舞蹈社團活動規劃精選(九篇)
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第1篇：舞蹈社團活動規劃范文
[關鍵詞] 學生社團 個性化教育 實踐研究
一、背景：尋求高中社團育人功能的最優化
（一） 學生社團的育人功能
教育呼喚個性的張揚。而學生個體與特長的發展是通過各種教育載體實現的。作為浙江省一級重點中學，我校認為，千校一面的高中教育模式壓制了學生個性的發展，而學生社團在彌補高中課程學習之不足，在豐富和完善學生的知識結構，發揮學生的自我教育，鍛煉學生人際交往和合作能力，培養學生的創新能力，促進學生全面而有個性地發展等方面有著積極而重要的作用。
（二）原有社團不足分析
2006年自蕭山區實施新課程后，我校的學生社團也逐漸活躍起來，但由于對學生社團建設的研究才剛剛起步，實踐探索還很不深入，又由于原有學生社團存在特色不明、定位不準、重視不夠、類型不足、活力不高、管理不善等問題，使學生社團的育人功能一直沒有得到很好的發揮。如何加強學生社團建設，解決社團建設中存在的各種問題，充分發揮學生社團的育人功能，已成為學校需要迫切研究的重大課題。
二、構思：讓社團與課程聯姻，激活社團育人優勢
（一）概念界定
1.“雙向、雙自”課程化社團
學生社團是學生根據自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動機，為了實現自身的需要或目的而自愿組織起來的，通過各項賦有“思想性、藝術性、知識性、趣味性、實踐性”的學習活動，豐富校園文化生活，發揮特長，鍛煉能力，實現自我教育、自我管理、自我服務的群眾性學生團體。所謂“雙向、雙自”社團課程，是指以師生雙向申報，教師自主開發，學生自主選擇、自主管理的課程化社團。
2.“雙向、雙自”高中學生社團建設
“雙向、雙自”高中學生社團建設，是指讓社團活動和校本課程聯姻，以社團活動的課程化作為學生社團建設的研究思路。可從學校、教師與學生三個層面進行研究。學校層面的社團是要探求基于學生社團建設的校本管理機制，教師層面的視角探討學生社團課程的研發與指導、運作機制，學生層面是探討學生社團課程的自主創建、自主選擇學習與自主管理機制。
（二）研究理念
本研究重在改變原先那種只教書本上的知識、只教知識技能、只教既定的知識教育模式，實現以育人為本的開放、多元的現代教育價值取向，使教育實現從“重知識”向“重育人”轉換，從“要我學”向“我要學”轉換，從“校園人”向“社會人”轉換，從“封閉式”向“開放式”教學轉換。
（三）操作框架
本課題以課程建設理論與上述“四轉換”理念為指導，充分發揮學校教育教學行政的堅強后盾作用，通過設置開放多元的六大類學生社團課程，經宣傳發動，氛圍烘托，鼓勵師生對社團課程進行“雙向”研發申報，發動學生自主選擇社團進行選擇性學習；通過規范社團課程的“雙自”運作，加強學生社團課程運作的系統管理；對于社團課程的活動質量優劣進行考核與評價，確保障學生社團活動的健康發展。具體操作框架可用下列圖式表示（圖1）：
（四）研究方法與歷程
本課題是學校發展規劃課題，主要采用行動研究法，同時結合文獻研究法、經驗總結、個案研究等方法。
本研究主要采用行動研究法，同時結合文獻研究法、經驗總結、個案研究等
方法。大致經歷了以下四個時期的研究歷程。
第一個時期：醞釀準備期（2006.8―2007.10）。
成立課題組，根據學校發展規劃，結合學校紅色教育特色，提出研究思想，策劃研究思路，撰寫研究方案，形成對課題研究必要性的共識。
第二個時期：初步嘗試期（2007.11―2019.11 ）。成立第一個特色社團――紅色樂團的基礎上，逐步創建了生活實踐類、文化藝術類、體育健美類、學科拓展類、科技活動類等六大類多元學生社團。師生通過對社團課程的“雙向”申報與“雙自”運作，為學生的個性發展搭建良好平臺。
第三個時期：深化研究期（2009.12―2011.3月）。在且行且思中，課題組進一步創新實踐思路，拓寬研究渠道，深化研究力度，構建了比較規范完善的運行機制，取得了較好的研究效果。
第四個時期：總結提升期（2011.4―2011.8）。擬定研究報告，修改、完善與升華研究成果。
三、實踐：讓學生在豐富的社團活動中健康成長
（一） 學生課程化社團的多元化設置
蕭山三中以素質教育理論及學校辦學思想為依據，將課程化社團建設的研究思想列入學校發展規劃之中，三年來創辦了多種以滿足學生需求的課程化社團，以豐富學習內容，拓展學習經歷，開闊學生視野，陶冶學生情操，啟迪學生思維，喚醒自主意識，發展學生個性特長，培養獨立精神與人格，給予學生一個完整的、生動的、有活力的校園生活，使豐富多彩的學生社團活動成為校園的一道美麗風景。
（二）社團課程的“雙向”申報與選擇
在六大類學生社團課程設置的基礎上，首先由學生根據自己的興趣愛好、個性特長、發展需要等情況，向校團委提出社團課程的書面申請，說明申請社團原因。經學校團委審核，最后以張貼“海報”形式，動員各年級部班級學生自主報名進行選擇性學習。
教師的申報與選擇程序，首先由教務處牽頭學生社團指導教師申報通知，并在校內內網上傳申報表，由教師根據自己的教育教學特色、興趣愛好與特長，對學生社團
課程提出申。近三年來，教師總共申報了40多個學生社團。經過學校審批的學生社團，最終以菜單的形式向各年級部學生公布，再動員各班級學生報名參加。
（三）社團課程的“雙自”運作
1.學生社團課程的自主創建與運作
學生社團課程的自主創建，必須以積極、健康、向上的思想為指導，以自主管理、自主實踐為實施原則，具體運作流程圖表示如下：
2.教師對社團課程的自主研發與運作
根據邦多拉的德育活動理論與陶行知的生活教育思想，確定了學生社團課程內容必須始終貫徹“成長即學習，生活即教育”、“為學生發展服務”理念為指導，堅持以吸引學生參與、活動開放靈活、內容時尚多樣、活動有效有用為原則，具體對學生社團課程的自主研發與實施流程可表示如下：
（四）學生社團的實施方式
六大類學生社團活動的方式，包括課題研究式、走班教學式、現場模仿訓練式、采訪或采風式等。
1.課題研究式。
課題研究（包括調查研究式）式，主要指生活實踐類社團所采用的“小課題、長作業”社團活動方式。如校地理老師高莎莎所指導的“家鄉之旅”學生社團，重點研究了在城市交通中存在的一些問題，寫出了《關于杭州火車站搬入蕭山后對周邊交通影響》的研究報告。
2.走班教學式
走班教學式，主要是學科拓展型社團的活動方式，是以學生的興趣特長、學習需求、發展潛能等為出發點來組建授課班級的。學校每個學期總要為學生社團活動統一安排教室與課表。由于學生社團是學生自己選擇的，因而這類走班式學習就具有更大的教學針對性、更大的內部學習動機和學習效率。
3.模仿訓練式
模仿訓練式，主要是體育健美類與音樂藝術類社團的活動方式。比如足球社、網球社的訓練場地分別在室外足球場、網球場；乒乓球社訓練場在體藝樓1樓乒乓球室，韓燕舞蹈社、連娟瑜珈社的訓練場地在體藝樓舞蹈房，鄒錳太極拳社的訓練場所在三中鳳凰廣場等，學生在規定的社團活動時間（如周三下午第一節課）去規定的場地參加社團活動，或在課余休息時間、中午時間進行訓練。
