幼兒園科學計劃精選(九篇)

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第1篇：幼兒園科學計劃范文

深入學習《幼兒園教育指導綱要》，深刻把握《綱要》精髓，高舉素質教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，自覺創造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育；在“存精、吸納、創新”的課程研究總原則下，突顯語言特色，堅持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設，推動教育科研向縱深發展。

二、工作目標

1、立足實際，深入課改，把《綱要》精神轉化為實際的、科學的教育實踐能力，促進教師專業化成長。

2、突顯我園語言教育特色，向全市展示教育成果。

3、開拓教育資源，在有目的、有準備的生活實踐中提高幼兒語言交往能力。

三、具體內容及措施

一立足實際，在課改中促進教師的專業化成長

以本園實際為基點的課程改革和課程實施是最具說服力和生命力的，腳踏實地研究課程的過程本身就是一個促進教師專業化成長的過程。

1、咀嚼消化有關理論，厚實實踐基礎

隨著終身教育的提出和學習化社會的到來，基礎教育的功能正在被重新定義。我們必須根據新的基礎教育理念來調整幼兒教育的價值取向，在社會和教育的整體結構中，正確而清醒地把握幼教的實踐方向。要求教師根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。

學習重點：《從理念到行為——幼兒園教育指導綱要行動指南》、《兒童的一百種語言解讀》、有關幼兒語言教育的最新理論等。

學習形式：自學——小組研討——園部主題性“頭腦風暴”——教育實例

2、反思總結，創造性實施課程

以主題形式組織、實施課程是課程實踐的主要形式。我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的《幼兒園活動整合課程》，這一課程是幫助我們更好落實新《綱要》精神、將先進教育觀念落實到教育行為中去的重要教育資源。在鞏固巳有實踐經驗的基礎上，我們要全面分析，抓準主題活動開展中存在的問題，逐一解決。例如：網絡制定過分追求內容的一應俱全，尤其是層次不清，脫離幼兒生活經驗；各領域的安排牽強缺乏幼兒的探究，階段性不強，家長資源的利用方面，更多的是要求家長幫助提供物化的東西，不注意將家長作為教育資源等。

在實施過程中，我們還要做到以下幾點：一是要帶著新觀念實施課程，不流于形式，不浮于表面；二是要根據幼兒興趣和需要創造性實施課程，要結合我區、我園、本班實情況變通、遷移、再加工，尤其是設計，讓自己與課程一起成長一些老師照本宣科現象、畫虎畫皮現象還比較重。三是在主題的確立上，目的性要更強，內容選擇更具可行性，組織開展活動更具系統性、整合性，家庭社區資源的利用更具開放性，總結反思更具針對性。

擬：采取集體攻關的形式，以年級組為單位，大家圍繞同一主題共同出謀劃策，促使主題活動的可持續發展并努力做到：重視各領域內容的整合，強調環境與主題的密切結合，注重家庭社區資源的利用，做到每周一小結，活動結束全面的定期開展全面的匯總交流會，使反思既具有小時間性段的細膩，又有大時間性段的提煉和概括。在主題的實施過程中，教師要注重積累，注重觀察和總結，經保存生動、鮮活的活動案例，見證幼兒的成長。

擬：對每一個主題進行打包整理。

擬：進一步提高教師對幼兒語言表現的敏感性，重點圍繞語言進行有質量的觀察與反思，期末能結集成冊。

2、深入探討生成課程的開發和研究，走提高之路。

能促使幼兒潛能引發、精神喚醒、內心敞亮、獨特性地顯現和主體性地弘揚的教育才是好的教育。本學期在積累原有經驗的基礎上要全面探討生成課程的開發和研究，走提高之路。根據新《綱要》精神，促使教師盡快從以往注重靜態的、表征性的、掌握性的知識傳授，向讓幼兒處主獲得過程性、行動性、構建性的知識轉變，做到課程的生活化、幼兒化、社會化、長遠化，教育內容的情景化、活動化、過程化、經驗化。

教師要提高教育藝術、積累教育智慧和熟練的互動策略和技能技巧，注重幼兒自身的自主建構，要走進童心世界，通過設計生成一些滿足幼兒發展需要的主題活動，運用多樣化的教學策略挖掘幼兒學習潛能，引導幼兒主動發現、自主建構，鼓勵幼兒去認識、去探索、去表達自我、表現自我；并通過師生互動、生生互動，利用社區、家長的資源，使主題活動不斷升華。

擬開展“我是小主人”、“我的一百種語言”主題活動

3、依托現代教育設備，開展現代教育。

本學期，我園將在每班配備電腦，并形成校園網絡。我園要引導教師充分運用現代教育信息技術和設備，提高教師運用現代信息技術開展教育教學的實際能力，制作課件開展教學的頻率要高，效果要好，針對性要強，逐步發展形成教師自我教學特色乃至我園新特色。

三、開拓教育資源，在有目的、有準備的生活實踐中提高幼兒語言交往能力。

培養自信、活潑、大方、勇敢的個性是我園一直倡導的，開發幼兒語言潛能，使幼兒想說、敢說、會說、善說則是我園幼兒語言能力的培養目標。本學期將有以下措施：

1、一如既往倡導“幼兒語言教育活動化”的口號，鞏固并提高幼兒說新聞、學廣告、講述故事、信息等活動的水平。

2、創新幼兒活動內容，重點提高幼兒語言交往能力。創造性地設計一些語言交往活動，突出開展好“小導游”的活動。

3、不斷完善幼兒語言智能培養機制，推陳出新，做實做好。例：脫口秀、睡前故事、每周登臺秀、小小電視臺等。

4、堅持每月一次年級組為單位的幼兒活動；每月一次全園性的幼兒綜合素質展示活動，促進幼兒表演能力、交往能力、口語表達力等綜合素質的提高。

本學期主要工作安排

二月份：完成各級各類計劃、教師拿手課展示、幼小銜接

三月份：春游園內生成性主題活動展示

四月份：對片展示半日活動語言區幼兒活動展示

五月份：青年教師絕活表演、市級教學特色展示活動

第2篇：幼兒園科學計劃范文

本班孩子對周圍事物好奇，有一定的求知欲，喜歡參與科學探究活動，在操作活動中能積極動手，能及時跟同伴交流探索實踐過程及結果。喜歡傾聽動植物故事，愿意親近和關心動植物，大部分孩子能通過實物進行點數，認識基本圖形，但是孩子年齡反差大，有的孩子不能很好的按老師要求進行操作活動，不能用完整和正確的語言交流觀察到的過程和結果。因此，本學期我們將主要進行幼兒操作習慣、交流習慣的培養。

二、目標

1、能主動參加科學活動，喜歡探索周圍世界，關心、愛護周圍的動植物和自然環境，愿意進行探索、嘗試。

2、了解四季的特征及其與人們生活的關系獲取簡單的自然現象知識。

3、綜合運用多種感官感知事物特征，并進行物體的簡單分類；學習運用簡單的工具進行測量，并能與他人交流觀察結果。

4、了解生活中一些科技產品與人們生活的關系。

5、觀察、比較、判斷10以內的數量關系，逐步建立等量觀念；并能嘗試解決生活中的困難，促進推理和遷移能力的發展。

6、能主動、專心地進行數學操作活動，并在教師引導下，關注周圍生活中物體量、形狀、位置的變化,能根據物體的特征分類。

三、具體措施

1、通過親子活動讓幼兒親身對周圍物質世界進行感知、觀察、操作、發現問題、尋求答案的探索活動，運用合適的指導來滿足幼兒的好奇心。

2、在引導幼兒認識五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗感官的協調能力。通過用眼睛觀察事物，能運用視覺感受顏色的變化，提高幼兒的觀察力，體會視覺暫留現象。并能運用視。

