蛇字成語精選(九篇)

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第1篇：蛇字成語范文

比喻有相應的線索可循

蛇毛馬角：

蛇生毛，馬出角，世界上不可能存在的事物。因以指有名無實者

蛇盤鬼附：

比喻相互勾結

蛇蟠蚓結：

比喻互相勾結

蛇雀之報：

指大蛇銜明珠、黃雀銜白環報恩的故事。隋侯出行見大蛇被傷中斷，以藥封之，蛇乃能行，歲余，蛇銜明珠以報之，謂之隋侯珠、明月珠。見《淮南子·覽冥訓》漢高誘注、晉干寶《搜神記》卷二十。楊寶幼時見一黃雀為鴟梟所搏，墜于樹下，為螻蟻所困，寶救之養百余日飛去，其夜有黃衣童子以白環四枚相報，并云當使其子孫潔白，位登三事，有如此環。見《後漢書·楊震傳》李賢注引《續齊諧記》。后以“蛇雀之報”為報恩的典故

蛇入鼠出：

比喻行動隱秘

蛇神牛鬼：

比喻各色邪惡或各種歪人

蛇食鯨吞：

比喻強者并吞弱者

蛇螫斷腕：

喻小害能壞大事

蛇頭蝎尾：

指蛇蝎之毒。蛇之毒在牙咬，蝎螫毒在尾刺，故稱。亦泛指毒害人的東西

蛇心佛口：

蛇蝎心，菩薩嘴。形容內心惡毒，口頭仁慈，心口不一

蛇行鱗潛：

比喻行動極為謹慎隱蔽

蛇行鼠步：

形容膽小謹慎

蛇影杯弓：

把酒杯中的弓影當成了蛇。漢應劭《風俗通·怪神》記杜宣飲酒，見杯中似有蛇，酒后胸腹作痛，多方醫治不愈；后知為壁上所懸赤弩照于杯，形如蛇，病即愈。《晉書·樂廣傳》也有類似的記述。后用“蛇影杯弓”形容因疑慮而引起恐懼

杯弓蛇影：

漢應劭《風俗通·怪神·世間多有見怪驚怖以自傷者》載：杜宣夏至日赴飲，見酒杯中似有蛇，然不敢不飲。酒后胸腹痛切，多方醫治不愈。后得知壁上赤弩照于杯中，影如蛇，病即愈。《晉書·樂廣傳》等亦有類似記述。后因以“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相驚擾

杯弓蛇影：

漢應劭《風俗通·怪神·世間多有見怪驚怖以自傷者》：“予之祖父郴為汲令，以夏至日請見主簿杜宣，賜酒。時北壁上有懸赤弩，照於杯中，其形如蛇。宣畏惡之，然不敢不飲，其日便得腹腹痛切，妨損飲食，大用羸露，攻治萬端，不為愈。後郴因事過至宣家闚視，問其變故，云畏此蛇，蛇入腹中。郴還聽事，思惟良久，顧見懸弩，必是也。則使門下史將鈴下侍徐扶輦載宣於故處設酒，杯中故復有蛇，因謂宣：‘此壁上弩影耳，非有他怪。’宣意遂解，甚夷懌，由是瘳平。”后遂以“杯弓蛇影”喻疑神疑鬼，自相驚擾

杯弓蛇影：

漢應劭《風俗通·怪神·世間多有見怪驚怖以自傷者》：“予之祖父郴為汲令，以夏至日請見主簿杜宣，賜酒。時北壁上有懸赤弩，照於杯中，其形如蛇。宣畏惡之，然不敢不飲，其日便得腹腹痛切，妨損飲食，大用羸露，攻治萬端，不為愈。後郴因事過至宣家闚視，問其變故，云畏此蛇，蛇入腹中。郴還聽事，思惟良久，顧見懸弩，必是也。則使門下史將鈴下侍徐扶輦載宣於故處設酒，杯中故復有蛇，因謂宣：‘此壁上弩影耳，非有他怪。’宣意遂解，甚夷懌，由是瘳平。”后遂以“杯弓蛇影”喻疑神疑鬼，自相驚擾

杯蛇鬼車：

指因疑慮、驚懼導致幻覺中產生的怪物。杯蛇，“杯弓蛇影”之省；鬼車，傳說中的九頭鳥

封豕長蛇：

亦作“封豨脩蛇”。大豬與長蛇。喻貪暴者

筆底龍蛇：

猶言筆走龍蛇

筆走龍蛇：

喻文筆縱放，揮灑自如

壁間蛇影：

據漢應劭《風俗通·怪神》所記：杜宣飲酒，見杯中似有蛇，酒后胸腹作痛，多方醫治不愈；后知為壁上所懸赤弩照于杯，形如蛇，病即愈。《晉書·樂廣傳》也有類似記述。后因以“壁間蛇影”形容疑神疑鬼，徒自驚擾

撥草尋蛇：

①比喻執意尋找。②比喻招惹惡人自找麻煩

草蛇灰線：

比喻事物留下隱約可尋的線索和跡象

蟬蛻蛇解：

①如蟬脫殼，如龍蛇換皮。比喻解脫而進入更高境界。②后世道教多以指羽化成仙

長虺成蛇：

喻養奸遺患

長蛇封豕：

長蛇和大豬。比喻貪暴者

春蚓秋蛇：

喻書法拙劣，婉曲無狀。語出《晉書·王羲之傳論》：“捍蕭子云呴僅得成書，無丈夫之氣，行行若縈春蚓，字字如綰秋蛇”

打草驚蛇：

喻懲彼戒此。語本宋鄭文寶《南唐近事》：“王魯為當涂宰，頗以資產為務，會部民連狀訴主簿貪賄于縣尹，魯乃判曰：‘汝雖打草，吾已也驚。’為好事者口實焉。”《里語證實·打草驚蛇》引《續常談》作“汝雖打草，吾已驚蛇”。注云：“言汝訴主簿貪賄如打草，則我為蛇之被驚知戒矣。”后用以喻作事泄密而驚動對方

打蛇打七寸：

比喻做事把把握住關鍵，才易于制勝

斗折蛇行：

形容道路、河流等曲折蜿蜒

毒蛇猛獸：

①泛指對人類生命有威脅的動物。②比喻貪暴者

膝語蛇行：

跪著說話，伏地而行。極言其畏服

佛口蛇心：

比喻嘴甜心毒

蝮蛇螫手，壯士解腕：

比喻面臨危急，當棄小以全大。語本《史記·田儋列傳》：“蝮螫手則斬手，螫足則斬足。何者？為害於身也。”

