高校新媒體營銷精選(九篇)

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第1篇：高校新媒體營銷范文

【關鍵詞】 新媒體；高校；影視鑒賞課程；應用價值；應用方式；應用前景

隨著以互聯網為載體的新媒體的迅速發展，大學生通過網絡、手機等新媒體平臺獲取海量影視作品變得更加快捷方便，加上攝像設備和影視制作軟件的普及以及VR等新型觀影模式的出現，促使高校影視鑒賞課程必須緊隨時代潮流，將新媒體平臺的應用與影視鑒賞課程相結合。

一、新媒體平臺在高校影視鑒賞課程中的應用價值

1、提升大學生媒介素養

媒介素養與大學教育和文化建設有著密不可分的聯系。新媒體環境下高校影視鑒賞課程的開設不僅有利于提升大學生的媒介素養，同時也有利于建設大學文化的開放格局，適應大學校園被大眾文化包圍和影響的狀態，更有助于學生適應將來復雜多變的媒介和社會環境。

隨著現代技術的高速發展，媒介在逐漸且不可避免地改變著學生認知和理解世界的方式和態度，也給大學生德育教育帶來了前所未有的挑戰。而高校影視鑒賞課程借助電影等深受大學生歡迎的新媒體傳播載體可以更好地提高大學生的道德觀念和審美水平，進而引導大學生科學地認識媒介，理性地選擇媒介與接觸媒介。

2、深化大學生素質教育

當代大學教育的出發點和落腳點就是提高大學生的綜合素質，促進大學生的全面發展。素質教育不僅體現為學生綜合素質與能力的提升，更體現為人文素質的提升。而文化藝術素質則在人文素養中占重要位置，因此，如果沒有大學生文化藝術素質的提升，那么可以說這是不完整的素質教育。

如今，新媒體環境下的影視鑒賞課程在深化大學生素質教育中體現出的求真價值、至善價值和唯美價值將有利于大學生拓寬知識儲備和多元思維方式的培養，有利于大學生藝術綜合素養和藝術感覺能力的提高，有利于高雅審美理念與健全人格修養的塑造。

二、新媒體平臺在高校影視鑒賞課程中的應用方式

1、教師授課層面的應用

在新媒體環境下，部分學生的觀影次數和影視知識積累甚至超過了教師。這就要求教師在課程設置方面，應改變過去影片放映為主、教師講解為輔的傳統模式，增強專業性、互動性，及時更新知識儲備、提高專業素養并運用新媒體平臺貫穿教學，課上課下與學生通過新媒體平臺作為載體積極進行溝通交流。同時，在影視鑒賞課程中，教師應傳授更具專業性的影視制作相關知識并進行有針對性的指導。

在影視鑒賞課程中，由于課堂時間畢竟有限，教師可以在課外通過網絡與學生進行交流互動。比如利用微信、QQ等社交平臺及時有效地進行溝通，通過微信和直播等平臺進行影視賞析、觀影心得等的交流并可以提供更多精彩的影視內容。這樣，通過新媒體平臺將有限的課堂進行無限的擴大，不僅可以完美實現課堂內外互動，同時更有利于教學效果的提升。

2、學生學習層面的應用

高校開設影視鑒賞課程，對于大學生學習專業影視知識、提高文化藝術素養起著不可忽視的作用。新媒體環境下的大學生有著更多接觸影視作品的機會，專業的視頻網站以及T多門戶網站的視頻欄目為大學生提供了豐富的資源。當下，通過網絡觀影已經成為大學生日常生活中不可或缺的一部分。

借助網絡、手機等新媒體，大學生可以在短時間內接觸到從影片前期策劃、拍攝到后期宣傳營銷乃至網絡評論等各環節的影視資料信息，從而改善自己的觀影習慣，提高策劃、拍攝、宣傳、評論等的能力。在新媒體時代，數碼攝像產品及視頻制作軟件等的普及大大降低了大學生參與影視制作的門檻，比如Windows系統自帶的Windows Movie Maker軟件、會聲會影等軟件。

3、課程考核層面的應用

在新媒體環境下，影視鑒賞課程應該打破單一的影評寫作考核模式，融合更多元的互動考核。教師可以根據與學生的課上課下互動的情況對平時成績進行考核，通過課堂互動、問卷調查和作業情況等對學生情況有基本的了解掌握，再根據其不同情況進行分組，由此來確定學生的考核方式。

教師應鼓勵學生將作品發表到新媒體平臺上進行展示，同時可以參考閱讀量進行考核。比如，對于熱愛視頻攝制的學生，可以讓其將拍攝的視頻上傳至視頻網站，如優酷、愛奇藝、YouTube等，教師可參考其視頻點擊量進行打分。此外，課程考核可以與相關的影視類競賽如大學生微電影比賽等結合起來進行多元考核。

三、新媒體平臺在高校影視鑒賞課程中的應用前景

1、體驗式教學成為主流

體驗式教學是以學生為中心，讓學生在直接經歷中去構建知識并獲得技能。就新媒體環境下的高校影視鑒賞課程來說，體驗式教學可以讓學生參與一些活動、講座的拍攝，以便學生通過自身體驗進而更好地理解拍攝主體的日常生活和內心感受。

與此同時，學生也可以走出校園，進行社會實踐，如加入劇組參與一些基本工作。同時教師可以組織學生進行VR觀影，了解最新的觀影模式，完成沉浸式體驗。相信，在體驗式教學中，學生將在老師的帶領下，更為直接地獲得專業知識，更為深刻地理解教學。

2、互動式課堂成為趨勢

在當前日益強調大學生素質教育和創新能力培養的氛圍下，高校影視鑒賞課程傳統的封閉課堂、單向傳輸的教學模式，受到了來自開放的網絡環境、開放的學習理念和開放的學習工具的多元挑戰。因此，新媒體環境下的影視鑒賞課程必須打破傳統的教學模式，通過互動式課堂來加強師生之間的交流溝通。

隨著微信、QQ、微博等社交媒體的日益盛行，學生和老師之間可以充分利用這些新媒體平臺增強互動，更好地掌握專業知識和相關技能。例如，在課堂觀影時間、講座報告時間，通過手機微信群或QQ群發送自己的見解并及時提出問題，和老師或講座嘉賓更快捷地實現有效互動。

四、結語

將新媒體平臺運用到高校影視鑒賞課程中，不僅會更好地提高學生對影視知識的學習及相關軟件的使用，同時還提高了大學生的媒介素養和文化藝術素養。在新媒體時代，影視鑒賞課程必須與時俱進，改變傳統教學模式，合理運用新媒體平臺，提高課程的專業性，使之成為一門真正能提高學生影視鑒賞能力、創作實踐能力和綜合素質的特色課程。

【參考文獻】

[1] 丁寧，新媒體語境下高校影視鑒賞類課程教學模式改革研究[J].山東青年，2012（12）.

[2] 呂燕，網絡環境下的《影視鑒賞》課教學模式之研究[J].電影評介，2012（12）.

[3] 石碧群，體驗式教學在英美電影賞析課教學中的應用[J].英語教師，2015（09）.

[4] 吳航行，影視鑒賞課程在高校素質教育中的價值探究[J].藝術科技，2014（12）.

【作者簡介】

吳航行，男，西安科技大學高新學院傳媒系負責人、網絡與新媒體教研室副主任，研究方向：影視文化傳播、網絡與新媒體.

第2篇：高校新媒體營銷范文

關鍵詞： 多媒體；信息技術；高校英語；應用

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0204-01

0引言

在我國教育信息化不斷深入的背景下，信息技術和外語教育的全面深入整合已漸漸成為現代教學的常規狀態。然而在評價多媒體課件上，人們常常將目光聚焦于多媒體課件中信息技術的含量上。當然，以這樣的標準來評價是會存在一定程度的誤導。那么，要如何才能正確評價大學英語教育多媒體課件呢？筆者根據自身多年的工作經驗談談對這一問題的看法，望能起到拋磚引玉的效果。

1網絡多媒體技術對傳統英語教學模式的革新

1.1 由于語言教學的特殊性，這決定了它對媒體的依賴性要比其他學科更加突出在社會不斷發展的背景下，英語教學也從傳統的書本到廣播、錄音等視聽媒體，再到如今的電子通訊媒體的轉變。這樣的轉變使得知識傳播手段比以前更為方便化、具體化、迅速化和多樣化。它也在教學改革中呈現出巨大優勢。使學生、教室和信息資源三者處于互動交流中。因而，能使學生快速接到知識點，教師之間也能共享教學經驗，了解學生掌握知識的情況，信息資源也發揮了其最大限度的作用。

1.2 信息媒體技術的發展改變了傳統的英語教學一種稱為“金山詞霸”的軟件在快速查找英語單詞的同時，還能夠自動發音，并給出中英文詞義及其同義和反義詞。Word軟件能夠快捷方便地編輯文字，并且能夠自動檢查英文拼寫錯誤、語法錯誤，并給出修改意見。可見現代信息化技術正在改變著傳統教學。如今互聯網的普及更是使得網絡英語教學成為大學英語教學的重要組成部分。

