校園勞動實踐精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園勞動實踐主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校園勞動實踐范文

現將勞動部勞培司字〔1995〕26號《關于技工學校貫徹〈國務院關于職工工作時間的規定〉的通知》轉發給你們。請遵照執行。原有關技工學校校歷的規定不變。

附件：勞動部職業技能開發司關于技工學校貫徹《國務院關于職工工作時間的規定》的通知（1995年4月10日  勞培司字〔1995〕26號）

各省、自治區、直轄市勞動（勞動人事）廳（局）：

為貫徹《國務院關于職工工作時間的規定》，現將技工學校施行每周五天工作制的有關事項通知如下：

第2篇：校園勞動實踐范文

2、校園禮貌離我們只有幾步之遙!在勞動周期間，我們深深體會到了不愛護校園衛生那些種種陋習給別人帶來的不便，對這種不禮貌的行為深惡痛絕。并督促自己養成良好的衛生習慣。為了學校的美麗，勞動周是我們就應做的貢獻。度過難忘的一周后，我們的收獲也是同樣的難忘!

3、勞動是世界上一切歡樂、一切完美東西的源泉。學校每年安排學生在學生進行勞動，讓我們更好的將理論與實踐結合、提升自身潛力與素質。經過這次實踐，我們學到的不僅僅僅是勞動方法，更是為人處事之道，團結就是力量!同學們累著并快樂著，經歷過越多，理解的就越多，就長大一點。

4、透過勞動實踐周活動，增強了學生的勞動觀念，更增強我班學生的勞動意識和團結協作的精神，鍛煉了學生的意志品格，讓我們懂得了就應珍惜每個人的勞動成果，尊重別人的勞動。并把這種觀念和思想帶到今后的學習和工作當中，構成良好的生活習慣和優良作風，提高我們的綜合素質。勞動周已經結束了，短短幾日的勞動跟日后在工作崗位上的勞動是遠遠沒法比的，我們不能就此停住腳步，我們會把勞動當成一項長期的、必需的、自發性的任務和要求，作為一個大學生我們不僅僅要在學習上刻苦鉆研，更就應在生活上嚴格要求自己，爭當國民表率，社會棟梁，真正做一個無愧于父母、無愧于祖國、無愧于時代的人!

5、在這忙碌而充實的七天里，我們學會了很多，勞動不僅僅創造了美，也是腦力勞動和體力勞動的完美結合。它啟示我們無論做什么事情，都務必持之以恒，從自己做起。勞動如此，學習如此，工作也亦如此。任何一個良好習慣、行為的構成，都不是一朝一夕的事，都需要潛移默化的影響。在勞動中我們增近了對彼此間的認識，加深了相互之間的了解，也促進了同學之間的友誼。只有認定目標，腳踏實地，才能水滴石穿。讓我們把朝氣，活力，熱情灑滿校園，感動著你，也感動著我。

第3篇：校園勞動實踐范文

大家好。今天我演講的題目是《小紅帽，文明風》。

我職校，環境好，論功勞，小紅帽。站好崗，責任到，聽安排，求高效。幫科室，發資料，理衛生，無死角。迎來賓，遇老師，鞠個躬，問聲好，講團結，促友誼，凝聚力，少不了，煉能力，修德行，同實踐，共提高，校風正，校園美，我努力，我驕傲!

親愛的朋友，也許我剛才朗誦的《小紅帽三字經》您沒有聽過，但是我相信，只要您做客我們丁蜀職中，我們小紅帽得體文雅的禮儀、熱情周到的服務還有我們打理的整潔秀美的校園，一定會在您心里留下深刻的印象!

是的，我們是小紅帽，我們是自我成長的嘗試者!是的，我們是小紅帽，我們是校園自主管理的實踐者!是的，我們是小紅帽，我們是校園文明之風的引領者!

戴上了小紅帽，我們增強了基本的生存素養。古人說得好：“一屋不掃，何以掃天下?”也許你看到我們的勞動工具很簡單，可是要持之以恒地做好卻又很不簡單，眼到、心到、手到、細心、肯干，一個都不能少。我想，學會了打掃是鍛煉基本的生存能力的第一步。由小到大，打掃班級，打掃學校，最終到打理企業，也許，今天的小紅帽，就是未來的企業家!

戴上了小紅帽，我們更深刻地體驗著尊重精神。美麗的校園里，一種互相尊重的風氣正在慢慢形成，就像一朵花在慢慢地綻放!你看，遇見了來賓熱情問候;遇見了老師鞠躬問好。每一次，都收獲來賓和老師贊許的點頭和贊揚的微笑。這不是很美好嗎?禮儀小步，修養一大步。一個文明的好公民不是正在潛移默化的成長么?

