班級勞動實踐報告精選(九篇)

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第1篇：班級勞動實踐報告范文

一 端正教育思想，把德育工作放在首位

多年來，片面追求升學率的傾向和風氣愈來愈盛，淡化了德育的宗旨。一些學生漠視政治，缺少社會責任感，受“金錢至上”的影響較深，嬌氣嚴重，社會公德和文明禮貌欠缺等。因此，我在班級開展了一系列教育活動。

1．運用各種形式，經常進行愛國主義教育

第一，在160周年之際，我組織學生觀看了《林則徐》、《甲午風云》等影片，并召開了“祖國在我心中”的主題班會，自編自演了形式新穎的節目，獲得校級評比一等獎，同時代表學校以市三好班級的身份，參加了市舉辦的紀念160周年的紀念會。

第二，舉辦“近百年來反帝反封建歷史知識競賽”活動，讓學生重溫報告、電影、展覽會的內容，互問互答，取長補短，班級取得了市級歷史知識競賽第一名。

第三，結合語文教材的內容，對學生進行愛國主義教育，結合語文課中學到的名詩佳句，讓學生到實踐中欣賞。我帶領學生先后游覽了北京名勝古跡、天津科技館、朝陽鳳凰山、錦州閭山、筆架山、北湖公園、北普陀山等地。同學們看到了錦繡山河的壯麗景色，體會到“淡妝濃抹總相宜”的西子湖畔的詩情畫意。

第四，組織讀書報告會，學生讀完《紅巖》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》、《水滸傳》、《三國演義》等書時，我及時組織了讀書報告會、演講會、座談討論會。我們還確定每周五第八節課為課外閱讀時間，擴大了學生的知識面。

2．集體主義教育

第一，形成集體概念。從心理因素分析，剛入中學的新生，心里充滿了欣喜和自信，他們總想給班主任留下一個好的印象。

從年齡特征分析，這時的學生們具有團結友愛的精神，這正是班主任著手形成優秀班集體的寶貴時機，所以開學的第二天，我就讓班長主持了“我是班級的一員”的主題班會，讓學生在頭腦中確立集體概念。記得我曾用30分鐘的時間，表揚了一個從地上拾起一片碎紙扔進垃圾箱的同學，也曾抓住個別破壞紀律的同學，從損害集體利益的角度分析到幫助他改掉這一壞習慣。

第二，提出集體目標。初一學生的特點是熱得快，冷得也快，要使他們對集體的熱情始終保持并不斷加強，必須經常鞭策、鼓舞他們前進。我常說，市三好班級是我們奮斗的目標，同學們都應以此為鏡子，經常照一照，看自己是否符合三好學生的要求。同時，把學生的眼光引向學校大集體。

第三，培養學生美好的情感。一個良好集體的建設和存在，依賴于人與人之間美好的情感，它具體表現在集體成員彼此間的友愛、團結、同情、誠摯、尊重等方面，這是集體存在的基礎。

如參加市運動會時，天氣炎熱，同學們曬得汗流浹背，但學生在看臺上仍是一動不動，班長買來一箱汽水，分發給大家，同學們都互相謙讓起來。

又如學校組織的植樹勞動、鋤草勞動，我班同學發揚團結友愛的精神，一個班級完成了三個班級的任務，但同學們都毫無怨言。

3．熱愛勞動和艱苦奮斗的教育

部分城市學生嬌生慣養，不愛勞動，不會動手，致使他們缺乏勤勞的美德，我的做法是：

第一，每個星期日下午為義務奉獻日。我班同學自愿組成義務勞動活動小組，到社會上參加義務勞動。先后到北湖公園、石橋子幼兒園，居民住宅樓及部分廠礦等單位進行勞動，班級共收到表揚信20余封。

第二，班級建立儲蓄盒和功勞簿。我利用班會時間，引導學生學習了烈士的遺著《清貧》和雷鋒勤儉節約的事跡，開展了小儲蓄活動。半年就達到100多元錢，同學們還拿出35元錢送給一位生活貧困的老奶奶。

二 狠抓智育，全面提高教學質量

為提高教學質量，我從現實基礎出發，好、中、差齊抓共管，立足于大面積豐收，取得了可喜的成果。

1．從多方面引導教育，培養和激發學生的學習興趣

第一，先后召開了“我和雷鋒比童年”、“學習雷鋒釘子精神”、“困難在我腳下”、“用優異成績向祖國匯報”等主題班會，學生表示與“舊我”告別，努力學習，爭取在新的起點上取得新的進步。

第二，狠抓班級的文娛、體育、衛生等工作，促進學生的身心健康發展，保證學生有充沛的精力學習。

第三，積極組織各學科知識的智力競賽。對于競賽的優勝者發給微薄的獎品，以資鼓勵，通過以上活動學生都反映說：“過去作業做不上，上課像木頭，今天聽懂了，作業做得上，就越學越有趣了”。

第四，注意與小學的知識相銜接。由于我班學生基礎較差，我用2～3個月時間，采用了集中補舊課的辦法，逐步縮小學生間的差距，做到了慢中求快，經過半學期的努力，學生的成績有了顯著的提高，也為上好新課打好了基礎。

第五，增強自修課的作用，保證每天教學任務的完成。

第六，抓好薄弱學科的教學。（1）每星期一、三、五抽查歷史、地理作業，二、四、六抽查政治、生物作業，隨時進行總結。（2）設各科考試成績優秀獎、進步獎、鼓勵獎。（3）成立各科互幫互學小組，幫助任課教師評判作業。長期如此，學生對列入教學計劃的學科都給予了重視，不再偏科了，為全面提高教學質量打下了基礎。

第七，開展課外活動，做到課內外相結合。各科都成立了課外活動小組，每兩周活動一次，做到四定：定人、定時、定點、定內容。

第八，改進教法，提高語文課堂教學質量。我對每一堂課都做了精心的設計，摒棄滿堂灌，給學生動腦、動口、動手的機會。然后，根據循序漸進的原則和學生的語文基礎對內容的取舍，對講授的先后作出了適當的安排，再次研究哪些內容該精講，該突出，哪些內容該略講或不講，如何講，才富有啟發性。

2．教學質量得以提高

功夫不負有心人，多一分耕耘，多一分收獲，我所帶的班級剛入學時平均成績較低，到初三上學期就一躍成為全校成績突出的班級。期中、期末考試成績總分居年級組第一名。七科中有六科成績的平均分、及格率、優秀率均為校年級組第一名。在全省升學統考中，我班升入重點中學的人數是年級最多的，語文成績名列前茅。

