校園環境建設規劃精選(九篇)

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第1篇：校園環境建設規劃范文

關鍵詞 大學校園 規劃建設

高等院校的總體環境對高校培養人才的數量和質量有一定的影響。校園規劃建設的目的，就是要把高等教育的功能要求以一種與過去，現在和將來相協調的空間形式展示出來，保證學校發展的系統性，合理性和經濟性，從而創造出一個高效率的、舒適優美的校園環境。

目前，我國正處于一個高等教育大變革的歷史時期。一方面高等教育的規模在不斷擴大，另一方面客觀形勢和科學技術的發展要求對高等教育的各個方面進行重大改革，對高等教育的物質環境提出了一系列的要求。當今在高科技、高技術、社會快速發展的挑戰面前，如何結合實際搞好大學校園規劃建設，已成為關系到教育的發展，人才培養的重要戰略問題，大學校園總體規劃建設以及老校園的環境創新等問題，是關系辦好高等教育的首要環節。高等教育現代化，面向世界，面向未來，校園規劃建設必須先行。

一、老校園建設規劃需注意解決的問題

隨著現代科學技術的發展，教育體制，教學方式的變革，教學設備不斷更新換代及專業內容的增加，對老校園總平面規劃建設提出一系列新要求，因而和新建學校一樣，為了保證老校園協調和有秩序地發展，必須制定一個新的、完整的發展規劃，作為控制改建擴建的指南。但制定新的發展規劃是在校園總平面基本成型的基礎上進行的，各個校園有其自身布局特點和建筑風格。根據我國現有校園建筑密度較低，結構松散，功能分區及各區用地比例不盡合理的狀況，在制定新的續建規劃時，必須充分收集現有校園各方面的情況，在以實用為主的前提下，確定校園協調發展的方式，并研究出各個局部的詳細規劃設計方案。因此，需要對學校的建設規模和規劃布局，建筑物層數和建筑物大小、體型及校園綠化，道路管線，環境等問題進行綜合的研究，同時需要對校區內的總平面規劃和建設發展規律進行新的探索和創新。

針對老校園總體規劃新建、改建和擴建的特點，老校園建設規劃需注意解決以下幾個問題：

（1）老校園總體建設規劃前期工作一開始，應該注意各類資料的收集與整理，如：①校園用地紅線圖；②校園及校園附近可能發展的地形圖；③校區現狀平面布置圖；④有關上級領導機關批準學校的總體發展規模，專業設計等文件。

（2）正確貫徹執行國家有關校區規劃的定額和政策。根據上級批準招生辦學的規模，按國家對高校校舍建設規定面積定額進行核實。在此基礎上，了解和評價現有設施和教學、活動場地等情況。預測哪些項目由于課程結構，學校發展的目標和入學的人數的變化將會受到影響。進一步調查發展專業的具體要求，各專業使用原有教育設施的情況及目前適應新教學計劃的意見和將來教學科研設施發展的需要和趨勢，便于規劃、建設時統一考慮。

（3）充分考慮利用高校所在地（區）的自然條件和環境特點。如學校用地緊張，影響學校的發展規模和辦學條件，因此需要對校園附近各單位及居民點的現狀，包括這些單位的生產狀況是否轉向，是否發展，甚至對發展地區的地質情況，辦理各類征地手續的可能性及其他各種因素應了解分析清楚，便于對多個校區總體規劃建設方案的可行性，作出實事求是的全面分析和比較，從而篩選出最佳規劃建設方案。

（4）重視校園布局的使用功能合理，分區明確，用地比例適當。以教學區為校園中心，教學區與學生區、體育場地及教職工住宅區聯系密切，滿足教學、科研、生活和管理的要求，創造優美的校園環境。

（5）充分注意節約用地，適當提高建筑層數，加大建筑體積，提高建筑容積率。對校內較集中的綠化區，應更多的吸取我國傳統的小空間的庭院綠化及造園特點，豐富校園的藝術造型。

（6）在規劃中應注意到一般高等院校的教學與科研相結合，因此既要考慮各專業必備的教學用房，同時還需考慮多學科試驗用房，滿足其功能的需要及將來的發展。

（7）學校學生人數和學校辦學的規模及其發展，對校園規劃影響很大，因此，校區建設規劃中應盡可能考慮充分，對發展規模應進行充分的分析與論證。

二、調整校園建設規劃中采取的幾種措施

結合國情，在目前的情況下，我國高等教育的發展在很大程度上要依靠挖掘現有高校的潛力，在原有校園基礎上根據校園自身布局和環境特點，進行改建、擴建、新建調整工作。有些大學老校園在長期發展過程中，逐步形成了富有特色的校園格局，建筑形式也有其獨特的傳統風格。作為一種歷史的文化，它們反映了時展和變革，這是非常寶貴的，也是新校園難以求得的。在規劃中必須注意保持這些特色，使校園在形式上，空間上和功能上都能協調發展。

老校園總平面建設規劃的調整工作是在總平面布局基本成型的基礎上進行的。針對原有規劃中的一般層數偏低、布局松散、建筑密度小、功能分區及各區用地比例不合理現象，對原規劃的調整，應采取的原則是堅持實用為主，在新規劃建設中對藝術性和合理性應力求做到盡善盡美。調整中可以采取以下幾種措施：

（1）重新確定分區。對分區不明、互相包容等后果嚴重者首先要著手解決。要抓住分區這個重要環節，根據已有建筑布局及周圍環境，重新確定功能分區。

（2）有些已建的建筑，其位置不合理，但如改變用途更不合適，因此，只能考慮作為過度性用房。同時應妥善處理好校區內新老建筑之間的關系。

（3）疏通人流，規劃道路網。為了保證教學區功能的正常運轉，避免車輛、行人混雜，擁擠堵塞等現象，應采取加寬或增設通道和規劃網絡環路，這樣做雖要花一定的建設費用，但確是長治久安之策。

（4）提高土地利用率，應向空中發展。對今后新建部分，如學生宿舍，教學大樓等應在五、六層以上，個別學校（大城市）還可適當建多層及高層，其它建筑也要求合理的提高層數。以解決校區內綠化用地及活動場地。

（5）若原建筑質量好，經嚴格技術鑒定和采取相應措施，也可進行加層處理，但在規劃上必需進行經濟論證，采取拆短建高。此項工作需從嚴掌握，逐步改造。

根據各校在不同地區，不同的位置，不同的實際情況和不同的特點，通過校園規劃方案比較、分析研究、確定調整后的校區總平面建設規劃，如能長期按建設規劃分步實施，即可促使老校園土地比較充分合理的利用。從而對學校教育事業的發展，校園教學、科研、學習、工作、生活環境的提高起到保證與促進作用。

三、保持校園建設規劃的連續性

校園規劃建設是一件連續性工作，它應貫穿于規劃實施的每一階段。從某種意義上來講，校園發展規劃的制定僅僅是規劃過程的開始。規劃的長期實施不但取決于規劃本身上可行性，更重要的是要有組織上的保障，使規劃的意圖能不斷延續下去。因此，高校應建立同校內各方面人員組成的規劃機構，并配備專業人員。規劃機構主要是協調規劃實施工作，定期提供規劃所需的資料和信息，并及時反饋到規劃上去，使建設規劃能與事業發展規劃密切結合，同步和諧。學校有關職能部門應負責參與發展規劃的制定，并負責實施。通過他們的努力工作，使學校各方面的發展變化能直接與規劃聯系起來，及時發現和解決規劃中出現的問題。其工作主要有如下幾個方面：

（1）收集有關方面的信息，包括了解和正確評價現有設施和教學、科研活動的狀況對建設規劃的影響，預測哪些建設項目將由于學科建設，學校發展目標和學生入學人數等因素發生變化而受到影響。

（2）協調校區各單位和部門之間的平衡發展以及校園與城市發生的關系。創造性地開展工作。

（3）研究校區內在發展中出現的矛盾和問題，做好校領導的參謀，提出相應的解決措施或方式方法。并制定有關管理文件，確保各單項工程建設計劃與長期發展目標相協調。

（4）根據學校的發展規劃把學校有限的資金及建設項目，結合輕、重、緩、急的實際情況，負責合理安排各年度基建計劃，收集有關工程設計資料，擬定工程設計任務書。

第2篇：校園環境建設規劃范文

校園文化是學校自身形成和發展的物質文化和精神文化的總和，在學校教育工作中發揮著重要作用，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，更是培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為進一步推動我市校園文化建設深入開展，結合我市實際，現就加強校園文化建設提出如下意見：

