幼兒園活動建議精選(九篇)
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第1篇：幼兒園活動建議范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外體育；問題表現(xiàn)；改進(jìn)對策
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對健康領(lǐng)域的教育指導(dǎo)要求是：“體育活動要尊重幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動項目訓(xùn)練。”戶外體育活動是增進(jìn)幼兒體質(zhì)的重要手段，在活動的組織上要突顯趣味性、自由度，要能夠激發(fā)幼兒的參與主動性。當(dāng)然，幼兒園安全問題的頻繁發(fā)生，有些園所也將戶外體育活動列入“危險源”范疇，認(rèn)為“少活動少危險”，減少幼兒戶外體育活動時間。為此，本文將著重探析當(dāng)前幼兒園戶外體育活動教學(xué)問題，并提出積極的改進(jìn)對策和建議。
一、當(dāng)前幼兒園戶外體育活動實施中的問題表現(xiàn)
（一）戶外體育活動時間相對較少
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的要求：幼兒每天戶外活動時間不得少于2小時，而這2小時是有組織的戶外體育活動。但對于多數(shù)幼兒園，特別是中小班幼兒戶外體育活動時間偏少，一方面與幼兒年齡小、戶外體育活動存在意外“傷害”，大量壓縮戶外體育時間；另一方面為求幼兒園安全管理，忽視對戶外體育活動的實施，并不利于幼兒身心健康的全面發(fā)展。
（二）戶外體育活動組織形式上過于單一
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域的教育建議中提出，“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動”、“鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲”。而一些幼兒園組織的戶外體育活動形式，往往以集體形式為主，而對于晨間活動缺乏重視，在基本動作技能訓(xùn)練上，以單一的游戲方式為主，缺乏運動器械，更側(cè)重于戶外游戲，將室內(nèi)體育搬到戶外環(huán)境來進(jìn)行。
（三）戶外體育活動內(nèi)容與幼兒成長不適宜
從戶外體育活動的開展情況來看，問題主要有：一是活動組織缺乏目標(biāo)性，多數(shù)教師采用“放羊式”管理方式，在體育教學(xué)內(nèi)容上隨意性大，不重視戶外體育教學(xué)目標(biāo)的分解與融合，也缺乏對幼兒進(jìn)行科學(xué)、有效的指導(dǎo)。二是組織方式單一，在戶外體育活動內(nèi)容上，多以幼兒體操、游戲、簡單的器械練習(xí)為主，還有些園所將大型玩具作為戶外體育活動，使得體育活動強度、密度不足，達(dá)不到體育鍛煉的目標(biāo)。三是活動實施缺乏適應(yīng)性。有些教師在體育器械投放上，未能考慮不同幼兒的需要。比如對于中班幼兒，應(yīng)該從器械投放上激發(fā)幼兒的合作意識，鼓勵幼兒從合作分工中來完成體育活動；大班幼兒具有探索意識，可以從操作難度上進(jìn)行加強，引導(dǎo)幼兒從中獲得成功的體驗；還有一些教師在戶外體育活動實施中未能考慮到不同個體的差異性，對于膽小、笨拙的孩子應(yīng)該從集體活動中來引導(dǎo)，對于能力差的幼兒，要適當(dāng)降低體育運動強度、難度，增強幼兒的自信。四是活動組織重復(fù)性強，忽視多樣性。有些教師在戶外體育活動中，不善于變換活動方式，機械的練習(xí)，幼兒被動參與，不利于激發(fā)幼兒對戶外體育的參與熱情。
二、改進(jìn)幼兒園戶外體育活動教學(xué)的對策
（一）創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境，保障活動的正常運行
良好的活動環(huán)境是幼兒積極參加體育活動的基礎(chǔ)，婦聯(lián)幼兒院根據(jù)院內(nèi)場地、設(shè)施、體育器材、玩具等條件，將活動區(qū)域與周邊環(huán)境有效結(jié)合，開發(fā)和利用地面、墻面、空間三位一體資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的戶外活動環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)戶外體育活動環(huán)境上，可以根據(jù)幼兒園體育教學(xué)目標(biāo)，從幼兒身心特點來組織體育活動。比如在體育器械使用上，可以選擇飛盤、沙包等材料，來鍛煉幼兒的投擲能力；根據(jù)季節(jié)變化來選擇合適的體育材料，如夏季以沙袋、拼圖為主，秋冬以蹦跳活動為主；對于小班幼兒，因其年齡小，對戶外體育活動組織上要傾向于易掌握、易模仿的方式；對于中班的幼兒，可以適當(dāng)增加鉆、爬動作的體育項目；對于大班幼兒，可以從運動強度、難度及運動量上進(jìn)行增加，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力等。
（二）選擇適宜的體育活動形式和具有趣味性的內(nèi)容
適宜的幼兒戶外體育應(yīng)該采用適合學(xué)前兒童的活動形式，組織適合的活動內(nèi)容促進(jìn)幼兒發(fā)展。高質(zhì)量的體育活動還能夠加強教師與幼兒以及幼兒之間的互動性。可以通過體育玩具來增強幼兒的戶外運動熱情。如用雞毛和瓶蓋制作毽子，利用廢報紙來制作紙球，利用繩子組織拔河比賽等。另外，在開展戶外體育活動時，教師要善于利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個富有樂趣的運動環(huán)境，使其能完成教師安排的各種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會玩的目的。
（三）制定戶外體育活動制定，規(guī)范操作流程
在幼兒園戶外體育活動實施中，需要從制度建設(shè)上來確保戶外體育活動的有序?qū)嵤＞唧w來講：一是對戶外體育活動作息制度進(jìn)行明確，確定活動量和活動時間。通常情況下，合理的生活作息是保障幼兒健康成長的關(guān)鍵，科學(xué)的戶外體育活動時間每日不得少于1小時，在課時安排上，可以在晨間或上午實施，也可以是下午某個時段實施。二是對活動場地進(jìn)行明確，避免沖突。由于幼兒園戶外體育活動時間有限，各班可能存在同一時間共同上課的情況。戶外體育器材是戶外體育活動實施的重要內(nèi)容，在器材的管理上，要注重每一個細(xì)節(jié)。比如對于器材存放位置進(jìn)行標(biāo)識，通常要建立幼兒體育器材庫，對各類體育器材進(jìn)行分門別類管理，明確標(biāo)明其數(shù)量、名稱、適宜年齡及使用方法。
（四）完善戶外體育活動評價體系，保障活動質(zhì)量
一項活動的實施，需要從完善的評價體系中來貫穿，注重宏觀策劃、強化節(jié)點控制、加強評價與反饋，是規(guī)范執(zhí)行力的強有力保障。在幼兒園戶外體育活動執(zhí)行力的監(jiān)控與評價中，我們必須從三個方面著手有效開展檢查與評價。一是組建評價考核團隊，由業(yè)務(wù)園長帶頭，各年段組長參與的評價小組，負(fù)責(zé)對戶外體育活動進(jìn)行考核。根據(jù)戶外體育活動實施狀況，及時做好溝通，避免強制執(zhí)行帶來負(fù)面影響。三是做好反饋與改進(jìn)。從考評結(jié)果進(jìn)行反思，對于戶外體育教學(xué)活動執(zhí)行較好的，要給予表揚和獎勵，對于執(zhí)行不理想的要分析原因，并及時改正。
三、結(jié)語
幼兒園戶外體育活動不同于一般體育健身運動，主要是結(jié)合幼兒身心發(fā)展，從增強幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，構(gòu)建快樂的戶外活動氛圍中，讓幼兒從有計劃的戶外體育活動中，增強體育愛好，提高環(huán)境的適應(yīng)性。因此，注重戶外體育活動教學(xué)的科學(xué)組織，從豐富的體育活動設(shè)置中來促進(jìn)幼兒的健康成長。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：幼兒園活動建議范文
一、解決幼兒園開展游戲時遇到困難的方法
