學(xué)生活動管理辦法精選(九篇)
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第1篇：學(xué)生活動管理辦法范文
一、要正確評估學(xué)生的能力，充分發(fā)揮群體作用
學(xué)生具有很強的好勝心，班主任要因人制宜，及時誘導(dǎo)，樹立典型，有目的地引進合理的競爭機制。如果班主任的心里裝著全體學(xué)生，目光盯在每位學(xué)生的長處上，那么他（她）在日常班務(wù)工作中就會人盡其才。這樣的班集體何愁沒有凝聚力和向心力？班主任何愁事情干不成干不好呢？
二、要用心與學(xué)生交流
新型和諧的師生關(guān)系，是建立在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)之上的，師生之間是平等交往的關(guān)系，教師與學(xué)生彼此接納，彼此溝通。當(dāng)學(xué)生從教師那兒感受到熱情的鼓勵、中肯的提醒、有效的點撥，他們會喜歡教師，樂于向教師傾訴生活或?qū)W習(xí)中的喜與憂，進而去爭取成功。因此作為班主任要給予學(xué)生更多的微笑和愛，做到讓學(xué)生信任，從而贏得學(xué)生的支持。尤其是那些比較淘氣、學(xué)習(xí)又不用心的學(xué)生，對他們的理解和關(guān)注會得到更豐厚的回報。他們曾經(jīng)對筆者這樣說：“老師，其實我們也想淘氣，也想放縱自己，但面對您的親切和和藹，我們就覺得不忍心了。”這大概就是情感交流的作用吧。
三、要有淵博的知識和業(yè)務(wù)能力
除了搞好所帶科目的教學(xué)外，還要善于用其他學(xué)科來解釋所帶科目中的某些現(xiàn)象，更重要的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)。用廣泛的知識來感化學(xué)生，用“評優(yōu)選差”等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。還要及時與各科任老師聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動向，適時開導(dǎo)，以求各科均衡發(fā)展。更要組織好第二課堂，讓學(xué)生辦好學(xué)習(xí)園地，參加演講比賽、硬筆書法比賽和作文競賽等活動，發(fā)掘其潛力，鍛煉其能力。
四、要加強班干部隊伍建設(shè)
要建立一支工作能力強、實踐經(jīng)驗足的班級干部隊伍。充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己選自己信賴的班干部，管理自己，監(jiān)督自己。使班干部真正地參與到班級的管理之中，使同學(xué)們感到管理與被管理，這樣有利于相互制約、相互督促、共同進步。我班班委的選舉是在充分征求全班學(xué)生意見的基礎(chǔ)上進行的。班委實行了集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)，更多地培養(yǎng)他們獨立工作的能力，使他們成為班級管理的主角，這對班集體的形成和發(fā)展具有重要作用。
五、制定班級量化管理制度
根據(jù)學(xué)校和年級量化管理辦法，班主任結(jié)合本班實際制定針對性強的量化管理措施。這些措施全部由常務(wù)班干部和他們的管理小組來執(zhí)行。這樣用制度管理人，比人管人少了隨意性，多了規(guī)范性。也給學(xué)生的大腦輸入了預(yù)警意識，輸入了自我約束的意識。
六、要教會學(xué)生與人友好相處
在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生相互之間尊重人格，彼此之間友好相處。教會學(xué)生在處理與同學(xué)之間的矛盾時，要寬容和理解別人，遇到問題多忍讓，互相幫助，與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。
七、要與學(xué)生家長保持密切的聯(lián)系
學(xué)生除了與教師經(jīng)常接觸之外，接觸最多的就是家長。對自己兒女的性格、脾氣、特點是最了解的，要想了解自己的學(xué)生，就要與家長保持密切的聯(lián)系，通過開家長會、家訪、與家長座談等形式來了解學(xué)生是非常必要的。這樣做既能拉近師生之間的距離，也能建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
八、要加強自身建設(shè)，弘揚“班主任效應(yīng)”
班主任要針對不同的班級制定相應(yīng)的管理辦法。就是同一個班級，在不同的年級，在學(xué)生不同的年齡階段，也要有不同的管理辦法。這就要求班主任不斷學(xué)習(xí)新知識，及時更新觀念，制定出階段性的管理措施。班級管理是一門藝術(shù)。班主任既要加強自身的理論修養(yǎng)，精通學(xué)生心理學(xué)，又要注意自己的語言美、行為美、心靈美。學(xué)生對班主任有著特殊的感情，在學(xué)生的身上往往有班主任的烙印，這就是“班主任效應(yīng)”。因此，班主任可以潛移默化、潤物細(xì)無聲地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活甚至做人的態(tài)度。
總之，“身教重于言教”，班主任無論在品德方面，還是教學(xué)方面，都要樹立良好的榜樣，從而更好地促進教學(xué)和班級建設(shè)管理，使學(xué)生的身心得到茁壯健康地成長。
第2篇：學(xué)生活動管理辦法范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)；思政教學(xué)；立體育人；應(yīng)用
立體育人模式在中學(xué)思想政治教育中的推行需要高效整合育人資源，構(gòu)建全方位、多渠道、立體式的教育模式，在科學(xué)的思想價值觀引導(dǎo)下，圍繞當(dāng)前社會發(fā)展、國家穩(wěn)定等核心，展現(xiàn)教育，加強實踐，并結(jié)合當(dāng)前時政，讓學(xué)生們獲得收益。下面我們對實施途徑略作探究。
一、創(chuàng)新管理辦法，全方位育人
立體育人模式的實施，需要準(zhǔn)確把握當(dāng)前學(xué)生思想動態(tài)、生活狀況與學(xué)習(xí)狀況，加強溝通與交流，同時把握時代思想脈搏，這樣才能夠找好入手著力點。結(jié)合當(dāng)前不少中學(xué)的實踐情況來看，“班主任崗位責(zé)任制”、“干部聯(lián)系點制度”以及“家庭教育信息交流制度”等一系列學(xué)生教育管理辦法可以最大限度的調(diào)動各種積極因素，充分整合育人資源，對學(xué)生實施全方位、多渠道、立體式的教育和管理。工作中，創(chuàng)新管理辦法，首先要成立具有核心領(lǐng)導(dǎo)能力的工作小組，加強學(xué)生常規(guī)管理的基礎(chǔ)上展開思想教育工作。針對學(xué)生日常思想教育工作和管理工作，盡量制定完善、具體的管理辦法，確定做到工作中有章可循，避免實施特辦，形成約束力、向心力與凝聚力。思想教育不是一件輕松的工作，尤其是在學(xué)生還較為抗拒的情況下，所以在教師中間選拔一些政治思想先進、專業(yè)能力強、素質(zhì)高、責(zé)任心強的工作人員是必須，尤其是是一些青年教師，與學(xué)生溝通效果好，可重點選拔任用，在學(xué)生中間也可進行選擇，通過這些人的言傳身教，向?qū)W生們推薦一些好的思想交流論壇，幫助他們獲得更多的學(xué)習(xí)機會，取得長足的進步。
二、在思想政治教育中的重要作用
