學校校園環境建設方案精選(九篇)

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第1篇：學校校園環境建設方案范文

Abstract: Campus virescence is the basic construction of the school. With China's higher education cause rapid development and construction of campus speed up the pace, campus area expand manifold due to restructuring and original campus virescence faced adjustment and reconstruction. Campus construction plays an important role in environmental education. Colleges should value virescence educational function, outstand campus virescence planning design, fully embody the unique cultural atmosphere of science and temperament of colleges.

關鍵詞: 高校校園;園林綠化;環境育人;科學規劃

Key words: college campus;landscaping;environmental education;scientific planning

中圖分類號:G647文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)20-0166-01

0引言

當前高校園林綠化建設既是城市園林建設工程的組成部分,又是高校校園文化建設的重要的物質載體。由于高校作為培養高級人才的特殊機構,優美的校園環境是集自然與人文、物資條件與文化氛圍于一體的學術生態空間,環境優美、文化積淀深厚的校園更有助于陶冶人的精神情操和優良學術氛圍的形成。因此高校園林綠化建設應做到科學規劃,以充分體現出高校特有的文化科學氛圍、人文氣質和育人功能。

1高校校園綠化的功能

良好的校園環境是一部立體、多彩,富有吸引力的教科書,具有獨特的感染力、約束力,有利于陶冶學生的情操,凈化學生的心靈。創建優美的校園環境,充分發揮校園綠化功能對促進校園和諧文化建設具有積極的作用。

1.1 生態功能人類與花草、樹木一樣,原本就是大自然的產物,人類具有親近自然、回歸自然的本性。

1.2 景觀功能在高校園林綠化建設中,盆景雖是配角卻必不可少。如在高校大門、教學樓、實驗樓、圖書館、學生公寓、學生食堂、各主要路口等公共場所,可以進行盆花、盆景和其他盆栽植物的擺放,并經常性更換品種,改變擺放形式或圖案,讓師生時時處處都能感受到處于變化中的令人心曠神怡的環境。

1.3 育人功能美好的校園環境,能使人們從中可以領略花草樹木的內涵,如松柏堅貞不屈傲霜雪,荷花出污泥而不染,等等。

1.4 文化功能從觀賞植物著手,以疏落有致,搖曳多姿的植物造型和植物群落來浸潤師生身心,提升其修養,滿足師生學習、活動、交流與休閑的需要。綠化建設工程是表達人與自然親合性的最直接、最完美的一種物質手段和精神創作。

1.5 形象功能一般初到一所學校,對它的第一印象就是校園綠化和環境如何。從這個意義上講,校園環境和綠化風貌,也代表著一個學校的形象,它最直接地反映出了一個學校的歷史沿革、文化底蘊、建設管理水平和精神風貌。

1.6 實用功能漫步校園,精致的園林布局如小徑、坐凳、廊亭,形式多樣的綠地,這些都能吸引師生在其間游憩、學習、交流,它們所提供的輕松怡人的環境對師生的創造力具有一定激發作用。

2高校校園綠化建設中存在的問題

2.1 缺乏科學認識,綠化整體協調性不夠由于校園園林綠化建設不能產生直接的經濟效益,加上師生對校園綠化功能不可替代性的認識不夠,校園綠化建設的作用和價值得不到足夠的重視。校園園林綠化建設工作往往是“說起來重要,做起來次要”。

2.2 特色景觀偏少,校園文化氛圍體現不夠有的高校在綠化景觀規劃設計上投資較少或不投資,只是簡單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬照套公園綠化規劃模式,沒有體現自身的文化和美學內涵;有的高校則盲目追求理想化的高標準設計,忽略了校園原有的經濟、環境、文化等因素,沒有把園林建設的基本規律與學校特點相結合,沒有體現學校自身的文化特色和美學內涵。

2.3 植物配置不合理,綠化設計缺少專業性一些高校的園林綠化缺少專業的綠化設計,對植物生理習性、生態要求缺乏科學認識,物種選擇、配植缺少科學性,導致綠化植物種類單一,校園生態系統脆弱。例如校園內有的區域樹木過多,造成綠化有余而美化不足,缺乏合理布局和藝術效果。

2.4 管理較粗放,缺少專業隊伍有的高校對綠化管理工作的重要性認識不夠,缺少經濟、技術投資,沒有固定的專業隊伍養護和管理校園,有的綠化養護僅靠一些農民工進行一些簡單的拔草、修剪、除蟲工作,缺少植物生理的基本常識,在綠化管理的具體操作中缺乏技術性、針對性。

3融文化內涵的校園綠化科學規劃設計

3.1 優化理念規劃理念是貫穿于規劃整個編制、實施過程,對規劃起著統領性、方向性、根本性指導意義的規劃目的性思想。在高校校園綠化建設中,必須確立先進的規劃理念,充分考慮規劃的整體性、系統性及宏觀性。

3.2 合理規劃設計方案要經過實際論證及專家評議,對已建成且為永久性的教學區或科研辦公區,可統一規劃設計進行綠化;對臨時用地,可通過興建苗圃、種植花草等方式,既避免空閑地的浪費,又可為校園增色添彩,增創經濟效益,減少投資浪費。

3.3 突出特色我國每一所大學,都有自己的辦學理念和人文特色。因此校園綠化要將各自的辦學理念、歷史文化及人文思想融入進來,要突出自己鮮明的辦學風格及校園文化品位,彰顯特性和創新;在綠化設計上要結合學校的歷史文化、學校的性質、學科特色、辦學特點及自然現狀等統籌考慮,使校園的植物造景和學校的發展及歷史淵源緊密結合在一起。只有這樣,才能使校園的景觀打上該校的烙印,才能體現該校的特色。

3.4 因校制宜各個高校校園都有自己獨特的地形地貌,我們在進行綠化建設時,要因校制宜,不要簡單照搬別的學校或市政的做法。在設計時應充分利用校園內原有的植物、自然地形和地貌,形成自己特有的校園風貌。

3.5 以人為本在校園綠化設計中要體現以人為本、親切宜人,體現特色、寓意于教,突出重點、兼顧一般,以綠為主、注重造景,因地制宜、適地適樹的設計原則,并注意運用校園分區綠化的設計思路。

參考文獻:

第2篇：學校校園環境建設方案范文

（安徽工程大學 藝術學院，安徽 蕪湖 241000）

摘 要：作為校園環境重要組成部分的公共藝術，是傳遞學校文化精神、塑造學校形象的物質承載者.研究大學校園環境下的公共藝術創作，對于大學校園文化傳播形式的豐富有著重要的意義.目前，高校空間環境的公共藝術大多數以雕塑、壁畫等傳統藝術形態出現，作品主題單調、形式老套.文章針對當前我國大學校園環境公共藝術的現狀，通過對安徽工程大學校園環境公共藝術的分析，探討當下的高校校園環境公共藝術設計創作的途徑.

關鍵詞 ：公共藝術；高校校園；空間環境

中圖分類號：J06文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0145-03

基金項目：教育部人文社科項目資助（10YJC760051）

公共藝術一般存在于特定的的公共空間環境中，并在實際功能和文化心理方面與周遭的自然環境及人文環境存在著整體性的利害關系[1](P12).公共藝術作為一種當代文化的形態，一般是指能滿足視覺美感的視覺藝術，如建筑、雕塑、景觀、生態藝術等.但隨著科技的發展和多元文化的介入，公共藝術在形式和內涵上也有了新的變化.

