大學班級管理制度細則精選(九篇)
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第1篇：大學班級管理制度細則范文
【關鍵詞】得力的班委會 建立和諧 融洽 人格塑造
【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0211-01
最成功的教育應是不著痕跡的。正如杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”詩句所描述的那樣，讓學生在不知不覺中獲得真知，學會做人，這可能是班主任工作的最高境界了。
老子說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！痹诮逃虒W的常規工作中，因為教育的方式方法不同，教育的效果也不同。我覺得，班主任的工作要注重細節，并從細節入手，才能取得有效的教育效果。
一、重視學生的思想教育
有一點哲學常識的人都知道：思想指揮行動。記得上大學時，很多同學入黨的時候，輔導員都會教育他們要從思想上入黨，不要流于形式。中學生正處于形成科學的人生觀、價值觀的關鍵時刻，學生如果受社會一些不良風氣的影響，思想素質較差，容易導致一些不良行為。在幫助學生形成良好的思想品德方面，我主要采用主題班會與個別談話的教育方式，通過一些具體的例子，營造正確的輿論，使學生形成良好的道德行為習慣。經過不斷的教育感化，使學生從思想上，行動上都有為集體爭光，為父母爭光，為自己爭光的意識。不斷減少不良行為，既提高了學生思想道德意識，又培養了學生集體榮譽感。
國有國法，家有家規，學校也有學校的管理制度。任何一個管理者，都希望有一套完善的管理體系來執行。大家都知道，班級管理是一項繁雜而又瑣碎的工作，它涉及方方面面的內容。如何在班級管理中嚴而有度，粗中有細地開展班級工作呢？在開學初，我就結合本班的實際情況，在學校管理制度的基礎上，制訂了《高一（6）班獎罰細則》，該細則從學生的思想、學習、紀律、體育運動、勞動清潔、公物保管等方面進行細化，獎罰分明，便于操作。為班級管理起了導向作用，它為班委會順利開展工作而服務。
班委會在班級管理中的橋梁作用也是不容忽視的。在班級管理中，班主任不可能事事親力親為，那么，如何發揮班委會的作用呢？我是這樣做的：以班長為核心力量，實行班干部輪值制度，每周的值周班干部記錄好本周清潔，課堂紀律，考勤等各方面的情況，并由值周班干部統計好每人的紀律表現，總結本周存在問題，好的方面和提出改進措施，在周一上交班主任。每周的班會課，先由班干部總結，班主任補充并公布每周的加分，扣分情況。結果公布在本班“每周點評”上。全班同學共同監督，班干部積極主動配合班主任，共同做好班級管理工作。
三、注重與學生交流，建立和諧、融洽的師生關系
有句廣告詞是這樣的：溝通從心開始。確實，人與人之間的交往也是從溝通開始的。如果教師與學生之間無法溝通，那么他的工作就無法開展。與學生溝通交流，可以及時發現問題及時處理。每個學生都有他豐富的心理世界，他希望別人關注他，也需要交流。所以，我抓住學生這種心理，利用課余時間與學生單獨談話或集體交流，通過談話，知道學生在想什么，遇到什么困難，也讓學生知道老師的用心良苦，從而建立起和諧的、互相信任的師生關系。曾經有一個叫鄧江偉的男學生，性格內向。由于父母長年在外打工，生活由爺爺奶奶照顧，學習上無人過問，學習基礎很差。為了提高他的學習成績，我經常提前半小時到校給他補缺補差。在課堂上他從不舉手發言，為了增強他的自信心，我就提一些簡單的問題讓他來回答。只要他開口答了，無論對錯我都給他微笑和鼓勵。有一次他撿到十元錢交給了我，我大大地表揚了他一番，還從家里拿來一些動漫書獎勵給他。漸漸地他變得活潑起來，學習成績也在慢慢提高。有付出就有回報，兩年后他以理想的成績升入大學，以后假期回來見到我總會甜甜地叫上一聲“梁老師好”。雖是平常的問候，卻讓我心里幸福很久很久。
同時，每次與學生的談話內容都作好記錄，分析該生的思想狀況，性格特征，學習態度以及家庭問題等。熟悉學生的有關情況，才更有利開展班主任工作，這也為家訪和以后評價學生的提供了有利的佐證。古人云：親其師，信其道。世界上沒有無緣無故的愛，要讓學生產生“親”情，教師必須有愛的奉獻。我知道無論在哪里，從事教育教學工作，愛是教育永恒的主題，沒有愛的教育，將是一池死水，毫無生機。我堅信，教師誠摯的愛，可以贏得學生心頭上進的火焰，可以除去學生心靈的自卑陰影，只要有愛，師生之間思想才能互相交流，互相包容，互相理解。
四、注重學生的人格塑造
班級管理的視角不能光停留在學生的學業上，還要注重對學生完美人格的塑造，諸如：良好的品質、健康的心理、正確的態度、積極的情感、高尚的情操和高雅的志趣等。
教育需要精神的澆灌。班主任的教育更要觸及每個學生的精神世界，在學生的心靈深處種上幸福自信的“莊稼”，拔掉自卑、粗俗、自私的雜草。教師的精神之愛應建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待中，存在于無言的感動和人性的光輝里。從這個意義上說，班級管理的過程就是師生情感交流的過程。班級管理活動應流淌著激情的詩韻和激昂的旋律，師與生心的和諧、腦（思維）的碰撞、手的協作，共同演繹出教育之歌。他們之間用知識激活知識，用生命激揚生命，用心靈激動心靈，用人格激勵人格。走進如是教育之境，空氣清爽，氛圍自由，教師可親，學生可愛，對話平等，彼此尊重，師生合作，親密無間。師生共同在這個教育場里，你激勵我，我激勵你，像泉水相互滋潤，像星光彼此照熠，競相發展著自我，每個人的創造力盡可能得到展示，每個人的個性盡可能得到張揚，每個活生生的生命盡可能得到光大發揚……
塑造學生的完美人格應該是班級管理追求的終極目標，也是教育的最高境界。
參考文獻：
第2篇：大學班級管理制度細則范文
關鍵詞： 高校新生班級 建設 管理
高校新生是一群來自不同生活、學習，成長環境的校園青年，剛剛脫離十二年基礎教育的學校、家長雙重嚴格管理，處于年齡成熟而認識不成熟的矛盾階段，許多新同學面對新的學習、生活環境，與原來懷揣的大學夢想不相匹配，在進入大學那一刻失去方向，感覺迷茫，個性逆反的學生會在今后的學習過程中心理健康、學習態度、人際交往等方面出現一定的問題，有厭學，逃學，性格曲扭甚至想象不到的事情發生。所以學校新生班級的建設與管理尤為重要，特別是備受社會熱議的“90后”入大學校園后，如何加強班級建設與管理給輔導員提出了新的挑戰。
一、傾注關懷，深入了解學生生活，及時解決各種困難和問題。