3、本學期，我們將引導幼兒認識空氣、陽光、水等，通過看故事等了解人類、動物、植物的關系，通過觀察社區環境、湘江水源等了解環境保護的重要性覺以外的感覺途徑探索事物如：觸覺、味覺、嗅覺。

4、在數學區域中及時投放操作材料，引導幼兒在區域中練習數與量關系，圖形與空間的關系。運用各種各樣的操作材料引導幼兒認識數1~10，正確感知10以內的數量，知道它們能表示相應數量的物體；運用“一一對應”比較兩組物體的多少，會用“多”、“少”、“一樣多”的詞語；能按物品的屬性分類，學習比較物體的遠近、深淺、高矮、厚薄等。

第3篇：幼兒園科學計劃范文

【關鍵詞】商科；二級學院；檔案；管理

近年來， 隨著我國高等教育教學改革和高校內部教育體制改革的不斷深入，多數高校已經開始或正在實施或逐步完善二級院系管理，教學檔案的管理內容也日益復雜多樣，本文針對新時期二級院系教學檔案管理工作，結合自己的工作經驗，進行一些交流和探討。

一、文科類二級學院檔案管理的現狀及特點

（一）檔案管理的任務、范圍。檔案管理的根本任務是在各項工作開展過程中收集相關材料，進行鑒定分類、整理備份、保管歸檔并提交至上級檔案管理部門。在搜集的基礎之上進一步鑒定歸檔價值進行分類保存。歸檔價值的認識決定了一份檔案的質量，根據《高等學校檔案工作規范》的各類檔案歸檔準則，我們不難總結出如下幾條歸檔準則，亦可以說是歸檔價值的鑒定標準：1.“對社會和學校當前和長遠發展具有參考作用、憑證作用以及研究價值”“完整、準確、系統地反映各項工作的全過程”。2.“遵循自然形成規律，保持彼此間有機聯系”。3.“有重點，有特點”。從范圍講，二級學院的歸檔一般分為以下大類：辦公（黨政）類、教學類（本科生/研究生）、科研類、外事類、儀器設備類、產品生產和技術開發類。其中，對于文科類二級學院，產品生產和技術開發類文檔幾乎不存在，外事類檔案也相對較少，但它反映出學院在科研、人才交流等方面與國際接軌、“走出去”“請進來”的層次和側重點，不應該被遺漏。

教學檔案是指在教學管理和教學實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像載體材料。教學檔案管理質量是衡量高校教學管理水平和教育質量的重要標志之一，是高等學校檔案的主題、核心和重點。近年來，隨著高校招生規模不斷擴大和內部管理體制改革的進一步發展，以及數字化校園的建設，高校已經開始實施二級學院管理，二級學院辦學自進一步加大。因此，二級學院的教學檔案管理內容也變得復雜多樣，本文根據高校二級學院檔案管理存在的一些問題，結合自己的工作經驗，進行一些交流和探討。

（二）教學檔案的特點。1.文件來源分散。教學檔案來自于教學工作的各個環節，除了少部分來源于教務管理部門外，大部分來源于從事教學活動的教師。而來源于教師個人的教學文件材料，大多不需經過收發部門登記，且沒有副本，甚至長年累月存在于教師個人手中。因此，教學檔案的來源與其他檔案相比，具有明顯的分散性。2.專業性強。高校的專業設置、學科劃分比較細致，一般的高校專業數量少則十幾個，多則幾十個甚至上百個，且每個專業在課程設置、教學內容及方法等方面各有不同，導致這些教學檔案材料表現出很強的專業性。3.種類繁多。存放在二級學院的教學檔案除了上級主管部門下達的文件、本部門的計劃、總結及會議記錄等行政管理材料，還包括教學計劃執行及教學質量監控各環節產生的教學管理材料，種類繁多，涉及面廣，內容豐富。4.載體的多樣化。教學檔案管理的載體除了紙、卡片、照片等傳統載體外，還包括各種辦公文檔和多媒體文檔等電子載體，而電子載體在歸檔時一般需要刻錄成光盤。

二、目前高校二級院系教學檔案管理存在的主要問題

（一）重視程度不夠，檔案意識薄弱。二級院系是從事教學活動的一線教學單位，承擔著艱巨的教學任務，特別是在我國教育行政管理部門對各高校實行五年一周期的教學評估背景下， 從學院領導到教職員工更是始終把教學工作放在首位，忙于具體的教學事務，對教學檔案管理缺乏足夠的重視，僅僅把它視為教學管理的附屬工作，在評估檢查時，往往臨時突擊，應付差事，草率整理。

（二）管理手段落后，缺乏創新模式。高校檔案管理目前還是遵循老一套的管理手段，學校檔案館（室）作為學校教學檔案管理的業務指導部門， 對各二級學院的監督指導不到位，不及時。另外，由于大多數高校采取高度集中的管理體制，各二級學院在教學檔案管理方面的主動性和積極性難以得到發揮，統一領導、分級管理的力度缺少適當的銜接點。

（三）重文書類，輕實體聲像類。由于純文科學院幾乎沒有實驗模具、科研成果樣品等，往往在存檔中根本不會在意實體類聲像類的收集，無論是學院還是教師也存在一種傾向，即：獎狀、證書、禮品等是學院或個人工作交往中產生的，一旦上交保存，自身的檔案將缺失，再利用時也比較困難。那么我們可以將具有代表性、存檔價值高的實物進行復制，將復制件上交至學校檔案館，學院內部涉及學院整體的實物類檔案由學院統一保存，并編號造冊，注明好時間、尺寸、材質、產生背景等詳細情況。

三、完善高校二級院系教學檔案管理的措施

（一）根據自身實際，逐步建立并完善二級院系教學檔案管理工作的規章制度，使檔案管理有規可循。二級院系作為教學檔案管理工作的直接施行者，根據實際情況，結合學校檔案館（室）的業務要求，充分發揮主觀能動性和創新精神，制定教學檔案管理的各項規章制度，在高校師生對所在二級院系的依賴程度不斷強化的背景下，使檔案管理體現專業知識、學科體系的科學性和權威性，讓擁有本專業和學科知R的教師專家自主制定或完善涉及自己專業和學科范圍的教學檔案的規章制度，包括材料的收集、整理、立卷、歸檔、檔案的分類、保管、鑒定及利用等方方面面，使檔案工作有章可循，有規可依，從而實現對教學檔案工作各個環節的有效管理。提高檔案管理人員素質，搞好二級院系教學檔案工作。高校的各級領導應充分認識到高校教學檔案管理工作在高校發展中所起的承前啟后作用，重視二級院系檔案人才隊伍建設，有條件的可以安排專職的檔案工作人員，加強對教學檔案工作人員的定期培訓和業務指導，由學校檔案館（室）的專職檔案工作人員，結合具體案卷輔以詳細講解和操作指導。同時將教學材料的歸檔工作同教職員工的年度考核、職稱評聘、獎勵評優等掛鉤，激發二級院系專兼職檔案管理人員的工作積極性和責任感，從而提高二級院系教學檔案工作水平。