駭龍走蛇：

龍蛇被掠走。形容聲勢浩大

虎頭蛇尾：

比喻做事起初聲勢浩大，后來勁頭很小，有始無終

畫蛇添足：

①《戰國策·齊策二》：“楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：‘數人飲之不足，一人飲之有馀，請畫地為蛇，先成者飲酒。’一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：‘吾能為之足。’未成，一人之蛇成，奪其卮曰：‘蛇固無足，子安能為之足？’遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。”后以“畫蛇添足”比喻做多馀的事，反而有害無益。②比喻虛構事實，無中生有

驚蛇入草：

形容書法活潑有力

鯨吞蛇噬：

像鯨魚和蛇一樣吞食。比喻侵吞兼并

強龍不壓地頭蛇：

比喻雖為強大者，但也壓不住盤據在當地的勢力

龍鬼蛇神：

喻奇詭怪僻

龍屈蛇伸：

喻君子受屈而小人得志

龍蛇飛動：

形容書法筆勢遒勁生動

龍蛇混雜：

喻好人壞人混雜在一起

龍頭蛇尾：

比喻首盛尾衰

牛鬼蛇神：

①牛首之鬼和蛇身之神。形容作品虛幻怪誕。亦喻指虛幻怪誕的作品。②比喻歪門邪道之流

人心不足蛇吞象：

比喻人的貪心不足，就象蛇想吞食大象一樣

第2篇：蛇字成語范文

舍我其誰：舍：除了。除了我還有哪一個。形容人敢于擔當，遇到該做的事，絕不退讓。

舍本逐末：舍，舍棄。本，原義為樹根，借指事物的根本。逐，追求。末，原義為樹梢，借指事物的末節。拋棄事物根本、主要的部分，而去追求枝節的、次要的部分。比喻做事不抓住主要的問題，而專顧細枝末節。現多用于指輕重主次顛倒，不會明辨輕重緩急。

舍生取義：表示為了真理和正義而不惜犧牲生命。常用于贊揚別人難能可貴的精神。

舍己為人：其釋義是原指放棄自己的見解，隨聲附和別人。后用指舍棄自己的利益援助他

（來源：文章屋網 ）

第3篇：蛇字成語范文

1、指天射魚：向著天空去射河里的魚。比喻辦事一定落空。

2、羿氏舛射：指有才華的人也會有失誤。

3、含沙射影：意思是傳說一種叫蜮的動物，在水中含沙噴射人的影子，使人生病。比喻暗中攻擊或陷害人。

4、邀名射利：指求取名利。

第4篇：蛇字成語范文

記得老希爾頓在創建希爾頓飯店帝國時，曾指天發誓：“我要使每一寸土地都生長出黃金來”。希爾頓無疑是天才，天才特有的目光使他從不忽略任何一次生財的機會，任何一寸他所管轄的土地都不會靜睡片刻。70年前，希爾頓以700萬美元買下了華爾道夫――阿斯托里亞大酒店的控制權之后，便以較快的速度接手管理了這座紐約著名的賓館。在一切都進入正常的營運狀態后，希爾頓的腳步時常在酒店前臺停留，注視著大廳中央巨大的通天圓柱，在獨自推敲這些柱子的構造后發現，這4根空心圓柱在建筑結構上沒有支撐天花板的力學價值，是美觀嗎？沒有實用價值的裝飾，無異于浪費。希爾頓最不能容忍的就是一箭只射一雕。于是，他叫人把它們迅速改造成4個透明玻璃柱，并在其中設置了漂亮的系列玻璃展箱，在廣告激烈競爭的時代，它們從上到下充滿了商業價值。沒幾天，紐約那些精明的珠寶商和香水制造廠家便把它們全部包租下來，紛紛把自己琳瑯滿目的產品擺了進去。而老希爾頓坐享其成，每年由此凈收24000美元租金，折合成現在的現金，便是20萬美元。

這個例子可以啟示我們：城市美學與城市經濟不是相互對立的。在現代經濟高度發展的今天，在別人看似面面俱到、滴水不漏的現狀中，作為城市的管理者和規劃師、建筑設計師依舊應該不知足地尋找著生長金子的每一條縫隙。

城市資本運營

城市規劃建設有兩個最高境界，一是政治上、戰略上的；二是城市環境藝術創造上的。前者依賴于政治家的遠見卓識，而后者則依賴于有造詣的規劃師、建筑師。

市長是制定城市發展戰略目標、實施戰略控制的決策人，在一定程度上，往往又是規劃設計的指導者、參與者。如果說城市是一種資產，就有一個盤活、升值和產生效益的問題。城市市長就應該以城市規劃設計、建筑設計為指導，通過城市建設、城市管理的手段，提高城市的土地效益和經濟效益，合理地進行城市的結構調整，使城市資產不斷升值――這也是一個資本運營的過程。因此一個城市市長的素養、鑒別力和高起點的眼光也是決定這個城市規劃設計好壞的一個重要因素。

同時作為建筑師和城市規劃設計師，應該對自己的城市進行綜合的診斷和分析，對整個城市的規模、城市功能、產業結構、用地布局、生活環境、城市風格及用地效益，提出一個合理的規劃設計文書供市長決策。

城市及其環境既是社會公共事業，又是經濟與社會賴以生存和發展的基本載體，因此城市及其環境建設產生的宏觀效益，能夠給布局其間的各種經濟成份帶來直接或間接的經濟效益，而作為經濟主體的國有經濟是最主要的受惠者。從這個意義上說，國有資產的含義應該也必須要延伸到城市本身，城市資產就是非常寶貴的國有資產，這是由社會制度決定的。不斷改善城市生態條件，提高城市檔次，城市資產的含金量就會大大提高，為后人留下寶貴的物質和精神財富。

如果說大連的城市規劃設計和建設有一定成功之處的話，不僅僅是城市規劃設計、城市建設本身，而應該說它在中國率先引進了“城市資產”、“環境效益”和“城市資本運營”的理論。