作為一種具有廣泛性和兼容性的藝術形式，公共藝術的功能和價值屬性也具有多元性與多義性特征.從實用主義角度來看，裝飾和美化環境是公共藝術的最基本功能.蘇霍姆林斯基寫道：對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行.大學校園作為育人的場所，存在于此的公共藝術更是一種特殊的文化景觀、一種“文化符號”.校園文化語境下的公共藝術，一是能提升校園文化品質，塑造學校整體形象.二是能體現學校的辦學特色和價值觀，讓身在其中的學子對學校產生認同感和自豪感.三是能營造有意義的美學空間，提高學生的審美意識，進而起到凈化心靈、提升學術氛圍的作用.當然，公共藝術存在于大學校園的意義遠不止于此，它更能喚起青年學子對相關問題的思考與認識，能夠長時間地影響著學生的精神狀態與對周遭世界的認知；它也會成為學生身份的標識，在塑造學校的獨特性格方面發揮重要的作用.

校園環境空間公共藝術是存在于校園內的服務于師生學習、交往等功能的景觀元素，這些景觀元素也都是校園里最常見的特色文化.包括歷史人物和事件的雕塑、建筑，以及各種碑、亭、橋、池、石等.目前，大多數高校校園是通過創作公共藝術來體現校園文化特色的.鑒于公共藝術對于校園環境的價值，有必要對其進行創作途徑的探討.

1 目前國內高校校園公共藝術的基本現狀

隨著經濟的發展和教育水平的提高，我國高校校園建設也得到了迅速的發展.但是，在龐大的校園、奢華的建筑背后隱藏的卻是校園思想文化的貧乏，校園特有的文化內涵正在逐漸的消失和淡化.主要表現在以下幾個方面：

1.1 缺乏整體規劃

當下國內高校校園中公共藝術作品并不少見，無論學校規模如何，都會設置一定的公共藝術作品.常在入口的公共空間處設置帶有一定的主題性的雕像或是噴泉，是大多數高校標志性的公共藝術表現形式.但是在校園內部空間中對于公共藝術的處理卻很粗糙，常見的壁畫、文化石、公共標識等隨意的放置在草坪或是間隙的空間里，顯得雜亂無章.而隨著時代的變化，原先的一些公共藝術逐漸的失去了原有的教育功能和美化功能，沒有及時進行重新的規劃和更新，導致一些公共藝術淪為校園里環境的垃圾.

1.2 缺乏個性，設計形式雷同

城市曾有“千城一面”之說，而存在于高校校園空間的公共藝術也有此趨勢.目前現代主義設計思潮占據了公共藝術的設計領域，在中國的很多廣場和街道經常會見到一些國外知名設計師的設計作品.這些公共藝術無論在造型、材料的選擇上都趨于雷同，使得人們在世界各地都可以看到相同的面孔，都有似曾相識的感覺.而公共藝術地域特征的缺失，使得大學校園也失去了個性，導致了不同地區、不同學科的校園景觀陷入了“千校一面”的窘境.這種不分場所的照搬，忽視了作為具有人文理念和學科特色的大學精神，也忽略了場所和公共藝術的共存關系，讓本來是為了體現學校校園精神的公共藝術失去了原有的存在價值.

1.3 對校園文化缺乏傳承

目前，國內很多院校都是由新老兩個校區組成，公共藝術的設計規劃常常是兩個區域各自為政，沒有聯系和傳承.每所校園都有自己的文化和歷史，也是一個學校的靈魂，每所院校在其發展過程中都曾構建過自己的文化特色以及與之適應的校園景觀環境.某些公共藝術更是歷史的記憶，見證著一座學校的成長，同時這些歷史痕跡作為時間線索穿梭于校園，增加了校園的可辯識性，讓校園文化不斷的啟迪和熏陶學生.“授之以漁”的高校氛圍不僅源于學術的存在，更源于潛移默化的文化傳統氛圍的熏陶、對校園歷史的尊重.新校區往往是一味的追求新奇的形式，對學校的精神內涵和文化理念未能做到傳承和延續，形式上一味的追求新超和時尚，忽略了對原有校園文化的繼承和延續；而很多老校區中的公共藝術造型呆板、主題陳舊老套、景觀綠化無規劃和美感、放置環境背景的選擇雜亂無章等.

1.4 設計缺乏人性化

我們經常看見一些公共藝術孤獨的存在于空間中，沒有人會去駐足觀看或是參與其中，究其原因是缺乏親切感或是缺乏人性化設計.存在于高校空間的公共藝術，經常會見到材質或是尺度不夠人性化的公共藝術，原本是為了師生創造更好的生活環境的元素卻成為人們無視存在或是無足輕重的物品，如石材的具有功能性的景觀椅凳，夏天太熱沒法坐，冬天太冷坐不了.存在于高校校園里的公共藝術要讓生活在其中的師生感到親近，在人-公共藝術-環境的審美場域中，達到公共藝術與人相互共生的關系，從而達到交互的情境.

2 安徽工程大學校園環境公共藝術創作的設想

安徽工程大學是一所以工為主的多科性高等院校.目前，學校占地面積1500余畝，校舍建筑總面積50余萬平方米，學校現有學科涵蓋工、理、文、管、經、法、藝等門類，是典型的綜合性大學.目前校園內公共藝術作品很少，老校區僅有圖書館前的立體雕塑和第一教學樓入口的上世紀80年代所作的木質浮雕.新校區校園環境公共藝術精神集中表現在行政辦公樓前噴泉廣場.這是個開放的空間，六藝柱、湖邊的噴泉平臺、沿湖的公共椅凳以及湖邊的刻有“誠實做人、踏實做事、扎實做學問”校訓的文化石.這個對全校有重要意義的公共空間，其形式簡潔，材質單純，引古思今，表述了學校對科學理性精神的追崇和對中國傳統文化的關注.總體來看，整個校園環境公共藝術作品與校園面積和樓宇的分布并不均勻，新舊校區的公共藝術缺乏整體感和規劃意識.對于一所歷史并不算悠久的高校來說，加強和塑造良好的校園環境對于提升外在形象和內在文化素養有著急迫的要求.基于目前學校校園規劃的基礎，在遵循環境與特殊受眾的互動原則的前提下，安徽工程大學校園環境公共藝術創作主要可以從兩種形式入手：長期性公共藝術和暫時性公共藝術.

2.1 長期性公共藝術.

長期性公共藝術常常會被當做一個特定環境空間的精神地標.“不變性被社會賦予價值.人們總渴望一種固定不變的風格，通過它本身的永久性來傳達永恒的意義”.[2]細數國內外的名校，在大多數人的記憶中都會記存一些該校的公共藝術作品.如清華學堂門口的日晷雕塑，上面篆刻了清華大學的校訓“行勝于言”，北京大學未名湖博雅塔，伯林頓大學校園的情景雕塑……不同類型的高校由于文化理念的差異，在校園建設方面也會呈現出各自的特點.

