中職班級總結精選(九篇)

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第1篇：中職班級總結范文

一、健全教師人格轉變教育觀念

在我院實施素質教育的今天，班主任要不斷提高自身素質和教育水平，具備淵博的知識和較強的教育能力，成為教學工作上的能手，成為學生的良師益友。必須具有崇高的師德，為人師表，率先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在工作中，既要看重學生的學習成績，更要看重他們的思想品質;既要看他們各種能力的提高，也不能忘記他們良好個性品質的養成，對待后進生，更應加倍關愛，時刻關心他們的成長，傾注自己一片真情。

1、言傳身教以誠取誠

言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費盡口舌講一百個道理，不如身體力行做一個樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子。”例如：做清潔，我天天給他們講一定要把細節到位，可惜沒有次都做不到位。一天我就把全班同學一起學做清潔。我就給他們做示范，我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對于以前學生感到很臟，他們不再有這種想法了被我給打動了。對學生來說，接受教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現的品格與氣質，應特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學生做到的，自己首先做到。

我對班里的學生首先以誠懇的態度介紹我的優缺點，并且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤，我要求學生待人做事，誠實面對。如在大、小測試中，不弄虛作假，學不會考試不理想我不予以批評，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠實地面對自己，面對老師，面對家長，考試成績不好要努力學習，把不會的學會，這樣久而久之，學生個個心地坦誠，交往守信，班中形成了很好的班風。班里常聽到的一句話就是：“對不起。”當我說錯話誤會學生，當我為某事而激動，都會說：“對不起。”而且誠實地剖析自己的錯誤根源，學生有了錯誤缺點，也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評，這樣，班里隨著一聲聲真誠地道歉，一個個矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。

第2篇：中職班級總結范文

半年來，xx縣職教中心在縣委、縣政府和縣教育局的正確領導下，圍繞全縣教育發展的總體思路，結合本校發展實際，堅持以文化經營學校理念，夯實內功，科學管理，內強素質，外塑形象，各方面都呈現出持續發展的良好態勢。在扎實做好學校教育教學常規管理工作同時，重點抓了以下幾項工作：

一、基礎設施建設

二、師資隊伍建設

堅持實施名師工程和教師職業修煉工程，堅持以學科建設為龍頭，以科研促進教學，扎實推進主題教研活動。積極組織開展教師優質課競賽、教學課件競賽、教師示范活動，鼓勵教師參加形式多樣的教研活動。形成學習成果共享，教師外出學習匯報制度。

三、管理工作

學校繼續扎實推進各科室、各部門協調聯動的全員值班制度，除正常上班外每人每周都有兩天全天吃住在校的值班任務。值班人員由帶班校領導統一協調指揮，24小時吃住在校，其管理范圍涵蓋教師工作、學生行為，課外活動、安全保衛等各個方面及環節，實現無縫隙管理，有值班記錄和交接手續，及時發現解決問題，處理各項突發事件，保證了學校的各項工作正常開展，維護了校園的平安、和諧局面。

四、送教下鄉工作

學校認真貫徹落實省教育廳組織實施的“新農村建設雙帶頭人培養工程”，積極開展“送教下鄉”活動，結合我縣農村經濟發展的實際需要，開設養殖、種植、果蔬、畜禽四個專業，現有注冊學員1245人，分別在學員相對集中的鄉鎮村學校設教學點11個，方便學員就近學習。

為保證教學工作有序開展，學校制定了教學點的管理辦法、課堂教學、實踐教學的管理規定，對各專業、各班級進行掛牌管理。學校教導處根據各學科特點和學員實際情況制定了詳細的教學計劃、教學大綱，保證課程開設科學有序，學員學的扎實有效。各教學點結合實際，采取學生分散進行的實踐生產方式，每周一、二、三集中學習理論課或實驗課知識，周四、五由專業課教師合理組織，引導學生生產實踐，做到“學生分散實踐經營，教師合理跟蹤服務”。

為保證教學效果，學校除安排了專業能力強，教學能力強的教師任教外，還從農業局、畜牧局等單位聘請一些有豐富實踐經驗的農業技術專家擔任兼職教師，方便學員更好地學習知識、學習技術，努力為新農村建設培養“留得住，用得上，懂技術，會經營”的高素質新型農民。

五、學校文化建設

充分利用校門口設置的十四個不銹鋼宣傳專欄，開設學校簡介、班級管理、師德風范、師生誓言、教育沙龍、藝術鑒賞、學生管理、社會主義榮辱觀教育、家長學校、辦學理念、校務公開、黨團活動、報欄等二十多個版塊的內容，定期或不定期更換。在開學之初對學生進行文明禮儀、行為規范教育、法制教育等活動，每大周一進行國旗下講話，并組織開展了感恩教育、“紅色記憶、火熱青春”詩歌朗誦會、體育比賽、征文、手工制作、書法美術作品展等形式多樣的文化活動，使學校形成了文明向上、尊師重教的良好氛圍。

六、招生工作

學校召開多次專門會議進行研究、策劃招生事宜，利用電視新聞、電視廣告、宣傳材料、進學校介紹等多種手段進行招生宣傳。安排專門人員24小時電話值班，防止丟漏招生咨詢信息。同時，采取校領導包學校、教職工包學生的辦法，落實招生任務責任到人。招生工作按計劃開展。

