幼兒園德育教師培訓方案精選(九篇)
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第1篇：幼兒園德育教師培訓方案范文
1.創建市優質園。
2.創建A級食堂、園林式校園。
二、主要內容與措施
(一)園務管理抓規范，搞創建，創品牌
1.完善班子建設
在托幼辦的幫助下，完善領導班子建設：園長負責全面管理、財務、人事;后勤助理負責后勤管理、法制安全和父母工作;業務助理負責教育教學、教研科研、德育工作、園本研修。班子人員在思想上強化三個認識：一體認識、開拓認識、服務認識，努力形成一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發展。
2.規范過程管理
園部倡導三性(創造性、能動性、開拓性)、三效(效率、效益、效能)，考慮到工作成本(時間、精力、財力)與工作成果的關系。在管理過程中，建立健全各種常規，工作有依據、有程序、有標準、有責任、有評價，形成完整的體系。在具體管理上抓環節、抓節點、做精細，力爭凡事有人做、凡事有人管、凡事有要求、凡事做精致。園領導參與教育教學實踐第一線，每周堅持到班聽課、指導一日活動組織。以照片、文字等形式在網站、宣傳欄定期公布幼兒園重大活動，上報江寧教育信息網。
3.確保創建通過
根據市優創建標準，責任到人，完善資料，裝訂歸檔。整頓治理環境和教室一日活動組織，迎接市優質園區級評估、市級驗收，確保通過。
4.提升品質內涵
參加區幼教教科研共同體，力爭以共同體模式為抓手，強化本園課題《整合
課程背景下幼兒園早期閱讀集體活動的實踐研究》，結合我園教師、幼兒、地域、管理者理念等因素的差異性，在共性品牌特點的指導下，體現本園的獨特性，發揮文化建設參與閱讀環境打造的優勢，在公共區環境創設上營造“書香情境”，在課程設置中增加“早閱課程”，在教師培訓中注重“早期閱讀教育”，在保教服務中優先“閱讀配置”，在表現形式上有“園長媽媽講故事”，有閱讀室里現代化電子視聽閱讀，有科發室的“花園里有什么”互動墻，有親子區的閱讀延伸作品展，有“閱讀節”的繪本音樂劇表演.....讓閱讀無處不在，閱讀無時不在。逐漸形成本園獨特的品牌特色。
(二)保教工作抓質量，促科研，顯特色
1.抓保教質量
在實踐中根據課程設置的要求，在一日生活的各個環節實施教育，逐步提高教師的互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務認識。
根據本園大部分教師是初入職場新人的師資特點，借助創市優質園契機，繼續著力幫助教師進行集體教學的研究，分科、分類入門過關，帶領大家集體備課，提高團隊合作效能。所有教師要按照本園教師文本撰寫要求，認真規范撰寫各種計劃、方案、表格，重實效，關注幼兒、教師兩方面成長。同時倡導教師在教學活動中充分利用網上資料、多媒體課件、影像資料、幼兒游戲等內容，有機選擇改為我教學所用，充分發揮我園現代化教學設備的功用，在有目的、有準備的活動中促進幼兒發展。
以活動促發展，以競賽促成效。根據我園特點及教師、幼兒的具體情況，一開始就強調“規范”，因地制宜開展業務專題學習——優質園現場觀摩——小型競賽——反思交流——整改相互觀摩的系列活動，扎扎實實提升教師基本功。五月份擬組織全園教師基本功大賽，以教學活動組織、彈琴、舞蹈、繪畫、手工、歌唱、普通話等為抓手，促進全體教師悉心鉆研教學藝術和技能技巧，推薦第一名參加片、區教師基本功大賽。
主動參加秣陵幼兒園、機關幼兒園參與省級課程游戲化建設項目研究成果推廣活動，促進本園課程游戲化水平的提高。
第2篇：幼兒園德育教師培訓方案范文
1、進一步深化中考中招改革。擴大中考中招改革實驗范圍至20個縣（市、區），不斷推進義務教育階段學業水平考試和綜合素質評價改革。完善普通高中招生指標均衡分配到區域內初中的辦法，將均衡招生比例提高至40%—50%。
2、認真貫徹落實全國基礎教育課程改革經驗交流會議精神。研究制定《關于進一步深化我省基礎教育課程改革的意見》，把基礎教育課程改革作為有效推進素質教育的載體，努力把課程改革引向深入。適時召開全省基礎教育課程改革經驗交流會議，總結九年來義務教育課程改革和兩年來普通高中新課程實驗的經驗，鞏固擴大課改成果，部署工作。
3、扎實推進普通高中新課程實驗。按照孫剛副省長提出的六個方面要求和2009年全省普通高中新課程實驗工作總結交流會議精神，扎實開展工作。加大宣傳力度，組織新聞媒體進行一次集中采訪報道，營造良好的社會氛圍；抓好樣本學校建設，發揮示范帶頭作用。開展大學--中學合作體試點；繼續加強課改師資培訓尤其是選修課、通用技術課程、綜合實踐活動課程專項培訓，提高教師教學水平；加快制訂2011年高考改革方案；開展“我的課改故事”征文評比、優秀教案和教學實錄評比、學生綜合實踐活動成果評比、通用技術優質課評比、精品校本課程評比等活動，繼續組織專家視導活動。推進普通高中通用技術試驗室建設。
4、做好普通高中首次評估工作。隨機選取20所普通高中進行評估，引導學校加強內涵建設，規范辦學行為，創造特色。做好普通高中電子學籍管理工作，進一步加強管理。
二、把義務教育作為基礎教育改革發展的重中之重
5、認真貫徹落實全國義務教育均衡發展現場經驗交流會精神。把義務教育作為基礎教育改革與發展的重中之重，把均衡發展作為義務教育的重中之重，進一步完善政策措施，指導督促各地切實抓緊抓好抓出成效。適時召開第二次全省義務教育均衡發展現場經驗交流會,進一步總結和交流各地推進義務教育均衡發展的好經驗、好做法。
6、積極推進城鎮教育城鄉一體化建設。認真落實省委、省政府關于加快推進新型城鎮化的戰略部署，加強對示范鎮中心小學、初中和中心幼兒園建設的指導，推動各地在新型城鎮化工作中建立健全以城鎮為依托、城鄉銜接、布局合理的中小學網點布局。
7、積極開展義務教育均衡發展示范縣創建活動。根據省教育廳下發《關于在全省開展義務教育均衡發展示范縣創建活動的通知》精神，制訂下發義務教育均衡發展示范縣評選細則，評選表彰全省義務教育均衡發展示范縣（市、區），并給予適當獎勵。
8、推進義務教育階段學校標準化建設。會同有關處室根據國家有關規定和我省實際情況，制定《*省義務教育階段學校基本辦學條件標準》，同時，督促各地集中財力加快薄弱學校改造，努力使區域內義務教育階段學校的辦學條件盡快達標。
9、繼續組織開展教育對口支援工作。督促南昌市教育局和東湖區、西湖區教育局以及委、廳各有關處室和直屬各單位認真落實幫扶方案，及時總結教育對口支援工作經驗，擴大教育對口支援工作范圍，進一步提高受援方學校管理水平和辦學質量。
10、開展城區擴充義務教育優質資源改革試點工作。推動全省中心城區通過聯合、兼并、托管等多種形式，實現城區優質學校幫扶薄弱學校全覆蓋，帶動薄弱學校建設，破解城區義務教育擇校熱難題，推進城區義務教育均衡發展。
三、貫徹全國未成年人思想道德建設經驗交流會議精神，全面推進素質教育
11、強化學科教育的德育功能。切實把社會主義核心價值體系融入教學全過程，進一步建立學生綜合素質評價體系，切實減輕學生課業負擔。加強中小學生省情教育。
