幼兒安全教育的方法精選(九篇)

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第1篇：幼兒安全教育的方法范文

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）04―0120―01

隨著城市化進程的加快，城鄉結合部正處于發展階段。外來務工人員增多，城鄉結合部幼兒園隨遷子女也普遍增多。幼兒園的不安全事件不斷發生，安全問題日益成為人們關注的焦點。本文著重介紹幾種城鄉結合部幼兒園開展安全教育的方法。

一、多媒體技術法

多媒體技術輔助幼兒園開展安全教育，有著其他教育手段不可替代的優勢。多媒體能呈現豐富的教育內容，能將事物展現得生動逼真。在幼兒安全教育方面，幼兒教師要善于運用多媒體技術，結合幼兒的年齡情況與認知能力，按照年段、季節、類型選取合適的教育內容，制成多媒體課件給幼兒播放，以提高其安全意識。交通安全、游戲安全、行為安全、食品安全、環境安全等都是幼兒安全教育的主要內容。教師可讓幼兒在觀看中學到發生火災或震災時安全逃離的方法，學會出行時如何遵守交通法規、冬天要特別注意防凍防滑倒、飲食要注意衛生等，養成良好的衛生習慣。

二、情感體驗法

情感體驗法就是為幼兒創設安全的心理氛圍和環境，調動幼兒的積極情感，讓其體驗安全的心理感覺，讓幼兒在活動中對安全教育的各方面產生情感體驗。教學實踐證明，來自于內心的擔心是引起幼兒不安全感的主要因素。因此，教師在幼兒上學期間，要主動親近幼兒，常常鼓勵幼兒，讓幼兒不產生焦慮、害怕等消極情緒，為幼兒創設安全的環境心理氛圍，讓其體驗安全的心理感覺。例如，可讓幼兒了解一日活動安排的每個環節，減少他們因無法預知未來的情況而產生的恐懼；或與幼兒一起討論可能使其感到害怕的災難，如討論成人在面對災難時的害怕、恐懼感，并讓其知道災難是可以控制的，救助也會及時到達。這些都會給幼兒帶來心理安慰，使幼兒在真正面臨災難時不會過于慌亂和不知所措。

三、單元主題教學法

單元主題教學法是指針對某項安全教育內容，同時結合社會、科學、體育、語言等幼兒園教學的各個主要領域，設計主題，制訂教學計劃。這種以單元為主題進行的設計可以整合各個學科領域，將知識點與各領域的教學目標、常用的教學方法結合起來進行教學，從而構建一個大的主題網絡。

例如，以“消防”為單元主題進行設計，使其與其他課程領域相結合：在語言課上，可以讓幼兒表達與消防有關的知識；在數學課上，可以讓幼兒數數有幾個消防員；在體育活動中，教師可以示范消防員救火的動作等。還可以與科學知識相結合，開展“我是消防員”的救火活動，在活動中向幼兒普及防火、救火和安全急救知識等。

四、游戲教學法

教師可以將安全教育的內容融入游戲中，讓幼兒輕松習得安全知識和技能。如，以“消防安全教育”這一主題為例，進行“逃離火災”的角色游戲，幼兒可根據錄像或畫冊自制滅火器、消防隊員的制服、滅火用的水管等消防用品。制作完成后，幼兒介紹自己所制作的物品的用途，并討論該如何使用。幼兒自制的消防用品可以放在陳列柜中，還可以作為接下來角色游戲中的道具，如用一個廢棄的大油桶制成滅火器、消防隊員的氧氣面罩等；或讓一些幼兒扮演消防隊員練習怎樣使用滅火器材，其他幼兒則扮演受困者演示如何逃離火災現場等。

五、情境教學法

第2篇：幼兒安全教育的方法范文

關鍵詞：電子繪本；安全教育；新活力

在《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“幼兒園作為幼兒教育的主要陣地，必須將保護幼兒生命與促進幼兒健康放在工作第一位?！边@就說明，幼兒安全作為幼兒健康成長的前提，保護每個幼兒人身安全是幼兒園辦學的重要任務。所以，教師作為主導者，應抱有對幼兒負責的態度，將幼兒的安全教育工作落實到位，增強幼兒安全意識，降低安全事故發生的概率，讓幼兒提升安全自我保護意識，以此促進幼兒健康快樂成長。而電子繪本的應用，能夠充分發揮自身優勢，將文字、語言、聲音和圖像結合為一體，具有獨特魅力。在幼兒安全教育中有效應用電子繪本，有利于幼兒掌握安全教育知識，并靈活運用在生活當中，加強自我保護能力。

一、電子繪本概述

“繪本”最早來源于日本，即是畫出來的書，主要強調了書中畫家手繪插圖的情境?！袄L本”一共有兩套語言：第一，是以文字為主的符號文本；第二，是圖像。而“繪本”的插圖表達的主要是故事內容，圖書畫的插圖主要側重于“形象”“色彩”和“形”?！半娮永L本”是指以電子媒體為載體，通過多媒體的文字、語音、音樂、圖片、動畫和音效等要素對某個故事情節想要表達的內容呈現出來，并且這一過程還可以和身邊的人進行互動，展現了圖文并茂和有聲有色的特性，具有板書教學所沒有的獨特功能。