首先從整體規劃入手.根據綠地、場所環境的需求，保證師生在校園環境中的學習、休閑、思考、集會諸方面的活動，營造出校園應有文化意境.諸如結合新校區實地草坪空間、地形，選擇不同自然環境的石頭任其自然的撒落在地面上，形態各異、色彩不同，使人感受一種豐富的自然想象和涌動的青春活力，校園環境的人文色彩在不經意中得以顯示.在處理新老校區的整體性上，由于建筑是學校的主體，是校園文化的主要締造者，校園公共藝術應該與校園建筑形式融合，從而使建筑特點和文化氛圍得到進一步加強.猶如放置的雕塑本身表現什么并不重要，重要的是置放的環境由此富有了內涵，令人感受一種校園的歷史與文化的守望.如老校區圖書館是歷史比較長的建筑，兩棟建筑圍合的公共空間一直空置在那里，可以結合建筑的風格設計一組雕塑和景觀小品與之結合，創造出學習的氛圍.功能性的公共藝術往往能達到純粹形式行的更加讓人感到親切.

其次，依據學校的辦學理念選擇主題性的表達.高校校園給人們的感受不只是視覺印象，而是一種校園文化精神的張揚.不同的學校有不同的特色，根據具體環境塑造和表現學校的精神內涵.依據校訓“誠實做人、踏實做事、扎實做學問”的育人理念，可以在校園主門入口處設計一座具有展示學校歷史人文內涵的公共藝術雕塑，讓每個進入校園的人首先就能感受學校蘊含的育人理念.形式上可以抽象，也可以具象.同時也可在不同的院系門前放置結合院系學科特征的雕塑、景觀小品等，這樣可以給每個院系增添自身的學科特色.在題材上，以“傳道、授業、解惑”為理念，用教育、學習、研究等相關的素材、名人勵志求知進取的精神等諸多內容為對象.

最后就是藝術性表達.作為存在于校園環境中的公共藝術，必須保持其文化品位，拒絕平庸無趣的作品.當然校園公共藝術的設立也不能單純追求藝術品的堆砌.針對目前安徽工程大學校園環境公共藝術作品數量偏少的情況，可以在主要道路的兩側、學生宿舍公共區域、以及校園湖面水系兩側增設一定數量的文化景觀雕塑和小品，根據所處的環境選擇富有創意的、有品位的、新穎的，做到與環境相互輝映、相得益彰作品.在保持藝術自身的純潔、唯美的同時，作品更應注重引導學生感受高尚的情操、追求完美理想的形式.

2.2 暫時性公共藝術.

對于大學校園這樣一個具有文化語境的教育場所來說，暫時性的公共藝術就要創造更多的臨時的教育情境空間、教學空間，同時擔負起與時俱進的思想觀念傳播.

暫時性公共藝術從開始設計到完成展示，經歷的時間都較短.“瞬間的真實性可能是最具說服力的”.這個特點對于安徽工程大學這樣一所作為擁有藝術設計學科的綜合性高校來說，可以為課程教學帶來很多創造性的授課方式.目前藝術學院有環境藝術、平面設計、廣告和工業設計等專業，實踐性都很強，很多課程作業都是以實體的形態展現出來.比起放作業放在藝術展廳里，還不如讓更多的人參與其中，得到更廣泛的傳播.如環藝專業的公共藝術、三維設計、景觀設施等課程都是產生優秀公共藝術作品的重要來源.同時，對于發展中的學校來說更是對外展示教學成果的平臺，是宣傳自己、展示自己的良好途徑.在創作空間的選擇上可以采取以下方式：一是教師結合專業課程在校園公共空間中選取合適的空間場所進行主體性的公共藝術創作.這些公共藝術會隨著不同課程而不斷更新變化，給校園環境帶來新鮮感和活力.二是利用即將需要規劃的地點在其中先放置實驗性的公共藝術作品，由教師授課，結合課程內容進行公共藝術創作，從學生創作的眾多方案中選取最佳創意方案進行集體創作，選用簡便易得的材料，由學生動手進行方案的實施.如在連接東西校區的快速通道橋面上的空間，可以根據現有空間布局進行課程訓練，如景觀小品、三維設計練習等，這樣既能豐富課程也能對校園環境的改造起到作用.課程作業轉變為暫時性公共藝術的方式，學生更樂于接受的，也會更好的發掘學生學習和創作的潛力.“時間性放棄了對永久性的追求；隨著在公共空間中的藝術作品越來越多，作品的堅固與固定地點的展示越多越不受藝術家的鐘愛，他們更喜歡在特定時間和地點內創作作品.對藝術家來說，創作變得更加輕松了；對大眾欣賞者來說，作品也更加豐富了，并期待隨時隨地出現的新奇.”[2]（p21）

生活在大學校園里面的是一群思想活躍、精力充沛的年輕人.作為高校的校園環境空間公共藝術不僅僅有美化功能，更肩負著育人的功能.因而，對于創作主題的選擇尤為重要.一般來說，暫時性的校園環境空間公共藝術作品創作常選擇與某個事件或主題活動相關聯的.這樣的形式在一定意義上比起說教來的更加讓學生從心底接受，對學生的思想更具備批評和干預的功能.如以“文明”為主題的環境空間公共藝術創作，學生可以結合身邊人的行為與周圍的環境進行創作，如食堂、銀行等經常出現不文明現象的地方.作品呈現后會讓師生有所體會、有所感悟，做到公共藝術與人的互動，從而產生意想不到的教育效果.因而，在大學校園暫時性的公共藝術的設計創作上，除視覺形象上的認同感之外，還要在文化語境上讓公眾產生認同感.同時，暫時性公共藝術可能也有一種意愿，就是來表達那些永久性項目艱深的概念和當下的問題.[2]（P63）暫時性公共藝術也能夠展現更多長久性公共藝術無法體現的校園文化，是對校園文化類型的一種補充.

3 結語

大學校園環境的公共藝術以多元的方式展示著藝術的無處不在，創作中必須從學校的整體規劃出發，遵循教育為先的文化語境，堅持與環境相一致的基本觀念.除了考慮設計中的人性化、風格的協調性，還應考慮環境對師生所產生的潛移默化的影響，通過長期性和暫時性兩種創新型設計形式的互補，創造出宜人的校園環境，讓身處其中的人不斷地去思考、記憶和憧憬，從而將公共藝術承載的校園精神和文化內涵有效的傳達，最終達到提高認知和塑造學校獨特性格的目的.

參考文獻：

〔1〕翁劍青.城市公共藝術[M].南京：東南大學出版社，2004.12.

第3篇：學校校園環境建設方案范文

Abstract: the landscape university, in order to education teaching primarily, around the teachers and students staff work, study and life, provide good environment. "Environmental education", in the campus of good green environment, teachers and students can meet the demand of the physiological, psychological, make the person get relax, a peaceful, feeling good. The character of the health of the shape of the infection has the potential role. With the trend of the development of the landscape, the people to the requirements of the green is no longer a, two pieces of the lawn, three, four flower bed. But to the campus green campus culture as an important part of the construction of to do, according to the school, the teachers and students psychological characteristics of the nature, the function requirement and economic conditions, to create a distinctive features of The Times and the unique art style of multi-level green space.

