管理科學和公共管理精選(九篇)
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第1篇：管理科學和公共管理范文
關鍵詞：管道建設焊接冬季處理
因為管道長年深埋于地下，在它的運行狀態中不易發現潛在的危險，并且由于管道里流動大量的油、氣，對地面建筑和其它設施所帶來的威脅是相當巨大的，尤其是煤氣、LPG、天然氣等易燃氣體管道，其威脅程度更大。特別是對于冬季管道施工，焊接過程中不僅要克服天氣寒冷等人為因素，還要面對焊接參數的調整和變化，更需要加以認真準備。管道作為油氣田行業中一個單獨的運輸系統，是需要長期穩定連續運行的。
一、冬季低溫氣候對焊接設備的影響
管道建設的特點主要表現在施工現場不在固定的區域，施工環境復雜且多變，全位置焊接操作，施工固定條件不穩定，和應用的焊接工藝種類多等幾個方面這些特點影響著焊接施工用焊接設備的選型。管道建設屬于典型的野外施工作業，其作業點沿著管道的走向不斷遷移，焊接工作的難度可想而知，而采用流水作業或單兵作業的方式，更為這種模式的推進帶來了困難。因此，焊接設備也需要隨著作業地點的改變而來斷移動，這就對焊接設備的質量、體積、抗震等方面有所要求。
1.冬季施工最大的特點是溫度比較低，在焊接作業時就一定必須重視溫度，在焊接前需要測定焊接位置的溫度，在低于工藝要求的溫度的情況下，焊接前必須進行母材的預熱。冬季焊接時應注意焊接后的保溫問題雨雪天氣應注意保持材料干燥，同時冬季焊接施工時應采取防風棚保護、提前預熱管口、提高焊接前的管口預熱溫度、層間二次預熱、縮短焊接工序間隔時間等措施。溫度高于零下5度，做一些常規的烘干及保溫就可以，如果溫度過低或者焊接層過厚，就要加強對焊接處的預熱和保溫。
2.在不同地形地貌、不同氣候條件，不同管徑、不同壁厚和不同旗工技術能力等條件下，對管道施工要采取的焊接工藝選擇是不一樣的。目前管道建設過程中采用的焊接工藝主要有纖維素型焊條下向電弧焊（SMAW），低氫焊條一向電弧焊（SMAW），自保護藥芯焊絲半自動電弧焊，高性能焊機的CO2氣體保護半自動焊或自動焊。現場應用的焊接設備應能夠適應上述一種或多種焊接工藝。
3.所要焊接的鋼管是水平固定的，管道焊接施工都是全位置的焊接操作。這對焊接設備、焊接材料和焊工操作水平都提出了較高的要求，需要焊接人員以更高的水平和更精細的焊接耐心。
4.為提高管道建設速度，需要盡量縮短管口組對和根部焊接的時間，即在前一道焊口完成根部焊接進行熱焊的同時，進行下一道焊口的管口組對，這樣做可以提高效率，但是管子不能穩定地固定，會產生一定的附加應力。因此，選擇根焊焊接設備和焊接工藝的原則就是盡量快速地實現單面焊雙面成型，從而保證根焊層的厚度。
二、如何有效保證焊接工藝正常
1.打底焊工藝
使用纖維素焊條手工焊纖維素下向焊焊條的藥皮中含有質量分數ω為30～50％的有機物、纖維素，具有極強的造氣功能，焊接時在電弧熱的作用下可以分解出大量的CO和CO2氣體，在保護電弧和熔池金屬的同時，顯著增加了電弧吹力，保證了熔滴在全位置焊接時向熔池的穩定過渡，還可阻止鐵水和液態熔渣的下淌，同時還有較大的熔透能力和優異的填充間隙性能，對管子的對口間隙要求不很嚴格，焊縫背面成形好，氣孔敏感性小，容易獲得高質量的焊縫，因此特別適合打底焊。
2.填充、蓋面焊工藝
使用鐵粉低氫型焊條手工焊使用鐵粉低氫型向下焊條進行填充、蓋面焊無論在國內和國外都有許多成功的范例，其靈活簡便、適應性強的優點在我國勞動力資源相對豐富的條件下，更得到了充分的發揮。特別是近年來焊條工藝性能的改進，其熔敷效率、力學性能指標等均能滿足當今管道建設的需要，在焊接自動化率要求不高的場合是十分適用的。
三、要針對影響正常施工的主要因素開展有效的質量管理
“人、材料、機械、方法和環境”等五個方面的因素，對于施工作業質量的影響最大，加強施工質量管理，最重要的就是要從人的因素、材料因素、方法因素、環境因素、設備因素這五個方面進行嚴格的控制，從而能達到質量管控的效果。
1.首先要加強人的管理
誠信、創新、業績、和諧、安全，是中石油的核心經營理念，而這幾方面的主要因素，無外乎全是人。人作為施工的決策者、管理者、指揮者和施工操作者，是當然的工程質量的決定者。在施工過程中，把人作為控制對象，是為了避免產生失誤；把人作為控制的動力，是為了充分調動人的積極性，發揮“人的因素第一”的主導作用。在工程質量控制中，對人力資源的技人使用，應該從政治素質、思想素質、業務素質、心理素質和身體素質諸方面綜合考慮，統籌兼顧，用人之長，避人之短。
2.加強材料管理是重要的基礎
材料是指投入施工作業過程中的各種配件、設備，它們是工程施工的物質基礎，材料不符合標準，工程質量就達不到要求，對材料的質量控制是保證工程質量的先決條件。
3.有效的方法是保證施工質量的重要環節
這是指施工 作業中所采取的技術方案、施工工藝、組織措施、檢測手段、施工組織設計等。結合每一個工程實際，從技術、組織、管理、工藝操作、經濟等方面進行全面分析，綜合考慮，力求技術可行，經濟合理，工藝先進，措施得力，操作方便，有利于提高工程質量，加快施工進度，降低工程成本，能夠收到事半功倍的效果。
4.設備因素不可忽視
施工機械設備的使用方法、操作技術，是質量控制應該考慮的必要條件。
5.環境因素是重要的外在基礎條件，直接影響施工質量
環境因素包括自然環境，如工程地質、氣象等；勞動環境，如勞動工具、作業面等。環境因素對工程質量的影響，具有復雜多變的特點，必須結合工程特點和具體條件，預見環境對工程質量影響的多種因素，實行積極主動的控制。
第2篇：管理科學和公共管理范文
Abstract: Based on the analysis of buildings construction quality problems,the methods and measures to improve the quality of concrete construction with scientific management are described in detail.