1.3 信息媒體技術不僅節約了教師資源，同時也對教師提出了更高的要求自1998年實行高校擴招以來，大學本科生人數以每年7%到8%的速度不斷增長。據大學外語教學指導委員會2001年底對340所本科院校的調查統計顯示，全國大學英語教學平均每個班學生人數超過50人。這樣超過50人的大班教學，不僅給教師帶來沉重的教學負擔，也不能夠達到很好進行英語教學的目的。信息媒體技術的發展解決了這一難題，為大學英語教學帶來了新的希望。

1.4 人性化的評價體系如今提倡素質教育，不僅要關注學生的學習成績，更要關注學生多方的能力，以實現學生自我認識、自我發展的目的。信息媒體技術可以使學生通過課堂內外的教學活動記錄和網上自學記錄等來體現學生的學習狀況，并能培養學生的自覺性和自控能力。讓學生自己愿意學習，而不是傳統的填鴨式教育。法國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”因此在課堂教學中，教師更應該注重從各方面激勵學生，多與學生交流。這是大學英語教學改革的重大課題之一。

2避免對多媒體教學技術的機械運用

雖然信息多媒體教學打破了傳統的黑板加粉筆教學模式，優化了學習環境，豐富了教學資源，便于師生之間的交流，提高了學生個性化學習能力。但是，事物存在兩面性告訴我們信息多媒體教學也存在問題。具體表現在以下幾個方面：

2.1 變“人填”為“電填”即把傳統的填鴨式教育變為多媒體填鴨式教育。許多教師有這樣一種錯誤的認識，就是把上課內容拷貝到電腦上，繼續沿用傳統的老師在上面講學生在下面聽的傳統教育模式。這樣不僅不能夠發揮信息多媒體技術在教學中的作用，反而適得其反，影響教學。

2.2 缺乏人文關懷，變“師生關系”為“人機關系”許多教師對著電腦，學生對著屏幕。表面上看，學生似乎很有學習興趣，但是實際上呢？師生間沒有了傳統教學中的交流，信息多媒體不僅沒有使師生的聯系更加緊密，反而成為了阻隔師生間的鴻溝。因此，在多媒體教學中，教師更加應該讓學生明確聽和看的目的，注意調節課堂快慢進度，讓學生更容易接受知識。否則，師生之間沒有了交流，讓以人為本的信息多媒體成為了阻礙大學英語教育的罪魁禍首。

2.3 互聯網的豐富信息容易分撒學生注意力信息多媒體是一把雙刃劍。信息多媒體在給學生學習提供更大空間的同時，互聯網所帶來的豐富多彩的信息也深深吸引著好奇心強烈的青少年的眼球。加上缺乏辨別是非和自我控制能力，很容易沉迷網絡，造成更嚴重的后果。這樣便失去了信息多媒體給教學帶來的作用。因此，加強學生自控能力，提高網絡學習質量是個急需解決的問題。

2.4 目前信息多媒體教學軟件（CAI課件）資源缺乏現在的大部分課件都是教師依據以往的教學經驗事先來制作的。思維固定、單一，缺乏豐富多變性，這樣很難去滿足課堂上活躍學生的要求，也不利于達到很好的教學目的。這些課件大都存在以下缺陷：①課件制作過于華麗花哨，片面追求視覺效果，忽視課件內容和質量。②課件制作過于簡單單一，只是單純的把原本寫在黑板上的東西原原本本移動到電腦屏幕上。③課件變得機械化，沒有從學生的角度考慮問題。④以斯金納為代表，提出“行為主義”程序教學理論,即“刺激——反應”的模式。這使得不少軟件公司及眾多教師的目光聚焦在認知技能的測試、操練與練習等計算機輔助教學軟件的設計上。這樣會導致教師在制作課件時出現片面極端現象。年輕新教師熟悉計算機操作但是缺乏教學經驗。年紀大的老教師雖然教學經驗豐富，但是對于計算機的運用往往力不從心。因此，提高多媒體教學軟件資源的數量和質量的問題迫在眉睫。

參考文獻：

[1]張顯平.網絡技術對高校英語語用教學的影響研究[J].電化教育研究，2009，（02）.

第3篇：高校新媒體營銷范文

關鍵詞：新媒體；廣告傳播；市場營銷；影響力

一、引言

新媒體廣告的傳播方式，主要依托于隱形化傳播、組合化傳播以及利益化傳播來實現，提高了廣告傳播過程對消費者的打動程度。在新媒體廣告傳播優勢的基礎上，結合新媒體廣告的敘事營銷、跟蹤營銷、饑餓營銷等有效的營銷途徑，能夠使營銷過程被更多人所注重和接受。

二、新媒體廣告的傳播方式

（一）新媒體廣告的隱形化傳播新媒體的出現，為廣告行業打開了一扇通往新世界的大門。新媒體技術改變原有廣告傳播的途徑，讓廣告傳播更具隱形化特征。傳統廣告在傳播信息內容時，非常簡單直接，用戶在接受廣告信息時，沒有任何的附加價值，接受體驗較差。在新媒體的廣告傳播中，很多廣告內容都融合進了新媒體特點，如新媒體中的微電影、帶有情感激勵性的軟文等，這些廣告傳播手段，不再粗暴地以傳遞廣告內容為主體，而是更多地考慮到了觀眾在接收到廣告信息時的感受和體驗。新媒體廣告運用隱形的廣告推廣方式，在消費者群體中能夠帶來更好的效果。例如，在化妝品廣告當中，融合了新媒體中的主播傳播方式，主播不再以強調購買、消費該化妝品為主導，而是通過主播講解如何去化妝、如何去進行日常的肌膚保養等方式，讓消費者在獲取需要的知識和技能的同時，接受廣告信息并引導消費行為[1]。新媒體能夠在廣告產品與消費者之間建立一個溝通交互的渠道，消費者可以利用新媒體進行咨詢、留言等，從而使化妝品的品牌在新媒體媒介中得到有效傳播，提高了廣告傳播的影響力。

（二）新媒體廣告的組合化傳播新媒體的出現雖然對傳統媒體造成了較大的沖擊，但新媒體具有較高的兼容性，能夠在廣告傳播中，與傳統媒體形式組成成為新的廣告渠道，擴大廣告傳播范圍、加深廣告傳播力度。新媒體的廣告具有時間和空間的雙重優勢，在廣告傳播中可以結合傳統媒體的影響力，使兩者產生出疊加的效果。新媒體廣告渠道主要占據的是新媒體媒介。例如：主播平臺、APP、小程序等渠道，這些渠道的關注人群一般年齡層集中于年輕人當中，而傳統媒體，如電視、廣播、報刊的關注人群主要集中在中老年人。通過組合廣告的傳播方式，讓廣告真正地滲透于各個年齡層的消費者中，從而提高了廣告傳播效果[2]。例如：一些綜合性的產品銷售上，對于不同年齡層的消費群體都有較強的吸引訴求，可以積極利用組合傳播手段，打造全方位立體化的廣告宣傳路徑。利用新媒體的平臺展開產品的交互傳遞，利用新媒體的轉發功能進行廣告信息的復制和繁衍，形成密集的傳播鏈條。再利用傳統媒體加大官方的傳播，給消費者更強的購買信心，從而可以更好地實現廣告傳播成效。

（三）新媒體廣告的利益化傳播新媒體對于廣告利益方面也有著顯著的促進作用。基于新媒體渠道傳播廣告信息，可以形成多個利益鏈的共享。新媒體使得同一個媒體平臺上，可以在一次利益獲取的基礎上，實現二次利益效益。例如：在某些外賣平臺上，通過商家與平合，可以對消費者進行二次消費的激勵。當消費者消費后，商家和平臺會基于新媒體的廣告傳遞方式，為消費者返還一定金額抵扣的紅包等，消費者會基于一種優惠消費心理，使用這些紅包在外面平臺上進行二次消費，這就促使了新媒體廣告利益化傳播的拓展，可以提高新媒體廣告的消費實現率[3]。而且新媒體具有渠道傳播的便捷性，消費者只需要進行廣告信息轉發，就可以獲得額外的消費優惠，這也增強了新媒體廣告傳播效益。