中學(xué)生之間思想覺悟各有差異，以中學(xué)教育情況和教育規(guī)律來看，中學(xué)生的思想教育要有針對性的分別展開。對于初入中學(xué)的學(xué)生心態(tài)積極，躍躍欲試，對于他們可以鼓勵、關(guān)心等手段為主，幫助他們轉(zhuǎn)變心態(tài)，適應(yīng)中學(xué)生活，并且在初期養(yǎng)成熱愛生活、積極上進的思想情懷，加強培養(yǎng)。加強根據(jù)學(xué)生不斷增強思想自主意識的特征，需要對學(xué)生主體性予以重視，通過與學(xué)生思維相符的教育方法，從灌輸至引導(dǎo)，隱性教育和顯性教育相結(jié)合。隱性教育可以通過媒體宣傳與活動等來影響學(xué)生的思維，顯性教育能夠向?qū)W生輸送主流價值取向與道德規(guī)范，然而這種教育極易讓學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒。
三、營造和諧氛圍提升學(xué)生綜合素質(zhì)
在當(dāng)代中學(xué)生中間組織參加拓展訓(xùn)練、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等社會實踐活動，能夠使中學(xué)生在大量的社會實踐活動中受教育、經(jīng)磨練、長才干、作貢獻，并增強社會責(zé)任感。積極開展有利于中學(xué)生身心健康的文體活動，如素質(zhì)教育活動、籃球聯(lián)賽等文體活動，促進同學(xué)之間相互了解，增強集體榮譽感。因為個體行為與思想極易受群體影響，而且群體行為對個體有著很強的引導(dǎo)與示范作用。因此，在進行思政工作時，需要將思政對象置于群體中，使受教育者得以感染。一個具有正能量的群體觀念與氛圍，對班風(fēng)的強化具有激勵與約束作用。有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與自豪感，以此達到熏陶人、教育人及塑造人的最終目的。
四、互聯(lián)網(wǎng)在中學(xué)思政教育中的應(yīng)用
將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育與法制教育的開展看作經(jīng)常性工作，使學(xué)生養(yǎng)成一種正確網(wǎng)絡(luò)觀念。因為網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽的失范行為，若無法及時性處理則會導(dǎo)致一定負(fù)面效應(yīng)。因此，對于那些嚴(yán)重危害學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為一定要及時處理。通過行政、技術(shù)以及法律等手段，對網(wǎng)絡(luò)中所傳播的有害信息進行嚴(yán)防。通過校園網(wǎng)來服務(wù)于學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)校思政空間與工作。建設(shè)好知識性、思想性以及服務(wù)型為一體的網(wǎng)頁與網(wǎng)站，使學(xué)生對其加以關(guān)注。建立一個專門化的網(wǎng)監(jiān)機構(gòu)，將那些負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息過濾掉，降低學(xué)生與不良網(wǎng)站相接觸的機會。同時學(xué)校思政工作人員一定要充分利用論壇、網(wǎng)站、博客、聊天室以及各種即時通訊等網(wǎng)絡(luò)手段，鼓勵與組織學(xué)生參加現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極推進互聯(lián)網(wǎng)“掃毒”、“環(huán)保”及“掃黃”等，在學(xué)生積極參與下，加強學(xué)生網(wǎng)上道德與法制觀念，提高學(xué)生防護能力與判別是非能力。
五、總結(jié)
當(dāng)代中學(xué)生作為新一代的社會繼承人，無論是從時代對他們?nèi)嫠刭|(zhì)需求出發(fā)還是社會對未來人才的篩選標(biāo)準(zhǔn)來看，實施立體育人模式無疑是當(dāng)前中學(xué)自主教育寶貴探索經(jīng)驗，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是不斷打破藩籬走出屬于自己特色教育道路的有效實踐。
參考文獻：
[1]張斌.思想政治教育社會管理功能實現(xiàn)的工作模式及策略[J].求實，2013（8）：126-127
第3篇：學(xué)生活動管理辦法范文
一、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）部分縣級教育行政部門對寄宿制學(xué)校建設(shè)科學(xué)規(guī)劃不夠，對寄宿制學(xué)校有效運行保障不足《國家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項目學(xué)校管理暫行辦法》規(guī)定：“縣級人民政府及其教育行政部門主要負(fù)責(zé)合理規(guī)劃寄宿制學(xué)校的布局，增加本級財政對寄宿制學(xué)校的經(jīng)費投入，負(fù)責(zé)寄宿制學(xué)校校長、教師及管理人員的選拔、任用、培養(yǎng)、管理和考核”。[3]然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分縣級教育行政部門對寄宿制學(xué)校建設(shè)規(guī)劃上科學(xué)性、前瞻性不夠，對寄宿制學(xué)校建成后，保障其有效運行的能力不足。如A縣教育局局長說：“為什么撤并或新建、改擴建？新建或改擴建在哪里？這些問題我們基本是憑經(jīng)驗，通過“拍腦門”式?jīng)Q策，科學(xué)規(guī)劃沒有技術(shù)支撐。”B縣一位分管教育的副縣長說“我們是保‘吃飯財政’的國家貧困縣，縣財政能保證按時足額發(fā)放全縣教師工資已不容易，沒有能力再增加更多本級財政對寄宿制學(xué)校的經(jīng)費投入”。B縣的另一位教育行政人員補充道“：我們目前對寄宿制學(xué)校的經(jīng)費投入主要用于校舍和食堂建設(shè)，對學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的附屬設(shè)施設(shè)備投入的經(jīng)費缺口比較大”。C縣教育局一位副局長說：“寄宿制學(xué)校的管理目前是‘摸著石頭過河’，寄宿制學(xué)校的校長急需培訓(xùn)，但是目前沒有這方面的培訓(xùn)。寄宿制學(xué)校及教師應(yīng)該有不同于非寄宿制學(xué)校及教師的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，但是我們現(xiàn)在還沒有這方面的政策”。此外，縣教育行政部門對于寄宿制學(xué)校的宿舍管理人員、安全保衛(wèi)人員、醫(yī)務(wù)人員等的配置只停留在給寄宿制學(xué)校“提要求”的層面，并未給予編制安排。（二）寄宿制學(xué)校內(nèi)部管理重制度輕落實，重“看管”輕“培育”，缺乏必要運行經(jīng)費訪談中，一位校長如是說“：我們寄宿生的各種日常管理制度非常詳細(xì)，但在學(xué)校的實際運作中，由于缺乏監(jiān)督、考評、激勵機制，這些管理制度很少能自始至終落實下去。另一位校長談到“：學(xué)校的教育思想決定了它所采用的管理模式。農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)多且年齡小，學(xué)校往往把確保學(xué)生‘不出事’作為最終目的。這種角色定位和‘無為’的教育思想使得學(xué)校在工作中傾向于選擇機械、保守的管理方式，不愿或不敢做一些對學(xué)生成長有利，但管理成本較高的嘗試。寄宿生得到的多是“看管”而不是真正的培育。學(xué)校育人目標(biāo)不足。”多數(shù)學(xué)校都表示辦學(xué)經(jīng)費短缺。