體育教學創新精選(九篇)

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第1篇：體育教學創新范文

關鍵詞：體育思維觀察力質疑思辨想象力創新培養

“創造力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭動力。”素質教育就是從這一思想出發，把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點。要抓住這個重點，就必須在整個教育過程中始終對學生進行創造性思維品質的培養。學校體育作為素質教育的重要組成部分，教會學生能動優化身心的技能是其主要任務。“能動優化身心”本身就包含著創造和創造性思維品質——這就規定了體育教學具有培養學生創造性思維品質的責任和義務。為此，本文筆者根據多年的教學實踐談一談職業高中體育教學對學生創新思維品質的培養方法。

?一、激活創新意識，培養觀察能力

觀察是感知覺發展的最高形式。觀察是人全面、深入、正確的認識事物的過程，是學生認識世界、增長知識、打開眼界的重要途徑。觀察力是形成智力的重要因素之一，它是其它幾種因素健康發展的基礎。觀察力可以幫助孩子得到周圍世界的有關知識和信息，是認識世界的基礎。要訓練學生的觀察力，教會學生觀察方法多種多樣，比較、演示、操作是常用的方法。如快速跑教學中，老師將腿部力量差不多的幾個學生分成強、中、弱三組，讓他們做起跑示范，其他同學觀察第一步放腳的位置對跑速的影響；疾跑上體逐漸抬起與直接抬起之間的差異等。在觀察中引導、啟發學生，讓他們從熟視無睹、習以為常的現象中發現新東西、增進新知識、發展好奇心。另外，興趣是最好的老師，培養學生的觀察力，最重要的是培養他對觀察的興趣，體育項目中各種事物紛繁復雜，特別容易引起學生的觀察興趣，但要做到這一點，就必須在教學中目標明確、態度科學、欣賞學生的觀察興趣、鼓勵和發展學生的好奇性。如，跑得快的因素有哪些？肌肉結實的做法是什么?教給學生觀察的方式、方法和順序，通過做課外作業的形式，教給學生做觀察記錄和分析整理觀察材料的方法。

好奇是一種動力，學生的非智力因素發展處于半成熟半幼稚的狀態，這個階段的學生具有近景性、直接性的學習動機，他們具有好勝心強、喜歡競爭的性格特征。這些特征可以轉化為學生探究的動機，教師要充分利用學生的好奇心挖掘教材的新奇因素，創造情境，變換形式。例如，上耐久跑課時，利用學校校園開展定向運動，把學生分成幾個小組，共同協作，互相幫助，看哪個小組最先獲勝；又如，技巧練習時，從準備活動──入場──練習──學生互評──自我展示，整個練習過程都由學生主持，學生相互做裁判、打分、評價，通過實踐激發學生探究的內驅力。另外，教師對學生的每一次探究都應給予表揚和鼓勵，使學生能夠體驗到成功的喜悅，增強學生的學習樂趣和探究的信心。

二、營造問題環境，鼓勵學生勇于質疑

我國教育歷來重視問題教學。“學起于思，思源于疑”，古人早已認識到問題對學習的價值，指出質疑是學習的源頭。“師者，所以傳道受業解惑也”，則從教師職責的角度明確規定了教師“解惑”的功能。從古文獻中可以看到許多古代教學中問題討論的記載。現代教學繼承發揚了這一優秀傳統，反對“滿堂灌”，提倡提問式教學已成為當代課堂改革的特點之一。探究離不開問題，質疑是學習的起源和動力，解疑和答疑既是學習的過程，同時也是獲的知識、探索和發現真理的有效途徑。好奇、質疑是學生的天性，是探索知識海洋的搖籃。面對學生強烈的好奇心和突發奇想產生的問題要耐心解釋，正確引導；對提出古怪離奇問題的學生不能采取訓斥、嘲笑或不屑一顧的態度，大搞“聽話教育”，要積極保護和滿足學生的好奇心和求知欲，妥善解決他們心中的疑問，并以學生的質疑為突破口，捕捉學生的智慧的火花與靈感，及時給學生以鼓勵和肯定，以此推動學生不斷發現新問題，探索新知識，使學生勇于質疑，善于質疑，樹立“不惟書、不惟上”的探究精神。為此，教師要善于設計疑問情景，引導學生質疑思辨，探索解決問題的途徑，激發學生的好奇心和求知欲。例如，在“探究引體向上”實驗教學中，有位學生針對教材“雙手正握杠呈懸垂后，用力屈臂上拉引體至下額過杠。引體時，不可借助蹬腿和擺動的力量”這些動作要領提出質疑：“是僅靠上臂的力量來做引體向上的嗎？”針對這一疑問，我提出“如果僅僅是靠上臂的力量來做引體向上，那又會是怎樣呢？”再讓學生進行討論、互評，。這有利于學生共同提高。學生對此展開激烈討論，各抒己見，最后，在教師的引導下，并結合實驗達成一致，從而使學生明白了不僅要靠上臂的力量，而且還要靠腹肌、背肌力量以及呼吸及杠的反彈力的配合來做引體向上，要求引體時不要借助身體擺動和屈蹬腿的力量。如我們在講“生命在于運動”時，學生提出“體育鍛煉損害身體”的相反意見；又如“籃球比賽球壓線為出界，足球壓線為何不出界呢？”的疑問等等。面對學生的相反意見與疑問，教師首先要肯定學生的思考，其次要認真聽取學生不同意見提出的緣由，再次要針對學生質疑的緣由，既透徹闡述“動體養形”、“靜體凝思養神”、動靜之“閾”的科學原理，又充分講解身體與心理的動靜對生命發生作用的辨證關系，使學生從中獲得正反、左右發現問題，辨證地解決問題的能力，進而發展了創造性思維品質。三、提供演練舞臺，培養學生的想象力