關鍵詞:建筑工程;科學管理;施工質量
Key words: construction;scientific management;construction quality
中圖分類號:TU71 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0072-01
1我國建筑工程施工中的質量問題
在建筑工程初期,由于設計單位與施工單位沒有溝通,造成施工難度大,施工進度慢的工程屢見不鮮,這主要是由于設計單位沒有對施工環境進行充分的調研,造成設計中一些施工項目無法實現。在分包給技術水平相對落后的施工單位,其施工質量很難有保障。原材料的質量問題也是確保建筑工程施工質量的關鍵因素。在建筑工程中建筑材料和構配件在進場過程中檢驗不到位,或者出現人為因素的影響,造成施工材料質量低下或不合格的情況發生,這會嚴重的影響到工程整體的施工質量。對于建筑企業來說質量是企業經濟效益的根本保障,如果沒有質量保障企業很難在激烈的競爭中生存、發展、壯大。有的企業由于科學管理不到位,只追求企業的經濟效益,而不注重企業產品的質量,造成建筑產生質量問題。天氣對建筑施工質量也十分明顯,建筑工程項目往往會遇到冬季施工,由其是在我國的北方,冬季溫度較低,這就對建筑施工十分不利,施工企業如果沒做好相應的防范措施就會導致施工質量不合格。企業施工工藝的不完備,施工技術不健全也會影響到施工質量,例如:砌筑砂漿不嚴格按照配合比來設計,拌制時不嚴格執行重量計量,塌落度不按構件的具體使用條件及環境確定,空心板不堵孔或堵孔不按規定進行,或用混合砂漿強度達不到要求,板縫設置太小嵌縫砼灌不密實;鋼筋成形綁扎不正確,柱與樓層、梁與柱交接處或橫梁交接處區域箍筋不加密;圓梁轉角處和構造柱鋼筋搭接處箍筋不加密,箍筋不均勻排列,箍筋彎鉤形式達不到抗展要求等。
2工程質量管理的控制措施
建筑工程的質量管理主要是以施工單位的項目經理為現場負責人,以總工程師、技術員和工長為質量管理的執行人,對整體工程實行分部分項的質量管理,并形成工程質量管理體系。在質量管理中要發揮以人為本的特點,把施工人員的控制作為整個施工過程的重點,并充分的利用職權分清具體的施工任務和責任,使得每一個施工人員都能作好本職工作和團結合作。在對分包單位施工隊伍的審核上,要嚴格把關,實行考核上崗,施工中要有計劃的考慮人對工程質量的影響和施工任務的平衡,避免因人為因素導致施工質量和施工安全事故的發生。在施工中制定好施工效率和施工進度的計劃,根據現場的施工情況、施工難度、施工環境、施工人員、施工技術合理的安排施工,如遇到施工進度與施工質量矛盾的情況,要以施工質量為主,通過科學的施工調配來完成施工進度。現場施工中要加強原材料的質量控制,在原材料的采購過程中,一定要嚴格按著采購程序和相應的質量標準進行采購,并建立材料批次的質量檔案,嚴把質量、數量、品種、規格驗收關,必要時請有關技術、質檢人員參加。施工過程中要嚴格履行成品檢查制度,對于有隱蔽的工程,要聯系質檢站、承建單位、建設單位、監理單位進行細致的驗收以確保隱蔽工程的質量,對于未合格的隱蔽工程必須進行返工,所有工序都要有監理單位進行從新確認,確認合格后方可進行下一步施工。施工過程也要堅持以樣板工程為標準的制度進行施工,工序及各分項分部工程在施工前都必須做樣板,相關的人員進行監控指導。樣板完成后要由項目專業質檢員和有關專業技術人員共同進行驗收,滿足要求后才能全面施工。對樣板間和主要項目的樣板,還必須經公司或上級有關部門檢查驗收后才能施工。
3通過科學管理提高工程的施工質量
3.1 人員的意識培養的管理建筑工程的質量保障一定要以人員思想的轉變為指導思想,這樣才能從根本上通過科學管理來達到提高施工質量的目地。建筑施工中人員質量意識的提高有利于建筑工程的施工質量,并有利于加強加快建筑施工的質量管理。要使施工人員從思想上充分認識到質量是工程的必要保障,就需要對施工人員的整體素質加強控制,通過科學的管理提高施工人員的整體意識,強調其自身的質量責任感,使工程質量提升到一個全新的階段。
3.2 規章制度和監理制度的管理現今,我國的建筑工程相關法律法規還比較健全,但在具體的實施過程中力度相對不足,這樣就造成法律法規失去了其原有的權威性,所以在施工中一定要嚴格的按著規章制度辦事才能確保工程質量,才能更好的通過科學管理達到工程預期的經濟效益。在工程施工中違規的情況也時有發生,對于違反規定的工程,一定要進行整改,并追究其責任,平穩的進行處理,及時的對工程進行補救。工程中也要加強監理人員的權威性,從工程設計階段就需要監理人員進行設計技術監理,這樣才能更好的保障工程的順利進行。而現今的很多工程,監理人員素質相關較低,技術薄弱,有的甚至在工程監督工作中才學習相關知識,這樣對工程的質量監督影響十分惡劣,十分有必要建立全新的質量監督體系,對建筑工程實行全過程監理,這樣才能充分發揮監理的作用,保障建筑工程施工質量。
3.3 施工現場質量管理的有效控制施工現場管理的核心是人與人、人與物的組合,所以必須優化現場全員的素質。現場專業及工種和崗位復雜眾多,造成現場管理復雜,而施工現場的一切施工活動和管理工作都是由現場人員去實現,所以要依靠現場的所有職工的積極性,創造性,共同參與管理,激發全員的積極性、主動性和責任感。充分發揮其加強現場管理的主體作用,重視現場員工的思想素質和技術素質的提高。
3.4 工程施工隊伍素質管理建筑工程質量的優劣,不僅需要提高施工人員的素質,更主要的是需要有能力之人,帶領施工人員順利完成工程質量標準,所以說,這個有能力之人非項目經理莫屬。通常情況下,項目經理的決策領導會決定整個工程的優劣水平,一項錯誤的決定會毀掉整個工程,因此,項目經理素質的提高,勢在必行。在建筑工程施工期間,可針對施工人員進行安全、質量、技術以及相關業務的培訓,實踐證明,凡是培訓過的人員建造的工程,其質量事故、安全事故發生率遠遠低于不培訓的工程。加強施工隊伍的素質建設,不僅能加快施工進程,而且還能在安全的情況下,保證建筑工程質量,有力提高施工單位經濟效益。
參考文獻:
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[3]楊曉紅.框架結構混凝土工程施工質量問題[J].煤炭技術,2008,6.
第3篇：管理科學和公共管理范文
關鍵詞：行為規范；人文關懷；科學管理
班級是組成學校的基本單位，一個學校的穩定、發展，離不開每一個班級的良性發展。于是，如何管好班級、營造良好的班風和學習氛圍，便成為學校管理工作的重中之重。為了達到管理的目的，管理層制訂了一系列校規、班規來約束學生，希望班級和學生沿著管理者預設的軌道發展。然而，這些“看上去很美”的規范，其所能達到的效果，卻每每與管理者的理想和初衷背道而馳。靠行為規范來管制學生，為何屢屢收效甚微？這恐怕與管理者不了解管理對象的心理、生理特征，不了解教育的規律，甚至沒有弄清管理的最終目的以及管理手段的簡單粗暴，有著莫大的聯系。在這里，筆者就學校常見的三則行為規范與同仁一起探討。
一、常見行為規范中的“硬傷”
1.自修課管理中的“經驗主義”
行為規范之一：“無聲自習、保持安靜”
一些學校從日常經驗出發，強調自修課的絕對安靜，規定學生在自習期間，不能講話，不能交頭接耳，不能做小動作，更不能走動，似乎安靜到落針可聞才是對學習最好的環境。的確，按照一般經驗，人通常在安靜的環境里容易集中注意力，在喧鬧的環境里，容易疲勞且分散精力。然而，根據學生的反饋，許多學生在安靜的自修課上，每每犯困，無精打采，甚至昏昏欲睡。問題出在哪里？
我們要認識到，在心理學上，人的注意分為有意注意和無意注意。例如，學生在聽課時，他能自覺地把教師的講述從眾多事物中抽取出來，并比較長久地把注意力保持在教師的講述上，而且也會對與聽課無關或有妨礙的活動加以抑制。由于心理活動對一定對象的指向和集中，所以當一個人注意到某一些對象的同時便離開了其它對象。也就是說這些其它對象多數處于注意范圍之外。因此某些微弱的附加刺激不僅不會干擾人的有意注意，反而會加強有意注意。俄國生理學家謝切諾夫說：“絕對的、‘死氣沉沉的’寂靜并不能提高，而且能降低智力工作的效果。”實驗表明：人處于過分安靜的環境中不但不能有效地工作，反而會逐漸地進入睡眠狀態。那么怎樣的環境是比較適合學習的呢？生理學家認為，為了保證工作和學習，聲音不能超過70dB，其中30～40dB是較為理想的安靜環境，20～40分貝大約是竊竊私語的響聲，40～60分貝屬于正常的交談聲音。因此，自修教室存在適度的聲音反而是合理而且必要的。
行為規范之二：“獨立學習、不干擾他人”