在幼兒園開展活動時，常常有很多的困難，比如：場地小;活動器材單一，材料不豐富;幼兒規(guī)則意識薄弱;幼兒常常沉迷于游戲中;幼兒堅持的時間短;選擇的活動內(nèi)容無新意、單一;選擇的內(nèi)容太難或者太繁，幼兒無法進(jìn)入游戲。因此，遇到這些問題時，解決的方法：
1.當(dāng)教師準(zhǔn)備幼兒游戲活動時，從幼兒的興趣出發(fā)，站在他們的角度，選擇適合他們的年齡特征與經(jīng)驗基礎(chǔ)的游戲，在原有經(jīng)驗上適當(dāng)增加難度
2.教師選擇的游戲活動內(nèi)容要新穎，不要重復(fù)玩幾個游戲，不要過于形式化，可以適當(dāng)?shù)丶尤朊耖g的傳統(tǒng)游戲，讓幼兒了解民族的傳統(tǒng)歷史
3.教師適當(dāng)?shù)臅r候介入游戲中，在遇到困難時幫助與引導(dǎo)幼兒
二、真正落實幼兒園“以游戲為基本活動”的理念的方法
1.將游戲融入一日活動中，讓游戲貫穿幼兒的每個活動中。在一些活動上，也可穿插一些趣味性的游戲，可以調(diào)節(jié)氣氛，放松心情，如木頭人、石頭剪子布、喝水時比比看誰會喝水，睡覺時比比誰最安靜，排隊時比比誰站得最直，像這些小游戲不僅使幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，同時更鍛煉了幼兒的各種能力，使幼兒得到了充分的發(fā)展和自由。
第3篇：幼兒園活動建議范文
幼兒園八一建軍節(jié)活動方案【一】
一、活動主要內(nèi)容：
(一)活動目的：
在即將來臨的“八月一日”，我們迎來了中國建軍XX歲的生日。在此之際，為了謳歌對偉大祖國和人民做出的豐功偉績，頌揚為保衛(wèi)祖國用血肉筑起的鋼鐵長城，展示參戰(zhàn)歲月解放軍團結(jié)、積極、向上的精神面貌,整體素質(zhì)以及團體協(xié)作能力。加強軍民之間的魚水之情，慶云縣婦聯(lián)、慶云縣民政局以及慶云縣明德小學(xué)幼兒園組織此次擁軍聯(lián)歡會，讓孩子們深情回顧解放軍的奮斗歷史，繼承和發(fā)揚解放軍的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，明白當(dāng)今幸福生活來之不易，激發(fā)歷史責(zé)任感。
(二)活動主題：同慶建軍佳節(jié)，共敘魚水深情
(三)活動對象：所有官兵、各級領(lǐng)導(dǎo)、明德幼兒園師生
(四)活動時間：2019年7月29日
(五)活動地點：慶云縣武警中隊
(六)活動主辦：慶云縣婦聯(lián)慶云縣民政局慶云縣明德幼兒園
二、活動前期的安排：
(一)舞美準(zhǔn)備：
1.噴繪背景
2.花卉
(二)舞臺準(zhǔn)備：
1.節(jié)目終審后，搜集好整個活動所需的音樂。(作雙份備份)
2.各個節(jié)目的負(fù)責(zé)人自行準(zhǔn)備道具。
(三)宣傳準(zhǔn)備：
與電視臺、報紙、廣播等媒體取得聯(lián)系
(四)人員安排：
1.主持人：需熟悉活動的流程，和內(nèi)務(wù)組進(jìn)行良好的溝通后，準(zhǔn)備好主持稿。
2.跟進(jìn)人的安排：最好做到一個人負(fù)責(zé)一個節(jié)目，見劇務(wù)安排表。
3.相關(guān)工作人員于中午2點半點前將會場布置完成。
5.催場、話筒的管理負(fù)責(zé)人.(幼兒園)
三.活動當(dāng)日流程
(一)活動流程時間
1：30——2：00會場布置
2：00——2：30幼兒走臺
3：00——4:00節(jié)目演出
(二)聯(lián)歡會流程：
1.舞臺道具服務(wù)人員到位
2.照相及dv工作人員到位
3.預(yù)演節(jié)目準(zhǔn)備工作
4.主持人、演員到位，活動開始
5.嘉賓進(jìn)場
6.開場語
7.主持人介紹到會領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓
8.領(lǐng)導(dǎo)講話，為軍區(qū)子弟兵送上慰問，并宣布正式開始。
9.主持人介紹活動內(nèi)容
10.節(jié)目開始
11.互動游戲
12.節(jié)目繼續(xù)
13.活動結(jié)束語
節(jié)目單
1.武警中隊搏擊操
2.教師歌曲
3.游戲《你演我猜》
4.舞蹈：《大海寫生》
5.中隊舞蹈《江南style》
6.相聲《繞口令》
7.舞蹈：《悄悄話》
8.中隊歌曲《北國之春》
9.舞蹈：《煙雨江南》
10.游戲《水槍大戰(zhàn)》
幼兒園八一建軍節(jié)活動方案【二】
活動目標(biāo)：
1.通過到軍營參觀與玩耍，讓幼兒更深刻的了解軍人。
2.通過游戲、節(jié)目表演等形式，引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)的合作意識。
3.根據(jù)各種活動，使幼兒對軍人更加親切，敬重，
活動準(zhǔn)備：
歌曲：小合唱《紅太陽照山河》《小飛機》
舞蹈：《天竺少女》
手工禮物：小飛機、坦克、小槍......
活動過程：
一、參觀軍營
教師引導(dǎo)幼兒思維，激發(fā)幼兒積極性與好奇心：
教師：“小朋友們，你們喜歡軍人嗎?”
幼兒：“......。”
教師：“那你們想不想跟解放軍叔叔玩兒啊?”
幼兒：“......。”
教師：“老師帶你們?nèi)ジ覀兊慕夥跑娛迨暹^一個難忘的建軍節(jié)好不好?”
幼兒：“......。”
教師領(lǐng)幼兒來到了某武裝部隊，解放軍叔叔穿著整齊的軍裝迎接孩子們的到來。
1、師生在解放軍叔叔的領(lǐng)導(dǎo)下，參觀了部隊的營房，讓幼兒了解更多神奇的事情。(如被子是怎么疊的，衣服是怎么放得)
2、來到戶外，遠(yuǎn)觀了部隊的武裝用品。(以保證幼兒的安全)
3、參觀完以后，解放軍叔叔教幼兒做軍訓(xùn)基本動作。
二、游戲體驗，了解合作的意義，激發(fā)的合作意識。
(一)、游戲二人三足
二人三足的游戲可真好玩，我們也來試試，好嗎?
首先，找到你的好朋友(可以找解放軍叔叔)，互相商量商量，應(yīng)該怎樣合作?(商量)
商量好了嗎，來和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試!
由解放軍吹口哨，二人三足游戲跑30米。
(二)、節(jié)目表演(邀請解放軍叔叔參加)
1、來到操場上，解放軍叔叔為幼兒表演了虎虎生威的軍體拳。
2、教師作指導(dǎo)，幼兒為解放軍叔叔表演了小合唱《紅太陽照山河》、《小飛機》;舞蹈《天竺少女》。
3、節(jié)目表演結(jié)束后，幼兒將自己的小禮物送給了解放軍叔叔。
4、活動結(jié)束，教師與幼兒告別解放軍。
三、教師跟幼兒一起把做好的手工禮物送給解放軍叔叔。
活動小結(jié)：
整個活動過程中，幼兒在教師與解放軍叔叔的領(lǐng)導(dǎo)下，詮釋了自己心中的眾多好奇，整個活動充滿了歡聲笑語，通過開展此次活動，激發(fā)幼兒愛解放軍的情感，讓幼兒學(xué)習(xí)了軍訓(xùn)基本動作，欣賞了軍體拳，而且自己動手制作小禮物將祝福親自送上，感謝解放軍叔叔對祖國作出的貢獻(xiàn)，知道祖國不能沒有解放軍，同時感受了節(jié)日的快樂，師生與解放軍叔叔共同度過了一個難忘的八一建軍節(jié)。
同時通過游戲、節(jié)目表演等形式，激發(fā)了幼兒的合作意識。讓孩子懂得：自己是國家未來的棟梁，未來的社會是個競爭與合作并存的社會，“學(xué)會合作，學(xué)會交往”是社會對我們每個人提出的必備的要求。
主題活動總結(jié)
1、整個活動的流程是引導(dǎo)幼兒從感受----表達(dá)----交流，在活動中，幼兒通過語言表達(dá)，藝術(shù)創(chuàng)作，社會體驗等方式表達(dá)了自己對解放軍的情感，幼兒對八一建軍節(jié)的意義有了更深刻的理解。
第4篇：幼兒園活動建議范文
游戲準(zhǔn)備：小動物木偶若干、呼啦圈
游戲玩法：地上擺放若干小動物木偶，每個木偶之間的間隔為20厘米，游戲者站在規(guī)定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少獲得不同的禮物。
游戲2：玩報紙
游戲準(zhǔn)備：報紙
游戲玩法：親子站在起點，游戲開端家長把兩張報紙依次展在地上，讓幼兒從報紙上走到對面， 以速度快慢獲得不同的禮物。
游戲3：運西瓜
游戲準(zhǔn)備：西瓜球若干、棍子4跟、裝求的紙箱一個、大的可樂瓶6個。
游戲玩法：媽媽（爸爸）與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準(zhǔn)備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回，誰最快回來的那組為勝。
游戲4：趕小豬
游戲準(zhǔn)備：自制高爾夫球棍4條，小皮球2只,拱門兩個.