一、指導思想

貫徹落實科學發展觀，牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，以建設優美的校園環境為基礎，以建設優良的教風、學風、校風為重點，以推進素質教育為核心，以構建體現傳承與創新的校園文化精神為取向，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，努力打造具有區域特色、學校個性的校園文化體系，使師生在良好的校園人文、自然環境中陶冶感染，牢固樹立社會主義核心價值體系，促進青少年學生健康成長全面發展。

二、總體目標

通過3—5年努力，提升我市學校校園文化建設整體水平。推動全市中小學逐步形成彰顯個性魅力和辦學特點的校園文化體系，校風、教風、學風煥發新的面貌氣象，校園文化活動進一步繁榮發展。基本建成基礎設施完備、校園環境優美、書香氛圍濃郁、文化底蘊厚重、規章制度完善、師生關系融洽、教學質量優異的學校群體。逐步形成具有各自特色的學校管理文化、教師文化和學生文化，初步彰顯教育品牌特色。

三、工作重點

推進校園文化建設重點包括物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設和行為文化建設等四個方面。

物質文化建設。指校園硬件建設、環境建筑、校園的硬化、綠化、美化及辦學條件和文化活動陣地設施等。

制度文化建設。指學校機構設置、規章制度、行為規范、文明公約等。

精神文化建設。指辦學指導思想，校風、教風、學風的培養，校訓、校歌、校徽等載體設計，學校人際關系等。

行為文化建設。指校園文化活動，包括校園文化團隊建設、學校典禮、提升學生人文道德素養的各類文化活動、文化刊物等。

各學校要結合各自實際，進一步挖掘校園文化內涵，拓展校園文化外延，建立起符合各自實際的校園文化體系，凸現一校一品的特色校園文化。

四、建設內容

（一）營造優美校園環境。科學規劃校園硬件環境建設，完成學校總體規劃、美化校園環境建設，從硬化、綠化、美化入手整治校容校貌，精心設計，讓校園的一景一物都起到教育作用。各學校因地制宜，制定符合本校實際的“三化”規劃方案，并納入學校總體規劃，打造潔凈的校園環境，提升學校的外部形象。

（二）完善校園制度建設。學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。各校要根據有關規定和要求完善學校章程、教職工管理、學生管理、教學管理、財務管理、后勤保障管理、安全衛生管理、儀器設備管理、校產管理、圖書管理、體育活動管理、校內外活動管理等制度，做到依法治教、依法治校。

（三）加強學校精神宣傳。校園精神文化建設是校園文化建設的核心，是育人目標的高度概括，體現著校園文化的方向和實質，主要突出表現在校風建設、教風建設、學風建設上。

1.校風建設。校風是校魂，校風體現形式上主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。要根據本校的辦學傳統和特色提煉先進的科學的符合學校實際的辦學思想、理念和校訓，設計和運用好本校的校徽、校歌、校旗等，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。同時，還可通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。建設具有特色的校風。

2.教風建設。抓好教風建設，在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風。

3.學風建設。注意學風養成教育的特點，對學生進行深入細致的思想教育工作，加強日常行為規范的學習和訓練。培養學生勤學好問、嚴謹治學、尊師重教、遵紀守法、舉止文明等良好學風。

各校應將本校的校風、教風、學風予以最精煉的歸納，彰顯在醒目位置，并不斷向學生解讀其內涵，激勵學生努力實踐。

（四）豐富校園文化活動。校園文化活動是校園文化的外在表現形式和重要組成部分。各校應根據學生的身心特點，寓教育于豐富多彩的文化活動中，讓學生在活動中求真、求知、求樂。

1.積極開展主題活動。各校要從實際出發，利用“五四”、“六一”、“七一”、“十一”等重大節慶日，“九一八”、“一二九”等重要紀念日，清明節、端午節、重陽節等傳統節日，開展重溫“五講四美三熱愛”主題教育實踐活動，通過開展“紅歌大家唱”活動，組織學生學唱百首愛國主義歌曲，組織歌唱比賽；要組織豐富多彩的主題班會、隊會、團會，舉行各種慶祝、紀念活動和必要的儀式，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。

2.創新活動載體。各校要結合實際創設活動載體，積極開展學生閱讀、書法、文藝、體育等各種健康有益的課外文化活動，舉辦各種知識競賽、演講會、書畫比賽、文藝匯演、體育競賽等，活躍學生的課余文化生活，對學生實施審美教育，陶冶情操。

3.創建校園文化活動陣地。各校要因地制宜創辦好校園文化刊物，建設好校園網絡，通過多種途徑為師生提供相互學習和交流的平臺，使學生隨時隨地受到感染和熏陶，提升學校文化品位。鼓勵組建校園文化團隊，培養優秀校園文化建設骨干力量。適時開展優秀校園文化活動陣地評選。

4.充分發揮本土文化育人的功能。要結合實際，深入挖掘本地人文、歷史、鄉土、地理等資源，為校園文化建設充實內容，開拓空間。

五、加強領導

（一）認真部署。各校要圍繞各自校園文化建設的主題和特色，建立健全相應的工作機制，制定并報送校園文化建設規劃，采取多種形式，部署落實。

（二）突出特色。各校要努力打造各具特色的校園文化建設品牌，要在全面開展工作的基礎上，結合本校實際，找準能體現本校特色的校園文化主題，如：書香校園、綠色校園、書法校園、藝術校園、科技校園等。

第3篇：校園環境建設規劃范文

關鍵詞:大學校園;生態文化;評價指標

大學校園生態文化作為研究生態文化的一個重要維度，一方面代表了人與自然環境關系演進的生態化潮流趨向，另一方面體現了對人與教育和環境的渾然一體關系的重視以及在新的基礎上的重新構建。大學校園作為一個特殊的教育環境因素，其生態文化也相應的表現出特殊性，需要我們具體探討。

一、相關概念的界定

(一)大學校園文化與生態文化的內涵所謂大學校園文化是指以大學校園為環境載體，以校園群體思想觀點、價值觀念、道德行為實踐為基礎的，以大學歷史脈絡，人文積淀等為核心并以具有校園特色的生活方式，文化活動、專題講座為表現形式的文化形態。而生態文化是指人類在經歷近現代以來大規模工業化發展引發的全球性生態危機后、在不斷探索自然界以及人與自然關系的實踐過程中自覺形成的一種高級文化形式，是一種適應社會發展規律的全新文化理念與行為模式。將生態文化創造性地融入大學校園文化建設中去，對于新時期文化建設具有非常重要的意義。

(二)大學校園生態文化的界定所謂大學校園生態文化，是指在大學人與大學校園以及相關社會環境的和諧相處過程中所產生的能夠直接反應大學人的思想觀念、價值取向、團體意識、群體形態和行為體系等。①大學校園生態文化是一種適應生態文明建設需要和高等教育發展需要的新型文化，對社會物質文明和精神文明創建具有強大的反作用，是符合人類社會和自然界發展客觀規律的新型文化形態。

二、大學校園生態文化建設現狀及存在的主要問題

(一)大學校園生態文化建設現狀

1．大學校園生態文化理論教育取得進展。大學校園作為當今時代人才培養的主陣地，在校園開展生態文化教育已成為各個大學的共同價值追求。當代大學生態文化教育主要專注于理論教育，即通過學校固定的教育方式和教學環節，教育者被要求將系統的生態理論知識通過教學灌輸給受教育者，以此來培養與提高大學生生態文化教養。實踐證明，這種生態文化理論教育對于切實有效地推進我國大學校園生態文化建設具有非常重要的實際意義。

2．大學校園自然生態環境建設有所改觀。隨著高等教育事業的不斷發展，現今很多大學開始籌劃并實施校園改建、擴建工作，同時，很多新的大學校園也陸續涌現。在校園生態規劃和環境建設方面，原有的以功能實用為主的校園生態規劃和建設理念已經慢慢被兼具生態、文化、娛樂和教育等多功能的文化理念所取代。在倡導建設和諧校園的今天，眾多大學開始關注校園自然生態與和諧環境建設，這些大學在充分尊重生態文化理念的基礎上，致力于構建一個自然生態環境與人文環境協調統一的生態大學校園。在這一生態理念的指導下，現代大學自然生態環境建設在新時期取得了很大的進展。