三 忠誠于人民的教育事業，無私奉獻

我喜歡這樣一首詩：“我是一支蠟燭，照亮了勤學者的征途，當他打開知識的寶庫，蠟燭已流盡最后一滴淚珠，但我并不悲傷――我的光，已閃爍在有志者的雙目。”這就是說作為教師，要忠誠于人民的教育事業，無私奉獻，要像點燃的蠟燭一樣，從頭到腳一生光明。

第一，教師要用全部的愛去點燃學生心中的火焰。我班張××同學，因父親車禍身亡，母親又無經濟來源，無力繳納學費，我就主動拿錢替她交學費。我班吳×同學因父親失蹤多年，母親無力支付家庭開銷，選擇了輟學。我得知這一情況后，把他接到自己家中，和愛人一起照顧他長達半年之久，讓他真正感受到家的溫暖。

第二，對后進生要善于發現閃光點。

第三，教師要把自己全部的心血傾注在事業上。我患有嚴重的喉炎，聲帶息肉動過兩次手術，常常帶著沙啞的嗓音給同學們上課。多年來，為了學生，我缺乏對家人的關心，做到為教育教學付出全部無怨無悔。

總之，作為一名班主任兼語文教師，應做到一片丹心育新苗。車爾尼雪夫斯基說過：“生命，如果跟時代的崇高責任聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。”

第2篇：班級勞動實踐報告范文

1、社會實踐的目的

通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環保、歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境，獲得直接感受和問題解決的經驗；通過社會實踐活動，增強學生的組織紀律性；通過社會實踐活動，培養學生認識社會、探究社會問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力；通過社會實踐活動，養成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能；通過社會實踐活動，培養學生人際交往能力、協作能力、組織能力和操作能力以及適應環境的能力。更重要的是，通過社會實踐，培養學生的參與意識、創新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格，最終指向于學習者個性健全發展。

2、社會實踐的內容

社會實踐活動包括校內實踐和校外實踐，其內容包括：

軍訓：這是一個必修項目，主要進行軍（）事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成教育。

校內實踐活動：主要進行日常生活技能競賽活動、校園規劃和校園環境整治活動。

校外實踐活動：參觀、訪問和調查活動。可以以郊游或遠足的形式，觀賞當地田園風光、錦繡山河、人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區焦點、熱點問題，進行環保、國情民情調查等；可以結合教學內容進行驗證性的調查，或結合研究性學習進行探究性的調查。

社會生產勞動和社區建設活動：指參加工農業生產勞動、商業性活動、社會公益勞動（例如義務植樹等）等，還可以參加社區的政策調研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業策劃等。

科技性實踐活動：如進行某項科技設計或制作，參與社區生產、生活設施的設計或改造等。

社會實踐活動內容的確定是學校提供與學生自主選擇的結合。學校為學生提供兩個、三個或多個選修模塊供學生選擇。鼓勵學生根據自己的興趣與特長，充分利用社會資源，創造性地選題和開展實踐活動。

3、課程管理組織形式

1) 組織機構

1. 領導小組

組長：

成員：

2. 工作小組

組長：

成員：

社會實踐課程在學校綜合實踐活動領導小組的領導和學校（）綜合實踐活動專家小組的指導下實施，在學校德育處、教科室、教務處和總務處的通力合作下完成。德育處負責社會實踐課程的規劃，教導處、總務處等積極為學生的社會實踐活動創造條件和機會。德育處要為學生的活動提供安全保障。年級組負責綜合實踐活動的具體實施，班主任對全班的社會實踐活動負責，指導老師對所分管的社會實踐小組負責。

班級成立學術委員會，實施對班級社會實踐活動的自主管理。學生到校外參加社會實踐活動，要有完整的活動方案，要告知班主任和家長并征得班主任和家長的同意。班主任和家長要在活動方案上簽字表明自己的態度，并要求班主任和家長對該活動方案提出詳細、具體的活動建議，以確保活動能安全、順利在進行。指導教師也要就活動的開展提出自己的建議。

在社會實踐活動中充分發揮學生的主體作用，但軍訓作為特殊的實踐活動項目，要嚴格按照學校綜合實踐活動領導小組的安排實施。

4、課程配置與時間安排

軍訓是全體學生的必修項目，安排在高一第一學期開學之初，共一周時間，完成者得2個學分；學校設置一個“社會實踐周”，根據實際需要安排一次主題活動，一般安排在高二第一學期，完成者得2個學分；其他2個學分由學生根據個人的主客觀條件和興趣愛好，利用雙休日、節假日或假期時間自主安排活動得到，可集中安排進行某一主題活動，時間不得少于7日，也可分散安排多項活動，時間累計也不得少于7日。分散進行的活動要盡可能多樣化，以獲得多方面的感受和收獲。這2個學分的認定時間為高二第二學期末。

nn40.com 5、活動實施的過程

5•1活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法制，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。

5•2內容選擇與活動規劃。除軍訓項目外，學生根據自己的興趣和已有的知識水平,從生活世界出發，從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。

5•3活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。要記錄活動過程和活動心得。

5•4總結交流。活動結束后，小組完成社會實踐的報告，個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。學校每學年安排一次社會實踐的總結交流，形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。

5•5評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任或指導老師進行初步的學分認定，然后由學校綜合實踐課程專家小組進行學分確認，教導處完成學分登記。

6、課程評價與學分認定

6•1、評價原則

貫徹三結合評價原則：過程評價和結果評價相結合，自評和他評相結合，定性評價和定性評價相結合。

6•2、評價內容

（1）參加社會實踐活動的課時量和態度；

（2）活動的選擇與活動設計評價；

（3）活動過程中的體驗和收獲：認識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協作、適應環境等能力的發展情況；

（4）活動的成果和社會效益評價；

（5）活動過程中的創新性和實踐性的體現情況。

6•3 評價方法

實施檔案袋評價。學生建立個人社會實踐活動檔案袋，里面應裝有能反映小組和個人活動過程的種種記錄和其他證明材料，并提供核實方法或途徑（如實踐單位的地址和電話，相關人員的姓名和聯系電話等）。在進行考評價時，活動小組和學生個人提供如下考評依據：

軍訓評價。軍訓評價由出勤情況、學習或訓練態度、軍事知識和軍事技能考核情況、個人軍訓日記或小結等方面構成。

附軍訓評價表

主題活動評價。詳細的小組活動方案和個人活動計劃，小組社會實踐報告與個人活動小結，活動記錄與活動證明，主題活動的成果，相關單位的評價和學友的評價材料。

分散組合活動評價。相關的證明材料，如各項活動的單位證明、各項活動的計劃，各項活動的過程記錄與小結等。

學生個人或小組整理參評材料——小組交流及互評——班級（）交流及互評——導師（或班主任）進行初評、學分認定和等級認定——學校綜合實踐專家小組進行最終的定性評價，學分認定和等級認定。得分90分以上的為A等，75分——89分為B等，60分——74分為C等，60分以下為D等。

