見，對實踐教學目標進行論證；三是要將職業技能考證項目融入實踐教學，構建基于核心職業崗位、“雙證融合”的實踐教學體系。

三、五年制高職數控技術專業實踐教學質量的保障措施

1.以健全校系兩級管理為基點，構建實踐教學管理機制

學校實行校系兩級管理，制定了校系兩級教學管理實施意見，施以系為主的教學管理模式，并建立教學實施環節的質量標準和工作規范，完善教學質量監控體系，加強教學評價及監控，制訂了《教學質量管理辦法》，采用“334”監控模式：三線監控----教學工作線、學生工作線、教學督導工作線；三級監控----學校、系部、專業辦；四評監控----學生評教、教師評學、同行與督導組評價教與學。數控技術專業實踐教學實行評價主體多元化，校內評價與用人單位評價，學生評價與教師評價并重；形成以過程評價與結果評價，定性評價與定量評價，并與相關的職業技能鑒定考核標準相銜接的評價體系。

2.以“雙師型”教師隊伍建設為抓手，夯實實踐教學的基石

在實踐教學體系中，“雙師型”教師隊伍是實踐性教學活動的實施者。從學校的長遠發展看，加強理實一體的“雙師型”師資隊伍建設與改善師資隊伍的學歷層次、職稱結構同樣重要。我院在雙師型教師培養方面采取了以下措施：一是學院人事部門按照實踐教學的目標要求制定了具體的師資隊伍建設規劃，重點加強對現有教師的培訓方向和培養方法的研究，建立了符合職業教育特點的師資繼續教育進修和企業實踐制度。

數控技術專業在“雙師型 教師培養方面主要采取了以下措施：一是從機械行業一線直接引進專業技術人員，或者是不定期邀請校外專家到校開設技術講座等；二是教師利用假期或課余時間到企業參加生產實踐，每年一個月以上；三是專業教師全程參與學校實訓基地的規劃建設、設備采購和安裝調試等；四是在對學生進行職業技能鑒定時，專業教師加強與行業專家的溝通，按行業要求，共同制定考核內容，考核方案，共同培訓學生，考核學生；五是安排專業教師到校外機械企業掛職，參與校企合作的全過程，負責頂崗實習學生的指導等。

3.以“仿真型”教學基地建設為平臺，營造實踐教學職業情境

為保證數控專業崗位職業能力的培養能夠得以逐步提高，必須通過大量的、反復的實踐來實現。實踐基地的建設是實踐教學體系正常運行的關鍵環節。

實習、實訓和崗位技能訓練注重職業氛圍。除了建立穩定的校外實踐基地，提供學生真實情境下崗位技能訓練和綜合技能訓練外，還通過校內仿真實踐基地建設，縮短學校與企業之間的差距。在專業單項能力與專業綜合能力培養過程中，其中數控機床加工操作、金工實習等實訓項目與生產現場極為相似，職業氛圍濃厚。

通過對五年制高職數控技術專業實踐教學體系整體構建的實踐，近年來， 我校學生的職業能力得到普遍提高，達到了“學生受益、企業滿意”的較好效果。

參考文獻：

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[2] 姜大源.關于職業教育教學改革的理性思考，職業技術教育，2006，15.

[3] 關于數控人才需求與數控職業教育教學改革的調研報告[R].機械工業教育發展中心、華中科技大學國家數控 系統工程技術研究中心，2004.

第5篇：機械行業調研報告范文

一、民營經濟內部分化的趨勢

所謂民營經濟的內部變化主要指其近年來出現的明顯的分化趨勢，集中體現在以下幾方面：

（一）民營大企業快速擴張與中小企業遭遇成長瓶頸

在民營經濟分化的基本態勢中，大企業與中小企業間的系統性分化最為突出。

第一，大型民營企業數量的增長速度遠遠高于全部民營企業數量的增長速度。從1998年至2003年，規模以上民營企業由463家增加到2267家，年均增長37.4％；而全部民營企業的平均增長速度為20.1％，前者比后者高出17.3個百分點。我們已經看到，一些規模巨大的民營企業正從浩如煙海的中小民營企業中脫穎而出。

第二，大型民營企業的營業收入增長率大大快于全部民營企業營業收入的增長率。2001至2003年，規模以上民營企業營業收入的年均增長率達到55.6％，而同期全部民營企業的年均增長率只有27.4％，前者是后者的1倍多。從平均的角度看，規模以上民營企業的平均營業收入增長率快于全部民營企業平均營業收入的增長率。前者不僅絕對量大大高于后者，而且前者的年均增長速度達到15.5％，而后者則有縮減的趨勢。