很多大一新生都是第一次遠離父母，孤獨感、落差感是不可避免的。輔導員此時就是以學校代表的身份出現在學生面前，學生需要找輔導員發泄自己的情緒，因此新生輔導員要犧牲更多的私人時間。首先，要深入學生宿舍與他們談心，傾聽他們的高考經歷，高中美好難忘的生活，了解各個學生有什么愛好、特長，曾經參加過什么大賽獲得過什么獎勵。學生也希望自己的特長能在大學里有展示的機會，得到老師的重視。輔導員要認真傾聽，認可和鼓勵學生，這樣學生會更加自信。充分了解班級學生個性特點可為班級管理打下基礎，也是管理好班級的第一步；其次，要關注生活中不愛說話，不善與人交往，性格內向的學生。他們之所以這樣，一定是有原因的，一般不能直接問及他們家中的情況。學生內心的傷痕，不會輕易觸及，生怕別人知道，潛意識有一種防備心理。要弄清這些情況，不妨從關心的角度與他們談一些比較輕松的話題，消除他們的防備心理，進而尋找機會進入主題，比如家中兄弟姐妹的情況，在哪里讀書工作等，這些問題都是他們隨口能談的事。從他們的訴說中，成長歷程中一定可以收集到有用的信息，對孤兒，單親家庭或父母離異的學生，要在學習上給予更多的鼓勵，思想上給予正確的引導，生活上給予力所能及的幫助。情況嚴重的甚至要進行專業的心理干預，否則這些學生必將成為班級中的問題學生。輔導員在第一時間給予他們溫暖，讓他們體會到老師的關懷和親切，有助于他們盡快調整心態，走出陰影，面對新生活。
二、建立完善的學生學籍檔案，盡快熟悉每一位學生的基本情況。
俗話說“兵馬未動，糧草先行”，新生班級的輔導員也應該這樣做。首先，制作出詳細的班級花名冊，花名冊中記錄著學生最詳細的個人資料，最好是在迎接新生前熟悉學生的姓名、家庭住址、學生生日。初次見面能叫出學生的姓名，或知道他來自何處，會讓學生對老師倍感親切和敬佩，增加更多的話題。如果能在新生生日發個短信祝福，他們就會感到無比的感動。其次，搜集學生照片做成班級相冊。一個輔導員均帶上百個學生，短時間內能將名字和學生對上號不是件簡單的事。如果把張三叫成李四，則不但使師生面臨尷尬，也讓學生產生失落感。有了相冊可盡快認識每一個學生，方便開展工作，也能在學生心目中樹立威嚴和形象。
三、輔導員制定建設與管理班級的工作計劃、目標。
“胸中沒有目標，一根稻草壓斷腰；胸中有了目標，泰山壓頂不彎腰！"這句話說明一個人不管做什么事情，首先必須有目標，只要有了目標我們就有前進的方向。特別對新生來說，有了目標就有了努力的方向，學生明確了目標，會促進班級的有序管理。首先要做好主題班會的策劃，對新生而言開展公民道德教育，誠信教育，形勢政策教育，人際關系，提高學習能力輔導等主題教育是很有必要的。主題班會的開展，使學生形成一個正確認識現實問題的態度，統一思想。其次是班委隊伍的培養。一定要讓班委在管理中有所成長和收獲，不能單把班委當做班級苦力來用，要充分調動他們管理的積極性和創新性，使他們做好班級的領導者。輔導員要制訂合理的班委培養計劃，對班委定時地進行培訓，指出其工作中存在的不足，指導工作的方法思路，讓其在工作中體會成長的快樂。管理能力優秀的班委能讓班級管理計劃得到很好實施。最后要制訂學習、生活輔導計劃。對于新生而言，無論是大學的學習方式，適應環境，還是參加入學教育，辦理各種證件……都是那么陌生而令人不知所措。所以輔導員要做好新生什么事情都要問，什么事情都要為其解答的心理準備，并在新生入學后要做好這些方面的輔導，引導他們盡快進入學習狀態，適應新的環境。
四、細化班級管理制度。
說：“國有國法，家有家規”，任何一個團隊都自己的管理制度，沒有制度約束的民主將走向混亂的自由主義，同樣班級管理需要有班級管理制度，它是管理好班級管理的根基，是班級運行的規則，是班級民主化的前提。作為班級管理者的輔導員，必須以班級制度作為有效管理保障，雖然高校學生每人一冊學生手冊，絕大多數的細則可以約束學生日常行為規范，但還要有一些較難準確量化的制度，這些制度雖然一直在發揮作用，卻未寫入正式的班級制度中，此外班級中一定還存在一些類似社會風俗一樣的隱性制度。這些隱性制度并不是班級的必需品，但有了它們的存在，班級會顯得更加生動，而且隱形制度大都與校園文化，班級文化相關聯。因此還需要研究學生手冊的基礎上，根據班級管理及學生的特點制定更為詳細的班級管理制度，比如：缺勤請假制度、班委職責、班委考評制度、班委改選制度、班級QQ群制度、寢室文明制度、班會制度、班級財務制度等。這些不一定以“制度”形式出現，可以以“條例”“要求”“公約”“倡議”或其他活潑、親切易接受的名字。這樣會對班級中突出的問題有具體可行的解決辦法。
五、重視第一個班會。
班會是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是輔導員向學生進行思想政治教育一種有效形式和陣地，有計劃地組織與開展主題班會活動是輔導員的一項重要任務。第一個班會上是學生正式認識老師，學生認識學生的一個機會，它既有利于提高學生的政治思想覺悟，增強班級的凝聚力，形成良好的班風，又能給學生提供施展才華、展示風采的平臺。輔導員要合理安排時間，第一次班會輔導員要親自參加，并好好準備第一次班會的內容，包括明確輔導員管理班級的方式和態度，必須遵守的班級制度，細化的班級制度要求學生牢記在心，明確正確的做事、方法和順序，讓班級事務“順利”起來；穩定新生情緒，正面解答學生進入大學存在的迷惑，引導學生轉變學習方式，正確面對生活。在班會上通過自薦方式確立臨時班委，設定試用期，鼓勵其他同學積極發揮主動性和領導能力，為日后能選出得力的班干做準備。
六、有效開展好貧困生工作。
貧困生是特殊群體，這個群體經濟條件較差，而且比較內向，或多或少地有著自卑心理，因此要對貧困生做好關懷工作，首先必須保護他們的經濟隱私。輔導員應認真審核《家庭經濟狀況調查表》根據其表中填寫的具體情況，結合該生平時的生活，采取民主測評的方式聽取同學們對他們平時表現的評價，確定其貧困等級；另外在班級活動中應該為他們提供展示自己的機會，表揚他們的自立精神，增強他們的自信心。
班級是學校的最基本單位，高校班級建設的優劣直接影響著高校整體教學及人才培養的優劣。輔導員作為班級管理的領導者和班級建設的組織者，責任重大。特別是大學新生班級的輔導員，面對第一次遠離父母、朋友，遠離了原來熟悉生活的大學生，他們大都處在人生迷茫的十字路口，性格定型的關鍵時期，每個學生都有著各自的特性，這大大增加了輔導員的工作負擔，必須圍繞教育、服務、輔導的方式進行管理，搭建好班級管理框架作為有力支撐。
高校輔導員承擔著下一代人才的重任，要對學生的政治素質、思想的形成，行為的判斷與認知的培養負責，關心照顧每一個學生，使他們能夠健康而全面地發展。
參考文獻：
[1]王強.改進高校學生管理工作，促進學風建設[J].南京醫科大學學報（社會科學版），2005（01）.