4.采訪采風式
采訪采風式，主要是學生自主管理類社團與部分紅色教育特色社團的活動方式。如“校友面對面”社團，就是通過采訪優秀校友或邀請優秀校友來校作報告等方式。又如我校的幾個文學社團，經常以外出去坡紀念館、杭州神博農家博物苑、紹興魯訊故居三味書屋、烏鎮等地采風，引導社員走進歷史，感悟現實，開闊胸襟，積累素材，感受傳統文化與精神的魅力，提高文學寫作水平。
四、成效：促進了學生個性發展，彰顯了學校個性化教育特色
我校的學生社團，按照“發展個性，培育精神，經營成功人生”的指導思想開展活動，形式多樣，富有創意，活動精彩，取得了顯著的效果。
（一）促進了個性化發展，滋養了精神世界
六大類學生社團的設置與創立，為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，豐富了學生的課余生活，個性特長得到了有效的展示與發展。五年來，我校學生在參加航模、海模、電子制作等勞科技競賽，參加學科類競賽等方面成績喜人。社團活動也使學生享受了生活，提升了能力，培養了素養。
（二）提升了社團建設能力，享受了教育幸福
在社團課程的實踐推進中，社團課程的設置、研發與運作，給教師們創造了一次課程開發的機會，有效提升了教師的課程意識與開發能力，促進了教師的專業成長。近年來在社團指導老師隊伍中，涌現了不少省市區名優教師，從中享受了成長的幸福與快樂。
（三）打造了精品社團，彰顯了個性化教育特色
近年來，學校特色社團經過校領導的大力扶持，強化管理，創造品牌。如曉鐘文學社刊獲全國優秀校園文學社刊稱號，心心點燈心理社團被評為蕭山區的德育精品社團，鈴蘭合唱團被評為蕭山區十佳合唱團之一……目前，學校已初步形成了三大具有鮮明特色的、能體現學生社團成果的校園特色活動，它們分別是以閱讀寫作為主要活動，以文學社成果展示為精品內容的讀書節；以高唱紅歌與藝術表演為主要活動，以紅色樂團、王欣書畫社、科技活動社成果展示為精品內容的藝術節（包括紅歌會）；以體育競技為主要活動，以體育健美類社團成果展示為精品內容的健康節。
可以說，蕭山三中的學生社團建設，已為學生的健康發展撐起了一片晴空，學生社團建設播下的種子，已經在校園內生根、長葉、吐蕊、開花，并正以她的芬芳裝點著萬紫千紅的素質教育春天。
參考文獻
[1] 陳鴻雁. 苑帥民. 張洪春. 以學生社團為載體培養創新型人才[J]. 中國成人教育. 2008-3（62～63）
第2篇：舞蹈社團活動規劃范文
教育部曾提出：“新形勢要求加快發展學校藝術教育”，要“創新活動內容與形式，確保每個學生都能參與藝術活動。鼓勵學校開展小型分散、靈活多樣的學生藝術活動，因地制宜建立學生藝術社團和興趣小組，形成本地、本校學生藝術活動的特色和傳統”。
2015年9月，國務院辦公廳出臺《全面加強和改進學校美育工作的意見》，提出“2015年起全面加強和改進學校美育工作。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯系的具有中國特色的現代化美育體系”。對于職業學校，文件提出“職業院校美育課程要強化藝術實踐，注重與專業課程的有機結合，培養具有審美修養的高素質技術技能人才”。
上述可見：公共藝術教育是中等職業學校實施美育、培養高素質勞動者和技術技能人才的重要途徑，國家對職業院校的公共藝術教育非常重視。中職校開展藝術教育，一方面需要第一課堂學習，另一方面也需要通過第二課堂的廣闊空間來進行藝術實踐。筆者就以我校為切入口，分析了自2015年4月―12月九個月跟蹤調查中職校公共藝術第二課堂活動開展的情況。
一、調查對象與方法
筆者從現有公共藝術課能否滿足學生需求、學生是否愿意加入公共藝術活動、愿意參加哪些藝術活動形式等方面進行了問卷調查。共派發200份問卷，收回有效問卷196份。調查問卷之后采用訪談形式尋訪了個別學生對公共藝術第二課堂的看法。
二、調查結果與分析
1.中職生有明確開展第二課堂活動的需求
藝術是一門實踐性極強的學科。離開實踐，就沒有真實的情感體驗，沒有真實的情感體驗，就不可能有藝術的二度創造，藝術的生命就會枯竭。第二課堂是在第一課堂之外，在教師指導下以藝術實踐為主的方式發展學生的個性特長、開發智力、培養學生探索創造和應變能力，彌補第一課堂“差異化教學”的遺憾。在調查問卷中，83%的中職生表示公共藝術課程并不能完全滿足他們對公共藝術的教育需求；76%的學生認為書本上的內容“比較過時”，自己“沒有興趣”；有65%的學生表示樂意參加公共藝術社團。這些數據表明，公共藝術課需要第二課堂的廣闊天地來繼續進行藝術實踐活動。
2.社團活動與校園藝術節是中職生喜愛的公共藝術第二課堂活動
和第一課堂以知識性教學理論不同的是，第二課堂的活動內容形式更為豐富，讓學生將課堂上學到的理論知識體系加以靈活應用。在中職學校，公共藝術第二課堂活動主要是學生的一些社團性活動。社團的寬松環境有利于增強中職生的自信心，提高其人際交往能力與表現、創新能力。在調查問卷“你最喜愛的公共藝術活動形式”中（見下表），社團活動是中職生最喜愛的校園藝術活動，占42%；其次為校園藝術節（36%）。我校在校中職生有1205人，現有28個學生社團，其中公共藝術類的有9個（占32%），共204人，涉及音樂、話劇、手工、書畫、音樂、舞蹈、動漫、器樂領域。
從調查中獲知，我校共有9個公共藝術類社團，成員的平均年齡為17歲，社團成員是來自計算機、藝術設計、電子商務、會計、報關、數控、計算機網絡、商務英語、物流專業的三年制中職學生，基本涵蓋我校所有專業。社團活動頻率基本維持在1次/周。社團規模較大的是舞蹈社（2個），總人數達44人，話劇社（2個）40人，漫研社33人，音樂社30人。社團活動時間多為下午的兩節課后，活動地點多為系部空教室，每周活動時間約40分鐘。
3.公共藝術第二課堂活動豐富但質量不高
中職校的公共藝術第二課堂活動品種豐富，包括講座、參觀展覽、社團活動、演出、比賽等。我校學生可以參與的公共藝術活動每學期約為8類：①迎新生文藝匯演；②校園文化藝術節（十佳歌手大賽、金話筒主持人大賽、朗誦大賽等）；③省技能大賽選拔；④五四匯演；⑤省文明風采大賽選拔；⑥區中小學藝術節；⑦一二九大合唱；⑧社團秀。但是，這些活動年復一年，重復的項目較多，質量不高。眾所周知，藝術離開了創新就沒有生命力，且每一個校園活動或者比賽都有一個鮮明的主題，并不是所有的內容都適合。而社團的集中訓練次數不多，時間較短，又缺乏指導老師，導致呈現的社團活動質量普遍不高。
4.第二課堂活動導向作用不明確，與第一課堂完全割裂
從一些中職校公共藝術第二課堂活動的內容看，不難發現第二課堂活動內容導向作用不明顯，無明確的活動目的性，與第一課堂不能有效銜接。例如，在中職音樂課中傳統音樂藝術是重要模塊，但是在開展第二課堂活動時，這些優秀的傳統藝術作品往往被學生束之高閣，相反，流行音樂卻大行其道。