長期以來，我們的師生關系一直維系在“師道尊嚴”的局面上，師生關系實際成了統治與被統治的關系，體育教學中存在著統得過多、過死，整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現象，嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性。因此，教師在課堂教學中，要充分體現民主的教學思想，努力營造創新的環境，使學生在沒有外界壓力的氣氛中，參與課堂教學，真正為他們提供充分發揮才能的機會。根據這一認識，我在體育教學中針對基本部分的教學內容，把準備部分抽出來交給學生，讓他們創編教學內容、組織準備活動。同時提出，內容必須有新意；必須使基本部分參與活動的身體部位得到充分活動；教法生動有趣，不重復前面同學的內容（但可借鑒）等要求，在教師指導下進行教學實踐。這一方法不僅發揮了學生的聰明才智，豐富和活躍了課堂氣氛，而且培養了學生敢于想象。敢于創新。敢于打破教師局限下的陳舊訓練，突出了學生的主體地位。同時也為學生深刻理解教材，加工改造經驗和記憶表象，克服膽怯心理，建立自信、自強、積極進取、主動探索的自我意向、獲得能動優化身心的能力等方面，提供了最佳的演練舞臺。

此外，教師還要有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的想象，想象是保持快樂、寧靜、健康以及創造力的心靈“營養”。如在慢跑健身指導中運用假設——讓學生想象自己在淅瀝地小雨中赤膊跑進，雨水流過自己的背，沖過自己的肩膀，同時每一次跑進地落地腳都踩在松軟的沙灘上；又如在放松練習中讓學生想象自己的整個身體向四周擴張，直至充滿整個空間；再如長跑教學中讓學生背一些韻律性強、意境美妙的詩文，使學生的身心全部投入和樂愉快的氛圍之中，進而提高呼吸節律和輕松奔跑的能力。鼓勵學生展開想象的翅膀，多做一些探索性健身實踐，讓他們在享受時光、享受思想和享受歡的氛圍中，收獲創造性思維發展的成果。

總之，在體育課堂教學中培養學生的創造性思維，無一不體現出它的重要性和必然性。它既貫徹“健康第一”的指導思想，促進了學生全面和諧發展的有效途徑和方法，也培養了學生對體育的感受、理解和表現能力；既豐富了學生的體育想象力，也鍛煉了學生的創造力。對開發學生的思維能力起著積極的作用。

參考文獻：

第2篇：體育教學創新范文

一、創新教育的內涵

所謂的創新教育就是指以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。創新教育涉及到教學模式、教育觀念以及評價方式等多方面的內容，是對傳統教學模式的變革，注重對學生創新能力的培養。

二、當前初中體育教學中存在的問題

很多初中對體育教學不重視，只重視文化課的教學，忽視體育教學工作。還有的學校將體育課視為“替補”課程，時常占用體育課的上課時間，經常用文化課來取代體育課，影響了體育課的教學質量和教學效果。此外，很多學校對體育教學投入的人力、財力支持也不足，不能滿足實際教學的需要，這些都會影響體育課的教學效果。

2.體育教師素質不高

很多初中不僅存在不重視體育課的現象，就連體育教師的素質也存在問題。很多學校對體育教學的資金投入不足，缺少資金引進優秀體育教師，導致體育教師素質不高。還有的體育教師，體育教學觀念陳舊，缺少創新意識，影響了體育教學的質量。

3.忽視學生差異

學生的個性、特長、學習特點各不相同，學生之間存在差異。但我國目前的體育教學大都以班級為教學單位，而且體育教學往往注重整體性的教學，而忽視學生之間存在的差異，進而影響到教學質量。此外，體育教師在教學過程中，缺乏與學生的平等交流，而且很少考慮學生各方面存在的差異，只是進行統一的體育教學，無法促進學生的全面發展。

三、初中體育教學創新教育策略

學校對體育教學的重視是體育教學順利開展的關鍵，體育教學的發展離不開學校的支持。體育教學可以提高學生的身體素質，幫助學生保持樂觀向上的生活態度，還可以調節學生的情緒，緩解學生的學習壓力。總之，體育教學對學生的健康發展具有十分重要的作用。因此，學校一定要提高對體育教學的重視程度，加大對體育教學的人力投入、財力投入，保障體育教學的順利進行。此外，學校還要提高對體育課的重視程度，杜絕文化課占用體育課時間的現象，保障體育課的正常上課時間，提高體育課的教學質量，促進學生的全面發展。