第3篇：大學班級管理制度細則范文
關鍵詞：初中；班級管理；精細化；應用探索
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0062
教書育人一直是時展繞不開的話題，其中的探索之路更是任重道遠。為了認真落實教育局提出的“落實教育常規，加強精細化管理”的教學精神，建立學校精細化管理的相關制度是十分有必要的。初中作為青少年成長過程中的關鍵階段，在此期間建立良好的班級精細化管理制度對其日后的學習發展將產生深遠的影響。
一、精細化班級管理的指導思想
“細節決定成敗，情感滲透管理”。班級精細化管理即將班級管理規范化，實事求是地落實教學大綱所提出的教學要求。班級精細化管理體現了教師追求完美、嚴肅、認真、精益求精的教學態度，具體體現在管理學生時的公平、公正、自主、求實。“精細化管理”作為現代化工業化時代的一種管理理念，將其運用到教學管理同樣也能起到顯著的成效，根本指導思想為“創品質教育，建和諧校園”。
二、精細化班級管理的開展意義
學校對學生的所有要求和活動都要通過班級管理來實現，班級管理是落實學校德育工作的體現，在整體教學布局中起著舉足輕重的作用。提高班級精細化管理水平，有助于培養學生良好的學習以及生活習慣，方便任課教師落實相關教學計劃。同時，能夠科學有效地推進班級管理工作，尤其能避免教學管理者疲于避免繁雜的日常事務，不論從學生的思想培育還是班級的管理、教師的教學工作看，都大有裨益。
三、精細化班級管理的實際應用
1. 全面實行小組學習和管理計劃
每個班級成立若干個小組，將小組成員分配若干職務，如分配一人擔任組長，負責小組成員日常學習情況總結，分配一人擔任副組長，負責輔助組長的管理工作，分配一人為活動管理員，負責組織小組成員課余活動。將班級精細分成若干小組，方便任課教師對教學情況的考察，班主任對班級學生的整體情況也可以通過與各小組負責人的溝通變得一目了然，不再是從前多對多無從下手的局面。班級管理工作變得更加簡潔，將以前高消耗的管理時間節省出來用于研討探索提高教學質量。同時，由于各小組都是一個整體，成員的一舉一動也不再是個人行為，直接影響到小組的整體評估成績，有助于培養學生的團隊合作以及集體榮譽意識。
2. 明確班干部之間的分工任務
每個班級都應該配備有相關班干部，班長、學習委員、生活委員、勞動委員必不可少，對班級的日常管理起到至關重要的作用。每位班干部都應該具有高度的責任意識，用心為班級成員服務。班長負責輔助班主任的日常管理，是班級中的核心人物；學習委員負責收發作業以及任課教師和學生之間的溝通工作，同時幫助同學解決學習中的難題。生活委員負責了解班級同學的生活需求，如宿舍的是否舒適、食堂飯菜是否可口衛生，并及時整理同學的意見信息反饋給班主任幫助解決；勞動委員負責班級的日常衛生、教室的整潔度，在班級的整體構建中同樣也必不可少。班主任可以在選舉班干部時，明確班干部的分工細則。將班級管理工作精細到辦公部的分工，不僅可以減少班主任和任課教的負擔，也對學生管理能力的提高，責任意識的增強起到一定的作用。
3. 重視班會課的開展工作
初中學習雖然相比高中不算繁重壓迫，但面對中考的壓力和成長過程中遇到的種種困惑，同樣也會產生壓力。班會課的開展，通過班主任對班級日常管理工作的總結，學生對現有的班級管理工作存在的問題發表意見和看法，班干部對自我工作的回報反思，最后班主任綜合班會內容對今后的班級發展提出要求和展望。將班級管理工作精細到班會課的進行，有效地促進了師生之間的溝通，為班級管理工作指出了明確的方向，讓班級管理工作能夠有針對性地進行。學生的學習很重要，情感需求也同樣不容忽視，班會課的開展是具有一定情感意義的，不僅可以明確學生的學習情況，同時可以及時掌握學生的情感走向，對學生的成長同樣會起到積極正面的影響。
4. 建立完善的評價體系
“有人的地方就有競爭”。學校作為一個龐大學生數量的集體，競爭主要體現在學習成績。素質教育觀念盛行的今天，我們不提倡學生盲目攀比成績，因而除了考試這種傳統的評價機制，建立其他評價體系也是十分有必要的。需要指明的一點是：盡管不提倡學生一味攀比成績，但對于中學生來說，學習是首要任務，故而需要建立嚴格的考試制度，嚴肅考風考紀，讓學生養成誠信考試、誠信做人、實事求是的好習慣。建立班級評價體制，每周每月將各方面表現優異以及綜合表現良好的班級名單制成表格進行公示，注重考察各班級的衛生情況、學習情況、課外活動情況、寢室整潔度，學生才藝豐富度。有助于培養學生自我約束、自我管理，增強機體榮譽感、突顯班級特色，鼓勵學生課外興趣的發展。將班級管理工作精細到相關評價體系的建立，有助于督促各班級更加認真、高效地開展管理工作。
四、結束語
第4篇：大學班級管理制度細則范文
班級是學校教育的基本單元，是學生在學校生活與學習的基層組織。能否建立良好的班集體，形成團結，合作，勤奮，積極進取的班級精神，對于學生的成長和學校教育教學目標的實現，均有十分重要的意義。一個良好的班級會激勵學生不斷進取，促使其主動健康地成長，而班主任是班級的組織者和領導者，在班級的教育管理上須適應時代的要求，推陳出新，勇于探索，構建出適合班級實際情況的新管理模式，才能促進學生的全面發展，才能使班級管理出成效。筆者結合班級管理的實際情況，對班級管理新模式、新途徑進行了有效的探索，對這些管理模式進行了嘗試，并作一反思。
一、班級管理過程中所遇到的突出問題
在擔任班主任以后，發現班級管理的問題主要有：第一，班級制度與學生行為嚴重脫節。班級管理制度可謂詳盡，在開學初，明確規定了學生在班級里應該遵守的行為，但結果卻相反，制度在學生眼中只是形同虛設，常常被置于不被重視的尷尬境地，盡管費盡心機強化班級制度，但效果不十分明顯，經常有學生出現違紀違規現象。第二，班干部職能沒有得到充分發揮。班級里的班干部可謂健全，大至班長，小至小組長，配備周到，工作也到位，但班級里時常會遇到這樣那樣的麻煩事，同一問題屢處理屢反彈，班干部的作用并沒有得到真正發揮，班干部職能效應總是不盡人意。
二、引起思考