管理者通常認為，自修課是學生完成作業、獨立思考、消化課堂知識的學習課，不是討論課，更不是說話課，好像完全獨立自主，才是學習的好習慣。這種思維忽視了不同學校、不同學科、不同學生的學習差異。以我校為例，學生入學基礎相對較差，學習能力也相對較弱。教師經常抱怨反復講了多遍的知識，學生仍然屢做屢錯。這種情形下，要求學生在自修課時獨立作業不要討論，顯然不太現實。由于實行住宿制，自修課大量集中在晚上，學生在難以獲得學科教師指點的情況下，自然會尋求其他同學的幫助。而課間10分鐘，時間有限，學生又需要一定的休息，一般不會進行討論，只有在上課自習時，這種需求才會凸顯出來。因而在自修課上，這種因為咨詢題目而發生的講話情況占很大比例。如果一味地追求課堂的安靜，讓學生完全獨立學習，基礎薄弱的學生就會面臨作業不會、難題得不到解決的困境，其自學的效果可想而知，長此以往，很大程度上會壓抑他們學習的主動性。這時再要求他們安靜學習，他們只能是拿出課本裝裝樣子，更有甚者還會在這安靜的環境中昏昏欲睡。因此，自修課上應允許學生輕聲討論，以促進學生相互協作和交流。
2.男女生交往管理中的“禁欲主義”
行為規范之三：男女生交往：“距離不小于50厘米、不得同桌吃飯、不得獨處”
高中男女生交往的形式有多種，其中交往過密現象（習慣稱“早戀”），一直是學校、老師和家長關注的焦點。為防止男女學生交往過密，一些學校規定了男女生的安全距離，制訂了相關的行為規范，如2012年，杭州某高中規定男女生之間至少要保持50厘米以上的“安全距離”，男女生不得同桌吃飯；2013年，臺州某高中出臺了防范男女生過密的“八項細則”，其中規定男女生要保持距離，不得互相喂食，不得面對面吃飯，不得單獨相處，男女生不得以各種借口送對方回寢室、教室門口……這些規范經過網絡曝光，引起社會熱議。筆者熟知的一些學校也出臺過類似細則，但從實施的結果來看，似乎并沒有遏制所謂的“早戀”現象，反而激起了許多學生的抵觸心理。因此，此類規定是否有存在的必要，值得商榷。從心理學上說，“早戀”這種現象多與環境因素引起的性早熟和性萌發有關，也有部分與心理上缺乏支持有關。眾所周知，異往是人類社會生活中不可或缺的組成部分，其在個體成長的各個階段都是必不可少的。異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。只是因為高中生是民事行為能力相對較弱的一個群體，在處理異往問題上，往往會出現一些偏差，以至影響和妨礙身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。比如，過于頻繁地與異性單獨交往，兩性關系容易超越普通交往的界線，會過早萌發出對異性的情愛；對異性沒有好感或抱有偏見，以至于回避或拒絕與異性任何形式的接觸與交流等。但是作為老師、家長，也不能看到男女生近距離接觸就馬上聯想到“早戀”，而忽略了正常交往的可能。盡管理論上講人際交往有其一定的“安全距離”，但是不可否認這個距離也會隨著場合、熟悉程度等因素的變化而變化。因此，我認為我們要正視男女生交往的問題，要細致觀察、全面考慮，而不可一味打壓和限制。
二、班級管理工作應力求科學化、人性化
從上舉的幾條規范，筆者聯想到兩個問題：
1.制訂這些行為規范的目的是什么？從根本上說，是有利于學生的學習、有利于學生的身心健康。但某些規定，如強調自修課的絕對安靜、男女生的絕對距離，不僅沒有達到預想的目的，反而造成不良的后果。這恰恰證明了這些規定的似是而非。高中生是一個思想獨立、自我意識強、個體差異懸殊的特殊群體，要他們按照既定路線“馴服”地發展，談何容易？作為教育管理者、引導者，我們應努力探索高中生管理工作的科學規律，采用人性化的管理方式，絕不能憑借粗線條、想當然、似是而非的經驗得出簡單的結論。如果忽視了個體之間的客觀差異，忽視了學生的心理和需求，即使制訂了最嚴格、細密的規范，也不可能達到理想的效果。
2.我們的學生需要的是什么？誠然，學習是高中生很重要的一個任務和需求，但絕不是唯一的任務和需求。高中生作為一個正在向成人過渡的人，有走向社會的需要、有人格獨立、自我實現的需要。作為教育管理者，我們要給予他們的絕不僅僅是知識、技能和粗暴的簡單處理問題的方式，更應該讓他們體悟一些公式、框架、約束以外的東西，使學生的人格得以完善，在為人處事上散發出人性的光輝。
（1）給予人文關懷
所謂人文的關懷，指的是基于人的個性解放和自由平等的考慮，尊重人的理性思考，關懷人的精神生活等。在教育工作視野中，人文關懷是指尊重學生的主體地位和個性差異，關心學生豐富多樣的個體需求，激發學生的主動性積極性和創造性，促進其自由、全面發展。我們不僅要看到學生個體是一種物質生命的存在，更應看到他們是一種精神、文化的存在，因而應更多地關心他們多方面、多層次的需要。
馬斯洛的需要層次理論認為，人的需求由低到高依次排列可分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類。只有低級需要基本滿足之后，才會出現高一級的需要。而人心理健康水平的維持，主要是以人的中間層次需要即“安全”“愛與歸屬”“尊重”的需要滿足為前提條件。浙江省中小學心理健康教育專業指導委員會委員鐘志農先生認為：“一個學生在校期間能否具有安全感，能否得到教師、團體的接納，能否得到教師、同學的關愛和尊重，決定著這個學生的人格能否健全地發展。”并提出：“班主任工作，第一位重要的并非是技巧，而是理念。這個理念，就是指我們怎樣看待學生……‘以人為本’的實質就是‘以心為本’……時時處處考慮學生的內心感受和內心需要，才能與學生心心相通。如果只考慮教師的內心感受，不考慮學生的內心感受，‘以人為本’就是一句空話。”教師的職責不僅在于傳授知識和提高成績，還在于呵護和哺育學生的心靈。學生需要基本的人性關懷，學生個性的發展，要在其人性完滿的基礎上才能得以完善。像上述的行為規范，就忽視了學生的某些合理需求，這就要求我們在制定規范時應多注入一些人文關懷。
（2）提升人文素養
所謂人文素養，指的是一種為人處世的基本“德性”“價值觀”和“人生哲學”，包含科學精神、藝術精神和道德精神。著名教育家杜威說過：“離開了人和人的發展，一切美妙的教育計劃都無異于海市蜃樓。”生本教育認為，比“基本知識和基本技能”更為基礎的是發展人的情感和悟感，而感悟是人的精神生命拓展的重要標志，學生學習的核心部分應該是發展感悟，積累的意義也在于感悟的形成。因而讓學生學會感悟、理解、思考，從而凈化心靈、完善人格，把正確的處世之道滲透到靈魂中，這是教育所必須承擔的任務。在日常管理中，具體可從以下角度加以實施：
①用“審美”引導學生。“美”是什么？哲學家告訴我們，美是具體的環境、現象、事情、行為、物體對人類生存發展具有的正面意義和正價值，是個人在接觸具體事物的過程中，受其影響和刺激時產生愉悅、滿足等美好感覺的原因。我們要使學生樹立一種正確的審美意識。比如，安靜的自修課環境，學生專注投入的學習狀態，能讓身處其中的人產生積極愉悅、努力奮進的情緒；反之，嘈雜的環境，會給想要學習的人帶去煩躁、厭惡，這就需要每個人去維護這個環境。進入青春期后，會出現對異性的愛慕傾向，會主動接近自己喜歡的異性，這是一種很美好的感覺，但是對異性的交往，過度地去追求所謂的“二人世界”，一切學習生活行為圍繞著“交往”轉，甚至發生極端的暴力事件等，就是對“美”的事物的褻瀆。
②用“責任心”塑造學生。責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。比如，自修課作為學生自主學習的課堂，想要有良好的自修環境，除了有紀律的規范約束外，更多的需要每個學生的自我約束。而這種自我約束，應建立在強烈的責任心基礎之上。要使學生認識到努力學習是對自己的負責；在集體生活中要顧及其他人的存在和感受，是對他人和集體的負責；在與異往時要樹立正確的異往觀，是對異性朋友負責，如尊重對方的人格、感情；和對方交往要坦誠大方，不弄虛作假；不要為了排遣一時的寂寞去“戀愛”，不要輕易許諾。否則，妨礙對方學習和生活，使對方學習下降、與父母不和、挨老師批評等，都是對異性朋友不負責任的表現。
③提升公共意識。公共空間的意識即公共意識。“公共空間意識”是指公民的公德之心，獨立自由的個體所具有的一種整體意識或整體觀念。“公共空間意識”是現代文明的標志之一，其中的“公共秩序”和“社會公德”觀念，體現了尊重他人即尊重自己，體諒他人即體諒自己的“使所有人利益最大化”原則。要使學生明白學校、教室是公共環境，在這些場所，每個人都應該知道哪些行為可以呈現，哪些行為必須杜絕。每個人都應該顧及到他人的感受，思索自己的行為是否會對他人造成困擾。比如自修環境中，個體的大聲喧嘩、討論、隨意進出教室等行為；異性在學校、教室等場所，做出一些親密的舉動，如拉手等，反映個體的自我自私，也表現了對他人的不尊重，應盡量避免。