另外，雖然目前職校公共藝術課程把藝術實踐活動納為下屬內容，但是實際情況是第二課堂不屬于正常教學范疇，所以在開展第二課堂活動時存在很大的隨意性，內容往往與第一課堂不能有效銜接。那能否將課堂教學與課外活動有機結合，讓學生有指導地、有方向地開展藝術實踐活動，在兼顧理論的同時又體驗到實踐的快樂？竊以為，只有第一課堂與第二課堂互相補充、理論與實踐相互聯系、全面教育與個性教育相互結合，才能真正將公共藝術教育的效能發揮到最大化。
三、反思與建議
根據調查問卷的結果分析，筆者認為中職校第二課堂存在諸多問題，與國家“加強美育建設”的要求也相距甚遠。
1.公共藝術第二課堂活動應大眾化
所謂“公共藝術”不是“小眾藝術”，更不是“精英藝術”，所以要切實提高公共藝術教育的學生參與面。根據調研，每個學期學校開展的活動很多，但實際參加活動的卻只是為數不多的富有特長的學生，因為其中的很多活動是普通學生因參與條件、時間、形式等不合自己的實際情況而不能參與其中。也就是說，學校組織的大眾化、普及面廣的活動太少，現有的第二課堂活動平臺鮮有面向廣大普通學生的。有的學生來自農村，因為各種條件限制，中專三年期間，可能從來沒有上過舞臺、沒有化過妝、沒有當眾講過話。這是第二課堂一個突出的問題。
事實上，離開升學的壓力，中職生的學習、生活環境相對較為寬松，課余時間富余。因此，要提前制訂計劃，院、系部的活動統籌安排、有序開展；注重活動參與面，做到點面結合，既有深度又有廣度，使每一個學生都能有機會；對活動的過程要有記錄認證，公布活動開展的結果，并可由學生自評、公評，推動第二課堂進一步完善。
2.公共藝術第二課堂活動應規范化
長期以來，各中職學校都非常重視學生第一課堂的教育，從師資力量配備、學時安排、教學手段等方面都予以重點傾斜。而對學生的第二課堂教育比較忽視，認為只不過是一 種群體性的活動，可有可無，也未納入正規的教育培養計劃作整體規劃。如此一來，第二課堂長期以來一直處于“無教師、無教材、無課堂、無體系”的松散狀態，等同于課外活動。
然而，第一課堂的教育固然重要，但其局限性也在逐步顯現，如第一課堂解決的主要是學生的認知、專業能力問題，學生被動接受性強等。相反地，第二課堂卻在這些方面都占有絕對優勢。因此，第一課堂與第二課堂應有機結合、相互補充、相互促進。第二課堂應作為學校整體教育計劃的共同組成部分，同基礎課程、專業基礎課程、專業課程、人文素質課程等教學模塊一樣，作為學生的總體培養目標來規劃和實施。
例如，不同學期中職學生有不同的公共藝術實踐要求：第一學期培養學生熱愛公共藝術；第二學期讓學生參與公共藝術實踐展示，也可以師生共同展示；第三學期嘗試獨立的藝術實踐活動（如獨唱、獨奏）；第四學期參與一些區、市、省的公共藝術類比賽……對中職生的公共藝術實踐要給予一定的考評與反饋，可以與學分掛鉤，以作為三好生、優秀學生干部的加分參考。
3.公共藝術第二課堂活動應高品化
公共藝術第二課堂要實現高品化，必須有良好的硬件設施作保障。學校應加大力度建設“學生活動中心”，開放舞蹈房、報告廳供學生訓練；開放文化長廊、校園網絡、校園廣播站作為藝術實踐展覽窗口等。
公共藝術第二課堂要實現高品化，必須有良好的指導教師。學校可以聘請藝術專業教師與民間藝術大師來校做藝術實踐顧問。校際之間也要加大聯系，“走出去，請進來”，實現資源共享。對于同一主題的公共藝術活動，學校之間可以組織學生相互觀摩學習。
公共藝術第二課堂要實現高品化，前期的調研也必不可少。要充分考慮學生的實際情況，分層次、分階段、多形式地開展活動。每次活動也應明確目的，合理設計，定期活動，堅持不懈。
總之，公共藝術教育是中等職業學校實施美育、培養高素質勞動者和技術技能人才的重要途徑。長期以來，公共藝術課程并不能完全滿足學生對公共藝術的教育需求，而中職學校第二課堂活動在開展過程中存在“活動導向作用不明確，與第一課堂完全割裂”“活動豐富但質量不高”等諸多問題。因此，中職校第二課堂活動應以提高學生人文素養為核心，注重前期調研，逐漸實現大眾化、規范化、高品化發展。
參考文獻：
[1]易曉明，杜麗嬌.高校公共藝術教育現狀、實效及改革建議――基于江蘇省12所高校大學生的調查研究[J].美育學刊，2012，（6）.
第3篇：舞蹈社團活動規劃范文
通過開展社團活動,學生學到的不只是知識與才干,更多的是思想上的長進和人格上的成熟。下面是小編為大家整理的關于學校社團活動總結模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
學校社團活動總結模板1本學期我擔任了校級舞蹈社團的輔導，現將活動作以下小結：
一、輔導內容：
本學期的舞蹈訓練主要是基訓，基訓小組的訓練主要是基本功訓練，地面組合以及新疆舞組合。我覺得基訓進行得并不好，學生的基本功還有待提高，而且節奏感和協調感也不行，在下學期的訓練中還要抓緊。
二、出勤情況：
每次周五二節課后我都能按時到達舞蹈房，提前做好準備工作，以提高訓練效率。除個別學生外，其它學生也做到了按時到、按時走，有病有事能請假。
三、管理情況：
由于隊員基礎不同，新老隊員同時訓練，所以我盡量讓老隊員帶動新隊員。為了取得更好的管理效果，我安排一位六年級舞蹈基礎較好的負責任的老隊員作為舞蹈隊的組長，協助我進行舞蹈訓練。這樣不僅便于管理，而且這位老隊員在隊中發揮了模范作用，吃苦在先，保證了良好的訓練紀律和訓練作風。同時訓練時，我采取集體和分組活動相結合，利用優秀隊員的示范帶動全體成員的訓練。
四、學習成效：
通過社團的訓練，隊員的舞蹈水平有了一定的提高，隊員學習舞蹈的興趣也強了。基訓小組的基本功也有了提高。
五、存在的問題及下學期打算：
目前舞蹈組存在的一些問題：這一批學生的舞蹈基礎比較薄弱，因此，訓練起來比較吃力，而且效果不是很明顯，所以在下個學期的訓練中還是要加強舞蹈基本素質的培養。
學校社團活動總結模板2我國的書法藝術，博大精深，凝聚著炎黃子孫的無窮智慧，是中華民族文化遺產中的瑰寶。為培養學生的書寫水平，發揚學生的個性特長，對學生進行中華傳統藝術的熏陶，培養學生對藝術的了解和熱愛，組織了“翰墨社”社團。
一、注重基本功——基本筆畫的訓練。
基本功是貫穿整個書法學習過程的必備條件。我從教學基本筆畫入手，用生動有趣的教學方式結合直觀形象的多媒體效果進行教學。學生學得有趣，教師教的輕松，效果非常好。學習后，要求學生進行大量的練習，并在每次練習字前先寫一寫基本筆畫，時刻不忘基本筆畫的書寫。在學習完基本筆畫后，我們進行了基本筆畫過關，先要求學生在自己小組里進行過關，然后再進行正式過關。通過這些措施，學生的基本筆畫書寫得到了質的提升，為以后的書法教學打下了基礎。
二、發揮示范作用。
在平時的教學中，我經常把優秀的書法作品給學生欣賞，讓學生有個學習的榜樣，促進學生的學習積極性。通過這一措施，學生變得自覺而認真了，書寫能力得到了一定的提高。
三、加強書寫方法和書寫習慣的訓練，提高學生書寫的能力和習慣。
教學中，我注重對學生分析、觀察能力的訓練。經常讓學生進行分析字形結構的練習，讓學生仔細觀察，發表自己的看法。在練習中也同樣要求學生先對自己所寫的字進行筆畫、字形結構以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學生自己檢查或同桌檢查，并進行修正。