二、電子繪本在幼兒安全教育教學中的應用

1.激發幼兒學習安全知識的興趣

信息化時代，電子繪本教學已經成為幼兒園教育教學不可缺少的一部分。所以，教師必須提升自身運用計算機能力與電子繪本教學能力，充分發揮電子繪本教學的優勢，讓教學內容直觀地呈現出來，變得豐富形象，富有感染力，以此激發幼兒學習安全教育知識的興趣，引導幼兒掌握安全教育內容，帶動幼兒學習的熱情，使幼兒不斷積累安全教育經驗。例如，在《火災逃生》這一安全教育課程中，教師可以運用電子繪本，結合幼兒年齡特征，下載與火災有關的安全教育知識，模擬還原火災發生現場，使幼兒感覺身在現場中，認真了解火災發生原因同時，掌握火災逃生的知識。又如在《安全使用剪刀》這一教育中，借助小黃鴨與大象故事，設立一個動物學校，由幼兒扮演故事中的小動物，教師親自示范，并指導幼兒了解使用剪刀的正確方法，告訴幼兒使用剪刀時應注意什么，這樣就能夠吸引幼兒的注意力，認真學習，以此了解掌握使用剪刀方法，提高自我保護能力。同時還可以讓原本簡單枯燥安全教育知識變得生動有趣，煥發出新活力。

2.讓安全教育教學變靜態為動態

電子繪本能夠將靜止、抽象的安全教育內容變得豐富、形象、生動，將教學上難懂的知識有條理地展現出來，方便幼兒理解。例如將安全教育的內容制作成教學課件，并配上合適音樂，在課件中加入幼兒較為熟悉的卡通人物，把想要表達的細節部分放大、慢放和反復播放，讓幼兒了解事件發展的整個過程。又如對幼兒來說地震是什么樣子，地震發生時，房子為什么會倒塌等，教師通過電子繪本模擬地震畫面，讓幼兒理解地震帶來的傷害，以此提升幼兒對安全教育認知，并掌握逃生方法。

3.解決教育難點變抽象為具體

由于幼兒缺少安全知識經驗和安全認知水平，在生活中幼兒掌握的安全知識相對比較片面，同時，幼兒的思維大部分以形象思維為主，抽象邏輯思維受到限制，所以幼兒很難理解掌握安全教育知識。而電子繪本的應用能夠將安全教育的內容變得更加具體、直觀，由淺到深地將知識逐漸細化，讓抽象難懂的知識簡單明了。因此，教師在應用過程中，應結合幼兒的認知水平，有效運用電子繪本，放大幼兒不易親身感知或者是接觸的事物，重演再現，播放演示有關的過程，方便幼兒理解掌握。例如，在玩游戲時，幼兒經常會出現互相推擠跌倒的事件，經過教育后，幼兒雖然能知錯，但是過一段時間后還會出現同樣的情況。而教師通過電子繪本讓幼兒觀察人體構造，模擬不同做法對身體帶來的傷害。在教育過程中結合這些形象的畫面，幼兒就會聚精會神，看得更加認真，同樣也會記得更牢。又如，幼兒喜歡往嘴巴亂放東西，發生誤吞異物的情況，為了起到警示作用，運用電子繪本設計了“食物旅行”的教育內容，模擬食物在人體器官中流動的整個過程，告訴幼兒誤吞傷害器官的后果，這樣幼兒在觀看以后，就能夠牢記教訓，掌握安全教育知識。

4.拓展安全知識領域變單一為多樣

教師運用電子繪本，可有效搜集與幼兒有關的安全教育資料、課件和電視片段，為幼兒提供安全教育信息，以此滿足幼兒好奇心的同時，擴大幼兒安全認知的范圍。例如，當電視播放小朋友失蹤的事件時，幼兒紛紛在討論“太可怕了，要是我不見了，爸爸媽媽肯定會傷心！”這時教師可以在幼兒理解基礎上進行教育，告訴幼兒不能和陌生人的人說話，不能吃陌生人的東西，并記住爸爸媽媽電話號碼，叫什么名字等，這樣在實際生活當中就能夠懂的使用什么辦法避免，知道如何保護自己。

5.觀察生活變無形為有形

電子繪本在幼兒安全教育過程中具有重要作用，能夠促進安全教育活動有序開展。因此，在日常生活中教師應多觀察幼兒一舉一動，借助手機將幼兒活動中的瞬間記錄下來，變無形為有形，并播放出來讓幼兒觀看自己生活中的情境，幫助幼兒正確掌握活動中安全教育知識，提升自我保護能力。例如，在《安全玩滑梯》這一教學活動中，教師現將日常生活中幼兒玩滑梯的情境拍攝下來，運用電子繪本將這些情境不斷放大、放慢和定格，讓幼兒認真觀察，不斷思考，討論出玩滑梯的正確方法，讓幼兒能夠真實感知，并告訴幼兒哪些是正確的玩法，這樣幼兒就能夠深刻地存在于腦海里，并轉化成正確的安全技能，給幼兒安全教育注入新活力。

綜上所述，電子繪本是一種現代化信息載體，能夠完善安全教育教學體系，改變傳統的教學模式，將原本枯燥乏味的知識內容變得豐富有趣，促進幼兒健康成長，激發幼兒學習安全教育的興趣，提高幼兒安全知識，培養幼兒自我保護能力，為幼兒園安全教育注入新活力。

參考文獻：

[1]陳銀.運用電子繪本，激發幼兒安全教育新活力[J].考試周刊，2015.