行為規范引導著學生行為，當行為規范有悖于規律與現狀的時候，我們需要調整角度，避免物化管理，將學生作為有血有肉的、大寫的人來引導。管理的重點在于“疏導”，而非“限制”，管理手段要力求科學化、人性化，爭取使班級管理工作更上一個臺階。
參考文獻：
第4篇：管理科學和公共管理范文
【關鍵詞】后勤工作 精細化
【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0198-01
做任何事情方法最重要，方法得當就做得快、做得好，教學、學習也是一樣。如何用一個好的教學方式讓學生在一個舒適的環境學校習，對于學校管理者來說是至關重要的。因此，對學校后勤工作難點及其對策進行分析，讓學生擁有一個舒適的環境學習，就顯得十分必要。學生正處于青春期，管理者不僅僅要注重學生的學習成績，更應該為學生提供一個良好的學習氛圍，那么后勤工作就需要管理者與學生共同進行創造與維持。
一、學校后勤工作難點的綜合分析
第一，管理者對學校后勤工作的意識形態增加了后勤工作的難點。管理者的經營方式、理念實力、辦學水平等等都制約著后勤以及整個學校的發展前途。現在學校的管理者大多注重學生的學習成績以及升學率，注重對學生自身的要求而減少了對教學設施、設備、師資等各方面的投入，從而嚴重影響了教學質量。學校中最得不到重視的就是后勤，同時管理者比較單一地對后勤工作進行認識，打掃衛生、看校門等認為是后勤工作的必須，而這些又不是學校的重點。這些錯誤的認識，給后勤工作者帶來了空前的壓力。
第二，管理者與教師之間的目標不一致。學校里，行政人員與教師往往得不到很好的溝通，管理者不熟悉學校的運作流程或日常事務的管理，這些不熟悉會使得管理者對學校的一些決策產生錯誤的信息。管理者的出發點和思想認識、教學理念以及做事方式不同，沒有與教師建立良好的溝通，使得學校的運作等帶來了不便，而這些不便又會給學校各個職能部門的工作帶來巨大的困難，這也是后勤工作的難點之一，因此溝通就顯得尤為重要。
第三，管理者在管理上的隨意性。學校是一個學習場所，管理者對于學校來說起著重要的職能作用。團隊力量、凝聚力、信任永遠是最好的管理方式，管理者應該為學校各部門創造一個好的工作環境，信任各部門的人員。而管理者在管理上的隨意性會造成部門與部門之間無法溝通的局面，給學校的正常運作帶來嚴重影響，也使得學校的后勤工作進入一種無法前進的局面。確保學校教學系統的正常運作，確保師生的生活和學習得到后勤系統有力的保障，是學校發展的關鍵，也是學校發展壯大的基礎。
二、學校后勤的安全管理
學校后勤一定要將安全放在第一位，無法保障安全的學校后勤，成效更是無從說起。安全方面出了問題，就直接導致學校的和諧發展。學生需要的是安全的學習場所，學習后勤要保障他們在吃、住、行、用等方面的安全，學習為他們提供優質的服務是學習后勤一直不變的目標。
三、校園校舍綠化美化安全隱患及精細化管理
樹木的枯枝與枯葉在大風大雨之后，肯定會大量的掉落，以前學校曾由于自然方面的原因導致大約十厘米左右的枯枝在雨后掉落，甚至將樹下的固定垃圾桶都砸壞了！還有在起大風的時候，樓上臨近窗臺上的綠化盆栽或者一些稍重的雜物，都有可能掉落，傷及路上的行人。根據上述校園校舍綠化方面的安全隱患，作為學校后勤管理者，我們要定期檢查樹木的變化，掌握實際情況，及時鋸掉容易掉落的枯枝；針對樓上臨近窗臺的盆栽，一定要安裝防護欄，為了確保安全到位，在起風下雨時，我還會堅持巡視校園，提前發現隱患，提醒學生主義安全。
建筑設施方面的安全隱患及精細化管理根據實際事例，以前學校的一名學生從教室里面到外面往回拉的玻璃窗，在此過程中，這位學生的手以及手臂都被玻璃劃傷，而且由于傷勢嚴重，治療費用比較高；還有學校高層建筑的玻璃由于長期使用的原因，松緊度不夠堅固就會導致玻璃的掉落，在起大風時極有可能將窗戶玻璃刮破，這些情況都會形成安全隱患。根據常識，玻璃是很容易形成安全隱患的物品。樓層之間的樓梯間隙若是較大，而且防護欄如果不夠緊密，不夠堅實的情況下，由于學生人流量的龐大加上擁擠可能就會導致從這個縫隙掉下去；樓層頂部的裝飾由于時間太長而松脫產生安全隱患。
根據以上建筑設施所產生的安全隱患，首先我個人認為在建筑物設計方面就一定要考慮到每一個細節，不能出現缺陷，一定要從源頭就將隱患的蔓延控制住。
如果不是必須要按玻璃門的地方就不要按；必須裝玻璃門的地方一定要將安全保障為前提，盡量安裝常用的前后推拉的方式；在室內也盡量避免擺設容易破碎的玻璃制品；還要定期檢查高層玻璃的堅固度，進行維修；還有特別容易在風雨中刮破的玻璃區域，可以在上面貼上膠布防治碎玻璃傷到學生；在上下層縫隙較大的樓梯之間，將防護欄加密加高加實，針對設計時出現的缺陷進行彌補；作為學校建筑樓頂的裝飾可以盡量簡化，凡是有可能被風或者其他原因弄掉的物品都不要放在樓頂。
四、其他方面的安全隱患及相關的精細化管理
校園內水電設備的長期使用可能會被學生的不愛護而出現漏電或者不能使用等情況，旗桿會被部分學生玩耍時候使勁搖晃導致嚴重腐蝕和損壞而倒下；室外的很多體育器材如常見的健身器材都可能因為長期使用和自然環境的影響而磨損和銹蝕形成安全隱患；還有學校內存在的井蓋可能因為被車長期的碾過而破損可能會導致學生受傷；還有廁所因為地板磚設計不夠防滑會讓進入廁所者滑倒。
根據以上的安全隱患的情況，校園后勤管理工作者應該堅持定期檢查水電設備的使用程度，進行維修和更換，保障學生能安全使用；經常查看旗桿是否有嚴重的銹蝕或松動；也要經常對對室外的體育健身器材進行巡視和檢查，查看磨損的程度；還有校內的井蓋要定期更換，防治被破環；廁所地板磚盡量換成防滑地板。
要不斷完善安全設施方面的精細化管理工作，學校后勤管理者還要不斷發現安全隱患，預防發生，在一些存在安全隱患的區域標識警示牌或提示語，提高師生們對此區域的警惕性。
總之，不同的學校就會有不同的情況也會有不同類型的安全隱患，本文筆者只是根據自己多年來兢兢業業的工作經驗來舉一些例，但不夠全面。作為我們學校后勤管理工作者來說，首先我們要在思想上要高度重視這項工作的意義，要謹慎小心對待一個安全隱患，后勤管理工作者就要勤，勤檢查，發現問題馬上維修。用科學的角度去發現安全隱患，在實施管理方面上要精于每一個細節上，力求做到精益求精，考慮到每一個方面，就可能盡最大的限度就校園內的安全隱患扼殺在萌芽狀態。
參考文獻：
第5篇：管理科學和公共管理范文
關鍵詞：現代 科學管理 工程 系統
Abstract: the modern engineering project management as a management science one of the important subject area has extremely rich connotation, generally speaking, it has a one-time, peculiarity, ChanJianXing, construction periodic, process progressive, uncertainty, organization, management and the temporary integrity results irrevocable sexual characteristics, it is to use systems engineering point of view, theory and methods of a complex one-time production and engineering projects of the formation of the whole process of management.
Keywords: modern scientific management engineering system
中圖分類號：TL372+.3文獻標識碼：A 文章編號：
1項目管理的施工系統
項目管理的施工系統包括技術、社會、經濟三個分系統，這三者是施工項目系統的三個不同的側面，三者密切相關、相互作用、相互影響。
1.1技術系統
技術系統是三個分系統的核心，因為施工項目管理的最終目的是向業主交付低成本高質量的工程產品。施工活動關鍵是技術性活動，只有采取先進的技術措施，才能做到低投入高產品，并創造優質產品。確定科學、合理的施工方案與施工工藝是技術系統的重要內容。
1.2社會系統
施工項目是由人來操作的，故必然產生人與人之間的聯系，即為社會系統。項目管理，人是第一要素。工程施工項目的第一責任人項目經理必須具備較高的政治素質、具有較全面的施工技術知識、具有較高的組織領導工作能力，而這組織領導工作能力高低的體現關鍵就在于能否充分調動廣大勞動者的積極性，這也是順利實現項目目標的關鍵所在。