中圖分類號： TU986 文獻標識碼：A 文章編號：

1.大學校園綠化的基本原理

1.1園林美學與景觀設計原理

中國園林美學主要是探索在審美客體與主體之間所構成的審美關系里，向主體提供符合發展的審美需要的客觀條件，即創造出懂得美以及相應地接受了真善教育的主體。中國傳統園林藝術的最高境界是“雖由人作，宛自天開”，以園林綠化的手段充分體現了中國傳統文化中“天人合一”的和諧的天人關系。大學校園綠地的景觀規劃與設計，就是要運用園林美學與景觀設計學原理，科學合理組織各種景觀要素，因地制宜，形成錯落有致主次分明的景觀體系。同時還要綜合考慮經濟效益、社會效益、環境效益，創造出優美實用具有鮮明特色的大學校園環境。

1.2園林植物學與生態學原理

園林植物學是研究園林植物的種類、習性、栽培及應用的科學，是園林植物造景的理論依據。作為綠化的素材，園林植物科學合理的應用，不但能創造出優美的自然環境，還能創造出獨特的人文景觀，在校園景觀的塑造中起著至關重要的作用。生態學一詞是由德國生物學家海克爾于1866年在《普通生物形態學》一書中首次提出來的，從創建開始起，它就把生物與環境及生物與生物之間的相互關系作為最主要的研究內容而一直延續至今。運用園林植物學與生態學原理進行植物造景，科學合理地創造出多層次、全方位、多色彩、生態型、園林式校園環境這是大學校園綠地景觀規劃與設計的重要內容。如耶魯大學校園中，喬、灌、草科學合理地復層搭配，創造出相適的植物群落，同時植物季相變化明顯，呈現出宜人的生態景觀

1.3心理學與環境行為學原理

校園心理學和環境行為學對大學校園綠化的影響是無處不在的，恰當的運用環境行為學和心理學原理，分析大學校園師生的心理特征及行為與環境的關系，可以創造出符合大學教職員工和廣大學生普遍心理和行為習慣的校園環境。

從生理的需要知道精神的需要，主體的數量呈現明顯遞減的“金字塔”形。在大學校園中，對于有著較高知識文化和審美標準的大學師生而言，安全、認同、自我實現、學習與美學的需要尤為重要，在校園綠地景觀的規劃與設計中就要以此為出發點，考慮大學師生的心理特點和需要，在空間的創建上要想方設法將這些抽象而迫切的心理需要，通過綠化的手段以軟硬景觀的物質形態得以物化，給予滿足。

2.大學校園綠地的功能

2.1提高生態質量。

校園綠地的植被、水體能夠以其所具有的自然性能，產生一定的生態效應，改善和提高校園的自然生態的質量。

2.2環境保護功能。

校園內的植物能夠調節氣溫、濕度，防風固沙、凈化空氣、吸煙滯塵、殺菌防病、減弱噪聲等功能。

2.3美化環境，提高生活質量。

綠地為校園景觀平添無盡的色彩和意境，為師生提供清新、優美的自然氛圍和休閑、娛樂的活動場所。

2.4起到隔離、保護作用。

校園內的花草樹木，把教學區、生活區、運動區、道路等各個不同的功能區域有機地隔離開來，提高了各個區域的安全度。

3.校園綠化中存在的問題及解決的辦法

3.1存在的問題

3.1.1缺乏科學認識和長遠規劃

由于校園園林綠化建設不能產生直接的經濟效益,加上師生對校園綠化功能不可替代性的認識不夠,校園綠化建設的作用和價值得不到足夠的重視。校園園林綠化建設工作往往是“說起來重要,做起來次要”。校園園林規劃設計與校園建設不同步,規劃方案缺少前瞻性、長遠性和可持續發展性。有些高校公共綠地反復多次改造,樹種頻繁更換,如此重復建設,造成資金浪費。

3.1.2缺少規劃設計方案

校園文化氛圍由于重視不夠，有的高校在綠化景觀規劃設計上投資較少或不投資，只是簡單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬照套公園綠化規劃模式，沒有體現自身的文化和美學內涵；有的高校盲目投資，在設計上過分追求新、奇等觀賞效果,追求理想化的高標準設計,忽略了校園原有的經濟、環境、文化等因素,沒有把園林建設的基本規律與學校特點相結合,導致設計與操作脫節,不能體現校園文化特色,使得總體設計水平難以達到較高的層次。

4.2解決辦法

4.2.1面向未來,順應社會發展趨勢,做好總體規劃

當今社會科學技術高速發展,人類在對信息技術發展美好憧憬的同時,更加眷戀賴以生存的生態環境。高校校園建設應遵循讓信息化與園林化和諧并存的“信息園林”的建設理念,營造一個既具有傳統文化氛圍又富有時代氣息的師生學居環境。應在學校總體發展目標指導下,順應社會發展趨勢,根據校園的實際情況,做好總體規劃。

4.2.2合理配置植物

發揮植物群落的最大生產率,充分注意喬、灌、花草等對環境改善有益的植物群落的綜合運用,以最大限度發揮綠地的生態效益。把握好樹、草、花的比例,盡可能選擇多種喬灌木和地被植物,利用植物不同冠型、色彩、質感,搭配成錯落有致的生態植物景觀。

4.2.3科學養護管理

保證校園環境可持續發展“三分種,七分管”,校園綠化建設必須遵循植物的自然生長規律,進行科學管理,才能達到良好的綠化景觀。

5．結語

學校校園綠地景觀規劃設計應結合大學的性質、辦學宗旨，通過充分研究大學的自然、歷史、文化等方式，以綠化的手段塑造文化意境，體現大學獨特的人文內涵，彰顯獨特的個性，游息于柳暗花明的綠色校園，品賞于人文濃郁的亭廊格架，冥想于水木明瑟的山石池泉，沉思于曲徑通幽的靜謐空間，師生自會感到清靜閑適，悠然自得，在優美的自然環境中身心得以放松和自由――這就是大學校園應有的綠地景觀和人文景觀，也是大學校園綠化的最終目的所在。

參考文獻

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[2]鮑新梅,楊金華.論高校校園樹草配植藝術[J].湖北農學院學報,2001,(1):18-20.

[3]雷澤湘,費永俊.高校校園綠化與城市生物多樣性保護[J].環境與開發,2000,(2):16-17.