(二)大學校園生態文化建設存在的主要問題

1．大學校園生態文化與德育建設孤立發展。大學校園生態文化建設不僅是校園文化建設的重要內容，同樣也是大學德育建設的新課題。生態文化是人類在新的生存狀態和發展模式下所做的一種道德選擇，生態文化與道德是一種相互包容和相互依存的關系，二者應當相互促進，共同發展。然而事實上，不論是校園領導者、管理者、還是教師隊伍，對于生態文化的理解普遍不夠透徹，因而導致了在生態文化建設中將其與德育建設區別對待的現實態度，這種態度也就造成了大學校園生態文化建設與德育建設孤立發展的結果。這種結果的直接影響就是生態文化建設在大學校園缺乏實現路徑。

2．大學校園生態文化建設評價指標體系不健全。大學校園生態文化建設是一個系統而復雜的工程，其在大學的可持續發展中有著舉足輕重的地位，構建科學合理的建設評價指標體系不僅有利于加強生態文化教育，還能更好的保障生態文化建設朝著正確的軌道進行。但就目前的現狀而言，高校一方面對于建立生態校園有著良好的愿景，另一方面對于大學校園生態文化建設是否達到預期的目標、過程是否科學合理、結果是否盡如人意以及對于這些方面如何衡量、評價還缺乏清晰的認識，大學校園生態建設評價指標薄弱仍然是大學亟待解決的一個重點問題。

3．大學校園生態建設規劃缺乏合理性。大學校園作為社會生態系統的一個組成部分，大學校園生態規劃是否科學合理，直接決定了大學校園生態文化功能能否有效發揮。然而當下有不少的高校在進行校園建設規劃過程中，對自身的辦學特點與建設目標不能進行準確的定位、對校園生態規劃與所處的區域環境和城市發展的協調程度不能進行科學的分析，而只是片面追求校園環境外在的美感和視覺效果，盲目追求大規模和大氣勢。這就導致校園環境雜亂無章、古板單調，缺乏校園的獨特個性。另外，在功能系統規劃上，現在的大學校園往往過于強調功能分區，忽視整體而片面強調局部，導致各個功能區之間聯系不足或是互相干擾，也使得校園內設計缺乏靈活性和創造性。如何更加科學合理的規劃校園生態環境，需要我們創造性地去探索。

三、大學校園生態文化建設的路徑構建

(一)用優秀傳統生態文化思想引領大學校園生態文化建設

1．用儒家生態思想指導大學校園生態文化建設。以孔子思想為代表的儒家思想主張“天人合一”和“中庸之道”，在自然觀上主要包括兩個方面的含義:一是實現人道與天道合一;二是以一種折衷調和的生態觀念實現人與自然之間的和諧共生。儒家思想重視人與自然協調統一的生態觀為大學校園生態文化建設提供了明確的目標導向。

2．用道家生態思想指導大學校園生態文化建設。道家思想體系中也包括非常豐富的生態文化內涵，道家主張“道法自然”、“齊同萬物”。它要求人們遵循天、地、人乃至整個宇宙的生命規律，順應自然法則，倡導人與自然和諧的生態觀念。道家把人與自然看作是一個統一的整體，認為所有的事物都相互聯系著，人應該順應自然規律，致力生態和諧。這種哲學觀為大學校園生態文化建設提供了方法論借鑒。

3．用佛教生態哲學思想影響大學校園生態文化建設。佛教生態哲學思想主要有“緣起論”、“宇宙圖示論”等。佛教主張世間萬物是相互聯系、相互影響和相互制約的，人類眾生與宇宙自然無始無終，無邊無際。佛教認為一切生命形式都是宇宙自然界的有機組成部分，只有尊重自然規律，人類才能和諧永生。佛教生態思想為構建人與自然和諧共生的校園文化生態創設了美好前景。

(二)將生態文化教育融入高校德育課程體系之中

1．提高德育教師的生態文化素養。大學德育教師隊伍是承擔高校思想政治工作、學生管理工作以及學生黨團建設工作的中堅力量。大學校園生態文化建設的緊迫任務要求德育教師在其特殊崗位上發揮作用，促進生態文化建設取得理想效果。要想有效發揮德育教師的教育功能，就必須致力于提高德育教師的生態文化素養。首先，對德育教師進行生態文化教育培訓。生態文化觀念是一種比較抽象的思維觀念，它有著特殊的文化背景，很多德育教師不能自發的形成這種生態意識，就必須通過外在的教育和培訓使其產生生態思想觀念，并將其傳導給學生;其次，增加德育教師實踐鍛煉。生態文化起源于人類實踐的需要并且可以指導實踐，只有立足于實踐，回歸自然，加強德育教師對生活的體驗和生態思想的領悟，將生態實踐內容內化為自身道德意識，才能夠對教育對象施加積極正面的影響;最后，德育教師應當不斷進行自我教育，用生態文化思想武裝自己的頭腦，提高自身的生態道德素質，用實際行動使自己成為學生自覺學習的榜樣。

2．德育教材內容的編寫體現生態文化。生態文化作為一種道德理念和價值取向，將其融入德育建設是大學校園生態文化建設的必然選擇。作為大學一項新的文化教育內容，生態文化在大學教育現有的理論知識體系中尚未形成一個獨立完整的內容編排。因此，將生態文化理念貫徹于德育教材的編寫中，是促進生態德育建設的必然選擇。努力實現生態文化建設與德育工作相互促進、共同發展是新時期教育改革和創新的重要內容。

(三)營造人與自然和諧共生的大學校園生態環境

1．開展生態文化教育宣傳活動。大學作為一個開放的社會子系統，它與大學校園外在系統進行著物質、資源和信息的廣泛交換。因此，利用大學校園這個開放、民主的交流平臺來進行是生態文化宣傳，是生態文化建設的一個重要手段。大學應采取正面宣傳的方式來進行生態文化教育。可以廣泛地開展生態文化知識講座、黨團活動、生態知識演講和競賽等形式進行生態文化知識的宣傳和普及。以此來提高大學生的生態文化素養和生態道德素質。

2．完善校園生態系統布局和規劃。大學校園生態包括大學校園的自然環境、地形地貌、空間配置等因素，其中任何一個因素都會影響大學校園生態規劃和布局的質量，因此，建設生態大學要因地制宜，科學合理。在校園生態系統規劃過程中，應充分考慮校園的土地狀況與自然環境條件，如校園的地質地貌、氣候類型、水文特點、人文精神等，綜合分析這些因素之間的相互關系，再進行合理的利用和改造，使大學校園的生態系統趨于合理化，從而營造人與自然和諧發展的校園環境。

(四)建立大學校園生態文化建設評價指標體系

1．建立目標評價指標體系。大學校園生態文化建設的目標應當是一個多維的目標系統，它包括校園環境生態化、教學目標生態化、行為實踐生態化等方面。考察大學校園生態文化建設目標應當從以下幾個方面入手:首先，校園環境建設應堅持生態性、人文性原則，旨在通過創建一種人與環境和諧統一的校園氛圍使校園群體受到感化和熏陶，自覺的樹立生態意識;其次，教學目標應貫徹生態理念。將生態文化融入大學德育課程中，使生態文化與教學目標和課程標準融為一體，共同作用于大學教育教學過程;最后，生態文化實踐目標。大學生在實際的學習和生活中，應文明做人，文明做事，注重保護校園環境，自覺建立和諧的人際關系。

2．建立過程評價指標體系。大學校園生態文化建設是一個漫長而復雜的過程，不可能一蹴而就。而生態文化建設過程的復雜性決定了生態文化建設過程評價是所有評價體系中最為復雜的一環。進行大學校園生態文化建設過程評價，對正確解決建設過程中存在的問題，避免出現一些嚴重的決策失誤具有重要意義。大學校園生態文化建設過程評價主要通過對生態文化建設過程進行動態監測。評價主要包括對生態文化建設方案執行情況評價、對重要決策的評價、對工作作風和管理方式的評價。

