思想政治教育教學內容精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治教育教學內容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：思想政治教育教學內容范文

0 引言

當前，我國正處于社會大變革以及全面建設小康社會的攻堅階段，大學生作為社會接班人，其思想政治水平對我國社會主義社會的建設和發展以及國際地位的提升有著絕對的厲害關系，所以必須進行大學生思想政治教育的改革。大學思想政治教育主要內容是實現思政教育目標的基礎保障，更是思政教育本質的表現。所以創新教育內容，構建大學生思想政治教育體系，是現在大學生思想政治教育工作的要點。下面就這一課題進行探討，希望能夠為大學生思想政治教育水平的提升提供一些參考。

1 構建大學生思想政治教育體系應遵循的原則

1.1 方向性原則

教育方向的正確與否直接影響著大學生思想政治教育的性質與成效，所以說方向性原則應始終貫穿于大學生思政教育活動中，這是其本質要求。大學生思政教育的基礎是立足于我國社會的政治、經濟、文化及生活，其教育內容必須體現社會主義的性質，必須服務于實現黨和國家的方針政策及基本方針。現階段，我國社會與經濟體制正處深刻變革時期，社會結構與利益格局出現了重大變化，再加上世界各國交流與合作日益緊密，多元化的文化激烈碰撞，給大學生的思想觀念、理想信念以及行為方式帶來了巨大的沖擊，這就對大學思政教育提出了更高的要求。所以，構建大學生思想政治教育體系時必須堅持貫徹正確的方向，引導大學生樹立正確的“三觀”。

1.2 系統性原則

此原則強調的是大學生思政教育內容是系統化的，實施教育內容必須精心組織、系統實施、長期持續。堅持該項原則就是要求深刻認識到大學生思政教育自身系統的構成與運作。不同的教育內容對大學生有著不同的作用，進而促進大學生的全面發展。大學生思政教育是長期、連續的系統過程，針對學生入學、在校、畢業等不同階段應實施不同的教育內容與方法。同時，大學生思政教育還涉及到家庭及社會教育的配合與聯系。所以應遵循系統性原則來來構建合理的大學生思想政治教育體系，注重把握思政教育各要素間的聯系，提高教育內容的整體性。

1.3 時代性原則

時代條件和社會背景的不同，所賦予的大學生思想政治教育的內容就會不同。大學生思想政治教育體系的構建應緊隨時代的不斷發展，與時代主題相結合，開展具有時代特色、時代風格的教育內容，增強思政教育的活力。所以，在構建大學生思想政治教育內容體系時應遵循時代性原則，開展具有時代氣息、針對性、現實性的教育內容，培養出符合時展的高素質人才。

2 大學生思想政治教育宏觀結構體系的主要內容

根據思想政治教育的性質和作用來構建教育體系應反映其基本任務，符合新的歷史條件和形勢，還要有具體的抓手和載體。本文主要分析了大學生思想政治教育體系的宏觀體系，其架構如圖1所示。

2.1 核心內容

核心內容是整個大學生思想政治教育內容的基礎與核心，也是實現思政教育目標的關鍵，其主要包括以下三個方面。

①以理想信念教育為重點的“三觀”教育。理想信念主導著個體的行為，大學生作為現代社會的高素質群體，對我國社會的發展以及國際競爭力的提升有著不可或缺的作用。所以加強理想信念教育，幫助大學生樹立崇高的理想以及正確的世界觀和人生觀，堅定走我國特色社會主義的信念。具體來說就是加強大學生學習黨的理論路線和方針政策，將個人行為與社會發展、國家富強緊密結合，積極為中國特色社會主義的發展貢獻自己的力量。

②以愛國主義教育為核心的民族精神教育。愛國主義直接影響著一個國家的發展和民族的強盛，其是社會主義精神文明建設的重要內容，也是培養社會主義接班人的基本要求。在大學生思政教育中開展愛國主義教育是主旋律也是主要內容，有利于增強大學生的民族自尊心和自豪感，凝聚大學生的力量，激勵其為中國社會進步發展努力奮斗。

③以基本道德規范為主的公民道德教育。公民道德教育涵蓋了社會對個人在家庭、工作和社會生活等方面的文明要求。在大學生思政教育中融入公民道德教育，有利于培養大學生良好的道德修養。具體來說，就是引導大學生養成樂于助人、遵紀守法、愛護環境、文明禮貌的基本道德規范，進而在完成學業后順利走向社會及崗位。

2.2 時代內容

時代內容延伸了新時期的核心內容，是不同時代背景要求下的思想政治教育內容。時代內容主要有以下方面。

①社會主義榮辱觀教育。榮辱觀屬于道德范疇，是判斷榮與辱的根本觀點和態度，其整體狀況全面反映了社會的文明程度和精神文明建設的水平，時代意義深遠。在開展榮辱觀教育時必須貼近大學生的實際生活，以現實生活中的素材來引發大學生的共鳴，使大學生認同和內化社會主義榮辱觀，進而有效提升大學生的道德修養和文明行為。

②網絡道德行為教育。現如今的社會可以說是網絡社會，網絡以實現了全覆蓋，對大學生的學習和生活也產生了巨大的影響。例如，有的學生耗費大量的時間和精力在網絡世界中，對冗雜的網絡信息缺乏正確的判斷，甚至在網絡中迷失自我；還有的學生肆意信息和個人觀點，忽視了道德要求和行為規范，造成了廣泛而惡劣的影響。所以，將網絡道德行為教育融入思政教育中是很有必要的。開展網絡道德行為教育要將重點放在信息的分辨、選擇、處理及綜合利用等方面的能力上，進一步規范大學生的網絡行為，培養學生積極向上、健康的網絡道德與行為，實現最佳的思政教育目標。