游戲玩法：家長和幼兒各拿一條棍*他人的“尾巴”，同時又要保護(hù)好自己的尾巴，游戲結(jié)束時揪的“尾巴”最多的幼兒獲勝。
注意事項：必須騎在“馬”上去揪別人的尾巴。
游戲19：我為奧運贏獎牌
游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的平衡能力和方向感。
游戲材料：黑板一塊，上貼有奧運五環(huán)，每個五環(huán)中間有一枚金牌（銀牌或銅牌）；蒙眼布（或面具）若干。
游戲規(guī)則（玩法）：幼兒蒙上眼睛，轉(zhuǎn)三圈，到達(dá)指定地點（黑板）后，摸到金牌為滿分，摸到銀牌8分，摸到銅牌5分。
游戲20：福娃跳圈
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
游戲材料：福娃頭飾 五環(huán)若干
游戲規(guī)則（玩法）：參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環(huán)（一個兩個一個兩個圈依次放置）參加游戲的幼兒從起點出發(fā)，雙腳并攏、分開依次跳進(jìn)圈內(nèi)，15個環(huán)全部跳完，以速度最快者為勝。
游戲目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)性和靈敏
度。2、在地圖上快速指認(rèn)首都北京。
游戲材料：火炬、平衡木、山洞、跨欄器械、小紅旗
游戲玩法：幼兒手拿“火炬”，依次越過平衡木，跨過欄，鉆過山洞，在地圖 上找到首都北京插上五星紅旗，最先完成的幼兒為嬴者。
游戲22：拼五環(huán)
游戲材料：五環(huán)
游戲玩法：五人一組，每組五個不同顏色的呼啦圈，分別放在第一幼兒旁邊，口令后，第一幼兒手拿起一個圈，從頭套下，跳出后，第二個馬上接上，*最后一個幼兒放到指定位子，依次進(jìn)行，最后拼成五環(huán)，速度快者為勝！
游戲23：海底探寶
游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的平衡能力。
游戲材料：高蹺 各種玩具
游戲玩法：幼兒踩高蹺邊走邊拾各種“貝殼”，時間為半分鐘。半分鐘內(nèi)采10個以上為滿分，依次類推。雙腳不能離開高蹺，中途掉下不記分。
游戲24：無敵梅花樁
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒的平衡能力。
游戲材料：四個旺仔牛奶罐制作的梅花樁十個
游戲玩法：十人一組，單腳站在梅花樁上，計時15秒，在規(guī)定時間內(nèi)單腳或雙腳沒有落地的得分，反之不得分。
游戲25：快樂一家人
游戲規(guī)則：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數(shù)量多者為勝。
游戲27：長凳游戲
游戲規(guī)則：放輕音樂游戲開始。聽到命令兩組隊員分別迅速的爬過"地道"從長凳下爬過。鉆過雙層"地道"將長凳兩個兩個疊起來，再從凳子之間隙中爬過。爬過"暗道"-然后將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。然后開"火車"。教師將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，
幼兒要肩搭肩從長凳上迂回走過過"橋"游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上可以使用各種不同的方法走過"橋"。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來。游戲結(jié)束。勝利的一組得到相應(yīng)的獎品。沒有勝利的一組進(jìn)行節(jié)目表演。
游戲28：喊數(shù)抱團
游戲規(guī)則：喊數(shù)抱團其實很簡單，當(dāng)老師說到某一個數(shù)字寶寶的時候例如3，你就找到最近的一個小朋友抱在一起，依次類推。在圓圈的線上找到一個*自己的位置，一起圍著圓圈走，當(dāng)聽到鼓聲響起的時侯，抱起來組成團．最后經(jīng)過數(shù)數(shù)檢驗其正確。鼓聲停止，找不到隊伍的孩子，進(jìn)行節(jié)目表演。
游戲29：猜燈謎
游戲規(guī)則：教室四周掛著燈籠，燈籠下面有燈謎，幼兒在家長的陪同下猜出謎底。猜出后請小朋友告訴教師相應(yīng)題號的謎底 如：第5題的謎底是。。。猜對后教師會在游園表上相應(yīng)的地方貼上小貼片以作獎勵。
游戲玩法：十人一組，單腳站在梅花樁上，計時15秒，在規(guī)定時間內(nèi)單腳或雙腳沒有落地的得分，反之不得分。
游戲25：快樂一家人
游戲規(guī)則：爸爸媽媽雙手交叉，孩子坐在上面，中轉(zhuǎn)處放下孩子，孩子投球，爸爸媽媽共同拿桶子接球，投中1個后，爸爸媽媽手拿木棒，孩子雙手吊在木棒上返回，以先返回到起跑線者為勝。
游戲26：我喂媽媽（爸爸）吃豆豆
游戲規(guī)則：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數(shù)量多者為勝。
游戲27：長凳游戲游戲規(guī)則：放輕音樂游戲開始。聽到命令兩組隊員分別迅速的爬過"地道"從長凳下爬過。鉆過雙層"地道"將長凳兩個兩個疊起來，再從凳子之間隙中爬過。爬過"暗道"-然后將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。然后開"火車"。教師將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，幼兒要肩搭肩從長
凳上迂回走過過"橋"游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上可以使用各種不同的方法走過"橋"。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來。游戲結(jié)束。勝利的一組得到相應(yīng)的獎品。沒有勝利的一組進(jìn)行節(jié)目表演。
游戲28：喊數(shù)抱團
游戲規(guī)則：喊數(shù)抱團其實很簡單，當(dāng)老師說到某一個數(shù)字寶寶的時候例如3，你就找到最近的一個小朋友抱在一起，依次類推。在圓圈的線上找到一個自*己的位置，一起圍著圓圈走，當(dāng)聽到鼓聲響起的時侯，抱起來組成團．最后經(jīng)過數(shù)數(shù)檢驗其正確。鼓聲停止，找不到隊伍的孩子，進(jìn)行節(jié)目表演。
游戲29：猜燈謎
游戲規(guī)則：教室四周掛著燈籠，燈籠下面有燈謎，幼兒在家長的陪同下猜出謎底。猜出后請小朋友告訴教師相應(yīng)題號的謎底 如：第5題的謎底是。。。猜對后教師會在游園表上相應(yīng)的地方貼上小貼片以作獎勵
游戲30：拾方塊
游戲準(zhǔn)備：自己準(zhǔn)備方塊（石子）5塊。
游戲規(guī)則： 每次只能拾一塊，拾起后握在手里繼續(xù)拾。
游戲玩法：首先有家長將方塊撒在地上，將一小沙袋拋起，同時迅速將方塊拾起，然后再拋沙袋拾起第二塊，直至拾完第五塊為止，然后把五塊方塊交給孩子再跑到終點放入圈內(nèi)，最先放入圈內(nèi)的為勝。
游戲31：搶板凳——戶外游戲
游戲準(zhǔn)備：12張板凳（分兩組，每組各放6張）、鼓。
游戲玩法：（分年級幼兒進(jìn)行，家長也可參加）把板凳擺成一個圓圈，每組10人分別站在一張板凳旁邊。裁判敲鼓，參賽者在裁判敲鼓時，要圍著板凳轉(zhuǎn)，裁判說停，參賽者馬上坐到板凳上，沒有坐到的或坐的面積較小的被淘汰。最后一輪就剩4人和3張板凳，誰搶到了最后3張板凳誰就勝利了。獲勝者可得印章一次。
游戲32：比比誰的眼力好——室內(nèi)游戲
游戲準(zhǔn)備：礦泉水瓶若干、彈珠若干、課桌、繩子3條
游戲玩法：每次為6人同時進(jìn)行。幼兒在一分鐘之內(nèi)將玻璃珠離瓶口約（大班50厘米、中班30厘米、小班10厘米）
的高度距離（已用繩子設(shè)定好）投進(jìn)礦泉水瓶多者獲勝。獲勝者可蓋印章一次。
游戲33：貼五官——室內(nèi)游戲
游戲玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈，請（中、大班）小朋友用語言指揮家長將五官貼到人頭的準(zhǔn)確位置即獲成功；（小班及小小班*）小朋友可牽著家長的手，把家長領(lǐng)到準(zhǔn)確貼人頭的位置，貼準(zhǔn)確即獲成功。
游戲規(guī)則： 家長要將眼睛蒙好不能偷看。幼兒只能用語言指揮。
游戲34：你扔我接——戶外游戲名稱
游戲準(zhǔn)備： 吸盤球5個、場地準(zhǔn)備。
游戲玩法：孩子拋吸盤球，家長來接，接住5個為勝
游戲規(guī)則：根據(jù)不同年齡段，設(shè)有不同間距，在間距拋接。
第5篇：幼兒園活動建議范文
關(guān)鍵詞： 吳文化 幼兒園一日活動 幼兒教育
一、論題解讀
（一）論題背景
吳文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最具活力和創(chuàng)造力的地域文化之一，而蘇州是吳文化歷史形成的中心。我園作為一所蘇州鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，周圍存在很多社區(qū)，蘊含了豐富的社會資源。多彩的民間文化、淳樸的民風(fēng)、厚道的鄉(xiāng)情、歷史悠久的人文風(fēng)景等都是幼兒園可利用的教育資源。這些在幼兒生活中看得見、摸得著的吳文化資源往往會被幼兒忽視，沒有真正體驗這些吳文化的內(nèi)涵。因此，需要我們將吳文化融入幼兒園教育中。