一位校長如是說“：教育局規(guī)定學(xué)校不得收取學(xué)生住宿費、飲水費、電費等，學(xué)校沒有專項經(jīng)費，學(xué)生住在學(xué)校產(chǎn)生的各種日常開支費用都是統(tǒng)一在生均公用經(jīng)費中列支，而這些列支就超過了上級部門撥給學(xué)校生均公用經(jīng)費的一半。食堂工勤人員和宿管人員的工資也沒用納入縣財政預(yù)算，由學(xué)校支付，我們?nèi)氩环蟪觥！保ㄈ┘乃拗茖W(xué)校學(xué)生宿舍用房及附屬設(shè)備設(shè)施多不達標(biāo)，但絕大多數(shù)學(xué)生仍表示愿意選擇在學(xué)校住宿的就讀方式調(diào)查顯示，樣本學(xué)校基本能按照《國家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項目學(xué)校管理暫行辦法》要求，建立了諸如寄宿生信息檔案等各種較健全的宿舍管理制度，然而，學(xué)校宿舍用房及其附屬設(shè)施和必要設(shè)備薄弱。表2數(shù)據(jù)顯示，45%的學(xué)生居住8～16人一間寢室，23%的學(xué)生居住16人以上一間寢室，說明學(xué)生寢室擁擠。觀察發(fā)現(xiàn)，宿舍沒有儲藏室；小學(xué)生基本兩人一張床。這與2011年教育部、衛(wèi)生部印發(fā)的《農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)與管理規(guī)范》中規(guī)定的“學(xué)生宿舍一般由居室、管理室、盥洗室、廁所、貯藏室及清潔用具室組成；人均居室使用面積不宜小于3平方米；學(xué)生宿舍應(yīng)保證一人一床”[4]等要求相去甚遠(yuǎn)。寢室的供水與必要設(shè)施緊張，如51%的學(xué)生和45%的學(xué)生分別認(rèn)為自來水供應(yīng)和廁所蹲位僅基本夠用。觀察發(fā)現(xiàn)，寢室基本沒有設(shè)置桌凳。由于自來水供應(yīng)不足，宿舍廁所多數(shù)只在清早和晚上時間供水開放使用；宿舍樓全天沒有熱水供應(yīng)。與此同時，寄宿制學(xué)校均沒有為低齡小學(xué)生配備生活保育員，這與《國家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項目學(xué)校管理暫行辦法》規(guī)定：“小學(xué)低年級寄宿生原則上要配備生活保育員”[5]不相符。此外，調(diào)查的23所學(xué)校中，僅一所新建學(xué)校有澡堂設(shè)施，其余均沒有，只有為數(shù)不多的幾所學(xué)校在學(xué)生宿舍樓的廁所里安有一個簡易洗澡噴頭，臨時解決學(xué)生生活所需，這與《G省寄宿制學(xué)校管理辦法》規(guī)定“：寄宿制學(xué)校要建立浴室，在周末和課余時間面向?qū)W生開放”[6]要求不符。然而，值得一提的是當(dāng)問及“如果你能夠選擇，你愿意住在學(xué)校還是住在家里？”62%的學(xué)生選擇愿意“住校”。就其原因再做進一步調(diào)查，學(xué)生的回答主要集中在：家離學(xué)校太遠(yuǎn)（71%），父母外出打工（11%）、喜歡寢室集體生活（8%）、寄宿學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好（10%）。誠然，調(diào)查顯示，初中生家離學(xué)校平均9公里，小學(xué)生家離學(xué)校平均6公里，多數(shù)學(xué)生靠步行上學(xué)。所以，他們寧愿選擇住校就讀。可見，開辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校十分必要。（四）學(xué)生對寄宿學(xué)校飲食質(zhì)量滿意，但認(rèn)為學(xué)校食堂的附屬設(shè)施設(shè)備不足調(diào)查顯示，樣本學(xué)校按《國家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項目學(xué)校管理暫行辦法》規(guī)定，基本都建立了諸如學(xué)校食品安全管理等制度。學(xué)生對學(xué)校飲食質(zhì)量滿意。表3農(nóng)村寄宿制學(xué)校飲食管理調(diào)查結(jié)果由表3看出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為食堂飯菜價格合理、膳食營養(yǎng)搭配科學(xué)、衛(wèi)生，食堂干凈整潔，工勤人員態(tài)度和藹。學(xué)生普遍反映：“學(xué)校比家里吃得好”。這主要得益于中央和地方政策的大力支持。如2005年國家實施農(nóng)村貧困家庭寄宿學(xué)生生活補助政策；2011年國務(wù)院啟動農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃，中央財政按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為集中連片特殊困難地區(qū)的農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營養(yǎng)膳食補助。同時，《G省農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理辦法》規(guī)定“：中小學(xué)食堂一律自辦自管，實行公益性、零利潤原則”。[7]這些措施大大改善了農(nóng)村學(xué)生的飲食營養(yǎng)條件。但是，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校飲食管理設(shè)施設(shè)備不足，如58%的學(xué)生認(rèn)為食堂場地狹窄，71%的學(xué)生認(rèn)為就餐桌凳不足。觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在食堂門口三兩成群地或蹬著或站著就餐；一些學(xué)校學(xué)生分時段到食堂輪流用餐；一些學(xué)校則由班干部到食堂為全班同學(xué)取餐到教室用餐。（五）寄宿學(xué)生在學(xué)校的人身、財物安全危險仍然存在，學(xué)生往返學(xué)校途中的交通安全問題尤為突出由上表看出，學(xué)校均按《國家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項目學(xué)校管理暫行辦法》規(guī)定，建立了諸如嚴(yán)格門衛(wèi)值班、巡邏制度、學(xué)生請、銷假等安全管理制度，并開展宿舍公共設(shè)施的常規(guī)檢查、維修等。但是，當(dāng)詢問“您在學(xué)校曾經(jīng)有過的不安全經(jīng)歷是什么？”，學(xué)生的回答集中在“被人毆打”（20%）、“被人勒索食品”（24%）、“被人勒索錢財”（13%）、“被校外閑雜人員騷擾”（20%）“、沒有”（23%）。這說明學(xué)生在校的人身安全和財產(chǎn)安全危險仍然存在。進一步訪談發(fā)現(xiàn)，寄宿制學(xué)校均未配備專職或兼職安全保衛(wèi)人員，這與《G省寄宿制學(xué)校管理辦法》規(guī)定：“按照學(xué)生規(guī)模500人以下（不含500人）聘用2至3名、500人至1000人（不含1000人）聘用3至5名、1000人以上按不低于學(xué)生總數(shù)的千分之三的比例聘用專職保衛(wèi)人員”[8]不相符。學(xué)生往返學(xué)校途中的交通安全尤為突出。調(diào)查顯示，由于農(nóng)村交通不便、公共汽車車況安全無保障，學(xué)生經(jīng)常乘坐超員超速、無牌無證或人貨混裝駕駛車輛，交通安全隱患十分嚴(yán)重。對于學(xué)生往返學(xué)校乘坐的交通工具，盡管國家與地方都有明文規(guī)定，如《國家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項目學(xué)校管理暫行辦法》規(guī)定“：組織學(xué)生乘坐經(jīng)檢驗合格的交通工具”，[9]《G省寄宿制學(xué)校管理辦法》規(guī)定“：加強校車管理，建立健全校車管理制度”。