城市設計與設計城市

早在1898年，俄羅斯同德國和法國建筑師就為大連做了最初的城市規劃，并經過后期日本的逐步調整形成了初期的大連市總體規劃布局。但是殖民者的統治目的決定了大連市的城市規劃是一個資源掠奪式的規劃。以后，大連市又對城市總體規劃進行了調整。第一部經國務院批準的城市總體規劃將大連的城市性質確定為：港口、工業、旅游城市。

經過幾十年的發展，大連也同其他城市一樣，不可避免地產生了環境問題、基礎設施滯后等問題。這些因素嚴重影響了大連市的招商引資，阻礙了大連市的經濟發展和向國際城市邁進的步伐。“八五”初期，市政府把注意力集中到了整個城市的總體規劃和城市設計上來，深入細致地研究和制定了解決以上幾個影響大連招商引資、阻礙經濟發展的瓶頸問題的具體城市設計方案，然后安排城市建設部門加以實施，如大連火車站的建設問題。

大連火車站至今已有80多年的歷史，隨著城市建設的發展、城市規模的擴展，地處市中心的火車站已嚴重影響了城市形象。為改變這一狀況，大連市委、市政府原計劃利用5.6億元對其進行改造，后經過研究和論證，擬將其搬遷到城市北部――南關嶺，建設大連新客站，并已將此設想納入新一輪《大連城市總體規劃》中。

新火車站的建設資金大約和老火車站的改造投入資金持平，但是老火車站改造的投入資金只能通過鐵路運營、商業、稅收等進行回收，回收期限可能很長。但是，如果將這部分資金用于新火車站的建設，將帶動南關嶺地區周邊地價的提升，通過廣泛的招商引資，可以建設商業、廣場和綠地，同時通過嚴格控制鐵路線兩側用地，規劃建設綠色通廊，成為城市新的景觀亮點，進而使南關嶺地區成為城市的副中心。回過頭來反觀老火車站，用地性質的轉變，可以結合青泥洼橋市級商貿中心大規模發展商業等第三產業，并可將這種第三產業的發展延伸到火車站北部直至沿海，形成一條貫通原火車站南北集購物、休憩、旅游、娛樂于一體的綜合商業步行街，并通過精心規劃、精心設計，使之成為中國、乃至世界最大、最美的商業大街，這樣既可以增加北部地區的商業氛圍，也可以迅速提高這一地區的地價，使其接近和達到青泥洼橋商業區(青泥洼商業區的地價每平方米大約為10000元左右，而火車站北部地區的地價每平方米大約只有幾百元)，從而改變這一地區經濟發展長期遲緩的狀況。

可見，新建一個火車站遠比改造一個老火車站所能得到的經濟效益要多得多，這種經濟效益更多的是通過環境效益和社會效益間接獲得的。這也是老希爾頓不能容忍“一箭只能射一雕”帶給我們21世紀規劃師、建筑師的啟示。

十年的城市建設中，我們把城市環境和社會經濟統一起來考慮進行規劃與設計，環境建設帶動了城市經濟建設，而城市經濟建設又推動了環境建設，據統計，大連在環境保護與經濟建設方面的投入產出比是1:5，創造性地在發展中國家城市中走出了一條經濟與環境共促、共榮之路。優美、高效、舒適的城市環境，不僅提高了城市的身價和知名度，也使整座城市的有形和無形資產大幅度增值。1994年我市土地出讓金為每平方米800元，現在已達到4000多元，地上的實物資產也漲了4倍。大連的環境優勢已轉化為經濟發展優勢，城市正步入經濟、社會、環境協調發展的快車道。

事實證明，城市設計通過對城市環境系統的改造與提升，能推動城市環境效益與社會經濟效益的相互轉化，從而成為城市資本運營的有效手段。對城市規劃師、建筑師而言，城市設計作為參與社會經濟發展、提升城市環境品位的職業手段，應貫穿于設計城市的全過程。

作者單位：大連市規劃和國土資源局

收稿日期：2001年11月

中山廣場

第5篇：蛇字成語范文

關鍵詞：資源庫建設；共建共享；自主學習

在“互聯網+教育”的背景下，教育信息化已成為中國教育的新常態。中華人民共和國教育部的《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》指出，“實施優質數字教育資源建設與共享是推進教育信息化的基礎工程和關鍵環節”。如何利用網絡平臺構建科學、合理、有效的課程資源庫，增強教學的吸引力，擴大優質教育資源的受益面，成為當前教育界廣泛關注的熱點問題。筆者以現代設計史課程為例，探索依托世界大學城平臺進行資源庫建設的相關路徑，分享資源庫建設中的心得與體會，為同行開展相關領域的研究與實踐提供參考、借鑒。

一、課程資源庫建設存在的問題

1.資源缺乏系統性，重難點不突出目前，課程資源庫的建設還處于粗放型發展階段，注重各類資源的添加，但對課程資源建設整體規劃的重視不夠。如，對于資源上傳主要還是依據資源的類型如視頻、文檔、PPT、動畫、圖片等進行分類管理，資源建設缺乏系統性和針對性，對于破解課程教學的重點和難點方面顯得力不從心。2.技術標準不統一，成果難以共享不同平臺在資源建設的技術標準方面沒有統一標準，平臺之間缺乏兼容性，阻礙了資源建設成果的快捷共享。如視頻格式的標準，有的平臺要求視頻為MP4格式，而有的平臺要求視頻為FLV格式等。另外，資源在跨平臺快捷共享方面也存在一定的障礙。如，世界大學城空間課程資源只能對大學城用戶實現共享，卻無法通過微信、微博等方式實現一鍵共享。3.重建設、輕應用，本末倒置在教育信息化浪潮的推動下，資源庫的建設成為熱點話題，許多資源庫建設項目紛紛上馬。但與在資源庫建設上投入大量精力形成鮮明對比的是，對于如何利用資源庫實現建設的初衷，明顯存在不足，導致不少資源成為了沉睡資源，存在重建設、輕應用的本末倒置現象。4.后續建設不足，資源更新少且慢由于在課程資源庫建設過程中存在重建設、輕應用的現象，課程資料的使用率較低，無法發揮資源建設的作用，也無法及時發現資源建設中存在的問題。資源庫后續建設不足，課程資源不能得到及時的更新與完善，導致資源庫邊建邊用、邊用邊建、師生共建、共建共享的預期目標難以實現。