班級管理出現問題的原因是比較復雜的，比如學生自覺意識不到位，制度本身剛性有余、柔性不足，班主任的工作方式缺乏藝術性等等。但有兩點是可以肯定的，即班干部作用沒有得到很好的發揮和班級規章制度并沒有內化到學生的思想觀念中去，沒有真正成為學生行為習慣的規范與指導。在這種情況下，再怎么完善的規章制度都只能是一紙空文，沒有多大約束力和指導性。
經過一段時間的探索，我覺得“民主”起著至關重要的作用。實踐證明，學生的民主作用發揮得越強，學生的主體意識、主動精神也會發揮得越好。實行班級民主，就是培養學生獨立思考和獨立行事的能力，鍛煉學生管理才干的方法。在班級管理中，如果班主任能充分發揚民主，發揮學生自我管理的主體作用，無疑會收到事半功倍的效果。那么，如何來構建班級民主管理的新模式呢？如何來實現魏書生所說的“班級管理的重要目的是要培養學生良好的習慣和品質”呢？如何讓學生真正對班級里的管理制度保持應有的尊重與實踐？
三、民主化班級管理模式的基本內涵
所謂民主化班級管理模式，有兩層含義：一是指班主任和有關任課教師要有明確的尊重學生個性、充分發揮學生主體作用的意識，并在教育實踐中自覺地貫徹的方式；二是充分發揮班委的核心作用，千方百計地創造條件讓學生主動參與班級管理，讓學生人人有機會展示自己的風采，有機會發表自己的意見，形成一套班級學生自主管理的模式，通過充分尊重學生的情感需要、人格獨立和個性自由，從而創造一種良好的、和諧的、積極向上的班級氛圍的管理活動。
四、民主化班級管理的途徑
1.發揮班委會的職能平臺，營造良好的民主管理氛圍。在學生民主選舉和推薦的基礎上，擴展班委會的職能平臺，細化分工職責，強化監督力度，為班級民主化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境。通過實行班干部競聘制度，經過民主公平競選演講，形成了一套得力的班委成員，建立了一支強有力的班干部隊伍，成為班集體的核心和凝聚班集體的紐帶。
2.制定嚴格合適的班級制度，激發學生的主動性和積極性。校有校紀，班有班規，紀律是搞好學習的保證。在學期初，經過全體學生的集體討論，制訂了適合班級情況的制度，每一條款都通過全體學生舉手表決通過，制定了班級公約，確立了“文明學生”評比標準，細化了文明學生的評估細則，讓學生有法可依，有規可循。每周公布學生的表現得分，在管理中實現自主教育，創設一個健康的自我教育環境，使積極向上的良好風氣在班級占主導地位。此外，學生還進行了有效的制度創新，如衛生包干制的實行，強烈的責任心激發了學生們的創造性，每位同學自備垃圾袋，包干負責自己的及其位子周圍的垃圾，這樣不僅徹底清除了衛生死角，而且還使班級衛生保潔工作上了一個臺階。寢室的紀律、衛生管理也得益于學生的自主管理，得益于班級事務“包干制”，它使班級的每位成員既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結合，提高了每一位學生對班級管理的參與度，使他們在集體中找到了自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發了他們的主人翁意識和責任意識。
3.加強學生的自主創新能力，開展有效的班隊課建設。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學習是學生的主要任務，但是，學習并不是學生的唯一任務，而只是學生全部精神生活的一部分。”在班級管理中，改變班級教育價值取向單一化的現狀，采取各種形式的活動向多元化方向發展。
五、實施民主化班級管理模式效果
1.提高了學生自主管理的能力，增強了班級親和力。班級實現自主管理，使處在不同學習方向和層次上的學生有了充分展示自己、表現自己的機會，成功的喜悅進一步激發了學生的主動參與意識，自我管理能力、創新能力得到增強，班風好，學風濃，班級穩定而有活力。新學期開學初，班長就交給我一張由班干部民主討論基礎上擬定的座位表，每個小組長又由全體成員民主選舉產生，全面負責該組紀律和衛生。還在班級中開展德困生幫助活動，班團干部都實行了“捆綁式(一幫一)”，隨時提醒德困生的日常行為。此外，讓個別學習成績比較優秀的同學也參加學困生的幫助活動，通過一對一的幫助，形成良好的具有親和力的班級團隊。
2.塑造了學生健全的人格，提高了學生的綜合素質。這一新模式的實施，對學生的思想意識和觀念產生了積極有效的影響和效果，更為學生整體素質以及終身發展奠定了一定的基礎?！拔磥淼膶W校教育，必須把教育的對象變成自己教育的主體，受教育的人，必須成為教育他自己的人。”班級學生逐漸在班集體中由他律改為自律，增強了自我的責任感，養成了良好的道德品質。
3.提升了班級的整體成績，實現了班主任工作的優化。“德育是智育的基礎和歸宿”，而“德育的成功將有力地促進開發智育的進程”。這一新模式的實施，使教學目標和教學方法更適合學生的實際，極大地調動了學生的積極性、主動性，激發了學生的求知欲，不僅開發了非智力因素，促進智力因素發展，而且促進了學生的創新意識，班級整體成績穩步上升。筆者認為班級民主管理尊重了學生的主體地位，激發了學生的求知欲，提高了學生學習的主動性，促進了學生良好習慣的養成以及科學方法的掌握。另外，班級學生的自主管理，使我從繁雜的瑣事中解脫了出來，能夠將更多的精力投入到教科研等工作中去，著重了解、研究學生，根據學生的心理特點采取行之有效、靈活多變、富有創造性的德育方法上，用最少的時間、精力獲得了最佳的教育效果，實現了德育過程的最優化。
班主任在班級管理中要讓每個學生都有平等競爭的機會，建立公平民主的氛圍；使學生學會合作，增強班級凝聚力；舉辦豐富多彩的活動，樹立學生的自信心。在活動中班主任抓住教育的時機，對不甘失敗、并準備積蓄力量再戰的同學給予鼓勵和肯定。對耐挫力差的同學給予關心和引導。總之，為提供學生廣闊的發展空間，創設一個有創新意識、寬松和諧和民主的班級氛圍。
參考文獻：
[1]孫義.農民主化班級管理探索[M].知識出版社.1999.
[2]劉新科.班級管理概論[M].陜西師范大學出版社.1996.
