中小學文學常識精選(九篇)
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第1篇：中小學文學常識范文
關鍵詞：合作學習；小學語文；邏輯思維
語文課程以培養學生熱愛文學為目的，注重培養學生各方面綜合能力的協調發展，使學生逐漸養成良好的學習習慣，而據有關調查研究，活躍的課堂氛圍有助于構造高效的課堂，在提升學生成績的同時，也能培養學生的邏輯思維能力，同時還能拉近師生之間的距離。因此，在課堂上開展合作學習是當前教學模式的需要。
一、合作學習在小學語文中的重要性
從合作學習這個最基本的層次上看，其目標和價值追求遠遠不再語文這一門學科上，而是適應于所有學科。對當前的小學生來說，社會閱歷有一定的限度，再加上對未知事物有著向往，對新鮮事物的接受能力也比較強。就以“語文閱讀”為例，學生對語言和文章的情景都有了一定的了解，此時教師開展合作學習，學生的積極性就得到了極大提升，學生都在暢所欲言，在相互交流的過程中汲取新鮮的知識，在一定程度上活躍了課堂的氛圍，為學生更好地學習提供了一種可能。自然而然，合作學習在小學語文中的重要性就得到了凸顯。
二、擺脫思想的束縛，更好地提升學習的效率
學習本來就是對未知事物的一個認知的過程，如果在學習的過程中存在思想包袱，例如，教師和父母的責罵、同學之間的嘲笑，使學生不敢說出自己的觀點，就會導致學習效率低下。而合作學習恰好擺脫了這種思想的束縛，給予了學生一個充分展現的平臺，例如，在討論《狼和羊》的后續故事時，學生可以發揮無限的想象力，狼和羊最終的結局都在學生的手中，在一定程度上有助于學生創新能力和邏輯思維能力的培養，無疑學生在這個討論的過程中提升了對語文的興趣，為學習效率的提升提供了前提條件。
總而言之，新時代賦予了教師全新的責任，那就是充分培養學生各方面的能力。合作學習是學生學習過程中一種重要的交流方式，它能充分展現學生自身的能力，在智慧的交流中碰撞出火花，為學生更好的發展奠定基礎。
參考文獻：
[1]陸芳華.從“怎樣寫”入手，談低年級語文閱讀教學[J].小學生作文輔導：教師適用，2010（11）.
第2篇：中小學文學常識范文
一、變被動為主動，培養自主學習能力
（1）預習前教方法。《新課標》中明確指出，應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合。說明方法的指導，在《新課標》中仍沒有擯棄。學習母語有得天獨厚的條件，即聽到的都是漢語，看到的都是漢字。孩子一出生就處于漢語、漢字和民族文化的海洋之中。加之，小學生學習語文已經有了一定的基礎，關鍵在于語文教師要有強烈的資源意識，自覺拓展學習方法，進行預習指導，掃清生字詞障礙，圍繞思考與練習自學，搜集與課文有關的資料，讓學生充分參與到教育教學的全過程中來，真正成為語文學習的主人。
（2）課堂中給時間?！缎抡n標》中明確提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。語文教材也很精彩：或語言優美，瑯瑯上口；或形象生動，扣人心弦；或哲理深刻，發人深思……所以語文學習應該讓學生在富有韻味的語言世界里去體驗五彩斑斕的生活，去感悟善惡美丑的人性，去實現心靈的溝通。只要安排足夠的時間讓學生學習，反復讀書，在讀中感悟，讀中聯想，讀中圈劃，讀中品美，讀中創造，一定能培養學生自主學習的能力，從而達到“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”。
（3）總結時搶機會。新課程強調“以學論教”，特別強調學生在學習過程中主體性的發揮，因此，教師在教學過程中，除了要重視教學設計以外，還必須關注學生的學習過程。課堂總結由學生來完成，是發揮學生主體性作用的一種好方法，小結占用的時間少，但作用卻很大：小結能鍛煉邏輯思維能力，能將知識納入體系，能造成懸念，是復習的依據，善于總結，才會有提高。它不僅能讓學生把每節課的內容要點記錄下來，利于知識的系統掌握，還能讓學生把自己的真實想法表達出來；學生的總結，既是前一個學習過程與學習方法的綜合，又是下一個學習過程的起跑點。當語文的學習中學生、教師、讀本之間的對話達到顛峰時，一些生成性資源得以充分挖掘，學生的情感洋溢萬分，教師給了機會，讓學生自主總結，在情感中得以升華，在學法上得以概括，與讀本對話將會達到感性與理性的和諧統一，自主學習才有保證。
二、變個體為小組，培養合作交流能力
隨著小學語文課堂教學改革的不斷深入和發展，學生的學習方式也越來越多樣化，出現了以“主動參與、樂于探究、交流合作”為主要特征的“小組合作學習法”。 “小組合作學習”法是目前國內比較流行的課堂教學組織形式，是當前課堂教學的主流，是提高課堂教學效率的有效方法。
1．合作交流去學什么
學生主動參與討論合作完成所學習的內容，是促進學生主動參與的基本條件，課堂教學是開放的，學生就會根據自己的興趣愛好，選擇合作伙伴，以及合作交流的問題。在學生合作學習交流之前，教師對課文中的重點、難點、關鍵出作教學預設，哪個階段要解決哪些問題，選擇哪種最佳呈現方式，讓學生明確這階段學習任務，做到有的放矢。
2．合作交流怎樣做
首先要明確小組角色、分工，做到全面參與，開展小組合作學習，單靠教師組織教學，不能保證各小組學習的質量和數量，需要有幾個得力的助手，要在各小組中指定一個學習成績較好，有較強的語言表達能力和組織能力的學生擔任組長，并加強對組長的培訓。教他們如何組織本組同學開展合作學習，怎樣處理組員們不同的意見、觀點，即時歸納整理本組的學習情況。
在合作學習中，學生不僅要明確學習目標，更重要的是知道用什么方法去完成目標任務。在開展小組合作學習初期，大多學生由于沒有合作學習的經驗和方法，不知道學什么，怎么學，這時需要教師幫助學生確定小組學習的方法和步驟。只有掌握正確的學習方法和步驟，才能保證各小組合作學習的速度、質量。然后告訴學生要有自己的思考，并且交流意見，讓個體在小組中動起來，最后要能表達自己的想法。 當然各小組用什么方法、步驟來學習，可由學生自己選擇，自主確定，教師也作適當的指導和幫助，避免小組學習偏離軌道、遠離目標。