1.3經濟系統
經濟系統是項目管理施工系統的關鍵分系統，是“目標分系統”之一。工程施工是一種生產活動過程，同時也是經濟活動過程。工程施工勢必投入“人、材、機”及資金，投入太多會造成浪費，投入不足又會影響施工進度與工程質量。經濟系統是與技術系統、社會系統相伴隨而發生的，是一個投入和產生的系統。施工過程中的每個環節都要進行投入產生分析，搞好責任成本管理，對所有資源要素按時間節奏進行動態優化組合，以保證以最低的投入獲得最大的產生，也就是說，工程項目在施工生產過程中的每一環節就要進行項目成本控制，成本核算過程與施工生產過程同步進行，在時間上保持一致，這樣才能保證項目成本核算的準確性和一致性，才能真正做好項目成本控制。項目成本控制，指在項目成本的形成過程中，對生產經營所消耗的人力資源、物質資源和費用開支，進行指導、監督、調節和限制，及時糾正即將發生和已經發生的偏差，把各項生產費用控制在計劃成本的范圍之內，保證成本目標的實現。施工項目成本控制的目的，在于降低項目成本，提高經濟效益。
2 進行科學的項目管理
2.1建立現代項目管理公司制度
現代項目管理公司制度是以“適應市場經濟要求，產權清晰、責權明確、政企分開、管理科學”為特征的項目管理公司制度，其目的是使項目管理公司按市場法則運行，形成社會主義市場經濟體制的基礎，進而使市場經濟體制對項目管理公司的資源配置發揮基礎性的作用，建立現代項目管理公司制度也是項目管理公司改革的方向。
2.1.1建立現代制度是為工程項目管理創造市場條件，項目管理公司管理的工程項目是產品，也是商品，因此項目管理要以市場為“舞臺”，使項目管理公司按市場法則進行，規范項目管理公司行為，讓市場在項目管理公司資源配置上起基礎性作用。
2.1.2建立現代項目管理公司制度，確立項目管理公司法人財產權，使產權主體多元化、社會化，使資產的所有者和資產經營者分離，經營管理層和作業層分離。項目管理公司可以按工程項目的特點建立項目團隊，項目經理部可以按合同要求獨立地實現各項目標。
2.1.3建立現代項目管理公司制度，用以調節所有者、經營者和生產者之間的關系，形成激勵和約束相結合的經營機制，有利于資源優化配置和動態組合的項目管理機制，從而極大地調動職工的積極性，最優地實現項目管理的目標。
2.2堅持科學的項目管理體制
2.2.1堅持科學的項目組織結構
項目組織結構應按照項目的所在地域、規模、結構、技術復雜程度組建，項目所在地與公司總部在同一區域應實行矩陣制管理。項目經理應有彈性的、可變的、動態的，其人員隨項目管理的需要而有序流動，項目距公司總部較遠的可實行事業部管理，公司可授權項目經理部較大的人、財、物及經營管理權限。
項目組織結構中公司總部為經營決策層，項目經理部為工程經營層，施工隊為勞務作業基層，三個層之間的關系為：①公司層次與項目層次之間，應是服務與服從，監督與執行的關系。②項目層次與作業層次的關系應是甲乙雙方平等的經濟合同關系（勞務作業層可面向項目管理公司，也可以面向社會，但最好是公司建立具有獨立法人資質的勞務承包公司）。
2.2.2堅持優化和動態地組建項目團隊
項目團隊應本著“目標統一、管理跨度和層次簡單、精干高效、具有彈性”的原則組建。項目團隊應堅持三個“一次性”的科學定位，即：項目團隊是一次性的施工生產臨時組織機構；項目是一次性的成本中心；項目經理是一次性的授權管理者，項目完工后項目團隊解體。項目團隊成員在接受項目經理領導的同時還應接受項目管理公司職能部門的指導、檢查、監督和考核。項目團隊內部不提倡搞項目股份合作制，以免造成公司管理失控，資產流失等經濟損失。
目前在推進項目管理體制改革中個別工程項目把項目管理搞成個人承包，使項目團隊嚴重錯位，出現了項目團隊留利，購置生產資料，造成項目經理部固化，嚴重弱化了項目管理公司法人層次的宏觀調控和項目管理公司的總體經濟實力。
2.2.3堅持項目經理責任制
項目經理在項目管理公司法定代表人的授權范圍內進行工程項目的組織、計劃、實施、控制全過程及對項目產品負責，項目經理是項目組織的核心，是項目團隊的靈魂。項目經理要以領導項目全體成員實現項目目標為已任，保證項目在預算范圍內按時、優質、高效地完成任務，從而實現項目管理的目標。項目經理有權決定項目內部具體的分配方案和分配形式，制定合理的激勵措施，但工程主要材料采購、資金回收與使用等權力應集中于項目管理公司。
對工程項目經理的選擇應堅持以下兩點：
（1）項目經理的選擇可以通過競爭招聘、經理委任、內部協調、基層推薦等方式選定。但項目經理應具備優秀的實踐能力、管理能力、經驗水平、知識結構和個人魅力。
（2）項目經理一經任命產生后，項目經理與項目管理公司法人代表之間的關系是委托與被委托，授權與被授權，直接對項目管理公司總經理負責，既是上下級關系，又是工程承包中利益平等的經濟合同關系。項目經理必須按項目管理公司法定代表人授權時間、權限和范圍對項目進行具體的組織實施工作，不能越權。
2.2.4堅持項目成本核算制度
堅持“項目管理公司是利潤中心，項目是成本中心”的原則，正確處理項目管理公司與項目的經濟利益關系，項目管理公司應堅持每個項目單獨核算，落實責任會計，加強成本管理。項目管理公司以項目成本作為項目經理經濟責任制的重要考核依據，項目完工后，應通過審計確認項目經濟責任目標情況，不留尾巴。
2.2.5堅持項目經營管理層和作業層分離
在現代項目管理公司制度下，堅持項目經營管理層和作業層分離，這是項目管理公司推行項目管理、逐步形成內部勞動力資源有序流動和重組機制不可缺少的必要條件。
2.2.6堅持生產要素的優化配置
在項目管理過程中要加大科技投入，提高技術裝備水平，加強公司經營管理人員技術培訓，推廣應用新技術、新工藝、新材料、新設備，提高工程建設的科技含量。這是項目管理公司的能量和競爭實力的體現，也是我國建筑改革的出發點、立足點和著眼點。
2.3構筑與運用企業文化
各個工程項目在長期的管理運行過程中，形成、總結并提煉出了企業文化。企業文化是理念和思想層次上的管理，是為管理服務的。企業文化運用的實質就是要樹立起上下級之間、部門之間、各項目團隊之間、同事之間的敬業精神、團結協作精神和奉獻精神，從而實現工程項目目標和企業目標。
第6篇：管理科學和公共管理范文
在計劃生育工作中逐漸形成了有考查利用價值的真實得記錄那就是人口和計劃生育檔案，是政府擬定適合當地人民的人口與計劃生育政策的科學的有效的依據，人口和計劃生育檔案就是我國多年在計劃生育工作中經驗的積累的產物。想要使計劃生育檔案管理工作能夠順利的開展，首先就要提高進行此管理工作人員對于人口和計劃生育檔案對于管理工作開展的意義的認識水平。
1.可以為政府在制定相應計劃生育政策過程中提供必要的資料
人口和計劃生育檔案準確的反應了我國人口統計的人數。因此國家對人口和計劃生育當然進行科學的分析，得到的分析結果就可以用于政府制定、修改、完善適合當地的計劃生育政策，這樣就可以提高當地經濟發展能力。
2.可以為國家內流動人口提供良好的服務
我國人口基數大，每天都有大量的人口流動，因此國家想得知并管理人口流動的方向就可以通過分析人口和計劃生育檔案來獲得信息，這樣就能實時的得知我國流動人口婚育狀況。利用人口和計劃生育檔案進行流動人口的管理和制定相應的政策進行管理，這樣在引導流動人口進行計劃生育的同時也可以提高兩地社會撫養費的征收，也可以避免兩地出現的發錯證件、反復發證等工作失誤。
3.為我國農民進行正確的引領
我國在對人口和計劃生育檔案進行分析的過程中，我們可以得到很多有用的信息，可以使得政府能夠制定出正確的、科學的、有效的、適合農民的計劃生育政策，提高他們的生活水平。利用人口和計劃生育檔案里所提供的信息，向他們傳遞政府對于獨生子女戶的優惠政策、獎勵制度，以此來幫助農民認識帶“少生快富”的道理。讓他們能夠在這些信息的引導下，在相應的優惠政策扶持下奔向小康社會。
二、我國進行人口和計劃生育檔案工作的科學管理中出現的不足
1.我國相關部門對于人口和計劃生育檔案管理工作不夠重視
相關部門在對于人口和計劃生育檔案的管理工作過程中，并沒有重點進行對我國基層人口計劃生育檔案的整理工作。這里面一些管理者不夠重視人口計劃生育檔案的整理工作，所以，這就導致了基層的人口和計劃生育檔案工作進行的狀況很差。而且基層的人口和計劃生育檔案的工作中的管理制度并不完善，從而，從事此工作的人員對于我國人口的計劃生育檔案記錄敷衍了事。
2.我國人口和計劃生育檔案管理工作實施條件差
當前，相關部門在對于人口和計劃生育檔案的管理工作過程中，并沒有重點進行對我國基層人口計劃生育檔案的整理工作。這就造成了我國從事計劃生育工作人員對于保護計劃生育檔案的意識淡薄，都與我國《檔案法》中的規定相違背。在大部分基層部分中對于檔案保存的庫房、保管設施都建設的不夠完備，這些都為檔案管理工作有效開展設立形成了阻礙。