[10]然而，西部縣級人民政府及其教育行政部門和農(nóng)村寄宿制學(xué)校均無財政能力給學(xué)生提供校車服務(wù)，也不能保障學(xué)生均乘坐經(jīng)檢驗合格的交通工具。因此，學(xué)校一般鼓勵學(xué)生結(jié)伴步行。但是，農(nóng)村學(xué)生住家離學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，且西部農(nóng)村地區(qū)山路崎嶇，路況復(fù)雜，天氣惡劣，學(xué)生步行往返學(xué)校途中的安全隱患非常嚴(yán)峻。（六）寄宿制學(xué)校缺乏專職或兼職醫(yī)務(wù)（保健）人員、“衛(wèi)生室”和專職或兼職心理輔導(dǎo)教師調(diào)查顯示，農(nóng)村寄宿制學(xué)校幾乎沒有專職或兼職醫(yī)務(wù)（保健）人員和學(xué)校衛(wèi)生室，致使46%的學(xué)生表示在學(xué)校生病時不能或不完全能獲得及時救治。這與《國家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項目學(xué)校管理暫行辦法》中規(guī)定的“學(xué)校應(yīng)按國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)（保健）人員或者兼職衛(wèi)生保健教師”，[11]以及《G省寄宿制學(xué)校管理辦法》中規(guī)定的“寄宿制學(xué)校要設(shè)立學(xué)校衛(wèi)生室”[12]條款都不相符。出現(xiàn)這種情況主要是因為農(nóng)村地區(qū)缺乏既擁有醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書、又愿意留在學(xué)校領(lǐng)取低酬勞的醫(yī)務(wù)人員。農(nóng)村寄宿制學(xué)生心理健康問題也比較突出。訪談發(fā)現(xiàn)，寄宿學(xué)生普遍思念父母，自信心相對不足，人際交往尤其是師生交往能力急需提高，留守兒童個性孤僻。然而，這些學(xué)校均無專職或兼職心理輔導(dǎo)教師和心理咨詢機構(gòu)，使得學(xué)生的心理困惑或不良情緒在學(xué)校得不到疏泄或緩解。（七）寄宿制學(xué)校教師工作量大，許多學(xué)生表示其學(xué)業(yè)成績住校和未住校相比差異不大，校園文化資源和校園文化生活十分匱乏訪談發(fā)現(xiàn)，寄宿制學(xué)校教師除承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，還要擔(dān)任學(xué)生的生活保育/管理員、心理輔導(dǎo)員等角色，要管學(xué)生的吃、穿、住、行、學(xué)、心，身兼數(shù)職，變成了學(xué)生的“無限責(zé)任人”。教師責(zé)任的不斷擴充不僅影響其投入教學(xué)研究的時間、精力，也影響他們的健康和家庭幸福。提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績也許是寄宿制學(xué)校的目的之一，然而，45%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)成績住校和不住校相差不大。可喜的是許多學(xué)生表示，他們現(xiàn)在所在的寄宿制學(xué)校與自己原來所在的村小或鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地初中相比，開齊開足了音樂、美術(shù)、科學(xué)等課程，使他們得到了許多過去從未有過的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但寄宿學(xué)校校園文化資源匱乏、生活單調(diào)，如當(dāng)詢問“你每天課外活動期間主要從事的活動是什么”，學(xué)生的選擇由高到低依次是“體育活動”(49%)、“學(xué)習(xí)功課”（20%）、“和同學(xué)閑聊”（14%）、“其他”（8%）“、洗澡洗衣服”（7%）“、文藝活動”（2%）。在隨后的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所說的“體育活動”不過是在運動場或校園其他公共場所無組織的自行打球或玩耍。多數(shù)學(xué)生表示在課外活動期間收看不到電視節(jié)目，閱讀不到各類報刊雜志，沒有學(xué)生社團、活動小組、興趣小組等。有教師表示“：下午六點后，校園就基本變成了關(guān)著學(xué)生的‘空城’”。
二、幾點思考
（一）開展寄宿制學(xué)校相關(guān)政策執(zhí)行督查，完善寄宿制學(xué)校配套政策省級教育行政部門應(yīng)對寄宿制學(xué)校相關(guān)政策的執(zhí)行落實進行督導(dǎo)檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題予以限時整改，同時要完善促進寄宿制學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的配套政策，如實行寄宿制學(xué)校新建或改擴建的審批程序制度；增設(shè)寄宿制學(xué)校生活指導(dǎo)教師或保育員、學(xué)校專職或兼職醫(yī)務(wù)（保健）人員、學(xué)校專職或兼職安全保衛(wèi)人員、專職心理輔導(dǎo)教師四類管理人員的編制，并制定其相應(yīng)的工資、職稱等福利待遇政策；建立具有寄宿制學(xué)校特性的學(xué)校及教師考評、獎懲體系等；在生均公用經(jīng)費外設(shè)定寄宿制學(xué)校經(jīng)費投入標(biāo)準(zhǔn)的鋼性政策，或者核撥不同于非寄宿制學(xué)校的寄宿制學(xué)校生均公用經(jīng)費；[13]制定寄宿制學(xué)校醫(yī)療救助配套政策；制定由農(nóng)村寄宿制學(xué)校屬地醫(yī)療機構(gòu)負(fù)責(zé)對寄宿學(xué)生進行突發(fā)疾病救治、流行疾病預(yù)防與治療、常規(guī)體檢等政策。（二）完善寄宿制學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施GUANLIFANGLUE管理方略和配套設(shè)施設(shè)備，推進寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)縣級政府及教育行政部門應(yīng)積極實施寄宿制學(xué)校相關(guān)政策法規(guī)；大力推進學(xué)生宿舍、校內(nèi)教師周轉(zhuǎn)宿舍以及其它配套設(shè)備設(shè)施建設(shè)；合理規(guī)劃、設(shè)置公共交通線路、站點，或為偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)寄宿學(xué)生提供校車服務(wù)；以國家在2009年和2010年啟動的水利工程建設(shè)為契機，推進農(nóng)村寄宿制學(xué)校用水保障工程建設(shè)，以確保寄宿制學(xué)校有效運行。（三）寄宿制學(xué)校加強內(nèi)部管理，建設(shè)和諧快樂校園寄宿制學(xué)校應(yīng)對自身制定的各種相關(guān)管理制度的實施進行監(jiān)督、考評；踐行管理育人的理念；加強對教師開展有關(guān)學(xué)生心理健康教育和突發(fā)事件應(yīng)對等方面的培訓(xùn)，使教師人人都成為學(xué)生心理健康的導(dǎo)師；建立學(xué)校心理咨詢機構(gòu)，建立留守兒童關(guān)愛體系，開設(shè)學(xué)校“親情電話”等；推進學(xué)生社團建設(shè)，豐富校園文化生活，把第二課堂建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作；加強學(xué)生日常生活規(guī)范化引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理，建設(shè)和諧快樂校園。