3．評價學生的合作交流情況
小組合作學習結束后，要對各小組的學習情況進行匯報、交流、評價。匯報一般由合作小組的組長匯報，其它成員作補充，匯報時要說明本組的學習目標、學習方法、學習結果以及收獲和感受。各組匯報、交流結束后，教師要組織學生對各組的學習情況進行評價，評價要公平、公正、客觀，既肯定成績、又指出不足，并提出自己的不同的觀點和看法，以便他們在今后的學習中不斷改進和提高。
三、變接受為探疑，培養探索實踐能力
（1）探究自己的疑問。學生根據自己喜歡的問題，自主探究，自主實踐，讓個體差異和不同的學生需求得到充分尊重，用自己的腦子去思考，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去聆聽，用自己的嘴巴去表達，用自己的雙手去操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去親自感悟。
（2）探究小組成員的疑問。學生能積極主動探究實踐，形成互動機制，訓練競爭意識，促進團體的認同感與歸屬感，建立合作規范，培養合作技能，培養尊重他人意見的情感。
第3篇：中小學文學常識范文
【摘 要】我認為要提高中學生的寫作水平不是一朝一夕之事必須長期堅持。如何在中學作文教學中實施有效教學？下面是本人在作文教學過程中一些粗淺實踐和認識體會。
【關鍵詞】中學作文；有效教學；嘗試
目前一些中學生一看到“作文”兩個字就頭痛就恐慌。他們常常感到“無米下鍋”望著給定的“話題”發呆不知從何處下筆。我認為要提高中學生的寫作水平不是一朝一夕之事必須長期堅持。如何在中學作文教學中實施有效教學？下面是本人在作文教學過程中一些粗淺實踐和認識體會。
1. 多讀書，擴大閱讀范圍，開闊知識視野 古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學者、文豪都是飽讀經書的人。
多讀書不僅可以開闊學生的視野，還可以提高學生的寫作能力。當代作家葉文玲在《我的“長生果”》一文中談到第一次發表小小說時的感受說：“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那 800 字”。她所強調的正是課外閱讀的重要性。由于中學生只有十幾歲，閱讀鑒賞能力有限，所以除根據教材要求，鼓勵學生閱讀初中語文大綱規定的古今中外名著之外，我還篩選了《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《作文指導報》等刊物指導學生進行課外閱讀，讓學生經常接受新事物，不斷開闊自己的視野，提高自己的寫作水平和信心。
2. 勤于練筆 不少學生對作文有種畏懼心理，通常是等老師布置好作文后他們才會動手寫，是典型的“要我寫”的被動狀態。其實，恰恰是因為寫得少才會覺得難。所以，我們要鼓勵學生多動筆練習，拋開考試與作業的壓力，從簡單感興趣的東西開始寫。據觀察，有相當一部分學生有寫日記的習慣，于是我鼓勵學生從日記入手練習作文。學生開始時會擔心寫不好，但寫作的過程就是一個自我完善的過程，日記中也許有些表達或描寫不規范，但隨著學習及練習的不斷深人，學生隔一段時間再回頭翻看之前寫的日記時，往往就能發現并改正一些表達或描寫上的錯誤，這時，學生就會發現自己在不知不覺地進步，使他們逐漸愛上寫作，從原來的“要我寫”轉而成“我要寫”。只要學生能持之以恒寫下去，提高作文水平就是水到渠成的事。
3. 培養學生愛觀察的習慣 觀察是人通過各種感官活動獲取對外部世界感性認識的主要途徑，因此也是寫作中能細致描寫的一個重要源泉。許多學生寫不具體，一個重要原因就是不善于觀察，對事物只能獲得粗略的朦朧的印象。要培養學生觀察的興趣，養成愛觀察的習慣，還要指導學生一些觀察的方法，如集中注意力觀察，有目的地觀察，作好觀察的準備（甚至需要一些觀察工具），有時還要有計劃、有步驟地觀察。要觀察事物的特點，由觀察靜態物體到動態物體，再到觀察事物發展變化的過程。觀察事物的表象：形狀、顏色、聲音、情態、人的表情、動作等，要引導在觀察時善辨多思。觀察必須進行積極的思維活動，良好的觀察品質還在于發現有價值的東西，在于透過表象去探尋其本質。
4. 讓學生從范文中“仿”寫作文，鼓勵學生的自信心，消除畏懼情緒 模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。
“仿”不是機械的模仿，也不是照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行描寫時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的眉毛、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案當然是否定的。這就是“抄”，而不是“仿”了。像這樣的例子數不勝數。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學習了《春》一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫了《冬》。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能展翅飛翔。