戴上了小紅帽。我們更深刻的意識到自律多么重要。我勞動了一周以后，暗暗發誓，以后一定不再到處亂扔垃圾了。因為我深深地明白，校園的整潔需要付出多么艱辛的勞動!其實，何止是校園，走上了社會，你又怎能隨意踐踏別人的勞動?校園中多一份自律意識，社會上豈不是就多一份公德之心?

戴上了小紅帽，我們更加珍視團結的力量。我總是難以忘記，在勞動中，總有許多同學完成自己的崗位任務后，主動幫助其他區域的同學完成工作，環境優美的校園就是這樣煉成的。是的，這不就是團隊精神么?今天的企業，不都需要具有團隊精神的人么?感謝小紅帽，讓我們懂得團結就是力量，合作才有光芒。

最后，我愿意再一次朗誦小紅帽三字經，以此感謝它帶給我的不一樣的成長和成功。

第4篇：校園勞動實踐范文

關鍵詞：民族農村高中生；德育；教育策略

我校位于甘肅西南境內的臨夏回族自治州，是一所民族地區的農村高中，州內居住著回、東鄉、保安、撒拉、藏等少數民族，其中少數民族高中生18136人，占高中生總數的47.99%（2016年數據），少數民族居住的邊遠山區，經濟文化欠發達，交通不便利，信息閉塞；人們思想觀念相對落后，整體文化素質不高，外出打工者居多，對子女監管力度不夠，普遍存在重成績輕德育的思想，形成以升學為主的家庭教育核心，很多家長依賴學校教育，把德育完全推給學校。在這種環境下，學校德育工作還存在許多亟待加強的薄弱環節：

學校教育中重智育輕德育，重課堂教育輕社會實踐。德育實踐活動形式化、模式化，以說教灌輸和強迫執行為主，忽視學生的主體參與和情感態度的培養，若無老師的指導管理和約束，學生就失去自律能力，德育并沒有內化為學生自己的道德觀和正確的價值取向。

德育工作缺乏長效性，百年樹人是一個長期重復的工作，很多時候老師在幾次說教之后就失去耐心，沒有長期幫扶教化的措施，德育工作并沒有落在實處。針對以上客觀存在的原因和學校的實際情況，認識到民族地區的德育工作不僅重要，還有特殊性，近年來我校提出了“一手抓課堂教學，一手抓德育”的辦學思路，依據“崇德礪志，篤學尚行”的校訓，將德育工作滲透在教學活動的各個方面。經探索嘗試，在德育方面取得了一定的成效，現總結如下：

一、校園四季文化活動育人

為了繼承和弘揚民族傳統文化，增強民族地區學生的自信心和自豪感，豐富校園文化生活，我校舉辦校園四季文化活動，將四季變化與校園文化建設相結合，形成獨具特色的四季校園文化活動。

1.“春之潮”師生運動會，每年春季舉行的運動會有多種競技項目，既鍛煉了學生的身體增強了體質，又培養了學生頑強拼搏積極進取的精神，也增進了各民族同學間的感情，加強了團結友愛合作協作的精神。

2.“夏之彩”師生攝影展，鼓勵學生善于發現生活中的美，將家鄉的山水草木，各民族的風土人情用攝影作品展示出來，培養了學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感態度，也培養了學生廣泛的興趣愛好以及發現美、展示美、創造美的能力。

3.“秋之韻”文藝匯演，國慶期間舉辦大型文藝匯演，民族舞蹈和歌曲、武術相聲等節目不僅豐富了校園文化生活，加強班級凝聚力，也提升了學生的榮譽感和民族自豪感。

4.“冬之美”師生書畫展，展出傳統的書法繪畫作品外，也有少數民族同學的阿文、藏文書法作品，民族特色的手工作品如刺繡荷包、鞋墊、泥塑等，鍛煉動手能力，豐富了學生課余生活，陶冶了學生情操，培養了學生潛心專注的品質，也能提高文化素養。

二、社會實踐活動育人

針對現在的學生意志薄弱、吃苦精神不足的情況，學校組織“野外拉練，走近自然”的社會實踐活動來磨練學生的意志，培養吃苦耐勞的品質和挑戰極限、勇往直前的信念。同時了解沿途民俗風景，學生感受多民族聚居和諧安寧的景象，增進了同學間、師生間的感情。春季帶領學生參加義務植樹活動，讓學生熱愛家鄉和建設家鄉。

三、勞動鍛煉育人

學校定期輪流給各班安排勞動課，在校園內翻地、種花、拔草、修剪樹木、清掃積雪，給校園內樹木制作介紹牌等一系列勞動。美化了校園環境，培養學生熱愛勞動的好習慣，樹立勞動創造美的觀念，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

四、法制育人

為了加強學生的法制意識，做懂法守法的公民，學校定期舉行法制報告會，聯系民警做說法教育，讓學生能自我約束、自尊自愛；國際禁毒日宣傳的危害，開展“拒絕，珍愛生命”簽名活動，牢記絕不能沾染的警誡；還召開防綜治大會，進行防震消防等安全演練活動，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，珍愛生命，珍惜幸福生活。