2.建設高素質的體育教師隊伍

在初中體育教學中，體育教師的質量會直接影響體育教學的效果，因此，學校要采取措施提高體育教師的素質。首先，學校要加強對體育教師的培訓和指導，幫助體育教師樹立創新意識，讓體育教師明白創新教育的重要性，加強對體育教師的創新理論教育。此外，還要制定相應的獎懲措施，提高體育教師進行創新教育的積極性，激發體育教師的工作熱情，讓體育教師以更飽滿的熱情投入到體育教學工作中來。

3.針對學生個性，開展分層教學

體育教師在進行體育教學時，還要尊重學生的個性，針對學生之間存在的差異，采取不同的教學方式，激發學生的學習興趣，保障體育教學的教學效果。體育教師在上課之前，還要加強與學生的平等交流，加強與學生的溝通工作，切實了解學生的特長、興趣等，針對學生的身體差異、性別差異，將學生分為不同的小組，采取有針對性的教學方式、科學合理的分層教學模式。例如，在進行籃球教學時，對女同學和水平較差的同學的要求可以松一些，而對于能力比較強的同學，技術要求可以高一些，針對不同的同學，要有不同的教學目標。這樣能夠提高學生的學習樂趣，增強學生的參與積極性，保障體育教學的質量，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

第3篇：體育教學創新范文

【關鍵詞】素質教育;小學體育;教學創新

【分類號】G623.8

1、引言

小學體育教育對于幫助小學生增強身體素質、培養團隊精神、樹立正確價值觀等方面具有積極的促進作用，經過幾十年義務教育的發展，小學體育教育取得了階段性的成果，但是在教學評價、教學理念等方面仍存在著不足之處。新形勢下，隨著國家中長期教育改革和發展規劃綱要的提出和實施，加強小學體育教學創新對于學生綜合素質的培養具有重要的現實意義。

2、小學體育教學模式的現狀以及存在的不足之處

九年義務教育經過多年的發展和改革，小學體育教學取得了階段性的成果，但仍存在一些不足，具體分析如下：

（1）教育發展不均衡，體育教學理念過時。受我國傳統教育理念和教育經費投入有限的雙重影響，當前情況下，部分學校沒有完全按照素質教育的要求去開展體育教學工作。據相關數據統計，我國農村地區半數以上的學校在體育教學工作上做得遠遠不夠[1]。目前情況下，部分學校領導認為體育教學對學生升學沒有多大幫助，體育科目的設置更多的是為了迎合上級領導檢查，學校在教育經費和教師資源的分配上過度傾向于文化教育，對體育教育的重視程度不夠，一方面導致了體育教學設施不足，另一方面導致了專業體育教師流失，雙重作用下導致小學體育教育發展嚴重滯后于文化教育的發展，教育科目之間的發展很不均衡。

（2）體育教學評價片面，教師發展前景不明。學校領導層對體育教育的不重視直接導致了對體育教師教學工作評價的片面性，學校領導對本校體育教學工作的評價更多是關注當前體育教學工作是否符合相關部門下發的體育教學目標，對教師的評價過于片面化。同時，由于學校領導層的不重視和教學評價的片面性，體育教師在學校的職業發展受限[2]。這些問題一方面導致學校難以吸引專業體育教師為本校服務，另一方面也導致本校現有體育教師的流失。

（3）體育教學內容單調，體育教學方法落后，難以激發學生興趣。在現行的教學體制下，體育教學教材種類不多，對不同地區不同社會習俗和經濟發展程度的考慮不足，體育教學內容單調，如大部分小學體育教材都是教導學生們如何做廣播體操、跑步等，體育項目了無新意，不符合小學生年齡特征。同時，大部分體育教師在教學方式上仍沿用著傳統的以教師為中心的教學模式，通過教師示范、學生模仿這種填鴨式的教學方式來教導，教學過程中缺乏教師和學生之間的互動，小學生難以體會到體育教育中的樂趣，小學生參與體育活動的積極性不高。

3、加強小學體育教學創新的具體措施

針對小學體育教學模式存在的不足之處，加強小學體育教學創新可以從以下方面著手：

（1）強化現代化體育教學理念，實現科目均衡發展。學校領導層應當轉變過去體育無用論的教學觀念，充分意識到小學體育教育在幫助小學生增強身體素質、培養團隊精神、塑造健全人格等方面的重要作用，在深入了解素質教育本質的基礎上樹立現代化體育教學理念，以“健康教育”為教學理念，加大對小學體育教育的宣傳力度，定期舉行小學體育團體活動，呼吁學生家長積極參與體育活動中，提高社會各界對小學體育教育的重視程度。同時，學校應當以培養學生綜合素質為出發點，均衡發展各教育科目，合理分配教育經費和教師資源，在發展文化教育的同時兼顧體育教育的發展。