七、認真開展了慶祝建黨九十周年系列活動

存在問題：

1、學校基礎建設需要進一步完善；

2、專業師資隊伍比較薄弱，需要加強；

3、如何擴大學校影響，提高學校知名度，以吸引更多的學生，這是我們的主要目的，需要認真思考。

2012年下半工作思路：

1、解放思想、改革現行的辦學模式，加大校企結合、校校結合辦學力度，大力提升學生的專業技能水平，鞏固老專業，開拓新專業。

2、加強招生工作力度，搞好新生入學教育，培養學生良好的行為習慣。

3、做好送教下鄉工作。精心籌備，認真實施，結合農村經濟發展的實際需要設置開發課程，解決農民在生產中最迫切需要解決的問題。

4、抓好安全工作。進一步抓好學生安全教育、校園安全管理、與家長的聯系、與各部門的合作、問責和責任追究各個環節，確保師生有一個安定祥和的工作和學習環境。

第3篇：中職班級總結范文

[關鍵詞] 救治；有機磷中毒；呼吸衰竭；農藥中毒

[中圖分類號] R595 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2012）10（a）-0055-02

急性有機磷農藥中毒是我國最常見的急性農藥中毒，盡管有救治的特效解毒劑，但病死率仍高達40%[1]，而死亡的主要原因是中毒所致的呼吸衰竭。為提高急性有機磷農藥中毒的治愈率，2005年1月～2011年12月本院急診科采用綜合措施救治重度急性有機磷農藥中毒伴呼吸衰竭患者28例，取得了顯著的效果。現報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組患者共28例，其中，男7例，女21例；年齡17～78歲，平均45.6歲。皆為口服中毒。服毒量為30～500 mL，其中，敵敵畏17例，樂果6例，氧化樂果3例，對硫磷2例。從口服農藥到開始搶救時間30 min內8例，60 min內11例，120 min內6例，超過120 min 3例。

1.2 臨床表現及診斷

本組病例均符合重度急性有機磷中毒的診斷標準。全部病例入院時已經出現神志不清或昏迷，全身大汗，瞳孔極度縮小，口鼻有白沫；6例呼吸停止（其中2例心跳也停止），15例呼吸淺慢、不規則或伴呼吸暫停；另外，洗胃時或洗胃后突然出現呼吸停止2例，呼吸極度困難5例。

1.3 治療方法

1.3.1 機械通氣治療 本組 28例急性有機磷農藥中毒伴呼吸衰竭患者中，8例呼吸停止，20例呼吸淺表、呼吸不整或伴呼吸暫停，都符合氣管插管和機械通氣的絕對適應證。立即清除呼吸道分泌物，開放氣道，用簡易呼吸器輔助通氣，進一步經口氣管插管，機械通氣。開始預置機械通氣模式為輔助/控制通氣+呼吸末正壓（A/C+PEEP），呼吸頻率（RR）12～15/min，潮氣量（VT）8～12 mL/kg，吸呼時間比（I∶E）1∶2，PEEP 3～5 cm H2O，觸發靈敏度-3 cm H2O，吸氣流速60～100 L/min，吸氧濃度（FiO2）純氧或0.6～0.8。自主呼吸部分改善后，改為同步間歇指令通氣+壓力支持通氣+呼吸末正壓（SIMV+PSV+PEEP）。SIMV頻率設置為8～12/min，PSV 10～20 cm H2O，PEEP 3～5 cm H2O。根據患者呼吸功能和動脈血氣分析結果的變化來調整呼吸參數。有人機對抗者，酌情使用地西泮或哌替啶，或調整呼吸模式和參數。濕化呼吸道，保持呼吸道通暢。撤離呼吸機及拔除氣管插管的指征：患者意識清楚，生命體征穩定，自主呼吸增強，咳嗽能力、動脈血氣分析、肝腎功能及電解質恢復正常。 在嚴密監護意識、呼吸、心率、血壓、氧飽和度的情況下，間斷停機，以患者最短耐受時間開始，逐漸增加停機時間，若發現意識、生命體征改變，立即上機。若停機2～4 h，患者病情穩定，方可撤機。再觀察12～24 h，如果FiO2< 0.4時，RR< 20/min，自主潮氣量>5 mL/Kg，血氣分析正常，咳嗽反射、吞咽反射恢復，能自行排痰，方可拔除氣管插管。拔管前4 h靜脈注射地塞米松10 mg。

1.3.2 洗胃 緊急置胃管，其中21例在氣管插管的同時置入胃管。使用自動洗胃機，用溫度與人體溫度相當的清水洗胃，每次洗胃液入量300 mL，洗至洗胃液澄清無味。再保留胃管24 h，根據服毒量和上次洗胃情況，先密后疏，每隔2～8 h重復洗胃一次。洗胃時要變動，并輕按摩胃部洗除胃盲區殘留物。

1.3.3 特效解毒劑 阿托品首次靜脈注射20 mg，接著每次用10 mg，每10～15分鐘1次，直到阿托品化，然后每次用1 mg維持。若靜脈通道建立困難，先肌內注射給藥，后靜脈注射給藥。氯磷定肌內注射或靜脈注射首次3.0 g，接著用1.0 g，1次/h，連用3次，然后用1.0 g，1次/4 h直到全血膽堿酯酶活力穩定在50%～60%以上，停藥觀察。

1.3.4 其他治療 應用納洛酮，首次1 mg靜脈推注，然后以0.4～0.6 mg/h持續靜脈滴注，直到患者意識轉清。根據病情，給予維持血壓、抗心律失常、脫水利尿、補液、糾正水電解質紊亂和酸堿失衡，防治感染，營養支持等。心跳停止者，進行心肺復蘇。

2 結果

28例重度急性有機磷農藥中毒伴呼吸衰竭患者中，治愈出院24例（85.7%），死亡4例（14.3%）。呼吸停止后，氣管插管機械通氣8例中，治愈4例，死亡4例（其中2例入院時心跳停止）；呼吸尚未停止即機械通氣20例，全部治愈。機械通氣時間8～73 h，平均37.5 h。首次洗胃液總量3～7 L，胃管保留24 h，洗胃4～7次，平均4.5次。阿托品用量65～168 mg，平均92.5 mg。氯磷定用量28～65 g，平均52.3 g。納洛酮用量 4～20 mg，平均9.6 mg。住院天數5～13 d，平均7.6 d。