（二）充分利用現代化信息技術開展教學檔案管理，以提高工作效率，適應改革需求。隨著高校改革的不斷深入，在辦公自動化技術取得突破性進展的背景下，二級院系教學檔案應當實現網絡化管理，借助互聯網、校園網及網絡版檔案管理軟件，建立教學檔案信息平臺，實現校園辦公自動化系統與檔案管理的無縫連接，檔案管理人員依托網絡一方面實現對教學檔案的及時收集、迅速整理、全面存儲、高效利用；另一方面實現與處于業務指導核心地位的學校檔案館（室）的密切溝通，完成教學檔案信息的上傳下達，使二級學院教學檔案管理工作向縱深發展，形成高效、安全、智能化的網絡模式。

（三）做好教學檔案材料的收集和歸檔工作。二級學院分管檔案工作的領導必須保障檔案管理人員完成年度檔案工作所必需的時間和條件。專兼職檔案員要加強檔案意識和工作責任心，主動地采取措施，在歸檔前按照歸檔范圍到各教研室、實驗室、研究所收集分散在個別教職工手中有價值的各種材料，并認真檢查文件是否齊全、完整，檢查文件的聯系是否互相混淆或有拆散現象，檢查是否有遺漏或不需要歸檔的材料。確保歸檔文件材料完整、準確和系統。同時對各種不同載體形式的檔案材料也要加強收集，如照片、實物、獎狀、獎杯等，實現檔案載體形式多樣化。

（四）加強檔案人員的業務培訓。由于檔案管理工作專業性強，二級學院的教學檔案內容復雜多樣，但是大部分二級學院的檔案管理人員是兼職的，沒有經過專門的培訓，且更換頻繁，因此高校檔案部門應加強對二級學院兼職檔案人員的業務培訓，有條件的可以在每年年初由學校檔案館的專職檔案管理人員，結合具體案卷，加以詳細講解和操作指導，提高兼職檔案員的業務水平。

（五）實現檔案工作的價值。社會信息化致使社會各項活動的記錄產生于網絡數字化環境，人們進行交流和傳遞信息的手段也從紙質走向電子媒體，高校檔案數字化建設需要一個不斷探索、不斷發展、不斷完善的過程，高校二級學院教學檔案管理也需要遵循科學的原理，采取正確的方法，才能實現檔案工作的價值。

（六）進行個性管理，做好檔案服務。需要注意的是高校之中各部門的工作存在著較為明顯的差異性，每個部門在工作過程中產生的數信息以及需要參考的檔案數據信息等都有所不同。因此，在“互聯網+”的支持下，檔案數據管理人員應對檔案數據管理工作進行優化，增加其對各部門的針對，可以將不同部門的檔案數據信息整合到一起進行針對性管理，并根據部門的不同進行檔案數據信息的分類。不僅如此，檔案數據管理人員還可以與具體部門的工作人員進行溝通，了解各部門對檔案數據信息的個性化需要，并以這種需要為依據對檔案數據管理工作進行調整，利用網絡平臺滿足高校內部不同部門的差異性需要。

綜上所述，高校檔案管理工作開展中，應該結合高校實際情況建立起特色的檔案信息數據庫，創新和完善高校的檔案信息化管理理念，選擇合理的管理技術，從而為高校教學、科研以及行政管理工作提供更加優質的服務。

【參考文獻】

[1]邢韜.高校評估（教學）檔案管理系統的分析與測試[D].北京郵電大學，2012.

第4篇：幼兒園科學計劃范文

一、工作思路

本學期的幼兒教育教科研工作將繼續認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，以科學發展觀為指導，以園本教研為抓手，以提高保教質量和教師素質為重點，積極開拓創新，深化幼兒園課程改革，提高主題活動課程的實施水平，全面推行幼兒園發展性評價。加快幼兒園特色文化建設，著力打造我市的名師和名園。以園本教研為平臺，充分挖掘本土資源，構建具有本地本園特色的園本課程。遵循幼兒身心發展規律和學習特點，在“存精、吸納、創新”的課程研究原則下，穩步推進幼兒園課程改革，全面提高各幼兒園的教育教學質量。

二、主要工作

一、加強理論學習，提高學習實效

教育理念引領著教師的教育行為，深化課程改革要求需不斷充實自己的教育理論。各幼兒園要繼續深入學習《幼兒園教育指導綱要》精神，學習相關的課程理論，要引導教師深刻領會《綱要》的理念，使理念逐步轉化為教師的教育行為，切實改善教師“教”與幼兒“學”的方式，有效推進我市幼兒教育課程改革。

構建園本化的課程實施體系。教師要研究教材更要研究兒童，依據教材還要拓展素材，就地利用環境資源，根據教育情景和幼兒的具體情況，變“教”教材為“用”教材，有效實施素質教育。

本學期，為有效促進各幼兒園開展理論學習與專題研討活動，我市將首先在省示范幼兒園中舉行園長專題性的學術沙龍，然后逐層推進，引導教師積極有效地學習研討，逐步在全市范圍內形成幼兒教育的學習型群體。

二、深化課程改革，注重園本教研

幼兒園要合理制定課程計劃，各班要認真編排好全市統一使用的“常州市幼兒園各班一周逐日活動計劃表”，主題統領，領域滲透，預成和生成有機結合。幼兒園以省編《綜合活動課程》為主，先在年級組內商討、制定初步的計劃，對于個別主題內容可以進行適當的增減，以合理地安排五大領域內容，保持課程的平衡性。

集體備課是提升教育理念、優化教學方案、提高教學質量的有效途徑。幼兒園可在小、中、大三個年級教研組基礎上，按實施教學的單雙周時間，劃分出備課組，每個備課組在自己實施教學前一周集中進行集體備課。為了更好地調動每一位教師的積極性、主動性、協作性，可采用輪值制的方法，群策群力地開展集體備課活動。備課組可自行組織一些小型的學習活動，在制訂教學目標、提供與教學相關的材料、組織教學過程等方面要多思考，對課堂教學中存在的問題要進行仔細的剖析，明確“真實、自然、簡單”是一堂好課最基本的要求并為之而努力。

本學期，常州市教研室將首次組織開展“常州市幼兒園園本教研先進園評比”。各幼兒園要積極開展園本教研活動，不斷突破、解決教研工作中的重點和難點，讓園本教研活動樸實、有效，并注重資料的收集與整理，為參評做好充分的準備工作。

