現代信息技術的特點精選(九篇)
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第1篇：現代信息技術的特點范文
關鍵詞：建筑工程；特點；新技術；項目管理；途徑
中圖分類號： TU761 文獻標識碼： A 文章編號：
綠色節能建筑已經成為建筑產業發展的必然趨勢，對于綠色節能環保建筑工程的技術開發和管理創新成為所有施工單位最為關心的問題之一，可以看到，近年來我國許多大型施工單位都在積極研究節能工程建設的新技術和新管理方式，并且也取得了一定成果，但是在具體操作環節仍有讓人不甚滿意之處。
土建工程新技術和特點
綠色節能環保理念是工程建設中最為突出的特征，利用科技水平將施工技術進行改良可以給人們帶來巨大的效益，施工技術的發展和改良關系到人們生產和生活的每一個方面，同時也關系到社會發展。城市高度發展將城市空間進一步縮小，如果工程建設不能滿足廣大人民的需求，就必然會使生活在城市中的人群感到不安和焦躁，對人類健康有著很大影響，因此在倡導生態節能綠色環保的今天，我國建筑施工技術必須要進行合理改進，工程項目從設計到竣工都應該遵守生態環保綠色節能理念，盡可能的將環境污染和資源浪費情況避免，這不單對建筑產業的發展有一定幫助，同時也是保證城市整體規劃質量的前提和基礎。
環保材料使用與新型節能技術相結合必定會使現代化建設工程的管理現狀有所改變。在現代化工程設計中，合理運用建筑本身和太陽能等節能特點已經成為建筑產業發展的必然趨勢，通過該方式不但可以將室內晝夜的溫差變化幅度控制好，使建筑物內部溫度始終保持在恒定范圍，同時也可以通過蓄能耗材將太陽能資源存儲起來。回顧我國建筑節能施工技術，從原始的單一型維護結構到現在的太陽能與建筑結構本身的結合技術，從本質上實現了技能建筑的飛躍式發展。一體化建筑節能設計過程中，通過對儲能材料的充分利用實現了降低建筑物自身運營成本的目標，從而使環境效益和經濟效益成為統一整體。這里說的蓄能耗材通常指的是建筑中應用較為廣泛的特殊蓄能耗材，這種耗材蓄能效果是由建筑物本身的材料比熱決定的，很多經常使用的建筑耗材也具備很好的蓄能功效，較強的比熱性是這種耗材的統一特性。比如像建筑耗材中的磚塊、混凝土以及石材等，這些耗材的造價較低，使用也十分簡便，如果將其蓄能效果充分發揮出來，同時使其進行能量間的轉換和存儲，不但能大幅減少能耗量，同時還能夠拓展建筑物其他的使用能效，能夠促進建筑和太陽能一體化技術的發展。
熱惰性是建筑蓄能耗材的共同特點，利用該特點能夠調節建筑物的晝夜溫差變化情況，從而室內溫度降低，使生活在建筑物內的人們處于恒定溫度中，通過該方式還能夠減少空調使用時間和使用次數，使空調能耗充分降低，為節能能源作出貢獻。常見的蓄能方式有混凝土或巖石空腔蓄能以及水箱蓄能。這兩種蓄能方式的可操作性較好，使用十分簡便，同時其器具也較為簡潔。
現代工程施工技術中，雖然新施工技術很多，其建設功能也不盡相同，但是不管選用何種方式建設，工程項目管理工作始終都是最為重要工作。
現代化工程項目的管理手段
首先要強化土建工程的項目變更管理工作，及時記錄和了解工作中的問題。在工程建設時期，因為各種因素制約，致使工程變更不可避免，其變更主要包括工程的設計變更、施工變更、計劃和進度變更以及工程的項目變更等。以上變更通常會使工程建設成本增加，同時使工程建設周期延長，在增加工程建設成本的同時，也不利于保證工程建設質量。所以應對變更進行有效、及時的控制和管理，將因此引發的成本上漲值降低到合理范圍內。根據工程變更特性對工程施工量以及成本增減情況進行科學分析，準確掌握工程變更價款，及時作出調整和修改。
其次應強化現場簽證管理工作的執行力度，將工程造價質量控制力度提升上來，現場簽證作用主要是處理施工合同條款中沒有囊括但是在建設期間又出現的特殊的書面憑證。現場簽證費用同樣也是工程項目造價的重要組成部分，簽證會以價款形式體現在項目最終的竣工核算過程中，因此對于簽證的管理和控制也會給工程造價控制工作帶來正面影響。假若不控制現場簽證，就會使得工程結算工作無法按照制定的規定開展，強化管理力度，并且在控制工程造價過程中認真貫徹簽證審核規定，嚴格按照審核程序對簽證進行控制，只有這樣才能將工程經濟效益保證好。
最后應強化工程建設周期管理和工程質量管理力度。合同糾紛產生的最主要原因就是工程質量不滿足合同要求，合同在簽訂時，明確指出工程質量必須達到怎樣的質量標準，而且還規定出工程質量不達標時相關的處理措施以及賠償方式。而建設周期的增加會直接影響建設費用，很容易使糾紛問題發生，同時其也會間接性的影響工程生產和銷售等環節的運作，會給施工單位帶來較大的經濟損失。因此對于工程變更導致的工程建設周期增加等問題，必須要嚴格按照項目變更審核的標準和步驟進行，如果是由于承包商本身因素致使工程建設周期增加，則應由承包商承擔所有經濟損失，此外還應強化工程款項支付和管理工作的管理力度，保證工程款項的支付在控制范圍內，避免資金失控現象的發生。
總結
根據上文敘述內容可知，現代化建筑土建工程的綠色節能特點要求對其工程施工技術進行新的改革，從而使工程建設符合節約資源和降低成本的基本目標，在該過程中應強化工程項目管理力度，提升土建工程效益，在確保工程建設質量的前提下降低工程建設成本，提高工程使用性能等。為此，我國相關從業人員應認真總結工程建設問題，提高施工技術和管理手段，為人類建設出更多的精品工程和優質工程，使人類的日常生產和生活變得更加簡潔輕松。
參考文獻：
[1] 白學敏：《對建筑工程項目管理的認識》，《建筑工程管理》，2007(5).