三、新媒體廣告的營銷途徑

（一）新媒體廣告的敘事營銷在新媒體技術支持下，廣告營銷途徑也得到了創新和優化。在傳統廣告營銷中，主要是以圖片和文字等靜態的表述為主，消費者對于這種廣告營銷往往難以融入自己的情感。在新媒體廣告營銷中，利用新媒體的動態廣告和影音廣告等新模式，可以將廣告信息內容轉化成為一個故事，在故事的述說過程中，讓消費者能夠更好地了解產品信息，并產生購買欲望。敘事廣告的營銷方式，能夠激發出消費者的情感共鳴，并基于故事發展來吸引消費者的關注，并在消費者內心當中留下深刻的印象[4]。新媒體在廣告敘事營銷中，可以利用微電影等視頻影音方式，增強廣告故事的表現力、感染力和震撼力。一般對于敘事營銷的影音廣告而言，控制好故事的時間是非常關鍵的。如果廣告敘事時間過短，難以給消費者展現一個完整的故事情節，使敘事效果大打折扣，但如果廣告敘事時間過長，則會占用消費者大量的時間，而且也會增加廣告成本。一般在利用新媒體進行敘事營銷時，時間控制在半小時左右較為適當。在半小時的影音廣告中，運用電影手法，經廣告信息通過藝術手段融入到故事當中，讓消費者能夠在接收廣告的同時，也得到視覺感官上的享受。在某香水廣告中，通過微電影形式的營銷，實現了品牌的塑造[5]。微電影中運用優質的畫面感，通過人物和故事呈現出了一種蒙太奇之感，觀眾在感受到電影的視覺魅力同時，也被其中男女主人公的愛情故事所感動，最終對于廣告故事中的香水產品形成了特殊的情感，從而獲得了良好的廣告效應。

（二）新媒體廣告的跟蹤營銷新媒體技術方式能夠為品牌商提供消費者的大數據情況，品牌商可以依據大數據分析來實現跟蹤營銷。跟蹤營銷就是基于消費者的消費理念、特點和趨勢等，對適當的人推介適當的產品。新媒體支持下的廣告營銷過程，能夠改變傳統媒體中的模式統一、目標統一等局限性，使消費者可以對廣告信息產生更大的興趣。新媒體廣告的跟蹤營銷中，通過新媒體渠道，將品牌商品與消費者之間構建了一種長期的聯系，在基于新媒體廣告渠道中，品牌商可以通過具有內在聯系性的廣告信息，始終將消費者的關注力進行聚焦。如一些品牌就與廣告策劃團隊長期合作，基于產品的推陳出新，在廣告營銷中形成產品信息鏈。例如：手機廣告中就可以積極發揮跟蹤營銷的優勢，在一款手機發售前，對消費者進行基于手機功能等方面的新聞會，在新媒體渠道上吸引消費者的關注[6]。當手機產品正式發售后，基于新媒體大數據的分析結果，對曾經搜索過該款手機的潛在消費者進行重點推介，其中也可以基于新媒體上的大數據來選擇受眾廣的手機代言人來提高銷售效果。在后續銷售手機配套設備時，也可以對消費者進行追蹤，根據消費者所購買手機的型號等進行針對性地推薦，提高消費者的購買率。

（三）新媒體廣告的饑餓營銷新媒體時代的廣告營銷，也要重視消費者心理的把握。在營銷過程中運用饑餓營銷方式，能夠顯著增強消費者購買的積極性。饑餓營銷是基于消費者對稀有事物的一種追求心理，很多消費者都對貨品急缺的商品有更強的購買欲，在廣告營銷中就可以結合新媒體，實現廣告推廣的有效性[7]。新媒體能夠提供非常廣泛的媒體渠道，讓更多的人獲得商品信息，在此基礎上，品牌商可以通過改變供求關系來讓消費市場中，呈現一種供不應求的狀態。新媒體將商品的限定供應量和供應時間，通過媒體渠道進行，消費者在新媒體媒介上獲得相關的廣告信息后，就會提高關注度。品牌方可以基于新媒體的線上銷售模式，讓每個消費者都能夠看到確定的商品庫存數，然后在銷售過程當中，根據銷售情況及時調減庫存，讓消費者有一種購買過程的緊張感，也就是“怕買不到”的心理[9-11]。在饑餓營銷策略中，小米品牌取得了較好的成績。小米品牌在新款產品上市前，就利用新媒體大范圍地進行廣告宣傳，如論壇、微博等平臺，并突出了產品的性價比，即產品具有高配置、高性能，同時具有較低的價格，這對于媒體受眾而言具有較強的吸引力，導致產品的媒體“粉絲”急劇增加，渲染了一種產品搶購的氛圍[8]。在饑餓營銷中，新媒體的強大號召力也得到了完美的體現，讓營銷市場空前火熱，也樹立了品牌效應[12-13]。

第4篇：高校新媒體營銷范文

傳媒的發展在信息時代顯得尤其重要，網絡媒體和一些電子媒介的繁榮使得人與人之間的時空距離驟然縮短，“地球村”的概念徹底打破了傳統媒介的時空觀念，人們通過網絡、電視、各種形式的印刷品來獲取廣告信息；通過各種各樣的新媒體相互溝通和交流，從而節省了大量的精力和時間，提高了工作效率和生活質量。

廣告是以向人們傳遞信息為目的的，所以“認知”就成為廣告的首要目標。為了被人認知，廣告設計師利用巧妙的視覺語言來進行信息的傳遞和表現就成了當前新媒體環境下現代廣告的必由之路。據某項科學測驗的結果表明，現在普通人凝視一個廣告的時間一般只在一秒鐘以內，也就是說，一個廣告的生命很可能在這短短的瞬間就結束了。這個測試結果從某方面顯示出廣告的設計質量扼住了銷售的命脈。廣告的設計能否打動觀眾，在第一時間直接、準確地把廣告信息和主題傳播給消費者，其創意的視覺圖像是至關重要的。在廣告傳播的過程中，視覺語言的傳達對于情感或形象具有直觀的表現力。人們都說這個時代是讀圖的時代，現代高科技的發展為廣告中視覺語言的表現開辟了更新、更自由的空間，在當前新媒體環境下，廣告的視覺傳達達到了前所未有的時代效應，作為一個廣告設計師，必須要在充分分析和把握新時期廣告視覺特點的基礎上，大膽表現，勇于創新。

現代視覺的競爭

傳統的信息傳達是通過文字語言來傳播的，但這種初級的傳播方式對于信息量極度膨脹的當代社會來說，已經遠遠不夠了。而且，這種交流手段由于其自身表現形式的局限，已難以吸引現代受眾的注意。隨著人類社會發展進程的不斷演進，視覺傳達形式和現代媒介的日益豐富，運用視覺語言圖像進行信息的傳達逐漸代替了傳統的文字語言。各種形式的廣告告訴我們，過去的“酒香不怕巷子深”的時代已經一去不復返了，想辦法把“酒”裝到一個“好壇子”里，再把它從深巷子里“推”出來是必須要面對的問題。

由于中國市場的巨大潛力，國外的一些廣告企業以外資、合資及其他各種合作方式相繼在中國投資、發展，他們在帶來先進的廣告設計理念和經驗的同時，也帶來了殘酷的市場競爭。市場的繁榮，城市的節奏改變了人們的生活方式和思維方式，人們對于某個廣告關注的時間越來越有限，也越來越追新求變。市場的競爭使廣告產業不斷發展，視覺語言清晰、直指主題、并可容納更多信息含量的視覺圖像應運而生，特別是多媒體手段的參與，生成了先進的圖像效果，強化了廣告視覺語言的表現力，為視覺圖像的設計拓展了更廣闊的發展空間。這一切都表明視覺競爭時代的來臨。

多元化的視覺觀念

自上世紀80年代數字化媒體的出現開始，廣告視覺傳達逐步打破了傳統媒體的束縛，開始由平面、靜態化的形態向立體、空間化的多元化方向轉變。以傳統媒體為中心的廣告活動方式，隨著時代的迅速發展在不斷擴大。新時期的廣告主要是以印刷媒體、電子媒體、數字互動媒體和戶外媒體這四種形式進行信息傳播的。

當今廣告印刷行業發展的新焦點是數字印刷技術，這種印刷把印前、印刷和印后融為一體，打破了傳統印刷在時間和地域等方面的限制，成為一種“銷售后再生產”的生產方式，而且，它還可以針對個性化的需要進行生產。運用這種數字印刷，廣告的視覺表達方式得以更加自由、靈活、多變。

廣播、電視廣告本身就因其表現力豐富而具有高度的感染力，再加上網絡的滲透更加如虎添翼，隨心所欲、變化無窮的廣告創意帶給消費者豐富的感官享受和強烈的視覺沖擊。緊接著，網絡廣告、多媒體互動廣告等新媒體廣告也以新的視覺傳播方式相繼出現。社會環境發生了質的飛躍，新的視覺觀念極大地豐富了廣告的視覺表現范圍，廣告主和設計師運用多種語言形式來傳達廣告的訴求，不斷挑戰著自身創意能力的極限。同時，由于對新的尖端科學技術的迷戀，也導致了人們不同以往的心理狀態、價值取向及審美意識，這一切都確定了廣告視覺傳達新的發展趨向，并進一步促進其沿著一條更加不同于以往的道路探索下去。