三、強化常規管理，提高保教質量

各幼兒園要抓好一日常規活動的開展，幼兒園的一日活動都是課程，現在的教育已經逐步從幾十分鐘的集體教學活動拓展或延伸到了游戲活動、區域活動、戶外活動及生活活動中去。每一位教師都要注重環境的創設，要深入挖掘游戲的教育內涵，把游戲作為幼兒的基本活動，探索主題背景下幼兒游戲的有效開展，在制訂游戲計劃、創設游戲環境、投放游戲材料、參與游戲指導以及開展游戲后的反思調整等各個環節，都要充分考慮幼兒的年齡特點和現有水平，關注幼兒的發展差異，引導幼兒創造性地利用各種材料、大膽友好地交往，促進幼兒社會化、個性的全面和諧發展。

省示范性實驗幼兒園積極發揮示范幅射的作用，每學年要組織專題性的對外開放研究性活動，開放活動可形式多樣，鼓勵開放與課題研究和本園課程實施相關的科研活動、游戲活動、特色活動等，不僅僅局限在課堂教學。

要加強對民辦幼兒園的教學視導和指導，引領民辦幼兒園學習、貫徹《規程》和《綱要》，加強課程管理，及時制訂學期教學進度計劃、教學研究計劃和幼兒活動計劃；及時反映課程實施過程中出現的問題及教師的教學需求；及時研究幼兒的實際情況，加強教師之間的合作，科學地實施幼兒園課程。

四、打造幼師隊伍，促進專業成長

幼兒園發展離不開一支優質的教師隊伍。各園要積極開展園本研訓，營造良好的師資培養、培訓、提高的激勵機制與環境氛圍，為教師積極參與教研創設良好的平臺，全面提高教師隊伍的思想素質、業務理論水平及教育教學能力。指導教師制訂個人成長計劃，嘗試進行教師檔案袋評價。要求3年以內的青年教師每周撰寫一個教育小故事，其他教師每月撰寫兩個教學反思或教育小故事，一個主題活動后要有一次對主題課程實施的總反思，在校園網上或業務活動時交流。幼兒園正、副園長每學期每人聽本園教師的教學活動（包括游戲）不少于20個和30個。

積極探索嬰幼兒早期教育的途徑、內容和方法，培養一批骨干力量，加強對家庭和社區科學育兒工作的指導。分三年建立0——3歲親子早教活動基地3個，組織開展0——3歲親子早教開放活動，初步形成0——6歲托幼一體化教育格局。

要強化科研意識，切實提高各幼兒園的科研能力，省示范性幼兒園必須有品牌（主打、特色）課題，重視課題的申報立項、開題論證、過程研究、中期評估和結題鑒定工作。各幼兒園要積極開展課題研究活動，健全課題研究制度，注重過程管理，提高教師的研究水平。加強對幼兒園教育教學實際問題的思考和研究。

三、日程安排

三月份：

1、各幼兒園園長會議。

2、省示范性實驗幼兒園園長專題性學術沙龍活動。

四月份：

1、幼兒園市級開放活動。

2、組織參加“常州市幼兒園課題研究專題研討會”。

3、幼兒園一日教育教學常規調研。

4、組織幼兒園教師教材培訓。

5、園長優秀課片級評比。（二十五日前上報至教研室）

五月份：

1、園長優秀課市級評比。

2、省示范實驗性幼兒園市級開放活動。

3、“做中學”項目學校開展幼兒科學教育探究活動展示。（鳴柯巷幼兒園）

六月份：

1、幼兒文娛匯演。

2、省示范實驗性幼兒園市級開放活動。

3、組織開展“常州市幼兒園園本教研先進園”評比。

4、幼兒園“主題性”游戲方案評比。

5、對幼兒園實施教師教育工作評價與幼兒發展性評價的情況進行調研。

第5篇：幼兒園科學計劃范文

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持學前教育公益性和普惠性的原則，大力發展公辦幼兒園，鼓勵社會力量創辦合格幼兒園，努力構建覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系，規范辦學行為，提高辦園質量，不斷滿足適齡幼兒入園需求，辦好人民滿意的學前教育。

二、發展目標

（一）總體目標

努力構建政府主導、多元并舉、優質協調、充滿活力的學前教育社會公共服務體系。為適齡幼兒提供高質量的學前教育，保障幼兒健康快樂成長。到2013年，公辦幼兒園資源進一步擴大，民辦幼兒園發展規范有序，農村幼兒園辦園水平明顯提升，保教質量顯著提高，師資隊伍日趨優化，全面解決入園難問題。

1.區域內3～5周歲幼兒教育。學前一年適齡幼兒入園率達到100%，學前三年適齡幼兒入園率達到85%以上。0～2周歲早期教育。制定0～2周歲早期教育工作意見，基本建立0～2周歲嬰幼兒早教服務體系。

2．幼兒園園舍建設。按照就近入園和規范辦園等要求，進一步完善幼兒園布局規劃，加快幼兒園園舍建設，通過新建10所、擴建17所、改建5所公辦幼兒園的途徑，各級各類幼兒園園舍、設施設備基本實現達標：村級簡易幼兒園基本達到《湖南省簡易幼兒園基本條件（試行）》的要求；鄉鎮中心幼兒園及民辦幼兒園全部達到《湖南省幼兒園辦園標準》的要求；縣城新建的城西、城北公辦幼兒園和擴建的城南（原一幼兒園）公辦幼兒園全部達到市級示范性幼兒園標準。

3．教師隊伍建設。嚴格執行幼兒教師資格準入制度，加強幼兒教師培養培訓，每年招聘幼兒教師100～120人，三年共招聘340人；每年培訓保育員50～60人，三年共培訓170人。年對所有教師進行第一輪全員培訓，2013年幼兒教師學歷合格率達85％，專科及以上學歷的教師達20%以上，建設一支熱愛幼教、數量充足、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。

（二）年度目標

——年，新建3所農村鄉鎮公辦幼兒園和城西、城北2所公辦幼兒園，擴建7所農村鄉鎮公辦幼兒園和城南幼兒園，改建2所農村鄉鎮公辦幼兒園。學前三年適齡幼兒入園率達到82%，啟動師資隊伍培養培訓工程，招聘幼兒教師120名，培訓保育員60名，全面完成幼師第一輪教材教法培訓。開展民辦幼兒園扶持規范工程和嬰幼兒早期教養指導服務工程。

——2012年，新建3所農村鄉鎮公辦幼兒園，擴建6所農村鄉鎮公辦幼兒園，改建2所農村鄉鎮公辦幼兒園。學前三年適齡幼兒入園率達到83.5%，招聘幼兒教師120名，培訓保育員60名，幼兒教師專業合格率達到80%。50%的鄉鎮設立嬰幼兒早教指導服務中心。

——2013年，新建2所農村鄉鎮公辦幼兒園，擴建3所農村鄉鎮公辦幼兒園，改建1所農村鄉鎮公辦幼兒園。基本完成農村小學附設學前班提升建設任務。招聘幼兒教師100名，培訓保育員50名，幼兒教師專業合格率達到85%以上，保教人員持證上崗達到85%以上，辦園條件和教育質量明顯提升，學前一年適齡幼兒入園率達到100%，學前三年適齡幼兒入園率達到85%以上，公辦幼兒園在園幼兒達到80%以上。80%的鄉鎮設立嬰幼兒早期教養指導服務中心。