7、獎勵與重修

第3篇：班級勞動實踐報告范文

一、全面科學規劃，逐項落實，逐步到位

農村學校有著它特有的優勢，可以大力開發閑散土地，開辟蔬菜及農作物基地，勞動實踐基地可以實行以班級為單位，學校領導牽頭、班主任負責、任課老師配合的管理機制，不斷加強基地管理和生產指導，做到上下聯動，使小基地、大教育的工作落到實處而不走過場，確保學生綜合素質的提高和為課改工作得到新的創新奠定良好的基礎。

如把各班教室前后未硬化的土地作為“種植角”分到各教學班，開設四個區域。

區域1：菜畦分塊，班級管理

區域2：集中栽培，統一管理

區域3：分塊種植，自由管理

區域4：優種優育，試驗管理

根據時令安排種植不同類植物，如黃瓜、豆角、西紅柿、蔥、南瓜、向日葵、玉米、大豆、白菜等農作物和蔬菜。按同種植物安排種植不同的品種，如春秋季的黃瓜有華南系黃瓜和華北系黃瓜 ；豆角有扁豆，四季豆，有上架的、有不上架的；白菜有北京青白、天津綠、秋綠78 等。通過不同品種農作物蔬菜栽培的生長過程可以讓孩子們學會觀察事物，在同一土壤、同一氣候、同樣的管理，對品種進行比較，看哪個品種更適合本地的生長。通過觀察，因勢利導，讓孩子們把他們看到的、觀察的記錄下來，鼓勵孩子們把實踐結果告訴給家長，一方面起到社會效應，與此同時我們也收獲了孩子動手、動腦、熱愛勞動、熱愛科學、愛校如家的品德，充分發揮了基地的活動、勞動、育人、服務的功能，真正使小基地發揮大教育，為使此項工作真正落到實處，應堅持每周不少于一課時的實踐活動。

二、教材編寫的依據和原則

1.熱愛勞動、愛惜勞動成果與創新精神的培養。學生雖然生在農村，長在農村，但確有相當一部分人在家沒有參加或很少參加過勞動，所以首先把熱愛勞動，珍惜勞動成果的教育放在重要位置。同時，青少年正處在好奇心強、愛好思考的時期，因而要充分發掘他們的這種潛能，培養他們勤思索、好鉆研的良好習性。 另外，他們在參加實踐的過程中，沒有束縛性，在操作中也可能會產生各種各樣的想法，因而既要有基本的的實踐途徑，又要有實踐活動的方法，鼓勵創新，進行改革，使之將科學的態度，責任感與大膽創新結合起來，為孩子們將來的發展打下良好的基礎。

2.掌握一定的科學理論，并在其指導下進行有目的實踐。案例：某年級種植了北京青白、天津綠、秋綠78和玉田地方特色蔬菜——大白菜，在同一土壤、同一氣候、同樣的管理，對品種進行比較。孩子們通過觀察、比較、實踐，從而讓孩子們愛科學、學科學、用科學，在科學理論的指導下不斷實踐創新與探索。

其步驟如下：

（1）選種——翻地——種植——觀察——記錄——比較——總結——上交報告

（2）具體操作流程表

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3.培養良好的動手實踐能力。首先在做好安全教育工作的同時，培養學生的綜合實踐能力。要教給他們使用簡單工具的方法，了解一些現代的農業技術，對一些傳統的耕作方法，要了解原理并能操作。其次，要通過實踐，更多的進行體驗與操作，從而使孩子們能熟練的動手操作勞動，培養孩子們合作意識。一是在實踐的技能方面能與他人合作實踐，掌握方法。再就是，在實踐中能與他人合作、改進和創新，提高實踐的效率和效果。

4.編寫教材要具有可讀性，有科學的理論指導，要注意到學生的可接受程度，力求通俗易懂、實用、實效；使人喜歡、好用，情趣盎然，符合小學生的認知結構和年齡特點。

5.權力要下放，由各班自主經營，學校統一管理，無論是栽花種草還是種農作物由各班主任與孩子們商榷決定，八仙過海各顯其能，學校除制定好學期前工作計劃、創新能力機構及制度外，每學期要有組織評比、期末要有總結。

第4篇：班級勞動實踐報告范文

一、利用學校環境進行生態環保教育

學生的學習時間大部分在校園度過，學校環境是環保教育的資源。整潔美麗的班級、校園對學生的人格完善有若潛移默化的影響，對其生態道德觀念的形成起著催化作用。因此，要結合學校環境對學生進行生態環保教育。

1　利用班級文化建設進行生態環保教育

(1)滲透在班級文化環境布置中。努力營造教室生態環保氛圍，利用班級少先隊角、黑板報等陣地宣傳環保知識，在班級學習園地定期展示以環保教育為主題的勞技作品。如在教學編織單元《我的小“名片”》、《小書簽》后，分別搞一次“名片展覽”、“書簽展覽”活動，讓學生在自己設計的名片、書簽上寫上有關生態環保的名言、格言、警句等。又如在教學種養單元《養金魚》之后，購買魚缸飼養金魚，讓學生了解金魚的生活習性，初步掌握金魚飼養的一般方法，懂得如何換水、喂食。還可利用教室角落建立生物角，種植一些喜陰的觀賞性強的盆栽植物。如蘭花、水仙花、羅漢竹等。既美化環境、凈化空氣，彰顯班級文化個性，更使學生在養護過程中學到種養知識和技能，感受勞動樂趣，培養勞動習慣和環保意識。

(2)滲透在班級文化活動中。班隊文化活動是學校德育活動的主要形式。定期召開以環保教育為主題的班隊會，以講故事、朗誦詩歌、表演小品、演唱歌曲、知識競答等形式，寓教于樂，使學生在愉快的氣氛中接受環保教育。如“變廢為寶”主題班隊會，讓學生展示自己的勞技作品，講解制作方法、特點，充分展示自己才能。活動之后，讓他們去完成一系列實踐作業：努力做一件實實在在的環保事情：寫一則參加班隊活動的感想體會：每月一次環保日記展覽、“環保小標兵”評比：每學期一次“環保衛士”評比等。把活動情況寫入學生素質報告單。與評比“三好學生”掛鉤。這樣，既豐富班隊活動內容，又激發學生參與活動的熱情，培養多項能力。