5. 體驗生活，指導學生獲取生活的原材料 學生親眼所見，親耳所聞，親身經歷，寫起來就會有真情實感。作為教師，在指導寫作時，可以指導學生回憶以往的生活經歷，引發聯想，重現往昔，借助已有的生活閱歷，關照現實生活進行創作。也可以指導學生直接地去接觸生活，體悟現實人生，引發對自然、社會和人生的情感和思考。通過感悟、體驗寫出有真情實感的文章。只有寫觀察過的事物，體驗過的生活，作文才會有真情實感，這是使作文言之有物的前提。在指導寫作文時，要指導學生善于從自己的身邊尋找材料。告訴學生作文的材料就在自己的身邊，我們的生活就是寫作的源泉。每天的生活仿佛就是一個萬花筒，它色彩斑斕，豐富多彩。常常有的學生局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業，兩點成一直線，思維狹窄，不能突破常規。事實上，每天上學去，只要留心一下，仔細觀察，你會發現，上學的路上發生的事，見到的人，都可以寫。還有我們回憶往昔；想想漫長而有趣的寒暑假；天真可愛的四季童年；以及平時生活中的瑣事。
第4篇：中小學文學常識范文
一、 更新了語文教育理念,改變了呆板的教學方式
課程改革首先是理念的更新。傳統的語文教學,主要看教師教得怎么樣,訓練得怎么樣,而忽視學生自我潛能的開發。通過對課程標準的解讀及實踐的探索,我們逐漸認識到課堂教學是師生共同建構的,教師與學生是合作的伙伴,只有教師以“尊重、理解、體貼、寬容”為前提,才能激發學生的創造力。
課堂教學積極倡導“自主、合作、探究”式學習。教師的教學思路更加寬廣,教學方式靈活多樣。例如閱讀教學,鼓勵學生質疑問難,讓學生帶著自己的問題,來讀書,來思考,尊重了學生的個性解讀與體驗,強調閱讀中的對話與生成,敢于超越文本,建立文本與生活、與自然、與社會的聯系;尊重了學生的表達方式,使學生在理解文本的過程中,可以興詩作畫,可以唱歌跳舞……這些是我們過去不敢想的,更是不敢做的。而新課程給我們更多的創新空間,教師能夠根據自己的教學風格、教材特點、學生實際,選擇不同的教學策略。
二、 注重了信息技術應用,確保了課堂教學的鮮活
由于現代化教學手段的更新,學校教學條件的改善,教師越來越重視信息技術與學科教學的整合。傳統的以投影、掛圖為主要的教學輔助手段現在逐漸被多媒體課件及網絡教學所替代。信息技術有著傳統教學不可相比的優勢,它能變無聲為有聲,變靜態為動態,變呆板為鮮活。
隨著計算機技術的培訓,網絡知識的普及,教師逐漸認識到,信息技術與學科教學的整合,將使學科教學發揮更大的潛力。特別是語文學科,它不僅是語言文字的訓練課程,還是很重要的人文教育學科,如果恰當地使用多媒體教學,必將激活學生的思維興趣,調動學生學習的積極性和主動性。
三、 在角色轉變中放飛了學生的個性
在傳統教學中,教師是唯一的知識擁有者,是知識進入接受器的手段,擁有絕對的權力,學生必須服從。新課改下,教師必須努力轉變角色,懷著一顆平常心,帶著微笑走進課堂,由過去的“統治主宰者”、“支配者”、“直接知識傳授者”、“主講者”變為學生學習的組織者、參與者,變為學生發展的促進者、引領者,與學生真誠面對,和學生共同營造一個溫馨、靜謐、安詳的環境,真正讓學生自主參與,做學習的主人。
新課改強調改變學生的學習方式,倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的新學習方式,這也是實施新課程的核心和關鍵之一。“學生是語文學習和發展的主體”。學習是學生自己的事情,教師要讓學生明白“我能學”,讓學生盡量自己去學。而此時教師主要在于組織、引導、點撥,讓學生通過自己的活動,獲取知識。目前的新教材大大增加了識字量,新課標提出要讓一年級的小學生喜歡學習漢字,有主動參與識字的愿望。那么在教學中,我就給學生留一個思考的機會,給學生一個自主的空間,然后再聽聽他們的發現。
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。應該讓學生真正成為閱讀的主人,讓他們親歷閱讀實踐,在閱讀中有所感悟和思考。在新課程的實施中,我盡量地給孩子閱讀的時間,讓他們自己去讀通課文、讀懂課文、會讀課文。在讀書聲中,教師已不是主導者、支配者,而是成了學生閱讀的引領者;在讀書聲中,學生的情感體驗多了,有了閱讀的積極性和自覺性,激發了閱讀興趣。
學生的生活經驗不同,已有的知識結構也不同,那么對同一文本的理解和感受肯定也會不同。這時,教師就要多一把衡量的尺子,尊重學生在閱讀時獨特的感受、體驗和理解?？柾卦f過:“賞識導致成功,抱怨導致失敗。”教師在學生學習的時候,適時地給予學生鼓勵、表揚、贊許,這樣可以讓學生體驗到成功的喜悅,使學生產生積極的情感體驗,真正有個性地去閱讀。
語文是有生命的,語文的生命應該融入到不斷生成的語境和游動的語流中。語文的學習應該在活生生的動態語言環境中進行。而傳統的語文教學往往把詞語、句子孤立開來,總是要求學生進行“什么時候,誰在干什么”、“誰在什么地方干什么”之類的語言訓練。這樣的訓練不能將新教材中富有文學性和人情味的內容表達出來,束縛了學生的思維。教師應讓學生有更多的富有創意的表達。
四、 在教學中體現“樂”
樂是通向學習樂園的向導,引導人在知識的海洋里遨游;樂也是潛在的學習動力,使人保持旺盛持久的學習熱情;樂又是一位學習的良師,使人加快獲得知識的進程。
心理學原理告訴人們,興趣導致歡快,學起來能得到內在的滿足。研究結果也表明,學習情緒輕松、愉快、高漲,學起來、教起來就容易活,效率也就高。那么如何做到樂呢?第一是目標激勵,化苦為樂。語文教師要從培養社會主義接班人的戰略高度,幫助和引導學生樹立正確遠大的人生目標,喚起他們學好語文的原動力,以苦為樂,化苦為樂。第二是講究實效,學有所樂。教師應設法使學生不斷體驗到學有所得的。教師既要胸中有書,更要目中有人,務實求真,使學生學有所樂。第三是示范表率,寓教于樂。語文教師要善于挖掘和運用自身的感召力,充分發揮示范表率作用,如:要求學生背誦的,自己先“亮相”,可經?！跋滤弊魑?。這樣才能真正使學生在輕松愉快的氣氛中接受教育,獲得知識,形成能力,開發智力,其樂融融。