文化，即“人文教化”，一直以來對人的社會化具有潛移默化的教化功能，規(guī)范著人的行為，培養(yǎng)著人的身份認(rèn)同，陶冶著人的性情，造就著人的品格[1]。維果茨基說過，社會文化不僅影響人的認(rèn)知發(fā)展，更影響正在成長的兒童。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。”[2]
教育的精華，不僅是幫助幼兒習(xí)得知識與技能，更重要的是促進(jìn)幼兒的精神成長，讓幼兒在探索中獲得靈魂的升華。而吳文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分、吳地人民數(shù)千年的智慧結(jié)晶，蘊含著無比豐富的教育資源和教育價值。以蘇州吳文化的物質(zhì)財富和精神財富為資源，把富有地方色彩的美的事物呈現(xiàn)在兒童面前，通過看看、聽聽、說說、唱唱、做做等多種方式，與吳文化自由互動，培養(yǎng)他們對民族文化的認(rèn)同和喜愛，樹立民族自信心和自豪感，承擔(dān)起傳承吳文化的責(zé)任和義務(wù)。
吳文化有哪些資源？在幼兒園的一日活動中，如何實施吳文化教育，對于吳文化的傳承及幼兒品格的成長有著重要意義。因此，筆者選擇這個問題作為研究課題。
（二）概念界定
1.吳文化。
無錫市鴻聲中心幼兒園課題組老師認(rèn)為，吳文化是泰伯奔吳所帶來的中原先進(jìn)文化和江南本土“夷民”文化融合而成的地域文化，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，主要體現(xiàn)為謙和、禮讓、務(wù)實、創(chuàng)新等精髓內(nèi)涵[3]。吳文化廣義的定義是：地域特色濃郁的文化、景觀獨特的水鄉(xiāng)文化、土語十足的吳語文化。
本研究關(guān)注的是蘇州工業(yè)園區(qū)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在一日活動中所實施的吳文化教育，是根植于本地居民的吳文化。
2.幼兒園一日活動。
《綱要》指出：“幼兒園一日活動時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，即要有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需求，照顧個別差異。”“要保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間，教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。”“盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待。”因此，根據(jù)新《綱要》的精神，幼兒園一日生活的定義是：幼兒在園的全部教育過程，是幼兒身心健康發(fā)展的重要保證[4]。
（三）研究現(xiàn)狀
蘇州高等幼兒師范學(xué)校附屬教育幼兒園的顧旅明在《幼兒園吳文化教育活動的指導(dǎo)策略》中提出用豐富、獨特、優(yōu)秀的本地鄉(xiāng)土――吳文化資源，對幼兒進(jìn)行教育嘗試，陪伴幼兒成長，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，并從幼兒的興趣和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面提出指導(dǎo)策略。無錫市教育研究中心的黃樹生在《以泰伯的名義：創(chuàng)建以吳文化為內(nèi)核的園所文化》中提出，幼兒園以吳文化特色園所文化建設(shè)為目標(biāo)，探索園所文化發(fā)展的目標(biāo)、實施途徑、操作策略等，以“吳風(fēng)雛燕”才藝節(jié)和體藝節(jié)為活動載體，創(chuàng)新幼兒園文化，鼓勵幼兒在富潤的吳文化情境中積極體驗同伴成長的快樂，激勵幼兒在文化感悟中健康成長。
二、研究方法
文獻(xiàn)檢索法：借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查閱各類幼教專業(yè)書籍及雜志，檢索各大網(wǎng)站等獲取吳文化教育在幼兒園一日活動中實踐的現(xiàn)狀研究。同時，提高論文的科學(xué)性。
三、討論與分析
（一）吳文化資源的類型
吳文化歷史悠久，博大精深，有著深厚的文化底蘊，流傳的民間舞蹈、戲曲、民間工藝流派紛繁，吳文化蘊涵著無比豐富的教育資源，廣泛而龐雜，綜合各類文獻(xiàn)，可將其分為以下幾類：
1.民風(fēng)民俗。
（1）地方節(jié)日：清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等；
（2）吳地生活：紡車、石磨、石臼、農(nóng)具等；
（3）飲食服飾：水鄉(xiāng)特色傳統(tǒng)小吃、藍(lán)印花布水鄉(xiāng)服飾等。
2.景觀文化。
（1）吳地富含典故的山、水；
（2）特色建筑如蘇州園林、直水鄉(xiāng)。
3.民間藝術(shù)。
（1）吳地民間工藝：如扇面畫、蘇州蛋畫、蘇繡、稻草編織、藍(lán)印花布印染等；
（2）吳地民間文藝：如童謠、民間傳說、昆曲、評彈等。
（二）吳文化引入幼兒園教育的價值
1.傳承民族文化，培養(yǎng)民族認(rèn)同感。
傳承民族文化是每一個中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，吳文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分、吳地人民數(shù)千年的智慧結(jié)晶。而挖掘吳文化教育資源，就是把富有美的地方色彩事物呈現(xiàn)在幼兒面前，通過說說、看看唱唱、做做等多種方式，與吳文化自由互動，在對家鄉(xiāng)歷史、名人軼事、民風(fēng)民俗、舊貌新顏、地方藝術(shù)等的了解與認(rèn)識過程中，感受人民用聰明的才智創(chuàng)造出的燦爛文化，培養(yǎng)他們對民族文化的認(rèn)同和喜愛，樹立民族自信心和自豪感，承擔(dān)起傳承吳文化的責(zé)任和義務(wù)。
2.豐富兒童人格，促進(jìn)幼兒健康成長發(fā)展。
吳文化是五千年華夏文化在江南水鄉(xiāng)孕育的一朵奇葩：扇面畫細(xì)膩，吳語甜糯委婉，房舍粉墻黛瓦，小橋流水、花窗翠竹、古街雨巷……步步是景，處處如畫。浸潤在絕美畫卷中的吳地人民禮讓謙和、開拓創(chuàng)新，并創(chuàng)造出極富特色的民間藝術(shù)瑰寶：馥郁的鄉(xiāng)土氣息的蛋畫；精細(xì)雅潔的蘇繡；粗獷質(zhì)樸的稻草編織；以及竹刻、剪紙、彩燈，等等，是不可多得的、豐富的教育資源。孩子們置身在吳文化的情境中，與自己能理解和接受的人、事、物的真實接觸，更能真正觸動他們的心靈，在了解、認(rèn)同并創(chuàng)新的過程中潛移默化地受到熏陶，鮮活地引領(lǐng)兒童生命成長，讓人格自然而完美起來[5]。
（三）以吳文化教育為核心的幼兒園一日活動的實施方法
1.以主題活動展現(xiàn)吳文化的民俗民風(fēng)。
節(jié)日是人類社會生活的一種重要文化現(xiàn)象，凡是人群居住的地方便會有節(jié)日。民俗節(jié)日主要指節(jié)日中的民俗活動。蘇州節(jié)日民俗之多彩，除了中國傳統(tǒng)的民俗大節(jié)如春節(jié)的拜年、守歲、貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節(jié)的劃龍舟、吃粽子，中秋節(jié)的賞月、吃月餅外，蘇州民俗節(jié)日如四月十四軋神仙、六月二十四荷花生日、七月七日乞巧節(jié)、重陽節(jié)、冬至節(jié)等也有著豐富、生動的文化藝術(shù)形態(tài)，軋神仙更是其中至今盛行不衰的一種民俗節(jié)日活動。
在幼兒園一日活動中，教師以蘇州軋神仙為主題進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園以班級為單位，進(jìn)行“軋神仙”主題活動。鑒于廟會是各種表演形式、各種買賣、各種思想呈現(xiàn)的地方，在班級開展“軋神仙”時就要有各種各樣的人物，如乞丐、小販等，教師應(yīng)讓幼兒自由選擇想要扮演的角色，并鼓勵孩子合作賣自己畫的漂亮畫、合唱一首歌曲、一起在“火宮殿”賣小吃、展示自己做的民間工藝品等，同時還可以邀請其他班的教師和孩子參加“軋神仙”。在班級有了組織“軋神仙”的經(jīng)驗后，幼兒園可以在全園搞一個大型的“軋神仙”活動，激勵所有教師和幼兒都來參與，以此深化幼兒對廟會的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和情感體驗。其次，幼兒園可以開展以“軋神仙”為主題的墻飾活動，如組織幼兒用繪畫的形式在主題墻上反映廟會活動的場景，在活動室門廳和窗臺展架上展示幼兒手工制作的用于廟會活動的各種工藝品和小吃品模型等。最后，各班可以根據(jù)幼兒的興趣與經(jīng)驗設(shè)置曲藝說唱、剪紙、繪畫、小吃、雜耍等特色活動區(qū)，讓幼兒在豐富的廟會民俗節(jié)日文化環(huán)境中親身感受長沙民俗風(fēng)情的魅力，愉快地創(chuàng)作，自由地交往，自主地學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)設(shè)專用活動室展示吳文化的民間工藝文化。