12、進一步加強校園文化建設。召開全省中小學校園文化建設現場會，總結交流經驗，對校園文化建設工作進行全面部署。開展創建和諧校園活動。
13、開展中小學“素質教育月”活動。在全省中小學校普遍開展“素質教育月”活動，形成每年一個主題，每年一次集中展示的活動制度。鼓勵各地從當地經濟社會文化發展特點出發，形成各具特色的素質教育推進模式。
14、加強中小學生心理健康教育。出臺《關于進一步加強中小學生心理健康教育的意見》，建立和完善以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的中小學心理健康教育工作機制。
15、繼續開展好“弘揚和培育民族精神月”活動，加強班主任和德育工作隊伍建設。組織開展省級三好學生、優秀學生干部和優秀學生評選表彰工作，組織拍攝中小學優秀班主任專題宣傳片，總結和宣傳優秀班主任先進事跡和工作經驗。大力推進廉政文化進校園。
16、推動學生校外教育廣泛開展。探索建立校外教育與學校教育相銜接的工作機制，切實增強中小學生的實踐能力和創新精神。開展青少年校外活動場所評估，以評促建。
17、進一步加強中小學德育工作的研究。換屆改選全省中小學德育研究會，充實一線德育工作者，加大對德育熱點、難點問題的研究，開發校本德育資源。
四、建立規范中小學辦學行為工作長效機制
18、加強調查研究，探索建立破解規范中小學辦學行為各種難題的針對性措施。標本兼治，分類指導，有步驟、有重點地逐個解決最普遍、最突出的問題。
19、繼續堅持中小學規范辦學行為分片包干責任制和月報制度。進一步督促各市、縣（區）教育行政部門按照分級負責、屬地管理的原則，加強對本行政區域內中小學管理工作的監督指導，切實把規范辦學行為的各項要求落實到每一所學校。
20、進一步加強宣傳，營造規范辦學行為的良好氛圍。充分發揮新聞媒體的宣傳和監督作用，形成全社會關心支持規范辦學行為的良好局面
五、關心支持特殊教育，積極發展學前教育
21、認真貫徹落實第四次全國特殊教育工作會議精神。適時召開全省第二次特殊教育工作會議，表彰一批全省特殊教育先進單位和個人。出臺《*省加快特殊教育發展實施意見》，促使我省特殊教育工作再上新臺階。
22、繼續推動各地加快特殊教育學校建設工作。研究制訂《*省特殊教育學校合格標準》和《*省特殊教育合格學校評估標準》，推動30萬人口以上的縣（市）建立特殊教育學校。努力推進特殊教育學校建設。
23、繼續加強全省特教學校師資培訓工作。舉辦各種形式的培訓，開展第三屆特教教師教學技能競賽，提高特教學校的辦學質量和辦學水平。
24、在全國“助殘日”組織開展一次大型的扶殘、助殘活動，推動全社會更加重視、關心特殊教育。
25、加強農村學前教育工作。積極發展農村學前教育，大力加強鄉鎮中心幼兒園建設。制定《*省鄉鎮中心幼兒園基本標準》，啟動“*省鄉鎮中心幼兒園達標活動”；組織第二期全省鄉鎮中心幼兒園園長和骨干教師培訓；繼續組織開展省級示范幼兒園結對幫扶鄉鎮中心幼兒園活動，2010年新增結對鄉鎮中心幼兒園100所。
26、督促各地進一步規范民辦幼兒園辦園行為。督促各地從規劃著手，在做強做優民辦骨干幼兒園的基礎上，切實加強民辦幼兒園的規范化管理，促進全省民辦幼兒園健康有序發展。
27、以示范園建設為抓手，提高幼兒園的辦園水平和保教質量。繼續開展示范幼兒園評估工作。加強幼教師資培訓。以結對幫扶、教學觀摩、跟班培訓等不同形式，切實發揮省級示范幼兒園的示范作用。
六、高度重視民族團結教育和安全工作
28、全面貫徹中央和教育部關于加強民族團結教育的一系列指示精神。在全省中小學校開設民族團結教育課程。舉辦中小學民族團結教育骨干教師培訓班。辦好內地民族班，全面完成國家和省政府確定的內地民族班招生任務。進一步落實和完善班、新疆班政策措施，切實加強內地民族班的內部管理，確保內地民族班安全穩定。
29、牢固樹立安全第一的思想，落實中小學安全管理責任，加強中小學生安全教育。加強中小學安全督查指導，加強對學校針對性做好安全防范工作的指導。組織開展中小學交通安全宣傳教育活動。會同有關部門，開設交通安全教育專欄，開展交通安全知識競賽，在部分縣（市、區）巡回組織中小學生進行交通安全演練，評選全省中小學交通安全教育示范學校，切實提高學生的安全意識和防范能力。
第3篇：幼兒園德育教師培訓方案范文
一、主要整改問題
一是以生為本的理念有待進一步落實。素質教育的主題地位還未全面落實。教育為每一個孩子終身發展服務的思想還沒有完全樹立。考試評價制度尚需完善。片面追求升學率的沖動和慣性還比較強烈。對學生創新精神、實踐能力的重視程度還不夠。對后20%學生成績的提升雖然也有一些措施，但總體上重視程度還不夠，力度還不學大。
二是素質教育質量有待進一步提升。縱向比有進步，橫向看，我市普高、初中的質量在全省特別是與膠東發達地區相比還有一定差距。課堂教學效率不很高的問題沒有得到根本解決。學生的學習能力、創新精神和實踐能力還急需提升。研究教學、研究課堂、研究學生的氛圍不夠濃厚。重硬件輕軟件、重數量輕質量、重外延輕內涵的傾向在各級各類教育中都有不同程度存習在。
三是發展的協調性有待進一步增強。在提高義務段保障水平的同時，如何進一步提高普高、職高、成人教育、特殊教育的保障水平顯得辦法不多。城鄉教育發展水平落差還較大，“擇校熱”還比較嚴重，特殊教育還比較薄弱，社區教育體系有待進一步建立和完網善。
四是義務教育“以縣為主”管理體制有待進一步完善。在基本確立義務教育“以縣為主”管理體制的基礎上，如何進一步發揮鄉鎮（街道）的辦學積極性和創造性還有許多空間，尤其是縣、鄉兩級在債務分解、學校監管等方面的職責需要進一步明確。
五是職業教育的辦學水平還需進一步提高，地位還需進一步加強。尤其是還存在多頭辦學、資源分散、效益不能充分發揮，以及職普比例與上級要求還相差甚遠的問題。
六是工作作風有待進一步改進，機關效能建設有待進一步提升。深入基層，主動服務群眾的自覺性還不夠強，辦事效率還不夠高。
二、主要落實措施
1、進一步轉變教育發展觀念。一是要牢固樹立教育優先發展的觀念。必須進一步提高和深化對教育基礎性、先導性、全局性作用的認識，進一步轉變自身職能，把教育優先發展作為一項重點工作來落實。二是牢固樹立教育協調發展的觀念。要進一步完善教育發展體系、創新教育發展模式、提高教育發展質量，促進教育與經濟社會的協調發展、城鄉教育的協調發展和各級各類教育的協調發展。三是牢固樹立教育均衡發展的觀念。結合城市化建設和新農村建設，優化全市教育資源，讓所有學校逐步享有公平的辦學條件，讓所有學生逐步享有公平的優質教育，讓所有孩子逐步擁有政策保證的公平起跑線。（責任人：**，主題發言人：各單位主要領導）
2、進一步加大教育投入。一是進一步完善義務教育經費保障體系，加大轉移支付力度，大力改善農村學校辦學條件，創建優質教育資源。二是依據省定標準化學校建設標準，加快新一輪學校布局調整，合理優化教育資源配置，提高農村學校的辦學效益。三是在義務教育階段實施“三免一補”的基礎上，加大對高中階段貧困生救助力度，確保高中家庭困難學生完成學業。（責任人：**、**）