3 討論

本組病例都為重度急性有機磷農藥中毒伴呼吸衰竭，病情兇險，如不及時搶救，患者將迅速死亡。重度急性中毒所致呼吸衰竭的早期，往往是混合性呼吸衰竭[2]。發病機制主要為：（1）有機磷農藥對呼吸中樞有直接抑制作用，還可直接損害中樞神經系統，導致呼吸中樞受損甚至麻痹，進而使呼吸中樞所支配的膈肌和肋間肌受抑制。（2）乙酰膽堿過度或過久激動突觸后膜煙堿樣受體，致其失敏，不再被乙酰膽堿激動，神經傳導受阻；另外，當突觸間隙積聚的乙酰膽堿沿終板膜擴散到突觸外，剩余量減少，加上神經末梢釋放減少，使突觸間隙的乙酰膽堿量不能達到激動受體的足夠濃度，出現肌麻痹。（3）氣道M受體激動致呼吸道痙攣、分泌物增多，造成氣道狹窄或阻塞[2]。（4）肺靜脈和淋巴管痙攣，肺泡和血管壁受損等所致肺水腫[3]。對此類患者，應冷靜應對，快速反應，在維持生命體征的原則下，科學合理地安排實施各種急救措施，不要因進行一項搶救措施而忽略其他措施。 緊急建立人工氣道、呼吸機輔助通氣，維持呼吸功能，改善肺通氣換氣，減少呼吸肌的氧耗，為洗胃、應用解毒劑等治療贏得時間。正確地把握機械通氣的時機，合理地選擇通氣模式和調節參數，適時撤離呼吸機和拔出氣管插管，加強氣道管理，是成功的關鍵。本組病例中氣管插管時有呼吸者20例全部治愈，而呼吸停止的8例中4例治愈，4例死亡。提示氣管插管、機械通氣治療可減少死亡率，且越早實施越有意義。甚至國內有學者認為[4]，對重度中毒患者，如發現呼吸困難，即使血氣分析結果未達到呼吸衰竭標準，也應該在第一時間給予機械通氣。 盡早洗胃，清除毒物，防止毒物進一步吸收。留置胃管反復洗胃，能有效地清除胃腸道內分泌的毒物；阻斷了肝腸循環，避免由血液經過膽道和胃腸黏膜反彌散重新分泌入腸道毒物重新吸收入血[5]。在氣管插管的同時置入胃管，既能迅速洗胃，有不影響機械通氣，從而避免了因插胃管困難而延誤治療。在上述治療的同時，應積極應用特效解毒劑。阿托品可迅速緩解毒蕈堿樣癥狀和中樞神經系統癥狀，解除中毒所致的呼吸中樞抑制，減輕氣道痙攣和肺水腫，減少呼吸道分泌物，故要盡早阿托品化并維持。虧類復能劑可使磷酰化膽堿酯酶恢復活性，從而使體內積聚的乙酰膽堿得以水解至正常，也能直接對抗有機磷所致肌無力、肌顫、呼吸肌作用，還有較弱的阿托品樣作用[5]。作為治“本”措施，應早期、足量、足療程使用，既緩解AOPP引起的各種癥狀，又能減少阿托品用量。氯磷定因使用簡單、安全、高效，常作為復能劑的首選。近年的國外研究認為，早期足量復能劑能盡快達到最佳的血藥濃度，起到解毒的目的，且以突擊量氯磷定效果最佳[6]。重度有機磷中毒時易出現中樞抑制、呼吸循環衰竭及休克，此時機體處于應激狀態，體內β內啡肽、強啡肽及氧自由基分泌增多，此類物質增加使病情進一步惡化或呼吸心跳停止[7]。納洛酮能競爭性阻斷內源性阿片肽對神經功能的損害作用，減少自由基的產生、小膠質細胞活化和炎癥介質的釋放，改善神經細胞的能量代謝，逆轉鈣離子、興奮性氨基酸升高等對神經系統的損害作用，并可能增加內源性腦保護因子的活性而達到神經保護作用[5]。因此，納洛酮有催醒、改善呼吸循環功能的作用。另外，還要重視其他治療措施。總之，重度急性有機磷農藥中毒伴呼吸衰竭是有多種機制導致的混合型呼吸衰竭，給予綜合治療，對減少死亡率有顯著意義。

[參考文獻]

[1] 朱杰倫. 阿托品治療急性重度有機磷農藥中毒效應低下的影響因素研究[J]. 中國實用內科雜志，2010，6（SI）：61-62.

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[3] 史繼學，武新寬，張明玉. 急性中毒現代治療與監測[M]. 北京：中國科學技術出版社，2002：228.

[4] 王浩春，張錫剛，何躍忠，等. 6種急性有機磷農藥中毒致呼吸衰竭發生率及其影響因素的對比研究[J]. 臨床急診雜志，2010，11（2）：77.

[5] 石漢文，宮玉，崔曉磊. 急性有機磷中毒治療的研究進展[J]. 中華急診醫學雜志，2011，20（11）：1125-1127.

[6] Thiermann H，Eyer F，Felgenhauer N，et al. Pharmacokinetics of obidoxime in patients poisoned with organophosphorus compounds[J]. Toxicol Lett，2010，197（3）：236-242.