五、 在教學中體現了“情”
第5篇：中小學文學常識范文
為了貫徹落實黨的十六屆六中全會和十七大精神，扎實推進正在開展的爭創全國文明城市工作，使文明和諧校園創建活動深入有效地開展，今天我們在路北區召開中小學文明和諧校園創建工作現場會。我想，這個會議非常有意義，黨的十七大剛剛閉幕，“和諧”與“文明”聯在一起寫入了。會議的意義非常重要，請大家認真領會。我們利用兩個多小時的時間參觀了4所學校，剛才路北區又作了經驗介紹，一會兒市委常委、農工委書記徐景田同志還要做重要講話。下面我代表市教育黨委和教育局講幾點意見。
多年來，我市一直重視學校精神文明建設工作，組織開展文明校園創建工作，先后命名了三批文明校園，共計60所。十六屆六中全會以后，特別是全國加強中小學管理工作電視電話會議、教育部下發《關于在全國中小學開展創建和諧校園的意見》之后，我市堅持以提高文明素質為主線，以校園安全為重點，以養成教育為基礎，以校園文化為支撐，以促進教育和諧健康發展為目標，結合實際，強化管理，文明和諧校園創建活動取得了明顯成效。在創建工作中，我們突出抓了以下工作：
一是結合科學發展觀學習教育活動和“搶抓新機遇，建設新*”獻計獻策活動，認真學習黨的十六屆六中全會精神，以科學發展觀為指導，進一步理清工作思路，先后出臺下發了《*市文明校園創建實施意見》、《關于“文明*、和諧校園”創建活動實施方案》等，從而進一步強化了落實措施，推動了文明校園創建活動的開展。二是進一步加強培育民族精神和社會主義榮辱觀教育，大規模開展了中小學生的行為規范教育和文明禮儀教育，確定了一批文明禮儀實驗校，評選樹立了一批省、市文明禮儀示范校，促進了師生文明素質的提高。三是以迎接在我市召開的全省中小學管理現場會為契機，抓典型，找差距，進一步完善各項管理制度和措施，推動了學校管理水平和教育教學質量的不斷提高，為進一步搞好創建工作奠定了基礎。四是全市青少年學生法制教育工作進一步加強，對學校內部安全和周邊環境治理強化了督導排查，制定了相應的措施，推動了平安校園建設。五是組織廣大教師和教育工作者認真學書記在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，以貫徹落實科學發展觀，加強教師隊伍建設，積極推動教育事業又好又快發展為主題開展了師德師風教育活動，大力弘揚敬業愛生、科學育人精神，為建立和諧融洽的師生關系、創建文明和諧校園提供了隊伍保障。六是對照省發和諧校園創建標準，組織力量加大對創建工作督導力度，推薦、評選了一批省和諧校和市文明和諧校園。在創建工作中，路北區領導高度重視，措施得力，成效明顯，為全市帶了好頭。大家回去以后，要認真學習路北的做法和經驗，努力把文明和諧校園創建抓出特色，抓出成效。下一步，我們要著力抓好以下工作：
一、加強學校德育工作，提高學生的思想道德素質
育人為本，德育為先?？倳浽谑叽髨蟾嬷v要優先發展教育時，特別強調育人為本，德育為先，實施素質教育。文明和諧校園建設要認真貫徹教育科學發展的理念。創建文明和諧校園的目的是為學生的健康成長創造良好的環境，學生的健康成長體現在德智體美全面發展上，學生的思想道德素質尤為重要。因此，在創建文明和諧校園過程中，我們要深入貫徹落實總書記在接見出席全國優秀教師代表座談會上的講話精神和十七大報告精神，積極探索新形勢下德育工作的新途徑、新方法，使德育工作貫穿于教育教學活動和學校的各項管理工作之中。要進一步加強對中小學生的思想品德教育、文明習慣養成教育、傳統美德教育和社會主義榮辱觀教育，引導中小學生將“知榮明恥”變成日常的自覺行動。要充分發揮政教處、共青團、少先隊、校外輔導員等德育工作隊伍的作用，繼續開展學校思想道德建設系列活動，組織豐富多彩的學生文體活動，引導學生開闊視野，發展特長，參加社會實踐，使他們成為德智體美全面發展的社會主義的建設者和接班人。
二、加強校園安全管理，確保學生平安健康
安全工作是學校管理的頭等大事，文明和諧離不開安全作前提和保障。學校是教書育人的場所，必須為學生提供一個平安健康的環境。學校多一份管理，學生就多一份安全，社會就多一份和諧。近年來，雖然我們在學校安全管理方面做了許多工作，但應當看到，我們的校園內外還存在著一些安全隱患，各類安全事故也時有發生。因此，我們要以這次現場會為契機，以創建“平安校園”為目標，切實加強日常安全管理，落實各項安全檢查制度。堅持外來人員登記，堅持治安巡邏，嚴防不法分子進入校園；要加強衛生防疫與食品衛生安全工作，確保師生飲食安全衛生；加強接送學生用車和駕駛人員管理，確保學生交通安全；對師生以及學生間矛盾糾紛，要及時予以化解，防止惡性事件和的發生；積極爭取公安、工商、文化等相關部門支持，對校園周邊環境，特別是飲食攤點、網吧和游戲廳等娛樂場所經常性地進行檢查，發現隱患，及時整治。各學校要充分利用“中小學生安全教育日”、“中小學交通安全教育活動周”等，采取講座、問卷、廣播、宣傳欄、主題班會等多種形式，加強交通安全、消防安全、飲食衛生安全等教育，不斷提高師生安全防范意識和安全防范能力。這里特別強調要落實學校安全應急預案，而且把預案變成師生的應知應會。要加強寄宿制學校的管理，健全各項規章制度和管理辦法，嚴格實行夜間值班和巡查制度，通過全方位規范和精細的管理，確保寄宿制學校學生的安全，努力營造安全健康的學習、生活環境，以平安保和諧，以平安促和諧。
三、以創建活動為載體，不斷提高師生的文明素質
在一定意義上講，沒有活動就沒有教育。我們只有針對師生實際確定主題鮮明師生共同參與的活動載體，才能使師生在活動中受到體驗教育，養成文明習慣，不斷提高文明素質。