2.3 實踐內容

??踐內容在實踐層面拓展了核心內容與時代內容，更貼近大學生的生活現狀和實際需求，是開展大學生思政教育的重要抓手和載體。其主要包括以下方面。①新生入學教育。其主要內容包括大學生規章制度教育，學涯規劃、職涯規劃和生涯規劃教育等內容，旨在幫助新生解決適應大學生活中的一些具體問題，提高獨立生活的能力，樹立新的學習觀念，培養優良學風。②心理健康教育。心理健康教育主要是結合當前大學生的心理特點，以幫助大學生解決自我管理、環境適應、人格發展、人際交往等方面的問題為目標，組織開展有針對性的心理健康講座、咨詢與輔導活動，使大學生掌握基本的心理健康知識，提升大學生的自我調節能力及個體健康水平。③國防觀念教育。開展國防教育的主要形式包括軍事理論教學、軍訓活動等，目的在于讓大學生了解當前的國際軍事形勢，掌握基本的軍事理論和軍事科技知識，增強國防觀念和國防安全意識，培養國防后備力量。

第2篇：思想政治教育教學內容范文

一、現代化遠程開放式思想政治基礎教育的基礎目標形式特征論述

現代化教學體制改革秉承全面尊重、維護學生個體的主觀適應地位標準，同時沿著個體學習積極態度與創造潛質進行長遠開發，最終達到其多元方向發展的指標。經過長時期科學思想工作內容的布置，學習主體綜合素質和認知態度得到必要梳理；另外，為了提供更為詳盡的學習支持服務項目，扼制學生心理弊端傾向結果，就必須圍繞良好道德品質格局實施渠道扭轉。依照目前成人學生的結構特征闡述，貫徹富有針對特性的思想政治教育能效，可以在某種程度上修正單位人員的人生觀、價值觀方向，確保在現代遠程開放式教學體制范圍之下，能夠培養出更多適應當今社會發展需求的人才形態。

二、現代化遠程開放式思想政治教育的內涵架構研究

自然、社會環境不可避免地影響學生的認知能力，創新教學方案要做的就是盡量調試環境協調作用，從中挖掘更多滿足接收主體實際需求標準的可塑造元素，確保教育全程能夠收到更加穩定的溝通效果。思想教育工作本就是一項系統性工程，學員溝通、交流機制應該得到一定程度的開放。

（一）涉及政治意識穩定、業務疏通能力超群的思想政治隊伍建設活動

由于特定人群規模引導，在社會認知與工作經歷背景覆蓋范圍之下，有關政治基礎素質完善的動機標準就是贏取更高層次的文憑驗證資格，方便后期綜合競爭活動的參與。面對此類教育對象，管理主體決不可依然采用傳統調試方案，而是結合階段實踐經驗實施更高標準的措施。首先，必須聯合政治素質高、責任心較強且工作經歷豐富的人員參與中心輔導工作，穩固專業體制形態。經過特定服務項目與管理細則的延展發現，涉及學生個體學習意識的轉變現象比較頻繁，尤其在專業服務延伸環節下，必須想方設法提升他們對遠程開放式網絡教學體制的認知結果，令其主動強化自身的計算機操作能力，同時秉承終身學習的觀念，確保后期階段學習態度和動機標準都能充滿積極效應。目前創新形式的思政教育工作，其實就是廣泛結合網絡傳播渠道進行學生認知水平的改善，其間當然不可忽視學校整體引導規則和思政教育團隊專業素質的完善細務。必要時可要求教師群體主動完成兩方面的工作內容：第一，利用教育人員的信息資源優勢條件，加強網絡監控基礎，對于任何不良資料信息要及時清除，維持網絡宣傳環境的健康；第二，在學校官網上設立討論專題與回執信箱，借助網絡空間掌握學生思想政治問題的思考進度，并決定是否需要提供單獨的教學輔助以及拓展個別化思想滲透途徑，總之就是盡量凸顯學校網絡思政教學工作的主導地位形式。

（二）全面迎合時代規劃標準，完善現代網絡開放式思政教學方案表現形式

1.加強網絡媒介依托能力。現代化遠程網絡開放式教學工作主張結合校園政治交流主頁進行當下時事、國情、品德標準、政治理論的研究活動，在教學資源和社會熱點新聞高度發達的文化背景映襯之下，學生隨時可以實施潛移默化的學習方針，令個體文化綜合素質綻放完全。另一方面，主頁上提供的教學資源處于不斷更新、完善局勢，能夠確保全程與時俱進之功效，使得網絡全然成為學生思政素質改造的圣地。經過網絡媒體的開發，涉及學生今后人生以及學習方向也同步得到有機調試，考風穩定局勢之下的文憑成果不妨多讓，使得基礎欄目全然成為學生開拓發展道路的輔助工具，人生延展旅程的啟迪者，并逐漸將學生培養成為創新意識豐厚、實踐協作能力超群的社會主義專業型人才。

2.開展異質化模式的教學活動。首先，定期舉辦網上開學典禮交流活動，其間邀請上屆學員講述個人長期學習狀況，勸說新進人員能夠加倍珍惜難得的素質改造機遇，切實穩固自身長遠研究的思想標準；交流過程中語氣不可過于生硬，創造輕松愉悅的談心氛圍，誘導這部分人群主動樹立健康的人生目標，竭盡全力適應學校開放的學習節奏；對學生實施針對性教學方針，確保其能夠堅定政治跟進效率，增強愛國情感。其次，利用多媒體設備作為合理的教學手段，注重增強網絡平臺的實效地位，借助各類電視短片使得學生充分融入富有藝術感染功效和智慧啟迪作用的場景之中，使得學生自覺塑造個人政治素質形態。

第3篇：思想政治教育教學內容范文

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值體系；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2017）01-0010-01

一、大學生思想政治教育存在的問題分析

1.重視度不足

在傳統教學中，大多數大學院校只重視專業知識或專業技能等方面的教學，而忽視了大學生的思想教育，其中包括思想政治中的社會主義核心價值體系相關教育。造成這種情況的主要原因，是在大學生工作的初期，專業知識和專業技能直接影響了其工作效果和發展。但隨著全球經濟一體化的發展以及中國社會對人才需求的變化，大學生思想上的問題對于自身的影響逐漸引起了教育領域的關注。

2.教學內容單一

大學思想政治教育教學內容的單一化是長久以來教育教學中存在的一大問題。多數情況是教師講、學生聽，而學生的思考和分析多數都在教師規劃的條條框框內。思想政治中“思想”在前，大學生必須先擁有獨立思考的能力和獨立的思想，而不是在教師設定好的“思想”上來接受社會主義核心價值體系視域下的思想政治教學。