2　利用校園文化建設進行生態環保教育

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感能陶冶學生的情操。使他們變得高尚文雅。”學校是學生學習生活的重要場所，良好的校園環境有利于學生的學習、素質的培養和提高。完善的校園設施將為師生開展豐富多彩的寓教于樂的教育活動提供舞臺，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化教育。要利用校園場地、花草樹木、宣傳櫥窗等資源進行生態環保教育。將校園劃分成若干包干區，讓學生去清理、布置與維護，給校園的花草樹木掛牌，在花壇、草坪上弄一些擬人化的警示標語，如：“小草依依，足下留情”、“小草正在休息，請勿打擾”等。另外，開展廢舊電池、垃圾回收活動，使學生認識到資源的再利用，養成不隨手亂扔垃圾的習慣，增強垃圾分類意識，提高環保技能。

二、在課堂教學中滲透生態環保教育

滲透環境知識、培養環保意識是小學階段生態教育的主要任務，課堂教學是重要途徑。學校要加強教學管理，把生態教育納入教學計劃。教師要探索生態教育方法，首先要學習《課程標準》，明確教學目標，以現行課本為本。不牽強附會，不加重學生負擔，幫助學生掌握生態環保知識，樹立環保意識；其次是鉆研教材，善于聯系生活和學生實際，適當補充學習內容，開闊學生視野，提高環保意識。重視生態環保道德教育，使學生明白：保護環境、愛護生態應“從我做起，從現在做起”。將正確的生態價值觀、生態道德原則和規范轉化為學生的自覺行動。廢舊物品的再利用是一個非常值得重視的問題，在教學中，可利用廢舊物品作為材料，制作勞技作品。如：編織課《小圍巾》、《小手鏈)、《茶杯套》、《奇妙的針法組合》、《小錢包》、《美麗的鉤針花樣》、《香皂結》等，課前讓學生準備好廢舊毛線，上課時利用舊毛線做試驗。又如科技制作、手工制作課《直升機模型制作》、《制作火箭模型》、《可樂機器人》、《塑料瓶“飛機燈”》、《可樂瓶直升機》等，利用廢舊雪碧瓶、可樂瓶等材料做作品。《“迷你”桌椅》、《紙杯娃娃》、《紙杯毛驢》、《小風車》可利用廢紙杯做材料。《袖珍小汽艇》、《迷你坦克》、《我愛長城》可利用牙膏盒做材料。家政單元的《縫補袋》、《釘紐扣》、《縫香袋》可利用廢舊的布、紐扣當材料。《回力車》、《小轉車》可用廢電池、紙杯、一次性筷子當材料進行制作。學生精美的作品可以放在班級展覽，展覽后還可放在家里當裝飾品擺設，也可當小禮物送人。通過系列活動，使學生體會到勞動的樂趣和價值，增強環保意識。

三、利用課外實踐活動進行生態環保教育

課外實踐活動具有廣泛性、開放性和實踐性，在培養和提高學生素質方面具有獨特優勢。要把環保意識滲透到課外實踐活動中，開展多種形式的活動，使活動環境更加貼近學生，使學生在潛移默化中接受環保教育，從而取得更好的效果。

如：活動一：生活垃圾處理方式討論。在活動中，大家對“白色污染”問題的討論尤為激烈，一致認為塑料袋不易分解，會對大自然造成嚴重污染，國務院頒發《限塑令》非常正確!于是，大家組織起來制作環保袋，利用家里的皮鞋盒、飲料包裝盒等廢品制作“環保袋”，并分發給社區居民使用。這項活動既提高學生的環保意識，又節約能源。保護環境。

活動二：教學《植樹》，討論黃河為何成為地上河，北京等地區的沙塵暴為何如此嚴重，國家為何要退耕還林等問題。讓學生進一步懂得植樹造林的重要性，課后發動學生進行“我為家鄉添份綠”活動，要求每個學生植一棵樹，認養一棵小樹。

活動三：成立環保小隊。有“護綠小隊”、“白鴿小隊”“環保小隊”等，利用節假日，走出校園，走進家鄉，為家鄉的環保盡一個小主人的職責。如：打掃紅領巾街，到山上植樹，到母親河揀垃圾，到污染嚴重的河流測量水質等。

第5篇：班級勞動實踐報告范文

關鍵詞： 班主任 班級管理 “愛心”

有一位班主任曾說：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”如果說學生是產品，那么班主任這一角色時時刻刻影響著我們的每個產品，班主任不經意的一句話可能會影響到學生的一生，班主任無意間的一個動作也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。

一、以人為本，因材施教

學生是一個個獨立鮮活的個體，再加上年齡不同，家庭環境不同，個性差異很大，有不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣愛好。學生不是工廠生產的產品，可以用一個模式、一個標準衡量，所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育，要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開一把鎖；要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發比強迫好，批評可采用寓否定于肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音，做到思想啟迪與行為約束并舉，化解問題與有效防范并舉，強調自律與強化紀律并舉。

知人才能善教，善教需先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質和性格，了解學生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料，還應注意隨時了解和研究學生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學生學習成績和思想狀況的基礎上，根據學生不同的情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。

二、強化日常行為規范教育，加強能力培養

著名教育家葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項活動、每一節課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。作為學生發展道路的鋪路人，我們要以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1.建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

為了增強學生的上進心，調動積極性，全面實施素質教育，培養學生的自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會，我采取了學生輪流值日制。學生十分積極興奮，盼著自己當值的那天快點到來。在當值時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤情況等，這樣每個學生都有獨立工作的機會，在值日中學會管理，培養獨立工作能力。更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力。

2.建立學生一日常規精細化，培養學生自理能力。

為了規范學生行為，我制定了班上一日常規精細化制度，并和家長經常聯系，請家長配合督促學生。我還將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床和睡覺，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養自理能力。讓學生通過勞動理解勞動的意義，傳承勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，傳承尊老敬老的美德。并且，在規章制度的建立和執行的同時，針對學生上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。這樣，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。

3.在活動中培養學生自我管理的能力。

教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即“授之以漁”，而不是“授之以魚”。培養自我管理的能力，首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定的指導，而不能包辦整個活動，盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。課外，我主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。

三、結合實情,創建特色班級

班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止、性格和為人處世的態度，對學生都會產生潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。

在多年的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發，努力制定一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了酸甜苦辣，卻深深體會到：選擇了教師這一職業，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己，以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中汲取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平,讓學生喜歡上課。

多年來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經驗，取得了一定的成績，但時代在變，教育在變，學生在變，班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。中學班主任工作的內容是復雜的，任務更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，就是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，我會努力做一個有特色的優秀班主任。

參考文獻：

［1］王曉春主編.做一個專業的班主任.華東師范大學出版社.