3、進一步推進素質教育。一是堅持德育為首，加強德育與學科教學的有機融合，積極開展感恩教育、傳統文化教育、法制教育和學生日常行為養成等主題實踐教育活動，進一步優化德育網絡，加強對未成年人道德教育，不斷增強德育工作的針對性和實效性。二是嚴格落實《**省普通中小學管理基本規范》，全面落實課程方案，全面提高課堂效率，建立學科教研論壇，充分發揮教研室和鄉鎮教研員的研究、指導和服務職能，提高課程實施水平，全面提高教育質量。三是按照《**省中小學體育衛生工作專項督導評估方案》和《學校藝術教育工作規程》的指標要求，全面加強和改進學校體育、藝術教育和衛生工作。四是不斷完善考核評價機制，進一步改革教育行政部門對學校、學校對教師的評價考核辦法，深入推進中小學生評價改革，促進學生全面發展。（責任人：**、**、**、**）
4、進一步提高隊伍素質。一是提高教師職業道德修養。深入學習實踐科學發展觀，加強學習，解放思想，努力提高教師思想道德水平。二是加大教師培訓力度。探索改進教師培訓模式，建立師訓、教研、電教、基教等部門聯動的培訓機制，增強教師培訓的針對性和實效性。通過崗位培訓、專題研討、論壇交流、掛職鍛煉等方式，不斷開拓視野，提高教育干部教師的理論修養和管理水平。加強對薄弱學校教師培訓，把上級開展的培訓活動向農村學校傾斜，并增加培訓經費補助，積極創造條件，從而不斷提高教師業務素質。（責任人：**）
5、進一步健全教育科學發展機制。一是深化教育人事管理機制改革。堅持實行雙向選聘、評聘分開，建立能進能出的教師資源流動機制，激發教師工作積極性。實行干部隊伍任期管理制和目標責任制，建立能上能下的干部管理機制。二是構建提高教育質量的長效機制。在加強設施配套建設、優化專業教師結構、加強教師培訓的基礎上，按照素質教育的新要求，繼續深化新課程改革；以“大集體備課”、“小課題研究”為載體，大力推行課堂教學改革，建立促進學生、教師、學校科學發展的適合素質教育要求的評價體系，從而不斷提高素質教育實施水平。（責任人：**）
6、進一步統籌各類教育協調發展。一是進一步完善以縣為主的管理體制。統一規劃，統一安排，規范日常運作程序，各司其職，促進城鄉教育均衡發展，推進教育公平進程。二是進一步規范學前教育。認真落實省、市農村學前教育會議精神，加強鄉鎮中心幼兒園建設，大力改善辦園條件，擴大鄉鎮中心幼兒園和小學附設幼兒園的班級規模，爭創省、市級示范園。三是增加職業教育資金投入，整合職業教育資源，提升職業教育辦學水平，不斷提高職業學校學生入學率，為社會培養更多的實用型人才。（責任人：**）
7、進一步加強局機關作風建設。一是加強黨風廉政建設，開展廉潔教育和廉政文化進校園活動，規范和推進政務公開和校務公開，及時將社會和教師普遍關注的招生、評優、職稱評聘等工作進行公開，增強教育工作的透明度，主動接受社會監督。二是嚴格規范教育收費，強化財務審計工作，嚴禁教師有償家教、從事第二職業、散播惡意信息等不良行為，堅決糾正行業不正之風。三是加強機關干部思想建設、作風建設，進一步完善各項規章制度，優化工作程序，提高工作效能。四是加強教育宣傳，樹立教育良好發展形象，激發教育系統廣大干部教師干事創業熱情。(責任人：**)
8、加大招商引資力度，全面完成年度任務目標。充分利用政策招商、資源招商、以情招商、以商招商。要打好教育品牌，實行教育文化招商，努力為客商提供優質服務。既重視引高科技產品、大個頭項目，更重視引智引才，提高招商引資的品位。（責任人：**）
第4篇：幼兒園德育教師培訓方案范文
1、進一步轉變教育發展觀念。一是要牢固樹立教育優先發展的觀念。必須進一步提高和深化對教育基礎性、先導性、全局性作用的認識，進一步轉變自身職能，把教育優先發展作為一項重點工作來落實。二是牢固樹立教育協調發展的觀念。要進一步完善教育發展體系、創新教育發展模式、提高教育發展質量，促進教育與經濟社會的協調發展、城鄉教育的協調發展和各級各類教育的協調發展。三是牢固樹立教育均衡發展的觀念。結合城市化建設和新農村建設，優化全市教育資源，讓所有學校逐步享有公平的辦學條件，讓所有學生逐步享有公平的優質教育，讓所有孩子逐步擁有政策保證的公平起跑線。（責任人：*，主題發言人：各單位主要領導）
2、進一步加大教育投入。一是進一步完善義務教育經費保障體系，加大轉移支付力度，大力改善農村學校辦學條件，創建優質教育資源。二是依據省定標準化學校建設標準，加快新一輪學校布局調整，合理優化教育資源配置，提高農村學校的辦學效益。三是在義務教育階段實施“三免一補”的基礎上，加大對高中階段貧困生救助力度，確保高中家庭困難學生完成學業。（責任人：*、*）
3、進一步推進素質教育。一是堅持德育為首，加強德育與學科教學的有機融合，積極開展感恩教育、傳統文化教育、法制教育和學生日常行為養成等主題實踐教育活動，進一步優化德育網絡，加強對未成年人道德教育，不斷增強德育工作的針對性和實效性。二是嚴格落實《*省普通中小學管理基本規范》，全面落實課程方案，全面提高課堂效率，建立學科教研論壇，充分發揮教研室和鄉鎮教研員的研究、指導和服務職能，提高課程實施水平，全面提高教育質量。三是按照《*省中小學體育衛生工作專項督導評估方案》和《學校藝術教育工作規程》的指標要求，全面加強和改進學校體育、藝術教育和衛生工作。四是不斷完善考核評價機制，進一步改革教育行政部門對學校、學校對教師的評價考核辦法，深入推進中小學生評價改革，促進學生全面發展。（責任人：*、*、*、*）
4、進一步提高隊伍素質。一是提高教師職業道德修養。深入學習實踐科學發展觀，加強學習，解放思想，努力提高教師思想道德水平。二是加大教師培訓力度。探索改進教師培訓模式，建立師訓、教研、電教、基教等部門聯動的培訓機制，增強教師培訓的針對性和實效性。通過崗位培訓、專題研討、論壇交流、掛職鍛煉等方式，不斷開拓視野，提高教育干部教師的理論修養和管理水平。加強對薄弱學校教師培訓，把上級開展的培訓活動向農村學校傾斜，并增加培訓經費補助，積極創造條件，從而不斷提高教師業務素質。（責任人：*）
5、進一步健全教育科學發展機制。一是深化教育人事管理機制改革。堅持實行雙向選聘、評聘分開，建立能進能出的教師資源流動機制，激發教師工作積極性。實行干部隊伍任期管理制和目標責任制，建立能上能下的干部管理機制。二是構建提高教育質量的長效機制。在加強設施配套建設、優化專業教師結構、加強教師培訓的基礎上，按照素質教育的新要求，繼續深化新課程改革；以“大集體備課”、“小課題研究”為載體，大力推行課堂教學改革，建立促進學生、教師、學校科學發展的適合素質教育要求的評價體系，從而不斷提高素質教育實施水平。（責任人：*）
6、進一步統籌各類教育協調發展。一是進一步完善以縣為主的管理體制。統一規劃，統一安排，規范日常運作程序，各司其職，促進城鄉教育均衡發展，推進教育公平進程。二是進一步規范學前教育。認真落實省、市農村學前教育會議精神，加強鄉鎮中心幼兒園建設，大力改善辦園條件，擴大鄉鎮中心幼兒園和小學附設幼兒園的班級規模，爭創省、市級示范園。三是增加職業教育資金投入，整合職業教育資源，提升職業教育辦學水平，不斷提高職業學校學生入學率，為社會培養更多的實用型人才。（責任人：*）