五、心理輔導、勵志演講等活動育人

我校多次邀請知名心理學專家翟召博對師生做心理輔導報告，對有需求的學生展開一對一的輔導，幫助學生緩解學習和生活中的壓力，調整心態，健康成長。同時也請來勵志演說家羅帥磊、邢梁對學生和家長做感恩勵志報告，點燃學生的激情，激發他們的學習動力，樹立奮斗目標。在學生和家長的互動交流中，增進了感情，拉近了距離，認識到對父母給予的愛要感恩回饋。

六、常規活動育人

每周一師生列隊升國旗儀式，安排學生在國旗下演講；每周更新黑板報；每天的校園之聲廣播；每學期編輯印發校刊《星河》；每學期評選“最美班級和最美宿舍”；每年秋季的高一新生軍訓等一系列活動，弘揚愛國精神，傳遞正能量，全方位潛移默化地影響和教育學生，促進學生健康成長，全面發展。

實踐證明，活動為主體的育人方式是德育的有效形式之一，在活動中育人，在活動中成長，這是一條值得不斷研究和探索的道路。

參考文獻： 

[1]梁坤.淺析中學德育教育現狀及對策[J].學周刊，2013（28）. 

第5篇：校園勞動實踐范文

二年級社會實踐活動總結【一】在新的課改要求中,加大對學生實踐活動的要求,讓學生在做中學,在玩中學,通過實踐活動,將課堂所學靈活運用。結合新要求，我校初二年級在開學初，精心設計，組織實施了由數學、地理、生物、美術、計算機、綜合實踐活動六個備課組設計的以“探索新校園”為主題的跨學科實踐活動。

這次實踐活動綜合了六門學科，內容豐富，視角多樣,有效的將各科知識進行了有機融合。在年級組和學科老師的組織、指導下，全年級學生參加了實踐活動。經過班級展示初選，1月15日，初二年級舉行了題為“寓學于行促成長”展示活動，十一個優秀課題組匯報了他們的研究成果，李梅主任對這次實踐活動的效果給予好評，并結合新的中高考形式，給學生提出“生活即學習，學習為生活”的要求。

展示活動中，學生充分發揮自己校園主人的作用，為了能盡快熟悉校園建筑物的分布情況，在對活動時間進行統籌安排的基礎上，測量了校園主要建筑物的尺寸，并繪制了校園平面圖，對校園建筑設施有了整體認識，并對活動過程進行了反思。還有同學希望能為家長等其他社會人員了解校園提供幫助，他們繪制了校園平面圖并從高效率游覽校園和參觀教學設施兩個角度設計了兩條校園游覽路線。在實踐過程中，同學們利用文獻法、實地考察法等研究方法親手繪制校園平面圖，在這個過程中，同學們還學會了如何辨別方向，體會到了團結合作的重要性。在實踐中，有活動小組關注校園安全，他們將視角落到到面對火災等情況自救和逃生問題，他們重點研究校園安全設施并在繪制的校園平面圖突出設計了火災、賑災等情況下的自救和逃生路線。

此外,同學們還運用數學知識畫出了校園的主要建筑分布圖，設計了問卷，并從自身角度為校園改建提出建議。

同學們從自己在校園的日常生活入手進行多元化調查研究，比如關注課間操，他們發現課間操跑步后，同學們回到教室的時間總在第三節課上課鈴響了之后，影響第三節課上課，于是，他們提出對課間操跑步速度的問題進行研究。這些研究不停留在表象，而是有充分的數據支撐。他們不僅僅測量了同學們課間操跑步的速度，還與體育中考滿分要求的跑步速度相比較，得出“同學們現在課間操跑步速度慢于中考滿分跑步速度”的結論，并進一步設計了體育老師在督促學生跑步時站位的方案，以便有效提高同學們課間操跑步的速度……

每個課題組成果展示后，學科老師都對課題組進行了點評。鼓勵、贊揚不絕于耳，同時也對學生展示中表現的問題提出了中肯的批評和建議，為同學延續性研究指出方向。

二年級社會實踐活動總結【二】開學初，為了美化教室，小朋友們紛紛帶綠色植物放在班級的窗臺上、書柜上、走廊。下課后，發現孩子們對自己所帶的綠色盆栽充滿了好奇，只要一下課就會圍到花盆前，議論紛紛，說說它的名字，幾天澆一次水，這兩天有什么變化……另外，雖然我們屬于城區小學，但周圍環境卻同鄉村，孩子們有一定的生活體驗，家長也能指導，而且老師小時侯也是在農村長大，研究條件比較優越，為什么不能讓他們親自參與綠色種植活動呢?于是，就確立了“綠色小種植”的綜合實踐活動主題。這樣體現了現在的教育理念——環保教育,還可以借機美化室內環境。