在教學中，我又經常性對學生進行一些書法常用書寫方式的提醒和灌輸，學生在這樣的熏陶下，逐漸改掉了自己的壞習慣和錯誤的書寫方法，慢慢學會了正確的書寫方法，提升了自己的書寫能力，也形成了良好的書寫習慣。
經過一學期的活動，總體上學生的書寫能力有所上升，學習習慣也得到了強化。學生能從“認真、仔細、耐心”的學習態度上進行書法學習和練習，并能積極主動進行學習。
學校社團活動總結模板3一、校本課程的定位。
校本課程是大家早已熟悉的名字，但在兩年前，如果有人問起嘉定路小學的校本課程是什么，恐怕沒有老師能回答上來。因此在我校的三年發展規劃中，把--——--學年度確定為"課程建設效益年"，準備開發建立一系列具有學校特色的校本課程。根據我校的辦學特色和辦學理念，把校本課程確定為必修課和選修課兩大類。必修課包括《學生自護自救》、《娃娃與稅法》、《毽球》;選修課則是采用"學生活動小社團"為載體進行。為了確保校本課程能順利實施，王校長首先給全體老師進行了校本課程培訓。說明我校開發校本課程的出發點，即"給孩子一個機會，實踐的機會、活動的機會;教孩子學點東西，學知識、學技能"。從此全校教師成為校本課程開發的主體。
二、推介會的成功舉行。
為了創建學生喜歡的社團，老師們充分挖掘自己的潛能，八仙過海，各顯其能。有的老師想不出自己該創建一個怎樣的社團，同級部的老師便聚在一起，出謀劃策，于是一個個學生喜愛的社團誕生了。--年10月23——24日，學校分級部先后進行了三次"學生活動小社團"推介會。參加推介會的既有本校的在職教師，又有學生家長的直接參與。推介會上，老師們采用課件介紹、現場演示等方式向學生推介自己開發的社團。老師們的現場表演，讓學生看到了老師課堂上不曾有的一面，對老師的崇拜之情無以言表。老師們具有鼓動性的語言，仿佛是一位經驗豐富的推銷員，恨不得把所有的學生都拉到自己的社團。學生根據老師們的介紹，現場填寫青島嘉定路小學"學生活動小社團"選擇表，自主選擇了自己喜歡的社團。推介會的成功舉行，讓我們看到了一支潛力無窮、多才多藝、團結奮進的教師隊伍。因為老師們的團結協作，因為老師們的不斷地創新，為孩子們搭建了一個個發展的空間。
三、小社團里學本領
每到社團活動的時候都是孩子們最快樂的時光，剪紙社團的高文娟老師和陳青環老師總是在課前先自己剪好作品，各種漂亮的窗花、栩栩如生的蝴蝶展示在孩子們面前，讓孩子們非常著迷。高老師還讓學生把自己的作品貼到圖畫本上，進行裝飾，一份份精美的畫冊產生了，讓孩子們愛不釋手。立體折紙對一、二年級的學生來說并不簡單，姜貴翠老師和郭巧云老師總是手把手的教孩子們，看到大風車、小青蛙就這樣折出來了，幸福和欣喜掛在孩子們童稚的臉上;用卡紙貼出花朵、太陽對高年級的大同學來說并不難，但對一年級的小朋友則有些困難，王有娟老師往往要為一個小花瓣、一個圓為他們修改好幾次呢!每次走進報紙畫社團，看到孩子們專注的卷舊報紙的樣子，就知道他們有多喜歡這個社團了。雖然冰箱做得上大下小，小船做得歪歪扭扭，可他們還是很驕傲的把作品舉起來給老師看，畢竟這是他們自己的代表作。趙穎老師教孩子們自己做七巧板，原來自己做的七巧板也可以拼出小花貓、小兔子。仲蕾老師則是以美術老師獨特的審美眼光，讓孩子們把用過的紙杯變成小金魚、吃草的小兔、憨憨的小豬……，讓孩子們想象的翅膀起飛。
一根紅繩穿來走去，變成了美麗的中國節，讓學生愛上了中國的傳統文化;五彩繽紛的幸運星可以裝在瓶里送給好友，可以穿成串做飾品;也可以裝飾畫，孩子們樂此不疲;樹葉貼畫讓孩子們認識了大自然，懂得了熱愛大自然、美化家園。
在紙折花束社團里，孩子們用彩色卡紙疊出了艷麗的郁金香、怡人百合;在絲網花社團里，孩子們用絲網、鐵絲做出了神秘的藍色妖姬、富貴的牡丹，嬌艷的玫瑰;在皺紋紙貼花社團里，孩子們制作出浪漫的"四季戀歌"。"春意盎然"、"夏日荷香"、"秋意正濃"、"冬日暖陽";在相冊制作社團里，孩子們學會了對照片進行造型，用卡片裝飾照片，卡紙、相片鑲嵌出了孩子們幸福的童年。
在穿針引線的社團里，孩子們學會了細致、培養了耐心。優雅、舒緩的音樂伴隨著正在進行十字繡的孩子們，那是對心靈的陶冶，那是一幅甜美寧靜的畫;亮晶晶的珠子是女孩子的最愛，把他們穿在一起，做成各種飾品，扮靚自己;幾個文靜的女孩慢慢學會了有難度的鉤花;編織社團里男孩子編織技術一點兒不比女孩差;用幾只穿過的舊襪子、一團團棉花，孩子們就可以做出自己喜歡的小布偶;沙包、娃娃的衣服，孩子們現在都可以自己縫制。
每次走進與美食有關的社團都會讓人垂涎欲滴。早餐社團里的孩子，學會了制作三明治、各種漢堡，自己烤制的面包;冷拼社團的孩子學會的不僅僅是各種水果、蔬菜冷拼，更學會了如何與小伙伴合作完成一件事情;小廚星社團的孩子們大飽了眼福，也大飽了口福。
在各種小社團(這里不一一列舉)，確實為孩子們提供了實踐的機會、活動的機會;確實讓孩子學到了知識，學到了技能。這是一件造福孩子的事情。我知道，在孩子們收獲的背后是老師們的辛勤付出、默默奉獻。
四、值得深思的幾個問題：
1、優化整合課程。
有些社團可以進行整合，如剪紙社團可以三位老師聯合，在不同的年級段確定不同的剪紙內容，由易到難，螺旋上升。有些社團在開設過程中，發現不適合學生的年齡特點和心理特點，可以重新進行選擇。
2、拓寬課程資源。
現在社團的活動內容多藝術類為主(包括：合唱、舞蹈、攝影、手工、剪紙、泥塑等)，課程資源相對狹窄，下一步需要老師們積極拓寬課程資源，向科技活動類、社會教育類等方面發展。(這個問題每個老師可以在假期里進行思考)。
3、打造精品課程。
一些選擇內容比較好的社團，老師應注意繼續深造、學習，不能停留在原有水平，對學生的作品也要提出更高的要求，做到校本課程的"精加工"、"細加工"，力爭每學期推出3—4個較為成熟的課程出版，形成具有我校特色的校本課程系列精品。
學校社團活動總結模板4一、主要開展的活動
1、教師節前，設計制作了教師節賀卡，送給全校每一位教職工，獲得全校老師的好評。
設計制作四塊教師節海報，為老師送去祝福的同時，也提升了心理協會在全校的形象。
2、組織協會納新工作，截止目前，高一會員共為98人。
3、進一步確認會員名單和生日，建立高一心理檔案。
4、高一開展了“我們是朋友”的團體活動。
5、高一開展了趣味心理學講座。
6、確定了高二學生干部名單
7、完成協會博客的更新。
二、存在的問題
1、活動不系統。
兩個月的時間，我們開展的活動不是很系統，斷斷續續，沒有連貫性。這其中有學校安排的原因也有指導老師的原因(本學期教學任務比較重，還要復習參加全國統考，對協會活動投入的精力不足)。下半學期，在遵照學校安排的前提下，我們將盡可能實現協會活動的連貫、系統。
2、紀律觀念有待于加強。
有時學習壓力大，部分會員同學沒有按時完成協會交給的任務，希望大家能克服困難。選擇了心協，也就意味著選擇了付出和挑戰，希望大家能較好的處理好學習和活動的關系，按時、保質保量的完成協會交給的各項工作。加強時間觀念。
3、工作創新不夠，有時還停留在“叫我做我就做”的層次上，特別是學會干部，一定要在工作積極性和創新性上下功夫，做到能獨立開展活動，獨當一面。