第3篇：幼兒安全教育的方法范文

關鍵詞：幼兒園；安全教育；健康

依據《幼兒園教育指導綱要》精神，我們把保護幼兒的安全和促進幼兒的健康放在工作的首位，在師生中牢固樹立“用知識守護生命，安全伴我成長”的安全教育理念，在小、中、大班確立了健康、安全、環保的安全主題，并最終確立小班的安全定位點是安全規則意識的建立，安全健康習慣的養成；中班的安全定位點是安全意識的形成，安全行為規則的落實；大班的安全定位點是安全規則的細化，安全環保意識的增強，并用實際行動影響家人，帶動中小班的幼兒。

我園通過不斷地實踐研究，結合油田地域特點，開展了“安安寶貝六步安全教育法”，使幼兒在日常生活和游戲中潛移默化地獲得安全知識，提高自我保護意識和能力。

一、日常滲透法――通過一日生活常規中各個環節滲透安全教育

幼兒一日生活的各個環節都是安全教育的好時機，如晨檢、戶外活動等。幼兒教師、保育員、保健員等都是安全教育員，時時對幼兒進行教育。

晨檢時保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷，或異物塞進耳、鼻、口等；午餐時保育員應注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入。教師在組織幼兒戶外活動前要告訴幼兒，整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走。玩大型玩具時不擁擠、不倒滑滑梯等，以免發生不必要的安全事故。

二、活動體驗法――通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護技能

安全主題活動是幼兒教育的主渠道，通過活動體驗教給幼兒簡單的安全防護知識，增強幼兒的安全防護意識，提高自我保護能力。如開展“注意飲食衛生”主題活動，通過討論“路邊的小吃能吃嗎”等問題，使幼兒懂得要吃清潔的食物，初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識。11月9日是消防日，開展“發生火災怎么辦”的主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，了解“119”等常見緊急電話的作用和使用方法。還可以開展“保護自己辦法多”、“小小安全員”等主題活動，讓幼兒親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護意識。

三、演練模擬法――通過各種安全情境模擬演練，使幼兒正確地掌握安全技能

幼兒總會遇到某些應急情況，缺乏社會生活鍛煉的機會是幼兒不會正確應對危險的原因之一。我園開展了形式多樣的防火、防震、防暴力等安全情境模擬演練活動。如戶外活動流鼻血應急演練，幼兒驚惶失措地跑來向教師求助，教師及時向幼兒演示正確的處理方法。孩子們圍在教師身邊親眼目睹了事情的處理經過，以后再遇到這種情況時，幼兒就不會驚慌失措，自己便能簡單處理了。這些事例生動地教育了幼兒，在遇到緊急情況要想辦法采取有效措施，把危險降低到最小限度。

四、環境教育法――通過淺顯易懂的安全主題環境創設，讓幼兒學習更多的安全教育知識

環境創設是幼兒園最直觀的教育方法，在戶外活動場地創設以“安全、健康、環?！睘橹骶€的文化長廊，由“安全兒歌我會讀”、“安全標志我會認”、“安全知識我牢記”三個部分組成。為孩子們精心設計制作的防火、防震、防傳染病、健康保健等安全教育安全宣傳櫥窗，使幼兒在耳濡目染中隨時隨地與環境進行安全互動，接受安全教育，營造了濃郁的安全文化氛圍。

五、家園互動法――家園配合，進一步深化幼兒的自我保護教育

對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家園合力。我園有計劃地開展了形式多樣的家長安全培訓活動。首先召開“關愛生命，保護幼兒”主題會議，向家長發放安全倡議書――“為了孩子的安全，父母應做的50件事，讓我們一起行動起來，保護我們的孩子，改善我們生活的環境。”利用家長會、家長學校向家長傳播安全教育的理念，豐富家長的安全教育知識，提升家長的安全教育意識。邀請公安、消防、體育、衛生等不同行業人員，為家長進行安全講座。體育教師進行“如何防范運動傷害，強身健體讓孩子健康成長”的講座；醫生開展“兒童常見意外傷害，家長如何預見危險”的講座等，讓孩子遠離傷害。

六、實踐展示法――通過生動有趣的游戲和實踐展示活動，提升幼兒的安全自護能力

第4篇：幼兒安全教育的方法范文

（一）培養幼兒自我控制能力。由于幼兒年齡小，思想不成熟，使得的幼兒的自我控制能力比較差，在上課時注意力不能集中，愛做小動作，孩子之間時常會出現相互打鬧的現象。自控能力對幼兒的發展有著重要的影響，培養幼兒的自我控制能力非常重要，具體方法有以下幾個方面：一是培養幼兒良好的行為習慣和意識，讓幼兒有目的性地去做，培養幼兒克服困難的意識。二是鼓勵幼兒學習。幼兒有意持續能力比較差，在做事或學習中容易半途而廢，因此，幼兒教育者不能以打罵的方式懲罰學生，這樣容易導致幼兒產生逆反心理和傷害幼兒的自尊心，應該對幼兒進行鼓勵和表揚，提高幼兒自信心，鼓勵幼兒完成學習任務。