3．建立結果評價指標體系。大學校園生態文化建設結果評價對于衡量生態文化建設的實際成效具有非常重要的價值。結果評價指標體系主要包括以下幾個方面:一是大學校園生態環境評價。一個大學的校園環境能直觀體現一個校園的整體風貌，環境的和諧與否，也比較能進行直觀評價。這里需要特別注意的是，環境評價應切忌主觀隨意性，對大學校園環境應進行客觀的整體性評價;二是對大學生生態文化知識掌握程度進行評價。可以采用諸如生態知識競賽、生態知識問答和考試等方式進行評價;三是對生態道德實踐行為進行評價。實踐行為是生態文化建設結果評價最重要的一個環節。大學生只有將自身的生態意識外化為相應的實踐行為，生態文化教育過程才算最終完結。對行為的評價應堅持定性評價和定量評價相結合的原則，根據實際的行為表現進行劃分，做出相應的評價。

四、結論

作為生態文化建設子系統的大學校園生態文化，是人類為適應新時期人與自然和諧發展需求、保證大學生乃至整個大學群體更好生活而做出的文化價值選擇。大學校園生態文化建設是新時期大學教育應努力實現的目標，構建良好的大學校園生態文化，需要我們立足于大學生態文化教育的實際情況，創造性地探索新路徑。［注釋］①曹瑞明，百里清風，裴宇星．《大學校園文化建設新論》［M］．長春:吉林科學技術出版社，2015，10:144．

作者:汪楊燕 單位:渤海大學政治與歷史學院

參考文獻:

［1］曹瑞明，百里清風，裴宇星．《大學校園文化建設新論》［M］．長春:吉林科學技術出版社，2015，10:144．

第4篇：校園環境建設規劃范文

1、數字化校園建設的背景

2005年，國務院頒布了《關于大力發展職業教育的決定》，《決定》中明確要求：“加強職業教育信息化建設，推進現代信息技術在教育教學中的運用。要實現教育現代化，就要有教育信息技術現代化。除了教育的思想觀念更新外，教育手段特別是教育信息化尤為重要。”

由此可以看出，當前我國職業教育的政策背景、發展目標和經費措施都對加快職業教育信息化建設步伐，充分利用信息技術與職業教育相結合的巨大優勢，促進職業教育發展規模的擴大、教學質量的提高和辦學效益的提升提出了前所未有的挑戰，也提供了難得的大好機遇。

2、我院的建設現狀

筆者所在單位成立于上世紀60年代，至上世紀90年代后期被評為國家級重點技工學校，后經省政府評估認定為技師學院，學院參照ISO9001：2000標準建立質量管理體系，先后被授予“國家職業技能鑒定所”，“行為引導教學實驗基地”、“省高技能人才培養示范基地”、“市級緊缺人才培養基地”、“市級文明單位”等，是一所頗為典型的職業院校。

隨著近年來政府政策的不斷引導，以及學院自身實力的不斷增強，學院的數字化校園建設也有了長足發展，特別是最近一段時間，憑借新校區建設的契機，學院在網絡基礎設施、信息系統建設、數字化管理手段等方面加大投入，良好的網絡環境使得校園網絡應用系統和用戶都達到了相當的規模，初步實現了網上辦公、網上管理、網上教學和網上服務。但是在數字化校園建設的過程中也發現了一些問題：

（1）起步較晚，投入相對較少。自2000年開始，國內一些重點高校如清華、北大、復旦、南大等就開始有步驟地進行數字化校園建設，目前已建立了公共數據庫平臺、網上辦公系統、網絡教學系統、校園一卡通系統以及多個基于公共數據平臺的管理信息系統。

（2）缺乏有效的數據標準與數據共享。校級數據標準缺乏，無法形成有效數據積累，給領導輔助決策分析及數據統計造成障礙；各業務獨立建設，數據難以共享，給各部門的協同作業帶來困難；對歷史數據的收集、整理和保存工作做的不夠。

（3）有重管理輕服務現象。業務部門管理信息系統建設過程中主要解決部門內部的流程及管理數據的積累，疏忽了領導的決策分析服務、師生的教學服務、生活服務，同時不重視業務部門之間的數據共享與交換服務，與目前實際的信息化建設需求不符合。

二、

“數字化校園”是以校園網為背景而建構的集教學、管理、娛樂為一體的新型數字化的工作、學習和生活環境，是在傳統校園的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源數字化，形成的一個數字空間，使現實的校園環境在時間和空間上得到延伸。

三、數字化校園建設規劃

1、指導思想和設計原則

我院建設數字化校園的指導思想表述為：以人為本，構建信息化的教學環境、信息化的科研環境、信息化的管理環境、信息化的生活環境，最終提高我院的核心競爭力，實現學院的跨越式發展。

為保證數字化校園建設規劃的科學性和合理性，我院數字化校園建設必須遵循以下基本原則：

整體規劃原則

分步實施原則

協調發展原則

完善基礎原則

突出應用原則

實用發展原則

2、總體框架規劃

我院數字化校園建設旨在為廣大師生提供一個先進的計算機網絡和應用支撐環境，將計算機網絡引入學院的教學、科研、管理、服務和校園生活等各個領域。

根據規劃目標，我院計劃通過四年時間的數字化校園建設，要基本建成一個先進的數字化環境，通過一個統一、開放、具有高可靠性、高可用性、高安全性和高可管理性的門戶中心，以門戶的方式提供信息與共享等多種應用服務；通過一個全方位、整體性、多層次的、有高擴展能力的、易維護易管理的安全體系，有效保護網絡資源和服務；通過一個高性能的、容錯的、關鍵業務負載均衡的、安全的、易維護易管理的、有高擴展能力的硬件平臺、軟件平臺和數據庫平臺，實現應用系統的可擴展性，使我院的數字化校園建設走可持續發展道路。

在這樣一個全新的數字環境中，教師能夠通過良好的科研環境、培養環境和教學環境，提高學術和科研水平，培養優秀的學生；學生則能夠通過良好的學習環境、培養環境和生活環境，提高自身綜合素質，發掘個人潛能。因此立足于師生需求，改善和提升學院的科研環境、教學環境、管理環境和生活環境是我院數字化校園建設的主要工作，這些環境的組成和改善主要圍繞校園的管理、資源和服務三大要素展開。

“以師生為本”的建設指導思想，圍繞校園資源、管理、服務三個要素來構建數字化的科研環境、教學環境、管理環境和生活環境，最終達到提升我院綜合實力的目的。

按照整體規劃，我院整體建設項目可分為以下幾項：

基礎設施建設

信息標準體系

應用支撐平臺建設

各類應用系統建設

應用集成建設

信息安全體系

運維管理體系

數據中心部署規劃

結束語：數字化校園的好壞并不在于價格的高低以及技術的先進性，而在于系統是否真正適用，是否能滿足用戶要求，實用的就是最好的。此外，“數字化校園建設”應當理解為一個過程，而不是一個模式，其流程會隨著教學環境和教育理念的變化而不斷調整、再造，其軟硬件平臺也會隨著IT技術的不斷發展而發生變化。學院要真正將數字化理念融入教育、教學、管理、生活等方方面面，關鍵要在校園內形成良好的信息化管理的校園文化，使師生通過先進的信息技術和手段來提升工作、學習效率，方便師生生活，享受到信息技術帶來的便利，這也是數字化校園建設的真正目的與初衷。

第5篇：校園環境建設規劃范文

武漢湖北交通職業技術學院新校區總體規劃設計，提出了“現代骨，傳統魂，自然衣”的校園的總體規劃設計理念

關鍵詞：新世紀的高校；圖底關系；尺度 ；“現代骨，傳統魂，自然衣”

中圖分類號：C35文獻標識碼： A

序論:

我國的大學校園建設開始是以西方19世紀末、20世紀初的校園規劃理論為指導原則的。建國以后，根據經驗，結合國情，確立了以功能分區為核心準則的校園規劃理論和規劃指標體系，指導了我國現有的絕大多數大學的建設與發展。然而，那些曾被奉為經典的校園規劃理論和規劃指標體系都是建筑、規劃界的學者站在自己學科視野中的階段性經驗總結，是有很大的局限性的，校園建筑并不復雜，但這里孕育著莘莘學子的希望和夢想。理想的做法是將規劃的方法引入校園設計，除了功能和形式，更應該重視精神和文化內涵。