3.學生存在的問題

在大學思想政治教育中學生方面存在的問題主要可以歸納為兩點：一是大學生以往受教育情況存在差異，二是大學生生活環境發生變化。即使是同一院校的學生，以往受教育的情況也存在一定的差別，加上學生性格上的區別，導致不同學生對于思想政治教育的接受度和學習態度存在差異。此外，現代大學生的生活方式發生了很大的變化，生活環境也越來越多樣化，加上全球化的來臨，很多其他文化大量涌入中國，這種形勢也影響了大學生思想政治教育的效果。

二、大學生思想政治教育創新的有效方式

1.教學計劃

教學計劃的主要內容為短期和長期的教學目標。按照時間上的劃分，短期教學目標可以是一堂思想政治課學生的所獲所得，長期的教學目標可以是一個學期或一年后學生的改變。需要注意的是，只有通過不斷實現短期教學目標，才可以實現思想政治教育創新的最終目標。

2.具有實際意義的教學內容

大學生專業知識的實踐能力、實際的工作能力一直是教育教學領域所重視的部分，同樣思想政治教育也應走出理論式的教學內容，令思想政治生活化、實際化，不單是學生大腦中的思想，還要轉化為實際的行動，從而讓學生認識到思想政治是可以實際應用、具有實際價值的。

3.教師的綜合素質

作為教育教學的一線工作者，也是思想政治教育創新的落實者，教師的綜合素質直接影響思想政治教育創新的效果。在這部分主要應注意兩個方面：一是教師的教學理念，二是教師自身的素養。一方面，很多教師把教育工作當成一份普通的職業，教學理念也是為了個人的教學成績；另一方面，教師的言行舉止、對學生的態度等，也會影響師生之間的關系，而師生關系也會影響學生對教師教學內容的接受度。因此校方應對教師進行針對性的培訓，從根本上提高教師的綜合素質，為教育創新提供保障。

4.教學評價

教學評價是檢驗社會主義核心價值體系視閾下大學生思想政治教育創新成效的有效方式。在這一過程中，教師需要了解并記錄教育創新后思想政治教學中存在的問題，做到及時發現問題并解決問題，從而確保教育創新不再是一個口號，而是可以真正體現其價值的有效教學。

三、結語

社會主義核心價值體系一直是大學思想政治教育的重要部分，但隨著社會的發展、時代的變化，現代大學思想政治教育的創新是必要的，但需要注意的是教育創新的核心不是院校或教師的需求，而是現代W生的需求。

參考文獻：

第4篇：思想政治教育教學內容范文

關鍵詞 高校學生 思想政治工作 心理健康教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1在思想認識上進行學生思想政治工作與心理健康教育之間的有機結合

我國教育部在2001年和2004年分別頒發了兩份文件，重點都是強調大學生身心發展的問題，這兩份文件的頒發都表明了黨和政府對大學生心理健康教育的重視，同時也體現了心理健康教育在高校學生思想政治教育工作中的重要作用。對大學生心理的健康教育推動著思想政治工作的開展，大學中關于思想政治教育工作的人要意識到心理健康教育的重要性，將心理健康教育作為一種先進的教育理念和手段來看，同時認識到心理健康教育在大學生心理政治教育工作中的基礎性作用。高校教育工作者要改變傳統的教育觀念，把心理健康教育與學生的思想政治教育實踐相結合，進而將思想政治工作的相關內容真正地應用到心理健康教育中。

2實現教育目標和內容的有機結合

2.1教育教學目標需要重新確定

在傳統的教育觀念影響下，學生的全面發展與學科之間的滲透與聯系受到了忽略，教學內容局限在課程內部知識和學習技能的教授上。所以，在實際的教學中，應該將心理健康教育的側重點放在幫助學生解決心理健康問題上，從而幫助學生形成良好的思想道德品質。現代教育學觀點認為堅持“整體性”教育原則是提高教育教學的一種有效方法，對學生的科學文化素質、心理素質、思想道德素質以及認知能力素質進行綜合性培養，這樣的教學理念是經過多年的教育實踐和經驗總結出來的。由此可見，如果想實現心理健康教育與思想政治教育之間的有機結合，首先要對教育教學目標進行重新確定，運用全新的現代的教育教學目標觀，對學生的整體素質進行培養，使學生得到全面的綜合性的發展。

2.2實現教育教學中相關教學內容之間的有機結合

2.2.1相關教學內容之間需要相互聯系與滲透

心理素質教育可以與其它素質相互融合，同時與其它素質之間進行有機的聯系，所以說，心理素質教育是一項非常重要的系統工程。要實現人的全面發展，需要將心理健康教育和其它方面的教育進行有機的結合，比方說，可以將學生的自我控制能力與輔導員的學生管理工作進行有機的結合，還可以將學生的適應能力與學生的就業教育進行有機的結合等等。心理素質教育通過這樣的結合就可以起到事半功倍的效果。心理健康教育與思想政治教育之間具有很強的聯系性，二者的最終目標都是實現學生的全面發展，比方說對學生心理承受能力與意志力的培養既是心理健康教育中的內容，同時又是思想政治教育中的內容。對大學生進行思想政治教育的同時也會對學生的心理健康進行相應的教育。教師在具體的教學實踐中可以充分地展現出教師的人格魅力，在師生之間形成平等和諧的關系，從而在教育教學中做到二者之間的完美結合。

2.2.2教育教學的相關內容會得到擴展與補充

大學生的心理問題和道德素質問題之間是緊密聯系的，要解決這方面的問題就要與其它學科之間的知識相聯系。教育工作者要在實際的教學中對教學內容不斷的創新，將其它學科的知識融入到自己的課堂中，充分結合學生的心理特點和規律，在教學中融入先進的心理學理論和教學理念，使教學內容變得更加豐富，用充滿藝術性的教學方法實現思想政治教育的科學化。如果要使學生的健康知識得到加強，就要對學生的心理健康意識進行相應的培養，學生如果能對心理異常問題了解一些，就可以進行自我調節，如果學生可以對保健常識了解一些，就可以很好地處理關于情緒控制和適應新環境的問題。為了學生可以更好地對心理方面的知識進行學習，教師可以指導學生在教學實踐中對自信心進行訓練，以及對人際交往和情緒控制進行相應的訓練。教師要為學生營造出良好的訓練環境，使學生的學習效果得到提高。