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第4篇：學校校園環境建設方案范文

建設一個和諧安全的校園環境是學校師生的共同期望。隨著高職院校的越來越開放，更多侵害校園和諧的問題正在暴露。過去盡管各個高職院校在安全管理方面都采取大量的安全措施,也取得了很好的效果,但安全管理工作卻依然繁重。一方面,由于國際國內校園重大安全事件不斷地出現,網絡上有害信息的不斷出現與快速傳遞,校園周邊繁亂商業環境的影響,畢業生存在的就業壓力和困難等,這復雜問題都給學校的安全管理很大的考驗;而另一方面,由于各個高職院校內部校園的不斷擴大,學生人數的不斷增加,實訓活動頻繁的開展,使得學校后勤安全保障工作超負荷運轉,同時這些也都和校園安全管理矛盾。

2學校安全管理對和諧校園的重要性

隨著高職院校社會化程度的不斷提高，校園已經不再是世外桃源，高職院校中的安全管理現狀告訴我們，需要營造一個和諧的校園環境，我們離不開有效的安全管理措施，同時安全管理的根本是為了建設一個理想的校園。只有學校擁有一個優秀的安全管理機制，才能確保學校廣大師生財產，生命的安全，才能構建出一個優秀的學校環境，推動我國的教學環境的發展，無論是對師生還是學校建設，乃至國家發展，校園安全管理都至關重要。當然，這不僅是學校的工作，也是每個學校參與者的責任和共同義務，學校和諧發展是指學校、家庭、社會都能夠根據國家的教育方針和學生實際情況協調一致、相互配合，共同建造有利學生學習的安全環境。社會不僅是每一個人的大學校，也是每一個人學習的大課堂，學校在依靠地方政府積極營造良好且安全社會教育環境，給學生發展提供成長的良好空間的同時，還要應該讓學生走出學校，置身社會環境中，在社會實踐中學習、鍛煉、發展。學校的安全管理能確保學校師生員工的教學及工作環境的安全，讓他們以愉悅的、安全的心理狀態下工作和學習，解決他們安全方面的后顧之憂。

3高職院校校園安全管理的相應措施

在建設高職院校安全管理的過程中，我們既要確保校園內部環境安全，也要確保校園外部環境的安全；不僅需要做好廣大師生員工的思想教育，而且需要做好社會人群的思想教育；在建立和完善學校存在安全問題是的應急處理機制的同時，也需要提高學校處理一些突發事件的能力；一方面要正面引導學生安全行為，另一方面更要防止他人對學生的生命財產造成危害。在如何加強高職院校安全機制建設，構建和諧校園，該采取一些什么措施，筆者從以下幾個方面提供了一些具體方案措施。

3.1建立和完善學校的安全管理應急機制

俗話說得好，不怕一萬只怕萬一，未雨綢繆是每個人都應該知道的，在安全管理方面學校更應該做到防患于未然，由于社會各種條件和環境的的變化，安全問題也是千變萬化，而這些安全問題往往也是危害重大的，所以制定和完善學校的應急機制是建設學校安全管理工作重中之重。首先在學校安全事件發生之前，需要制定出一個完善的校園安全應急預案。以高職院校當前的實際情況制定相應應急方案，啟用相關的安全管理機制，在最短最快的時間里消除所存在的安全事故隱患，把這些安全隱患消滅在萌芽當中。當校園安全事故突發時，需在最短的時間內啟用校園安全管理應急機制。

3.2加強學校安全工作宣傳和制度的制定

高職院校安全管理建設不僅需要加強工作人員自身的工作能力和工作人員素質建設之外，還需要向廣大師生以及社會人群大力宣傳，從而以達到提高師生們的防范意識、法律意識和自我保護意識。但是只是宣傳還是遠遠不夠的，學校應該根據自身的情況以法律為基礎制定相應的制度，人不開約束，只有一定的約束才能確保我們不踏出安全的保衛區。這樣安全工作宣傳相結合，共同服務于學校安全管理機制的建設，才能真正實現構建安全和諧學校的目的。

3.3加強學校安保工作人員的建設

各個學校的安保工作經驗和能力都有很大的差異，我們首先需要加強安保工作的交流，以實現優在安全管理機制方面優秀的學校帶動稍微落后的學校共同進步的目的，同時也通過交流可以針對學校安全問題提供更多應急預案。另外針對安保人員建立一個統一的培訓機構，職業通過專業的培訓，在安全隱患發生時以確保安保人員能夠以專業的處理能力應對安全隱患。同時我們需要要根據考慮安保人員的學歷情況，以安保人員的學歷和崗位，制定相應的培訓標準；此外安保人員需要進行崗前和崗后定期培訓，以此讓他們在學習中擁有應對變化萬千的各種安全隱患的能力。最后由于學校我擴長，安保員工應該根據實際情況相應增加。

4結語

第5篇：學校校園環境建設方案范文

校園環境作為校園文化的一部分，也直接的影響著學生的學習成長。在小學平時的教學過程中，應當注重校園環境的充實，使其內在的物質文化主題更加鮮明。前蘇聯教育實踐理論家蘇霍姆林斯基就認為學校教育教學工作應當注重校園環境的配合。通過校園環境建設，促使其校園環境的每個角落都能對學生起到教育的作用。在長時間的潛移默化影響下，促進學生良好的行為意識養成。對此，學校的建設者們需要打破常規建設的一成不變思想，將校園格局建設模式，從靜止轉變為動態，通過相應的建設方法，加強其內容的豐富程度，使其更具生命力。對此，我校開展了美化校園環境，加強人文自然環境建設工作；在建設過程中，我校依照具體的校園文化情況，制定了建設計劃方案。以科學、習慣養成、國學知識、藝術這四個方面教育工作為為主題，在我校校園走廊上開展了行為教育，科技教育，學生自我風采展示的活動；同時加強另外我校的門廳形象墻和運動文化墻內容形式建設。在學校的日常管理中，走廊是學生休息活動的必要場所，我校通過對其內在建設格局的利用，分別的開展了不同形式的教育宣傳工作，在豐富積極的內容和鮮明向上的主題影響下，促進學生良好行為習慣的養成，以及知識學習能力的提升。比如；我校將教學樓的一樓走廊用作行為教育；以掛畫的形式表現行為規范內容；二樓走廊則用作科技教育，展示科技得獎及各種科技常識。三樓走廊用作藝術知識教育，擺設各種藝術作品或知識書籍來增強學生的求知意識，實現校園文化精致化學校管理。

二、加強德育教育，實現精致化學校管理

在學校管理過程中，堅持立足促進未來的發展理念，在不斷發展中，通過總結分析得到我校的建校理念標志，以及校歌，校風，校訓。其中，校標既能表現我校的建校校名，又能展現我校的教育精神。而校歌則體現了我校的厚德善學，團結奮進的教育核心。不管是校歌、校風、校標都從不同方面體現了我校的校園文化特色。開展豐富的教師師德活動，以此來推動學校教師的成長。活動中使教師得到積極的個性心態教育，從而加強其正確的職業思想道德和業務工作態度建設。我校在對教師師德的建設工作中，采取學校和家長雙向監督的模式，通過公開教師工作情況，使學生家長了解教師工作開展情況；同時，定期開展教育培訓活動，以及教師講壇活動來加強教師之間工作的交流，使其、在不斷的交流過程中，創造出新的教育教學方法，促進教學水平的提升。在工作中對表現優秀的教師或教師隊伍進行表彰宣傳，產生榜樣帶動作用；對表現差的教師或教師隊伍予以批評，產生警醒促進工作改進作用；在這兩種作用的影響下，推動小學教學工作不斷向上發展，實現其精致化學校管理。