（2）健全體育教學考核體系。一方面，教育局應當提高對小學體育教育和體育教師的重視程度，綜合考慮不同地區義務教育發展情況、當地經濟發展水平、學校師資力量等因素，建立健全小學體育教學考核體系，提高對小學體育教師教學工作考核的全面性和科學性，拓寬小學體育教師的發展前景;另一方面，學校領導層也要轉變傳統體育教學模式下對體育教師的考核標準，綜合考慮體育教師在教學工作中教學備案、與學生的互動程度以及教學創新力度等因素，全面考核小學體育教師教學工作，防范小學體育教學工作過度功利化。

（3）加強體育教材修訂工作。針對當前小學體育教材設置不合理的情況，一方面，教育局應當著手進行小學體育教材的修訂工作，綜合考慮時代新變化和未來新發展，編訂適宜小學體育教學的教材內容;另一方面，各地區相關部門可以在參照教育局教材內容的基礎上，將小學體育活動與本地區的民族風俗特點相結合，創造出具有本地區特色的體育項目，拉近體育教育與人們生活的距離，提高小學生參與體育活動的積極性。

（4）充分發揮游戲在體育教學中的作用。體育教師要轉變傳統的以教師為中心的體育教學模式，堅持一切以學生為中心，積極進行體育教學方式的創新[3]。體育教師可以在教學過程中積極融入游戲教學法，將傳統的枯燥無味的體育項目通過創造性的方式來發揮其魅力，如將傳統的跑步項目設計成小雞快跑等日常流行的電子游戲，體育教師也可以利用小學生爭強好勝的心理特征將一些項目設計成分組對抗賽的形式，通過這些方式增強體育活動的娛樂性，讓小學生在游戲中體會到體育活動的魅力，提高小學生參與體育活動的積極性。

4、結語

綜上所述，現階段下，我國小學體育教學仍存在著教學評價體系片面、教學理念陳舊、教材內容單調、教學方法古板等不足，通過健全教學評價體系、轉變體育教學理念、加強教材修訂工作、靈活運用游戲教學方法等措施可以加強小學體育教學在教學評價、教學理念、教學內容和教學方法等方面的創新，推動小學體育更好地發展，為小學生綜合素質的培養打下扎實的基礎。

【參考文獻】

[1]馮蕾. 基于創新角度的小學體育教學方法探究[J]. 教育教學論壇，2014，01：93-94.

第4篇：體育教學創新范文

2、正確認識學生的創新

一提起創新，人們往往把它與科學家的發明創造聯系起來，事實上這是一種誤會，我們說的創新，是指學生利用已有的知識，通過獨立思考，在充分開發自身潛能的基礎上，去掌握對他而言是全新的，從未接觸過的知識。正如布魯諾所說，學生的這種發現與發明創造相比，在性質上是相同的，不同的只是程度。因此學生經常的、系統地受到這樣的教育和培養，他們的創新意識和創新精神就會不斷增強，為將來成為“創新型”的人才打下基礎。體育教學的創新，應著眼于融音、體、美于一體，加強學生的多方面素質的發展。

3、創新應立足于日常的教與學之中

教師在教學過程中，應給學生營造創新的環境，提供創新的機會，選擇創新的激勵方法，鼓勵學生去創新，從而獲取良好的教育效果。如若不然，則人云亦云，循規蹈矩，毫無突破。

4、創新應立足于知識的轉化和運用

在教學中應注意考慮克服以往教學中存在的定向思維，積極培養學生的發散性思維拓寬思維空間，不斷的改變思維方法，即對學生進行創新意識的培養，只有這樣學生豐富的想象力和靈活的思維方法，才有可能得到充分的發揮，才能運用所學的知識解決新的問題，并使原有的知識得到升華。如：在體育教學中“前滾翻的學習”，以往教學是教師示范――講解――強調注意問題（雙腿用力蹬、抱腿及時、團身要緊等）――學生練習等。

5、創新教育應立足于扎實的基礎知識的學習

靈活的學習方法是知識巧妙運用的結果，對扎實可靠的基礎知識的運用，是營造創新意識和創新能力的可靠保證。教學中并不是所有的新知識，新的教學內容都能以活動的形式來傳授，特別是基本的要領和技術動作，就必須經過反復的練習體會才能掌握，只有掌握了扎實的基礎知識才能做到“舉一反三”，更好地掌握今后所學的新知識，提高運用新知識的能力。

6、創新應立足于活動、興趣和能力的結合

第5篇：體育教學創新范文

關鍵詞：高中體育；教學方法；創新

由于高中階段的特殊性，體育教學在高中一直不被重視，并且高中體育教學的質量以及效率也一直比較低。采取一定措施創新高中體育教學，提高教學效率，使體育教育發揮出其效果，是現代教育中的一項重要任務。下面就這一問題進行分析。

一、正確認識學生之間的差異，利用分層教學方式

由于生活環境等因素的不同，學生之間也會存在不同，必然會有一定差異，這種差異不但從生理上體現出來，也從心理上體現出來。教師對體育教學進行創新時，首先要對學生之間所存在的差異有一個正確認識，在此基礎上進行創新教學，這樣才能夠真正提高教學質量和教學效率。