7、進一步加強局機關作風建設。一是加強黨風廉政建設，開展廉潔教育和廉政文化進校園活動，規范和推進政務公開和校務公開，及時將社會和教師普遍關注的招生、評優、職稱評聘等工作進行公開，增強教育工作的透明度，主動接受社會監督。二是嚴格規范教育收費，強化財務審計工作，嚴禁教師有償家教、從事第二職業、散播惡意信息等不良行為，堅決糾正行業不正之風。三是加強機關干部思想建設、作風建設，進一步完善各項規章制度，優化工作程序，提高工作效能。四是加強教育宣傳，樹立教育良好發展形象，激發教育系統廣大干部教師干事創業熱情。(責任人：*)
8、加大招商引資力度，全面完成年度任務目標。充分利用政策招商、資源招商、以情招商、以商招商。要打好教育品牌，實行教育文化招商，努力為客商提供優質服務。既重視引高科技產品、大個頭項目，更重視引智引才，提高招商引資的品位。（責任人：*）
9、抓好安全工作，形成安全網絡。把學校安全滲透到學校工作的方方面面，細化到學校工作各個環節，制訂并完善突發事件應急預案，建立健全安全工作責任制和責任追究制。大力開展安全排查，掛帳消號，及時消除了存在的安全隱患，杜絕任何事故的發生。（責任人：*）
10、完善教育發展保障機制，改善辦學條件。積極抓好15個危改項目建設。創建4處泰安市規范化幼兒園。創建泰安市級以上規范化學校2處。創建泰安市AAA級學校3處。加快城市西區學校建設步伐。加大教育信息化建設力度，加強教師用機和多媒體教室配備，完成農村中小學教學儀器更新工程。積極籌建大職教中心，緊緊抓住國家大力發展職業教育的有利契機，整合全市教育資源，打破部門辦學界限，啟動大職教中心建設，打造職教航母，逐步形成“政府統籌，教育主管，部門參與”的大職教格局，建成*市職業教育集團。
二、主要整改問題
一是以生為本的理念有待進一步落實。素質教育的主題地位還未全面落實。教育為每一個孩子終身發展服務的思想還沒有完全樹立。考試評價制度尚需完善。片面追求升學率的沖動和慣性還比較強烈。對學生創新精神、實踐能力的重視程度還不夠。對后20%學生成績的提升雖然也有一些措施，但總體上重視程度還不夠，力度還不學大。
二是素質教育質量有待進一步提升。縱向比有進步，橫向看，我市普高、初中的質量在全省特別是與膠東發達地區相比還有一定差距。課堂教學效率不很高的問題沒有得到根本解決。學生的學習能力、創新精神和實踐能力還急需提升。研究教學、研究課堂、研究學生的氛圍不夠濃厚。重硬件輕軟件、重數量輕質量、重外延輕內涵的傾向在各級各類教育中都有不同程度存習在。
三是發展的協調性有待進一步增強。在提高義務段保障水平的同時，如何進一步提高普高、職高、成人教育、特殊教育的保障水平顯得辦法不多。城鄉教育發展水平落差還較大，“擇校熱”還比較嚴重，特殊教育還比較薄弱，社區教育體系有待進一步建立和完網善。
四是義務教育“以縣為主”管理體制有待進一步完善。在基本確立義務教育“以縣為主”管理體制的基礎上，如何進一步發揮鄉鎮（街道）的辦學積極性和創造性還有許多空間，尤其是縣、鄉兩級在債務分解、學校監管等方面的職責需要進一步明確。
第5篇：幼兒園德育教師培訓方案范文
加快發展學前教育
主要目標
學前三年毛入園率達到67%，農村學前一年毛入園率達到90%。城鎮和發達地區農村基本普及學前教育。
配套措施
把學前教育納入各級政府經濟社會發展規劃。以縣（市、區）為單位編制并實施學前教育三年行動計劃。合理規劃學前教育機構布局和建設，并納入土地利用總體規劃、城鎮建設和新農村建設規劃。
重點發展農村學前教育。堅持政府辦園為主、公辦教師為主、財政投入為主的原則，形成以鄉鎮中心幼兒園為骨干、村辦幼兒園為主體、個人辦園為補充的農村學前教育發展格局。設立專項資金，加大對農村地區、貧困地區學前教育的扶持力度。每個鄉鎮重點辦好1~2所標準化的公辦中心幼兒園，以公辦中心幼兒園帶動轄區內幼兒園的發展。農村鄉鎮公辦中心幼兒園建設以縣、鄉兩級政府籌資為主，中央、省、市財政實行以獎代補。
積極發展城市學前教育。大力扶持企事業單位及街道幼兒園發展，落實城鎮小區配套建設幼兒園政策，城鎮新區、開發區和大規模舊城改造，同步建設好配套幼兒園。
積極扶持民辦幼兒園，采取政府購買服務、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式引導和支持民辦幼兒園提供普惠。支持普惠性、低收費民辦幼兒園。
提高學前教育保教質量。規范幼兒園保教工作，堅決糾正和防止“小學化”，促進兒童健康快樂成長。
專項計劃和重點工程
學前教育三年行動計劃：通過實施新建、改擴建公辦幼兒園工程、幼兒園辦園條件達標工程、教師培訓工程和名師培育等，有效緩解“入園難”問題。積極扶持民辦幼兒園發展，鼓勵社會參與多渠道興辦幼兒園，鼓勵城市多形式辦園和妥善解決進城務工人員隨遷子女入園。建立學前教育資助制度。
學前教育擴容工程：實施農村學前教育推進工程。支持國貧縣、革命老區縣、經濟條件差留守兒童多的縣（市）以及農業人口超過50%以上的市轄區新建、改擴建幼兒園。實施農村閑置中小學校舍改建幼兒園工程、農村小學教學點增設附屬幼兒園工程、新建和改擴建公辦幼兒園工程等，有效緩解“入園難”問題。
推動義務教育均衡發展
主要目標
義務教育鞏固率達到94%，農村義務教育階段學校標準化率達到50%。
配套措施
加快義務教育城鄉一體化進程。鼓勵開展城鄉教育一體化、教育資源共享等區域性改革實驗，將縣域內義務教育學校劃分為若干個學區，在學校隸屬關系不變、法人不變、編制獨立的前提下，實行師資互派、學、資源共享。在資源配置方面向農村中小學傾斜，落實城鄉教師同編同崗同酬。
加強義務教育學校標準化建設。實施中小學校舍安全工程和農村初中校舍改造工程。實施農村義務教育薄弱學校改造計劃和城鎮義務教育薄弱學校擴容改造工程。重點支持革命老區、集中連片貧困地區和留守兒童較多地區的義務教育學校標準化建設。著力解決縣鎮學校“大班額”、農村學校寄宿設施不足、教學實驗設備、圖書不足等問題，為留守兒童提供良好的學習、生活和監護條件。加強學校體音美基本設施建設。到2015年年底，按省定標準基本配齊實驗教學儀器、圖書、體音美器材及多媒體功能教室等設施。
建立縣（市）域義務教育均衡發展評價機制。推動將義務教育均衡發展納入各級政府政績考核。制定義務教育均衡發展和學校標準化建設的監測和評價體系，開展對義務教育均衡發展的專項督導檢查。定期各縣（市）域義務教育均衡發展評估報告和督導報告。
專項計劃和重點工程
義務教育均衡發展推進計劃：組織實施農村義務教育薄弱學校改造計劃。實施中小學布局調整推進計劃。組織開展義務教育均衡發展先進縣創建活動，對義務教育均衡發展合格縣（市、區）進行檢查驗收。促進義務教育均衡發展。
義務教育學校標準化建設工程：實施中小學校舍安全工程，提高校舍綜合防災能力，使校舍達到重點設防類抗震設防標準，符合防災避險要求。實施農村初中校舍改造工程，改善農村初中學生食堂、宿舍等生活條件。實施城鎮義務教育薄弱學校擴容改造工程，從城市維護建設稅收入中提取不低于10%的比例用于中小學建設，基本消除“大班額”和“擇校熱”現象。
基本普及高中階段教育
主要目標
高中階段毛入學率達到90%，中等職業教育與普通高中教育協調發展。
配套措施