第5篇：大學班級管理制度細則范文
班主任是學校教育的細胞工程，他們一頭連著教師和學校，另一頭連著學員，能否起到橋梁和紐帶作用，很大程度上取決于他對學校、教師、學員信息的掌握和運用情況。成人教育論文的班主任設置同樣是決定一個學校繼續教育水平的重要因素之一。班主任工作的效果直接影響學校成人繼續教育的辦學質量和信譽。
成人高等教育有多種不同形式，成人學歷函授教育、網絡遠程教育、廣播電視大學教育等，其中，成人學歷函授教育是成人繼續教育的重要形式。函授教育質量是學校函授教育的生命，強化教育管理，已經成為提高函授教育質量的關鍵。
與成人脫產學生相比，函授學生有其獨特之處。如何結合成人學員的特點，對函授班級實施有效的管理，筆者根據多年擔任函授班主任的經驗，從確立班主任管理為核心，建立完善班級管理制度；從扮演好班主任的角色，履行班主任工作職責；以及明確工作思路，采取科學管理及招生宣傳三個方面進行探討。
一、確立班主任管理為核心，建立完善班級管理制度
近年來，隨著社會的發展和高等教育大眾化的逐步實現，普通高校成人教育的學生越來越多。與全日制的學生相比，他們的總體素質參差不齊，其文化基礎也相對下降。隨之，很多新的問題和矛盾也不斷出現，從而使成人教育班主任工作的難度越來越大。因此，函授教育的管理主要以班主任工作為核心，班主任工作的質量對學員函授工作的成效具有十分重要的作用。作為站在函授教育管理第一線的班主任，其肩負的重任確實是很大的。這就要求班主任調整管理理念，認真分析學員的個性，制定出合理、有效、有針對性的策略，應當認真貫徹成人教育精神，努力提高自身素質，為學員和任課教師提供一個良好、愉悅的學習和教學環境，積極有效地開展班主任工作，加強學生管理，保證函授教學過程順利實施。
成教院函授學員主要為在職的各行各業成員，作為在職人員接受繼續教育，他們的求學動機、求學過程表現為以提高學歷層次為主，進修業務知識、更新知識獲取信息為輔。因此形成學生管理工作內容的特殊性。這些有一定社會工作經驗的學生，他們的世界觀和人生觀已經基本定型，具有較強的生活自理能力，判斷是非的能力和處理人際關系的能力，又由于他們經歷的特殊性和他們與家庭、社會緊密相連的特點，使得教育管理工作在某些方面復雜化。函授教育的特點，一是學制時間長，學員工學矛盾突出，學習時間少；二是業余自學分散，平時學習得不到老師幫助，課本知識完全靠自己鉆研，學習條件差；三是函授課程多，每門課安排時間相對少，加上學生普遍年齡較大，記憶力下降，學習有一定困難。因此，函授教學是十分艱辛的，正是在這種艱苦的教學環境中，每個人都會產生這樣或那樣的思想和不規范的教學行為，基于上述原因，班主任在對成人函授教學進行教育教學管理時，除了遵循一般的教育教學管理的原則和方法外，還要結合具體情況，體現成人函授學生的特點，優化學生的管理，從而保證各個教育教學環節的順利進行。
1、充分發揮班委會組織作用
班主任要組建一個強有力的學生干部隊伍，班級工作就會得心應手。成人學習的日常管理，不同于普通中小學生的管理，主要以自我管理為主。因此，物色培養班干部并使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好不止一個班，離不開班干部的參與和幫助。把那些有威信、組織能力強的學生選進班委會，充分發揮他們的特長和管理才能，是搞好班級管理的關鍵。所以，班主任在新班組建班委會的過程中，應利用新生報到時，新生發書時，觀察了解，個別征求學生意見，選出班上最優秀的，大家一致贊成的學生作為班委會的成員，為2.5年的班級管理工作打下良好的基礎
2、制定成人教育學生管理的教育教學工作流程
函授學員絕大多數來自社會第一線，遇到的第一個不適應，就是工學矛盾嚴重，表現為他們中多數人，身在課堂，心還掛念著單位的工作、家中的孩子等，這些矛盾的角色因素，都是影響學生不能迅速適應新角色的干擾因素。因此，班主任就要充分理解他們求學不易的心情并積極與有關方面聯系，盡量為學生創造良好的學習、生活環境并要努力幫助他們解決有可能解決的問題。比如，遠道不方便前來上課的學員，允許他們在單位證明的情況下，由本人或部門領導寫好請假條蓋上單位公章遞交班主任。“沒有規矩，不成方圓“，嚴字當頭是班主任管理工作的前提，函授學生學習面臨工作、學習、家務、社會活動等事務，思想負擔很重，精力比較分散，他們參加在職學習，確實要克服諸多困難。要使一個班形成團結、勤奮、守紀的良好班風，沒有嚴格的紀律是不行的。班主任要富愛于嚴，嚴中有愛，以情感人，才能以理服人，”情通理達“”理直情正“便是班主任工作成功的有效方法。班級工作要做到組織嚴密、紀律嚴明。學員一入學，就結合學校制定的《成人教育學生學籍管理實施細則》，組織學習“學員學籍管理規定”，討論制定班級“學員考勤制度”，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，促使他們盡快適應學校教育教學要求，努力完成學習任務，爭取考試合格，均能在規定年限內順利獲取畢業證書外，本科階段的學員盡量通過努力，獲取一張難能可貴的學位證書。
二、扮演好班主任的角色，嚴格履行函授班班主任教育、管理、服務職責
成教工作的每一個崗位都有相應的工作職責、工作流程和工作標準，班主任尤其如此。針對函授學生的特點，班主任在每屆學生開學之初專門開設入學教育環節進行動員，強調學習、考試紀律，明確學習目的，端正考試態度。期間通過與學員進行班會、座談會等形式有效溝通，了解其學習需要和對學校管理意見，盡可能滿足學員合理要求，盡量保證服務到位，讓每位學員順利學習、完成考試環節。
在學期考試前，作為函授班主任，要為每個班級每位學員制作考試通知信息，包括考試課程、考試地點、考試時間等，對在企信通未能發送成功的學員務必跟蹤及時保持電話聯系，確保每位學員都能明確自己的考試信息，及時到位參加考試。利用考試階段的學生集中之期，為每位學員發放下學期開學通知單，內設報到日期，所交費用等要求，并組織班干部及時完成一些重要事情。學生報到期間發放教材，對學生證進行注冊，公布考試成績，發放課程表、組織補考工作等，并確保當天報到率達到90%以上。每門課上課前一天盡量短信提醒這些學員按時前來，課前組織簽到，對未到學員通過短信、QQ等了解其缺課情況，因工作原因等特殊情況不能前來上課，可以上交單位蓋章的請假條。無故缺課三分之二以上，將對其平時成績進行相應扣分，嚴格監督考勤制度。
三、明確工作思路，采取科學管理及招生宣傳
成人學歷教育的班主任應根據教育特性及班級特點，有針對性地開展工作，重點做好管理與服務、招生與宣傳兩方面工作。管理工作主要可通過制定班級管理細則、成立強有力的班干部隊伍、完善考核評價體系等手段實施有效管理；服務工作主要可通過建立QQ群、江陰終身學習網等網絡通信平臺開展多種形式宣傳教育活動、為學生提供職業生涯規劃指導、充分利用社會資源促進招生宣傳等達到強化服務意識，提高服務質量，從而擴大成人學歷繼續教育招生規模的最終目的。
1、充分尊重學生，真正架起師生之間心靈的橋梁
教育管理是一門科學，也是一門藝術，班主任不僅要有豐富的文化素養，還要懂得教育教學規律。成人函授班的班主任面臨的是復雜多變的學生，他們比中學生、普通高校的大學生更強烈地希望獲得老師的尊重與幫助。他們討厭中學時代那種具有濃厚的師道尊嚴的教育管理模式，他們希望教師更具有朋友色彩而不是那種不通人情的老夫子或機械傳授知識與指令的復讀機；他們希望教師更多地以兄弟姐妹般的關愛形式提出要求而不是傳道式地宣傳教條；他們希望與教師建立一種真正平等的朋友式的師生關系。如果學生們的這種心理需求在教師那里獲得了肯定，他們就會產生對教師的親切感、依賴感、信任感，良好的師生關系就會形成。成人的自制能力相對較強，一旦他們在心里對你班主任產生了認同感，他們就會樂意接受你的的說教與要求，也會自覺地配合該班主任的教育管理工作，甚至主動幫助你進行有效的招生宣傳，即“親其師，信其道”，從而取得良好的教育教學管理成效。因此，班主任應該經常深入學生之中，了解學生、關愛學生、尊重學生，把關心與管理、尊重與教育有機結合起來，做學生的朋友與親人，那么無形之中他們就能夠成為你一支強有力的招生隊伍。
2、照顧成人函授學生特點，做到教育管理工作寬嚴適度
成人函授學生是一種較為特別的學生，他們擁有多重身份。首先，他們都是已有固定工作單位的工作人員，這就使得他們在學習期間，不僅受到學習學校規章制度的束縛，還要受到工作單位一定程度的制約。對于工作單位向他們提出的一些要求和需要，他們要及時作出反映的事情，他們是不敢有絲毫怠慢的；其次，函授學生或是一家之長的人，一旦家庭中發生了突發性的急事時，他們不得不出面承擔或部分承擔家庭的責任，這也使得一些學生在某些重要時刻比如考試也被迫缺考去處理相關事情。因此，班主任應充分認識函授學生的這種特殊性和合理性，避免完全照搬普通高校的管理模式，正確處理學生因
第6篇：大學班級管理制度細則范文
1 故事談心，交流互動明目標