作者：甘瓊英 單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部
第4篇：學(xué)生活動管理辦法范文
為了促進藥學(xué)院的全面發(fā)展，讓全校師生對藥學(xué)院舉辦的各項工作有更深入的了解，宣傳部將在本學(xué)期繼續(xù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和積極向上的精神面貌，進一步極大宣傳力度，展示藥學(xué)院獨有的宣傳風(fēng)格。
宣傳部的全體成員將以全面建設(shè)部門為主要目標(biāo)。一方面，我們將做到及時準(zhǔn)確地完成上級分配的任務(wù)，并幫助其他部門完成活動內(nèi)容，確保各部門工作順利開展，活動按預(yù)期效果圓滿完成。
繼續(xù)繼承和發(fā)揚原有的工作風(fēng)格，保留宣傳記錄，將每一塊宣傳板，每一張海報留影，做到圖片、海報一一對應(yīng)。
二、實驗技能大賽賽徽賽標(biāo)征集活動
為了全面考察藥學(xué)院所有同學(xué)的邏輯思維能力和動手操作能力,以及增加同學(xué)們對實驗技能知識的了解,為豐富學(xué)校課余文化生活，讓同學(xué)們對實驗技能大賽有更深入的認(rèn)識，為有設(shè)計方面興趣的同學(xué)搭建展示才華的舞臺，本學(xué)期學(xué)生會宣傳部決定開展“實驗技能大賽賽徽賽標(biāo)征集活動”
活動時間：三月中旬召集各班宣委，下達通知。
三、中藥系建系三十周年主題海報展
中醫(yī)藥是中國的國粹，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中國獨具特色的醫(yī)學(xué)科學(xué)，是中華民族靈性和中國人民智慧的體現(xiàn)。
年是有意義的一年，因為今年是藥學(xué)院中藥系建系三十周年，源于藥學(xué)院學(xué)生對生活的渴望，對人生的不同理解，對未來美好人生的憧憬，為紀(jì)念中藥系建系三十周年，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，營造濃郁的校園文化氛圍，宣傳部將在本學(xué)期開展“中藥系建系三十周年主題海報展”
四、繼續(xù)加強對學(xué)生會宣傳板管理工作
上學(xué)期宣傳部制定了《藥學(xué)院學(xué)生會宣傳板管理辦法》并取得顯著效果。這學(xué)期宣傳部將繼續(xù)遵行《藥學(xué)院學(xué)生會宣傳板管理辦法》，加強對宣傳板管理工作，避免公共財產(chǎn)的丟失或損壞。
五、與其他系部及學(xué)生會溝通交流
要想取得更大的進步，就應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補短，有了其他兄弟系部和學(xué)校的支持和指導(dǎo)，藥學(xué)院學(xué)生會就會茁壯成長。與其他系部溝通交流并積極配合校學(xué)生會的工作，是作為媒介的宣傳部最本質(zhì)的工作。
宣傳部全體成員將積極配合上級工作，響應(yīng)學(xué)校號召。宣傳部會夯實基礎(chǔ)，力求創(chuàng)新，在宣傳工作的征程上邁出堅實的步伐，努力發(fā)展藥學(xué)院的風(fēng)采。
第5篇：學(xué)生活動管理辦法范文
關(guān)鍵詞：新時代 大學(xué)生 教育管理轉(zhuǎn)型
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.057
1 引言
每個時代的大學(xué)生都有各自不同的特點，都帶有時代的鮮明痕跡。目前，高校真正迎來了“大學(xué)生”時期，他們已經(jīng)成為中國高校大學(xué)生的主要力量。很多人都認(rèn)為新時代大學(xué)生聰明、富有創(chuàng)造性、自我為中心、缺乏社會責(zé)任感等。作為當(dāng)今社會最主要的組成部分的大學(xué)生，在新時期面臨著許多成長問題，高校應(yīng)該迅速轉(zhuǎn)變高校教育管理模式，把握好新時代大學(xué)生思想特征及其變化，建立符合當(dāng)代大學(xué)生管理需求的教育管理模式，對于高校大學(xué)生管理具有重要意義。
2 高校現(xiàn)行教育管理模式現(xiàn)狀
我國教育領(lǐng)域目前通行的教育管理模式是一種顯著的行政管理制度，所謂的行政管理制度，就是教育被作為行政機構(gòu)進行管理。這種管理制度，使管理者與教師、學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系，變成管理者與被管理者之間實質(zhì)性的“上下級”關(guān)系。高層管理者可以在許多方面對學(xué)生“下命令”，甚至高校教師就是高校權(quán)威，學(xué)生們不可以對高校教師產(chǎn)生懷疑和反對。由于歷史傳承等因素影響，高校現(xiàn)行的教育管理模式在一定程度上對于高校學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都具有一定的約束性，而且很大程度上導(dǎo)致教師缺乏管理學(xué)生的責(zé)任心和上進心。
3 大學(xué)生教育管理模式轉(zhuǎn)變的基本途徑
3.1 轉(zhuǎn)變大學(xué)生培養(yǎng)方式，重新認(rèn)識新時代大學(xué)生
作為高校教師，不能過多的否定當(dāng)代大學(xué)生的種種行為和性格特征，需要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的培養(yǎng)方式，重新認(rèn)識他們。因為當(dāng)代大學(xué)生生活的時代與教師并不是一個年代，所以物質(zhì)精神方面必然存在許多差異，應(yīng)該準(zhǔn)確把握大學(xué)生學(xué)習(xí)中和生活中的關(guān)注點，有針對性的開展教育管理工作。承認(rèn)在他們身上存在某些共同的個性特點，并試著從他們的角度去理解他們的行為方式，做到換位思考，只有這樣才能更好的開展教育管理工作。
3.2 量化與定性相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)生管理辦法
高校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)符合時代特征需求的高素質(zhì)人才，幫助大學(xué)生樹立一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，高校現(xiàn)行的教育管理評價模式已經(jīng)過時，應(yīng)該深刻踐行科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新學(xué)生管理辦法，采用定性與定量相結(jié)合的綜合評價模式。在針對全體學(xué)生成績、考評等方面，我們需要制定科學(xué)、全面、可操作的量化指標(biāo)，在學(xué)生思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、團結(jié)進取精神等方面設(shè)置非量化的評價指標(biāo)，采用聽取輔導(dǎo)員、專業(yè)教師以及學(xué)生之間的總體評價來認(rèn)定學(xué)生總體水平。特別是在評優(yōu)入黨工作中，除滿足量化指標(biāo)外，更應(yīng)注重柔性指標(biāo)的考核，注意聽取學(xué)生的意見，進行階段性補充和完善，并根據(jù)學(xué)生反饋的不同情況加以及時修改，構(gòu)建和諧文明教育管理環(huán)境。