高中體育和大學體育存在著本質上的區別，這主要是因為升學是高中生必須面對的一個問題，但大學生沒有升學壓力。在高中體育中進行分層教學時，教師可以先通過體能測試的方式來對學生身體情況有一個正確了解，然后針對不同情況來進行分層，在分層時要尊重學生的意愿，最后對不同層次學生制訂不同的教學目標，對他們進行不同的訓練，使他們能夠在自身能力的基礎上完成教學目標。只有這樣，才能夠真正實現分層教學，達到教學目的。

二、建立朋友型的師生關系

在實際教學活動中，教師要改變傳統教學觀念，改變傳統教學模式中的師生關系，將朋友型的師生關系建立起來，這樣一來，才能將學生的學習積極性調動起來，讓他們積極參與到教學活動中，尤其是體育教學，更要做到這樣。

要想建立朋友型的師生關系，教師首先要做的就是要對自己的情緒進行合理控制和調節，在教學活動中絕不能帶著情緒給學生上課，更不能用言語以及武力對學生造成傷害，對學生要多多進行表揚，提高其自信心。其次，盡自己的最大努力幫助學生解決生活以及學習中的困難，讓學生認可教師，這樣才能夠讓學生積極配合教學，從而提高課堂教學質量和效率。

體育在高中教學中同樣重要，學生只有身體健康，才能更好地投入到學習中。教師要采取合理的措施創新高中體育教學，提高課堂質量和效率，促進體育教學發展。

參考文獻：

第6篇：體育教學創新范文

1.使用多媒體的技術來實行體育教育

就目前而言，在教學思想不斷變化的基礎上，教學方式也在不斷變化。要想使體育教學方式得到創新，就必須在課堂講解上進行教學方法的變革。隨著新時代科學技術的水平不斷提升，不少教學活動中逐漸普遍應用多媒體的技術，個這方面也已經取得一定教學成績。例如：可以在教學活動中運用一些比較靈活與生動的教學視頻，以及豐富多彩的圖片來吸引學生注意力。而體育理論知識講解過程中，許多教學工作難以示范，就必須使用多媒體技術來激發學生的學習興趣。讓學生可以全方面掌握教學內容，同時可以掌握一些細節。同時在教學活動中，老師可以組織一些小組活動，讓學生互相之間競賽，激發學習的積極性與主動性。

2.盡力培養全部學生創新的能力

就目前的體育教學來看，不僅可以提高學生的身體素質，還可以幫助學生樹立一個正確的世界觀、人生觀與價值觀，在一定程度上還可以培養學生創新的能力。因此，老師在體育教學活動進行期間，就要讓學生意識到自己才是學習的主體，可以親自動手設計游戲，或者是主動積極的參與教學活動，而不是被迫的接受教育。例如：可以將學生分成若干個小組，當一節課程結束以后，指定下一組作為下一課題活動的設計者，這樣學生在設計過程中，會親自進行體驗，主動查找相關資料，這樣可以使學生深刻理解體育運動，并全身心的加入體育學習中，不只可以提高學生學習積極性，還可以培養學生創新的能力。

3.營造積極、主動學習的環境

由于學生都是一個獨立的個體，每個人都有自己的情感世界，對許多事物都有自己的觀點，這樣的集體就需要有一個融合的氣氛，大家才能夠接納與自己性格不符的人，在教學活動中充分融入其中，師生之間共同交流與學習。只有學生與學生之間相處融洽，學生與老師之間互相理解，才可以增進彼此之間的了解。特別是實踐性較強的體育教學，更離不開積極融洽的學習氛圍，只有學生充分發揮主動能動性，才可以真正的體會到體育的樂趣。因此，這就需要平常教學活動中，老師要主動的與學生溝通，拉近師生之間的距離，建立輕松、平等與自由的學習環境，盡可能使學生自身個性和魅力得到展現。只有這樣，學生才可以在學習過程中感受到快樂，進而積極參與體育活動，同時提升體育教學質量。而讓學生主動融入體育教學活動中的方式很多，如老師在教授立定跳遠的技能過程中，教師能夠親自跳給同學看，讓學生從老師的示范中掌握動作要領，學生可以輕易學會立定跳遠的技巧。其中對于一些錯誤動作的講解，老師基本也要親身師范，讓同學可以明白錯誤的地方是什么，而且在觀看老師出錯的過程中，學生也會覺得是個愉悅的過程，進而提高學生學習的興趣。此外，在教學活動過程中，老師可以使用一些游戲的方式進行教學，活躍枯燥的教學范圍。例如，過去的體育教學都是課前熱身，然后便直入主題，這樣的形式，學生多半會覺得枯燥乏味，因此在熱身過程中，可以適當加入一些游戲，讓同學們在游戲的過程中也達到熱身的效果，這樣學生既可以感受到快樂，老師也可以達到課堂目標，呈現出事倍功半的效果。