第三，大企業的擴張以自身規模擴大為主。從民營大企業的成長機制看，有大量案例顯示，近年來大企業的擴容主要有：一些大中型國有企業改制為民營企業；通過其自身的產權關聯式裂變，以及對外并購，而由中小型民營企業逐漸發展成大型企業的并不普遍。英國學者大衛?斯托里曾研究發現，由中小企業快速成長為大企業的比例為5％。盡管我們沒有中國民營中小企業成長為大企業的相關數據，但從民營企業平均僅有3.5年的壽命來粗略估算，我們很難達到英國的那個水平。當然，在一些新經濟領域如IT行業中，也不乏中小型民營高科技企業迅速由小變大的案例，如網易、盛大、百度等網絡概念公司的傳奇式成長。但在廣大的傳統競爭性產業領域，由于融資、人才、技術和市場準入等因素的制約，中小企業正遭遇著成長的瓶頸。

（二）民營企業的股份化與根深蒂固的家族控制

多數民營企業在誕生初期采用家族制模式，但隨著企業的成長壯大，企業在組織的制度形式上已經出現了明顯的分化。

一方面，股份制企業大幅增加，而獨資企業的比重逐步縮小。根據國家工商總局的資料，私營企業中，有限責任公司1992年為1.76萬戶，僅占全部私營企業總戶數的12.6％，到了2004年，就增加到275.64萬戶，占全部私營企業戶數的75.5％，已經成為私營企業的主流組織形式。而與此同時，私營獨資企業和合伙制企業的相對狀況則雙雙下降，獨資企業的絕對戶數雖然由1992年的7.72萬戶上升到2004年的76.96萬戶，但所占比重卻由55.34％下降到21.08％；合伙制企業由1992年的4.47萬戶增加到2002年的12.48萬戶，但其所占份額卻由32.01％大幅度下降到5.12％。

另一方面，多數民營有限責任公司的實質依然為家族企業。盡管民營有限責任公司在數量上已占很高比重，但有研究表明，我國的民營企業中絕大多數仍然屬于家族控制式企業。中國社會科學院民營經濟研究中心的調查數據也顯示，有限責任公司已經成為民營企業的主要制度形式，其比重占到樣本企業總數的77.99％，股份有限公司占13.59％，合伙制占1.49％。然而，這些企業中有455家，占總數61.82％的企業承認自己實際上是家族企業。其中僅有27.4％的企業其企業主及家族成員共同擁有的股權在企業股權中的比重在90％以下，29.7％的企業其企業主及家族成員共同擁有的股權在企業股權中的比重在90％至接近100％之間，42.9％的企業其企業主及家族成員共同擁有的股權在企業股權中的比重為100％，也就是說有72.6％的企業其企業主及家族成員共同擁有的股權在企業股權中的比重在90％至100％，是低于90％者的2.6倍。可見，目前我國民營企業在股份化的過程中，真正實現所有權與控制權分離的公司僅存在于很小一部分大型民營企業中，絕大多數仍然難以擺脫家族控制的模式。

（三）民營經濟在工業和服務業領域的分野加速

第一，從事第三產業的民營企業在數量上超過了第二產業的民營企業。近二十年來，民營經濟產業分布變化的突出特點是，早期主要集中在第二產業，進入20世紀90年代中期以后，民營經濟在第三產業的比重開始超過在第二產業所占比重，而且第三產業的比重仍在上升，形成明顯的“剪刀”狀態。

第二，大型民營企業在市場競爭充分、比較優勢突出的第二產業顯示出競爭優勢。根據國家發展改革委員會中小企業司的研究資料，2003年，規模以上非國有工業企業主要集中在輕工行業，占規模以上非國有工業的32.49％，機械行業占18.71％，紡織行業占14.74％，建材行業占8.36％，石化行業占7.8％，煙草和電力等壟斷性行業在1％以下。另據全國工商聯公布的2004年全國民營企業500強的資料，500強企業中，紡織業的企業位居第一（58家），占500家企業總數的11.6％；其次是黑色、有色金屬冶煉及延壓加工業（57家）、電氣機械制造業（42家）、批發零售業（42家）、綜合（37家）和服裝制造業（26家）。顯然，這些產業絕大多數屬于第二產業。這就形成一個有趣和耐人尋味的現象，一方面眾多民營企業不斷進入第三產業領域，另一方面大型民營企業又集中于若干第二產業。