促進中等職業教育與普通高中教育協調發展，努力擴大中等職業教育規模，不斷提高高中階段教育普及程度和教育質量。
建立以政府財政投入為主的普通高中經費保障機制。積極化解普通高中債務。深入推進普通高中課程改革，全面落實課程改革方案。嚴格執行教學質量及學業水平標準，大力推進教學方式和學習方式的變革。完善評價考核機制，鼓勵普通高中向特色化、多樣化發展。實施普通高中改造工程。
專項計劃和重點工程
普通高中新課程改革推進計劃：支持普通高中深入實施新課程改革，全面落實課程改革方案，開足開齊課程，推進通用技術課程等建設。鼓勵普通高中多樣化、內涵化、特色化發展。
普通高中改造工程：實施普通高中改造工程，加大投入力度，改善普通高中辦學條件，提升辦學水平和教育質量。支持每個縣（市）重點改造1~2所普通高中，基本消除普通高中“大班額”現象。
建設高素質專業化的教師隊伍
主要目標
加強和改進教師教育，完善教師管理制度，鼓勵優秀人才長期從教、終身從教，建立“雙師型”教師培養體系，健全教師全員培訓制度。
配套措施
加強和改進教師教育。制定教師教育總體規劃，構建以師范院校為主體、綜合大學積極參與、開放靈活、職前與職后貫通、學歷與非學歷并舉、學校教育與遠程教育結合的為中原經濟區建設服務的現代教師教育體系，強化職前培養和職后培訓一體化建設，強化研訓一體化。規劃建設3~6所幼兒高等師范專科學校，加強學前教育學科專業建設。擴大高等學校學前教育專業招生規模。實施義務教育教師隊伍建設工程，全省小學教師學歷逐步達到專科以上水平。
創新師范教育培養模式。啟動實施教師教育課程改革、“教師教育精品課程資源建設計劃”和“教師教育創新團隊建設計劃”。構建具有特色文化品牌的教師教育課程體系。支持高校教師到中小學積極開展教育教學改革試驗，擔任教育類課程的教師要有中小學教育服務工作經歷；聘任中小學和幼兒園名師為兼職教師，占教育類課程教學教師人數不可少于20%。探索建立高校、地方政府和中小學合作培養師范生的新機制，實行“雙導師”制。調整師范教育類專業設置和培養方案，推動學科教育與教師專業教育相結合。加強師范生教學基本功訓練。強化教師實踐環節，落實師范生普遍到中小學和幼兒園教育實習一學期制度。探索教師教育綜合改革和高師院校服務基礎教育的新模式、新方法、新途徑，建設一批教師教育改革創新試驗區。實施教師教育基地建設引導發展計劃。
完善教師考核評價制度。建立以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制。改進教師考評機制，完善教師流動機制，促進優質教師資源共享。嚴禁簡單用升學率和考試成績評價中小學教師。
改革學校人事管理制度，制定高等學校教師編制標準和幼兒教師配備標準。逐步實行城鄉統一的中小學編制標準，對農村邊遠地區實行傾斜政策。建立“國標、省考、縣聘、校用”的中小學教師職業準入和管理制度。建立五年為一周期的教師資格定期注冊制度。開展中小學教師職稱制度改革試點，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職務（職稱）制度。全面實行聘任制度和崗位管理制度，實行新進人員公開招聘制度。
專項計劃和重點工程
教育人才隊伍建設計劃：實施人才強校工程和教師教育課程改革工程，高層次創新型人才計劃、中小學教師省級培訓計劃、教育行政干部專業能力提升計劃、中小學校長專業發展計劃、幼兒園園長素質提升計劃和培訓者能力培訓計劃，不斷推進專業化、高素質教師隊伍和教育管理人才隊伍建設。
農村學校教師周轉宿舍建設工程：組織實施邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍建設工程，重點解決特崗教師、交流支教教師以及交通不便、距家較遠的教師的居住問題。
促進學生全面發展
主要目標
扎實推進素質教育，改進中小學德育工作，努力構建和諧校園。
配套措施
實施素質教育行動計劃。要堅持因材施教，根據不同發展階段學生身心發展的特點，發展學生優勢潛能，推行分層教學、走班制和學分制、導師制等教學改革，不斷完善各級各類學校的培養目標和教學要求。改進教學方式方法，實施啟發式、討論式教學，推廣研究性學習和探究式學習。切實減輕學生課業負擔，把減負落實到教育教學全過程。建立學生課業負擔監測、公告、舉報和問責制度。充分開發利用實驗室、功能教室等課程資源，積極開展社會實踐活動，不斷推進學生實踐基地和農村學校勞動實踐場所建設，鼓勵學生會動手、會動腦、會做事、會生存、會合作。繼續推進并深化教育課程改革，推進考試評價制度改革，建立并完善符合學生素質教育要求的評價體系，促進學生健康成長。
進一步加強和改進未成年人思想道德建設。充分發揮課堂教學在思想道德教育中的主渠道作用，科學設置德育課程，不斷強化課程功能。積極在中小學開展弘揚和培育民族精神月活動，大力加強文明行為習慣養成教育和誠信教育。繼續促進落實愛國主義教育基地和公益性文化設施免費開放，使科技館、博物館、展覽館成為學生校外活動的重要場所，為廣大未成年人開辟益德益智、愉悅身心的第二課堂。
專項計劃和重點工程
第6篇：幼兒園德育教師培訓方案范文
為了能更好開展各項工作，現將新學期將開展的工作計劃如下：
一、指導思想：
根據上級教育部門的工作精神，以正規活動為突破口，強化園本研訓，追求有效教學，努力提高一日活動的效度。務實工作、開拓創新，優化保教質量，構建園所文化，顯現園所特色，提升園所品質。
二、主要目標：
以教師隊伍建設為抓手，促進教師隊伍專業化以及專業發展的進程;構建園所文化，不斷顯現園所特色。
三、工作措施：
(一)以人為本，力求讓每一位教職工處在最佳工作狀態。
本學期設立4個年級組，3個教研組(部分教師同時參加英語組活動)。由教師自愿競聘上崗，經園務班子討論，重新產生了新一輪的級組長3名。級組長要關注教職工工作常規、各班幼兒發展情況，協調級組事務，協助園部做好相關工作，指導班級教師做好家長工作，關注并著手處理級組內突發性工作，營造團結、向上、唯實的風尚;園長更多關注組內教師專業成長，提升教研活動質量，對優秀教師的引領，對弱勢(指業務)教師的扶持，在業務研討方面形成有效互動，著實提升教學質量。各班子成員站位要高、工作要實，追求管理工作的有效性，不斷提高"凝聚力"、"執行力"。本學期我園將切實落實園部的線性管理與年級組塊面管理相結合，互有側重，協同作戰，保障各項工作的順利進行。
1、德育為先，提升教師的師德修養。
組織教職工積極參加校級的政治、業務學習;了解教職工整體的思想狀態，有針對性地學習先進典型，并組織討論，認清形勢、調適心態、修正行為。增強"為人師者"的角色意識，倡導"吃虧是福"的開闊心胸，從寬容、包容中獲得一份從容、寧靜的心態。
2、溝通為上，提升人性化管理的地位。
無論是園務管理、班組管理，還是家長工作，我們應學會傾聽、理解、解釋、導引，換位思考、自主選擇，理性對待、真情付出，而溝通不失為管理之上策。溝通以平等為前提，信任為基石，明辨是非為原則，以建立良好的人際關系。
3、"公"字當頭，堅持公開、公平、公正原則。
增進工作的透明度，每個人既是管理者又是被管理者，上層管理與自主管理相結合，滲透應用規則管理的理念。同時，作為管理者，要善于觀察、理性判斷，敢于弘揚正氣、針砭弊端，用自身的人格魅力影響人、召喚人。