第6篇：班級勞動實踐報告范文

國家級培訓為期三個月，按環節可劃分為職業教育理論與方法學習、專業知識學習、校內實訓、企業實踐、教學能力演練與實踐五個階段。按照不同階段學習任務與學員心理變化特點，找準工作著力點，提綱挈領，統領全局。

（1）職業教育理論與方法學習階段，工作著力點是圍繞學員“安下心”“轉換角色”。一是安排好學員食宿，安居才能樂業；二是召開座談會、交流會，提供相互了解的機會，使學員盡快相互熟絡，借以彌補情感的落差；三是推介陜西歷史文化名勝，引導學員雙休日登臨游歷，借以排遣閑暇時的寂寞；四是嚴格考勤，以紀律約束學員的行為，培養遵紀守紀的良好班風。

（2）專業理論學習階段，工作著力點是成立班委會，集中精力抓學風，抓紀律。成立班委會。班委會擬由3人組成。班委成員的條件是曾任或現任學校領導職務，具有一定的組織管理經驗；所學所教與培訓專業相符，專業能力較強；年齡稍長，性格沉穩，為人熱情；具有一定地域代表性。班委會的產生，可通過全體學員選舉或班主任任命的方法。要明確班委會職責與班委成員分工，使之在開學第二周便能在班主任指導下開展班級管理工作。抓學習。在提高教學針對性的基礎上，一方面根據學員專業基礎的不同，按水平高低搭配原則，或學員自主組合，形成比較固定的學習小組。另一方面，將基礎差的學員組織起來，請任課教師按需求進行輔導，分類施教。以有所求、有所教、有所得吸引學員，渡過情緒波動關，穩定班級大局。抓紀律。嚴格考勤，實行簽到制度，一天兩次考勤，一周一匯總一公布。實行請銷假制度，請假三天以上者，必須經單位同意，如學員回家或參加單位活動，返校須補交單位證明。要從嚴控制請假，請假必須有假條。要將紀律考勤情況與評優、結業鑒定掛鉤，累計請假超過五天或無故曠課一個教學日者，不得評為優秀學員；累計請假超過10天或無故曠課兩個教學日者，不予結業。紀律是班級管理的靈魂，不得因人而使其失去嚴肅性和公正性。此外，要積極協助項目負責人優化培訓方案，召開好教學意見征求會，組織好對學員的學習測評。監督任課教師到崗情況，嚴格監控教學質量。

（3）校內實訓階段，工作著力點是加強安全教育與管理，督促學員完成實訓科目，協助解決實驗實訓中出現的問題。班主任要提前檢查實驗實訓準備情況。協助指導老師分組，發揮技術骨干作用。注意觀察學員現場表現，對零起步或動手能力差的學員，降低實驗實訓要求，安排專人予以指導。協助指導老師召開好實驗實訓總結會與作品講評會，注意收集考評資料。

（4）企業實踐階段，主要工作是組織落實實踐計劃，協助加強安全教育管理，督促學員做好下階段教學能力演練與實踐準備。班主任要積極參與實訓方案的制訂，協助做好實訓崗位的安排和崗位的輪換，組織好技術報告會、座談交流會。教育學員虛心向工人師傅學習，體驗體力勞動的艱辛。督促學員廣泛收集企業信息，積累教學資料。協助做好企業對學員實踐的鑒定工作。安全重于泰山。學員在學校實驗實訓或企業實踐期間，班主任要大力協助指導教師與企業技術人員，做好組織和安全教育管理工作。要跟班管理，按照安全要求，叮囑學員注意安全，反復巡視檢查勞動保護措施，及時發現糾正違規行為，防范杜絕安全事故發生。

（5）教學能力演練與實踐階段，工作重點是做好學員的思想穩定工作，協助項目負責人組織好學員說課、論文答辯、教學演練活動，辦理學員結業手續。一是提前收集學員電子課件及論文；二是收集學員的企業實踐報告、培訓總結、實訓作品；三是評選優秀學員，撰寫學員培訓鑒定；四是做好學員培訓證書、職業資格證書、優秀學員證書等的發放工作；五是做好學員離校的送站工作。

二、班主任工作方法

顧全大局，維護培訓工作正常秩序。每期培訓不止一個專業班，培訓周期相同，培訓環節大體一致。作為班主任要嚴格執行學院的安排，要有全局意識、協作意識，不能只看到自己的班，只顧自己班的利益，而影響培訓工作全局，影響其他班的教學秩序。如學院臨時調整教學計劃，班主任要服從，及時通知項目負責人與學員。再如，與別的班在教學資源方面發生沖撞時，要做到禮讓當先，主動回避沖突。再如，與其他班一起進行教學活動或文化體育活動，要注意班主任之間、班委之間的協作，管理要打破班級界限，使班與班之間和諧相處。充分發揮班委作用。班委成員與學員接地氣，發揮好他們的作用，對凝聚人心，形成良好的班風至關重要。樹立班委形象與權威。要明確規定學員請假經由班主任批準后，必須報告班長；學員利用雙休日在培訓學校地區之外游覽的、回家的必須報告班委；一切教學活動班委參與組織管理，召開班會或研討會，由班委組織且確定主題；班委參與優秀學員審定、學員結業評價等。壓實班委的責任，將班委推到班級管理最前沿。班委的主要職責是做好學員的思想教育、學習組織管理和生活組織管理等工作。班長主要抓班風的形成；學習委員主要做好學員與任課教師的溝通工作，收集且反映學員對教學的意見建議；生活委員主要負責組織學員開展各類課外活動，征求學員對后勤服務方面的意見等。他們各負責一方面，分工又協作。班主任要加強對班委工作的指導與監督，排解各種問題，為班委工作鋪平道路。要注意彌補班委的弱點，譬如考勤，班委不愿得罪人，班主任就要親力親為，雙方工作互補，合力管好班級。參訓學員來自全國，其中不乏飲食、水土不服或情況特殊者，班主任要予以特別關照。譬如來自新疆、的少數民族學員，生活費發現金，指點他們到清真餐廳或學校周邊清真飯店就餐，常問其飲食情況；學習上要安排與專業基礎好的學員結對子，幫其克服學習上的困難。再譬如，參訓期間有的女學員懷有身孕，班主任除經常詢問外，還要特意安排年齡稍大的女學員與其住在一起，以便于照顧，確保其安全。學員利用周末去西安以外地區旅游，班主任要心系學員安全，叮嚀帶隊學員照顧好大家，時時發短信報平安，還要主動打電話詢問情況。學員家人來探親，或來治病，或來旅游，或其他，如果學員有求，班主任應在住宿、生活等方面提供力所能及的幫助。學員生病住院，或在校休養，班主任要及時帶班委去看望，并安排班委多予以照顧。時常詢問學員住宿情況，對學員反映的問題，主動與賓館（招待所｀）負責人溝通，促其改進措施，提高服務質量。外出實踐，要選好賓館（酒店），若條件太差，或存在嚴重安全隱患，要及時更換住處。學員違反紀律，可通過不點名的提醒，或發短信告誡，或開玩笑的口氣暗示予以教育，忌諱當眾批評。對屢教不改者，要耐心與其促膝談心，并動員班委或與其相處較親近的學員配合做工作，千萬不可以用通知其學校或不予結業等簡單方式解決問題。管理工作要打好提前量，思慮要縝密。