我們讓所有小朋友一起動手，用廢棄的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆親自種植綠色植物，同時學生管理自己的種植物，給他們澆水、施肥，然后通過觀察，寫觀察日記，寫觀察記錄，最終自己找到問題的答案，在種植中體驗種植的樂趣，知道勞動的不易，勞動人民最光榮，并學會珍惜勞動成果。

活動開展了近一學期了，結合學期初制定的活動計劃，現將我們的具體活動過程作一個總結。

我們首先讓學生自己準備廢棄的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆，并裝上泥土，貼上標簽，沒有貼的老師幫忙貼上，然后整齊地排放在班級外的走廊上。下午班隊活動課上，首先讓學生們自己給泥土澆了水，然后讓一組一組的學生拿出準備的大蒜和青菜籽，最后親自指導學生如何種在盆子里。學生們小心翼翼、專心致志地種植著。在他們的臉上我們看到了驚奇，看到了歡笑。當學生們親自種下大蒜和蔥后，我又教給學生們一些護理種植角的方法，以及一些觀察記錄的方法。首先，我讓孩子們做下面的三件事：1.每天來校后去看一看自己種的和別人的大蒜、青菜;2.定期給自己的大蒜、蔥澆水;3.及時觀察，及時寫觀察記錄和觀察日記。接著，我在班上給學生們演示如何記觀察記錄，如何寫觀察日記，學生們聽得津津有味。

接下來的日子，孩子們每天早晨來校后觀察，課間觀察，放學前澆水，回去后寫觀察記錄和觀察日記。兩個月后，孩子們種植的大蒜長出了嫩綠的蒜葉。與此同時，我們的孩子也通過觀察和記錄積累了許多的資料。記錄中我們看到了孩子們可愛的一面。有的用畫畫出了蒜的，有的用簡短的幾句話寫出了蒜、青菜的生長過程，雖然只有簡短的一些話，卻可以看出孩子們的用心。孩子們人人參與種植活動，在種植中體驗到了快樂。

第6篇：校園勞動實踐范文

一、發展教師

1.新教師——青藍結對，幫助成長。每位青年教師配備一位老教師，以老教師帶動青年教師，徒弟聽師傅的課，師傅聽徒弟的課，促進課堂更好的開展。師傅還從教育教學常規、班主任工作等方面對徒弟給予指導，讓每一位新教師先“入格”再“入門”爭取早日“入道”。

2.青年教師——明晰目標，以賽促培。為加快對青年教師的培養，搭建學習平臺（同課異構）、實踐平臺（試講課、匯報課）、研討平臺（說課、評課）、展示的平臺（課堂大講賽、思政課大賽），讓青年教師能夠成長得更好，成長得更快。

3.經驗教師——分類推薦，經驗共享。為更加有效地發揮學科帶頭人、教學能手、骨干教師在教學一線的示范、引領作用，學校定期開展優秀教師教學特色展示活動。使教師們互相學習，進一步形成、完善和升華自己的教學特色。

4.校長——深入一線，引領發展

校長經常深入課堂，與一線教師共同探討“生態課堂”，交流激發學生思維碰撞進行深度學習。參與教研，增設周二、周四特色教研活動；鋼筆字、簡筆畫、讀書交流會、專業課研討會、文學常識大賽等，全方位提高教師專業水平與業務能力。

二、培養學生

堅持德、智、體、美、勞全面發展，在搞好教育工作的同時，主抓課堂教學，開設第二課堂，延伸第三課堂，豐富學生校園生活。

（一）趣味活動多樣化

學生定期可參加各類趣味活動：語文學科的漢字聽寫、成語大賽、詩詞大賽、講故事、演講比賽等；數學學科的計算能力大比拼、珠心算比賽、數獨大賽；英語學科的朗誦比賽、演講比賽、話劇等；綜合學科的綜合知識競賽、校園歌手大賽、運動會、合唱賽等，可謂玩中學，學中樂。

（二）推進科技教育

1.科普知識宣傳：“國旗下講話”傳“科普”；主題班會，議“科普”；校報專設，學“科普”。

2.舉辦科技節。

3.巧抓季節，實踐探索

春季：組織學生去識別農作物，觀察、了解大自然，豐富學生的農科生活。秋季：開展植物標本收集大賽，讓學生了解多種植物，培養科學素養。

4.科技大篷車進校園

后期將引進“科技大篷車”，組織學生參觀相關展板和展品，提高師生的科技認識層面。

（三）研學旅行

組織學生進行遠足，領略本地風土民情；帶領學生參觀科技館、科技園、動物園等，開闊視野，激發求知欲。

（四）勞動教育

小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育。

1.營造氛圍使學生喜歡勞動。

在教學中滲透勞動教育，加強學生勞動觀念，培養學生積極的勞動態度。

2.加強引導，重視勞動。

引導學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，同時，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮。