要積極參與“文明*、和諧*”創建活動。組織廣大干部師生人人知曉文明城創建標準，廣泛參與“我為文明城找差距、提建議”活動和五項專項治理行動，不斷增強廣大師生的主人翁意識和在創建文明城市中的責任意識。同時要結合實際，按照省《關于創建安全文明校園的通知》和《*市文明校園創建意見》要求，有計劃地開展經常性的文明和諧校園創建活動。要勇于開拓創新，積極探索文明和諧校園建設工作的新方法、新思路、新手段和新機制。以迎奧運為契機，深入開展“迎奧運，講文明，樹新風”活動。動員廣大師生從自身做起，從崗位做起，從一言一行做起。牢固樹立“在內賓面前，我代表*；在外賓面前，我代表中國”的主人翁意識。講文明，講禮儀，講規范，爭當文明服務明星，爭創文明服務窗口，全面提升文明窗口的創建水平。深入開展“創建文明城，文明伴我行”主題實踐活動。引導廣大師生積極投身到創建全國文明城活動之中，全市各級教育行政部門和各學校要不定期組織廣大師生到社會上開展學雷鋒、宣傳文明新風和社會服務公益活動。教育師生要文明乘車、文明游園、文明觀演、文明行車、文明走路、文明就餐、文明購物、文明待客、文明過節，使廣大師生自覺成為崇尚文明的宣傳者、實踐者、示范者。以日常行為規范教育為切入點，深入開展師生文明禮儀教育。要把禮儀教育納入教學目標，引進課堂，做到計劃、教材、教師、課時“四落實”。從普及文明禮儀知識入手，立足日常行為規范教育，利用校會、班團隊會從服飾禮儀、談吐禮儀、形體禮儀、課堂禮儀等方面對師生進行文明禮儀知識講座，開展禮儀征文、演講和實踐活動等，促使師生提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，全方位提高文明素質。
四、加強師德建設，建立師生和諧的人際關系
創建文明和諧校園，師德建設是至關重要。在學校和諧中最重要的是師生和諧。在師生這對矛盾統一體中，教師是主導，是矛盾的主要方面。我們必須堅持不懈地抓好師德建設，用優良的師德帶動確立民主、平等、和諧的師生關系。要繼續貫徹落實《關于進一步加強和改進中小學生師德建設的實施意見》，《中小學教師職業道德評價辦法》和《中小學教師十禁》，強化師德教育，著力解決師德建設中存在的突出問題，提高廣大教師的思想政治素質，引導他們樹立正確的職業理想和世界觀、人生觀、價值觀。各學校要在廣大教職工中大力強化“愛崗敬業、無私奉獻”的職業精神和“教書育人、關愛學生”的責任意識，形成熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優良教風。倡導教師關注學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現和解決每個學生遇到的困難和問題，對每一個學生負責，讓學生在學校健康快樂地成長。在廣大教職工中倡導建立一種文明、誠信、祥和、向上的同事關系，努力營造團結合作、和諧競爭、彼此包容、相互欣賞和關愛的良好氛圍。
五、加強校園文化建設，提升校園文明水平
良好的校園文化是一種巨大的教育力量，對于陶冶學生的道德情操，促進學生健康成長具有不可替代的作用，也是文明和諧校園建設的重要載體，是文明城市創建的亮麗的風景。要牢固樹立“環境育人”的思想，切實加強校園文化、環境建設，大力整治校容校貌，用積極健康的校園文化和優美的環境秩序教育引導學生。認真落實《教師職業道德規范》、《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》等要求，切實加強校風、教風、學風建設，提高師生的文明素質。要注重開展對學生的心里疏導和教育，防止學生因心理問題引發的各種事故；充分尊重和發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、創造和維護。充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁等一切可以利用的陣地，鼓勵學生展示自己創作的作品。要注意發揮校園廣播站、電視臺和網絡的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間；積極開展豐富多彩的校園文化活動，形成健康向上、生動活潑的良好育人環境。
六、加強教育教學管理，提高教育教學質量
從一定意義上講，管理就是質量，管理就是效益。教育又好又快發展，首先應把管理放在中心位置。我們要認真貫徹全省中小學管理現場會精神，強化管理的科學化、規范化、精細化和人文化。最近，市教育局印發了《*市中小學管理規范》，涵蓋了學校管理的各個方面，是指導我們今后加強中小學管理的一個重要文件，大家一定要認真學習，認真落實，并在實踐中不斷探索和完善。當前要特別強調對教學的管理，要嚴格規范“教”和“學”兩個關鍵環節；嚴格規定中小學生在校時間，促使廣大教師在有限的時間內高質量完成教學任務，切實減輕學生的課業負擔；嚴格落實國家《學生體質健康標準》，讓孩子們走上操場，走向陽光，確保每天必須鍛煉1小時。要通過我們的探索和努力，要切實把孩子的負擔降下來，使校園真正活起來，使教學質量提上來，促使教學相長，教學和諧。
第6篇：中小學文學常識范文
關鍵詞：職業教育 市場營銷 教學模式 校企合作
近年來，國家越來越重視職業教育，先后出臺了多項政策促進職業教育的發展，如何將學生培養成為企業所急需的人才，已成為技工學校需要解決的首要問題，筆者所在專業的市場營銷教學也面臨著這個問題。
一、技工學校學生現狀
在國家大力發展職業教育的大環境影響下，中職學校的生源競爭日益激烈。學生的文化水平、知識結構水平相比以前明顯下降，進入技工學校后普遍學習興趣不高，對學習本身存在著較大的抵觸情緒。很多學生由于家庭環境的影響，形成了依賴性強的性格弱點，他們一旦在工作中遇到了困難和挫折，就會感到茫然不知所措，甚至一蹶不振。
二、學生在學習中存在的問題
有些學生感覺市場營銷是一門很簡單的課程，認為營銷就是賣東西，沒有必要刻意地花費時間去進行學習。