3.3 合理運用政府優(yōu)惠政策，開展符合新時代特征的實踐活動
加強社會實踐活動對于高校大學(xué)生成長是十分重要的，除了參與高校積極組織和開展的活動外，還應(yīng)該合理的運用政府給予高校大學(xué)生實踐活動提供的各種便利政策，開展更為豐富的實踐活動。此外，學(xué)生在實踐中，應(yīng)該有相應(yīng)的法律做保障，才能做到有法可依，違法必究，才能讓家長、老師放心把學(xué)生放到社會中鍛煉得到提高。所以呼吁政府有關(guān)部門增加資金投入，引進國內(nèi)外先進實驗設(shè)備，保證學(xué)生社會實踐活動順利開展。
3.4 將契約管理理論應(yīng)用于高校教育管理中
個別家長堅信自己的小孩不可能存在什么所謂的心理問題，堅決不允許小孩休學(xué)或退學(xué)，最后，學(xué)生在學(xué)校真的產(chǎn)生了自殺或傷害他人的后果。大學(xué)生的心理健康工作是高校教育管理工作組成部分，高校應(yīng)該在校園里設(shè)置心理咨詢中心，并開展心理健康教育活動，班級內(nèi)部設(shè)置心理委員，明確突發(fā)事件的責(zé)任。在構(gòu)建新型契約管理模式之后，明確違約責(zé)任與之簽訂協(xié)議便能很好地解決這一問題。此外，由于大學(xué)生在期末考試前都忙于各種各樣的社團工作，如果能與學(xué)生采用契約的方式明確責(zé)任，大學(xué)生必然能夠合理處理學(xué)習(xí)與學(xué)生工作之間的關(guān)系。
4 結(jié)束語
盡管近年來我國高校教育管理取得了巨大的進步，但是由于新時代大學(xué)生生活的環(huán)境和條件已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，我國的高校教育管理模式也應(yīng)該隨著客觀環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)變，因此，高校教育管理模式的轉(zhuǎn)變是勢在必行，加強高校教師隊伍建設(shè)，驅(qū)除不正管理之風(fēng)，成為構(gòu)建和諧校園必經(jīng)之路。高校“去行政化”是一條漫漫求索的道路，在一個行政化體制普遍存在的國家，要把現(xiàn)已行政化的教育逐步改變成學(xué)術(shù)主導(dǎo)的教育是非常艱難的，需要一段很長的時間，廣大教育工作者只有通過不斷的嘗試與創(chuàng)新才能逐步取得成效。
參考文獻：
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第6篇：學(xué)生活動管理辦法范文
中小學(xué)社會實踐基地內(nèi)的課程沒有指定的標(biāo)準(zhǔn)，需要基地工作人員自主開發(fā)。為了順利地開展基地實踐活動，工作人員要積極開發(fā)貼近學(xué)生生活、心理和學(xué)生思想，富有趣味性并且有實用價值的實踐課程。為此，基地工作人員要做好前期調(diào)查實踐工作，做好待開發(fā)課程的前期論證工作，要優(yōu)化整合基地資源，要對基地內(nèi)外的資源進行綜合盤點，實現(xiàn)資源的有效利用，多設(shè)置符合學(xué)校和學(xué)生需求，與社會密切聯(lián)系的具有鮮明地方特色的實踐課程。讓學(xué)生們在實踐活動中更深入地感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，了解家鄉(xiāng)的歷史、地理和文化，增強他們對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。
二、強化基地德育建設(shè)
提高學(xué)生綜合素質(zhì)要加強中小學(xué)社會實踐基地的德育建設(shè)，重點培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和公民責(zé)任感，要讓學(xué)生通過參與社會實踐基地的活動加深對社會制度、道德、風(fēng)俗習(xí)慣的了解，提升他們的道德素質(zhì)。例如，可以通過開展家政實踐活動，讓同學(xué)們自己動手學(xué)做飯，從而讓那些衣來伸手飯來張口的“小公主”“小皇帝”們體會勞動的快樂；還可以組織同學(xué)們到農(nóng)田里幫農(nóng)民們耕作、采摘，讓他們體會每粒糧食的得來不易，讓他們學(xué)會尊重勞動、珍惜糧食；還可以組織同學(xué)們到敬老院做義務(wù)服務(wù)，讓他們親身去照顧別人，在照顧老人的過程中體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在中小學(xué)社會實踐基地的實踐活動中滲透品德教育，能讓學(xué)生們在實踐的過程中受到美德的熏陶，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使他們成為品德高尚的人。
三、制訂科學(xué)合理的中小學(xué)實踐
基地管理辦法相關(guān)部門必須加緊出臺具體的中小學(xué)社會實踐基地管理辦法，進一步明確中小學(xué)社會實踐基地內(nèi)相關(guān)工作人員的職責(zé)范圍，完善對工作人員的培訓(xùn)和管理，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。為完善管理，要對中小學(xué)社會實踐基地的服務(wù)對象、服務(wù)質(zhì)量、活動安排、經(jīng)費使用情況進行定期考察、評估，保證基地各項工作落到實處。教育界各部門之間要密切合作、形成合力，為提升社會實踐基地建設(shè)共同努力。為了及時了解基地建設(shè)情況，我們要完善評價反饋機制，及時了解學(xué)生對基地活動的意見和想法，基地工作人員要根據(jù)學(xué)生的反饋信息來調(diào)整、改進實踐基地的各項活動和工作安排。要著力建立中小學(xué)社會實踐基地管理的長效機制。除此之外，還要進一步加強中小學(xué)社會實踐基地的公益性，讓中小學(xué)社會實踐基地的成果惠及每一位學(xué)生。
四、建立富有活力的中小學(xué)社會實踐基地
中小學(xué)社會實踐基地是為了讓學(xué)生更好地體驗社會生活、提升學(xué)生的實際操作技能、提高學(xué)生的社會實踐能力而開設(shè)的。因此，社會實踐基地在建設(shè)的過程中必須與社會實際相結(jié)合，各地要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣C合考慮當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟、歷史、地理等因素，制訂科學(xué)合理的基地實踐項目。基地建設(shè)者還可以加強與當(dāng)?shù)厣鐣挝弧⑸鐣F體的合作，要拓展基地的活動領(lǐng)域，增強基地與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)物流等諸多機構(gòu)的聯(lián)系，為中小學(xué)社會實踐基地建設(shè)注入新的活力，為學(xué)生們組織開展更加豐富多彩的實踐活動，使他們能夠全方位地了解社會生活的各個領(lǐng)域，更好地融入社會。
五、總結(jié)
第7篇：學(xué)生活動管理辦法范文
一、建筑與土木工程學(xué)院學(xué)生干部考核管理辦法：
在老師指導(dǎo)下制定《建筑與土木工程學(xué)院學(xué)生干部考核管理辦法》，完善學(xué)生會監(jiān)督機制，增強制度的可執(zhí)行性和影響力。學(xué)期末將考評結(jié)果記入干部檔案表并報各學(xué)院了解。辦公室將盡力做好制度的執(zhí)行工作，做到以評促改。
二、財務(wù)管理制度：
第一條建筑與土木工程學(xué)院團委學(xué)生會除宣傳部外其它財務(wù)流動由辦公室負(fù)責(zé)管理。
第二條學(xué)生會各部門活動經(jīng)費和日常開支，均須事先上報辦公室，由辦公室與各位老師審批合格后方可購買物品。