第7篇：班級勞動實踐報告范文

關鍵詞：班級管理；后進生轉化；策略；寬容；鼓勵；賞識；成長成才

一、寬容對待，因生而異

班主任要了解學生落后的根源，為他們開出醫治的“良方”，只有這樣，才能讓他們取得進步，重拾信心。寬容學生，能體現教師的開闊胸襟和良好修養。例如，在一次課間活動中，隔壁班的班主任找到筆者，說筆者班中的D同學打了他們班的一位同學后溜走了。筆者聽說后，便怒氣沖沖地去班級找D同學，可他不在，有學生說他回家了。在筆者正準備給家長發信息時，D同學卻回到了班級，手里還拿著棉簽和藥水，筆者頓時明白了他回家的原因。于是，讓他說說事情的經過。這才得知，原來是那位被打的同學用草叢里的毛毛蟲嚇唬班級里的女生，D同學這才打了他。打人后，D同學知道自己錯了，就跑回家拿藥水。了解情況后，筆者沒有對他進行嚴厲的批評和處分，而是耐心地指出他的缺點和錯誤，并要求他向被打的同學道歉。寬容學生，能拉近師生之間的距離，建構和諧的師生關系。班主任只有多了解學生，才能使后進生轉化更有針對性，才能做到準確施教，才能提高后進生轉化工作的效果。

二、鼓勵互助，取長補短

班級是學生的大家庭，其中的團結互助必不可少。班主任運用互助的方式引導學生相互合作，能讓他們在齊頭并進的過程中相互學習，相互借鑒，增強團結奮進的意識。鼓勵互助，能使后進生的自尊心受到保護，能讓他們與其他同學共同進步；鼓勵互助，能讓學生之間的友誼更加純潔和高尚，能培養學生高尚的道德品質。例如，在初三上學期，筆者針對部分后進生在一些學科的學習上存在滑坡掉隊的傾向，組織學生開展了“結對幫扶”活動，讓班級優秀學生主動與后進生結對子，并盡量讓他們成為同桌，實現課堂筆記、課堂測試資源的共享，還在課余時間共同溫習功課。在這種氛圍的影響下，很多同學都紛紛加入團結互助的隊伍，一些同學還義務地當上了后進生的“老師”，對他們某些基礎薄弱的學科進行輔導。班級任課教師了解到這一情況后，也在課余時間為后進生輔導功課，讓他們盡快走出因學習成績差而產生的心理陰影。幫扶活動的開展，一方面，使班級形成了團結互助的良好氛圍，傳遞著強大的正能量；另一方面，使后進生有了歸屬感，讓他們在主動融入班級的過程中，感受到班級的溫暖。鼓勵互助，起到了隱性分層的作用，保護了后進生的人格和尊嚴，調動了他們參與班級活動的積極性和主動性。班主任要多了解后進生的學習情況，幫助他們找到薄弱環節，引導他們主動查漏補缺，促進他們進步和成長。

第8篇：班級勞動實踐報告范文

(一)教師方面

作為課堂教學活動的主導者，教師對課程的認識將直接影響教學效果。筆者在調查中發現，很多教師教學觀念落后，在《連鎖企業人力資源管理》課程的教學中仍然以理論講解為主，不能很好的聯系實際，更無法對學生的操作技能進行訓練，導致學生在學習中感覺抽象、空洞，難以理解，其結果形成了“越不懂興趣越低，興趣越低越不想學”的惡性循環;當學生到企業中參加工作時又出現了面對實際問題束手無策的局面。此外，教學目標單一，始終保持在“是什么”的認識層面，缺乏以工作任務導向的技能目標;在教學方法上，以理論講解為主，無法調動學生的學習積極性，導致“教”、“學”分離，教學效果差;在學生評價方面，側重于理論知識的掌握，忽視了操作技能和職業能力的考核。

(二)學生方面

高職學生相對基礎較差，在學習《連鎖企業人力資源管理》課程時，缺乏必備的數理統計、社會調查及企業經營管理理論知識，使其無法較為深入的掌握人力資源管理的內涵、方法和技術。另外，高職學生缺乏社會工作經驗，對問題缺少直觀性的認識，對人力資源管理在連鎖企業經營管理中的重要性也缺乏認識，很多同學認為這門課程和自己所學的專業關系不大，對今后就業的幫助也不大，因此沒有認真學習的必要，學不學全憑興趣。

(三)教學條件方面

高職院校可選擇使用的人力資源管理教材版本較多，但針對連鎖企業的人力資源管理教材卻比較少。這些教材中雖然不乏高職高專專用教材，甚至規劃教材，大多數出版于2010年以后，體現了一定的人力資源管理的最新理念、發展趨勢和連鎖企業的實踐特征，但從編排來看，這些教材仍然是以傳統的知識結構為主線，以知識講解為主要內容，強調的是知識的系統性，這種知識編排對學生職業能力培養的作用十分有限。此外，以工作任務為導向的項目教學法，必須有一定的物質投入，例如建設實訓室、購買一定的設備或者實訓軟件。

二、《連鎖企業人力資源管理》課程設計思路

為解決上述問題，必須改變《連鎖企業人力資源管理》課程設計思路，打破以人力資源開發與管理知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為“以崗位需求為導向，以工作職能為基礎，以工作任務為主體”組織課程內容。讓學生在完成工作任務的過程中主動學習，將“教、學、做”有機結合，實現“教中學、學中做、做中學”。

(一)在課程內容設計上，以連鎖企業人力資源管理崗位能力需求為基礎，確定課程能力目標，通過對連鎖企業人力資源崗位各項工作流程分析，安排工作任務和活動，采用“工作崗位→工作職能→工作任務分析→課程內容設計→教學實施設計”的設計思路。