三、下一步主要工作
1、確定學生會員名單后，繼續開展生日祝福活動，并與校廣播站聯系，為每一位過生日的同學點歌送祝福。
本項活動主要由宣傳部完成。
2、高一會員部長競選。
本次競選我們不想沿用老套的方式，而是想來一場轟轟烈烈的個人秀。參加競選的同學將通過各種方式展示自己，來獲得大家的認同。也請大家支持他們。一周后，網絡投票將正式開始。
3、咨詢部開展問卷調查活動和學生心理問題解答活動。
4、秘書部完成協會檔案的整理和完善工作，把協會日常工作規范化。
5、網絡部重點完成協會博客的定期更新和制作《心理導航》電子版。
6、編輯部開始編輯出版新一期《心理導航》，將重點宣傳協會的各項活動，刊登會員文章。
7、開展團體輔導和個別咨詢、訪談。
8、了解心理學知識，心態調整的方法以及心理學家的故事。
9、開展心理測評。
10、優秀部門評選。
心理協會的發展離不開每個同學的努力，讓我們團結起來創造協會一美好的明天。
學校社團活動總結模板5經過老師和同學們的合作和努力，合唱隊員們在老師正確方法的指導下，通過循序漸進的、有針對性的訓練，隊員們都能用和諧、優美、具有感染力的聲音的來進行演唱、合唱。
在訓練的過程中我們主要做了以下幾點工作：
一、合唱隊的組織
(一)挑選隊員、劃分聲部
我們學校三千多名學生，考慮到合唱對學生的要求較高，就是說應在學生具備一定的識譜能力、聽音能力與歌唱基本技能的基礎上進行，所以，我們組建的合唱隊所吸收的成員都是學習成績優良、有良好的聲音、較寬的音域、音調準確、聽辨能力較強，并對音樂感興趣的學生。
選好隊員后根據隊員的音色特點，將高音區發聲輕松自如、音色清亮充實的兒童劃分為童聲高聲部，將高音區發聲緊張、吃力，而低音區發聲堅實、寬厚自然的兒童劃分為低音部。
另外還及時根據隊員的身高體形整理了隊行的排列和聲部的安排，工作可以說是緊鑼密鼓的進行。這樣的操作為下一步的訓練打下了堅實的基礎。
二、童聲合唱隊的訓練
在每一次進入正式的合唱訓練前，我們都要進行一段時間的呼吸訓練與發聲訓練，使全體隊員掌握基礎知識，為合唱教學打好基礎。
1、呼吸訓練
氣息是發聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。我們在訓練合唱前，首先要求學生掌握正確的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用兩種呼吸方法訓練。①舒起練習。吸氣時，根據指揮手勢，口鼻一起緩緩吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶——”聲，有控制地慢慢呼出。②突起練習。緩吸后停一會兒，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”將氣呼出。這樣經過一段時間的練習，學生在發聲練習中便逐步感覺到了氣息的支持，并能逐步運用到歌唱中來。
2、發聲訓練
剛入合唱團的學生都未經過正規發聲訓練，聲音“白”而“扁”，氣吸淺，位置低，口腔打不開，下巴緊。針對這種情況，我們先采用哼鳴進行練習，以便盡快統一聲音位置，取得聲音的共性。
在發聲訓練中注意了結合咬字吐字進行練習，我們要求學生將不太容易讀的字用漢語拼音標好，每首歌詞都用普遍話正確朗讀，隨時注意糾正不正確的咬字吐字，結合發聲訓練用，對準同聲母、韻母的正確口形，逐步學會自然圓潤的發聲。當咬字唱詞訓練有了一定基礎之后，我們才進行合唱訓練。
三、合唱訓練
1、熟悉歌曲，掌握旋律
這一次訓練我們選了兩首歌曲，一是《西風的話》二是歌曲《快樂的小隊》。在合唱訓練中我們一般采用視唱法，指導隊員分聲部先后作識譜練習，要求音高準確、節奏準確。每次練唱都用較慢速度，力求連貫、完整。識譜練唱方式講究多種多樣，避免單調乏味而致學生疲勞。演唱時不急于填詞，先要求學生將兩個聲部都唱會，然后進行聲部練習。在分聲部練習時著重指導學生唱好自己聲部的旋律，除音高、節奏唱準外，應注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制，然后，用哼鳴來合唱，這樣減少填入歌詞后的音準問題，又使學生更好地體會歌曲的內容，表現意義、音準。各聲部的旋律掌握后，才進入填詞演唱階段。
2、歌曲的藝術處理
兩首合唱曲隊員在掌握了基本旋律后，為了更好地表現它的內容，我們及時的作了藝術處理。
經過處理合唱隊各聲部本身聲音的整齊、統一。聲部與聲部相互結合時聲音和諧，恰當的表現了歌曲的風格和特點，每個隊員都能自覺地按照作品規定的速度、力度與表情歌唱。
第4篇：舞蹈社團活動規劃范文
關鍵詞：普通高中 特色辦學 內涵式發展
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0117-02
白水縣倉頡中學地處白水縣城雷公路南側，占地100余畝，總建筑面積7.1萬平方米。學校始建于2009年，是渭北地區新建的一所高投入、高起點、高標準、高質量，具有濃厚現代化氣息的全日制公辦高級中學。現有69個教學班。學生3100余人，專職教師220余人，全部為中青年教師，其中40人為師大畢業的優秀免費師范生。學校以“懷家長之心，以質量立校，面向未來，培養高素質的合格人才”為理念，全面落實素質教育，形成了書香濃郁的人文校園、飽含親情的全員育人，全面提升的高效課堂，謀求發展的校本研修、團結和諧的自主管理等辦學特色。短短兩年，就獲得全國青少年教育活動“示范學校”、白水縣2011年度教育工作“創新學校”、“文明校園”、年度教師隊伍建設“先進單位”等多項榮譽稱號。
總體來說，該校的特色建設工作重點圍繞學校文化建設、智慧教師群體、校本教研、有效管理、實踐活動等幾個方面展開。
1 立足生長點，創建特色學校文化
學校文化是學校主體成員在教育實踐中形成并共同具有的思想觀念、價值取向及行為方式，是學校管理中最具向心力和凝聚力的核心價值觀。作為學校發展和個體生命不可替代的長效力量，學校文化代表著現代學校的實力、磁力、張力和個性。獨特的學校文化不僅是學校的靈魂，也是學校特色建設最本質的標志。因此，在創建特色學校的過程中，倉頡中學非常注重學校文化建設，著力營造凸顯特色品牌的文化氛圍。倉頡中學因“文字初祖”―― 倉頡而得名，在建校之初，學校就以“倉頡故里，名校啟航”為口號向全市人民鄭重承諾。學校全體成員認真討論并制定了“弘德，尚學，創新，求是”的校訓，形成“人文，包容，和諧，自然”的校風，著力于打造“愛生，敬業，高遠，大氣”的教風和“惜時，樂學，堅毅誠信”的學風。優美的校園環境，富含文化內涵的校園建筑和景點設置，多彩的藝術長廊，分層規劃的主題版塊等，處處彰顯著“和諧”之美和“發展”的生機，發揮著校園環境的藝術感化功能。藏書10余萬冊的圖書館、可容納千人同時閱讀的閱覽室、校刊《起航》、《倉頡中學文學報》、校園廣播站、電子閱覽室及教室的校園網絡及各具特色、人人參與制作的班級文化活動，均拓寬著學生的視野，構建著和諧溫馨的精神家園和書香濃郁的人文校園，使全體學生在良好的文化氛圍之中得到浸潤、感染和熏陶，豐富知識，提高修養，培養情感，為一生的素質發展積蓄了經久不衰的動力。