（二）對幼兒進行防火、防電、交通和飲食等安全教育。要加強對幼兒防火防電、交通和飲食等基礎安全知識方面的教育。加強安全教育要做到：一是用電安全教育。讓幼兒知道電使用不當會對幼兒造成生命危險，在用電時不能用濕手觸電器，在用完電器之后拔掉電源插頭，不能將帶電的電器和電線觸及濕地板和帶水的實物；二是防火安全教育。讓幼兒知道火處置不當會導致嚴重的火災，提醒幼兒不能玩打火機、火柴等帶火的東西，教師要向幼兒展示火災的危害，并且教會幼兒逃生和報警的方法；三是交通安全教育。教師在接送學生上下學的班車上，利用這個機會或者在交通工具教學中給學生介紹交通方面的知識，如何在乘坐交通工具時注意安全和遵守交通法規；四是飲食安全教育。飲食安全教育是最為基礎的安全教育內容。

二、當前幼兒日常安全教育的現狀分析

（一）幼兒日常安全管理不嚴格。由于幼兒園的出進管理制度不健全，出現幼兒在門衛看管出現漏洞時跑出幼兒園；幼兒園食品供應沒有按照采購程序進行，出現牛奶、火腿腸、面包等食品不合格導致幼兒中毒的事件發生；幼兒園交通事故屢屢發生，違規超載幼兒屢禁不止，嚴重威脅幼兒的生命安全。安全管理不善，安全教育沒有很好的落實必然導致安全事故的發生。

（二）幼兒園對幼兒安全問題認識不到位。某些幼兒園由于資金有限，幼兒教學設施破舊年久失修，存在著嚴重的隱患。而且幼兒的安全防范意識比較差，在游戲教學中對安全隱患不夠注意，從而導致各種傷害幼兒的事故發生。

（三）教師對幼兒的日常安全教育不夠重視。教師一般認為幼兒年齡太小，無法辨別事物的好壞，不能進行自我保護，也不能接受安全教育的內容。同時教師的安全教育活動只是一種形式，只是頭口上講講而已，沒有進行直觀的演練，安全教育課程的設置只是為了應付教育部門的檢查。由于教師的認識不夠，導致幼兒安全教育開展得不夠理想，也沒有真正讓幼兒在實際生活中應用。

三、幼兒日常安全教育滲透性教學途徑

（一）日常的安全教育指導。教師對幼兒的安全教育工作就是通過日常教育活動滲透進行，比如在日常教學中不準幼兒帶刀具，不準在滑梯上頭朝下倒滑，不準爬欄桿和圍墻，不準吃過期的食品，不準胡亂動電器，不準玩火等危險性的活動。

（二）在日常游戲教學中開展安全教育活動。教師在開展游戲教學活動時，必須觀察幼兒在游戲教學中的舉動，對幼兒出現的錯誤動作要進行指導，對幼兒進行安全教育現場行為模擬訓練。同時在教學中，教師要注意幼兒的語言表達方式，教師使用不同的語言指導幼兒的游戲活動，使幼兒在游戲中學會安全故事的防范與處理。

（三）在日常的教育環境中開展安全教育活動。教師要利用環境因素的影響，讓幼兒在環境中接受安全教育，加深對安全教育內容的理解和記憶。

（四）集體教學中的安全教育指導。幼兒園開展日常教育活動時，將日常開展的課程和幼兒的健康成長結合起來，關注幼兒的身心發展。在教學過程中，創造與教學內容相似的教學環境，使幼兒在良好的教學環境和氛圍中全身心的投入到教學活動中。

四、結語

第5篇：幼兒安全教育的方法范文

一、引言

所謂“安全重于泰山”，無論是社會生產活動或是人們生命財產安全皆如此。而幼兒園在對幼年兒童進行教育教學，確保孩子能夠身心全面健康發育方面也承擔著十分重要的責任和義務。幼兒安全問題應當列入幼兒園工作任務的首要位置，應當引起全體幼兒教育工作者的重視。不僅要在日常生活當中加大幼兒安全防護工作，更要從各類保教活動中提高兒童的安全意識及自我保護的知識的宣傳。目前幼兒安全教育工作在我國幼兒園中的開展過程里遇到了一定的難題，只有將現狀難點切實解決，才能使幼兒健康成長得到根本保障。

二、現階段幼兒園開展安全教育工作的欠缺點

目前我國部分幼兒園，在開展安全教育工作的過程當中還存在一定的不足，此類問題的存在使得幼兒安全問題無法得到有效保障。

首先，部分幼兒教師在進行安全教育的過程當中缺乏一定的耐心，往往采取批評教育的方式。而使用的教學方法也過于單一，可操作性差。如在交通安全教育過程中，采取互動模式讓小朋友主動演示交通警察的手勢。一旦遇到難以管理的幼兒，便通過批評的方式進行管理，卻忽略了“興趣教學”的使用深度。最終不僅使得互動模式教學無法收到效果，還使得幼兒在學習的過程中加大了抵觸情緒的產生。