第2篇：現代信息技術的特點范文
（1）現代信息技術的土地工程數據加工功能
現代信息技術可以實現數據的海量加工和信息的邏輯計算，這對于現代土地工程能力評價工作有著極強的適應能力，現代信息技術可以實現土地工程數據的深層次加工，預防傳統土地工程能力評價過程中可能出現的加工錯誤、缺失和遺漏，并可實現土地工程能力評價數據系統性的改進，做到對土地工程能力評價質量的保證。
（2）現代信息技術的土地工程信息編輯功能
現代信息技術可以實現對土地工程信息的深層次編輯和分析，特別對于各種工程信息的屬性和數據類型進行規范的處理和歸納，這有利于提升土地工程能力評價的效率和質量。應用現代信息技術可以實現對土地工程信息的結構調整和數據轉換，這樣更方便土地工程能力評價工作進行數據編輯和更改，有助于土地工程能力評價效率和質量的提升。
（3）現代信息技術的土地工程繪圖功能
現代信息技術可以通過對土地工程信息的識別和歸類建立和繪制土地工程能力評價的全要素地圖，還可以依據不同用戶的不同需要為其提供各種專題的地圖，比如說土壤利用圖、行政區劃圖、道路交通圖等，這有利于提升土地工程能力評價水平。
（4）現代信息技術的土地工程管理功能
通過全面的采集數據和系統的編輯就可以形成龐大的地理數據庫，所以在管理這種系統時主要要通過對數據庫的管理實現。這種系統的基本功能主要有以下幾個內容：建立和維護數據庫、定義數據庫、操作數據庫、通訊等，進而實現對土地工程能力評價的有效管理。
2土地工程能力評價系統中現代信息技術的應用
（1）完善土地工程能力評價體系
利用現代信息技術的優勢，可以做到對土地工程能力評價體系的完善，使土地工程能力評價工作更加科學、合理，做出的土地工程能力評價更加具有規范性、真實性。利用現代信息技術可以準確核對無容量土地資源的面積，確定容量完全損失土地資源數量，這是傳統土地工程能力評價工作中難于實現的環節。此外，利用現代信息技術可以核對未利用土地和低利用率土地范圍，為避免土地資源的浪費提供基礎，做到對土地工程能力評價準確性、嚴肅性的有效把握。
（2）確定土地工程能力的評價單元
土地工程能力評價工作應該以現代信息技術為基礎，建立起科學、系統、全面的評價單元體系，這是提高土地工程能力評價質量，提升土地工程能力評價水平的前提，也是土地工程能力評價工作現代化的重要表現。當前現代信息技術在評價單元體系的建設中應該采用網格法和宗地法相結合的策略，發揮信息技術在格式化和系統化方面的優勢，發揚傳統土地工程工作方法在真實性和準確性上的優勢，形成對土地工程能力評價質量的雙重保障。
（3）制定土地工程能力評價的基本原則
在土地工程能力評價系統的建設中應該結合信息技術應用的實際，制定相關工作的基本原則，形成對土地工程能力評價工作更為準確地指導，促進土地工程能力評價水平的提升。首先，應該建立土地工程能力評價的動態性原則，要在利用現代信息技術的前提下，要把握土地工程的現實，緊跟土地工程的趨勢，形成對土地工程能力評價更為動態性、全面性和實用性的把握，真正發映出土地工程的實際與全貌，為土地工程能力評價工作的開展提供指導。其次，應該建立土地工程能力評價的先瞻性原則，要看到信息時展的特點，做到對土地工程能力評價工作發展的超前預期，利用現代信息技術可升級、可優化的優勢，從硬件設備、軟件系統等方面進行建設，做到對土地工程能力評價質量的有效把握。
3結語
第3篇：現代信息技術的特點范文
關鍵詞：語文；閱讀；信息技術
當前，現代信息技術與語文課程的整合已經進入了新的發展階段。閱讀教學作為語文教學中的重要一環，與現代信息技術相整合來提高閱讀教學效率也是十分必要的。長期以來，我國閱讀教學普遍采取的是以教師為中心的“傳遞――接受式”的傳統課堂教學模式，課堂教學以教師為中心，教師的講解占去了課堂的大部分時間，學生在學習過程中基本處于被動狀態，普遍缺乏主動性和創造性。
“大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現代化”，是基礎教育改革的重要趨勢。隨著現代信息技術被引入課堂，閱讀教學與現代信息技術的整合成為語文教學改革亟待解決的重要課題。隨著現代信息技術引入語文閱讀教學，將引發閱讀教學觀念的變革以及教學方式、師生關系等方面的巨大變化，為提升語文閱讀教學質量提供重要的技術支持。現代信息技術能有效創設閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣，突破閱讀教學中的重難點，有利于學生自主學習能力的開發和培育。
就閱讀教學與現代信息技術的整合而言，在當前的語文閱讀教學中，多數語文教師對計算機的操作還不夠熟練，依然存在課堂知識容量不足、閱讀效率低下的不良局面。具體地講，存在以下問題：第一，舍本逐末，違背閱讀教學規律。在學習中，大量的圖片、聲音和動畫充斥課堂，對語言文字的揣摩、品味和涵詠太少，偏離了語文閱讀教學培養學生閱讀能力的主要方向。第二，削足適履，無法達到預期效果。動輒使用現代信息技術，不注意教材知識點之間的內在聯系和課文本身的特點，硬生生地拿課件套課文，每一課都有動畫，每一節都賞心悅目。第三，饑不擇食，隨意引用視聽材料。很多課文的解讀思路是一樣的，與課文無關的信息充斥課堂，造成“教師講課津津有味，學生在那兒打瞌睡”的尷尬局面。第四，圖解詩文，教學思想方法陳舊。不注意教師、學生、編者和讀者之間的多重對話，缺乏師生之間的交流互動，演變為新形式下的另一種“滿堂灌”。