二、基于世界大學城平臺課程資源庫建設的探索

1.建設目標依托世界大學城平臺，系統構建現代設計史課程資源庫，突破課程教學時空的限制，實施“線上+線下”混合式教學模式，構建“永不下課”的課堂；促進資源庫建設、應用與信息技術的深度融合，把學習的主動權交給學生，培養學生的自主學習能力，提高課程教學效果；提升學生的設計綜合素養，激發學生的創新創意思維，從而最大限度地發揮現代設計史課程在專業人才培養和設計文化傳播中的作用。2.建設思路按照“碎片化資源、結構化課程、系統化設計”的思路對現代設計史課程內容進行分解，以知識點為單位制作課程教學資源，著力破解課程知識的重點和難點問題；以學生為中心設計、制作課程的學習資源與資源導航，為學生提供個性化的學習問題解決方案；本著“邊建邊用，邊用邊完善”的原則，做好課程資源庫的后續建設、完善與更新工作，確保課程資源庫建設與應用的可持續性。3.建設內容（1）重構課程內容體系根據現代設計史在學生所學專業課程體系中所處的地位，結合學生學情和職業崗位對學生在設計綜合素養方面的要求，確定課程在知識、能力、素質三大方面的目標。在此基礎上，以現代設計史發展過程為主線，將現代設計史上每種設計風格作為一個學習項目，同時將每個學習任務按照國家、設計師、設計作品等劃分為多個學習任務，每個任務里包含相應的知識點，根據這些知識點規劃建設相應的課程資源。（2）制作碎片化的教學資源按照“素材—積件—模塊—課程”的思路分層建設課程資源。其中，素材指的是圖片、視頻、微動畫、PPT、測試題等最基礎、顆粒化的資源，如一件設計作品的圖片或解說視頻等；積件是圍繞一個知識點（或一個具體的任務），多種素材組合形成的資源，如每種風格代表性的設計師、設計團隊等；模塊是以課程的學習項目為單位組成的學習資源，如每個時期具有代表性的設計風格等；課程包含完整的教學內容和教學活動。（3）改革教學方法和教學手段在現代設計史課程教學中，借助課程教學資源庫，引入信息化的教學方法與手段，采用“線上+線下”相結合的教學方式。具體而言，引入翻轉課堂的教學模式，根據實際教學內容，采用ISAS項目教學法或PBL問題導入法等教學方法，充分調動學生在學習過程中的主體作用，引導學生課后通過現代設計史資源庫進行自學，在課堂上重點解決學習過程中的重點、難點問題。（4）建立以過程評價為主的多元化課程考核評價體系充分發揮課程資源庫在記錄學生學習痕跡方面的優勢，通過將學生的學習過程、在線學習互動等自主學習情況納入課程的考核評價體系，督促學生培養自學能力；發揮網絡平臺可以跨越時空的特點，引入其他學生、教師同行、社會等多方參與對學生的作業、作品的評價，建立多元、立體的考核評價體系。

三、現代設計史課程資源庫應用效果

1.初步實現課堂的翻轉現代設計史課程通過建設課程資源庫，運用“線上+線下”混合式教學方法。課前，教師學習任務，小組根據課程學習任務單完成在線自學，同時通過網絡收集、整理學習資料準備課上的討論話題；課中，教師引導各個小組對課程的重點和難點問題進行討論、答疑，促進了學生對知識的吸收、內化；課后，通過專題討論、在線測試等途徑鞏固學生已學知識，打造“永不下課”的課堂。2.學生的綜合能力大大提升通過完成課程的相關項目、任務，學生在掌握課程知識的同時，綜合能力也得到了較大的提升。如，小組團隊在完成項目的過程中，增強了學習的自主意識、責任意識與團隊協作意識，同時也鍛煉了信息收集、處理能力與表達能力。3.教學資源師生共建共享將學生的優質作業與演講視頻作為代表性的學習案例補充到教學資源庫中，對學生的學習可以起到積極的引導作用；通過問卷，向學生了解課程資源使用情況，征求修改意見和建議，及時完善課程資源庫建設過程中的不足，使學生可以使用到更加優質的資源，真正實現教學資源師生共建共享。

四、課程資源庫建設心得

1.“學生為中心”是核心在開發課程資源庫之前，通過網絡問卷調查等方式對課程資源的需求情況進行了解。在了解課程的教學現狀、學生對課程的學習需求、學生的專業崗位和職業能力需求的基礎上，掌握學生的學習習慣，有針對性地選擇適用于學生的教學內容和教學方法，從而使課程資源庫的開發更加科學、合理、有針對性。2.頂層設計是關鍵課程資源庫建設的頂層設計直接影響建設的成效。在建設課程資源庫之前，要熟知課程資源庫建設的指標體系，了解課程資源庫建設要求，組建課程資源庫建設團隊，團隊成員分工協作，發揮各自的優勢；接著，選擇適應信息化時代學生特點的教學方法與手段，建立適用于空間課程教學的評價體系；最后，確定課程資源的制作與推廣方案，具體到每個知識點（項目）的授課形式等，從而使資源庫建設有序開展。3.精心制作是保障一是要精選課程學習資源，保證每幅圖片、每個視頻、每份文檔資源的質量；二是要精心制作課程視頻，無論采取專業的視頻制作，還是教師自己制作視頻，都要保證視頻畫面清晰、聲音清楚、聲畫同步、播放流暢，同時針對關鍵的知識點配備字幕，適應學生在線學習的需要；三是精心制作課程導航，課程導航需要簡潔明了且具有較強的交互性，能較好地引導學生按照學習流程進行學習。4.推廣應用是根本一是面向教學服務對象進行推廣。可先從課程負責人所任教的班級開始應用，然后以點到面逐步擴大推廣面。二是面向行業、企業人員進行推廣。借助行業、企業人員來學校培訓的機會，實現對課程資源庫的應用推廣。三是借助各級各類教學比賽活動面向同行推廣。此外，還可以借助微信、智慧職教等多種平臺進行推廣，擴大課程資源庫的推廣應用范圍，提升課程資源庫的服務能力。

參考文獻：

［1］程進，樊亞娟.高職教育課程資源庫的建設不足與對策.廣東化工，2016（6）.