其次，受未來工作就業及升學壓力的影響，家長的思維模式過于固化，希望孩子在幼兒園當中學習更多知識內容。而部分幼兒園為了提高自身競爭力，加大知名度，僅僅追求學習教育，而忽略了安全教育。使得有關安全問題的教育教學成為學習之余的“附屬”內容，長此以往不僅給幼兒傳達了“安全問題沒有學習重要”的錯誤思想，更使幼兒園本身的安全教育無法得到最大化的實行，最終進入惡性循環。

最后，部分幼兒家長對幼兒安全問題的思想認識較淺薄。在幼兒成長的過程中，不僅需要幼兒園對安全問題進行教學，更需要學生家長進行共同幫助。較為常見的問題有兩種：一是部分家長忙于工作，忽略了孩子的安全問題，只關注是否吃飽穿暖。如家長外出時沒有將水、電、煤氣等危險源進行切斷，只是告知幼兒危險，不要碰觸，但沒有將嚴重后果進行教育，從而導致了幼兒觸電、煤氣泄漏等悲劇事件的發生；二是受傳統意識影響，在家庭氛圍中，父親往往嚴厲苛刻，甚至將粗暴的打罵行為作為安全教育手段，不僅達不到安全教育的目的，還會在一定程度上起到反作用，而幼兒園在進行安全教育工作時，幼兒在潛意識中便存在了抵觸情緒，使得安全教育開展效果受到影響。

三、加強幼兒園安全教育工作的具體方法

1.提高幼兒園教師安全思想意識

作為教育工作者，能否提高自身的思想覺悟，切實認清幼兒安全教學的重要性是提高有關教育工作順利開展的基本保障。建議幼兒園有關負責人應當加大安全教育工作重要性的宣傳力度，定期開展教師培訓工作，通過教研活動、集體會議、經驗分享等方式提高教職工的思想意識，明確自身責任。同時建立健全幼兒園開展安全教育的規定，定期對教師的安全教育工作開展情況做出檢查，確保有效執行。

2.合理利用幼兒天性，大力開展活動教學

幼兒園教育不同于小學、初中、高中等教育教學，教師應當通過“愛玩”的幼兒天性，大力實行活動教學、興趣教學、獎品鼓勵等多種方式，調動幼兒學習安全課程的積極性。建議教師應當努力創新安全教育的方式方法，將有關理論知識與實際操作相結合。如在教育幼兒應當排隊上下樓梯時，將我國“右行禮讓”的禮儀編成幼兒故事，將小兔子、小貓、小狗等作為故事主人公，講述排隊上下樓的重要性，并通過課堂播放“排隊歌”加深印象。同時在課程后帶動學生排隊進行樓梯行進，并施以鼓勵，從而調動幼兒的學習興趣。

3.分析安全教育情況，做好階段總結

由于幼兒的認知能力還處于發育階段，在安全教育工作開展的過程當中時常會出現難以解決的問題。因此便需要定期做好階段性總結工作，加大安全教育開展情況的分析工作。建議應當以大、中、小不同年級為單位，定期進行園方集體會議總結，由各班級班主任將難以解決的問題進行匯總，并在會上y一進行介紹。從幼兒安全教育的個例當中尋找共同點，共同討論，尋找并制定恰當的解決方案。

4.完善幼兒園與幼兒家長的溝通工作

家長的適當參與，對于幼兒園開展安全教育的有效性有著至關重要的輔助意義。因此應當對家長群體大力宣傳幼兒安全教育的重要性，倡導家長與園方共同營造良好的安全工作氛圍。如通過“致家長的信”等形式將近年來由于家庭疏忽而造成的幼兒安全悲劇案例進行普及，希望家長引以為戒。并不斷加大班主任與家長之間的互動溝通，了解幼兒生活當中的各個安全細節，對幼兒意識較差的部分進行針對性的教育。值得一提的是，也應當一定程度地對幼兒家長進行理念教育，并傳授正確的教育觀念，避免在家中對幼兒進行打罵教育。最后與幼兒家長進行安全責任書的簽訂，使家長意識到園方對此類問題的重視程度，從而引起自身重視。

5.優化幼兒園安全教育課程系統建議應當優化相關安全教育的課程系統，做到全面、完整。應當從家庭生活、幼兒園學習生活雙向角度進行課程的制定。如在幼兒園期間，應對上下樓梯要排隊，不吃掉在地上的東西，做完手工放好剪刀工具等。在家期間，有難情況找警察，大人不在不碰水電，不和陌生人走等。并通過課程將家庭與幼兒園安全教育學習進行緊密結合，使幼兒在生活中養成安全習慣。

第6篇：幼兒安全教育的方法范文

讓“安全小衛士”在優美環境中成長

1.保證園內設施安全

幼兒園是孩子學習，生活的重要場所，同時也是孩子意外事故多發區。我們幼兒園在設施方面都能保證安全，無論是幼兒園的教學、生活用房，還是戶外場地、各類玩具等等都很安全。而且我們每周都進行檢查，如發現安全隱患及時進行排除，以確保幼兒的活動安全。

2.創設安全教育環境

將安全教育納入幼兒園的教學計劃，除專門進行安全教育的主題活動外，我們還將安全教育滲透、整合到其他的領域，在區角設置、環境創設時增加安全教育的內容，提醒孩子規范自己的行為。此外，我們還為幼兒創設良好的心理環境，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納幼兒的表現方式，允許幼兒自主游戲，令活動氛圍寬松、民主、溫暖、和諧，努力使幼兒以愉快的情緒參與到活動中去。