因此，信息技術已不再僅僅作為教與學的輔助工具在物質層面影響著語文閱讀教學的方式，而是在觀念的層面改變了人們的閱讀方式與習慣，從而賦予閱讀素養以新的內涵。現代信息技術與語文閱讀教學的整合，不只是簡單教學手段的變化，應避免“用電腦代替教師板書，用動畫代替學生獨立思考”的這種不良現象的發生，使學生在領悟作品語言美的同時，獲得心靈上的震撼與靈魂的滌蕩。
《新課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導，實現教學相長；閱讀是學生的個性化行為，教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”
因此，現代信息技術技術是一種“全數字”技術，是將多種媒體信息有機地組合在一起，實現“圖、文、聲”的一體化。現代信息技術的最大特質是可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，且交互呈現，信息量大，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，這很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，增強教學效果。
同時，現代信息技術作為現代教學媒體的重要組成部分，在提高語文閱讀教學效率上起著重要作用。現代信息技術情境下開展語文閱讀教學，能夠在教學過程中，把直觀形象、生動靈活、豐富多彩的信息網絡資源優勢同語文閱讀教學中的語言感悟、思維訓練、情感熏陶等內容結合起來，最終為實現學生的終生學習與發展奠定堅實的基礎。
語文閱讀教學與現代信息技術相整合，就是在先進的教育思想和理論指導下，把現代信息技術作為促進學生自主閱讀的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環境創設工具，并將這些工具全面地應用到語文閱讀教學過程之中，使閱讀教學資源、閱讀教學要素和閱讀教學環節彼此融合，得到整體優化。在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促使語文閱讀教學方式的根本變革，進一步提升語文閱讀教學質量。在這種情況下，如何有效地引導學生掌握閱讀方式，養成良好的閱讀習慣將刻不容緩。視聽輔助美文文本閱讀課是現代信息技術與語文課程整合最常用的一種形式。它是指在閱讀課的教學過程中，輔之以影視作品，激發學生的閱讀興趣，豐富生活積累，擴充想象空間，最終達到培養學生語文素質的目的的一種整合形式。這種形式既可以用于課內教材的閱讀教學，又可以用于課外選文的閱讀教學。在進行課內教材的閱讀教學時，可以先引導學生反復閱讀文本，在充分感知教材的情況下，播放影視作品。這樣做，可以避免影視作品直觀感性的媒體形象阻塞學生想象創造的通道，充分發揮文學意象的豐富性、開放性、復雜性、深邃性乃至超象性等特點。
語文閱讀教學與現代信息技術相整合，有利于“創設教學情境，激發學生學習興趣；突出教學重點，突破難點，強化閱讀感悟；營造愉快氣氛，引導學生積極探求；啟迪學生創新思維，激勵自主探究；擴大教學容量，強化教學信息；幫助學生獲取信息，開闊視野；分層次訓練，提高教學密度”。語文教學中現代信息技術的運用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統的語文教學理念而拒之門外，我們應對語文現代信息技術教學有理性的認識，本著技術為教學服務的思想，根據語文學科的特點、規律和具體的教學內容，揚長避短，合理運用，才能讓現代信息技術真正服務于語文教育。
第4篇：現代信息技術的特點范文
隨著信息技術的不斷發展，其在教育教學中的應用也日益廣泛，各種新型的教學媒體和手段應用于教學中，不僅突破了傳統教學模式的束縛，為學生帶來了豐富的學習體驗，更重要的是，信息技術本身已經成為了教育的一項重要內容在學生中得到普及。在職業技術教育中，信息技術的應用已經是一個普遍的現象，在與信息技術的整合中，教育教學質量明顯得到了提高，但是與此同時仍然存在一些問題，如應用水平較低、開拓深度不夠、對學生產生負面影響等，而如何解決這些問題，將信息技術合理應用于職業技術教育中，必須引起足夠的重視。
1.1加強信息技術理論實踐學習是合理應用的基礎
現代信息技術以其技術的先進性及教學資源的豐富性等優勢，能夠為職業技術教育提供便捷，將二者進行合理的整合能夠有效提高教學質量。因此教師應認識到現代信息技術的優勢作用，增強應用信息技術的自覺性與迫切性，并加強對信息技術教育教學理論與實踐操作的學習，方能將其合理的應用于職業技術教育中。通過掌握網絡基本操作技術可以利用其豐富的教學資源進行課件的制作并開展輔助教學，通過多媒體技術可以實現虛擬實驗從而有效鍛煉學生的實踐能力，這些都是信息技術在職業技術教育中的應用，都能達到良好的教學效果。為此，教師必須樹立現代教育教學觀念，努力學習現代信息技術理論與實踐，為合理地運用信息技術奠定扎實的基礎。
1.2進行有效的產教結合
職業技術教育具有較強的實踐性，主要為現代企業培養優秀的一線工作專業人才，與企業實踐有著緊密的聯系。教師在教學的過程中，要重視產教結合，了解學生的專業及特長所在，并充分利用現代信息技術的優勢廣泛開展一些社會服務活動與企業實踐活動等。例如，與企業合作進行學生就業指導、技術應用項目的開發、編寫教學計劃、落實實訓項目和基地以及進行高職人才培養目標和規格的研究等，這樣既加強了與企業間的聯系，使學生走出封閉式的學校教育系統，鍛煉學生的學習實踐能力，又保證了其技術應用能力的持續提高以及人才培養的適應性，從而使高職教育得到穩定的發展。