（三）推進計劃：（見附件）

三、主要措施

（一）加快建設步伐，多種形式擴大學前教育資源。

各中心小學要從本鄉鎮實情出發，分析人口出生趨勢，結合新農村建設，根據“滿足入園、規范班額、兼顧早教、確保優質”的要求，科學合理確定幼兒園所數和規模，修訂、完善幼兒園布局規劃，并迅速啟動幼兒園建設工程，確保三年內所有鄉鎮中心幼兒園建設達到省合格幼兒園標準。

1．加快實施幼兒園的“擴容”工程。我縣大部分幼兒園的規模不能滿足當前和即將到來的人口出生高峰期的需要，必須增加占地面積和建筑面積。各中心小學要盡快完成幼兒園的擴容（擴建、改建或新建）建設，確保2013年，各鄉鎮的中心幼兒園建成符合《湖南省幼兒園辦園標準》的幼兒園。

2．推進小區配套幼兒園建設。城鎮小區沒有配套幼兒園的，應根據居住區規劃和居住人口規模，按照國家有關規定配套建設幼兒園。新建小區配套幼兒園要與小區同步規劃、同步建設、同步交付使用。建設用地按國家有關規定予以保障。未按規定安排配套幼兒園建設的小區規劃不予審批。配套幼兒園作為教育事業的政策性投資，屬國有教育資產，由當地政府交教育部門舉辦公辦幼兒園。

3．利用閑置校舍改建幼兒園。中小學布局調整后富余教育資源要優先用于幼兒園建設，盤活資金也必須優先用于幼兒園建設。

4．鼓勵社會力量以多種形式創辦幼兒園。對符合規劃，提供面向大眾、收費合理的普惠民辦幼兒園，要積極扶持。民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評先評優方面與公辦幼兒園具有同等地位。同時，民辦幼兒園必須接受教育行政部門的統一管理。

（二）優化人員配置，切實提高幼兒園保教人員素質。

1．嚴格落實幼兒教師資格準入制度。幼兒園園長、專任教師、保育員、保健人員等均應取得崗位任職資格，持證上崗。現尚不具備相關任職資格的在崗人員，要通過在職培訓的方式取得任職資格，逾期仍未獲得任職資格的一律不得上崗。嚴把保教人員入口關，新進人員必須具備相應任職資格。

2．積極拓寬幼教師資來源渠道。根據學前教育事業發展需要，采取政府給編制的辦法，面向師范院校學前教育專業畢業生，每年通過招考擇優錄取100～120名公辦幼兒教師，逐漸滿足幼兒園師資的需求；對中小學富余的年老體弱教師進行學前教育專業培訓，培訓合格的，挑選170名轉入學前教育，充實學前教育保育員隊伍。積極研究制定優惠政策，鼓勵優秀中學畢業生報考學前教育專業。

3．努力提升幼兒教師整體素質。完善幼兒教師在職培訓體系，年對全縣幼兒園教師和園長進行第一輪全員培訓。以后實行每五年一周期的教師和園長全員培訓。縣人民政府按義務教育階段師資培訓標準安排專用經費，支持幼兒園園長和教師培訓。繼續加強城區與農村師資對流工作，建立教師“結對”和園長流動制度。加強幼兒園名園長和名教師的培養。

（三）深化教育改革，全面提高保教質量。

1．全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》，積極推進幼兒園課程改革。遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持游戲為主，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。科學安排幼兒一日活動，為幼兒創設豐富多彩的教育環境。建立幼兒園保教質量評估監管體系，防止幼兒教育“小學化”傾向。

2．以點帶面，區域推進學前教育改革。建立城鄉幼兒園對口支援機制，實施城鄉“園對園”的合作助教項目。運用現代信息技術手段，逐步構建起覆蓋全縣的學前教育信息網絡服務體系，為學前教育工作者和家長提供信息化學前教育服務平臺。

3．加強醫教結合，關注幼兒健康發展。建立由衛生和教育部門等共同參與的幼兒健康水平監測和評估機制，定期向家長幼兒健康發展狀況。建立“醫生進幼兒園”工作與服務機制，加強對保健教師和家長科學育兒的指導。

（四）注重內涵發展，加快實施示范幼兒園創建工程。

各幼兒園要努力提高保教質量和辦園水平，加快推進幼兒園教育改革步伐，促進幼兒園規范化、特色化發展。三年內，創建10所市級示范性（含農村）幼兒園，各鄉鎮要認真制定幼兒園創建推進計劃，明確任務，落實責任，積極爭創市級示范性幼兒園。

（五）通過多種渠道，普及對0～2周歲嬰幼兒的科學育兒指導。

基本建立0～2周歲嬰幼兒科學育兒指導體系。統籌教育、衛生、計生和婦聯等部門的力量，建立面向0～2周歲嬰幼兒的家長和看護人員普及科學育兒指導的管理網絡和工作機制。建立和完善以幼兒園為中心，以社區為依托，向家庭輻射的科學育兒指導服務體系。

（六）加強民辦園管理，促進民辦幼兒園健康發展。

理順民辦園的管理體制，建立“縣鄉（鎮）共管，以鄉（鎮）為主”的幼兒教育管理體制，對民辦幼兒園堅持由當地鄉鎮中心小學統一負責管理的原則；科學布局全縣民辦幼兒園，對民辦幼兒園的審批堅持“布局合理、條件具備、保教規范”的基本原則，全縣保持27所民辦幼兒園的規模，確保教育資源不浪費；規范民辦幼兒園管理，對規范辦園、實施普惠性辦園的民辦幼兒園，各級政府積極支持發展；組織公辦幼兒園與民辦幼兒園開展多形式的結對幫扶活動，幫助薄弱民辦幼兒園提高辦園水平。建立民辦幼兒園資質、保教質量“年檢”和年度公示制度，對辦學條件不達標的、不能規范辦園的、無證（含未按規定年檢）的幼兒園要限期整改，整改不到位的堅決取締。

（七）強化安全監管，建立幼兒園安全防護體系。

高度重視幼兒園安全保障工作。加強幼兒園周邊環境綜合治理、車輛接送和食品衛生工作；加強安全設施建設，按規定配備衛生保健人員、保安人員等；健全各項安全管理制度和安全責任制，落實各項措施，嚴防事故發生；實行安全屬地管理，公安、交通、教育、工商、文化、衛生等部門按職能分工，建立全覆蓋的幼兒園安全防護體系，切實加大工作力度，加強監督指導。幼兒園要提高安全防范意識，加強內部安全管理，100%的幼兒園要成為縣平安校園。

（八）多渠道加大投入，建立學前教育經費保障機制。

建立財政支持、舉辦者投資、幼兒園家長繳費、社會捐資、幼兒園自籌等多元投資機制。從年起，縣人民政府設立學前教育專項經費，新增教育經費要向學前教育傾斜，財政性學前教育經費在同級財政性教育經費中要占合理比例，未來三年要有明顯提高，按100元/生.年預算公用經費，并逐年提高生均公用經費標準，年—2013年分別投入2360萬元、1180萬元、680萬元，用于推進學前教育事業的提升改造工程；完善學前教育的收費政策，在調查幼兒園辦學成本的基礎上，根據上級文件規定，由教育、財政、物價部門共同研究，建立和完善公辦幼兒園辦學成本分擔機制；鼓勵企事業單位、社會團體和公民個人捐資助學，建立學前教育扶困資助制度。