三、針對我國進行人口和計劃生育檔案工作的科學管理建設的建議
1.提高管理人員素質
對于人口和計劃生育檔案科學管理工作是否能夠順利的開展，檔案管理工作水平是否能夠提高都和管理人員的知識文化水平、技能掌握程度息息相關。因此，相關部門應該提高工作人員的素質水平，應該設立技術和業務能力提升培訓班，以此來提升工作人員管理能力與加深技術掌握程度。與此同時，也要加大工作人員對計算機知識的學習、理解，在當今信息化普及的時代，學會利用計算機輔助工作，會使得工作量大大減少并且使得檔案錄入管理工作變得更加準確。
2.將檔案中的主題詞在錄入時換為關鍵詞
查找方式繁瑣、冗長、不具備高效性這些都是主題詞存在的不足之處，而關鍵詞具備查找方便、有代表性的特點，因此在檔案管理錄入時可以采用關鍵詞來代替主題詞的辦法，即用適當的詞匯來總結出檔案所體現出來的主題，將這樣的詞匯當作關鍵詞對檔案進行標識，然后利用計算機的批量處理功能進行整理。
四、結語
第7篇：管理科學和公共管理范文
【關鍵詞】建筑工程：開發商監督管理；進度管控
前言：
建筑工程施工進度的管理主要指根據施工階段的工期進度完成情況，并結合實際施工情況來確定出最佳的施工方案以及應對可能出現的應急問題的方法。且在具體的執行階段，需要委派監理人員對施工進度進行嚴格的監督和管理。對于實際施工中與既定的設計方案出現偏差的，要第一時間上報，并及時處理解決。并對問題進行分析，尋找到對工程進度造成影響的原因，最后采用合理的補救措施，保證工期不延誤。且隨著國內各地經濟的快速發展，對于基礎設施建設的要求越來越高，建筑工程也成了國內經濟建設中重要的支柱產業之一。建筑工程完成的好壞程度關系著國計民生。對于工程質量、施工進度的把控要求也隨之提高；只有開發商做好施工進度的有效管理，才能保證工程的質量及工期，進而促進經濟的健康平穩發展。
一、建筑工程施工進度管理的重要意義
施工進度管理應該融入整個建筑施工操作過程中，因為施工進度管理會影響到工程的整體質量，并且工程不能夠按照施工進度正常進行最終交工也很難按照工期交工，有可能造成違約，賠償大量的現金損失。而如果不能按照施工進度順利進行而進行趕工的話又可能造成操作流程管理不嚴格，最終導致質量問題，一旦出現質量問題又會對企業造成嚴重的信譽影響。所以，開發商的有關人員將施工進度把控在一個合理的區間范圍內是十分重要的，這對企業的長期發展有利，同時也能夠在一定程度上減緩企業的資金運營壓力。
另外，需要注意的是建筑工程項目的開發具有一定的周期性和規律性，不可以隨意更改施工進度，即使是由于實際操作過程中的某些特殊原因。但是可以在實際操作過程中進行某些環節的精簡，這樣可以消除一些不必要的工作環節，將節約出來的時間用在一些容易出現質量問題的環節，以便提高施工質量。并且用工環節的精簡也方便開發商委派的監理人員的監督管理，這樣管理更有效率，而且工程質量又得到了提高，可謂一舉兩得。
二、建筑工程施工進度管理過程中影響因素的分析
對于整個工程項目來講，影響施工進度的因素有很多，其中既包括人為的因素，例如：操作不當、大意疏忽監管不嚴以及機械調試失誤等；又有非人為因素的影響，例如：不可抗拒的天氣環境因素、施工地點影響、機械設備本身的老化原因等等。但是經過統計發現在建筑工程施工進度的管理方面出現問題的多為人為因素，工程的施工開始時間以及結束時間通常都受到人為因素的影響。并且施工單位的施工進度也會受到開發商方面一定的影響。但是總體來講對施工進度的影響都是硬性的，如果拖延了工作的就會導致工期的延后。
其次，材料供應方面的也是影響施工進度的重要因素。如果開發商有關管理人員為施工單位安排的工期較短，這樣為了趕進度可能存在工作時間不寬裕的情況。因此，施工過程中就會出現因原材料供應部門的供應能力不足而跟不上工程節奏的情況，并最終導致供應物資混亂。這在外界看來就是工程項目原材料的供應周轉不到位。而各原材料供應商借機供應存在嚴重質量問題的材料，想借此來蒙混過關，這樣如果開發商方面的管理和監督人員審查不夠嚴格，就可能導致最終的建筑物出現嚴重的質量問題。
最后，就是當開發商在安排施工的過程中，如果現場機械設備較多且擺放比較隨意，就可能會導致非常嚴重的資源閑置和浪費現象，甚至在施工過程中機械設備會阻礙材料的來往運輸過程，反而導致整個施工過程效率低下，最終拖延工程進度。并且，在運送原材料的過程中，如果某些材料不慎漏進機械設備中，導致機械故障，這樣因為機械的無法使用更加會導致工期的延誤。因此，總體來講開發商在安排施工的過程中不是機械設備越多越好，應該根據實際情況保證物盡其用即可。
三、對建筑工程施工進度進行管理的具體措施
工程的施工進度必然會受到開發商方面的控制和管理，但是這個過程是一項較為復雜的系統工程，必須做好事前規劃以及在事中可能發生的各種問題。這就不僅僅是一個設計問題，而是一個統籌安排的過程。為保證工程的正常完工，就必須提前做好對全局目標的把控，并在實施過程中做好跟蹤計劃和協調工作。
并且因為整體工程是一個大工程，就需要根據具體的內容再進行目標的分解。而目標分解之后，開發商就應該對每一個小目標委派具體的項目負責人，各項目之間需要匯總數據編制成一個工程開展計劃表。而這個計劃表就需要嚴格按照合同的各項條款來設定。也就是施工進度全部要按照合同條款來，并配備相應的監管人員，保證工程的正常進行。并且要根據資金的以及物資的供應量來分配將要進行的工作。
對于關于施工進度的工程報告有關人員也要及時跟進。確保開發商與施工單位之間的信息交流是暢通無阻的，同時要建立審查和評估制度。進度的協調以及會議的制度確定方面都需要開發商與施工方進行詳細的溝通，確保一旦工程開展之后，能有固定的管理模式，保證正常的工作效率和進度。其次，就是開發商需要與施工方對施工圖紙進行詳細的溝通，保證設計圖紙中的方案能夠和實際的施工環境相一致。這樣在施工過程中才不會出現嚴重的出入從而導致的工期延誤問題。
在開發商監督管理的施工過程當中，也應該做好工程的質量控制，對進出款項要嚴格管理，并派專人負責協調原料的供應問題，確保施工過程中不會因原料供應而出現工期延誤的情況。并且在制定資源的分配計劃時，負責監理的人員必須根據工程的預付款以及進出款項來制定資源分配的優先順序。確保資金能夠及時的分配給最需要的各個項目中，并建立嚴格的獎罰制度，對于提前完成的單位進行較為豐厚的獎勵，對拖拉散漫而造成工期延誤的單位必須進行嚴厲的懲罰，讓賞罰都能夠被基層員工看見，這樣制度管理才真正落到實處。
最后，就是開發商需要厘清合同條款中的各項賠償條款，在監督和管理施工進度的過程中一切圍繞條款展開。保證施工進度能夠按照合同條款有條不紊的進行，并且對于已經完成的進度，必須排出監理人員進行及時的檢查和跟進。出現問題的要及時反饋和解決，防止發生管理風險。
結束語
綜上所述，對于開發商而言，伴隨著進入建筑工程領域的企業越來越多，市場的競爭也日趨白熱化，人們對于建筑物本身質量的要求也越來越高。施工進度的把控和管理也是一個建筑開發企業需要不斷關注的問題。也是對企業綜合實力的一個考驗。如果不能夠按照合同條款按時交工，不僅會帶給企業經濟上的損失，也會影響企業在市場上的聲譽。因此，開發商必須指導施工單位做好施工進度方面的管理，合理分析和應用各種管控措施及方式。切實安排好施工進度，并重視對管理和監督人員的培訓，幫助相關人員達到應有的監管水平。從根本上把握工程的施工進度的管理，能夠按照預期完成施工目標。
參考文獻：
[1]郭建君，毛昌賢：建筑工程施工進度管理及控制措施[J].科技創新與應
第8篇：管理科學和公共管理范文
【關鍵詞】工學結合；職業教育；教學研究
從我國的經濟發展和職業教育目前的情況看，學習發展先進的職業教育模式勢在必行，既是就業的需要、也是職業教育院校改革發展的需要，進入新的歷史時期，大力推行工學結合、校企合作的培養模式，逐步建立和完善半工半讀制度，意義深遠。它是現代職業教育將教育制度和勞動制度有機結合的一種新型學習制度。產教結合、校企合作、工學交替、前廠后校、訂單式培養，這些概念與工學結合、半工半讀有著極高的關聯度，體現了教育與經濟、學校與企業、讀書與勞作的有機結合，本文著重談談施工組織設計管理與工學結合。
傳統的大學院系主要組織教師與學生在教室里、黑板上傳授知識，而高等職業教育要求教師不能只在黑板上講課，應該自己先走出校門進行專業研修和專業實踐，然后帶領學生在真實的生產環境中訓練職業動手能力，教師的職責更多的是訓練學生，實現院系由教學功能到教訓功能的轉變，培養訓練學生的職業技能，為企業生產服務提供適用人才。
施工組織管理是項目建設全過程的內容，需要全面的理論知識與實踐，本文主要從以下幾點談一些：