俗話說，萬事開頭難。只要把頭開好，事情就成功了一半。每接手一屆初中新班，面對學生年齡小、自控能力差、好的行為規范亟待養成等諸多問題，我一改過去那種開學第一周先談規矩，再學理論的入學教育模式，而是選擇用講故事、談心的方式接近學生。我率先從自己談起，小學、中學、大學各階段的學習目標和奮斗歷程，旨在與學生心靈的貼近，縮小老師與學生之間的觀念差距，讓學生明白老師也是由他們這個樣子成長起來的。然后說出自己帶班的目標：我想成為大家的良師和益友，分享大家的高興、悲傷、憂愁和痛苦；我想為大家營造一個寬松、和諧、平等的學習氛圍，讓大家開心地求知、健康地成長。我將為此而努力奮斗！學生都為我的目標而興奮，在熱烈的氣氛中，大家踴躍發言，積極交流，既形成了自己的目標，又形成班級長期目標：建設一個寬松而嚴謹、和諧而平等的年級優秀班集體。這樣，老師的、學生的、班級的目標，互相促進，協調發展。從此大家就為自己、班級目標做著不懈的努力。隨著時間的推移，我都會選擇恰當的班主任德育課時間，和學生相互探討，對自己的目標進行調整，并用簡短的語言制作小卡片貼在桌子的正前方，隨時鼓勵自己向目標邁進。
就這樣，我班學生由于目標明確，長短兼顧，個人任務具體，充分調動了全班學生學習積極性。成績好的學生放棄休息時間給成績差的學生補課，成績差的學生虛心向老師，同學請教。各小組經常召開學習分析會，檢查學習情況，幫助釋疑解難，出現了人人為實現學習目標而奮斗的熱潮。班級也朝著一個良性的軌道前進。
2 協調配合，管理互動聚能量
孟子有云：不以規矩，不能成方圓。但這個規矩不是老師說了算，而是根據全班在各期的實際情況，發動學生依照學校規章制度制定輔的細則。我給它取了一個名字叫做《優秀是這樣練成的》。執教二十多年，我發現：沒有一個學生內心不想自己變得優秀，只是因行動上的堅持不夠而出現差別。因此，我們在執行“優秀標準”時，首先讓學生干部監督我，讓學生監督學生干部，發動大家來互相檢查、監督，讓管理真正互動起來。我帶過的班級，我都要求人人參與班級管理工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務的，更重要的是擔任班干部可以使自己各項能力得到培養和鍛煉，為將來成為有用的人才打好基礎。同時樹立勤奮好學、熱心幫教、創新進取的典型，形成“人人為班，班為人人”的良好班風。在日常生活中，班主任和班干部，做到有規必循，有章必依，執規必嚴，違章必究。班干部要定期開班委會，解決工作中的問題。每月全班進行班委評議，介紹成功經驗，總結不足之處，研究改進方法，逐步完善班級各種管理制度，選出月優秀班干部進行獎勵。因為大家都參與過班級管理，所以都能體諒班干部的難處，都能積極配合班干部，做好班級管理工作。在班級管理互動過程中，不僅培養了學生自我評價、自我教育和自我約束的能力，而且還增強了集體責任感和榮譽感，提高了班級戰斗力。
3 走進課外，實踐互動助成長
在新課標中，特別增進了一種新課型――綜合社會實踐活動課。它強調以學習者的經驗、社會需要等問題為核心進行課程的整合，從而有效地培養和發展學生解決問題的綜合實踐能力。每個學期之中，我們都要確立名目，比如：三月杏花飛，感受春光美；五一勞動節，我們去野飲；九九重陽日，走進敬老院等等。在去年的五?一節中，我班特地舉行一次“露一手”野飲活動，目標是人手一菜，自取菜名，各道特點。學生的積極性空前高漲，他們利用課余時間，查閱資料，請教廚師，聽家長說，放假回家，三餐飯菜全都成為實習的陣地。從來沒做過飯的，也非得讓爹媽教會，家長都非常高興，傾囊以授。等到活動的這天，同學們早已分成了幾個小組，井然有序地忙開了：打灶的、提水的、切菜的、掌勺的……等所有的飯菜上桌了，真是天作蓬，地作席，琳瑯滿目。學生爭著報自己的菜名，講述自己菜的特點：什么清蒸蒲松齡的《狼》，野味十足；紅燒《心中的鷹》，色艷欲滴；清燉彭荊風的《驛路梨花》湯，清香四溢……真可謂是“滿漢全席”，這是我見到的天下最好的宴席，聽到的天下最有創意的菜名。
學生在活動中分工合作，互相幫助，克服了依賴心理，團結協作能力得到空前的提高。我還要求學生在菜品展示中自己評、相互評，共同分享勞動的成果，體驗成功的喜悅。這樣，不僅教會了學生如何尊重他人，而且還提升了學生反思和自我評價的能力。
4 家校聯手，信息互動促和諧
家庭教育既是素質教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，能給學校教育以強有力的支持。班主任的工作離不開家長的幫助，良好的家校信息互動，在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網，同時，也能有效地填補對學生思想行為教育的盲區。
第7篇：大學班級管理制度細則范文
[關鍵詞] 班主任 教育方法 管理方式
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。班主任是學生班集體的領導者和組織者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯系實際，務實高效地開展班主任工作，使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。
一、加強班主任自身建設
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。
如何樹立班主任的威信，應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。二是加強迫德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
二、重視教育方法的運用
多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起。抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。要全面教育學生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當一名合格的畢業生。方法如下。
一是抓住入學教育。在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。二是進行正確的世界觀、人生觀教育，引導學生進行合理的目標定位。由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，久而久之，信心和斗志喪失殆盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。三是抓住常規教育。如遵守學生守則、學習并遵守文明班級評比規定、制定和實施班風、班標、班規和措施等。四是抓住集體主義教育。指導學生正確處理個人和集體的關系及培養學生的集體榮譽感。
三、抓好管理關鍵環節
1.要制訂正確的班級計劃。要對照文明班級評比規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風（文明、拼搏、求實、創新）、班規（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛生制度、獎罰制度、晚自習制度、班團委管理制度、評優評獎制度等），要求學生努力實現這一目標。
2.要建立合理的班級組織和配備合適的學生干部。根據班級管理目標，按照目標統一，精干高效，分工協調等原理建立近似直線的組織結構。班內干部配備是否恰當直接關系到班級目標能否實現。第一學期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據是學生初步表現，要反復考察，慎重物色人選。所選干部在一學期中的表現可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內“因需設崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責任性和熱情、工作能力較低、成績較差的學生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應和帶領全班同學走向目標。
3.要正確看待和理性評價學生。一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。四是注意評價要以激勵為主。對于班內表現出色的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵，推薦其當三好生、優干生，隆重召開班內表彰會表彰他們的事跡，設專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當的物質獎勵。