(二)在課程實施設計中，堅持以“工作任務”為中心，讓學生以小組的方式，按照教師事先設計好的情境，通過實踐活動完成工作任務，進行團隊學習。

(三)在課程效果評價設計中，強調過程考核，以工作任務的完成情況作為評價的主要因素，結合學生技能掌握情況和工作態度，以平時考核、項目考核和期末考核三部分內容，作為課程成績評定依據，三項成績的權重分別設為20%、50%和30%。同時把學生的職業道德、職業情感、職業責任納入考核范圍，以引導學生注重綜合職業素質的培養。

三、《連鎖企業人力資源管理》課程項目設計

為了完成《連鎖企業人力資源管理》課程的項目設計，筆者深入連鎖行業一線，調查訪問了多家連鎖企業人力資源管理部門的工作人員，了解連鎖企業人力資源管理崗位能力要求，將《連鎖企業人力資源管理》課程主要分為七大項目:連鎖企業人力資源認知、連鎖企業人員配備、連鎖企業員工招聘、連鎖企業員工培訓、連鎖企業員工績效考核、連鎖企業員工薪酬管理以及連鎖企業勞動關系管理。

(一)連鎖企業人力資源管理認知

1．教學目標:能分析連鎖企業人力資源管理與其他企業人力資源管理的異同;能通過搜集、調查信息，掌握目前連鎖企業人力資源管理的內容與發展情況。2．項目設計項目一:課堂討論。教師組織學生，根據以往掌握的知識討論連鎖企業的特點，總結連鎖企業與其他企業經營形式的異同，從而分析連鎖企業人力資源管理與其他企業人力資源管理的異同。項目二:有關連鎖企業人力資源管理的內容及發展現狀的調查。操作步驟:(1)將班級同學根據班級人數分成若干組;(2)每組學生自行設計一份較簡短的問卷，以市內各類型連鎖企業的人力資源管理者為調查對象，問卷內容包括連鎖企業人力資源管理的內容、管理者對人力資源管理的認識、其所在企業對人力資源管理的重視和應用狀況等;(3)回校后在教師的組織指導下互相匯報討論;(4)最終使學生明確連鎖企業人力資源管理的內容及發展現狀。

(二)連鎖企業人員配備

1．教學目標:(1)能對連鎖企業組織結構和崗位進行設計;(2)能編寫崗位說明書;(3)能為模擬公司制訂人力資源規劃，并制作人力資源規劃書。2．項目設計項目一:參觀連鎖超市。操作步驟:(1)將班級同學分成兩組，每組在一名指導教師的帶領下至連鎖超市參觀;(2)一邊參觀，一邊由指導教師講解連鎖超市的組織結構及崗位設置;(3)學生現場觀察超市部分崗位的作業流程并記錄;(4)返回學校后指導教師指導學生進行討論分析;(5)明確連鎖企業的組織結構和崗位設置。項目二:實地調研。操作步驟:(1)將班級同學根據班級人數分成若干組;(2)每組同學自行選擇一個自己感興趣的崗位作為調查對象;(3)以小組為單位，設計崗位調查方案;(4)在教師的指導下，組長的帶領下按照方案進行調查;(5)根據調查結果編寫崗位說明書;(6)回到課堂，在教師的指導下，進行工作匯報和工作總結，分享經驗。項目三:模擬公司的人力資源規劃。(1)教師按照事先準備好的材料，向全班同學介紹模擬企業的相關信息;(2)將學生按照班級人數分成若干組;(3)各組同學根據教師所給的信息進行該企業人力資源供給與需求預測;(4)在預測的基礎上，綜合考慮組織各方面情況，制訂出合理可行的人力資源規劃書。

(三)連鎖企業員工招聘

1．教學目標:(1)能根據招聘崗位的實際情況選擇適合的招聘渠道與方法，并制作招聘計劃;(2)能組織連鎖企業招聘活動;(3)能對招聘活動進行評估。2．項目設計項目一:制定招聘計劃。(1)將學生按照既定方式分組;(2)每組設計自己公司名稱和背景，確定招聘崗位;(3)為所招崗位編寫招聘計劃和招聘廣告;(4)學生在課堂上展示，并由教師進行指導。項目二:模擬招聘現場。(1)將學生按照既定方式分組;(2)每組同學自行安排一部分學生扮演招聘者一部分扮演應聘者，進行招聘模擬;(3)在課堂上每組同學將自己設計好的招聘活動以表演的方式進行展示;(4)教師及其他小組成員提出問題或建議。項目三:對模擬招聘活動進行評估。每組成員總結各自小組模擬招聘活動的成敗、原因及改進方式，并在課堂上與其他同學進行交流，教師進行適當指導。

(四)連鎖企業員工培訓

1．教學目標:(1)能根據培訓系統模型編制培訓計劃;(2)能為員工選擇合適的培訓內容、培訓方法;(3)能組織、實施培訓活動，并擔任培訓講師;(4)能對培訓效果作出評估。2．項目設計項目一:編制培訓方案。按照本課程分組，每組同學在教師的指導下，根據模擬招聘活動中所招人員、崗位情況，為其編制培訓計劃，確定培訓內容和方式。項目二:培訓演練。每組選擇培訓計劃中一至兩種培訓方法和內容對全班同學進行模擬培訓，培訓結束后，由教師進行點評和講解。項目三:培訓評估。各組根據培訓效果，評估培訓活動。

(五)連鎖企業員工績效考評

1．教學目標:(1)能結合績效考評的流程安排績效考評工作，根據考評目的確定考評內容與標準，選擇考評方法，并組織實施考評;(2)能對績效考評工作進行正確評估;(3)能分析考評結果，并應用于人力資源管理的其他工作。2．項目設計項目一:實例分析。(1)教師事先準備好某連鎖企業的績效考評實例;(2)將學生按照前面的方式分組;(3)每組同學自行討論實例中連鎖企業在績效考評方面的優缺點;(4)每組派代表發言，分享觀點;(5)各組學生互評，討論意見的合理性，教師點評。項目二:考核方案設計。讓學生分組設計出合理的考評方案，并對各自在模擬招聘活動中的表現進行評價。項目三:辯論。(1)教師公布辯題;(2)將學生按觀點分成兩組;(3)各自準備材料;(4)由教師組織在課堂進行現場辯論;(5)最后教師總結。