第4篇：中職班級總結范文

【關鍵詞】中職教育素質班級管理

一、中職教育班級管理中存在的問題

1、以“包辦”教育為主，忽視了教育的目標。

所謂中職教育，其基礎應為職業素質，核心為職業能力，教育的重點是職業技能，總體的教育目標則是綜合職業能力的培養。因此，身為中職教育的班主任老師，更應該思考怎樣通過班級管理來加強學生學習的自主性，以達到素質培養的目的。而現在在中職教育班級管理的過程中，卻并沒有將中職教育的培養目標等要求融入到班級管理中，許多班主任還保持著學生總體素質差，事事不撒手的“包辦”式管理方法，結果造成了班級的管理力量過于薄弱、顧此失彼的現象，另外，“包辦”式班級管理方法也缺乏統籌性和計劃性，使得管理局面雜亂不說，作為班級管理著的班主任老師也疲憊不已，除此之外，還極容易養成學生的依賴性等問題。

因此，身為中職教育的班主任教師更有義務的責任培養學生的自主性，并根據市場經濟的需求，對學生進行人生觀、價值觀、世界觀和就業觀的教育，在充分挖掘個人才能的同時，培養其個性突出發展，不僅可以塑造出“一專多能”的復合型人才，也有助于技術人才的實用性。

2、多為強管硬管，忽視學生個人特點發展。

現今的中職教育學生相較于以往知識面更廣泛一些，同理，個人見解和個性也就較為突出一些，而且因為家庭教育和社會影響等諸多原因，當面臨問題的時候，許多學生往往先指責再自省，因此，如果班主任教師如果不能深入細致的了解，只是一味的強管硬管，反而會激化師生之間的矛盾，造成學生與班主任之間敵對的局面，以至于整個班級管理工作陷入困境。

3、錯誤理解民主式管理，導致班級管理松散、無序。

還有一種情況，班主任教師對中職教育學生的特點有所了解，也較為明確中職教育的培養目標，而且其出于發展學生主觀能動性、鍛煉學生能力的出發點采取了民主的管理模式，但由于對于民主管理力度以及方向的把握不當，造成了民主過于隨意、權力過于下放以及單方面民主的尷尬情況。

例如，在班干部選舉的時候如果過于依賴民主的話，就會出現由于學生認識偏差和私利等原因，選舉出“老好人”式的班級干部，然而，這種班級干部是并不利于班級管理的。

二、針對中職教育班級管理存在問題的改進建議

1、建立健全檔案制度，培養學生自主精神

首先，班主任應通過各種渠道對每位學生在學習、工作、生活、思想和特長等方面進行深入的了解，以及學生們對于班級管理工作的想法和要求等，而且在日常教學活動以及生活中，身為班主任教師也要通過學生參加活動的表現進行分析，以了解學生的各方面信息，并最終形成文字資料，作為輔助學生在班級乃至在社會正確定位的依據。

此外，班主任教師還應該從思想根源上轉變班級管理的觀念，認可學生作為班級主體的地位存在，其權利和義務也同樣有效，并做到真正尊重其人格、個性的發展需求，在幫助其成長的同時還要注重學生的自主意識教育和民主意識教育，可以將“班級主人”的觀念灌輸在班級管理的過程之中，最終達到班級管理的目的。

2、設置班級管理崗位，明確管理職責

教師可以通過組建班級干部委員會等手段設定班長、學習委員等班級管理崗位，并通過推薦、選舉等方式挑選出思想、學習、紀律都較為出色的，并具有一定組織能力，適合班級管理角色的學生來擔當，還可以通過輪流方法設定值班干部等角色，讓每個學生都得到鍛煉的機會……通過多種多樣的組織方式，形成齊抓共管的局面，并在各項班級管理的工作都落實之后，由集中管理者討論制定相應的管理職責，制定目標以及實施方案，并公布出來，使擔當者自律，其他人監督。

3、及時總結、改進，確保班級管理順利展開

當班級管理機制形成，工作得以展開之后，因這樣或那樣的原因總會出現多種多樣的問題，這種情況就需要班級管理者定期根據自身工作職責及工作目標的要求，對自己的工作作出階段性的總結，以便分析班級管理過程中工作方法的不當之處，及時找出存在的問題以及問題產生的原因，進而制定出改進方法。

另外，由于學生身份的特殊性及其年輕經驗不足的實際問題，難免在班級管理的過程中遇到難以解決的問題，這時的班主任老師需要擔任指導教師的角色，幫助班級管理者解決問題，需要值得注意的是，在指導的過程中，班主任教師應注意分寸，可以提出建設性的建議，但不應該“包辦”。至于較為復雜的問題和突發性事件發生時，身為班主任教師則應充分擔當顧問、教練和導演的角色，具體指導管理者如何管理的同時，教師也應該針對情況進行深入的分析，并在恰當的時機適時提出。

三、總結

通過分析總結可以得知，所謂的班級管理，就是如何在班主任的指導下融合班級內的每一位成員，發揮其興趣、特長，形成集體管理體系。而面對現今中職教育的學生個性強、難以管理的現狀，學校和教師則必須轉變傳統的教育管理觀念，充分相信學生，有把握的放權，使學生積極參與到班級事務的管理上來，形成自己管自己的自主意識，并通過群體的力量對其自身起到約束的作用，最終達到提高整體素質的目的。

參考文獻

[1] 武一康；李方華.淺談中職教育中的班級管理工作[J].現代農村科技.2012，19.

[2]王芳；王立光.適應中職教育新形勢 提升班級管理水平[J].衛生職業教育.2012，16.

[3]劉靈玉.淺談新形勢下中職學校班主任工作[J].廣西農業機械化.2010，03.