4.要及時控制班內的活動。要按文明班級的目標去控制，抓住班級的主要問題，尤其是靈活“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據反饋情況重點控制住優生差生，使優生有動力，帶動普通學生，使差生有壓力，不至于拖累班級實現目標，并在每兩周一次的班會上和職能干部一起匯報工作、情況、原因、采取對策，找出優勢設法保持，查出劣勢想法改進。
5.不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導；對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康。
參考文獻：
[1]李鎮西.這樣當好班主任.北京大學音像出版社，2007，9.
第8篇：大學班級管理制度細則范文
一、教育得法是帶好班級的根本
多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。
1、教育的內容要全面
要全面教育學生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當一名合格的畢業生或三好學生或優秀畢業生。教育可從以下內容協調進行。
①、抓住入學教育
（1）、普及職業中專性質、特點、考試、學籍管理等常識，重點抓好專業思想教育
在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。
專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。
（2）、進行正確的世界觀、人生觀教育，引導學生進行合理的目標定位
由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。
因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。
教育學生不能消極等待，要樹立目標，制訂措施，充分利用在校三年時間，勤奮學習，學好專業，全面發展，以品兼優的成績畢業，為學校爭光，為父母爭氣，為就業打好基礎。
②、抓住常規教育
（1）、組織學生學習并遵守學生守則。
（2）、組織學生學習并遵守文明班級評比規定。
（3）、組織學生學習并遵守宿舍管理制度，宿舍評比規定。
（4）、組織學生學習評優評獎規定。
（5）、組織學生學習學校和教務處下達的有關文件和通知。
（6）、組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施。
③、抓住集體主義教育
（1）、指導學生正確處理個人和集體的關系
通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。
（2）、培養學生的集體榮譽感。
學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。
2、教育的形式要多樣
要采用學生喜聞樂見的方式開展上述常規制度、細則、措施等內容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結合，集中學習和分散學習相結合，書本學習和墻報宣傳相結合，抽查學習和普查學習相結合，有獎學習和無獎學習相結合，主題班會和娛樂活動相結合，例如我班開展了聯歡會、辯論式主題班會，常規考試知識競賽，班級管理意見征集活動，評優評獎獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級日?？己松习窆?。總之，要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中。
3、教育的重點要突出
①、要安撫新生的波動情緒
新生入學后的兩個月內，許多學生失落心態相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態，不思進取，紀律性差，學習不專心，此時，班主任要及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應新環境，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰于門外。
②、要抓好班團干部的思想教育
教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領全班同學一起良性發展。
③、要抓好暫時落后生的思想教育，積極引導，喚回信心
中職學生大多是初中時期的差生，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。如何幫助這些學生找回自信心呢？
首先，教師必須克服中職學生智力低下的思想。調查發現，這些學生之所以學習成績低，大部分學生是由教師、家長的批評不當、幫家長干活、生病等原因造成的。職高學生決不是“天生愚笨”！每一個職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，還學生一個公正。
其次，要讓學生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我對學生講，走進職業中專的大門，同學們就站到了同一條起跑線上，在我眼中，大家都是好學生，。..。..只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會的有用人才?！疤焐也疟赜杏谩?，“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才?！笨梢宰屚瑢W們課下討論理解這兩句話的含義，并要求在班會上踴躍發言。還可用我校95級以來，歷屆畢業生在社會各條戰線上做出的突出成績來勉勵大家，使同學們初步認識到，不是只有考上重點高中、上大學才算人才，只要通過自己的創造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上中職也能成才。
做這類學生的思想工作，要有耐心和細心，要有信心和恒心，要特別關心和體諒，要經常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”，通過多次教育才能初見成效，但常常會反彈，顯出原形，這時，班主任要不厭其煩地幫助他改正錯誤和缺點。
④要抓好常規考核教育。
通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當第一的日?？荚u教育，激勵學生在各項考核中要敢于拼搏、全面發展、再創佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優，你優我新的創新意識，要樹立取長補短，借力發展的學習意識。要樹立今日不努力學習，明日將被陶汰的危機意識。
二、管理有方是帶好班級的關鍵
1、要制訂正確的班級計劃。
職高對班級管理的要求更高，標準更嚴，獎罰更明。要對照文明班級評比規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風（文明、拼搏、求實、創新）、班規（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛生制度、獎罰制度、晚自習制度、班團委管理制度、評優評獎制度等），要求學生努力實現這一目標。并且要有總目標，或第一學年爭創文明班級，第二學年一定實現文明班級，第三學年爭創一流文明班級。
2、要建立合理的班級組織
根據級班管理目標，按照目標統一，精干高效，分工協調等原理建立近似直線的組織結構。
3、必須配備合適的學生干部
班內干部配備是否恰當直接關系到班級目標能否實現。第一學期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據是學生初步表現，要反復考察，慎重物色人選。所選干部在一學期中的表現可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內“因需設崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責任性和熱情、工作能力較低、學習成績較差的學生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應影響和帶領全班同學走向目標。
4、要正確看待和理性評價學生
學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。
一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。
二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。
三是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。.