2 抓好關鍵因素，打造智慧型教師群體
教師是學校特色建設的主力軍，教師隊伍的文化構成，教師人文素養的高低，直接影響著學校的發展方向和速度，對學校的可持續性發展和品牌建設起著決定性的作用。一所學校的辦學理念和特色主題，只有內化成每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，才能形成個性鮮明的辦學特色。倉頡中學擁有一支較為年輕的教師隊伍，他們學歷層次高，學習能力強，思維活躍，敢于創新，易于接受新的教育教學理念，不容易被陳舊的教學觀念束縛，有很強的整體發展空間。學校據此將教師發展目標設定為“建設一支有社會責任感、有創新精神和能力、素質精良的智慧型教師隊伍”，積極探索和實踐促進教師發展的途徑。如著力營造濃厚的教師學習氛圍，倡導教師樹立終身學習理念，構建學習型團隊，不斷增強教師對學校文化建設的責任感；制定教師成長計劃，通過外出學習、專家交流、教師之間結對子、經常性地相互聽課評課、集體備課、開展教學技能競賽等活動狠抓教師培養；創設相對開放、寬松和自由的教研氛圍，鼓勵教師在對話交流中學習，在碰撞中思索創新，在實踐中改革提升；高度評價教師敬業愛崗、埋頭苦干的職業奉獻精神，嚴謹治學、自強自勵的進取精神和同心同德、攜手共進的協作精神，對教師進行人文關懷、表彰激勵；開展讀書沙龍活動，擴大教師閱讀視野，使教師學會在閱讀中思考提升，在交流中分享智慧，改變自己的生命狀態，增強文化底蘊和師德修養，體會到教師職業價值與生命價值的內在統一，享受職業的幸福感。
3 尋找戰略突破口，深入課程改革
課程改革是特色辦學的戰略突破口，“適合學生”是課堂教學的“最高憲法”。新課程改革鼓勵教師結合本校實際和學生學習的實際需求對課程進行編制、改造、實施、評價，其目的在于實現“以學生發展為本”的理念，促進每一個學生富有個性的發展。課程的實施，應以發展學生個性、開發潛能、培養創新精神和實踐能力為目標，充分體現學校自身辦學特色。
倉頡中學從本校的實際出發，從本校的工作優勢、物質條件和所處的社會背景出發，建立了與特色建設相適應的新的課程體系，開展學科教學特色建設，為學生全面發展提供多項選擇。如編訂校本教材、校本作業、導學案等，把因材施教、分層教學、強勢發展的教育觀念滲透到課程的有效實施過程中；打造高效課堂，確定了以教師為主導，學生為主體，練習為主線，思維為主攻的教學機制，要求課堂上教師要少講精講，學生要多練、多說、多討論、多總結，明確目標，提出問題，分組討論，當堂訓練，課前課后展示，促進師生教學共同進步；與清華同方教師發展研究會及省內外名校建立了教師專業發展互動觀摩平臺，與渭南師院建立了陜西省校地共建中小學校本研修試驗區，鼓勵教師進行校本研修，促進學校教育教學及教科研水平快速提升；積極開發校本課程，將適應學生特長發展的校本課程建設作為工作重點，給學生架設多樣化的發展平臺，鋪就多元化的成才道路，滿足學生發展的不同需求。
4 創新內部機制，進行有效管理
古語有云，“治大國若烹小鮮。”良好的管理能極大地整合各種資源，促進各項事業協調增長。學校的根本任務是培養人，所涉及到的三個方面是：學校管理者―― 教職工―― 學生，是一個由“人―― 人―― 人”構成的管理系統。所以，學校管理歸根到底是對“人”的管理。所以，在學校管理中，必須堅持以人為本，要正確處理好約束與調動、服從與協調、使用與培養、求同與存異等關系。倉頡中學立足“和諧”，努力探尋既適合校情具有鮮明個性的特色管理機制，使學校、教師和學生等主體都能在各自利益的合理主張中自由地生長，形成有利于整體發展的“一致”，以面向未來的前瞻性，保持積極前進的力量和希望。如在學校德育管理中變“禁止”為“管理”，化阻力為動力；在教務管理中變“管理”為“服務”，做好教師的服務員；在課堂管理中變“圈養”為“放養”，鼓勵學生自主學習；在校務管理中變“為”人服務為“讓”人服務。確立“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”的“四全”管理模式。在班級設置上實行小班教學，每位教師承擔十余名學生的跟蹤管理工作，對學生從思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，發展上規劃，確保每名學生都能在學習和生活上得到教師的關愛。積極探索課改新模式，全力打造高效課堂。課堂上，由教師編制導學案，班內學生分組，進行探究式學習，教師少講、精講，把學習的權利還給學生，讓學生成為知識的探尋者，成為課堂的主人；班級的日常管理、學習小組的建設、學生社團活動、班級文化展示以及校內各類活動的開展，都在教師指導下由學生自主組織。和諧自主的管理方式充分調動師生的智慧，極大地提升了管理的效率，激發了師生的主人翁意識，令他們充分體驗到自主參與和生命價值的內在統一，也增強了集體的凝聚力。
5 豐富活動載體，促進學生終身發展
特色辦學的終極目標是更有效的提高學生的綜合素質，促進學生全面和諧的可持續發展。倉頡中學圍繞學校辦學的目標、任務，精心設計主題鮮明，具有針對性和實效性的實踐活動，使教育掙脫說教灌輸的桎梏，通過活動載體落到實處，促進學生的可持續發展，彰顯學校辦學特色。為了豐富育人內涵，拓寬素質教育渠道，學校經常性地開展美術、音樂、舞蹈、體育、科技、信息技術等課外興趣活動，并在此基礎上成立了文學社、健美操社、美術社、音樂社、舞蹈社、體育社、書法社、信息技術社、校園之聲廣播站等大型校級社團和班級社團共五十余個，大膽嘗試將學生社團活動納入學校綜合實踐課課程體系，使社團活動常態化，引導學生將“興趣”轉化為“志趣”。及時滿足學生的“言說”欲望，以“讓校園里響起每個人的聲音”為口號，拓展學生展示自我的平臺，《起航》校刊以及學校、班級文學報，班級走廊藍板、室內白班都成了學生展示和發表的空間。以賽促進，開展各類學科競賽和文娛競賽活動，激發學生潛能。中華經典誦讀比賽、書信比賽、校內組織的歌詠比賽、籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽、繪畫大賽、硬筆書寫大賽、英語演講賽、原創作文大賽、詩歌朗誦賽、隊列隊形體操比賽以及校園文化藝術節吸引了全體學生的廣泛參與。豐富多彩，生動活潑的群體活動，增強了學生的使命感和責任意識，他們的文化科學素養、實踐能力、創新意識、精神風貌、自我管理、身體和心理素質等都有了質的飛躍。
縱觀倉頡中學的學校特色建設實踐，我們從中可以得到許多特色辦學的有益啟示。但特色辦學不是單純的效仿，也不是簡單的元素疊加，而是特色文化的積淀、生成，堅持，并使之成為學校的精神品格，引領學校發展的過程。只要理清思路，努力實踐，堅持漸進式發展，不斷開拓創新，必能促進獨特、優質、穩定和可持續發展的特色學校！
參考文獻
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[2] 顧明遠.也談特色學校[J].人民教育，2003.