（四）東部日益成為民營經濟的利潤中心，中、西部則成為成本中心

首先，與中、西部相比，東部沿海地區民營經濟的總量和競爭能力繼續快速壯大。據國家發展改革委員會中小企業司的研究結果，非國有經濟主要聚集在廣東、江蘇、浙江、山東和上海等東南沿海省市。2004年非國有工業企業總產值排在前八位的省份分別是廣東（13095.4億元）、江蘇（9253.1億元）、浙江（8341.7億元）、山東（5287.7億元）、上海（4189.9億元）、福建（2680.9億元）、天津（2110.2億元）、河北（1887.8億元）。上述八省非國有工業的產值占全國非國有工業總產值的80％，廣東、江蘇和浙江三省就占全國的一半以上，達到52.3％。之所以會出現民營經濟在東、西部加速分化的趨勢，直接原因可能是，東部不僅擁有數量龐大的中小型民營企業，而且日益成為民營大企業的聚集地。根據全國工商聯從2002年到2004年對上規模民營會員企業的連續調查顯示，排在前500家的民營大企業的地區分布變化情況是：東部所占比重不僅遠遠高于中西部，而且仍有上升趨勢；中西部特別是西部的民營大企業則逐年減少，從而加速了東部民營經濟在全國范圍的深度分化。

其次，民營高科技企業進一步凸現于東部一些特大型城市。像北京、上海這些科研院所比較多、高科技企業也比較集中的城市，民營高科技企業得到長足發展。但另一方面，我國廣大地區特別是中西部的民營企業科技含量小，多數企業仍以傳統生產方式為主。根據國家發展改革委員會中小企業司的研究結果，截止到2002年，民營高科技企業總數達到109384家，總收入25946.7億元。其中東部的企業數占65.37％，總收入占72.6％；中西部合計的民營企業數占比為34.63％，總收入僅有27.4％。地處東部的上海和北京兩市合計的企業數比例達到26.8％，相當于中部和西部總和的77.4%；總收入的比例為19.34％，相當于中西部合計的70.8％。

二、民營經濟內部分化的原因探析

民營經濟在企業規模、制度、產業和地域分布上的分化趨勢已經十分明朗，筆者認為，造成這一分化的深層原因有以下幾個方面：

（一）大小企業運營效率的差異

大型民營企業的效率狀況是：根據全國工商聯上規模民營會員企業調研報告的資料，2001年至2003年，入圍企業凈資產收益率分別為13.1％、12.8％和14％，呈逐年上升態勢。而全部私營企業經營效率的狀況由于缺乏可得資料，這里用私營企業的注冊資本作為其凈資產，并與私營企業的銷售收入或營業收入作比較（可叫作注冊資本收入率或凈資產收入率），盡管這一指標并不十分科學，但可大致觀察其經營效率的變化趨勢。分析的結果表明，全部私營企業的注冊資本收入率是以每年7.1％的速度在遞減。大企業的運營效率上升，而中小企業的運營效率下降的兩種相反趨勢，是造成民營大、小企業間分化的直接原因。

（二）“短缺經濟”與“過剩經濟”的產業效應差異

20世紀90年代中期以前，我國仍然是短缺經濟，最突出的是各種物品的供給短缺，以服務為主的第三產業顯然不是當時最主要的問題。在供給不足的前提下，產品就不愁市場，甚至還可獲取一定的壟斷收益。當時民營企業大量涌入第二產業，正是由于這種短缺經濟的產業效應作用的結果。隨著我國經濟從短缺走向過剩，制造業的競爭在加劇，暴利時代隨之結束。一方面，只有那些產品質量能夠保障，產品價格合理的企業才能生存下來，這必然要求企業具備一定的規模和技術實力。另一方面，過剩經濟勢必為服務業提供日益廣闊的市場空間，加之短缺經濟時期第三產業的普遍落后，大量民營企業進入廣大第三產業領域就是過剩經濟背景下合情合理的事。因此，短缺與過剩經濟的產業效應就成為目前民營經濟出現產業分化的根本原因。

（三）不同地區商務成本和社會資本的差異

第一，東部地區綜合商務成本較低。土地、資本、勞動力價格、信息和與政府管理部門的交易費用等共同構成企業的商務成本。商務成本已經成為影響企業競爭力及其成長的重要因素。商務成本低的地區，民營經濟具有競爭優勢，而商務成本高的地區，則直接影響民營經濟的成長。