1 首先校方依據企業需求的變化設計課程，來突出知識要點，減少高深度的理論知識，讓學生有可能自己選擇知識側重點，突出實踐課時所占的比重。
配合企業生產階段、項目進行階段、結合本地季節因素制定靈活可調的優化的工學結合教學計劃，非施工季節進行理論知識的學習，施工季節讓學生深入施工企業實踐，把過去的畢業實習擴大化，通過操作學會操作，通過操作實現學習。從項目的招投標、開工手續、各個施工階段的內外業技術、竣工備案等。
1.1 企業的技師在校內授課。企業員工在學校培訓。
參與企業的教學能隨時反饋技術的發展變化，及時調整和更新內容，注重課程的實用性和前瞻性。密切聯系實際的職業教育具有了隨時進行調整的條件，人才培養模式必然發生明顯變化。
院校要主動到合作企業了解生產、經營、管理和企業文化等各方面的情況與特點，主動了解企業在產品開發、技術創新、品牌建設、企業文化建設、人力資源建設等方面的需求。
在工學結合過程中，院校要為企業做好各方面的服務，以服務求支持、以貢獻促合作。因為工學結合的出發點和落腳點是培養企業所需要的人才，滿足企業的人力資源需求。在工學結合人才培養上，院校是主動方，要把企業看作是自己的客戶，是服務的對象。做好服務首先要了解客戶，針對企業的特點和需求，一方面做好教育教學工作，使自己的學生能夠適應并融人所服務的企業，為企業創造價值；另一方面盡己可能為企業多方面的需求提供服務做出貢獻。
1.2 組織教師、學生到企業，聘請企業有實踐經驗的技術人員到院校。
在工學結合中，學生可以選擇頂崗實習的企業，接受學院和企業的雙重管理和考核，院校和企業共同合作強化學生職業技能和職業素質的培養，提升其就業競爭力和職業發展潛力，使其能順暢就業和高質量就業。只有這樣才能充分調動企業、院校及學生參與工學結合的積極性，全面推進工學結合。
主動做好畢業生就業教育和推薦工作，為企業選拔優秀人才提供機會，同時力所能及為企業員工進行知識培訓等。
1.3 組織學生在樣板工程的各個施工階段參觀學習。
2 各專業教師要熟悉了解先進的施工技術、施工工藝、新材料，教師到企業研修實踐，參與企業的技術研發，同時提高教師的理論與實踐相結合的教學水平，教師在生產一線學到的知識就是學生必須掌握的。研修期間教師要研究企業發展對人才培養的要求，研究教學方式方法、總結和編寫教學案例。
對整個學習操作的過程進行發動、監督、幫助、控制和評估，包括：
（1）教學的資源準備和提供
（2）把學生引入到教學過程中去，并幫助組建學習小組
（3）必要的講解
（4）在制定計劃和作出決定階段中為學生提供幫助
（5）監督學生操作過程，必要時進行干涉
（6）對學生的成績進行評估并反饋給學生
在課堂上,教師要教會學生獨立學習書本知識，把書本知識在實踐中證、吸收，尋找解決問題的途徑，以提高社會能力（與他人交往合作、工作的能力），培養學生自己查資料、找方法的習慣，提高學生主動獲取信息的能力。
3 學生經過初步理論學習后，輪流進入各個類型工程現場實踐。
進入施工現場學生首要任務是熟悉了解項目建設的程序及各個程序所包含的工作內容，不失時機的積極參與各項工作，在真實的環境中培養訓練技能更實用，提高就業競爭力，縮短畢業后到企業的適應期。學生一邊有企業師傅指導，一邊有院校教師協助企業對學生的組織和管理，使學習生涯與將要進入的職業生涯盡早連接起來，實現學生角色向職業人角色的轉變。
輪崗實習：把各個項目實踐的小組進行輪換，讓學生盡量熟悉多個類型的不同的實踐操作，
頂崗實習：到有獨立或輔助工作機會的項目建設中去，讓學生接觸實際工作，并明白工作的重要性質，與之相關單位進行聯絡，適應崗位工作的要求，融入企業并承擔起相應的工作任務，提供更多工作表現機會，
增強了學生的社會適應能力，在企業嚴格的管理環境中，讓學生的意志力、團隊意識、社會責任感等都得到提升，增強學生的社會適應能力。
采用過程考核，實行等級制，考核形式的改變促進了教學方式的轉變。
在各個項目實踐過程中，學生學習掌握項目建設的全過程，其中包括：項目投標、計算機及相關軟件辦公硬件應用、開工手續辦理、施工準備工作、施工組織設計編制、工程預算、圖紙會審、技術質量安全內業編制、竣工資料的收集與整理、各工種及管理人員的配備與管理、原材料的采購驗收與復試、機械設備的配備；
與建設單位、施工單位、監理單位、設計單位、質量安全監督部門相關的手續要件；
現行施工規范、驗收標準、操作規程的應用；
有機會參加單位工程的投標工作，對資格預審、投標文件的編制階段派實踐小組協助企業參與編制，技術標、經濟標及開標都組織實踐小組輪流參加，以實戰提高實踐技能與熟練程度。
現場的實踐工作主要包括內業與外業，學生分組輪換進行實踐。內業實踐組要在內業技術員的帶領下，學習使用相關軟件記錄內業資料，并熟悉與設計、施工、監理單位需要履行的相關手續，了解原材料的驗收、取樣、送檢復試、收集相關施工資料保存、學習施工涉及到的法律法規、熟悉相關施工規范及驗收標準。在進行內業學習時，尤其要熟悉對繁雜的內業臨時歸檔分類整理，
外業實踐組參加技術工人的操作，在工長及班組長的帶領下參加各個分部分項的實際操作，掌握基本工序過程。對分部分項及檢驗批驗收時，實踐小組參加觀摩，并對關鍵問題進行記錄分析討論，了解驗收的程序與需要履行的相關手續。學習現場安全文明施工管理的基本規定，對施工現場的機械設備的功能與參數進行了解記錄
經過較長期的實踐操作后，各個實踐小組根據實踐過的內容擬定課題，根據施工圖作模擬實戰投標文件編制、施工組織設計編制、技術內業編制、質量內業編制、安全內業編制、內業監理報驗、原材料取樣復試、竣工質量整理等答辯，用以加深和檢驗小組的對實踐過的工作掌握程度。
參考文獻：
第9篇：管理科學和公共管理范文
關鍵詞：高等教育；工程管理；合同管理；案例教學
中圖分類號：G642；TU7231 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909（2015）04009904
隨著現代項目管理理論的發展及工程項目國際化、市場化的趨勢，招投標已成為中國建筑市場的主要交易方式，合同管理也成為工程項目管理的核心[1]。工程招投標及合同管理的理論與實踐聯系緊密、各類標準合同文本的應用普及，具有很強的實際操作性，已成為工程管理人員必備的知識和能力，更是工程管理專業畢業生職業素質的重要體現。工程建設合同管理作為工程管理專業的一門專業核心課程有著十分重要的作用和地位，因此，對其進行案例教學改革探索，對于推進工程管理專業教學改革有著重要的示范意義。
華北電力大學工程管理專業是國家級特色專業和北京市特色專業，該專業教學團隊被評為國家級優秀教學團隊和北京市優秀教學團隊。工程建設合同管理課程一直是華北電力大學工程管理專業核心課程建設的重點，并成為北京市高等學校精品課程――工程項目管理的重要子課程。“案例式教學法”是一種圍繞既定教學目標，將經過處理、提煉后的實踐案例展示給學生進行分析、思考、討論的教學模式[2]。將案例式教學應用于工程建設合同管理課程，既是課程內容特點的客觀要求和專業能力建設的需要，又可彌補學生實際操作和實踐經驗的不足，幫助學生體驗在工程管理實際工作中如何發現、分析和解決問題，通過案例經驗的積累，內化為對相關理論知識和方法工具的切身體會和實際把握[3]。筆者在教學實踐的基礎上，重點對工程建設合同管理課程案例式教學的案例準備、教學實施、考核測評工作進行探討。
一、工程建設合同管理課程案例式教學概述
關于案例式教學法，學術界并沒有統一的標準定義，但通常的概念描述包含以下要點：一是學生為主、教師引導；二是重視情景建設、環境模擬；三是借助個人分析、小組討論形式；四是實現理論知識與實踐結合。一般而言，教師首先針對課程教學目標選取具有典型性、實效性的案例進行案例背景和問題情境的構建，引導學生結合理論知識進行案例分析和討論，學生在模擬情境中結合理論知識或提出解決實際問題的思路與方法、或總結實踐經驗和教訓。與傳統的填鴨式、講授式、演示式等教學方法相比，案例教學一方面活躍了以往略顯呆板沉悶的教學氛圍，促進師生之間的溝通，在一定程度上可幫助教師提高課堂教學質量、活躍氣氛、增加授課吸引力；另一方面，可改善學生學習的自主性和積極性，促進學生之間的交流合作，實現理論知識的實際運用，增強知識的實效性，培養學生發現、分析和解決問題的能力。
根據華北電力大學工程管理本科專業教學大綱，工程建設合同管理課程是學生必修的專業主干課程，也是其它專業學生輔修工程管理專業的課程之一。目前，該課程在本科四年級第一學期開設，共40個學時，采用中英雙語教學，授課班級學生數一般為50～65人。通過學習工程建設合同管理課程，學生應對建設工程招投標及合同管理的基本內容有系統掌握，同時獲得運用理論分析與解決實際問題的能力。該課程的學習應使學生能夠把握工程建設合同管理中的各方責任、各項工作流程、風險分析，清楚如何研讀、分析合同，如何以合同指導實際工作。教師應重視學生的能力培養，舉一反三，使學生通過對工程施工合同、委托監理合同等的系統學習，具備分析其它如委托設計、物資采購合同的能力。學生還應熟練閱讀并理解英文工程建設招投標文件和合同范本。