第5篇：舞蹈社團活動規劃范文
1．職業生涯規劃全程化
調查中反映出一部分學生，由于目標和方向不明確，對未來沒有規劃，他們容易隨波逐流。這部分學生就業時容易產生壓力，致使他們不能很好地面對問題并進行自我調整。一個成功的職業生涯規劃不僅需要學生通過自我反省、社會比較、心理測評等方式對自己的性格特點、興趣特長等增加了解，還需要通過實踐與學習，對社會現實及發展趨勢有更清晰的認識，這可以幫助學生重新審視自己，結合社會實際，給自己一個合理的定位。職業生涯規劃的指導應該是有層次的。對于剛入學的一年級新生而言，“職業生涯規劃”是宏觀和“遙遠的”。此時學生剛完成由初中學生到職校學生的角色轉換，第一次接觸“專業”這個名詞，雖然也在報考之前向學校作了咨詢，或許還有父母親友的介紹，但總體而言學生對于角色的轉變是懵懂而被動的，再加上中考失敗的陰影會使其產生角色轉變的抗拒心理，因此對一年級新生而言，職業生涯規劃指導的重點應是引導學生正確認識和分析自我性格能力及環境的利弊，正確認識自我，重塑自信心。對于二年級學生而言，他們已經基本適應和熟悉了新的學習生活，開始進入專業的學習，基本完成角色的轉變，但是他們對于職業的認識還是比較模糊的。因此這一階段職業生涯規劃指導的重點應是通過專業教育引導學生正確認識專業和職業的重要意義，進行自我基本能力的培養，以形成合理的知識結構。對于三、四年級學生而言，從生理上而言已基本進入成人階段（18歲），從學習上而言，學生已進入專業學習的成熟階段，掌握了一定專業知識和技能，并開始工學交替(5年制)或專業實習（3年制）。這一階段的職業生涯規劃指導可重點幫助學生了解面試中可能出現的各種心理問題與解決技巧，從而讓他們對求職過程中可能遇到的種種困難，形成初步的心理準備。同時，就業前也可進行心理潛能訓練和適應性教育，把心理輔導融入到學生的專業實習中，以利于畢業生能較好地適應工作環境。在這一過程中，我校體現“全員參與”的理念，專業教師、班主任、德育課教師、就業專管員、職業生涯導師等發揮了重要的作用。
2．就業與擇業心理指導
“學校——家庭”一體化我校非常注重對學生進行就業心理輔導，比如，開設就業指導課程，對可能遇到的就業心理誤區給與分析，進行引導；課余時間學校的心理咨詢輔導老師開展有針對性的心理咨詢，幫學生解決具體就業心理問題，從而使學生面對類似就業心理問題時，知道應當怎樣應對，并且能自己尋找解決問題的途徑；招生就業處通過各系的就業專管員大力宣傳國家就業政策，讓學生的就業觀念能與國家就業引導同步，從而促進學生就業與國家需要完美結合；邀請企業相關人士開展就業專場介紹等等。上述校內就業心理輔導工作，對職校畢業生形成良好的就業心態起到了相當的作用。同時，在調研中也發現學生依賴性強，在選擇專業、就業決策時，父母的價值觀、人生觀，對學生的擇業觀影響很大，因此，學校應該加強與學生家長的溝通，建立“學校——家庭”一體化合作機制，使其作為學校心理輔導一個不可分割的組成部分。在畢業生就業擇業期間，學校應主動與其家長保持聯系，及時轉達、宣傳畢業生就業工作中的有關政策、法規、形勢等，要求家庭結合學校的就業資料，開展學生畢業就業的疏導工作。這樣，學校就業心理健康教育與家庭就業觀同步影響學生的就業選擇，發揮各自的長處，從而形成教育的合力。
3．就業與擇業心理輔導個別化
目前，我校的就業與擇業心理指導采用上課或講座的形式進行，這是普及性的教育方式，很難幫助學生解決個自的就業心理問題。實際上，從調研中發現大多數畢業生就業心理的偏差不大，但是仍然有一些學生出現了一些問題，如：繼續升學與就業的矛盾；機電類、自控類專業的女生在就業時遇到困擾等等，他們得到輔導的機會卻不多，這很大程度上影響了就業心理輔導的效果。為此，要求教師可以通過與學生一對一的溝通互動來實現專業的就業心理輔導。從調研中也看出網絡是他們比較容易接受的一個方式。所以可以通過QQ聊天、網上信箱、電子郵件或者個別交談、電話咨詢、來信咨詢等方式進行。
4．職業基本素養內在化
從調研中我們也看到了學生認為在求職中重要因素排在前三位的分別是誠信、能吃苦、團隊精神，這其實是職業基本素養中的重要內容。一般來說，各類職業對職業基本素養的總體要求具有以下幾點：敬業精神、強烈責任感、適應能力強、心理素質好、崇尚團隊合作、溝通能力強等。所以，我校在強化技能訓練的同時非常注重學生職業基本素養的培養，積極倡導塑造“我優秀、我能行、我負責、我幫你”的品格。我們實施教室7S的教育管理活動。通過“清潔、清理、清掃、整頓、素養、節約、安全”的宣傳和規范，培養良好習慣，為適應職場打下堅實基礎。我們實行勞動禮儀值周活動。以班級為單位，有組織有計劃的承擔值周工作。學生在值周期間要承擔的工作有文明示范，勞動保潔兩項。通過活動培養學生自立、自律、自強的精神，樹立勞動觀念、強化服務意識，養成艱苦樸素的作風，促進學生健康成長，讓學生遵禮、達禮、用禮，以便塑造完美的自我，成為受社會歡迎的有用之才。我們注重引導學生積極參加各種社團活動。學校有英語沙龍社、禮儀社、電子制作社、廖雨軒文學社、青韻文學社、呦優動漫社、音樂舞蹈社、“心苑”社、小記者站等27個學生社團。學生社團活動的開展滿足了學生自我發展的需要。我校共有2000多名住宿生，我校學生成立了宿舍管理委員會，探索自我服務、自我管理、自我教育的學生自治管理模式。每天晚自修的點名、學校校門的夜間管理、學校校園的夜間巡邏、宿舍各項文化體育活動的開展、住宿生節假日返家車票代購等工作都由宿舍管理委員會的同學在學生工作處的指導下有序開展完成。通過一系列的活動，使學生充分參與進來，進而逐步形成就業過程中所需的敬業、協作、溝通、競爭等職業基本素養，為順利就業與今后的職業發展打下扎實的基礎。
5.結語
第6篇：舞蹈社團活動規劃范文
關鍵詞：幸福教育 教育幸福
1農村教育現狀及學校發展歷程
1.1現階段農村教育現狀
農村義務教育作為我國基礎教育的起步階段，在教育的每一個環節中還存在著實際問題。以農村初中為例，如何讓初中教育走出低谷，讓農村初中教育青春綻放，讓孩子們接受到優質的教育，真正贏得百姓的贊譽。安徽省濉溪縣任集中心學校“讓學生享受幸福教育，讓教師享受教育幸福”的做法，很好地解決了這一事關農村教育發展的根本問題，受到了各級領導和社會各界的廣泛贊譽。
1.2學校發展歷程
任集中心學校于2007年成立，前身是任集初級中學，始建于1967年，學校地處濉溪縣南部偏僻的農村，下轄11所學校，初中一所、小學10所，共有學生6000多人，在職教職工240余人。其中：高級教師24人、市優秀教師45人、市縣級教壇新星22人、縣級教學能手68人。學校本部有四層新教學樓一幢、綜合樓一棟、男女生公寓樓各一棟。成為了濉溪縣南部規模最大、學生人數最多、師資綜合實力最強的初級中學之一。
2建設“開放、自主、合適”的學校文化
近年來，任集中心校在濉溪縣強力推進教育現代化、均衡化發展的過程中，縣里投入大量資金，先后撤并了4所學校建設了全新的任集中心校。新校建成后，如何讓一所非資源型、落后型的學校走出困境？如何讓孩子們在自己所熟悉的家鄉學校幸福地上好學、讀好書？就成為了任集中心校必須面對和辦好的大事之一。
2.1建設學校精神文化
學校確立“皖北一流、全國一流”的目標，以“追求卓越、占位第一”的教育思想，作為任集中心校辦好人民滿意教育的最高追求。帶領全體教師緊緊圍繞“以教師為主導，以學生為主體，以自學為主線，以能力培養為主題，以學生發展為根本”的“四主一本”的教育理念，求真務實，開拓創新，向著更高、更新的目標邁進。最終，形成“為學生的一生幸福和發展奠定基礎”的核心價值觀；“把時間還給學生，把方法教給學生，讓學生成為真正的主人”；為學生“自主學習、個性學習、創新學習”和多元優質發展提供廣闊的時間和空間。
2.2建設學校制度文化
實行級部全面教學質量目標管理、教師與級部雙向選擇、教學過程發展性評價機制；調動級部參與教學管理的積極性，建立教師職業素質年度考核評價體系；教師管理、聘任考核、崗位聘任，明確教師專業發展目標；建立學生自主選課制度，保障學生自主創新學習的權利。