1.3根據學生特點開展信息技術教育
每個學生都有其獨特的學習特點和專業特長，教師要注意到這一點，將其納入信息教育的開展工作中來。職業技術教育重在通過專業知識和技能技巧的傳授來培養學生適應社會發展和生產發展的實踐動手能力，具有很強的實用性和實踐性。因此職業技術學校的學生需要在學習的過程中加強其技術實踐能力的培養，針對這一點，教師應當合理利用多媒體現代信息技術手段進行教學設計，將其作為一種教學工具，為學生開發豐富的學習資源，并引導其將信息技術作為認知工具和解決問題的工具，在潛移默化中推動職業技術教育的信息化發展，將二者進行有機的結合。這樣，學生在學習的過程中，不僅能夠學習到信息技術的理論與實踐知識，也鍛煉了自己的專業實踐技能，從而有效地促進現代信息技術在職業技術教育中的順利開展，取得事半功倍的教學效果。
2結束語
第5篇：現代信息技術的特點范文
關鍵詞：現代信息技術；幼兒教育教學；影響
良好的教學環境對于幼兒行為習慣和思想道德的培養有著重要的影響。對幼兒的教育不能僅僅局限于幼兒園的單一范圍內，應當注重把握生活中的每個細節，在多方面教育的共同協作下使幼兒全面發展。現代信息技術作為教學的工具和手段，它不僅能夠進一步豐富教師的教學內容，使得教學過程更加具有趣味性，而且它增加了課堂的生動性，使得幼兒更樂于參與到課堂教學中，促進幼兒的身心健康發展。教師在應用現代信息技術時，應當正確選擇相關素材，充分體現出信息技術高效、便利的優勢，豐富課堂文化，促進幼兒的全面健康成長。
一、現代信息技術對幼兒教育教學的影響
（一）改變了教師的教育理念
現代信息技術在幼兒教育教學中的應用使得幼兒教師改變了傳統的教育理念，真正從幼兒本身出發，充分考慮幼兒的身心發展特點，實現以幼兒為主體的教育理念。教師在教學過程中重視對幼兒創新意識的培養，認識到幼兒的個體差異，達到良好的教學效果。教師擺脫了傳統的以紙質教材為講授主體的方式，學習制作網頁、撰寫博客、利用網絡查找教育資源，并將信息技術能力應用到教學管理工作中，提高了教學質量。教育新理念使得教師主動地應用現代信息技術來豐富課堂教學內容，彌補課本靜態化內容展示的不足，大大提高了幼兒的學習興趣。
（二）更新了教師的教學方式
現代信息技術在幼兒教育教學中的應用，主要是利用信息技術多元化的優勢。它可以將聲音、圖像、文字、視頻等有效融合在一起，增加課堂內容的生動性，讓原本靜態的教材內容“動”起來，充分激發學生的學習興趣。教師在課堂教學中應用現代信息技術，使得原本的教學方式得以更新。多元化的教學素材通過多媒體生動地展示出來，調動幼兒的多種感官，讓幼兒快樂的學習。教師在應用現代信息技術時充分挖掘網絡優勢，將圖片、音樂等資源融為一體，使幼兒更加直觀地感受到所學知識，達到幼兒教育的目標。
（三）拓寬了教師的學習渠道
教師在教育過程中需要不斷進行自我學習、自我提升。在過去，教師往往以書本為載體，通過與其他教師的辦公室交流等方式來豐富自己的知識。而現代信息技術的應用進一步拓展了教師的學習渠道，豐富了教師的學習環境。教師可以通過網絡與其他學校的教師進行知識的共享和教學經驗的交流，教師可以自主選擇學習時間，與其他教師進行知識的探索和討論，利用網絡平臺來搜集各種教育素材，豐富教學知識。學校還可以利用遠程視頻、網絡培訓機構等對教師進行知識技能的培訓，利用多種學習渠道，大大提升了教師的教學水平。
二、現代信息技術在幼兒教育教學中的應用策略
在幼兒教育教學中應用現代信息技術，教師可以充分利用信息技術的優勢，構建開放、富有樂趣的教學氛圍，培養幼兒的學習習慣，激發幼兒的學習興趣。
（一）運用多媒體技術改善課堂教學氛圍
課堂教學氛圍直接影響到幼兒的學習狀態和教師的教學效果。在幼兒教育教學中，教師可以充分利用多媒體輔助教學，從幼兒的認知水平和身心發展特點出發，創設游戲化的教學情境，幫助幼兒盡快進入到學習環境中，并能快速地掌握重要知識點。例如，在教幼兒唱歌時，教師需要選擇歌詞簡單、易于演唱的兒歌。利用多媒體影像播放兒歌視頻，讓幼兒初步感受兒歌的節奏，吸引幼兒注意力，再通過播放動畫的形式，讓幼兒模仿兒歌中所講的故事，豐富幼兒的想象力和創造力。在教幼兒畫畫時，教師也可以利用多媒體將畫畫的步驟一步步展示給幼兒，讓幼兒跟隨多媒體模仿畫畫，直觀的視頻演示更易于幼兒的學習。
（二）運用多媒體技術促進師生互動交流
師生的交流與互動有助于教師和幼兒構建和諧的師生關系，幼兒更易于在平等的師生關系中充分發揮自己的想象力和創造力，進而提升自身的學習能力。教師在日常教學過程中要注意觀察幼兒的行為習慣，及時糾正幼兒的錯誤行為，培養幼兒的正確學習習慣。例如，在對幼兒進行語言教育時，教師可以引入美食這一話題，在多媒體上展示出巧克力、面包、水餃、餅干等各種各樣的食物，讓幼兒用簡單的語言表達自己喜歡什么食物，介紹自己喜歡的食物的樣子和味道。在觀察和表達的過程中，幼兒不僅可以了解更多的食物名稱，還能夠鍛煉自身的語言交際能力，達到語言教育的預期效果。
（三）運用多媒體技術構建教師與家長的溝通平臺
在幼兒教育中，教師只有保持與家長經常性的交流與溝通，才能保證在第一時間了解幼兒的狀態。現代信息技術的應用大大方便了教師與幼兒家長的溝通，教師可以構建網絡交流系統，及時將幼兒的學習情況反饋在交流平臺上；家長也可以通過交流平臺告訴教師孩子的近期生活表現，同時可以對幼兒園的教學提出建議。幼兒教師還可以通過微信群、QQ群等方式將幼兒家長集合在一起，方便與幼兒家長進行溝通，便于幼兒的教育和管理，共同促進幼兒的身心健康發展。