三、建設科學校園制度，實現精致化學校管理

在校園管理中，需要配備合理、系統的校園文化機制，來加強校園文化建設管理。在學校教育教學活動的發展中，傳統的教學管理規章制度方法，維持著學校教育教學的正常發展秩序，同時其也是學校管理的保障。在社會經濟文化不斷發展過程中，人們的思想也在不斷的發生改變。針對當前越來越多的個性型的教師和學生，其在教學過程中比較喜好追求自我價值的實現，對此傳統的教學管理制度已無法滿足其發展需求；這時就需要我們針對學校的管理進行重新定義，注重制度和情感雙重管理，加強“以人為本”的管理理念，通過這兩點來制定當下的校園管理制度文化，實現學校精致化學校管理。首先，以制度管理為基礎，加強文明規范學校的創建；對此我校在平時的教學工作中，通過制定各種教學工作方法原則，來加強我校的制度文化系統；使教師的日常工作和業績考核掛鉤，促使其在公正的考核機制下，推動自身工作不斷創新發展；同時限制其不良行為的產生發展，促進教師職業能力和學校教學水平的提升。其次，在注重制度管理的同時，加強情感管理工作實施。校園制度需從教師自身出發，以解決教師工作中最難解決的問題為準建立，使其制度更加人性和民主。尊重和承認教師的工作，拉動教師支持學校各項工作開展，使其成為積極的實踐者和擁護者。促建學校工作建設的共同參與目標，在團結穩定的發展趨勢中，推動學校教育教學工作。

四、結語

第6篇：學校校園環境建設方案范文

Abstract: Saving-type of campus plan and design adopts campus plan theory, campus ecological plan theory, planning theory, road traffic, state energy saving policy and norms and energy conservation technologies to conduct reasonable design to campus construction functional layout, landscaping greening and electricity, communications and other facilities to achieve the goal of rational utilization of resource, saving energy and investments and cost.

關鍵詞:節約型;校園規劃;設計;生態優先;校園環境

Key words: saving type;campus plan;design;ecological priority;campus environment

中圖分類號:G48文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0152-01

1合理的功能分區

合理的功能分區有利于學生的學習和生活,避免相互干擾。因此功能分區應遵循的原則包括:

①必須有利于學生生活和休息,為學生創造一個優良的人居環境;②必須有利于科研和教學活動的正常進行,營造良好的學習氛圍;③必須有利于生態環境建設,改善生態環境,促進良性循環。

一般來說,目前高校校園的功能分區主要有行政辦公區、教學區、體育運動區、學生生活區、校產科研區、校前區等。

2以人為本的道路交通網絡

美國學者卡洛斯(Carlos)對大學校園中的交通規劃提出“可達性”和“機動性”,闡述大學校園怎樣鼓勵一種從小汽車交通到其它交通,尤其是自行車和步行交通方式的轉變。Rodney提出為減少對校園環境的損害,應強調發展自行車友好型的交通政策。

道路是校園交通的重要載體,是校園規劃的骨架,也是師生們日常行為方式的重要限定,校園的道路承擔著交通與生活的雙重功能。根據道路在校園中的地位、交通特征和功能,可以分為:

①校園主干道:指連接校門的道路;②校園支道:指校園內各功能區之間的道路,直接連接各類建筑和公共設施等;③專用道路:專供機動車行駛的道路,專供自行車行駛的道路,步行林蔭道等。節約型校園的道路交通應體現合理化、生態化、規范化。

2.1 高通達性原則校園道路建設是為了方便交通運輸和師生出行,道路網絡的高通達性是節約型校園道路建設的最重要指標。高通達性主要表現在道路是否形成網路,能否快捷地達到目的地。道路是否有足夠的寬度,以保證通行能力。順暢的道路網絡是保證師生出行便利,暢通校園物質流通的前提。

2.2 就近出行原則交通運輸污染源所帶來的環境后果是非常嚴重的,在保證交通方便的前提下,校園道路系統應盡量減輕交通壓力,鼓勵采用步行或自行車的方式,稍遠距離有償使用校內公用交通設施,如電瓶車。校園內主要車行干道限速行駛,對教學區內、生活區內等特殊地段采取限制機動車駛入的措施等。

2.3 生態功能原則校園道路四通八達,是校園生態系統中的重要資源。這種資源在實現其交通功能的同時,如果合理進行道路綠化設計,還能實現道路的生態功能。由于大多數綠色植物都有吸收、吸附污染物的功能,綠色植物對減輕校園環境污染作用較大。

因此,在校園道路的兩旁進行合理的道路綠化,充分考慮所選的植物種類,合理安排空間格局,以提高綠地的生態效益和景觀效益。

2.4 合理規劃停車場作為校園交通系統,停車場的合理規劃同樣顯得很重要。新校區一般離市區較遠,教職工坐班車或自駕車上下班。在主要出入口附近、行政辦公區或對外聯系較多的后勤服務區,應安排一定規模的集中或分散的停車場,解決學校班車、部分社會車輛和教職工車輛的停放。至于停車位的數量,要對單位公車、教職工私家車輛和社會車輛進行摸底確定,設計規范中關于停車位的系數指標顯然只適合計算社會車輛的臺數。除了考慮機動車輛的停放外,自行車的存放也必須考慮,如在學生公寓的底層、教學樓的底層或地下室設置一定數量的自行車庫,既方便學生使用,又便于集中管理。

3生態優先的的校園環境

3.1 校園的環境設計應與校園總體規劃設計同步成功的校園環境實例表明,環境設計應在校園總體規劃設計時同步進行,整體設計分期實施。由于傳統高校的校園環境設計大多是在校園規劃與建筑方案確定之后再進行的。這樣的設計往往局限于一種單純的綠化配置或造園設計,不僅不能完全達到造就整個校園環境品質的目的,而且很有可能會將原基地中的山坡推平、水塘填沒、樹木砍伐,各種自然景觀資源被破壞殆盡。因此,在規劃建筑設計階段的同時將環境設計結合考慮,通過對校園自然環境、建筑形體、立面造型、廣場布置、人車交通流線組織、綠化配置、屋頂、地面的鋪砌效果等進行綜合考慮,使校園環境的設計工作深化、細化和具體化。

3.2 校園環境應重視對自然景觀的保護和利用校園所在地自然景觀是校園環境的重要資源。自然的山景、水景是校園環境營造中最寶貴的財富。自然的山水之景以其不可再生的獨特性吸引著人們親近自然。巧妙利用原有的水系和自然的山體,保留原有的樹林植被,讓校園依山水而構圖,保持校園對大自然的親和性,滿足師生回歸自然的需求。避免過多的挖池堆山、制造人工景觀。以多層次的綠化生態環境組織人工與自然、建筑與自然渾然交融的生態空間。

第7篇：學校校園環境建設方案范文

一、督察內容

全市各級各類學校校園環境建設。特別是譙城區古城鎮油河中學，渦陽縣楚店第二小學、新興鎮大李中學。

二、督查時間安排

2012年5月11日至8月10日，分三個階段進行

第一階段：宣傳發動階段（5月11日至18日）

制定督查方案，進行組織學習、宣傳發動，抽調督察人員，開展業務培訓。

第二階段：督查整改階段（5月19日至8月5日）

市、縣區教育局要分別組織人員對全市各級各類學校校園環境建設工作開展情況進行不斷督查。對督查中發現的問題，各縣區教育局要認真組織整改。督查期間，市委督查室將對督查情況進行暗訪復核。