工程建設合同管理作為一門綜合性的課程，旨在幫助本專業學生將大學前三年所學主要專業課程，如工程項目管理、建設法規、工程質量管理、施工組織、施工技術等課程聯系起來，建立工程管理專業所需的技術、經濟、管理、法律四個維度的知識架構，達到專業知識及應用的融會貫通。
二、案例教學準備工作
案例式教學的主要目的是與學生分享實踐經驗，鞏固理論知識，提高學生的實踐思辨能力。案例的編寫和案例庫的構建是順利組織實施案例式教學并產生良好教學效果的前提，此項工作也是教材建設的重要組成部分，決定著教學基礎材料的豐富性、適用性和針對性。教師通常需要針對所教授課程的教學目標、知識內容，結合自身的實踐經驗和感悟，進行工程建設招投標及合同管理實際事例和事件的搜集，編寫案例教案，形成實用性和質量性并重的案例庫。
近年來，筆者結合自身多年的工程建設合同管理等相關課程的教學經驗和研究成果，通過調研相關企業的實際操作和經驗，精選加工公開發表的典型案例，編制了該課程的教學案例庫。案例庫注重體現四個特點：（1）專題性，按工程建設合同管理知識體系的不同設置不同專題，選取的案例涵蓋合同管理各個理論模塊和方法體系，有較強的針對性。（2）實用性，案例選取來自工程實際，多選取具有普遍性和典型性的案例，并注重方法的實用性和先進性。（3）簡潔性，在充分、清楚的前提下力求案情描述文字精煉、簡明扼要，以使學生在課堂上花盡少的時間了解案例內容。（4）趣味性，案例力求內容生動、有啟發性和趣味性，通過案例調動學生積極思考，培養對該專業學習的自信心和自豪感。
工程建設合同管理課程涉及的案例大致可分為操作型案例、描述型案例和分析判斷型案例三種類型。
操作型案例是指教師給予學生足夠的案例基本背景內容、文本或圖表信息和相關材料，并且提出具體的分析操作要求，包括案例分析的內容、結果呈現形式等。例如，在工程招投標管理教學模塊中，根據招標和投標流程知識點所使用的案例，要求學生通過對某實際工程施工招標文件的研讀和交流，根據招標文件分組編制投標文件，通過投標書制作和投標模擬，掌握如何響應招標文件，如何進行投標書的文件準備、內容組織、文本編寫和簽署封裝等。
描述型案例通常是將實際工程項目運作中關于合同管理和招投標管理部分的典型做法（如要約和承諾的期限、項目承發包模式選擇、不平衡報價等案例）抽取出來，編制成文字論述的PPT課件，供學生學習和討論，并總結經驗和教訓，幫助學生了解實際工程運行和合同管理的要領。
分析判斷型案例是在教師提供的背景資料和具體問題描述的基礎上，針對有關案例（如招投標違規操作、合同條款爭議、國際工程索賠等案例）明確提出需討論的問題，引導學生根據案例進行思考、分析和討論，并提出各自的判斷見解和建設性意見，實現理論知識的鞏固。
在編制案例庫的同時，還需要對教學案例進行形式上的完善，即形成案例教案，以幫助教師把握好案例內容及課堂教學的過程控制。案例教案需要圍繞一個預定的教學目標展開，明確案例所涉及的知識點和難易程度。案例教案通常可包括：教學目標、相關理論知識點、案例標題（便于案例分類和識別）、案例正文（包括案例的時間、地點、事件起因、具體內容和爭端問題等背景，幫助學生對案例內容及案情有概括性了解）、對案例思維角度的提示（鼓勵引導學生對案例進行開放式思考和不同視角的分析）、教學實施計劃、附加的閱讀材料、參考分析及評述等。對于較為簡單的案例，教師只需向學生展示基本案情和主要數據資料，將大量的問題探索、綜合分析工作留給學生；而對較為綜合復雜的案例，教師則應提供較為詳細的信息材料，引導學生自己進行重點問題的判斷和分析[4]。
三、案例教學過程設計
案例教學是對教師教學組織能力的一項考驗。考慮到本科生大都缺乏工程實務和管理實踐經驗，這就要求教師在課程的案例教學組織中，明確教學各階段的重點和難點，運用行之有效的教學方法和技巧。基于案例庫的構建和教學內容的模塊整合，案例教學的過程大致可分為以下幾個步驟。
（1）案例教學計劃和組織工作。首先，需要教師根據課時計劃和目標，選取案例庫中相關案例，熟悉案例教案。其次，在人員組織方面，受班級學生數量的限制，結合案例教學的可行性，一般可采用小組演示法，這樣既有利于個人觀點的表達又方便進行分析總結；教師規定6～10人為一組，學生自由分組、搭配并選出聯系人，課程中小組成員不允許變動。
（2）課堂案例展示。首先，教師在課堂上為學生展示案例，考慮到學生缺乏實踐經驗，需要闡釋案例深層內涵，補充可能用到的相關信息。然后，教師需要提出案例分析討論的問題和具體要求，包含涉及的專業理論和知識、案例分析的形式、內容、準備時間等，適當引導學生思考。通常學生會在課后進行有關案例參考資料的查詢和分析討論。
（3）案例分析展示。學生經過課后充分準備，在課堂上進行案例分析成果展示。對不同的案例類型，教師可采用不同的討論方式。如對于操作型案例，學生課后需要進行充分的討論和分析，按教師要求形成文本或實物，再在課堂上呈現，宜采用小組演示法。小組演示法可充分利用學生們的頭腦風暴、思維碰撞以消減他們實踐經驗缺乏的影響，但缺點是存在個別學生參與度不高的問題，不能確保每個學生都能得到充分鍛煉。而對于描述型和分析判斷型的案例，課后以小組為單位進行準備，在課堂上則可以采用單獨回答的形式進行問題的闡述和分析。在整個過程中，教師需把控好課堂討論的進度、深度和范圍，創造積極的討論氛圍，并及時給予提示和引導。
（4）案例分析總結和評價。教師針對學生們的案例分析情況進行問題及結論的歸納和總結，評價學生表現，提出改進意見。在此過程中，教師需要側重與理論知識的聯系，有意識地進行知識點的回顧以提升學生理論學習的深度和效果。教師可采用分類圖、流程圖、歸納圖等形式理清知識脈絡，將內容系統化，使學生既見樹木亦見森林[5]。
（5）案例教學總結。對于難度較大、綜合性強或可進一步深化的案例，教師可要求學生在課堂討論之后，上交書面總結。教師還應注意對案例教學過程中學生的學習情況及時總結，以及對暴露出的問題進行思考和改進，并進一步完善案例教學。
四、案例教學課程考核測評
根據案例教學課程特點，筆者對工程建設合同管理課程考核和評價進行了改進和創新，將案例分析考核作為平時成績的一部分，主要從理論學習狀況、案例分析質量和課堂展示表現三個方面對學生進行評估，如表1。
例如，在招投標管理案例部分，教師要求學生根據某水電建設項目施工招標文件編制
投標文件。首先考察各小組學生對招投標范圍、文件、程序等知識點的理解和掌握程度；然后具體考察案例討論分析的成果，如編制的投標文件是否齊全，是否響應招標文件的要求，文件袋封條和簽章是否合格等；在課堂上模擬實際開標過程，教師擔當主持人，學生擔當投標人和評標委員會，教師在這一過程中重點考察學生模擬投標和評標時的表現。又如，在FIDIC合同國際工程索賠的案例中，重點考察學生對實際問題發現、分析、解決和對知識點的反向捕捉能力，以及清晰表達自我想法的能力。
狀況考察學生對于案例涉及知識點的學習是否到位，如能否運用正確適合的理論進行案例分析、討論和應用，能否綜合運用多個知識點對案例進行多角度、多方面的分析。40
分析
質量考察學生對案例問題的分析效果，如能否將理論知識有效應用到問題的分析和解決中并提出有建設性的結論或對策建議，能否就案例問題給出切實可行的改進方案。40
課堂
展示考察學生的現場表現水平及口頭表達能力，如能否將問題和分析論述清晰并重點突出，能否借助多種表現形式（PPT，視頻，現場模擬等）進行充分展示并吸引聽眾。20
五、結語
將案例式教學法引入工程建設合同管理課程是提升教學效果、促進學生專業能力建設的有效途徑。案例庫的建立、案例教學的過程設計以及對學生的考核測評是做好案例教學的三個重要方面。案例編寫和案例庫建設重在適用性和針對性，并通過教案為教師提供輔助支持。對于不同類型的案例教學，應科學合理地設計案例過程，充分挖掘授課技巧，使教師更好掌控課堂，保證案例教學啟發性和學生參與的積極性。通過改進學生成績考核方式，將學生案例分析的理論學習狀況、案例分析質量和課堂展示表現情況計入成績，有助于激發學生學習的積極性。參考文獻：
[1]李啟明.建設工程合同管理[M].2版.北京：中國建筑工業出版社，2009.
[2]方光秀.工程項目管理課程案例教學法研究[J].延邊大學學報：自然科學版，2013，04：315-318.
[3]趙振宇.項目管理案例分析[M].北京：北京大學出版社，2013.