第5篇：中職班級總結范文

中職生學習基礎差，思想和行為習慣上存在一些問題，加強中職生的德育工作，探索正確有效的途徑已成為職業教育工作者的一項重要工作。作為班主任，在班級建設中重視班級文化建設，營造濃郁的文化氛圍，在提高學生文化素養的同時提高學生的德育修養，是開展中職生德育教育的有效方法。

1 建立健全的班級管理制度

中職學生的德育主要是養成教育。通過學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《蘭州市商貿職業學校班級量化考核辦法》《班級文明公約》等，引導健康向上的班級文化建設價值取向，通過規范的制度約束學生的行為，增強組織紀律觀念，養成良好的學習生活習慣，從而形成積極向上的班級文化氛圍。

2 建立班級崗位責任制

實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。班級實行值周班長制，每周由一名學生擔任，在其負責期間，要從各個方面協助班主任參與班級管理，每天及時將好人好事、衛生狀況、紀律情況等如實記錄到教室日志上，交由班主任批閱，以便及時發現問題、處理問題，對好人好事要及時進行表揚。每月全班進行班委評議，介紹成功的經驗，總結不足之處，研究改進方法，評選出月優秀班干部。

3 創設豐富多彩、積極向上的班級文化環境

搞好班級環境建設，寓思想教育于生動活潑的情景和豐富多彩的形式之中。讓學生從踏入班級的第一天起，就對班級產生愉悅感，逐漸形成認同感。班級設有榮譽墻，張貼班級在學校各項活動中獲得的獎狀；設有責任墻，張貼班干部工作職責及學期工作計劃；設有學習墻，根據任課老師要求張貼中國與世界地圖；設有文體墻，張貼老師和學生們參加文體活動的照片，內容豐富多彩。德育是營造班級文化氛圍的主旋律。

4 定期組織豐富多彩的班級活動

4.1 精心策劃主題班會

每月設置不同的班會主題，如植樹節、世界節水日以環保為主題，國慶節和新年以愛國為主題，母親節則以尊老愛幼為主題，學雷鋒日則和社區合作進行學雷鋒社會實踐活動。主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。通過主題班會活動，讓學生學會感恩和寬容，強化學生安全意識、健康意識，增強集體榮譽感，讓學生樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，不斷提升人文素養。

4.2 進行每周讀報活動，讓學生及時了解社會熱點問題

讀報內容豐富多彩、積極向上，既讓學生增長了各方面知識，又提高了其文化素養。筆者還將職業規劃、就業指導工作貫穿在班級文化建設中，多注意關注電視新聞、網絡上相關的就業信息，總結大中專畢業生在求職、就業方面的相關經驗，讓學生更多地了解當前社會就業的新形勢，使學生有針對性地加強學習和訓練，并根據學生需求，利用讀報時間及時向學生反饋一些高考及就業信息。此外，筆者還設計不同主題，對學生進行德育教育，如在讀報時間曾做了一個“老人摔倒了該不該扶”的主題系列，通過報紙、新聞的閱讀、討論，最后進行了一項調查，班級19人中除一人猶豫不定外，其余18名學生一致認為要理性看待這個問題，要扶摔倒的老人，但同時要保留目擊者的電話，或者多人一起共同做好事，這樣既不違背道德，也不會使自己受到傷害。這個系列的開展取得了非常好的教育效果。

4.3 開展“每周一歌”活動

每到“七一”和國慶節，學校都會進行愛國主義教育，并做到了常態化。利用晨會，學生學唱《紅梅贊》《天路》《英雄贊歌》《映山紅》《一個媽媽的女兒》《歌唱祖國》等歌曲，同學們在受教育的同時，也陶冶了情操，活躍了班級氣氛。

第6篇：中職班級總結范文

關鍵詞：中職學校 圖書館 讀書活動 思想教育

一、開展讀書活動的必要性

圖書館是一個提供知識的場所，更是對學生進行思想教育的重要基地。中職學校圖書館給廣大師生提供了豐富的學習資料，為中職生更好地掌握專業技能知識、拓寬知識面和陶冶情操、提高思想品德素質提供了一個好的平臺。然而中職學校圖書館資源利用現狀并不樂觀。

首先，中職學校的閱讀群體是中職生，較差的生源決定著其較低的文化素質，加之學生普遍的厭學現象，中職學校圖書館的借閱情況很不理想，圖書借閱的次數在逐年下降；其次，圖書館要發揮為中職生讀書、為培養技能型人才服務的職能，傳統的服務模式還沒有被多樣化的服務所完全取代。

筆者認為在新形勢下，圖書館要充分發揮其職能，讓學生通過讀書來實現生活理想，成就人生事業，就必須以讀書活動為載體，創新圖書館服務模式，與學校、班級一起共建平臺，從而營造一個勤奮讀書、努力讀書、奮發向上的校園環境。讓中職生讀好書，好讀書，愉悅身心；學技術，提技能，服務社會。

二、如何開展讀書活動

1.做好宣傳，主題鮮明

每年的4月23日是世界讀書日。學校圖書館可以借此為契機，宣傳開展讀書月活動。宣傳的方式可以用文字、圖片、音像、講演等多種方式進行。在校全體師生都是我們的宣傳對象，班主任作為宣傳的重點人群首先受到宣傳教育，然后再帶動全體學生。宣傳過程中要注意多收集正面的典型事例，如著名文學家、學者及成功人士的案例，以發揮其榜樣作用。還可以通過校園廣播提前造勢，張貼海報，穿一些卡通的衣服吸引學生的眼球，更能起到事半功倍的效果。

在新學期伊始，迎來了筆者學校一年一屆的讀書節，我們在校門口懸掛“鄒城高級職業技術學校第六屆讀書節”的橫幅，校園內張貼“智慧人生讀書始，財富生涯好讀書”“我讀書，我快樂”“好書伴我行，書香滿校園”等標語，同時在學校網站上設專題，要求各班辦好一期與讀書活動有關的主題黑板報，利用國旗下講話的時間舉行盛大的讀書節開幕式，校長發表了熱情洋溢的精彩講話，學生們表達了極高的信心和熱情，整個校園內充盈著濃濃的讀書氛圍。