隨著高等教育大眾化的到來，由于歷史的原因，原有的校址無法滿足急劇膨脹的需要。不少高校一方面外出征地：一方面又在原址上見縫插針的搞建筑，因此部分高校只顧眼前需要，缺少或根本就不做相對的遠期規劃。所以有人講：目前不少高校不但用光此代人該用的土地，甚至連下一代人的土地資源也用光了。一些有識之士紛紛提出高校也要把建設規劃納入法制軌道。究竟怎樣做好這項工作，筆者通過多個實際的學校規劃項目，提出幾點想法。

1 確立指導思想

1．1注重立意，突出環境感染力。“有意無景，形同說教；有景無意，格調不高”，對于校園環境來說，寓教于景、環境育人顯得更為重要。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環境氛圍的素材，創造人文與自然相結合的環境是校園設計的目標。

1．2注重“圖底關系”，不追求“宏大敘事”

中國現在有很多所大學校園，各個大學校園的規劃縱橫捭闔，激情洋溢。我們不能把校園當成我們的“烏托邦”，或者說是無奈的“宏大敘事”的現象。 在人文領域中有所謂“宏大敘事”，是一種群體的、抽象的、宏闊的論敘文學、歷史等的方式。在當代中國校園建筑中也有這一種趨勢，校園建筑單體中“高樓大廈”也不乏其數，體量要盡可能的雄偉，中國各大學校園建筑第一高，校園要第一大，才能顯出各個大學的建設政績。這種校園規劃中宏大敘事的現象，是一種政績觀的延續。

研究一所校園的圖底關系是可以清晰的看出校園發展的足跡。校園總平中不同的“底”會造成不同“圖”的形式。而這種底的形式應該來源于學生和老師的共同參與，而不是為了“宏大敘事”、構圖漂亮，營造出只有在空中俯瞰中才能展現的美。

1．3因地制宜，突出特色性。這一原則包含兩層含義：通過充分利用現有地形，盡量使用本地樹種，力求突出一定的特色性；二是從小環境分析，充分了解本綠化地段緊臨的空間環境，最大限度的利用現有地形來組織建筑和景觀，從而節約土方等開發成本。

2 制定規劃原則

2．1體現“以人為本”的設計思想； 不一味追求“功能主義”的建筑觀，體現更多的人文關懷。

2．2統一規劃，合理安排原則；統一規劃學校各功能區，使其合理有序。2．3滲透文化，追求藝術；需要根據不同大學的辦學特點制定其獨特的文化取向。

3 正確處理高校建設規劃與保護歷史遺產的關系

高校是一個不斷發展、更新的有機整體。制定建設規劃要廣泛聽取各方面的意見，特別要聽取專家的意見，多方比較、反復論證，經過法定程序審批。做到一經批準，就具有法律的權威性，必須嚴格執行，任何人不能隨意更改。

4 把握校園戶外空間尺度

功能主義的大學結構反映了分區型的規劃，其目標是將不同的功能分離開來，單一結構的教學區、研發區等，在這些區域，單一的人群、單一的職業、在不同程度與其他集團分開，其優點是一種較為合理的規劃結構，使相近的功能之間聯系緊密，效率也更高，但代價是減少與外界的接觸以及更單調乏味的環境。現代主義理念下的“功能分區”與人文主義理念最本質的區別在于其對空間“尺度”的理解與處理上，這里的規模尺度包括空間與人口規模，現代主義對任何規模的空間(城市、區域、建筑等)都進行了嚴格的分區，講求空間秩序、紀念性象征性，從單一物質配置出發考慮空間布局。而人文主義則從“人本”出發，更重視人的心理、生理以及人與社會、自然的和諧，并以其為根據來考慮規模尺度，建筑、空間、城市的尺度，建立人對生活環境的歸屬感，使之符合人性化的需求，在設計中我們要盡量使以人文精神為中心的規模尺度得到體現：私密范圍空間尺度控制在半徑30m內，步行可達空間考慮在200m以內(5分鐘步行距離)。深圳大學教學中心的空間布置中，較好地把握了空間序列和尺度的關系，取得了不錯的效果。

5 統籌兼顧，協調發展

在建設規劃制定中，要從注重確定與安排開發建設項目轉向各類資源保護利用和空間管制。要明確對包括歷史、文化資源在內的不可再生資源的強制性保護。建設規劃制定要體現市場經濟規律和高校運行低成本的要求，要把眼光放在可持續發展的公共關系點上。

筆者有幸在工作中多次參與國內諸多大學的規劃方案招標邀請，下面就以筆者主創的武漢湖北交通職業技術學院新校區總體規劃設計為例，談談如何把對現代高校的思考運用到實際的工程當中的。

一.工程概況

在全國交通運輸“十二五”發展規劃中，要求把“人才強交”作為第一戰略，人才需求作為第一需求，大力加強重點學科及創新人才培養，支持航海技術、輪機工程、公路橋梁、港口航道、物流管理等30個交通重點學科點的發展。湖北省交通運輸“十二五”發展規劃，也相應提出了適應本省發展、符合全國規劃的基本建設與人才培養目標。湖北交通職業技術學院在此背景下，為整合教育資源，提升交通人才培養平臺，決定建設新校區。

項目位于江夏區五里界街中洲村，校區征地總面積64.67公頃（凈用地58.93公頃），根據2009年二次調查數據，其中農用地60.05公頃，建設用地4.62公頃，分別占地塊總面積的92.86%、7.14%。

二.我們團隊通過對基地的分析,甲方的要求和意見,結合自己的想法和認識,提出了“現代骨，傳統魂，自然衣”的校園的總體規劃設計理念。

總體布局構思：一核、兩帶、三軸、四片

一核：結合校園主入口廣場空間，由圖文信息及會議中心、計算機中心、公共教學樓群共同形成具有標志性的校園建筑功能核心。

兩帶：以兩條貫穿南北的生態景觀綠化帶作為整個校園的形態序列中心，并向東西兩側建筑組團間滲透，自然形態的綠化結合各功能組團的中介空間形成葉脈狀綠化空間網絡體系，是師生活動最頻繁的地帶，更是匯聚人氣的理想場所。

三軸：一條貫穿主入口----圖文信息中心----學生活動中心----體育場的東西向景觀主軸，一條銜接學生街，宿舍和教學的生活軸，一條靈活自由貫穿南北的水軸，相互交織，有序的組織起校園的序列。

四片： 針對基地南北向狹長的特點，因地制宜，布置了院系科研區、宿舍區、核心教學區與體育運動區，各個功能相互獨立又相互聯系。按照現代學校的功能需求進行排布，形成“現代骨”的校園區域構架。

整個校區相對中式的建筑風格和傳統的院落構成，在精神界面上形成了“傳統魂”的校園建筑的主題特色。

在地勢最相對的最低洼處營造了一條縱貫校園南北向的生態景觀綠化帶，以此作為校園的核心生態景觀帶，并向南北兩側建筑組團間滲透，自然形態的綠化結合各功能組團的中介空間形成葉脈狀綠化空間網絡體系。依托這個生態網絡，建筑組群自然有序地展開。生態綠化帶兩側建筑采用多層次退臺設計，山墻造景，使中心景觀與內部庭院景觀互相滲透，并提供給人多層次、多標高的觀景平臺，使建筑與自然景觀交融，形成建筑-人-自然的和諧對話。通過景觀，綠化和水系的處理，為整個校園穿上了一層“自然衣”。

結語:

大學校園建設不同于普通的單體建筑設計，不同于一般的城市規劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數棟數萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合。第二，它不涉及復雜的社會政治，經濟因素，幾乎至幾萬平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對單純，用地規模在幾十至幾百萬公頃的綜合設計。校園建設也不是單純的平面規劃，更不是單純的建筑空間設計，而是二者加上景觀和外部空間形態，情感空間的綜合體。

在校園規劃設計過程中，應把建筑，環境、人結合起來看做一個整體設計，把大學校園作為一個完整的結合體充分的考慮，高校就會永遠充滿生機和活力，并協調有序健康地發展。

筆者將在今后的工作中,把這些思想更好的運用到實踐工作中去,不斷的探索和創新…….