傳達者與受眾互動

和其他設計一樣，廣告設計的出發點和歸屬點也應該建立在“以人為本”的基礎上。廣告主在整個廣告行為中始終都要理清思路，找好定位，建立好和消費者之間的互動關系。

首先，消費者是廣告的受眾，是潛在的顧客，是“上帝”， 廣告主和廣告設計者應該“討好”消費者。“投其所好”是當代廣告視覺表現的切入點。由于不同的消費者和消費群存在自身個體的差異，如性格、受教育程度、年齡、愛好的不同，他們的需求也是不一樣的。個性化消費越來越明顯地成為一種消費現象。在運用不同媒體進行廣告視覺傳達表現中，如何更好地體現廣告受眾的個性化要求和視覺習慣，使其被廣大受眾喜歡和接受是廣告效果充滿視覺魅力的關鍵。可見，廣告的策劃和設計應該建立在有針對性、深入細致和全面的調查研究基礎上，根據不同的人量體裁衣地去選擇合適的媒體形式，進行市場定位和創意表現。

其次，在廣告的視覺傳達方面，我們往往忽略了一個重要的方面，即“和受眾的溝通”。作為傳達者，我們常常不自覺地從自己的角度出發，而沒有很好地照顧到受眾的接受心理，從而使這個傳達活動以一個不平等的方式來進行，硬性、直接地傳遞給對方一些信息。這種做法的直接結果就是引起消費者的反感，無法達到預期的廣告效果。真正的傳達一定要建立在互動的基礎上，傳達者和被傳達者通過信息傳達實現互動和溝通，進而各取所需，雙方都能得到滿足。廣告的最終目的是促進消費，市場的成敗關乎廣告傳達者的設計生命。設計師只有全身心地投入，真正地從消費者的利益角度出發，其作品才真實、感人，能真正打動觀眾，使消費者能夠在選擇正確商品的同時，對該商品及其品牌產生良好印象和情感信賴。

再次，作為視覺藝術之一的平面廣告，文字、圖形、色彩是其構成的三大要素，也是廣告設計師表達思想的武器。文字的說明力、圖形的吸引力和色彩的感染力可以把一幅廣告的用意充分表達出來。現代多媒體的介入更豐富了廣告的視覺表現語言。傳達者必須盡到“無聲銷售員”的職責，通過視覺語言的合理設計，把最重要的信息放在更有利于受眾視覺接受的區域，使受眾在其引導下完成認識商品的全過程。這是建立和消費者互動的最好途徑。

視覺傳達的全球化

視覺語言在完成其基本的傳達功能之外還具有國際性。理想的視覺傳達甚至是可以在沒有文字的情況下，直接通過創意的視覺圖形表述的。不同年齡、民族、地域、國籍的人依靠巧妙的、純粹的視覺語言進行無聲的交流，這些創意的視覺傳達圖像跨越了語言的障礙和文化的差異，有效地完成了傳達者和受眾的互動，它在消除人們彼此間障礙的同時，使語言信息和思維意識通過視覺的傳達得以快速識別和傳播。隨著廣告媒介的發展進步，視覺傳達表現的全球化趨勢也日趨明顯。

人類文明從結繩記事那天起，就開始運用視覺圖像來傳達。而幾千年后的今天，視覺傳達所表現出的新的景象是我們從來也想象不出的，這一切都是科技帶來的神話。在視覺傳達領域的各個角落，數字信息這個詞撲面而來，它與廣告的各種媒體相結合并呈現出多姿的形態。視覺傳達在當前新媒體環境下的廣告中，一方面作為最有效的傳達形式，成為溝通企業和消費者之間的橋梁；另一方面，它正以其獨特的韻味和形式，以超越民族、文化、地域的視覺魅力，影響著人們的觀念和情感，從而對社會的發展起到不可估量的作用。在科技迅速發展的今天，人類社會走向了一個嶄新的天地。經濟全球化、地球村、個性化與數字化生存的概念不斷沖擊著人們的思維和生活，成為一種潮流。在多種新媒體的作用下，廣告的視覺傳達效能越來越大地顯示出來，在完成信息傳達這一基本功能的同時，追求著自身的功能質量，并將其發揮到極致。

第5篇：高校新媒體營銷范文

關鍵詞：新媒體 大學生 高校社團活動 應用

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0006-02

新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。較之于傳統媒體，新媒體以其形式豐富、互動性強、渠道廣泛、覆蓋率高、精準到達、性價比高、推廣方便等特點在現代傳媒產業中占據越來越重要的位置。本文重點從新媒體在高校社團活動中的應用進行探討研究。

1 新媒體對當代大學生的影響

為了解新媒體對當代大學生的影響，以“在長十所高校”為研究對象開展了新媒體對大學生影響的抽樣調查和個別訪談。

1.1 新媒體是大學生鐘情的電子產品

調查數據顯示，當代大學生幾乎人手一部手機，智能手機的擁有率為90.2%，而電腦、MPX系列產品則以50%的擁有率緊隨其后，而且同時擁有以上新媒體產品的接近半數。相比其他電子產品（如相機、學習機、游戲機等），大學生更希望擁有新媒體。在訪談中，絕大多數大學生都認為新媒體的便捷化、智能化和信息化是他們青睞的主要原因，而且擁有新媒體是身份的象征，是時尚的象征。

1.2 新媒體是大學生獲取信息的重要途徑

隨著大學生擁有新媒體比率的上升，以及新媒體技術的不斷發展更新，短信、微信、QQ等形式成了大學生進行人際交往的主要溝通手段，大學生一改以往通過傳統媒介（如報紙、電視、廣播等）獲取信息的方式，而且采取更加便捷的新媒體獲取信息。調查顯示，大學生獲取信息的途徑，90%以上的信息來自于新媒體。

1.3 新媒體影響大學生的學習和生活

調查訪談中，幾乎所有受訪對象都有過運用新媒體技術輔助學習的經歷，而且長期習慣于使用電腦和網絡查資料的占75.2%。70%的學生認為新媒體技術對他們的學習方式、方法、內容有很大幫助，尤其是對知識的更新有著重要的作用；5%的學生認為新媒體技術對學習的影響是弊大于利，不利于培養學生獨立思考的能力。同時，調查還發現，受訪對象都認可新媒體對大學生生活習慣產生了巨大的改變，尤其是人際溝通方式的影響，傳統的書信溝通方式幾乎很少見了。而且新媒體技術的使用嚴重影響著學生的休息，60%的學生因使用新媒體而減少休息時間，甚至打亂了正常的作息時間。

2 新媒體在高校社團活動中的應用

筆者設計了關于“新媒體在高校社團建設中的影響與應用”的調查問卷，采取不記名方式對“在長十所高校”的200個學生社團進行了實踐調研和問卷分析，從而對新媒體與高校社團活動的關系進行多層面、多角度的剖析。

2.1 高校社團活動使用新媒體情況

（1）高校社團對新媒體的需求。伴隨大學生人際溝通方式和信息獲取載體的改變，高校社團也開始利用新媒體進行活動組織、內部交流和外部宣傳等，以方便工作開展，豐富社團互動形式，提高社團知名度（見表1）。

高校社團利用新媒體充分拓展了社團交流和展示的時域與空域，一方面為學生在社團活動中勤思考、多交流、開放互動式的吸收知識提供了廣闊的平臺；另一方面提供了一個較為私密的環境與社團中其他成員的溝通和交流，符合年輕人的心理需求和話語體系，促進了學生的身心健康發展。

（2）高校社團使用新媒體的效果比較（見表2）。以筆者所在院校為例，學校共有55個學生社團，原先僅有20個社團利用新媒體開展活動，且形式和載體都比較單一、簡易，效果不明顯。目前校系學生社團共建有3個公共主頁，2個視頻平臺，3個手機報，QQ群100%全覆蓋，公眾信息平臺100%全覆蓋，微信群100%全覆蓋，各社團與校團委、校社團聯合會互聽，大大提高了社團內部溝通的效率、對外宣傳的力度和范圍，更好了促進了社團活動的開展。

2.2 新媒體對社團活動的關系與影響

（1）新媒體在高校社團建設中的作用（見表3）。較之傳統媒體，新媒體在高校社團建設中越來越被廣泛應用，對海量信息，社團宣傳方式、社團管理方法等社團建設提供了豐富的資源和創新的思路。同時，新媒體中一些消極的、腐朽的、落后的、頹廢的價值觀念和道德標準對大學生的身心健康帶來很大的負面影響，網絡知識產權和隱私權的侵犯，網絡惡搞事件，虛假信息的傳播等等，對社團建設也帶來了一定的難度。

（2）高校社團應用新媒體的問題。高校社團在運用新媒體的過程中也遇到了一些問題，亟待解決。如對于一些非計算機專業的學生來說，某些新媒體技術要求太高；社團應用新媒體的資金短缺，可得到的支持力量薄弱；目前可借鑒的成功案例較少；社團網絡平臺管理者責任意識不強，在網絡建設方面比較膚淺和粗糙等等。這些對于新媒體在高校社團的推廣及使用都存在一定的限制作用。而對于高校來說，學生社團應用新媒體的問題上最為關注的當屬“網絡安全問題”。新媒體信息量超乎尋常的大，而且甄別信息真偽存在一定的難度，這就為社團管理帶來了很多困難。