蘇州的手工藝品主要有蘇州玉雕、蘇繡、檀香扇、蘇州絲綢等。這些手工藝品主要是靜態(tài)的物品，不易引發(fā)孩子的注意與興趣。教師除了要對這些工藝品多加介紹，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察它們的美之外，還要注意多為幼兒營造自發(fā)欣賞、自主創(chuàng)作、展示交流民俗工藝品的區(qū)角活動環(huán)境。為此，各班活動室可專門設(shè)置“小小手工藝坊”，擺放各式各樣的蘇州手工藝模型、插圖，以及圖文并茂的文化背景與操作流程介紹等。此外，還可以將一些工藝品如蘇繡等懸掛或貼在活動室、樓梯、走廊等處。如有條件，在幼兒園內(nèi)建立“民俗工藝博物館”，展示精美的蘇州玉雕、檀香扇等實物，以及歷屆幼兒利用畫筆畫的扇子等手工作品，并在這些手工作品上貼上幼兒的照片及說明，提高幼兒創(chuàng)作的積極性。
在民俗文化主題教育活動開展過程中，教師應(yīng)巧妙地融入民俗工藝文化，如在大班“我是民間小藝人”的主題教育活動中，教師可以先帶幼兒參觀幼兒園的“民俗工藝博物館”，欣賞蘇州工藝品實物和歷屆幼兒仿制的手工藝品，接著讓幼兒討論制作這些工藝品的材料和方法，而后鼓勵幼兒大膽制作。如可以向幼兒提供手帕，讓幼兒在上面繡花，以此裝飾主題墻，或者作為送給教師的節(jié)日禮物；可以向幼兒提供T恤，讓幼兒在上面彩繪蘇州檀香扇，而后將T恤衫送給來訪的客人，或?qū)⑵鋺覓煸跇翘荨⑦^道上作展示；可以向幼兒提供扇子等半成品，讓幼兒和父母一起利用這些半成品制作自己喜歡的民俗工藝品，參與“民俗工藝博物館”的展示，加強幼兒對民俗文化的認(rèn)識，提高其制作民俗工藝品的樂趣。
3.在班級內(nèi)開設(shè)區(qū)域游戲展示吳文化的民俗飲食。
蘇州有著獨特的飲食文化，除蘇幫菜自成一大菜系外，還有蘇州小吃，歷史悠久，亦聞名天下。如鹵汁豆腐干、松子糖、玫瑰瓜子、棗泥麻餅、豬油年糕等，都是膾炙人口的美食，不可不嘗。還有蘇州的碧螺春――中國十大名茶之一，更是茗中佳品。為創(chuàng)設(shè)以蘇州民俗飲食文化為主題的環(huán)境，幼兒園可以在一個比較寬敞的地方搭建一個區(qū)角，而后在其中設(shè)置很多活動區(qū)，如小吃區(qū)、蘇幫菜區(qū)、飲茶區(qū)等。每一個區(qū)設(shè)置代表各種飲食的圖片、模型或?qū)嵨铮苑奖愫⒆觽兞私飧鞣N小吃的具體名稱、種類、制作材料與風(fēng)味，并借助這些材料進(jìn)行買賣游戲或者角色游戲等。為了提高幼兒的興趣、加深幼兒的理解，教師還可以結(jié)合蘇州童謠開展游戲活動，如“賣糖粥”等童謠不僅節(jié)奏明快、朗朗上口，還有一種獨特的地域文化意味，幼兒十分喜歡，邊游戲邊自由吟唱。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈春英.蘇南高職院校學(xué)生素質(zhì)教育運用吳文化資源的思考.高等職業(yè)教育―天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報.2009（12）：86.
[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.南京：江蘇教育出版社，2002：10.
[3]無錫市鴻聲中心幼兒園課題組.吳文化傳承視野中的園所文化建設(shè)研究課題實施方案，http：///webs/articleRead.aspx？ID=654，2014年2月12日查閱.
[4]朱全英.合理安排幼兒一日活動時間的研究，http：///ViewInfo.asp？ID=82，2014年2月12日查閱.
第6篇：幼兒園活動建議范文
關(guān)鍵詞：拉卜楞寺；裝飾藝術(shù)；數(shù)學(xué)活動；結(jié)合
本文為“甘肅省教育科學(xué)’十二五‘劃2015年度省級規(guī)劃課題：拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的運用與研究（課題批準(zhǔn)號：GS【2015】GHB1524）“階段性成果”。
中圖分類號：G613.4
一、拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)的特點
拉卜楞寺是我國藏傳佛教格魯派六大寺院之一，位于甘肅省甘南藏族自治州夏河縣縣城，其美名享譽海內(nèi)外。拉卜楞寺不僅反映出了非常濃郁的宗教文化，而且在裝飾藝術(shù)方面也有很大的特色。拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)的特點有：一是形象生動。拉卜楞寺內(nèi)的各類造像非常生動優(yōu)美，繪畫作品栩栩如生，如佛像的制作，顯得生動形象、宏偉壯觀，而且造型比例勻稱，突出了體現(xiàn)了建筑裝飾藝術(shù)的形象生動特點。二是民族特色濃郁。拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)中充分地運用了民族元素，如各學(xué)院和佛殿屋頂?shù)南轺搿毱浚蓍芩慕堑慕鸪狲B與摩羯頭，墻面的十項自在圖及邊瑪墻、門窗、建筑的設(shè)色方式等。從這些民族元素的運用中，充分地體現(xiàn)了拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)的民族特色濃郁的特點。
二、拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動結(jié)合的重要作用
（一）培養(yǎng)幼兒審美情趣
拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)能夠呈現(xiàn)出非常豐富的美感，將這種建筑裝飾藝術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動結(jié)合，能夠培養(yǎng)幼兒審美情趣。幼兒審美情趣的培養(yǎng)，往往會受到所看到的外界事物的影響，尤其是看到美好的事物時，幼兒的審美情趣也將會變得更為強烈。拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)能夠?qū)⒏挥忻栏械乃囆g(shù)呈現(xiàn)給幼兒，尤其是各種繪畫、裝飾、佛像、顏色等，這些都有著十足的美感，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動中充分地領(lǐng)略到這些美麗的建筑裝飾藝術(shù)，從而更為有效地培養(yǎng)幼兒審美情趣。
（二）為幼兒參與數(shù)學(xué)實踐活動提供素材
幼兒園數(shù)學(xué)活動中過多地以現(xiàn)有的素材為主，這些素材較為單一，僅僅只是局限于幼兒的生活范圍。拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動結(jié)合，能夠很好地將各種建筑裝飾藝術(shù)運用到幼兒園數(shù)學(xué)活動當(dāng)中，這樣可以為幼兒參與數(shù)學(xué)實踐活動提供素材。拉卜楞寺建筑藝術(shù)中涵蓋的種類非常豐富，如佛像、靈塔等，這些都能夠作為幼兒園數(shù)學(xué)活動的素材。此外，拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的有效結(jié)合，還能夠為幼兒園數(shù)學(xué)活動與其它建筑裝飾藝術(shù)的結(jié)合提供結(jié)合方法，這樣幼兒參與數(shù)學(xué)實踐活動也就會有更多的素材。幼兒園數(shù)學(xué)活動中需要充分地將各種素材利用起來，除了現(xiàn)有的素材之外，還可以運用宗教建筑裝飾藝術(shù)、現(xiàn)代建筑裝飾藝術(shù)、游樂園建筑裝飾藝術(shù)等。這些建筑裝飾藝術(shù)的運用，也能夠為幼兒參與數(shù)學(xué)實踐活動提供素材，那么幼兒園數(shù)學(xué)活動也就會充滿更多的樂趣。
三、拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動中的有效結(jié)合
（一）借助佛殿經(jīng)堂進(jìn)行故事啟發(fā)
拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)在佛殿經(jīng)堂中得到了顯著地體現(xiàn)，寺內(nèi)大多數(shù)佛殿經(jīng)堂墻上的端砌有編瑪墻，砌有編瑪墻的佛殿經(jīng)堂共有121座，而且佛殿經(jīng)堂內(nèi)有大量的佛、菩薩、明王、金剛、傳承祖師像，這些繪畫像色彩艷麗、形象生動。在將拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動結(jié)合時，可以借助佛殿經(jīng)堂進(jìn)行故事啟發(fā)。教師在幼兒園數(shù)學(xué)活動中，可以結(jié)合這些佛殿經(jīng)堂來為幼兒講解相應(yīng)的故事，每一座佛殿經(jīng)堂都有一個相應(yīng)的故事，如第一座佛殿經(jīng)堂則可以講解與“1”相關(guān)的故事，第二座佛殿經(jīng)堂則可以講解與“2”相關(guān)的故事，幼兒指出不同的佛殿經(jīng)堂時，教師就為幼兒講解與這些數(shù)字相關(guān)的故事。與此同時，幼兒還可以根據(jù)個人的想法或是經(jīng)歷來講解相應(yīng)的故事，或者尋求教師的幫助共同講解相關(guān)的故事。這樣，通過故事來吸引幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性，還能夠很好地加深幼兒對相應(yīng)的數(shù)字的印象，以此來實現(xiàn)拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動的有效結(jié)合。
（二）結(jié)合靈塔造型展開發(fā)散式引導(dǎo)
拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)中在造型方面也有著獨特的體現(xiàn)，其中較為典型的就是靈塔造型。拉卜楞寺大經(jīng)堂內(nèi)供奉著14座靈塔，這些靈塔均為木和金屬結(jié)構(gòu)。全塔由塔基、塔身、塔瓶三部分組成，塔基內(nèi)部為木制框架，上包銀皮，其上點綴各色寶石，寶石周圍花紋均用純黃金皮圍飾。塔身也為木制框架，外包銀皮，其上肩部用金制的獅頭點綴，獅口含有金制的珍珠串珠自然下垂。前面有一金制佛龕，外邊框為金制，內(nèi)為綠松石珠嵌邊，中間紅線為紅瑪瑙珠嵌邊，塔頂為鎏金寶珠。幼兒園數(shù)學(xué)活動中，可以結(jié)合靈塔造型展開發(fā)散式引導(dǎo)，教師在對這些靈塔造型進(jìn)行全面觀察之后，設(shè)置相應(yīng)的發(fā)散式問題，如靈塔一共有多少座、這些靈塔一共有多少個塔基、這些靈塔一共有多少個塔身、這些靈塔一共有多少個塔瓶等。在設(shè)置這些問題之后，教師給予幼兒相應(yīng)的引導(dǎo)，讓幼兒一邊觀察這些靈塔，一邊在導(dǎo)師的引導(dǎo)之下來回答這些問題。等到幼兒將這些問題全部回答完畢之后，教師可以讓幼兒回答，靈塔的塔基、塔身、塔瓶數(shù)量相加之后一共是多少、這些靈塔的不同組成部分的總和比靈塔數(shù)量多出多少等。幼兒在回答這些問題的時候，能夠?qū)⒑唵蔚募臃ㄟ\算與減法運算運用其中，從而更為有效地實現(xiàn)對幼兒的發(fā)散式引導(dǎo)，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會基本的數(shù)學(xué)知識。
結(jié)語
拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)是我國重要的裝飾藝術(shù)形式，除了體現(xiàn)出了濃厚的宗教文化之外，還能夠為我國相關(guān)的教學(xué)工作提供豐富的素材。尤其是在幼兒園數(shù)學(xué)活動中，充分地與拉卜楞寺建筑藝術(shù)有效結(jié)合，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣，而且還能夠為數(shù)學(xué)活動提供素材，并激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性。在將拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動相結(jié)合方面，需要充分地認(rèn)識到拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動相結(jié)合的重要性，并采取科學(xué)合理的結(jié)合方法，這些方法包括：合理運用木雕品設(shè)計數(shù)學(xué)游戲、利用菩提樹展開數(shù)數(shù)活動、借助佛殿經(jīng)堂進(jìn)行故事啟發(fā)、結(jié)合靈塔造型展開發(fā)散式引導(dǎo)。這些方法的運用，能夠促進(jìn)拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動有效地結(jié)合，從而提升幼兒園數(shù)學(xué)活動的價值與作用，幫助幼兒快樂成長與學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1]張小兵.淺析拉卜楞寺建筑群的空間關(guān)系藝術(shù)特色[J].美與時代（上旬），2013（9）.
第7篇：幼兒園活動建議范文
問題一：場地面積明顯不足
目前，特別是鎮(zhèn)鄉(xiāng)幼兒園多為民辦幼兒園，絕大部分是租用建筑物的底樓和其他民房辦園，沒有專門的戶外活動場地，而小學(xué)附設(shè)園、公辦建制園、極少數(shù)民辦園雖有專門的戶外活動場地，但由于“大班額”的普遍存在，生均2平方米的全園共用戶外活動場地的要求根本無法達(dá)到，而各班專用的戶外活動場地只有極少數(shù)新建幼兒園具備。
建議：合理規(guī)劃，加大投入，確保戶外活動場地建設(shè)。教育主管部門要將改建和改造幼兒園戶外活動場地資金列為項目管理，合理配置戶外活動場地和設(shè)施建設(shè)資金。幼兒園更要合理規(guī)劃自有資金，設(shè)立中長期戶外活動場地定投計劃，確保戶外活動場地的改建和改造。
問題二：場地類型單一
為防止幼兒在戶外活動中因奔跑、彈跳、器械跌落等造成身體傷害，絕大部分幼兒園使用人造草地、拼接式塑膠等軟化戶外活動場地。為了便于保潔，其余地面基本用水泥硬化。人工材料軟化保護(hù)性地面和水泥硬質(zhì)地面是當(dāng)前多數(shù)幼兒園的主要地面類型，比較單一。同時，場地基本類似與中小學(xué)的操場，平整而沒有起伏變化。
建議：合理規(guī)劃，增強戶外活動場地的適用性。在設(shè)計戶外活動場地時，必須要綜合國家、各級省市在幼兒園建設(shè)方面的有關(guān)要求，充分考慮戶外場地的空間布局、地面類型、地形變化、器材擺放、綠化策略、圍墻裝飾等，同時又要兼顧各種戶外活動器械、設(shè)施符合幼兒的使用尺寸。
問題三：場地使用率低
一個大型固定組合器械，幾乎是不少幼兒園通有的主要體育器械，體育活動器械呈模式化，中小型體育器械配置不平衡，只有少部分場地寬敞的幼兒園配有秋千、蹺蹺板、木馬等中型器械，而體育器械也基本以球、繩、圈、沙包等小型體育器械為主，中型體育器械偏少，生均數(shù)量基本無法達(dá)三件及以上。由于缺少戶外活動場地及對體育活動的不重視，戶外活動基本以玩耍固定組合器械為主，極少開展各種中、小型體育器械的活動。
建議：合理調(diào)整布局，豐富戶外活動場地類型。戶外活動場地較窄的幼兒園，避免設(shè)置大型組合器械，盡量選擇多個單一器械放于場地四周。利用周圍墻壁，運用輪胎或木梯、布網(wǎng)等，自制攀爬運動組合。在戶外場地四周設(shè)置土質(zhì)或水泥面斜坡。運用藤條植物，彎曲扎成山洞。戶外場地寬敞的幼兒園可重新打造，創(chuàng)設(shè)地道、土坡等地形。除塑膠軟化固定器械地面和直跑道之外，增加自然草坪、泥地、鵝卵石地，沙地，在沙地或草坪上設(shè)置梅花樁、獨木橋等。在墻壁上添置隔板、木架，或在天花板和窗戶上，隨季節(jié)變化放置、懸掛各種盆栽植物。
問題四：功能性場地缺失
由于戶外場地面積不足，沙池、戲水池等管理維護(hù)難等因素的影響，不少幼兒園基本都沒有沙池、戲水池、直線跑道等這些必要的功能性戶外場地。部分幼兒園設(shè)置了直線跑道，但存在道寬、道長不足，缺少安全的緩沖地帶等。
第8篇：幼兒園活動建議范文
關(guān)鍵詞：幼兒健美操；教學(xué)；開展；現(xiàn)狀
G613.7
學(xué)前教育作為國民教育體系的重要組成部分，它關(guān)系到億萬兒童的健康成長，關(guān)系國家和民族的未來。為此對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育是毋庸置疑的。近些年來，社會上有很多幼兒園，為了迎合家長們的片面追求，獲得小學(xué)和社會的認(rèn)可，盲目推行了一些幼兒識字、珠心算、漢語拼音等純智力開發(fā)的課程，而忽視了幼兒的身體健康教育，使得幼兒過早地處于書山題海之中，削弱了幼兒教育特有的趣味性、活潑性和全面性。這種教育上的缺失，短時間內(nèi)可能還不會顯現(xiàn)其缺陷，但是長此以往對幼兒卻會產(chǎn)生不良影響和無法彌補的遺憾。幼兒健美操是集音樂、體操、舞蹈和美學(xué)于一體的新型體育健身項目，它作為幼兒喜愛的體育運動項目，除了具有一半體育活動共有的鍛煉身體、增進(jìn)健康和增強體質(zhì)的作用外，還對改善體形體態(tài)，提高韻律及身體協(xié)調(diào)性有著特殊作用。為此對目前鞍山市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒健美操教學(xué)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對了解我市市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒健美操教學(xué)活動開展的真實情況，為豐富幼兒身體鍛煉的教學(xué)活動具有一定的現(xiàn)實意義，為幼兒健美操教學(xué)活動的推廣提供理論依據(jù)。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