3、揚長避短，讓每個人循著自己的優勢去發展。
在管理過程中，要學習洞察別人的能力以及性格上的優勢、不足，力求讓每個人在合適的時機、合適的地點、合適的崗位做著適合的事。
(二)完善規范，力求讓管理向精制化方向靠攏。規范保教人員的工作依舊是管理工作的重心。
1、抓實一日活動各環節的常規要求。在原有的基礎上修訂、補充各環節教師、幼兒、保育員的工作要求，組織學習并落實到具體的工作中,并通過"走課"的形式加以督促、指導。
2、優化計劃制定及環境創設，提升工作質量。各級組制定適宜的課程計劃、主題計劃，各班組教師要根據班級實際制訂周計劃，個人制訂出有效的課時計劃。充分做好課前準備(幼兒經驗準備、教具及學具等物質準備)，追求低耗高效，做智慧型老師。繼續以領域的形式，以一個正規教育活動為抓手，提高教師組織各類活動的能力，優化課堂教學。同時，積極創設課程環境，讓環境成為主題實施前的準備、實施中的情景、實施后的呈現，環境是主題教育的組成部分。本學期要抓實教師組織創游的基本功，從游戲環境(包括材料的投放)、幼兒能力(自主與角色意識、規則與創意)、游戲中教師的作用(觀察、指導、評價)等展開研究。
(三)著眼發展，為幼兒、教師、園所的明天蓄積后勁。
"發展"是硬道理，抓住契機把握一切可以發展的機遇，為今后的可持續發展豐富內涵、積聚能量，從而實現"厚積薄發"。
1、營造自主發展的氛圍。每個教師要有自我發展的目標，把握發展機遇，自覺學習書本知識(學科類、教育藝術類、文化藝術類)，自覺組織好幼兒的每個活動，自覺上好每節課。挖掘自身潛質，形成個人優勢，博采眾長，從而脫穎而出。
2、分層打造教師隊伍。教師培訓內容為教師專業化以及專業發展、班主任管理能力，技能技巧的訓練以自彈自唱為主。在管理層面將傾注更多的精力促進教師的專業發展，依托園本教研、師徒結對、對外展示、同題研討等活動分層次提高教師的專業水平。園長、級組長不定期聽課，加速教師成長的步伐。繼續確定骨干教師培養對象，充分利用園本資源促進教師的專業成長，爭取各種機會為教師提供學習培訓。同時，各班教師要加強幼兒養成教育，在培養幼兒傾聽與表達、操作與整理的良好習慣的基礎上，本學期要加強幼兒文明禮儀教育，注重幼兒行為習慣的訓練。密切家園聯系，積極發揮家長作用，積極爭取家長的配合。
3、利用開展布朗英語多媒體教學契機歷練教師，從教育理念、保教實踐、軟件使用、資料積累、成果展示、環境創設、人際關系等方面一一盤點、梳理，揚長避短，為園所品質提升積累經驗。我們將繼續發揚團隊精神，以最佳的精神面貌、優秀的專業水準，為幼兒提供更好的學習環境。
(四)提供保障，為保教工作順利展開提供服務。
根據我園在園孩子的特點，保教人員都要加強幼兒健康體癥的觀察，學習幼兒高燒驚厥、外傷等突發事件急救的基本常識，保證幼兒的生命安全。
1、抓好衛生保健工作。嚴格執行日常消毒規范，為幼兒創設舒適的生活、學習環境。認真組織幼兒一餐兩點、盥洗、午睡等生活環節，新入園的小班、小小班尤其要加強日常保育。嚴把晨間檢查關、物品消毒關、傳染病隔離關、食物進口關，加強體弱兒、生病幼兒的跟蹤與防治。
2、安全工作常抓不懈。嚴格執行門衛值班制度、幼兒接送制度，嚴禁體罰與變相體罰，做好幼兒交接工作，定人定期進行安全檢查，消除一切不利因素。注重幼兒自我保護意識與能力的培養，從小樹立應急自救、關愛生命、人與自然和諧共處的意識，確保幼兒在園生命安全。
3、加強節能宣傳教育與督促檢查工作。加強水電使用的管理，加強財物管理，從自身做起，并培養孩子的節能意識與行為習慣。
四、主要活動：
九月：
1.在編教職工工作擇崗與聘任，排定班級保教人員。
2.購置幼兒生活、學習用品，并分發到位;幼兒注冊收費工作。
3.穩定新生情緒，正常一日活動秩序。
4.教師培訓;完成各類計劃制定。
5.各年級早操、律動編排;幼兒園環境創設。
6.學習消防、應急逃生知識;教師節活動。
7.班級常規、禮貌、衛生評比。
十月：
1.家長開放半日活動及新學期家長會。
2.幼兒早操、律動比賽。
3.幼兒坐姿、握筆檢查。
4.80周年國慶"我用畫筆繪祖國"幼兒繪畫活動。
5.教師"美麗祖國"環保手工比賽。
6."重陽節"敬老活動。
十一月：
1.教師布朗英語多媒體教學能力大比拼。
2.親子旅游活動。
3.請名師來園講座。
4.蒙氏數學教學公開課比賽。
5.參觀大朗消防大隊，學習消防、應急逃生知識。
十二月：
1."迎新年慶元旦"親子運動會。
2.圣誕嘉年華，幼兒互贈禮物。
3.幼兒英文日常用語、英文歌曲比賽。
4.確定幼兒發展評估方案。
5.班級迎圣誕、新年環境布置。
一月：
1.幼兒發展情況評估。
3.撰寫幼兒操行評語。
4.完成各類總結。
第7篇：幼兒園德育教師培訓方案范文
一、努力開創學前教育
堅持以人為本，遵循教育規律，面向社會需求，優化結構布局，提高教育現代化水平。堅持政府主導、社會參與、大力發展我校幼兒園。為緩解“入園難”問題，我校在師資短缺的情況下，中心小學布置各村小開辦學前班，做到村村幼兒可入園。為創辦一流幼兒園，學校班子與章舍社區領導協調好，在章舍新村預留了5畝土地，準備在三年之內建好中心幼兒園，設計辦園規模15個班，可容納幼兒400人左右。根據經濟形式發展需求，逐步普及學前三年教育，保證學區幼兒享受高質量幼兒教育。加強幼兒教育師資培訓工作，加強幼兒教育與小學教育的有機銜接。
二、建立機制，均衡發展
推進河東各村小校舍安全工程，2008年已全部實現學校樓房化，無危房，建立相適應的教師配置、校舍建設、條件裝備等保障機制。逐步推行小班化教學，建立留守兒童關愛服務體系和動態監測機制，我校要求每位教師每學期到留守兒童家走訪不少于兩次，與留守兒童家長電話聯系不少于三次。加強非文字科目教學，培養學生實踐能力和創新意識，發展體育教育事業，保證學生每天陽光體育鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平。
堅持全面均衡發展。減輕中小學生課業負擔。制止以考試成績和升學率為主要依據評價學校和教師。我校實行不定期查課，嚴格執行國家課程方案和課程標準，教師不得隨意增減課程，不得搞小學奧賽培訓提高教學難度，常規檢查中嚴格控制作業量、考試頻次和難度。對于薄弱學校，河東中心小學制定方案，每年職稱聘任中，聘到的高級教師要到薄弱學校任教兩年。中心小學各學科教學骨干、能手每學期要到薄弱學校上兩堂示范課，與薄弱學校教師交流教學心得，并與薄弱學校教師接對子。
合理確定各村小辦學條件、教師編制、辦學規模，建立責權一致、事權和財權相統一的教育經費管理體制，在各級政府及有關部門依法保障下，學校行使辦學自。
三、建設高素質教師隊伍
1． 堅持德育為先
以師德教育為重點，增強教師教書育人的責任感和能力水平。我校每學年組織教師在暑假集中進行師德師風培訓，并要求教師在網絡上進行師德師風培訓，布置教師寫出個人學結或心得體會。另一方面杜絕教師推銷教輔用書，杜絕有償家教等現象，接受家長和社會監督，接待來電，一經核實必將嚴懲。
2．培養學習型研究型教師
嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。按照基礎教育改革發展的要求，遵循教師成長規律，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。以中青年教師為重點，努力提升教師學歷水平。以實施“國培計劃”為抓手，培養學科帶頭人和骨干教師。三年來，我校組織了32名教師參加“國家班主任遠程教育”培訓，理論運用于實踐，提高班級管理水平。引導教師潛心教學科研，鼓勵中青年優秀教師脫穎而出。自2010年下學期徐文根任河東中心小學校長起，學校制訂了科學的教師培訓、外出學習制度，啟動了名師培育工程。2010-2011學年，經過市、區教研室安排，我校派出教師36人次到婺源、宜春、南昌觀摩教學名師上課，聆聽教育專家講座。同時要求外派教師每人學習回來要上一場匯報課，組織各村小學派教師聽匯報課，課后開展教研探討，促進教師教學水平整體提升。名師培育工程在組織青年教師上比武課，說課比賽基礎上，每門學科選出四名優秀教師，作為名師培育對象，由撫州市小學語文學科帶頭人，江西省小學語文骨干教師候選人徐文根校長引領，開展教育科研探究，采用走出去，請進來的辦法，促進我校名師成長。
3．健全教師管理制度和保障激勵機制
完善學校教師編制標準，實行教師信息網絡管理，不斷優化教師資源配置，采取邊遠教師補助制，優秀老師送教幫扶制，近幾年在省人力資源和社會保障部門實行統一公開招聘考試中，為我校選送優秀青年教師5名。確保教師工資按時足額發放，完善并落實老師養老醫療等社會保障政策。
4．加強教育投入和經費使用的監督管理
建立教育經費統計公告制度，主動接受社會監督。嚴格執行國家財政資金管理法律制度和財經紀律，加強財務監管，建立經費使用績效評價制度，加強重大項目經費使用考評，提高經費使用效率。
四、加快教育信息化建設
第8篇：幼兒園德育教師培訓方案范文
（一）創新機制，組建“三位一體”培訓機構
1998年，寶安區委、區政府以超前的眼光、改革的氣魄，大手筆整合全區教育資源，將原區教育局教研室、電教站和區教師進修學校合并，調集各路精英，組建“研、訓、教”“三位一體”、具有獨立法人資格的副處級事業單位――寶安區教育科學研究培訓中心（以下簡稱“教科培中心”），具體負責指導全區的教育教學、教育科研、教師培訓、體育衛生藝術、德育、信息化、國際化等工作。教科培中心堅持“小實體、多功能、大服務”的原則，有效統籌全區教師培訓的人、財、物等資源，使一線教師在培訓中學做科研，在教研中接受培訓，最終在教學實踐中檢驗培訓效果。這種培訓更有針對性和實效性。
（二）上下聯動，構建“三點一線”管理體系
寶安區下轄六個街道，每個街道都設有教研中心作為教科培中心的派出機構。在工作分工上，區教科培中心統籌策劃全區教師培訓工作，確定工作重點；街道教研中心組織本街道教師培訓，注重培訓的過程管理；學校和幼兒園積極組織教師參與培訓，強化反饋培訓的效果。通過明確職責，區、街、校聯動，強化培訓的前期、中期、后期管理，充分調動街道和學校的積極性，推動縣級教師培訓機構從“封閉”走向“開放”，從“分離”走向“一體”，從“縱向的線性關系”走向“縱橫交叉的網狀關系”，從而構建區域性新型教師繼續教育管理體系，形成培訓合力，提高培訓質量。
（三）整合資源，建立“三地一站”培訓基地
多年來，我們本著“不求所有，但求所用”的原則，在國內、境外（港、臺）和國外（美、英、澳、加）教育發達地區建立教師培訓基地，并在寶安設立“教育專家”工作站，采取靈活、寬松、有效的管理方式，引進國內外優秀教育專家承擔一定的培訓任務，有效地改善了優質培訓資源不足的困境，收到了很好的效果。
二、勇于實踐，打造培訓特色
（一）“三大工程”引領，造就大批名師
近年來， 我們通過名師培養工程、后備干部培養工程和“未來教育家”培養工程，培養了一大批名師和教育管理干部，并引導他們逐步走上未來教育家的成長之路。
1. 名師培養工程提升教師隊伍整體水平。一方面，我們通過名師培養工程，培養了一大批省、市、區級名師、名校長、名班主任。另一方面，我們充分發揮名師的傳、幫、帶作用，讓他們擔任培訓教師，這在一定程度上緩解了優秀培訓師不足的難題，提升了全區教師隊伍的整體水平。
2. 后備干部培養工程儲備優秀管理人才。寶安區每兩年在中小學中層管理干部和優秀青年骨干教師中選拔人才開設“校級后備干部培訓班”和“中層后備干部培訓班”，為寶安教育現代化儲備管理人才。通過區內培訓、赴高校研修、跟崗學習、掛職鍛煉等一系列措施，讓學員接受最前沿的教育思想和最先進的教育管理，提升學員教育管理和教學科研能力。多年來，我們培養的后備干部在區內學校擔當重任，引領寶安教育的發展。
3. “未來教育家”培養工程引領教育改革發展。為了適應新時期教育發展的需要，寶安區又推出了“未來教育家”培養工程。立足高端引領，創新研修和培養模式；強調“針對性”和“個性化”，為培養對象量身定制成長方案；堅持專家引領與自主成長相結合，自身成就與團隊進步相融合。力爭用3年左右的時間，為寶安培養一批綜合素質高、研究能力強，具有先進教育理念和廣闊視野，能夠引領寶安教育改革發展的創新型領軍人才，逐步形成崇尚教育家、支持教育家，由教育家引領辦學的新局面。
（二）優化培訓課程，豐富培訓內涵
寶安區十分重視教師培訓課程的研發，逐步開發形成了三大培訓課程體系。一是以提升教師的人文素養和科學素養為宗旨，開發了一系列具有本土特點和時代精神的綜合課程體系，包括國學文化、中醫養生、家庭教育、心理輔導、演講口才、書法攝影、文明禮儀等系列培訓。二是以提高教師的專業理想、職業道德、專業知識、專業能力為培訓目標， 開發了一系列以典型教學案例為載體、貼近教育教學實際的專業課程體系，創設真實課堂教學環境，開展主題鮮明的教學技能培訓。三是借鑒國際、國內優秀教師的課程開發經驗，結合本地教師的教育教學實際，適當購買高校專家開發的精品課程體系，提升培訓課程體系整體水平。
第9篇：幼兒園德育教師培訓方案范文
環縣地處毛烏素沙漠邊緣，屬六盤山連片特困地區、國家級貧困縣，也是古文明的發源地之一，悠久的歷史傳承，孕育了濃厚的重教興學傳統。但隨著城鎮化進程的加快，而學校布局點多線長、資源難以有效集中、辦學質量無法得到保證，廣大群眾讓子女接受優質教育的愿望與城鄉教育發展水平不均衡的矛盾日趨凸顯，促進教育均衡發展和集約化發展成為當下不可避免的“課題”。
思源實驗學校及一大批標準化學校的建成招生，正是環縣加速推進教育均衡發展的一個重要體現。
科學規劃，打造“優質教育城”
環縣全縣轄21個鄉鎮（辦）、251個行政村，土地面積9236平方公里，總人口35.23萬人。干旱少雨、地廣人稀，環境嚴酷、民貧縣窮，是環縣的基本縣情，學校規模小、布局不合理、資源配置不均衡，是環縣教育發展所面臨的最大困難。
為此，縣委、縣政府主要領導多次深入城鄉學校進行專題調研，在謀劃全縣經濟社會發展、小城鎮和新農村建設規劃等發展大計的同時，統籌考慮教育事業發展，在充分肯定過去工作和總結經驗的基礎上，為了切實解決城鄉孩子有學上、上好學的問題，針對環縣教育布局的現狀，提出了“教育資源相對集中”的總體思路，確立“圍繞學校遷移民，圍繞移民辦學校”的原則，合理整合農村教育資源，加快布局結構調整，實施集中規模辦學，逐步形成“以縣城為龍頭、國道六鄉鎮為主線、東西四川淺山區為兩翼”的教育發展格局。