3 運用新媒體開展高校社團活動的建議

3.1 開拓育人陣地，著力機制建設

高校社團要結合實際，深入探索新媒體在社團建設過程中如何有效地發揮積極作用，進一步規范和完善高校社團新媒體體系建設，發揮新媒體在思想引領和服務青年工作中的作用，拓寬社團信息平臺，實現正能量傳遞的最大覆蓋。高校社團要制定新媒體應用與高校社團建設的制度標準和實施方案，確保資金扶持。同時加強對平臺中“最具影響力的人物”的培養和引導，他們可以通過自己的言論強化正想輿論，屏蔽負面信息，并提供準確輿論決策。將高校社團新媒體建設和運用工作作為日常工作常抓不懈，重在建設，重在發展，重在創新，切實增強大學生對高校社團的滿意度、各種社團新媒體應用的活躍度。

3.2 雙方特點與功能融合，構建社團發展新空間

學生社團是屬于學生自己的組織，充分展示了學生自我教育、自我管理、自我服務能力，新媒體平臺恰好可以進一步促進學生“三自能力”的培養，引導大學生借助新媒體獲取更多有益于其學習成長和社團發展的知識與信息，引導大學生在合理使用新媒體的前提下培養獨立思考、獨立解決問題的能力；通過新媒體的交流。反過來，學生社團也可以利用新媒體“熟人世界”的特點，借助微博、QQ等新媒體迅速、精確地掌握信息的來源，促進社團內部成員的交流和對外的宣傳，展開對象明確的輿論引導，建構良性發展空間。

3.3 多種平動互融，提升社團文化感召力

利用媒體進行信息傳播的載體和形式豐富多樣，高校社團可以利用新媒體平臺與其他校園傳統媒體相互融合，充分利用各自的優勢及時有效地社團活動信息、反饋意見、傳播社團正能量。如在校報上刊登各社團的微信二維碼，學生通過掃描二維碼即可獲知社團最新活動動態、有利于擴大社團信息傳播的覆蓋面，促進社團與成員之間的“即時性”溝通。利用社團微博與學生工作信息平動，提升社團信息的權威性、深刻性、系統性和感召力，同時也加強了學工系統對學生社團的網絡管理與監控。

3.4 加強管理和考核，防范網絡風險

要加強對社團應用新媒體的管理，將社團組織新媒體建設情況作為社團工作考核的重要內容，由相關部門開展定期檢查、指導建設專題網站，開展網絡安全教育，組織專題性課題研究，并對各社團組織新媒體建設情況進行不定期檢查和表彰。明確信息基本原則，嚴格遵守國家的法律法規及有關規章制度，明確社團利用新媒體的邊界和功能定位，避免在社團組織的微博、微信上發表情緒化的個人觀點、看法和未經證實或許可的信息。

面對飛速發展的新媒體和信息化社會，作為時代先鋒的高校社團組織，在思想上要跟上時代的步伐，能夠對新媒體這一現代產物的“雙面性”有一個正確的認識。同時要適應形勢的需要，掌握新媒體技術，加強網絡信息辨別、調控能力。更重要的是要轉變理念，利用新媒體創造性的開展工作，努力開拓高校社團建設的新局面。

參考文獻

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[2] 高愛芳，高衛松.對大學生使用新媒體的調查分析及德育引導[J].思想政治教育研究，2010，2（1）：132-134.

[3] 陳菊平.新媒體對高校共青團工作的影響及對策研究[J].山東省團校學報，2010（3）：54-57.

第6篇：高校新媒體營銷范文

[關鍵詞]互聯網媒體；內容營運；廣告營銷；新模式；營銷策略

[DOI]1013939/jcnkizgsc201614027

互聯網技術的迅猛發展，建立了一個廣闊的開放性信息平臺，將處于這個信息網絡中的所有個體和群體都納入體系之中，使得信息的傳播方式、傳播理念都發生了巨大的變化，引發了媒體的演變，形成了覆蓋整個社會的互聯網媒體。這種社會化媒體的出現，為大眾提供了獲取信息、信息、展現自我的平臺，同時也為廣告營銷的發展提供了全新的渠道。[1]建立社會化媒體廣告營銷模式，具有傳統營銷方式所不具備的許多優勢。

1社會化媒體廣告營銷概述以及和傳統營銷的區別

11社會化媒體廣告營銷的概念

社會化媒體又可以稱之為自媒體，或是“公民媒體”，任何可以同時具備自身信息傳遞和接收途徑的媒體都可以稱之為自媒體。社會化媒體中，每個個體都擁有信息的話語權，成為信息的傳播者和接收者，這種社會化、普泛化的信息傳播媒體依托于互聯網上的各類社交工具、貼吧、論壇、QQ空間等各類媒介平臺。社會化媒體營銷就是通過這些媒介平臺，對平臺下的信息受眾進行品牌推廣、廣告營銷活動。[2]

12社會化媒體廣告營銷和傳統營銷方式的區別

隨著時代的變化，營銷的發展經歷了三個階段：一是傳統營銷。傳統媒體時代的營銷，通過傳統的媒體手段進行信息傳播，例如通過電視、報紙、張貼廣告，達到將營銷信息傳遞給信息受眾的目的；二是互動營銷。互聯網時代的營銷或者說PC時代的營銷，由于移動聯網的技術尚未出現，與信息受眾之間的互動受到限制，但是已經出現了媒體的評論，可以實現一定程度互動；三是社會化營銷。基于互聯網媒體的強大信息溝通能力，利用各類互聯網媒體，充分實現與營銷信息受眾之間的互動，進行立體的、多角度的、全方位的營銷。[3]

傳統營銷模式相對簡單，只具備信息單向傳播的能力，并且不具備信息的反饋能力。通過電視、報紙等傳統媒體傳遞的信息，無法確認信息的受眾群體，同時信息受眾群體對于營銷品牌的需求程度也無法衡量，具備較大的資源浪費。

互動營銷的過程，信息的傳遞依舊受到限制。互聯網時代的營銷，雖然在一定程度上實現了信息的互動，但是所受局限太大，仍然難以達到信息的有效溝通。而且有些強制性播放的營銷廣告，會引起信息受眾的反感，起到相反的作用，營銷對象不僅會對此類營銷廣告的信息不予接受，而且會產生抗拒心理，導致營銷策略的失敗。

互聯網媒體下的社會化媒體營銷，在某種程度上可以說真正是一個立體的、多角度的、全方位的營銷。[4]它通過社交網絡向廣大社會群體輻散，具備極其強大的信息傳播速度和傳播能力，并且通過相同社交網絡中的信息共享以及信息互動，受眾對于信息的接收程度是相當高的，來自于自身的社交體系的其他個體對于營銷品牌的評價，會加強品牌的傳播效果，并且可以對傳播的效果進行相對準確的數據統計，對制定下一步的營銷策略有著十分重要的意義。

2社會化媒體廣告營銷相對于傳統營銷手段的優勢

社會化媒體引發了商業廣告在內容營運和廣告營銷兩個方面的變革，它所具備的最大特征就是信息傳遞的充分互動能力，由此催生了互動的媒體運營方式。信息在供求雙方之間的充分傳遞，可以使得在內容上，生產企業可以通過數據庫信息來宏觀統計營銷對象需求，同時開放內容生產給客戶；在營銷手段上，雙方信息的對稱性，就使得融合信息推送、信息互動、數據庫式和活動互動等多種手段于一體的全面營銷模式成為可能。[5]

21社會化媒體內容運營上的變化

傳統的營銷策略，在內容上只能由營銷主體單方面為客戶推送信息，客戶只能被動接收信息，同時由于缺乏有效的信息反饋手段，營銷主體對所的信息接收群體無法做到較為全面的了解，只能憑借經驗預估哪種類型的信息受體可能成為潛在客戶，也就無法對信息推送的效果進行有效的評估，為銷售制定對應的行之有效的方法。社會化媒體的發展，在內容上就為營銷主體提供了新的運營方式，通過對數據庫信息的統計整理，可以對用戶動態做出相對準確的預測，同時也可以自身的內容生產信息給客戶，實現雙方信息的良好互動。[6]