注釋：1阿爾伯蒂，第四書，第1章。

第6篇：校園環境建設規劃范文

［論文關鍵詞］高等學校 新校區建設 規劃設計

高等教育的發展水平是衡量一個國家社會發達程度的重要指標，同時決定著人才培養的水平和質量。20世紀90年代后期，我國高等教育發展的政策發生了變化，院校擴招力度不斷加大，院校合并加劇，高校招生規模呈現快速增長的態勢，高等教育進入了快速發展的黃金時代，實現了由精英教育向大眾化教育的發展。許多“萬人院校”、多校區大學如雨后春筍般地出現在我國，這是我國高等教育快速發展的有力證明。在校生人數的增加為高校的發展提供了強有力的動力，也為高校的基本建設帶來了良好的發展契機，幾乎所有的高校都在擴大占地面積，建設新的校區，高校為新校區建設投入了大量的人力、物力、財力，然而在新校區建設規劃設計方面，雖然各高校建設的熱情高漲，但存在一些值得探討和研究的問題。

一、要以科學、冷靜、客觀的態度對待新校區的建設

開辟新的校區是學校發展充滿生機和活力的重要標志，同時也是學校辦學實力的重要體現，然而并不是所有的高校都適合擴展新校區，在決定是否開辟新校區時應該深入調查研究，以一種冷靜、客觀、科學、理智的態度面對這個問題。在當前的形勢下，高校的招生形勢普遍看好，生源有保證，以我國第一人口大省河南省為例，20世紀90年代每年應屆高考生人數在20萬左右，2008年更是猛增到98.9萬余人，生源的規模是空前的。然而，眾所周知，這種情況并不是常態，這是我國人口資源的自然生長規律帶來的人口高峰，是人口基數的增加帶來的生源規模擴大，而應屆高考生與適齡青年之間的比例并沒有明顯提高。2009年河南省的高考生由2008年的98.9萬人減少到96萬人，據人口專家測算，今后參加高考的人數將逐年遞減，而且是急劇減少。這就給我們很大的啟示，即人口的高峰期已經過去，在今后的一個階段內，參加高考的高中生都是我國實行計劃生育政策之后出生的獨生子女，高考生的高峰期已經度過。目前，我國某些城市的中小學已經出現了生源不足的情況，這種情況必將在一個時期內影響到高校的生源數量，高校在擴建新校區時應該充分考慮到今后的生源數量，客觀冷靜地分析和預測院校的招生形勢，科學決策新校區建設。世界許多一流的大學，在發展到一定規模后會維持現狀，他們更加注重學校的內涵建設，提高教育教學質量、科研水平和科研成果的轉化，而不是盲目建設新校區。我國一些著名大學如北京大學、清華大學、天津大學，仍然在現有的校區內發展，但是我們并沒有因為校區的大小而降低對學校的認可。高校在作出新校區建設的決策時不能僅憑一腔熱情，還應分析院校的專業特點和專業發展前景，科學決策新校區的建設和建設規模，避免跟風、盲從，出現校區閑置資源浪費的現象。

二、新校區建設規劃應注重功能性、實用性和建筑美學的統一

高校是求學治學的場所，校園內的建筑都是為教育教學服務的，為師生生活學習服務的，因而新校區的建設規劃首先必須要滿足教學、學習、科研、實習、生活等功能的需要。在單體建筑的設計方面首先要注重功能性和實用性。如圖書館的設計在空間布局上要充分考慮藏書和借閱的便利，考慮基礎學科和專業資料的協調，學生學習參考和教師科學研究的協調，書庫位置與閱覽室的協調布置以及一些無障礙設施的布置。又如教學樓的設計，要考慮有足夠的教室數量且教室的面積要合適，既能滿足大型公修課教學的需要，又能滿足小班額學生自修的需要，同時要緊跟當代教育技術發展的趨勢。其次，在校園整體規劃中，功能分區要合理，注重以人為本，動靜分區，疏密得當，如生活區和教學區分離，娛樂區與實驗區分離，避免出現運動場與圖書館緊鄰、浴池與教學樓緊靠、學生公寓和教學樓僅靠繁華道路等情況。在校園道路設計上要堅持干道、輔道配合，硬化、美化結合的原則，主干道盡量選擇直路、大路，減少彎路、轉角，校園小品景觀可適當鋪設石子路等，道路寬窄要符合周圍人流的需要，科學測算人流量和高峰時間，避免出現上下課高峰擁擠堵塞現象，為學習生活造成不便。最后，在滿足功能性和實用性的基礎上，校區規劃應具有整體風格，適當設計校園景觀、綠地和小品，起到畫龍點睛的作用，既美化校園環境，又體現高校的文化內涵。有的高校為了追求建筑外觀的宏偉壯觀而忽略了建筑內部的合理布局；有的校園一味設計校園噴泉、人工湖、紀念塔等景觀，品位不一；有的高校建設了雄偉的玻璃幕墻辦公大樓，忽略了高校的辦學目的，這些都不是科學合理的規劃。高校校園規劃應該疏密得當、動靜合理、人與環境和諧相處，為師生營造一個優美和諧的修身治學場所。 轉貼于

三、新校區建設應立足本土，注重特色和文化內涵

當前高校都非常重視新校區的規劃設計，投入大量的人力、物力、財力做規劃搞設計，追求高品位、高檔次，然而卻忽略了本土的文化和自身的特色，造成了新校區設計雷同。追求高品位的設計無可厚非，但是在規劃設計的過程中還應該緊密結合自身實際，結合本土文化，形成獨有的特色，體現高校的文化內涵。如陜西省的高校可以以當地的黃土地文化為背景，將黃土高原獨有的窯洞、土地斷裂帶等特征融入校園設計中；云南省的高校可以充分發揮多民族文化的優勢，多增加一些民族文化，將富有云南特色的文化融入校園設計。另外，高校還應充分發揮自身專業特點，規劃設計融入自身的專業優勢和特色，如舞蹈學院可以以著名舞蹈家或優秀畢業生的蠟像、圖片作為校園景觀，建筑學院可以用世界著名建筑的微縮版建造展覽園等。總之，我們在對新校區進行規劃設計時，不能完全依靠設計院的規劃設計，要緊密結合院校所在地、專業設置及專業優勢等特點，規劃出具有自身特色的校園。

四、新校區建設應留有發展空間和余地

有的高校在新校區規劃設計時一次性把所有的土地都全部設計完成，建筑物填充得滿滿當當，這就約束和限制了高校未來的發展空間。當代社會發展日新月異，新技術、新科技、新材料日新月異，高校人更應該有發展的眼光，不斷去超越，不斷去開拓，因而在規劃設計中要預留一些土地，作為發展的空間和未發展空間。預留的土地并非意味著放棄和荒廢，可以巧妙安排、合理開發，如安排成草坪綠地美化環境、師生環保基地、苗圃花房、創業園區、建議廠房車間、實習基地等，在未來若有更好的項目，則可以發揮更大的作用。

五、新校區建設規劃應嚴格實施，避免設計和實際脫節

第7篇：校園環境建設規劃范文

中圖分類號：G645.5文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0211-02

摘要：和諧視域中高校校園的建設應是教育體系中各個要素、各個系統間互相協調、整體優化的良性模式。它包含了：校園精神的和諧；制度機制的和諧；環境的和諧以及校園中各類群體自身及相互關系的和諧。

關鍵詞：和諧；高校校園；要素

和諧即“配合的適合和勻稱”，[1]就其本意來說是事物與現象的適中協調，平衡存在的狀態，是差異中的協調，紛繁中的有序，它并不排斥差異、矛盾和沖突。對高校而言，和諧就是以大學校園為載體，教育體系中各個子系統以及各種教育要素之間相互依存、相互協調、相互促進，以全面自由、平衡有序、整體優化為核心的良性運行模式和發展態勢。它內在的包含了：校園精神的和諧；制度機制的和諧；環境的和諧以及校園中各類群體自身及相互關系的和諧。

一、校園精神的和諧

校園精神的和諧是高校和諧校園建設的思想基礎。校園精神是一所大學的靈魂，是和諧高校建設的基石。它包括大學發展歷程中凝練的理念和精神，蘊含著大學發展中所呈現出的師生精神風貌和豐富底蘊的校園文化，它反映了學校的精神理念和價值追求，同時也體現出大學的風格與特色，一所大學的使命、功能、目標和任務都被囊括其中。精神是行動的先導，和諧發展的大學必然有鮮明的辦學理念和大學精神，這樣它才能發揮正確引導、合理規范人的作用，也才具有凝心聚力，激發鼓勵校園群體的功效。當然，作為大學賴以生存和發展的精神支柱，校園精神在歷史的滌蕩中，會伴隨時代的變革與發展，不斷完善自身并被賦予不同的內涵，但蘊藏在大學精神中的核心內容不會改變，那就是大學里所具備的科學、民主、自由、博愛、創新的精神理念，這正是大學被人敬仰，成為人們心中圣地的原因所在。