根據(jù)研究需要選取鞍山市所屬海城市、臺安縣、岫巖縣和千山區(qū)農(nóng)村各10所幼兒園作為研究對象，進(jìn)行了問卷調(diào)查。對40所幼兒園發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收40份，回收率100%，有效問卷40份，有效率100%，符合調(diào)查研究的需要。
（二） 研究方法
文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。
二、 研究結(jié)果與分析
幼兒階段是其獲得各項身體素質(zhì)能力的敏感時期，在這一時期對幼兒進(jìn)行多種形式的體育鍛煉能夠獲得更加顯著的效果。幼兒健美操能夠有效的促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展；符合幼兒身心發(fā)展的特點且有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)活動。
（一）農(nóng)村幼兒園開設(shè)幼兒健美操教學(xué)活動情況
被調(diào)查的40所農(nóng)村幼兒園中，沒有一所幼兒園開設(shè)幼兒健美操教學(xué)活動。
（二）原因分析
幼兒園管理者的教育理念及對健美操的認(rèn)知程度、幼兒園的師資和幼兒健美操的推廣普及程度是決定了幼兒健美操在幼兒園的開展?fàn)顩r的主要因素。
1.農(nóng)村幼兒園管理者片面的教育理念及對健美操的認(rèn)知程度不高
對農(nóng)村幼兒園的各方面課程重要性和體育課程開展情r進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園對拼音、識字、加減法等小學(xué)課程更為重視，占100%，對語言、常識、禮儀習(xí)慣次之，分別占87.50%、70%、60%，而對體育的重視程度最差，僅占12.5%。表二數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園體育課開展做游戲、跳繩活動方式的最多，分別占92.5%、87.5%，以其它形式和自由活動的活動方式也占有一定比例，分別占5%、2.5%，而沒有一所幼兒園開展健美操活動。可見，大部分的農(nóng)村幼兒園的管理者在教育理念上，過分重視文化課程的教授，忽視了其它方面的教育，特別是體育方面的教育。究其原因有以下幾個方面：一是部分幼兒園創(chuàng)辦人文化素質(zhì)不高，認(rèn)為能夠保證孩子安全，學(xué)到一些文化課就足夠了，沒有認(rèn)識到幼兒園課程應(yīng)以實現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)；二是幼兒園為了迎合家長和社會的需要，家長和社會對孩子的期望和考察過分片面的強調(diào)文化課，以至過早的給孩子上各種補習(xí)班，學(xué)習(xí)拼音、識字、英語等課程，從而影響了幼兒園的教學(xué)導(dǎo)向；三是幼兒園為了減少幼兒的危險，盡量減少幼兒的體育課程。而在體育課程的設(shè)置上，健美操還不是很普及，農(nóng)村地區(qū)很多人對此項運動不了解，導(dǎo)致健美操在農(nóng)村幼兒園沒有開展。
2.農(nóng)村幼兒園的師資不合適幼兒健美操活動的開展
對農(nóng)村幼兒園的師資情況進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園的師資以幼師為主，占全部師資的%，藝術(shù)類大專以上的次之，占全部師資的%，再之大專以下，占全部師資的%，再之其它專業(yè)大專及以上，占全部師資的%，體育類大專及以上占比最少，只占%。健美操運動是一項專業(yè)性很強的項目，除體育專業(yè)學(xué)生對健美操課程進(jìn)行學(xué)習(xí)外，其它專業(yè)學(xué)生很少有機會接觸到該課程，因此大多數(shù)人了解健美操都是通過媒體視頻資料，根本涉及不到健美操的教學(xué)與創(chuàng)編方面的培訓(xùn)。因此，從農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有師資情況分析，絕大多數(shù)幼兒園不具備幼兒健美操的教學(xué)能力，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園體育課程中沒有開展幼兒健美操活動。
3.幼兒健美操的推廣普及程度不夠
大多數(shù)人認(rèn)為健美操是中青年人的運動，其實健美操是不受年齡限制、適合各種人群、集音樂和運動于一身、有益身心健康的一項體育運動，但健美操由于學(xué)習(xí)難度相對較高，并沒有像廣播體操一樣在全國中小學(xué)得到全面的推廣。另外健美操由于不是奧運會規(guī)定的競技運動，在地方體育局也沒有得到足夠的重視和推廣。社會上，健美操除了在一些健身俱樂部有少部分人練習(xí)外，其它場合很少有人開展此項運動，從事此項運動的科研人員、從業(yè)人員非常稀少。對于幼兒健美操，由于沒有市場，幾乎沒有人從事創(chuàng)編適合幼兒的幼兒健美操，因此農(nóng)村幼兒園沒有開展幼兒健美操也就成為必然現(xiàn)象。
三、 結(jié)論與建議
通過對40所農(nóng)村地區(qū)幼兒園的問卷調(diào)查，農(nóng)村地區(qū)幼兒園均未開展幼兒健美操活動。分析其原因主要是農(nóng)村幼兒園管理者對幼兒健美操的認(rèn)知程度不夠和農(nóng)村幼兒園的師資不具備開展幼兒健美操的教學(xué)活動。為了在農(nóng)村幼兒園推廣幼兒健美操活動，提出如下建議：
（一）中國健美操協(xié)會作為推動全國健身健美操的普及和發(fā)展的社會組織，應(yīng)大力宣傳健美操運動，提高公眾對健美操的了解和認(rèn)知，促進(jìn)健美操運動的推廣和普及。應(yīng)組織相關(guān)高校、健美操運動團體等開展幼兒健美操培訓(xùn)工作，對幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，并創(chuàng)編更多優(yōu)秀作品，為幼兒健美操在幼兒園的推廣提供條件。
（二）推動幼兒健美操活動在有條件的幼兒園積極開展，先行先試，積累經(jīng)驗，為在其它幼兒園的推廣提供經(jīng)驗。
（三）建議相關(guān)教育主管部門加強農(nóng)村幼兒園的管理和引導(dǎo)，明確幼兒教育的目標(biāo)，規(guī)范幼兒園的課程設(shè)置，使之適合幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：幼兒園活動建議范文
關(guān)鍵詞：安全機制；過度安全；幼兒園管理
中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-11-20
樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡、馬路“殺手”……這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”，威脅著孩子的生命安全。
面對不斷出現(xiàn)的安全事故，幼兒園迫切需要制定相關(guān)的安全機制以確保幼兒的安全。這些機制的存在一定程度上排除了一些可能引發(fā)危險事故的因素，但在保障幼兒生命安全的同時，卻又造成“保護(hù)過度”，反而不利于幼兒的發(fā)展。
一、安全機制過度的表現(xiàn)與不利影響
1.安全機制過度的表現(xiàn)
（1）三重門衛(wèi)。幼兒園已經(jīng)配置了專門的保安員進(jìn)行門崗保衛(wèi)和園所巡邏、出入登記、周邊定時檢查、物品器械的安全和維護(hù)等工作。但是，當(dāng)?shù)氐呐沙鏊苯拥接變簣@安排任務(wù)，明確表示由于公安部門人力不足，在入園與離園時間不能到幼兒園維持工作，要求幼兒園在門口對面再建一座治安亭，請一位專職保安值班，確保幼兒入園和離園安全。這樣，幼兒園的保安就變成了巡邏、門崗、門亭的“三重保衛(wèi)”。
（2）過度噴殺藥物。在登革熱防疫期間，防疫部門通過上級部門不斷強調(diào)：學(xué)校、幼兒園一定要做好日常的消毒工作，并且做了詳細(xì)的規(guī)定。為了確保幼兒園不出現(xiàn)傳染病，除了每日常規(guī)的紫外線消毒、消毒液浸泡消毒、高溫消毒之外，每周一、三、五在幼兒離園之后還要在教室內(nèi)外噴灑滅蚊藥水。
（3）嚴(yán)禁家長進(jìn)園。由于社會上出現(xiàn)校園襲擊事件，上級部門要求幼兒園禁止家長入園，因此，幼兒園就更改了相關(guān)的接送機制。晨間接待要求教師七點半就列隊在幼兒園門口迎接家長和孩子，從家長處接過孩子后認(rèn)真觀察孩子的情況，然后孩子自行到校醫(yī)處進(jìn)行晨檢，最后自己走回教室；離園的環(huán)節(jié)中同樣如此，家長在幼兒園門口列隊，孩子在幼兒園內(nèi)列隊，由老師一個個帶出校門，直接交到家長手中。