22社會化媒體的廣告營銷新模式具備全方位的優勢

221社會化媒體營銷手段相對傳統營銷手段而言，具備廣闊的覆蓋面，較低的投入成本，更好的經濟效益

線下實體商店、傳統媒體廣告的營銷活動，在時間、地域上受到容納能力、用戶流量等多種因素的限制，制約了信息傳遞的覆蓋面，而社會化媒體廣告營銷由于地域和時空上的不受限制特征[7]，可以有效地將廣告營銷信息傳遞到更多的受眾群體，具備更加廣闊的信息覆蓋面；同時傳統媒體廣告和實體商店的營銷方式需要進行較大的資金投入，才能達到傳遞廣告信息的目的，并且信息的傳遞效果也難以得到有效的保證，而社會性媒體的廣告營銷，是通過媒體使用者自身傳播的，這就將大部分資金投入轉移到信息受眾的自身社交網絡活動中，使這部分投入成本節省掉。這是之前所有的媒體時代都達不到的，低投入而產生高效率，在很大程度上提升了廣告營銷手段的效率和經濟效益。

222社會化媒體充分的信息交流互動，可以保證對營銷對象需求信息的掌握程度，讓廣告營銷具備指向性，開啟“私人定制”模式

社會化媒體下包含著廣闊的人際關系，這種廣闊的社交關系是社會化媒體存在的基礎。在社會化媒體營銷中，營銷主體可以將自己分散為社交網絡中的一個個組成分子，輕松切入營銷對象的群體，與他們建立社交關系，實現充分溝通和互動。通過與信息受體之間的充分交流互動，營銷主體和營銷對象之間建立起良好的信任關系。這時候，營銷主體不再以銷售者的姿態出現，營銷對象也不再以信息被動接收者的角色定位出現，在這種雙向的、互動的交流溝通之中，雙方對于對方都是互相需求的，也就淡化了營銷主體和營銷對象之間的明顯的功利性商業關系。

社會化媒體廣告營銷中，營銷主體因為可以通過與消費者之間進行直接交流對話，清晰明確的了解消費者的需求，從而可以產生更好的營銷模式。營銷主體甚至不需要在產品生產完成之后再去進行廣告傳播，可以在產品初期就讓消費者群體參與產品的生產，從產品創意、產品設計、產品性能等全方位的參與產品生產過程，這就相當于讓消費者產生了這種產品是為自身設計制造的感覺，開啟了“私人定制”模式[8]，這種模式甚至已經不需要進行廣告傳播的過程，因為在消費者參與產品生產的過程中，廣告傳播的目的就已經達到了。而產品銷售以后，還可以通過對用戶使用效果的信息收集，來進行產品的改善，提高服務水平，進一步提升廣告營銷的效果。

23立體化的社會性媒體營銷可以輸出產品自身的價值觀，吸引消費者群體，構建專屬的消費者群體

在社會化媒體的基礎上，營銷主體的專業性，可以通過更加富于表現力的手段充分展現出來，精細化的操作由于信息溝通的便利有了實施的空間，而傳播方式的不受限制，可以營造特色個性的傳播氛圍，無疑為信息傳遞的有效性提供了強有力的保障，進而構建屬于自身的消費者群體，使廣告營銷的成果立竿見影。企業有著自身獨特的價值觀，通過社會化媒體的立體的、多角度的傳播，可以有效輸出自身的價值觀，輸出企業的影響力，使得企業成為一個有形的可以被感知的個體，并且有著它自身的個性特色，對消費者群體產生吸引力，進而建立屬于自身的消費者群體。在這種輸出價值觀的同時，就已經達到了廣告營銷的目的。

進行價值觀的輸出，要求對信息受體的特征有著充分的了解，這就要對受眾群體進行垂直細分。[9]從消費、心理、行為等多角度去細分信息受眾，發現受眾真正的特征，社會化媒體營銷可以與消費者進行直接對話，這種操作具備充分的可行性。沒有包治百病的藥，大而全的普適性策略就難以取得更好的成效，專業的、有針對性的小而精的策略才能取得預期的效果。

24社會化媒體廣告營銷可以發揮社會化媒體的自身特性，達到高質量的品牌傳播

消費者的口碑才是品牌推廣的最好方式。社會化媒體的自身特性為品牌推廣提供了極其有利的條件，被動強制性的作為信息接收者，會導致信息傳遞的質量降低，傳遞的廣度受到限制，傳遞的有效性也就難以保障。通過社會化媒體，營銷主體對品牌的推廣轉移到消費者的口碑上，消費者的口碑傳播，是自身主動發起的傳播行為，通過自身所在的社交群體，向外輻散，社會化媒體廣闊的網絡覆蓋性，以及各個社交網絡群體之間的交叉連接性，讓品牌傳播不僅能具備極強的傳播速度和傳播廣度，并且傳播信息的可信度也會有所保障，遠比通過傳統媒體單方宣傳的自說自話更具有說服力；同時，社會化媒體的傳播，必然會從虛擬世界向現實世界過渡，最后也會迅速地擴散到現實生活的每一個角落，達成的廣告營銷實際效果會十分顯著。

3結論

互聯網時代下，信息傳遞和溝通的形式所發生的巨大的變革，是廣告營銷商業價值得以體現的黃金時代。充分利用社會性媒體無所不在的優勢，制定合理的、具備強大競爭力的廣告營銷策略，建立和完善商業品牌社會化營銷體系，才可以沿著時展的脈絡，有效實現互聯網媒體的廣告應用價值。

參考文獻：

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[4]陳淼基于企業營銷需求視角的微電影廣告研究[D].合肥：安徽大學，2013

[5]周艷解析互聯網媒體的內容運營和廣告營銷新模式[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2011（12）：105-109

[6]桑培銘3G背景下我國手機廣告精準營銷研究[D].上海：華東師范大學，2010

[7]王虎中國手機電視發展若干問題研究[D].上海：華東師范大學，2008

[8]魏麗宏關于我國手機傳媒產業發展的研究[D].北京：中國社會科學院研究生院，2012

第7篇：高校新媒體營銷范文

關鍵詞：多媒體；高校；心理學；實踐研究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

1.多媒體在教學中的應用現狀

在如今的信息化時代，是否能夠將多媒體技術有效地運用于教學過程中，是考核教師能力非常重要的手段。由于現在信息更新速度的日益加快，傳統的教學方式已經無法滿足學生對知識的需求，尤其是像心理學這樣需要大量基礎知識以及案例分析的學科，如果純粹依靠黑板書寫，不僅使教師疲于抄寫書本上有限的知識，而且會局限學生獲取知識的速度與范圍。因此，在新的改革中，應該重視起多媒體教學的輔助功能，運用多媒體的優勢來增強學生學習心理學的興趣，提高教學效果。

2.多媒體應用于高校心理學教學的實踐

就心理學本身而言，它屬于一門比較特殊的學科，主要的學習方向為探究人類的心理變化。在以往的心理學研究中，為了滿足人類的自主性要求，所以很多方面無法像其他一般學科那樣擁有大量精準實驗數據；心理學由于是研究人類心理的一門學科，所以實驗目標一般都很難完全滿足實驗者的要求；而且由于人與人之間的差異性，所以很多情況下都無法得到非常精確的數據，只能收集大概數據信息用于實驗結果的討論，因此，在以前很長的一段時間內，心理學這門學科都是歸屬于哲學范疇的分支學科。后來人們開始重視實驗在心理學方面的作用，但是人類為了滿足主觀性思維需要，就利用人類的主觀判斷來進行實驗，在試驗過程中，研究者通過控制各種刺激源來對實驗目標進行主觀判斷，從而得到實驗結果，就此開始，心理學正式獨立于哲學之外，成為一門比較特殊的研究學科。針對這樣的特殊性，傳統的口述性教學已經無法滿足正常的教學需求，也無法引起學生的學習興趣；反之，如果能夠將多媒體技術應用于心理學教學上，肯定能夠帶來不一樣的效果。如通過多媒體技術不僅可以將書本上的文字知識轉化為動態畫面，從而引起學生的興趣，同時還要根據課程要求，準備相關的播放材料，這樣可以讓學生在娛樂中學習，而且還能使學生自主思考素材中所體現的內容，大大優化了教學效果。

當然，在教學過程中使用多媒體進行輔助教學的時候一定要注意與課程安排相結合。在課堂上大量使用多媒體進行教學時，肯定會出現一些問題，這時老師就必須對多媒體的輔助教學進行合理安排。多媒體本身不會有太大的問題，但是如果使用不合理，就很容易出現紕漏。在推廣多媒體輔助教學的時候還要推出新型的教學思想，多媒體的使用最終目的還是為了提高教學的效果，完成教學目標，因此，教師在使用多媒體進行輔助教學的時候一定要把握住教學目標這個根本點，切不可顧此失彼，一定要將教師的主導作用發揮出來，引導學生正確對待多媒體教學，合理安排多媒體教學時間。所以說，老師們在設計教學課件時不必將所有內容都加入其中，只需要集中教學中的知識難點就可以了；如果所有內容都要用多媒體進行展示的話，不僅加大了教師的任務量，而且會讓學生分不出重點，浪費課堂時間，畢竟多媒體只是輔助教師教學的一項工具，它不可能代替教師進行教學。所以教師一定要把握好自己的主體地位，合理利用好多媒體這類工具，在每堂課上只要能夠利用多媒體講解幾個難點即可。在教學過程中，教師、學生、教材以及多媒體都是非常重要的組成部分，教師應該將各種要素進行有機結合，以求達到教學的最好效果，教師只有將其中的關系處理好，才可能真正體現出多媒體輔助教學的重要性。