讓“安全之花”在一日活動中綻放

1.生活活動———安全教育的搖籃

幼兒一日生活的各個環節都是安全教育的好時機，如：晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。我園的教師、保育員、保健員、廚師等都成為安全教育員，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。如：晨檢時保健員會注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等。再如午餐時保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動時，教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不要因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發生不測。自由活動時，教師要時時關注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以免發生不必要的安全事故。

2.主題活動———-安全教育的主陣地

我們充分利用安全教育日和安全教育周這一契機，根據幼兒不同的年齡特點，開展豐富多彩、生動形象的安全教育活動。如：大班開展以交通安全、消防安全為主的教育內容，開展“安全過馬路”“有趣的交通標志”“過街要走人行道”等交通安全教育內容，通過環境布置、圖片展覽、講故事、朗誦兒歌、游戲活動、觀看動畫、影像等形式，讓幼兒了解交通規則及交通安全常識，不斷提高幼兒的安全防范知識；聘請消防官兵來園講授消防安全知識講座，并進行實地演練；大班開展“我是小小消防員”“發生火災怎么辦”主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒知道火災給人們帶來的危害，懂得火災自救常識和方法；通過創設情景，開展“消防人員救人”“緊急撤離”模擬表演，讓幼兒在游戲中親身體驗遇到火災時自救逃生的方法和技能，增強安全防護意識。

3.游戲活動———安全教育的劇場

游戲是幼兒最喜歡的活動，但他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經常進行教育，并利用游戲規則約束，可能造成意外事故。針對這種情況，我們通過游戲《找娃娃》《我家住在哪兒》等活動，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內亂跑”等乘車常識；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒了解交通規則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發生。

展家園合作之翼，促孩子安全成長

安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家園合力，而且我們農村幼兒園大多數孩子是留守幼兒，都和祖輩家長在一起，祖輩家長文化水平低，教育經驗差，因此，我們開展了多次家長學習活動，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識，讓幼兒在爺爺奶奶的幫助下，掌握在家中的一些安全自護知識。在家中有許多的危險物品，象爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設置各種，應注意對孩子獨立行為能力的培養，如：使用家庭中常用器具的能力，盛、倒開水的能力；摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口的止血能力；父母出門在外，幼兒獨處在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，孩子請可靠的鄰居幫忙等常識。家庭與幼兒園密切配合，對幼兒實施了安全自護的家園同步教育，保證了我園幼兒健康、安全、快樂地成長。

第7篇：幼兒安全教育的方法范文

關鍵詞：幼兒；安全教育；感觸

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，也就是說，幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎上才能保證其身心健康發展。我們的教育對象是年幼的孩子，由于他們安全知識的缺乏，自我保護意識的薄弱，加上他們對周邊事物的好奇，不能清晰地看到周圍環境中潛伏的危險因素，缺乏對行為結果危險性的預測，更不會正確、及時地應對各種突發的危險的事件，從而釀成嚴重后果。因此，對幼兒實施“安全教育”理當成為幼兒園保教工作的“重中之重”。

從幼兒園安全教育的現狀來看，有些問題應引起我們的關注和思考。例如，認為對幼兒進行安全教育就是給幼兒上安全教育課；只關注幼兒在園內的安全教育，而忽視與幼兒安全和發展有直接關聯的家庭因素等；安全教育活動猶如“流行風”，不能有始有終地開展，有的則是“雷聲大雨點小”，沒有切實地開展。通過這些年的工作實踐，我認為可以采用以下幾個途徑。

一、加大安全宣傳力度，提高師生安全意識

根據各幼兒園的實際情況認真、有針對性地制定園安全教育計劃，定期對教職工進行安全教育，發放安全學習材料。同時可要求各年級制定每周安全教育計劃，按計劃有步驟地開展安全工作。利用班務會、教研活動、年級安全會議、校會和黑板報，對師生加強安全知識的宣傳。切實提高教職工對安全工作的認識，做到責任明確、措施落實。

二、安全教育滲透于一日活動中，提高幼兒安全防范意識

針對幼兒形象思維占優勢和理解能力差的年齡特點，我們要求教師針對幼兒年齡特征及認知水平，以五大領域為藍本，充分抓住每一個教育契機，制定安全教育計劃，利用每周的安全教育活動開展了豐富多樣的游戲、情境表演、故事、訓練、實踐活動，把各種抽象、單調的自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中，讓幼兒在輕松、愉快的氛中樹立起安全意識。通過長期、一貫的教育形成良好的班級常規，幫助幼兒習得自我保護的簡單知識和方法。

首先，開展寓教于樂的安全主題活動，實施安全教育的“釋疑解難”。孩子們對于身邊的事物，總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認識，但對于幼小的孩子來說，周圍世界太神秘了，以至于他們會不計后果地去嘗試了解，結果是顧此失彼。針對這一特性，我們應該寓安全教育于教學活動之中。對于小班幼兒以“靜聽”的方法為主，借助一些故事中的動物形象深化其內容。中大班則采用“動靜相宜”的教學方法，通過認識常用安全標記如交通安全標記、用電安全標記、防火安全標記等，讓他們知道其危險性所在，并通過競賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過電視錄像資料，制作簡單明了的操作卡片，編一些朗朗上口、優美動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識?？傊迷⒔逃跇返慕逃顒?，幫助孩子釋疑解難，達到給孩子解惑的目的。