第三階段：總結提高階段（8月6日至8月10日）

建立健全“市縣聯動，條塊結合”的推動落實市委主要領導走訪調研工作的長效機制，對集中督查活動進行總結

三、督查方式

督查采用互查和隨機抽查相結合，互查為主，名查與暗訪相結合，以暗訪為主的方法，用模擬仿真及走訪座談等方式進行，互查以縣區為單位開展工作，每兩周輪換一次，市教育局將及時開展隨機抽查。

四、組織領導

（一）領導組織

集中督查工作在市委集中督察活動領導小組統一領導下進行，同時成立市教育系統集中督察活動領導小組。

組長：

副組長：

成員：

（二）督察組人員組成

集中督查活動由市教育局統籌協調，以縣區為主體具體實施，各縣區教育局要落實一名負責同志和兩名工作人員，并落實工作車輛和經費。

五、工作要求

（一）各縣區教育局要高度重視落實市委主要領導基層走訪調研指示精神的集中督察活動工作，要召開專題會議布置落實，主要負責同志要親自過問，要每兩周上報一次工作開展情況。

第8篇：學校校園環境建設方案范文

關鍵字：職工大學規劃理念 功能布局 校園環境

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：

一、項目背景

建設目標：根據南充市順慶區人民政府“十二五”政府規劃，南充市職工大學該工程以職工大學為主體，整合瀠溪職中、區農機校、區技工校以及南充二中、建華職中職教部等學校，到2016年，建成招生規模5000人以上的職業技術學校。

工程現狀：南充市職工大學遷建工程位于瀠溪鎮工業園區，占地186畝，總投資3.2億元，總建筑面積152639.87平方米。項目建設用地141210.7平方米，用地南側道路為現狀道路，其余道路為規劃道路。本項目用地東北部及中部高，西側低，高差比較大。

設計指導思想：立足于簡潔、大方、美觀的外觀形象。內部空間布置力求功能齊全、合理，具有超前性和示范性，創造優美舒適的校園環境和營造良好的學習氛圍。

二、設計依據

1、建設單位提供的規劃紅線圖，建設項目規劃設計條件通知書,本工程地塊的1:1000規劃設計紅線圖；

2、《城市普通中小學校校舍建設標準》（建標〔2002〕102號）；

2、《職教學院校設計要點-中等職業學校》

4、《民用建筑設計通則》（GB 50352—2005）；

5、《建筑設計防火規范》（GB 50016—2006）；

6、《宿舍設計規范》（JGJ36—2005）

三、規劃設計理念

南充市職工大學校園建筑規模比較大受到資金的影響必須分期施工，對于學生宿舍可以按棟分期施工，對于主教學樓可以按伸縮縫分期施工。為全面貫徹黨的職業教育方針，全面落實全國職業教育會議精神，為學校打造一流的硬件環境，我們在進行校園規劃的時候主要考慮重點處理好這樣幾個方面的因素：

符合城市總體規劃，與周圍環境協調統一；

創造優美、舒適的校園環境和一流的實驗實訓空間；

（3）功能分區明確，避免相互干擾，并解決好噪音、風向和日照等技術問題；

（4）營造不同空間環境個性，采用動靜有別、錯落有致的建筑格局，爭取最大的環境效益；

（5）立面設計立足于簡潔、大方、美觀。內部空間布置力求功能齊全、合理，具有超前性和示范性；

四、建筑方案設計理念

校園建筑應有校園建筑的品格，探求適應高校學生的學習生活，反應學生心理與環境行為的嶄新的建筑形式是我們把握的關鍵。力求用簡潔、樸素的現代語匯體現學校建筑的文化氣質和藝術特色，不強調單體建筑不合邏輯的尺度和夸張的造型，重點強調建筑群體和諧的組合關系，恰當地表達校園的“身份”特點，典雅的建筑形成以簡潔求得統一，以對比求變化，通過高低、曲直、虛實、色彩的對比使建筑形象豐富多彩，活潑生動。

4.1平面設計

平面布置力求動、靜分區，內、外有別，減少干擾。以多條環行通道連接教學區和生活區，在臨街的位置和視線接點的部位設計大氣、美觀的體育館，教學樓和辦公樓，使整個校園有很好的沿街立面效果。

4.2功能結構布局

（1）合理的教學功能分區

教學區是校園的核心，是校園建設中最重要的組成部分。教學區主要由教學樓、實驗樓組成。布局方式采用組團式布局結合中國傳統院落式布局，便于教學區組織教學活動和進行管理。教學樓布置在校園中央并留出較大活動廣場，大尺度的主入口與大氣的景觀廣場，教學樓，體育館，辦公樓共同形成校園建筑的主體，深厚文化底蘊的建筑風格與極具特色的景觀共同給人以視覺上的沖擊。每個教學區留夠足夠的距離，在方便管理的同時減少不同教學區的互相干擾，同時各教學區又通過有機的連接，方便各區的聯系。教學樓的西方是學校的運動區，與教學樓留出足夠的距離減少運動區對教學區的干擾。實驗樓緊鄰教學主樓方便教學活動實訓活動的安排，同時對于容易產生噪音的實訓樓布置在離主教學樓較遠的位置。教師周轉房的設計給教師的工作和生活帶來很大方便。

（2）方便的生活區規劃

學生宿舍生活區是校園內的又一重要組成部分。學生宿舍公寓式管理、食堂后勤社會化服務是當前學校管理改革的一個重要舉措，為適應這一新型的管理模式，生活區與教學區相對獨立。食堂與宿舍、教師周轉房共同形成校園的生活區。宿舍與宿舍之間，宿舍與食堂周邊都有小型的活動區域或運動場，方便學生利用業余時間鍛煉身體以便更好的學習科學文化知識。在食堂的內部考慮設計洗澡堂，給學生生活帶來極大方便。整個生活區布置在校園的西邊，把公路與教學區隔離開來，減少公路對教學區的影響。公租房區域獨立成區不影響和教學生活區獨立開來。

（3）盡力創造共享的景觀環境

規劃注意各區建筑相對密集，留出較大的完整地段進行集中的綠化和景觀規劃，形成張弛有序的校園環境空間序列，不僅為師生提供安靜、優美、舒適的學習環境，而且有利于形成良好的校園景觀特色，使校園充滿生機與活力。校園的主入口廣場為校園的重點景區，位于主入口處是校園的“臉面”。通過細心雕琢，人工造景精心規劃了綠地，水面及各類鋪地小品，設置別致的讀書長廊，景觀小品為學生提供休息交往，娛樂休閑的優美環境場所。核心廣場與兩側景觀空間相互滲透，形成隔而不斷、互借互用的校園綠化景觀。整體富有序列的廣場，庭院空間與綠化景區形成院落相通，風格迥異、 院景交融、節奏清晰地校園整體環境。

（4）校區環境衛生系統規劃

結合綠化系統建設，強化生態綠地的自凈和消納作用，加強校區環境綜合整治，建設系統的垃圾儲運設施和污水排放管網，使校區生態良性循環，環境清潔優美。為了保證校園內的清潔衛生，規劃范圍內依據相關要求布置相應的環衛、消防以及其他市政設施。環衛設施的規劃設計結合校園綠地景觀系統的規劃進行布置，兼顧學生的方便使用，保證校園環境的健康發展。校園日常生活垃圾統一收集后，統一處理。