這些學生的學習目標不明確，沒有具體的學習計劃。課堂上無論授課教師怎樣啟發、引導，始終無法調動起他們的學習積極性。布置的作業他們只完成一些最簡單地，如習題冊上的填空、選擇、問答等能在書本上找到答案的題目，而對于一些論述類型的題目卻不做積極的思考，只等教師批講，始終處于被動學習的狀態。在這些學生的影響下，一些本來對市場營銷感興趣的學生也逐漸失去了對該課程學習的熱情。
三、教師授課中存在的問題
1.授課方式落后，無法調動學生的學習積極性
教師在教學過程中要針對學生的學習能力和個性發展采取適宜的教學手段和方法。有些教師教學方法單一，在教學中存在著“以不變應萬變”的思想，無論教材怎樣修訂，不管學生群體發生了什么樣的變化，都是以固定的教案、固定的授課模式對學生進行講授。這種“填鴨式”教學早已不再適應當前的教學形式，學生的學習興趣在這樣枯燥的教學過程中逐漸消失。
2.只注重理論教學，忽視實踐教學
市場營銷是一門實用性很強的綜合學科，由于學生入學時普遍年齡偏小、文化水平較低，因而在教學中應采用理論與實踐相結合的授課方式。
現實的情況卻是要么沒有安排實踐教學，要么雖然聯系了個別的企業，并安排學生進入到這些企業進行實習，但不可能將所有的學生都安排到讓學生滿意的崗位上。學生很難在短時間內適應企業的要求，企業也無法將學生安排到一些核心崗位上體驗，造成學習中的一些章節無法實現真正意義上的實踐教學，學生技能提升的效果不明顯。
四、對策
1.改變授課方式，激發學生的學習動力
針對部分學生在學習市場營銷課程時出現的消極心態，教師的教學方向應該是把教學目標轉化為學生的需求，讓學生自己發現知識上的不足，產生“我想學，我要學”的想法。
首先，教師要改變傳統的授課方式，積極使用多媒體等先進的授課道具，并且要更多地使用互動式和探究式的教學方法，營造師生互動、生生互動的教學氛圍，強化師生間的合作與交流，有意識、有目的地培養學生質疑的精神，使學生不斷提高、完善。
其次，應多采用模擬情景教學，讓學生能夠參與到設計的具體場景中，給予學生足夠的空間，充分發揮他們的想象力和創造力，調動起學生參與教學活動的積極性。只有這樣才能讓學生感受到市場營銷的魅力，變被動學習為主動學習。
再次，教師應樹立研究型的學習思想和終身學習意識，不斷在教學實踐中更新專業理論、獲取新知識、掌握新的教育動態，并以現有的知識為基礎，構建新的教學方法和教育思想，借此產生出新的教學成果。
2.采用訂單培養、校企合作的教學模式
理論教學承擔著系統理論知識的講解，而實踐教學承擔著業務技能的練習。
首先，應組織專業教師深入企業，了解現代商業企業對市場營銷課程的新要求。針對一些特殊課題，可邀請企業的相關人員到校為學生講解。
其次，在實踐教學中根據學生的不同特點，有意識地安排他們到不同的崗位實習，并組織專門的帶隊教師全程陪伴學生，為他們解決在實踐教學中出現的各種問題，多角度扶持幫助學生，促進其快速成長。
再次，和訂單企業合作編寫適合的教材，加強實訓效果，對合作辦學的要求也要適時調整。
第7篇：中小學文學常識范文
【關鍵詞】嘗試教學；小學低年級；語文；運用策略
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
一、選題背景
嘗試教學在全國推廣以來，實現了從教學方法到理論飛躍，但在小學語文教學中的運用，多只見于中高段，低年級可否有嘗試空間？首先“語文教學四大任務聽、說、讀、寫，都只有讓學生嘗試才行”；其次，“學生不待老師教，便自能嘗試做題”是嘗試教學的鮮明特色，奧秘在遷移。低年級孩子經驗、知識儲備有參差，但卻并非空白；第三，低年級以識字、寫字、練習朗讀為主，注重感知，拒絕過多分析，必須多嘗試。但如何針對低年級學生特點，恰當運用嘗試教學。
二、趣味學案，嘗試自學
嘗試教學重視預習：“預習是學生唯一的獨立學習機會，學生最終的學習能力，可以體現于預習水平上。”一年級下冊，老師要求預習時讀課文，勾字詞，是好方法，缺點是難反饋情況，興趣缺乏，怎樣更好利用預習，培養低年級孩子獨立學習能力？我設計了趣味學案，指引孩子利用拼音工具，嘗試自學。
（一）固定模式，有益建模
學案分步提出學習要求，如：1.借拼音自讀文3遍。2.畫出生字詞、用卡片試認生字。3.認讀生字卡上的字詞。4.獨立口頭組詞。每項要求后印有一顆空白星，完成后用自己喜歡的色彩評上星。前四項每課相同。學生掌握基本學習方法，不是靠老師反復講形成的，通過幾個單元的實踐，自然建立了“預習方法模”，有時未發下學案指引，孩子卻能按模式獨立學習，還像模像樣地給自己評星。
（二）直奔重點，獨立思考
針對每課重難點，提一兩個問題，用適合一年級小朋友的畫一畫，圈一圈等簡單方法，孩子們“跳一跳，能達到”，既有學習興趣，又有學習信心。
（三）注音檢測，反饋學情
學案最后印出要求認識的生字，孩子自學后合上書試注音，對照課本，訂正錯誤。自學后就能全部注對音的孩子，給自己涂上光榮學習星，對于沒有全對，用紅筆補、改過的，交上來后，老師在空白星后畫笑臉，表示這是老師檢查學案時，看到你認真訂正，露出贊賞的微笑。通?？梢蕴崆皟商彀l下學案自學，然后根據注音檢測情況，反饋自學時哪些字認識有難度，哪些字都掌握了，教學有目的開展，提高效率。
（四）評選明星，學有動力
把全班學生名字按學號制一本表冊，每天每人的學案和作業，邊批改邊記錄，每個單元滿星的，就會評為學習星，獲得老師特別制作，本班特有的“學習之星”勛章一枚。開始的時候，是否能評星由家長親自評判，一個月后，要求孩子參與自評，學生對這種一步一評，一步一個腳印的學習方式非常喜愛。
（五）課內導學，教給方法
開始使用學案時，不發回家，在課堂共同完成。利用展示臺，帶著孩子讀第一個要求，然后限時自讀2遍，強調讀不通的句子要讀兩遍，再接著讀下一句。有人舉手，老師便對他點點頭，伸出1個手指，表示他是第一名，先讀完就會很專心，熱切地看著老師，講話亂紀的就少了。幾秒十幾秒，舉手的孩子變多，老師用眼角余光注意到變化，輕聲數出名次，這時，所有孩子都會特別專注，沒讀好的抓緊讀，一秒也不敢耽誤，讀好的自豪地感受這極小的成功。