三、結語
總而言之，現代信息技術在幼兒教育教學中的應用對于幼兒成長具有深遠的影響作用。現代信息技術的應用督促教師不斷進行自我學習、自我成長，教師需要盡快掌握最新的教學手段，豐富教學方式，才能更好地發揮信息技術教學的優勢。現代信息技術的應用構建了家園合作的新模式，豐富了家庭與校園的聯絡形態，建立了家長與校園的網絡溝通平臺，形成了更具高效性的家園互動教育模式，為幼兒教育開創了新局面。
參考文獻：
［1］張治平．信息技術在課程整合中的角色［J］．中國電化教育，2011，（24）：77－79．
［2］王海東．信息技術與幼兒教育教學的整合［J］．太原科，2012，（08）：133－135．
第6篇：現代信息技術的特點范文
關鍵詞：現代信息技術 建設 高校 促進中心
現代信息技術在我國的高校教學中有著重要的應用，一方面，信息技術的利用促進了高校教學效率和質量和提升，另一方面，信息技術的利用有效幫助了教學機構功能的多樣化和完善化建設，為機構的價值提升貢獻了力量。就目前的高校建設來看，促進中心是校園教學優化中不可缺少的一個機構，此機構的作用發揮能夠幫助實現教學評估的準確，也可以為教師的專業性培養發揮力量，更能夠為教育咨詢以及交流提供可靠的參考，所以說促進中心在高校教學中的存在意義重大。為了構建起功能更加強大和完善的促進中心，從而幫助高校教育進行改革和發展，積極的利用信息技術效果顯著，所以探討現代進行技術在促進中心建設中的運用現代價值明顯。
一、促進中心的基本功能
（一）教師培訓
就現階段的研究來看，促進中心的一項基本功能是進行教師的培訓。教師在高校教育中有著重要的地位，如果沒有教師的力量發揮，高校的教學價值會嚴重下降，所以進行教師的素質提升是高校發展的一項重要任務。促進中心在教學方式方法研究方面有著突出的優勢，其和外校的交流也比較直接，所以促進中心的教學理念和方法等更新周期比較快，利用具有新穎性的方法和理念進行對教師的培訓，教師的教學創新會不斷的強化，自身能力也會不斷提高，由此帶來的就是教學效果的不斷提升。
（二）質量評估
質量評估是高校促進中心的另一項重要功能。就目前的質量評估而言，主要的內容有兩方面：第一是進行教師的評估。教師本身的能力和素質對于教學質量有著重要的影響，所以需要對教師進行評估考核，這樣可以為教師的崗位安排提供有效的參考。簡言之就是對教師進行評估，然后對其進行適時的崗位設置有利于教師資源效率的最大化發揮。第二是進行課程質量的評估。教學質量不僅與老師有關，與課程設計以及實際課堂的授課情況也有著重要的聯系，所以進行有關課程質量的評估能夠有效敦促課程的改革，進而實現課程質量的全面化提升。
（三）研究交流
研究交流是促進中心的第三個功能，就此功能的發揮來看，主要有兩方方面：第一是研究。促進中心是教學研究的重要場所，此區域的研究主要集中在教學的方法方面。就目前的教學實踐來看，教學方法對于學生學習積極性有著顯著的影響，所以不斷豐富的方法可以讓教學課堂變得更加的多樣，從而提升學生的學習興趣。第二是交流。高校的發展離不開交流，而交流又包括了對外交流和對內交流兩部分。對外，促進中心實現了和其他院校的對接，在教學理念和方法方面獲得了提高。對內，促進中心組織教師進行方法和學術的交流，促進了教師團體的整體素質提升，所以說研究交流對于高效發展意義顯著。
（四）咨詢服務
咨詢服務是促進中心的第四個功能，此功能對于教學發展而言意義重大。就目前的高校發展來看，無論是教學還是管理都會面臨一大堆的問題，而要解決這些問題就必須要進行一定的Y料分析和相應的意見咨詢。促進中心本身的信息收集量比較多，其中既包含了教學的內容，也包含了管理的內容，所以其可以為教學問題和管理問題提供全面而可靠的咨詢服務，這樣，高校發展的問題解決會更加的徹底。簡言之就是促進中心的咨詢服務為高校發展和建設提供了比較大眾化的參考。
二、現代信息技術在高校教育中的應用問題
（一）深入度和廣泛性不足
就目前高校教育中的現代信息技術利用來看，存在的一個顯著問題是技術利用的深入度和廣泛性不足。就目前的具體利用現狀分析來看，一方面，信息技術在高校教育中的利用僅僅涉及了一部分的內容，在管理和教學上雖有利用，但是覆蓋的面積并不廣。另一方面是信息技術在教育教學中的利用大都流于表面，在深層次的研究中利用還比較缺乏，因此出現了技術利用率較低的情況。總而言之，現代信息技術在高校教育教學中的利用廣度缺乏和深度缺失，嚴重的影響了技術利用率的提升的教育教學的先進性發展，所以強化技術利用深度和廣度的提升意義重大。
（二）信息技術利用的專業性不強
信息技術利用的專業性不強在目前的高校教育教學中表現的也比較普遍。就現階段的情況分析來看，信息技術利用專業性不強主要體現在兩個方面：第一是信息技術的利用存在著主次不明的情況。就現階段的教育發展來看，有些方面需要大量利用信息技術，比如教學研究和探討，有些地方的信息技術利用雖然也重要，但是相比于教學研究和探討等要相對的弱一些。面對這樣的情況，在信息技術利用的時候要做到主次分明，但是目前這種主次的區分并不明顯，所以技術利用針對性不足。第二是信息技術利用和具體的方面存在著匹配性差的問題，這種情況的出現影響了技術的利用率，造成了不必要的浪費。
（三）信息利用的方式方法較為單一