4.3 立面設計

通過對地塊周邊環境的分析以及當今建筑發展整體趨勢，采用現代建筑的處理手法，使整個校園布置有序，而不失變化，空間體量、立面造型追求個性化處理，注重立面的通透性，讓建筑充滿陽光感。

第9篇：學校校園環境建設方案范文

一、指導思想

為推動精神文明建設，學校將以“樹教師形象，做合格學生，創文明校園”為載體，培養學生良好的衛生習慣，創造優美的育人環境、工作環境和生活環境，扎實做好校園環境衛生創建工作，特制定本方案。

二、目標任務

（一）強化學生自治管理，分層次多層面組建學生校園環境宣傳、維護、監督組織，形成監督管理網絡。

（二）落實校園衛生工作責任制，實行誰主管誰負責，按時將校園衛生打掃好、維護好、保持好。

（三）規范勞動實踐活動課程，讓師生參與到校園環境衛生創建活動中來，去真切體驗參加勞動的光榮與快樂。

（四）創建一個清潔、幽雅、美麗、有序的校園環境。

三、組織機構、職責、分組安排

（一）學校環境衛生創建領導小組：

組  長：王德成

副組長：張會靜、劉海濤、王錦倫

成  員：商玲玲、李海霞、范莉、王艷德、各班班主任

（二）主要職責：

王德成：全面負責校園環境衛生的創建工作。

張會靜：主抓校園環境衛生創建工作的安排布置、督促。

負責宿舍、護理辦公室、食堂餐廳、公共場所、校外、班級、衛生區的日常巡視督查。

劉海濤：負責各辦公室、會議室、專職教室巡視督查，組織各組開展聯合檢查。

王錦倫：負責教室、衛生區督查。

（三）學校環境衛生創建工作安排

1. 范麗負責各教師辦公室、會議室責任人的督促檢查。

2.商玲玲負責全校專職教室責任人的督促檢查。

3.李海霞負責班級、衛生區、學生個人衛生、責任人的督促檢查。

4.王艷德負責宿舍、警衛室、食堂、餐廳、公共場所校外責任人的督促檢查。

四、辦公室、教室、寢室及衛生保潔責任區規范化管理要求

（一）辦公室、專職教室清潔衛生要求：

1．地面：干凈、無灰塵、無污跡。

2．門窗、燈管、電扇、電腦、飲水機、空調、打印機、電話機、電源線、插座及開關盒上無積塵；門窗明凈，無亂張貼；窗臺干凈，無雜物。

3．墻壁：干凈、無灰塵、無污漬、無蜘蛛網，除統一規定的制度張貼外，不得亂貼、亂掛東西。

4．辦公桌椅、辦公櫥柜、電腦：（1）必須按學校統一要求在指定的位置擺放。（2）桌面必須干凈整潔，無多余的書籍、紙張等雜物，辦公用品擺放有序，桌底無堆放雜物。（3）人不在辦公室時，所坐的椅子必須歸位；整個辦公室沒有人的時候，門窗要上鎖。（4）水果、糕點需放干凈無污染，放在指定位置。

5．辦公室衛生工具按照學校統一指定的位置擺放，垃圾桶等干凈并天天清理。

6．室內通風、空氣清新無異味。

（二）教室和衛生區清潔要求

教室：

1．地面：干凈、無灰塵無污跡。

2．門窗、燈、電扇、空調：明亮、干凈、無灰塵，無出現故障長期沒有維護的現象；門窗無亂張貼，窗臺無雜物。

3．窗簾：干凈整潔、按學校要求統一懸掛。

4．墻壁：干凈、無灰塵、無污跡、無蜘蛛網等，其他要求如下：

（1）除規范的學習園地、制度外，一律不得亂貼亂掛，力求教室整潔美觀。

（2）按學校統一要求，在指定的位置懸掛學校統一制作的國旗、班風、班牌等。

（3）符合素質教育要求的美觀、大方、整齊劃一、有激勵性的標語口號，能體現濃郁的班級文化氛圍。

5．學生課桌面必須干凈整齊，無亂放書籍、紙張等雜物。

6．衛生清掃工具必須整齊存放在指定的位置，垃圾桶干凈，內無垃圾。

7．教室的所有用品（包含花）必須干凈、無灰塵，統一擺放整齊。

8．電腦干凈整潔，黑板每天放學時擦干凈，黑板槽內及地面無粉筆灰。

衛生區：

1.地面、綠化區內干凈整潔，無垃圾、磚頭、棍棒等雜物。

2.地面附著物（乒乓球球臺、櫥窗、座椅、柵欄、雕塑、國旗臺等）干凈無塵土、無污跡。

（三）宿舍清潔衛生要求

1．地面清潔干凈，無紙屑、無污跡、無雜物。

2．門窗、門簾、鞋櫥、玻璃、燈、電扇、開關等干凈、無灰塵。

3．墻壁：干凈、無灰塵、無污跡、無蜘蛛網等，除規范的學習園地、制度外，一律不得亂貼亂掛，力求宿舍整潔美觀

4．床單、枕巾鋪平整齊統一，棉被、枕頭等按規定擺放整齊。

5．鞋櫥干凈整潔、拖鞋擺放整齊。

6．室內通風，空氣清新，無異味。

（四）公共場所清潔衛生要求

公共場所清潔衛生要求

1.校園、操場、大門口、地面無污跡、無紙屑果皮、無包裝袋等雜物。

2.甬道、各室前道路清潔、無衛生死角。

3.校內衛生間地面及洗手臺臺面無污跡、無積水；便池內無污跡；紙簍每天傾倒；衛生間內無異味、鏡面清潔。

4.飲水機保持清潔（每周擦拭兩次），地面保持干燥。

5.垃圾桶要定時清理，無異味；垃圾桶下面污垢要及時清理干凈。

6.綠化帶、花壇內無紙屑果皮、無包裝袋等雜物，瓷磚釉面保持干凈。公共區坐椅、花牌、櫥窗無灰塵污跡和破損。

（五）師生個人衛生要求

全體師生應養成良好的衛生習慣，禁止隨地吐痰、亂扔果皮、紙屑、飲料盒、食品袋等垃圾雜物；禁止攀折綠化帶、花壇中的植物；禁止把雜物從扔在花壇中。做到按時休息，早晚刷牙，勤洗澡、勤理發、勤洗頭、勤剪手腳指甲、勤換衣服、襪子和鞋子。

五、清掃和檢查安排

（一）清掃時間與檢查

（1）每天常規打掃：對教室及衛生區進行常規打掃每天由各班主任自查，張校長和負責主任巡視督查，各辦公室、專職教室及其他場所由本室責任人清掃自查。

（2）每月重點打掃：每月月初第一個工作日對全校進行大掃除按照管理要求的各項標準進行徹底打掃，由校級領導帶隊督促各組檢查評比，組長組織人員打分匯總存檔，并填寫每室問題清單，校級領導及時督促整改。

（二）衛生檢查分組安排見附件二