試讀完成，告訴孩子們，老師一個人不能檢測全班，回家請父母幫忙好不好？評一評哪些父母最負責，眼看課本，聽得認真。第二天第一件事就是請幾個孩子談談父母認真不認真。后面的幾項，也都帶著獨立做一遍，再回家請家長檢測、評星?！澳サ恫徽`砍柴功”，幾天之后，家長與孩子都明白了怎樣在學案指引下獨立學習。
最令人欣喜的是認真按學案指引，利用拼音獨立學習后，很多孩子就能基本認識新生字，劉思彤媽媽說：“老師編學案辛苦，但孩子的自學能力確實提高很快?！币暷芰娙醪煌J真完成學案，需15-25分鐘。也正因為有了學案指引下的嘗試學習，一年級下冊，語文課堂教學效率提高很多，我們每一課學習后都進行了同步課外閱讀《春天的圖畫》共讀，在課堂時間，比別的班級多學習了一萬多字。
三、同桌互助，有效合作
（一）二人小組，注重互補
低年級自制力弱，2人小組有利于調控課堂，又能點面結合，重難點突破。根據一年級上冊的了解，下冊座位搭配，在假期里排好，從專注力、思維特點、知識接受能力、性格、性別幾方面綜合考慮。
（二）努力學習，爭當助手
每周一早，發給同桌一張“課堂積分表”，分上下兩部分，寫進兩人的名字，按周一到周五列表，凡上課被批評的在名字和時間后標記。周五班隊課，積分表收起來，獲滿分的評“紀律之星”，獲得獎章一枚。情況嚴重的開小會，最后帶回家給家長簽字。由誰來負責記錄呢？“老師小助手”負責。第一周是老師指定，以后就由上周積分最高的孩子擔任，在孩子們看來，這是無上的榮耀。
（三）互助共學，共同進步
低年級識字和正確流利讀課文是重點，老師不可能把多數孩子都檢查到，互助共學是提高效率的好方法。聽寫生字結束，同桌交換作業本，對照黑板和屏幕批改；預習檢查時，同桌聽讀，正確流利夸一夸，讀錯教一教。識字時，用卡片互考，有錯的在生字條上做出記號，拼一拼，認一認，組組詞。這些活動操作容易，學生力所能及且樂于參與，既減輕老師負擔，又提高學習效率，培養合作意識。
（四）小小老師，助補缺漏
一課學習結束，安排幾分鐘互相抽考一類字和聽課文朗讀，如果兩人都會識字、課文讀得好，就獎勵讀課外書。如果有不能識字的，另一個當小老師，督促讀詞語、拼認，直到抽考過關。于是就有下課鈴響了，個別小組還繼續在練習，老師馬上獎勵兩人小紅花，稱贊他們是優秀合作小組。
（五）細化要求，循序漸進
低年級孩子心理發展特點決定老師任務時，最好不要同時包含兩個以上的要求，有的孩子注意到A，忘記B，不能順利完成任務，產生失敗和無措感，影響學習積極性。所以嘗試合作時每一步都要細化要求，循序漸進，需要老師敏銳的調控意識和分解能力。
第8篇：中小學文學常識范文
關鍵詞：農牧村；開放式；初中作文
作文是識字寫字、用詞造句、布局謀篇、運用語言文字表達思想感情的綜合訓練，是一種能力。而這種能力必須建立在掌握知識，運用知識的基礎上。任何作家和教師都無法直接傳導寫作能力，只能傳導一些寫作知識和方法，由學生把他轉化為能力。這種轉化的過程就是運用知識進行長期反復刻苦的實踐練習過程。它作為最富有個性的學習和創造活動，滲透于各科教學之中，極具開放性。
然而，我所授課的八年級學生，都來自農牧區，這些孩子生活面小、單調，不善于觀察生活。因而在習作中普遍存在的現象是：缺乏新意，沒有中心，缺乏表達技巧。他們的腦海是一片灰色的世界，沒有色彩沒有生機，唯獨老師、家長是他們的影子，導致在寫作時把心靈溝通、感情宣泄的快樂變成詞不達意、無處下手的痛苦?！霸鯓訉憽薄皩懯裁础鄙钌罾_著他們，說大話、空話的現象普遍存在。如何提高農牧村初中學生作文水平？我認為作文教學必須充分尊重學生個性，實行開放式，才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。
一、培養寫作興趣，養成寫作習慣
俄國教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫學習會扼殺學生掌握知識的意向?！睂W生天性好動貪玩，教師可讓他們做一些游戲，如搞一些“口頭作文接龍”“巧對對聯”“人物描寫大家猜”“吟詩填詞”“成語聯珠”等游戲。春節，讓學生在家寫對聯；教師節，給老師寫信說說心里話；端午節，包粽子；國慶節，組織詩歌比賽；元旦，開展迎新年猜謎活動……通過這些活動，能達到寓教于樂的目的。又如寫《擁抱春天》時，可以帶領學生到學校旁邊的田間地頭看播種的農民，讓學生觀察后再寫，就會有感而發。其次讓學生及時看到自己所取得的成績，這是激勵他們學習的強大動力。我給學生創設了寫作交流的園地，成立了奕揚文學社，在?？托笊隙ㄆ诎l表學生習作，并在每天下午的沙棗花廣播站播放學生的美文。此外，我還在班內朗讀學生習作，試著將文章投送到縣上的牧笛雜志上發表。這樣，他們受到很大的鼓舞，有了興趣，自然對寫作充滿了信心。
二、培養學生用心觀察生活、感悟生活，從而積累寫作素材
大千世界，有寫不完的人、事、物、景、情，然而學生的作文往往空洞無物，是因為他們對身邊事物的漠然，沒有留心觀察生活。農牧區學生平時感知的生活表象其實是極豐富的，但是他們往往不識廬山真面目。因此，教師首先要做的是引導學生做生活的有心人，積極地觀察、體驗、感悟生活，積累豐富的寫作素材，他們才有可能用自己的筆描繪出這色彩絢麗的世界。
三、抓好聽說訓練，練好口頭作文
作文是吸收和傾吐的循環過程，積累是吸收，寫作是內化后的傾吐。如何讓 學生寫得流暢？應讓學生多說?？陬^作文是作文訓練的基本功，對于訓練語感，語言組織能力大有幫助。教師在教學中要通過各種方法給學生創設說話的情境、使學生有東西可說。學校是一個大集體，在這個大集體中，好人好事不斷涌現，這些人事就是很好的聽說材料。此外，校園中的景物也是學生很好的聽說材料。教師可以讓學生利用家鄉的人、事、景物練聽說（如婚喪婚娶、田間耕作等），還可以利用各種慶典活動、偶發事件、手工制作、勞動操作、科學實驗等活動訓練說話（如對炒菜、摘棉花、喂羊喂雞等自己熟練的勞動進行說話）。