4.對運動技能進行創新

教育改革以后，新課標表示，對于一些義務教育階段的學生，需要重視這類學生基本運動的知識，大體掌握運動的技能即可，不需要或多強調細節，或是讓學生熟悉整個運動過程。同時掌握了運動知識，在一定程度上也體現了學生學習的效率，掌握了運動基本知識，才能更好的理解運動技能。但是以往體育教學活動中運動技能過于單一，特別是中學體育加入升學考試的新時代，教師基本只是傳授考試的內容，對于一些與考試無關的只是簡單帶過，目的性太強，這會使得學生厭學。為了最大限度的激發學生學習積極性，就需要不斷創新運動技能，讓學生時刻感受到刺激，只有在不斷獲取新知識的前提下，學生才會有探索的欲望，進而激發學生求知欲，只有這樣才可以從根本上提高體育教學的質量。

二、結語

第7篇：體育教學創新范文

【關鍵詞】初中體育；教學；創新培養

【中圖分類號】G80 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)01-0322-01

隨著教學改革大潮的不斷深入，在體育教學中，我加大對新課標和新教材的研究力度，把握新課程標準，轉變教育觀念，以實施新的教學方式為突破口，以改變學生的學習方式為出發點，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，樹立全新的教育理念。在初中體育教學中，我注重了知識與技能，過程與方法以及情感、態度與價值觀方面的整合，實現了以學生發展為本，在傳授知識的同時，我更加關注學生的個性養成，智力的發展，能力的培養，潛能的開發和學習方式的變革，使學生具有獨立獲取知識，駕馭知識的能力。

現代心理學認為，每一個人都具有先天性的創新潛能，這種潛能的實現依賴于個體所處的環境，能激發個體的創造性思維，促進創造潛能轉化為現實的創造才能力。作為中學體育教師在教育教學過程中不僅要培養學生的創造性思維，更重要的是培養學生的創新意識，培養具有創新能力的新型人才。

1 教師自身素質的提高在教學中要培養學生創新態度

體育教師必須轉變教育觀念，改變以往習慣的教學方法和教學方式，改變教師的角色和上課傳奇文章的節奏。要培養創新性的學生，體育教師首先成為富有創新精神的人，只有自身具有創新精神、富有創造力才能培養出具有創新的學生。其次，體育教師應具備先進的教育思想，才能產生教改意識，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發展。再次，要有深厚的專業知識技能和較強的授課技巧來作為實踐的基礎，把理論升華為實踐的高度來指導教學實施，實現教學的最優化。

2 充分激發學生的創應網絡游戲這一點真好造思維

2.1 建立民主的師生。傳統的體育教學中師生關系是專斷的，教學氛沉悶，學生精神抑郁，學習處于被動狀態。在新型的教學模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關系，學生會對教師產生信賴感和親切感，從而形成有益于課常教學的親和力。使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發學生強烈的求知欲望。

2.2 樹立成功教育意識。人人都有創新能力，但往往缺乏創新精神，精神源于動機，要想培養創新精神必須激發學生創新動機，樹立成功意識。在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作有的學生心理也想上去做動作，但不外露也有學生因怕做不好，表現得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內心也會有一種想做好的想法。例如：學習實心球時，有的學生扔得比較遠有的學生動作比較好有的學生能夠利用腰部力量等教師用鼓勵的語言激勵學生，使學生都能體會成功的樂趣，于是學生都能積極投入練習，正是這種意識推動著他們去思考、去創新。

2.3 改革體育教學模式。教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。如果在學生走出課堂，離開學校時，變得討厭教育、厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。”

興趣則可以喚起學生廢寢忘食地鉆研，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學習最好的老師，興趣更是學生探索、創新的力量源泉，而激發學生的學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中重要的手段。在傳統的教學模式是“講解一示范+分組練習+巡同指導葉終結評價”。這種模式是以教師為中心――“教者發令，學者強應，身順心違”，這種教學模式存在著教學目標單一，組織教學形式僵化，忽視學法，個體差異，能力培養，學玩家表達生處于被動狀態等不足，與當前的素質教育相差太遠。因此我們在體育課堂教學中要改進教學方法，突破傳統的教學模式傳奇文章和思維方式，發展學生的創新精神。

第8篇：體育教學創新范文

一、學生體育學習方法

1.嘗試自主學習法，讓學生感受屬于自己的時間與空間。讓學生學會自主學習，也就是教學生學會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導，最終實現學習目標。例如，在課堂上為學生準備小皮球、短繩、呼拉圈等各種體育器材，學生可選擇自己喜歡的鍛煉方法來完成教師提出的練習任務。學生敢于到教師面前表現自己，教師也不因為學生做得不好而制止和取笑學生，而以一種開放的心態面對學生，從而使學生在課堂中自已更加愉悅，使之在體育課中充分展示自己的才智，從而樹立自尊和自信，為今后堅持體育鍛煉奠定良好的基礎。

2.嘗試合作學習法，提高學生的積極性和主動性。合作學習可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習、互幫互助、共同學習，達到鍛煉的目的。在體育教學中，教師可以多采用游戲活動、集體性的運動培養學生的合作行為。例如，在組織低年級學生跳繩練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師的角色，讓差的學生有榜樣。這樣既有利地提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學關系，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組凝聚力，達到共同提高的目的。合作學習法的優點在于學生之間可以用自已的語言、自已的表達方式來理解、消化老師布置的任務。