(六)連鎖企業員工薪酬管理

1．教學目標:(1)能進行薪酬調查;(2)能評估連鎖企業各崗位價值;(3)能進行薪酬與福利方案設計，并確定企業薪酬制度。2．項目設計項目一:薪酬調查。(1)將班級同學根據班級人數分成若干組;(2)每組確定薪酬調查的企業、崗位及信息;(3)每組制定薪酬調查計劃;(4)設計調查問卷并實施;(5)對調查報告進行統計分析;(6)撰寫調查報告。項目二:崗位評價。(1)將班級同學根據班級人數分成若干組;(2)每組對模擬連鎖企業的崗位進行分類;(3)收集各種資料，并制定崗位評價計劃;(4)確定評價指標和標準;(5)實施評價方案;(6)形成評價報告。項目三:薪酬制度設計。(1)按照既定分組;(2)在教師給定資料的基礎上，確定企業薪酬市場定位、薪酬構成、獎勵重點;(3)確定不同員工的薪酬構成及各構成項目所占比例;(4)確定薪酬水平;(5)確定薪酬制度調整條件及額度等;(6)形成書面報告。

(七)連鎖企業勞動關系管理

1．教學目標:(1)能辦理勞動合同簽訂、續訂終止等手續;(2)能統計核算企業各種保險費用及補償金;(3)能夠妥善處理勞動爭議。2．項目設計項目一:勞動合同的訂立。要求學生按照事先的分組，為企業討論勞動合同的訂立，并形成書面的勞動合同。項目二:角色扮演:勞動爭議處理。(1)將班級同學根據班級人數分成若干組;(2)每組選定幾位同學分別扮演企業人力資源部員工關系處理專員，和與企業發生了勞資糾紛的員工;(3)各組模擬糾紛處理，并在課堂上表演;(4)其他各組同學對表演進行評價;(5)教師點評。

四、項目教學法在教學中應注意的問題

(一)注重對項目實施過程的控制

一些高職院校將《連鎖企業人力資源管理》課程開設在大三第一學期，這時連鎖專業的學生剛剛從企業完成頂崗實習回到學校，同時又面臨著即將畢業找工作的壓力，部分同學失去了學習課程的興趣;再者，項目在實施過程中，學生的自主性較大，教師難以完全監控。因此，制定相關管理措施加強工作過程中的細節管理，才能達到人才培養的目的。

(二)自然班級人數過多影響項目實施效果

第9篇：班級勞動實踐報告范文

1. 要率先垂范，為人師表

班主任良好的修養對于創建先進班集體，提高學生的綜合素質，陶冶學生的思想情操，全面培養學生才能具有一定的影響力。因此，我要求學生做到的，自己首先要做到。在多年來班主任工作的具體實踐中，我首先以自己良好的道德風范去從正面影響學生。

1.1 講文明講禮貌。在工作中，我從不以教師自居，而是去尊重每個學生的人格，不諷刺挖苦，不傷害學生的自尊性。

1.2 與學生同勞動。不論是每天的室內外打掃環境衛生，還是其他勞動，自己從不在一邊指手劃腳，而是積極參與到學生中間，同學生們一起勞動。

1.3 增進團結。要求學生講團結，我首先與各科任課老師搞好團結，并經常協調班干部與同學、同學與同學之間的關系，形成了團結和諧的班級學習氛圍。

1.4 在學習上要求學生作業書面干凈工整，我首先做到板書認真規范。由于自己注重言傳身教，不僅收到了對學生潛移默化的教育效果，而且得到了學生們的尊敬和愛戴。由此可見，要做好班主任工作，教師首先要有良好的修養和道德風范。

2. 要重視思想品德教育

在全面推行素質教育的今天，決不可忽視學生的思想品德教育，要把對學生的思想品德教育始終貫穿于班主任工作的全過程，并要寓教于學校開展的各項教育教學活動之中。

2.1 要有集體與個人奮斗的遠、近期目標。根據學校工作安排和本班實際，班主任要擬訂出集體與個人的遠、近期目標。學生只有明確了全班和小組正在奮斗的目標是什么 ，才能避免盲目行動，才能增強集體的凝聚力和奮斗的精神動力。為學生擬訂切實可行的個人遠、近期目標，把為集體目標奮斗的動力落實到每個學生身上，互相幫助，共同勉勵。這樣，不僅培養了小學生天天向上的奮斗精神，而且也培養了集體主義觀念。

2.2 要使思想品德教育具體化。結合思想品德教育，我將學校的校規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生講文明禮貌，不挑吃挑穿，認真復習功課和參加勞動。并根據學生的年齡特點，要求學生自己動手洗衣服，幫助父母做家務活，從中體會勞動的艱辛與光榮，體貼父母的辛勞，從而培養熱愛勞動的高尚品德。

2.3 要培養學生的自育能力。我把培養學生的自育能力納入思想品德教育的具體內容，收到了一定的效果。如在值日問題上，改變過去由班干部輪流的做法為全班學生輪流值日，學生表現出了很高的積極性。我要求值日生報告每天的學習內容、衛生清潔、組織紀律、出勤情況等，給每個學生獨立工作的機會。這不僅有利于鍛煉學生的獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，還要自己以身作則。絕大多數同學在值日中不僅嚴格遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。從中我也感到對學生的思想品德教育，不能只停留在一般模式上，還要通過多種形式，使學生從中得到感受和培養，逐步內化為穩定的良好行為。

3. 要加強學生自我管理

自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。一個班級，只靠班主任和科任老師是無法取得較好的管理效果的。只有正確引導和調動全班每一個學生的積極性，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體才能成為健康向上的有機整體；引導自我管理，可以培養學生獨立的個性。教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才，那就是具備現代化的、合理的智能結構，還應具備獨立完善的個性人才。學生要有較強的生活自理能力，更重要的是具有開拓創新的思維能力。在班級管理中實行自我管理，有利于學生認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養社會化人才打下堅實的基礎。

3.1 要強化對學生自我管理的引導工作。自我管理是學生發自內心的行動。因此，首先要強化自我管理意識。一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育，充分利用各種活動，讓學生“自己的事情自己做”，并通過舉辦各類寓教于樂的小競賽等活動強化意識；另一方面，我們要愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般來說，少年兒童樂于遵守紀律，樂于配合老師的工作，樂于為集體服務。只要教育得法，每個學生都會成為班級管理的積極參與者。

3.2 要在活動中培養學生自我管理的能力。引導自我管理，根本的目的是培養學生的自我管理能力。我對學生自我管理能力的培養，主要是通過豐富多采的課外活動進行。一是制定合理的活動計劃，并要充分調動學生活動的積極性，教師只給予學生一定的指導，而且盡量使每一個學生都得到鍛煉的機會。二是重視對活動結果的評價，強調其活動的深遠意義，鞏固教育效果，使其長期發揮效力。

4. 要加強班干部隊伍的組建和培養