3使二者在教學手段和教育方法上有機結合

3.1要有針對性地進行思想政治教育教學

教師在進行思想政治教育的過程中可以針對學生出現的問題進行有針對性的分析與研究。學生思想道德問題出現的根本性原因實質上都是心理因素導致的。因為學生的心理問題長時間得不到解決，就容易出現一系列的道德問題，所以要解決學生的思想道德問題首先要加強對學生心理健康方面的教育。對學生積極情感、堅強意志的磨練有助于思想政治教育目標的實現，因此，要從多個層面對大學生進行思想政治教育，尋找合適的契機將心理健康教育與思想政治教育進行有機的結合，使二者得到相互促進的作用。

第5篇：思想政治教育教學內容范文

在信息爆炸的現代化社會，各個行業需要處理眾多的信息與數據。而大數據在各個行業的使用，能夠將眾多的信息進行快速的歸類整理，產生良好的信息處理效果。目前大數據在高校思想政治教育中也有著廣泛的使用，它能推動高校思想政治教育模式的創新，但同時也會帶來負面影響。本文主要從大數據帶來高校思想政治教育模式創新方面，做深入的研究探討。

二、大數據對高校思想政治教育模式產生的影響

（1）網絡信息對大學生價值觀的沖擊

隨著互聯網科技、移動設備的迅速發展，普通大眾獲得信息更加方便與快捷。眾多媒體在網絡上對那些具有不良影響的信息與個人進行炒作，以達到獲得關注的目的。目前的在校大學生追求時尚潮流，對那些新事物新信息具有強烈的好奇心。但他們缺乏主觀的判斷力，不能夠對網絡上的各種信息進行鑒別與挑選，所以面對各種信息時候會出現盲目選擇與接受的情況。如今的網絡信息時代，各種網絡信息的傳播更加開放、自由、多元與便捷，而各種不正確的價值觀與負面信息也對學生造成惡劣的影響。所以網絡信息時代的到來，不僅為學生提供便捷搜索知識的渠道，也會將歐美發達國家各種腐敗信息輸送到學生的頭腦中。西方國家的“信息侵略”會產生嚴重的負面影響，使整個社會不良風氣盛行。

（2）大數據提供全新的政治教育思路

思想政治教育的教學改革，要始終堅持以學生為主要的教學對象。對于高校大數據而言，大數據分為學生接受信息所產生的數據、教學過程中的相關數據，而對這些數據的處理需要將教與學整合起來。在教與學的數據分析過程中，是學生逐漸掌握學習規律與方法，掌握正確的價值觀體系。對于高校思想政治教育教學活動，需要將教學課件制作成視頻數據。通過播放生動有趣的課件，使學生逐步掌握所要學習的思想政治內容。學生對于思想政治教育內容的接受，不應該通過枯燥的背誦與閱讀來完成；而要將抽象的思想政治內容轉化為具體的數據，學生通過數據采集工作能夠準確掌握那些非量化的數據。高校思想政治教育改革，不僅需要思想政治教育工作者具備專業的素養，還要掌握教育教學規律，最后還需要有準確的數據分析、處理能力。

三、大數據時代高校思想政治教育模式創新的路徑

（1）提升信息素養對思想政治教育工作的實效性

高校思想政治教育工作者的信息素養、綜合素質，對思想政治教育工作的效果與未來發展有重要影響。思想政治教育人員應該對自身所負責工作范圍的信息實時更新，同時高校自身也要加快教育信息化建設。我們利用信息技術，進行思想政治教育管理內容與管理水準的改革。高校思想政治教育人員對信息的獲取接受能力、信息技術的處理能力，應成為思想政治教育工作者具備的基本職業能力。但思想政治教育人員主要工作范圍仍舊是：向學生傳達正確的思想政治教育價值觀，其他信息的獲取接受能力、信息技術的處理能力只是達到思想政治教育的手段。

（2）建立系統性思想政治教育“數據庫”

思想政治教育“數據庫”的建立，對搜集學生思想政治數據掌握學生思想政治，具有極大幫助。我們只有對學生的真實特點、價值觀傾向、心理健康現狀等進行科學分析探究，才能找到思想政治教育存在的不足之處。在思想政治教育數據收集方面，主要具有以下幾方面內容：首先要建立大數據信息搜集與研究平臺，將圖書館、教務處、思想政治教育等多方面的信息結合起來，形成廣泛的思想政治教育數據網絡；其次是將各種思想政治教育工作人員進行聯合，通過開展網絡調查、專題活動等，對學生的思想政治活動進行搜集與分析。以上兩種思想政治活動的有效開展，能夠完成學生思想政治內容的統計分析工作。

（3）提升高校教師信息化素養

思想政治教育活動的有序開展，需要具有高度思想政治教育教師的參與。只有教師的政治信息素養不斷提升，才能使高校思想政治教育活動真正落到實處。目前政治教育教師不僅要具有專業的思想政治價值觀與教育觀，而且要掌握現代教育技術，能夠將教學內容數據化。所以政治理論課教師要具備數據分析能力，能夠在價值密度低的大數據庫中抽取有用信息，找到與學生學習數據的相關性。根據學生的不同特征進行思想政治，會取得良好效果。

第6篇：思想政治教育教學內容范文

目的：分析新時代中等衛生學校思政工作實踐舉措，提高中等衛生學校學生思政素養，促進學生的全面發展，引導學生形成正確的世界觀、價值觀與人生觀。

方法：以中等衛生學校思政工作現狀及工作困境分析，掌握目前思政工作中暴露出的問題，著眼于問題，吸收過往有益經驗，提出針對性的優化措施與實踐舉措。結果：中等衛生學校在思政工作中存在多元語境與思想、思政工作氛圍、思政教學水平等因素影響，新時代中等衛生學校在人才培養中，應更加重視人才專業素養、職業道德、政治意識的培養，這有利于為醫療護理行業提供更加優秀的人才，奠定人才基礎。