按照這一思路，全縣共完成21個鄉鎮的中小學布局調整任務，調整撤并中小學501所，使中小學數量由805所減少到304所，新建、擴建城市中小學291所，相繼在城區建成思源實驗學校、環縣五中等一大批高標準寄宿制學校，實現了高中（職中）全部集中在城區、初級中學基本集中在城鎮、鄉鎮舉辦完全小學（一鄉一校）的辦學格局。
為滿足群眾追求優質教育資源的強烈愿望，縣委、縣政府以打造“優質教育城”為目標，先后籌措、整合項目資金3.58億元，無償劃撥土地285畝，實施了薄弱學校改造、食堂建設、校安工程、危房改造、幼兒園建設等項目工程，新建、改擴校舍面積9.5萬平方米，消除D級危房6.2萬平方米。在縣城新建學校4所（九年制1所，幼兒園3所），縣城學校達到13所，學生規模達到2.8萬人，教育規模化、集約化效益逐步凸顯，有效解決了進城務工人員隨遷子女“入學難”和城鎮學校“大班額”問題。
為夯實農村學校發展基礎，環縣在整村推進項目、新農村建設中優先規劃和建設標準化學校，將衛生所、農家書屋、農資代銷店、村鎮文化廣場、青少年校外活動場地等農村公共服務項目優先規劃建設在村級學校和教學點周圍，鄉村“三通”工程建設優先考慮學校，從布局上吸引學生向農村學校集中。并通過實施學前教育項目、中小學食堂建設、薄弱校改造項目等，努力改善農村學校辦學條件，最大限度盤活農村教育資源。
縣級財政還先后籌資1069萬元，新建、利用閑置校舍改擴建食堂16238平方米，為所有供餐學校添置了冰箱、保潔柜等必要設備;每年下撥近千萬元，用于解決學校食堂水電煤費用、488名炊事人員工資及3718名農村小學中午留校學生免費午餐問題，實現了“六個一”供餐標準和“以校為主，食堂供餐”的供餐模式。在全縣有需求的村小學實施了午休宿舍改造項目，為2879名中午不能回家的學生提供了午休條件。
統籌城鄉，提升辦學效益
經濟發展，教育先行。一幢幢拔地而起的嶄新教學樓、一所所漂亮美觀的標準化學校，成為環縣大地上一道道靚麗的風景。環縣教育的發展方式也由整體分散型向適度集約型轉變，走出了一條以推進城鎮化帶動勞動力轉移、以勞動力轉移帶動學生呈規模性轉移、以學生呈規模性轉移帶動學校布局調整的路子。
教育布局結構的調整勢必會帶動教育資源向縣城集中。那么，如何徹底解決城鄉教育資源不均衡、農村學校辦學效益低的問題，讓更多的孩子享受優質教育資源成為擺在環縣教育面前最難邁過的“坎兒”。
為此，環縣實施了以管理體制改革為切入點，以提高各級各類教育質量為核心，以校長隊伍和教師隊伍建設作為提升學校辦學水平的突破口，以高效課堂建設、校園文化建設和學生全面發展為重點的教育提升工程。
近三年，先后投資2040萬元，實施了50所鄉鎮學校供暖工程;投資1881.66萬元，為59所學校安裝“班班通”設備924套，配備教學數字設備64套，新購置電腦900多臺，建成縣級教育信息中心和鄉鎮數字教育資源服務點22個;分層次為所有學校購置配發了圖書、教具、音體美器材、實驗室短缺藥品及儀器。目前，全縣生均圖書基本達到省定標準。
環縣按照“質量數量并舉，內育外引結合，管理培訓齊抓”的思路，大力實施教師素質提升工程。在教師配備上，認真落實教職工編制標準，堅持“凡進必考”，及時補充教師400多名，優先保證了農村薄弱學校的師資配置;在教師培訓上，為名師工作室安排辦公經費，落實教師培訓經費，對教師培訓實行學分制管理，使教師培訓主題化、組織化、專業化程度明顯提高;在教師調配上，新招錄教師全部安排下基層任教，逆向分流教師近百名，組織結對幫扶教師近千名;在教師激勵上，堅持每年表彰獎勵優秀教師，定期開展首席教師等名師評選，對達到一定年齡教師職稱評定實行先聘后評，提高農村教師中高級職稱比例10個百分點，實施名校名師助教工程，設立教師獎勵基金等;在教師待遇上，啟動實施了周轉房建設工程，制定出臺了代課教師月增資400元及加入社保政策，全面落實了農村教師生活補助政策等，激發了廣大教師的工作積極性。
在抓好教育常規工作的同時，環縣堅持立德樹人基本導向，因地制宜，以活動為載體，通過開展主題班會、節慶活動、專題講座、社會實踐、文藝匯演、歌詠比賽、體育競技、知識競賽、書畫展評等活動，并把大課間體育活動、經典誦讀、課程改革、校園文化建設、感恩教育、養成教育、法制教育、理想信念教育等活動有機融合，構建了以校本活動為切入點，以大課間體育活動為主線，以其他活動為補充的“點線面”有機結合的立體式活動格局，活躍了校園文化，豐富了教育內涵，促進了學生全面發展。
同時，積極指導各校創新辦學特色，提振教育正能量。掛牌成立中小學名師工作室5個，創立了環縣五中等課改示范校13所。近三年，全縣先后有18所學校被命名為“省級德育示范校”、“省級快樂校園示范校”、“市級課改示范校”、 “市級語言文字示范學校”、“市級防震減災科普示范學校”，全縣四所高中學校全部晉升為“市級示范性高中”。僅2014年，全縣共接待周邊市縣、兄弟學校學習觀摩團151個共2269人次，小學的紅色社團活動、環城小學的素質教育、五中的新課改、四中的精細化管理提升了全縣教育的內涵和品位，贏得了觀摩同行的一致好評。
積極探索，多措并舉春滿園
在各級各類教育中，學前教育一直是制約全縣教育發展的“短板”。 近年來，環縣依托國家和省市支持，按照“補短板，抓均衡，調結構，創特色”的工作思路，全面實施學前教育“三年行動”規劃，縣政府建立學前教育聯席會議制度，制定了學前教育三年行動規劃。近兩年來，新建、改擴建標準化幼兒園46所（公辦27所、民辦19所），充分利用閑置校舍，在村級學校附設幼兒班，配套完善了內配設施，構建了覆蓋城鄉的學前教育公共服務體系，基本滿足了適齡兒童接受學前教育的需要。目前，全縣幼兒園總數達到46所，全縣新增幼兒學位5000個，在園幼兒達到9368名，學前一年、二年、三年毛入園率分別達到88%、70%、62.7%，補齊了教育發展短板，為全面推行義務教育奠定了良好基礎。
讓學生沐浴在同一片藍天下的義務教育，一直是環縣縣委、縣政府關注的重點。隨著國家義務教育階段政策的不斷完善，又相應實現了城鄉免費義務教育，并把義務教育經費全面納入財政保障范圍，在師資、設備、圖書、校舍等方面城鄉統籌配置。同時，印發了《環縣推進義務教育均衡發展實施意見》，重抓“三個轉變”（即在發展方式上由安全優先向質量安全并重轉變，在工作重點上由“有學上”向“上好學”轉變，在管理方式上由粗放型傳統管理向精細化科學管理轉變），在片區校際交流、中心小學托管村級小學、大學區管理、小升初劃片招生、縣城學校限班額、初中與小學五四學制分流等方面積極探索，創新實踐，謀求實效，逐步縮小城鄉之間、校際之間教育差距，積極破解資源短缺造成的“上學難、大班額、擇校熱”等問題，有效促進了鄉域教育均衡發展。
高中教育實行精細化管理是環縣教育事業的一大突破，縣上制定下發了《環縣普通高中新課程改革實施方案》，依托高中新課程改革，加強高中教師培訓，轉變傳統教育觀念，不斷提升教學水平，高考質量穩中有升，在擴大招生規模和特長生培養方面邁開了堅實步伐。