3.教給勞動方法，使他們學會勞動。

結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等。發動家長，每逢節假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動。

4.重視評價，讓他們自覺勞動。

①學生自評。②學生互評③家長參與評價④教師評價。

第7篇：校園勞動實踐范文

在新的時期，隨著教育投入不斷加大，勤工儉學工作承載的功能和使命已經發生根本的變化，聚財育人必然向服務育人轉變；隨著課程改革的不斷深入，培養學生綜合素質，需要各種教育手段的綜合運用和各種教育資源全方位配合。以開辟多種育人場所為主要任務的勤工儉學工作已成為基礎教育不可缺少的重要組成部分，開展勤工儉學成為推進基礎教育課程改革不可缺少的重要內容和實施素質教育的重要途徑。此外，促進教育均衡發展和教育公平是我們面臨的重要課題。實踐證明，勤工儉學在為廣大農村地區師生提供服務和保障，為貧困家庭學生完成學業提供資助，為寄宿學生提供蔬菜副食等生活必需品，推動營養改善計劃的實施等諸多方面依然具有十分重要的現實意義。

基于上述認識，我們進一步明確了“勤工儉學是社會主義教育事業的優良傳統和特色，必須在長期堅持的前提下，堅定不移予以完善創新、發展提升”的工作方針，按照省教育廳的安排和部署，結合新時期勤工儉學工作的新要求，對全市勤工儉學資源配置和管理運行情況進行了全面細致的調研，確定了“堅持現代教育思維、本土化舉措，創新發展機制，豐富工作方式，全面提升勤工儉學工作水平”的工作思路。過不斷探索和實踐，目前玉溪常態性開展勤工儉學工作的中小學共有317所，覆蓋面達到50%；全市共有勤工儉學基地460個，占地1 746畝，接納學生參加勞動基地數225個，接納學生勞動實踐226 383人次，從業人員9 142人，其中，教職工1 239人；2015年全市勤工儉學總銷售收入及營業額達3 187萬元，總收益1 539萬元，勤工儉學收入用于資助貧困學生195萬元，改善辦學條件874萬元，改善師生生活203萬元，其他支出267萬元。形成了“規模適宜、形式多樣、內涵豐富、特色鮮明”的分類發展模式，開創了中小學勤工儉學工作的嶄新空間。

二、構建新機制，開創勤工儉學工作新局面

一是加強對勤工儉學工作的組織領導。自2015年以來，玉溪市建立了由教育、發改、財政、國土資源、規劃、農業（畜牧）、林業、水利、科技、工商、稅務等部門參與的中小學勤工儉學工作聯席會議制度，定期協調研究勤工儉學工作中的問題。制定下發了《玉溪市人民政府辦公室關于加強和改進學校勤工儉學工作的意見》。為了構建和打造常態化的中小學勤工儉學工作機制，爭取到每年不低于250萬元的市級預算資金，專項用于勤工儉學工作的開展。聯席會議各有關部門在政策、用地、資金、技術、稅收等方面支持勤工儉學工作，幫助解決勤工儉學工作中遇到的實際問題和困難，為勤工儉學工作創造良好的外部環境，形成了工作的合力。與此同時，市教育局將勤工儉學工作納入縣（區）教育部門年度工作考核的重要內容，積極爭取各級政府將勤工儉學工作納入政府教育督導評估體系。

二是加強勤工儉學管理機構和隊伍建設。針對中小學勤工儉學管理機構和隊伍一度弱化的現實，玉溪市教育局下發了《關于加強勤工儉學工作機構建設的通知》，要求各縣（區）教育局必須嚴格按照省的標準和要求，建立勤工儉學常態化管理機構和專職工作人員。目前，玉溪市已構建起了由市教育局條件裝備站，縣（區）勤工儉學辦公室或電教、教儀站、學生資助中心為主線的勤工儉學管理機構，要求每個縣（區）至少配備1名全職人員專職管理勤工儉學工作，學校則要求由總務處牽頭建立勤工儉學項目辦公室。與此同時，市教育局進一步強化了對各縣（區）的工作督導和指導服務，按照“資金跟著項目走”的原則，強化對勤工儉學基地建設與成果呈現的績效評價，專項開展勤工儉學專干和輔導教師的專業培訓工作，努力打造一支素質好、懂教學、善管理的勤工儉學專業工作隊伍，并且從評先選優、職稱晉升等方面要求與教師一視同仁，努力消除勤工儉學工作的邊緣地位。