結論：為進一步加強學生培養中政治意識、思想道德的高度與深度，還需要在中等衛生學校在思想政治工作的實踐中不斷完善、創新與優化，落實好思想政治教育工作，提高人才培養力度與專業性，逐步形成完善的中等衛生學校教育教學機制，推動醫療教學體系的升級。

關鍵詞：中等衛生學校；思想政治工作；實踐舉措；政治意識；思想道德

中等衛生學校以培養實用型醫護人才為主，是醫療衛生行業人才輸出的主要陣地，中等衛生學校對人才的培養力度直接影響未來醫護人員的工作效果。新時代社會發展環境下，多元化的思想影響著處于知識汲取階段的學生，為能夠提高中等衛生學校人才培養專業性，加強學生職業道德意識與崗位意識，還需要以思想政治教育工作的踐行，不斷提高思想政治教育[1]。中等衛生學校思想政治教育工作是影響學生思想政治意識、道德素養的主要工作，基于現階段中等衛生學校在思想政治工作落實中還存在一定問題，不利于醫療衛生教育事業的發展與未來醫療衛生行業人才的培養，還需要從思想政治教育工作中入手，不斷加以完善與優化。

1新時代中等衛生學校思想政治工作的困境

對于新時代中等衛生學校思想政治工作面臨困境的分析，有助于中等衛生學校以及教師從自身角度出發，明確在過往教育教學過程中存在的問題，掌握教育教學工作存在的不足，以問題與不足為導向，轉變工作思路、創新工作方法，積極推進新時代中等衛生學校思想政治工作的有序開展。

新時代中等衛生學校思想政治工作應落實于教育教學中，滲透在不同學科、專業教學課堂與校園日常生活中，從而培養學生正確的思想政治意識與良好的道德品質與職業素養[2]。但不可否認的是，新時代社會背景下，思想政治工作的開展存在多種困境，這與新時代社會環境、人才培養方案、教師教學水平皆存在直接相關性。首先，新時代社會環境下，多元思想、多元語境構建出了相對多樣化的思想、文化環境，不同于過去單一知識獲取途徑，新時代社會背景下，學生的學習、生活中皆伴隨著網絡環境，網絡環境下多元語境與思想可能影響學生的學習觀念、就業觀念與社會認識，錯誤的思想政治意識、道德品質也可能由此養成。而基于多元思想的社會環境下，中等衛生學校人才培養與思想政治教育工作的展開則更加不易。其次，中等衛生學校人才培養方案中，對于學生專業知識、專業技能的培養重視性更高，而在專業素養、職業道德、愛崗敬業等思想政治意識的培養重視性略有不足，這不利于中等衛生學校思想政治教育工作的開展，也難以將思想政治教育工作滲透、落實于日常教育教學中。這與中等衛生學校的教育目的有一定相關性，以實用性、技能性人才的培養為目的，反而忽視了人才素養與職業道德的強化培養。最后，中等衛生學校教師教學水平直接影響思想政治工作的開展效果。與過去的教育教學理念不同，當前在教育教學中，不僅是為了提高學生專業知識與能力，更需要不斷提高學生專業素養與道德意識，從而在個人崗位工作中能夠保持良好的崗位素養，保持醫療衛生行業醫德醫風的傳承[3]。而目前在教育教學課堂中，基于教師對思想政治教育的滲透與引入不足，因此難以較好的將思想政治教育工作滲透落實。

2.中等衛生學校思政政治工作的特點分析

對中等衛生學校思想政治工作的特點進行全面梳理，有助于工作人員在思維層面形成正確的認知，準確把握思想政治工作的特性，以特點為導向，明確工作的基本方法，為后續思想政治工作相關實踐活動的開展提供方向性引導。

2.1學生思想政治認識不平衡

新時代，中等衛生學校的學生，在日常學習與生活的過程中，受到不同價值觀的影響，使得中等衛生學校的學生在思想政治認知層面存在著一定的不穩定性，例如其思想狀態不穩定、情緒波動較大，心理發育不健全，對于思想政治工作的認知存在較大的偏差。這種情況的出現，無疑使得思想政治工作的壓力增加，影響了相關工作進展與實際成效。這種思想政治認識的不平衡性，要求，在日常教學活動中，教師需要針對于這種現狀，采取針對性、有效性的手段，積極穩妥地推進思想政治工作，實現學生思想政治認知的平衡，為后續教學工作的開展創造了便利。

2.2學生文化素質差異性較大

隨著我國高等院校體量的擴大，招生數量的增多，使得現階段中等衛生學校在生源擴張方面面臨著巨大的壓力，在這種情況下，中等衛生學校的生源相對較差，大多數學生在文化素質的養成方面存在著一定的不足，在這種情況下，中等衛校在思想政治課程設置的過程中，沒有采取必要的舉措，做好思想政治教學工作。這種情況下，使得教師在開展思想政治工作的過程中，缺乏相應的標準，沒有明確的目標與導向，進而使得學生的思想政治工作進展較為緩慢，對于其專業能力的提升、職業道德的養成形成了產生了極大的妨害作用。在這種情況下，中等衛生學校主要學生在文化素質方面的不足，采取相應的方法舉措，有針對性地推進學生文化素質的提升，帶動思想政治工作的有序開展。

3新時代中等衛生學校思想政治工作的實踐舉措

新時代社會背景下，中等衛生學校在人才培養上更需要重視多元化培養，既提高學生專業能力，也提高學生專業素養，為未來醫療衛生行業人才輸出提供更有力的保障[4]。因此，將思想政治工作落實于中等衛生學校人才培養中，十分具有實踐意義。