［2］葛圣彥.高職院校課程資源庫建設中存在的問題及對策.長春教育學院學報，2014（12）.

［3］楊貝藝.基于名師空間課堂項目的大學英語課程資源庫建設.卷宗，2016（8）.

第6篇：蛇字成語范文

關鍵詞：優化設計 工程建設 投資

建設工程項目的設計是整個工程建設的其中一個環節。建設工程項目投資控制是每個投資者所關心的重要內容之一。就工程項目建設而言，投資控制貫穿于工程項目建設的全過程。從目前的投資控制來看，通過對項目建議書和可行性研究階段投資估算的審批和項目法人負責制的實行，投資規模得到了有效控制，而如以前那種投資無底洞，工期馬拉松的現象已基本杜絕。設計階段通過限額設計，使設計概算超投資估算的現象得到了基本控制。施工階段通過招、投標和施工監理的全面推行，使工程預算投資得到了合理的確定和有效控制，通過造價咨詢服務部門和審計部門對工程結算和決算的審核，剔除了其中的不合理部分，使該階段的投資也得到了應有的控制。但如何通過優化設計來有效控制投資，卻沒有得到廣泛重視。

一、優化設計對建設投資的影響

1.設計方案直接影響投資

工程建設過程包括項目決策、項目設計和項目實施三大階段。進行投資控制的關鍵在于決策和設計階段，而在項目作出投資決策后，其關鍵就在于設計。據研究分析，設計費一般只相當于建設工程全部費用的1%左右，但正是這1%左右的費用對投資的影響卻高達70%以上，單項工程設計中，其建筑和結構方案的選擇及建筑材料的選用對投資又有較大影響，如建筑方案中的平面布置為內廊式還是外廊式、進深與開間的確定、立面形式的選擇、層高與層數的確定、基礎類型選用、結構形式選擇等都存在著技術經濟分析問題。據統計，在滿足同樣功能的條件下，技術經濟合理的設計，可降低工程造價5%～10%，甚至可達10%～15%。如某無線電廠的多層（四層）框架結構廠房，設計單位按常規設計為獨立基礎，由于多層廠房荷載較大，致使獨立基礎的單體尺寸較大，埋深較深，經其他設計人員分析如采用柱下條基，可節約大量的砼，并可降低埋深減少土方開挖，相比可節約投資20多萬元；某兩幢功能、結構、面積、基礎形式均相近的綜合樓，其中一幢因考慮立面效果設置了多處裝飾柱及裝飾線條，致使該部分費用相差10多萬元，正所謂：筆下一條線，投資花萬千啊。

2.設計質量間接影響投資

據統計，在工程質量事故的眾多原因中，設計責任多數占30%以上，居第一位。不少建筑產品由于缺乏優化設計，而出現功能設置不合理，影響正常使用；有的設計圖紙質量差，專業設計之間相互矛盾，造成施工返工、停工的現象，有的造成質量缺陷和安全隱患，給國家和人民帶來巨大損失，造成投資的極大消費。

3.設計方案影響經常性費用

優化設計不僅影響項目建設的一次性投資，而且還影響使用階段的經常性費用，如暖通、照明的能源消耗、清潔、保養、維修費等，一次性投資與經常性費用有一定的反比關系，但通過優化設計可努力尋求這兩者的最佳結合，使項目建設的全壽命費用最低。

4.設計方案要考慮環境評價和節能減排

在當今全球陷入經濟危機、氣候變暖、生態環境遭到破壞從而引發的人類生存危機的情況下，建設工程的優化設計更應考慮到保護環境、節約能源和材料、減少對環境的污染等問題。優化設計可以在工程的源頭來解決這些問題，不僅可以有效地節約建設資金，還為保護人類生存環境做出了貢獻，這也是一項造福人類的總要工作。

二、優化設計運作困難的成因

1.政府主管部門對優化設計監控不力

長期以來，形成了一種設計對業主負責，設計質量由設計單位自行把關的觀念，主管部門對設計成果缺乏必要的考核與評價，有的僅靠圖紙會審來發現一些簡單問題，只有等出現了大的技術問題才來追究責任，而方案的經濟性則問及更少。另外，對設計市場管理不夠，越級、無證、掛靠設計時有發生，從而導致設計質量下降，加之由于設計工作的特殊性，不同的項目有各自的特點，所以針對不同項目優化設計的成果缺乏明確的定性考核指標。

2.業主要求優化設計的意識不強

目前，業主往往把投資的控制重心放在施工環節上，而對設計環節重視不夠。其原因：一是對設計對投資影響的重要性認識不夠，只看到搞施工招標，投標價要低于標底價、施工單位要讓利等，殊不知設計方案的優化會帶來更大的節約；二是無法很好地選擇設計單位，因為在設計前業主不知道誰能優化到什么程度。有些項目設計雖通過招投標，但此時方案不細，概算粗略，很難來綜合評定；三是業主由于專業知識上的限制，對設計方案難以從優化擾的角度提出要求或疑義；四是有些業主經濟實力雄厚擾，項目建設趕時髦，求新穎，根本不提優化要求；五是有些業主自身對工程應具備的功能要求及應達到的目標不明確，隨意性大，要求出圖時間緊，又壓低設計收費，從而也影響了優化設計的開展。

3.優化設計的開展缺乏必要的壓力和動力

由于目前的設計經營往往憑的是關系，缺乏公平競爭，所以設計單位的重心不在技術水平的提高上，設計只要保證不出大的質量問題，方案的好壞、造價的高低，關系不大，使優化設計失去壓力。由于現在的設計收費是按面積或按造價的比例計取，幾乎跟投資的節約和設計質量的優劣無關，導致對設計方案不認真進行經濟分析，而是追求高標準，或為保險起見，隨意加大安全系數，造成投資浪費。相反，設計單位即使花費了較多的人力、物力，優化了設計方案，給業主節約了投資，但也不能得到應有的報酬，有時設計費反而變少了，從而挫傷了優化設計的積極性。

4.優化設計運行的機制不夠完善

優化設計的運行需有良好的機制作為保證。而目前的狀況，一是缺乏公平的設計市場競爭機制，設計招標未能得到推廣和深化，地方、行業、部門保護嚴重；二是價格機制扭曲，優化不能優價；三是法律法規機制薄弱。