2.3建設學校物質文化
努力創作多元“泛在學習”系統，做到“立體式、全方位、快節奏”為師生提供獲取快捷信息的設備和空間。近兩年，學校又為班級和教師共配備了32臺電子白板、45臺手提電腦和42臺臺式電腦，還裝備了班級圖書柜、辦公室圖書角；學校又建起了長廊文化、寢室文化、校園文化，使育人氣息更加濃烈、教育環境更加優美。
2.4建設學校環境文化
促進學生終身發展，為豐富校園文化載體，優化校園文化環境，以良好的校園文化環境教育學生、塑造學生。學校創建了文學社、書法社、讀書社、音樂社、自然科學探尋社、英語沙龍社、美術社、舞蹈社、民俗社、陽光體育社等組織；定期舉辦書畫品展、文藝匯演、小制作、演講、征文、繪畫、運動會比賽等活動；同時充分利用主題班會、國旗下講話、德育課等平臺，對學生進行愛校、愛家、愛國教育和傳統文化教育。
3構建“高效、特色、創新”的教育模式
“抓質量就必須從課堂抓起；問題出現在哪兒，質量就必須跟進到哪里。”這是任集中心校全體教師始終遵循的教學觀和育人觀。作為教育工作者，尤其是工作在基層一線的校長，要想做好農村的教育教學工作，就必須辦出令學生家長和社會滿意的教育。作為教師就必須將“功夫花在備課上，精力用在訓練上，時間夯在課堂上，智慧投在導學上，身心放在育人上”。只有這樣才能打造出“質量課堂、生命課堂、高效課堂”，才能跳出傳統的教學模式，引入時展的先進教育元素，做好農村教育教學工作，為農村的孩子們創設出幸福的教育樂園。
3.1創新備課模式，提高執教水平。
落實從“共案―個案―共案―個案”的制作過程，是我校的創新之舉。每學期開學前，學校將組織各科教師進行集體備課，至少一周時間進行兩次修改定案成形。最后，再交予教師走入課堂。同時，學校將每周的年級組、教研組教學研討會直接開到課堂上，為教師的教學診斷把脈，走出傳統的集體備課誤區，力求讓集體備課變成“帶著問題來，帶著方案走”。
3.2創新實施“先學后導，展示訓練”。
教學是一個極具充滿誘惑的領域，學校的一舉一動都牽動著百姓的心。尤其是改革傳統的教育教學模式，更令百姓所關注。因為孩子接受的教育程度如何，直接影響著百姓的切身利益。為提高農村教育質量，我校創造性地探索出了“先學后導，展示訓練”的教學模式，并圍繞這一教學改革，明確規定了每學期的學導目標、每單元的學導目標和每課書的學導目標；每課時中的課前、課中、課后的學導目標，不斷占領新課程改革的制高點。
3.3實施“合作學習”，開展“小組探究”。
我們觀摩了一堂展示課，班級分成了幾個學習小組，學生作為小組成員圍坐在一起共同探究。有的學生到黑板上進行著展示，有的回答著其他小組提出的問題質疑。整個課堂，學生們在一個完整的課堂情境中，通過小組合作學習，憑借自己的主動學習、生成學習，親身體驗從識別目標到提出目標、達到目標的全過程。這種模式顛覆了傳統，教師不再是施教者，而是與學生一起互動、共同分享學習中的喜悅與快樂。
4打造“專業、教研、發展”的教師隊伍
教師是學校發展的根本，質量是學校發展的靈魂。我校教學特色的形成，有賴于一批“守得住、干勁足、能力強、講奉獻”的教師群體。近年來，我校在教育主管部門的正確領導下，打造一支“思想超前、課堂領先、科研帶頭”的名師隊伍，他們為學校的快速發展做出了積極的貢獻。
4.1變革發展機制，助推教師成長。
近年來，我校立足現實，實施了“全體教師快速發展、部分教師充分發展”的戰略，以“校本培訓”為依托，以“主動學習”為抓手，積極采取“走出去、請進來”的辦法，做到點面結合、立體推進。在點上突破中，學校以任務為驅動，課堂為切入點，科研為載體，每年圍繞1-2個重點，激發一批中青年教師自主發展、內在成長。學校通過三年一周期，梯次發展、滾動培養，形成了一支敬業高效、梯次明顯、素質一流的骨干教師隊伍。他們緊緊依托學校發展規劃，結合學科、工作實際進一步轉變觀念方法，真正成為了德才兼備的行家里手。
4.2變革管理機制，提高工作效率。
學校成立了教師發展聯盟，組建了年級管理委員會、校務執勤管理、學校名師委員會、有效班級管理培訓委員會、學生學習有效管理等組織，學校領導班子自覺帶頭做表率，做教育教學的掌門人和領軍人，全體教師爭先恐后發展自我、超越自我，共同提升自身綜合素質和專業技能。該校還分期分批有針對性地讓教師走出去，借他山之石增長見識。近年來，通過國家、省、市、縣課題引領，在研究中提升，在提升中發展。學校還搭建了新安教育網、中國教師培訓網、中國教育第二網站、基礎教育管理干部培訓網等學習平臺，積極組織教師參加省培、國培脫產在職進修……通過大密度、大力度、多層次、多角度的學習培訓方式，有效地促進教師專業化發展的自覺性。
5重構“多樣、立體、選擇”的課程體系
我校在抓科研、抓課改、努力打造高效課堂的思想引領下，還將課程體系建設作為提升辦學水準的重要課題加以研究，取得了顯著的成效。學校重構“多樣、立體、選擇”的課程新體系，主要是新課程實施后，國家賦予學校很大的課程空間，尤其是在應試教育還比較濃烈的今天，學生不能享受本有的教育樂趣，蓬勃向上的青春氣息受到了壓抑。學校為解決這個問題，有選擇、有針對性地建設了豐富多樣的課程，讓學生的生活更富有情態，更加充滿活力。
5.1國家課程校本化。
我校創新的國家課程校本化，就是對國家課程進行二次開發。即課程內容校本化：就是將教學內容分解為課前自主學習內容、課中交流展示內容、課后探討創新內容三部分，編寫“任集中心學校新課程學導案”，體現出“自主、選擇、合適”的教育模式。課程實施校本化：學科領域課程依據學生的學習基礎和能力分ABC三個層次，在藝術、體育、書法、繪畫等領域實行模塊走班制管理。課程評價校本化：考試科目課程實行“基礎+提升+創新”的試卷模式定量評價；考查科目從“參與情況、過程表現、有效結果”等三維度定性評價。這種創新方法，既貫穿了國家新課程標準，又突出了農村教育的實際，獲得了事半功倍的育人效果。
5.2校本課程多樣化。
我校依據學生的培養需要，開發了五類10項校本課程。主要包括學科拓展、興趣特長、身心健康、生活技能、實踐活動等。“德育活動課”有校會、級部晨會、班會、心理和社團活動，致力于培養學生的組織能力；“體育特長課”讓學生個性張揚；“學科拓展課”給學生提供基礎方法、知識拓展層次的遴選：“生活技能課”主要是培養學生獨立的生活能力和創造能力；“勞動實踐課”培養、提升學生書本與實踐結合的意識與能力，為理論學習與親身踐行提供空間與積淀。
5.3自主學習立體化。
走進任集中心校，這里每個班、每個年級根據不同的學習愛好和興趣，都有一個不同形式的學習獨立體和組織。這種有效的學習形式對原有的學習方式產生了極大的沖擊，其學習內容、形式、地點不受時間限制，學生由原來的被動學，變成了自覺學、主動學、互助學，研究性學習、個性化學習、激勵性學習、發展性學習已成為學校的一道靚麗的風景。學校連續3年中考取得市縣前列，連續兩年有2名學生成為淮北農村中考的佼佼者；學生考入省重點高中的錄取率逐年提升，令人贊不絕口。
6營造“和諧、民主、向上”的育人氛圍
教育是民族振興、社會進步的基石。堅持德育為首的育人方針，是促進學生的全面發展的根本途徑，它寄托著很多家庭對美好生活的期盼。學校德育更需要一種精神的自覺。它是一種發自內心的忠誠之愛，要把這種愛轉化成師生的一種團結、和睦、奮發、向上、友愛、尊重的精神風貌，和諧、民主、向上的育人氛圍才能全面形成。最終，才能讓學生享受到幸福的教育，讓教師享受到教育的幸福。
6.1關心關愛學困生、問題生、留守兒童。
關心關愛學困生、問題生、留守兒童，使他們沐浴愛的陽光幸福成長，是我校德育工作的亮點之一。班主任責任幫扶，任課教師結對幫扶，校領導重點幫扶，我校教師用充滿愛的教育，點亮每一名學生的希望之燈，使同學們在學校這個溫暖大家庭里幸福成長。心語聊天室里師生們傾心交流，教室、寢室里老師時刻關心學生的學習生活，校園角角落落都有師生們探索求知的溫馨畫面。
6.2建構自主學習共同體。