3.1教育教學中滲透思想政治教育

為了推動中等衛生學校思想政治工作的有序開展，有效應對現階段中等衛生學校在思想政治工作中暴露出問題，形成完備的思想政治工作機制，構建完善的思想政治教育體系。需要積極轉變工作理念，嘗試做好工作方式與方法的轉變，以這種方式，實現專業課教學與思想政治教育的有效銜接。例如中等衛生學校在教育教學重視學生專業技能與專業知識的培養，為了將思想政治教育滲透于教學課堂中，應將思想政治教育生活化，結合于教學內容中，豐富教學課堂的教學內容與形式，從而提高思想政治教育的落實效果。一方面，可以就醫療衛生行業的多種問題展開探討，如醫患糾紛。在實際教學中，針對于醫患糾紛的教學實踐，可以采用案例分析、現場模擬等方式展開，在教學過程中，需提高學生對于醫患糾紛的正確認識，遵循“以人為本”的理念，從醫患糾紛的源頭上加以分析，促進學生對于醫德、醫風的正確認識與內化，在類似事件上，不盲目跟風，而是應保持正確的道德意識正確看待醫患糾紛，并從中培養學生解決醫患糾紛事件的能力。另一方面，可以在教學中豐富教學內容與知識。通過對教學內容與及思想政治教育的結合，逐步形成一個聯動的教學體系，實現各類知識的協同發展。在這種思路的指導下，除教材中所呈現的知識與內容，教師應結合社會時事、醫學研究進展或理論等融合于教學過程中，將教學生活化、實踐化，使得教學更加具有真實感，這種具象化的教學活動，使得教師得以為學生的發展營造出良好的外部環境，持續豐富學生的思想政治工作的場景，更好將職業道德教育結合于教學中，圍繞社會生活問題展開教育，于學生不同的見解中給予指導與教育，從而更好的提高學生思想政治意識的內化，更好的加強學生職業道德素養與崗位意識[5]。通過這種方式，中等衛生學校能夠充分利用更好地資源，整合資源，為學生思想政治工作的開展奠定了堅實基礎。

第7篇：思想政治教育教學內容范文

我們已經清晰直觀地看到了思想政治教育心理學在高校學生管理工作中具有的重要意義，并逐步完善管理能力，將兩者緊密結合在一起實施管理。但是據調查發現，其在實際應用中還存在很多問題，具體表現為對思想政治教育心理學的認識不到位、相關教材不完善。管理力度不夠、師資力量欠缺等等。針對這樣的現象，我們一定要找到切實可行的對策提高其應用，加強學校管理工作的有效性。

（一）健全科學合理的思想政治教育心理學體系

現如今，教育教學新觀念不斷深入推進，現代化教育是集學科教學和管理于一體的教學內容。在新的時展背景下，我們一定要摒棄固有的老舊思想，轉變管理觀念，健全思政政治教育心理學的科學性，將心理學內容貫穿于其中，并強調管理的積極作用，以學生綜合素質的提升為基礎，促進學校管理的有效落實。

（二）加強思想政治教育心理學成果在高校學生管理工作中的有效應用

思想政治教育心理學是與人的思想內涵有關的教育內容，心理學使其中的重要組成部分之一，它能夠外化為一種表現形式，體現在學生的行動、技術等各個方面。有些高校雖然認識到了思想政治教育心理學對學生管理工作的重要性，但是在具體利用的過程中卻無法使其有效的發揮。因此，各大高校一定要加強高校的學生管理工作，將思想政治教育心理學切實應用到管理中來，構建符合新時代的管理形式，逐步轉變教育者的思想理念，堅持培養他們的優秀品質，運用科學的思想政治教育心理學知識引導學生提高自我教育和自我管理能力，從而完善學校管理水平，加強學校管理力度。

（三）完善師資建設，加強研究力度

思想政治教育心理學在高校學生管理工作中的有效應用，一定要以科學合理的研究為基礎，以完善的師資力量作保證。因此，學校一定要不斷增加資金投入數量，對教師進行嚴格的培訓，提升他們的素質水平和能力水平，設立專門的研究組織，對思想政治教育心理學教學內容進行探索，找到其與高校學生管理工作的緊密聯系，并結合學生的實際情況，有針對性的開展思想政治教育，真正提高教育的有效性，以正確的思想完善學校管理，增強學校管理能力。

二、結束語

第8篇：思想政治教育教學內容范文

一、高中思想政治教育改革與創新的重要性

高中階段的教育十分重視，特別是高中學生的人生觀、價值觀等還沒有完全形成，因而必須大力加強高中思想政治教育工作，而隨著形勢的不斷變化，加強高中思想政治教育與創新具有十分重要的價值。一方面，加強高中思想政治教育改革與創新，能夠提升高中思想政治教育的實效性，特別是通過一系列卓有成效的改革與創新，比如充分發揮網絡的重要作用，能夠隨時隨地針對高中學生開展思想政治教育，這將能夠提升高中思想政治教育的實效性；另一方面，加強高中思想政治教育改革與創新，能夠使學生更多參與到高中思想政治教育中來，比如通過加大高中思想政治教育的實踐教學，使高中學生能夠更多的參與到教育教學中來，同時也能夠使學生接受更加直觀的思想政治教育，進而提升思想政治教育的有效性和針對性。

二、當前高中思想政治教育存在的突出問題

盡管從總體上來看，我國高中在思想政治教育方面取得了一定的成效，對于提升高中學生的思想政治水平發揮了一定的作用。但深入分析當前我國高中思想政治教育的現實情況，仍然存在一些不容忽視的問題，需要引起高度重視。深入分析當前我國高中思想政治教育存在的問題，主要有以下幾個方面。

1.教育理念缺乏創新。盡管目前我國一些高中積極推動思想政治教育改革與創新，但在教學理念方面仍然存在創新不足的問題。比如個別高中在開展思想政治教育的過程中還存在重視不夠的問題，對于高中思想政治教育還沒有上升到一定的高度，導致高中思想政治教育說起來重視、做起來忽視，根本無法提升高中學生的思想政治素質；再比如目前我國個別高中在開展思想政治教育的過程中，還沒有將理論教育與實踐教育緊密結合起來，導致理論與實踐相脫節，而且很多高中學生更多的是為了學習思想政治理論而學習思想政治理論，還沒有將思想政治教育融入到日常學習和生活當中，這就使高中思想政治教育具有一定的片面性。