三、搞好優化設計的幾點想法

1.主管部門應加強對優化設計工作的監控

首先為保證優化設計工作的進行，開始可由政府主管部門來強制執行，通過對設計成果進行全面審查后方可實施。有關法律法規的頒布實施將對控制設計質量提供重要保證。但其中規定的審查主要是針對設計單位的資質、設計收費、建設手續、規范的執行情況、新材料新工藝的推廣應用等方面的內容，缺乏對方案的經濟性及功能的合理性方面的審查要求，所以建設主管部門在執行的同時，應增加人員配備和審查力度，對設計成果進行全面審查。其次，應加強對設計市場的管理力度，嚴格通過資質管理、人員注冊、設計招標、圖紙審查等環節來規范設計市場，減少黑市設計。第三，利用主管部門的職能，總結推廣標準規范、標準設計、公布合理的技術經濟指標及考核指標，為優化設計的進行提供良好服務。

2.加快設計監理工作的推廣

優化設計工作的推行，僅靠政府監控還不能滿足社會發展的要求，設計監理已成為形勢所迫，業主所需。通過設計監理可打破設計單位自己控制自己的單一局面。因此，主管部門應在搞好政府監理的同時，一方面應盡快建立設計監理單位資質的審批條件，加強設計監理人才的培訓考核和注冊，制定設計監理工作的責職、收費標準等；另一方面通過行政手段來保證設計監理的廣度，為設計監理的社會化的提供條件。

3.建立必要的設計競爭機制

為保證設計市場的公平競爭，設計經營也應采用招標投標，雖然有關法律法規中規定符合條件的項目的勘察設計必須招標，但實際招標項目的量一直很少，只占總項目的10%左右(不同的地區其比例可能有所不同)，即使采用招標的項目，其招標體系不完善評標方法不健全，缺乏公平競爭性，因此應完善設計招投標的相關環節。首先，應成立合法的設計招標機構；其次，各地方主管部門應建立相應的規定，符合條件的項目必須招標；第三，業主對擬建項目應有明確的功能及投資要求，有編制完整的招標文件；第四，招標時應對投標單位的資質信譽等方面進行必要的資格審查；第五，應設立健全的評標機構合理的建設評標方法，以保證設計單位公平競爭，并限制業主在項目上的隨意性。

設計單位為提高競爭能力，在內部管理上應把設計質量同個人效益掛鉤，促使設計人員加強經濟觀念，把技術與經濟統一起來，改變以前設計過程中不算帳，設計完了概算見分曉的現象，由畫了算轉變為算著畫，并通過室主任、總工程師與造價工程師層層把關，共同控制設計過程。

4.完善相應的法律法規

優化設計的推廣還應有一定的法律法規作為保證，目前已有《合同法》、《建筑法》、《招投標法》、《建筑工程質量管理條例》等在規范項目建設工作，但這些都是從項目建設的總體出發，對設計方面的規范不夠具體，因此為更好地監督管理設計工作，還應建立和完善相應法律法規，如設計監理、設計招投標、設計市場及價格管理等。

5.注意優化設計工作的綜合性

第7篇：蛇字成語范文

【關鍵詞】電子信息工程;課程群建設;課程體系

社會的不斷進步和科技的迅猛發展，對電子信息工程專業的人才培養規格和目標提出了新的要求。不僅要求對單門課程的教學內容進行研究和建設，更需要對專業人才培養所需的課程群以及課程體系進行研究和建設。由單一課程建設向綜合優化的課程群及課程體系建設方向轉化，是專業課程建設由微觀向宏觀發展必由之路。文中討論了課程群及課程體系的內涵，分析和設計了專業基礎課程群和專業課課程群，為新的教學計劃的改革和修訂奠定了基礎。

1.課程建設與課程群建設

高校每年都在進行著一些重點課程的建設，并且有很多教學研究都是針對某一門課程來展開的，對高校教學的發展和改革來說，這當然是十分有必要的。通過重點課程建設，使得教學內容更加合理，可更加有效地保障課程教學目標的實現。但人才培養是個系統工程，每一門課在學生的能力培養和知識結構中僅僅是部分而不是全部。

為了更加全面的構建能夠達到專業培養目標的課程體系，課程群建設也是很有必要的。關于課程群的內涵有多種討論[1]，概括起來，課程群是指在教學計劃中，內容上有關聯、性質上相接近，滿足同一專業的多門課程或不同專業的系列課程所構成的課程群體。

在針對某一專業的課程群建設中，需要將相關的課程組合起來進行整合，刪去陳舊內容和課程間的重復內容，注重各門課程的相互銜接，統一協調處理各門課程對某一相同知識點闡述上的差別，提高教學效率，實現課程建設所達不到的規模效益。

課程體系建設以整個課程體系為對象，主要針對課程的結構、比例、模塊等進行宏觀的指導，實現專業教學的目的和培養目標。課程群建設是課程體系建設在培養目標層面的具體化，是建設特色專業的基礎[2]。

2.電子信息工程專業課程群設計

電子信息工程專業是應用寬泛的專業，我校電子信息工程專業的培養目標并不局限于石油行業。畢業后應具備設計、開發、應用電子設備和電子信息系統能力，并具有分析和解決實際問題及開發軟件等方面的基本能力。

因而要求我們不僅要注重專業特色，也應建立“厚基礎、寬口徑、重能力”的人才培養模式[3]。課程群建設應該在已有的重點課程建設的基礎上，從師資隊伍、教學條件和教學方法等方面綜合考慮，調整好課程群中各門課程間的關系，并且把重心放在課程間的內容協調整合上，進而實現課程群建設的整體效應。

為此，針對專業基礎課和專業課進行了課程群的設計。在專業課程群中，電子技術應用課程群的課程均為必修或指定選修課，是電子信息工程專業學生的主專業方向;而信息處理課程群和測控技術課程群為學生輔助專業方向，要求學生在二者之間選擇其一。

（1）專業基礎課程群――數理基礎課程群

對于電子信息工程專業的學生而言，學習專業基礎課或專業課，必須具備一定的數學和英語基礎，此處所謂的數理基礎課程群，不是指工科學生通識性的基礎課程，如高等數學、大學物理、大學外語，而是指為學習專業基礎課或專業課在通識性基礎課之后進行的相應數學物理基礎課程。