信息利用的方式方法較為單一也是目前高校信息技術利用中存在的一個主要問題。就目前的信息技術分析來看，主要的方式方法是對技術的直接利用，這種利用方式縱然可以減少技術利用當中的不少環節，但是因為少了技術的研究分析，技術的實際效用發揮大打折扣，因此出現了得不償失的局面。簡單來講，技術利用的方式應該保證多樣化，這樣可以提升其利用的針對性，但是目前的這種單一化利用，顯然達不到應有的效果。
三、促進中心建設中的現代信息技術利用
（一）強化信息技術和促進中心功能發揮的契合研究
就目前促進中心建設中的現代化信息技術利用來看，一項重要的措施是將信息技術和促進中心功能的發揮進行契合研究。所謂的契合研究主要指的是找到信息技術和促進中心功能發揮的契合點。從實踐經驗來看，契合點越多，技術利用的普遍性就會越強，促進中心和信息技術的結合效果會越好，而在這樣的基礎上，現代信息技術的優秀研究成果可以更好的被促進中心所利用，從而實現其功能的進一步發揮。而要進行契合點的研究，第一步是要進行促進中心功能的整體性探討，通過探討發現其信息技術的利用通道。第二步是對現代化信息技術的實際應用
特點進行分析，從而發現其應用的輸出點。第三步就是進行促進中心信息利用通道和信息技術實用輸出點的結合分析，通過這樣的分析，促進中心建設當中的現代化技術利用會更加的全面。
（二）利用信息技術進行促進中心功能的完善和強化
在促進中心的建設中進行現代信息技術的利用，另一項有效的措施是利用信息技術進行促進中心功能的完善和強化。就目前的研究來看，信息技術具有傳播速度快，信息收集渠道多等特點，而促進中心的功能當中，質量評估、咨詢服務功能的發揮需要有充足的信息資源做支撐。基于此，在促進中心建設的時候，積極的進行現代信息技術的利用，可以從不同的渠道獲得更加廣泛的信息，有了信息的資源的支持，促進中心的質量評估準確性會更高，咨詢服務的咨詢價值也會得到有效的提升。除此以外，教師培訓和研究交流也可以利用信息技術進行速度提升，這樣，促進中心的整體功能會得到進一步的強化。
（三）利用信息技術的統一提升促進中心管理工作的一體化
在目前的促進中心建設中，信息技術的利用還可以實現中心管理工作的統一。就目前的促進中心工作來看，雖然促進中心的設置比較單一，但是因為其功能的多樣性，在具體的管理上，分化比較嚴重。這種分化管理不利于促進中心的統一發展和建設，因此需要進行其管理的統一化建設。信息技術在利用方面則性較強，專業化也較為顯著，所以在具體的管理中，積極的利用現代信息技術進行管理的統一，這樣，不僅可以達到統一規劃和建設的目的，還能在信息支持的情況下實現對各項功能的分別化加強，由此可見，信息技術的利用能夠進一步的發展促進中心，所以在促進中心建設中充分的利用信息技術意義明顯。
結束語
促進中心在目前的高校發展中有著重要的作用，積極的強化其功能的發揮可以提升其服務能力，進而幫助高校更好的發展。現代信息技術對于高校的幫助也比較巨大，所以利用現代信息技術進行高校促進中心的武裝，從而實現促進中心的現代化建設，能夠有效的利用信息技術的優勢進行高校的建設和發展。
參考文獻
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第7篇：現代信息技術的特點范文
一、將教學的趣味性與知識性結合起來
與傳統的教學手段相比，現代信息技術教學的一大優勢就在于以圖文聲像來傳遞教學信息，能夠將孤立的單詞、枯燥的語法、抽象的句型等寓于生動而直觀的形象事物之中，這樣的教學更加具有趣味性，符合初中生的心理特點與認知規律，能夠激起學生濃厚的英語學習興趣。但是教學中許多教師往往過于重視趣味性，而忽視了與教學內容的關聯，知識性不強，這是存在的一個主要問題。主要表現為豐富而直觀的表現形式，能夠刺激學生的多種感官，吸引學生的眼球，引發學生的興趣，但是由于本身知識性不強，并不能將學生集中的思維與注意力轉移到相關的知識上來，結果就是課堂教學表面熱熱鬧鬧，學生異常活躍，但是一節課下來思考一下究竟學到了什么，掌握了什么，學生往往是一臉茫然，并沒有實質性的教學效果。要有效運用現代信息技術，就必須要處理好趣味性與知識性的關系，要實現二者的統一。現代信息技術要為英語教學服務，要以直觀的畫面、形象的圖片、動聽的音樂來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，將學生的興趣與注意力順利地轉移到新知的學習上來，讓學生帶著飽滿的學習熱情來展開英語學習，這樣的教學才能取得成功。
二、實現學生主體性與教師主導性的統一
“以學生為中心”這是新課程改革的核心理念，這一核心理念要體現于任何手段的教學中。許多教師在運用現代信息技術的過程中，過于重視現代信息技術強大的演示功能與特殊效果，片面追求教學的快節奏、大容量，而忽視學生的學習主體地位。現代信息技術可以為學生創設真實的交際情景，這一點符合語言學習規律，但是許多教師卻忽視了學生的主體性，使得教師與學生淪為現代信息技術的“奴隸”，在課上教師只是操作現代設備，學生成為看客與聽眾，師生并沒有真正地參與到教學中來，這不僅與新課程改革所倡導的以學生為中心的教學理念相違背，而且不符合英語教學規律。英語是一門語言，語言就需要在真實的交際情景中來展開，這決定了英語教學的交際性與實踐性。因此在運用現代信息技術的過程中我們要突出學生學習的主體性與教師教學的主導性，要借助現代信息技術所提供的交際平臺，在師生之間展開積極的交流與對話，從而讓學生成為學習的主體，發揮學生學習的主體性與教師教學的主導性，使得英語課堂教學成為現代信息技術輔助下師生共同參與、互動交流的過程。這樣的課堂才能真正成為學生的學堂，才能在師生之間展開積極的知識互動與情感溝通，這樣的教學才是真正的生本課堂，才是有效的課堂，才能真正為學生所喜愛，促進學生英語水平與綜合能力的全面提高。