（九）加強組織領導，完善工作機制。

牢固樹立科學發展觀，把學前教育事業納入經濟社會發展整體規劃，把實施學前教育三年行動計劃擺上政府重要議事日程。

1.強化責任落實。縣人民政府負責統一規劃學前教育事業發展，制定和落實幼兒園建設的政策舉措，組織實施好幼兒園建設項目。教育部門要完善政策，制定標準，充實管理、教研力量，加強學前教育的監督管理和科學指導；機構編制部門要結合學前教育發展的需要合理確定公辦幼兒園教職工的編制；財政部門要加大投入，制定支持學前教育的優惠政策；城鄉建設和國土資源部門要落實城鎮小區和新農村配套幼兒園的規劃、用地；人力資源和社會保障部門要認真執行幼兒園教職工的人事（勞動）、工資待遇、社會保障和技術職稱（職務）評聘政策；價格、財政、教育部門要根據職責分工，加強幼兒園收費管理；公安部門要加強對幼兒園安全保衛工作的監督指導，整治、凈化周邊環境；衛生部門要監督指導學前教育機構衛生保健工作；民政、工商、質檢、安全生產監管、食品藥品監管等部門要根據職能分工加強對學前教育機構的指導和管理；婦聯、殘聯等單位要積極開展對家庭教育、殘疾兒童早期教育的宣傳指導。

第6篇：幼兒園科學計劃范文

正視“二期行動計劃”的現狀

一期行動計劃使“入園難”問題得到初步緩解，然而學前教育基礎差、底子薄等先天條件的不足，加上社會大環境的日新月異，家長對學前教育質量的要求不斷提高，以及各級各類幼兒園自身的不規范性，“入園難”問題的解決難度被提升到一個新高度。

1.社會大環境今非昔比

“入園難，難于考公務員”“談園色變”等真實描繪出了當前我國幼兒園“入園難”的現狀。2011年各地“單獨二胎”政策的實施，每年多增加幼兒100萬，勢必帶來一波“入園潮”，城鎮化發展引發的流動人口大幅增長也將進一步激化幼兒園的供需矛盾。社會大環境的變化不斷對“入園難”提出新的挑戰，“流動人口入園難”“入普惠性民辦園難”問題逐漸顯露出來。

2.家長訴求日益提高

隨著時代的不斷進步，極富個性的80后、90后逐漸成為幼兒家長的主力軍，對優質園的訴求不斷提高，“只求最好”的心態加大了“入園難”的矛盾，“就近入園難”矛盾凸顯。有些家長不滿足于小區配套園的教學水平，不惜花重金交贊助費，只為求得入園名額。經常出現這邊幼兒園未招滿，而示范園卻已是“踏破門檻”的情況，造成學前教育資源使用率低下，加劇了幼兒園供需矛盾。

3.幼兒園規范性建設還需加強

幼兒園“病毒靈”事件、“小學化”、“天價幼兒園”等新聞反映出當前幼兒園建設，尤其是安全、教學、收費等方面還存在一定程度的不規范性。民辦園昂貴的學費和參差不齊的教學使入園大潮涌向公辦園，而公辦園是“僧多粥少”，無法滿足廣大民眾的訴求。各地因此加強幼兒園的規范性建設，通過采取針對性改建措施，引導民辦園走向規范化道路，對解決“入園難”具有重要意義。

對此，2014年11月3日經國務院批準，教育部、發改委、財政部決定2014～2016年實施二期行動計劃，旨在在鞏固一期行動計劃成果的基礎上，繼續采取針對性措施攻克“入園難”問題。與一期行動計劃相比較而言，二期行動計劃更加注重幼兒園的普惠性和優質性建設，反映出國家對“入園難”問題由抓“數量”到“數量”“質量”兩手抓的轉變，然而，要想從根本上根除“入園難”，決不能僅僅止步于二期行動計劃，需要中央與各地政府長期的政策支持和保障。

品讀“二期行動計劃”新舉措

二期行動計劃提出全國學前三年毛入園率達到75%左右的目標，將擴總量、提質量等作為主要任務。各地紛紛響應二期行動計劃，提出針對性措施攻克“入園難”難題。北京市海淀區“以租代建”，對將商業用地轉化為幼兒園建設的社會力量直接提供租金補助，鼓勵社會辦園；上海采用“辦學聯合體”的方式不斷擴大優質教育資源的比例；南京啟動“學前教育普及及優質發展”三大工程，積極應對“單獨二胎”政策引發的“入園峰”；甘肅省清遠市則通過“民辦公助”破解“入園難”……

各地面對二期行動計劃擺出了積極的姿態，這是值得肯定的，然而各地推行二期行動計劃過程中，一定要貫徹務實精神，防止辦園，不盲目追求入園率。堅持二期行動計劃的導向，結合本地實際情況，把好“辦園關”“教師關”“教學關”，建廣大民眾滿意的優質性園，科學、合理地解決“入園難”。

1.辦園關

一期行動計劃后，19.86萬所幼兒園的建立讓全國人民看到了中國學前教育的春天，然而，數字的來源可信度有多高？地方政府自行統計數據上報的做法會不會存在弄虛作假的現象？建成的幼兒園質量又如何？值得我們好好反思。幼兒園是幼兒活動的主要場所，辦園條件影響著幼兒的成長，也影響著教學活動的開展。因此各地在追求幼兒園數量的同時，務必抓好幼兒園準入制度和監管力度，完善幼兒園硬件配備，為解決“入園難”問題掃除障礙。

提高幼兒園準入制度。各地推行三年行動計劃的過程中，不能僅僅關注75%的毛入園率，更應嚴格按照各地制定的辦園標準，抓好幼兒園準入制度，防止“爛園”“破園”混入其中。除此之外，把好“辦園關”，各地還應做好監督工作，完善監管體系，加強對幼兒園的監管。教育行政部門、衛生質檢部門等要加強對幼兒園教師資格、收費標準和衛生標準等的監管，有效避免幼兒園虐童事件、“入園貴，貴過大學學費”“病毒靈”事件等悲劇的重復上演。通過準入制度和監管力度的加大，幼兒園實現公開、透明、科學辦園，辦家長放心園，有效推進“入普惠性民辦園難”“流動人口入園難”問題的解決。

單純的“擴總量”是治標不治本，反而容易出現“爛園”“破園”，增大了解決“入園難”問題的難度。“提質量”的提出則要求各地把好“辦園關”，使辦園條件一步到位，為解決“入園難”鋪平道路。

2.教師關

二期行動計劃指出將“擴大總量”作為重要任務，意味著優秀幼兒教師的供需矛盾將進一步惡化，對此二期行動計劃從幼兒園教職工的待遇、素質等方面入手，著力加強師資隊伍建設，要求各地貫徹二期行動計劃精神，落實《幼兒園教職工配備標準（暫行）》，通過多種方式補足配齊各類幼兒園教職工，為“入園難”問題的解決儲備充足的師資資源。