三是加強管理制度建設和分配管理。勤工儉學工作在學校各類教育教學活動中具有其獨特的功能，在管理上也有其特殊性，這個特殊性就在于其社會實踐性和經濟活動屬性。為此，勤工儉學必須堅持正確的方向，建立科學規范的運行機制，完善與落實勞動實踐教育與基地建設、學校消費體系構建、財務管理等一系列管理制度。近年來，玉溪市一盤棋要求中小學勤工儉學管理運行必須落實“八個有”目標，即有專人負責、有發展規劃、有規章制度和安全制度、有教學計劃和教材、有管理教師、有學生勞動記錄、有考核成績、有成果展示，確保了工作的常態化運行。在經費管理上，玉溪市嚴格按照《全國中小學勤工儉學財務管理辦法》，做好會計核算，管好用好資金。堅決杜絕了下創收指標、攤派、亂收費等行為的發生，勤工儉學的物質成果除學校和實踐場所必須開支外，全部用于師生生活，重點用于資助貧困學生，確保學生參加勤工儉學活動的非贏利性和勤工儉學的公益性。

三、實踐新舉措，拓展勤工儉學活動新內涵

幾年來，玉溪堅持“因時而動、因地制宜、不拘一格、分類發展”的原則，大力倡導全員創新，宣傳和動員廣大師生為勤工儉學活動的開展獻計獻策，充分挖掘利用現有條件開展活動，創新建設勤工儉學實踐基地，形成了城區、壩區、山區各不相同，小學、初中、高中、職業學校各具特色的勤工儉學活動模式。在開展實施勤工儉學活動的過程中，我們注重做到“五個結合”：

一是與勞動實踐教育基地建設相結合。勤工儉學不同于學校的其他活動，要求必須建立實踐的場所和基地。近年來，玉溪市的勤工儉學工作首先把基地和場所建設放在了首要的位置，采取劃撥、調劑、征用、租賃、校企合作以及改造利用閑置校園、校舍等方式落實勤工儉學基地。與此同時，積極整合社會教育資源，拓展勤工儉學基地，采取校企合作、定點建設青少年校外活動中心勞動實踐基地等方式。在勞動實踐基地的建設上，玉溪市沒有機械執行相關標準，而是采取因地制宜、大中小適度的策略，城市學校用地緊張，提倡建設“精致型”迷你基地，開展體驗性教育活動；用地相對寬裕的農村學校倡導建設“規模型”綜合基地，開展教育性和經濟性結合的農業生產活動；具備師資條件的中等職業學校則按照產教融合的方式，將勤工儉學與教育教學有機結合，建設學生實訓基地。按照規劃，全市將力爭在2018年以縣（區）為單位實現學校勞動實踐場所建設用地小學不少于3畝，中學不少于8畝或者是中學生均不少于10平方米、小學生均不少于8平方米的目標，全市各級各類學校，特別是農村中小學都有勤工儉學生產實踐基地，創建一批省級、市級勤工儉學生產實踐示范基地。

二是與科技創新活動相結合。有了基地，創造了良好的條件，還要深入研究“做什么、怎么做”的問題。新時期的勤工儉學工作要取得新的突破，必須與時俱進，切實體現時代特征。為此，玉溪市的勤工儉學活動的開展，強調時代元素與創新元素的融合，力求實現現代育人功能最大化。紅塔區高倉龍樹小學是一所山區小學，學校師生員工在校園內外開墾了6畝左右的土地，形成了果園、蔬菜園和養殖園“三園”勤工儉學實踐基地。坦率地說，這是一個毫不起眼的項目。然而，就是這樣的一個山區學校，就是這樣的一個基地，從2012年開始卻3次獲得了云南省青少年科技新大賽科技實踐活動的一、二等獎。秘訣在哪里？我們從他們的《讓青少年與學農零距離接觸》《蔬菜種植綜合實踐活動》《辣椒專項套種體驗實踐活動》這3個項目名稱就可以窺見一斑。澄江二中早年投入資金建立了校辦制藥廠，經過多年的努力，研發出了以“仙湖愈肝片”為主的中成藥劑13種，早在1999年就獲得了云南省滇衛藥準字〔1999〕第003578號批文，進行了生產銷售，知識產權價值突破了上百萬元。在此基礎上，不斷持續地創新，開發出了“天胡荽愈肝片”，成功獲得了國家藥品監督管理局的批文，利用知識產權創造了玉溪勤工儉學工作的新高度。

三是與課程改革相結合。新課程標準實施以來，學生勞動技術課、綜合實踐活動已成為學校的必修課。實現勤工儉學實踐活動課程化、推進課程改革的拓展和延伸是玉溪市做出的嘗試和探索。玉溪市倡導《科學》和《勞動技術》課程必須與勤工儉學活動的開展充分融合，在校本課程的研發和實施過程中，以“孩子喜歡、家長擁護”作為標準，將課程生動再現、情景再現，讓學生在真實的體驗和實踐中完成課程的學習。例如，玉溪一小把勤工儉學實踐活動與學校的課程體系相互統一融合起來，把種植課程納入課程進行管理，做到實踐活動課程進課表，小小的校園農莊承載了語文、數學、美術、科學、品德等學科的教學任務，促使勤工儉學活動育人的功能得到了很好的發揮。