2.精心策劃，開展有序

（1）做好總體策劃。事事有計劃，成功有保障。做好讀書活動的總體策劃，是保證活動順利有序開展至關重要的環節。

首先，圖書館作為主辦方，學生管理科、班主任作為協辦方，要通力配合，共同商議，認真研究制定的活動計劃詳細內容的可行性和可操作性；其次，策劃書的內容應包括活動意義（活動背景、活動主題、活動口號、活動目的）、活動過程具體安排（時間、地點、面向人群、具體內容、活動流程、現場安排）、活動經費和效果評估等。在今年筆者學校組織的讀書活動中，圖書館制訂總策劃，確定“讀書改變生活”的活動主題，各班級制訂具體的讀書計劃和班級主題口號。

（2）積極實施。有步驟地實施計劃內容是活動開展的關鍵和主要內容。在活動期間依據計劃做好落實，有監督，有總結。在活動形式上要設定活動的小單元（如一個班級），每個小單元要有責任人（班主任或班長）。這主要是從便于組織的角度考慮，同時也便于單元間的競賽，提高參與者的積極性。實施過程中的監督不可少，班主任既是活動的協辦者又是監督者，直接督促班級活動的開展。

開展以班級為單位的“好書推薦”“我最喜愛的一本書”等活動。“薦好書，讓書籍走進心靈”，在好書推薦會上，學生們介紹讀書經驗，交流閱讀心得，暢談閱讀體會，極力向同學推薦自己最喜愛的書籍。讓學生向同學介紹自己讀過的一本好書的主要內容，展示自己的讀書風采，分享自己的閱讀心得與收獲，以激發全體學生的閱讀興趣。活動開展中老師指導學生寫好讀書筆記，并收集優秀的讀書筆記讓學生閱讀、學習。這不但能幫助學生記住書的內容，而且能提高他們的認識能力。適時進行優秀讀書筆記的評選活動和讀書知識競賽活動，在每個單元中評選出一等獎、二等獎、三等獎等名次，統一頒獎，以激勵學生。

主題班會是讀書活動過程中不可或缺的，主題題目設置要新穎，有感召力，同時要貼近生活，如“我和書本有個約會”“一路書香伴我行”等。

3.及時總結，積累經驗

讀書活動告一段落，要認真總結成功的經驗和失敗的教訓，以便把下一次的工作做得更好。

第7篇：中職班級總結范文

(一)班級凝聚力較差

一個班級是否優秀，往往取決于其成員之間是否存在較高心理互依性，集體是否存在所有成員均接受的共同目標，成員是否為實現這一目標貢獻自己的力量等。然而目前我國大部分中職生班級凝聚力較低，同學之間無法做到互相依賴信任，很少甚至沒有人愿意為班級集體建設出謀劃策，普遍學生班級榮譽感較差。

(二)學生對于班級集體活動不積極參與

班級不僅是學生教育的主體，更是學生生活的場所，其是否為學生提供有意義有趣味的生活經歷極大影響著學生的成長。學校、系部以及班級是否能夠為學生組織有吸引力的活動也與學生對學校生活學習質量評價息息相關。對于中職學校來說，具有教育意義的課外活動更是尤為重要。然而若是學生對本該豐富多彩的中職生涯得不到滿足，其就會對學習產生抵觸心理。通過調查發現，大多數學生不積極參與班級集體活動主要集中在學習氣氛不濃，活動枯燥，專業訓練活動無內容以及教育管理不夠人性化等方面。

二、中職生班級教育管理面臨困境原因

(一)教師自身原因

教師自身原因主要有兩方面，一方面，由于中職學生自身存在較為復雜且多的問題;另一方面，則是教師自身素養程度不夠，尤其年輕教師，由于工作經驗較少，工作方法不得當等使得班級教育管理工作沒有顯著成效。并且目前各個中職學校先后擴招，導致教師身兼數職情況普遍，教師工作量過大，精力有限，直接對教育管理成效造成了影響。盡管目前中職學校對教育津貼上均做出了調整，但是教育工作量與津貼幅度并不平衡，偏低的薪資待遇極大的制約了教育工作積極性。

(二)學生干部原因

班級學生整體素質對學生干部素質存在著一定的影響，若是班級學生整體素質偏低，學生干部素質也必然會受到限制。再加之教師目前通常存在輕視培訓重視選拔的錯誤心理，所選學生干部雖然素質高于普通學生，但是其心理承受能力以及教育管理水平并不突出。對于教師進行班級教育管理的助手———學生干部的學習娛樂時間必然少于其他學生，這點在一定程度上對其生活與學生造成影響，然而在進行學校或是系部評優活動時，條件并沒有對學生干部有所傾斜，直接制約了學生干部對于班級教育管理工作的積極性。

(三)學生自身原因

由于中職學生處在心理與生理叛逆時期，若是沒有教師的正確引導通常會出現班級政企不足，不良現象頻發的情況。如曠課，逃學，遲到，上課說話，睡覺，課后沉迷歌舞廳，網吧甚至夜不歸宿，還有許多學生盲目追求時尚與名牌，攀比成風，學生由于經濟有限經常會出現借錢或是透支學費進行消費，導致拖欠學校學費，學生自身也無心學習。

三、中職生班級教育管理對策

(一)準確把握班級教育管理關鍵過程

1．管理過程

班級教育管理是個復雜的過程，其管理是否有效取決于管理層的指導思想、綜合素質以及教育管理方式。管理層對班級的教育管理需要由正面教育為出發點，對學生產生的普遍問題進行短期整頓以及有針對性的教育，便于提高學生的自覺性以及認知性。為了使學生樹立遵章守紀意識，管理層需要定期對學生開展規章制度教育，以規范學生行為。為確保教育管理的有效性，需要定期對學生進行合理考核，對考核結果采取獎懲制度，以增加學生的競爭意識與責任感，真正實現教育管理的目標。