三、現代信息技術并不能取代其他的教學手段與工具
第8篇：現代信息技術的特點范文
一、進得去
“進得去”就是教師要能夠充分利用、善于利用現代信息技術，使現代信息技術為提高課堂教學實效真正發揮作用。具體來說，主要體現在以下幾個方面。
（一）主動、積極地學習并肯定現代信息技術
隨著網絡技術的發展與普及，現代信息技術與我們的生活產生了密不可分的關聯，隨之而來的各種新思維、新觀念、新事物撲面而來，視而不見或是因噎廢食都是極為不當的。現代信息技術能夠提供多種媒體的刺激，有利于知識的獲取和探尋。利用多媒體教學能夠創設情境，激發學生學習的興趣，提高學生的理解能力；能夠運用直觀、新穎的教學形式，培養學生的求知欲望和探索能力……這些方面的優勢，是“一支粉筆，一塊黑板”的傳統的教學模式所難以實現的。作為新時期的教育工作者，不能與時俱進，必然就會被時代所拋棄。
（二）熟練掌握現代信息技術是我們必備的能力
現代教育信息技術主要是指以計算機為核心，以數字技術為基礎，融合通訊技術和傳播技術，能夠處理、編輯、存儲和呈現多種媒體信息的集成技術。因此，它對于我們現代教育工作者來說，存在一定的技術難度。從材料的搜集、整理，到課件的制作、修改、調試等等，無不需要我們熟練掌握現代信息技術。
“工欲善其事，必先利其器。”因此，百度、谷歌等搜索網站的利用應該成為資料搜集的常規方法；ppt或者authorware、frontpage等軟件至少要學會其中一種的使用方法；成品課件的調試、展示要能夠做到程序正確、心中有數。
其實，熟練掌握現代信息技術也不一定就是要求我們必須是一名電腦高手，只要掌握了一些基礎知識，再去參考一下魯迅先生的“拿來主義”，開拓一下自己的視野，我們就會發現現在免費的、有用的東西實在是不少，站在他人的肩膀之上，我們的攀登會變得更加容易。當然，我們也一定要對我們腳下的“他人”心存感激，并且力爭自己也成為“他人”中的一員。
（三）利用好現代信息技術優化課堂教學是我們的最終目的
教學設想再精妙，課件制作再精美，其最終的落腳點必然還是課堂教學本身。因此，教師在利用現代信息技術時，必須時刻考慮課堂教學目的，一切為了教學服務。現代信息技術可以創設出適當的情境，充分調動學生的興趣，使得語文這門人文氣息濃厚的學科的特性得以體現。正式課堂教學前，一首歌曲、一段影片或是幾張圖片，都會使學生的注意力被吸引過來。教師在教學中分析一個比較抽象的概念時，恰當地展示一段視頻或是幾張生動的照片，也許就會讓學生茅塞頓開、會心一笑。如我在教授八年級上第一課《七律·》時，由于學生歷史、地理知識較少，對“遠征難”這三個字不甚了了，我適時展示了兩段“雪山草地”的視頻，讓學生感觸極大，更增添了對的崇敬之情。
為使課堂教學活動組織合理、重點突出、進程流暢，教師就要對所使用的課件做到心中有數、操作正確。自己制作當然沒有什么問題，但如果是別人制作的或者是下載的課件，教師就必須要事先分析、細心揣摩，最好能夠根據自己的需求進行適當的調整、修改。
二、出得來
“出得來”，就是指教師要善于運用現代教育信息技術、而不是被其束縛，更不能讓其束縛住學生。
（一）要防止現代教育信息技術的作用被過分夸大
凡事過猶不及，現代教育信息技術有利于課堂教學，可是無論如何它總是我們教育工作者進行教學時所利用的輔工具，是絕對不能代替教師的。在課堂教學時，我們教師要根據課堂教學的實際情況，隨時調整自己的教學手段和教學方法，要充分利用自己的語言、動作、表情和情感與學生進行交流、互動……教師在課堂教學時，不能夠僅僅點點鼠標、讀讀投影上的文字、展示出自己精心制作的課件，就認為上了一堂成功的課了。語文課“姓語”，因此在語文課堂教學時，既要注重學生的雙基訓練又要重視學生情感的培養，這些是可以通過現代教育信息技術的運用加以體現，可是絕對不能局限在現代教育信息技術之中。語文教師在課堂教學中是主導，其作用是多媒體難以替代的。優秀的語文教師是不會將自己看作是一個電腦程序操作員的。
（二）教師在利用現代教育信息技術時，目標要明確
在實際教學中，現代教育信息技術是一個十分有效的輔助手段。可是在課件制作時，我們是難以完全估計出課堂教學中可能出現的所有情況。所以，利用現代教育信息技術教學，教師不能被自己制作的課件束縛住自己的手腳，要根據課堂實際情況巧妙穿插，充分發揮現代教育信息技術的特點。利用現代教育信息技術不能僅僅為求好看，實際教學時，該板書時還是要板書，該教師朗讀時還是要亮開自己的喉嚨。
現代教育信息技術的利用可以極好地調動學生學習的興趣，可是不恰當地運用卻可能會讓學生興奮過度或是興奮轉移。記得曾經聽過一堂七年級語文《端午日》的多媒體公開課，應該說教師對課文內容的了解是準確的，課件制作也是頗費工夫的。可是，課件中可能是考慮活潑一些，ppt頁面中插入了幾張“鴨子”的gif動態圖片，于是，一會兒是鴨子潛水，一會兒是兩只鴨子撲騰著翅膀……學生的注意力幾乎都被這些可愛的鴨子吸引過去了，教師的苦心反而成為一處敗筆了。
第9篇：現代信息技術的特點范文
關鍵詞：現代信息技術 幼兒英語教學 興趣 創新 環境