3.嘗試創新性學習法，培養學生的實踐能力和創新精神。實際上，兒童在幼年時期就常常表現出良好的創造力，他們會用積木或手里的一切東西，在自己的床上、地板上、山溝里構建自己想像中的天地。體育課堂是創新教育的重要陣地，在教學中，我們應該經常給學生提供創造活動的機會。例如，用提問的方式讓學生思考解決問題的方法，鼓勵低年級學生想像各種動作的行走；高年級學生參與一些游戲規則和游戲方法創新，創編自已喜愛的舞蹈或徒手操等。在教學過程中，如果發現學生的創意與我們的設想不一致時，千萬別“一棍子打死”，新的活動方式或游戲規則常常會在這樣的情景中產生。

4.嘗試探究式學習法，讓學生體驗運動的樂趣。探究行為是少年兒童的一種常見表現，他們從小就愛問“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的問題，久而久之，少年兒童越來越少地探究這個世界。那么，在體育教學中，應該如何指導學生進行探究式學習呢？我們可以引導學生對一些約定俗成的事物去進行探究。例如，為什么籃圈與地面的高度是3.05米，高一點行嗎？低一點行嗎？還可以引導學生對事物的潛在功能進行探究。例如，單杠是不是只能用來發展力量，滾翻究竟應該翻得快些還是慢些，滾翻運動在實際生活中有哪些用途等。

5.嘗試評價式學習法，讓學生感到成功的喜悅。通過評價活動，能讓學生不斷感受成功的喜悅，激發學生進行體育鍛煉的興趣。例如，在教學韻律體操時，學生分別出列演出，請學生當評委，讓學生說出好在哪里，不足之處在哪里，讓學生相互評價和自我評價。在整個評價活動中，不僅對學習結果進行評價，而更加注意評價學習過程。例如，當一名學生的動作沒得到其他學生的肯定時，我會說：“某某同學的動作做得也不錯，如果多練幾遍他一定會做得更好。”因此，給學生機會，培養學生對自已的學習情況進行評價，引導學生互相評價。這種評價一方面可能使老師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生的自學、自練、自評的能力。

二、教師的學法指導

1.結合教學任務進行學法指導。教師在體育教學中對學生學法指導，必須從體育教育的任務出發，指導學生掌握全面鍛煉身體的方法，學習和掌握體育的基礎知識和基本技能，同時培養學生的體育學習能力。

2.結合學生的年齡特征進行學法指導。學生處于不同年齡階段，具有不同的生理、心理特點，這些特點直接影響著學法指導的廣度和深度。學生的認識在不斷發展，知識經驗在不斷積累，不同年齡段的學生應有不同的體育學習方法。學法指導的選擇與安排應以指導學生全面鍛煉為主，以利于促進學生機能、素質和基本活動能力的發展。

3.結合學段的體育特點進行學法指導。在不同學段的教學過程中，教師“教”和學生“學”的比例，也在不斷變化。學法指導應根據不同學段的教學特點，選擇相應的方法。例如，小學低年級階段，教師教的成份較大，許多教材都要在教師的直接指導下才能完成，學生的學習方法可以觀察法與模仿、練習法為主。小學高年級階段，學生的自學能力有所提高，此時可指導學生以合作學習和理解、思維學習為主。在中學階段，學生自學能力大大提高，可以指導學生以自主練習、創造學習為主。

4.結合教材內容進行學法指導。不同的教材有不同的學習方法。例如，武術、田徑、球類等不同的教材學生的學習方法也有很大的差別。田徑教材可選擇目標學習法、對比學習法等，武術教材宜采用評價學習法、模仿練習法等，球類教材則可采用合作學習法等。

5.結合學生個體差異進行學法指導。學法指導必須從實際出發，根據學生的個體差異，針對不同體育基礎的學習采用不同的學習方法。例如，對體育基礎較好的學生可用目標學習法、創造學習法等，對體育基礎較差的學生可用對比學習法、理解思維學習法等，讓他們看到自己的進步，體會成功的喜悅。

三、教學建議

1.學習方法要根據教學任務、教學內容、教學結構和個體差異來選擇，不能盲目地套用某種學習方法，要具體情況具體分析。

2.樹立以學定教的思想。在教學中教會學生運用學法，學會制訂目標，學會觀察，學會與他人合作，學會創造，學會評價等，真正體現學生的主體性。

第9篇：體育教學創新范文

【關鍵詞】中學體育教學 合作學習 培養 教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0152-02

隨著我國教育事業的改革和迅速發展，體育教學改革也在不斷的演變。在新編的《體育與健康課程標準》中，明確指出：“堅持‘健康第一’的指導思想，促進每位學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。”對于如何開展科學、合理的教學方式，正確引導和培養青少年學生健康成長，使他們的德、智、體、美全面發展，成為關系到我國教育發展方向、關系國運興衰和民族復興的重大問題。為了全面實施素質教育，推行中學體育課堂教學改革，全面提高每一個學生的身體素質，激發學生體育學習興趣，培養學生的終身體育觀，本文從如何開展體育教學中的合作創新，進行了闡述和研究。