第8篇：校園勞動實踐范文

一、從管理入手，有章可循

成功的組織和管理是事情成功的一半。學校要充分認識到，發展校園苗木經濟，對于綠化、美化校園，改善師生工作、學習條件，增強環境育人的拓展性和滲透性具有重要的實際意義。基于這個意義，學校應該專門成立以校長為組長、校委會成員及相關技術人員共同參與的學校校園經濟領導組織。校長親自籌劃，教導主任、總務主任分關把口，學校指派勞技教師具體靠上，以實效性、教育性為原則，把校園經濟建設與學校教育教學工作緊密結合，納入學校總體規劃和年度工作計劃中，作為一項重要的常務工作來抓，并抓出實效。

二、強化日常管理，注重實效

抓好校園經濟管理的同時，要注重和校園的美化、綠化相結合，以及和對學生的管理教育相結合。

1.規劃苗木發展藍圖，充分合理地利用校園土地。確保校園苗木經濟合理、高效發展，在學校主道路、操場邊、圍墻旁、小花園等地方分別規劃出風景苗木帶和綠化苗木帶。同時，在校園閑置土地處設立多處經濟苗木培育區，如百日紅培育區和法桐培育區等。

2.充分利用基地對學生開展創新教育和研究性學習。學校的基地建設首先是為了給學生們提供足夠的發展空間和實際操作場所，以促進其自主學習，自由發展。學校要進一步充分利用基地，購進優良苗木品種，讓學生自己動手，學習栽培和扦插，達到育人第一的原則。各班組成興趣小組，成為興趣活動的排頭兵，帶領全班定期活動。為使學校校園經濟呈良性發展，需制訂苗木基地責任班級責任制、苗木基地管理檢查評比制度等苗木管理系列制度，并重抓落實，以制度促管理，以管理求效益，實現經濟效益和育人效益的最佳結合。

3.抓好校園苗木經濟管理。為此，一方面，學校要聘請附近有經驗的苗木技術人員作為學校苗木管理的技術指導，選派懂管理、有技術的教師作為學校苗木管理人員，根據季節、樹種的不同，適時開展工作。另一方面，為實現環境育人的目標，學校把校園內苗木劃區，并分配到各個年級，確定責任班級，讓學生成為學校苗木管理的主體，在學校苗木管理人員和校外技術指導員的指導下負責苗木的除草、施肥、澆水等工作，從而形成了學校、校外、班級多級管理模式。

三、加強教育，育人為本

學校應把校園苗木經濟與對學生的管理教育相結合，充分發揮環境育人的效果。

首先，要組織教師把校園苗木管理開發為學校的校本課程，編寫成勞動教育教材，列入學校教學計劃，指導教師有教學計劃、教案，并指導學生的實際實踐活動。學生在實踐活動中要運用大量書本知識，而書本知識又可在勞動實踐中得以鞏固和發展。在整個苗木管理中，學生要動手動腦，寫實驗記錄，匯報實驗成果，這在無形中便產生了能力，把知識學活學牢了，培養了學生科技創新的綜合素質。以人為本，環境育人，學校的基礎建設已成為一門隱性課程，影響著學校各方面的工作。

其次，定期組織學生參加校園苗木管理實踐活動，以鍛煉學生的動手能力、操作能力，提高學生的勞動技能，增強他們的身心健康。學會放手讓學生嘗試，并把實踐活動進行評比、總結，讓他們在成功的體驗中建立自信。一塊地整平了，一塊地出苗了，他們流汗的同時，收獲了更多成功的喜悅，鞏固了書本知識，體味了普通勞動者的人生歷練，培養了正確的人生觀。他人的贊賞，促進了學生自信的建立，這不是空洞的幾句話就能表達的。學校要堅持每年進行春秋等季節的苗圃管理，如春季校園的整理和苗木的移栽，并在勞技教師的指導下由學生獨立完成。

四、經濟和社會效益雙豐收

社區、家長、教師、學生應一起行動，形成合力，共同為實現校園苗木的經濟效益和社會效益努力。

1.用學校較好的苗木經濟效益，為學校、師生創造更好的條件，體驗豐收的快樂。把學校苗木的經濟收入，投到基礎建設上，以大大改善學校的辦學條件。為減輕特困家庭學生經濟負擔，改善特困家庭學生學習、生活，學校可以為部分學生減免午餐費，補貼校服費，以及每學期補助教職工餐費等。這樣把錢用在學校和師生身上，受到了學生、家長、教師的廣泛好評。