其次，運用多種手段，強化安全教育氛圍。幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開展安全教育活動離不開全體教職工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網絡，形成安全教育有專人負責，教育過程人人盡責的良好氛圍。我園一方面必須強化教師安全教育的責任感，定期組織她們學習和討論，必要時可進行安全教育的說課、課堂觀摩和評比，對教學環境、安全設施等硬件也可進行安全性評估，找出不安全因素；另一方面在教育過程中，可納入考核機制，將教師的安全教學實績與個人收益掛鉤，以進一步促進安全教學質量。

再次，通過模擬預想、逃生演習，提高自我保護能力。在對幼兒進行安全教育的基礎上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險，還應讓幼兒懂得當危險發生后，該如何去處理不安全問題。

每學期我們都會進行一次防震、防火災、防踩踏等事件的安全演習，讓孩子們掌握逃避自然危險的能力。讓幼兒根據所學的安全防護知識，拓寬思路，獨立思考提出各自的觀點和處理的辦法，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等，達到防治相結合的目的，提高幼兒應急能力。

通過以上活動和教學形式，孩子的安全意識和自我保護能力都將有較大提高，同時，有效的活動不僅使孩子在娛樂中增強安全意識，玩得更為開心，也使家長更為放心，老師教學更為寬心。

三、利用班務會、年級安全會，有針對性地做好安全落實工作

定期開展班務會，年級安全會，將安全工作落到實處。班務會由班主任、帶班教師、保育員組成，主要是由班主任小結半個月來的班級情況，然后教師、保育員針對班級出現的安全問題想出一些有效的建議和措施，不能解決的交予年級安全會議上討論；年級安全會議上由年級組長組織本年級的老師學習安全知識，分析案例，然后各班將班上出現的問題提出來，大家討論，尋求解決辦法。通過一些行之有效的辦法，有助于幼兒的安全意識，形成良好的班級安全常規。

四、加強家園聯系，共創平安幼兒園

幼兒園的安全工作不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長和社區的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也提出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展；同時，使幼兒在家庭獲得的經驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用?！?/p>

第8篇：幼兒安全教育的方法范文

關鍵詞：幼兒；安全行為；習慣培養

隨著經濟社會的不斷進步和教育事業的不斷發展，幼兒教育逐漸受到人們的重視。幼兒階段是人生的第一階段，在人一生的成長中具有重要地位和作用，幼兒園是幼兒最主要的學習和生活場所，在幼兒成長過程中起著啟蒙和引導的作用，在這一階段對幼兒進行安全意識的培養和安全行為習慣的教育是最合適的。國家有關規定也提到了將幼兒園的安全教育放在首位，從小使孩子養成良好的安全行為習慣。

1.幼兒園安全教育現狀與存在的主要問題

1.1幼兒園安全教育現狀

據有關部門的調查，幼兒園中孩子的安全問題不容忽視，其發生安全事故的數量有增無減，在一定程度上反映了幼兒園安全教育的不足和缺乏。孩子在幼兒園進行學習和生活，不論在學習上還是在生活中，都有可能遇到各種各樣的安全問題，如在課堂游戲過程中會發生摔傷、磕傷、碰傷；在午睡時會從床上滾落；上下樓梯時摔倒等等，這些安全問題存在幼兒園的每一個角落，稍不留神就會發生問題。但是在幼兒安全問題調查中，大多數幼兒園在安全教育方面仍有所欠缺，安全措施還沒做到位，教師和幼兒的安全意識還沒有深入人心，狀況不容樂觀。

1.2幼兒園安全教育存在的主要問題

1.2.1家長和教師重保護、輕教育

受獨生子女政策的影響，多數家庭都只有一個孩子，家長對孩子的溺愛和保護過分嚴重，無論孩子做什么事，都力求能對孩子進行全方位的呵護和保護，不讓孩子受一點委屈和傷害。有些家長為了保護孩子不受外界傷害，甚至不讓孩子參與戶外運動，不與其他孩子玩耍游戲，這種做法嚴重違背了幼兒的身心發展規律，對幼兒的成長有害無益。教師在幼兒教育中應該做的不是過分給予孩子保護，而是通過學習和生活中的事情教育孩子應該怎樣保護自己，增強他們的自我保護意識。

1.2.2安全教育形式和方法有待改進

幼兒時期，孩子對形象生動和趣味性強的事物有濃厚的興趣，反感毫無生機的說教，但是對幼兒教師的教學方法調查顯示，教師在安全教育方面的普遍做法是口頭說教，通過口頭語言告訴幼兒該做什么、不該做什么，這樣的說教長時間進行會使幼兒心生抵觸，不能內化為實際行動。教師在課堂上告訴學生應該做什么和怎么做，在下樓梯時提醒學生注意，在吃飯時告訴學生要慢點，在做游戲時告訴學生不能追逐打鬧等等，這些教育方法和教育形式過于單一，不能有效調動學生的積極性和熱情，安全教育效果自然大打折扣。