（4）環(huán)境材料的過度。幼兒園為了安全，把草地或花園改建為塑膠地面，再鋪上安全墊，代替原來的草地和土地；教室內(nèi)外所有的墻角、桌角、臺階邊角等也都進(jìn)行了“圓潤”處理，即用軟包條、軟包角給予包邊處理，做到幼兒園無堅硬棱角。
除此之外，過度的安全機制體還體現(xiàn)在消防物品的配置、視頻監(jiān)控的安裝、餐飲服務(wù)食品安全機制及動態(tài)監(jiān)管、檢查、公示等方面。一定的安全機制是幼兒園安全的必要保障，但過度的安全工作就變成幼兒園的工作負(fù)擔(dān)。
2.過度安全機制的不利影響
幼兒園安全機制的存在為幼兒園的正常運轉(zhuǎn)提供了保障，但目前安全管理上的“過度保護(hù)”，卻在一定程度上對幼兒園教育活動造成了不利影響。具體表現(xiàn)在以下幾方面。
（1）影響幼兒身心健康發(fā)展。過度的安全機制會影響幼兒身心的健康發(fā)展。例如，走平衡木，跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動，這可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、靈敏度。相關(guān)管理部門一直向幼兒園教師反復(fù)強調(diào)“安全”的重要性，因此在組織活動時，老師為了確保不出現(xiàn)意外，為了顧及幼兒的安全，忽視了對幼兒平衡能力、動作協(xié)調(diào)性的鍛煉。
（2）增加幼兒園不必要的成本。民辦幼兒園的經(jīng)費主要來源于學(xué)費，而在成本核算中，職工的工資及福利待遇已經(jīng)占了每月收入的70%，剩下的30%還要維持幼兒園正常的運作，如辦公費、維修費、物業(yè)管理費、電費、設(shè)備購置費、培訓(xùn)費、財務(wù)費等開支；然而由于安全機制的規(guī)定，幼兒園必須添置一些不必要的材料，這就導(dǎo)致幼兒園的支出大大增加。例如，門口保安的費用、園內(nèi)地面軟化費用、消毒器械的購置費、安全用品（所有1.2米以下的墻邊貼上防撞條）費用等，這些在一定程度上增加了幼兒園支出。
（3）阻礙了與家長的正常聯(lián)系。從幼兒園禁止家長進(jìn)園這件事上看，幼兒園忽視了“為家長服務(wù)”的辦園宗旨。其實，家長在每天接送孩子入園和離園時，都是一個和老師簡單交流溝通、了解自己孩子的一個有利時機，可是幼兒園硬性的接送機制減少了家長和老師交流的機會，阻礙了溝通聯(lián)系。
二、幼兒園安全機制過度的原因
1.幼兒自我保護(hù)意識淡薄、能力不足
在幼兒階段，孩子正處于長身體、長知識的關(guān)鍵時期，愛玩、好動、好奇的特點在孩子身上表現(xiàn)得尤為突出。他們愛跑、愛玩、愛探索，對什么東西都想看一看、摸一摸。在活動中他們難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，往往會忽視自己的安全。然而，由于孩子動作靈敏性和協(xié)調(diào)性比較差，在活動中可能會不自覺地闖禍甚至是做一些危險的事情。例如，幼兒在活動中突然跌倒、因爭搶玩具打架、從秋千上摔下來、拋接的物品落到自己或同伴的身上等情況。當(dāng)處于危險時，幼兒又缺乏自我保護(hù)的能力。這就導(dǎo)致老師在組織開展活動時畏手畏腳，甚至拒絕戶外活動。
2.家長的過多要求
家長對孩子的過度緊張與過度保護(hù)是造成幼兒園“過度保護(hù)”的另一項重要原因。教師在開展活動的過程中，經(jīng)常會擔(dān)心孩子在意外受傷時要如何對家長解釋。在日本，小朋友在幼兒園受傷了，家長會對老師說：“對不起，老師， 讓您擔(dān)心了。”而我們的家長則會要一直追問孩子受傷的過程，這樣的做法不利于教師組織活動。
3.政府施加的壓力
安全事故的出現(xiàn)，同時帶來的是家長甚至媒體的關(guān)注。家長的口碑直接影響著幼兒園的生源，這是民辦幼兒園生存最根本的問題。如果按上級部門要求開展安全工作能減少負(fù)面因素，那他們只有服從，因此，為了更好地維護(hù)幼兒園現(xiàn)有的口碑，幼兒園也從不說“不”。教育部門定期到幼兒園檢查校園及周邊安全，規(guī)定幼兒園每月按時上交安全排查資料，街道民警每周到幼兒園進(jìn)行安全及消防物品的檢查，每學(xué)期至少兩次的消防、應(yīng)急預(yù)案的演練等。每次檢查結(jié)束后，檢查部門都會提出整改建議，幼兒園必須根據(jù)建議整改，否則就會受到處罰。在這樣的情況下，幼兒園如何能對整改建議說“不”呢？
三、解決幼兒園安全機制過度的對策
1.引導(dǎo)幼兒樹立自我保護(hù)意識，提升自我保護(hù)能力
對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育是幼兒園教育活動的一項重要內(nèi)容，幼兒園應(yīng)采取多種措施引導(dǎo)幼兒樹立自我保護(hù)意識并提升自我保護(hù)能力。例如，為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，教師可以設(shè)計進(jìn)行“手指劃破了怎么辦”的活動，通過組織幼兒觀看圖片，然后讓幼兒通過實踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物。此外，幼兒在活動中玩得高興時，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往往一擁而上、你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動中，教師要注意要求幼兒按秩序游戲，遵守游戲規(guī)則，這也是提升幼兒自我保護(hù)能力的重要途徑。為了使幼兒懂得游戲規(guī)則，教師可以采取多種方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性。又比如，幼兒在走路的時候喜歡幾個人手拉手一起走，一旦有人摔倒，其他人也很容易摔倒，導(dǎo)致幾個人同時受傷。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該明確要求幼兒不要手拉手走路，并請幼兒回答為什么老師這樣要求他們，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學(xué)會主動地規(guī)避風(fēng)險。
2.加強與家長的溝通聯(lián)系，減輕家長對幼兒園安全工作的疑慮
如今的孩子大多是獨生子女，從小就生活在嬌寵中，缺乏獨立、缺少自我保護(hù)的意識和能力。如果家長能給予孩子在危險中自我鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的意識和能力，那么當(dāng)孩子在面對危險時，就不會手足無措，而是會想方設(shè)法地自我救護(hù)。因此，幼兒園首先要做的就是幫助家長改變以往的那種過度保護(hù)的模式，給予孩子自我鍛煉的機會。
針對家長對幼兒園安全機制要求過多的問題，幼兒園要做的就是積極主動地向家長宣傳幼兒園的安全理念以及采取的相關(guān)措施，幫助家長樹立對幼兒園安全機制的信心，減輕家長對安全的疑慮和擔(dān)憂。比如，通過家長會，向家長介紹幼兒園的安全理念、安全機制、安全工作，對家長所反映的安全問題和困惑進(jìn)行解釋，確保幼兒園的安全工作得到家長的理解和贊同。幼兒園還可以利用微信平臺、宣傳欄等平臺向家長介紹幼兒園進(jìn)行的安全教育活動，并邀請家長走進(jìn)幼兒園，了解監(jiān)督幼兒園的各項安全活動，增強家長對幼兒園安全工作的信心。
3.加強與政府部門的溝通
教育部門加強了對幼兒園安全工作的部署和檢查，定期到幼兒園進(jìn)行安全檢查、要求按時提交安全工作資料等。幼兒園往往“疲于奔命”，對其提出的整改建議也是“照做無誤”，并沒有對相關(guān)部門提出的疑慮進(jìn)行解釋和闡述，也沒有對其提出的建議進(jìn)行思考和考察，而是盲目地根據(jù)整改建議提出整改措施，以達(dá)到相關(guān)部門的要求。幼兒園應(yīng)化被動為主動，積極邀請相關(guān)部門到幼兒園進(jìn)行安全檢查，詳細(xì)介紹幼兒園的安全保護(hù)工作，耐心解答檢查部門的疑慮和困惑，使其對幼兒園的安全工作有足夠的了解，避免因了解不足而產(chǎn)生的誤解。此外，針對檢查部門提出的整改措施，幼兒園也要進(jìn)行充分的思考，并且召開全體會議以及家長委員會共同商討，在結(jié)合幼兒園實際情況的基礎(chǔ)上，提出合理的整改措施。
幼兒園應(yīng)時刻把安全放在工作的首位，安全工作是一項系統(tǒng)的工程，僅僅依靠幼兒園的力量是難以完成的，它需要教育行政部門、衛(wèi)生部門及全社會的共同關(guān)注，再加上家庭和社區(qū)的共同參與、共同努力，這樣才能確保幼兒園的安全工作萬無一失。但是我們也不能因噎廢食，如因為過度關(guān)注安全而阻礙幼兒園正常教育活動的開展。我們要做的就是加強與相關(guān)部門以及家長的溝通聯(lián)系，爭取他們對幼兒園安全工作的理解和支持，追求三方共同滿意的結(jié)果，為幼兒提供一個安全愉悅的成長環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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