2.帶動農戶致富，為新農村建設服務。信息的傳輸往往帶來思想的轉變，思想的轉變又會促使行為的改變。針對部分農戶的實際情況，農村學校通過校園經濟開放日、家長會等平臺，向家長們宣傳校園苗木經濟的情況，讓他們實際參觀學校的苗木基地，切實感受苗木栽培帶來的經濟效益。學校積極穿針引線，為多戶農民無償提供服務，帶動他們共同發苗木財，使學校、家長及社區形成一個和諧的教育大環境。

第9篇：校園勞動實踐范文

【關鍵詞】大學生兼職；社會實踐；日常兼職

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）07-223-01

一、前言

兼職生活是大學生在成長過程中必修的一課。隨著我國高等教育的不斷大眾化，越來越多的在校大學生在學習的空余時間從事兼職活動，嘗試著去接觸社會，這使得大學生從中獲得精神和物質的雙重收獲，這已經成為大學校園中一種普遍現象。

在調查中發現，多數學生從事的日常兼職為商業促銷、課余家教、派發傳單、營業員、展會禮儀員等職位，此種兼職活動工作技能簡單、知識含量相對較低，多是由學生社會經驗不足，能力有限等情況造成的。文章就學生從事的日常兼職中存在的問題做了詳細調查，分析了相應的原因，并試著提出了相關的解決措施。

二、研究探討

（一）調查對象

本次調查選取平頂山市河南城建學院、平頂山學院、河南質量工程職業技術學院三所大學作調查對象，主要對學生參與兼職的目的、獲得兼職信息途徑以及工資待遇等情況作出了調查。

（二）調查方法

本次采用了問卷調查法展開調查，收取數據，其中發放問卷600份（三所學校各200份），共收回523份，回收率為87.2%，有效問卷為504份，有效率為84%，問卷采取無記名形式，真實反映學生兼職情況。

（三）結果分析

1.參與兼職目的。調查結果顯示（表一），平頂山市大學生從事日常兼職以減輕家庭經濟負擔，增加收入來源，鍛煉自己能力為主要出發點，學生參與社會兼職的動機純正，自立自強，多數學生都想通過兼職實踐提高自我，豐富閱歷，增加社會經驗。

2.學生獲得兼職途徑。調查結果顯示（表二），有56.9%的學生是通過校園里張貼的小廣告獲取兼職工作的，這些廣告有些事社會兼職中介組織的，有些是商家直接在校園里張貼的，社會簡直市場管理混亂，存在使學生在兼職工作中出現問題的隱患。

3.工資待遇。調查結果顯示（表三），學生每天工作在六個小時左右，而工資待遇多集中于40-80元之間，而且從事的工作多為體力勞動，學生的知識儲備沒有得到有效地發揮，這對于學生的長期發展是不利的。

三、結論

（一）大學生兼職工作中存在問題的原因

1.法律保護范疇缺失，對于大學生兼職沒有明確定位。我國《勞動法》顯示：“在校學生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，可以不簽訂勞動合同。”這表明大學生日常兼職與用人單位的關系是臨時勞務關系，而非勞動關系，更不需要簽訂用工合同，這在一定程度上大學生兼職工作的保護是缺失的。

2.學生對兼職活動的認識片面，易迷失自我。很多學生對社會實踐抱有強烈的好奇心，一味的喜歡從事社會兼職，忽略了在校學習的重要性。學生對兼職生活的認識不夠全面，或者對金錢的極力渴望，有部分同學經常逃課外出，導致荒廢學業，得不償失。

3.學校疏于管理，對學生兼職沒有強有力的保護措施。在大學校園中，學校主張有學生自己去組織、選擇兼職，就業指導處對學生的日常兼職不加關注，讓學生自由發展，當學生在校外受到侵權時，不能夠得到學校的保護，多數學生多抱有一事不如少一事的態度，自認倒霉。

（二）解決措施

1.增加校園兼職及學生創業的機會。大學是學生學習和工作的過渡時期，讓學生在適當的條件和環境下，從事社會實踐非常有必要。學校可給予學生相關優惠條件，鼓勵學生在校創業，尋找校園兼職的機會，服務于校園師生，培養個人能力。

2.提高自我認識，找到學習與兼職的平衡點。學校可倡導每一位學生參與職業生涯規劃教育，讓學生時刻銘記在校學習的重要性，大學是學生難得的學習階段，珍惜在校時間，要在完成學習任務的條件下，從事兼職活動，做到學習與監制的統一，知識與物質雙收獲。

3.增強社會管理程序，保障學生的合法的利益。由于學生缺乏相關的社會經驗和急于求成的心理，在社會人群中處于弱勢群體，社會執法部門可加強社會治安管理程序，打擊使學生受騙、拖欠學生工資的兼職行為，凈化社會空氣，為學生的健康成長保駕護航。