2．教學過程

教育管理學生的主體就是教師，其責任不僅僅是解惑、傳道以及授業，更重要的是提高學生自身綜合素質，培養出當下社會所需的全面人才。因此教師需要在教學工作中為人師表，關心學生，成為學生的良師益友，課余生活中鼓勵學生參與集體活動，增加師生交流，取得良好的教育管理效果。

3．活動過程

教師以及系部管理者需要根據中職學生年輕、活潑以及富有激情等特點，多組織體育，文娛或是有益的社團活動，促進學生整體素質提高，培養學生自我管理、自我教育以及自我約束能力。團委、系部管理以及有關部門需要定期定制出切實可行的活動方案，成立如攝影社，文學社，電子愛好社等社團，以豐富多彩的比賽以及活動強化校園文化，促進學生身心健康發展，培養學生積極向上的精神，進一步加強班級教育管理工作。

(二)發揮班級教育管理各方應有作用

1．發揮班主任作用

班級集體的核心就是班主任，其在對班級教育管理工作中也有著重要影響力。班主任需要在不斷提高自身素質修養的基礎上，確定目標，明確職責，全身心投入班級教育管理中去，根據班級實情建立起切實可行的班級教育管理制度，不斷改進其自身工作方法，與其他班主任之間加強溝通交流，總結個人關于班級教育管理經驗。

2．發揮學生干部作用

想要增強在班級教育管理中發揮重要作用的學生干部自身的自我管理、自我約束、自我教育以及自我服務意識，需要定期定時對其進行培養，以提高綜合素質能力，并且讓其在實際工作中鍛煉成長。一支合格的學生干部不僅可以起到監督、表率以及管理作用，更可以協助教師完成班級教育管理。

四、結束語

第8篇：中職班級總結范文

關鍵詞：班級管理；企業模式；管理機構

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。但中職學校的班級的管理對象具有異于普通學校學生的特殊性和復雜性：（1）中職生渴望被肯定卻因為應試教育階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育評價體系的“失敗者”。中職學校的生源主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在學科學習方面落后于整體水平，而且相當一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態（自己比普通高中差），這種心理極其嚴重，持久地影響學生學習的精神狀態和目標動力。（2）大部分中職學生家庭狀況普通，父母忙于謀生或文化水準低下而忽略或無力對自己孩子的關注和教育，形成或多或少的學習和生活陋習，是家庭教育的“失敗者”。很多學生多有這樣或那樣的毛病和惡習――講粗口，自我為中心，抽煙，怕困難，懶惰……（3）由于教育由普通教育向職業教育轉變，發展方向由升學為主向就業為主轉變而使中職學生畢業后將直面社會和職業的選擇，學生畢業后必須要能適應企業的管理要求。

綜上所述，也就是說中職學校的學生是普通教育的失敗者與準職業人。因而進行班級管理時也應該具有非普通高中學校班級管理的管理模式，既要幫助學生樹立生活和學習的信心，又要逐步改變學生的一些不良行為習慣，還要培養能適應企業需求的專業技術人才。在近些年來的班級管理中本人做了一些探索，即運用企業模式進行班級管理。

一方面班級管理與企業管理在班級班風的建設與企業形象的樹立、班集體與企業團隊的建設、班級文化建設與企業文化的營造等方面有著相似之處；另一方面班級管理又落后于企業管理，管理的落后是由于學校管理的落后所決定的。企業管理必須考慮管理效益，其效益與管理時緊密型的，管理產生的效益是即時的、迅速的。而學校管理與效益是松散型的，其所產生的經濟效益是異時異地的、隱性的。企業是營利性的，學校是公益性的。并且目前學校教師和班主任的素質、管理理論和管理水平參差不齊，這些因素決定了班級管理必然遠遠落后于企業管理。傳統的班級管理模式已遠遠不能適應當今社會需求，傳統班級管理模式下培養出來的中職畢業生在逐漸被社會企業淘汰，管理模式的改革創新是迫在眉睫。運用企業模式進行班級管理，本人認為，主要做好下列工作：

一、確定企業模式的班級目標

明確的班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。中職教育的目標是要培養適用企業要求專業技術型人才，能夠為企業創造經濟效益和社會效益的員工。因此，我們在進行班級管理時要將這些企業目標滲透到班級中，讓學生知道要這個企業即班級創造財富，作出貢獻。可以把學生在校的幾個學期作為企業發展的幾個不同階段，分別列出班級目標和學生個人目標。將學校對班級評估作為實現班級目標的重要依據，將綜合學分（包括德育、學業成績、實習表現等）作為學生個人實現個人目標的重要依據。

二、確定企業模式的班級管理機構

為了便于學生明確今后進入企業的管理模式，因此我們在班級管理時也及時地引進企業的管理機構。

1.設立董事會。董事會由學校校長和所有學生家長擔任，在每學期開學初，召集所有董事會成員開會確定“企業”目標（也就是校長和家長對學生的期待）張貼在教室，讓每一位都知曉本學期的目標是什么。學期末將“企業”完成工作狀況報告給董事會成員，即向家長發放《學生成績報告冊》，向校長寫出“班級工作總結”。

2.選聘“企業“管理機構，主要成員有總經理（即班主任）、執行總經理（即班長）、行政部經理（即紀律委員）、生產經理（學習委員）、后勤部經理（即生活委員、勞動委員）、工會組織（即團支書、體育委員、文娛委員）。這些人員（班主任除外）最初由競聘產生，待運行一段時間后，根據個人的表現進行調整。