二、校園制度機制的和諧

大學校園制度的建立和完善是高校和諧校園建設的保障。和諧校園建設是一項復雜的系統工程,涉及多個方面,而制度建設無疑是具有根本性、全局性、穩定性和長期性的重要因素,發揮著保障、促進和諧校園建設的重要作用。大學校園制度不僅包括國家宏觀層面上的法律法規和教育行政管理規范，還包括了學校內部組織、人員、活動等各種具體的管理制度及權利運作機制，如人事制度、教學管理制度、學生管理制度等，這些制度的規范制定和有效實施，不僅能夠協調大學與社會、政府、兄弟院校之間的關系,為學校良性發展提供較好的外部環境，更為重要的是能夠規范大學自身行為, 科學地組織、協調學校內部的各種資源,最大限度地減少矛盾，來滿足和保障師生員工共同利益，使學校管理民主科學，將學校的發展落到實處，促進大學的和諧建設。

三、校園環境的和諧

校園環境的和諧是和諧校園建設的物質基礎和精神載體。馬克思說，人創造環境，同樣環境也創造人。“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”[2]古往今來的教育家對教育環境都有所關注，先生在《教育大辭書》中指出：“學校所在之環境有山水可賞者，校之周圍，設清曠之園林。”近年來，注重環境在育人中的推動和促進作用已逐漸成為教育工作者的共識。和諧校園環境包含了校園各種教學、生產和生活機構布局的合理及校園景觀的和諧。校園風光（植被、雕塑）、教學設施（建筑物、運動場所）及圖書、實驗器材等實體要素都是教育過程中必不可少的條件。

和諧校園環境由四個方面組成：第一，合理布局。這是和諧的校園環境最基本的要求。首先，學校應當遠離繁華、嘈雜的工商業區，選擇環境優雅、視野開闊場地，這有利于營造安靜、溫馨的氛圍；其次，根據教學、生活的不同功能，在空間上進行有效規劃，使教學區與生活區相得益彰，保證師生學習生活秩序井然。第二、優化設計。教育者應當精心設計，將總體環境同學校性質和專業特點結合，盡可能發揮環境中各要素的最大功能。教學樓莊嚴肅穆、教室窗明幾凈；圖書館布置整齊、藏書豐富；學生宿舍設施齊備、生活方便。身處其中，讓人精神振奮，情緒愉悅。第三，注重美觀。校園環境應注重功能與美觀的結合，建筑、園林、雕塑、綠化要相互協調，風格呼應。校園內綠樹成蔭，百花爭艷；園藝景點新穎獨特，構思巧妙；建筑物賞心悅目，這樣才能營造韻律和諧的環境。第四，體現人文情懷。蘇霍姆林斯基曾說：對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。和諧的校園環境是自然美、藝術美、意境美、人文美的協調統一。校園的每一根廊柱、每一座雕塑都要散發迷人的魅力和不俗的品格。人們在優美的環境中受到潛移默化的影響，感知美與和諧，由此萌發積極奮進的力量，更加熱愛學校，熱愛生活。

四、校園群體的和諧

校園群體的和諧乃是校園和諧的關鍵因素。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出“人的本質并不是個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”校園中同樣存在復雜的人際交往關系，人們只有正確處理各種人際關系，和睦相處，才能整合一切積極因素，形成強大的凝聚力。反之，人際關系處理不當，摩擦不斷，矛盾尖銳，會導致工作學習效率低下，嚴重時還會危及到學校的穩定和發展。

（一）學生間的和諧。

學生自身的和諧與生生間和諧是和諧校園最基本的構成要素。“學校應該永遠以此為目標：學生離開學校是一個和諧的人，而不是專家。”[3]青年時期是人生成長的關鍵時期，無論是知識的積淀，還是人生觀的樹立都在這一時期日趨成熟。除了老師的諄諄教導外，洋溢著競爭與合作氛圍的朋輩環境對學生影響更深，羅索夫斯基曾說：“在哈佛，我常聽人說，學生們從相互間學到的東西遠比從老師那里學到的東西還要多。”[4]和諧的人際關系能使大學生身心愉悅，受益匪淺，健康而全面的發展。

（二）教職員工間的和諧。

教職員工的和諧對和諧校園的建設發揮著重要的作用。高校的發展離不開教師及教輔、后勤等一線員工的努力與貢獻。只有在平等友愛、融洽和諧的人際關系中，教師才能激發自身工作熱情和創造潛能，全身心投入到教學科研中；教輔、后勤人員才能腳踏實地，積極配合。毋庸置疑，離開了平等友愛的和諧氛圍，基本教學工作的開展、生活設施的維護、師生的人身財產安全、校園的安定有序都會受到嚴重影響，高校的和諧發展也不可能落到實處。當然教師間確實存在崗位評聘、評優爭先、收入差距、住房問題等現實矛盾，這需要學校以科學的人才觀為指導理念，以師德建設和業務培養為重點，制定完善合理的教師隊伍建設規劃，健全激勵約束的保障機制，引導教師正確看待利益得失，注重自身健康發展，自覺維護群體和諧。

（三）師生間的和諧。

師生關系是校園中人際關系和諧的基礎。師生間是否和諧，直接決定了學校的發展和人才培養的質量。現代教育的不斷發展，使得傳統師生關系弊端顯現，“教師為中心”的理念遭受挑戰，教師管理者、領導者的角色和學生被動地位已發生了變化，新型和諧的師生關系逐步確立。和諧型師生關系的核心是“以人為本”，教師和學生作為獨立的個體，在人格上是平等的，師生互動應注重民主，亦師亦友，教學相長。和諧融洽的師生關系使學生人格健康，發展全面，而教師也在學生的認可和尊重中不斷提升自我價值。

（四）干群關系的和諧。

干群關系和諧直接關系到學校政令通暢、良性發展。領導作為管理和決策者，在校園各類群體中處于優勢地位。高校和諧發展，領導責無旁貸。首先，高瞻遠矚，全局謀劃發展。協調統籌學校的發展理念、步驟和目標，增強校園成員認同感，凝心聚力共創和諧；其次，身正垂范，樹立典型榜樣。領導的言行舉止對校園群體的風氣、精神面貌影響很大。領導以身作則，正己示范，不計個人得失，員工整體面貌就會健康向上，而領導也才會得到群眾真心的擁護支持。最后，著眼實處，切實關心員工和學生的處境和困難。學校發展中矛盾和問題的出現，究其根源是人們對現實生活的失落。解決矛盾，疏導不滿情緒，就要求領導干部從實際出發，尊重人們的勞動創造，切實維護和保障大家的利益。當然，干群的和諧離不開全體教職員工的配合，大家應當尊重、體諒領導的辛勞，即使出現矛盾，也不能言行過激。

參考文獻：

[1]現代漢語詞典[M].北京：商務印刷館，1992:454。

[2]蘇霍姆林斯基.把整個心靈獻給孩子[M].天津：天津人民出版社，1981:33。

[3]紀念愛因斯坦譯文集[M].上海：上海科學技術出版社，1979:76。

[4]羅索夫斯基.美國校園文化[M].濟南：山東人民出版社，2004:385。

第8篇：校園環境建設規劃范文

關鍵詞：中小學；后勤管理；保障服務

一、保障化管理

學校后勤管理部門是整個學校教育教學的先行者與保障者。“兵馬未動，糧草先行。”后勤工作的先行性主要體現在兩個方面：一是行動上的超前性，學校的一切工作，都是后勤工作先行到位而開始的；二是觀念上的超前性，是指后勤管理人員要樹立創新意識、品牌意識、時代意識。

學校后勤工作千頭萬緒，紛繁復雜，一所學校的創新發展首先是從后勤工作開始的，需要不斷提高管理人員管理水平和服務質量，適應師生的不同需求。要不斷創新工作思路，改進管理方法，強化管理措施，減少工作環節，提高工作效率和經濟效益，為學校全面實施素質教育提供物質保障，做到全面、細致、有序的供養管理工作，為學校全體師生提供無形的情感保障。為教育教學推波助瀾，成為學校和諧發展的堅強后盾。