具體包括：線性代數、概率論與數理統計、復變函數與積分變換、數學物理方法等。通過課程群建設，協調開課時間和開課內容，使得這些課程與專業結合得更加緊密。

（2）專業基礎課程群――電子技術基礎課程群

電子技術基礎課程群主要包括電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子線路、信號與系統、通信原理等。電子技術基礎課程群為后續專業課學習奠定基礎，側重學生對電工、電子、通信經典知識的學習，培養學生學習興趣，激發學生的求知欲和探索精神。各門課程間銜接比較緊密，內容上有一定的重復，作為一個課程群，各主講教師需要在每學年結束前及時反饋教學效果，討論各門課程下一學年的教學內容及教學方法，從而真正實現課程群的整體效應，使得教學效果最優化。

（3）專業課程群――電子技術應用課程群

電子技術應用課程群主要包括電子線路CAD、單片機原理及應用、EDA技術與應用、無線傳感器網絡、嵌入式系統設計、電子系統設計等。電子技術應用課程群側重培養學生電子技術應用及電子設計能力，重點培養學生的動手能力。在教學中，以全國電子設計大賽獲獎者的事跡激勵學生，鼓勵學生進入創新實驗基地進行訓練，激發學生的主觀能動性，為將來從事電子技術設計及應用打下良好能力基礎。

（4）專業課程群――信息處理課程群

信息處理課程群主要包括數字信號處理、數字圖像處理及應用、DSP技術及應用、語音信號處理等。信息處理課程群側重培養學生進行信號與信息處理的能力。在課程群建設中，從教與學兩個角度研究并更新各門課程的教學手段和教學方法，協調處理好各門課間的關系，在課程教學中引入適當的應用案例，案例教學法不僅能激發興趣，還能帶給學生明晰的處理過程，進而掌握原理知識及概念。

（5）專業課程群――測控技術課程群

測控技術課程群主要包括測控電路、電子測量技術、傳感器與測試技術、光電檢測技術、控制論導論、虛擬測試技術及應用等。測控技術課程群側重加強學生在測量控制和信號檢測技術方面知識修養，引導學生在測量控制技術上取得初步的基本知識，開闊知識視野，拓寬學生就業領域。在課程群建設中，合理分配各門課的學時，安排好課程的先后順序，協調處理好各門課程內容上的相互銜接關系，力圖獲得更好的教學效果。

3.結束語

本文探討了課程建設與課程群建設的關系，針對電子信息工程專業給出了專業基礎課程群和專業課程群，為加強對學生的能力培養提供了保障。

參考文獻

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[2]郭必裕.課程群建設與課程體系建設的對比分析[J].現代教育科學，2005（4）：78-81.

[3]龍勝春，沈永增，何通能.高校電子信息專業特色課程群建設與探索[J].高等理科教育，2010（1）：45-48.

第8篇：蛇字成語范文

4軸加工在實際的應用中比較廣泛。隨著多軸加工設備的應用普及，特別是5軸機床（加工中心）、復合加工中心等廣泛應用，對4軸加工的專門研究相對較少。4軸加工作為多軸加工的一種類型，具有多軸加工程序的共性又有自身的特殊特點。本文以美國參數技術公司的Creo parametric 2.0軟件加工模塊Pro/NC為平臺，重點探討4軸粗加工刀路的生成、陣列、非加工路徑的客戶化及后處理程序設置方面的問題。

一、4軸加工模型的建立

4軸加工類型總體上可以分類為“索引”和“多軸”兩種類型。“索引”類型加工主要包含4軸的粗加工和4軸的鉆孔加工。“多軸”類型加工主要包含4軸的鉆孔加工、4軸的區域加工和圓柱凸輪的加工。在Pro/NC的加工環境中，在一個“序列”內的刀具運動基本屬于“多軸”的特點，而刀具在不同“序列”之間的“非加工”刀路就屬于“索引”類型。圖1為本文所引用的加工模型的參照模型。

要完成加工程序的創建，首先要創建“操作”（圖2、圖3），建立一個操作的必要設置包括：①裝配參照模型；②加工原點（程序坐標系）；③退刀面。

其他可選用的設置項目：參數――頭文件和末文件；選項――設定毛坯材料；夾具設置――指定夾具模型；工藝――程序實際加工時間運算；屬性――加工程序的名稱。

加工中心設置可選用的設置項目也比較多，主要包含“輸出”、“刀具”、“參數”、“裝配”、“行程”、“循環”和“屬性”。如圖4所示，此處可以指定“后處理器”。

“操作設置”完成后，下一步即為創建“序列”。

二、加工程序生成與陣列

生成單個凹槽的粗加工程序，如圖5、圖6所示。在生成加工“序列”之前先指定一把加工刀具，刀具名稱“T0001”，直徑8mm，刀長100mm。刃長20mm，底刃圓角R為1mm。然后選擇“粗加工”，在對話窗口中，定義“加工窗口”如圖6頂部曲線，窗口類型為“草繪窗口類型”，“放置平面”、“深度”和屬性選項均采用缺省值，“選項”表設置以刀具加工“在窗口圍線內”，并選擇“T0001”為加工刀具。設定的主要加工參數如表所示。

由于零件的形狀為回轉體，在圓周的四周均布4個形狀尺寸完全相同的槽，因此“窗口銑削”粗加工程序完成后，接下來就是對這個粗加工程序作含1個主例和3個子例的陣列。在Creo 2.0的加工環境中，仍然保持該軟件的突出特點，基于特征的完全相關性。高度完全相關性的特點是當下“在并行環境中，一體化協同設計與制造”不可缺失的。對于生成的各種類型的加工程序，Creo仍然像處理一個特征那樣的簡單、高效，例如我們在實際應用當中經常用到的特征“成組”、“復制”和“陣列”等操作方式在加工環境中同樣適用。具體步驟是在“特征樹”窗口中，選擇預陣列的“序列”，按鼠標右鍵在快捷菜單中選擇“陣列”。接下來的操作就是在“陣列”對話界面中選擇陣列類型為“軸陣列”、陣列個數為4以及圓周陣列的中心軸等，“陣列”操作就可完成。