第三條所有支出均須統(tǒng)一正式發(fā)票方可報帳（收據(jù)、白條及超市電腦小票等因無法為活動支出提供可靠證據(jù)故一概視為無效憑證不予報銷）。
第四條為加強對發(fā)票報銷的統(tǒng)一管理，發(fā)票最好在每次活動結(jié)束后統(tǒng)一上交辦公室，若支出金額過于零散可于每次學(xué)生會例會時上交。
三、辦公室管理制度：
第一條辦公室的管理機構(gòu)為建筑與土木工程學(xué)院學(xué)生會辦公室。學(xué)生會辦公室內(nèi)的一切財產(chǎn)歸學(xué)生會所有，不屬于任何個人。
第二條學(xué)生會辦公室的鑰匙由學(xué)生會辦公室統(tǒng)一配發(fā)，不得私自配備，若丟失，需報告學(xué)生會辦公室，由學(xué)生會辦公室再次配發(fā)并登記。持鑰匙人不能隨意進入辦公室做與學(xué)生會事務(wù)無關(guān)的事情。
第三條除學(xué)生會例會外，要借用辦公室必須經(jīng)過學(xué)生會辦公室批準(zhǔn)，借用人方可使用。
第四條使用辦公室時，必須愛惜辦公室內(nèi)的財產(chǎn)，如有損壞，必須立即報告學(xué)生會辦公室。
第五條每次活動領(lǐng)取辦公室物品時必須有負(fù)責(zé)人詳細(xì)填寫借出清單，并簽名。活動完畢歸還物品時必須及時清點物品并由辦公室確認(rèn)，如有損壞須如實報告。
第六條如有非學(xué)生會人員借用物品，必須先報辦公室，經(jīng)辦公室主任同意后，進行登記并要求限期后方可借出。如有損壞或丟失，借用人須照價賠償。
第七條辦公室不得存放私人用品，不得帶人進入辦公室做與辦公室事物無關(guān)的事。
第八條自覺維護辦公室內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境，使用辦公室后要將物品整理好，將地面打掃干凈。離開時，必須將門鎖好。
四、協(xié)調(diào)幫助各部門的學(xué)生工作：作到承上啟下的中間樞紐作用，保證學(xué)院的活動能更加順暢快速的完成。
五、交流會：12月中旬與*校區(qū)本科生交流會，主要目的是加強學(xué)院各年級之間的交流幫助學(xué)弟學(xué)妹更快更好的適應(yīng)大學(xué)生活。
第8篇：學(xué)生活動管理辦法范文
第一章 總則
第一條 為進一步加強宿舍文化建設(shè)，建立良好的校園秩序，為廣大的研究生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，依據(jù)《湖南科技大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理辦法》（修訂）（科大政發(fā)[2017]96號）、《湖南科技大學(xué)學(xué)生宿舍管理辦法（試行）》（科大校辦發(fā)[2020]13號）、《湖南科技大學(xué)研究生獎助管理辦法》（科大政發(fā)[2020]47號）等文件精神，并結(jié)合研究生院實際情況制定本細(xì)則。
第二條 本細(xì)則適用范圍為湖南科技大學(xué)研究生宿舍，評選過程堅持公平、公正、公開原則。
第二章 申報條件和要求
第三條 宿舍學(xué)習(xí)科研氛圍良好，宿舍成員學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，科研能力突出，在文明宿舍創(chuàng)建中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
第四條 宿舍全體成員嚴(yán)格遵守《湖南科技大學(xué)學(xué)生宿舍管理辦法（試行）》（科大校辦發(fā)[2020]13號）。
第五條 宿舍成員團結(jié)互助，積極參加和開展各類有益于身心健康的宿舍文化活動且成績突出。
第六條 宿舍或者宿舍成員有下列情況之一的，不得申報百優(yōu)宿舍：
（一）擅自調(diào)換、占用學(xué)生宿舍、床位；
（二）使用熱得快、電爐、電飯煲、液化氣灶等違章器具；
（三）在學(xué)生宿舍區(qū)參與打麻將、骨牌；
（四）私改電路、竊電；
（五）在宿舍內(nèi)喂養(yǎng)狗、貓等寵物；
（六）留宿非本宿舍人員；
第三章 名額與獎勵標(biāo)準(zhǔn)
第七條 研究生工作部（院）根據(jù)各樓棟宿舍總數(shù)的8%分配名額，詳見附表。另外，根據(jù)日常檢查，確定“當(dāng)然百優(yōu)宿舍”10間，不占用學(xué)院名額。
第八條 榮獲“百優(yōu)宿舍”的宿舍由研究生工作部（院）頒發(fā)證書并發(fā)放獎金800元/間到宿舍負(fù)責(zé)人賬號。
第四章 評選程序
第九條 “百優(yōu)宿舍”評選程序如下：
（一）各學(xué)院評審委員會根據(jù)“百優(yōu)宿舍”評選細(xì)則要求組織評選，評選完成須在本學(xué)院公示5個工作日，公示無異議后于5月20日前將結(jié)果報送至立德樓317室。
（二）研究生院（部）組織對各學(xué)院“百優(yōu)宿舍”名單進行復(fù)核后，公示“百優(yōu)宿舍”推薦名單5個工作日，公示無異議后，研究生工作部（院）發(fā)文公布評選結(jié)果并進行表彰。
第五章 附則
第十條 所有數(shù)據(jù)統(tǒng)計自2020年9月起至2021年5月止。
第十一條 在學(xué)校公示期間如因投訴并被證實而取消評選資格后產(chǎn)生的空缺，所在院系不得補報。
第十二條 本細(xì)則由研究生工作部（院）負(fù)責(zé)解釋和修改。
附件：各學(xué)院各樓棟參考指標(biāo)數(shù)
序號
學(xué)院
百優(yōu)宿舍名額
1
資源環(huán)境與安全工程學(xué)院
6
2
土木工程學(xué)院
5
3
機電工程學(xué)院
6
4
信息與電氣工程學(xué)院
3
5
計算機科學(xué)與工程學(xué)院
4
6
化學(xué)與化工學(xué)院
4
7
數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院
2
8
物理與電子科學(xué)學(xué)院
2
9
生命科學(xué)學(xué)院
2
10
建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院
3
11
人文學(xué)院
5
12
外國語學(xué)院
4
13
學(xué)院
5
14
教育學(xué)院
4
15
商學(xué)院
5
16
藝術(shù)學(xué)院
3
17
體育學(xué)院
2
18
法學(xué)與公共管理學(xué)院
2
19
材料科學(xué)與工程學(xué)院
2
20
總計
69
序號
樓棟
宿舍數(shù)
“百優(yōu)宿舍”名額
“當(dāng)然百優(yōu)宿舍”
1
一區(qū)10棟
30
3
2
八區(qū)10棟
132
11
3
八區(qū)11棟
132
11
4
八區(qū)12棟
44
4
5
八區(qū)13棟
246
20
6
八區(qū)14棟
246
20
7
總計
831
69
第9篇：學(xué)生活動管理辦法范文
【關(guān)鍵詞】班級管理；小組合作；張揚個性；顯著效果
班級管理決定學(xué)校教育工作的成敗，班級人數(shù)多，學(xué)生參差不齊，靠班主任一個人管理很困難，應(yīng)該化整為零，分成若干小組，讓學(xué)生自主管理，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生個性全面發(fā)展，這樣既可以發(fā)揮每位學(xué)生的個性特長，又可以減輕班主任和老師的負(fù)擔(dān)。實踐證明，小組合作是班級管理切實有效的方法。
1．小組合作的建立
班主任要對班里學(xué)生的情況進行調(diào)查了解，掌握每個學(xué)生學(xué)習(xí)、性格、愛好等方面的情況，將全班學(xué)生分成十個合作小組。