從土地價格和勞動力工資來看，我國東部民營企業并不比中西部民營企業具有優勢。根據浙江省2004年上半年的統計資料，目前浙江共有3058家民營企業外遷，其中整體外遷488家，總部遷移2488家。但我們同時發現，浙江外遷企業中，原在浙江注冊資本5000萬元以下的有1477家，占總數的89.5%。可見，中小規模企業是外遷的主流。浙江民營企業外遷，與土地供給不足和土地價格過高，以及勞動成本上升導致的高商務成本直接相關。

從信息成本角度看，由于東部經濟發展快，市場繁榮，信息服務也比較發達，使這里的民營企業獲取信息的成本相對于中西部的民營企業成本更低。此外，從企業與政府管理部門的交易費用來看，中西部也高于東部，從而影響到企業的成本構成。

第二，與中西部相比，東部地區積累了比較雄厚的社會資本。東部地區經過多年的市場經濟陶冶，不僅經濟實力有了很大增強，更重要的是積累了雄厚的社會資本。在經濟資本變得越來越不太稀缺的情況下，社會資本就會成為支撐其競爭力的重要基礎。比如東部經濟發達地區的經營者已經更講誠信和遵紀守法，通過不同的產業集群（Cluster）或塊狀經濟形成企業家網絡和共同默認的行為規則等等。這些因素在很大程度上抵消了這一地區某些商務成本的上升，促成了這些地區民營大企業的崛起。

由于地區間商務成本和社會資本的差異，東部地區吸引了更多盈利能力高的大型民營企業和高科技企業，已經成為民營經濟的利潤中心；而中西部由于具有土地和勞動成本的優勢，吸引了大量從其他地區特別是東部來的中小民營企業，從而在這些地區形成了民營經濟的成本中心。兩類性質不同的中心的分化實際上構成了一種東部與中西部之間的現金流的“隧道”，并由此實現了中西部的土地、勞力乃至市場的部分準租金向東部的轉移，從而形成加速民營經濟在區域間分化的助推機制。

（四）地區間市場化程度的差異

不同省份的市場化進程所導致的市場化程度的區域差異，直接影響著當地民營經濟的發展和民營企業的競爭力的提升。沿海經濟發展快的省份市場化程度明顯高于中西部地區，根據一項關于對全國各省市區市場化進程的研究，2002年廣東省的市場化程度評分為9.74 分，排位全國第一；浙江為9.10分，排位第二；而中西部的四川排位13、湖北排位17、吉林排位20。

影響一個地區市場化的因素很多，其中投融資的市場化程度對于民營經濟來說尤其重要。根據我們對浙江、湖北、吉林和四川四省的調研資料，我國東部多數省市較好地解決了民營企業融資問題，保證了民營經濟較快的發展態勢。而中西部的省、區、市則相反，其民營經濟的發展相對困難。

此外，地方政策的差異是造成不同地區民營經濟分化的重要原因之一。東部的各級政府在政策方面不斷進行創新，而中西部的省、市、區則明顯落后于東部。

三、結論與對策

伴隨著我國市場經濟的深化，民營經濟在其快速發展過程中的系統性分化有其必然性。但是，這種趨勢的后果是可以預見的。與小企業成長失去聯系的大企業的自我擴大，無法不斷地吸納中小企業特有的優勢資源和新鮮血液，肯定是不可持續的；第二，民營企業如果長期囿于家族控制，無法導入社會資本和其他社會資源，同樣是不可持續的；第三，民營經濟更多地涌向第三產業，會造成第二產業的過度“失血”而發展乏力；第四，民營經濟在地域上的分化則會加速區域經濟的失衡。這些問題需要引起我們的重視并采取必要的對策。

首先，應當承認我們已經進入了民營大企業崛起的時代，促成規模更大、更有效率的企業誕生是我們應該采取的態度。同時，也需要通過為廣大中小型民營企業提供良好的成長環境，切實解決它們的融資難和缺人才、缺技術等問題，通過促進產業成熟度的提升，逐步形成大、中、小企業有機共生的理想局面。

其次，要為民營企業引入更多社會資本，改造其產權結構和治理結構，擺脫家族控制模式創造條件。特別對那些已經有了股份化雛形的民營有限責任公司，在其他條件具備的情況下，將其盡快推向公開資本市場；對那些尚未采取股份制的企業，則要鼓勵并促使其實行內部人的股權多元化和分散化。

第三，要通過政策引導，使那些有經濟實力的民營企業從事工業，特別是先進制造業、高科技產業，使其能夠獲得與從事其他產業大致相當的利潤；對進入第三產業的民營企業，要不斷提升其產業層次，向高價值增殖的領域擴展。