三、加工子程序生成

上述操作簡單直觀，效率也較高，同時易于觀察刀路軌跡和移除切削材料。采用“陣列”方式生成的加工程序就是對每個加工的槽重復運行相同的刀路。無疑這種方式產生的加工程序代碼比較長。和陣列方式加工結果完全相同的是采用子程序的方式。采用子程序的方式的最大優點就是生成的程序較為精煉和可讀性強，且程序生成的用時較少。對于利用子程序這種方式，每次子程序被調用，加工工件就相應地轉動一個角度，即前面提到的“分度”加工類型。在制造“操作”欄點取“子程序”工具，然后在“菜單管理器”中選擇已創建的窗口加工程序“roughing”，進入子程序創建對話定義界面，如圖8所示。這種操作的結果就是生成一個加工的“構建操作”加工特征，此特征在“模型樹”窗口中可見。在生成的NCL代碼文件中出現下面的子程序調用代碼。

四、后置處理的設置

Pro/NC在加工刀路程序生成以后，生成的程序為ASCII格式的刀位置（CL）數據文件，即我們所說的APT程序。APT程序可讀性強，但是不能直接傳輸到機床上用于加工。這些文件在傳輸到機床控制系統之前，需要通過“后處理”以創建“加工控制數據”（MCD）文件。Pro/NC提供2種方式的后處理類型，一種是gpost，也是缺省使用的類型，用的是Intercim Corporation提供的G-Post后處理器。另一種是ncpost，使用的是NC ManufacturingPOST后處理器。Pro/NC在缺省狀態下提供給用戶17種銑加工后處理器和5種車削加工后處理器。但這些后處理器一般不包含對子程序代碼的處理，所以需要用戶使用FIL（Factory Inerface Language）工廠界面語言編寫。圖9為后置處理過程及過濾程序Filter文件的作用。在流程圖中CL文件為刀位程序文件，nn為后處理程序機器號。

五、結論

第9篇：蛇字成語范文

關鍵詞：電子稱 電阻應變傳感器 AD轉換

中圖分類號：TH715.193 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）10-0175-01

1 電子稱的功能

數字電子稱重系統的核心控制部件是單片機，控制過程是首先是通過傳感器采集到被測物體的重量壓力，并將該非電量轉換成微弱的電壓信號。電壓信號經過處理電路進行適度的線性放大，放大后的電壓模擬信號需要通過 A/D 轉換電路轉換成數字量并傳送入到主控單片機中。單片機對重量數字信號進行運算處理控制，計算通過液晶顯示器顯示被測物體的重量。物體重量測量完成后，用戶可以通過系統鍵盤輸入物品單價，系統根據重量和單價自動計算總金額并顯示。

2 稱重傳感器

在數字電子稱的設計中，傳感器的精度在系統中起著決定性作用。電阻應變傳感器由電阻應變片和信號測量線路兩部分組成。目前使用最廣的電阻應變片電阻絲應變片和半導體應變片兩種。本文中選用的是電阻絲應變片型傳感器。結合設計要求的稱重范圍，重量誤差，同時還要考慮到秤臺自身重量、振動的影響和沖擊分量的影響，還要避免因為超重而損壞傳感器，所以傳感器量程必須大于額定稱重的重量。我們選擇的是L-PSIII型傳感器，量程10Kg，精度為0.01%，滿量程時誤差0.002Kg。可以滿足本系統的精度要求。

本設計中選用的是測量電路最常用電阻應變傳感器橋式測量電路來進行信號測量。它共用兩只電阻和兩只應變片，分別貼在彈性粱上，通過導線連接為電橋，就可以測量電橋中電阻隨重力變化導致彈性梁應變而產生的變化。應變片電阻的變化通過橋式測量電路輸出電壓表現出來。即橋式輸出電壓的變化表現出被測物體重力的變化。

3 AD轉換芯片HX711

電阻應變傳感器感應被測重力，輸出微弱的毫伏級電壓信號。該電壓信號需要進行放大和轉換。在設計中，選擇了電子秤專用的A/D轉換器芯片hx711對傳感器的輸出電壓進行放大和A/D轉換。HX711是一款高精度電子秤專用的的24 位A/D 轉換器芯片，芯片內集成了穩壓電源、片內時鐘振蕩器電路，所以HX711芯片具有集成度高、芯片的響應速度快、抗干擾性強等優點。該芯片與后端MCU 芯片的接口和編程非常簡單，HX711芯片通過2線串行方式與單片機通信，HX711芯片內的所有控制信號由管腳驅動，無需對片內部的寄存器進行編程。

4 重量轉換計算

4.1 傳感器將重力轉換為電壓

傳感器將重力轉換為微弱電壓，轉換關系是滿量程輸出電壓=激勵電壓乘以靈敏度2.0mv/v。比如供電電壓是4.5v，乘以靈敏度2.0mv可得滿量程輸出9mv，即量程最大10kg重力產生9mv電壓。

4.2 hx711對采集電壓處理

hx711模塊具有128倍信號增益，可以將電壓放大128倍，然后采樣輸出24位的AD轉換值，單片機通過指定的時序將24位的數字量數據讀出。HX711的供電電壓是4.5V。在4.5V的供電電壓下10Kg的傳感器滿量程的輸出電壓9mV。經過放大后，最大輸出電壓是 576mV（4.5mV*128），經過AD轉換后輸出的最大數字值為是 2147483（576mV*224/4.5V）。

4.3 重量計算

單片機獲取當前AD值并進行處理，需要存放在long型變量中。 因long型變量計算速率慢和存放空間多，所以可以進行處理，除以1000，縮放為int型，便于后續計算。weight=FullScale-AdVal/1000。

重量計算過程如下，假設重力為xKg（x

5 系統軟件設計

系統軟件設計主要包括AD采樣、LCD12864顯示、計算重量、判斷是否超重、校準函數等幾部分模塊。

在系統通電后，主程序首先完成系統初始化，然后獲取當前采樣的AD值，并對AD值進行處理，計算出被測物體的重量，接著進行調零和定標，同時判斷是否超重，超重蜂鳴器報警。最后調用液晶顯示函數，計算重量進行顯示。

6 結語

本文介紹了基于單片機的電子稱的設計過程，并詳細說明了測量信號的轉換過程和處理方法，通過實踐調試，能夠達到預定的設計目標。但是測量的過程容易受到外界的干擾，測量中也會輸出偏差較大的值，可以在軟件部分采用軟件濾波的方法，來補償系統誤差，從而達到系統設計精度要求。

參考文獻

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