2.教育體系不夠完善。從目前我國一些高中思想政治教育來看，還沒有建立比較完善的教育教學體系，各個方面還沒有形成良好的協調機制，高中思想政治教育還缺乏全面性和系統性。比如目前一些高中在開展思想政治教育的過程中，還沒有與其他教育緊密結合起來，導致高中思想政治教育缺乏多元化。再比如目前一些高中在開展思想政治教育的過程中，各科任老師之間缺乏橫向的溝通與聯系，在開展教育教學的過程中，還沒有將思想政治教育融入其中，導致高中思想政治教育缺乏協同性，制約了高中思想政治教育的深入開展。

3.實踐教育相對較少。目前一些高中在開展思想政治教育方面，雖然也設計了一些實踐教育內容，但很多實踐教育內容都缺乏吸引力，很多高中學生對此并沒有太大的興趣，必然制約高中思想政治教育的深入開展。究其原因，最為突出的就是一些高中在開展思想政治教育方面，還沒有從高中教育、思想政治教育以及學生的興趣等出發設計思想政治教育實踐內容，學生的參與度相對較少，理論與實踐相脫節，必然制約高中思想政治教育取得更好的成效。

三、推動高中思想政治教育改革與創新的對策

1.創新教育理念。理念是行動的先導，要想使高中思想政治教育取得更好的成效，最為重要的就是要在創新教育理念方面取得突破。這就需要廣大高中以及思想政治教育工作者要進一步改革和創新高中思想政治教育教學理念，要將提高學生的思想政治素質作為首要目標，高度重視教學改革與創新，要投入更多的精力進行思想政治教育教學改革，高中要在這方面為廣大教師創造條件，同時要加大各方面的投入力度。要改革過去以理論教育為主的教育教學模式，要本著提高學生的素質，積極探索符合高中學生特點的教育模式，提高學生的積極性和主動性。

2.完善教育體系。對于高中思想政治教育來說，必須有健全和完善的教育教學體系作為支撐，否則就無法取得良好的成效。這就需要高中在開展思想政治教育的過程中，要進一步健全和完善教育體系，要建立高中思想政治教育組織機構，而不只是思想政治理論課，這樣能夠提升高中思想政治教育的多元化。比如應當建立高中思想政治教育聯合教學體系，各科任老師都要參與其中，共同研究高中思想政治教育改革與創新，同時要將思想政治教育融入到各科當中，這樣能夠使高中思想政治教育取得更好的成效。要建立網絡教育體系，比如可以建立微信平臺、QQ群等，隨時隨地開展思想政治教育。

第9篇：思想政治教育教學內容范文

一 全程體驗式教學簡介

（一）體驗式教學的定義

體驗式教學是一種新型的教育教學方法，和傳統的傳授式教學方法有著較大的區別。體驗式教學法注重對于體驗的應用，體驗教育被稱為是最富有人性化的教育，它注重對人的關注、尊重、觸動以及感染，體驗是教育的整個過程，也是教育的最終結果。體驗在教育中不斷地引感的變化，從而促進對教育教學內容的感悟和吸收，從內心對教育教學的內容實現共鳴和觸動。通過新的認知情感圖式來加強教育的效果，使教育教學的內容通過外在的體驗進入內心，并通過內心的感悟表現在自身的行動上，這就是體驗式教學的重要意義所在。

（二）體驗式教學的特征

1 沉浸性

體驗式教學的核心在于對教學內容的親身體驗，好的體驗性教學不僅要達到體驗的程度，更要向沉浸邁進。學生在體驗和學習的過程中對教學內容有著大量的豐富經歷和體驗，對這種親身感受做進一步的推進，就形成了體驗式教學沉浸性的特征。在沉浸性方面做得更好的體驗式教學，也就更能體現出教學的目標和效果。

2 情感性

一種體驗往往伴隨著一種或者多種情感，體驗的過程需要情感的支撐。而情感在體驗的過程中又能得到升華，二者相輔相成。大學生在參與體驗式教學的過程當中，帶著自身的真實情感，往往會使體驗式教學的效果更加顯著，所以體驗式教學應該包含教育者和受教育者比較真摯的感情。

3 主體性

體驗式教學的主體并不是教學的引導者，而是教學過程本身的參與者。體驗式教學注重體驗的過程，所以在開展體驗教學活動之前應該注重對于體驗式教學活動的準備，比如使體驗式教學主題新穎、內容豐富，等等，使其體現出應有的意義，能夠讓體驗式教學的主體在教學體驗的過程中豐富情感、學習知識、提升思想道德水平。

4 反思性

體驗式教學的重要環節就是在教學過程結束后對體驗的過程進行反思，使得教學效果得到最大的體現。在體驗式教學活動中，對教學的總結有利于找出學生在教學活動中存在的不足，找出需要在哪些地方進行提升，得到哪些啟示等。通過及時地反思和總結，才能使教育者真正地受到教育從而有所成長。

（三）高校思想政治體驗式教學簡介

在高校的思想政治教育中實行體驗式教學的方法，就是指在大學生原有的情感價值觀基礎上，通過運用體驗式教學的方式來引導大學生在實際的教學情境中實現思想政治的教學要求，從而實現政治教育要求和自身的情感價值觀及內在認知相結合的目的。通過大學生在體驗式教學中產生的心靈觸動來對學生的思想觀念、道德觀點和政治觀念產生一定的影響，通過對于體驗情景的反思和批判來對學生的價值觀產生正面的影響，這也是高校思想政治教育的最終目的所在。

（四）高校思想政治體驗式教學的特點

高校思想政治體驗式教學的核心和最大的特點，就是強調受教育者通過親身的體會和實踐，對教育的內容產生較為深刻的體驗和感悟，從而從內心產生認同感，指導受教育者在社會中按照合適的思想道德觀念進行實踐和對自身的行為進行規范。總結來說，高校中的思想政治體驗式教學是以被教育者的親身體驗和感受作為最直觀的教學材料，通過被教育者的情感特征變化和行為的潛移默化影響體現出教學的外在效果。體現了思想政治教育中受教育者的主體地位以及生動直觀的特點。