3.小結

對于心理學專業而言，學生需要學習的內容非常之多，利用多媒體教學還可以向學生展示一些無法用語言講述清楚的部分，有助于老師抓住教材中的知識難點，運用多媒體進行輔助教學，從而可以幫助學生更好地去理解教材，掌握知識。

參考文獻：

第8篇：高校新媒體營銷范文

【關鍵詞】網絡媒體 英語教學 網絡化 創新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0153-02

大學英語在高校通識教育中具有重要的地位，是培養具有國際交流能力與國際視野的高水平人才的重要教學手段。2014年教育部高教司的大學英語教學改革的四項重點中，“改進大學英語教學方法”“建設優質教學資源共享體系”兩項重點對英語教學的教學模式創新以及教學資源拓展與共享提出了要求，這也是在當前互聯網環境中媒體高度發達、英語文化普及化背景下的中國化英語教學改革與創新的必然要求。

一、國內高校英語教學網絡化的創新嘗試

（一）教學時空的拓展。目前國內大部分高校的英語教學通常是按照學生當前英語掌握水平、學生英語學習興趣指向性等不同指標來進行分類，比如在課程教學難度上分初級、中級、高級等不同等級，在學習目的指向性上分“專業英語”“商務英語”“綜合翻譯”“高級口語”等不同教學主體內容的課程，由教師對學生的能力評定以及學生自由選擇的綜合結果來進行分班，這在學生的因材施教與分類管理等教學進程的掌握上具備較好的效果。因此，國內許多高校鼓勵英語教師將英語教學進行線上延伸，即在課堂常規教學時間之外布置相應教學任務，讓學生通過互聯網媒體進行語言練習，以鞏固教學成果，且這種不受時空限制的教學模式更適合當前大學生“碎片化”處理生活與學習時間的習慣。

（二）教學目標的多元化。語言是一門工具，在傳統的英語教學中，教學目標是相對單一的，即讓學生熟練掌握英語的使用方法并具備一定的跨文化交流能力。但在網絡媒體環境中，學生學習英語的渠道與方式多元化了，教師不再是學習資源的唯一來源，甚至開始呈現教師作用越來越弱化的趨勢，在此基礎上，學生學習英語的目標也開始發生改變，從以完成教學任務通過測驗為目的開始向自己的興趣愛好進行轉移，學生對為什么要進行英語學習的理解也開始發散多元，教學的目標不僅在于培養學生對語言的掌握情況，同時也看重學生對多元文化的審視與認知、國際視野的具備、國際生存與交流能力的掌握、包容開朗的個性人格養成等方面，英語教學不再是一門工具性的課程，而是成了人才培養過程中提升學生綜合能力、塑造健全人格的重要組成部分。

（三）教學評價體系的綜合化。在傳統的英語教學中，對學生學習成果的評價主要是依賴于學生對英語“聽、說、讀、寫”等四項基本能力的測驗，這一套評價體系有較強的客觀公正性，但對學生而言卻也有著一定的不良影響。一個人對一門語言的掌握，其內涵實際上是對一種文化的理解與融入，“聽、說、讀、寫”能力是對工具使用方法的掌握，掌握得好并不意味著能很好地融入多元國際文化，以分數作為檢測依據的結果論在某種程度上是對學生相當一部分學習過程的否定，比如對英語國家歷史文化了解較深的學生也許并不能講一口流利的英文，但這并不意味著這一名學生的英語學習就是失敗的，因此，通過社會性互聯網媒體，尤其是社交媒體能夠更加綜合全面地評價一名學生的英語學習成果。國內許多高校已經摒棄了單純以考試定結果的評價方式，而是在整個學習過程中對學生的學習行為進行觀察，通過互聯網媒體了解學生與不同語境文化的人進行交流的狀況以及學生獲取多語言媒介產品并學習研究的成果、學生與學生之間日常交流語言的選擇等情況來進行綜合評定。

二、網絡媒體環境下高校英語教學改革與創新的不足

（一）對網絡多媒體資源的利用程度不夠。目前，國內大部分高校以及高校教師在英語教學過程中對網絡媒體資源的使用大多還是以直接引用資源的形式為主，如英語視頻、聽力材料等，但英語教學的網絡媒體化并不是指單純地將互聯網資源用于課堂上，更為重要的是使教學模式能夠互聯網多媒體化。許多高校在電子信息硬件與技術上具備充分條件來搭建網絡化的學習平臺，比如上海教育局所主導開發的“易班”系統實際上是一個大學生的學習生活社區，學生可以將學習進度與心得在社區上進行討論與存儲，而教師則可以根據學生所反饋的信息來掌握學生學習進程以及興趣點的變化。相比其他專業的學習，英語學習更加需要一個日常化、寬松化的語言環境與交流空間，高校可以借鑒網絡社區的群聚效應搭建一個語言類的學習互聯網平臺，通過與語言學習相關的媒體資源來吸引學生，然后提供自由討論的網絡場所，教師則可以在網絡上對討論過程進行實時監控與引導，幫助學生在輕松自由的交流中不斷糾正自己的語言使用行為與習慣。

（二）線上與線下的聯動不足。線上教學是對線下課堂教學時間不足、師生互動不足以及學生自主學習不足的有效補充，學生依賴多種互聯網媒體以及互聯網工具，通過各種網絡社交形式進行語言交流，從而達到語言聽說能力的鍛煉效果。目前，各高校在英語教學過程中受限制于常規教學時間，教師很難充分對學生開展聽說訓練；同時，教師被教材固定在講臺上，與學生的互動較少；而在線下的學生自學環節中，由于每一名學生的學習時間不盡相同，教師很難實現對每一名學生自主學習進行過程管控；再者，高校英語課程班級學生大多來自不同院系專業，學生與學生之間的課外交流并不緊密，交流與互動較少，對英語學習語境與語伴形成造成負面影響。

（三）教師對網絡媒體環境的適應滯后于學生。盡管在互聯網媒體環境下的教學過程中，學生的自主性得到了加強，但這并不意味著教師的作用被弱化，反而，正因為學生利用網絡媒體進行課外學習是在課堂掌控之外的，教師對教學進程的把握以及對學生學習效果的掌握更加重要。但是，目前仍有相當一部分高校英語教師還沒有意識到網絡媒體對語言教育的沖擊，仍將課堂上按教案進行教學作為主要甚至是唯一的教學手段，忽視了互聯網工具能夠發揮的積極作用，對學生的線下學習沒有進行跟蹤；同時，高校對英語教師網絡技能的培訓目前也嚴重匱乏，不少教師對網絡教學資源的認識仍片面地停留在影音資源上，對學生的上網用網習慣仍不了解，這就造成了學生對學習工具的使用要超前于教師，第二課堂與第一課堂產生了分離，學生與教師之間的代溝日益增大。

三、對英語教學網絡化改革創新的建議與對策

（一）建立學生導向的英語教學體系。目前國內大部分高校的英語教學都是以教師為導向的，即教師通過課堂教學來引導學生按照教學計劃循序漸進地進行學習，但在網絡媒體環境中，學生對教學信息和教學資源的獲取與掌握往往并不滯后于教師，這就使得學生與教師在教學過程中的主導地位越來越趨于平等，甚至容易出現教師所講授內容學生早就掌握或者不感興趣的現象。在互聯網媒體環境中，個體的概念得到放大，多元文化與國際化思維成為學生思想主流，高校應該在合理引導的同時充分尊重學生的個性需求與興趣的不斷轉移，真正以學生為本，教師與教案都應服務于學生，給予學生充分的學習空間與話語自由，在校內形成開放包容的國際化校園文化環境，不再以學分、測試來約束學生，而是以興趣開發與綜合能力培養來引導學生。

（二）建立針對學生語言素養培養的跟蹤體系。語言素養指的是通過對一門語言的掌握而具備對語系文化的理解以及在對應文化環境中的交際能力，英語教學的根本目的是培養學生在國際通用語言環境中對多元文化的理解包容以及與跨文化人群進行交流的基本素質。一門語言的學習不僅僅是掌握該語言聽說讀寫的技能，更為重要的是能夠融入語言所在文化環境中進行社會活動，這是一項長期而系統的工程，英語教育的傳統課堂教學只能對學生的聽說讀寫能力進行檢測，而學生是否具備國際交流能力與視野則需要通過長期的跟蹤觀察才能得出結論，而網絡媒體t是能夠進行這項觀察的良好媒介，高校英語教學工作者應該不僅是課堂上的老師，更應該通過各種網絡媒體與軟件和學生結成課堂外的關系，從而對學生語言素養的形成進行觀察并根據觀察結果靈活調整因材施教方案。