1.2.3重灌輸，輕訓練，導致安全教育時效性差

幼兒對安全知識的掌握需要在反復實踐中進行，但是在課堂上教師只是運用口頭語言告訴學生理論知識，口頭的說教與實地安全演練相比，教學效果自然差。幼兒的安全知識必須經過自己的親身實踐和鍛煉，才能在實際行動中體會安全行為的重要性，而教師在教學中恰恰缺乏對幼兒的實踐教育。

2.幼兒安全行為習慣培養方法和策略

2.1將實例作為安全教育的內容

教育者在教育過程中要注重收集幼兒身邊的生活和學習實例，以真實可感的例子給與幼兒安全教育。例如，在春秋感冒多發的季節，當幼兒發現身邊的親人、小朋友到意愿打針吃藥的人數較多時，要及時說服孩子吃飯前洗手、及時根據天氣變化增減衣物，讓孩子明白如果不這樣做就會像其他人一樣打針吃藥，非常難受。這樣的教育抓住身邊幼兒可見可感知的事例，更容易容讓幼兒接受。

2.2將安全教育放在愉快的游戲中，培養幼兒的安全行為習慣

游戲是兒童的天性，孩子在有趣的游戲中也能學到知識，因此，將安全教育內容放在有趣的游戲中會增強幼兒學習的興趣，學習效果也會更好。例如，在給兒童教授地震時如何逃生的知識，可以模擬地震來臨之時的場景，讓幼兒身臨其近，將他們分為幾個小組，比賽看哪個小組的逃生速度和逃生方法最好，在游戲結束時給與總結和評價，這樣就實現了教育和游戲的完美結合，孩子在游戲中學會了安全知識，增強了安全意識，寓教于樂，教學效果大大提高，同時提高了他們獨立解決問題的能力和互利合作的能力。

2.3讓孩子成為學習的主角

幼兒階段的孩子有極強的模仿意識，安全教育可以利用孩子的這一天性進行。例如，在課堂上為了使幼兒知道交通信號燈的使用，可以將孩子分成黃燈組、紅燈組和綠燈組，另外的孩子是車輛組，行人組，通過使孩子模仿不同的交通信號燈和車輛行人，使他們知道交通規則。孩子在角色扮演中明白“紅燈?！薄ⅰ熬G燈行”、“行人走斑馬線”等交通常識。

總結

幼兒安全行為習慣的培養不僅要靠正確的教育教學方法，還要靠科學規范的安全管理。要從小培養幼兒的安全意識和安全行為習慣，要將教育與幼兒的天性和游戲結合，寓學娛樂，給與幼兒更多的安全行為訓練，在實踐和訓練中才能提高幼兒的安全意識，安全教育也才能真正取得成效。

參考文獻

[1] 馮友蘭.中國哲學簡史[M].北京：新世界出版社，2004.

第9篇：幼兒安全教育的方法范文

1.安全教育的內容偏少

國家三令五申，幼兒園不得過分注重智育，但是在廣大偏僻、經濟落后的農村，受傳統文化影響，短時間內幼兒園不得不在家長、幼兒園教育之間取得平衡，對智育不能全部放棄，由此智育占用了安全教育的時間與內容，導致安全教育被削弱。出現的后果就是與安全教育相關的讀本、宣傳、內容偏少，安全教育的成效就難以得到保障，農村幼兒園安全事故出現的概率比城市幼兒園多且大。

2.師資缺乏導致安全教育時間不夠

一些幼兒園每個班40人以上的學生，每一個班僅2個教師，沒有保育員。按照國家對幼兒園的班級人數和教師配置來看，班級幼兒人數超標，教師配置不夠，導致了農村幼兒園教師沒有足夠的時間去對幼兒進行安全教育；有限的教育也僅停留在常見的一些低級問題上，如：警示幼兒不要過度奔跑，注意不要摔傷，過馬路要注意等內容。

3.安全教育目標定位不清

安全教育目標應是努力幫助幼兒知會一些基本的安全常識，能夠知會一些危險并學會保護自己。但在當前的農村幼兒園中，安全活動目標與幼兒身心發展的實際水平差距較大，要么是過高、要么是過低，安全教育目標沒有科學性、實效性、針對性。對其教育內容、程度和規范不清、無力，效果不佳。

二、幼兒園安全教育對策

1.安全教育游戲化

游戲活動是幼兒園教育的最主要的教育教學活動，因為它完全符合幼兒的生理、心理發展特征。因此，將游戲與安全教育的內容相結合，是效果最佳、實效最好的一種安全教育形式。是保證幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習安全知識的最佳途徑。需要注意的是，在游戲中，要盡量注意避免出現意外傷害，否則將容易導致幼兒出現恐懼和不安，使游戲活動效果適得其反。

2.強化制度建設是安全教育的保障

幼兒園應該強化制度建設，用制度來保障幼兒園常規管理、教師的教學職責與規范。除了常規的落實園長責任外，制度建設還應該包括：年級主任、班主任、保育員的責任。前者每天巡視教室、操場，早晨與課間的檢查，尤其是幼兒的午餐食品衛生安全，杜絕食物中毒。班主任則應該堅持做好教室衛生、幼兒活動安全，每天在安全職責表上簽字確認。

3.強化家園合作是安全教育的根本