1．1成立班委會。由班主任提名，全班同學(xué)投票選出班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、紀(jì)律委員、生活委員、勞動委員，以及團支書、團組委和團宣委，組成班委會。
1．2建立合作小組。 4-6人為一個小組，成員搭配兼顧男女，性格、成績互補。融合不同性別、能力、性格和成績的學(xué)生，使每個小組都成了一潭活水，為班級工作的展開作好了充分的準(zhǔn)備。
1．3小組成員合理分工。由班委會成員分別擔(dān)任每個小組的組長，小組成員都有職務(wù)，分別負(fù)責(zé)考核、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生。每個小組的綜合實力要相對均衡，分工具體，職責(zé)明確，通過合作競爭，形成良好班風(fēng)。
2．小組合作的實施
2．1采用班級量化管理辦法。班主任按照學(xué)校的規(guī)章制度，組織全班同學(xué)商討制定《班級量化管理細(xì)則》，把十個小組分成五對，讓每對小組之間互相監(jiān)督，互相登記，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、值日、宣傳等方面加或扣分。每位學(xué)生的底分是100分，加、扣分明細(xì)表張貼在教室前面的專欄內(nèi)，讓大家都知道每位同學(xué)當(dāng)天的得分情況。學(xué)期結(jié)束，每個學(xué)生的最后得分作為學(xué)生綜合評定的依據(jù)。小組結(jié)對子采用輪流制，每星期按順序調(diào)整一次。
2．2小組之間展開學(xué)習(xí)競爭。班主任依據(jù)上學(xué)期期考的成績，計算出全班每個學(xué)生的成績名次，然后得出每個小組的排名情況，分組列表，公之于眾。在本學(xué)期期考成績出來之后，再拿本次考試的成績排名與上學(xué)期比較，得出每個學(xué)生成績排名的升降情況，對成績進步最大的十名學(xué)生給予獎勵，并給該小組加分。對上學(xué)期成績排名前十位的同學(xué)則另行獎勵，比如十進五怎么獎，奪得第一名又怎么獎。成績排名均與量化管理掛鉤。
2．3開辟學(xué)習(xí)園地，小組合作探究。先在教室后面的墻壁上布置學(xué)習(xí)園地，按學(xué)科知識分成語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治和其他等十個板塊，每個小組每周輪流用信紙在一個板塊上寫試題解答、知識歸納、學(xué)習(xí)心得或趣聞軼事等。發(fā)揮特長，合作探討，共同進步。
2．4小組之間廣泛開展學(xué)習(xí)互動。老師可以讓小組之間互改作業(yè)，取長補短。還可以開展朗誦比賽、作文比賽、辯論賽及各科知識比賽，用課余時間開展體育比賽、娛樂活動、衛(wèi)生比賽等。培養(yǎng)學(xué)生在合作中發(fā)揮特長的能力，增強集體的凝聚力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
3．小組合作的管理
3．1執(zhí)法必嚴(yán)，公平公正。合作小組建立后，班主任組織學(xué)生討論制定符合本班實際情況的班規(guī)，并嚴(yán)格要求，不得違反。各小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守班規(guī)。小組之間在互相監(jiān)督時要做到公正、公平、合理，讓全班同學(xué)信服，不能弄虛作假。發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為，立即制止，責(zé)令其及時改正。在執(zhí)行過程中，班委要以班集體的利益為主，不能拉幫結(jié)派，打壓同學(xué)。班主任要加強對各小組的管理和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，看到缺點立即糾正，要求各小組成員主動而虛心地向其他小組學(xué)習(xí)，勇于探索，努力改進本組的管理方法。當(dāng)然，自己好的經(jīng)驗也要與其他同學(xué)交流。
3．2督查到位，注重實效。制定督查措施，可以采用班主任督查、任課老師督查和小組交叉督查的辦法，盡量做到指導(dǎo)有方、檢查細(xì)仔、處理合理、評價公正。對于合作小組，一個月評一次，半個學(xué)期做一次總結(jié)，學(xué)期結(jié)束進行總評，按《班級量化管理細(xì)則》算出每個學(xué)生及小組的德育分，對排名前四位的小組給予表揚，并給以一定的物質(zhì)獎勵，在期末學(xué)校的各項評優(yōu)活動中可以適當(dāng)?shù)貎A斜。同時，對守紀(jì)和學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生及時表揚，并上報學(xué)校，給以獎勵。還可以與家長溝通，讓進步大的同學(xué)得到及時鼓勵。
3．3交流學(xué)習(xí)，互相促進。班委會和各小組要建立相應(yīng)的總結(jié)交流制度，對每個小組及成員的工作情況作出客觀的評價，找出工作中的得與失，要求小組之間互相交流學(xué)習(xí)，以利于今后工作的展開。小組及個人的總結(jié)匯報一定要落實到位，不能流于形式。班主任要具體掌握班級管理的實際情況，對薄弱環(huán)節(jié)嚴(yán)加管理，提高管理實效。實踐證明，各小組及成員通過經(jīng)常性地總結(jié)交流，對班級管理工作有很大的指導(dǎo)意義，工作效率也會明顯提高。
4．小組合作的效果
4．1提高了學(xué)生的自主能力。實施小組合作管理辦法，培養(yǎng)了每個學(xué)生的管理能力，使全班同學(xué)都參與其中，各司其職，為建設(shè)良好的班集體而努力。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓他們在小組合作管理中以主人公的姿態(tài)去維護班集體的利益，增強了集體觀念和集體榮譽感。
4．2張揚了學(xué)生的個性特長。每個學(xué)生都有自己的個性特長，但在平時的學(xué)習(xí)生活中，大多數(shù)學(xué)生沒有施展自己才華的機會，學(xué)校和班級舉辦的一些活動、競賽根本沒有他們的份，導(dǎo)致了他們的心理不平衡，甚至有抵觸情緒，這對班級管理很不利。小組合作管理為每位學(xué)生提供了展示自己才華的平臺，人人都是主角，盡情揮灑，讓自己的價值得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，使自己的心理品格得到健全。
4．3融洽了同學(xué)之間關(guān)系。小組合作管理，促使學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會共處，學(xué)會做人。在參與班級管理的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的社會交際能力。同學(xué)之間和諧相處，互相學(xué)習(xí)，互相交流，建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，思想和學(xué)習(xí)得到健康發(fā)展。
4．4改變了學(xué)生的不良習(xí)慣。小組合作，收獲頗多，班級的各項工作有序開展，學(xué)生的互助互學(xué)明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生的行為習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)。違規(guī)違紀(jì)的人少了，努力學(xué)習(xí)的人多了；性格內(nèi)向的人少了，活潑健康的人多了；自私自利的人少了，樂于助人的人多了；分?jǐn)?shù)低的人少了，成績好的人多了等等。學(xué)生的人格日趨完善。