幼兒教師隊伍的建設可以從數量和質量兩個方面入手。關于數量的建設，各地需完善幼兒教師的工資待遇保障機制，“在積極核定公辦園編制的同時，創新保障方式，通過生均財政撥款、專項補助等方式，解決好公辦園非在編教師、農村集體辦園教師工資待遇問題，逐步實現同工同酬”，提高職業吸引力。關于教師質量的建設，可借鑒2014年11月27日，醫教協同深化臨床醫學人才培養改革工作推進會提出的臨床醫學人才培養體系，積極構建院校教育、畢業后教育、繼續教育三階段有機銜接的學前教育人才培養體系，實現對幼兒教師校園協同、理實結合、崗前職后兼顧的教育。校園協同，即安排幼兒教師在校學習期間適當進幼兒園參加一線教學工作；理實結合，即注重幼兒教師理論素養和實踐能力的結合；崗前職后兼顧，即崗前教育與職后培訓教育兩頭抓。全方位提升幼兒教師素質，為“入公辦園難”“入優質園難”問題的破除提供充足、優質的師資資源。

把好“教師關”，從數量和質量上保障幼兒園教師達標，應對新時期“入園難”帶來的挑戰，有效填補教師需求的巨大缺口，對“入園難”問題的解決具有積極意義。

3.教學關

在追求高入園率、解決“入園難”問題的過程中，幼兒園教育質量是不可忽視的環節。各地在積極推進二期行動計劃中，要嚴格落實教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，保障幼兒園較高的教學水平，幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進幼兒身心全面和諧發展。

二期行動計劃為保障學前教育質量提出四項舉措。比如加強區域教研和園本教研，要求高地充分發揮優質幼兒園的輻射帶動作用，解決教師在教育實踐中的問題和困惑，提高教師教學技能與教學素養。上海“辦學聯合體”的提出正是基于此點，“辦學聯合體”由“師范幼兒園”、“一級一類幼兒園”“一級二類幼兒園”組成，聯合體內幼兒園資源共享，共同探究、相互支持，使二類園逐漸優化成一類園，擴大優質園比例，應對廣大幼兒家長的訴求，“辦學聯合體”可以在較短期內實現幼兒園建設示范園的目標，可操作性強，值得各地借鑒學習。另外二期行動計劃還提出健全學前教育教研指導網絡、制定幼兒園保教質量評估指南、防止和糾正“小學化”等措施，切實保障幼兒園教學水平，減少家長為追求優質教育而為舍近求遠的做法，有利于“就近入園難”的解決。

在毛入園率繼續提升的基礎上，加強對教學水平的把關，可以有效避免有量無質幼兒園的出現，滿足幼兒家長對優質園的訴求，為基本解決“入園難”問題減少阻力，推進學前教育的可持續發展。

“入園難”問題困擾廣大百姓已久，一期行動計劃使其得到初步緩解。相比較而言，二期行動計劃對“入園難”作出了更深層次地分析，認識到解決“入園難”不能止步于“量”的增加，還應注重“質”的提高。各地完成75%毛入園率的同時，務必把好“辦園關”“教師關”“教學關”，標本兼治，徹底根除“入園難”，真正實現學前教育的可持續發展，夯實教育大國走向教育強國的路基。

第7篇：幼兒園科學計劃范文

幼兒園小班家委會工作計劃

一、工作重點：

1、充分發揮家長園地、幼兒作品欄的作用。精心設計家長園地內容、可看性強。讓家長

了解幼兒園近階段的教學動態、以及需要配合的地方，學習、借鑒科學育兒的經驗。同時，

我們還及時地把幼兒的美術作品展示出來，讓家長了解幼兒的能力發展情況，更好地配合教

育。

2、利用隨訪、電話等途徑密切與家長聯系。督促家長在家要多給孩子練習的機會，養成

自己樂意做力所能及的事的習慣。

3、通過家園之窗各欄目保持與家長的溝通，促使家長認同幼兒園的培養要求和教育策略，

在主題活動中盡可能吸引家長共同參與班級的教育與班級的環境布置。

4、組織好每學期的親子一日游活動，加深親子間的情感交流。

5、定期家訪，了解幼兒在家的情況和幼兒家長的教育情況并作好家訪記錄。

二、具體措施

1．有針對性的進行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習慣，個性特點。

2．辦好《家長園地》向家長宣傳科學育兒的知識。

3．召開家長會，定期發放調查表。

4．進行幼兒保健咨詢活動，讓家長了解預防疾病的知識。

5．進行家長學校講座，加強家園的聯系。

6．向家長宣傳冬季育兒的保健知識。

7．開展慶“中秋”，慶“國慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動。

8．發放家長對幼兒園工作質量問題的調查表，做好家長資料的積累工作。

9．征求家長意見，做好反饋工作。

幼兒園中班家委會工作計劃

一、指導思想：

以《幼兒園教育指導綱要》為工作方針，實施家園合作。重視與家長的合作教育，雙方積極主動地相互了解、相互支持、相互配合，共同促進幼兒的身心發展。教師應本著“熱情對家長，親切待寶寶”的宗旨，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育。

二、工作目標：

1、努力營造家園合作的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。

2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，辦好家長學校。

3、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服務水平。

三、開辟家園合作的有效途徑

1、辦好家長學校

幼兒園的家長學校是系統地開展幼兒家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學校，首先要做好家長的工作，只有在全面調查了解，掌握家長的“所想、所需”的基礎上方能有效地辦好家長學校，在辦學過程中，遵循尊重家長、區別對待、雙向反饋的原則。本學期，我園將根據家庭與孩子的不同類型，根據家長的需要，以年級組為單位有針對性地開展家長授課活動。大、中、小班授課內容分別為：幼小銜接工作、幼兒自理能力的培養、衛生保健知識。

2、家長開放日活動

家長開放日活動是我園的老傳統。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法;可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產生消極的后果。

3、家長園地

本學期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯系欄中，實現家長教育家長的目的。

4、電子信箱、家園路路通

隨著社會的發展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網上學習、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質的有效手段。我園將鼓勵教師和家長共同設立個人電子郵件信箱，通過QQ、微信讓更多的人了解幼兒園，同時家長通過在網上查閱關于幼兒園的信息或在網上與教師進行交流。

四、發揮家委會的橋梁作用

充分發揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協調家園關系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。

幼兒園大班家委會工作計劃

一、情況分析

家庭是人們接受教育最早，教育內容最廣泛，受教育影響最長久的場所。家庭教育對人的一生成長起著啟蒙和奠基的作用，即使當他開始接受學校教育和社會教育后，家庭教育仍然在自覺和不自覺地產生影響。我們班是一個新生班，他們幾乎都是剛叢家庭步入幼兒園體驗集體生活，其父母也是初次嘗試與老師接觸，對幼兒園的一切都顯得那么的陌生，對于科學育兒的知識也是知知甚少，對于幼兒在園的生活也存有懷疑。

本學期我們將以熱情的態度，積極主動地通過開展各種形式的活動，有目的，有計劃，有組織，有針對性地向家長全方位地宣傳科學育兒的知識，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時了解家長的需要，想家長所想，為家長解除后顧之憂，為家園共育創造積極有利地條件。

二、家長工作目標

1.通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習慣，行為習慣及特點，力爭對每位幼兒做到心中有數，為家園共育打好基礎。