一 創新教學內容，提升教學生動性

查閱有關學校體育學，合作學習理論，《體育與健康課程標準解讀》和電子期刊網上與本研究相關的文獻資料進行分析研究。時代在呼喚人才，作為基礎教育的中學，擔負著培育人才的重任，體育教學也不例外，只有德、智、體全面發展，才能培養出適應社會需要的合格人才。

二 分析與討論

1.在體育教學中認真貫徹合作學習的思想內容及應用實踐，提高學生的認識

第一，要讓學生認識到合作學習是完成學習和認識中，師生在興趣、情緒、目的和努力方向的一致性，同時它也是師生（生生）交往的一種形式，又是教師組織和控制教學過程的一種藝術。

第二，要讓學生理解合作學習的三種類型：（1）同伴互助合作學習。它是兩個好學生之間的搭配是這種典型形式的合作學習，其特點是易于組織教學效果比較理想。一般應用于廣播體操、體操、舞蹈、武術等學習項目。（2）小組合作學習。根據不同的教學內容，采用不同的分組模式。如按學生的健康、性別、體能狀況、體育成績等因素進行穩定分組。按學生的運動技能水平、愛好不同進行階段性分組。根據學習項目及學生素質存在的差異進行靈活分組組織教學。（3）全員合作教學。它是指教師與全班同學之間形成一種良好的合作關系中開展教學活動。其特點是以教學班全體成員為合作對象，強調師生合作、生生合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學過程。一般應用在教材難度較大的新授課的教學中采用。

體育教學中培養學生注意力的理論依據中學生從年齡上正處在青春時期，正是身體發育較快、神經系統的功能發達，靈活性較大思維活動由具體形象思維向比較抽象邏輯思維發展，但形象思維仍占很大比重。他們性格廣泛、活潑、好動，正是這些生理和心理特點，他們的注意力往往是不穩定的。條件的變化較容易引起主觀意志即注意力的轉移，并且在這個時期學生的無意注意是自然流露的，往往與刺激性的性質、強度有關；而有意注意則往往需要提醒，有時甚至需要強制。

2.在體育教學中培養學生的合作意識

合作意識是由個人意愿、感覺、情感、思維等心理過程的總和，主體意識、情感意識、參與意識是合作的重要因素，如果合作有意義，就會使他們獲得成功的喜悅，自然就會意識到合作的價值。我們在體育教學中如何培養學生的良好意識呢？要強化主體意識，在教學中應充分調動學生的主觀能動性。具體方法善于觀察分析每個學生情況，教師在教學中應營造一個良好的學習環境，用豐富多彩的集體活動來發展學生的主體意識。要重視學生的情感意識培養。情感教育是體育教學過程中的評價內容之一，它能促使人奮發，調整人的內在動力系統，促進人的成功。我們應把情感教育作為新的體育教學的重要內容來開展，這是培養學生合作意識的重要因素，因為“科學教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識和技能，更重要的是使人獲得科學思想、科學精神、科學態度以及科學方法的熏陶和培養，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來的靈魂”。可見態度情感因素在教學內容中的重要價值。教學中，教師應積極發掘教學中能體現真、善、美的態度情感因素，并作為教學目標和內容的一部分，讓學生在學習中得到真、善、美的價值體驗，關注參與意識的培養。

三 在體育教學中如何營造和諧的合作學習課堂氛圍

和諧的課堂氣氛是獲得良好教學效果的關鍵。在體育教學中，如何才能營造一種和諧的合作學習課堂氣氛呢？教師要根據學生的愛好、興趣不同進行分組合作學習指導。改變以往學生枯燥、單調的活動方式，豐富學生的活動學習內容，使學生之間的人際關系親切和諧，激發了學生創造進取的動機。提高學生個人與個人、小組與小組的動作質量比賽、比快、比高、比遠，提高學生的體育興趣，使學生在樂中發展，在樂中提高。通過游戲、球類學習內容及開展合作學習教學，讓學生真正體會到體育改革的不同，并從中找到體育的樂趣。

四 改善學校體育基礎設施

據相關調查結果表明：從小學到高中，有70%的學生認為學校體育設施無法滿足他們從事體育鍛煉的需要；有50%的學生體育課外活動時間在教室里度過；有30%的學生由于場地器材的短缺，無法在課外體育活動時間參與自己愛好的體育項目，從而放棄課外體育鍛煉。只有加大體育場所、器材投資的投放力度，才能滿足中小學生課外體育活動的需要，才能調動他們參加體育活動的主動性和積極性。因此，學校要根據學生的興趣愛好，籌措資金，根據課程需要規劃落實足球場地，安置籃球架，設置排球場地，購置一些球類、操類等最基本的硬件，讓學生的體育課有實物、有場地可練習。

五 結論與建議

第一，在當前中學體育教學中，很多教師還不能很好地應用到合作學習的方式，只要是對合作學習的內涵及應用的理解不夠，因此要加強學習和理解。