高校思想政治體驗式教學的重要目標，是實現高校思想政治教育應該得到的效果，它的目的和要求都是在大學生進入社會之前，將社會上普遍的正確思想觀點、政治觀點和一些道德規范對大學生進行言傳身教，從而提高大學生的思想素質與道德素質，進而使大學生的品德行為得到規范，最終目標是實現大學生在道德思想修養上實現全面而自由地發展。

高校思想政治教育的主要實施對象就是在校的大學生，因此要注重大學生本身不同于其他社會成員的特點，從而實現完善的體驗式教學情景和體驗式教學過程的構建。大學生具有接觸新鮮事物較多、思維比較活躍、主體意識比較強烈的特點，因此針對大學生的思想政治教育應該從大學生本身的這些特點入手，通過聯系大學生的思想實際和生活情況來因材施教，提供合適的思想政治體驗式教學環境。

二 高校思想政治體驗式教學中存在的問題及優化策略

（一）高校思想政治體驗式教學中比較突出的問題

1 高校思想政治體驗式教學缺乏引導

目前體驗式教學的特點在高校思想政治教育中得到了較為廣泛的應用，但是存在的一個突出問題就是缺乏合適和正確的引導。學生以自發的分散體驗為主，思想政治教育的課堂仍舊以傳統的教學方式為主，把體驗留給課下就導致了體驗式教學的不全面和不完整。在高校的思想政治教學中，缺乏有計劃有組織的集體實踐，導致體驗式教學的水平沒有一個統一的監控，不利于實現大學生整體思想道德水平的提高。同時大量分散的實習也增強了教師指導學生進行體驗的難度。

2 高校思想政治體驗式教學缺乏合適的目標規劃

高校思想政治教學在很多時候被認為是空泛的，目標設置的本身也存在著較為宏觀而無法得到具體實行的問題。這是由于高校思想政治教育的統一化要求而產生的必然結果，在具體的教育過程中需要教師進行相當多的主觀能動性的發揮。而大部分教師在使用體驗教學法的過程當中，并沒有考慮不同專業的學生所具有的不同特點，甚至不去考慮文理生的不同特點，導致大學生在高校思想政治教育中，只是對某些理論知識進行片面地記憶，沒有融入自己的思考和體驗，缺乏內心情感的共鳴。同時這些目標也很少包括學生在內在體驗過程中產生的意外情況的處理和應急預案。

3 高校思想政治體驗式教學的教學內容不符合現代化特點

高校思想政治教學的內容一般情況下以理論性較強的東西為主，課本資料的選取也較為陳舊，不符合現代大學生的思想特點。所以體驗式教學的內容也比較單一和過時，在體驗中仍舊存在著灌輸式的問題。這些問題導致了學生在體驗式教學的過程中缺乏應有的積極性和主動性，使教學效果大打折扣。

（二）優化高校思想政治體驗式教學的策略

1 提高體驗式教學內容的豐富性

要提高體驗式教學內容的豐富性，首先要立足于生活。教育是建立在生活的基礎之上的，傳統的高校思想政治教育將重心更多地放在了社會生活和政治生活的層面上，而要搞好體驗式的教學，就必須將教學的重點轉移到實際的生活上來，通過實際的生活內容創設體驗的內容和形式，從而使得大學生在關注自身以及社會熱點的同時得到良好的高校思想政治教育。其中體驗內容和體驗資源的選擇要以關乎大學生自身成長的課題為重點，使大學生能夠在社會熱點的關注當中得到對自身和對社會的雙重認識。

2 對體驗式教學的目標進行細化處理

當前的高校政治思想教育中普遍存在著目標過于宏觀的問題，這就要求在教學過程中要從大到小設計不同級別不同要求的目標，這樣才能把實際的工作做好，實現教育所能達到的效果。在制定具體目標的時候，要注重實現大學生的自由全面發展，提高學生的自身素質，培養他們正確的世界觀人生觀和價值觀，使其形成良好的人生審美情趣。

制定目標要細化，比如說要做到對每場體驗的目標、反思和所要求達到的效果有一個提前的預測。在體驗式教學的過程中，要制定每節課的目標，每節課設計的每個情境、每個環節的目標，以及布置課前預習和課后的活動目標。教育者要制定課前預習的目標，指導大學生課前親自收集資料，預習教育內容，通過大學生親身體驗資料收集的過程，能夠對教學內容提前有個大致的了解，在學習過程中能夠提升學習的效率。

3 增強實踐環節的連續性和多樣性

在高校政治思想教育的過程中，作為體驗的重要環節就是實踐。一般情況下高校的實踐活動可以分為校園實踐活動和社會實踐活動，在體驗式教學的過程中，如果組織校園實踐活動，那就要考慮好學生的興趣，在學生感興趣的前提下組織各種各樣的校園活動是有可行性的。在進行社會實踐活動的時候則一定要注意主題和安全，并且可以做一些延伸性較強的比如說軍事活動、參考觀察等一系列的學校沒有條件的體驗性工作。

4 加強對高校思想政治體驗式教學的反思

討論、交流經驗和事后的反思是體驗式教學得到升華的重要環節。在體驗式教學的優化策略中，要注重大學生體驗內容和結果的交流，大學生們在交流過程中也能得到一定的新體會，并且由于某些思想的交換而產生了更加準確的認知，這對提高高校思想政治教育的效率有很大幫助。同時對于體驗的反思也能很好地使大學生認識到自己各方面的不足，在以后的實踐或者說個人生活中對這方面進行改進，這也是思想政治教育的目標之一。

總之，全程體驗式的思想政治教育在高校中已經有了一定的基礎，只是在執行過程中出現了一些問題。高校教育工作者要注重對這些問題的解決，從而使得高校思想政治教育工作能夠更好地在學生中間得到開展。

參考文獻

[1]曹山娜. 加強大學生體驗式思想政治教育的策略研究[D].東北師范大學，2013.

[2]陶源. 心理咨詢技術在高校思想政治教育中的應用研究[D].安徽師范大學，2014.

[3]王健，王海霞. 體驗式教育在“90后”大學生思想政治教育中的應用[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2014（02）.

[4]李良虎. 高校全程體驗式思想政治教育的探索[J].廣西教育，2013（43）.