2.通過開展各種各樣形式的活動，如家教知識講座，家長咨詢活動，園刊等，向家長介紹科學育兒的知識，宣傳新的幼教觀念，提倡素質教育，幫助家長樹立符合時勢的家教觀。

3.開展豐富多彩的家園聯系活動，定期發放調查表，開展對家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長接除后顧之憂，并請家長對我們的工作給予監督，并提出寶貴的意見，做好家長反饋資料的積累工作。

4.結合節日，開展家園同系活動，親子活動，慶國慶，慶元旦等游戲活動，家園共同參與活動，增進了家園之間的情感交流。

三、具體措施

1.有針對性的進行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習慣，個性特點。

2.辦好《家長園地》向家長宣傳科學育兒的知識。

3.召開家長會，定期發放調查表。

4.進行幼兒保健咨詢活動，讓家長了解預防疾病的知識。

5.進行家長學校講座，加強家園的聯系。

6.向家長宣傳冬季育兒的保健知識。

7.開展慶“中秋”，慶“國慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動。

第8篇：幼兒園科學計劃范文

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以提升管理水平和教育質量為中心，以示范作用和特色創建為重點，加強示范幼兒園的創建和管理，創新管理機制，促進內涵發展，充分發揮示范幼兒園在貫徹學前教育法律法規、傳播科學教育理念、開展教育科學研究、培訓師資和指導家庭、社區早期教育等方面的示范、輻射作用，帶動全區學前教育事業整體發展。

二、總體目標和要求

堅持硬件從實、軟件從嚴、重在導向的原則,加強管理和指導,努力建設“質量優異、特色鮮明、規模適度”的省、市級示范園。到2013年，省、市級示范園創建比例達到60%。同時，示范幼兒園要參與全區各級各類幼兒園的業務指導，協助教育部門做好業務管理工作，形成以示范幼兒園為中心，覆蓋各級各類幼兒園的指導和服務網絡。

三、基本要求

（一）示范幼兒園應模范遵守國家、省、市、區有關學前教育的政策、法規，依法辦園，依法治園，規范辦園行為，完善辦園條件，健全管理體系，強化自我管理，建立可持續發展的良性機制，提高依法管理和自主發展的水平，充分保障教職員工和幼兒的合法權益，發揮遵法守法的表率作用。

（二）示范幼兒園應堅持科學的發展觀和正確的教育理念，以促進兒童身心全面和諧發展為辦園的根本目的，結合實際理清發展思路，制定發展規劃，確立發展目標，嚴格遵循教育發展規律，堅持保教結合的原則，以兒童發展為本，以游戲為基本活動形式，注重良好教育環境的創設與利用，積極探索兒童主動探究學習和個性獲得充分發展的教育規律及其方法途徑，為區域內其他教育機構提供有效的指導服務。堅決杜絕小學化傾向。

（三）示范幼兒園應致力于教育科學研究和實踐，注重以提高管理效益和教育效益為核心，立足園本，有目的、有計劃的開展教育改革和教科研工作，提升研究內容的推廣與應用價值。積極開展特色項目研究，創建特色園、精品園。探索開展0-3歲嬰幼兒早期教育活動的研究。承擔市、區有關部門教育科研課題或教改試點任務，成為本區教育研究的實驗基地。

（四）示范幼兒園應高度重視教職工隊伍的建設，努力打造一支適應時展、師德高尚、專業化的教職工隊伍。注重骨干教師、名師的培養，充分發揮其引領作用，運用多種途徑和方式指導與促進本區教師保教水平的提高，成為本區師資培養的有效基地。

（五）示范幼兒園應努力構建開放式的辦園體系，積極探索與家長共同教育、與社區協同工作的方法途徑，科學指導家庭教育，并為家長提供優質的服務。合理利用社區資源促進幼兒的發展，積極服務社區，發揮學前教育機構的獨特作用，利用資源優勢向社會傳播科學的教育理念，建立良好的社會信譽。

四、具體措施

1.開展找差異促發展活動。各省級示范幼兒園要對照省級園標準進行逐項逐條自查，找出不足，分析原因，研究整改，責任到人，落實到位，促進精細化管理，辦優質示范園。市級示范及其余各類幼兒園要結合實際，對照市級示范園及相關辦園標準認真查擺問題，找出差距，確立目標，形成診斷性報告，采取實效措施，限期達標升類。

2.開展特色創建活動。各示范幼兒園要結合本園實際，進行充分地研討和論證，確立本園的特色項目，扎實開展特色創建活動，在特色創建的過程中全方位提升幼兒園的質量。

3.深化區域聯動活動。堅持范圍適度、類別兼顧、以強帶弱、以鄉促城的原則，通過自愿結合、雙向選擇，深化學前教育區域聯動，以示范幼兒園為中心，引領、帶動其它各類幼兒園，通過多種形式的有效互動、交流合作，共促共建，共同提高。

4.開展示范交流活動。通過開放日、經驗交流、特色展示等活動，為示范幼兒園提供廣闊的空間，宣傳、推廣先進經驗，推動全區學前教育均衡發展。

五、保障機制

第9篇：幼兒園科學計劃范文

一、幼兒園環境優美，符合幼兒的成長對環境的需求。

我園是一所省級示范幼兒園，院內環境優美、衛生。我園教師對室內外進行大掃除，把地面、墻壁、玻璃徹底清理，并用消毒液有效消毒。我們每天在孩子離園后都要徹底把活動室、洗刷間清掃、消毒。把幼兒的桌椅擺放整齊并把桌椅消毒，教室臥室經常通風，空氣流通，衛生條件良好。我們根據幼兒的年齡特點來裝飾教室，幼兒園環境優雅，富有文化氛圍。在幼兒園門口我們還作了醒目的禁煙宣傳，提醒家長進入幼兒園要禁煙，防止污染幼兒的活動環境。

二、安全時刻記心間

開學前我們進行了安全排查，發現了部分問題，我們及時做好記錄并制定了整改方案，有效地排除了安全隱患。開學第一天，我們的值日教師在幼兒園門口對入園師生進行了體溫測試，沒有發現幼兒發燒現象。我們加強門衛管理，保安著裝上崗，嚴格按照門衛職責進行值班，確保老師、幼兒的人身安全。開學第一節課我園教師都對幼兒進行了安全教育和常規教育，以保證幼兒能較快地適應幼兒園的生活。

我園幼兒在園就餐，由于幼兒年齡小，對飲食的要求比較高，食堂的管理就顯得尤為重要。我們制定了《伙房管理條例》、《食品采購條例》等一系列安全制度并把各個制度懸掛在墻上。伙房人員把操作間、庫房進行側地的打掃，餐具清洗消毒，排放有序。采購人員必須購買新鮮的蔬菜，每餐都留有飯菜小樣;炊事員每半年進行一次查體確保他們的身體健康;在食堂期間，他們都穿工作服，她們本著對孩子負責的態度在認真工作。

三、加強教師隊伍建設

寒假中我們隊教師進行了假期集訓，集訓時間充裕、內容豐富，在集訓結束時我們隊教師進行了書面考試，效果顯著，我園教師不論思想素質還是業務素質都有不同程度的提高。我園老師服裝得體、大方，教態自然、親切，是孩子們的良師益友。

四、加強教學管理，嚴格執行課程計劃