四是注意評價要以激勵為主。對于班內表現出色的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵，推薦其當三好生、優干生，隆重召開班內表彰會表彰他們的事跡，設專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當的物質獎勵。
對有損班級形象、不利實現班級目標的學生，根據其認識態度和實際結果先說服開導，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環。
在班級管理中，要注意發現和培養班委、組長、舍長，從思想水平、工作能力、學習方法等方面加以引導，使他們盡快適應工作，挑起重擔。班主任要深入班級有關組織和非正式群體，加強聯系，增進友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個祥和的大家庭。
5、要及時控制班內的活動
控制的最佳目的是防止問題的發生，要按文明班級的目標去控制，抓住班級的主要問題，尤其是靈活應用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據反饋情況重點控制住優生差生，使優生有動力，帶動普通學生，使差生有壓力，不至于拖累班級實現目標，并在每兩周一次的班會上和職能干部一起匯報工作、總結情況、分析原因、采取對策，找出優勢設法保持，查出劣勢想法改進。
6、不吝惜愛心的投入。
第9篇：大學班級管理制度細則范文
【關鍵詞】班主任 關愛學生 加強管理 班級建設 學風建設
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0176-01
近年來，職業學校學生整體素質較差，厭學情況嚴重已成為職校面臨的普遍現象，學生的學習壓力小，沒有升學任務，大部分學生思想上根本不重視學習，沒有優良的學風，學生難以樹立正確的學習目標，這些都給本來就難度大的學生管理工作帶來了更大的挑戰。面對現狀，班主任工作就顯得尤為重要。
職高學生到學校不僅僅只是學習，更重要的是學會做人，學會生活，學會如何正確處理人際關系和社會關系并取得一技之長。班主任，是學生學習中的引路人，生活中的指導者，人生中的方向標，不僅要教書、更要育人。在學生世界觀、人生觀的形成過程中，班主任具有舉足輕重的作用，其中關愛教育是班主任工作的基礎。
一、建班初期，就要用愛進駐學生心靈
冰心先生曾經說過：“世界上沒有壞孩子，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的，盡管這些學生都有這樣那樣的缺點,但應首先看到他們身上閃光的一面,用心去愛他們?！苯逃荒軟]有愛，教育工程中不能不用心。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為教育的奧秘。
在班主任工作中，我也是把愛學生貫穿于工作的全部。班級剛剛建立，學生彼此之間還很陌生，則會對班主任尤其依賴，得到學生信任則是班主任此時的首要工作。但如何得到信任呢？我的體會是，必須用心去關愛學生成長，做到處處關心，時時小心。學生軍訓時，我和他們一起參與訓練；學生返校時，我讓他們回家一定給我發短信確定安全到家；學生病了，我會像家長一樣關心他是否按時吃藥；天涼了，我會提醒他添加衣服；學生生活學習上遇到難題時，我會想方設法幫助他度過難關……情能暖人，用愛灌溉，對每一個學生我和藹相向，對每一位家長我熱情相迎。為使家長對學校、對班主任、對學生學習、生活放心，我時時和家長溝通學生學習、生活狀態。為時時把握學生學習、生活狀況，我常常早來晚走，一天不知要往教室所在的二樓、學生宿舍所在的四樓跑多少個來回。為安頓好學生生活，課余還多次去學生宿舍檢查床鋪的安全性能、衛生，親自帶領學生打掃衛生，整理床鋪等。
班上有幾個學生是第一次住校就讀，剛入校時，跟舍友間不知道如何相處，常常發生矛盾，我知道了這事后，立刻引導學生學習怎樣正確處理人際關系，并且和這幾個學生的舍友溝通，讓學生學會彼此體諒，共同成長。在點點滴滴中，學生長大了，同時也意識到班主任是真心愛護他們，關心他們的。即使今后遇到其他情況，嚴厲地批評教育他們，他們也能樂意接受，并且能夠深深體會到這是一份特殊的愛。
二、班級進入運行，要制定合理的量化管理方案，加強日常管理
職業學校的學生大部分是紀律渙散，要管好、帶好這樣的學生，我認為抓好紀律是頭等大事。因此，我在接手每一個新班時，就結合學校的管理制度，結合班級現狀，制定了適合本班班情的管理方法，一般分為獎和罰兩部分內容，并據此制定了班級情況周報表，將每周班級情況登記在周報表上并予以張貼，然后結合班級管理條例的具體細則，將違紀學生的扣分和受獎學員的獎分情況記錄下來，為平時或年終評比三好學生、優秀團員做準備。這些第一手的資料也是我與學生的家長進行溝通的必備資料，可以幫助家長更好掌握學生在校表現情況，協助班主任工作。
三、抓好班級干部建設，形成互相監督，層層監督的班級管理局面
職高生中，沒幾個學生有在初中當班干部的經歷，學生干部選拔尤為艱難，但是學生能力可以鍛煉，班干部卻一定要有自我約束能力，為了選拔班干部，首先，通過全體同學民主選舉選出本班的班委和團支部，負責管理班級和團委的日常工作。為了整頓紀律，設立每日值班班長，讓班委團委，值日班長三方面互相監督，學生在輪流做值班班長時提高了的主人翁意識，在管理中體會到班主任和班委會干部管理班級工作的不易，自覺自我約束。
四、樹立正確的目標，創造積極向上的學習氛圍和班風
相對于普高學生來講，職高學生不參加高考，沒有明確目標，自然學習動力小。在初中時，學業基礎差、升學無望，被熱衷追求高中升學率的老師冷落了。到了職高時，學生自我沒有要求，沒有長短期目標，結果就會自暴自棄，現在網絡發達，更有一部分學生整日沉溺于手機游戲、電子小說中醉生夢死。為此，幫助學生建立長短期目標是非常重要的。而目標的建立要結合學生特色，例如有的學生有特長愛好，老師指定和毛遂自薦相得，各科科代表，成立班委會，并對自告奮勇為班級、同學服務的學生當眾表揚，使學生產生與班主任的親近感和工作的熱情。其余學生也感受到老師處事的民主作風，產生信任感。例如鼓勵學生競選學生會干部。鼓勵學生踴躍報名，競選不上也不要放棄展示才干的機會。職業類學校也有兩類比賽比較重要，文明風采大賽和職業技能比賽，給學生列舉成功范例，盡量鼓勵學生參與到其中去，讓學生增加參與、努力、奮斗、成功的體驗。
有了目標，學生愛學習了，學習風氣就會好?，F在的中專學生，由于文化基礎較差，對學習沒有太大興趣。據了解,有部分學生甚至初中都沒有讀完，讓他們學習《電工基礎》、《機械制圖》等課程簡直是聽天書，這樣就會使學生學習的熱情越來越小。因此，在班內成立各門課程的學習小組,實行一幫一制度。通過一段時間的實踐,后進生的成績上升了,優等生的水平提高了。班內形成了比、學、趕、幫、超的積極向上的學習氛圍，同時對其他各項工作也有了促進和提高。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生的名言，言猶在耳,我深知作為一名班主任的責任和使命，也深感作為一名班主任的光榮和自豪。成績屬于過去，未來才屬于自己，惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。