四、以教材為范文，培養學生的寫作能力
中學課本入選的文章大多是淺顯易懂、文質兼美的。所以，在平時的教學中，教師要充分利用范文，幫助學生理解文章內容，學習借鑒其寫作方法，并靈活運用于作文教學。農牧區學校受條件限制，圖書館中的書是很有限的，于是我為班級訂了《中學生少年報》《中學生閱讀》等報刊，還讓學生把零花錢攢下來買課外書，建立班級圖書角，讓他們在課余時間或課外時間互相傳閱、互相交流。除了看外，還讓學生注意積累詞語，做讀書筆記，摘抄好詞佳句，以鞏固閱讀效果。同時，農村孩子在平時的生活勞動中與左鄰右舍廣泛接觸，從中可以學到許多課外詞語，這些鮮活的口頭語樸實生動，帶有濃厚的地方色彩和鄉土氣息，寫入作文中，可以使人耳目一新，產生獨特的審美愉悅感。
第9篇：中小學文學常識范文
關鍵詞：小學科學；探究實驗；對策
小學科學在課程改革的大潮中呈現出逐漸發展的良好勢頭，小學科學教師教學方式和學生的學習方式都在發生較大的變化，雖然科學教學有所改善，但是在小學科學的實際教學中仍然存在一定的問題，小學生科學探究實驗現狀不容樂觀。
一、學生探究方向偏離問題
小學科學探究實驗教學中，常常會出現實驗探究活動有些混亂，往往偏離科學實驗探究的真正任務和學習目的，導致小學生實驗探究不能有序發展，偏離探究實驗的方向。由于小學生好奇心極強，對一些實驗器材感覺很新鮮，常常會出現面對實驗器材目不暇接、議論紛紛的好奇現象，此時小學生感覺實驗真是很熱鬧、很有意思。年齡尚小的小學生自制能力較弱，自身的實驗行為尚且無法正常有序地發展，別說是小組合作探究實驗了，小組成員表面是在探究實驗，但幾個小學生常常出現自己想怎么做就怎么做的無序現象，有些小學生把實驗器材當做游戲玩具，不仔細發現實驗現象、不認真分析實驗問題、不努力尋求解決問題的方法。小學生有成為科學家的沖動，但是在探究實驗過程中卻顧此失彼，偏離方向，探究效果較差，學習效率較低。
二、提高小學生探究實驗能力的對策
1.引導學生養成嚴謹的科學態度和探究欲望
小學科學教師要嚴格要求自身的教學行為，對待科學探究實驗要一絲不茍，不可敷衍了事，放任自流。學生的科學態度和探究思想的形成主要在于教師的躬親示范、恰當引導。教師要成為探究實驗的發現者、研究者和探索者，通過創設不同角度的問題情境引發小學生對問題的思考，調動小學生探究的積極性，激發小學生研究的欲望，經過多次細致的實驗訓練使小學生對待科學實驗態度認真、嚴謹、求實，為提高小學生實驗探究能力打下堅實的基礎。以提出問題為例，教師在教學中應該創設環境，讓學生敢問、會問、善問、樂問，所以教師在教學中應該啟發誘導，做好示范，逐步培養學生的問題意識。設疑激趣不但強化了學生的感性認識，而且激起了學生強烈的學習欲望，使學生要學、樂學，進而主動去學，大大提高了學生探究科學問題、進而想辦法解決問題的能力。
2.指導學生規范操作
有了嚴謹的科學態度和積極主動探究科學的熱情還不能有效地提高小學生的實驗探究能力，還需要科學教師，指導小學生實驗操作的具體程序和步驟，這里包括實驗規范操作的儀器使用注意事項、具體程序和在實驗操作進程中的思維發展流程。教師要指導小學生在實驗過程中注意觀察的現象和應該思考的問題，進而養成有目的、有計劃、有組織的實驗探究習慣。在實驗探究之前教師要首先演示一遍實驗過程，邊演示邊引導學生觀察現象、問題的實質、結果、記錄等情況，使學生清楚整個實驗過程的正確操作方法和需要解決的實際問題，引導學生學會使用儀器做實驗、學會觀察發現、學會記錄有效數據、學會深入探究解決問題的方法等，逐漸形成正確的科學實驗探究的綜合能力。
3.合理把握探究材料質與量
小學科學實驗課堂必不可少的就是實驗材料，適量的實驗材料是成功完成探究實驗的有力保障。但在實際科學實驗教學中往往出現實驗材料過多、過雜、過舊等現象，影響小學生探究實驗的注意力，因此教師要依據學生的人數和認知情況準備質量較好、數量適當的實驗材料，保證探究實驗的順利準確。教師每節實驗探究課都要根據教學目標、學生的特點，精心設計，精心選擇，為學生的探究活動提供典型的活動材料。如，在教《簡單電路》一課時，教師提供給學生的小燈泡、燈座、電池、電池盒要配套，新的工具箱里的電池盒與舊的實驗盒里的電池盒的連接點連接方法不同，教師提供給每一組的材料要相同，這樣便于教師指導學生組裝。為拓展探究實驗走向生活，引導學生隨時在生活中發現問題及時探究，教師可以發動學生自主準備實驗器材，借助實際生活中有效的相關器材開展實驗探究教學。
4.實驗周圍環境對實驗的影響
實驗的環境對實驗起到至關重要的作用。良好的課堂秩序是課堂教學順利進行的基礎，是有效教學必不可少的條件，要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規則，規范學生在課堂中的行為。教師要隨時調控課堂實驗風氣，恰當調整實驗探究課堂成員間持續而穩定的互動，形成積極主動的學習態度與團結合作的融洽情感。一般情況下，課堂風氣與課堂規則是相輔相成的，課堂規則是否妥帖直接影響到課堂風氣，而課堂風氣的狀況也影響著課堂規則的制訂。二者良好地發展才能保證實驗探究的順利成功。
小學探究實驗常常會出現方向偏離等一些問題，希望廣大小學科學教師能在實踐教學中認識到這個問題的嚴重性，努力完善自身的課堂實驗探究能力、課堂調控能力，正確引導小學生規范科學實驗探究，使小學生有目的地探究實驗、探究發現、探究科學，進而能在做中學科學。科學教師要采用切實有效的方法真正激發小學生探究的樂趣，循序漸進地熱愛科學，真正走向科學發展的道路。
參考文獻：
[1]孫偉鷹.小學科學探究活動評價的探究.課改連線，2007（01）：（16-17）.
[2]曠章彪.有關小學科學探究有效性的幾點反思.科技創新導報，2009（24）：205.