二、服務化管理

經濟是物質的基礎，沒有經濟基礎辦任何事情都是辦不成的，學校的經濟來源主要是靠政府和社會各界人士的支持，光靠政府和社會力量支持遠遠滿足不了辦學經費。我們應該充分發揮中小學學校自身的自然優勢和條件來發展學校校園經濟，創造經濟效益，同時改善辦學條件。

所謂學校的自然優勢條件，是指學校的學農基地和實踐場所。種植一些花草、樹木、農特產品等有經濟價值的經濟作物。轉向社會市場，增加學校經濟收入。開展學校經濟化建設，美化校園環境，為提高辦學質量和辦學效率奠定了經濟基礎。充分利用學校資源優勢，向社會市場轉變。要明確目標，堅持以學生為本、育人為本的原則，堅持以經濟效益服從并服務于社會效益的原則。學校后勤管理人員要管好家、管好財。拓寬思路，轉變思想觀念。既要有經濟頭腦，又要有經營頭腦，懂技術，會管理，掌握市場信息，精打細算，勤儉節約，周密計劃，嚴格核算，加強經濟管理。

三、科學化管理

學校的一切工作都與后勤管理部門的安全分不開。如果說不重視安全防范工作，一旦發生安全事故，其后果可想而知。安全集中體現在師生人身安全和學校財產安全兩方面。后勤安全監管部門應當定時、定期對學校的教學樓、宿舍、食堂、運動器材、實驗室以及消防設施等進行全面檢查；發現重要隱患及時上報，及時處理，做好檢查記錄。對學校各個部門的水、電、煤氣、鍋爐等設施要有專人負責，各司其職，各負其責，堅決杜絕事故發生。學校實驗室的藥品要堅持“雙人領發”制度，醫務室的藥品要強化管理。除此以外，還要注意學生飲食飲水衛生管理，謹防食物中毒，注意流行病、傳染病預防。

學校的安全保衛工作，也是學校后勤管理的重要任務，是社會普遍關注的問題，應加大安全防范保衛工作提高防范意識，做好安全保衛工作，注意防偷盜、防失竊。外來閑雜人員進入校門要嚴格檢查登記。一般情況不允許進入，如有必要可與學校的有關部門聯系，經允許后再進入。另外，要特別防范醉酒和行為不當的人員進入校門。

四、環境管理

現代教育心理學認為，環境因素在人的性格形成過程中起到一定的作用。學生主要的活動范圍是學校，良好的校園環境對學生具有暗示性、滲透性和潛移默化的作用，可以行“無言之教”。因此，學校要注重校園環境的綠化、美化工作，融校園、家園、花園、樂園為一體，集社會美、藝術美、自然美、科學美于一身，構建積極向上、文明和諧的人文環境，營造“一草一木能說話，一磚一瓦可育人”的環境氛圍，以此影響、熏陶、感染和教育學生，培養和陶冶學生的情操。創建“綠色校園”，保護校園環境，是中小學學校義不容辭的責任，是創建物質文明、精神文明建設和美化校園環境的首要任務。學校要把校園園林綠化美化、保護環境納入學校總體建設規劃，把環境教育、綠色教育作為課堂教學內容，把綠化美化宣傳教育作為社會主義精神文明建設重點內容列入學校文明建設工作之中。

五、信息化管理

現代教育技術的革新和教學方法的革新不僅對教師提出了較高的要求，對學校后勤管理人員也提出了更高的要求。傳統的學校管理把后勤工作長期以來定位于保障性的層面上，隨著科學技術的進步和教育改革的深化，數字化的后勤管理模式逐漸形成并被人們認可。學校后勤工作數字化，是指在網絡環境下，利用計算機技術，改變傳統的后勤管理和服務的手段、方式，以規范后勤行為，實現后勤工作的科學化、現代化和規范化，提高工作效率，使后勤工作能夠更好地為師生服務。推進后勤工作的數字化是時展的需要，也是后勤工作科學化的需要。

總之，學校后勤管理的規范與創新工作僅依靠以上幾個方面的工作是不夠的，這是一個積累的過程，需要多個方面的配合和努力以及長抓不懈。

參考文獻：

第9篇：校園環境建設規劃范文

[關鍵詞]新校區 基建 管理

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0223-01

一、高等學校新校區建設的必要性

由于現有的實驗室和辦公用房與國家規定的面積指標有一定的差距，從而給我校師生員工的教學、科研、學習都帶來相對的困難，這些已經嚴重制約學院學科的建設和發展。本次我校校園規劃的面積為2300畝，是在原有校區的基礎上進行重新建設，共分為兩期工程。現將工程概況介紹如下：一期工程，新建圖書館、第十二屆全運會體育場、體育館，工科學科群、學生宿舍、食堂、環境類學科群、牧醫林學學科群、主校門、校醫院、實驗主樓接層、土壤樓擴建等，新增建筑面積為231472平方米。新校區按照學校十二五校園建設總體規劃，用二三年時間完成。啟動校園建設一期、二期工程。一期工程包括第十二運會體育場、館，分別承擔橄欖球和跆拳道項目。一期工程建筑面積5萬平方米，同時啟動學生宿舍、學科群樓等項目建設。一期工程建筑面積總共20萬平方米。在市委、市政府的大力支持下，我校已被列入第十二屆全運會賽區正式比賽場館之一。學校領導十分重視，經過學校黨委研究決定按照全運會場館建設標準，在校園內建設多功能標準體育場和綜合體育館。校園建設極大改善校園辦學環境和辦學條件，為校園提供有力的教學支撐。有效地拓展發展空間，推動我校跨越式發展。

二、新校區建設中的高校基建管理工作的若干建議

（一）高校新校區建設中分項開展工作

為了做好新校區基建的工作，我校成立了場館建設指揮部，成員由我校紀委、基建處、后勤處、計財處、實驗場等部門負責人組成。這為加快新校區的建設，確保新校區建設的順利進行提供了有力保障。

（二）嚴格按照招標程序辦理

基建工程集中采購包括以下幾種方式：1.公開招標；2.邀請招標；3.競爭性談判；4.詢價；5.單一來源采購；6.財政廳認定的其他采購方式。單項或批量采購金額100萬元（含100萬元）以上的基建工程，50萬元（含50萬元）以上的貨物和30萬元以上的勘察、設計、監理等服務的采購，依法采取公開招標和邀請招標方式進行采購。單項或批量采購金額20萬元以上（含20萬元）100萬元以下建設工程，20萬元以上（含20萬元）50萬元以下貨物類和20萬元以上（含20萬元）30萬元以下的服務類，采取競爭性談判方式，委托具有相應資質的招標公司進行采購。單項或批量采購金額10萬元以上20萬元以下建設工程、貨物和服務，采取邀請招標或詢價方式進行采購。單項或批量采購金額10萬元以下建設工程、貨物和服務，由基本建設處按規定程序確定供應商。

（三）加強我校基本建設財務管理

建設項目財務活動要實行預算管理，認真編制投資和財務計劃，嚴格按主管部門批復的基建投資計劃籌集和使用資金；經常檢查、考核、分析預測各項計劃和概算投資執行情況，改進管理工作；嚴格遵守財經制度和費用開支標準，杜絕計劃外項目開支。建設工程的勘察、設計、施工、設備材料采購和工程監理等都要依法按程序訂立合同。財務人員應當嚴格按合同規定付款。

（四）新校園建設嚴守工程質量關

新校區工程質量管理工作，實行集中統一、專人專管，確保新校區工程質量合格。必須把新校區工程質量工作納入職責范圍，設專人負責。

目前我校剛剛順利完成十二五校園基本建設規劃，該方案已經得到省市領導的關心和大力支持。我校正處于跨越式發展的關鍵時期，通過新校區工程的建設更能有效地改善我校教學及教學輔助用房十分緊張的問題。為了加快學科和學院的發展，實現學校“十二五”建設規劃目標和順利實施學院和學科發展的長遠規劃，消除制約學院發展的環境方面的不利因素，建設新的教學用房，是非常必要的。我校優美的校園環境和良好的教學資源，對提升社會整體形象和影響力起到積極的推動作用。

【參考文獻】

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