3.建立生產小組。將全班同學（管理機構的同學除外）分成若干生產小組（即學習小組），設生產小組長一名。

三、使用企業模式進行日常運作

1.建立嚴格的、科學、合理的“企業”管理制度。企業運行有多種管理模式，如友情化、親情化、溫情化、隨機化、制度化，但最有效的是制度化管理模式。因此嚴格、科學、合理的制度是企業得以實現目標的重要保障。

2.建立企業模式的考核辦法。對學生考核也應實行企業模式，不沿用普通教育的“唯分數論”，運用企業對員工的考核辦法：對工作人員在工作過程中表現出的品行、工作態度、工作能力、工作業績進行全面評價，將學生在校學習期間的學習、活動視為在企業的應該完成的每項工作，完成學習、活動的情況視為其在企業所擁有的業績，并將此視為其在“企業”的地位和“薪酬”。

3.定期召開“員工”例會。及時總結“企業”管理的成績和發現存在的問題。職業學校的班級管理是一項瑣碎復雜的工作，需要耐心、細心和信心。班主任要學習先進的教育經驗，不斷探索新的教育和管理方法，運用企業模式進行班級管理只是在本人在工作中的一點探索，還需要不斷完善和創新。我相信只要腳踏實地，辛勤耕耘，關心熱愛學生，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，班級管理工作定會躍上一個新臺階。

第9篇：中職班級總結范文

關鍵詞：中職新生；學生管理

班主任的生活像一個五味瓶。酸甜苦辣咸，五味俱全。對于剛接觸的新班，學生們來自不同的學校，沒有共同的行為規范和目標。首先面臨的問}是集體松散，缺乏核心。而且對于一個年輕的新班主任來說，還要面臨的一個問題就是對于班主任工作缺乏經驗，不容易讓學生信服。總結這五年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。現以新班的班級管理談淡自己的看法。

一、中職新生中存在的主要問題

（一）組織觀念淡薄，自律性不夠

許多從事中職院校學生管理的教育工作者都有一個體會，中職學生組織觀念淡薄、自律性差是一個突出的問題。部分中職學生個性偏激、不服從管理，做事沖動、思維單一、不愿負責任，沒有良好的學習和生活習慣等。他們任性、自以為是。社會適應能力差，以自我為中心。對學校現有體制有諸多不滿，極想擺脫學校的管制，去追尋他們自認為的“自由”，追求他們自認為的“個性”。

（二）理想和現實矛盾，消極心理明顯

中職學生大部分都是初中學習基礎比薄弱的學生，初中就是不被老師重視的學生。加上年齡比較小，沒有考上高中本來就對他們是一個打擊，所以他們對自己缺乏自信，不愛表現自己，消極心理明顯。

（三）人際交往匱乏，適應能力差

現在的中職學校，有一部分學生是農村孩子，有一部分是城市孩子，所以大家以前的生活環境不同。可能會造成大家沒有共同的語言。由于中學的時候就沒有被老師重視，所以在和別人交流的時候就會山現膽小的狀況，適應能力差。

（四）學習目標模糊，學習方法不當

很多到中職學校讀書的學生，學習目標特別的不明確，甚至有些中職的教師也會給他們一些誤導，他們會認為自己進中職來不是學習的，就是為了進學校混兩年，就出去工作，因為他們本來就學習基礎差，他們認為學的很好根本就是不可能的。他們對自己的學習根本就沒有信心，也沒有很好的學習方法。

（五）家境條件不理想，生活壓力大

很多來讀中職的學生，家庭條件都不是很好。有些是因父母離異或病殘等原因導致的單親家庭、經濟拈據的貧困家庭；有些是農村學生，家里孩子比較多，家長根本沒空管他們，從這些家庭出身的學生難以找到真正家的感覺，心境變得暗淡，脾性變得怪癖，日常行為容易失控。

二、針對以上幾點，我總結出以下幾點作為中職新生管理的主要對策

（一）以真心全面了解他們

抓好班級管理，班主任應首先從了解學生入手。對每個學生有一個初步的了解，也便于在以后學生出現一些問題的時候及時的和家長取得聯系。當然班主任剛開始和學生交流的時候一定要真心的對待他們，讓學生愿意和你講實話，講真心話。

（二）以愛心撫慰他們的心靈

作為一個剛接班的年輕的新班主任，帶班的時候如果在班上總是保持一副很嚴肅的樣子，動不動就很嚴厲的批評學生，可能剛開始的時候學生在表面上服你，但是時間久了，他們就會覺得不怕你了，甚至還會和你唱反調。所以平時就應該拿出自己的“愛心”多和他們接觸，談心，談一些健康的、他們愿意和你談的話題。從談話中班主任也可以了解每個學生的家庭，給他們樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）以誠心贏得他們的信任

班主任不能以“知識權威”、“管理權威”自居，不能越組代庖，要鼓勵學生，誠心誠意的相信學生，放手讓學生去做自己能做的事情，讓學生在充分的實踐中掌握知識，發展能力。鼓勵學生多參加活動，在活動中，可以培養良好的班風，形成一個團結、積極向上的班級。

（四）以耐心期待他們的轉化

如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。班主任要研究青年學生心理發展的特點，選擇學生能夠接受的教育方式對學生實施教育。只有讓學生樂于接受我們的教育，才能增強教育的實效性。

（五）以責任心管理班級

年輕的教師往往沒有老教師帶班有經驗，所以年輕的班主任一定要用心對待自己的班主任工作，舍得花時間，花經歷，動腦筋去想方設法的管理班級。我覺得用心管理班級主要做好以下兩個方面：

1.在學生面前要樹立良好的師表意識，培養學生良好的行為習慣。中職的學生的很多都沒有很好的行為習慣，他們沒有主人翁意識，認為身邊的事情都與自無關，所以教師要嚴格要求與督促，必要時教師要進行示范。學生有意識地反復練習，并在大腦形成“動力定性”。從而形成良好的行為習慣。