英語是現代社會人才所必須具備的一項基本素質。而幼兒階段正是學習英語的啟蒙階段，這一階段的學習直接影響著幼兒今后對英語的學習態度與效果。加強幼兒英語教學，讓幼兒養成良好的學習習慣這是教師所最為關心與關注的話題。現代信息技術是一種先進的教學手段，將現代信息技術運用于幼兒英語教學中，無疑為教學注入了生機與活力，帶來了英語教學改革的重要契機，現代信息技術集圖文聲像于一體，具有生動活潑、新穎有趣的特點，這非常切合小幼兒的心理特點與認知規律，自然能夠激起幼兒學習英語的激情與動力，從而讓幼兒把英語當作學習與生活的重要部分，增強幼兒學習英語的自主性、主動性與積極性，真正實現了快樂學習。現結合具體的教學實踐對幼兒英語教學中現代信息技術手段的具體運用淺談如下幾點見解。
一、運用現代信息技術激發幼兒學習興趣
幼兒教學所面對的是3―6歲的幼兒，處于此階段的幼兒以無意注意為主導，活潑好動，注意力容易分散，容易受外界的干擾。要想激起幼兒濃厚的學習興趣，讓幼兒將注意力集中于英語學習內容上，就必須要改變傳統教學中枯燥的教學模式與單一的教學手段，要善于帶給幼兒新鮮、直觀的感官刺激，這樣才能引起幼兒的關注，使幼兒對所學內容產生主觀學習意愿，從而展開主動而快樂的學習，這樣我們的教學才能取得較好的教學效果。現代信息技術具有畫面逼真、色彩鮮艷、圖像生動、音樂動聽、動靜結合的特點，這對于幼兒來說有著強烈的吸引力與感染力，能夠以圖文聲像全方位、多角度地提供豐富、直觀而形象的教學信息，從而改變以往枯燥無味而呆板的教學，使得教學更具生機與活力，更加富有趣味性，激起幼兒學習英語的激情。在具體的教學中我們要善于利用現代信息技術的圖文聲像效果，來為幼兒創設生動而真實的故事情境，將看似枯燥、靜止而抽象的單詞、語法等知識寓于其中，實現寓教于樂，讓幼兒在聽故事、講故事的愉悅狀態下輕松掌握所學知識。如在學習單詞banana時，我運用現代信息技術制作一個短片并配以輕快的背景音樂，展現在幼兒面前的是：活潑可愛的小猴子和小兔子是一對小朋友，小兔子要請小猴子吃胡蘿卜，可是小猴一直搖頭。此時教師問：What does the monkey like to eat？此時畫面上出現香蕉，并配以錄音 It likes bananas. 并以特殊的效果來突出香蕉實物與英語單詞，并再次播放banana的錄音，這樣便可以在聽故事的愉悅氛圍中來學習單詞，這樣的教學更加富有趣味性，幼兒的學習興趣更濃，自然很快就能掌握這個單詞的音形義。
二、運用現代信息技術營造語言學習環境
語言并不是一味地背單詞與語法就能真正掌握的，而是需要一個良好的語言學習環境，這樣幼兒才能真正掌握語言學習方法，才能促進幼兒英語水平的整體提高。然而在傳統教學中受時間與空間的限制，并不能為幼兒營造真實的語言學習環境，這也正是母語非英語的學習者在學習英語時所面臨的最大困難。而現代信息技術的運用，使得這一問題迎刃而解。現代信息技術可以突破時空上的限制，整合圖片、文字、音頻與視頻等多種教學資源，將枯燥而靜止的單詞、語法等還原于真實的場景，讓幼兒置身于交流與交際情景之中，提供視聽結合的語言學習環境，這樣更加利于幼兒用英語進行思考與思維，讓幼兒的英語輸入與輸出既有質又有量。這樣在教學中我們不再是機械、枯燥而單純地講述相關的知識，而是在真實而熟悉的生活場景中進行，這樣不僅能喚起幼兒學習的激情，而且更加利于幼兒的理解與運用，這對于提高幼兒口語水平、思維能力具有非常重要的作用。如打電話，我們可以用現代信息技術來向幼兒展示相關的生活片斷，以熟悉的畫面來喚起幼兒相關的生活經驗，置身其中，展開真實的交際與交流活動，這樣更加利于幼兒掌握打電話的相關知識。
三、運用現代信息技術激發幼兒創新意識
幼兒有著較強的動手能力與豐富的想象力，這正是培養幼兒創新能力的重要優勢。現代信息技術具有很強的交互性與操作性，可以將種動作、聲音、圖像等整合在一起，為此我們可以通過現代信息技術來為學生創設一些游戲操作活動，這樣更加順應了幼兒好動愛玩的天性，可以激起幼兒強烈而積極的情感，而且將動手與動腦結合起來，可以讓幼兒在操作的過程中充分享受肢體運動與思維活動所帶來的樂趣，這樣更能讓幼兒放松身心，得到身體、心理與情感不同程度的發展與提高，更加利于幼兒的身心健康，更能激發幼兒的創新意識。為此在教學中我們可以為學生收集與設計一些適合幼兒操作的小游戲，讓幼兒在玩游戲中享受英語學習所帶來的樂趣，從而讓幼兒正確認識英語學習，養成良好的英語學習習慣；讓幼兒動手動腦，在玩中激發創新。
四、運用現代信息技術減輕教師教學負擔
傳統教學中教師往往需要進行一定量的板書，還要花很多的時間與精力來制作教學具，但這些依舊不能滿足教學的需要。現代信息技術的運用使教師從繁重的板書與教學具的制作中解脫出來，可以利用互聯網強大的信息資源庫來提取教學所需要的，從而使教師有更多的時間與精力進行教學研究，大大提高了課堂上時間的利用率，為幼兒更多地參與教學提供時間上的保障。如在學習英文字母時，我們就可以提前制作一個圖文并茂、聲像俱全的小短片，這樣在課上就不需要教師再進行板書與繪畫，只需要進行相應的操作，便可以將這些字母動態而直觀地展現出來，既有標準的發音、又有動態的書寫，還有動聽的字母歌與優美的字母操，這樣幼兒學起來也更加容易，更加積極，自然能夠取得事半功倍的效果。
總之，將現代信息技術運用于幼兒英語教學中，是幼兒教學改革的必然趨勢，順應了信息化教學時代的發展，順應了幼兒的特點與規律，順應了英語學科的學習規律，為此我們要高度重視，不斷實踐，以先進的思想與觀念來指導教學實踐，這樣才能使現代信息技術下的幼兒英語教學更有效。
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