（三）建立科學的英語教學評估體系。網絡媒體環境下的英語教學評估應該盡可能避免以結果論的測驗，而是基于長期跟蹤觀察、注重英語學習過程的系統評估工程，依靠網絡技術，對學生使用課外教學資源以及其學習結果的情況進行記錄，創新教學模式與評估方法，真正將課外的學習作為重要的學習環節納入整體考核中來，甚至好的課外資源與學習體會可以在第一課堂上再進行充分交流與深度加工，在對學生的口語、聽力、寫作、翻譯等硬指標進行測試的同時，也要對學生對于英語文化的理解、跨國交流的嘗試與結果進行評估，真正鼓勵學生學習英語不是為了通過測驗，而是為了交流。

網絡媒體給高等教育帶來了機遇與挑戰，英語教學對教學環境與教學工具的依賴性更使其成為在網絡媒體環境中進行教學創新改革的前沿陣地，高校應該充分利用互聯網媒體工具，改變理念，轉變思想，探索并勇于嘗試創新性的教學模式與方法，構建以學生為本的教學與評估體系，讓英語真正從一門大學生的語言工具變為大學生理解認識國際多元文化的重要媒介。

【參考文獻】

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[2]劉建華.多媒體網絡環境下的大學英語教學模式探討[J].綏化學院學報，2009（5）

[3]陳諷，劉霞光.多媒體網絡環境下大學英語自主學習現狀的調查與分析[J].內蒙古師范大學學報，2013（3）

[4]向于峰.美國教師信息技術教育研究[D].北京：首都師范大學，2002

[5]楊奮.教育信息化評價方法研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2007

第9篇：高校新媒體營銷范文

關鍵詞：新媒體;高校;大學生;職業發展

引言

新媒體時代所帶給我們的便捷以及引發的“雙刃劍”效應還在持續發酵中，積極擁抱新媒體帶來正能量的同時，也需要客觀認識到它所帶來的新的挑戰。高校學生如何在職業發展過程中合理利用新媒體的“雙刃劍”效應，樹立正確的就業價值觀，實現職業發展目標，還需要高校予以積極的引導和幫輔。

一、新媒體的產生及內涵

二、新媒體對高校學生職業發展影響之利

（一）有助于拓寬人際關系網絡，為大學生身份角色的轉變提供鋪墊

（二）有助于消除大學生職業發展中的信息不對稱現象

如今我國的大學生就業體制已經從計劃經濟時期的“統包統分”變成了如今的“供需見面，雙向選擇”。不包分配促使大家陷入互相競爭的環境，信息逐漸成為大學生就業過程中除個人素質和能力以外的第二大關鍵因素，這對于面臨擇業尤其是首次就業的高校畢業生的職業生涯的發展至關重要。如今，在勞動力市場上由于信息不對稱引起的信息劣勢方的逆向選擇、檸檬效應問題，以及信息優勢方的敗德行為等道德風險問題日益凸顯，這勢必造成大學生就業難度大、就業率不高以及高跳槽率等既影響勞動力市場資源的有效配置，又阻礙大學生職業發展的局面。引起就業信息不對稱現象的原因之一就是就業信息傳遞和傳播通道的局限，導致信息失真乃至產生虛假信息，從而使用人單位和大學生在博弈的最終都無法實現帕累托最優[3]。解決這一難題的有效方法就是邁克爾?斯賓塞提出的信號傳遞模型，即相關部門為信息傳遞通道的透明提供保障，確保信息發送者與接收者之間無障礙溝通。此時，新媒體便是高校學生、用人單位和人才培養單位三方毫無爭議的選擇。新媒體的開放性確保了信息傳輸通道的順暢，載體形式的多樣性又進一步拓寬了信息獲取的渠道與方式，這些都為高校學生職業發展的關鍵環節――擇業和就業，提供了便利。

（三）有助于突破地域時空限制，實現人才資源的優化配置

傳統的勞動力市場上，通常是用人單位通過非移動化和非智能化的載體招聘信息，然后采取“零距離”面對面的方式進行人才的考核和引進，當高校畢業生進行擇業時，就不得不親自趕往各個考核地點進行求職，這勢必導致機會成本的浪費，包括時間、金錢和錯過的就業機會等等。新媒體的出現，極大地改善了這一狀況，大學生求職過程不再處于被動位置，可以通過新媒體工具進行網上信息搜索、簡歷投遞、面試和考核等等，在增強與用人單位良性互動的同時，也節約了機會成本，并在一定程度上讓大學生有了更多的職業選擇。若學生本人與用人單位均誠信參與，并且在職業選擇和就業的過程中無敗德行為發生，那么人力資源尤其是人才資源的配置效率就大大提高了。 三、新媒體對高校學生職業發展影響之弊及應對措施

（一）信息甄別和篩選難度大

互聯網的產生使信息數量呈幾何級數增加，2004年前后，隨著社交媒體等一大批新媒工具的推廣，信息爆炸時代正式來臨。IDC的研究報告顯示，2020年全球新建的信息量將超過40ZB[4]。信息和數據量的急劇增加，給每位網絡用戶對信息的利用都帶來了嚴峻的挑戰。由于新媒體的開放共享性，信息生產、和傳播過程具有很大的自由度和隨意性，缺乏必要的過濾、規范、控制和管理機制，各種不同內容、不同層次、不同水平的信息資源充斥網絡，增加了甄別和篩選的難度。

為了解決這一難題，盡量減少求職過程中的虛假信息，并及時提取有用信息，就需要高校組織專門的信息甄別工作小組，或者將相關的部門聯合起來，共同擔起這份責任。首先，構建統一的網絡信息平臺，由專業人員進行維護。其次，聘請專業的信息人員參與求職、招聘等信息的收集、甄別、篩選和。最后，對手機、平板電腦等移動終端的信息轉載進行官方認證，從而當信息通過各種新媒體工具流入學生時，能保證眼前的終端信息和信息源的信息具有同等的真實可靠性。

（二）容易造成個人信息泄露

新媒體是新興互聯網技術發展過程中的產物，由于技術漏洞的固有性，使得各類新媒體平臺本身就存在一定的安全隱患。各種釣魚網站利用高校學生求職過程中急迫、焦慮、從眾等心理導致的輕信，大量竊取學生的個人信息，如一些求職網站中的注冊信息、發送的簡歷等，都不同程度包含了學生的身份、郵箱、手機號碼等隱私信息，甚至通過提交的家庭成員信息而獲取大量的社會成員隱私數據。當這些信息被轉化成數據而存在的時候，數據的馬賽克效應便使得學生毫無隱私可言，哪怕通過一個注冊號、一個學號就可以鏈接出所有關鍵數據。誠然，這并不是新媒體平臺推廣的初衷，但確實給不法分子巧鉆技術漏洞的機會，此時，新媒體的運用不但沒有給予高校生職業發展提供良好的平臺，甚至會侵犯他們的基本權益。

面對這一嚴峻挑戰，顯然應該從技術上著手，攻克難關、修補漏洞。這一點在高校來看，無論是對管理人員、技術人員、科研人員、教學人員，還是對學生本人來說，都是幾乎無法跨越的難關，但這并不是說高校就只能束手無策。一方面可以加強學生的隱私防范教育，主要針對職業準備和選擇過程中的學生進行。另一方面，學校應對各類信息源嚴格把關，面向求職學生群體建立保障機制，構建學生求職實時反饋體系。從而充分發揮高校在學生職業發展準備階段的引導作用，求職階段的幫輔校正作用，以及職業選擇階段的激勵作用。

（三）容易導致錯誤的就業價值觀

就業價值觀是價值觀在就業全過程的體現，是個人對于職業選擇、就業目的、就業實現途徑、就業價值實現方法等全面、綜合的反映[5]。高校學生就業價值觀形成的初期一般是在從學校步入社會的準備階段，這一時期的學生通常比較迷茫，在急切、焦慮、緊張、從眾等心理的驅使下，往往不夠理性和客觀。而新媒體平臺的開放性和言論自由，如微博、論壇等社交媒體工具的自由評論功能，又使學生接受大量的價值導向不一、甚至有悖常理的言論。一旦對某些信息產生認同，便會逐漸形成價值取向，如就業目標脫離實際、過濃的功利色彩、非正常化的就業價值實現途徑[6]，這些都會導致高校學生在就業價值觀形成的初期就背離正確的價值導向。

針對這一問題，高校應該義不容辭地承擔起大學生就業價值觀教育的重任。堅持主導性與包容性相結合，學校、家庭、社會共同教育，思想政治教育學科為主，其他學科為輔的原則，并充分利用微博、微信等新媒體工具的影響力，宣傳就業正能量，形成教育合力，從而塑造學校、新媒體、學生三位一體的教育新模式。

參考文獻：

08].https：//en.wikipedia.org/wiki/Six_degrees_of_separation.

[3]蒲攀.信息不對稱環境下大學生就業過程的博弈分析[J].現代情報，2015，35（4）：150-153.